第一篇：四上習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作1 教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂習(xí)作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設(shè)立的一個(gè)節(jié)日，而不是現(xiàn)實(shí)中的一個(gè)節(jié)日。

2、能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過這個(gè)節(jié)日的過程寫清楚。

教學(xué)重點(diǎn)：能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過這個(gè)節(jié)日的過程寫清楚。

教學(xué)難點(diǎn)：想象人們怎么渡過節(jié)日的情景，交待具體。

教學(xué)準(zhǔn)備：師生搜集有關(guān)節(jié)日的來歷和傳說。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

1、師：我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的節(jié)日很多，大家說說看，你知道哪些節(jié)日？

2、學(xué)生談?wù)勛约褐赖墓?jié)日名稱。

3、教師相機(jī)詢問節(jié)日的來歷、傳說或節(jié)日里的特殊活動(dòng)，學(xué)生交流。

4、師：每個(gè)節(jié)日的創(chuàng)設(shè)無不寄托著人們的美好情感與愿望，剛才大家說到的那些節(jié)日，寄托了人們怎樣的情感呢？

5、學(xué)生知道哪個(gè)就說哪個(gè)。

二、展開想象，指導(dǎo)說。

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生自己聯(lián)想是要設(shè)立什么節(jié)。

（1）設(shè)立“愛鳥節(jié)”——鳥兒是人類的朋友，我們要保護(hù)它。

（2）設(shè)立“豐收節(jié)”——農(nóng)民們慶祝豐收。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想想還可以設(shè)立什么新的節(jié)日。

（1）學(xué)生獨(dú)立思考一會兒，確定一個(gè)節(jié)日的名稱。

（2）集體交流。（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生為節(jié)日取一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿帧＃?/p>

（3）啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：要想讓大家對你想設(shè)立的那個(gè)節(jié)日也感興趣，進(jìn)而贊同

你的意見，你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面來介紹一下你的想法呢？

A、為什么要設(shè)立這個(gè)節(jié)日？

B、想象自己或別人怎樣渡過節(jié)日的情景。（節(jié)日當(dāng)天的特殊活動(dòng)）

C、節(jié)日設(shè)立的意義。

3、學(xué)生練習(xí)口頭表述。

（1）自己根據(jù)以上幾點(diǎn)組織語言。

（2）四人小組內(nèi)說一說，然后互相提建議。

（3）指名說，集體評議。（強(qiáng)調(diào)“聽”，圍繞上述幾點(diǎn)評議，修改）

（4）教師讀范文《快樂的體育節(jié)》，學(xué)生聽后談收獲。（*要把想象的過節(jié)時(shí)的情景說具體。）

（5）自己再次完善表述。

第二課時(shí)

一、理清條理，練習(xí)寫。

1、師：我們把自己想要設(shè)立的節(jié)日說出來了，下一步，咱們就要把說的內(nèi)容寫下來?；貞浺幌?，你認(rèn)為想寫好這篇習(xí)作，應(yīng)該注意些什么呢？

2、學(xué)生回答，補(bǔ)充。

（1）寫出設(shè)立什么節(jié)日，設(shè)立的原因，過節(jié)時(shí)的情景，以及節(jié)日帶來的意義。

（2）由條理地寫，語句要通順。

（3）寫完后要認(rèn)真修改。

3、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作草稿，教師巡視，相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。

二、師生評議，完善習(xí)作。

1、請寫得快的學(xué)生念自己的習(xí)作草稿，采用師生、生生互評的方式，評議習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)與不足。

2、學(xué)生修改習(xí)作，然后定稿、謄寫。

習(xí)作2

一、教學(xué)目標(biāo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段習(xí)作要求中指出“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心”所以本節(jié)課我擬訂了以下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

（一）先簡單地寫自己姓名、年齡、在哪所學(xué)校上幾年級，再選取自己相貌、性格、愛好等說說。最后和同學(xué)們交流、評議。

（二）能夠運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，把自己各方面有順序地說出來。

二、教學(xué)過程分三個(gè)環(huán)節(jié)

第一環(huán)：激趣導(dǎo)入，引出課題。

興趣是最好的老師，要讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來，特別是三年級學(xué)生作文剛剛?cè)腴T，就得引發(fā)他們的積極性。我根據(jù)小學(xué)生對新事物好奇的特點(diǎn)。（先讓學(xué)生在課前每人準(zhǔn)備一張相片或一面鏡子）上習(xí)作課時(shí)讓學(xué)生自己看相片或照鏡子觀察自己的相貌，把自己的相貌最有特點(diǎn)的地方記下來。然后想一想自己的性格，平時(shí)喜歡靜或喜歡動(dòng)等等，還有愛好是什么？（如看書、畫畫、體育等等），還有自己最特長的是什么？（如體育、舞蹈等）讓學(xué)生各抒已見后，教師小結(jié)：每個(gè)同學(xué)都熟悉自己，如果能把你說的寫出來，大家一聽作文內(nèi)容就知道是你，那么你就成功了，這樣自然地導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望。

第二環(huán)：細(xì)讀要求，明確要點(diǎn)。

這一環(huán)主要讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，明確寫作要求，重在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神，教會學(xué)生如何審清習(xí)作提示。我的做法是：首先讓學(xué)生讀一讀習(xí)作提示，想一想本次的要求是什么？同學(xué)之間討論，明確習(xí)作訓(xùn)練的要求是：一簡單寫出自己的姓名、年齡、在哪所學(xué)校上幾年級。

二、重點(diǎn)寫自己的相貌、性格、愛好、特長等。

三、能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容，給文章定個(gè)題目。

四、作文寫完后，認(rèn)真修改。

第三環(huán)，拓寬思路，展開思維。

學(xué)生明確了寫作內(nèi)容和要求后，我便把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生，把自己的相貌、性格、愛好、特長、介紹清楚，所以我采用看—想—議—說—評的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考。

看，看看自己的外貌有什么特點(diǎn)。想，想想自己的性格，平時(shí)有什么愛好，有什么特長，但是對于三年級的學(xué)生來說，剛剛作文起步，再加上生活范圍有限。感知水平不高，積累較少，因而常常感到“沒東西可寫”，又由于年齡特點(diǎn)，為了幫助學(xué)生有一個(gè)作文感知，我先在學(xué)生面前對自己的姓名、年齡、教那年級，（簡單說），相貌、性格、愛好、特長（重點(diǎn)說）說一遍，學(xué)生有一定的作文思路，如何去介紹好自己寫下來。

說——評，在學(xué)生進(jìn)行充分討論后，我讓各學(xué)習(xí)小組選一名代表，把他們的構(gòu)思的內(nèi)容說出來，讓大家評一評是否合符要求，在練習(xí)說的過程中，我采用了個(gè)別說、評說、同桌說、盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會把自己的構(gòu)思內(nèi)容說出來。真正做到了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)“以及”與他人分享習(xí)作的快樂“通過看——想——議——說——評”這幾個(gè)環(huán)節(jié)，以及師生、學(xué)生之間、互動(dòng)交流、學(xué)生的思維有了寫作的概念，產(chǎn)生“樂于書面表達(dá)”的欲望，增強(qiáng)了習(xí)作的自信心，老師引導(dǎo)學(xué)生把說的內(nèi)容寫下來，寫作文自然就不再是“難于上青天”的事了，四、教學(xué)體會

這次習(xí)作訓(xùn)練課，力求體現(xiàn)了“自主、合作、創(chuàng)新”的設(shè)計(jì)理念，不但激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)，評價(jià)的能力，借助鏡子和相片細(xì)細(xì)觀察自己的外貌，收到了較好的效果，《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到了“發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，豐富學(xué)生的精神世界”已是這節(jié)課的寫照。

板書設(shè)計(jì)：

自我介紹

姓名、年齡、學(xué)校、年級（略寫）

相貌、性格、愛好、特長（詳寫、重難點(diǎn)）第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂例文，初步了解通過對具體事情的記敘來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

2、通過習(xí)作的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自己的閃亮之處，從而培養(yǎng)學(xué)生積極向上、充滿自信的健全人格。

3、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生自信樂觀的人生態(tài)度。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過對具體事情的描述來表現(xiàn)自己的長處。

2、用形象生動(dòng)的語言和細(xì)致的描寫，表達(dá)自己的閃光之處，具有一定的感染力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

四、教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、昨天，老師接到了一個(gè)電話，是以前的一個(gè)學(xué)生打來的。她說一直以來總覺得自己有許多缺點(diǎn)，在同學(xué)們面前抬不起頭來，以至于心情郁悶，成績下降。老師想請同學(xué)們做她的心理醫(yī)生，跟她聊一聊，開導(dǎo)開導(dǎo)她。

2、小組討論討論。

3、指名說說。（引出“發(fā)現(xiàn)自己的長處”這個(gè)話題）

二、讀懂例文

三、自讀例文，感悟?qū)懛ā?/p>

1、帶著以下問題自學(xué)例文：

（1）這兩篇例文各介紹了作者的什么本領(lǐng)、長處？

（2）小作者是怎樣把最得意的地方寫清楚、寫具體的。

（3）把你認(rèn)為寫的好的地方畫出來，讀一讀。

（4）想一想，讀了這兩篇例文，你學(xué)到了些什么？有什么收獲呢？

2、檢查自學(xué)情況：

主要引導(dǎo)學(xué)生交流討論：讀了這兩篇例文，你學(xué)到了什么？有什么收獲？

交流討論：

A、內(nèi)容上不拘一格：是自己最得意、自豪、超出別人的就行。

此時(shí)再回頭看自己課前確定的長處，是不是范圍定的太窄了，自己是不是還有更特別的長處呢？

B、方法上：通過一兩件事例來寫，內(nèi)容要真實(shí)、具體。

C、可以分兩段來寫，先寫自己的長處、本領(lǐng)是什么？再具體寫一兩件事來反映自己的優(yōu)點(diǎn)。

……

三、學(xué)生練說

1、同學(xué)們，讀了這篇作文，你一定會想，我也有我的長處，我的本領(lǐng)。請你閉上眼睛想一想，自己有什么特別令自己驕傲的地方，說給大家聽聽，讓大家把贊許的目光投給你！

2、學(xué)生展示自己光輝一刻的相關(guān)照片做口頭介紹。

板書設(shè)計(jì)：

請將贊許的目光投給我 長處

本領(lǐng) 第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能自選或自擬文題，通過一兩個(gè)具體事例，寫寫自己最得意的長處、本領(lǐng)。

2、愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，能與他人分享習(xí)作的快樂。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過對具體事情的描述來表現(xiàn)自己的長處。

2、用形象生動(dòng)的語言和細(xì)致的描寫，表達(dá)自己的閃光之處，具有一定的感染力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生例文

四、教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)習(xí)作

1、請同學(xué)們把剛才說給大家聽的內(nèi)容寫下來，要注意進(jìn)行具體的描述，字里行間要洋溢著內(nèi)心的喜悅和自豪。題目可以從課本提示中選一個(gè)，也可以自擬。

2、學(xué)生嘗試習(xí)作。

二、讀讀習(xí)作

1、同桌互讀互評。

2、讀給小組的同學(xué)聽，互評互助，作出修改。

3、大組交流，讀給全班同學(xué)和老師聽，師生評議。

我是會寫作的女孩

我是個(gè)內(nèi)向的女孩，平時(shí)不喜歡和同學(xué)追追鬧鬧的。我很喜歡看書，童話、作文書看了不少，因此我的寫作能力比較高。

記得有一次，我在家里寫作文，不知該寫什么。這時(shí)爸爸對我說：“你隨便寫點(diǎn)什么不就行了？”我聽了氣氣乎乎地說：“怎么可以隨便寫呢？寫作文是件大事，一定要選好材料?！蔽铱嗨稼は?，突然，我靈機(jī)一動(dòng)，看到了桌上的小鬧鐘，心想：這不是一個(gè)很好的題材嗎？我立即把小鬧鐘拿在手里，仔細(xì)觀察：小鬧鐘的邊金黃色的，圓圓的鐘盤，透明的玻璃，淺綠色的鐘殼，藍(lán)色的鐘面，顯得格外美麗。……

4、學(xué)生討論習(xí)作的長處和短處。

三、學(xué)生謄寫習(xí)作。

習(xí)作3 【習(xí)作要求】

按照書信的格式給不常見面的親戚、朋友寫一封信，把家里或?qū)W校最近發(fā)生的一件事告訴他們。寫好后，自己把信寄出去。

【習(xí)作指導(dǎo)】

寫信是一種常用的應(yīng)用文。寫信要符合書信格式。信的開頭寫稱呼，要頂格寫。稱呼后面加冒號。信的正文另起一行，每段開頭空兩格。要先寫問候的話，再把要說的事情一件一件往下寫，最好每件寫一段。正文寫完了，要另起一行寫上“祝你健康”等祝福的話。最后寫上名字和日期。名字寫在右下方，前面可以寫上“弟”“妹”等稱呼。日期寫在名字的下一行。信寫完了，還要寫信封。別忘了一定寫上收信人和寄信人的郵政編碼，把信封好，貼上郵票，信就可以寄出去了。信封的左上方寫收信人的郵政編碼、收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名要寫得大一些。

信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和郵政編碼。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

同學(xué)們，最近我們收到了一些同學(xué)的來信，信中講述了你們對近一段時(shí)間通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、電話學(xué)習(xí)、收看空中課堂等學(xué)習(xí)方式的感受和體會，有的同學(xué)還通過這封信表達(dá)了你們對戰(zhàn)斗在一線的白衣天使們的敬意，對學(xué)校提供的這些學(xué)習(xí)條件的感謝，對老師的關(guān)心、惦念等，這些都讓老師們很感動(dòng)。我們感到，同學(xué)們確實(shí)在不斷成長、成熟，學(xué)習(xí)能力也在不斷提高。同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)對于書信的書寫格式和要求還不夠清楚，今天我們就對“如何寫書信”進(jìn)行一次輔導(dǎo)。

書信是常用的一種應(yīng)用文，分為兩大類：一類是一般書信，就是我們平常經(jīng)常用的親友之間聯(lián)系工作，商量事情，交流情感，詢問生活情況的書信；另一類是專用書信，例如介紹信，證明信，表揚(yáng)信，感謝信，慰問信，賀信等。今天我們只講一般書信的寫法。

書信有固定的格式，請看這封信：

親愛的奶奶：

好久沒給您寫信了。您近來身體好嗎？叔叔、嬸嬸好嗎？

叔叔來信說，您經(jīng)常念叨著我。奶奶，我已經(jīng)上四年級了，更懂事了。昨天，爸爸不在家，媽媽下班回來忙著燒菜做飯，我見媽媽忙不過來，就幫媽媽洗菜、切菜。媽媽夸我說：“我的小學(xué)長大了！”奶奶，您說我是不是長大了？

冬天到了，爸爸媽媽要我告訴您，天冷要注意身體，穿得暖和些，下雪最好別出去。奶奶，您可一定記住呀！

祝奶奶

身體健康！

小雪

11月30日

從這封信我們可以看出，書信由稱呼、正文、祝語、署名、日期五部分組成。

1、對方的姓名稱呼：寫在第一行頂格處。為了表示對收信人的尊敬和親熱，可以在稱呼前加上“敬愛的、親愛的”等詞語。稱呼后面加冒號，表示請你注意下面我有話要說。

2、正文：這是信的主要部分。凡是要說的話，要談的事都寫在這部分里。正文從第二行空兩個(gè)格寫起，下一行再頂格寫。如果要寫的事情很多，可以分段寫，每段的起行都要空兩個(gè)格。一般是先寫問候的話，這封信中先向奶奶問好，再問叔叔嬸嬸好。然后寫要說的事。如果是回信，要提一下已經(jīng)收到對方的來信，然后再寫自己要回答和告訴對方的內(nèi)容。

3、祝語：一般是寫表示敬意、祝愿、勉勵(lì)的話。如：“此致敬禮”、“祝你進(jìn)步”等。習(xí)慣上是把“此致”“祝你”緊接著正文寫，“敬禮”“進(jìn)步”等再另起一行頂格寫。也可以另起一行空兩格寫“此致”“祝你”，下一行頂格寫“敬禮”“進(jìn)步”等。

4、署名和日期：寫在結(jié)尾下一行靠右處。如果是寫給自己親屬的信，只寫名字，不必寫姓，前面還可以加上自己的稱呼，如“孫女”“學(xué)生”等。在署名的后邊或下方寫上寫信的日期。

寫信要求書寫端正，這不僅為了達(dá)到寫信的目的，也是對收信人禮貌的表現(xiàn)。

這里說一個(gè)順口溜，幫你記住書信的格式：

稱呼一定頂格寫，問候話語別忘記。

信的正文分段寫，另起一行寫祝語。

名字寫在右下方，緊接一行寫日期。

信寫完了，還要寫信封。

第一行的方格里寫收信人地址的郵政編碼，與方格一些距離開始寫收信人的地址。地址要寫具體。中間一行寫收信人的姓名。下邊靠右寫寄信人的地址和姓名，在最后一行寫上寄信人地址的郵政編碼。

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你是不是對書信的寫法了解得更清楚了呢？有問題可通過打電話或上網(wǎng)與老師聯(lián)系。

習(xí)作4 教學(xué)要求：

1、懂得象聲詞的意義和用法。

2、學(xué)會把生活中聽到的聲音用象聲詞寫下來。

3、能通過一件事的敘述或一個(gè)場景的描寫，用上幾個(gè)象聲詞。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會在習(xí)作時(shí)使用象聲詞，使習(xí)作更為通俗易懂，形象生動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何恰當(dāng)，準(zhǔn)確使用象聲詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、提前布置學(xué)生留心生活中的各種聲音，鼓勵(lì)模仿發(fā)音或記錄下來。

2、各種配音課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，初識象聲詞

1、猜謎激趣：

弟兄兩個(gè)，隔山而坐，任何聲音，休想逃過！（打一人體器官）

謎底：耳朵

2、每個(gè)人都有耳朵，可是誰的耳朵最靈敏呢？請同學(xué)們仔細(xì)聽，這些都是什么聲音？（放錄音）

流水——嘩啦啦北風(fēng)——呼呼呼

青蛙——呱呱呱汽車?yán)取蔚伟砂?/p>

3、誰還會模仿別的聲音，讓我們大家來聽一聽，猜一猜？

4、板書：象聲詞揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

師述：象聲詞就是表示聲音的詞，寫的時(shí)候一般都加上引號。

二、聯(lián)系生活，積累體驗(yàn)，學(xué)用象聲詞

大千世界，聲音無處不在，我們說話和寫作時(shí)，如果用上了象聲詞，就會使人如聞其聲，有身臨其境的感覺。

（一）出示課件，邊看邊聽：

1、勤快的爸爸一下班就鉆進(jìn)廚房干什么？

2、爸爸炒菜的過程是怎樣的？都發(fā)出了些什么聲音？你能模仿嗎？

3、爸爸干活時(shí)心情怎樣？你能給這個(gè)場景起個(gè)合適的名字嗎？

4、指名完整地說一說，試著用象聲詞。

（二）出示課件

走出家門，來到大自然中，你聽，你看：

（秋風(fēng)呼呼地吹著，金黃的樹葉嘩嘩地向我們招手，象是在和我們告別。。。）

1、你看到了什么？聽到了什么？

2、你又想到了些什么呢？

3、小組討論，互相補(bǔ)充

4、指名說說，師生評議

（三）放錄音

閉上眼睛聽聽，你聽到了什么聲音？想象它是在什么地方什么情況下發(fā)出的？

1、小組交流討論

2、指名發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充

（賽場上，前鋒隊(duì)員抬腳一記勁射，只聽“砰”的一聲，足球越過守門員的頭頂，射入球門。守門員奮力撲救，可惜球沒碰著，卻“撲通”一聲摔到地上?！斑诉绥I。。?！崩怖碴?duì)員們高興得敲起了鑼鼓助威。）

3、師生互評互議，象聲詞的使用是否準(zhǔn)確恰當(dāng)

三、明確要求，選擇素材，運(yùn)用象聲詞

1、出示習(xí)作要求：

（1）通過敘述一件事或描寫一個(gè)場景，用上幾個(gè)象聲詞；

（2）根據(jù)聽到的聲音，進(jìn)行合理想象，寫兩三段內(nèi)容不相同的話，每段話用上幾個(gè)象聲詞。

2、小組討論，從生活中選擇自己感興趣的場景或事情，說一說。

3、指名說說，你打算寫什么？怎么寫？

4、寫作練習(xí)，要求字跡工整，卷面整潔

設(shè)計(jì)理念：

本次習(xí)作的教學(xué)設(shè)計(jì)是從兒童心理出發(fā)，用密切聯(lián)系實(shí)際生活的內(nèi)容，新穎有趣的活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼看場景，動(dòng)耳辨聲音，動(dòng)腦想情節(jié)，動(dòng)口說故事，動(dòng)手寫習(xí)作。在習(xí)作過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，學(xué)習(xí)寫作的興趣。促使學(xué)生主動(dòng)聽說，主動(dòng)評議，主動(dòng)實(shí)踐，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

附：習(xí)作

鍋碗瓢盆交響曲

勤快的爸爸一下班就鉆進(jìn)了廚房。水龍頭”嘩嘩嘩“唱起了歌，給嫩綠的小白菜們洗了個(gè)澡。”滋滋“爸爸將白菜倒進(jìn)了鍋里，用鐵鏟不斷地翻炒著，”當(dāng)當(dāng)當(dāng)“鏟子和鍋底親熱地打著招呼。放上作料后，爸爸從櫥柜里”砰砰砰“拿出一個(gè)瓷盤，盛上剛炒好的小白菜?！遍_飯了！“一首熱鬧的鍋碗瓢盆交響曲在爸爸得意地叫嚷聲中結(jié)束了。

習(xí)作5 教學(xué)要求：

1、讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學(xué)到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。

2、領(lǐng)會本次習(xí)作的要求，采用“某某的自述”的醒獅，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫的具體、生動(dòng)。

教學(xué)過程：

初讀例文，感知寫法。

自由讀讀兩則例文片斷，并思考：這兩篇習(xí)作分別寫的什么內(nèi)容？你覺得兩篇習(xí)作在寫作上最值得學(xué)習(xí)的是什么？互相交流

兩篇習(xí)作片斷最值得學(xué)習(xí)的是讓被介紹的事物開口說話，自己介紹自己，也就是用自述的方法來介紹熟悉的事物，是文章生動(dòng)、有趣；再讀例文，學(xué)習(xí)寫法

在齊讀例文，并思考：在自述時(shí)，可以寫那些內(nèi)容呢？

讀后同座、小組交流

在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時(shí)候，可以從事物的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能以及心理、愿望等方面來寫。明確要求，完成習(xí)作。

再讀讀例文芊的閱讀提示和例文后習(xí)作提示，進(jìn)一步明確本次習(xí)作的要求：用自述的形式，選自己熟悉的事物，借助擬人、比喻等手法，將習(xí)作寫的具體、生動(dòng)、有趣。自己確定寫作素材

教科書小書包課桌電視機(jī)電冰箱等等生習(xí)作師巡視指導(dǎo)互相交流，修改習(xí)作

完成習(xí)作以后，先請同學(xué)們分組討論，修改自己的習(xí)作

班級中交流

習(xí)作6

一、導(dǎo)入

課件出示：我的好朋友?？吹竭@五個(gè)字你想到了什么？

1、我的好朋友呀，住在卡通王國里，是一群快樂的小精靈，它們變化多端、奧妙無窮，來，讓我們以熱烈的掌聲來歡迎它們的到來。（課件出示動(dòng)畫人物合影）

2、指名學(xué)生介紹自己喜愛的卡通人物。

課件展示圖片。

3、學(xué)生用熱切的聲音呼喚它們的名字。

二、講故事

1、這些卡通人物，還有許多有趣的故事。誰來給大家講講這些卡通人物的故事片？

2、現(xiàn)在，放飛你自己的思緒，對這些卡通人物進(jìn)行想象，還能想到哪些與它們有關(guān)的故事？

3、如果讓一個(gè)卡通人物在你筆下誕生，你打算給他們起個(gè)什么名字？（評議：名字是否好聽，有趣）

4、學(xué)生講述自己設(shè)計(jì)的卡通人物的故事。

小組討論、集體交流：鼓勵(lì)學(xué)生的奇思妙想，引導(dǎo)學(xué)生整理自己的思路。

5、這是我搜集到的作品——《呼嚕貓和阿猜狗》。下面我們就來聽聽他倆的故事。

教師讀范文。

三、寫作文

現(xiàn)在，讓你寫一篇關(guān)于卡通人物的習(xí)作，你準(zhǔn)備寫什么？

聯(lián)系平時(shí)寫作中的要求，說一說今天的作文應(yīng)該注意什么？

集體交流：幫助學(xué)生完成習(xí)作的構(gòu)思。

把你最想寫的，自我感覺最好的片段寫下來。

四、交流學(xué)生習(xí)作片段。

（在學(xué)生寫精彩片段時(shí)，由于平時(shí)沒有這樣的練習(xí)因而都是從頭寫的，還不如讓他們從頭寫呢！）

習(xí)作7 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)能及時(shí)地用文字或照片把捕捉到的能打動(dòng)心靈的真實(shí)情景和當(dāng)時(shí)的想法記錄下來。

2、能夠運(yùn)用正確的方法觀察多幅圖片，準(zhǔn)確把握圖意，通過合理、豐富而獨(dú)特的想象，連貫、具體、生動(dòng)地寫一篇短文，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、課前看一段音樂畫面

2、看后問：聽著動(dòng)人的音樂，看著感人的畫面，你有什么想法呢？

（鳥兒的生活多么幸福。大自然生機(jī)勃勃，多美??！鳥兒為我們作出了巨大的貢獻(xiàn)，我們應(yīng)該保護(hù)它們……）

生活是多么美好，可是，一個(gè)星期六的傍晚，天陰沉沉的，還不時(shí)飄著雨，幾只家燕在馬路上無憂無慮地嬉戲著，突然，一輛大貨車呼嘯而過，我的心一緊，不禁閉上了眼睛，我知道不幸的事發(fā)生了……當(dāng)我睜開眼睛，我看到了什么？（請看大屏幕，出示照片1）

二、指導(dǎo)寫照片1

1、剛才還是鮮活的家燕現(xiàn)在怎么樣了？知道事情的真相之前，任老師提三個(gè)要求：

（1）仔細(xì)觀察家燕的神態(tài)動(dòng)作

（2）合理想象家燕的內(nèi)心世界3

（3）、大膽表達(dá)自己的獨(dú)特感受

2、哪位同學(xué)愿意先來說說看（家燕倒在馬路上，可能已經(jīng)死了……）

師述：（1）你觀察得比較仔細(xì)，想象也很合理，幾個(gè)詞用得很好。

（2）你說得更精彩了，準(zhǔn)確得描述了照片所展示的場景。

我想，同學(xué)們一定有自己獨(dú)特的感受。下面，老師給大家三分鐘時(shí)間，把你想說的寫在稿紙上，我們來比一比，誰寫得最感人！請注意：如果你能寫滿兩行字的就在這段旁邊給自己打一顆星，寫三行的打上兩顆星，多寫一行多加一顆星，課結(jié)束后我們比比誰得的星最多）

3、評價(jià)：

誰先來朗讀你寫的文章？

師述：這位同學(xué)觀察比較仔細(xì)，想象也很合理，表達(dá)準(zhǔn)確感人。

誰再來？

師述：這位同學(xué)寫得更生動(dòng)了，幾個(gè)詞傳神得寫出了家燕的神態(tài)和動(dòng)作。

過渡：看到那只家燕倒在馬路上，其他的家燕有什么表現(xiàn)呢？你們看：依次出示照片

三、指導(dǎo)寫文章的重點(diǎn)段

1、請同學(xué)們圍成小小組，分別說說你們看到的情景。說的時(shí)候請注意三點(diǎn)（指著板書說）

2、哪一組同學(xué)先來談?wù)劊?/p>

師述：說得不錯(cuò)。

誰再來？

師述：說得更感人了。

3、給出每幅圖的主要內(nèi)容。

下面老師給大家五分鐘時(shí)間，把你的感受寫下來。這次你能寫滿五行就給自己加一顆星，多寫一行多加一顆星。

4、誰再來交流：

師述：這位同學(xué)能準(zhǔn)確把握圖意，想象大膽豐富，敘述具體生動(dòng)。

誰再來：

師述：這位同學(xué)的表現(xiàn)同樣很出色，他能用心去感受家燕的內(nèi)心世界，表達(dá)生動(dòng)感人，文章再現(xiàn)了照片情景。

四、結(jié)尾、加合適的題目

過渡：同學(xué)們，看了這些畫面，你想到了什么？說說看？你能不能根據(jù)自己的想法給文章定個(gè)題目呢？任老師把同學(xué)們說的題目羅列了一下，看看能不能從中選擇合適你的題目，當(dāng)然你也可以自己定。

五、總結(jié)

同學(xué)們，在日常生活中經(jīng)常會有打動(dòng)我們心靈的畫面與場景，今天我們看的這些照片就是一位四年級同學(xué)抓拍的鏡頭。假如我們能及時(shí)地用文字或照片，把這些真實(shí)的情景和當(dāng)時(shí)的想法記錄下來，養(yǎng)成記生活筆記的好習(xí)慣，那么不僅能打動(dòng)你自己，還能打動(dòng)更多的人，希望同學(xué)們做生活中的有心人。

第二篇：蘇教版四上習(xí)作二教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作二

教材分析

本次習(xí)作的內(nèi)容是寫自己的長處或本領(lǐng)，在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、表現(xiàn)、評價(jià)的能力，力求體現(xiàn)“自主、合作、創(chuàng)新”的理念，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，展示學(xué)生的個(gè)性。

教學(xué)目標(biāo)

1.選擇自己長處或本領(lǐng)，選擇自己最得意的一個(gè)地方寫自己。

2.能夠運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，把自己各方面有順序地說出來。

教學(xué)重點(diǎn)

通過

一、兩個(gè)具體事例寫出自己最得意的長處、本領(lǐng)。教學(xué)難點(diǎn)

用生動(dòng)、形象的語言和細(xì)致的描寫表現(xiàn)自己的閃光之處。教學(xué)方法

講解法、談話法、談?wù)摲?、練?xí)法 教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.提高學(xué)生寫人的能力；學(xué)會通過人物的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

2.繼續(xù)鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生修改文章的能力。教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，引出課題

1.同學(xué)們，你們了解自己嗎？誰來說說（先讓學(xué)生在課前每人準(zhǔn)備一張相片或一面鏡子）上習(xí)作課時(shí)讓學(xué)生自己看相片或照鏡子觀察自己的相貌，把自己相貌最有特點(diǎn)的地方記下來。

2.想一想自己的性格，平時(shí)喜歡靜或喜歡動(dòng)等等，還有愛好是什么？（如看書、畫畫、體育等等），還有自己最特長的是什么？（如體育、舞蹈等）

3.教師小結(jié)：每個(gè)同學(xué)都很熟悉自己，如果能把你說的寫出來，大家一聽作文內(nèi)容就知道是你，那么你就成功了。（揭示題目，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。）

二、細(xì)讀要求，明確要點(diǎn)

1.同學(xué)們，既然要寫下來，那么我們就要知道作文的要求，那么，誰知道本次的習(xí)作的要求是什么呢？

2.同學(xué)之間討論，明確習(xí)作訓(xùn)練的要求是：（1）簡單寫出自己的姓名、年齡、在哪所學(xué)校上幾年級。（2）重點(diǎn)寫自己的性格、愛好、特長等。（3）能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容，給文章定個(gè)題目。

三、拓寬思路，展開思維

1.寫自己的長處或本領(lǐng)，要有具體的內(nèi)容。如一位同學(xué)說自己力氣大，他就寫自己“把大西瓜搬回了家”這件事讓人感到真實(shí)、可信。

閱讀范文《我真棒》。（畫出好詞好句，細(xì)細(xì)體會）

作者寫抱西瓜的動(dòng)作非常精彩。由“夾”到“扛”到“抱”，經(jīng)歷了幾個(gè)不成功的嘗試，才最后抱著西瓜回家的。由此引導(dǎo)到“動(dòng)作”這個(gè)詞，同時(shí)回顧《虎門銷煙》中民工銷毀鴉片的動(dòng)作，使學(xué)生體會到動(dòng)作的準(zhǔn)確和生動(dòng)，會將讀者能感到身臨其境。（就例文一，的動(dòng)作，可將不少學(xué)生認(rèn)為踢球的特長，做為指導(dǎo)例子，請學(xué)生小組中說說片斷，要求表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情況，描述清楚動(dòng)作，讓聽者覺得你球技高超。）

2.寫自己的特長，還要寫出過程。如一位同學(xué)說自己是個(gè)“會跳舞的小姑娘”，就寫了自己由膽小到喜悅，由失敗到成功的學(xué)舞過程，讓人不僅贊美她的舞姿，更欽佩她的毅力。

閱讀范文《我是個(gè)會跳舞的小姑娘》

《我是個(gè)會跳舞的小姑娘》表面上是告訴我們她很會跳舞，實(shí)際上是告訴我們她克服了困難而實(shí)現(xiàn)了自己的夢想。重點(diǎn)是描述過程中的心理活動(dòng)，由膽小害怕，到成功喜悅。所以引導(dǎo)學(xué)生了解作者的心理活動(dòng)，使學(xué)生了解到，在心理活動(dòng)的敘述中，就能將自己的經(jīng)歷和感受告訴大家。

3.你認(rèn)為自己是個(gè)怎樣的孩子呢？用你的筆老告訴大家吧。

四、起草作文，完成習(xí)作 1.出示題目：請為我豎起大拇指 埋在心底的自豪 請將贊許的目光投給我

2.從以上三個(gè)給定的題目中選取一個(gè)進(jìn)行習(xí)作，也可自由命題，先把題目補(bǔ)充完整，再作文。

五、修改評議

六、謄寫習(xí)作

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)學(xué)生修改作文 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)生修改作文 教學(xué)過程

一、反復(fù)朗讀 細(xì)心修改 1.自主修改。

有一句話叫：“文不厭改?！边@就是說好文章是改出來的。請同學(xué)們把自己寫的這篇作文認(rèn)真地讀幾遍，把錯(cuò)別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的內(nèi)容加上去，需要?jiǎng)h除的地方劃掉。

2.相互修改。

自己修改滿意了，把作文讀給同桌聽，征求一下別人的意見。

二、交流習(xí)作 師生評議 1.朗讀習(xí)作。

請將自己的習(xí)作讀給其他同學(xué)們聽，看看他哪些地方寫得好？哪些地方還需要修改？

2.學(xué)生自評。

讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來的快樂。3.師生評價(jià)。

教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評價(jià)，要引導(dǎo)學(xué)生公正客觀地評價(jià)他人的習(xí)作，分享他人習(xí)作的快樂。

三、布置作業(yè) 修改習(xí)作 板書設(shè)計(jì)

習(xí)作6 外貌 動(dòng)作

語言 寫人

神態(tài) 心理

教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo) 講評作文 教學(xué)過程

第三課時(shí)（作文講評）

第三篇：蘇教版四上《習(xí)作4》教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作4 教材簡析

本次習(xí)作重在讓學(xué)生品味象聲詞能增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力，使人如親眼所見、親耳所聽的魅力，進(jìn)而樂于在自己的習(xí)作中嘗試運(yùn)用。

教學(xué)目標(biāo)

1.懂得象聲詞的意義和用法。

2.學(xué)會把生活中聽到的聲音用象聲詞寫下來。

3.能通過一件事的敘述或一個(gè)場景的描寫，用上幾個(gè)象聲詞。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會在習(xí)作時(shí)使用象聲詞，使習(xí)作更為通俗易懂，形象生動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)

如何恰當(dāng)、準(zhǔn)確使用象聲詞。教學(xué)準(zhǔn)備

1.提前布置學(xué)生留心生活中的各種聲音，鼓勵(lì)模仿發(fā)音或記錄下來。2.各種配音課件。

教學(xué)方法

講解法、談話法、討論法 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)時(shí)間

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.能通過一件事的敘述或一個(gè)場景的描寫，用上幾個(gè)象聲詞。2.繼續(xù)鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生修改文章的能力。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，初識象聲詞 1.猜謎激趣：

弟兄兩個(gè)，隔山而坐，任何聲音，休想逃過?。ù蛞蝗梭w器官）謎底：耳朵

2.每個(gè)人都有耳朵，可是誰的耳朵最靈敏呢？請同學(xué)們仔細(xì)聽，這些都是什么聲音？（放錄音）

流水——嘩啦啦 北風(fēng)——呼呼呼 青蛙——呱呱呱 汽車?yán)取蔚伟砂?/p>

3.誰還會模仿別的聲音，讓我們大家來聽一聽，猜一猜？ 4.板書：象聲詞 揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

師述：象聲詞就是表示聲音的詞，寫的時(shí)候一般都加上引號。

二、聯(lián)系生活，積累體驗(yàn)，學(xué)用象聲詞

大千世界，聲音無處不在，我們說話和寫作時(shí)，如果用上了象聲詞，就會使人如聞其聲，有身臨其境的感覺。

（一）出示課件，邊看邊聽：

1.勤快的爸爸一下班就鉆進(jìn)廚房干什么？

2.爸爸炒菜的過程是怎樣的？都發(fā)出了些什么聲音？你能模仿嗎？ 3.爸爸干活時(shí)心情怎樣？你能給這個(gè)場景起個(gè)合適的名字嗎？ 4.指名完整地說一說，試著用象聲詞。

（二）出示課件

走出家門，來到大自然中，你聽，你看：

（秋風(fēng)呼呼地吹著，金黃的樹葉嘩嘩地向我們招手，象是在和我們告別。。。）

1.你看到了什么？聽到了什么？ 2.你又想到了些什么呢？ 3.小組討論，互相補(bǔ)充 4.指名說說，師生評議

（三）放錄音

閉上眼睛聽聽，你聽到了什么聲音？想象它是在什么地方什么情況下發(fā)出的？

1.小組交流討論

2.指名發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充

（賽場上，前鋒隊(duì)員抬腳一記勁射，只聽“砰”的一聲，足球越過守門員的頭頂，射入球門。守門員奮力撲救，可惜球沒碰著，卻“撲通”一聲摔到地上。“咚咚鏘??”啦啦隊(duì)員們高興得敲起了鑼鼓助威。）

3.師生互評互議，象聲詞的使用是否準(zhǔn)確恰當(dāng)

三、明確要求，選擇素材，運(yùn)用象聲詞 1.出示習(xí)作要求：

（1）通過敘述一件事或描寫一個(gè)場景，用上幾個(gè)象聲詞；

（2）根據(jù)聽到的聲音，進(jìn)行合理想象，寫兩三段內(nèi)容不相同的話，每段話用上幾個(gè)象聲詞。

2.小組討論，從生活中選擇自己感興趣的場景或事情，說一說。3.指名說說，你打算寫什么？怎么寫？ 4.寫作練習(xí)，要求字跡工整，卷面整潔

四、起草作文，完成習(xí)作

五、修改評議

六、謄寫習(xí)作 板書設(shè)計(jì)

生動(dòng) 想象合理

學(xué)會運(yùn)用象聲詞 敘述有序

形象 用詞準(zhǔn)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)學(xué)生修改作文 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)生修改作文 教學(xué)難點(diǎn) 修改作文的方法 教學(xué)過程

一、反復(fù)朗讀 細(xì)心修改 1.自主修改。

有一句話叫：“文不厭改?！边@就是說好文章是改出來的。請同學(xué)們把自己寫的這篇作文認(rèn)真地讀幾遍，把錯(cuò)別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的內(nèi)容加上去，需要?jiǎng)h除的地方劃掉。

2.相互修改。

自己修改滿意了，把作文讀給同桌聽，征求一下別人的意見。

二、交流習(xí)作 師生評議

1.評價(jià)習(xí)作（教師評價(jià)內(nèi)容：語句是否通順，想象是否合理，敘述是否有序，用詞是否準(zhǔn)確。）

2.選一篇較好的賞析，學(xué)生對照黑板上的3個(gè)要求點(diǎn)評，如有優(yōu)美的詞句可以圈出來，展示給大家看。（你很善于觀察生活，能敏銳地捕捉一個(gè)個(gè)有意義的聲音）

3.選一篇有問題的習(xí)作，讓學(xué)生對照3個(gè)要求指出問題，當(dāng)堂給出修改建議，即二次反饋。

4.總結(jié)全課：通過今天的寫作，我們認(rèn)識了象聲詞，學(xué)習(xí)運(yùn)用象聲詞寫好一個(gè)場景，只要我們做生活的有心人，用心聆聽，我們的習(xí)作就會更有情趣。下節(jié)課我們繼續(xù)將文章寫完整、進(jìn)一步修改。

三、布置作業(yè) 修改習(xí)作

教學(xué)目標(biāo) 講評作文 教學(xué)過程

第三課時(shí)（作文講評）

第四篇：蘇教版四上習(xí)作5教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作5 教材簡析：

“××的自述”，內(nèi)容包括三部分：第一部分是習(xí)作例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》片斷的閱讀提示。第二部分是學(xué)生的兩篇習(xí)作片斷。第三部分是習(xí)作要求，要點(diǎn)有二：一是用“××的自述”的形式介紹一個(gè)自己“熟悉的事物”；二是要求寫得具體生動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，學(xué)會用擬人化手法介紹生活中常見事物的方法，并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。

2．領(lǐng)會本次習(xí)作的要求，采用“××的自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物，要能抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫得具體、生動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

領(lǐng)會本次習(xí)作的要求，采用“××的自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物，要能抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫得具體、生動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

一是用“××的自述”的形式介紹一個(gè)自己“熟悉的事物”；二是要求寫得具體生動(dòng)。

教學(xué)方法：練習(xí)法 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：有關(guān)課件

學(xué)生：每人帶一件自己喜歡的物品。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：讀懂習(xí)作要求，拓展思路。教學(xué)過程：

一、初讀例文，感知寫法。1．學(xué)生介紹自己帶來的物品。

2．出示課本中的小鬧鐘插圖，教師口述介紹《小鬧鐘》。

3．議一議：老師的介紹和你的介紹有什么不同?引出“自述的形式”。4．教師小結(jié)：把小鬧鐘當(dāng)作人來寫了，像這樣的寫法，叫做“自述的形式”，(板書：自述)，也就是以第一人稱“我”來介紹自己的特點(diǎn)，這樣可以使文章更生動(dòng)，更有趣。

二、研讀例文，學(xué)習(xí)寫法。1．學(xué)習(xí)例文《小鬧鐘》。

(1)其實(shí)，老師介紹的《小鬧鐘》就在你們的書上，請同學(xué)們翻開書，默讀例文《小鬧鐘》，想想：它是從哪些方面來介紹自己的?(2)學(xué)生交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。生：介紹了小鬧鐘的大小。

師：請你讀一讀描寫的句子(學(xué)生讀)。

師：寫小鬧鐘的大小就是介紹它的外形(板書：外形)。

生：還介紹了小鬧鐘的顏色是天藍(lán)色的。

師：寫小鬧鐘的顏色也是介紹它的外形。

生：介紹了小鬧鐘的時(shí)針、分針、秒針，調(diào)節(jié)時(shí)間的旋鈕和改變報(bào)時(shí)音樂的操縱桿。

師：這是介紹小鬧鐘的構(gòu)造，(板書：構(gòu)造)還有哪句話也介紹小鬧鐘的構(gòu)造?（學(xué)生讀：“在我的頭頂，有一處精致的小房子，上面有精美的花紋，看上去像是古代帝王的宮殿。”)師：小作者看到鬧鐘上精致的小房子，就聯(lián)想到古代帝王的宮殿，這是作者展開了豐富的想象(板書：展開想象)。

生：還介紹了小鬧鐘的作用，它可以到點(diǎn)報(bào)時(shí)和定時(shí)鬧鈴(板書：作用)。師：在介紹小鬧鐘的作用時(shí)，用了幾個(gè)這樣的詞，請大家認(rèn)真聽，老師來讀這些詞，你覺得這些詞用得怎么樣?(師讀：告訴、伸出、拿著、敲、唱)生：交流。

師：用擬人的手法，展開了想象，把小鬧鐘寫成了會說、會動(dòng)、會唱的人，使文章顯得形象生動(dòng)。

2．學(xué)習(xí)例文《小溪流的自述》。

(1)指名讀《小溪流的自述》，其余學(xué)生邊聽邊想：《小溪流的自述》這篇文章又是怎么寫的?(2)學(xué)生交流。(板書：心理)3．教師小結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的兩篇例文在用自述的形式 介紹自己熟悉的事物時(shí)，是從事物的形狀、結(jié)構(gòu)、作用、心理等方面去寫。那是不是介紹一個(gè)事物，這每一個(gè)方面都要寫到呢?對，我們要抓住這個(gè)事物的一兩個(gè)或兩三個(gè)方面的特點(diǎn)去寫，把它寫得具體、生動(dòng)。(板書：抓住特點(diǎn))

三、明確要求，練寫自述。1．明確習(xí)作要求。

學(xué)生齊讀書上習(xí)作要求。教師強(qiáng)調(diào)：今天要用“自述的形式”介紹事物，就是要把這個(gè)事物當(dāng)作“我”來寫。2．開拓選材思路。

(1)師：在我們身邊，除了你今天帶來的東西以外，還有哪些熟悉的事物?(2)學(xué)生交流，教師相機(jī)歸類板書。如：玩具、家用電器、學(xué)習(xí)用品?? 3．指導(dǎo)寫作。

在這么多的熟悉事物中，你準(zhǔn)備選哪個(gè)熟悉的事物寫?打算從哪些方面來寫?（學(xué)生之間交流）。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生擬稿。教學(xué)過程：

一、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

師：拿出作文紙，趕快拿起手中的筆，替自己最熟悉、最喜歡的一個(gè)事物寫個(gè)自我介紹吧。注意寫的時(shí)候不要看別人的，也不要說話，一個(gè)勁地往下寫，遇到不會寫的字可以查字典。

二、賞讀習(xí)作片斷。

請兩位學(xué)生分別上臺讀自己的習(xí)作，師生圍繞習(xí)作要求來對照習(xí)作，共同評改。

(如果學(xué)生是寫帶來的物品，交流時(shí)可出示物品進(jìn)行指導(dǎo)。)

三、同桌互相修改習(xí)作。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：作文評講。教學(xué)過程：

第五篇：四上習(xí)作 教案

習(xí)作 1我設(shè)立的節(jié)日

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀習(xí)作要求，明確習(xí)作要點(diǎn)，結(jié)合習(xí)作插圖展開想象，按照自己的心愿設(shè)立一個(gè)節(jié)日。

2、能有條理地把心中設(shè)想的各種美好節(jié)日寫通順、寫具體。教學(xué)重點(diǎn)：

展開想象，按照自己的心愿設(shè)立一個(gè)節(jié)日。教學(xué)難點(diǎn)：

有條理地把心中設(shè)想的美好節(jié)日寫通順，寫具體。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)人

1、同學(xué)們，在我們的生活中有很多節(jié)日，春節(jié)、植樹節(jié)、護(hù)士節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)-----每個(gè)節(jié)日都寄托著人們美好的情感與愿望。你們的心里，是不是也蘊(yùn)藏著許多美好的情感與愿望呢？

2、假如讓你按照自己的心愿設(shè)立一個(gè)節(jié)日，你會設(shè)立一個(gè)什么節(jié)日呢？

二、指導(dǎo)看圖，展開想象

1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察書上的插圖，想想每幅圖的含義。你根據(jù)此圖分別可以設(shè)立一個(gè)什么節(jié)？

2、學(xué)生思考、討論、交流。（登高節(jié)、愛鳥節(jié)、豐收節(jié)）

3、根據(jù)自己設(shè)立的節(jié)日，進(jìn)一步想象一下人們過節(jié)的情景嗎？ 指名說。

三、指導(dǎo)習(xí)作

1、除了圖上所畫的節(jié)日以外，想想你心中還有哪些美好的節(jié)日？ 指名說說：（健康節(jié)、玩具節(jié)、體育節(jié)、成功節(jié)、休息節(jié)??）

2、是什么事情讓你想到要設(shè)立這個(gè)節(jié)日的？你和別人又是怎樣度過這個(gè)美好節(jié)日的？能不能給大家描述一下？

3、小組內(nèi)交流：要求：

（1）按照一定順序說清楚自己為什么要設(shè)立這個(gè)節(jié)日，以及如何過節(jié)的。

（2）展開想象的翅膀，大膽說說心中的想象。

4、指名回答，同學(xué)評議。

第二課時(shí)

一、寫作提示 提出寫作要求：

（1）展開想象，按照自己的心愿合理設(shè)立一個(gè)節(jié)日。（2）有條理地把心中設(shè)想的美好節(jié)日寫通順，寫具體、生動(dòng)。

2、學(xué)生寫草稿

3、教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)、幫助。

五、點(diǎn)評、修改

（1）指名讀習(xí)作，提出優(yōu)缺點(diǎn)及改進(jìn)意見。（2）學(xué)生修改習(xí)作。板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作1

為什么要設(shè)立這個(gè)節(jié)日，設(shè)計(jì)美好節(jié)日

如何過節(jié)的。

教學(xué)反思：

第三課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)言：寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜?！斞?。我把<永別了武器>最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意，我把<老人與海>的手稿讀了將近二百遍才復(fù)印?！Ｃ魍?。這兩位大作家雖然不在一個(gè)國度，但是對作文修改的重視程度卻是一樣的，可見修改是作文多么重要的環(huán)節(jié)呀！今天我們就來上一節(jié)作文講評課。

二、講授新課 2．習(xí)作總評：

上一周老師要求同學(xué)們結(jié)合習(xí)作插圖展開想象，按照自己的心愿設(shè)立一個(gè)節(jié)日。有條理地把心中設(shè)想的各種美好節(jié)日寫通順、寫具體。寫下來。大家都按照要求去做了。那么今天這節(jié)課我們就來講評一下這次作文。3．榜上有名：

這次作文寫的比較好的同學(xué)有是楊蓓麗、林思琪等。他們選材合理，能圍繞中心寫出自己的真情實(shí)感，過程寫的真實(shí)，具體，特別是人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)描寫得生動(dòng)，能引起讀者的共鳴。

4．佳作放送：

（1）同學(xué)們，在這么多好的作文中，同學(xué)葉顥宸的作文讓我印象最為深刻，他寫的是自己最喜愛的零食節(jié)。現(xiàn)在我們就請他本人來讀一讀這篇文章。注意：他在讀文章時(shí)，你們應(yīng)該做些什么呢？（學(xué)生可以自由說）說得非常好，我們就是要以欣賞的心態(tài)來傾聽。（2）葉顥宸讀《我最喜愛的零食節(jié)》。

（3）聽了這篇文章，你最喜歡他文章的哪個(gè)地方？什么地方寫得比較生動(dòng)？（4）學(xué)生發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)評。（你是從哪個(gè)角度來說的？聽得很仔細(xì)，想法非常獨(dú)到。）（5）教師總評。5．亮點(diǎn)欣賞。

（1）佳作并不是人人都有，但每個(gè)同學(xué)的作文中或多或少都有一些精彩之筆。有的同學(xué)雖然分?jǐn)?shù)不高，但是有些語句和段落很是精妙?？芍^亮點(diǎn)之處。

（2）請作者朗讀自己的得意之作。（出示優(yōu)秀語句）

（3）鼓勵(lì)：欣賞了這些同學(xué)的文章亮點(diǎn)之處，你是否有所觸動(dòng)，看來要寫好文章留心觀察，善于記憶是很重要的。綜觀這些語句，老師覺的都很好，因?yàn)樗麄兏骶咛厣?，有的風(fēng)趣幽默，有的樸實(shí)真誠。

6．指點(diǎn)江山。

師：但是我們的同學(xué)還是給老師出了一個(gè)難題，我碰到了這樣一篇文章，他雖然跟以前比較有很大的進(jìn)步。但是仍然存在很多的不足，老師想請同學(xué)們來幫忙，好不好？

（1）出示班級里黃文浩同學(xué)的文章《電腦節(jié)》，大家點(diǎn)評，一起來幫助修改。

師：你覺得這篇文章哪個(gè)地方寫得好？還有哪些地方存在不足？怎么改呢？請按照本次習(xí)作的要求進(jìn)行具體修改。（出示具體修改要求）①選材是否合理，重點(diǎn)有沒有突出，是否寫出了老師的特點(diǎn)。③ 語句是否通順，具體，有條理。④ 文中語言，心理，動(dòng)作描寫是否得當(dāng)。7．學(xué)生以小組為單位，合作交流來修改。8．學(xué)生討論后再來講評。

9．根據(jù)這節(jié)課的要求，繼續(xù)修改自己的作文，使自己的文章寫得更好。

三、課堂小結(jié)

師：剛才同學(xué)們修改這篇文章很到位，相信大家一定有不小的提高，同學(xué)，作文在大家的幫助下一定會有更大的收獲的。所以同學(xué)們一定要重視對作文的修改因?yàn)槲覀兊膶懽髋d趣會在修改中得到激發(fā)，我們的寫作水平也會在修改中得到提高，曹雪芹在寫紅樓夢時(shí)就做到：“披閱十載，增刪五次?！弊骷业慕?jīng)歷就充分證明修改文章是寫作獲得成功的必要環(huán)節(jié)，好文章是改出來的。希望大家養(yǎng)成修改的好習(xí)慣。

第四課時(shí)

學(xué)生將修改好的作文謄寫到習(xí)作本中。

習(xí)作2 我的長處

教學(xué)目標(biāo)：

1、能自選或自擬文題，能通過一兩個(gè)具體事例，寫寫自己最得意的長處、本領(lǐng)。

2、愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，能與他人分享習(xí)作的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：

能通過一兩個(gè)具體事例，寫寫自己最得意的長處、本領(lǐng)。教學(xué)難點(diǎn)：

用形象生動(dòng)的語言和細(xì)致的描寫，表達(dá)自己的閃光之處。教學(xué)過程：

一、、激情導(dǎo)入

1、昨天，老師接到一個(gè)電話，是以前的一個(gè)學(xué)生打來的。她說一直以來總覺得自己有許多缺點(diǎn)，在同學(xué)們面前抬不起頭來，以至于心情郁悶，成績下降。老師想請同學(xué)們做她的心理醫(yī)生，跟她聊一聊，開導(dǎo)開導(dǎo)她。

2、小組討論討論。

3、指名說說。(引出“發(fā)現(xiàn)自己的長處”這個(gè)話題)

二、讀懂例文

1、請同學(xué)們自己讀讀例文(一)，說說“我”為什么覺得自己很棒。

2、自由朗讀例文(二），說說“我”有什么長處，人哪些語句中可以讀出“我”的自豪。

(1)自由交流。

(2)指名說說

讀了這篇文章，你有什么感想，同學(xué)間相互說說

第二課時(shí)

1、激趣練說：

(1)同學(xué)們，讀了這篇作文，你一定會想，我也有我的長處，我的本領(lǐng)。請你閉上眼睛想一想，自己有什么特別令自己驕傲的地方，說給大家聽聽，讓人家把贊許的目光投給你!(2)學(xué)生展示白己光輝一刻的相關(guān)照片做門頭介紹；播放采訪爸爸媽媽對自己正面評價(jià)的錄音，或朗讀采訪的相關(guān)文字材料。

2、學(xué)生練寫草稿。

請同學(xué)們把剛才說給人家聽的內(nèi)容寫下來，要注意進(jìn)行具體的描述。

3、學(xué)生讀習(xí)作，師生共同點(diǎn)評。

(1)同桌互讀互評。

(2)讀給小組的同學(xué)聽，巧評互助，作出修改。(3)大組交流，讀給全班的同學(xué)和老師聽，師生評議。板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作2

自己的長處

令自己自豪的地方

第三課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)言：寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜?！斞?。我把<永別了武器>最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意，我把<老人與海>的手稿讀了將近二百遍才復(fù)印?！Ｃ魍?。這兩位大作家雖然不在一個(gè)國度，但是對作文修改的重視程度卻是一樣的，可見修改是作文多么重要的環(huán)節(jié)呀！今天我們就來上一節(jié)作文講評課。

二、講授新課 2．習(xí)作總評：

上一周老師要求同學(xué)們自選或自擬文題，能通過一兩個(gè)具體事例，寫寫自己最得意的長處、本領(lǐng)。大家圍繞中心，把過程寫清楚了。那么今天這節(jié)課我們就來講評一下這次作文。3．榜上有名：

這次作文寫的比較好的同學(xué)有黃靖雯、林思琪等。他們選材合理，能圍繞中心寫出自己的真情實(shí)感，過程寫的真實(shí)，具體，特別是人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)描寫得生動(dòng)，能引起讀者的共鳴。

4．佳作放送：

（1）同學(xué)們，在這么多好的作文中，張政同學(xué)的作文讓我印象最為深刻，他寫的是自己的跳舞特長?，F(xiàn)在我們就請他本人來讀一讀這篇文章。注意：他在讀文章時(shí)，你們應(yīng)該做些什么呢？（學(xué)生可以自由說）說得非常好，我們就是要以欣賞的心態(tài)來傾聽。（2）林思琪讀《我愛跳舞》。

（3）聽了這篇文章，你最喜歡他文章的哪個(gè)地方？什么地方寫得比較生動(dòng)？

（4）學(xué)生發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)評。（你是從哪個(gè)角度來說的？聽得很仔細(xì)，想法非常獨(dú)到。）（5）教師總評。5．亮點(diǎn)欣賞。

（1）佳作并不是人人都有，但每個(gè)同學(xué)的作文中或多或少都有一些精彩之筆。有的同學(xué)雖然分?jǐn)?shù)不高，但是有些語句和段落很是精妙?？芍^亮點(diǎn)之處。

（2）請作者朗讀自己的得意之作。（出示優(yōu)秀語句）

（3）鼓勵(lì)：欣賞了這些同學(xué)的文章亮點(diǎn)之處，你是否有所觸動(dòng)，看來要寫好文章留心觀察，善于記憶是很重要的。綜觀這些語句，老師覺的都很好，因?yàn)樗麄兏骶咛厣?，有的風(fēng)趣幽默，有的樸實(shí)真誠。

6．指點(diǎn)江山。

師：但是我們的同學(xué)還是給老師出了一個(gè)難題，我碰到了這樣一篇文章，他雖然跟以前比較有很大的進(jìn)步。但是仍然存在很多的不足，老師想請同學(xué)們來幫忙，好不好？

（1）出示班級里黃潤同學(xué)的文章《大嗓門的我》，大家點(diǎn)評，一起來幫助修改。

師：你覺得這篇文章哪個(gè)地方寫得好？還有哪些地方存在不足？怎么改呢？請按照本次習(xí)作的要求進(jìn)行具體修改。（出示具體修改要求）①選材是否合理，重點(diǎn)有沒有突出，是否寫出了老師的特點(diǎn)。③ 語句是否通順，具體，有條理。④ 文中語言，心理，動(dòng)作描寫是否得當(dāng)。7．學(xué)生以小組為單位，合作交流來修改。8．學(xué)生討論后再來講評。

9．根據(jù)這節(jié)課的要求，繼續(xù)修改自己的作文，使自己的文章寫得更好。

三、課堂小結(jié)

師：剛才同學(xué)們修改這篇文章很到位，相信大家一定有不小的提高，同學(xué)，作文在大家的幫助下一定會有更大的收獲的。所以同學(xué)們一定要重視對作文的修改因?yàn)槲覀兊膶懽髋d趣會在修改中得到激發(fā)，我們的寫作水平也會在修改中得到提高，曹雪芹在寫紅樓夢時(shí)就做到：“披閱十載，增刪五次。”作家的經(jīng)歷就充分證明修改文章是寫作獲得成功的必要環(huán)節(jié)，好文章是改出來的。希望大家養(yǎng)成修改的好習(xí)慣。

第四課時(shí)

學(xué)生將修改好的作文謄寫到習(xí)作本中。

習(xí)作3 請到我的家鄉(xiāng)來

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂例文，學(xué)會用書信體寫作。

2、能按一定的順序，從不同的角度介紹自己的家鄉(xiāng)。

3、通過生動(dòng)、細(xì)致描寫，表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛之情和自豪之感。教學(xué)重點(diǎn)： 用書信體的格式，從不同角度介紹自己的家鄉(xiāng)。教學(xué)難點(diǎn)：

通過生動(dòng)、細(xì)致描寫，表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛之情和自豪之感。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、（教師出示一疊信封和一疊信紙）同學(xué)們，老師今天要把它送給你們，今天的作文課我們不用作文簿，就用信紙和信封，怎么樣？大家肯定都猜出來了，今天我們要學(xué)習(xí)寫信，那么如何寫書信呢？我們一起來讀讀例文——王磊的一封信。即

二、讀懂例文

1、請同學(xué)們自由地朗讀例文，看看跟平常的例文有什么不同之處。（1）同桌交流。（2）指名說說。

2、老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上歸納書信的書寫格式和第二人稱的寫作形式。

從這封信我們可以看出，書信由稱呼、正文、祝語、署名、日期五部分組成。

（1）對方的姓名稱呼：寫在第一行頂格處。為了表示對收信人的尊敬和親熱，可以在稱呼前加上“敬愛的、親愛的”等詞語。稱呼后面加冒號，表示請你注意下面我有話要說。

（2）正文：這是信的主要部分。凡是要說的話，要談的事都寫在這部分里。正文從第二行空兩個(gè)格寫起，下一行再頂格寫。如果要寫的事情很多，可以分段寫，每段的起行都要空兩個(gè)格。一般是先寫問候的話，這封信中先向奶奶問好，再問叔叔嬸嬸好。然后寫要說的事。如果是回信，要提一下已經(jīng)收到對的來信，然年再寫自己要回答和告訴對方的內(nèi)容。

（3）祝語：一般是寫表示敬意、祝愿、勉勵(lì)的話。如：“此致敬禮”、“祝你進(jìn)步”等。習(xí)慣上是把“此致”“祝你”，下一行頂格寫“敬禮”“進(jìn)步”等。

（4）署名和日期：寫在結(jié)尾下一行靠右處。如果是寫給自己親屬的信，只寫名字，不必寫姓，前面還可以加上自己的稱呼，如“孫女”“學(xué)生等。在署名的后邊或下方寫上寫信的日期。

信要求書寫端正，這不僅為了達(dá)到寫信的目的，也是對收信人禮貌的表現(xiàn)。

3、這里說一個(gè)順口溜，幫你記住書信的格式：（出示順口溜）稱呼一定頂格寫，問候話語別忘記。信的正文分段寫，另起一行寫祝語。寫在右下方，緊接一行寫日期。

4、信寫完了，還要寫信封。講述寫信封的格式：

第一行的方格里寫收信人地址的郵政編碼，與方格一些距離開始寫收信人的地址。地址要寫具體中間一行寫收信人的姓名。下邊靠右寫寄信人的地址和姓名，在最后一行寫上寄信人地址的郵政編碼。

5、同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你是不是對書信的寫法了解得更清楚了呢？有問題可通過打電話或上網(wǎng)與老師聯(lián)系。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)問題書信書寫的格式。

二、再讀例文。

1、請同學(xué)們自由輕聲地朗讀或默讀王磊寫給李陽同學(xué)的這封信，想一想，王磊從哪些方面介紹了自己的家鄉(xiāng)？

2、如果你是李陽，讀了好朋友的這封信，你會有什么想法？為什么？文中的哪些描寫深深吸引了你？（1）四人小組交流。

（2）在小組長的帶領(lǐng)下，把各小組的資料進(jìn)行整合，列出介紹的提綱。

（3）學(xué)生大組匯報(bào)自己的想法。

三、說說家鄉(xiāng)

1、同學(xué)們，你了解自己的家鄉(xiāng)嗎？我們的家鄉(xiāng)也有許多獨(dú)特的魅力，能說說嗎？

（1）在四人小組內(nèi)交流各自搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)的圖片和文字資料。（2）各小組推薦一名代表具體介紹。

2、師生評議、補(bǔ)充。

四、學(xué)生練寫

1、學(xué)生練寫草稿。

第三課時(shí)

一、師針對習(xí)作情況講評習(xí)作

二、學(xué)生交流、評議、補(bǔ)充習(xí)作。

1、小組互讀互評互助。

2、大組交流，師生共同提出修改意見。

三、學(xué)生修改作文草稿。

第四課時(shí)

謄寫作文，裝進(jìn)信封，寫好地址。教學(xué)反思：

習(xí)作4 你聽??

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生聆聽各種聲音，為學(xué)生提供生動(dòng)的作文素材，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，把看到的、聽到的、想到的說清楚。

2、展開想象，學(xué)會使用象聲詞寫話。教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，學(xué)會用象聲詞寫話。教學(xué)難點(diǎn)：

描寫細(xì)致、生動(dòng)；想象合理，有情趣。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1．請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽(播放小鳥的嘰啾鳴叫，溪水潺潺流淌的聲音)2．同學(xué)們，你聽到了什么呀?能模仿這些聲音嗎? 3．“即唧”、“嘩嘩”這些模仿聲音的詞就叫做象聲詞，在日常舌中你還聽到過什么聲音呢，能模仿出來嗎?

二、放飛想象

1．請同學(xué)們以自己最舒服的姿勢坐著，再一次輕輕地閉上眼，靜靜地聽著——(再次播放小鳥的鳴叫、流水的聲音、汽車刺叭聲??)2．同學(xué)們，在你凝神傾聽的時(shí)候，你的腦中浮現(xiàn)出哪些畫面?仿佛看到了什么?(1)說給同桌聽。

(2)說給小組里的同學(xué)聽。

(3)指名說說，師生評議。

3．請同學(xué)們拿出一周以來的一句話日記，回憶一下你當(dāng)時(shí)傾聽這些聲音的情景和感受，把一句話擴(kuò)展成一段話。(1)小組交流。

(2)大組交流，師生評議。(3)評議后，再指名說說。第二課時(shí)

上節(jié)課，同學(xué)們根據(jù)聽到的聲音，展開了合理的想象，我們還把在日常生活中捕捉到的聲音進(jìn)行了有趣的補(bǔ)充，現(xiàn)在請同學(xué)選擇其中的三種聲音，寫三段內(nèi)容不相關(guān)的話，每段話用上幾個(gè)象聲詞，我們還可以給每段話加上一個(gè)小標(biāo)題。

1．學(xué)生練寫草稿。第三課時(shí)

一、師講評學(xué)生習(xí)作

二、．學(xué)生互改

1、小組交流、評議。習(xí)作

2、大組交流、評議。

3、學(xué)生修改草稿。

第四課時(shí)

謄寫作文。要求譽(yù)寫之前再讀幾遍草稿。書寫工整 教學(xué)反思：

學(xué)生由于對各類象聲詞積累的并不多，教學(xué)中我借助了媒體來讓學(xué)生分類聽動(dòng)物叫聲、自然界聲音和日常生活中的聲音，再根據(jù)聲音說出各類象聲詞，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣又為習(xí)作中可能用到的象聲詞作了準(zhǔn)備。隨后，又通過播放一段煎雞蛋的錄像來讓學(xué)生說一個(gè)含有象聲詞的片斷，學(xué)生非常感興趣，說話熱情高，可見直觀教學(xué)永遠(yuǎn)是教學(xué)中最重要的方法之一。

但在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在使用象聲詞敘述煎蛋情景的時(shí)候，句式很單調(diào)，一般都是用“……發(fā)出了……的聲音”，使文章的語言顯得別扭，不流暢。同時(shí)，由于學(xué)生把注意力過多地集中在學(xué)習(xí)使用象聲詞上，反倒忽視了敘述內(nèi)容的具體，描寫內(nèi)容的細(xì)致。好在我課前對這種情況有所準(zhǔn)備，在學(xué)生交流完煎蛋場面后，我讓他們學(xué)習(xí)了一斷使用象聲詞的優(yōu)秀片斷，由于學(xué)生已經(jīng)有了使用象聲詞的經(jīng)驗(yàn)，他們就能從例文中更好地體會到：要在敘述具體、描寫生動(dòng)的前提下使用象聲詞才能錦上添花，象聲詞在句中的位置也可以靈活安排。

教材上提供了四幅畫面供學(xué)生參考，但有些場景學(xué)生并不熟悉，為幫助學(xué)生更好地回憶生活中的象聲詞，我又用文字的形式為他們提供了一些題材，如夏天拍蚊子、課間活動(dòng)、過春節(jié)等，使學(xué)生在很短時(shí)間內(nèi)選定了自己感興趣的題材。

當(dāng)然，這次習(xí)作教學(xué)也有遺憾之處，由于課前我對每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)得較多，教學(xué)中又擔(dān)心時(shí)間不夠，所以在一些環(huán)節(jié)上沒有能讓學(xué)生更自主地展開討論交流，從一定程度上限制了學(xué)生更有個(gè)性地表達(dá)，如何更好地處理好習(xí)作教學(xué)中的扶與放。

習(xí)作5 教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂例文，從中學(xué)到利用擬人化手法來介紹生活中常見事物的方法，并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。

2、領(lǐng)會本次習(xí)作要求，采用“

的自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物。要抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫得具體生動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂例文，從中學(xué)到利用擬人化手法來介紹生活中常見事物的方法，并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)會本次習(xí)作要求，采用“

的自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物。要抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫得具體生動(dòng)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、出示鬧鐘。

2、學(xué)生交流：你看到了什么？（小鬧鐘在說話。）說的是什么? 3．揭題：自述(自己述說自己的事情)。

二、聽讀范文

1．聽一聽：朗讀范文。

2．議一議。聽了范文，討論：鬧鐘的自述與我們平時(shí)介紹鬧鐘的作文有什么不一樣? 3．說一說：自愿上臺交流。

教師提示：要張開想象的翅膀，想象自己就是這一事物，用第一人稱來介紹它的特點(diǎn)，使讀者感到很有趣。

4．評一評。你覺得《小鬧鐘》這篇作文好在哪兒? 5．品讀《小溪流的自述》，用筆畫出寫得好的詞句，說說好在哪兒？

三、練寫自述

1．啟發(fā)談話，開拓選材思路。

2、獨(dú)立選材，分組互議。

出示題目《

的自述》，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、印象補(bǔ)充題目，然后分組討論、交流。

3、練習(xí)寫稿，教師巡視指導(dǎo)。

4、修改評議。板書設(shè)計(jì)： 的自述

要求：抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫得具體、生動(dòng)。

習(xí)作6 教學(xué)目標(biāo)：

1、展開想象的翅膀，為自己熟悉的卡通人物編個(gè)故事，也可以自己設(shè)計(jì)一個(gè)卡通人物，給他取個(gè)好聽的名字，再為他編個(gè)故事。

2、編故事的時(shí)候，語句要生動(dòng)，內(nèi)容要具體，把故事說清楚。教學(xué)重點(diǎn)：

展開想象的翅膀，為自己熟悉的卡通人物編個(gè)故事，也可以自己設(shè)計(jì)一個(gè)卡通人物，給他取個(gè)好聽的名字，再為他編個(gè)故事。教學(xué)難點(diǎn)：

編故事的時(shí)候，語句要生動(dòng)，內(nèi)容要具體，把故事說清楚。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1．在卡通王國中，住著一群快樂的小精靈，它們變化萬千妙無窮。來，讓我們以熱烈的掌聲歡迎它們的到來。

2．指名學(xué)生介紹自己喜愛的卡通人物，教師可展示圖，(“齊天大圣”孫悟空、腳踏風(fēng)火輪的哪吒、勇敢團(tuán)結(jié)的葫蘆娃、調(diào)皮的米老鼠??)3．學(xué)生用熱切的聲音呼喚他們的名字。

二、講故事

1．這些卡通人物，還有很多有趣的故事些卡通人物的故事? 2．現(xiàn)在，放飛你自己的思緒，對這些卡通人物進(jìn)行想象，了想到哪些與它們有關(guān)的故事? 學(xué)生討論、交流，教師引導(dǎo)、小結(jié)。

3．(出示卡通人物：嘟嘟先生)這是我的作品《嘟嘟先生》鄙人公——嘟嘟先生。你們喜歡他嗎?下面我就給你們講個(gè)嘟嘟先生的故事。教師讀范文。

4．如果讓一個(gè)個(gè)卡通人物在你的筆下誕生，你打算給他取個(gè)個(gè)什么名字?(評議：名字是否好聽、有趣)5．學(xué)生講述自己設(shè)計(jì)的卡通人物的故事。小組討論。

集體交流：鼓勵(lì)學(xué)生的奇思妙想，引導(dǎo)學(xué)生整理自己的思路。

三、寫作文

現(xiàn)在，讓你寫一篇關(guān)于卡通人物的習(xí)作，你準(zhǔn)備寫些什么? 學(xué)生靜靜地思考。

集體交流：幫助學(xué)生完成習(xí)作的構(gòu)思。把你最想寫的、自我認(rèn)為可以寫精彩的片段寫下來。

四、交流學(xué)生習(xí)作片段 板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作7