第一篇：二年級(jí)《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)語文二年級(jí)《雷 雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

納雍縣張維小學(xué)

劉雷

一、教材解析：

本文以簡(jiǎn)煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖，全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細(xì)致逼真，是一篇貼近小學(xué)生生活的文章。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、能邊讀邊想象，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、激發(fā)學(xué)生觀察生活中自然景色的興趣。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

生子卡片

課件

五、課時(shí)數(shù)

2課時(shí)

六、教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)第18課 第一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)讀4個(gè)生字。

2、有感情的朗讀課文，邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。教學(xué)重、難點(diǎn)

在讀中感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物特點(diǎn)。教學(xué)用具

生字卡片，課件 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、小朋友們喜歡音樂嗎？請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，讓我播放一段音樂給你們聽，好嗎？（播放：刮風(fēng)下雨閃電雷聲的旋律）你能說說自己聽到了什么嗎？那現(xiàn)在讓我們走進(jìn)大自然去探索雷雨的奧秘吧！

2、板書課題：雷雨（全班齊讀）

二、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1、剛才你們欣賞了雷雨的旋律，老師也很想感受一下雷雨的奧秘呢？能讓我讀一讀嗎？老師有一個(gè)小小的要求：那就是你在老師讀的時(shí)候要特別注意聽自己不熟悉的字哦。（師范讀課文）

2、你能像老師這樣讀書嗎？那大家就開始試試吧。如果有不認(rèn)識(shí)的字可以拼拼音節(jié)或者問問同桌，好嗎？

3、考考你。（出示生字課件，認(rèn)讀生字。）指名讀、生帶讀。

4、課文是分作幾部分我們介紹雷雨的？自己來讀讀課文，思考思考吧？（雷雨前、雷雨中、雷雨后）

5、你能把自己的想法同別人說說嗎？ 交流總結(jié)

三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。出示雷雨前圖片（指導(dǎo)看圖）

（一）學(xué)習(xí)課文第一部分

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）你能用文中的語句來說說雷雨到來之前是什么樣子的嗎？指名讀第一自然段。

（2）指名讀第二自然段，說說雷雨前還有什么特點(diǎn)。（風(fēng)大）你是怎么體會(huì)到風(fēng)大的？（1、突然

2、吹得樹枝亂擺

3、蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了?！昂鋈弧闭f明風(fēng)來得急。蜘蛛逃走是因?yàn)樵诰W(wǎng)上坐不住，說明風(fēng)刮的很猛烈。）

（3）自由讀第三自然段，在說說雷雨前還有什么特點(diǎn)。（閃電亮、雷聲響）

閃電越來越亮，雷聲越來越響。

（“越來越”說明閃電亮的程度和雷聲響的程度隨著時(shí)間而加大。）誰能用“越來越”說一句話。（生說前教師可說說例句）（4）看雷雨前的圖片，結(jié)合日常生活中觀察到的、聽到的、感覺到的景象，說說雷雨前天空是什么樣子的？（天色昏暗、天氣悶熱、刮起大風(fēng)、閃電、雷鳴）（指名說）

（5）我們已經(jīng)知道了雷雨前的景物特點(diǎn)，那我們?cè)鯓硬拍馨堰@種緊張的氣氛演讀出來能呢？（指導(dǎo)朗讀）

（6）你可以想象雷雨前的樣子嗎？那閉上你的小眼睛吧。（教師聲情引導(dǎo)想象）

（二）學(xué)習(xí)第二部分（學(xué)習(xí)4-6自然段）

“嘩，嘩，嘩，雨下起來了。”雷雨中的景象有是怎樣的呢？（出示雷雨中圖片）

（1）這幅圖描述的就是雨中的景象，誰能看著圖說以說雨中是什么樣子的？我們按照從上到下的順序來觀察。（閃電更亮了，雷聲更響了，雨水嘩嘩嘩地下著；風(fēng)更猛了，樹不停的搖擺，房子和樹都看不清了。）

（2）課文是怎樣描寫雨中的景象的呢？齊讀相關(guān)語段。你能用自己的話說說下雨時(shí)的樣子嗎？

結(jié)束語：開始雨下得特別急，特別大，后來越下越大，窗外的一切都看不清了，最后由大變下，由急到緩。（3）怎樣才能把這樣的景象讀出來呢？

結(jié)束語：“嘩，嘩，嘩”讀的重要，停頓短一點(diǎn)兒，表明雨下得急，下的大?！皾u漸地，漸漸地”表明雷雨由大到小，由急到緩有一段時(shí)間，要讀得稍慢一些。（導(dǎo)語結(jié)束，學(xué)生自由讀4-6自然段，）（4）你可以想象雷雨前的樣子嗎？那閉上你的小眼睛吧。（教師聲情引導(dǎo)想象）

（三）學(xué)習(xí)第三部分

雷雨后又是什么樣子呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文7、8自然段吧。這一次老師讓大家自己學(xué)，怎么學(xué)呢？一起來看大屏幕吧。（播放題目）（1）小組合作完成。

（2）比較雷雨前后的景象，看看有什么不同。（3）代表歸納（4）指導(dǎo)朗讀

你可以想象雷雨前的樣子嗎？那閉上你的小眼睛吧。（教師聲情引導(dǎo)想象）

四、總結(jié)

這節(jié)課我們了解了有關(guān)雷雨的一些自然知識(shí)，知道了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象變化，現(xiàn)在再請(qǐng)大家來回憶雷雨前、雷雨后的自然景象的變化吧。作業(yè)設(shè)計(jì)：

這節(jié)課學(xué)得怎么樣，現(xiàn)在用作業(yè)來考考你吧！

一、用“越來越……”寫一句話.二、填空

雨停了，（）出來了。一條（蜘蛛又（）在網(wǎng)上。池塘里的水（了。）掛在天空。蟬（了，青蛙也（）。））

第二篇：二年級(jí)《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的二年級(jí)《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)本課時(shí)的4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2.默讀課文，邊讀邊想象，能有感情地朗讀第四、五、六自然段。

3.感悟雷雨前的景物是怎么樣變化的。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.會(huì)認(rèn)記本課時(shí)的4個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2.有感情地朗讀第四、五、六自然段。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):

感悟雷雨中的景物是怎么樣變化的。

審美視點(diǎn)：情景美，創(chuàng)造美

課前準(zhǔn)備：

1.反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的課件。

2.生字詞卡片。

3.學(xué)生自制生字卡片。

一、謎語導(dǎo)入新課

1、大家喜歡猜謎語嗎？今天，老師給大家?guī)韮蓚€(gè)謎語，是猜兩種事物，第一個(gè)（大屏幕出示）

A.天上有面鼓，藏在云深處，響時(shí)先冒火，聲音震山谷。

B.千根線、萬根線，不粗不細(xì)，頂天立地。

師：把這兩者合起來，就組成了今天咱們要學(xué)習(xí)的事物，它是.......板書：雷雨（指導(dǎo)雷字的寫法）請(qǐng)大家齊讀課題。

2、一般什么季節(jié)下雷雨？你見過的雷雨是什么樣子的？（師：看來大家都是善于觀察的孩子）

3、有個(gè)小朋友和大家一樣善于觀察，他把自己觀察到的雷雨景象，寫成了一篇文章。今天就讓咱們和這位小朋友一起感受一下這突如其來的雷雨吧！

二、新課講授

過渡：請(qǐng)大家打開書69頁(yè)，認(rèn)真讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)下面蝸牛里的拼音幫忙，把字音讀準(zhǔn)句子讀通。

1、理清文章脈絡(luò)：

師：讀懂了嗎，讀懂了老師要考考你，課文中有兩幅插圖，哪些自然段是描寫得第一幅畫？哪些自然段是寫得第二幅畫？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，找一找。

師：先來看第一幅畫，哪些自然段是描寫了這幅畫？你是怎樣看出來的？第一幅畫畫的是下雷雨時(shí)的景象，也就是雷雨中。

板書：雷雨中

第二幅畫畫了雨后，天上出現(xiàn)了彩虹，也就是雨后的景象。板書：雷雨后

師：還剩下1—3段，你看一看寫了什么？雷雨前（板書）

2、1—3段學(xué)習(xí)：

師:那咱們就先來看看，雷雨來臨前寫了哪些事物？（大屏幕投影）咱們一塊讀讀。

寫了哪些事物？烏云、葉子、蟬（板書）

（1）指導(dǎo)寫字：蟲字旁

學(xué)生說到蟬或者蜘蛛時(shí)，指導(dǎo)寫字。大家看蟬這個(gè)字，（出示課件）觀察一下應(yīng)該怎樣寫？什么結(jié)構(gòu)？

偏旁是蟲字旁，蟲字旁的字在寫時(shí)要注意，寫得瘦一點(diǎn)，小一點(diǎn)。蟲字旁的字，在課文中你還能找到哪些？蜘蛛、蛙。那這些字，你知道怎樣寫了嗎？請(qǐng)把這幾個(gè)字，寫到課本70頁(yè)的田字格里。

（2）黑沉沉

師：是呀，雷雨來臨前，有那么多的事物，天空有滿天的烏云，黑沉沉的壓下來。

滿天說明？烏云非常多。天上到處都是

黑沉沉：是說烏云非常的厚，很多很多層，感覺要沉下來一樣，像這樣的詞語，你還能說說嗎？

壓下來：黑沉沉的要壓下來，什么是壓下來？假如你的頭頂上有很多東西，你來做做壓這個(gè)動(dòng)作？這滿天的烏云，黑沉沉的要壓下來，這時(shí)你感覺怎么樣？

生：難受、害怕、悶得慌、師：對(duì)啊，連樹上的葉子和蟬都害怕了，所以它們？師指著屏幕。通過你的朗讀讓大家感受到害怕來。

朗讀第一段：自己讀讀這段試試。找兩個(gè)同學(xué)試試

（3）除了這些還寫了哪些事物？大風(fēng)、樹枝、蜘蛛（出示）

師：就在這么安靜的時(shí)候，忽然風(fēng)吹得樹枝亂擺。

亂擺：你來學(xué)學(xué)樹枝亂擺。我看到大家來回的使勁擺動(dòng)，這說明什么？（風(fēng)很大）從忽然這個(gè)詞中體會(huì)到什么？風(fēng)來得很急。

垂字講解：

在這樣的大風(fēng)下，一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，嚇得逃走了。

垂：咱們看看怎樣是垂下來？（課件）原來垂，就和這個(gè)字本身一樣垂下來。手勢(shì)表示。

（4）閃電

大風(fēng)過后，緊接著就是：手指著屏幕。

比較句子：閃電亮，雷聲響。

閃電越來越亮，雷聲越來越響。（屏幕出示）

你喜歡哪句？為什么？（更突出了閃電一道比一道亮，雷聲一個(gè)比一個(gè)響。）那在讀這句話時(shí)，應(yīng)該怎樣讀?自己讀讀試試。兩位同學(xué)讀最后咱們?cè)僖黄饋碜x讀，感受一下雷雨前這部分。老師起頭

3、雷雨中學(xué)習(xí)

師：通過分析詞語、朗讀重點(diǎn)句子，咱們知道雷雨前是這樣一篇景象，請(qǐng)按剛才學(xué)習(xí)的這種學(xué)習(xí)方式自己讀一讀雷雨中，請(qǐng)大家自己讀讀4---6段。

《1》讀完的.同學(xué)，和你的同桌交流一下雷雨中是怎樣的景象？

學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

《2》嘩、嘩、嘩：指導(dǎo)朗讀

嘩嘩嘩中你體會(huì)到什么？這雷雨下得很？

用你的朗讀，告訴大家。自己讀讀試試，兩位同學(xué)朗讀。一起讀。

《3》句式訓(xùn)練：-----哇-----啊------

師：對(duì)，雨下得大，而且是.......屏幕出示（）往窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了。板書：樹、房子

師：只有樹和房子看不清嗎？還有什么？根據(jù)孩子回答、板書

試著用這個(gè)句式說說出示：-----哇，-------啊，也看不清楚了。

對(duì)，是所有的都看不清楚了。

《4》漸漸地：換詞

師范讀：漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。漸漸地給它換個(gè)詞試試？

對(duì)，漸漸地，慢慢地，雷聲小了，雨聲也小了。

5、雷雨后

這場(chǎng)雷雨來得快、去得也快，不一會(huì)就雨過天晴了，雨后是個(gè)什么樣的情景呢？誰來說說

《1》清新的打開窗戶，清新的空氣迎面撲來，雨后除了空氣是清新的還有嗎？還有那些事物很清新的？

花草、樹枝

師：對(duì)，在雷雨后，空氣、花草、樹葉、、、、一切都變得很清新，除此之外還有太陽、彩虹掛在天空現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，感受一下雷雨過后的心情。教師范讀。

師：現(xiàn)在感覺怎么樣？舒服、高興

那就帶著這種感覺美美地讀讀最后兩段吧。

師：小動(dòng)物們和你們一樣高興，他們都迫不及待的要出來看看這清新的世界了。

想想會(huì)有哪些，小動(dòng)物出來？

三、總結(jié)下課

那大家想想雷雨后，小朋友們會(huì)做些什么？說一說

板書設(shè)計(jì)：

雷雨

雷雨前：烏云、葉子、蟬、大風(fēng)、樹枝、蜘蛛

雷雨中：樹、房子、（小花、小草）

雷雨后：空氣、太陽、彩虹、池塘

教學(xué)反思:

新課程第四冊(cè)《雷雨》用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。本節(jié)課，我通過鉆研教材，設(shè)計(jì)了符合我班學(xué)生的教學(xué)方法，巧妙地運(yùn)用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、多有感染力的課文情境，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，體會(huì)作者描摹景物時(shí)用詞、造句的生動(dòng)、形象。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施：

一、生字學(xué)習(xí)，結(jié)合課文詞句。

課前預(yù)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生一邊讀一邊圈出生字組成的詞語，并允許學(xué)生提出本課尚不要求或被遺忘的字，在文中畫出來。再對(duì)照本課要求掌握的生字，讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中尋找蟲字旁字的書寫規(guī)律，然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法及個(gè)人獨(dú)特的識(shí)記方法進(jìn)行生字識(shí)記。

二、抓住寫作順序分層教學(xué)

雷雨前的部分，我先讓學(xué)生找小作者選擇寫的景物，然后理解里面的重點(diǎn)詞語、句子，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語句子，進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。

雷雨中部分，放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，隨后全班交流成果。

雷雨后的部分，我先讓學(xué)生隨便說有哪些景物，讓學(xué)生展開想象雷雨后除了還有哪些事物變得清新，從而打開學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，從而訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)力。最后，到了“放開手”的階段了，問學(xué)生雨后小朋友們會(huì)做些什么，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)力。

三、訓(xùn)練語言，指導(dǎo)朗讀

有感情地朗讀課文，通過朗讀把欣賞雨前、雨中、雨后美景的感受表達(dá)出來，是語言訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)之一。在指導(dǎo)朗讀描寫雷雨中語言片段時(shí)，了解雨很大，雨是由大到小慢慢停下來。再引導(dǎo)學(xué)生理解“嘩，嘩，嘩”的聲音，表明雨下得急，下得大，要讀得聲音重一點(diǎn)，停頓短一點(diǎn)?！皾u漸地、漸漸地”，表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時(shí)間，要讀得稍慢一些。而描寫雨過天晴的自然景色的語言片段非常美，我讓學(xué)生閉上眼睛聆聽教師的朗讀，根據(jù)朗讀自由想象畫面，在尋找美的過程中，激發(fā)學(xué)生審美的情趣和有感情地朗讀課文的欲望。

在本節(jié)課中，注重學(xué)生的語言訓(xùn)練。用“越越”、“漸漸地”說一句話。這兩個(gè)句式都是學(xué)生以前學(xué)過的知識(shí)，在這里既是對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)鞏固，也是增強(qiáng)學(xué)生自信心的最佳時(shí)機(jī)。

第三篇：二年級(jí)下冊(cè)《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)下冊(cè)《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

2012-06-26 20:20:39| 分類： 備課集錦 |舉報(bào)|字號(hào) 訂閱

二年級(jí)下冊(cè)《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)Jane的博客

一、設(shè)計(jì)思想

雷雨對(duì)于學(xué)生來說并不陌生，教材配有兩幅直觀的插圖，利用圖文對(duì)照加深對(duì)內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢(shì)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從觀察圖畫，進(jìn)行圖文對(duì)照入手，遵循學(xué)生的心理特征，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容。恰當(dāng)?shù)乩秒娊堂襟w，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，真正做到寓教于樂。本課時(shí)緊扣語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。

二、教材分析

《雷雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級(jí)下冊(cè)的第１８課。課文用精練、自然簡(jiǎn)樸的語言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象?！靶抡n標(biāo)”指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最常用的方法，而本課語言精煉而生動(dòng)，學(xué)生要在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語感。

以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、從二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合教材的內(nèi)容，讓學(xué)生通過各種形式的朗讀來體會(huì)雷雨前和雷雨后的不同景象。感悟雷雨前后景物的變化。

三、學(xué)情分析

二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物吸引住，在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，生活中學(xué)生對(duì)雷雨并不陌生，這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

四、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：

會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。默讀課文，能邊讀邊想象，有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。有留心觀察天氣的興趣，能寫日記。過程與方法：

在課前通過觀看課件，讓學(xué)生對(duì)雷雨有形象的感受、體驗(yàn)；通過自學(xué)，互相交流讓學(xué)生掌握生字；看圖與課文有機(jī)結(jié)合起來，去感受雨前、雨中、雨后的不同特點(diǎn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

懂得氣象的重要性，并有觀察的興趣。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。難點(diǎn)：在讀中想象。

六、教學(xué)策略與手段

講授、創(chuàng)設(shè)情景、問答、學(xué)生自主探究、討論

七、課前準(zhǔn)備 多媒體課件

八、教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

1、猜謎語，激發(fā)興趣。師：老師知道我們班同學(xué)非常喜歡猜謎語，今天老師給同學(xué)們出一個(gè)謎語看看誰能猜出來？ 千條線，萬條線。數(shù)不清，剪不斷。落到地里禾苗綠，落到水里看不見。（課件出示）大家一起說是什么？（雨）

2、板書：雨。

師：同學(xué)們，你們見過什么樣的雨呢？ 聯(lián)系生活實(shí)際，指名學(xué)生匯報(bào)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，看?。úシ爬子陼r(shí)的多媒體課件）師：這是一場(chǎng)什么樣的雨呢？（指名學(xué)生匯報(bào)）

師：今天，我們就來學(xué)習(xí)第18課雷雨。（板書課題）

三、預(yù)習(xí)反饋，學(xué)習(xí)生字 1.匯報(bào)預(yù)習(xí)內(nèi)容 小組內(nèi)匯報(bào) 2.學(xué)習(xí)生字詞

小朋友們說得多好??！老師來檢驗(yàn)一下大家生字詞讀得怎么樣。誰愿意讀。（示生字詞）a．找一位同學(xué)起立單獨(dú)讀。

b．誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀？（1人）誰還能像他這樣當(dāng)小老師？（1人）c．讀得可真不錯(cuò)，我們可以用什么好的識(shí)字方法記住這些字呢？ d．下面讓我們進(jìn)入“回聲谷”。

e．再讓我們一字開花讀。第一個(gè)詞誰來？??

f．去掉拼音還會(huì)讀嗎？男生領(lǐng)讀，女生跟讀—全班一起讀。（全班齊讀）3．讀課文 逐段讀

四、初讀課文，了解內(nèi)容：（默讀課文）

1、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想：課文主要描寫了什么時(shí)候的景象？

2、學(xué)生默讀，思考填空：

課文主要寫了（）、（）、（）的景象。

3、匯報(bào)。

4、寫作順序：

這篇課文也就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的三部分來寫的。

5、讀文，思考。

哪幾自然段描寫雷雨前的景象？哪幾自然段描寫雷雨中的景象？哪幾自然段描寫雷雨后的景象？請(qǐng)同學(xué)們快速讀文，找出描寫雨前、雨中、雨后的分別哪幾自然段？

6、匯報(bào)，相機(jī)板書。

五、讀中感悟，理解想象：

（一）讀中感悟“雷雨前”的景象。

1、自讀自悟。

師：讓我們先來看看雷雨前是什么樣的景象？請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文的1——3自然段，在文中找一找，畫一畫。

2、交流自讀自悟情況。

師：誰來說一說，雷雨前是什么樣的景象？你是從文中哪些語句知道的？（1）理解第1自然段。①指名學(xué)生匯報(bào)。

②創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。

師：是啊，你看?。ǔ鍪竞诔脸恋臑踉疲┰埔呀?jīng)很厚、很低、很重了，就要掉下來了一樣。師：這時(shí)，你有什么感覺？（指名匯報(bào)）③指導(dǎo)朗讀。

出示：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。師：誰來讀一讀這一句？（指名讀）

師：剛才這位同學(xué)讀，我沒有感覺到這黑沉沉的烏云“壓”下來。誰再來讀一讀。（指名讀）師：來！我們一起來讀。（師引讀：滿天的烏云??）

師：讀得多好?。∽尷蠋煾杏X到有45塊烏云一起壓下來了?。?）感悟理解第2自然段。

①過渡：樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝??（學(xué)生讀，師動(dòng)作演示）就在這時(shí)，你看?。ǔ鍪径嗝襟w課件）②創(chuàng)設(shè)情境，理解“垂”。

師：哎，你看到了什么？（指名匯報(bào)）

③演示點(diǎn)撥：大風(fēng)吹得樹枝亂擺，蜘蛛害怕了，直直地滑下來逃走了。（出示閃電、雷聲）（3）感悟理解第3自然段。①創(chuàng)設(shè)情境，幫助理解。

師：怎么了？（出示：閃電越來越亮，雷聲越來越響。）

②指導(dǎo)朗讀。

師：哪位同學(xué)讀一讀。（指名學(xué)生讀）師：他讀的怎么樣？（指名評(píng)價(jià)）師：你也來讀一讀。

師：同學(xué)們你們聽?。ǘ嗝襟w課件演示閃電雷聲。）師：我們一起來讀一遍。（齊讀）師：雨就要下下來了。

③拓展練習(xí)。

出示：（）越來越（）。

師：你能用“（）越來越（）”來說一句話嗎？（指名說，同桌互相說）出示：（）越來越（），（）越來越（）。師：誰能像課文那樣用上兩個(gè)“越來越”說一句話呢？（指名說）師：同學(xué)們的句子說得也越來越棒了。3.有感情朗讀。

師：雷雨前的空氣真悶呀，一場(chǎng)大雨就要下下來，讓我們?cè)侔堰@種感覺讀一讀吧！（學(xué)生自讀1——3自然段）

（二）讀中感悟“雷雨中”的景象。

1、創(chuàng)設(shè)情境，感悟體會(huì)。

師：閃電越來越亮，雷聲越來越響，雨真的下起來了。（多媒體展示雷雨）

2、感情朗讀第4自然段。

出示：嘩，嘩，嘩，雨下起來了。師：誰來讀一讀這一句。（指名讀）

師：閃電越來越亮，雷聲越來越響??

再來讀。

3、讀中體會(huì)雷雨中的景象。①朗讀第5自然段。

師引讀第5自然段。雨越下越大。??（生齊讀第5自然段）②理解感悟第6自然段。

伴隨音樂出示：漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。（指名讀）

評(píng)價(jià)引導(dǎo)：沒讀出雨漸漸小了的感覺。誰能把“漸漸地”換一種說法。（慢慢地、一點(diǎn)一點(diǎn)地??）

師：“漸漸地”就是“慢慢地”，逐漸雷聲小了，雨聲也小了。

再來試一試。

4、讀中感悟“雷雨后”的景象。①自讀感悟。

師：漸漸地，漸漸地，雨停了。雷雨后又是什么樣的景象呢？請(qǐng)你讀一讀7、8自然段。②指名匯報(bào)。

③師配樂朗讀最后一自然段，圖文并茂展示畫面文字。④感情朗讀。

師：雨后的景色多美啊！你能把這一段美美地讀出來嗎？（學(xué)生自讀）⑤展開想象，練習(xí)說話。

師：雨停了。彩虹掛在天上，蜘蛛坐在網(wǎng)上，蟬叫了，青蛙也叫了。雨后還有哪些美麗的景象？

出示：雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了，青蛙也叫起來了。

。（學(xué)生自由想象，合理填空。）師：同學(xué)們的句子說得越來越完整了。雷雨后的景色也是越來越美了。

三、感情朗讀，回歸整體：

1、有感情地朗讀全文。

師：請(qǐng)你有感情地朗讀全文，邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

2、總結(jié)：

師：這節(jié)課，我們跟隨作者感受了一場(chǎng)雷雨，了解了雷雨前后的景象，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪心芟癖疚牡淖髡吣菢诱J(rèn)真觀察，細(xì)心體會(huì)，把你看到的想到的也試著寫下來。

九、板書設(shè)計(jì)

葉不動(dòng) 枝亂擺

雷雨前：

烏云 壓下來──刮大風(fēng)──電閃雷鳴

蟬不叫 蜘蛛逃

１８、雷雨

雷雨中：

下起來──越下越大──漸漸小了

天亮了 空氣清新

雷雨后：

雨停了 彩虹 蟬 蜘蛛 青蛙

九、作業(yè)設(shè)計(jì)（多媒體出示）

在學(xué)習(xí)了《雷雨》一課之后，我設(shè)計(jì)了以下幾項(xiàng)作業(yè)：

（1）愛書法的你，不妨摘抄本文的優(yōu)美詞句，寫成一幅書法作品。（2）愛誦讀的你，不妨有感情地朗讀《雷雨》，進(jìn)行課文錄音。

（3）愛繪畫的你，不妨根據(jù)課文的內(nèi)容，用水粉畫一畫雨過天晴的美景。

（4）愛寫作的你，不妨模仿《雷雨》的寫法（時(shí)間順序），寫一篇寫景的文章。（5）愛唱歌的你，不妨創(chuàng)編一首寫雷雨的歌給大家聽。（6）愛科學(xué)的你，不妨查查資料：雷、雨是怎樣形成的。以上六題，要求學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣任選若干題完成。

一、教學(xué)內(nèi)容

語文人教版第十八課《雷雨》

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：充分感受雷雨前的情景，初步感受雷雨中、雷雨后的景象。過程與方法：有感情地朗讀課文。

情感態(tài)度價(jià)值觀：聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生觀察天氣變化的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn) 感受雷雨的情景

三、教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系生活感知，有感情地朗讀雷雨前的描寫。

四、教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1.出事天氣預(yù)報(bào)出現(xiàn)的各種符號(hào)。（同學(xué)們，如果我們想知道第二天的天氣，我們經(jīng)常會(huì)看天氣預(yù)報(bào)，那這些符號(hào)表示什么呢？）最后一張是雷雨。

2.你們知道雷雨有哪些特征呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)乎雷雨的課文。出示課題、齊讀。

二、初讀課文，整體感知

1.用自己喜歡的方式，自由朗讀課文。標(biāo)出自然段，畫記不認(rèn)識(shí)的生字。讀完后和同桌討論，課文寫了雷雨那些時(shí)候的景象。作者是按什么順序?qū)懙?，分別是哪些自然段。（老師參與討論）

2.指名學(xué)生回答。

雷雨前（1—3）

雷雨中（4—6）

雷雨后（7—8）

三、精讀課文

（一）雷雨前

1.請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，雷雨前會(huì)有怎樣的景象？用自己的話說一說。（老師進(jìn)行引導(dǎo)，如：雷公公打起了烏云寶寶的屁股，烏云寶寶嚇得跑起來了。）2.指名個(gè)別學(xué)生說。

3.老師這里有一副畫，看看畫上面都有些什么呢？他么有些什么樣的變化？學(xué)生觀察圖（烏云、蜘蛛、蟬等等，）

4.我們一起來看看作者叔叔寫了雷雨前什么樣的景象？

① 滿天的烏云，黑沉沉地壓下來，樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。a.畫記“黑沉沉”和“壓”，結(jié)合圖和表演壓來體會(huì)云層很厚很低。

b.比較句子“樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫?！焙汀皹渖系娜~子不動(dòng)，蟬不叫?！睆?qiáng)調(diào)沒有一絲風(fēng)，天氣很悶熱。

② 忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

a.找出這段話中的動(dòng)詞。（請(qǐng)所有小朋友都站起來，現(xiàn)在你們都是操場(chǎng)上的大叔，忽然刮過來一陣大風(fēng)。）

b.閉上眼睛想象一下蜘蛛從網(wǎng)上垂下來的畫面。你覺得哪個(gè)字用得特別好。為什么？結(jié)合圖進(jìn)行講解。

③閃電越來越亮，雷聲越來越響。

兩個(gè)“越來越”寫出了閃電、雷聲在不斷加劇。我們還可以說“越來越（）” 5.打雷的時(shí)候我們需要注意什么呢？（滲透安全知識(shí)）

總結(jié)：雷雨前描寫了哪些景象？用兩個(gè)字形容雷雨前你的感受 天氣悶熱得沒有一絲風(fēng)，到最后電閃雷鳴，你能讀出這種變化嗎？

（二）雷雨中

1.默讀4—6自然段，想象一下雷雨時(shí)的情景。2.觀察黑板上的圖，你看到了什么？ 3.找出這些自然段描寫雷雨變化的句子。雨下起來了——雨越下越大——漸漸變小。

4.品讀句子

①嘩，嘩，嘩，雨下起來了。

從嘩嘩嘩你體會(huì)到了什么？（雨下得很大很急。）

② 從窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了。（說明雨下得非常大）③ 漸漸地、漸漸地，雷聲小樂，雨聲也小樂。為什么要用兩個(gè)漸漸地？你能讀出這種變化嗎？

（三）雷雨中

1.看老師黑板上的這幅掛圖，雷雨后，你看到了哪些景象？（彩虹、蜘蛛、青蛙等等）請(qǐng)用有沒的語句說一說。2.品讀句子。

①一條彩虹掛在天空。

仔細(xì)思考，作者叔叔為什么要用“掛”這個(gè)字來買描述彩虹。②蜘蛛又坐在網(wǎng)上。

從坐字體會(huì)蜘蛛在雷雨后悠閑的心情。

3.雷雨后，寫了哪些景象？請(qǐng)你想象一下如果你是這幅畫里的小男孩，你的心情是怎樣的？ 帶著這種心情來讀一讀課文。

（四）思維拓展

1.游戲一，大家來找茬，觀察這三幅雷雨前、雷雨中、雷雨后的圖有什么不同的地方。（通過他們景象的不同雷雨的特點(diǎn)之一：變化快）

2.說一說，這三幅圖，你最喜歡哪一副，為什么？（不僅增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)識(shí)，還可以鍛煉學(xué)生的口語能力，提高語文素養(yǎng)。）

五、作業(yè)

1，請(qǐng)用自己喜歡的方式（如：畫畫、寫作文）描述出雷雨前或雷雨中或雷雨后的景象，下節(jié)課跟同學(xué)們一起分享。

五、教學(xué)板書

雷雨 雷雨前（1—3）

悶熱 雷雨中（4—6）

恐懼 雷雨后（7—8）

愉快

師：同學(xué)們你們喜歡北京嗎？

生：喜歡

師：喜歡亮起來的北京嗎？

生：喜歡

師：好，今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《北京亮起來了》（板書）誰愿意把題目都給大家聽？

生1：讀題目

師：聲音真洪亮！誰還愿意讀？（環(huán)顧四周）

生2：讀題目（聲音較?。?/p>

師：有一點(diǎn)亮，但不太亮！

生2：北京亮起來了（聲音又亮了一些）

師：又亮了一點(diǎn)！

生2：北京亮起來了（很洪亮）

師：（興奮地）終于亮起來了，一次比一次有進(jìn)步！要勇敢一些！誰還來讀？

生：北京亮起來了（聲音清脆、洪亮）

師：你這么一讀，老師感覺眼前驀然一亮！

生：（齊讀課題）

師：（示范朗讀）北京亮起來了！

生：（再讀）

師：同學(xué)們，我們美麗的北京不但白天美，夜里更美，想不想去看一看呀？

生：想

師：那就請(qǐng)同學(xué)們和王老師一起走進(jìn)夜晚的北京吧！（放課件：聽配樂朗誦）

生：全體感知課文

師：（課件播放完畢）同學(xué)們，看到這美麗的北京夜景，此時(shí)此刻，你內(nèi)心最大的感受是什么？

生：北京的夜晚比白天還要美！

師：你情不自禁地發(fā)表了內(nèi)心的感慨。

生：北京真的亮起來了！

生：我多么想去北京看看呀！

生：我覺得北京比天津還要美！

師：晚上你出去看看天津的城市夜景，其實(shí)呀，天津比北京也遜色不了多少，你有機(jī)會(huì)可以去欣賞一下！好了，同學(xué)們，此時(shí)此刻，北京變成了什么？

生：燈的海洋，光的世界！

師：是呀，同學(xué)們，你們和作者的感受不謀而合?。ㄕn件出示文章第一段）

生：（自讀第一段）

師：誰愿意都給大家聽？

生：（讀）（顯然有些緊張，聲音斷斷續(xù)續(xù)）

師：別緊張，聲音真洪亮！大家想一想，為什么說整個(gè)北京變成了燈的海洋，光的世界？

生：北京太美了，在晚上它就亮起來了，就不像城市了，像燈的海洋。

師：是誰使北京城亮起來的？

生：燈光

師：北京城的燈不計(jì)其數(shù)，讓整個(gè)北京城像海洋一樣，變的絢麗多彩，璀璨奪目，帶著內(nèi)心的感受再來讀。

生：（齊讀）

師：（示范讀）

生：（指名讀）

師：（指導(dǎo)最后一句）燈的海洋，光的世界。

生：（又讀）

師：（不厭其煩指導(dǎo)）

生：（指名讀）

師：（指導(dǎo)：“整個(gè)”重讀，師屢次示范后說：無論說話還是朗讀課文，都要干脆利落。

生：（指名讀）

師：（再指導(dǎo)“整個(gè)”重音）

三、學(xué)習(xí)課文其它段落

師：好了，同學(xué)們，你們現(xiàn)在想不想去北京的各個(gè)景點(diǎn)游覽美麗的夜景？

生：想

師：那就請(qǐng)同學(xué)們打開書，把課文的后幾段讀完，然后再選擇你最喜歡的景點(diǎn)重點(diǎn)讀一讀，邊讀邊想：你知道了什么，還有什么不明白的地方？

生：(讀文)

師：（發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)只讀全篇課文后就停止了）我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)都讀完課文了，現(xiàn)在你最喜歡去哪，再來重點(diǎn)讀一讀。

生：（又讀喜歡的地方）

師：（巡視：發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)動(dòng)筆畫了不明白的地方）

生：（讀完課文）

師：剛才老師又一個(gè)驚喜的發(fā)現(xiàn)，一些同學(xué)在讀課文的過程中，邊讀邊動(dòng)筆畫了自己不明白的地方，這是很好的學(xué)習(xí)方法，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于我們的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。好了，言歸正傳，誰愿意帶同學(xué)們先去哪參觀？

生：我想帶同學(xué)們先去環(huán)行路。

師：（課件出示環(huán)形路一節(jié)）給大家介紹一下環(huán)形路吧！

生：（讀環(huán)形路一節(jié)）

師：你知道了什么？

生：我知道了環(huán)形路上有很多燈。

師：立交橋上有很多燈。也喜歡這一段的同學(xué)誰來說說，你有什么不明白的地方？

生：（指課件）為什么“猶如”底下友一道橫線？

師：證明這是一個(gè)好詞語，誰知道它的意思？

生：“猶如”就上好像的意思。

師：能夠用換詞的方法來理解詞語的意思，真了不起！

生：古老的故宮變得年輕了是什么意思？

師：那是介紹故宮的第五段，別著急，一會(huì)我們就去那游覽。

生：（沒人舉手）

師：為什么說一座座立交橋猶如道道彩虹？立交橋和彩虹有什么聯(lián)系？

生：立交橋上的燈光很明亮，所以說猶如道道彩虹。

師：（出示立交橋夜晚燈光圖）你有什么感受？

生：像彩虹一樣

師：白天像彩虹嗎？

生：不象

師：為什么晚上的立交橋象彩虹？

生：因?yàn)橥砩嫌袩艄庹丈渲?/p>

師：在燈光的照射下，北京的立交橋五光十色，五彩繽紛，就像一道道美麗的彩虹，美不美？

生：美

師：你能讀出環(huán)行路的美嗎？

生：能

生：（指名讀把“猶如”讀成“饒如”）

師：別著急?。ㄖ笇?dǎo)讀正確后）評(píng)：聲音真洪亮。能夠自己改正錯(cuò)誤，不錯(cuò)！

生：（又一生讀）

師：真勇敢?。ㄖ笇?dǎo)讀最后一句）

生：（齊讀）

師：環(huán)形路美不美？除了環(huán)形路，你還想去哪？

生：我想帶大家去故宮

師：那你就給大家介紹一下故宮的美景吧！

生：（讀故宮一段，其中，“城墻”讀成“城底”）

生：（幫助糾正錯(cuò)誤）

師：這位小導(dǎo)游介紹的一般，一會(huì)再來介紹，好不好？

生：為什么說古老的故宮變得年輕了？

師：“古老”和“年輕”是不是很矛盾？文章寫錯(cuò)了，我們來改一改吧？

生：（很堅(jiān)定）不行，我覺得故宮那里有不計(jì)其數(shù)的燈，照著故宮，使古老的故宮更明亮了，顯得更年輕了。

師：你說得太棒了，理解得很到位。此時(shí)此刻的故宮美不美？

生：美

師：還有什么問題嗎？

生：（一片寂靜）

師：老師突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，看這句話“一束束燈光照著她”故宮是一座建筑，為什么是形容女子“的她”？文章又錯(cuò)了，我們給它改正過來吧？

生：（急切）不行，不行。我覺得故宮應(yīng)該有上千年的歷史了，使它把日本人趕跑，***打日本人的時(shí)候，故宮比咱們的歲數(shù)都大，就得用那個(gè)“她”。

師：難道歲數(shù)大就可以用那個(gè)“她”。

生：因?yàn)橛泻芏酂艄庹罩蕦m，是故宮看上去象一位漂亮的小女孩，所以用女子的“她”

師：你很聰明，感受深刻。一束束燈光照著故宮，使故宮很漂亮，像一個(gè)美麗的小女孩，所以用女子“她”，其實(shí)這是很好的修辭方法，用于寫作之中，可以使文章更生動(dòng)、更逼真。能不能讀出故宮的美、亮、年輕？

生：（同桌互讀）

師：故宮多美呀，但是還有比故宮更美的地方，你還想去哪呢？

生：我想去長(zhǎng)安街

師：（課件出示長(zhǎng)安街一段）

生：（介紹后）我知道了長(zhǎng)安街是多么漂亮，多么明亮?。?/p>

生：為什么說燈光閃爍，象銀河從天而降？這是什么意思？

生：就是說明燈光照著長(zhǎng)安街，就像天上的銀河掉到了地上。

師：（出示川流不息的汽車圖）

生：真像

生：像銀河中的小魚

生：像銀河中的星星

師：川流不息的汽車，燈光閃爍，就像銀河中那數(shù)不清的小星星簇?fù)碓谝黄?，光彩奪目，璀璨輝煌。

生：華燈高照是什么意思？

師：華麗的燈高高照著。

生：光彩奪目是什么意思？

生：光彩奪目就是假如有許多人在聽你唱歌，你唱得特別好，把所有人的??

師：什么？

生：（激動(dòng)地）眼光都給奪過來了。（大家笑）

師：你理解得很透徹

生：金碧輝煌是什么意思？

生：就是天安門金壁很金，很亮。

師：（出示夜晚金碧輝煌的天安門）什么感受，快來說說！

生：哇，天安門很美！

生：天安門真的亮起來了。

生：現(xiàn)在的天安門就像黃金做的一樣

生：天安門像一個(gè)金元寶

生：我有種特別刺眼的感覺

師：天安門城樓眾多光交相輝映，看上去異常華麗、光彩奪目，于是我們可以美美的稱它為“金碧輝煌”

生：從天而降是什么意思？

生：從天上降落下來

生：彩燈勾畫出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓是什么意思？

師：（出示課件：彩燈勾畫出建筑物的輪廓）

生：彩燈像一層層保護(hù)膜

生：彩燈就像一支畫筆把一座座高大建筑物的雄偉輪廓勾畫出來，像圈了一個(gè)圈一樣。

師：好了，同學(xué)們，剛才我們大家一起游覽了長(zhǎng)安街，看到了金碧輝煌的天安門，川流不息的汽車，被彩燈勾畫出雄偉輪廓的高大建筑物，是我們流連忘返，你能讀出內(nèi)心的感受嗎？

生：（各種形式朗讀課文）

師：王老師也想讀一讀，想不想聽？誰愿意跟老師比賽？

（師生比賽）

師：（讀后）誰來給我們?cè)u(píng)一評(píng)？

生：我覺得毛遠(yuǎn)淞讀的好，她以前讀課文的時(shí)候聲音很小，今天讀課文生意很大。

師：肯定了毛遠(yuǎn)淞的進(jìn)步！

生：毛遠(yuǎn)淞讀得很好，要是聲音再大一點(diǎn)就更好了。

師：能夠用欣賞的眼光看到別人身上的優(yōu)點(diǎn)，尊重別人，并且能夠委婉地指出別人的不足，幫助別人進(jìn)步！真是個(gè)客觀公正的小評(píng)委！

生：（男女生賽讀）

師：看最后一句（指導(dǎo)斷句，手勢(shì)表示）彩燈勾畫出/一幢幢/高大建筑物的雄偉輪廓。這樣就可以把文章讀得抑揚(yáng)頓挫。

生：（齊讀最后一句）

生：指幾位同學(xué)讀課文

師：除了長(zhǎng)安街還有更美的地方呢！

生：我喜歡王府井，在那里我有一個(gè)問題。

師：（課件出示王府井）

生：“不夜城”是什么意思？

生：王府井有許多燈，像白天一樣，所以說王府井是不夜城。

師：五光十色是不是五種光，十種顏色？

生：不是，是不計(jì)其數(shù)的顏色。

師：那它和五顏六色有什么區(qū)別？

生：五顏六色只有顏色沒有光，而五光十色有光又有色。

師能夠通過對(duì)比來理解詞語的意思，真能干！

生：煥然一新是什么意思？

生：煥然一新說明以前沒那么亮，現(xiàn)在有許多燈，都照著它，很亮！

生：煥然一新就是“今又是換了人間”的意思。

師：（非常驚訝）哎呀，你是從哪知道這句話的？

生：我是從毛主席的詩(shī)詞中知道的。

師：能把一句話和煥然一新的意思聯(lián)系起來，太棒了，老師以你為榮。

（課件出示王府井、西單商業(yè)街舊貌和新顏圖）

生：此時(shí)此刻，王府井多么繁華呀！

生：自讀

生：（指名讀）就讀最后一句

生：（讀）

師：聲情并茂呀！剛才索彥斌沒有讀好，現(xiàn)在再來讀讀這一段，看看讀的怎么樣？

生：（讀文）

師：真是抑揚(yáng)頓挫呀！遠(yuǎn)淞終于敢舉手了，讀讀吧！

生：（高聲朗讀）

師：膽子越來越大了，有進(jìn)步。再來領(lǐng)略王府井、西單的美景吧！

生：（齊讀）

師：剛才我們大家共同游覽了金碧輝煌的長(zhǎng)安街，五光十色的環(huán)形路，煥然一新的王府井、西單商業(yè)街，銀光閃閃的故宮，大家想一想，這些地方此時(shí)此刻都亮起來了嗎？

生：亮了

師：那北京的東單亮了嗎？

生：亮了

師：各個(gè)街道亮了嗎？

生：亮了

生：花壇亮了嗎？

生：亮了

師：也就是說??

生：北京亮起來了

師：我們?cè)賮碜x讀課文的第一段,看看與開始有什么不同的感受!

生：(自讀)

生：我覺得北京城比剛開始上課時(shí)更亮了。

生：讀第一遍時(shí)，我覺得北京不太美，但是讀第二遍時(shí)，我覺得北京很美很美。

師：此時(shí)此刻，你能不能用一句話來形容夜晚的北京？

生：五光十色

生：夜晚的北京多么明亮，多么輝煌！

師：你和作者的感受不謀而合（出示課文的最后一段：夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌）誰來讀？

生：（指名讀）（情緒激動(dòng)）

生：（配樂齊讀課文）

師：總結(jié)：今天我們共同學(xué)習(xí)了第12課《北京亮起來了》文章描寫了北京的夜景，作者不但感嘆，北京是燈的海洋，光的世界。還把北京的燈光一一描述，燈光絢麗多彩，璀璨奪目。文中的好詞佳句就像那華美的燈飾一樣，使課文也亮起來了。那么學(xué)習(xí)完課文，你要給自己留個(gè)什么作業(yè)呢？

生：我把課文中的好詞佳句全部抄寫在詞語積累本上。

師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成積累的習(xí)慣，對(duì)說話和寫話會(huì)有很大的幫助。長(zhǎng)期堅(jiān)持，我相信，你將來肯定會(huì)學(xué)以致用，出口成章。

生：我要把第六段抄寫幾遍，我太喜歡其中的好詞佳句了。

生：我喜歡哪一段就把那一段背誦下來。

生：我們?nèi)绻袡C(jī)會(huì)的話，我真想到北京去看看那絢麗多采的夜景。

師：是呀，百聞不如一見嘛！

師：今天這節(jié)課就上到這里，下課！

第四篇：二年級(jí)下冊(cè)雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教案背景

1.面向二年級(jí)小學(xué)生 2.課時(shí)：2 3.課前準(zhǔn)備：

（1）反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的課件。（2）生字詞卡片。4.學(xué)科：語文

二、教學(xué)課題

教養(yǎng)方面：

1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字和由生字組成的新詞，能正確、流利有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

2、理解課文內(nèi)容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點(diǎn)。教育方面：

1、讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機(jī)，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，學(xué)會(huì)觀察，增添生活的樂趣。

2、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。發(fā)展方面：

１、激發(fā)學(xué)生觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的能力。

２、通過看課件與學(xué)文的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

三、教材分析 內(nèi)容分析：

《雷雨》是《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)下冊(cè)》中的一篇描寫夏季時(shí)節(jié)雷雨前后景色的優(yōu)美小文。課文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象變化。雨前“黑沉沉的烏云”那凝重的美；雨中大雨傾盆，滌蕩萬物的美；雨后彩虹高掛，清新雋永的美，無疑是大自然所給予孩子們的偉大的恩賜。學(xué)情分析：

雷雨對(duì)于學(xué)生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗(yàn)。因此我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，巧妙地運(yùn)用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、多有感染力的課文情境，努力讓學(xué)生猶如親身看到，聽到，感覺到雷雨的情景，從而更好地理解課文內(nèi)容。在強(qiáng)化語言能力訓(xùn)練的過程中，結(jié)合進(jìn)行觀察能力、想象能力、思維能力的訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)重點(diǎn) : 認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫生字，有感情朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。教學(xué)難點(diǎn): 在讀中感悟想象雷雨前后的景物特點(diǎn)。

四、教學(xué)方法

我主要采用了情景教學(xué)、自主閱讀兩種教學(xué)方法。在課堂中，創(chuàng)設(shè)一定的情境，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，集中注意力，能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多維視角去思考解決問題，拓展學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過程，從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，我借助課文中的兩幅插圖，讓學(xué)生結(jié)合生活，通過看一看、想一想、說一說、讀一讀等學(xué)法，以學(xué)生為主體對(duì)文本展開自主閱讀。通過讀，學(xué)生與文本面對(duì)面地進(jìn)行接觸，品嘗著課文原汁原味的語言，培養(yǎng)著學(xué)生的語言的感覺。

五、教學(xué)過程：

第 一 課 時(shí)

一、聯(lián)系生活，揭示課題

1、游戲“魔術(shù)嘴巴”導(dǎo)入

我知道我們班的同學(xué)有著各種本領(lǐng)，相信平時(shí)仔細(xì)觀察的你們一定能學(xué)各種動(dòng)物叫。（老師講出多種動(dòng)物的名稱讓學(xué)生們自愿叫，學(xué)生們興趣非常濃。）

２、出示課件“蟬”的圖片

問：那同學(xué)們是否認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物呢？有什么特點(diǎn)？（喜歡在夏天叫）這是夏天的現(xiàn)象，我們今天來學(xué)習(xí)夏天的另一個(gè)現(xiàn)象。（板書課題：１８ 雷雨）【百度搜索】

http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%B2%F5%B5%C4%CD%BC%C6%AC

3、夏天的午后，常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時(shí)的景象嗎？（老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的）

二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

1、聽課文錄音【百度搜索】

http:///200610151390-1.html http:///200610151380-1.html http://v.youku.com/v_playlist/f1249836o1p36.html

2、自由課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字問問下面的小魚。老師巡視。

3、學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”，用自己的方法識(shí)記，擴(kuò)詞。

4、生字組詞，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。

壓──壓下來；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

亂──亂擺；忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。

垂──垂下來；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

虹──彩虹；一條彩虹掛在天空。

5、同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識(shí)字，學(xué)習(xí)新詞。

三、朗讀感悟，理清文脈

1、說說課文主要講了什么？

隨學(xué)生回答教師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后

2、指名分段朗讀課文。

3、老師引讀。（雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……雨停了……）

4、讓學(xué)生找一找，課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨時(shí)的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號(hào)。

5、指導(dǎo)學(xué)生用不同的語調(diào)分別讀好這三個(gè)部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。

6、分組朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)。

四、書寫生字。

寫字指導(dǎo)。（生歸類分析字行，說發(fā)現(xiàn)。）指導(dǎo)：“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上?！爸弊种械南x字旁要寫得瘦長(zhǎng)，蟲字旁的“扁口”上寬下窄?！按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭?，下面的橫逐漸加長(zhǎng)，最后一橫又要縮短。學(xué)生先把每個(gè)字臨寫一個(gè)，對(duì)照總結(jié)之后，再臨寫一個(gè)，爭(zhēng)取第二個(gè)比第一寫得好。

第 二 課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、卡片認(rèn)讀生字詞

2、上堂課我們知道課文講了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，這堂課我們要去看看具體的景象。

（教師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后)

二、朗讀感悟課文。

（一）“雷雨前” 【百度搜索】

http:///2006101514330-1.html# http://

1、學(xué)生默讀課文，劃出雷雨前又哪些景色，你認(rèn)為這些景色寫得怎樣？

2、交流自讀自悟情況;教師隨學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥。如：滿天的烏云，黑沉沉的壓下來。“黑沉沉”寫出了什么？能把它去掉嗎？為什么？“壓”給你的感覺是什么？你人為該怎么讀這句話？

忽然一陣大風(fēng)吹來，吹得樹枝亂擺。

“亂擺”說明什么？不下雨時(shí)風(fēng)是怎樣吹的？為什么要加一個(gè)“忽然”？讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解第一自然段講的是“葉子動(dòng)也不動(dòng)，”加上“忽然”表現(xiàn)了天氣的變化。

一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。哪個(gè)字寫得好？為什么？讀一讀。閃電越來越亮，雷聲越來越響。該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化？

3、有感情地朗讀(二)“雷雨中”【百度搜索】 http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C0%D7%D3%EA%D6%D0%B5%C4%BE%B0%CF%F3&in=15116&cl=2&lm=-1&st=&pn=15&rn=1&di=24209435415&ln=1990&fr=ala0&fm=ala0&fmq=***43_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn28&-1&di111973316325&objURLhttp%3A%2F%2F/2006101513830-1.html

1、請(qǐng)學(xué)生說說雷雨后的景象是怎么樣的？

2、讀課文最后一部分。說說寫了哪些景物？這些景物和雷雨前有什么不同？ 說說彩虹有哪幾種顏色。

3、“池塘里水滿了”說明了什么？

4、雨過天晴，萬物經(jīng)過大雨的洗刷，一切變得那么清新?；▋洪_了，小鳥在枝頭唱起歌兒……雨后的景色真美??！難怪小青蛙也蹲在荷葉上．一動(dòng)不動(dòng)地注視著這美麗的世界。

展開想象能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生一邊看圖．一邊想象：如果你是一只快樂的小青蛙，你能把雨后看見的美景告訴大家嗎？蜻蜓會(huì)想些什么說些什么？小鳥會(huì)想些什么說些什么？

5、小組合作讀一讀，畫一畫文中的景色。

6、美讀這一段。

三、總結(jié)課文。

1、多么真實(shí)的雷雨??！作者運(yùn)用簡(jiǎn)煉的語言，形象地把一幅夏日雷雨圖描繪出來?，F(xiàn)在，我們?cè)僮x讀課文，再一次感受這雷雨的變化。（學(xué)生齊讀）

2、積累運(yùn)用

（1）、閃電越來越亮雷聲越來越響。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。

（2）、雷聲小了，（雨聲也小了）。池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。（）了，（）也（）了。

六、拓展

1、通過這一課的學(xué)習(xí)，我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它們不同的特點(diǎn)，相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。雷雨這么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的？誰能說一說。

2、大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書。走進(jìn)大自然，你一定會(huì)得到更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過，只有細(xì)心的孩子才能感受到，你們?cè)敢庾鰝€(gè)細(xì)心的孩子嗎？讓我們一塊去觀察，把觀察到的記錄下來，寫成觀察日記吧。

六、教學(xué)反思

《雷雨》是小學(xué)語文課標(biāo)人教版二年級(jí)下冊(cè)中的一篇文章，課文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文感受到了天氣的變化和大自然的神奇。在本課中我對(duì)每段的教學(xué)方法的選擇各不相同，雷雨前用欣賞美文的方法“讓孩子說說哪些景色寫得好，為什么？”，雷雨中則用“你能提出什么問題考考大家？”，雷雨后請(qǐng)學(xué)生說說雷雨后的景象是怎么樣的？寫了哪些景物？這些景物和雷雨前有什么不同？再讓學(xué)生用畫畫的形式展示自己對(duì)課文的理解。讓我感觸最深的是教學(xué)雷雨中這一段，用“你能提出什么問題考考大家？”這樣的方法，最大限度激發(fā)了學(xué)生的興趣，我想在以后的教學(xué)中，我還應(yīng)該多嘗試這樣的教學(xué)。

第五篇：二年級(jí)《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)本課時(shí)的4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2.默讀課文，邊讀邊想象，能有感情地朗讀第四、五、六自然段。

3.感悟雷雨前的景物是怎么樣變化的。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.會(huì)認(rèn)記本課時(shí)的4個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2.有感情地朗讀第四、五、六自然段。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):

感悟雷雨中的景物是怎么樣變化的。

審美視點(diǎn)：情景美，創(chuàng)造美

課前準(zhǔn)備：

1.反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的課件。

2.生字詞卡片。

3.學(xué)生自制生字卡片。

一、謎語導(dǎo)入新課

1、大家喜歡猜謎語嗎？今天，老師給大家?guī)韮蓚€(gè)謎語，是猜兩種事物，第一個(gè)（大屏幕出示）

A.天上有面鼓，藏在云深處，響時(shí)先冒火，聲音震山谷。

是什么？雷 B.千根線、萬根線，不粗不細(xì)，頂天立地。

雨

師：把這兩者合起來，就組成了今天咱們要學(xué)習(xí)的事物，它是。。板書：雷雨（指導(dǎo)雷字的寫法）請(qǐng)大家齊讀課題。

2、一般什么季節(jié)下雷雨？你見過的雷雨是什么樣子的？（師：看來大家都是善于觀察的孩子）

3、有個(gè)小朋友和大家一樣善于觀察，他把自己觀察到的雷雨景象，寫成了一篇文章。今天就讓咱們和這位小朋友一起感受一下這突如其來的雷雨吧！

二、新課講授

過渡：請(qǐng)大家打開書69頁(yè)，認(rèn)真讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)下面蝸牛里的拼音幫忙，把字音讀準(zhǔn)句子讀通。

1、理清文章脈絡(luò)：

師：讀懂了嗎，讀懂了老師要考考你，課文中有兩幅插圖，哪些自然段是描寫得第一幅畫？哪些自然段是寫得第二幅畫？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，找一找。

師：先來看第一幅畫，哪些自然段是描寫了這幅畫？你是怎樣看出來的？第一幅畫畫的是下雷雨時(shí)的景象，也就是雷雨中。

板書：雷雨中

第二幅畫畫了雨后，天上出現(xiàn)了彩虹，也就是雨后的景象。板書：雷雨后

師：還剩下1—3段，你看一看寫了什么？雷雨前（板書）2、1—3段學(xué)習(xí)：

師:那咱們就先來看看，雷雨來臨前寫了哪些事物？（大屏幕投影）咱們一塊讀讀。

寫了哪些事物？烏云、葉子、蟬（板書）

（1）指導(dǎo)寫字：蟲字旁

學(xué)生說到蟬或者蜘蛛時(shí)，指導(dǎo)寫字。大家看蟬這個(gè)字，（出示課件）觀察一下應(yīng)該怎樣寫？什么結(jié)構(gòu)？

偏旁是蟲字旁，蟲字旁的字在寫時(shí)要注意，寫得瘦一點(diǎn)，小一點(diǎn)。蟲字旁的字，在課文中你還能找到哪些？蜘蛛、蛙。那這些字，你知道怎樣寫了嗎？請(qǐng)把這幾個(gè)字，寫到課本70頁(yè)的田字格里。

（2）黑沉沉

師：是呀，雷雨來臨前，有那么多的事物，天空有滿天的烏云，黑沉沉的壓下來。

滿天說明？烏云非常多。天上到處都是

黑沉沉：是說烏云非常的厚，很多很多層，感覺要沉下來一樣，像這樣的詞語，你還能說說嗎？

壓下來：黑沉沉的要壓下來，什么是壓下來？假如你的頭頂上有很多東西，你來做做壓這個(gè)動(dòng)作？這滿天的烏云，黑沉沉的要壓下來，這時(shí)你感覺怎么樣？

生：難受、害怕、悶得慌、師：對(duì)啊，連樹上的葉子和蟬都害怕了，所以它們？師指著屏幕。通過你的朗讀讓大家感受到害怕來。

朗讀第一段：自己讀讀這段試試。找兩個(gè)同學(xué)試試

（3）除了這些還寫了哪些事物？大風(fēng)、樹枝、蜘蛛（出示）

師：就在這么安靜的時(shí)候，忽然風(fēng)吹得樹枝亂擺。

亂擺：你來學(xué)學(xué)樹枝亂擺。我看到大家來回的使勁擺動(dòng)，這說明什么？（風(fēng)很大）從忽然這個(gè)詞中體會(huì)到什么？風(fēng)來得很急。

垂字講解：

在這樣的大風(fēng)下，一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，嚇得逃走了。

垂：咱們看看怎樣是垂下來？（課件）原來垂，就和這個(gè)字本身一樣垂下來。手勢(shì)表示。

（4）閃電

大風(fēng)過后，緊接著就是：手指著屏幕。

比較句子：閃電亮，雷聲響。

閃電越來越亮，雷聲越來越響。（屏幕出示）

你喜歡哪句？為什么？（更突出了閃電一道比一道亮，雷聲一個(gè)比一個(gè)響。）那在讀這句話時(shí)，應(yīng)該怎樣讀?自己讀讀試試。兩位同學(xué)讀

最后咱們?cè)僖黄饋碜x讀，感受一下雷雨前這部分。老師起頭

3、雷雨中學(xué)習(xí)

師：通過分析詞語、朗讀重點(diǎn)句子，咱們知道雷雨前是這樣一篇景象，請(qǐng)按剛才學(xué)習(xí)的這種學(xué)習(xí)方式自己讀一讀雷雨中，請(qǐng)大家自己讀讀4---6段。

《1》 讀完的同學(xué)，和你的同桌交流一下雷雨中是怎樣的景象？

學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

《2》嘩、嘩、嘩：指導(dǎo)朗讀

嘩嘩嘩中你體會(huì)到什么？這雷雨下得很？

用你的朗讀，告訴大家。自己讀讀試試

兩位同學(xué)朗讀。一起讀

《3》句式訓(xùn)練：-----哇-----啊------

師：對(duì)，雨下得大，而且是。。屏幕出示（）往窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了。板書：樹、房子

師：只有樹和房子看不清嗎？還有什么？根據(jù)孩子回答、板書

試著用這個(gè)句式說說出示：-----哇，-------啊，也看不清楚了。

對(duì)，是所有的都看不清楚了。

《4》漸漸地：換詞

師范讀：漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。漸漸地給它換個(gè)詞試試？

對(duì)，漸漸地，慢慢地，雷聲小了，雨聲也小了。

5、雷雨后

這場(chǎng)雷雨來得快、去得也快，不一會(huì)就雨過天晴了，雨后是個(gè)什么樣的情景呢？誰來說說

《1》清新的

打開窗戶，清新的空氣迎面撲來，雨后除了空氣是清新的還有嗎？還有那些事物很清新的？

花草、樹枝

師：對(duì)，在雷雨后，空氣、花草、樹葉、、、、一切都變得很清新，除此之外還有太陽、彩虹掛在天空現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，感受一下雷雨過后的心情。教師范讀。

師：現(xiàn)在感覺怎么樣？舒服、高興

那就帶著這種感覺美美地讀讀最后兩段吧。

師：小動(dòng)物們和你們一樣高興，他們都迫不及待的要出來看看這清新的世界了。

想想會(huì)有哪些，小動(dòng)物出來？

三、總結(jié)下課

那大家想想雷雨后，小朋友們會(huì)做些什么？說一說

板書設(shè)計(jì)：

雷雨

雷雨前：烏云、葉子、蟬、大風(fēng)、樹枝、蜘蛛

雷雨中：樹、房子、（小花、小草）

雷雨后：空氣、太陽、彩虹、池塘

《雷雨》教學(xué)反思

新課程第四冊(cè)《雷雨》用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。本節(jié)課，我通過鉆研教材，設(shè)計(jì)了符合我班學(xué)生的教學(xué)方法，巧妙地運(yùn)用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、多有感染力的課文情境，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，體會(huì)作者描摹景物時(shí)用詞、造句的生動(dòng)、形象。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施：

一、生字學(xué)習(xí)，結(jié)合課文詞句。

課前預(yù)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生一邊讀一邊圈出生字組成的詞語，并允許學(xué)生提出本課尚不要求或被遺忘的字，在文中畫出來。再對(duì)照本課要求掌握的生字，讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中尋找蟲字旁字的書寫規(guī)律，然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法及個(gè)人獨(dú)特的識(shí)記方法進(jìn)行生字識(shí)記。

二、抓住寫作順序分層教學(xué)

雷雨前的部分，我先讓學(xué)生找小作者選擇寫的景物，然后理解里面的重點(diǎn)詞語、句子，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語句子，進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。

雷雨中部分，放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，隨后全班交流成果。

雷雨后的部分，我先讓學(xué)生隨便說有哪些景物，讓學(xué)生展開想象雷雨后除了還有哪些事物變得清新，從而打開學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，從而訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)力。最后，到了“放開手”的階段了，問學(xué)生雨后小朋友們會(huì)做些什么，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)力。

三、訓(xùn)練語言，指導(dǎo)朗讀

有感情地朗讀課文，通過朗讀把欣賞雨前、雨中、雨后美景的感受表達(dá)出來，是語言訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)之一。在指導(dǎo)朗讀描寫雷雨中語言片段時(shí)，了解雨很大，雨是由大到小慢慢停下來。再引導(dǎo)學(xué)生理解“嘩，嘩，嘩”的聲音，表明雨下得急，下得大，要讀得聲音重一點(diǎn)，停頓短一點(diǎn)。“漸漸地、漸漸地”，表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時(shí)間，要讀得稍慢一些。而描寫雨過天晴的自然景色的語言片段非常美，我讓學(xué)生閉上眼睛聆聽教師的朗讀，根據(jù)朗讀自由想象畫面，在尋找美的過程中，激發(fā)學(xué)生審美的情趣和有感情地朗讀課文的欲望。

在本節(jié)課中，注重學(xué)生的語言訓(xùn)練。用“越 越 ”、“漸漸地”說一句話。這兩個(gè)句式都是學(xué)生以前學(xué)過的知識(shí)，在這里既是對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)鞏固，也是增強(qiáng)學(xué)生自信心的最佳時(shí)機(jī)。