第一篇：鄭州李楠《識(shí)字6》蘇教版全國賽課特等獎(jiǎng)教案完整版(每句話都有)

鄭州李楠《識(shí)字6》蘇教版全國賽課特等獎(jiǎng)

師：看大屏幕，我們今天學(xué)什么？一起說。

生說。

師板書課題識(shí)字六。

師：識(shí)字六是一篇有趣的詞串。（邊說邊寫）

師：學(xué)習(xí)詞串哪,首先要能把每一個(gè)詞都讀正確，看準(zhǔn)拼音是讀書的一個(gè)好方法，我們就用這個(gè)方法來讀書。讀的時(shí)候啊，自己邊讀邊用筆畫出你不認(rèn)識(shí)的字，不太懂的字對(duì)照拼音多讀幾遍。聽明白了嗎？

生：聽明白了。

師：請(qǐng)同學(xué)打開語文書78頁。好，開始讀吧。

生開始讀。

師提示性語言：沒有關(guān)系，大聲讀出來。生讀。

師：好，讀完的孩子坐正示意老師。同桌互相讀也可以幫助我們糾正讀音。那么下面，讀的時(shí)候聲音輕一點(diǎn)，只要讓對(duì)方聽到就行了。如果你的同桌讀對(duì)了就為同桌豎起大拇指鼓勵(lì)鼓勵(lì)，如果他讀錯(cuò)了，就幫他糾正一下，好嗎？

生：好

師：讀給同桌聽一聽。

生開始讀。

師：好，讀完了。我剛才注意到了，很多小朋友都得到了對(duì)方的鼓勵(lì)。那么誰來讀給大家聽。

一女生讀。

師提示性語言：讀書一定要細(xì)心哪，師：誰再來讀一讀？

一男生讀。聲音洪亮。

師提示性語言：字音讀得真準(zhǔn)，師：誰再來讀一讀。

一男生讀。

師：不僅字音讀準(zhǔn)了，還讀得很好聽?？磥硌剑凑枕樞螂y不倒你們，老師把詞語順序打亂，還能讀準(zhǔn)嗎？

生：能

師：我們來玩一個(gè)開火車的游戲。（做動(dòng)作示意做好）請(qǐng)這列小火車開起來。

開火車讀。

師：小火車開得可真穩(wěn)，開得響亮些好嗎 生讀

師：火車開得快一些，好嗎？那一列小火車開起來。

生讀得快了。

師：大家都能讀準(zhǔn)了，來，看著大屏幕，我們把詞串完整的讀一讀。

生齊讀。

師出示塞、驕、島。

師：大家呀借助拼音讀準(zhǔn)了字音，看，這里面有三個(gè)生字寶寶，不僅要我們讀準(zhǔn)她們的音，還要記住她們的樣子。怎么樣記住這幾個(gè)字呢？你有什么好方法。同學(xué)們能不能說一說，你用什么方法記住了哪個(gè)字？

生：我記住鳥。

師：看清楚。提示性語言：是鳥的橫折鉤里加一個(gè)山嗎？

師出示鳥與島，師：來，我們看一看，誰來觀察觀察。鳥中的橫變成了山。這是什么方法？老師告訴你，這叫換一換的方法。那想一想孩子，古人為什么要這樣造島字呢。說說你的想法。請(qǐng)你說

生：因?yàn)槲矣X得島上有山，所以鳥的下面是個(gè)山。

師畫一座山：孩子，這是島嗎？

生：迷茫

師：請(qǐng)大家接著看。教師畫波浪線即大海?？矗@是什么？什么？ 生：島

師:老師畫的是什么？你來說。師：老師畫的是大海。大海是無邊無際，一只小鳥在海面上飛，它飛呀飛呀飛累了，這時(shí)，它看到了前面有座小山，于是他就連忙飛過去，要停留在上面好好休息休息。畫小鳥停留在小山上。大家看，被水環(huán)繞的陸地，有的時(shí)候突起，像座小山，這就是島。誰再說一說，你還記住了哪個(gè)字？

生：我記住了，塞。一個(gè)寒把它下面的兩點(diǎn)換成土。師：說話真完整啊，把寒下面的兩點(diǎn)換成土，還有沒有方法？ 生：把比賽的賽的貝換成土。師：也是換一換的方法。請(qǐng)坐。

師：驕陽的驕你是怎么記的？

生：把轎車的車字旁換成馬字旁。

提示：車字旁念轎。

生：把橋的木字旁換成馬字旁。

師：小朋友的方法真不少。我們一起讀一讀。塞塞，齊。一個(gè)字兩遍。

生齊讀。

師：給你喜歡的字找個(gè)好朋友組個(gè)詞吧。

生：賽，賽馬。

生:島，海島

生驕，驕傲。

生：島，獨(dú)島。

生：塞，要塞。

師：告訴我們什么意思。

生：是軍事，是城樓。

師：提示性語言：這個(gè)詞真好，還有嗎。

師：你懂得真多。孩子們讓我們把這些字再讀一讀，把它記到腦子里。

生讀生字。

出示字串：請(qǐng)大家看，這篇詞串非常有趣，里面藏了不少的小秘密，老師請(qǐng)你自己讀一讀，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？開始吧。生自由讀。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)你說。

生：第一行是秋天的景色。

師：你發(fā)現(xiàn)了這這個(gè)，還有誰來說？

生：第二行是春天的景色。

師：能不能具體說說這是秋天的哪兒呀，春天的哪兒呀。你來說。

生：第二行是秋天的江南。

師：再看一看孩子。

生糾正：是春天的江南。

生：第一行是秋天的塞北。

師:還有誰想說，你發(fā)現(xiàn)了什么。

生：第一行是秋天的秋風(fēng)。

師：是哪兒的秋風(fēng)。秋天刮的風(fēng)叫秋風(fēng)。

生：是塞北的秋風(fēng)。

師：你發(fā)現(xiàn)什么？

生：我發(fā)現(xiàn)每一行的最后一個(gè)詞都是前兩個(gè)詞的地方。地方。

師：你太了不起了，你知道這些地方在哪？了解這些地方嗎？

師畫地圖：小朋友請(qǐng)看，這是我們的祖國。我們的祖國可大了，知道他的面積嗎？祖國有960萬平方公里的土地，這里幅員遼闊，美景數(shù)不勝數(shù)。大家看，這里是我們的寶島。什么?。?/p>

生：臺(tái)灣島。

師：這里是南方的一些島嶼。瞧，祖國的版圖就像一只雄雞多么威風(fēng)呀。那么，你知道這些地方在祖國哪里嗎？沒關(guān)系，老師告訴大家。在地圖上，方向是這么規(guī)定的。上北、下南、左西、右東。大家看，在我國的北方有聞名世界的萬里長城，長城以北的這一部分地區(qū)就是塞北。

師出示塞北：小朋友們瞧，塞北地區(qū)哪里都是草原，牛羊成群，美景如畫。

師：那么，第二行江南，你們知道在哪兒嗎？

生：長江的南面。

師：這是我們祖國的第一大河長江。長江以南的地區(qū)就是江南。師：海島在哪？

生：海南和臺(tái)灣都是海島。

師：我們祖國的海岸線很長很長，海島有很多，這一課的海島主要指的是南方的一些島嶼。

師：那么高原在我國的西部，最有名的就是青藏高原。看（出示圖片）這里地勢(shì)高峻，海拔平均在四千米以上，氣候呀非常的寒冷，山上的冰雪終年不化。世界最高峰知道是什么山峰嗎？

生齊答，珠穆朗瑪峰

師：對(duì)珠穆朗瑪峰就在祖國的青藏高原上。

回到地圖：好，請(qǐng)大家看，我們祖國北方有？長江下游以南的地區(qū)是？祖國的南方是？（海島）西部有？這些地方分布在祖國的四面八方，氣候不同，景色各異。怎么把不同的感受讀出來呢，老師教你們一個(gè)讀書的小竅門，想知道嗎？

生：想。

師：我們讀書的時(shí)候要邊讀邊想象詞語所描繪的畫面，心中有自己的感受，這樣就能讀好。不信那，咱們來試一試，請(qǐng)你自己來讀一讀第一行感受感受。開始吧

生讀。

師：好，讀完的坐直示意老師。誰來說你讀第一行的時(shí)候腦海里想到了什么畫面？

生：美麗的畫面。

師：它怎么美呀？給我們描述描述吧。

生：它是秋風(fēng)吹的。

師:想一想，在塞北，秋風(fēng)吹著是一種什么樣的感覺。生：涼爽

師：你想到的畫面是什么？

生：我想到的是塞北秋風(fēng)吹著，一群駿馬在跑。

師：塞北的駿馬可真多呀，一群的駿馬在跑，想的真不錯(cuò)。你想到的畫面是什么，請(qǐng)你說一說。

生：我也想到在塞北秋風(fēng)刮著一群駿馬跑過去。

師：駿馬跑得快不快？

生：我想到的駿馬跑得像風(fēng)一樣快。

生：一溜煙，一眨眼就過去了。

師：跑得真快呀。來孩子們你來看一看。

師出示駿馬圖，這是駿馬嗎？對(duì)，像這樣，跑得快的好馬就是駿馬。來，誰來讀讀這一行，讓我們感受一下駿馬。

生讀駿馬、秋風(fēng)、塞北。

評(píng)價(jià)性語言：我仿佛看到一匹很高大的駿馬。（生讀）駿馬真有力呀。（生讀）恩，我們剛才看了，塞北一望無邊。誰能再來讀一讀。（生讀）我仿佛看到了大草原。（生讀）真廣闊呀。（生讀）你來讀。（生讀）

師：正是因?yàn)槿钡倪|闊，駿馬才能在這里盡情的飛奔。想著這樣的畫面，我們?cè)賮碜x一讀。駿馬預(yù)備齊、生讀。

師：請(qǐng)大家想象一下（點(diǎn)開視頻播放草原駿馬）有一天我們來到了遼闊的塞北草原，這里秋高氣爽、草原無邊，看，一群群彪壯、強(qiáng)悍的駿馬涌出了馬棚，它們迎著瑟瑟的秋風(fēng)在草原上盡情的飛奔，這氣勢(shì)多么壯觀、多么奔放、多么豪邁呀。來，帶著這樣的感受，我們一起來讀。預(yù)備齊。

生讀。

師：讀得真不錯(cuò)。只要我們讀書的時(shí)候做到眼前有畫面，心中有感受，就一定能讀好的?，F(xiàn)在，我們就要離開塞北草原，去感受煙雨蒙蒙的江南了。哪個(gè)小朋友能給老師介紹一下咱們江南的春天是什么樣的呢？

生：鳥叫的歡快，花開得很美。

師：是這樣的景象啊，還有誰能說一說。

生：我們南京很漂亮，花開得都很漂亮。

師：哦，花很美。誰再來介紹介紹。

師：春天是鳥語花香的。聽你說的，老師好像都聞到了淡淡的花香味。

生：我們一年級(jí)學(xué)了一首詩，關(guān)于江南的，誰還記得？背《江南》江南可采蓮，蓮葉何田田，魚戲蓮葉間……

師:同學(xué)們真棒呀，還能想起一年級(jí)的知識(shí)。

師：聽了大家的介紹，林老師的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅山水畫，江南可真美啊，能想著這樣的畫面讀讀第二行嗎？請(qǐng)你讀、生讀。

評(píng)價(jià)性語言：江南的雨淋得真舒服，你來讀。］

江南的花開得可真鮮艷。你來讀。

江南還有詩情畫意呢。

師：來，我們一起來欣賞欣賞江南。

大屏幕出示江南圖片配BGM。

師介紹：看，這就是我們祖國著名的水鄉(xiāng)江南，這里呀，景色怡人，風(fēng)景如畫。想象一下，此時(shí)此刻我們就慢步在江南水鄉(xiāng)之中。沐浴著蒙蒙的春雨，欣賞著嬌美的杏花，孩子你有什么感受呀？

生：我覺得真美麗。

師：是啊，江南美如畫，來，你來讀一讀。

一生讀。

評(píng)價(jià)性：真不錯(cuò)。一孩子讀的不柔美。老師評(píng)價(jià)：老師覺得雨有點(diǎn)大了。老師告訴你呀，江南的雨都是蒙蒙細(xì)雨。再來讀一讀。

生再讀。

師：雨小多了。你的朗讀讓老師感受到了江南清新溫柔的美。這與塞北的美是有所不同的。聽，老師是這樣讀的。

師對(duì)比讀前兩行。

師：誰能試著讀一讀前兩行。

生讀(對(duì)比明顯)評(píng)價(jià)：我感受到不同了。

師：來，我們男女生合作一起來。男生讀第一行，女生讀第二行。駿馬預(yù)備齊。

男女生分讀。

師；恩，老師感受到了兩種不同的意境。那么，我相信后兩行你也一定能讀好的，請(qǐng)你自己來讀后兩行。開始。

生讀。

師：誰來讀一讀第三行。師指生讀第三行。

師：你想到海島上有什么呀？

生：有椰樹。

師:你來說。請(qǐng)你來。

生：有好多鳥。

生：海島周圍有許多海鷗。

生：我感到很熱。因?yàn)槭球滉枴?/p>

師：你可真會(huì)讀書啊。什么叫驕陽??？

生：很熱，照到身上跟烤鴨一樣。

師：老師告訴你，在我國南方的海島上，一年四季都是這種強(qiáng)烈的陽光，海島上可真是驕陽似火呀。但是他帶給我們的感受是熱烈的，旺盛的。誰能來讀這一行，讓我們感受一下驕陽旺盛的生命力。

生讀。

師：評(píng)價(jià)性語言：我感受到了來自海島火一般的熱情。來，請(qǐng)你讀。（生讀）海島的風(fēng)景可真美呀。

來，小朋友們，看一看海島（出示海島圖片）

出示海島的圖片。

師：小朋友，來到海島，你最想干什么？

生：游泳

生：摘椰子吃。

生：把沙子蓋到身上。

師：老師體會(huì)到了，大家在海島上玩，玩得真開心呀。誰來讀一讀，讓我們體會(huì)一下你的心情。

生讀。

師：恩，我感覺到了。你來。你來。海島的風(fēng)光真美呀。你來，我感受到你的快樂了。來，孩子們，想著這樣的畫面，帶著這樣的感受，我們一起來讀第三行。

生齊讀。

師：當(dāng)海島驕陽似火的時(shí)候，高原卻是另一番景象。（出示高原圖片）

師：出示畫面，說一說，你看到了什么？

評(píng)價(jià)性：山上到處覆蓋著冰雪，高原啊是冰雪的世界。你說。對(duì)，太陽出來了，山上的雪沒有化，那里的雪終年不化。你說。你注意到了牦牛了是嗎？老師告訴大家，牦牛在這里生活，為大家服務(wù)，被稱為高原之舟。誰能來讀一讀這一行？

師：牦牛被稱為高原之舟。誰來讀一讀。

生讀。（3個(gè)）

師：高原帶給我們是高遠(yuǎn)壯闊的美，你來讀一讀。

生讀。

評(píng)價(jià)：我感受到了高原的壯美。

師：我們一起來讀讀這一行。老師示范。

生齊讀。

師：好，我們一起來回憶回憶。（回到詞串）這節(jié)課呀，我們體驗(yàn)了塞北的遼闊，欣賞了江南的柔美，感受了海島的熱帶風(fēng)光，領(lǐng)略了高原的純凈之美。如果你有機(jī)會(huì)旅游，最想去哪？為什么？你來說。

生：我最想去高原，體驗(yàn)高原有多冷。

師：哦我們沒有感受過是吧。

生：我想去海島，我想去

師：來你說。

生：我想去江南，看看江南的景色有多美。

師：請(qǐng)你來說。

生：我想去高原，騎騎馬。

師：去高原還能騎一騎什么？高原之舟是什么？騎牦牛。

師：大家介紹的真不錯(cuò)，老師聽了也想和你們一起去旅游。誰能這篇詞串完整的讀一讀，讓我們體會(huì)一下祖國各地不同的美景？來請(qǐng)你讀。

生全篇讀詞串。

師：祖國真美呀，讓我們帶著不同的感受將詞串一起讀一讀。

生齊讀。師一起讀。

師：看，四行詞串就像四句詩一樣，請(qǐng)你看大屏幕，看，發(fā)現(xiàn)了什么？（韻母出現(xiàn)）老師再讓你看一遍，發(fā)現(xiàn)了什么？

生：南不是后鼻音，是前鼻音。

師：它們兩個(gè)有什么相同的？剛才你看到了什么？

師：老師告訴你，這兩個(gè)字他們韻母相同，這就叫押韻。誰來把這兩個(gè)詞讀一讀，感受感受？

生讀。

師：這樣的詞我們讀起來朗朗上口，聽起來也非常好聽，這就是詞串的韻律美。

師：來，我們?cè)僖黄鹱x一讀，感受詞串的韻律美。駿馬齊。

生齊讀。

師：讀書啊，可以讓我們獲得美的體驗(yàn)。同樣，把字寫好，也能給人帶來美的享受。（出示PPT三個(gè)生字田字格）請(qǐng)你觀察一下這三個(gè)字，想想怎么寫才好看。塞驕島

師:來，我們一個(gè)一個(gè)說一說。塞北的塞要怎么寫？

生說字。

塞：寶蓋頭的點(diǎn)不能點(diǎn)在豎中線的左右，要寫在豎中線上。中間最長的一橫要壓在橫中線上。撇捺要舒展，要超過寶蓋頭。土的豎要寫在豎中線上。

師：小朋友可真會(huì)觀察，伸出你的右手，和老師一起寫寫這個(gè)字。

師寫塞，講要領(lǐng)。這個(gè)字，橫比較多，長短也有不同。

師：驕陽的驕怎么寫。

師寫驕，講要領(lǐng)。撇和豎從橫中線起筆，夭的一捺要寫在橫中線上。

師：我們一起來寫一寫驕。馬作為偏旁要變成提。

師寫島，講要領(lǐng)。師：海島的島要怎么樣？

師：寫豎折折鉤的折要壓在橫中線上。在寫這一筆時(shí)要像小鳥的背一樣挺起來這樣才好看，山要寫得半藏半露（漏）。

師：孩子們，我們寫字的時(shí)候一定要認(rèn)真，按筆順一筆一劃的寫，這樣才好看。現(xiàn)在呀，我們開始寫字。拿出你的筆，先在書上把這些字描一描，然后拿出本子，每個(gè)字寫三遍。播放背景音樂寫字。

師：大家寫得很認(rèn)真。由于時(shí)間問題，就寫到這里，這個(gè)本子，大家互相傳者看看，相互學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)好嗎？

這節(jié)課我們就上到這里。下課。

第二篇：蘇教二上識(shí)字6教案

識(shí)字6 設(shè)計(jì)者：鄭雅丹

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語。通過網(wǎng)絡(luò)自主搜集的資料理解詞語。

2、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料，能熟練地運(yùn)用本課中的詞串向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。

3、利用網(wǎng)絡(luò)資源多層面的拓展，使孩子初步了解我國東部、南部、西部、北部各地的風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解感受到不同的風(fēng)光美景。認(rèn)識(shí)本課生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。

背誦成語和古詩。步驟

（一）：情境導(dǎo)入。

1、播放《大中國》（我們都有一個(gè)家，名字叫中國??）

2、師：我們的祖國地大物博，地形各異（出示地圖），有一望無邊的塞北，有桃紅柳綠的江南，有驕陽似火的海島，有冰天雪地的高原。

今天，我們就一起乘飛機(jī)到祖國的這四個(gè)地方旅游。在登機(jī)前，讓我們先去買票吧。

步驟

（二）：初讀。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本78頁，自由讀詞語，讀準(zhǔn)字音，讀通順。這樣，你就可以獲得機(jī)票。

2、在讀的過程中，你覺得哪些字音要提醒大家注意的？指讀——全班跟讀。

師：你覺得你能讀準(zhǔn)字音的，站起來讀。

3、去掉拼音，一行一行的讀，看能不能讀準(zhǔn)確？分小組讀。

4、一行一行能讀好了，相信你們?nèi)囊黄鹱x也能讀好。全班齊讀（評(píng)：同學(xué)們讀得真認(rèn)真呀，每個(gè)人都拿到了飛機(jī)票，現(xiàn)在，我們可以登上飛機(jī)開始旅游了。）

設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生自由讀詞語，讀準(zhǔn)字音，讀通順詞串。步驟

（三）：精讀。

過渡：飛機(jī)起飛，你們想先飛到哪去看看呢？

1、學(xué)習(xí)“駿馬 秋風(fēng) 塞北”。

（1）、（播放視頻：牧民在草原上騎馬，有馬叫聲）從視頻上你看見了什么？聽見了什么？（出示第一排詞，指名讀）

你們覺得這些馬兒怎么樣？（強(qiáng)壯、神氣、俊俏、跑得快??）對(duì)，像這樣跑得快的好馬就是——駿馬

（2）、從圖上可以看出是什么季節(jié)？（秋天）秋天，駿馬特別喜歡在塞北的草原上奔馳，為什么？多舒服的風(fēng)啊，齊讀“秋風(fēng)”。

（3）、（聽音樂，師做動(dòng)作）你覺得駿馬迎著秋風(fēng)在草原上奔跑，是什么樣的感覺？（歡快）誰來讀詞串？（指讀）

過渡：飛機(jī)繼續(xù)飛行，下一站我們?nèi)ツ模?/p>

2、學(xué)習(xí)“杏花 春雨 江南”。

（1）、江南是美麗的水鄉(xiāng)，這里水很多，到了春天的時(shí)候雨也很多，春天的雨是怎樣的？

春雨像牛毛、細(xì)如繡花針，就連著名的大詩人杜甫也曾經(jīng)贊美過春雨：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

你們瞧，有了春雨的滋潤，杏花開得更嬌艷了（出示杏花圖）（2）美麗的杏花顯得更加?jì)善G，裝扮著江南美麗的春天。喜歡江南嗎？誰來讀。（生隨著音樂輕聲誦讀。）

（3）江南細(xì)雨蒙蒙，江南美景如詩如畫，你讀的真好，還有誰也想讀。

我們的聲音再輕柔一些，去品味如詩如畫江南水鄉(xiāng)的美。（齊讀）

3、學(xué)習(xí)“椰樹 驕陽 海島”。到過江南水鄉(xiāng)，下面我們繼續(xù)出發(fā)，看這是哪？

（1）、齊讀“海島”，貼詞。

（2）這里的太陽可厲害了。你能讀出太陽的厲害嗎？（出示驕陽圖）老師送給你一個(gè)詞 驕陽似火。

（3）雖然海島驕陽似火，可是這兒卻有一種植物它不怕熱，你們知道是什么嗎？（椰樹）

你們覺得這椰樹怎么樣？你了解它嗎？椰樹長得很高大，郁郁蔥蔥，如果你去采一個(gè)椰果，把它剖開來，還會(huì)流出乳白的椰子汁，喝一口，味道好極了！誰來讀好這個(gè)詞語？

（4）一段難忘的海島旅行相信孩子們都很喜歡，喜歡海南島的小朋友站起來一起讀！

4、學(xué)習(xí)“牦牛 冰雪 高原”。過渡：祖國的南部驕陽似火，而祖國的西部卻飛雪飄飄，讓我們乘上飛機(jī)，俯瞰高原！

（1）、齊讀“高原”。高原的地勢(shì)很高，（簡單畫高低）。（出示圖片）看圖，你有什么感受？（指答）冰雪好大呀，誰來讀這個(gè)詞？（指讀）

（2）、在高原生活的人們，有一個(gè)好幫手，（出示牦牛）你們了解牦牛嗎？（它全身是寶，它的毛很長，可以做繩索、帳篷，它還可以幫人們耕地、運(yùn)輸，被稱作“高原之舟”）它一點(diǎn)也不怕冷，真了不起！我們一起來讀好這個(gè)詞，齊讀“牦牛”。

（3）、讓我們帶著敬佩讀好這個(gè)詞串。男生讀——齊讀。

5、飛機(jī)降落了我們?nèi)チ俗鎳乃膫€(gè)地方，你有什么感受？齊讀。（1）、歸納課文特點(diǎn)。用幾個(gè)詞就把不同地方的風(fēng)景寫了出來，多美??！

（2）、讓我們帶著對(duì)祖國的贊美之情來再來讀課文。（齊讀）步驟

（四）：識(shí)字寫字。

1、看看這篇課文有幾個(gè)生字？你會(huì)記哪個(gè)字？想想我們學(xué)過的記字方法。（指答）

2、相機(jī)識(shí)字，并指導(dǎo)書寫。

“塞”：“塞”字是怎么來的呢？“塞”字最早讀sāi，表示堵住的意思，（示圖）古人房頂漏了縫，就用雙手拿著草和泥土來補(bǔ)漏洞。后來用來表示邊界上險(xiǎn)要的地方，讀sài，說明這些地方邊遠(yuǎn)。

你能給“塞”字組詞嗎？怎樣寫好這個(gè)筆畫多的字呢？師范寫，學(xué)生描“塞”，再在生字本上寫一個(gè)。

“島”：“島”是什么樣的？（示圖）師講解：四面都是水，中間有陸地，有許多石山，小鳥在海洋上飛累了，就可以停在山上休息，（示鳥）有山有鳥就是“島”。組詞。

有信心寫好這個(gè)字嗎？范寫，生說筆順，學(xué)生描“島”，再在生字本上寫一個(gè)。

“驕”：這個(gè)字讀誰的音？它是一個(gè)左形右聲的形聲字。學(xué)生說偏旁，再把形旁和聲旁組合。組詞。

寫這個(gè)字的時(shí)候要注意什么？（馬的橫邊成了提，撇不要寫成橫）它在田字格中的位臵怎樣？（左窄右寬）生自己描紅。步驟

（五）：總結(jié)。

今天，同學(xué)們和老師一起“旅游”，收獲了不少知識(shí)。請(qǐng)你們回家后用詞串中的詞向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。

板書設(shè)計(jì) 識(shí)字6

駿馬 秋風(fēng) 塞北 杏花 春雨 江南 椰樹 驕陽 海島 牦牛 冰雪 高原