第一篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《找規(guī)律》教案

快樂(lè)教學(xué)

讓數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)生命力

——一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

博樂(lè)市第一小學(xué)：吳燕

評(píng)價(jià)案例——快樂(lè)教學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)生命力

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

博樂(lè)市第一小學(xué)：吳燕

教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)88～89頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和推理的能力，提高學(xué)生合作交流的意識(shí)。

3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解“有規(guī)律的排列”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：照片、圖形卡片、學(xué)具、答題卡、氣球 教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?/p>

師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？ 生：喜歡。

師：那我們一起來(lái)做一個(gè)游戲吧！游戲的名字叫做“動(dòng)作接龍”，老師先來(lái)做（鼻子——鼻子——眼睛）（連作三次），仔細(xì)觀察我是怎樣做的，你們能猜一猜接下來(lái)應(yīng)該做什么嗎？（生做）師：你們真聰明！下面再看老師做，（鼻子——鼻子——嘴巴）（一次）生學(xué)

師：我可不是這樣想得，仔細(xì)聽(tīng)?。ㄗ鰟?dòng)作：鼻子——鼻子——嘴巴——耳朵）（至少三次）

師：通過(guò)這兩個(gè)游戲你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：你們觀察的真仔細(xì)！對(duì)！今天我們就一起來(lái)找規(guī)律（板書(shū)課題）齊讀課題

（新課開(kāi)始前我與學(xué)生做的這兩組游戲，目的一在于創(chuàng)設(shè)一種活潑、民主的課堂氣氛，使孩子們?cè)谶@種輕松愉快的氣氛中開(kāi)始這節(jié)課的教學(xué)，其二是為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師的動(dòng)作是有規(guī)律的，由此來(lái)引出課題）

二、活動(dòng)內(nèi)容

1、找規(guī)律

猜表情：今天，我?guī)?lái)了一位新朋友，大家想認(rèn)識(shí)他嗎？看他正朝著同學(xué)們笑呢？他的名字叫小調(diào)皮，它可淘氣了，一會(huì)兒笑，一會(huì)兒哭（至少重復(fù)三次），我們來(lái)學(xué)一下小調(diào)皮的表情好嗎？看看哪個(gè)小朋友學(xué)得最像！

（猜表情，以小調(diào)皮的表情變化讓孩子們找出其中隱藏的規(guī)律，孩子們學(xué)的很高興，興趣濃厚，并且為下一個(gè)環(huán)節(jié)射氣球中出現(xiàn)的稍復(fù)雜規(guī)律做了鋪墊。）

師：你們猜猜她該做什么表情了？（生學(xué)做）你們學(xué)得可真像！小調(diào)皮可真高興！他一蹦一跳地來(lái)到了射擊游樂(lè)場(chǎng)?。ǔ鍪練馇颍喊凑占t、黃、藍(lán)的規(guī)律排列）同學(xué)們觀察一下氣球，你能猜中小調(diào)皮射中的分別是什么顏色的氣球嗎？ 提問(wèn)：你是怎么看出來(lái)的呢？（邊說(shuō)邊畫(huà)大括號(hào)）

（射擊場(chǎng)：在射擊比賽中，氣球的顏色以“紅、黃、藍(lán)”三種不同的顏色為循環(huán)，對(duì)知識(shí)的難度是一個(gè)提高，目的是為了讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)到知識(shí)，以猜的方式讓孩子們發(fā)現(xiàn)氣球排列的規(guī)律，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，嘗試的機(jī)會(huì)，猜想的機(jī)會(huì)以及成功的機(jī)會(huì)。）

小結(jié)：在我們的生活中，也有很多像這樣按照一定的順序重復(fù)出現(xiàn)3次或3次以上，這樣的排列就是一種規(guī)律。

1、擺一擺

你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了找規(guī)律，小調(diào)皮想考考你們，大家會(huì)動(dòng)手?jǐn)[一擺嗎？使你們手中的學(xué)具變的有規(guī)律嗎？（發(fā)放學(xué)具：三角形若干、圓若干、正方形若干）學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[。師：誰(shuí)愿意展示你們小組的擺法 生：介紹自己組的擺法

師：你們小組的圖形是按照什么規(guī)律出現(xiàn)的（邊說(shuō)邊畫(huà)）

（學(xué)生通過(guò)用學(xué)具有規(guī)律地?cái)[一擺，對(duì)“規(guī)律”的感知、體驗(yàn)得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是為了鍛煉孩子們的動(dòng)手操作能力和小組學(xué)習(xí)的合作意識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)這類(lèi)規(guī)律的認(rèn)識(shí)得到提升。）小結(jié)：你們擺的可真漂亮，下面讓我們來(lái)畫(huà)一畫(huà)

2、畫(huà)一畫(huà)

師：用你們喜歡的圖形畫(huà)出一組規(guī)律 展示學(xué)生作品

（讓學(xué)生在答題紙上用自己喜歡的圖形有規(guī)律地畫(huà)一畫(huà)，為學(xué)生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做更好的鋪墊。這樣，學(xué)生的思維就能更好的發(fā)散創(chuàng)設(shè)出更多、更復(fù)雜的規(guī)律。培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)是為了體現(xiàn)了新標(biāo)準(zhǔn)“玩中學(xué)、做中學(xué)”的新理念，用“聽(tīng)會(huì)忘，看能記住，做才能學(xué)會(huì)”的教育理論為指導(dǎo)。）

師：同學(xué)們太了不起了！想象力真豐富，畫(huà)出這么多美麗的規(guī)律，老師禁不住想為你們鼓鼓掌（xx x xx x xx x）

3、創(chuàng)造規(guī)律

師：從剛才的掌聲中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

師：對(duì)！拍手的聲音和動(dòng)作是有規(guī)律的，你們會(huì)用動(dòng)作和聲音創(chuàng)造一些和老師不一樣的規(guī)律嗎？ 請(qǐng)生表演

（在這一環(huán)節(jié)中抓住拓展學(xué)生思維空間的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，充分放手，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊，讓孩子知道有規(guī)律的現(xiàn)象無(wú)論從視覺(jué)還是從聽(tīng)覺(jué)上都能給人以美的感受。孩子們用自己的動(dòng)作和聲音創(chuàng)造了很多不同的規(guī)律，全班學(xué)生跟著學(xué)習(xí)組長(zhǎng)再一次地表演他們所創(chuàng)造的規(guī)律時(shí)，感受到了成功的喜悅。）

4、欣賞規(guī)律

你們用自己的動(dòng)作和聲音創(chuàng)造了很多規(guī)律，可以看出規(guī)律就在我們身邊，讓我們來(lái)想一想生活中哪些地方是有規(guī)律的？

（聯(lián)系生活尋找規(guī)律，體會(huì)規(guī)律的廣泛性，鞏固和深化學(xué)生對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，以此更好地讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),在欣賞斑馬線(xiàn)這張圖片時(shí)滲透了安全教育,從而將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活更好的聯(lián)系）

5、解密碼：

今天小調(diào)皮和大家在一起學(xué)的可開(kāi)心了！現(xiàn)在小調(diào)皮要回家了，可是馬虎的他把門(mén)上的密碼給忘了！你們?cè)敢鈳椭麊幔?出示活動(dòng)門(mén)，學(xué)生解密碼。

師：（開(kāi)門(mén)），看！門(mén)開(kāi)了！同學(xué)們用自己的智慧解決了小調(diào)皮的麻煩，找到了規(guī)律就找到了解決問(wèn)題的金鑰匙，同學(xué)們和小調(diào)皮說(shuō)再見(jiàn)吧！

第二篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)找規(guī)律教案[范文]

《找規(guī)律第一課時(shí)》

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育教科書(shū)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第85頁(yè)的內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形排列的簡(jiǎn)單規(guī)律，理解規(guī)律的含義并能描述和表示規(guī)律。

2．通過(guò)觀察涂色、猜一猜的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力。3．通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)之美?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】理解規(guī)律的含義并能描述和表示規(guī)律?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體教學(xué)課件、彩筆 【教學(xué)過(guò)程】

一、游戲?qū)耄沂菊n題 師：（出示石頭剪刀布游戲圖）同學(xué)們，你們有玩過(guò)這個(gè)游戲嗎？那么現(xiàn)在老師和你們玩一下石頭剪刀布這個(gè)游戲，好嗎？你們看準(zhǔn)了哦，老師在電腦上出示動(dòng)作，你們?cè)谙旅娉鰟?dòng)作，看誰(shuí)贏。（出示圖片）……接下來(lái)老師要出什么呢？……接下來(lái)老師又要出什么呢？ 生：…….師：你們?cè)趺茨敲纯炀椭览蠋熞龅膭?dòng)作呢？ 生：老師都是出完拳頭就出剪刀。師：也就是說(shuō)老師出的動(dòng)作是有…… 生：有規(guī)律（師板書(shū)：規(guī)律）

師：那么今天我們就一起來(lái)找一下數(shù)學(xué)中的規(guī)律生活中的規(guī)律。（板書(shū)：補(bǔ)充課題：找規(guī)律）

二、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知 1．創(chuàng)設(shè)情景 師：（出示六一聯(lián)歡的主題圖）六一兒童節(jié)那天，小朋友們?cè)陂_(kāi)聯(lián)歡會(huì)，你們看他們布置的會(huì)場(chǎng)多漂亮呀。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，從這幅圖中，你們發(fā)現(xiàn)了什么呢？ 生：彩旗、彩花、燈籠、小朋友。

師：那么彩旗、彩花、燈籠和小朋友的排列有規(guī)律嗎？ 生：有

2.引導(dǎo)探究（彩旗的規(guī)律）

師：現(xiàn)在我們先來(lái)研究彩旗排列的規(guī)律。同學(xué)們仔細(xì)觀察這組彩旗，想一想這組彩旗是怎么排列的？ 生1：…….生2：黃紅黃紅黃紅

師：那一面黃旗一面紅旗為一組，出現(xiàn)幾次？ 生：5次

師：那我們一起來(lái)看一下是不是出現(xiàn)了5次？（課件演示一組一組圈起來(lái)）師：像彩旗這樣按照一黃一紅為一組，依次不斷重復(fù)出現(xiàn)了3次或者3次以上，我們就說(shuō)彩旗的排列是有規(guī)律的。（板書(shū)：一組、依次不斷重復(fù)出現(xiàn)、規(guī)律）（課件出示彩旗是按照……，全班讀一讀）師：彩旗排列的規(guī)律找到了，那彩花、燈籠和小朋友又是按照什么規(guī)律排列的呢？（彩花的規(guī)律）

師：這組彩花是按照什么規(guī)律來(lái)排列的呢？（點(diǎn)名回答）

生：彩花按照一朵紅花一朵紫花為一組，依次不斷重復(fù)的規(guī)律排列。師：嗯，說(shuō)得真好，你們同意他的回答嗎？請(qǐng)坐。（燈籠的規(guī)律）

師：這組燈籠是按照什么規(guī)律來(lái)排列的呢？

生：燈籠是按照一紅一藍(lán)一藍(lán)為一組，依次不斷重復(fù)的規(guī)律排列。師：回答得非常準(zhǔn)確，很厲害。請(qǐng)坐。（小朋友的規(guī)律）師：接下來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖中小朋友們是按照什么規(guī)律來(lái)排列的呢？他們站成一圈的，如果以女孩子為開(kāi)頭，那么它的規(guī)律是什么呢？誰(shuí)來(lái)試一試。生：圖中小朋友是按照一男一女為一組，依次不斷重復(fù)的規(guī)律來(lái)排列。3.深化找規(guī)律的方法

師：小朋友們真了不起，這幅圖出現(xiàn)的規(guī)律都找到了，老師這還有一些圖片，你們還想找嗎？看誰(shuí)的眼睛最亮？ 師：仔細(xì)看老師擺的圖片有什么規(guī)律呢？誰(shuí)能能猜出后面藏著的是什么？誰(shuí)來(lái)試一試。生：…….師：同學(xué)們，他說(shuō)得對(duì)嗎？好，把你們的掌聲送給他。

三、動(dòng)手操作，創(chuàng)造規(guī)律

1、動(dòng)手涂色

師：真好，小朋友們真的太棒了，找出了好多的規(guī)律，那你們能用彩筆涂出有規(guī)律的顏色嗎？ 師：請(qǐng)你們拿出剛才發(fā)給你們那張卡紙，拿出兩種顏色或者三種顏色的彩筆在圖中涂出有規(guī)律的圖案，在同學(xué)們開(kāi)始涂之前，我們一起讀一下要求。如果你都做好了，請(qǐng)你坐端正。現(xiàn)在開(kāi)始涂。師：同學(xué)們都涂好了嗎？

2、幻燈片展示個(gè)別學(xué)生的作品

四、總結(jié)課堂

師：小朋友們不但會(huì)找出規(guī)律，還能創(chuàng)造規(guī)律，表?yè)P(yáng)?？磥?lái)同學(xué)們對(duì)我們這節(jié)課掌握得挺好的，那你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們這節(jié)課學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)呢？（請(qǐng)學(xué)生來(lái)回答）

五、尋找生活中的規(guī)律

師：其實(shí)呀，在我們的身邊和生活當(dāng)中，很多東西都是有規(guī)律地排列著。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，在我們的教室里，哪些東西是有規(guī)律地排列著的呢？（課桌椅子、一男生一女生）

師：老師也帶來(lái)了一些圖片，你們想看看嗎？（課件出示）

師：其實(shí)規(guī)律無(wú)處不在，只要我們勤于觀察，規(guī)律就在我們身邊。

板書(shū)設(shè)計(jì)

找規(guī)律

以_____為一組，依次不斷地重復(fù)

第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 《找規(guī)律》

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《找規(guī)律》

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第85～86頁(yè)例

1、例2及相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物中簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，理解規(guī)律的含義并能描述和表示規(guī)律。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理和邏輯思維的能力，提高合作交流的意識(shí)。

3．培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣，感受到數(shù)學(xué)的規(guī)律美，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解規(guī)律的含義，掌握找規(guī)律的基本方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

生活引入 師：同學(xué)們，“六一”兒童節(jié)就要到了，我們班要舉行一個(gè)聯(lián)歡會(huì)，你們打算怎么來(lái)布置自己的教室呢？ 1．學(xué)生交流匯報(bào) 2．老師的想法也和大家的差不多（呈現(xiàn)例1的情境圖中的上半部），你們看，漂亮嗎？

（二）、板書(shū)課題 師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律——圖形的規(guī)律 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)簡(jiǎn)單的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從日常生活中最常見(jiàn)的最簡(jiǎn)單的規(guī)律（顏色）引入，讓學(xué)生直觀感受、理解規(guī)律的含義，為后面的“找”規(guī)律的教學(xué)打好基礎(chǔ)?！?/p>

二、閱讀理解，提出問(wèn)題

1．請(qǐng)大家仔細(xì)觀察：看看老師的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)？

2．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：彩旗、燈籠和花朵都是按一定的順序來(lái)排列的。并指出：這樣的排列就叫有規(guī)律的排列。

3．教師說(shuō)明：一般來(lái)說(shuō)，一組實(shí)物依次不斷重復(fù)地排列（至少重復(fù)出現(xiàn)3次），我們就可以稱(chēng)為有規(guī)律的排列。

三、交流辨析，合作探究

(一)尋找彩旗的排列規(guī)律

1．找一找：讓學(xué)生自己觀察，去找一找彩旗的排列規(guī)律。

2．說(shuō)一說(shuō)：（1）讓學(xué)生說(shuō)出彩旗的排列規(guī)律，教師注意引導(dǎo)學(xué)生用完整的語(yǔ)言來(lái)表述：彩旗是按一面黃旗一面紅旗的規(guī)律來(lái)排列的。

（2）教師提問(wèn)： ①彩旗是每排幾面就出現(xiàn)重復(fù)的？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：每?jī)擅娉霈F(xiàn)重復(fù)。②那我們能不能把這兩面看成一組，所有的這些彩旗都是這樣一組一組的重復(fù)排列的呢？ ③這一組中的第一面彩旗是什么顏色的？

3．圈一圈：讓學(xué)生圈出彩旗重復(fù)的部分.4．畫(huà)一畫(huà)：你能按照彩旗的排列規(guī)律再繼續(xù)畫(huà)出這樣的一組嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)比較詳細(xì)、具體，先讓學(xué)生自己去找小旗的排列規(guī)律，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表述規(guī)律，同時(shí)利用教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到“一組”旗子在彩旗的規(guī)律性排列中的重要性，并通過(guò)對(duì)圈出、畫(huà)出重復(fù)部分的操作活動(dòng)，突出規(guī)律的“核心”，加深學(xué)生對(duì)于規(guī)律的理解，也為學(xué)生下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做了充分的鋪墊?！?/p>

(二)尋找小花、燈籠與小朋友的排列規(guī)律

1．圈一圈：讓學(xué)生圈出小花、燈籠與小朋友排列中的一組重復(fù)部分。

2．說(shuō)一說(shuō)：（1）讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)小花、燈籠與小朋友的排列規(guī)律分別是什么？教師注意引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言表述的準(zhǔn)確性與完整性。（2）分別說(shuō)一說(shuō)：小花、燈籠與小朋友是把什么作為一組，一組中的第一個(gè)分別是什么？特別強(qiáng)調(diào)：燈籠是三個(gè)為一組。

（三）反饋練習(xí)

1．?dāng)[一擺：你能用手中的小花，按照書(shū)上的規(guī)律再擺出4個(gè)來(lái)嗎？

2．補(bǔ)一補(bǔ)：課件呈現(xiàn)小朋友的排列圖，從中去掉3個(gè)小朋友，讓學(xué)生將空缺的人補(bǔ)上去。

3．涂一涂：讓學(xué)生用自己喜歡的規(guī)律來(lái)涂色，完成P85的“做一做”。4．我來(lái)擺，你來(lái)說(shuō)規(guī)律：讓學(xué)生每?jī)蓚€(gè)人一組，一人利用學(xué)具有規(guī)律的擺放，另一人說(shuō)出規(guī)律（一人擺一次，說(shuō)一次）?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)內(nèi)容豐富、形式多樣的“規(guī)律”，幫助學(xué)生通過(guò)對(duì)比性的分析，更全面、深刻地認(rèn)識(shí)規(guī)律。并通過(guò)多角度、多形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，將動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合，將觀察與推理相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生不斷加深對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)與理解?！?/p>

（一)呈現(xiàn)例2的第（1）題，讓學(xué)生先觀察：

1．說(shuō)一說(shuō)：（1）你發(fā)現(xiàn)了碗的排列有什么規(guī)律？（2）你能圈出其中的一組嗎？（3）碗的排列規(guī)律與前面所學(xué)的規(guī)律有不同之處？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：顏色上沒(méi)有變化，但數(shù)量上有變化。而且數(shù)量上的變化規(guī)律還可以用數(shù)字表示出來(lái)。

2．試一試：（1）你能將碗的數(shù)量上的變化規(guī)律用數(shù)字表示出來(lái)嗎？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的碗的下面的數(shù)字。（2）完整呈現(xiàn)例2的第（1）題：

3．議一議：碗的排列規(guī)律與數(shù)字的排列規(guī)律相同嗎？（1）通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生理解：數(shù)字表示的是相對(duì)應(yīng)的那種圖形的個(gè)數(shù)，所以圖形的排列有什么規(guī)律，數(shù)字的排列就有相應(yīng)的變化規(guī)律。（2）同時(shí)讓學(xué)生感受：它們可以表示相同的規(guī)律，只不過(guò)形式不同而已。

（二）呈現(xiàn)例2的第（2）題： 1．讓學(xué)生自己在書(shū)上完成填空。

2．說(shuō)一說(shuō)：圖形與數(shù)字有什么排列規(guī)律？

3．完成P86“做一做”第1、2題。

4．如果再讓你繼續(xù)擺下去和寫(xiě)下去，你應(yīng)該怎么擺？怎么寫(xiě)？能擺得完、寫(xiě)得完嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀的圖形的變化規(guī)律來(lái)教學(xué)數(shù)字的變化規(guī)律，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律中關(guān)系的多樣化，在“數(shù)”和“形”之間建立起聯(lián)系。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的想象，從“看到”到“想到”，從“有限”到“無(wú)限”，不斷豐富學(xué)生對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)?！?/p>

四、實(shí)踐練習(xí)，鞏固應(yīng)用

（一)數(shù)學(xué)游戲 做動(dòng)作，猜規(guī)律： 課件分步呈現(xiàn)每個(gè)動(dòng)作，讓學(xué)生跟著一起做。做了三組后，讓學(xué)生猜下一個(gè)動(dòng)作是什么。并說(shuō)出這些動(dòng)作的排列規(guī)律。

（二）基本練習(xí)練習(xí)二十第2題。

（三）提高練習(xí)練習(xí)二十第1、10、13題?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲與基本練習(xí)，讓學(xué)生在辨析的過(guò)程中不斷加深對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)與理解，提升學(xué)生的觀察能力、概括和歸納能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)通過(guò)提高練習(xí)，讓學(xué)生能更深刻地感受到規(guī)律的表達(dá)方式可以多種多樣，但背后體現(xiàn)的規(guī)律可能是同一個(gè)，從而讓學(xué)生體會(huì)到找規(guī)律就是要找到這些不同形式背后隱藏著的不變的東西。】

五、匯報(bào)反饋，深化理解 1.聯(lián)系生活找規(guī)律。

小組上臺(tái)匯報(bào)

師:在生活中，還有許許多多有規(guī)律的事物，小朋友還知道哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

2.用數(shù)學(xué)嘗試解決生活中的問(wèn)題。

（一）課件呈現(xiàn)：生活中的規(guī)律美

小組上臺(tái)匯報(bào)

師：老師請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙：我買(mǎi)了一塊花布想做窗簾，可是買(mǎi)回來(lái)之后有覺(jué)得這塊布缺花邊，所以想去大家用今天學(xué)到的知識(shí)幫我設(shè)計(jì)一種花邊，你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？

六、梳理歸納，全課總結(jié) 同學(xué)們，這節(jié)你們有什么收獲？

全課小結(jié)：其實(shí)，在生活中處處都有規(guī)律帶給我們的美，只要我們仔細(xì)觀察，做一個(gè)有心人，你一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)！

課外延伸：請(qǐng)每個(gè)小朋友在家長(zhǎng)的幫助上，去尋找身邊的有規(guī)律的事物，可以拍成照片，也可以上網(wǎng)去查找?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞規(guī)律美，讓學(xué)生切實(shí)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；通過(guò)自己設(shè)計(jì)作品，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去創(chuàng)造美，并且通過(guò)課外延伸，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下，再次走進(jìn)生活，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)與能力?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì):

圖形規(guī)律 〇★★〇★★〇★★〇★★

1、圖中的人和物都是按規(guī)律排列的。

2、按自己喜歡的規(guī)律涂色。

第四篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)找規(guī)律教案

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

2．通過(guò)涂色、擺學(xué)具、布置教室的活動(dòng)，教養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

3．使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第88～89頁(yè)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：錄音帶、課件、彩帶、動(dòng)物頭像、涂色卡、繩子。

教學(xué)過(guò)程

創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

1．播放歌曲“新年好”。

師：聽(tīng)了這首歌，同學(xué)們想到了什么？

2．課件出示主題圖──小朋友在漂亮的教室里跳舞。

師：仔細(xì)觀察，你看到了什么？

師：這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的？

師：他們的擺放都有規(guī)律的，都按照一定的順序擺放。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書(shū)──找規(guī)律）

引導(dǎo)探索、認(rèn)識(shí)規(guī)律

1．課件出示彩旗圖。

師：我們先來(lái)找找彩旗排列的規(guī)律。

（彩旗按紅、黃交替出現(xiàn)，最后一面沒(méi)有顏色。）

師：猜一猜，這面旗會(huì)是什么顏色？。

師：都猜是黃旗，看看對(duì)不對(duì)（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，最后一面旗是變?yōu)辄S色，學(xué)生歡呼）。猜得真準(zhǔn)！你們是怎么想的？

2．課件出示燈籠圖和小朋友的隊(duì)列圖。

師：彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么燈籠的擺放和小朋友的隊(duì)伍又有什么規(guī)律呢？下一個(gè)燈籠會(huì)是什么顏色，下一個(gè)小朋友是男孩還是女孩？把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴同桌。（學(xué)生思考、交流。）

師：誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)向全班宣布。

（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)點(diǎn)擊鼠標(biāo)。）

師：你是怎么想的？。

3．課件出示彩花排列圖（將原課本中的“紅、綠”排列改為“綠、紅、黃”三種顏色的排列）。

師：教室里還有彩花，它的規(guī)律和彩旗、燈籠的規(guī)律一樣嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？小組里討論討論。

師：猜一猜下一朵花是什么顏色的。

生：下一朵是綠色的。

師：再下一朵呢？

生：再下一朵是黃色的。

4．小結(jié)：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊(duì)伍都是有規(guī)律的，都按照一定的規(guī)律排列出現(xiàn)。

動(dòng)手操作、鞏固發(fā)展

1．涂一涂。

a．實(shí)物投影，出示涂色卡1（課本89頁(yè)“涂一涂”）

師：老師這里有張卡片，想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，能按照規(guī)律涂顏色嗎？（學(xué)生動(dòng)手涂色）師：誰(shuí)愿意上來(lái)展示你的作品！（指明學(xué)生上臺(tái)展示、評(píng)議）

b．師：還想不想做涂色比賽？請(qǐng)拿出另一張涂色卡（課本89頁(yè)“做一做”）繼續(xù)涂色。（學(xué)生涂色）

師：四人小組的同學(xué)互相評(píng)一評(píng)，涂對(duì)了嗎？

（學(xué)生評(píng)議、訂正錯(cuò)誤）

2．?dāng)[一擺、猜一猜。

a．?dāng)[一擺（設(shè)計(jì)規(guī)律，擺學(xué)具“○、△、☆”）。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些規(guī)律，小朋友們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律？用學(xué)具把它擺出來(lái)。（學(xué)生動(dòng)手操作。）

b．猜一猜。

師：小朋友真會(huì)創(chuàng)造，別的小朋友創(chuàng)造的規(guī)律是怎樣的呢？大家愿不愿意猜一猜？猜對(duì)的會(huì)贏得大獎(jiǎng)！

生：（興奮）愿意！

（請(qǐng)學(xué)生在實(shí)物投影展示作品，自己提問(wèn)：“小朋友們，你們能猜猜我按規(guī)律擺的嗎？”，自己請(qǐng)同學(xué)回答，答對(duì)的老師給予獎(jiǎng)勵(lì)。）

生1：他是按圓、三角、星星這樣的規(guī)律擺的。

生2：他擺錯(cuò)了，前面是按紅五星、黃五星這樣的順序擺，后面是按三角、圓、星星這樣的規(guī)律擺，他擺的是兩個(gè)規(guī)律。

師：（指著一位學(xué)生的作品問(wèn)）老師想用你的作品給大家提個(gè)問(wèn)題，可以嗎？（生：可以。）按照他擺的規(guī)律，下一個(gè)學(xué)具會(huì)是什么呢？

師：誰(shuí)能像老師這樣提出兩個(gè)不同的問(wèn)題呢？

生：小朋友們，你們能猜出我擺的規(guī)律嗎？如果從左往右看，下一個(gè)學(xué)具是什么？如果從右往左看，下一個(gè)學(xué)具又是什么呢？（學(xué)生自己動(dòng)腦思考回答。）

師：還有誰(shuí)想上來(lái)展示作品？有這么多呀！四人小組的同學(xué)互相猜一猜。

聯(lián)系生活、運(yùn)用規(guī)律

1．聯(lián)系生活找規(guī)律。

師：指用兩三種學(xué)具我們就能創(chuàng)造出這么多規(guī)律，真是小小發(fā)明家，表?yè)P(yáng)自己。（連續(xù)表?yè)P(yáng)三次。）

師：哎，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才我們的掌聲有沒(méi)有規(guī)律？

生：有，是按照慢慢快快快的規(guī)律拍手的。

師：在生活中還有很多的規(guī)律，還有哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

2．用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。

師：在生活中，按規(guī)律排列的東西還真不少！那么，讓我們用今天學(xué)到的知識(shí)一起來(lái)打扮教室好嗎？

師：老師這里準(zhǔn)備了彩帶、彩旗、小動(dòng)物和美麗的小星星，四人小組先商量一下你們想用什么材料來(lái)打扮教室，再由小組長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)取東西。要求用今天我們學(xué)的按規(guī)律來(lái)擺放這些東西，開(kāi)始。

（四人小組先商量，再由組長(zhǎng)上講臺(tái)領(lǐng)取東西，然后開(kāi)始以四人小組為單位，按規(guī)律擺放東西，打扮教室。）

師：教室漂亮嗎？（漂亮）好，那么大家互相參觀一下，說(shuō)說(shuō)其他組的規(guī)律，或是提一些更好的建議。

（學(xué)生參觀，相互說(shuō)規(guī)律提建議。）

全課結(jié)束

第五篇：人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《找規(guī)律》教案

《找規(guī)律》教案

執(zhí)教人：方麗

教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版一年級(jí)下冊(cè)第85頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、能找到簡(jiǎn)單圖形中隱藏的規(guī)律。

2、在找規(guī)律的過(guò)程中，能理解規(guī)律的本質(zhì)是“一組?重復(fù)出現(xiàn)”，能用規(guī)律解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

3、在找規(guī)律和用規(guī)律的過(guò)程中，能理解規(guī)律的本質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的簡(jiǎn)單排列規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：能發(fā)現(xiàn)并理解規(guī)律的本質(zhì)是“一組?重復(fù)出現(xiàn)”，能用規(guī)律解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程:

一、通過(guò)游戲，導(dǎo)入新課。1.游戲一（拍手拍手拍肩）

師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？下面咱們先來(lái)玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫“動(dòng)作接龍”，老師先做，會(huì)的小朋友跟著老師的動(dòng)作一起做。

師:同學(xué)們真能干呀，你們是怎么想到這樣接老師的動(dòng)作的？是不是發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（生答）

師：老師拍手拍手拍肩，然后怎么做呢？再然后呢？ 師：是的，拍手拍手拍肩它在不斷地重復(fù)。2.游戲二（拍手上上左左右右）

師：你們是怎么想到這樣接老師的動(dòng)作的？ 師：上上左左右右在不斷地“重復(fù)”

師：像這樣的一組動(dòng)作（前面怎樣，后面也是怎樣的）重復(fù)做下去就叫做規(guī)律。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書(shū):找規(guī)律）

二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)規(guī)律。課件出示主題圖。師：六一兒童節(jié)快到了，為了迎接節(jié)日的到來(lái)，二一班的小朋友們把教室布置得可漂亮了，老師帶你們?nèi)タ纯础？纯凑l(shuí)的小眼睛最亮？ 仔細(xì)觀察，它們有規(guī)律嗎？

生說(shuō)。

1.首先來(lái)研究彩旗圖中的規(guī)律。

師：仔細(xì)觀察彩旗的排列，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（先自己讀讀后齊讀）2.課件出示彩花圖。

師：剛剛我們把彩旗的規(guī)律找到了，下面我們來(lái)看看彩花有什么規(guī)律呢？（課件出示）同學(xué)們猜后面會(huì)出現(xiàn)什么顏色的彩花？（生說(shuō)，課件一一出示）

3.研究燈籠的規(guī)律。

學(xué)生回答。

4.小結(jié)：彩旗、燈籠、彩花的擺放都是按一定的順序一組一組重復(fù)排列的，像這樣的排列我們就說(shuō)它是有規(guī)律的。

三、鞏固練習(xí)。

1.找規(guī)律。（課件一組一組地出現(xiàn)3組）學(xué)生自己找規(guī)律。

2.找規(guī)律。（課件一組一組地出現(xiàn)3組）題目難度加大。

學(xué)生自己找其中的規(guī)律。

3.應(yīng)用規(guī)律，解決問(wèn)題。（課件一組一組地出現(xiàn)3組）

學(xué)生說(shuō)，課件出示。

四、聯(lián)系生活，尋找規(guī)律

師：在我們的實(shí)際生活中，有規(guī)律的事物還有很多，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

學(xué)生尋找，匯報(bào)。

師：同學(xué)們真聰明！其實(shí)在我們的實(shí)際生活中，有規(guī)律的事物還有很多很多，只要你善于觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，規(guī)律在我們的實(shí)際生活中無(wú)處不在。

五、課堂小結(jié)。

今天這節(jié)課你有什么收獲？

六、欣賞生活中的規(guī)律。

有規(guī)律的事物常給人一種美的感覺(jué)，讓我們一起來(lái)欣賞規(guī)律的美吧。課件出示圖片。

小小設(shè)計(jì)師。（課件出示）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

找規(guī)律

一組 重復(fù)出現(xiàn)