第一篇：《古朗月行》典型課教案（精選）

《古朗月行》典型課教案

實(shí)驗(yàn)小學(xué)西校區(qū) 馬淑蘭

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“朗”、“識(shí)”“玉”三個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“識(shí)”、“玉”兩個(gè)字。

2、能正確流利地朗讀古詩(shī)，讀出詩(shī)的韻味和情感。

3、在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上，感受月亮的美妙和神奇。

重點(diǎn)難點(diǎn)：如何讀出古詩(shī)的韻味和情感，如何在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上，感受月亮的美妙和神奇。資源準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

貼出圖片（一個(gè)寧?kù)o、美麗的夜晚，眾星下一輪玉盤(pán)似的月亮高懸夜空）你看到了什么？看到這個(gè)月亮，你想到了什么？激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀。

唐朝的大詩(shī)人李白像你們這么大的時(shí)候，也喜歡抬頭望著天上圓圓的月亮，在他眼里，圓圓的月亮像什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)李白寫(xiě)的《古朗月行》這首古詩(shī)。

二、初讀詩(shī)文，找出生字寶寶

1．大家自己先來(lái)讀讀古詩(shī)吧，有信心讀好嗎？如果遇到困難，我們應(yīng)該怎么辦？

2．學(xué)生在古詩(shī)中找到生字寶寶，讀讀它們，并想辦法記住它們的樣子。

三、檢查學(xué)生自學(xué)情況，并適時(shí)指導(dǎo)朗讀，相機(jī)理解詩(shī)意

（一）指名學(xué)生讀詩(shī)，讀后及時(shí)評(píng)價(jià)指正。

（二）檢查生字的學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)朗讀，理解詩(shī)意。

認(rèn)識(shí)“朗”，并理解題目：古朗月行

1．你怎么記住這個(gè)字的？你能給“朗”字組詞嗎？

2．引導(dǎo)理解“朗月”。

什么樣的夜晚才會(huì)有明月？（晴朗）

古時(shí)候有個(gè)叫鮑照的人在一個(gè)晴朗的夜晚看見(jiàn)了月亮，于是寫(xiě)下了“朗月行”這首古詩(shī)。幾百年以后，李白也看見(jiàn)了這樣的朗月，他也特別想為月亮寫(xiě)首詩(shī)，所以他就借用古人鮑照寫(xiě)過(guò)的《朗月行》的題目，并在前面加上一個(gè)“古”字，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的——古朗月行。學(xué)生接讀題目。

認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)“識(shí)”這個(gè)字，并理解“小時(shí)不識(shí)月”。

1．這個(gè)字你是怎么記住的？在田字格里怎么寫(xiě)這個(gè)字呢？

2．學(xué)生觀察田字格里的“識(shí)”字，（什么結(jié)構(gòu)？每個(gè)筆畫(huà)在田字格里的位置？）然后告訴老師該怎么在田字格里寫(xiě)這個(gè)字。學(xué)生再書(shū)空，然后在書(shū)上寫(xiě)這個(gè)字。

3．給“識(shí)”字組詞。

4．李白小時(shí)候不認(rèn)識(shí)什么呢？齊讀第一行詩(shī)：小時(shí)不識(shí)月。

認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)“玉”，并且朗讀和理解“呼作白玉盤(pán)”。

1．出示“玉”，這個(gè)字和哪個(gè)字很相像？（區(qū)分：玉王）怎樣在田字格里寫(xiě)好這個(gè)字呢?學(xué)生自己觀察，自己書(shū)寫(xiě)。

2．給“玉”字組詞。

3．李白小時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮，他把月亮稱(chēng)呼為什么？齊讀第二句詩(shī)：呼作白玉盤(pán)。想象白玉盤(pán)是一只什么樣的？如果你見(jiàn)到了這樣的月亮你會(huì)怎么樣？李白小時(shí)候和你們一樣，見(jiàn)到如此美麗神奇的月亮，可是卻不知道是什么，他忍不住大聲呼喚：呀！天上有個(gè)白玉做成的盤(pán)子！

4．那這句詩(shī)該怎么讀呢？指名學(xué)生讀，在不斷評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生讀出驚訝贊嘆的語(yǔ)氣，然后再齊讀。

學(xué)習(xí)剩下的兩行詩(shī)

1．天上的圓月還讓李白想到了什么呢？學(xué)生自己讀讀剩下的兩行詩(shī)。再指名回答。

2．這面鏡子是從哪里來(lái)的？瑤臺(tái)是個(gè)什么樣地方？鏡子本來(lái)應(yīng)該放在什么地方？可是現(xiàn)在它飛到哪里了？想象一下從這面鏡子里，我們能看到什么？如果你見(jiàn)到這樣的月亮你會(huì)怎么樣？

3．我們?cè)撛鯓幼x這兩行詩(shī)才能讀出月亮的神奇與美麗呢？在指名讀后的評(píng)價(jià)上引導(dǎo)學(xué)生讀出驚嘆的語(yǔ)氣。在必要的時(shí)候，老師也可示范讀。

四、整體感悟，指導(dǎo)背誦。

1．學(xué)生閉上眼睛，隨著老師的描述展開(kāi)想象的翅膀：一個(gè)晴朗的夜晚，圓圓的月亮掛在天空，一個(gè)小孩子抬頭望著它，他不知道那是什么。啊，它那樣潔白，美麗，一定是最好的白玉做成的盤(pán)子吧？不對(duì)！不對(duì)！它那樣明亮，那樣神奇，一定是王母娘娘的鏡子飛到了云朵之上。

2．你喜歡這樣的月亮嗎？喜歡它的什么？那讓我們邊讀詩(shī)，邊展開(kāi)想象吧！配樂(lè)齊讀古詩(shī)。

3．想不想把這么美的詩(shī)背下來(lái)呢？指導(dǎo)背誦。

五、拓展延伸

1．在這首里，李白給我們展現(xiàn)了一個(gè)美麗神奇的月亮，我們還學(xué)過(guò)他的一首關(guān)于月亮的詩(shī)，它是？指名人背誦《靜夜思》。在這首古詩(shī)里，看到天上的月亮，李白想到了什么？

2．我們還學(xué)到了一首關(guān)于月亮的兒歌，指名人背誦《小小的船》，在兒歌里，彎彎的月亮像什么？

3．你還知道哪些關(guān)于月亮的詩(shī)或者是兒歌？

六、課堂小結(jié)：

從古至今，許許多多的人都喜歡月亮，也喜歡月亮不同的樣子，他們描寫(xiě)和贊美它，還把它當(dāng)成懂得感情的好朋友，把快樂(lè)的事告訴它，也把煩惱的事向它訴說(shuō)，同學(xué)們，一個(gè)晴朗的夜晚，我們也抬頭靜靜地望著天上的月亮吧，那個(gè)時(shí)候你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢？

第二篇：古朗月行教案

《古朗月行》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材解讀

《古朗月行》是長(zhǎng)春版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第五版塊中的一課。這一板塊內(nèi)容圍繞著“有趣的夜空”這一主題展開(kāi)，共三篇文章：古詩(shī)《古朗月行》；兒童詩(shī)歌《小小的船》；童話故事《青蛙給星星打電話》，三篇文章從不同的角度以不同的形式把學(xué)生的視覺(jué)引向了深邃、神秘的夜空?！豆爬试滦小肥菢?lè)府古題，而本課只節(jié)選了整首詩(shī)的前四句。李白是浪漫主義詩(shī)人，這首詩(shī)借助豐富的想象和神話傳說(shuō)表達(dá)了詩(shī)人小時(shí)候?qū)υ铝劣字啥篮玫恼J(rèn)識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“十字頭兒”。2.能有節(jié)奏地朗讀、背誦古詩(shī)。

（二）過(guò)程與方法：圖文結(jié)合，理解古詩(shī)大意，想象月亮的美妙與神奇。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：感受晴朗夜空的美麗。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

本課重點(diǎn)是識(shí)字與寫(xiě)字的教學(xué)，難點(diǎn)則是領(lǐng)悟夜空的神秘。

四、學(xué)情分析

我教學(xué)的這班孩子非常的天真，想象力豐富，所以我覺(jué)得我的設(shè)計(jì)還是比較適合他們的。

五、教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

1.孩子們，老師布置了作業(yè)要大家觀察晚上的天空，都觀察了嗎？你都看到了什么？

2.要在什么樣的天氣才能清晰的看到星星和月亮呢？

3.你看到的月亮是什么形狀的？它看起來(lái)像什么？（把話說(shuō)完整）我也喜歡夜空，尤其是那夜空中的月亮（出示ppt課件圖片），但是我觀察到的卻是這樣圓圓的月亮！你們看，這圓圓的月亮看起來(lái)像什么？（引導(dǎo)把話說(shuō)完整）

4.唐朝有一位偉大的詩(shī)人李白，他在小時(shí)候也對(duì)月亮充滿了好奇，這節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)李白的這首詩(shī)《古朗月行》，齊讀課題。

二、新授

（一）識(shí)字教學(xué)。

1.教師范讀，請(qǐng)同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖：范讀之后，激起孩子們朗讀興趣，輕松過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)。）

過(guò)渡語(yǔ)：我讀的怎么樣？能來(lái)評(píng)價(jià)一下嗎？其實(shí)，要想把這首詩(shī)讀好很容易的，只要你記住了這些生字就成功一半啦！

2.小組合作，借助拼音學(xué)習(xí)“古、白、玉、行、飛、”幾個(gè)字。

提出要求：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)字的。能不能給這個(gè)字組一個(gè)詞。這個(gè)字的拼音怎么讀？

3.小組匯報(bào)。

4.出示“行”字的演變過(guò)程。

（二）寫(xiě)字指導(dǎo)。（以“古”字為例）1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“古”字。（找到本課虛宮格中的“古”字，書(shū)空“古”字的每一筆的筆畫(huà)，觀察“古”字間架結(jié)構(gòu)。

2.請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“古”字每一筆在虛宮格中的位置。3.認(rèn)識(shí)“古”字是上下結(jié)構(gòu)的字，偏旁是“+”字頭。4.描一描虛宮格中的字。5.教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。6.展示學(xué)生寫(xiě)的字，互相點(diǎn)評(píng)。

（三）鞏固所學(xué)生字，引入下一環(huán)節(jié)。

（過(guò)渡語(yǔ)：孩子們，這些字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？現(xiàn)在就來(lái)試著讀一讀這首詩(shī)吧！看能不能把它讀通順？）

1.指名讀。

2．創(chuàng)設(shè)比賽情景。（過(guò)渡語(yǔ)：有沒(méi)有同學(xué)覺(jué)得自己讀得比他好？）.3.請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。4.激發(fā)孩子的朗讀興趣。

（過(guò)渡語(yǔ)：***既然大家都認(rèn)為**讀得比你好，那老師悄悄地告訴你一個(gè)好辦法，一定能打敗他?。?/p>

5.悄悄地指導(dǎo)一個(gè)孩子給古詩(shī)斷句，然后讀給大家聽(tīng)，讓同學(xué)自己來(lái)發(fā)現(xiàn)本首詩(shī)是二三節(jié)奏。

6．學(xué)生自己給古詩(shī)劃分節(jié)奏。

7.指導(dǎo)學(xué)生利用多種形式按照二三節(jié)奏再來(lái)朗讀，體會(huì)古詩(shī)的節(jié)奏感。

（四）體會(huì)詩(shī)人對(duì)月亮的好奇之情。（不求精深，只是點(diǎn)過(guò)）

1.（過(guò)渡語(yǔ)：讓我們合作，按照二三節(jié)奏來(lái)再朗讀一遍這首詩(shī)，一邊讀一邊想：李白小的時(shí)候都把月亮當(dāng)成什么了呢？）

2.學(xué)生發(fā)言，大聲的朗讀這句詩(shī)。（配合學(xué)生發(fā)言，出示PPT課件，激發(fā)孩子們對(duì)月亮對(duì)夜空的好奇）

三、總結(jié)

孩子們，浩瀚的夜空充滿了神秘，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。從今晚開(kāi)始，選擇一個(gè)晴朗的天氣，再去觀察一下夜空，看看那一閃一閃的星星像什么？然后在家長(zhǎng)的幫助下寫(xiě)一句話。

四、作業(yè)。.

第三篇：李白《古朗月行》微課教案

《古朗月行》

教學(xué)目標(biāo)：完成探究問(wèn)題——在詩(shī)中，詩(shī)人小時(shí)候把月亮叫做什么呢？

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解“白玉盤(pán)”和“瑤臺(tái)鏡”

教學(xué)過(guò)程：

一、簡(jiǎn)單導(dǎo)入：

1、相信大家看到這張圖片就會(huì)想起一首詩(shī)，就是我們學(xué)過(guò)的《靜夜思》，這首詩(shī)的作者是李白，當(dāng)時(shí)他看著月亮，有感而發(fā)，寫(xiě)下了“舉頭望明月、低頭思故鄉(xiāng)”的詩(shī)句。

出示：《靜夜思》

2、這首詩(shī)提到了月亮，而我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)他另外一首也關(guān)于月亮的詩(shī)，叫做《古朗月行》。

出示：《古朗月行》

3、我們先來(lái)看一下這首詩(shī)，讀完這首詩(shī)我們要探究一個(gè)小問(wèn)題，那就是在詩(shī)中，詩(shī)人小時(shí)候把月亮叫做什么呢？

二、聽(tīng)?zhēng)煼独首x：

1、下面先請(qǐng)小朋友看著拼音，聽(tīng)老師示范朗讀一遍，我們要開(kāi)始咯。（聽(tīng)老師師范朗讀）

2、理解：不知道小朋友讀完以后有沒(méi)有不懂的地方呢？我們一起來(lái)理解一下這首詩(shī)吧。

“小時(shí)不識(shí)月”詩(shī)人小的時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮。

“呼作白玉盤(pán)”把天上這個(gè)發(fā)亮的東西稱(chēng)作白玉盤(pán)。

師：原來(lái)呀，詩(shī)人家里有這種白玉盤(pán)，于是當(dāng)他看到月亮的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)，哎，這個(gè)發(fā)亮的東西好像家里的盤(pán)子呀，小朋友們，你們覺(jué)得它們長(zhǎng)得像嗎？

“又疑瑤臺(tái)鏡”又懷疑是神仙使用的鏡子。

“飛在碧云端”飛在夜空青色的云中。

師：接著，詩(shī)人又接著想象啦，他看著天上的月亮，懷疑它是神仙用的鏡子。這里我們要注意到原文是“又疑瑤臺(tái)鏡”，瑤臺(tái)？這個(gè)一個(gè)什么地方嗎？哦，原來(lái)它是傳說(shuō)中神仙居住的地方，他們用的鏡子是這樣的哦，你們說(shuō)這種神仙用的鏡子和月亮長(zhǎng)得像嗎？他們飛在夜空里青青的云的上面，這畫(huà)面可漂亮啦。

三、看視頻再次體會(huì)與跟讀《古朗月行》

反思：

由于這是一首通俗易懂，朗朗上口的古詩(shī)，大部分學(xué)生都能在學(xué)過(guò)之后在理解詩(shī)句的甚礎(chǔ)上很輕松地將詩(shī)背誦下來(lái)，此微課側(cè)重于完成探究問(wèn)題，而對(duì)于個(gè)性化的朗讀和感受月亮的神奇與美妙方面，微課中沒(méi)能較好體現(xiàn)，只能幫助學(xué)生大致理解古詩(shī)的意思。

第四篇：古朗月行教案（最終版）

古詩(shī)《古朗月行》的教學(xué)設(shè)計(jì)

鮮明八一希望學(xué)校

潘金蓮

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”字和正確書(shū)寫(xiě)“會(huì)寫(xiě)”字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.能圖文結(jié)合知道古詩(shī)的大意，想像出月亮的美妙與神奇。

內(nèi)容分析：

《古朗月行》是李白的一首詩(shī)全詩(shī)原16行，課文節(jié)選其前4行。詩(shī)人以比喻的形式把月亮的形和美恰到好處地體現(xiàn)了出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和感悟、背誦課文以及從朗讀、感悟中感受到月亮地美妙和神奇。

學(xué)生分析：

學(xué)生對(duì)生字的掌握經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期已經(jīng)歸納了一定的方法，大部分學(xué)生課前已經(jīng)運(yùn)用拼音讀好了古詩(shī)。但對(duì)古詩(shī)描繪的情境可能感悟不深。

設(shè)計(jì)理念：

充分挖掘教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生自主、合作地探究、感悟古詩(shī)。遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，在讀中理解，在理解中感悟，在感悟后朗讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1.上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了葉圣陶爺爺寫(xiě)的《小小的船》，還記得嗎？

2.學(xué)生背誦《小小的船》

3.葉圣陶看到彎彎的月亮想象成了小小的船，唐代詩(shī)人李白小時(shí)候看到了圓圓的月亮他想到了什么呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)《古朗月行》。.師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。

4.學(xué)習(xí)生字“行”。

“行”：多音字引入-拼音xínɡ-（古時(shí)候的行：行字像畫(huà)街道）生觀察字形-師范寫(xiě)-生用手指書(shū)空寫(xiě)。5.再齊讀課題，介紹作者。

二、初讀古詩(shī)，識(shí)記生字

1.教師范讀古詩(shī)。生注意聽(tīng)字音。師：介紹完作者，老師已經(jīng)忍不住要讀讀古詩(shī)了，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，把不懂的字圈出。

過(guò)渡：師：老師讀得怎樣？想和老師比賽嗎？（想）2.學(xué)習(xí)生字。

師：要想像老師一樣把古詩(shī)讀好，首先得認(rèn)識(shí)我們的生字寶寶，看，拇指哥哥把他們請(qǐng)來(lái)了，誰(shuí)敢接受他的挑戰(zhàn)，準(zhǔn)確地讀出生字寶寶，你就成功了。示意大拇指。（出示生字：識(shí)、玉、盤(pán)??）

（1）請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自學(xué)生字。

（2）檢查、鞏固生字。（采取指名讀、跟讀、男女生比賽讀方式認(rèn)讀生字。）（3）用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法和自己喜歡的方式記住你的生字朋友。識(shí) 玉（主點(diǎn)移動(dòng)變成玉）盤(pán)（小舟捕魚(yú)入餐盤(pán)）

（4）師：瞧，這回拇指哥哥把字寶寶的好朋友也請(qǐng)來(lái)了，他要帶著你們?nèi)リJ關(guān)，它告訴老師，只要能登上山頂，并把星星摘下來(lái)就算闖關(guān)成功，你們準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)。（登山勇士：小組勇士讀、指名摘星高手讀、拍手讀）

三、圖文結(jié)合，感悟、理解古詩(shī)

過(guò)渡：師：真厲害，都和生字寶寶交上好朋友了，現(xiàn)在把他們送回家，你能把古詩(shī)讀通順、讀準(zhǔn)確嗎？（齊讀古詩(shī)）

現(xiàn)在就讓我們和小李白一起去觀賞美麗的月亮。1.學(xué)習(xí)第一句詩(shī)。

（1）出示月亮圖，生觀察、想象、描述圖畫(huà)。（電腦出示：一個(gè)小孩在晴朗的夜空里看著一輪圓圓的月亮。）

師：你看到了什么？（學(xué)生根據(jù)自己的想象說(shuō)說(shuō)自己看的的月亮圖。）（2）圖文理解第一句詩(shī)。師：小李白把月亮叫作了什么？

指名讀古詩(shī)，其他同學(xué)們思考并用“——”畫(huà)出。指名反饋。

師：為什么小李白把月亮當(dāng)成了白玉盤(pán)？（出示白玉盤(pán)）這是一個(gè)又大又圓，又圓又亮的月亮。所以小李白把它叫做白玉盤(pán)。

（3）圖文對(duì)照學(xué)習(xí)并讀第一句詩(shī)。2.學(xué)習(xí)第二句詩(shī)。

（多媒體慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮中倒影著亭臺(tái)樓閣，在藍(lán)色的云中飄動(dòng)。）過(guò)渡：師：圓圓的月亮像一個(gè)玉石的盤(pán)子，可仔細(xì)一看好像又不像白玉盤(pán)，這時(shí)，小李白覺(jué)得月亮更像什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谠?shī)中找出。

（1）指名說(shuō)出古詩(shī)中的第二句。

（2）學(xué)生觀察瑤臺(tái)鏡圖畫(huà)。（瑤臺(tái)鏡：古時(shí)候女子用的一種鏡子。）（3）學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)進(jìn)行讀第二句古詩(shī)。3.整體感悟，指導(dǎo)朗讀。

師：小時(shí)候的李白不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤(pán)。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍(lán)藍(lán)的云上了。多美的景色啊。讓我們一起來(lái)把古詩(shī)讀好。

（1）學(xué)生根據(jù)課件讀古詩(shī)。（結(jié)合圖畫(huà)）

（2）教師范讀。（要求注意聽(tīng)老師讀，用“/”劃出節(jié)奏。）（3）學(xué)生練讀。

四、走進(jìn)古詩(shī)，感悟成誦

1.學(xué)生想象讀古詩(shī)。師：同學(xué)們?cè)谧x這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物？生閉眼想象。（晴朗的夜空，一片碧藍(lán)，一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。月光如銀，灑落在房前屋后，多么寧?kù)o、美好的景象?。。┳x得越投入，眼前的景物就會(huì)更清楚。

2.指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)。3.指學(xué)生背誦。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字 1.學(xué)習(xí)“識(shí)、玉”生字。2.出示田字格生字。3.指導(dǎo)觀察占格位置。4.范寫(xiě)、講解、巡視指導(dǎo)。

六、作業(yè)

1.回家背誦古詩(shī)給家長(zhǎng)聽(tīng)。2.回家收集原詩(shī)與同學(xué)分享。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

古朗月行

白玉盤(pán) 月亮 瑤臺(tái)鏡美

古詩(shī)《古朗月行》的教學(xué)反思

一、本教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施中，我通過(guò)多媒體再現(xiàn)古詩(shī)情境，引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣，從直觀上感知古詩(shī)描繪的情境美，引起學(xué)生的情感共鳴。在出示第二句詩(shī)的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面時(shí)，許多學(xué)生不禁都叫起來(lái)：“白玉盤(pán)里有房子，它在云朵飛呢?！薄安?，那是月亮把地上的房子照在上面了?！??學(xué)生對(duì)多媒體的演示的反映就是對(duì)古詩(shī)情境美的感悟。我順其思維，引導(dǎo)學(xué)院生劃出李白眼里的月亮是怎樣的，使學(xué)生與古詩(shī)產(chǎn)生了共鳴。因此擺脫了逐字解釋?zhuān)烙浻脖彻旁?shī)的教法。

二、古詩(shī)教學(xué)應(yīng)以美的韻律來(lái)優(yōu)化和規(guī)范語(yǔ)言實(shí)踐行為，使學(xué)生置身于愉悅的、自主的、創(chuàng)造性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)、善學(xué)、博學(xué)、美學(xué)”，經(jīng)歷豐富的情感體驗(yàn)，真切感受到讀書(shū)的快樂(lè)。在處理閱讀與感悟上，從易到難：先讀準(zhǔn)字音，讀通、讀順古詩(shī)，再理解性朗讀，最后以圖文結(jié)合，加予想象讀。讓學(xué)生參與讀書(shū)，自主讀書(shū)，從讀書(shū)中感悟古詩(shī)。在想象讀的這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的讀后，我問(wèn)：“你看到了什么？”學(xué)生的反映是多元的，而且非常的活躍，也許就是學(xué)生的閱讀的個(gè)性化的反映吧。

三、在處理學(xué)生朗讀上，在本節(jié)課里我有兩次的范讀，都給學(xué)生一個(gè)正確的示范。但是在讓學(xué)生理解后讀古詩(shī)的環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生無(wú)論是語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速都模仿我的。在怎樣才能讀出學(xué)生的個(gè)性？怎樣才能讓學(xué)生把對(duì)古詩(shī)的感悟，通過(guò)聲音和表情呈現(xiàn)出來(lái)？我覺(jué)得在今后的教學(xué)中要讓學(xué)生逐步樹(shù)立一個(gè)我為什么這樣讀的思想。這樣學(xué)生的讀書(shū)才能真正地體現(xiàn)個(gè)性。

第五篇：《古朗月行》教案1

《古朗月行》教學(xué)設(shè)計(jì)

蔡德仁

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”字和正確書(shū)寫(xiě)“會(huì)寫(xiě)”字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.能圖文結(jié)合知道古詩(shī)的大意，想像出月亮的美妙與神奇。

內(nèi)容分析：

《古朗月行》是李白的一首詩(shī)全詩(shī)原16行，課文節(jié)選其前4行。詩(shī)人以比喻的形式把月亮的形和美恰到好處地體現(xiàn)了出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和感悟、背誦課文以及從朗讀、感悟中感受到月亮地美妙和神奇。

學(xué)生分析：

學(xué)生對(duì)生字的掌握經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期已經(jīng)歸納了一定的方法，大部分學(xué)生課前已經(jīng)運(yùn)用拼音讀好了古詩(shī)。但對(duì)古詩(shī)描繪的情境可能感悟不深。

設(shè)計(jì)理念：

充分挖掘教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生自主、合作地探究、感悟古詩(shī)。遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，在讀中理解，在理解中感悟，在感悟后朗讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、CAI課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1.上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了葉圣陶爺爺寫(xiě)的《小小的船》，還記得嗎？

2.學(xué)生背誦《小小的船》

3.葉圣陶看到彎彎的月亮想象成了小小的船，唐代詩(shī)人李白小時(shí)候看到了圓圓的月亮他想到了什么呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)《古朗月行》。（板書(shū)：古朗月行）

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，這不僅鞏固了舊知，而且大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的積極性。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.教師范讀古詩(shī)。

過(guò)渡：老師讀的怎樣？想和老師比賽嗎？要想超越老師不難，只要你認(rèn)識(shí)這些朋友，你就成功了一半。（出示生字：朗、識(shí)、玉、盤(pán)）

（設(shè)計(jì)意圖：教師的范讀給學(xué)生帶來(lái)第一次對(duì)課文韻律美的熏陶，又激起學(xué)生與教師賽讀的自信心，并讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)生字的目的。）

2.學(xué)習(xí)生字

（1）請(qǐng)同學(xué)們借助拼音這根拐棍自學(xué)生字。

（2）檢查、鞏固生字。（采取小組讀、同桌讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式認(rèn)讀生字。）

（3）用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法和自己喜歡的方式記住你的生字朋友。

3.初讀古詩(shī)。（要求：準(zhǔn)確、通順。）

（1）初讀古詩(shī)，隨文識(shí)記字。（把生字新朋友送回家，試讀古詩(shī)，邊讀邊動(dòng)筆劃出生字。）

（2）再讀古詩(shī)，互評(píng)自查，力求準(zhǔn)確、通順。

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主識(shí)字，合作識(shí)字，隨文識(shí)字，達(dá)到鞏固知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)過(guò)程是低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的一種有效途徑。）

三、圖文結(jié)合，感悟、理解古詩(shī)。

過(guò)渡：同學(xué)們都能把古詩(shī)讀準(zhǔn)確、通順了，現(xiàn)在就讓我們和小李白一起去觀賞美麗的月亮。

1.學(xué)習(xí)第一句詩(shī)。

（1）觀察、想象、描述圖畫(huà)。（電腦出示：一個(gè)小孩在晴朗的夜空里看著一輪圓圓的月亮。）學(xué)生說(shuō)圖。

（2）圖文理解第一句詩(shī)。

師：彎彎的月兒，小小的船，圓圓的月亮像什么呢？小李白把月亮叫作了什么？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆劃一劃古詩(shī)中哪兩行詩(shī)是描寫(xiě)這幅圖的。

師：為什么小李白把月亮當(dāng)成了白玉盤(pán)？

（3）圖文對(duì)照讀第一句詩(shī)。

2.學(xué)習(xí)第二句詩(shī)。

（多媒體慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮中倒影著亭臺(tái)樓閣，在藍(lán)色的云中飄動(dòng)。）

過(guò)渡：圓圓的月亮像一個(gè)玉石的盤(pán)子，可好像不像盤(pán)子，瞧，月亮更像什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)中劃出描述這幅圖的詩(shī)句。

（1）學(xué)生觀察圖畫(huà)。

（2）學(xué)生劃出古詩(shī)中的第二句。

（3）學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)進(jìn)行讀第二句古詩(shī)。

（4）學(xué)了這句古詩(shī)，你有什么問(wèn)題嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，形象、直觀的表象是學(xué)生理解古詩(shī)的橋梁，此環(huán)節(jié)把CAI課件當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助工具，既引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)理解的興趣，又能把圖文結(jié)合起來(lái)，只要學(xué)生能通過(guò)看圖，劃出與之對(duì)應(yīng)的詩(shī)句就能說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)掌握了古詩(shī)的意思，不必作過(guò)多的解釋來(lái)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。）

3.整體感悟，指導(dǎo)朗讀。

師：小時(shí)候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤(pán)。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍(lán)藍(lán)的云上了。多美的景色啊。讓我們來(lái)把古詩(shī)讀好。（結(jié)合圖畫(huà)）

（1）學(xué)生根據(jù)課件讀古詩(shī)。

（2）教師范讀。（要求注意聽(tīng)老師讀，劃出停頓和重音。）

（3）學(xué)生練讀。

（4）賽讀。（按照劃出的停頓和重音讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。）

（5）學(xué)了這首古詩(shī)你還有什么問(wèn)題嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上，朗讀課文將不再是“小和尚念經(jīng)”。而是根據(jù)語(yǔ)言和意像的聯(lián)系，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。）

四、走進(jìn)課文，感悟成誦。

1.學(xué)生想象讀古詩(shī)。

師：同學(xué)們?cè)谧x這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物？讀得越投入，眼前的景物就會(huì)更清楚。

2.學(xué)生指畫(huà)讀古詩(shī)。

師：請(qǐng)同桌互相合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。

3.配樂(lè)誦讀。

4.背誦古詩(shī)。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣和方法。通過(guò)想象讀、圖文結(jié)合讀、配樂(lè)讀讓學(xué)生在流利的基礎(chǔ)上讀出古詩(shī)的韻味和情境，以此來(lái)突破教學(xué)的重難點(diǎn)。）

五、寫(xiě)字

1.認(rèn)讀“會(huì)寫(xiě)”生字。

2.出示田字格生字。

3.指導(dǎo)觀察占格位置。

4.范寫(xiě)、講解、巡視指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：把字寫(xiě)好必須要從每一節(jié)課、每一個(gè)字做起。堅(jiān)持訓(xùn)練讓學(xué)生觀察、分析、聯(lián)系的寫(xiě)字習(xí)慣。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

古朗月行

小時(shí)/不識(shí)月，呼作/白玉盤(pán)。

又疑/瑤臺(tái)鏡，飛入/青云端。

教學(xué)反思：

一、本教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施中，我通過(guò)多媒體再現(xiàn)古詩(shī)情境，引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣，從直觀上感知古詩(shī)描繪的情境美，引起學(xué)生的情感共鳴。在出示第二句詩(shī)的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面時(shí)，許多學(xué)生不禁都叫起來(lái)：“白玉盤(pán)里有房子，它在云朵飛呢。”“不，那是月亮把地上的房子照在上面了?！??學(xué)生對(duì)多媒體的演示的反映就是對(duì)古詩(shī)情境美的感悟。我順其思維，引導(dǎo)學(xué)院生劃出李白眼里的月亮是怎樣的，使學(xué)生與古詩(shī)產(chǎn)生了共鳴。因此擺脫了逐字解釋?zhuān)烙浻脖彻旁?shī)的教法。

二、古詩(shī)教學(xué)應(yīng)以美的韻律來(lái)優(yōu)化和規(guī)范語(yǔ)言實(shí)踐行為，使學(xué)生置身于愉悅的、自主的、創(chuàng)造性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)、善學(xué)、博學(xué)、美學(xué)”，經(jīng)歷豐富的情感體驗(yàn)，真切感受到讀書(shū)的快樂(lè)。在處理閱讀與感悟上，從易到難：先讀準(zhǔn)字音，讀通、讀順古詩(shī)，再理解性朗讀，最后以圖文結(jié)合，加予想象讀。讓學(xué)生參與讀書(shū)，自主讀書(shū)，從讀書(shū)中感悟古詩(shī)。在想象讀的這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的讀后，我問(wèn)：“你看到了什么？”學(xué)生的反映是多元的，而且非常的活躍，也許就是學(xué)生的閱讀的個(gè)性化的反映吧。

三、在處理學(xué)生朗讀上，在本節(jié)課里我有兩次的范讀，都給學(xué)生一個(gè)正確的示范。但是在讓學(xué)生理解后讀古詩(shī)的環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生無(wú)論是語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速都模仿我的。在怎樣才能讀出學(xué)生的個(gè)性？怎樣才能讓學(xué)生把對(duì)古詩(shī)的感悟，通過(guò)聲音和表情呈現(xiàn)出來(lái)？我覺(jué)得在今后的教學(xué)中要讓學(xué)生逐步樹(shù)立一個(gè)我為什么這樣讀的思想。這樣學(xué)生的讀書(shū)才能真正地體現(xiàn)個(gè)性。