第一篇：5.1聽(tīng)課《嫦娥奔月》教學(xué)設(shè)計(jì)

《嫦娥奔月》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《嫦娥奔月》以傳統(tǒng)的神話故事為依托，主要講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，不讓奸詐之人成仙稱(chēng)霸，吞下了長(zhǎng)生不老藥升天成仙，從此夫妻分離的感人故事。文中展現(xiàn)了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壯觀場(chǎng)面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙藥的驚險(xiǎn)情節(jié)；既反映了嫦娥的善良美麗，又表現(xiàn)了她義無(wú)反顧吞下仙藥的機(jī)智勇敢。尤其是對(duì)嫦娥升天之后的景色描寫(xiě)以及后羿回來(lái)后與妻子天人永隔的場(chǎng)景描寫(xiě)，清冷凄美，有一種震攝人心的悲劇色彩。同時(shí)也讓學(xué)生在潛移默化中被嫦娥心地善良，舍己為人的品質(zhì)所感染。

學(xué)情分析：

五年級(jí)的孩子對(duì)于神話故事并不陌生，曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《開(kāi)天辟地》《普羅米修斯盜火》等多篇文章。本文語(yǔ)言文字優(yōu)美動(dòng)人，通俗易懂，學(xué)生閱讀起來(lái)難度不大，并樂(lè)于從中感受文章的意境美。但如何讓學(xué)生從故事本身走入故事背后，感受神話人物的內(nèi)心，這是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)所在。教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2.能力目標(biāo)：精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、舍己為人的品質(zhì)。

3.情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、舍己為人的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀。

教學(xué)重點(diǎn)： 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文的意境美；感悟課文的主要內(nèi)容，感受嫦娥心地善良、舍己為人的品質(zhì)；復(fù)述課文。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是如何遣詞造句，表情達(dá)意的。設(shè)計(jì)理念：

引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，激發(fā)學(xué)生的探知欲望，讓學(xué)生整體感知全文，自讀自悟，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，體驗(yàn)學(xué)生的主體地位。人物是故事的要素，體會(huì)人物形象是領(lǐng)會(huì)故事意蘊(yùn)的關(guān)鍵所在，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要抓手。這篇課文描寫(xiě)了三個(gè)人物：后羿、逢蒙、嫦娥，通過(guò)語(yǔ)言的品味、朗讀、感悟，充分感受人物的外在表現(xiàn)，走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界。最后讓學(xué)生吐露心聲，水到渠成。教學(xué)準(zhǔn)備 ： 教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程：

一、吟詩(shī)嘆月，引入課題：

1.老師剛才播放的這首詞，其實(shí)就是我們四年級(jí)學(xué)過(guò)的北宋著名文學(xué)家蘇軾的一首詞《水調(diào)歌頭.明月幾時(shí)有》。月明星稀，風(fēng)清月朗，這樣的月夜多么迷人呀！關(guān)于八月十五中秋之夜，留下了許許多多的傳說(shuō)，今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)其中之一—— 嫦娥奔月。

2．同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《嫦娥奔月》，知道了課文的主要內(nèi)容。課文主要寫(xiě)了哪三個(gè)人物？（相機(jī)板書(shū):后羿、逢蒙、嫦娥）

3．他們分別是怎樣的人？你能用課文中的一個(gè)詞來(lái)概括嗎？快速默讀1----6自然段（板書(shū)）。

二、回顧課文第一段

1.后羿是個(gè)力大無(wú)比的人。讀課文1—2段，劃出文中有關(guān)句子。

2.學(xué)生回答（出示：后羿登上昆侖山頂，運(yùn)足氣力，拉滿神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口氣射下了九個(gè)太陽(yáng)…….）

3.再讀你劃出來(lái)的句子，圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)，注意突出后羿的動(dòng)作。（重點(diǎn)抓住這一句來(lái)體會(huì)：?后羿登上昆侖山頂，運(yùn)足氣力，拉滿神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口氣射下了九個(gè)太陽(yáng)?。一連串動(dòng)作的描寫(xiě)體現(xiàn)出了后羿的力大無(wú)窮、機(jī)智神勇，也寫(xiě)出了受老百姓敬重的原因。）

4.總結(jié)學(xué)法。（找出人物描寫(xiě)的重點(diǎn)詞句，感悟人物性格特征。）

三、精讀課文第二段

1.分析體會(huì)逢蒙的奸詐貪婪（1）?奸詐貪婪?什么意思？（虛偽狡詐、不知滿足）（2）原來(lái)逢蒙是這樣一個(gè)人，那么他的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方？

有個(gè)叫逢蒙的人，為人奸詐貪婪，也隨著眾人拜在后羿的門(mén)下。

這件事不知怎么被逢蒙知道了，他一心想把后羿的仙藥弄到手。

（?一心想?說(shuō)明了什么？——逢蒙是早有預(yù)謀。為什么逢蒙一心想得到?仙藥?？）

八月十五這天清晨，后羿要帶弟子出門(mén)去，逢蒙假裝生病，留了下來(lái)。到了晚上，逢蒙手提寶劍，迫不及待地闖進(jìn)后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來(lái)。(?迫不及待?：急迫得不能再等待。?威逼?：用威力強(qiáng)迫或進(jìn)逼。?假裝生病?、?手提寶劍?、?迫不及待?、?闖進(jìn)?、?威逼?說(shuō)明了什么？——逢蒙虛偽狡詐，為了達(dá)成自己的目標(biāo)，可以不擇手段。)逢蒙見(jiàn)嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。（?翻箱倒柜?、?四處搜尋?說(shuō)明什么？）

2.分析體會(huì)嫦娥的善良機(jī)智

出示：后羿的妻子嫦娥，是個(gè)美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。（理解?接濟(jì)?：在物質(zhì)上援助。）

（1）什么是?接濟(jì)?呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？

例：村東的王二家沒(méi)米下炊了，孩子們圍鍋臺(tái)餓得直哭，嫦娥知道了，就……

村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻一塊布來(lái)包裹，嫦娥知道了，就立即……

這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——?接濟(jì)?，像這樣事例說(shuō)也說(shuō)不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。

（2）嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長(zhǎng)生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機(jī)智地與逢蒙周旋。（?周旋?：字典中有三種解釋?zhuān)篴回旋，盤(pán)旋。b交際應(yīng)酬，打交道。c與敵人較量，相機(jī)進(jìn)退。在本課中應(yīng)選哪一種解釋?zhuān)浚?周旋?，什么叫?周旋?呢？這樣，我們來(lái)演一演，我來(lái)演那個(gè)奸詐貪婪的逢蒙，誰(shuí)來(lái)演嫦娥？ 逢蒙：快把仙藥交出來(lái)？ 嫦娥：仙藥？什么仙藥？

逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來(lái)了，說(shuō)，藏在哪兒了？ 嫦娥：你一定聽(tīng)錯(cuò)了，那天是他采的草藥賣(mài)了錢(qián)讓我藏起來(lái)的。逢蒙兄弟，你缺錢(qián)嗎？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來(lái)給你拿。

逢蒙：哼，別跟來(lái)這一套，我不會(huì)聽(tīng)錯(cuò)的。（接著翻箱倒柜搜起來(lái)）

與扮演嫦娥者交流：你為什么要與蓬蒙周旋呢？（照應(yīng)課文中的?心想?）當(dāng)周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？（進(jìn)一步強(qiáng)化?心想?）

（3）嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。（可以看出什么？——為民著想，為了不讓老百姓受苦，寧愿犧牲個(gè)人幸福）

3.再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，指導(dǎo)朗讀第五自然段。

四、精讀課文第三段

1.過(guò)渡：美麗善良的嫦娥為了不讓老百姓受害，從此離開(kāi)了她深?lèi)?ài)的丈夫。后羿外出回來(lái)，不見(jiàn)了妻子嫦娥，他焦急萬(wàn)分，不顧一切追趕嫦娥，可見(jiàn)他們夫妻之間感情深厚。

2.輕聲讀課文第三段，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Ξ?huà)出后羿找妻子的詞語(yǔ)。3.體會(huì)后羿當(dāng)時(shí)的心情，指導(dǎo)朗讀。

4.體會(huì)鄉(xiāng)親們對(duì)嫦娥的懷念之情，指導(dǎo)朗讀。

五、布置作業(yè)

同學(xué)們，美的力量是永恒的。《嫦娥奔月》的故事從遠(yuǎn)古流傳至今，盡管流傳了數(shù)千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩的傳頌著它，就因?yàn)楣适轮刑N(yùn)藏著動(dòng)人的美，讓我們把這美好的故事繼續(xù)傳頌下去吧。請(qǐng)同學(xué)們課后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

六、總結(jié)全文，結(jié)束新課

此時(shí)此刻，我又想起了蘇軾的《水調(diào)歌頭》：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。讓我們一起為心地善良的嫦娥祝福吧。同學(xué)們，讓我們齊聲合唱《但愿人長(zhǎng)久》，祝天下所有人平安幸福。（歌聲中結(jié)束）

板書(shū)設(shè)計(jì):

10、嫦娥奔月 后羿

力大神勇 逢蒙

奸詐貪婪 嫦娥

善良機(jī)智

后羿射日——嫦娥奔月——想念嫦娥

第二篇：嫦娥奔月聽(tīng)課反思

《嫦娥奔月》聽(tīng)課反思

趙明梅

前段時(shí)間聽(tīng)了一節(jié)王淑勇老師的《嫦娥奔月》，聽(tīng)后受益匪淺。這是一篇古代神話，是通過(guò)描寫(xiě)一則神話故事，從而說(shuō)明嫦娥的智慧，勇敢與善良。這是一片篇幅較長(zhǎng)的文章，但是王老師利用她多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，抓住了重點(diǎn)段落進(jìn)行品讀，體會(huì)人物特點(diǎn)。在教學(xué)中注重讓學(xué)生多思考，多動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。設(shè)計(jì)巧妙完整，我們通過(guò)清晰的板書(shū)就能看出來(lái)。后羿---力大神勇 嫦娥——美麗善良 機(jī)智勇敢 逢蒙——奸詐貪婪

這里是我聽(tīng)完王老師課的一點(diǎn)點(diǎn)思考：

關(guān)于篇幅長(zhǎng)的文章，我們教師要懂得把握重點(diǎn)段落，不需要面面俱到，像這篇文章的重點(diǎn)是體會(huì)嫦娥的善良、機(jī)智、勇敢、美麗。我思考后覺(jué)得本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是文章的第五自然段。從正面渲染嫦娥的機(jī)智與勇敢，從側(cè)面逄蒙的狡猾，兇狠，抓住關(guān)鍵詞：“心想”、“周旋”、“疾步向前”、“一口吞”，體會(huì)嫦娥的勇敢與機(jī)智。課文中只有短短的一句話：“于是，她便機(jī)智地與逄蒙周旋”。王老師在教學(xué)本節(jié)時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)這一自然段。王老師語(yǔ)言豐富，親切。

王老師這節(jié)課的設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生在讀悟的過(guò)程中感受人物的美，真正做到在讀中悟，悟中讀。我覺(jué)得很好。王老師能注重情境的創(chuàng)設(shè)，教材的處理也別具匠心。她能根據(jù)年段教學(xué)的特點(diǎn)及要求，通過(guò)引人深思的導(dǎo)入語(yǔ)啟發(fā)學(xué)生潛心讀書(shū)，邊讀邊思、邊思邊述，積極培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。在全班交流中，老師放手讓學(xué)生唱主角，組織引導(dǎo)，開(kāi)拓學(xué)生思路，課堂成了教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話。

總之，聽(tīng)完王老師的課，受益匪淺，我感覺(jué)王老師在鼓勵(lì)學(xué)生方面也做得非常好，就連王老師那肢體語(yǔ)言都做得如此恰當(dāng)，讓我佩服。我要好好向王學(xué)習(xí)。

第三篇：《嫦娥奔月》教學(xué)設(shè)計(jì)

《嫦娥奔月》教學(xué)設(shè)計(jì)

知識(shí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀文，復(fù)述文。

2、了解AABB和ABAB的疊詞的特點(diǎn)，積累這兩類(lèi)詞語(yǔ)。

3、學(xué)會(huì)個(gè)生字，綠線中的3個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。掌握多音字“濟(jì)”，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

能力目標(biāo)：

1、理解文內(nèi)容，能給文分段，并歸納段落大意。

2、借助文具體的語(yǔ)言材料，感受文的意境美，體會(huì)嫦娥的品質(zhì)。

情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀文，感悟文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)： 感受文的意境美。

媒體設(shè)計(jì)： 文錄音、投影片

教學(xué)時(shí)間： 三教時(shí)

第一教時(shí)

知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順文。

能力目標(biāo)：初讀文，整體感知文內(nèi)容；能給文分段，并歸納段落大意。

一、賞“月”吟詩(shī)，引入新。

投影富于色彩感的《月之圖》。

在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個(gè)受過(guò)中華傳統(tǒng)文化熏陶的中國(guó)人，心中此時(shí)會(huì)不由冒出許多的詩(shī)句來(lái)，比如“海上生明月，天涯共此時(shí)”，比如……（讓生去補(bǔ)）

在四年級(jí)，我們還學(xué)過(guò)一首蘇軾在中秋之夜寫(xiě)的詞……

引背：……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自己的親人相聚在一起。這是一個(gè)多么溫馨而甜蜜的時(shí)刻啊。記得小時(shí)候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽(tīng)奶奶講嫦娥奔月的故事。

學(xué)生齊讀題，解題：奔，奔向。

“奔”是個(gè)多音字。

二、初讀文

1、學(xué)生自讀文，任務(wù)：

（1）讀要過(guò)關(guān)（正確地讀，流利地讀）

（2）自學(xué)好生字新詞（會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、理解），常規(guī)：比較組詞、后描紅。

2、自學(xué)情況交流。

（1）認(rèn)讀生字詞。

遠(yuǎn)古昆侖山后羿逢蒙嫦娥

敬重奸詐貪婪接濟(jì)寶劍時(shí)值中秋迫不及待

威逼翻箱倒柜灑滿銀輝焦急樹(shù)影婆娑企盼

（2）指名開(kāi)火車(chē)?yán)首x文，不足處及時(shí)指導(dǎo)練習(xí)。

（3）討論文哪些自然段的意思接近，歸為一段。

討論交流后總結(jié)。

第一段：講后羿為民除害，射掉九個(gè)太陽(yáng)。

第二段：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。

第三段：講人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。

再讓學(xué)生試著用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言給三段分別列一個(gè)小標(biāo)題，交流后板書(shū)：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。

（4）看詞語(yǔ)串講文。

師：列小標(biāo)題，我們是把文讀短了，這是本領(lǐng)；讀完文，頭腦中留下了印象，這時(shí)能用自己的語(yǔ)言將頭腦的印象生動(dòng)地講出來(lái)，這也是本領(lǐng)。這節(jié)先來(lái)個(gè)簡(jiǎn)單的，請(qǐng)你用上黑板上的詞語(yǔ)將這個(gè)故事講出來(lái)。試試吧。

同桌共練→指名講述

三、布置作業(yè)

1、把這個(gè)故事講給自己的弟弟妹妹聽(tīng)；

2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關(guān)中秋、月亮的傳說(shuō)。

3、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

第二教時(shí)

知識(shí)目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀文，復(fù)述文。

能力目標(biāo)：

精讀文，感受文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。

情感目標(biāo)：

學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀。

教學(xué)過(guò)程：

一、從圖引入

1、今天我們繼續(xù)讀美麗的民間故事——（讀題）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會(huì)出現(xiàn)一幅畫(huà)。什么樣的畫(huà)？

2、（出示）看，引說(shuō)：藍(lán)藍(lán)的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺(jué)怎樣？（美）

3、文中有一段話具體描寫(xiě)了嫦娥奔月的這幅畫(huà)面，能找到嗎？

4、讀一讀。讀文字有什么感覺(jué)？（同樣“美”，板書(shū)）（激發(fā)）向往美的同學(xué)一定爭(zhēng)著讀；心中擁有美的同學(xué)一定渴望讀）

、老師也想讀：（老師讀，不同，我們來(lái)對(duì)照讀一下，到底有什么差別。）

飄飄悠悠——飄悠（更輕更柔、有一種飄蕩的美感）

碧藍(lán)碧藍(lán)——碧藍(lán)（喜愛(ài)的情感在里面）

二、揣摩人心

1、這段文字抽出來(lái)讀我們感覺(jué)很美，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將這段文字送回里去，把文整體讀一讀，留意一下，當(dāng)你再一次讀到這段文字時(shí)，你還認(rèn)為嫦娥奔月僅是畫(huà)面的美嗎？

2、學(xué)生輕聲讀文。

3、人更美：心地的善良。能具體說(shuō)說(shuō)嗎？先默讀，把一些支持你想法的語(yǔ)句用線畫(huà)下來(lái)。

學(xué)生讀畫(huà)后：同學(xué)們一定把自己的認(rèn)識(shí)化為了智慧的波浪線了，我們來(lái)交流。

先從總體上把握。體會(huì)在兩點(diǎn)上：一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。

（1）什么是“接濟(jì)”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？

例：村東的王二家沒(méi)米下炊了，孩子們圍鍋臺(tái)餓得直哭，嫦娥知道了，就……

村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻一塊布來(lái)包裹，嫦娥知道了，就立即……

這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟(jì)”，像這樣事例說(shuō)也說(shuō)不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。

（2）第二事情是關(guān)鍵，這事是因一個(gè)人而生，那個(gè)人就是——逢蒙。那是一個(gè)奸詐貪婪的小人?！凹樵p”（虛偽騙人）體現(xiàn)在哪兒？“貪婪”呢？（“把仙藥交出來(lái)！”）面對(duì)逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？讀。

“周旋”，什么叫“周旋”呢？這樣，我們來(lái)演一演，我來(lái)演那個(gè)奸詐貪婪的逢蒙，誰(shuí)來(lái)演嫦娥？

逢蒙：快把仙藥交出來(lái)？

嫦娥：仙藥？什么仙藥？

逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來(lái)了，說(shuō)，藏在那兒了？

嫦娥：你一定聽(tīng)錯(cuò)了，那天是他采的草藥賣(mài)了錢(qián)當(dāng)我藏起來(lái)的。逢蒙兄弟，你缺錢(qián)嗎？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來(lái)給你拿。

逢蒙：哼，別跟來(lái)這一套，我不會(huì)聽(tīng)錯(cuò)的。（接著翻箱倒柜搜起來(lái)）

與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢？（照應(yīng)文中的“心想”）當(dāng)周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？（進(jìn)一步強(qiáng)化“心想”）

多善良的嫦娥啊，誰(shuí)來(lái)將第自然段來(lái)讀一篇，再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。

4、（接著學(xué)生），嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來(lái)……（讀那段文字）

、現(xiàn)在我們感覺(jué)這段文字美，是不是又多了一個(gè)理由，那是——因?yàn)殒隙鸬男拿馈?/p>

6、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會(huì)到嗎？你愿意成為的嫦娥的知音嗎？請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)描述嫦娥此刻的心情。

（1）欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親

（2）遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了

（3）留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無(wú)比的后羿。

7、如果當(dāng)嫦娥身體輕起來(lái)，飛出了自己精心收拾的那個(gè)溫馨的家，飛離了自己曾經(jīng)與鄉(xiāng)親生活過(guò)的村莊，越飛越高，心中涌起的最強(qiáng)烈的情感應(yīng)當(dāng)是什么？這幅圖有個(gè)細(xì)節(jié)是不是改一改更適當(dāng)呢？（出示修改后的圖）——我們是不是也把這段文字改一改。（淚眼朦朧，不時(shí)回轉(zhuǎn)頭來(lái)遙望大地。）

三、升華情感

1、嫦娥深?lèi)?ài)她的丈夫，她的丈夫呢？你從文里哪些細(xì)節(jié)得知的？讀7小節(jié)，我不想聽(tīng)你說(shuō)，我想聽(tīng)你讀。（放音樂(lè)）

2、、后羿對(duì)嫦娥的情感，也是天地可鑒?！版隙?！嫦娥！”這是文中后羿唯一對(duì)嫦娥說(shuō)的話，其實(shí)，后羿的心中有多少話要對(duì)嫦娥說(shuō)啊。但萬(wàn)語(yǔ)千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀。

3、同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們?cè)俨荒堋F(xiàn)在再讀這段話（第六小節(jié)），你的心情怎樣？（交流后）讓我們帶著對(duì)嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無(wú)奈、傷痛再來(lái)讀這段話吧。

4、因?yàn)檫@樣的美好情感，也就產(chǎn)生一個(gè)美好的節(jié)日，那就是——讀最后一小節(jié)。

四、引疑探究

其實(shí)，《嫦娥奔月》有許多版本，李商隱曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)，其中有兩句是這樣的：“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”，這到底是怎么回事呢？

指名學(xué)生講偷藥的故事。

討論：你喜歡哪個(gè)故事？為什么？（純潔的月亮，純潔的嫦娥——美）

師：我也喜歡，但文的故事里，我也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題（指導(dǎo)自相矛盾處），我曾經(jīng)跟大家講過(guò)，編故事最重要的一點(diǎn)就是——自圓其說(shuō)，怎樣才能把這個(gè)故事編得更完美呢，這個(gè)任務(wù)交給同學(xué)們后完成。

第四篇：嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)

10、《嫦娥奔月》第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容。

2、借助課文具體的語(yǔ)言材料，感受課文中嫦娥美麗善良的形象，培養(yǎng)學(xué)生善良、維他人著想的思想品質(zhì)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課內(nèi)內(nèi)容。

2、感受嫦娥美好的品質(zhì)，收到熏陶。教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)舊知

導(dǎo)入語(yǔ)：《嫦娥奔月》是個(gè)神話故事、民間故事，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？ 【課文分為后羿射日、嫦娥奔月、企盼團(tuán)圓三個(gè)部分，嫦娥美麗善良，后羿神勇無(wú)比，逢蒙奸詐貪婪。】

二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀

1、出示問(wèn)題：

自讀第一二部分，邊讀邊想，后羿、嫦娥、逢蒙分別是怎樣的人？用不同的線條畫(huà)出文中有關(guān)語(yǔ)句，談?wù)勀愕睦斫夂透惺堋?/p>

2、學(xué)生自學(xué)，小組交流

三、展示點(diǎn)評(píng)

1、后羿：神勇無(wú)比、為民造福

【后羿登上昆侖山頂，運(yùn)足氣力，拉滿神弓，“嗖——嗖——嗖”一口氣射下了九個(gè)太陽(yáng)?！?【他對(duì)天上最后一個(gè)太陽(yáng)說(shuō)：“從今以后，你每天必須按時(shí)升起，按時(shí)落下，為民造福！”】 【天上突然出現(xiàn)了十個(gè)太陽(yáng)，直曬到大地冒煙，老百姓實(shí)在無(wú)法生活下去了。】

動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě) 指導(dǎo)朗讀

四、重點(diǎn)突破

1、嫦娥：美麗善良、機(jī)智勇敢、正直無(wú)私、為民造福 【她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。】

【讓這樣的人吃了長(zhǎng)生不老藥，不是要害更多的人嗎？】改陳述句

【于是，她便機(jī)智地與逢蒙周旋。眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去?！?/p>

指導(dǎo)朗讀第5自然段

2、逢蒙：奸詐貪婪（狡猾虛偽、貪得無(wú)厭）【他一心想把后羿的仙藥弄到手。】

【逢蒙手提寶劍，迫不及待地闖進(jìn)后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來(lái)?！?【逢蒙見(jiàn)嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋?！?/p>

3、指導(dǎo)朗讀6自然段，感受夜空的美麗。理解詞語(yǔ)：飄飄悠悠（在空中輕緩地浮動(dòng)。）（飄飄悠悠、灑滿銀光、碧藍(lán)碧藍(lán)、一輪明月）

4、指導(dǎo)讀7自然段，讀出后羿尋找妻子時(shí)的急切心情。（焦急地沖出門(mén)外、連聲呼喚）

5、口語(yǔ)訓(xùn)練：嫦娥并不想離開(kāi)人間，但為了不讓逢蒙得到仙藥，她毅然吃下了仙藥，飛向了那凄冷的月宮。此時(shí)，嫦娥會(huì)怎么想？會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)把你所想的寫(xiě)下來(lái)。

6、自讀8自然段，說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁春芟肽铈隙?？指?dǎo)朗讀，讀出對(duì)嫦娥的思念之情。

五、指導(dǎo)復(fù)述課文。

a)指導(dǎo)說(shuō)說(shuō)課文三個(gè)部分的段落大意。

b)復(fù)述練習(xí)。（自我復(fù)述，同桌互述，指名復(fù)述）

六、拓展練習(xí)

1、《嫦娥奔月》的故事有幾種版本，課文所敘，只是其中之一。第二版本：嫦娥過(guò)不慣清苦生活，偷吃不老仙藥飛上了月亮。

第三版本：嫦娥為了讓丈夫排除雜念，全心為百姓服務(wù)，吞吃仙藥而去。

2、推薦閱讀：《封神演義》、《牛郎織女》、《精衛(wèi)填?！?、《神話成語(yǔ)》等與神話有關(guān)的故事。

第五篇：嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)

《嫦娥奔月》教學(xué)設(shè)計(jì)

【《嫦娥奔月》（語(yǔ)文五年級(jí)上）】 【教材簡(jiǎn)解】

這是一個(gè)動(dòng)人的民間傳說(shuō)，講了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下了長(zhǎng)生不老的藥升天成仙的故事。

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解“貪婪、皓月當(dāng)空、企盼”等詞語(yǔ)。

2、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表對(duì)故事中人物的看法，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想像、思維、表達(dá)能力。

3、練習(xí)朗讀課文。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

感受嫦娥善良的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀民間故事的興趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文奇特而合理的想像。教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法。

【設(shè)計(jì)理念】《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。在教學(xué)中，抓住這個(gè)神話故事的優(yōu)美語(yǔ)言和一幅插圖，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言感受能力。

【設(shè)計(jì)思路】

一、研讀文本，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。

故事中的三個(gè)人物不是獨(dú)立的，先要用一根紐帶將三個(gè)人物串聯(lián)起來(lái)：后羿得到仙藥，嫦娥保護(hù)仙藥，逢蒙強(qiáng)搶仙藥，同時(shí)仙藥又是一塊試金石，試出人物的性格和品質(zhì)。我覺(jué)得仙藥在文章中是一個(gè)很好的切入點(diǎn)，它牽動(dòng)全篇，把三個(gè)人物有機(jī)組合，為讓人物品質(zhì)再次出現(xiàn)，為此我圍繞仙藥設(shè)計(jì)了一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全篇的主問(wèn)題：我（敬重、敬畏、憎恨），因?yàn)?。（仙藥）后面說(shuō)明的原因要圍繞仙藥展開(kāi)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得以體現(xiàn)，同學(xué)們對(duì)自己感興趣的人物表達(dá)著獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

二、填補(bǔ)空白，尋求發(fā)散點(diǎn)。

本課我抓住“經(jīng)常接濟(jì)”作為發(fā)散點(diǎn)，先讓學(xué)生談?wù)勈裁唇小敖?jīng)常接濟(jì)”，然后想象嫦娥會(huì)怎樣接濟(jì)鄉(xiāng)親們。為了讓學(xué)生的理解、想象更合理，我以“她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親們”為總起句，提供一組情境，結(jié)合生活實(shí)際，拓寬學(xué)生的思維。在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)，也培養(yǎng)了思維能力，學(xué)生理解了接濟(jì)，感受到了嫦娥的善良。在第5自然段的教學(xué)中，我利用“迫不及待、威逼、周旋”等詞語(yǔ)作為發(fā)散點(diǎn)，激活學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，利用自己的積累具體明確文從字順的表達(dá)自己的意思，放手讓學(xué)生把嫦娥智斗逢蒙的故事講生動(dòng)，輕松完成第5自然段的復(fù)述。

三、讀寫(xiě)結(jié)合，形成整合點(diǎn)。

在學(xué)完故事后，為了幫助學(xué)生深化對(duì)故事內(nèi)容的理解，我設(shè)計(jì)了一個(gè)讀寫(xiě)結(jié)合，為故事中的三個(gè)人物制作人物卡片，教給學(xué)生制作，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，表達(dá)自己對(duì)人物的喜歡、崇敬、憎恨等感受，帶動(dòng)練讀。

【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)

一、吟詩(shī)嘆月，引入課題

1、旁白：同學(xué)們，老師將在黑板上寫(xiě)一個(gè)字，它有時(shí)代表著團(tuán)圓、美滿，有時(shí)又代表著憂愁、分離，還有時(shí)代表著寂寞、凄涼┅┅它就是“月”字。（板書(shū)：月）月是文人墨客的最?lèi)?ài)，許多詩(shī)詞曲賦中都有“月”的身影，誰(shuí)能背上幾句？（見(jiàn)附件3）

2、提到月亮，我們都會(huì)想到一個(gè)與之息息相關(guān)的節(jié)日——中秋節(jié)。關(guān)于月亮，關(guān)于中秋節(jié)，有許多美妙動(dòng)人的傳說(shuō)，今天，咱們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)——《嫦娥奔月》板書(shū)課題，齊讀。

二、小組學(xué)習(xí)，檢查預(yù)習(xí)，交流預(yù)習(xí)學(xué)案

大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，請(qǐng)小組內(nèi)展示一下預(yù)習(xí)的情況，三、匯報(bào)交流，全班展示

1.出示詞語(yǔ)，指一小組進(jìn)行匯報(bào) 2.預(yù)習(xí)學(xué)案第二題填空。3.預(yù)習(xí)學(xué)案第三題填空。4.匯報(bào)交流，篩選問(wèn)題

1．交流解決部分問(wèn)題。篩選出不能解決的問(wèn)題。

四．合作探究：

（一）出示導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生自讀感悟，做批注

默讀課文，想一想，文中哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象？找出有關(guān)的語(yǔ)句多讀一讀，在句子旁寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)他（她）的看法。

（二）小組學(xué)習(xí)，合作探究。

1．故事中出現(xiàn)了哪些人物？分別從課文中找出體現(xiàn)人物特點(diǎn)的語(yǔ)句。2.鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ嗄铈隙穑?/p>

要求：每個(gè)同學(xué)認(rèn)真地在小組里交流自己的讀書(shū)感受，在別人發(fā)言的時(shí)候，要用目光傾聽(tīng)，有不同的看法，可以互相補(bǔ)充。

（四）全班交流分享（相機(jī)出示相關(guān)語(yǔ)句）1．關(guān)于“嫦娥”（美麗善良、機(jī)智勇敢）

（1）“后羿的妻子嫦娥，是個(gè)美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她?！?/p>

a相機(jī)理解“接濟(jì)”（在物質(zhì)上援助）b想象嫦娥會(huì)怎樣接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親。C指導(dǎo)朗讀。（2）“嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長(zhǎng)生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機(jī)智地與逢蒙周旋?！?/p>

a啟發(fā)想象：手提寶劍，迫不及待的逢蒙是怎樣威逼嫦娥的？嫦娥是怎樣與他機(jī)智地周旋的？（相機(jī)理解“迫不及待”、“威逼”“周旋”）b指導(dǎo)朗讀

（3）“眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去?！?a談?wù)勬隙鸬臋C(jī)智勇敢 b指導(dǎo)朗讀

2、關(guān)于“逢蒙”（奸詐貪婪）

出示：“八月十五這天清晨，后羿要帶弟子出門(mén)去，逢蒙假裝生病，留了下來(lái)。到了晚上，逢蒙手提寶劍，迫不及待地闖進(jìn)后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來(lái)?！?a談體會(huì)，抓住“假裝、手提寶劍、迫不及待、威逼”體會(huì)逢蒙的奸詐貪婪。b指導(dǎo)朗讀。

3、關(guān)于“后羿”（力大無(wú)比、為民除害）

“相傳在遠(yuǎn)古的時(shí)候┅┅他對(duì)天上最后一個(gè)太陽(yáng)說(shuō)：‘從今以后，你每天必須按時(shí)升起，按時(shí)落下，為民造福?！?/p>

“后羿為老百姓除了害┅┅也隨著眾人拜在后羿的門(mén)下?！保w會(huì)后羿是個(gè)武藝高強(qiáng)、為民造福的善良的人。）

過(guò)渡：后羿不但力大無(wú)比、為民除害，而且與嫦娥是夫妻情深，你能從哪兒看出來(lái)？

“一天，昆侖山上的西王母送給后羿一丸仙藥——藏在百寶匣里?！薄昂篝嗤獬龌貋?lái)了，沒(méi)見(jiàn)到妻子嫦娥——怎么也追不上?！保w會(huì)后羿與妻子感情深厚）（指導(dǎo)朗讀）

4、再讀嫦娥奔月一段文字，體會(huì)。

五、發(fā)揮想象，創(chuàng)造神話

1、故事的結(jié)局使人感到分離的悲涼與痛苦，同學(xué)們，你能展開(kāi)想象的翅膀，為故事編個(gè)圓滿的結(jié)局嗎？

2、學(xué)生自主想象

3、自主交流

六、課外拓展

1、回家把《嫦娥奔月》的故事講給父母聽(tīng)。

2、搜集其它版本的《嫦娥奔月》或神話故事讀一讀。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

10、嫦娥奔月

嫦娥 美麗善良 機(jī)智勇敢 逢蒙 奸詐貪婪 虛偽自私 后羿 力大無(wú)比 為民除害

《嫦娥奔月》預(yù)習(xí)學(xué)案

一、我會(huì)讀

威逼 周旋 接濟(jì) 疾步敬重 樹(shù)影婆娑 奸詐貪婪 逢蒙 貪婪 凝望 企盼 焦急 一口吞下 假裝生病

皓月當(dāng)空 一丸仙藥 百寶匣 迫不及待 翻箱倒柜

二、我知道

本課是一篇（）故事。講了（）的嫦娥為了老百姓不受苦，吞下（）的故事，贊揚(yáng)了嫦娥（）、（）的品質(zhì)。

三、按課文敘述的順序?qū)⑾铝性~語(yǔ)填在括號(hào)里。

嫦娥奔月 后羿射日 思念期盼 后羿追妻 智斗逄蒙

（）→（）→（）→（）→（）

四、我質(zhì)疑

在預(yù)習(xí)的過(guò)程中你還有不明白的問(wèn)題嗎？請(qǐng)寫(xiě)在下面。

《嫦娥奔月》課堂檢測(cè)

一、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

wēi bī jiān zhà tān lán qǐ pàn níng wàng（）（）（）（）（）

二、比一比，再組詞。

炸（）婪（）輝（）擠（）奸（）詐（）焚（）揮（）濟(jì)（）汗（）

三、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

解除（）機(jī)智地（）（）的祝福 接濟(jì)（企盼（）深情地（）（）的夜空 焦急地（四、我國(guó)有許多的傳統(tǒng)節(jié)日，請(qǐng)你把它們連起來(lái)。正月初一 元宵節(jié) 正月十五 重陽(yáng)節(jié) 五月初五 端午節(jié) 八月十五 中秋節(jié) 九月初九 新春佳節(jié)

五、你還知道哪些神話故事，把它們編輯成故事，講一講。））