第一篇：2、《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

2、《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個(gè)生字，正確美觀地書寫“姓、什、么、雙、國(guó)、王、方”7個(gè)漢字。

2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，初步了解生活中常見的姓氏，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)姓氏文化的興趣。課時(shí)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)兒歌第一小節(jié)中的6個(gè)生字，書寫“姓、什、么、雙”4個(gè)漢字。

2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第一小節(jié)并練習(xí)背誦。

3、了解常見的姓氏，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法。教學(xué)過程：

一、結(jié)合學(xué)生姓氏，談話導(dǎo)入

1、教師請(qǐng)同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片，說說自己姓什么，叫什么名字。

2、教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：每個(gè)人都有自己的名字，名字分為兩個(gè)部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個(gè)字就是姓。（相機(jī)指導(dǎo)生字“姓”的書寫：左右結(jié)構(gòu)，女加生，“女”字在作偏旁時(shí)，第三筆橫畫改為提畫，不能出頭。）

3、板書課題：姓氏歌，指名學(xué)生朗讀，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。

二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

1、學(xué)生借助漢語拼音自主朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查學(xué)生的自讀情況。

（1）指名學(xué)生朗讀第一、二句，相機(jī)出示詞語卡片“什么”、“李”，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意正音：“什”是前鼻音，“么”讀輕聲；“李”是邊音，相機(jī)交流“李”的識(shí)記方法：上下結(jié)構(gòu)，木加子。（2）指名學(xué)生朗讀第三、四句，出示詞語卡片“張”，強(qiáng)調(diào)“張”是翹舌音，交流識(shí)字方法：弓加長(zhǎng)，張。

（3）指名學(xué)生朗讀第五句，出示詞語卡片“古”“吳”“雙”，指名學(xué)生認(rèn)讀，交流識(shí)字方法，師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

3、再讀第一小節(jié)，鞏固識(shí)字。

（1）學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來，和同位交流。

（2）指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，匯報(bào)出現(xiàn)的姓氏，教師相機(jī)板書：李、張、胡、吳、徐、許。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說說是怎樣記住這些字的。（4）重點(diǎn)區(qū)別“胡”和“吳”、“徐”和“許”。

師質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組姓氏讀音很接近，當(dāng)別人沒有聽清是姓“胡”還是姓“吳”，是姓“徐”還是“許”的時(shí)候，該怎么辦呢？

學(xué)生交流匯報(bào)，教師適當(dāng)小結(jié)：可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分。學(xué)生再次朗讀：“古月胡，口天吳，雙人徐，言吳許?！?/p>

4、游戲鞏固。

摘蘋果送蘋果：將六個(gè)姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，指名學(xué)生上黑板摘蘋果，蘋果方面寫的是什么姓氏，讀出來，送給班級(jí)姓該姓氏的同學(xué)。

5、練習(xí)熟讀并背誦。

（1）學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。

（2）多種形式朗讀：指名讀，同位一問一答讀，拍手讀，男女生對(duì)讀，全班齊讀。

（3）指名學(xué)生背誦，全班齊讀。

三、書寫指導(dǎo)

1、出示第一小節(jié)要求會(huì)寫的字：什、么、雙，指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞。

2、學(xué)生自主觀察字形，交流識(shí)記方法，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

3、師范寫講解：“什”左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬；“雙”左右相同，左邊略小，又字的捺畫變成點(diǎn)畫。生觀察書空。

4、學(xué)生自主描紅、仿寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢(shì)。

5、交流反饋，評(píng)議提高。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生活中的一些常見姓氏，區(qū)分了它們的字形，還學(xué)習(xí)了寫字。課下，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏，我們下節(jié)課一起來分享。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)兒歌第二小節(jié)中的6個(gè)生字，正確美觀地書寫“國(guó)、王、方”3個(gè)生字。

2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第二小節(jié)，背誦課文。

3、了解有關(guān)百家姓的小知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)姓氏文化的興趣。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入

1、出示生字詞卡片：姓氏、什么、張、胡、吳、徐、許，指名認(rèn)讀。

2、說說自己班上還有哪些不同的姓氏，師相機(jī)板書。

3、師過渡：我們中國(guó)的姓氏有很多，古人曾經(jīng)編過一本書，叫《百家姓》，里面手機(jī)了常見的姓氏，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)

1、學(xué)生借助拼音自由朗讀第二小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音。

2、檢查學(xué)生的自讀情況。

（1）指名學(xué)生朗讀第二小節(jié)。

（2）根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音，并出示詞語卡片：中國(guó)、趙、錢、孫、周、鄭、王、東方、上官，指名學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)：“趙、周”是翹舌音，“王、方”是后鼻音。（3）全班齊讀第二小節(jié)。

3、鞏固識(shí)字。

（1）學(xué)生再次朗讀第二小節(jié)，畫出其中的姓氏，再讀一讀。（2）指名學(xué)生交流第二小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時(shí)張貼相關(guān)卡片：趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽。

（3）再次打亂順序，指名學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些姓氏，并說說自己的家人或同學(xué)有哪些人是這個(gè)姓。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生說說自己是如何記住這些字形的，在此過程中，教師要給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)，并滲透一定的識(shí)字方法。如：“趙、錢、孫”都可以用第一小節(jié)的漢字組合法來識(shí)記：“周”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“土”加“口”；“王”是“三”字中間加一豎。

4、了解單姓和復(fù)姓。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑板上這些姓氏有什么不同。

（2）指名學(xué)生交流，教師小結(jié)：中國(guó)的姓氏中，大部分是一個(gè)字，也有兩個(gè)字的，如：東方、歐陽、上官等，這樣的姓叫復(fù)姓。

5、游戲進(jìn)一步鞏固：師出示一張姓氏卡片，班上是這個(gè)姓氏的小朋友站起來，大聲說：示例：我姓金，金錢的金。

6、朗讀并背誦第二小節(jié)：生自由朗讀第二小節(jié)，通過拍手讀感受其中的節(jié)奏，練習(xí)背誦。

三、適當(dāng)拓展，激發(fā)興趣

1、師過渡，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道中國(guó)的姓氏有很多，除了課文中提到的姓氏，你們還知道哪些姓氏呢？

2、學(xué)生自主交流，教師根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)板書，拓展學(xué)生的識(shí)字量。

3、師小結(jié)：古人也把常見的姓氏編成《百家姓》一書。教師簡(jiǎn)介《百家姓》：此書原收集姓氏114個(gè)，后增補(bǔ)到504個(gè)，其中單姓444個(gè)，復(fù)姓60個(gè)，《百家姓》并不是按照姓氏人口的多少來排序的。據(jù)最新的資料統(tǒng)計(jì)，“王李張劉”這四個(gè)姓氏的人最多。

4、說說自己所知道的歷史名人、現(xiàn)當(dāng)代名人姓什么：學(xué)生自主交流，師適時(shí)板書。（預(yù)設(shè)：司馬光姓司馬，諸葛亮姓諸葛，毛澤東姓毛，周恩來姓周，朱德姓朱，王二小姓王，等等）

四、指導(dǎo)生字書寫

1、出示第二小節(jié)要求會(huì)寫的字：國(guó)、王、方，指名認(rèn)讀，口頭組詞。

2、學(xué)生自主觀察字形，交流識(shí)記方法和書寫筆順，師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

3、教師范寫講解：“國(guó)”是全包圍結(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則是先外后內(nèi)再封口；“方”字的筆順中，第三筆是、橫折鉤，略呈仰勢(shì)。學(xué)生觀察書空。

4、學(xué)生自主描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢(shì)。

5、交流反饋，評(píng)議提高。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們初步了解了《百家姓》，知道中國(guó)的姓氏有很多，其實(shí)，每一個(gè)姓氏都有自己的來歷和故事，希望課下同學(xué)們能在爸爸媽媽的幫助下，上網(wǎng)去查一查自己姓氏的故事，你一定會(huì)有新的收獲。板書設(shè)計(jì)： 姓氏歌

常見姓氏：李、張、胡、吳、徐、許

《百家姓》：趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王（單姓）

諸葛、東方、上官、歐陽（復(fù)姓）

第二篇：《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《姓氏歌》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

這是一篇有關(guān)姓氏的兒歌，第一節(jié)通過問答的方式，告訴了我們一些常見姓氏的寫法，第二節(jié)列舉了一些中國(guó)姓氏。整首兒歌節(jié)奏感強(qiáng)，通過誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課設(shè)計(jì)，教師以自主交流、游戲互動(dòng)為方式，努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”。同時(shí)，在識(shí)字的過程中熟讀成誦，這樣不僅積累了姓氏知識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“姓、氏、趙、錢”等12個(gè)生字。

2.誦讀《姓氏歌》，了解中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化，培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的情感。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課的生字。

學(xué)習(xí)重點(diǎn) ：

采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。

教學(xué)過程

一、誦讀導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、教師提問學(xué)生姓什么？引起對(duì)姓氏的思考。

2、播放《百家姓》歌謠的視頻，并讓學(xué)生在歌謠中找一找自己的姓氏，激發(fā)學(xué)生對(duì)姓氏的興趣。

3、揭示課題《姓氏歌》，隨文識(shí)字“姓”，并與學(xué)生交流怎么記住這個(gè)字（可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比較的方法。）

二、自主學(xué)習(xí)，了解兒歌

1．借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來，遇到讀不準(zhǔn)的生字，請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。2．指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。3．小組合作。

(1)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個(gè)小節(jié)？從中讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。(2)還有不懂的地方，在旁邊做上記號(hào)。4．指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。

5．交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。

三、開展游戲，趣味誦讀(一)誦讀第一節(jié)。1．指名朗讀第一節(jié)。2．齊讀第一節(jié)。

3．了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。出示： 什么李？木子李。什么張？弓長(zhǎng)張。古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。

(1)說說發(fā)現(xiàn)了什么。(通過把字拆開的方式來介紹姓氏。)(2)出示幾個(gè)姓，讓學(xué)生嘗試拆解。如“章—立早章”“呂—雙口呂”“林—雙木林”“陳—耳東陳”“黃—草頭黃”等。(3)齊讀第一節(jié)。

(4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。4．采用不同的方法講述。

(1)除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？(2)照樣子說一說。出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。①師生問答。

②學(xué)生同桌之間游戲問答。5．齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。(二)誦讀第二節(jié)。1．引讀：

師：中國(guó)姓氏有很多——

生：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王。指導(dǎo)讀好“鄭”字，它的韻母是后鼻音。2．說說你還知道哪些姓氏，接一接。3．出示第四、五行，認(rèn)識(shí)復(fù)姓。(1)跟著老師讀好復(fù)姓。(2)教師介紹復(fù)姓。

(3)學(xué)生補(bǔ)充自己知道的復(fù)姓。(4)教師補(bǔ)充常見的復(fù)姓。4．指名讀第二節(jié)。

5．齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。(三)比賽朗讀，加深記憶。1．個(gè)人挑戰(zhàn)賽。2．男生女生集體比賽。3．齊讀課文。

四、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字

1．出示生字“張”“趙”“錢”，學(xué)習(xí)新部首。(1)指名朗讀生字。

(2)介紹部首：“弓、走、钅”。

(3)說說一個(gè)字在做部首時(shí)和原來在寫法上有什么不同。2．出示生字：么、國(guó)、方、什、雙、王??說說有什么好方法可以快速記住它們。3．小組合作交流。預(yù)設(shè)：

國(guó)：四四方方一個(gè)框，里面住著小玉兒。(猜謎法)方：“放學(xué)”的“放”去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)雙：又又成雙。(部件組合法)王：王王王，王嘉成的王。(介紹班級(jí)同學(xué)姓氏法)????

4．出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。5．比一比，看誰組的詞語多。(把生字進(jìn)行組詞。)

五、課堂檢測(cè)

針對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)。

教學(xué)反思

1．趣味誦讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

本課我采用了生動(dòng)活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué)。通過師生問答游戲，生生問答游戲，你來說我來猜，開展朗讀比賽等富有趣味的活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，也讓學(xué)生在游戲過程中，感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時(shí)，在采用不同方法問答的時(shí)候，能讓學(xué)生用多種方式識(shí)記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務(wù)，同時(shí)也對(duì)祖國(guó)的姓氏產(chǎn)生了興趣，從而產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。2．自主探究，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

本課通過組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)，通過交流不同的識(shí)字方法，使學(xué)生牢固地記住了生字，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。

第三篇：《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

一、學(xué)習(xí)1-4行

1.自由讀，指名讀，隨機(jī)正音。

2.識(shí)記“李、張”兩個(gè)姓氏。

（1）讀讀，圈出這四行兒歌中介紹的兩個(gè)姓。

出示字卡：張、李，學(xué)生認(rèn)讀。

（2）開展問答形式朗讀：假如班級(jí)里有姓李和姓張的同學(xué)，可以請(qǐng)他們上臺(tái)，與師生開展問答活動(dòng)。

第一遍，師問生答。

師：你姓什么？

生：我姓李。

師：什么李？

生：木子李。

師：他姓什么？

生：他姓張。

師：什么張？

生：弓長(zhǎng)張。

第二遍，同桌問答讀或男女生問答讀。

設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)枂柎鸫?，這種互動(dòng)活動(dòng)式的朗讀是低年級(jí)學(xué)生喜愛的朗讀形式，同時(shí)也提示了介紹姓氏經(jīng)常運(yùn)用于與人交往的互動(dòng)活動(dòng)中。

3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)介紹姓氏的方法：說說用什么好辦法記住“張、李”兩個(gè)姓氏？

“加一加”的方法：“弓+長(zhǎng)”組成“張”，認(rèn)識(shí)“弓字旁”；“木+子”組成“李”。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)介紹姓氏的方法，既揭示了生字的識(shí)記方法，也為學(xué)生之后運(yùn)用方法介紹自己的姓氏作好鋪墊。

二、學(xué)習(xí)5一6行

1.讀好句子，讀準(zhǔn)字音，注意：胡、吳的`聲母不同；許、徐的聲調(diào)不同。

2.圈出這兩行兒歌中的姓氏讀一讀：胡、吳、許、徐。

3.運(yùn)用“加一加”的方法介紹。師問生答：

什么胡？古月胡。

什么吳？口天吳。

什么許？言午許。

4.出示“徐”字，師問生答：

什么徐？雙人徐。

說一說：介紹“徐”姓的方法和其他三個(gè)姓氏有什么不同？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“徐”是通過“說偏旁”的方法來介紹的。

5.拓展練習(xí)，運(yùn)用“說偏旁”方法介紹下面的姓氏：

何（單人何），劉（立刀劉），黃（草頭黃）

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)了“加一加”和“說偏旁”的方法介紹姓氏之后，進(jìn)行拓展遷移，讓學(xué)生聯(lián)系生活，介紹姓氏，將所學(xué)的方法加以鞏固，享受學(xué)有所成的樂趣。

三、介紹自己的姓氏

用上“加一加”和“介紹偏旁”的方法向他人介紹自己的姓氏。教師先請(qǐng)一位學(xué)生和老師一問一答地開展相互介紹，然后請(qǐng)學(xué)生自由組合互相介紹自己的姓氏。

《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)“姓、氏、趙、錢”等12個(gè)生字，會(huì)寫“姓”“什”等7個(gè)生字。

2.誦讀《姓氏歌》，了解中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化，培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的情感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。

教學(xué)重點(diǎn):

識(shí)記“姓、氏”等6個(gè)生字；書寫“在、后”2個(gè)生字寶寶；發(fā)現(xiàn)生字的組合特點(diǎn)；正確朗讀第一小節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn):

正確識(shí)記生字。

學(xué)情分析：

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課以自主交流、游戲互動(dòng)為方式，努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”。同時(shí)，在識(shí)字的過程中熟讀成誦，這樣不僅積累了姓氏知識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

學(xué)前準(zhǔn)備:

1.課文錄音。

2.制作多媒體課件。（教師）

3.預(yù)習(xí)課文，嘗試?yán)首x。（學(xué)生）

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。（用時(shí)：3分鐘）

1.啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動(dòng)同學(xué)們，我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。我國(guó)的經(jīng)典詩文有哪些，你們知道嗎？

學(xué)生討論交流。(出示課件：告訴學(xué)生，我國(guó)的經(jīng)典詩文有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語》等)出示課題。

2.誦讀匯報(bào)

（出示《百家姓》課件）集體齊讀《百家姓》

趙錢孫李周吳鄭王馮陳褚衛(wèi)蔣沈韓楊朱秦尤許何呂施張孔曹嚴(yán)華金魏陶姜……

有多少同學(xué)愿意參與都可以，能說多少說多少。

1.認(rèn)真觀看課件內(nèi)容，自由交流問題。

2.齊讀課題。

3.學(xué)生齊讀《百家姓》。（不認(rèn)識(shí)的字看拼音）

4.說說自己知道的姓氏名稱。

5.講講自己知道的姓氏故事。

1.說一說我國(guó)的經(jīng)典詩文有哪些？

___________________________

___________________________

2.我課前查到了這些姓氏：

____ ____ _____

二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞。（用時(shí)：20分鐘）

1.交流姓氏故事提示：誰知道中國(guó)姓氏的來歷呢？其實(shí)每一個(gè)姓氏背后都有一個(gè)傳說。

(1)同桌商量、準(zhǔn)備交流。

(2)老師引入故事話題。

(3)教師講張氏背后的故事。

在很久遠(yuǎn)的.過去，黃帝的孫子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國(guó)大夫解張，字張侯，他的子孫也稱為張氏。張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學(xué)家張衡、書法家張芝和著名醫(yī)學(xué)家張仲景；著名的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品；還有近現(xiàn)代國(guó)民黨愛國(guó)將領(lǐng)張學(xué)良等。

2.游戲活動(dòng)

(1)出示課件，讓學(xué)生讀一讀。（邊拍手邊讀《姓氏歌》第一小節(jié)）

你姓什么？我姓李。

什么李？木子李。

他姓什么？他姓張。

什么張？弓長(zhǎng)張

古月胡，口天吳。

雙人徐，言午許。

(2)組內(nèi)比賽讀，指名讀，全班交流匯報(bào)。

(3)學(xué)習(xí)第一小節(jié)的生字。

①認(rèn)讀生字卡

②選字組詞

1.借助拼音自由讀課文，注意讀清楚，讀流利。

2.與其他同學(xué)互相檢查朗讀情況。

3.聽教師讀時(shí)注意不認(rèn)識(shí)的字。

4.自由拼讀生字。

5.按結(jié)構(gòu)、偏旁、筆畫數(shù)等給生字歸類。

6.同桌互讀，并交流。

7.鞏固練習(xí)：

（1）完成課后第2題。

（2）認(rèn)讀詞語：姓氏什么

8.自讀，同桌互讀檢查。

3.給生字選擇正確的讀音，畫“√”。

姓（xìn xìnɡ）氏（sì shì）李（lǐ nǐ）張（zhānɡ zānɡ）

4.連一連，把兩個(gè)字合成一個(gè)字。

女木弓口又

子生天又長(zhǎng)

三、指導(dǎo)書寫。（用時(shí)：15分鐘）

1.展示本小節(jié)書寫生字：姓什么雙

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察每個(gè)生字，看清偏旁和筆畫，找一找不容易寫好和容易寫錯(cuò)的筆畫。

3.教師講解書寫要點(diǎn)。

4.教師范寫，弄清筆順。

5.指導(dǎo)學(xué)生描紅，臨寫。

6.組織展示。

1.自由認(rèn)讀生字。

2.認(rèn)真觀察每個(gè)生字，看清偏旁和筆畫。

3.掌握書寫要點(diǎn)。

4.仔細(xì)觀察教師范寫，跟著教師書寫，記住書寫要點(diǎn)。

5.自由描紅，臨寫。

6.全班展示。

5.看誰寫得最好看。

姓什么雙

6.按要求填空。

“姓”的筆順是_____。

“么”共有______筆，第2筆是________。

四、布置作業(yè)，課外實(shí)踐。（用時(shí)：2分鐘）

1.布置作業(yè)。

（1）熟讀課文。

（2）復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀生字。

2.同桌之間做問答游戲。

1.認(rèn)真完成作業(yè)，小組內(nèi)檢查生字的掌握情況。

2.每個(gè)生字寫三個(gè)。

7.辨字組詞。

星姓（）什（）行（）歡（）雙（）

《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.誦讀《姓氏歌》，了解中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國(guó)文化的情感。

2.通過誦讀《姓氏歌》認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“弓、钅”。

3.通順、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。

2.了解姓氏。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課作

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)兒歌第一小節(jié)中的6個(gè)生字，書寫“姓，什、么、雙”4個(gè)漢字。了解常見的姓氏，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法。

2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第一小節(jié)并練習(xí)背誦。

3.結(jié)合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀韻文，結(jié)合句子認(rèn)識(shí)姓氏，并正確書寫漢字。

教學(xué)難點(diǎn)：

在生活中認(rèn)識(shí)姓氏。

教學(xué)準(zhǔn)備：

了解周圍人的姓氏。教師制作課件。

教學(xué)過程：

一、結(jié)合學(xué)生姓氏，談話導(dǎo)入

1．教師請(qǐng)同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片，說說自己姓什么，叫什么名字。

2．教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：每個(gè)人都有自己的名字，名字分為兩個(gè)部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個(gè)字就是姓。（相機(jī)指導(dǎo)生字“姓”的書寫：左右結(jié)構(gòu)，女加生，“女”字在作偏旁時(shí)，第三筆橫畫改為提畫，不能出頭。）

3．板書課題：姓氏歌，指名學(xué)生朗讀，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。

二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

1．學(xué)生借助漢語拼音自主朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．檢查學(xué)生的自讀情況。

(1)指名學(xué)生朗讀第一、二句，相機(jī)出示詞語卡片“什么”、“李”，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意正音：“什”是前鼻音，“么”讀輕聲；“李”是邊音，相機(jī)交流“李”的識(shí)記方法：上下結(jié)構(gòu)，木加子。

(2)指名學(xué)生朗讀第三、四句，出示詞語卡片“張”，強(qiáng)調(diào)“張”是翹舌音，交流識(shí)字方法：弓加長(zhǎng)，張。

(3)指名學(xué)生朗讀第五句，出示詞語卡片“古”“吳”“雙”，指名學(xué)生認(rèn)讀，交流識(shí)字方法，師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

3．再讀第一小節(jié)，鞏固識(shí)字。

(1)學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來，和同位交流。

(2)指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，匯報(bào)出現(xiàn)的姓氏，教師相機(jī)板書：李、張、胡、吳、徐、許。

(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說說是怎樣記住這些字的。

(4)重點(diǎn)區(qū)別“胡”和“吳”、“徐”和“許”。

質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組姓氏讀音很接近，當(dāng)別人沒有聽清是姓“胡”還是姓“吳”，是姓“徐”還是姓“許”的時(shí)候，該怎么辦呢？

學(xué)生交流匯報(bào)，教師適當(dāng)小結(jié)：可以通過字形的'不同組合來加以區(qū)分。

學(xué)生再次朗讀：“古月胡，口天吳，雙人徐，言午許?！?/p>

4．游戲鞏固。

摘蘋果送朋友：將六個(gè)姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，指名學(xué)生上黑板摘蘋果，蘋果反面寫的是什么姓氏，讀出來，送給班級(jí)姓該姓氏的同學(xué)。

5．練習(xí)熟讀并背誦。

(1)學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。

(2)多種形式朗讀：指名讀，同位一問一答讀，拍手讀，男女生對(duì)讀，全班齊讀。

(3)指名學(xué)生背誦，全班齊背。

三、書寫指導(dǎo)

1．出示第一小節(jié)要求會(huì)寫的字：什、么、雙，指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞。

2．學(xué)生自主觀察字形，交流識(shí)記方法，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

3．師范寫講解：“什”左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬；“雙”左右相同，左邊略小，又字的捺畫變成點(diǎn)畫。生觀察書空。

4．學(xué)生自主描紅、仿寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢(shì)。

5．交流反饋，評(píng)議提高。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生活中的一些常見姓氏，區(qū)分了它們的字形，還學(xué)習(xí)了寫字。課后，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏，我們下節(jié)課一起來分享。

板書設(shè)計(jì)：

2.姓氏歌

李 張 胡 吳 徐 許

《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.復(fù)習(xí)鞏固本課的生字、詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，感受中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確流利朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解傳統(tǒng)姓氏文化中的復(fù)姓，感受中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化。

學(xué)前準(zhǔn)備：

制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）

一、檢查復(fù)習(xí)。（用時(shí)：3分鐘）

1.出示詞語卡片，組織學(xué)生開火車復(fù)習(xí)上節(jié)課的詞語。

2.全班齊讀姓氏歌。

3.板書課題。

1.開火車認(rèn)讀詞語。

2.齊讀姓氏歌。

3.齊讀課題。

8.聽寫詞語。

什么 一雙

二、品讀課文。（用時(shí)：25分鐘）

1.聽課文第二小節(jié)錄音，邊聽邊畫出要求認(rèn)識(shí)的生字，自由練讀。

2.指名朗讀句子，注意停頓。

3.播音樂，加動(dòng)作，自由輕聲讀課文。

4.按順序出示詞語卡片，齊讀課文。

5.認(rèn)讀詞卡：

趙 錢 孫 李 周 吳 鄭 王 諸葛 東方 上官 歐陽

6.講解復(fù)姓。

補(bǔ)充：司馬 公孫 皇甫等等

7.介紹自己知道的姓氏

（1）介紹前，老師先要提出要求。要求同學(xué)在介紹時(shí)，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學(xué)來介紹。

（2）開火車，來介紹。

（3）同學(xué)評(píng)一評(píng)，誰介紹得好。

（4）同學(xué)之間交流一下自己知道的有關(guān)中國(guó)姓氏的一些趣事。

（5）觀看有關(guān)中國(guó)《百家姓》的演唱視頻。

8.指導(dǎo)書寫生字“國(guó)”“王”“方”

（1）指名朗讀，正音。

（2）師通過課件范寫，學(xué)生練寫，同桌交流，全班交流，并評(píng)價(jià)。

1.齊讀課文第二小節(jié)，小組合作解決問題。

2.男女生分角色讀第2小節(jié)。

3.匯報(bào)自己了解的.復(fù)姓

4.介紹自己知道的姓氏，同學(xué)評(píng)一評(píng)，誰介紹得好。

5.觀看有關(guān)中國(guó)《百家姓》的演唱視頻。

6.在課后田字格中書寫生字“國(guó)”“王”“方”。

7.同桌交流，全班交流。

9.朗讀第二小節(jié)，要求讀得又好又快。

10.我會(huì)連線。

xìnɡ 趙

zhānɡ 官

zhào 姓

sūn 張

ɡuān 孫

11.我會(huì)寫。

國(guó) 王 方

12.生字變魔術(shù)。

“玉”減一筆：__________

“萬”加一筆：__________

三、朗讀表演。（用時(shí)：7分鐘）

1.指導(dǎo)分角色朗讀課文。

2.給學(xué)生戴上頭飾，組織學(xué)生姓氏歌朗讀表演。

3.組織全班評(píng)議。

1.熟讀課文，先在小組里合作準(zhǔn)備和表演，然后在全班表演。

2.戴上頭飾，匯報(bào)朗讀。

3.全班評(píng)議。

13.比一比，再組詞。

王（ ） 玉（ ）

萬（ ） 方（ ）

四、拓展延伸。（用時(shí)：3分鐘）

1.知識(shí)拓展：我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化，姓氏文化就是其中的一部分，我們要熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化，熱愛祖國(guó)。

2.引導(dǎo)學(xué)生說說：班里的同學(xué)有哪些姓。

學(xué)生觀看《弟子規(guī)》視頻。

14.觀看《弟子規(guī)》，你的感受是什么？

_________________________

_________________________

五、總結(jié)全文。（用時(shí)：2分鐘）

1.活動(dòng)總結(jié)：同學(xué)們，中國(guó)的古代傳統(tǒng)文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮恼n外閱讀中，學(xué)到更多的中國(guó)傳統(tǒng)文化識(shí)。

2.結(jié)束語：

大家一起來說：不管我們姓什么，我們都是中國(guó)人！。

1.學(xué)習(xí)方法的總結(jié)：聯(lián)系上下文理解詞語意思、借助插圖理解課文內(nèi)容，讀好角色說話的語氣，表演好百家姓游戲。

2.和父母一起收集生活中的姓氏。

《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

課前解析

《姓氏歌》是根據(jù)《百家姓》編寫的韻文，一問一答，音韻和諧，朗朗上口。課文通過熟字加一加的方式，認(rèn)識(shí)中國(guó)的姓氏，了解單姓和復(fù)姓，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的教育。學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，認(rèn)識(shí)更多的姓氏，提升識(shí)字的樂趣和學(xué)習(xí)語文的興趣。同時(shí)，能夠?qū)W以致用，介紹自己的姓氏。

關(guān)注課文：第一節(jié)：前4行，可以安排師生、男女生、同桌互相問答著讀一讀，在一問一答中，增添讀的趣味性。后幾句，可讓學(xué)生拍著手讀一讀，增加朗讀時(shí)的韻律感。

第二節(jié)：本節(jié)由12個(gè)單姓和復(fù)姓組成?？梢酝ㄟ^比較的方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)單姓和復(fù)姓的不同。朗讀時(shí)，要關(guān)注姓氏之間的停頓，以及單姓與復(fù)姓的節(jié)奏變化，姓氏之間不要粘連，讀出節(jié)奏感。

關(guān)注生字：本課要書寫7個(gè)生字，學(xué)寫偏旁“弓字旁、走字旁、金字旁”。其中3個(gè)獨(dú)體字，3個(gè)左右結(jié)構(gòu)的合體字，以及1個(gè)全包圍結(jié)構(gòu)的字。學(xué)習(xí)寫“國(guó)”，可以回顧“回”字的書寫，復(fù)習(xí)全包圍的字“先外后內(nèi)再封口”的書寫順序?！靶铡痹谏蟽?cè)學(xué)習(xí)了“媽”的基礎(chǔ)上，鞏固女字旁的書寫。

關(guān)注詞語：姓氏、張口、良好、花錢、孫子?？梢越Y(jié)合生活積累認(rèn)讀這些詞語。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過兒歌誦讀，認(rèn)識(shí)“姓、氏、李”等12個(gè)生字和弓字旁、走字旁、金字旁3個(gè)偏旁；會(huì)寫“姓、什、么”等7個(gè)字。

2、正確朗讀課文，背誦課文。

3、能運(yùn)用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對(duì)中國(guó)的姓氏文化產(chǎn)生興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)記12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁，會(huì)寫7個(gè)生字。正確朗讀課文，背誦課文。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件PPT、卡片。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“姓、李”等5個(gè)生字，會(huì)寫“姓、雙”等4個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、能運(yùn)用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對(duì)中國(guó)的姓氏文化產(chǎn)生興趣。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片，說說自己姓什么，叫什么名字。那么，我們中國(guó)有多少姓氏呢？這節(jié)課我們就去了解一下吧。

出示課件1：

2、教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：每個(gè)人都有自己的名字，名字分為兩個(gè)部分，姓和名。通常情況下，名字中的第一個(gè)字就是姓。

3、教師板書課題：2 姓氏歌

4、學(xué)生齊讀課題。

（設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生熟悉的話題入手，通過介紹自己的姓氏，與即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系,點(diǎn)燃課堂活力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

二、自主學(xué)習(xí)，了解兒歌

1、教師范讀：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽老師讀，把不認(rèn)識(shí)的生字圈出來。

2、學(xué)生借助拼音自由朗讀兒歌：請(qǐng)你自己讀一讀，遇到讀不準(zhǔn)的生字，請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。

3．學(xué)生齊讀。

4．小組合作。

(1)提出要求：請(qǐng)你自己讀讀兒歌，一邊讀一邊想，在文中你都知道哪些姓氏呢？告訴你的同桌吧。

(2)提出要求：如果有不懂的地方，在旁邊做上記號(hào)，問問你的組員。

5、教師指名讀：其他同學(xué)當(dāng)小老師，看著課文認(rèn)真傾聽，指出錯(cuò)誤。

6、提出要求：交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。

（設(shè)計(jì)意圖：兒歌內(nèi)容簡(jiǎn)單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，互動(dòng)交流中獲得對(duì)兒歌內(nèi)容的大致理解，滲透“學(xué)貴有疑”的思想。）

三、精讀課文，隨文識(shí)字

1、學(xué)生齊讀第一節(jié)：好，同學(xué)們，今天這節(jié)課我們先一起來學(xué)習(xí)第一小節(jié)。請(qǐng)大家一起讀一讀第一小節(jié)，注意把字音讀準(zhǔn)確。

2、教師引導(dǎo)：要想把課文讀流利不容易，需要把課文里面這些字認(rèn)清楚。你先試著讀一讀這些字吧。

出示課件2：

學(xué)生跟讀：請(qǐng)你再跟老師讀一遍。

3、學(xué)習(xí)識(shí)字方法。

教師提問：如果去掉拼音，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

（1）識(shí)記“姓、李”：給生字組詞，為它找個(gè)好朋友，我們會(huì)記得更牢。

出示課件3：

預(yù)設(shè)：姓，姓名；李，李樹。

學(xué)生跟讀：請(qǐng)跟老師讀一讀。

教師提問：同學(xué)們，還有什么好辦法可以記住它們呢？請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，看看這兩個(gè)字結(jié)構(gòu)上有什么共同點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：它們都是由兩部分組成，每部分都是一個(gè)我們學(xué)過的生字。

教師小結(jié)：我們可以通過“加一加”的方法來識(shí)記。變成三字兒歌就更方便了，同學(xué)們可以試一試。

預(yù)設(shè)：女加上生是姓，我們可以說女生姓，那李就是木子李。

出示課件4：

（2）識(shí)記“張”：看“張”字。跟老師讀——張，張開?！皬垺钡钠允枪峙?，它由三筆組成。弓是古代兵器之一，由富有彈性弓臂和柔韌的弓弦構(gòu)成，當(dāng)把拉弦、張弓過程中積聚的力量在瞬間釋放時(shí)，便可將弓弦上的箭或彈丸射向遠(yuǎn)處的目標(biāo)。這就是弓。

出示課件5：

教師提問：我們?cè)趺从涀∵@個(gè)字呢？

預(yù)設(shè)1：用“加一加”的方法弓加上長(zhǎng)是張，我們可以說弓長(zhǎng)張。

預(yù)設(shè)2：變成三字歌：弓長(zhǎng)張。

出示課件6：

教師小結(jié)：很好，剛才學(xué)習(xí)的方法現(xiàn)在就用上了，這就是學(xué)以致用。我們一起讀一讀吧。

（3）識(shí)記“古、吳”：再看“古、吳”，你能為它們組詞嗎？

預(yù)設(shè)：古，古代；吳，吳國(guó)。

出示課件7：

學(xué)生跟讀：請(qǐng)跟著老師讀一讀。

教師提問：同學(xué)們看“古”和“吳”這兩個(gè)字有什么相同的地方？

預(yù)設(shè)1：它們都是上下結(jié)構(gòu)，兩部分組成。

預(yù)設(shè)2：它們都有“口”?！翱凇鄙厦婕印笆本褪恰肮拧?；“口”下面加“天”就是“吳”。

出示課件8：

教師小結(jié)：我們可以說十口古，口天吳。

學(xué)生跟讀：請(qǐng)跟著老師讀一讀。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，通過對(duì)多種識(shí)記生字的方式的肯定，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，從而達(dá)到對(duì)字形字義的整體識(shí)記。）

四、鞏固練習(xí)，逐步提升

1、教師指名讀：看，同學(xué)們。這些生字寶寶又跑回課文里去啦，你還會(huì)讀嗎？誰想讀？相信認(rèn)真學(xué)習(xí)的你一定記得很熟，讀得很準(zhǔn)了。

出示課件9：

2、小游戲：接下來我們一起玩?zhèn)€問答游戲吧。

（1）教師引導(dǎo)：先看看他們是怎么問答的。

出示課件10、11：

（2）師生問答：看明白了嗎？下面有五個(gè)小同學(xué)，他們的姓都不一樣。我來問你來回答。

出示課件12：

（3）同桌問答：同學(xué)們真是太棒了，相信你一定學(xué)會(huì)啦，和同桌一起玩一玩吧。

3、學(xué)生自由讀：剛才的游戲有趣嗎？下面我們?cè)侔颜n文第一小節(jié)讀一讀吧。老師把拼音去掉，你會(huì)讀嗎？自己試一試。

出示課件13：

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過多種形式朗讀，可以對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧；通過做游戲的方式鞏固，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順

1、識(shí)記“姓”：課文我們會(huì)讀啦，接下來我們來學(xué)習(xí)生字。我們先看“姓”這個(gè)字。

出示課件14：

（1）教師講解：“姓”是左右結(jié)構(gòu)，它的偏旁是女字旁。書寫時(shí)注意，女字旁的橫傾斜，且不能出頭。右邊的“生”第一橫寫在橫中線上，最后一行要長(zhǎng)。

（2）教師范寫：姓。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練書寫3遍。

（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？

預(yù)設(shè)：姓氏、姓名、百姓。

2、識(shí)記“雙”：再來看“雙”這個(gè)字。

出示課件15：

（1）教師講解：“雙”是左右結(jié)構(gòu)，它的偏旁是又字旁。需要注意的是，第二筆是點(diǎn)，第四筆是捺，第二個(gè)橫撇穿插到左下格。

（2）教師范寫：雙。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練書寫3遍。

（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？

預(yù)設(shè)：雙手、一雙、雙人。

3、識(shí)記“什”：接下來，我們學(xué)習(xí)“什么”的“什”。

出示課件16：

（1）教師講解：“什”是左右結(jié)構(gòu)，它的偏旁是單人旁。書寫時(shí)要注意，“十”的橫靠近單人旁的豎的起筆，在橫中線上右行，豎靠豎中線的.右側(cè)，收筆處比單人旁底端略低。

（2）教師范寫：什。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練書寫3遍。

（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？

預(yù)設(shè)：什么。

4、識(shí)記“么”：學(xué)了“什么”的“什”，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)“么”。

出示課件17：

（1）教師講解：“么”是獨(dú)體字。書寫時(shí)要注意，撇在豎中線上起筆，在橫中線上收筆。撇折的折角不能太大，所以起筆的撇要傾斜一些，穿過中心。折筆處在左下格，略往上斜。

（2）教師范寫：么。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練書寫3遍。

（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？

預(yù)設(shè)：什么、多么、怎么。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己書寫，加上教師適時(shí)的鼓勵(lì)，讓書寫變得有趣，學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。當(dāng)然，對(duì)于有難度的字，應(yīng)該具體指導(dǎo)，帶學(xué)生一起書空練寫。）

六、根據(jù)提示，背誦課文

1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，今天我們讀了課文，學(xué)了生字。下面我們?cè)囍骋槐痴n文第一小節(jié)吧。請(qǐng)你根據(jù)提示試著背誦。

出示課件18：

2、改變形式：看看你背得對(duì)嗎？再這樣試一試吧。

出示課件19：

3、改變形式：你背對(duì)了嗎？再這樣背一背。相信同學(xué)們一定背得越來越好。

出示課件20：

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)不同提示，背誦課文。通過不同的填空形式，提高了趣味性，解決了背誦任務(wù)。）

七、板書設(shè)計(jì)

2 姓氏歌

姓 雙 什 么

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“氏、趙”等5個(gè)生字，會(huì)寫“國(guó)、王”等3個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、能運(yùn)用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對(duì)中國(guó)的姓氏文化產(chǎn)生興趣。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固，引出新知

1、自由背誦，回顧課文：你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的《姓氏歌》第一小節(jié)嗎？自己先背誦一遍吧。

2、教師引導(dǎo)：大家背得真認(rèn)真。同學(xué)們，我們中國(guó)的姓氏有很多。古人就曾經(jīng)編過一本書，叫《百家姓》，里面收集了很多常見姓氏。這節(jié)課我們就繼續(xù)探索姓氏王國(guó)，一起來學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

出示課件21：

3、朗讀課文。

（1）學(xué)生自由讀：請(qǐng)你在拼音的幫助下，自己試著讀一讀課文，把課文中的字讀正確。

出示課件22：

（2）教師范讀：老師也想讀一讀，希望同學(xué)們認(rèn)真聽。

（3）教師指名讀：誰想讀？3-5名學(xué)生讀，注意正音。

（4）師生合作讀：現(xiàn)在老師讀紅色部分，你們讀藍(lán)色部分，我們一起讀一讀。

（設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，通過背誦幫助學(xué)生回顧上節(jié)課內(nèi)容，進(jìn)入情境，為本節(jié)課探索新知做鋪墊。低年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間短，可采用多種形式朗讀的方法，了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

二、精讀課文，隨文識(shí)字

1、教師提問：如果去掉拼音，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

出示課件23：

2、給生字組詞：給生字組詞，為它找個(gè)好朋友，我們會(huì)記得更牢。

（1）教師提問：“氏”可以組什么詞？

預(yù)設(shè)：姓氏。

（2）教師提問：“趙”可以組什么詞？

預(yù)設(shè)：趙國(guó)。

教師拓展：趙姓在《百家姓》中排第一。說起姓趙的歷史人物，三國(guó)時(shí)期的名將趙云大家一定都聽說過，他還是我們河北正定人呢。趙云跟隨劉備近30年，四處征戰(zhàn)，常勝將軍的形象被廣為流傳。

出示課件24：

（3）學(xué)生跟讀：請(qǐng)你繼續(xù)跟老師讀。錢，花錢。孫，子孫。周，四周。王，王子。官，五官。

出示課件25：

3、學(xué)生討論：同學(xué)們，有什么好辦法可以記住這些字呢？我們一起交流一下吧。

預(yù)設(shè)1：上節(jié)課我們用過的“加一加”的方法?！白印奔由稀靶　笔恰皩O”，我們可以說子小孫。

預(yù)設(shè)2：還是孫悟空的孫。

預(yù)設(shè)3：還可以編一個(gè)字謎：一個(gè)小孩子。謎底是孫。

教師小結(jié)：“孫”可以用這些方法來識(shí)記。

出示課件26：

預(yù)設(shè)4：除了“加一加”的方法，我們還經(jīng)常用到“減一減”的方法。

識(shí)記“氏”：“紙”減去絞絲旁就是“氏”。

出示課件27：

預(yù)設(shè)5：我們可以用比較字形的方法。

（1）識(shí)記“趙”：看“趙”這個(gè)字和我們學(xué)過的起床的“起”字長(zhǎng)得很像。把“己”換成撇點(diǎn)就是“趙”。它們有一個(gè)共同的偏旁叫走字旁。

出示課件28：

（2）識(shí)記“周”：再看“周”字，“周”和我們學(xué)過的用心的“用”字長(zhǎng)得很像，把“用”里面的橫橫豎，換成土和口就是“周”字了。

出示課件29：

（3）識(shí)記“官”：“官”和我們學(xué)過的漢字的“字”長(zhǎng)得很像，把下面的“子”換成一豎和兩個(gè)口就是“官”。同學(xué)們，原來用比較字形的方法能記住這么多字呢。

出示課件30：

6、教師提問：你還有其他方法嗎？

預(yù)設(shè)：我還知道借助圖片的方法。

識(shí)記“錢”：接下來我們看“錢”字。古代的錢很多都是用金屬做的，我們現(xiàn)在用的硬幣也是金屬做的。“錢”的偏旁是金字旁，金字旁的字大都與金屬有關(guān)。

出示課件31：

7、提出要求：同學(xué)們，看。這些生字寶寶跑回課文里去了，你還會(huì)讀嗎？

（1）學(xué)生自由讀。

（2）教師指名讀。

（3）學(xué)生齊讀：相信認(rèn)真學(xué)習(xí)的你一定記得很熟，讀得很準(zhǔn)啦。能不能試著再把全文讀一讀？

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，通過對(duì)多種識(shí)記生字的方式的肯定，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，從而達(dá)到對(duì)字形字義的整體識(shí)記。）

三、了解介紹姓氏的方法

1、介紹單姓、復(fù)姓：接下來請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這些姓氏，看看它們有什么不同的地方。對(duì)，有的姓氏是一個(gè)字，有的姓氏是兩個(gè)字。中國(guó)的姓氏中大部分是一個(gè)字，我們叫做單姓，也有兩個(gè)字的，比如諸葛、東方、上官、歐陽，這樣的姓叫復(fù)姓。同學(xué)們真了不起，認(rèn)識(shí)了這么多姓氏。

出示課件32：

2、學(xué)習(xí)介紹姓氏的方法：那學(xué)了這篇課文，你都知道了哪些介紹姓氏的方法呢？

預(yù)設(shè)：“加一加”的方法。我們可以用“加一加”的方法來介紹。

教師提問：你能不能舉個(gè)例子？

預(yù)設(shè)：李，木子李；張，弓長(zhǎng)張；胡，古月胡；吳，口天吳；孫，子小孫。

教師追問：還有哪些姓氏可以用“加一加”的方法介紹呢？

預(yù)設(shè)：呂，雙口呂。

出示課件33：

教師提問：你還知道了哪些介紹姓氏的方法呢？

預(yù)設(shè)：“說偏旁”的方法。

教師小結(jié)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，還可以用“說偏旁”的方法?！靶臁钡钠允请p人旁，我們可以說雙人徐?！霸S”的偏旁是言字旁，我們就說言午許。像這樣“說偏旁”的方法還有劉，立刀劉。

出示課件34：

教師提問：還有什么好方法嗎？

預(yù)設(shè)：組詞的方法。

教師小結(jié)：除了這些方法，我們還可以用組詞來介紹姓氏。比如，趙，我們可以說，我姓趙，趙國(guó)的趙。王，他姓王，王子的王。我們中國(guó)的姓氏是不是很有趣呀？

出示課件35：

3、小游戲：接下來，我們一起玩?zhèn)€小游戲吧。“孫”我們可以用“加一加”的方法這樣介紹：你姓什么？我姓（孫）。什么（孫）？（子小孫）。我們也可以用組詞的方法這樣介紹：你姓什么？我姓（孫）。什么（孫）？（子孫的孫）。

出示課件36：

提出要求：相信，你一定學(xué)會(huì)了。選擇自己喜歡的方法，和同桌一起玩一玩吧。（介紹錢、周、方、林）

出示課件37：

4、回顧課文：剛才的游戲有趣嗎？這次老師把拼音去掉，再試著讀一讀全文吧。

出示課件38：

（設(shè)計(jì)意圖：第二小節(jié)中出現(xiàn)的復(fù)姓，學(xué)生會(huì)有疑問，因此需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了解。通過做游戲的方式鞏固介紹姓氏的方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

四、指導(dǎo)書寫，掌握筆順

1、識(shí)記“國(guó)”：課文我們會(huì)讀啦，接下來我們來學(xué)習(xí)生字。我們先看“國(guó)”這個(gè)字。

出示課件39：

（1）教師講解：“國(guó)”是全包圍結(jié)構(gòu)，它的偏旁是國(guó)字框。書寫順序是先外后內(nèi)再封口，注意方框要寫得方正，上下寬度要相等。玉的豎寫在豎中線上，中間一橫寫在橫中線上。

（2）教師提問：我們可以組什么詞呢？

預(yù)設(shè)：國(guó)王、中國(guó)、全國(guó)。

（3）教師范寫：國(guó)。學(xué)生書空并進(jìn)行練寫。

2、識(shí)記“王”：再來看“王”這個(gè)字。

出示課件40：

（1）教師講解：“王”是獨(dú)體字。需要注意的是，第二橫寫在橫中線上，豎在豎中線上，三橫之間的距離要相等，最后一橫最長(zhǎng)。

（2）教師范寫：王。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練寫三遍。

（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？

預(yù)設(shè)：王子、大王、國(guó)王。

3、識(shí)記“方”：最后看“方”。

出示課件41：

（1）教師講解：“方”是獨(dú)體字，書寫時(shí)要注意，點(diǎn)寫在豎中線上。橫折鉤要注意筆勢(shì)的變化，起筆在中心點(diǎn)上，橫要短，微微向右下方傾斜，鉤要在豎中線上收筆。最后一筆的撇要舒展。

（2）教師范寫：方。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練寫三遍。

（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？

預(yù)設(shè)：方正、四方、東方。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)采用課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握每一個(gè)漢字的書寫，為后續(xù)的書寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

五、根據(jù)提示，背誦課文

1、提出要求：同學(xué)們，今天我們?cè)谛帐贤鯂?guó)里學(xué)到了很多知識(shí)。下面我們就試著背一背第二小節(jié)吧。請(qǐng)你根據(jù)提示試著背誦。

出示課件42：

2、改變形式：看看你背得對(duì)嗎？再這樣試一試吧。

出示課件43：

3、改變形式：你背對(duì)了嗎？加上第一小節(jié)，試著背一背全文吧。相信同學(xué)們一定背得越來越好。

出示課件44：

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)不同提示，背誦課文。通過不同的填空形式，提高了趣味性，解決了背誦任務(wù)。）

六、布置作業(yè)，播放音樂

1、作業(yè)。

（1）背誦全文。

（2）了解自己姓氏的故事。

2、結(jié)束：最后讓我們伴著《百家姓》的歌曲來結(jié)束今天的學(xué)習(xí)吧。

出示課件45：

（設(shè)計(jì)意圖：通過課文的學(xué)習(xí)和聯(lián)系實(shí)際，對(duì)姓氏有所了解，產(chǎn)生興趣。）

七、板書設(shè)計(jì)

2 姓氏歌

國(guó) 王 方

教學(xué)反思：

本課是根據(jù)傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物《百家姓》編寫成的韻語識(shí)字，將一些常用姓氏寓于朗朗上口的兒歌之中。要求教師教學(xué)時(shí)借助介紹姓氏達(dá)到識(shí)字的目的，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用于生活實(shí)踐中。在教學(xué)中，我采用了生動(dòng)活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué)。通過師生合作讀，生生問答，填空等富有趣味的形式進(jìn)行朗讀，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，也讓學(xué)生活動(dòng)中，感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時(shí)，在采用不同方法問答的時(shí)候，能讓學(xué)生用多種方式識(shí)記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務(wù)，同時(shí)也對(duì)姓氏產(chǎn)生了興趣。通過組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)，通過交流不同的識(shí)字方法，使學(xué)生牢固地記住了生字，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。

《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確朗讀課文，背誦課文。

2、認(rèn)識(shí)“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個(gè)生字;認(rèn)識(shí)弓字旁、金字旁。

3、會(huì)寫“姓、什、么、雙、國(guó)、王、方”7個(gè)生字，知道筆畫順序，會(huì)組詞。

【教學(xué)過程】

一、初讀課文，初步感知。

1、自己先讀一讀課文，不認(rèn)識(shí)的字讀一讀拼音。

2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。

3、說一說班上的同學(xué)還有哪些姓氏?

4、做課本上的問答游戲。

二、熟讀詞語、認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫生字。

1、板書詞語：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國(guó)王、什么”。(加粗字體是書本上要求必須認(rèn)識(shí)的字)

2、老師教讀，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來教讀。

3、老師隨機(jī)抽取幾個(gè)字指一指，認(rèn)識(shí)會(huì)讀的同學(xué)站起來大聲讀出來。看誰反應(yīng)最快。

4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的?請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來，把“姓、什、么、雙、方、國(guó)、王”七個(gè)字的筆順寫在黑板上，其余同學(xué)就在書本上，把這四個(gè)字按照筆順寫在田字格中。

(筆順歌：先橫后豎，先撇后捺;從上到下，從左到右;先中間，后兩邊;先外后里再封口。)

5、說一說“張”“錢”“徐”“國(guó)”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、雙人旁、國(guó)字框。

6、把黑板上的詞語一起來讀一遍，會(huì)讀了的.就擦掉，較難的詞語就留在黑板上，可以多讀兩遍。

7、全班一起齊讀課文。

三、課堂練習(xí)。

1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

木子——弓長(zhǎng)——()古月——()

口天——()子小——()言午——()

2、根據(jù)筆畫順序，寫出下列字的筆順。

姓：，共()畫;

什：，共()畫;國(guó)：，共()畫;方：，共()畫;

3、將下列字與正確的拼音連起來。

gu shi wu xing guan qian zhao

姓氏古吳趙錢官

4、給下列字注音。

()()()()()

張周官王姓

5、齊讀課文，背誦課文。

四、家庭作業(yè)。

1、用下列字組詞，再用組的詞造一個(gè)句子：姓、什、國(guó)、雙、方。

2、背誦課文。

3、練習(xí)冊(cè)。

《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

設(shè)計(jì)說明

這是一篇有關(guān)姓氏的兒歌，第一節(jié)通過問答的方式，告訴了我們一些常見姓氏的寫法，第二節(jié)列舉了一些中國(guó)姓氏。整首兒歌節(jié)奏感強(qiáng)，通過誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課設(shè)計(jì)，教師以自主交流、游戲互動(dòng)為方式，努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”。同時(shí)，在識(shí)字的過程中熟讀成誦，這樣不僅積累了姓氏知識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

課前準(zhǔn)備

1．生字卡片。(師生)

2．課件。(教師)

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、誦讀導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．播放《百家姓》音頻文件，學(xué)生進(jìn)行跟讀。

2．說說自己姓什么。在播放的音頻文件中聽到了嗎？

3．揭示課題，并板書。

4．隨文識(shí)字：“姓”。

(1)根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，注意讀好后鼻音。

(2)學(xué)生交流怎么記這個(gè)生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比較的方法。)

(3)組詞。

(4)教師范寫，學(xué)生書空。教師提醒寫字注意點(diǎn)：“姓”的女字旁，橫要寫得短，注意避讓，右邊的“生”橫畫要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上。

(5)生描紅。

設(shè)計(jì)意圖：開課伊始，節(jié)奏感強(qiáng)的《百家姓》誦讀一下子讓學(xué)生充滿好奇，充滿興趣，注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。同時(shí)順勢(shì)隨文識(shí)寫生字，有效地提高識(shí)字的數(shù)量和質(zhì)量，也有效地促進(jìn)了兒童語言的發(fā)展。

二、自主學(xué)習(xí)，了解兒歌

1．借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來，遇到讀不準(zhǔn)的生字，請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。

2．指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

3．小組合作。

(1)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個(gè)小節(jié)？從中讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。

(2)還有不懂的地方，在旁邊做上記號(hào)。

4．指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。

5．交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。

設(shè)計(jì)意圖：兒歌內(nèi)容簡(jiǎn)單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，互動(dòng)交流中獲得對(duì)兒歌內(nèi)容的大致理解，但是對(duì)于第二小節(jié)中出現(xiàn)的復(fù)姓，學(xué)生會(huì)有疑難，因此需要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，滲透“學(xué)貴有疑”的思想。

三、開展游戲，趣味誦讀

(一)誦讀第一節(jié)。

1．指名朗讀第一節(jié)。

2．齊讀第一節(jié)。

3．了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。

出示：

什么李？木子李。

什么張？弓長(zhǎng)張。

古月胡，口天吳，

雙人徐，言午許。

(1)說說發(fā)現(xiàn)了什么。(通過把字拆開的方式來介紹姓氏。)

(2)出示幾個(gè)姓，讓學(xué)生嘗試拆解。如“章-立早章”“呂-雙口呂”“林-雙木林”“陳-耳東陳”“黃-草頭黃”等。

(3)齊讀第一節(jié)。

(4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。

4．采用不同的方法講述。

(1)除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？

(2)照樣子說一說。

出示：你姓什么？我姓方。

什么方？方向的方。

①師生問答。

②學(xué)生同桌之間游戲問答。

5．齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。

(二)誦讀第二節(jié)。

1．引讀：

師：中國(guó)姓氏有很多--

生：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王。

指導(dǎo)讀好“鄭”字，它的韻母是后鼻音。

2．說說你還知道哪些姓氏，接一接。

3．出示第四、五行，認(rèn)識(shí)復(fù)姓。

(1)跟著老師讀好復(fù)姓。

(2)教師介紹復(fù)姓。

(3)學(xué)生補(bǔ)充自己知道的復(fù)姓。

(4)教師補(bǔ)充常見的復(fù)姓。

4．指名讀第二節(jié)。

5．齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。

(三)比賽朗讀，加深記憶。

1．個(gè)人挑戰(zhàn)賽。

2．男生女生集體比賽。

3．齊讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。低年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間短，采用拍手游戲、朗讀比賽等形式寓教于樂，可以讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

四、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字

1．出示生字“張”“趙”“錢”，學(xué)習(xí)新部首。

(1)指名朗讀生字。

(2)介紹部首：“弓、走、钅”。

(3)說說一個(gè)字在做部首時(shí)和原來在寫法上有什么不同。

2．出示生字：么、國(guó)、方、什、雙、王……說說有什么好方法可以快速記住它們。

3．小組合作交流。

預(yù)設(shè)：

國(guó)：四四方方一個(gè)框，里面住著小玉兒。(猜謎法)

方：“放學(xué)”的“放”去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)

雙：又又成雙。(部件組合法)

王：王王王，王嘉成的王。(介紹班級(jí)同學(xué)姓氏法)

…………

4．出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。

5．比一比，看誰組的詞語多。(把生字進(jìn)行組詞。)

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，通過對(duì)多種識(shí)記生字的方式的肯定，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，從而達(dá)到對(duì)字形字義的整體識(shí)記。

五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順

1．復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì)。(“三個(gè)一”)

2．動(dòng)畫演示生字的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

3．觀察例字：看一看，每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置。

4．教師范寫，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。

(如：國(guó)--方框兒要稍微大一些，豎畫要直，“玉”字要寫得小，里面的一豎寫在豎中線上；雙--兩個(gè)“又”在寫的'時(shí)候要注意變化，左邊的捺要變成點(diǎn)，稍稍比右邊的“又”?。煌?-筆畫少，注意豎寫在豎中線上，第二橫要寫在橫中線上，稍短，第三橫最長(zhǎng)，穩(wěn)穩(wěn)托住上面的筆畫。)

5．學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。)

6．教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

7．利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握生字的寫法。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)采用動(dòng)畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握每一個(gè)漢字的書寫，為后續(xù)的書寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)反思

1．趣味誦讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

本課我采用了生動(dòng)活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué)。通過師生問答游戲，生生問答游戲，你來說我來猜，開展朗讀比賽等富有趣味的活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，也讓學(xué)生在游戲過程中，感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時(shí)，在采用不同方法問答的時(shí)候，能讓學(xué)生用多種方式識(shí)記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務(wù)，同時(shí)也對(duì)祖國(guó)的姓氏產(chǎn)生了興趣，從而產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

2．自主探究，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

本課通過組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)，通過交流不同的識(shí)字方法，使學(xué)生牢固地記住了生字，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。

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教學(xué)目標(biāo)

1、能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

2、能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。

3、初步了解中國(guó)姓氏。能照樣子做問答游戲，了解班里同學(xué)的姓氏。

4、初步了解傳統(tǒng)文化的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

2、能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。

3、能照樣子做問答游戲，

教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片，課件。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)活動(dòng)

一、導(dǎo)入新課

1、問：誰會(huì)背誦《百家姓》？

2、談話：你姓什么？請(qǐng)你寫一寫。

3、板書課題，指導(dǎo)認(rèn)讀、書寫“姓”，辨析：姓、性。

二、初讀課文

1、自由讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2、檢查：帶音節(jié)生字。

3、檢查：去掉音節(jié)生字，交流識(shí)字方法，著重是合一合方法。

師生對(duì)答，如：木子李，口天吳等。

4、辨析：王、玉、主。

5、指導(dǎo)寫字：王。

三、再讀課文

1、指名逐句朗讀，要求：讀通順。

2、采用多種形式練習(xí)朗讀，要求讀流利。

3、教師范讀，圈出課文中的姓氏。認(rèn)讀。

4、交流：班里的同學(xué)都有哪些姓氏？練習(xí)句式說話：

我知道班里的同學(xué)有的姓，有的姓（），還有的姓（）。

5、師生問答方式朗讀課文，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

相機(jī)講解：?jiǎn)涡?，?fù)姓。并再舉幾個(gè)例子。

四、指導(dǎo)寫字

1、認(rèn)讀：方。組詞，造句。

2、辨析：方、萬、放。

3、指導(dǎo)書寫：方。

五、布置作業(yè)

找一找自己的親人、朋友都是什么姓氏。

第二課時(shí)

教學(xué)活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀生字詞語。

2、朗讀課文。

二、練習(xí)說話

1、朗讀課文前兩行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。

問：你發(fā)現(xiàn)什么？

仿照例子說話。

2、出示三四兩行：他姓什么？他姓張。什么張？弓長(zhǎng)張。

同法練習(xí)。

3、小結(jié)：介紹自己姓什么，可以用不同的方法。

三、指導(dǎo)背誦

1、采用多種方式練習(xí)朗讀。

2、熟讀成誦。

四、指導(dǎo)寫字

1、認(rèn)讀：什、么、雙、國(guó)。

2、寫字指導(dǎo)。

五、布置作業(yè)

1、和家人做有關(guān)姓氏的問答游戲。

2、誦讀《百家姓》。

《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。

2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道“姓氏”，認(rèn)識(shí)一些常見的姓，激發(fā)了解中華傳統(tǒng)文化之一姓氏文化的興趣。

3.認(rèn)識(shí)偏旁弓字旁、走字旁、金字旁，能正確認(rèn)讀“姓”等12個(gè)生字新詞。

4.能正確讀寫“姓”等7個(gè)生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做。

5.能仿照課后例子向同學(xué)介紹自己的姓。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能正確朗讀課文，背誦課文。

2.能正確認(rèn)讀“姓”等12個(gè)生字新詞，正確讀寫“姓”等7個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道“姓氏”，認(rèn)識(shí)一些常見的姓。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：“姓”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“姓”等7個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡;課文圖畫PPT。

學(xué)生：每人一套“姓”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡(不注音)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)

(一)易混字音的拼讀

1. PPT出示下面漢字和音節(jié)：

qīng蛙、qīn人;星xīng、xīn里;

出示任務(wù)：自由讀詞語，注意讀準(zhǔn)讀音。

2. 反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)指導(dǎo)。齊讀。

小結(jié)：讀準(zhǔn)前鼻韻母和后鼻韻母，讀準(zhǔn)舌尖前音和翹舌音，有助于讀準(zhǔn)字音，幫助我們糾正地方音。

(二)復(fù)習(xí)會(huì)寫字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞。

1. PPT出示有關(guān)字詞：什么 雙木林 國(guó)旗 地方

出示任務(wù)：自由讀讀這些詞語，注意讀準(zhǔn)字音。

2. 反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)正音。齊讀。

3.小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學(xué)習(xí)完課文，就要求能正確書寫了。

(三)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

導(dǎo)語：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了識(shí)字課文《春夏秋冬》，了解了四季各有的氣象現(xiàn)象和欣欣向榮的春天的一些事物現(xiàn)象。今天學(xué)習(xí)另一篇識(shí)字課文，請(qǐng)看老師板書課文題目。

1.老師板書題目：②姓氏歌(“姓氏”注音)

2.出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。

3.反饋指導(dǎo)：指名讀題目;訂正后全班齊讀課題。

3.釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

過渡語：同學(xué)們，讀了課題目，從課題我們知道這篇識(shí)字課文是一首歌謠，是一首關(guān)于“姓氏”的歌謠?！靶帐稀笔侵甘裁茨?我們讀了課文就知道了。學(xué)習(xí)這篇識(shí)字課文，不但要知道“姓氏”指什么，還要學(xué)習(xí)這一課文的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順，并且背誦下來。

二、學(xué)習(xí)朗讀課文

(一)借助漢語拼音讀準(zhǔn)課文。

1.出示任務(wù)：自由朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，借助字上面的音節(jié)把它讀準(zhǔn)。

個(gè)體讀，同桌互讀互糾。

2. 反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級(jí)上朗讀，相機(jī)正音。

3. 出示任務(wù)：在朗讀課文，注意剛才糾正的讀音，做到讀準(zhǔn)字音，做到不添字、不漏字、不回讀。

個(gè)體讀，同桌互讀互糾。

4. 反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級(jí)上朗讀，師生共同按要求評(píng)議;一個(gè)讀完評(píng)議一個(gè)。

5.小結(jié)：朗讀做到讀準(zhǔn)字音，做到不添字、不漏字、不回讀，是最基本的要求。

(二)學(xué)習(xí)把課文讀通順。

1.導(dǎo)語：課文是一首歌謠，歌謠的朗讀講究的是節(jié)奏。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)這首歌謠意思的理解，嘗試通過打拍子的方式，有節(jié)奏地朗讀課文。

出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)課文的理解，嘗試有節(jié)奏地朗讀課文。

個(gè)體朗讀，同桌互讀交流。

2.反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級(jí)上朗讀，師生共同按要求評(píng)議;一個(gè)讀完評(píng)議一個(gè)。

3.自由練習(xí)朗讀后，全班一起擊掌打拍子朗讀。

4.小結(jié)：歌謠的朗讀要講究節(jié)奏，就像我們歌唱一樣，所以我們一般可以采用擊掌這樣的方式打拍子來朗讀。

三、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字和新的偏旁

(一)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。

1.導(dǎo)語：同學(xué)們真會(huì)朗讀!那么，這課會(huì)認(rèn)讀的字寶寶單獨(dú)拿出來，你能把它們都正確認(rèn)讀嗎?

出示任務(wù)：在課文中圈畫出會(huì)認(rèn)讀的字，然后借助漢語拼音讀準(zhǔn)。

2.反饋指導(dǎo)：

(1)訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫。

(2)出示會(huì)認(rèn)的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2―3個(gè)學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)(含音難字讀音指導(dǎo))。

(3)全班齊拼讀。

3.會(huì)認(rèn)的字口頭組詞。

出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。

4.反饋指導(dǎo)。

①逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。

②如果學(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的.把控，不要喧賓奪主。)

③將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。

④小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語的。

(二)學(xué)習(xí)新的偏旁。

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范圍的意義，能幫助我們學(xué)習(xí)生字。今天，我們又要學(xué)習(xí)新的偏旁，請(qǐng)同學(xué)們?cè)陔p橫線會(huì)認(rèn)讀的字里找一找，我們要通過哪些字學(xué)習(xí)什么新偏旁?

2. 反饋指導(dǎo)：

張(“弓”“長(zhǎng)”)弓字旁

趙(“走”“？”)走字旁

錢(“钅”“戔”)金字旁

3.小結(jié)講解：同學(xué)們找得真準(zhǔn)確!是“張”字的弓字旁、“趙”字的走字旁和“錢”字的金字旁。(一邊通過PPT演示，一邊講解)帶弓字旁的字，大多與弓有關(guān)。如“張”字的本義是上弓弦，“彎”字的本義是拉開弓，從而引申出彎曲的意思;帶走字旁的字大多與行走有關(guān)，如“趙”字的本義是快步走，“起”字是表示站起身子才能走的意思，即戰(zhàn)旗、起來的意思;帶金字旁的字，大多與金屬有關(guān)，“錢”字的本義是指一種用金屬制成的農(nóng)具，后來才指貨幣。

4.PPT示，齊讀一遍：

“張”字――“弓”，弓字旁

“趙”字――“走”，走字旁

“錢”字――“钅”，金字旁

5.小結(jié)：今天我們又交了三個(gè)偏旁新朋友：雨字頭和雙耳旁。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，可以幫助我們認(rèn)識(shí)更多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。

四、背誦課文

1.導(dǎo)語：掌握了會(huì)認(rèn)讀的字，我們就能把課文讀得更好了，也能嘗試背誦課文了。

出示任務(wù)：繼續(xù)用擊掌的方式有節(jié)奏地朗讀課文，嘗試把課文背誦下來。

個(gè)體練習(xí)，同桌互背互糾。

2.反饋指導(dǎo)。

指名背誦指導(dǎo)后，全班一起擊掌背誦。

五、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)

1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

2.游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié))。

六作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.朗讀和背誦課文。

2.有興趣的查找我國(guó)姓氏資料。

第四篇：姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)

姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)

姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.復(fù)習(xí)鞏固本課的生字、詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，感受中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確流利朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解傳統(tǒng)姓氏文化中的復(fù)姓，感受中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化。

學(xué)前準(zhǔn)備：

制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）

一、檢查復(fù)習(xí)。（用時(shí)：3分鐘）

1.出示詞語卡片，組織學(xué)生開火車復(fù)習(xí)上節(jié)課的詞語。

2.全班齊讀姓氏歌。

3.板書課題。

1.開火車認(rèn)讀詞語。

2.齊讀姓氏歌。

3.齊讀課題。

8.聽寫詞語。

什么 一雙

二、品讀課文。（用時(shí)：25分鐘）

1.聽課文第二小節(jié)錄音，邊聽邊畫出要求認(rèn)識(shí)的`生字，自由練讀。

2.指名朗讀句子，注意停頓。

3.播音樂，加動(dòng)作，自由輕聲讀課文。

4.按順序出示詞語卡片，齊讀課文。

5.認(rèn)讀詞卡：

趙 錢 孫 李 周 吳 鄭 王 諸葛 東方 上官 歐陽

6.講解復(fù)姓。

補(bǔ)充：司馬 公孫 皇甫等等

7.介紹自己知道的姓氏

（1）介紹前，老師先要提出要求。要求同學(xué)在介紹時(shí)，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學(xué)來介紹。

（2）開火車，來介紹。

（3）同學(xué)評(píng)一評(píng)，誰介紹得好。

（4）同學(xué)之間交流一下自己知道的有關(guān)中國(guó)姓氏的一些趣事。

（5）觀看有關(guān)中國(guó)《百家姓》的演唱視頻。

8.指導(dǎo)書寫生字“國(guó)”“王”“方”

（1）指名朗讀，正音。

（2）師通過課件范寫，學(xué)生練寫，同桌交流，全班交流，并評(píng)價(jià)。

1.齊讀課文第二小節(jié)，小組合作解決問題。

2.男女生分角色讀第2小節(jié)。

3.匯報(bào)自己了解的復(fù)姓

4.介紹自己知道的姓氏，同學(xué)評(píng)一評(píng)，誰介紹得好。

5.觀看有關(guān)中國(guó)《百家姓》的演唱視頻。

6.在課后田字格中書寫生字“國(guó)”“王”“方”。

7.同桌交流，全班交流。

9.朗讀第二小節(jié)，要求讀得又好又快。

10.我會(huì)連線。

xìnɡ 趙

zhānɡ 官

zhào 姓

sūn 張

ɡuān 孫

11.我會(huì)寫。

國(guó) 王 方

12.生字變魔術(shù)。

“玉”減一筆：__________

“萬”加一筆：__________

三、朗讀表演。（用時(shí)：7分鐘）

1.指導(dǎo)分角色朗讀課文。

2.給學(xué)生戴上頭飾，組織學(xué)生姓氏歌朗讀表演。

3.組織全班評(píng)議。

1.熟讀課文，先在小組里合作準(zhǔn)備和表演，然后在全班表演。

2.戴上頭飾，匯報(bào)朗讀。

3.全班評(píng)議。

13.比一比，再組詞。

王（ ） 玉（ ）

萬（ ） 方（ ）

四、拓展延伸。（用時(shí)：3分鐘）

1.知識(shí)拓展：我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化，姓氏文化就是其中的一部分，我們要熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化，熱愛祖國(guó)。

2.引導(dǎo)學(xué)生說說：班里的同學(xué)有哪些姓。

學(xué)生觀看《弟子規(guī)》視頻。

14.觀看《弟子規(guī)》，你的感受是什么？

_________________________

_________________________

五、總結(jié)全文。（用時(shí)：2分鐘）

1.活動(dòng)總結(jié)：同學(xué)們，中國(guó)的古代傳統(tǒng)文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮恼n外閱讀中，學(xué)到更多的中國(guó)傳統(tǒng)文化識(shí)。

2.結(jié)束語：

大家一起來說：不管我們姓什么，我們都是中國(guó)人！。

1.學(xué)習(xí)方法的總結(jié)：聯(lián)系上下文理解詞語意思、借助插圖理解課文內(nèi)容，讀好角色說話的語氣，表演好百家姓游戲。

2.和父母一起收集生活中的姓氏。

姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

一、設(shè)計(jì)思路

指導(dǎo)思想?！缎帐细琛饭矁尚」?jié)，第一小節(jié)前四行采用一問一答，分別以自我介紹和介紹他人的方式引出姓氏“李”和“張”，后兩行采用三字一句的形式介紹了兩組音近姓氏“胡、吳”“徐、許”。第二小節(jié)列舉了《百家姓》中排名靠前的八個(gè)單姓——趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王，以及諸葛、東方、上官、歐陽四個(gè)復(fù)姓，表明了了中國(guó)姓氏之多。

教學(xué)目標(biāo)。

（1）通過兒歌誦讀，認(rèn)識(shí)“姓、氏、李”等12個(gè)生字和弓字旁、走字旁、金字旁3個(gè)偏旁，會(huì)寫“姓、什、么”3個(gè)生字。

（2）正確朗讀課文，能有合適的方法向他人介紹自己的姓氏。

（3）了解百家姓，初步感受中華姓氏文化的奧妙。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，識(shí)記12個(gè)生字?！缎W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“識(shí)字和朗讀是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)”，因此本課通過范讀、自由讀、分節(jié)讀等形式幫助學(xué)生來朗讀和背誦課文。同時(shí)呢，本課作為一節(jié)識(shí)字課，始終將對(duì)學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)作為一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：用合適的方法向他人介紹自己的姓氏。本課作為一節(jié)識(shí)字課，要將對(duì)學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)、識(shí)字方法的滲透作為教學(xué)難點(diǎn)，在孩子們的交流與討論中滲透組詞、加一加等識(shí)字方法。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1、課件。

2、趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽等生字卡片。讓學(xué)生運(yùn)用生字卡片進(jìn)行識(shí)字練習(xí)，并在練習(xí)結(jié)束之后將卡片張貼在黑板上，形象而又直觀的展示了本課的教學(xué)重點(diǎn)。

3、鴻合教學(xué)系統(tǒng)。利用此系統(tǒng)的拖動(dòng)與克隆功能讓學(xué)生親自體驗(yàn)，將生字寶寶拖動(dòng)到合適的位置來對(duì)生字進(jìn)行正確分類，在動(dòng)手實(shí)踐中加深他們對(duì)生字的識(shí)記。

三、教學(xué)過程

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：

談話導(dǎo)入，引出課題。先向孩子們介紹自己的姓氏，然后問學(xué)生：你姓什么？進(jìn)而引出課題《姓氏歌》，在此環(huán)節(jié)，注重“姓”這個(gè)生字的書寫。

多種形式朗讀，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。

1、范讀兒歌，聽清字音，重點(diǎn)講解“什么”這一個(gè)容易讀錯(cuò)的詞語，并且學(xué)會(huì)它的書寫。

2、自由讀兒歌，圈出生字。

3、認(rèn)讀生字。帶拼音讀、去音節(jié)讀，用思維導(dǎo)圖給生字歸類。

（三）分節(jié)朗讀，學(xué)習(xí)姓氏。

1、學(xué)習(xí)兒歌第一節(jié)，圈出姓氏。用“你姓什么？我姓……”的問答游戲來向他人介紹自己的姓氏，鞏固識(shí)字方法。

2、分析兒歌第二節(jié)，明白中國(guó)有很多姓氏，有單姓和復(fù)姓之分。

3、你還知道哪些姓氏呢？

（四）總結(jié)本課，布置作業(yè)。

仿照下圖嘗試用思維導(dǎo)圖給第三課《小青蛙》的生字歸類

板書設(shè)計(jì)

對(duì)一節(jié)完整的課來說，板書設(shè)計(jì)也不容忽視。我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，能及時(shí)體現(xiàn)課文中的知識(shí)點(diǎn)。因此，這節(jié)課的板書分為兩行，一行是單姓：趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王，第二行是諸葛、東方、上官、歐陽四個(gè)復(fù)姓，在每行末加上省略號(hào)說明了中國(guó)姓氏之多，既形象又直觀的展示了本課的`重點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)如下：

姓氏歌

趙、錢、孫、李、周、吳鄭、王、……

諸、葛、東、方、上官、歐陽、……

四、教學(xué)反思

在此課的教學(xué)中，我始終遵循“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則，通過自由讀、分節(jié)讀等形式來幫助學(xué)生來熟讀和背誦課文。同時(shí)，本課作為一節(jié)識(shí)字課，始終將對(duì)學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)作為一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，利用課件展示部件分解和結(jié)合的過程，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，了解我們可以用部件分解即加一加的識(shí)字方法來向別人介紹自己的姓氏，既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又教會(huì)了他們識(shí)字方法。同時(shí)讓孩子通過閱讀例句來發(fā)現(xiàn)對(duì)于一些獨(dú)體字，如“方、萬”等，我們可以采取組詞法來介紹自己，將識(shí)字方法滲透于他們的交流之中。美中不足的是在學(xué)習(xí)生字的時(shí)候，我采取了思維導(dǎo)圖這一教學(xué)工具來讓孩子們對(duì)生字進(jìn)行歸類識(shí)記，但是由于鴻合系統(tǒng)的操作對(duì)于一年級(jí)的孩子尚有難度，導(dǎo)致在此環(huán)節(jié)費(fèi)時(shí)過多，可以將這一環(huán)節(jié)安排在預(yù)習(xí)之中，讓孩子們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)繪制思維導(dǎo)圖，課上進(jìn)行交流匯報(bào)和補(bǔ)充，也許會(huì)收到更好的教學(xué)效果。

姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

一、學(xué)習(xí)1-4行

1.自由讀，指名讀，隨機(jī)正音。

2.識(shí)記“李、張”兩個(gè)姓氏。

（1）讀讀，圈出這四行兒歌中介紹的兩個(gè)姓。

出示字卡：張、李，學(xué)生認(rèn)讀。

（2）開展問答形式朗讀：假如班級(jí)里有姓李和姓張的同學(xué)，可以請(qǐng)他們上臺(tái)，與師生開展問答活動(dòng)。

第一遍，師問生答。

師：你姓什么？

生：我姓李。

師：什么李？

生：木子李。

師：他姓什么？

生：他姓張。

師：什么張？

生：弓長(zhǎng)張。

第二遍，同桌問答讀或男女生問答讀。

設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)枂柎鸫?，這種互動(dòng)活動(dòng)式的朗讀是低年級(jí)學(xué)生喜愛的朗讀形式，同時(shí)也提示了介紹姓氏經(jīng)常運(yùn)用于與人交往的'互動(dòng)活動(dòng)中。

3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)介紹姓氏的方法：說說用什么好辦法記住“張、李”兩個(gè)姓氏？

“加一加”的方法：“弓+長(zhǎng)”組成“張”，認(rèn)識(shí)“弓字旁”；“木+子”組成“李”。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)介紹姓氏的方法，既揭示了生字的識(shí)記方法，也為學(xué)生之后運(yùn)用方法介紹自己的姓氏作好鋪墊。

二、學(xué)習(xí)5一6行

1.讀好句子，讀準(zhǔn)字音，注意：胡、吳的聲母不同；許、徐的聲調(diào)不同。

2.圈出這兩行兒歌中的姓氏讀一讀：胡、吳、許、徐。

3.運(yùn)用“加一加”的方法介紹。師問生答：

什么胡？古月胡。

什么吳？口天吳。

什么許？言午許。

4.出示“徐”字，師問生答：

什么徐？雙人徐。

說一說：介紹“徐”姓的方法和其他三個(gè)姓氏有什么不同？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“徐”是通過“說偏旁”的方法來介紹的。

5.拓展練習(xí)，運(yùn)用“說偏旁”方法介紹下面的姓氏：

何（單人何），劉（立刀劉），黃（草頭黃）

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)了“加一加”和“說偏旁”的方法介紹姓氏之后，進(jìn)行拓展遷移，讓學(xué)生聯(lián)系生活，介紹姓氏，將所學(xué)的方法加以鞏固，享受學(xué)有所成的樂趣。

三、介紹自己的姓氏

用上“加一加”和“介紹偏旁”的方法向他人介紹自己的姓氏。教師先請(qǐng)一位學(xué)生和老師一問一答地開展相互介紹，然后請(qǐng)學(xué)生自由組合互相介紹自己的姓氏。

姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

［教學(xué)目標(biāo)］

知識(shí)與技能

1、會(huì)認(rèn)“姓、氏、李”等生字，能正確、規(guī)范地書寫“姓、什、么”等生字，認(rèn)識(shí)“弓、走、钅”等部首。

2、能正確、流利地朗讀課文并背誦課文。

3、了解中國(guó)姓氏有多少，有什么特點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

誦讀《姓氏歌》，了解中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)文化的情感。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，正確讀寫生字。

難點(diǎn)：知道姓氏的正確讀法，了解中國(guó)姓氏文化。

［教學(xué)課時(shí)］

1課時(shí)

教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、視頻導(dǎo)入，活躍課堂

1、出示課件，播放《百家姓》表演視頻。（學(xué)生專注觀看）

2、同學(xué)們，你們會(huì)背誦《百家姓》嗎？有誰愿意來背一背？（學(xué)生舉手回答）（出示《百家姓》課件）

3、同學(xué)們非常棒，我為你們點(diǎn)32個(gè)贊。（教師簡(jiǎn)單講解《百家姓》共有多少個(gè)單姓和復(fù)姓等）那么，下面我們就來學(xué)習(xí)今天的課文《姓氏歌》。（板書課題）1、背誦《百家姓》。2、說一說你知道的復(fù)姓。

諸葛二、課堂游戲，引入課文

1、現(xiàn)在我們來做一個(gè)“你問我答”的游戲：一個(gè)同學(xué)問“你姓什么”，另一個(gè)同學(xué)就回答“我姓李（劉、張）”……

2、開始做游戲，同桌互相你問我答。

3、同學(xué)評(píng)一評(píng)，哪一桌回答得最好，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。三、朗讀課文，了解中國(guó)姓氏

1、出示課文錄音，讓學(xué)生邊聽邊畫出要求會(huì)認(rèn)的字，自由練讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確拼讀下列漢字，指導(dǎo)正音。

姓氏李張趙孫周官雙

3、播音樂，加動(dòng)作，學(xué)生自由輕聲讀課文。

4、同學(xué)們，課文讀熟了，誰來說一說課文中都提到了哪些姓氏？（學(xué)生答：李、張、胡、吳、徐、許……）你還知道哪些姓氏呢？（學(xué)生自由回答）

5、出示課件，學(xué)習(xí)分解姓氏的姓氏歌。

三橫王草頭黃弓長(zhǎng)張立早章古月胡口天吳

雙口呂木土杜言午許雙人徐耳東陳干鉤于選出下列漢字的正確讀音并打“√”。

姓（xìnxìng）

氏（sìshì）

張（zhānzhāng）

孫（sūnsuēn）

官（guāngān）

錢（qiánqán）

6、根據(jù)提示寫姓氏。

三橫草頭（）

7、讓同學(xué)們用上面學(xué)到的姓氏歌，來一次自我介紹。

（我姓李，木子李。我姓張，弓長(zhǎng)張……）

8、全班齊讀課文。指名讀課文。弓長(zhǎng)（）木子（）

口天（）干鉤（）

四、學(xué)習(xí)生字

1、課文讀熟了，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)本課的生字。有哪位同學(xué)能當(dāng)小老師，來教同學(xué)們讀一讀課后的生字？請(qǐng)舉手。（學(xué)生舉手，領(lǐng)讀生字）

2、課件出示會(huì)寫字，找出本課生字中的獨(dú)體字、左右結(jié)構(gòu)的字，認(rèn)識(shí)全包圍結(jié)構(gòu)的字“國(guó)”。

國(guó)：guó，全包圍結(jié)構(gòu)，部首是“囗”。書寫時(shí)應(yīng)注意：先里頭，后封口。

方：fāng，第三畫是“橫折鉤”。

3、口頭組詞，記憶生字。

4、老師范寫生字，學(xué)生練寫生字。指導(dǎo)學(xué)生注意筆順筆畫。

5、寫出下列漢字的筆順。

國(guó)：方：6、加一加，變成新字再組詞。

女+生＝（）

又+又＝（）

囗+玉＝（）五、回顧課文，課堂小結(jié)

1、《姓氏歌》我們學(xué)完了，現(xiàn)在有沒有哪位同學(xué)可以領(lǐng)大家一起讀一遍？

2、今天我們知道了許多姓氏，還了解了《百家姓》，那么你們知道這些姓氏都是怎么來的嗎？大家可以課后去了解一下。

3、課后收集有關(guān)姓氏的小故事，然后跟同學(xué)講一講。

［教學(xué)板書］

姓氏歌姓氏歌《百家姓》單姓復(fù)姓趙、錢、孫、李東方、上官…………

［教學(xué)反思］

開課伊始，我播放了生動(dòng)有趣的視頻，讓學(xué)生去感受背誦、表演《百家姓》的`樂趣，然后用游戲互動(dòng)的方式導(dǎo)入課文，學(xué)生更易接受中國(guó)傳統(tǒng)的姓氏文化。姓氏文化這一說法比較久遠(yuǎn)，學(xué)生不太理解，但是姓氏又是伴隨人一生的、不可更改的東西，所以學(xué)生學(xué)起來相對(duì)比較容易，再輔以簡(jiǎn)單易記的姓氏分解歌謠，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也要活躍得多。

姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)“姓、氏、趙、錢”等12個(gè)生字，會(huì)寫“姓”“什”等7個(gè)生字。

2.誦讀《姓氏歌》，了解中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化，培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的情感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。

教學(xué)重點(diǎn):

識(shí)記“姓、氏”等6個(gè)生字；書寫“在、后”2個(gè)生字寶寶；發(fā)現(xiàn)生字的組合特點(diǎn)；正確朗讀第一小節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn):

正確識(shí)記生字。

學(xué)情分析：

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課以自主交流、游戲互動(dòng)為方式，努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”。同時(shí)，在識(shí)字的'過程中熟讀成誦，這樣不僅積累了姓氏知識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

學(xué)前準(zhǔn)備:

1.課文錄音。

2.制作多媒體課件。（教師）

3.預(yù)習(xí)課文，嘗試?yán)首x。（學(xué)生）

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。（用時(shí)：3分鐘）

1.啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動(dòng)同學(xué)們，我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。我國(guó)的經(jīng)典詩文有哪些，你們知道嗎？

學(xué)生討論交流。(出示課件：告訴學(xué)生，我國(guó)的經(jīng)典詩文有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語》等)出示課題。

2.誦讀匯報(bào)

（出示《百家姓》課件）集體齊讀《百家姓》

趙錢孫李周吳鄭王馮陳褚衛(wèi)蔣沈韓楊朱秦尤許何呂施張孔曹嚴(yán)華金魏陶姜……

有多少同學(xué)愿意參與都可以，能說多少說多少。

1.認(rèn)真觀看課件內(nèi)容，自由交流問題。

2.齊讀課題。

3.學(xué)生齊讀《百家姓》。（不認(rèn)識(shí)的字看拼音）

4.說說自己知道的姓氏名稱。

5.講講自己知道的姓氏故事。

1.說一說我國(guó)的經(jīng)典詩文有哪些？

___________________________

___________________________

2.我課前查到了這些姓氏：

____ ____ _____

二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞。（用時(shí)：20分鐘）

1.交流姓氏故事提示：誰知道中國(guó)姓氏的來歷呢？其實(shí)每一個(gè)姓氏背后都有一個(gè)傳說。

(1)同桌商量、準(zhǔn)備交流。

(2)老師引入故事話題。

(3)教師講張氏背后的故事。

在很久遠(yuǎn)的過去，黃帝的孫子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國(guó)大夫解張，字張侯，他的子孫也稱為張氏。張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學(xué)家張衡、書法家張芝和著名醫(yī)學(xué)家張仲景；著名的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品；還有近現(xiàn)代國(guó)民黨愛國(guó)將領(lǐng)張學(xué)良等。

2.游戲活動(dòng)

(1)出示課件，讓學(xué)生讀一讀。（邊拍手邊讀《姓氏歌》第一小節(jié)）

你姓什么？我姓李。

什么李？木子李。

他姓什么？他姓張。

什么張？弓長(zhǎng)張

古月胡，口天吳。

雙人徐，言午許。

(2)組內(nèi)比賽讀，指名讀，全班交流匯報(bào)。

(3)學(xué)習(xí)第一小節(jié)的生字。

①認(rèn)讀生字卡

②選字組詞

1.借助拼音自由讀課文，注意讀清楚，讀流利。

2.與其他同學(xué)互相檢查朗讀情況。

3.聽教師讀時(shí)注意不認(rèn)識(shí)的字。

4.自由拼讀生字。

5.按結(jié)構(gòu)、偏旁、筆畫數(shù)等給生字歸類。

6.同桌互讀，并交流。

7.鞏固練習(xí)：

（1）完成課后第2題。

（2）認(rèn)讀詞語：姓氏什么

8.自讀，同桌互讀檢查。

3.給生字選擇正確的讀音，畫“√”。

姓（xìn xìnɡ）氏（sì shì）李（lǐ nǐ）張（zhānɡ zānɡ）

4.連一連，把兩個(gè)字合成一個(gè)字。

女木弓口又

子生天又長(zhǎng)

三、指導(dǎo)書寫。（用時(shí)：15分鐘）

1.展示本小節(jié)書寫生字：姓什么雙

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察每個(gè)生字，看清偏旁和筆畫，找一找不容易寫好和容易寫錯(cuò)的筆畫。

3.教師講解書寫要點(diǎn)。

4.教師范寫，弄清筆順。

5.指導(dǎo)學(xué)生描紅，臨寫。

6.組織展示。

1.自由認(rèn)讀生字。

2.認(rèn)真觀察每個(gè)生字，看清偏旁和筆畫。

3.掌握書寫要點(diǎn)。

4.仔細(xì)觀察教師范寫，跟著教師書寫，記住書寫要點(diǎn)。

5.自由描紅，臨寫。

6.全班展示。

5.看誰寫得最好看。

姓什么雙

6.按要求填空。

“姓”的筆順是_____。

“么”共有______筆，第2筆是________。

四、布置作業(yè)，課外實(shí)踐。（用時(shí)：2分鐘）

1.布置作業(yè)。

（1）熟讀課文。

（2）復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀生字。

2.同桌之間做問答游戲。

1.認(rèn)真完成作業(yè)，小組內(nèi)檢查生字的掌握情況。

2.每個(gè)生字寫三個(gè)。

7.辨字組詞。

星（）姓（）什（）行（）歡（）雙（）

姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。

2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道“姓氏”，認(rèn)識(shí)一些常見的姓，激發(fā)了解中華傳統(tǒng)文化之一姓氏文化的興趣。

3.認(rèn)識(shí)偏旁弓字旁、走字旁、金字旁，能正確認(rèn)讀“姓”等12個(gè)生字新詞。

4.能正確讀寫“姓”等7個(gè)生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做。

5.能仿照課后例子向同學(xué)介紹自己的姓。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能正確朗讀課文，背誦課文。

2.能正確認(rèn)讀“姓”等12個(gè)生字新詞，正確讀寫“姓”等7個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道“姓氏”，認(rèn)識(shí)一些常見的姓。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：“姓”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“姓”等7個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡;課文圖畫PPT。

學(xué)生：每人一套“姓”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡(不注音)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)

(一)易混字音的拼讀

1. PPT出示下面漢字和音節(jié)：

qīng蛙、qīn人;星xīng、xīn里;

出示任務(wù)：自由讀詞語，注意讀準(zhǔn)讀音。

2. 反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)指導(dǎo)。齊讀。

小結(jié)：讀準(zhǔn)前鼻韻母和后鼻韻母，讀準(zhǔn)舌尖前音和翹舌音，有助于讀準(zhǔn)字音，幫助我們糾正地方音。

(二)復(fù)習(xí)會(huì)寫字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞。

1. PPT出示有關(guān)字詞：什么 雙木林 國(guó)旗 地方

出示任務(wù)：自由讀讀這些詞語，注意讀準(zhǔn)字音。

2. 反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)正音。齊讀。

3.小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學(xué)習(xí)完課文，就要求能正確書寫了。

(三)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

導(dǎo)語：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了識(shí)字課文《春夏秋冬》，了解了四季各有的氣象現(xiàn)象和欣欣向榮的春天的一些事物現(xiàn)象。今天學(xué)習(xí)另一篇識(shí)字課文，請(qǐng)看老師板書課文題目。

1.老師板書題目：②姓氏歌(“姓氏”注音)

2.出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。

3.反饋指導(dǎo)：指名讀題目;訂正后全班齊讀課題。

3.釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

過渡語：同學(xué)們，讀了課題目，從課題我們知道這篇識(shí)字課文是一首歌謠，是一首關(guān)于“姓氏”的歌謠?！靶帐稀笔侵甘裁茨?我們讀了課文就知道了。學(xué)習(xí)這篇識(shí)字課文，不但要知道“姓氏”指什么，還要學(xué)習(xí)這一課文的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順，并且背誦下來。

二、學(xué)習(xí)朗讀課文

(一)借助漢語拼音讀準(zhǔn)課文。

1.出示任務(wù)：自由朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，借助字上面的音節(jié)把它讀準(zhǔn)。

個(gè)體讀，同桌互讀互糾。

2. 反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級(jí)上朗讀，相機(jī)正音。

3. 出示任務(wù)：在朗讀課文，注意剛才糾正的讀音，做到讀準(zhǔn)字音，做到不添字、不漏字、不回讀。

個(gè)體讀，同桌互讀互糾。

4. 反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級(jí)上朗讀，師生共同按要求評(píng)議;一個(gè)讀完評(píng)議一個(gè)。

5.小結(jié)：朗讀做到讀準(zhǔn)字音，做到不添字、不漏字、不回讀，是最基本的要求。

(二)學(xué)習(xí)把課文讀通順。

1.導(dǎo)語：課文是一首歌謠，歌謠的朗讀講究的是節(jié)奏。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)這首歌謠意思的理解，嘗試通過打拍子的方式，有節(jié)奏地朗讀課文。

出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)課文的理解，嘗試有節(jié)奏地朗讀課文。

個(gè)體朗讀，同桌互讀交流。

2.反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級(jí)上朗讀，師生共同按要求評(píng)議;一個(gè)讀完評(píng)議一個(gè)。

3.自由練習(xí)朗讀后，全班一起擊掌打拍子朗讀。

4.小結(jié)：歌謠的朗讀要講究節(jié)奏，就像我們歌唱一樣，所以我們一般可以采用擊掌這樣的方式打拍子來朗讀。

三、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字和新的偏旁

(一)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。

1.導(dǎo)語：同學(xué)們真會(huì)朗讀!那么，這課會(huì)認(rèn)讀的`字寶寶單獨(dú)拿出來，你能把它們都正確認(rèn)讀嗎?

出示任務(wù)：在課文中圈畫出會(huì)認(rèn)讀的字，然后借助漢語拼音讀準(zhǔn)。

2.反饋指導(dǎo)：

(1)訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫。

(2)出示會(huì)認(rèn)的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2―3個(gè)學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)(含音難字讀音指導(dǎo))。

(3)全班齊拼讀。

3.會(huì)認(rèn)的字口頭組詞。

出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。

4.反饋指導(dǎo)。

①逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。

②如果學(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)

③將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。

④小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語的。

(二)學(xué)習(xí)新的偏旁。

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范圍的意義，能幫助我們學(xué)習(xí)生字。今天，我們又要學(xué)習(xí)新的偏旁，請(qǐng)同學(xué)們?cè)陔p橫線會(huì)認(rèn)讀的字里找一找，我們要通過哪些字學(xué)習(xí)什么新偏旁?

2. 反饋指導(dǎo)：

張(“弓”“長(zhǎng)”)弓字旁

趙(“走”“？”)走字旁

錢(“钅”“戔”)金字旁

3.小結(jié)講解：同學(xué)們找得真準(zhǔn)確!是“張”字的弓字旁、“趙”字的走字旁和“錢”字的金字旁。(一邊通過PPT演示，一邊講解)帶弓字旁的字，大多與弓有關(guān)。如“張”字的本義是上弓弦，“彎”字的本義是拉開弓，從而引申出彎曲的意思;帶走字旁的字大多與行走有關(guān)，如“趙”字的本義是快步走，“起”字是表示站起身子才能走的意思，即戰(zhàn)旗、起來的意思;帶金字旁的字，大多與金屬有關(guān)，“錢”字的本義是指一種用金屬制成的農(nóng)具，后來才指貨幣。

4.PPT示，齊讀一遍：

“張”字――“弓”，弓字旁

“趙”字――“走”，走字旁

“錢”字――“钅”，金字旁

5.小結(jié)：今天我們又交了三個(gè)偏旁新朋友：雨字頭和雙耳旁。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，可以幫助我們認(rèn)識(shí)更多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。

四、背誦課文

1.導(dǎo)語：掌握了會(huì)認(rèn)讀的字，我們就能把課文讀得更好了，也能嘗試背誦課文了。

出示任務(wù)：繼續(xù)用擊掌的方式有節(jié)奏地朗讀課文，嘗試把課文背誦下來。

個(gè)體練習(xí)，同桌互背互糾。

2.反饋指導(dǎo)。

指名背誦指導(dǎo)后，全班一起擊掌背誦。

五、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)

1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

2.游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié))。

六作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.朗讀和背誦課文。

2.有興趣的查找我國(guó)姓氏資料。

姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確朗讀課文，背誦課文。

2、認(rèn)識(shí)“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個(gè)生字；認(rèn)識(shí)弓字旁、金字旁。

3、會(huì)寫“姓、什、么、雙、國(guó)、王、方”7個(gè)生字，知道筆畫順序，會(huì)組詞。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。

2、了解姓氏。

【教學(xué)過程】

一、初讀課文，初步感知。

1、自己先讀一讀課文，不認(rèn)識(shí)的字讀一讀拼音。

2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。

3、說一說班上的同學(xué)還有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十葉、尸出屈、龍共龔、山隹崔、言午許、黃色的黃、符號(hào)的符、田地的田、國(guó)王的.王、方向的向、隊(duì)伍的伍？?

4、做課本上的問答游戲。

二、熟讀詞語、認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫生字。

1、板書詞語：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國(guó)王、什么”。（加粗字體是書本上要求必須認(rèn)識(shí)的字）

2、老師教讀，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來教讀。

3、老師隨機(jī)抽取幾個(gè)字指一指，認(rèn)識(shí)會(huì)讀的同學(xué)站起來大聲讀出來?？凑l反應(yīng)最快。

4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的？請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來，把“姓、什、么、雙、方、國(guó)、王”七個(gè)字的筆順寫在黑板上，其余同學(xué)就在書本上，把這四個(gè)字按照筆順寫在田字格中。

（筆順歌：先橫后豎，先撇后捺；從上到下，從左到右；先中間，后兩邊；先外后里再封口。）

5、說一說“張”“錢”“徐”“國(guó)”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、雙人旁、國(guó)字框。

6、把黑板上的詞語一起來讀一遍，會(huì)讀了的就擦掉，較難的詞語就留在黑板上，可以多讀兩遍。

7、全班一起齊讀課文。

三、課堂練習(xí)。

1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

木子——弓長(zhǎng)——（）古月——

（）

口天——（）子小——（）言午——

（）

2、根據(jù)筆畫順序，寫出下列字的筆順。

姓：，共（）畫；

什：，共（）畫；國(guó)：，共（）畫；方：，共（）畫；

3、將下列字與正確的拼音連起來。

姓氏古吳趙錢官

4、給下列字注音。

（）（）（）（）（）

張周官王姓

5、齊讀課文，背誦課文。

四、家庭作業(yè)。

1、用下列字組詞，再用組的詞造一個(gè)句子：姓、什、國(guó)、

雙、方。

2、背誦課文。

板書設(shè)計(jì):姓氏歌

木子李姓什么雙國(guó)王方

弓長(zhǎng)張

古月胡…………

姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1.誦讀《姓氏歌》，了解中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國(guó)文化的情感。

2.通過誦讀《姓氏歌》認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“弓、钅”。

3.通順、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。

2.了解姓氏。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課作

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)兒歌第一小節(jié)中的6個(gè)生字，書寫“姓，什、么、雙”4個(gè)漢字。了解常見的姓氏，區(qū)分讀音相近的'姓氏的不同寫法。

2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第一小節(jié)并練習(xí)背誦。

3.結(jié)合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀韻文，結(jié)合句子認(rèn)識(shí)姓氏，并正確書寫漢字。

教學(xué)難點(diǎn)：

在生活中認(rèn)識(shí)姓氏。

教學(xué)準(zhǔn)備：

了解周圍人的姓氏。教師制作課件。

教學(xué)過程：

一、結(jié)合學(xué)生姓氏，談話導(dǎo)入

1．教師請(qǐng)同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片，說說自己姓什么，叫什么名字。

2．教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：每個(gè)人都有自己的名字，名字分為兩個(gè)部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個(gè)字就是姓。（相機(jī)指導(dǎo)生字“姓”的書寫：左右結(jié)構(gòu)，女加生，“女”字在作偏旁時(shí)，第三筆橫畫改為提畫，不能出頭。）

3．板書課題：姓氏歌，指名學(xué)生朗讀，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。

二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

1．學(xué)生借助漢語拼音自主朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．檢查學(xué)生的自讀情況。

(1)指名學(xué)生朗讀第一、二句，相機(jī)出示詞語卡片“什么”、“李”，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意正音：“什”是前鼻音，“么”讀輕聲；“李”是邊音，相機(jī)交流“李”的識(shí)記方法：上下結(jié)構(gòu)，木加子。

(2)指名學(xué)生朗讀第三、四句，出示詞語卡片“張”，強(qiáng)調(diào)“張”是翹舌音，交流識(shí)字方法：弓加長(zhǎng)，張。

(3)指名學(xué)生朗讀第五句，出示詞語卡片“古”“吳”“雙”，指名學(xué)生認(rèn)讀，交流識(shí)字方法，師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

3．再讀第一小節(jié)，鞏固識(shí)字。

(1)學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來，和同位交流。

(2)指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，匯報(bào)出現(xiàn)的姓氏，教師相機(jī)板書：李、張、胡、吳、徐、許。

(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說說是怎樣記住這些字的。

(4)重點(diǎn)區(qū)別“胡”和“吳”、“徐”和“許”。

質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組姓氏讀音很接近，當(dāng)別人沒有聽清是姓“胡”還是姓“吳”，是姓“徐”還是姓“許”的時(shí)候，該怎么辦呢？

學(xué)生交流匯報(bào)，教師適當(dāng)小結(jié)：可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分。

學(xué)生再次朗讀：“古月胡，口天吳，雙人徐，言午許?！?/p>

4．游戲鞏固。

摘蘋果送朋友：將六個(gè)姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，指名學(xué)生上黑板摘蘋果，蘋果反面寫的是什么姓氏，讀出來，送給班級(jí)姓該姓氏的同學(xué)。

5．練習(xí)熟讀并背誦。

(1)學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。

(2)多種形式朗讀：指名讀，同位一問一答讀，拍手讀，男女生對(duì)讀，全班齊讀。

(3)指名學(xué)生背誦，全班齊背。

三、書寫指導(dǎo)

1．出示第一小節(jié)要求會(huì)寫的字：什、么、雙，指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞。

2．學(xué)生自主觀察字形，交流識(shí)記方法，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

3．師范寫講解：“什”左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬；“雙”左右相同，左邊略小，又字的捺畫變成點(diǎn)畫。生觀察書空。

4．學(xué)生自主描紅、仿寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢(shì)。

5．交流反饋，評(píng)議提高。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生活中的一些常見姓氏，區(qū)分了它們的字形，還學(xué)習(xí)了寫字。課后，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏，我們下節(jié)課一起來分享。

板書設(shè)計(jì)：

2.姓氏歌

李 張 胡 吳 徐 許

姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

課前解析

《姓氏歌》是根據(jù)《百家姓》編寫的韻文，一問一答，音韻和諧，朗朗上口。課文通過熟字加一加的方式，認(rèn)識(shí)中國(guó)的姓氏，了解單姓和復(fù)姓，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的教育。學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，認(rèn)識(shí)更多的姓氏，提升識(shí)字的樂趣和學(xué)習(xí)語文的興趣。同時(shí)，能夠?qū)W以致用，介紹自己的姓氏。

關(guān)注課文：第一節(jié)：前4行，可以安排師生、男女生、同桌互相問答著讀一讀，在一問一答中，增添讀的趣味性。后幾句，可讓學(xué)生拍著手讀一讀，增加朗讀時(shí)的韻律感。

第二節(jié)：本節(jié)由12個(gè)單姓和復(fù)姓組成?？梢酝ㄟ^比較的方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)單姓和復(fù)姓的不同。朗讀時(shí)，要關(guān)注姓氏之間的停頓，以及單姓與復(fù)姓的節(jié)奏變化，姓氏之間不要粘連，讀出節(jié)奏感。

關(guān)注生字：本課要書寫7個(gè)生字，學(xué)寫偏旁“弓字旁、走字旁、金字旁”。其中3個(gè)獨(dú)體字，3個(gè)左右結(jié)構(gòu)的合體字，以及1個(gè)全包圍結(jié)構(gòu)的字。學(xué)習(xí)寫“國(guó)”，可以回顧“回”字的書寫，復(fù)習(xí)全包圍的字“先外后內(nèi)再封口”的書寫順序?！靶铡痹谏蟽?cè)學(xué)習(xí)了“媽”的基礎(chǔ)上，鞏固女字旁的書寫。

關(guān)注詞語：姓氏、張口、良好、花錢、孫子。可以結(jié)合生活積累認(rèn)讀這些詞語。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過兒歌誦讀，認(rèn)識(shí)“姓、氏、李”等12個(gè)生字和弓字旁、走字旁、金字旁3個(gè)偏旁；會(huì)寫“姓、什、么”等7個(gè)字。

2、正確朗讀課文，背誦課文。

3、能運(yùn)用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對(duì)中國(guó)的姓氏文化產(chǎn)生興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)記12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁，會(huì)寫7個(gè)生字。正確朗讀課文，背誦課文。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件PPT、卡片。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“姓、李”等5個(gè)生字，會(huì)寫“姓、雙”等4個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、能運(yùn)用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對(duì)中國(guó)的姓氏文化產(chǎn)生興趣。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片，說說自己姓什么，叫什么名字。那么，我們中國(guó)有多少姓氏呢？這節(jié)課我們就去了解一下吧。

出示課件1：

2、教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：每個(gè)人都有自己的名字，名字分為兩個(gè)部分，姓和名。通常情況下，名字中的第一個(gè)字就是姓。

3、教師板書課題：2 姓氏歌

4、學(xué)生齊讀課題。

（設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生熟悉的話題入手，通過介紹自己的姓氏，與即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系,點(diǎn)燃課堂活力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

二、自主學(xué)習(xí)，了解兒歌

1、教師范讀：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽老師讀，把不認(rèn)識(shí)的生字圈出來。

2、學(xué)生借助拼音自由朗讀兒歌：請(qǐng)你自己讀一讀，遇到讀不準(zhǔn)的生字，請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。

3．學(xué)生齊讀。

4．小組合作。

(1)提出要求：請(qǐng)你自己讀讀兒歌，一邊讀一邊想，在文中你都知道哪些姓氏呢？告訴你的同桌吧。

(2)提出要求：如果有不懂的地方，在旁邊做上記號(hào)，問問你的組員。

5、教師指名讀：其他同學(xué)當(dāng)小老師，看著課文認(rèn)真傾聽，指出錯(cuò)誤。

6、提出要求：交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。

（設(shè)計(jì)意圖：兒歌內(nèi)容簡(jiǎn)單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，互動(dòng)交流中獲得對(duì)兒歌內(nèi)容的大致理解，滲透“學(xué)貴有疑”的思想。）

三、精讀課文，隨文識(shí)字

1、學(xué)生齊讀第一節(jié)：好，同學(xué)們，今天這節(jié)課我們先一起來學(xué)習(xí)第一小節(jié)。請(qǐng)大家一起讀一讀第一小節(jié)，注意把字音讀準(zhǔn)確。

2、教師引導(dǎo)：要想把課文讀流利不容易，需要把課文里面這些字認(rèn)清楚。你先試著讀一讀這些字吧。

出示課件2：

學(xué)生跟讀：請(qǐng)你再跟老師讀一遍。

3、學(xué)習(xí)識(shí)字方法。

教師提問：如果去掉拼音，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

（1）識(shí)記“姓、李”：給生字組詞，為它找個(gè)好朋友，我們會(huì)記得更牢。

出示課件3：

預(yù)設(shè)：姓，姓名；李，李樹。

學(xué)生跟讀：請(qǐng)跟老師讀一讀。

教師提問：同學(xué)們，還有什么好辦法可以記住它們呢？請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，看看這兩個(gè)字結(jié)構(gòu)上有什么共同點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：它們都是由兩部分組成，每部分都是一個(gè)我們學(xué)過的生字。

教師小結(jié)：我們可以通過“加一加”的方法來識(shí)記。變成三字兒歌就更方便了，同學(xué)們可以試一試。

預(yù)設(shè)：女加上生是姓，我們可以說女生姓，那李就是木子李。

出示課件4：

（2）識(shí)記“張”：看“張”字。跟老師讀——張，張開?！皬垺钡钠允枪峙裕扇P組成。弓是古代兵器之一，由富有彈性弓臂和柔韌的弓弦構(gòu)成，當(dāng)把拉弦、張弓過程中積聚的力量在瞬間釋放時(shí)，便可將弓弦上的箭或彈丸射向遠(yuǎn)處的目標(biāo)。這就是弓。

出示課件5：

教師提問：我們?cè)趺从涀∵@個(gè)字呢？

預(yù)設(shè)1：用“加一加”的方法弓加上長(zhǎng)是張，我們可以說弓長(zhǎng)張。

預(yù)設(shè)2：變成三字歌：弓長(zhǎng)張。

出示課件6：

教師小結(jié)：很好，剛才學(xué)習(xí)的方法現(xiàn)在就用上了，這就是學(xué)以致用。我們一起讀一讀吧。

（3）識(shí)記“古、吳”：再看“古、吳”，你能為它們組詞嗎？

預(yù)設(shè)：古，古代；吳，吳國(guó)。

出示課件7：

學(xué)生跟讀：請(qǐng)跟著老師讀一讀。

教師提問：同學(xué)們看“古”和“吳”這兩個(gè)字有什么相同的地方？

預(yù)設(shè)1：它們都是上下結(jié)構(gòu)，兩部分組成。

預(yù)設(shè)2：它們都有“口”。“口”上面加“十”就是“古”；“口”下面加“天”就是“吳”。

出示課件8：

教師小結(jié)：我們可以說十口古，口天吳。

學(xué)生跟讀：請(qǐng)跟著老師讀一讀。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，通過對(duì)多種識(shí)記生字的方式的肯定，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，從而達(dá)到對(duì)字形字義的整體識(shí)記。）

四、鞏固練習(xí)，逐步提升

1、教師指名讀：看，同學(xué)們。這些生字寶寶又跑回課文里去啦，你還會(huì)讀嗎？誰想讀？相信認(rèn)真學(xué)習(xí)的你一定記得很熟，讀得很準(zhǔn)了。

出示課件9：

2、小游戲：接下來我們一起玩?zhèn)€問答游戲吧。

（1）教師引導(dǎo)：先看看他們是怎么問答的。

出示課件10、11：

（2）師生問答：看明白了嗎？下面有五個(gè)小同學(xué)，他們的姓都不一樣。我來問你來回答。

出示課件12：

（3）同桌問答：同學(xué)們真是太棒了，相信你一定學(xué)會(huì)啦，和同桌一起玩一玩吧。

3、學(xué)生自由讀：剛才的游戲有趣嗎？下面我們?cè)侔颜n文第一小節(jié)讀一讀吧。老師把拼音去掉，你會(huì)讀嗎？自己試一試。

出示課件13：

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過多種形式朗讀，可以對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧；通過做游戲的方式鞏固，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順

1、識(shí)記“姓”：課文我們會(huì)讀啦，接下來我們來學(xué)習(xí)生字。我們先看“姓”這個(gè)字。

出示課件14：

（1）教師講解：“姓”是左右結(jié)構(gòu)，它的偏旁是女字旁。書寫時(shí)注意，女字旁的橫傾斜，且不能出頭。右邊的“生”第一橫寫在橫中線上，最后一行要長(zhǎng)。

（2）教師范寫：姓。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練書寫3遍。

（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？

預(yù)設(shè)：姓氏、姓名、百姓。

2、識(shí)記“雙”：再來看“雙”這個(gè)字。

出示課件15：

（1）教師講解：“雙”是左右結(jié)構(gòu)，它的偏旁是又字旁。需要注意的是，第二筆是點(diǎn)，第四筆是捺，第二個(gè)橫撇穿插到左下格。

（2）教師范寫：雙。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練書寫3遍。

（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？

預(yù)設(shè)：雙手、一雙、雙人。

3、識(shí)記“什”：接下來，我們學(xué)習(xí)“什么”的“什”。

出示課件16：

（1）教師講解：“什”是左右結(jié)構(gòu)，它的偏旁是單人旁。書寫時(shí)要注意，“十”的橫靠近單人旁的豎的起筆，在橫中線上右行，豎靠豎中線的右側(cè)，收筆處比單人旁底端略低。

（2）教師范寫：什。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練書寫3遍。

（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？

預(yù)設(shè)：什么。

4、識(shí)記“么”：學(xué)了“什么”的“什”，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)“么”。

出示課件17：

（1）教師講解：“么”是獨(dú)體字。書寫時(shí)要注意，撇在豎中線上起筆，在橫中線上收筆。撇折的折角不能太大，所以起筆的撇要傾斜一些，穿過中心。折筆處在左下格，略往上斜。

（2）教師范寫：么。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練書寫3遍。

（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？

預(yù)設(shè)：什么、多么、怎么。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己書寫，加上教師適時(shí)的鼓勵(lì)，讓書寫變得有趣，學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。當(dāng)然，對(duì)于有難度的字，應(yīng)該具體指導(dǎo)，帶學(xué)生一起書空練寫。）

六、根據(jù)提示，背誦課文

1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，今天我們讀了課文，學(xué)了生字。下面我們?cè)囍骋槐痴n文第一小節(jié)吧。請(qǐng)你根據(jù)提示試著背誦。

出示課件18：

2、改變形式：看看你背得對(duì)嗎？再這樣試一試吧。

出示課件19：

3、改變形式：你背對(duì)了嗎？再這樣背一背。相信同學(xué)們一定背得越來越好。

出示課件20：

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)不同提示，背誦課文。通過不同的填空形式，提高了趣味性，解決了背誦任務(wù)。）

七、板書設(shè)計(jì)

2 姓氏歌

姓 雙 什 么

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“氏、趙”等5個(gè)生字，會(huì)寫“國(guó)、王”等3個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、能運(yùn)用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對(duì)中國(guó)的姓氏文化產(chǎn)生興趣。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固，引出新知

1、自由背誦，回顧課文：你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的《姓氏歌》第一小節(jié)嗎？自己先背誦一遍吧。

2、教師引導(dǎo)：大家背得真認(rèn)真。同學(xué)們，我們中國(guó)的姓氏有很多。古人就曾經(jīng)編過一本書，叫《百家姓》，里面收集了很多常見姓氏。這節(jié)課我們就繼續(xù)探索姓氏王國(guó)，一起來學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

出示課件21：

3、朗讀課文。

（1）學(xué)生自由讀：請(qǐng)你在拼音的幫助下，自己試著讀一讀課文，把課文中的字讀正確。

出示課件22：

（2）教師范讀：老師也想讀一讀，希望同學(xué)們認(rèn)真聽。

（3）教師指名讀：誰想讀？3-5名學(xué)生讀，注意正音。

（4）師生合作讀：現(xiàn)在老師讀紅色部分，你們讀藍(lán)色部分，我們一起讀一讀。

（設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，通過背誦幫助學(xué)生回顧上節(jié)課內(nèi)容，進(jìn)入情境，為本節(jié)課探索新知做鋪墊。低年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間短，可采用多種形式朗讀的方法，了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

二、精讀課文，隨文識(shí)字

1、教師提問：如果去掉拼音，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

出示課件23：

2、給生字組詞：給生字組詞，為它找個(gè)好朋友，我們會(huì)記得更牢。

（1）教師提問：“氏”可以組什么詞？

預(yù)設(shè)：姓氏。

（2）教師提問：“趙”可以組什么詞？

預(yù)設(shè)：趙國(guó)。

教師拓展：趙姓在《百家姓》中排第一。說起姓趙的歷史人物，三國(guó)時(shí)期的名將趙云大家一定都聽說過，他還是我們河北正定人呢。趙云跟隨劉備近30年，四處征戰(zhàn)，常勝將軍的形象被廣為流傳。

出示課件24：

（3）學(xué)生跟讀：請(qǐng)你繼續(xù)跟老師讀。錢，花錢。孫，子孫。周，四周。王，王子。官，五官。

出示課件25：

3、學(xué)生討論：同學(xué)們，有什么好辦法可以記住這些字呢？我們一起交流一下吧。

預(yù)設(shè)1：上節(jié)課我們用過的“加一加”的方法?！白印奔由稀靶　笔恰皩O”，我們可以說子小孫。

預(yù)設(shè)2：還是孫悟空的孫。

預(yù)設(shè)3：還可以編一個(gè)字謎：一個(gè)小孩子。謎底是孫。

教師小結(jié)：“孫”可以用這些方法來識(shí)記。

出示課件26：

預(yù)設(shè)4：除了“加一加”的方法，我們還經(jīng)常用到“減一減”的方法。

識(shí)記“氏”：“紙”減去絞絲旁就是“氏”。

出示課件27：

預(yù)設(shè)5：我們可以用比較字形的方法。

（1）識(shí)記“趙”：看“趙”這個(gè)字和我們學(xué)過的起床的“起”字長(zhǎng)得很像。把“己”換成撇點(diǎn)就是“趙”。它們有一個(gè)共同的.偏旁叫走字旁。

出示課件28：

（2）識(shí)記“周”：再看“周”字，“周”和我們學(xué)過的用心的“用”字長(zhǎng)得很像，把“用”里面的橫橫豎，換成土和口就是“周”字了。

出示課件29：

（3）識(shí)記“官”：“官”和我們學(xué)過的漢字的“字”長(zhǎng)得很像，把下面的“子”換成一豎和兩個(gè)口就是“官”。同學(xué)們，原來用比較字形的方法能記住這么多字呢。

出示課件30：

6、教師提問：你還有其他方法嗎？

預(yù)設(shè)：我還知道借助圖片的方法。

識(shí)記“錢”：接下來我們看“錢”字。古代的錢很多都是用金屬做的，我們現(xiàn)在用的硬幣也是金屬做的?！板X”的偏旁是金字旁，金字旁的字大都與金屬有關(guān)。

出示課件31：

7、提出要求：同學(xué)們，看。這些生字寶寶跑回課文里去了，你還會(huì)讀嗎？

（1）學(xué)生自由讀。

（2）教師指名讀。

（3）學(xué)生齊讀：相信認(rèn)真學(xué)習(xí)的你一定記得很熟，讀得很準(zhǔn)啦。能不能試著再把全文讀一讀？

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，通過對(duì)多種識(shí)記生字的方式的肯定，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，從而達(dá)到對(duì)字形字義的整體識(shí)記。）

三、了解介紹姓氏的方法

1、介紹單姓、復(fù)姓：接下來請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這些姓氏，看看它們有什么不同的地方。對(duì)，有的姓氏是一個(gè)字，有的姓氏是兩個(gè)字。中國(guó)的姓氏中大部分是一個(gè)字，我們叫做單姓，也有兩個(gè)字的，比如諸葛、東方、上官、歐陽，這樣的姓叫復(fù)姓。同學(xué)們真了不起，認(rèn)識(shí)了這么多姓氏。

出示課件32：

2、學(xué)習(xí)介紹姓氏的方法：那學(xué)了這篇課文，你都知道了哪些介紹姓氏的方法呢？

預(yù)設(shè)：“加一加”的方法。我們可以用“加一加”的方法來介紹。

教師提問：你能不能舉個(gè)例子？

預(yù)設(shè)：李，木子李；張，弓長(zhǎng)張；胡，古月胡；吳，口天吳；孫，子小孫。

教師追問：還有哪些姓氏可以用“加一加”的方法介紹呢？

預(yù)設(shè)：呂，雙口呂。

出示課件33：

教師提問：你還知道了哪些介紹姓氏的方法呢？

預(yù)設(shè)：“說偏旁”的方法。

教師小結(jié)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，還可以用“說偏旁”的方法。“徐”的偏旁是雙人旁，我們可以說雙人徐?！霸S”的偏旁是言字旁，我們就說言午許。像這樣“說偏旁”的方法還有劉，立刀劉。

出示課件34：

教師提問：還有什么好方法嗎？

預(yù)設(shè)：組詞的方法。

教師小結(jié)：除了這些方法，我們還可以用組詞來介紹姓氏。比如，趙，我們可以說，我姓趙，趙國(guó)的趙。王，他姓王，王子的王。我們中國(guó)的姓氏是不是很有趣呀？

出示課件35：

3、小游戲：接下來，我們一起玩?zhèn)€小游戲吧。“孫”我們可以用“加一加”的方法這樣介紹：你姓什么？我姓（孫）。什么（孫）？（子小孫）。我們也可以用組詞的方法這樣介紹：你姓什么？我姓（孫）。什么（孫）？（子孫的孫）。

出示課件36：

提出要求：相信，你一定學(xué)會(huì)了。選擇自己喜歡的方法，和同桌一起玩一玩吧。（介紹錢、周、方、林）

出示課件37：

4、回顧課文：剛才的游戲有趣嗎？這次老師把拼音去掉，再試著讀一讀全文吧。

出示課件38：

（設(shè)計(jì)意圖：第二小節(jié)中出現(xiàn)的復(fù)姓，學(xué)生會(huì)有疑問，因此需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了解。通過做游戲的方式鞏固介紹姓氏的方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

四、指導(dǎo)書寫，掌握筆順

1、識(shí)記“國(guó)”：課文我們會(huì)讀啦，接下來我們來學(xué)習(xí)生字。我們先看“國(guó)”這個(gè)字。

出示課件39：

（1）教師講解：“國(guó)”是全包圍結(jié)構(gòu)，它的偏旁是國(guó)字框。書寫順序是先外后內(nèi)再封口，注意方框要寫得方正，上下寬度要相等。玉的豎寫在豎中線上，中間一橫寫在橫中線上。

（2）教師提問：我們可以組什么詞呢？

預(yù)設(shè)：國(guó)王、中國(guó)、全國(guó)。

（3）教師范寫：國(guó)。學(xué)生書空并進(jìn)行練寫。

2、識(shí)記“王”：再來看“王”這個(gè)字。

出示課件40：

（1）教師講解：“王”是獨(dú)體字。需要注意的是，第二橫寫在橫中線上，豎在豎中線上，三橫之間的距離要相等，最后一橫最長(zhǎng)。

（2）教師范寫：王。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練寫三遍。

（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？

預(yù)設(shè)：王子、大王、國(guó)王。

3、識(shí)記“方”：最后看“方”。

出示課件41：

（1）教師講解：“方”是獨(dú)體字，書寫時(shí)要注意，點(diǎn)寫在豎中線上。橫折鉤要注意筆勢(shì)的變化，起筆在中心點(diǎn)上，橫要短，微微向右下方傾斜，鉤要在豎中線上收筆。最后一筆的撇要舒展。

（2）教師范寫：方。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練寫三遍。

（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？

預(yù)設(shè)：方正、四方、東方。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)采用課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握每一個(gè)漢字的書寫，為后續(xù)的書寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

五、根據(jù)提示，背誦課文

1、提出要求：同學(xué)們，今天我們?cè)谛帐贤鯂?guó)里學(xué)到了很多知識(shí)。下面我們就試著背一背第二小節(jié)吧。請(qǐng)你根據(jù)提示試著背誦。

出示課件42：

2、改變形式：看看你背得對(duì)嗎？再這樣試一試吧。

出示課件43：

3、改變形式：你背對(duì)了嗎？加上第一小節(jié)，試著背一背全文吧。相信同學(xué)們一定背得越來越好。

出示課件44：

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)不同提示，背誦課文。通過不同的填空形式，提高了趣味性，解決了背誦任務(wù)。）

六、布置作業(yè)，播放音樂

1、作業(yè)。

（1）背誦全文。

（2）了解自己姓氏的故事。

2、結(jié)束：最后讓我們伴著《百家姓》的歌曲來結(jié)束今天的學(xué)習(xí)吧。

出示課件45：

（設(shè)計(jì)意圖：通過課文的學(xué)習(xí)和聯(lián)系實(shí)際，對(duì)姓氏有所了解，產(chǎn)生興趣。）

七、板書設(shè)計(jì)

2 姓氏歌

國(guó) 王 方

教學(xué)反思：

本課是根據(jù)傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物《百家姓》編寫成的韻語識(shí)字，將一些常用姓氏寓于朗朗上口的兒歌之中。要求教師教學(xué)時(shí)借助介紹姓氏達(dá)到識(shí)字的目的，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用于生活實(shí)踐中。在教學(xué)中，我采用了生動(dòng)活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué)。通過師生合作讀，生生問答，填空等富有趣味的形式進(jìn)行朗讀，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，也讓學(xué)生活動(dòng)中，感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時(shí)，在采用不同方法問答的時(shí)候，能讓學(xué)生用多種方式識(shí)記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務(wù)，同時(shí)也對(duì)姓氏產(chǎn)生了興趣。通過組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)，通過交流不同的識(shí)字方法，使學(xué)生牢固地記住了生字，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。

姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

設(shè)計(jì)說明

這是一篇有關(guān)姓氏的兒歌，第一節(jié)通過問答的方式，告訴了我們一些常見姓氏的寫法，第二節(jié)列舉了一些中國(guó)姓氏。整首兒歌節(jié)奏感強(qiáng)，通過誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課設(shè)計(jì)，教師以自主交流、游戲互動(dòng)為方式，努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”。同時(shí)，在識(shí)字的過程中熟讀成誦，這樣不僅積累了姓氏知識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

課前準(zhǔn)備

1．生字卡片。(師生)

2．課件。(教師)

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、誦讀導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．播放《百家姓》音頻文件，學(xué)生進(jìn)行跟讀。

2．說說自己姓什么。在播放的音頻文件中聽到了嗎？

3．揭示課題，并板書。

4．隨文識(shí)字：“姓”。

(1)根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，注意讀好后鼻音。

(2)學(xué)生交流怎么記這個(gè)生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比較的方法。)

(3)組詞。

(4)教師范寫，學(xué)生書空。教師提醒寫字注意點(diǎn)：“姓”的女字旁，橫要寫得短，注意避讓，右邊的“生”橫畫要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上。

(5)生描紅。

設(shè)計(jì)意圖：開課伊始，節(jié)奏感強(qiáng)的《百家姓》誦讀一下子讓學(xué)生充滿好奇，充滿興趣，注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。同時(shí)順勢(shì)隨文識(shí)寫生字，有效地提高識(shí)字的數(shù)量和質(zhì)量，也有效地促進(jìn)了兒童語言的發(fā)展。

二、自主學(xué)習(xí)，了解兒歌

1．借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來，遇到讀不準(zhǔn)的生字，請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。

2．指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

3．小組合作。

(1)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個(gè)小節(jié)？從中讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。

(2)還有不懂的地方，在旁邊做上記號(hào)。

4．指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。

5．交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。

設(shè)計(jì)意圖：兒歌內(nèi)容簡(jiǎn)單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，互動(dòng)交流中獲得對(duì)兒歌內(nèi)容的大致理解，但是對(duì)于第二小節(jié)中出現(xiàn)的復(fù)姓，學(xué)生會(huì)有疑難，因此需要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，滲透“學(xué)貴有疑”的思想。

三、開展游戲，趣味誦讀

(一)誦讀第一節(jié)。

1．指名朗讀第一節(jié)。

2．齊讀第一節(jié)。

3．了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。

出示：

什么李？木子李。

什么張？弓長(zhǎng)張。

古月胡，口天吳，

雙人徐，言午許。

(1)說說發(fā)現(xiàn)了什么。(通過把字拆開的方式來介紹姓氏。)

(2)出示幾個(gè)姓，讓學(xué)生嘗試拆解。如“章-立早章”“呂-雙口呂”“林-雙木林”“陳-耳東陳”“黃-草頭黃”等。

(3)齊讀第一節(jié)。

(4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。

4．采用不同的方法講述。

(1)除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？

(2)照樣子說一說。

出示：你姓什么？我姓方。

什么方？方向的方。

①師生問答。

②學(xué)生同桌之間游戲問答。

5．齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。

(二)誦讀第二節(jié)。

1．引讀：

師：中國(guó)姓氏有很多--

生：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王。

指導(dǎo)讀好“鄭”字，它的韻母是后鼻音。

2．說說你還知道哪些姓氏，接一接。

3．出示第四、五行，認(rèn)識(shí)復(fù)姓。

(1)跟著老師讀好復(fù)姓。

(2)教師介紹復(fù)姓。

(3)學(xué)生補(bǔ)充自己知道的'復(fù)姓。

(4)教師補(bǔ)充常見的復(fù)姓。

4．指名讀第二節(jié)。

5．齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。

(三)比賽朗讀，加深記憶。

1．個(gè)人挑戰(zhàn)賽。

2．男生女生集體比賽。

3．齊讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。低年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間短，采用拍手游戲、朗讀比賽等形式寓教于樂，可以讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

四、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字

1．出示生字“張”“趙”“錢”，學(xué)習(xí)新部首。

(1)指名朗讀生字。

(2)介紹部首：“弓、走、钅”。

(3)說說一個(gè)字在做部首時(shí)和原來在寫法上有什么不同。

2．出示生字：么、國(guó)、方、什、雙、王……說說有什么好方法可以快速記住它們。

3．小組合作交流。

預(yù)設(shè)：

國(guó)：四四方方一個(gè)框，里面住著小玉兒。(猜謎法)

方：“放學(xué)”的“放”去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)

雙：又又成雙。(部件組合法)

王：王王王，王嘉成的王。(介紹班級(jí)同學(xué)姓氏法)

…………

4．出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。

5．比一比，看誰組的詞語多。(把生字進(jìn)行組詞。)

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，通過對(duì)多種識(shí)記生字的方式的肯定，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，從而達(dá)到對(duì)字形字義的整體識(shí)記。

五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順

1．復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì)。(“三個(gè)一”)

2．動(dòng)畫演示生字的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

3．觀察例字：看一看，每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置。

4．教師范寫，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。

(如：國(guó)--方框兒要稍微大一些，豎畫要直，“玉”字要寫得小，里面的一豎寫在豎中線上；雙--兩個(gè)“又”在寫的時(shí)候要注意變化，左邊的捺要變成點(diǎn)，稍稍比右邊的“又”??；王--筆畫少，注意豎寫在豎中線上，第二橫要寫在橫中線上，稍短，第三橫最長(zhǎng)，穩(wěn)穩(wěn)托住上面的筆畫。)

5．學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。)

6．教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

7．利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握生字的寫法。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)采用動(dòng)畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握每一個(gè)漢字的書寫，為后續(xù)的書寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)反思

1．趣味誦讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

本課我采用了生動(dòng)活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué)。通過師生問答游戲，生生問答游戲，你來說我來猜，開展朗讀比賽等富有趣味的活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，也讓學(xué)生在游戲過程中，感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時(shí)，在采用不同方法問答的時(shí)候，能讓學(xué)生用多種方式識(shí)記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務(wù)，同時(shí)也對(duì)祖國(guó)的姓氏產(chǎn)生了興趣，從而產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

2．自主探究，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

本課通過組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)，通過交流不同的識(shí)字方法，使學(xué)生牢固地記住了生字，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。

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教學(xué)目標(biāo)

1、能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

2、能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。

3、初步了解中國(guó)姓氏。能照樣子做問答游戲，了解班里同學(xué)的姓氏。

4、初步了解傳統(tǒng)文化的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

2、能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。

3、能照樣子做問答游戲，

教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片，課件。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)活動(dòng)

一、導(dǎo)入新課

1、問：誰會(huì)背誦《百家姓》？

2、談話：你姓什么？請(qǐng)你寫一寫。

3、板書課題，指導(dǎo)認(rèn)讀、書寫“姓”，辨析：姓、性。

二、初讀課文

1、自由讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2、檢查：帶音節(jié)生字。

3、檢查：去掉音節(jié)生字，交流識(shí)字方法，著重是合一合方法。

師生對(duì)答，如：木子李，口天吳等。

4、辨析：王、玉、主。

5、指導(dǎo)寫字：王。

三、再讀課文

1、指名逐句朗讀，要求：讀通順。

2、采用多種形式練習(xí)朗讀，要求讀流利。

3、教師范讀，圈出課文中的姓氏。認(rèn)讀。

4、交流：班里的同學(xué)都有哪些姓氏？練習(xí)句式說話：

我知道班里的同學(xué)有的姓，有的姓（），還有的姓（）。

5、師生問答方式朗讀課文，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

相機(jī)講解：?jiǎn)涡?，?fù)姓。并再舉幾個(gè)例子。

四、指導(dǎo)寫字

1、認(rèn)讀：方。組詞，造句。

2、辨析：方、萬、放。

3、指導(dǎo)書寫：方。

五、布置作業(yè)

找一找自己的親人、朋友都是什么姓氏。

第二課時(shí)

教學(xué)活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀生字詞語。

2、朗讀課文。

二、練習(xí)說話

1、朗讀課文前兩行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。

問：你發(fā)現(xiàn)什么？

仿照例子說話。

2、出示三四兩行：他姓什么？他姓張。什么張？弓長(zhǎng)張。

同法練習(xí)。

3、小結(jié)：介紹自己姓什么，可以用不同的方法。

三、指導(dǎo)背誦

1、采用多種方式練習(xí)朗讀。

2、熟讀成誦。

四、指導(dǎo)寫字

1、認(rèn)讀：什、么、雙、國(guó)。

2、寫字指導(dǎo)。

五、布置作業(yè)

1、和家人做有關(guān)姓氏的問答游戲。

2、誦讀《百家姓》。

姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)兒歌中的12個(gè)生字，書寫7個(gè)漢字。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)姓氏文化的興趣，了解有關(guān)百家姓的小知識(shí)，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法。

3、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并練習(xí)背誦課文。

4、結(jié)合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

識(shí)字寫字，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀。

難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生對(duì)姓氏文化的興趣。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、結(jié)合學(xué)生姓氏，精彩導(dǎo)入

1．教師請(qǐng)同學(xué)們拿己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片，說說自己姓什么，叫什么名字。

2．教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行：每個(gè)人都有自己的名字，名字分為兩個(gè)部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個(gè)字就是姓。（相機(jī)指導(dǎo)生字“姓”的書寫：左右結(jié)構(gòu)，女加生，“女”字在作偏旁時(shí)，第三筆橫畫改為提畫，不能出頭。）

3．板書課題：姓氏歌，指名學(xué)生朗讀，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。

二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，自學(xué)

1．學(xué)生借助漢語拼音自主朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．檢查學(xué)生的'自讀情況。

（1）指名學(xué)生朗讀第一、二句，相機(jī)出示詞語卡片“什么” 、“李”，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意正音：“什”是前鼻音，“么”讀輕聲；“李”是邊音，相機(jī)交流“李”的識(shí)記方法：上下結(jié)構(gòu)，木加子。

（2）指名學(xué)生朗讀第三、四句，出示詞語卡片“張”，強(qiáng)調(diào)“張”是翹舌音，交流識(shí)字方法：弓加長(zhǎng)，張。

（3）指名學(xué)生朗讀第五句，出示詞語卡片“古” “吳” “雙”，指名學(xué)生認(rèn)讀，交流識(shí)字方法，師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

3．再讀第一小節(jié)，鞏固識(shí)字。

（1）學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來，和同位交流。

（2）指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，匯報(bào)出現(xiàn)的姓氏，教師相機(jī)板書：李、張、胡、吳、徐、許。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說說是怎樣記住這些字的。

（4）重點(diǎn)區(qū)別“胡”和“吳” 、“徐”和“許” 。師質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組姓氏讀音很接近，當(dāng)別人沒有聽清是姓“胡”還是姓“吳”，是姓“徐”還是姓“許”的時(shí)候，該怎么辦呢？學(xué)生交流匯報(bào)，教師適當(dāng)：可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分。學(xué)生再次朗讀：“古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。 ”（微課展示）

4．游戲鞏固。摘蘋果送朋友：將六個(gè)姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，指名學(xué)生上黑板摘蘋果，蘋果反面寫的是什么姓氏，讀出來，送給班級(jí)姓該姓氏的同學(xué)。

5．練習(xí)熟讀并背誦。

（1）學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。

（2）多種形式朗讀：指名讀，同位一問一答讀，拍手讀，男女生對(duì)讀，全班齊讀。

（3）指名學(xué)生背誦，全班齊背。

三、書寫指導(dǎo)

1．出示第一小節(jié)要求會(huì)寫的字：什、么、雙，指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞。

2．學(xué)生自主觀察字形，交流識(shí)記方法，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

3．師范寫講解：“什”左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬；“雙”左右相同，左邊略小，又字的捺畫變成點(diǎn)畫。生觀察書空。

4．學(xué)生自主描紅、仿寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢(shì)。

5．交流反饋，評(píng)議提高。

四、作業(yè)

1、連一連，組成有關(guān)姓氏的漢字。木弓口讠彳古長(zhǎng)天子月午余

2、給下列漢字加個(gè)部首，組成新字再組詞。女（）十（）又（）

五、精準(zhǔn)

同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生活中的一些常見姓氏，區(qū)分了它們的字形，還學(xué)習(xí)了寫字。課下，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏，我們下節(jié)課一起來分享。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，精彩導(dǎo)入

1．出示生字詞卡片：姓氏、什么、張、胡、吳、徐、許，指名認(rèn)讀。

2．說說自己班上還有哪些不同的姓氏，師相機(jī)板書。

3．師過渡：我們的姓氏有很多，古人曾經(jīng)編過一本書，叫《百家姓》，里面收集了常見的姓氏，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，自學(xué)

1．學(xué)生借助拼音自由朗讀第二小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音。

2．檢查學(xué)生的自讀情況。

（1）指名學(xué)生朗讀第二小節(jié)。

（2）根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音，并出示詞語卡片：、趙、錢、孫、周、鄭、王、東方、上官，指名學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)：“趙、周”是翹舌音，“王、方”是后鼻音。

（3）全班齊讀第二小節(jié)。

3．鞏固識(shí)字。

（1）學(xué)生再次朗讀第二小節(jié)，畫出其中的姓氏，再讀一讀。

（2）指名學(xué)生交流第二小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時(shí)張貼相關(guān)卡片：趙、錢、孫、李、周，吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽。

（3）再次打亂順序，指名學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些姓氏，并說說自己的家人或同學(xué)有哪些人是這個(gè)姓。（微課展示）

（4）鼓勵(lì)學(xué)生說說自己是如何記住這些字形的，在此過程中，教師要給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)，并滲透一定的識(shí)字方法。如：“趙、錢、孫”都可以用第一小節(jié)的漢字組合法來識(shí)記；“周”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“土”加“口”；“王”是“三”字中間加一豎。

4．了解單姓和復(fù)姓。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑板上這些姓氏有什么不同。

（2）指名學(xué)生交流，教師：的姓氏中，大部分是一個(gè)字，也有兩個(gè)字的，如：東方、歐陽、上官等，這樣的姓叫復(fù)姓。

5．游戲進(jìn)一步鞏固：師出示一張姓氏卡片，班上是這個(gè)姓氏的小朋友站起來，大聲說：示例：我姓錢，金錢的錢。

6．朗讀并背誦第二小節(jié)：生自由朗讀第二小節(jié)，通過拍手讀感受其中的節(jié)奏，練習(xí)背誦。

三、適當(dāng)拓展，激發(fā)興趣

1．師過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道的姓氏有很多，除了課文中提到的姓氏，你們還知道哪些姓氏呢？

2．學(xué)生自主交流，教師根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)板書，拓展學(xué)生的識(shí)字量。

板書設(shè)計(jì)：

識(shí)字2.姓氏歌

常見姓氏：李、張、胡、吳、徐、許

《百家姓》：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王（單姓）

諸葛、東方、上官、歐陽（復(fù)姓）

第五篇：姓氏歌 教學(xué)設(shè)計(jì) 2018

姓氏歌 教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

這是一篇有關(guān)姓氏的兒歌，第一節(jié)通過問答的方式，告訴了我們一些常見姓氏的寫法，第二節(jié)列舉了一些中國(guó)姓氏。整首兒歌節(jié)奏感強(qiáng)，通過誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課設(shè)計(jì)，教師以自主交流、游戲互動(dòng)為方式，努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”。同時(shí)，在識(shí)字的過程中熟讀成誦，這樣不僅積累了姓氏知識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。課前準(zhǔn)備

1．生字卡片。(師生)2．課件。(教師)課時(shí)安排 1課時(shí)。教學(xué)過程

一、誦讀導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．播放《百家姓》音頻文件，學(xué)生進(jìn)行跟讀。

2．說說自己姓什么。在播放的音頻文件中聽到了嗎？ 3．揭示課題，并板書。4．隨文識(shí)字：“姓”。

(1)根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，注意讀好后鼻音。

(2)學(xué)生交流怎么記這個(gè)生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比較的方法。)(3)組詞。

(4)教師范寫，學(xué)生書空。教師提醒寫字注意點(diǎn)：“姓”的女字旁，橫要寫得短，注意避讓，右邊的“生”橫畫要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上。(5)生描紅。

設(shè)計(jì)意圖：開課伊始，節(jié)奏感強(qiáng)的《百家姓》誦讀一下子讓學(xué)生充滿好奇，充滿興趣，注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。同時(shí)順勢(shì)隨文識(shí)寫生字，有效地提高識(shí)字的數(shù)量和質(zhì)量，也有效地促進(jìn)了兒童語言的發(fā)展。

二、自主學(xué)習(xí)，了解兒歌

1．借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來，遇到讀不準(zhǔn)的生字，請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。

2．指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。3．小組合作。

(1)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個(gè)小節(jié)？從中讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。

(2)還有不懂的地方，在旁邊做上記號(hào)。4．指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。

5．交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。

設(shè)計(jì)意圖：兒歌內(nèi)容簡(jiǎn)單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，互動(dòng)交流中獲得對(duì)兒歌內(nèi)容的大致理解，但是對(duì)于第二小節(jié)中出現(xiàn)的復(fù)姓，學(xué)生會(huì)有疑難，因此需要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，滲透“學(xué)貴有疑”的思想。

三、開展游戲，趣味誦讀(一)誦讀第一節(jié)。1．指名朗讀第一節(jié)。2．齊讀第一節(jié)。

3．了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。出示：

什么李？木子李。什么張？弓長(zhǎng)張。古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。

(1)說說發(fā)現(xiàn)了什么。(通過把字拆開的方式來介紹姓氏。)(2)出示幾個(gè)姓，讓學(xué)生嘗試拆解。如“章—立早章”“呂—雙口呂”“林—雙木林”“陳—耳東陳”“黃—草頭黃”等。(3)齊讀第一節(jié)。

(4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。4．采用不同的方法講述。

(1)除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？(2)照樣子說一說。

出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。①師生問答。

②學(xué)生同桌之間游戲問答。5．齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。(二)誦讀第二節(jié)。1．引讀：

師：中國(guó)姓氏有很多——

生：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王。指導(dǎo)讀好“鄭”字，它的韻母是后鼻音。2．說說你還知道哪些姓氏，接一接。3．出示第四、五行，認(rèn)識(shí)復(fù)姓。(1)跟著老師讀好復(fù)姓。(2)教師介紹復(fù)姓。

(3)學(xué)生補(bǔ)充自己知道的復(fù)姓。(4)教師補(bǔ)充常見的復(fù)姓。4．指名讀第二節(jié)。

5．齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。(三)比賽朗讀，加深記憶。1．個(gè)人挑戰(zhàn)賽。

2．男生女生集體比賽。3．齊讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。低年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間短，采用拍手游戲、朗讀比賽等形式寓教于樂，可以讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

四、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字 1．出示生字“張”“趙”“錢”，學(xué)習(xí)新部首。(1)指名朗讀生字。(2)介紹部首：“弓、走、钅”。

(3)說說一個(gè)字在做部首時(shí)和原來在寫法上有什么不同。

2．出示生字：么、國(guó)、方、什、雙、王……說說有什么好方法可以快速記住它們。

3．小組合作交流。預(yù)設(shè)：

國(guó)：四四方方一個(gè)框，里面住著小玉兒。(猜謎法)方：“放學(xué)”的“放”去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)雙：又又成雙。(部件組合法)王：王王王，王嘉成的王。(介紹班級(jí)同學(xué)姓氏法)…………

4．出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。5．比一比，看誰組的詞語多。(把生字進(jìn)行組詞。)設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，通過對(duì)多種識(shí)記生字的方式的肯定，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，從而達(dá)到對(duì)字形字義的整體識(shí)記。

五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順

1．復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì)。(“三個(gè)一”)2．動(dòng)畫演示生字的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。3．觀察例字：看一看，每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置。

4．教師范寫，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。(如：國(guó)——方框兒要稍微大一些，豎畫要直，“玉”字要寫得小，里面的一豎寫在豎中線上；雙——兩個(gè)“又”在寫的時(shí)候要注意變化，左邊的捺要變成點(diǎn)，稍稍比右邊的“又”??；王——筆畫少，注意豎寫在豎中線上，第二橫要寫在橫中線上，稍短，第三橫最長(zhǎng)，穩(wěn)穩(wěn)托住上面的筆畫。)5．學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。)6．教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

7．利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握生字的寫法。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)采用動(dòng)畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握每一個(gè)漢字的書寫，為后續(xù)的書寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思

1．趣味誦讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

本課我采用了生動(dòng)活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué)。通過師生問答游戲，生生問答游戲，你來說我來猜，開展朗讀比賽等富有趣味的活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，也讓學(xué)生在游戲過程中，感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時(shí)，在采用不同方法問答的時(shí)候，能讓學(xué)生用多種方式識(shí)記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務(wù)，同時(shí)也對(duì)祖國(guó)的姓氏產(chǎn)生了興趣，從而產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。2．自主探究，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

本課通過組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)，通過交流不同的識(shí)字方法，使學(xué)生牢固地記住了生字，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。