第一篇：李商隱教案

《李商隱詩(shī)兩首》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解李商隱的有關(guān)生平和創(chuàng)作特色

2、引導(dǎo)把握這兩首詩(shī)的意境、情感和表現(xiàn)方法。

3、訓(xùn)練誦詩(shī)能力，體會(huì)李商隱詩(shī)意境高遠(yuǎn)、語(yǔ)言華美、情深意濃特點(diǎn)。

4、體味詩(shī)人獨(dú)特的人生際遇。

5、認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治階級(jí)的荒淫腐朽的本質(zhì)，激發(fā)憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷。

【知識(shí)鏈接】

1、解析題目：

《錦瑟》

本詩(shī)選自《李商隱詩(shī)歌集解》。“錦瑟”是指繪有花紋的瑟，這里是對(duì)瑟的美稱(chēng)，詩(shī)題“錦瑟”是用了起句的頭兩個(gè)字。

《馬嵬》

本詩(shī)以“馬嵬”命題，重點(diǎn)寫(xiě)唐玄宗在馬嵬驛被“六軍”所逼，親賜愛(ài)妃楊玉環(huán)死一事。馬嵬驛是一個(gè)地名，在今陜西興平縣以西的地方。詩(shī)人詠嘆這一歷史事件的詩(shī)有兩首，都是諷刺唐玄宗的，本篇是第二首。馬嵬（wéi），地名，楊貴妃縊死的地方。

2、作者簡(jiǎn)介：

李商隱（約813—約858），詩(shī)人，字，號(hào)玉谿生，懷州河內(nèi)（今河南沁陽(yáng)）人，晚唐詩(shī)人，與杜牧齊名。在詞采華艷這一點(diǎn)上，與溫庭筠接近，后世又稱(chēng)“溫李”。曾三次應(yīng)進(jìn)士考試，至開(kāi)成二年（837年），由于令狐絢的推薦，得中進(jìn)士曾任縣尉、秘書(shū)郎和川東節(jié)度使判官等職因受牛（僧儒）李（德裕）黨爭(zhēng)影響，被人排擠，潦倒終身他的詩(shī)作，也有揭露現(xiàn)實(shí)黑暗的，但為數(shù)不多；他的主要成就在詩(shī)歌的藝術(shù)上，特別是他的近體律絕，其中的優(yōu)秀篇章都具有深婉綿密、典麗精工的藝術(shù)特色他一生大約創(chuàng)作了六百多首詩(shī)，詩(shī)歌創(chuàng)作中，則寫(xiě)出了大量抒情感懷類(lèi)的詩(shī)篇，尤以晚年的 和 成就最大，本課選讀的兩首詩(shī)，就是其代表作。答案：晚唐，義山，無(wú)題詩(shī)，詠史詩(shī)。

3、探尋背景：

《錦瑟》：這首詩(shī)大約作于唐宣宗大中十二年（公元858年）。這年詩(shī)人46歲，罷鹽鐵推官后回鄭州閑居，不久病故。詩(shī)的內(nèi)容是回憶往事，情調(diào)低沉，誦讀時(shí)要放慢速度，給人迷惘的感覺(jué)。這首<錦瑟)，題目依<詩(shī)經(jīng))舊例取自首二字，實(shí)際上也可視作“無(wú)題”詩(shī)；雖然旨意朦朧、筆調(diào)含蓄，但顯然有所寄托。清黃叔燦《唐詩(shī)箋注》說(shuō)：“此義山年登五十，追溯平生而作也。”可予認(rèn)同。

天寶十五年（756年）6月，安史之亂爆發(fā)玄宗逃往四川，至馬嵬（陜西興坪），隨行將士不前，殺了楊國(guó)忠，并堅(jiān)決要求處死楊貴妃。不得已令其自縊而死。史稱(chēng)“馬嵬之變”。《馬嵬（其二）》，是李商隱詠史詩(shī)中的佳作，是一首政治諷刺詩(shī)。詩(shī)作以李隆基(唐玄宗)、楊玉環(huán)(貴妃)故事為抒情對(duì)象，鋒芒指向了李唐前朝皇帝唐玄宗。

【品味典故】

品典一：莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶

用了《莊子》的一則寓言典故，說(shuō)是莊周夢(mèng)見(jiàn)自己身化為蝶，后來(lái)夢(mèng)醒，莊周仍在，不知蝴蝶何往。詩(shī)人借此典的虛緲的夢(mèng)境隱喻年輕時(shí)沉迷的美好的情境。

品典二：望帝春心托杜鵑

傳說(shuō)周朝末年蜀地君主杜宇禪位退隱，不幸國(guó)亡身死，死后魂化為杜鵑，啼聲哀怨凄悲，動(dòng)人心腑。詩(shī)人借此以冤禽托寫(xiě)恨懷，亦表達(dá)殷切的思念。

品典三：滄海月明珠有淚

傳說(shuō)珠生于蚌，蚌生于海，每當(dāng)月明宵靜，蚌則向月張開(kāi)，以養(yǎng)其珠海，珠得月華，始極光瑩；又有南海鮫有泣淚，顆顆成珠的故事。詩(shī)人借此把月珠淚合而為一，構(gòu)成了一個(gè)朦朧的妙境，表達(dá)一種復(fù)雜的悵惘情懷，既有對(duì)其高曠浩凈的愛(ài)賞，又有于其凄寒孤寂的感傷。品典四：藍(lán)田日暖玉生煙

藍(lán)田的玉山為日光煦照，蘊(yùn)藏其中的美玉的精氣冉冉上騰，遠(yuǎn)察如發(fā)，近觀卻元。詩(shī)人借此具有極高美學(xué)意味的理想景色，抒發(fā)一種對(duì)于高潔情感無(wú)法親近的悵恨。與典三所涵一致。★常識(shí)補(bǔ)充

詩(shī)詞鑒賞藝術(shù)手法包括：

1、表達(dá)方式：敘述、描寫(xiě)、抒情、議論。

2、修辭手法：比喻、比擬、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)等。

3、表現(xiàn)手法：象征、襯托、對(duì)比、想象、聯(lián)想、借景抒情、寓情于景、托物言志、用典等。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、品讀全文，要求度準(zhǔn)字音。

1、誦讀詩(shī)歌，給加點(diǎn)的字注音。

錦瑟（）弦（）柱 惘（）然 馬嵬（）

未卜（）宵柝（）曉籌（）駐（）馬

2、根據(jù)下列注音，在句子的空缺處填寫(xiě)正確的漢字。

⑴望帝春心tuō（）杜鵑 ⑵cāng（）海月明珠有淚

⑶只是當(dāng)時(shí)已wǎng（）然 ⑷空聞虎旅傳xiāo（）柝

⑸如何四jì（）為天子

二、文學(xué)常識(shí)：

⑴李商隱，字，號(hào)、樊南生，晚唐著名詩(shī)人。他和杜牧合稱(chēng) “ ”，與 合稱(chēng)為“溫李”。其詩(shī)構(gòu)思新奇，風(fēng)格秾麗，尤其是一些愛(ài)情詩(shī)寫(xiě)得纏綿悱惻，為人傳誦，但過(guò)于隱晦迷離，難于索解。他一生大約創(chuàng)作了六百多首詩(shī)，作品集有。

義山、玉谿生、小李杜、溫庭筠、《 李義山詩(shī)集 》

三、李商隱名句集錦：

，東風(fēng)無(wú)力百花殘。，蠟炬成灰淚始干。

身無(wú)彩鳳雙飛翼。

春心莫共花爭(zhēng)發(fā)。

天意憐幽草,。

夕陽(yáng)無(wú)限好,。

嫦娥應(yīng)悔偷靈藥。桐花萬(wàn)里關(guān)山路,。答案：相見(jiàn)時(shí)難別亦難

春蠶到死絲方盡

心有靈犀一點(diǎn)通

一寸相思一寸灰

人間重晚晴。

夕陽(yáng)無(wú)限好

碧海青天夜夜心

雛鳳清于老鳳聲

四、合作探究： 閱讀《錦瑟》思考問(wèn)題

1．《錦瑟》一詩(shī)主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？請(qǐng)分析說(shuō)明：

【明確】這首詩(shī)主要運(yùn)用了象征手法來(lái)表達(dá)情感。象征與比喻有共同之處，都有以具象表示抽象的特點(diǎn)，但也有區(qū)別。比喻像人間的橋梁，一般有兩個(gè)硬性的端點(diǎn)，可以找出本體和喻體；象征則像天上的彩虹，物質(zhì)表象所聯(lián)系的對(duì)象不那么分明，主要靠暗示，帶有更多游移不定的成分。像《錦瑟》一詩(shī)，無(wú)論是起興的“錦瑟”，還是主打的“蝴蝶”“杜鵑”“珠”“玉”等，它們表現(xiàn)的情調(diào)可以猜想出來(lái)，卻極難追究其具體所指。近人梁?jiǎn)⒊f(shuō)：“義山的《錦瑟》《碧城》《圣女詞》等詩(shī)，講的什么事，我理會(huì)不著。拆開(kāi)來(lái)一句一句的叫我解釋?zhuān)疫B文義也解不出來(lái)。但我覺(jué)得他美，讀起來(lái)令我精神上得一種新鮮的愉快。須知美是多方面的，美是含有神秘性的?！?/p>

閱讀《馬嵬（其二）》思考問(wèn)題

2．《馬嵬（其二）》的章法結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)？

【明確】這首詠史詩(shī)從章法上看，采用了倒敘的手法。先說(shuō)唐玄宗“召魂之舉”的荒唐，再追述馬嵬之變后的凄涼，最后點(diǎn)出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，尺幅之間，可謂一波三折，曲折幽深。另外，五、六兩句，也是“倒行逆施”：“當(dāng)時(shí)七夕笑牽?！笔掳l(fā)在前，反而置后說(shuō)；“此日六軍同駐馬”事發(fā)在后，反而先著筆，如水流遇阻，回環(huán)幽咽，蓄勢(shì)待發(fā)，波瀾起伏。

【作業(yè)布置】

1、對(duì)《馬嵬》這首詩(shī)的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是：（）A.首聯(lián)是對(duì)唐玄宗派方士到海外仙山尋找楊貴妃魂魄之舉的否定、批評(píng)：海外九洲，不過(guò)是徒然留戀罷了，“他生”為夫婦的事，渺茫未卜。

B.頷聯(lián)追述玄宗倉(cāng)皇出逃，夜宿馬嵬的景況：他徹夜難眠，只聽(tīng)到軍營(yíng)中報(bào)更的梆子聲，再也聽(tīng)不到宮廷中雞人報(bào)曉的聲音。

C.“此日”是禁軍駐馬不前，要求誅殺楊貴妃之日?！爱?dāng)時(shí)”意為在這危急之時(shí)?！靶颗！敝感谫F妃笑牛朗織女不了解他倆朝夕相伴，永不分離。D.末聯(lián)，詩(shī)人以冷峻的詰問(wèn)結(jié)束全詩(shī)：為什么當(dāng)了四十多年皇帝的唐玄宗不如普通百姓能保住自己的妻子呢？

答案：C（當(dāng)時(shí)七夕笑牽牛：玄宗“當(dāng)時(shí)”七夕與楊妃恩愛(ài)有加，朝夕相伴，譏笑牽牛、織女一年只能相見(jiàn)一次，而他們兩人則要“世世為夫婦”，永遠(yuǎn)不分離，然而，事實(shí)并不如此，在遇上“六軍不發(fā)”的時(shí)候，結(jié)果自己愛(ài)情中途夭折。這是倒轉(zhuǎn)筆法，借牛朗織女相會(huì)反襯玄宗迷戀女色、荒廢政事）

2、閱讀下面一首詩(shī)歌，完成①—③題。

贈(zèng) 柳

李商隱

章臺(tái)從掩映，郢路更參差。

見(jiàn)說(shuō)風(fēng)流極，來(lái)當(dāng)婀娜時(shí)。

橋回行欲斷，堤遠(yuǎn)意相隨。

忍放花如雪，青樓撲酒旗。

①古時(shí)有臨別贈(zèng)柳的習(xí)俗，其中一個(gè)原因是“柳”字諧音“ ”字。這首詩(shī)描寫(xiě)的對(duì)象是。留 贈(zèng)柳

②怎樣理解“忍放花如雪，青樓撲酒旗”所表達(dá)的形象？

答： 柳花怒放，象雪一樣在空中飛舞，撲動(dòng)著青樓的酒旗。

③這首詩(shī)歌表達(dá)了作者什么樣的意旨？

．答：作者借柳樹(shù)輕盈多姿、纏綿多情的形象，表達(dá)了自己對(duì)柳樹(shù)的熱愛(ài)。也反映了作者重情惜別的情懷。

第二篇：李商隱教案

必修三：《李商隱詩(shī)兩首》教案2 優(yōu)秀教案 2010-01-07 08:23:03 閱讀1340 評(píng)論0

字號(hào)：大中小 訂閱 四.課時(shí)安排:二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí)<<錦瑟>> 一.導(dǎo)入:

中國(guó)古代詩(shī)歌浩如煙海,其中名詩(shī)佳句多如繁星,人們也許并不知道它們出自何人之手,卻只能將其熟記于心,并千古傳誦.現(xiàn)在我們一起完成下面詩(shī)句對(duì)接(幻燈片)<<三維設(shè)計(jì)>>P54名句約記.名句的作者李商隱代表作<<錦瑟>> 二.目標(biāo)展示(幻燈片)三.賞析<<錦瑟>> 教學(xué)方法:學(xué)詩(shī)三步走 讀:傾情誦讀,整體感知

悟:感受形象,題為意境(補(bǔ)充鑒賞詩(shī)歌意境的方法)品:拒絕涵詠,品味語(yǔ)言

四.1.作者簡(jiǎn)介,背景簡(jiǎn)介(三維設(shè)計(jì)P55)

2.聽(tīng)錄音

3.誦讀(全班,個(gè)人,自由背誦)

4.把握感情基調(diào):傷感哀怨(多讀)五.合作探究(討論歸納,以小組為單位)1.提問(wèn):詩(shī)人由“五十弦”的“錦瑟”想到了什么?這其中運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法? 明確:1.想到年已半百的自己,進(jìn)而由“錦瑟”想到自己美好的青春時(shí)期.2.比興手法(以瑟起興,造成一種迷惘的意境)2.中間兩聯(lián)用哪些典故?這些典故渲染了一種什么樣的情調(diào)?留下了一種怎樣的意境?

見(jiàn)教案P89

①

典故

情懷

明確:A.莊周夢(mèng)蝶-----包含著美好的情境,卻又虛渺的夢(mèng)境

B.望帝啼鵑-----曾害過(guò)相思,有過(guò)殷切的思念

C.泣珠鮫人-----夢(mèng)想和思想都破滅后所得的是滿(mǎn)眼眼淚

D.玉暖生煙-----夢(mèng)想和愛(ài)情破滅的迷惘

②.意境:朦朧,凄怨,迷離

③.感情:惆悵,傷感

(多讀)3.你認(rèn)為全詩(shī)的主旨是什么？（各抒己見(jiàn)，引導(dǎo)：經(jīng)過(guò)追憶往事，使人的情結(jié)，凝結(jié)在哪個(gè)詞語(yǔ)上（惘然），作者為什么惘然（為此情）此情到底是什么情？請(qǐng)同學(xué)們就此探究詩(shī)歌主旨（參考課后練習(xí)一）

（悼亡說(shuō)，戀情說(shuō)，自傷身世說(shuō)，寄興說(shuō)）

△一般人認(rèn)為此詩(shī)是一首寫(xiě)戀情的詩(shī)，是一個(gè)垂暮老人回首錦瑟年華所唱出的一曲哀怨凄美的歌。

六.再讀詩(shī)歌,感受詩(shī)意,詩(shī)韻美(抽背)七.小結(jié):

這節(jié)課,我們走進(jìn)了李商隱的情感世界,共同學(xué)習(xí)了他的<<錦瑟>>,盡管這是李商隱詩(shī)中最晦澀的一首,但我們還是觸摸到這位才華橫溢,命運(yùn)多災(zāi)的晚唐才子的情感脈搏,這足以說(shuō)明只要用心體會(huì),心靈總會(huì)相通.八.歸納本詩(shī)藝術(shù)特色:

①朦朧的意象 ②哀怨的基調(diào) ③凄迷的意境 ④華美的語(yǔ)言 ⑤象征的手法 九.拓展

以用散文的語(yǔ)言對(duì)李商隱<<夜雨寄北>>進(jìn)行描述(運(yùn)用課堂對(duì)意境把握的方法)

夜雨寄北

君問(wèn)歸期未有期,巴山夜雨漲秋池.何當(dāng)共剪西窗燭,卻話(huà)巴山夜雨時(shí).明確:<<巴山夜雨>>答案

十.背誦全詩(shī)(作業(yè))

聆聽(tīng)繁弦,追思往事→起興

莊生夢(mèng)蝶:沉迷于美好情感(懷戀)

用典{ 望帝托心:托春心于錦瑟(迷惘)

錦瑟{

海月珠淚:月夜聽(tīng)瑟,眼泣出珠淚(悲傷)

}語(yǔ)言清麗

意境凄婉

藍(lán)天玉煙:昔日年華依稀可見(jiàn)(搓掉)

無(wú)窮悵恨,點(diǎn)明題旨→反映

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程 一.導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

安史之亂后,唐王朝由極盛走向衰敗,李商隱對(duì)玄宗的失敗特別感到痛心,諷刺也特別尖銳.請(qǐng)看<<馬嵬>> 二.作家作品:教案P92 三.整體把握

1.請(qǐng)學(xué)生自讀詩(shī)歌,明確感情基調(diào).感情基調(diào):譏諷 2.了解全詩(shī)的大意

明確:詩(shī)人:詩(shī)以“馬嵬”命題,重點(diǎn)是寫(xiě)唐玄宗在馬嵬驛為“六軍”所逼,“賜”死楊貴妃.首聯(lián)用譏諷的語(yǔ)調(diào)確定了楊貴妃之死,中間兩聯(lián)寫(xiě)馬嵬之變和所發(fā)生的悲劇的經(jīng)過(guò),尾聯(lián)是對(duì)前六句的總結(jié),更豐富了批判唐玄宗的內(nèi)容.四.合作探究

1.提問(wèn):<<馬嵬>>詩(shī)以馬嵬事變中玄宗為“六軍”所逼,“賜”楊貴妃之死的事件,哪幾句詩(shī)寫(xiě)了這一馬嵬之變事件? 明確:空聞虎旅傳宵柝,不復(fù)雞人報(bào)曉籌.此日六軍同駐馬,當(dāng)時(shí)七夕笑牽牛.△2.提問(wèn):首聯(lián)中用典故,玄宗聽(tīng)術(shù)士說(shuō)楊貴妃在仙山上還記著“世世為夫婦”的誓言,有何用意? 明確:諷刺唐玄宗癡心妄想.△3.問(wèn)“頷聯(lián)虎旅傳宵柝”聲音對(duì)“雞人報(bào)曉籌”其聲音有什么不同?-----軍營(yíng)內(nèi)的聲音,而后者為宮內(nèi)聲音.△4.提問(wèn):軍營(yíng)內(nèi)的聲音加上“空間”和宮廷內(nèi)聲音加上“不復(fù)”又能使人讀出玄宗的哪種境遇?-----只是聽(tīng)到傳來(lái)的“宵柝”之聲,卻不能再聽(tīng)到熟悉的宮內(nèi)“報(bào)曉”聲了;顯然寫(xiě)出了玄宗不在宮內(nèi),而身在軍營(yíng)逃離了皇宮,已在逃難中,極盡狼狽和慌亂.5.提問(wèn):“空聞”對(duì)“不復(fù)”這運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法?會(huì)收到什么好的藝術(shù)效果?-----對(duì)比,突出玄宗的惜安今危,惜樂(lè)今苦的生活境遇.6.提問(wèn):頸聯(lián)運(yùn)用了什么手法,表達(dá)了怎樣的意思? 明確:“此日”指楊貴妃的死日.玄宗“當(dāng)時(shí)”七夕與楊貴妃“密相誓心”,譏笑牽牛,織女一年只能相見(jiàn)一次,而他們兩人則要“世世為夫婦”永遠(yuǎn)不分離,可在遇上“六軍不發(fā)”的時(shí)候,結(jié)果又如何?兩兩相映襯,楊貴妃被“賜死”的結(jié)果,就不難言外得之,而玄宗虛偽,自私的精神面貌,也被暴露無(wú)遺.同時(shí)“七夕笑牽?！笔菍?duì)玄宗迷戀女色,荒廢政事的典型概括,用來(lái)對(duì)照“六軍同駐馬”,就表現(xiàn)出二者的因果關(guān)系.沒(méi)有“當(dāng)時(shí)”的荒淫,哪有“此日”的離散?而玄宗沉溺聲色之“當(dāng)時(shí)”又何曾慮及“賜死”寵妃之“此日”.7.提問(wèn):談?wù)勥@首詩(shī)的“詩(shī)眼”是哪兩句,運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?起作用是什么? 明確:“詩(shī)眼”是尾聯(lián)“如何四紀(jì)為天子,不及盧家有莫愁”.運(yùn)用了對(duì)比的表現(xiàn)手法.詩(shī)歌前面三聯(lián)對(duì)李,楊二人以前事跡描述以本聯(lián)作結(jié),對(duì)比強(qiáng)烈,諷刺辛辣而深刻.“如何”二字開(kāi)啟了讀者的心靈,引導(dǎo)讀者深思唐,楊悲劇的根源,使人聯(lián)想到李隆基晚年的荒淫好色,怠與政事,任用奸臣,遠(yuǎn)離忠賢,以至于自己釀成自己的愛(ài)情悲劇.五.總結(jié)本詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn) 1.諷意至深,用筆至細(xì)

諷意:①否認(rèn)神仙怪誕,生命輪回說(shuō)為立論張本

②對(duì)比唐玄宗今昔境遇,而寓意自明

③結(jié)尾通過(guò)設(shè)問(wèn)深化議題

用筆:①倒敘的方法

②措辭的委婉

③立意含蓄 六.作業(yè)布置

1.完成<<三維設(shè)計(jì)>>中知識(shí)庫(kù)與知識(shí)測(cè)控1--4題.2.背誦全詩(shī)

【品味典故】

品典一：莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶

用了《莊子》的一則寓言典故，說(shuō)是莊周夢(mèng)見(jiàn)自己身化為蝶，后來(lái)夢(mèng)醒，莊周仍在，不知蝴蝶何往。詩(shī)人借此典的虛緲的夢(mèng)境隱喻年輕時(shí)沉迷的美好的情境。品典二：望帝春心托杜鵑

傳說(shuō)周朝末年蜀地君主杜宇禪位退隱，不幸國(guó)亡身死，死后魂化為杜鵑，啼聲哀怨凄悲，動(dòng)人心腑。詩(shī)人借此以冤禽托寫(xiě)恨懷，亦表達(dá)殷切的思念。品典三：滄海月明珠有淚

傳說(shuō)珠生于蚌，蚌生于海，每當(dāng)月明宵靜，蚌則向月張開(kāi)，以養(yǎng)其珠海，珠得月華，始極光瑩；又有南海鮫有泣淚，顆顆成珠的故事。詩(shī)人借此把月珠淚合而為一，構(gòu)成了一個(gè)朦朧的妙境，表達(dá)一種復(fù)雜的悵惘情懷，既有對(duì)其高曠浩凈的愛(ài)賞，又有于其凄寒孤寂的感傷。

品典四：藍(lán)田日暖玉生煙

藍(lán)田的玉山為日光煦照，蘊(yùn)藏其中的美玉的精氣冉冉上騰，遠(yuǎn)察如發(fā)，近觀卻元。詩(shī)人借此具有極高美學(xué)意味的理想景色，抒發(fā)一種對(duì)于高潔情感無(wú)法親近的悵恨。與典三所涵一致。

第三篇：李商隱《無(wú)題》教案

一、導(dǎo)入新課：

在中國(guó)文學(xué)史上，唐代的詩(shī)歌浩如煙海，唐朝的詩(shī)人燦若繁星。但其中有一個(gè)詩(shī)人，他一不小心陷入了朋黨之爭(zhēng)，成為政治斗爭(zhēng)的犧牲品，這個(gè)詩(shī)人就是李商隱；他的一首《錦瑟》詩(shī)，讓無(wú)數(shù)人煞費(fèi)心思, 絞盡腦汁, 希望能從這首詩(shī)中更多地發(fā)現(xiàn)詩(shī)人, 更深地理解旨意，于是 , 這首《錦瑟》便成為中國(guó)詩(shī)歌史上“斯芬克思之謎”。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)、探討這一首詩(shī)。

二、了解作者

學(xué)生就自己搜集的關(guān)于李商隱的資料進(jìn)行交流。教師對(duì)學(xué)生交流結(jié)果予以梳理，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集信息、篩選信息、整理信息。

李商隱，晚唐詩(shī)人，字義山，號(hào)玉谿生，懷州河內(nèi)（今河南沁陽(yáng)縣人）。他年輕時(shí)受牛黨令狐楚賞識(shí)而中進(jìn)士，后來(lái)又 被李黨王茂元招為女婿，因此牛黨認(rèn)為他背恩負(fù)德。牛黨掌權(quán)后，他一直在政治上受到壓抑，郁郁不得志，成了牛、李黨爭(zhēng)的犧牲品。46歲時(shí)死在滎陽(yáng)。李商隱的詩(shī)歌，有的抒發(fā)自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是托古諷今 的詠史之作，還有一類(lèi)描寫(xiě)愛(ài)情生活的無(wú)題詩(shī)，最為后代讀者所喜愛(ài)。他的詩(shī)有獨(dú)特的藝術(shù)成就，構(gòu)思新 巧，詞藻華美，想象豐富，風(fēng)格婉轉(zhuǎn)纏綿。但有的作品傷感情調(diào)比較濃重，用典過(guò)多，隱晦難 解。有《李義山詩(shī)集》。

三、賞析錦瑟

1誦讀詩(shī)歌，初步感知。（1）．請(qǐng)兩名同學(xué)誦讀詩(shī)歌，老師及其他同學(xué)指出其誦讀的不足或錯(cuò)誤。聽(tīng)朗讀錄音。

（2）．學(xué)生聽(tīng)讀，在聽(tīng)讀中把握誦讀節(jié)奏，感受詩(shī)的韻律，體味詩(shī)的意境。（3）．學(xué)生結(jié)合注釋譯讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)歌主旨。

2、譯詩(shī)

這錦瑟毫無(wú)來(lái)由，具備了五十根絲弦，每根弦，每根弦，都使我想起逝去的華年。是莊周在清晨的夢(mèng)中，變成蹁躚的蝴蝶；是望帝將傷春的心事，寄托給哀鳴的杜鵑。明月臨大海，閃爍著晶瑩的珠淚；藍(lán)田的日光和暖，升騰起美玉的輕煙。往日的那些情事，又何必今天追憶！就是在那時(shí)候，我也已經(jīng)不勝惘然。

3、品典

品典一：莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶：用了《莊子》的一則寓言典故，說(shuō)是莊周夢(mèng)見(jiàn)自己身化為蝶，后來(lái)夢(mèng)醒，莊周仍在，不知蝴蝶何往。詩(shī)人借此典的虛緲的夢(mèng)境隱喻年輕時(shí)沉迷的美好的情境。品典二：望帝春心托杜鵑：傳說(shuō)周朝末年蜀地君主杜宇禪位退隱，不幸國(guó)亡身死，死后魂化為杜鵑，啼聲哀怨凄悲，動(dòng)人心腑。詩(shī)人借此以冤禽托寫(xiě)恨懷，亦表達(dá)殷切的思念。

品典三：滄海月明珠有淚：傳說(shuō)珠生于蚌，蚌生于海，每當(dāng)月明宵靜，蚌則向月張開(kāi)，以養(yǎng)其珠海，珠得月華，始極光瑩；又有南海鮫有泣淚，顆顆成珠的故事。詩(shī)人借此把月珠淚合而為一，構(gòu)成了一個(gè)朦朧的妙境，表達(dá)一種復(fù)雜的悵惘情懷，既有對(duì)其高曠浩凈的愛(ài)賞，又有于其凄寒孤寂的感傷。品典四：藍(lán)田晶暖玉生煙：藍(lán)田的玉山為日光煦照，蘊(yùn)藏其中的美玉的精氣冉冉上騰，遠(yuǎn)察如發(fā)，近觀卻元。詩(shī)人借此具有極高美學(xué)意味的理想景色，抒發(fā)一種對(duì)于高潔情感無(wú)法親近的悵恨，與典三內(nèi)涵一致。

4、結(jié)構(gòu)與主題

1—2句：由聽(tīng)瑟弦訴說(shuō)思念往昔。

3—4句：由莊周化蝶、望帝托鵑思念親人。

5—6句：由美人眼淚化珍珠、藍(lán)田美玉化輕煙進(jìn)一步眷戀。

7—8句：追憶悲歡離合仍是一片茫然。

這首詩(shī)的主旨隱藏得很深，我認(rèn)為是作者追憶心中思念的親人。眾說(shuō)紛壇，莫衷一是，可見(jiàn)仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。不妨自己品味。

5、鑒賞要點(diǎn)

構(gòu)思新奇：開(kāi)頭寫(xiě)錦瑟訴說(shuō)“一弦一柱思華年”思之殷切，思之纏綿。聲聲訴述思念之切。結(jié)尾句“當(dāng)時(shí)惘然”“追憶此情”，使悲歡離合之情更令人斷腸?？梢?jiàn)作者構(gòu)思之精巧。

朦朧美：詩(shī)人用“莊生”夢(mèng)中的浪漫神奇想象，把人人帶入美好的夢(mèng)幻景象，令人神往；又用“望帝”把心托給“杜鵑”仿佛置身于“杜鵑啼血”的氛圍中，更感受到離別后的思念這深。夢(mèng)中的朦朧美如一幅畫(huà)，霧也朦朧，水也朦朧，美人魚(yú)落淚，藍(lán)田美玉在陽(yáng)光下閃光，仿佛燃燒出縷縷輕煙，冉冉飄拂。

關(guān)于練習(xí)

《錦瑟》是李商隱詩(shī)歌中最為難解的一篇，其主旨?xì)v來(lái)眾說(shuō)紛紜，有悼亡說(shuō)、戀情說(shuō)、自傷身世說(shuō)等等。這首詩(shī)內(nèi)容隱晦，意境凄迷，語(yǔ)言華美，給人以豐富的想象空間，可以說(shuō)每一聯(lián)都代表了一種情境，一種心緒，你能試著說(shuō)說(shuō)嗎？

第四篇：李商隱詩(shī)兩首教案

李商隱詩(shī)兩首

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識(shí)與能力: 1.了解作家生平，創(chuàng)作風(fēng)格 ；

2.誦讀,賞析并積累一些名句,了解詩(shī)中所用的典故。(二)過(guò)程與方法: 把握<<錦瑟>>這首詩(shī)的意境；分析<<馬嵬(其二)>>的思想內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)。(三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

了解使人淡然傷感的情懷，學(xué)習(xí)作者理性地看待世事的人生態(tài)度。【教學(xué)重點(diǎn)】

了解詩(shī)歌的主旨，把握詩(shī)歌的意境?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

了解詩(shī)歌所用的典故，體會(huì)李商隱詩(shī)意境高遠(yuǎn)、語(yǔ)言華美、情深意濃的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)方法】誦讀法、討論法 【教學(xué)時(shí)數(shù)】二課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

我們這些天一直在學(xué)習(xí)杜甫的詩(shī)歌，今天我們換換口味，學(xué)習(xí)李商隱的兩首詩(shī)歌。請(qǐng)把書(shū)打開(kāi)到43頁(yè)《李商隱詩(shī)二首》。

李商隱的詩(shī)，以其纏綿婉麗、意味深長(zhǎng)的風(fēng)格，卓立于晚唐詩(shī)壇，頗受后人喜愛(ài)。早年的詩(shī)人，也曾有經(jīng)世濟(jì)國(guó)的偉大理想，寫(xiě)詩(shī)關(guān)心民生疾苦，揭露現(xiàn)實(shí)政治的黑暗，對(duì)李唐王朝的沒(méi)落衰微無(wú)限傷感。但是，仕途的失意，生活的困頓，政治斗爭(zhēng)的殘酷，使他逐漸淡泊功名，遺落世事，他自知憂(yōu)天無(wú)力，回天乏術(shù)，就轉(zhuǎn)而退守到個(gè)人的感情世界中。表現(xiàn)在詩(shī)歌創(chuàng)作中，則寫(xiě)出了大量抒情感懷類(lèi)的詩(shī)篇，尤以晚年的無(wú)題詩(shī)和詠史詩(shī)成就最大，本課選讀的兩首詩(shī)，就是其代表作。

二、介紹背景、作者簡(jiǎn)介

其實(shí)我們對(duì)李商隱并不陌生，初中的時(shí)候我們就已經(jīng)學(xué)過(guò)他的詩(shī)了。大家還有印象嗎？（同學(xué)回答）《夜雨寄北》——君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池，何當(dāng)共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)。還有一首無(wú)題詩(shī)——相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。除了我們學(xué)過(guò)的之外，還有一些名句“身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通。”還有“于今腐草無(wú)螢火，終古垂楊有暮鴉?！边@些都是我們熟知的。既然學(xué)過(guò)了這么多李商隱的詩(shī)，那我們對(duì)他的生平也一定有所了解了。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)介紹一下李商隱生平。（介紹完課件補(bǔ)充）

李商隱(813-858)，晚唐詩(shī)人，字義山，號(hào)玉奚生，河南人。李商隱同其他的詩(shī)人一樣少負(fù)才名，他是開(kāi)成三年的進(jìn)士。他的才華受到當(dāng)時(shí)一位叫令狐楚的高官的賞識(shí)，令狐楚親自傳授他駢文的寫(xiě)作方法并推薦他做官，是他的授業(yè)恩師。這時(shí)李商隱是很有名氣的。俗話(huà)說(shuō)“人怕出名豬怕壯”，李商隱的才華吸引了很多達(dá)官顯貴，有一位叫王茂元的高官也很賞識(shí)李商隱，他不僅賞識(shí)李商隱，還將自己的女兒王氏嫁給了他。有的同學(xué)就想了，大登科后小登科，這是人生一大美事啊，怎么能說(shuō)人怕出名豬怕壯呢？我們不要忘記，李商隱生活的時(shí)代是晚唐，晚唐時(shí)期的黨爭(zhēng)是特別嚴(yán)重的，令狐楚他是牛黨的要員，而王茂元是屬于李黨的。雖然這時(shí)令狐楚已經(jīng)死了，但是牛黨的人仍然認(rèn)為李商隱背叛了令狐楚和牛黨，而曾經(jīng)和牛黨有牽連的李商隱也不被李黨接受。李商隱就一直在這兩黨的夾縫中生存，輾轉(zhuǎn)于官場(chǎng)，終不得志，最后郁郁而終。歷朝歷代的文學(xué)評(píng)論家都給了李商隱很高的評(píng)價(jià)，在清代人選 1

編的唐詩(shī)三百首里，選取了很多李商隱的詩(shī)。僅次于杜甫、李白和王維?！跺\瑟》大約作于858年，這年詩(shī)人46歲，罷官后，回鄭州閑居，不久病故，終年46歲。此詩(shī)并非單純?cè)佄锒腔貞浲隆＝柚涔?、比興、象征等手法，因此此詩(shī)極耐人尋味??而這首《錦瑟》，也被稱(chēng)為李商隱的壓卷之作。那么這首詩(shī)是哪里讓它獲得這么高的評(píng)價(jià)呢？我們今天就一起來(lái)品讀一下。

三、學(xué)習(xí)新課

1、聽(tīng)錄音

2、誦讀(全班,個(gè)人,自由背誦)

3、把握感情基調(diào):傷感哀怨(多讀)

4、梳理文義：

我們剛剛讀完了《錦瑟》這首詩(shī)，要品讀一首古詩(shī)，就一定要知道它的內(nèi)容。

請(qǐng)同學(xué)先來(lái)翻譯一下，翻譯時(shí)以第一人稱(chēng)翻譯，就是把自己當(dāng)做李商隱。（提問(wèn)同學(xué)）不必逐句翻譯，可以加入你自己的理解來(lái)翻譯。

首聯(lián)——錦瑟啊，你為什么無(wú)緣無(wú)故地五十根弦呢？每一根弦都讓我想起我的青春年華。

提問(wèn):詩(shī)人由“五十弦”的“錦瑟”想到了什么?這其中運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法? 明確:（1）想到年已半百的自己,進(jìn)而由“錦瑟”想到自己美好的青春時(shí)期。（2）比興手法(以瑟起興,造成一種迷惘的意境)。

*為什么錦瑟的“五十弦”會(huì)讓作者想起他的青春年華？

提示：我們同學(xué)都經(jīng)常聽(tīng)音樂(lè)。就拿聽(tīng)音樂(lè)舉個(gè)例子。如果你有一段比較傷心的往事，讓你久久不能忘懷。這時(shí)候，你忽然聽(tīng)到一首傷感的歌曲，你覺(jué)得，這首歌的曲調(diào)和歌詞都很符合你的情境，你是不是會(huì)回想起你那段傷心地往事？

“五十弦”是說(shuō)瑟的弦多，瑟的弦多，音節(jié)也就紛繁復(fù)雜，瑟的音節(jié)是紛繁復(fù)雜的。也許是錦瑟的音色觸動(dòng)了作者的情思，讓作者回想起了自己年輕時(shí)的往事。

關(guān)于這個(gè)問(wèn)題還有一種說(shuō)法：有人認(rèn)為作者寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候已經(jīng)是垂暮之年了，大家知道李商隱一共活了46歲，如果這是暮年寫(xiě)的，作者應(yīng)該是四十多歲了，年近五十了。作者可能是看到瑟的五十根弦，想到自己也已經(jīng)年近五十了。一邊撫摸著瑟的弦，一邊回想起自己當(dāng)年的美好歲月。

總之，在首聯(lián)里，作者由錦瑟，聯(lián)想到了自己的青春年華?？梢哉f(shuō)是觸“瑟”憶情。頷聯(lián)——我曾經(jīng)像莊子夢(mèng)蝶一樣，沉浸在快樂(lè)的夢(mèng)境里，但是最后卻只能像望帝一樣，把滿(mǎn)腹的情思托付給杜鵑。表現(xiàn)出對(duì)美好的事物或情感的懷念，和對(duì)美夢(mèng)的破滅的無(wú)限惆悵。（板書(shū)，喜悅——哀怨 情變）。

*提示——作者為什么要用莊周夢(mèng)蝶的典故？一般用典有什么好處呢？（可以增加詩(shī)歌的內(nèi)容含量，也可以隱晦含蓄地表達(dá)作者的想法與情感。這里的用典側(cè)重于哪一個(gè)？應(yīng)該是后者。）那么李商隱用這個(gè)典故表達(dá)自己怎樣的情感？在這一句詩(shī)作者要表達(dá)的感情是快樂(lè)的還是悲傷的？（我們先看莊周夢(mèng)蝶的典故，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。莊周夢(mèng)見(jiàn)自己化身為蝶，栩栩而飛，渾然忘記自己是莊周。但是夢(mèng)醒之后，自家仍是莊周，蝴蝶已經(jīng)不知哪里去了。這里隱約包含著美好的情境，卻又是虛渺的夢(mèng)境。是歡樂(lè)的，但是這種歡樂(lè)卻有潛在的隱患。）李商隱用它來(lái)形容自己當(dāng)年如夢(mèng)一樣快樂(lè)的日子，因此，此句應(yīng)該翻譯成“我曾經(jīng)像莊子夢(mèng)蝶一樣，沉浸在快樂(lè)的夢(mèng)境里”。

（快樂(lè)總是短暫的，何況是夢(mèng)一樣的快樂(lè)。當(dāng)夢(mèng)醒的時(shí)候，作者的情感又會(huì)怎樣呢？）后一句也是用了一個(gè)典故，（請(qǐng)同學(xué)來(lái)介紹一下“望帝 啼鵑”的故事。杜宇滿(mǎn)懷悲情，卻無(wú)可奈何，只能化為杜鵑在春日里哀鳴。這時(shí)候夢(mèng)已經(jīng)醒了，往日的歡樂(lè)一去不回。作者此 2

時(shí)是對(duì)“夢(mèng)醒”的無(wú)奈，傷感惆悵的。）“但是當(dāng)美夢(mèng)醒后，我只能像望帝一樣，把滿(mǎn)腹的愁怨托付給杜鵑?！保▽?shí)際上是在說(shuō)滿(mǎn)腔的哀愁無(wú)處發(fā)泄）。

頷聯(lián)——律詩(shī)的頸聯(lián)和頷聯(lián)必須要求對(duì)仗。我們能看出上一句是對(duì)仗的，那么頸聯(lián)這一聯(lián)里那些詞是對(duì)仗的？（滄海-藍(lán)田，月明-日暖，珠-玉，淚-煙，寫(xiě)板書(shū)：滄海、月明、珠、淚一組；藍(lán)田、日暖、玉、煙一組。我們來(lái)看這兩組意象，一個(gè)是滄海月明鮫人泣淚，一個(gè)是藍(lán)田日暖良玉生煙，哪位同學(xué)可以分別用找?guī)讉€(gè)詞來(lái)形容這兩組意象？參考答案：清寒，神秘，哀傷；溫暖，朦朧，惆悵——玉煙美麗，卻可望而不可及。這兩聯(lián)中作者所選用的意象都是美好的東西，但是都是可望而不可即的。）聯(lián)這兩句表現(xiàn)的，是陰陽(yáng)冷暖，美玉明珠，境界雖然不同，但是悵怨的感情卻是相同的。詩(shī)人對(duì)這一高潔的感情是愛(ài)慕的、執(zhí)著的，然而又是不敢褻瀆的，哀思嘆惋的。

尾聯(lián)——“如此的情懷，不止是今天才追憶，當(dāng)時(shí)就已經(jīng)惘然了”。反過(guò)來(lái)說(shuō)，作者不僅是當(dāng)時(shí)惘然，一直到現(xiàn)在他也在追憶那段感情，并沉迷于這種感情之中。（板書(shū)：憶情——惘然 迷情）全詩(shī)以憶情起，以憶情收，情字貫穿始終，渾然一體。

5、我們來(lái)看一下這首詩(shī)，在這首詩(shī)中，作者一波三折的表達(dá)了自己的惆悵哀怨的情感。那么，請(qǐng)同學(xué)們想一下，作者要表達(dá)的這種情到底是什么情呢？請(qǐng)同學(xué)們就此探究詩(shī)歌主旨（參考課后練習(xí)一）

（1）悼亡之情。（2）愛(ài)情（3）哀傷自己的身世

6、關(guān)于李商隱這首《錦瑟》的主題，詩(shī)界自古以來(lái)就爭(zhēng)論不休。但是，這并不影響我們欣賞這首詩(shī)。正式因?yàn)檫@首詩(shī)的朦朧，我們才能從中讀到不同的情感。我們每個(gè)人的生活經(jīng)歷都不同，但是喜怒哀樂(lè)的這些情感都是共通的，我們每個(gè)人的心中都有一首與自己情感契合的錦瑟。這就是它存在的價(jià)值。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入（《馬嵬》）

現(xiàn)在讓我們一起學(xué)習(xí)本課的第二首詩(shī)《馬嵬》。a)朗讀課文：請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀一遍課文。b)整體把握：

從題目我們可以看出，這首詩(shī)是李商隱詠嘆“馬嵬之變”的作品。歷史上，詠 嘆唐玄宗和楊貴妃的文學(xué)作品很多。眾多文學(xué)家對(duì)二人的愛(ài)情也是褒貶不一。白居 易的《長(zhǎng)恨歌》，是對(duì)這二人寄予深厚的同情的。杜牧的《過(guò)華清宮》對(duì)二人又是持諷刺批判態(tài)度。各位同學(xué)覺(jué)得作者對(duì)唐玄宗與楊貴妃的愛(ài)情是持什么態(tài)度的呢？是同情還是諷刺？

參考答案：;這首《馬嵬》是諷刺批判唐玄宗的。在首聯(lián)，作者先用“更九州” 三個(gè)字概括方士在仙山上尋見(jiàn)楊貴妃的傳聞，之后用“徒聞”加以否定。相傳楊玉環(huán)在蓬萊仙山上還記著“愿世世為夫婦”的密約，但之后又用“未卜”和“休”來(lái)否定這一事件。從第一句我們就可以看出，李商隱對(duì)唐玄宗是持諷刺和否定的態(tài)度的。第一句為全文奠定了諷刺的基調(diào)。

c)具體賞析：

通過(guò)剛才的分析，我們知道，這首詩(shī)是批判諷刺唐玄宗的，前人在評(píng)價(jià)這首詩(shī) 的時(shí)候用“諷意至深，用筆至細(xì)”這八個(gè)字。你能從敘事的委婉方面談一談“用筆至細(xì)”，從反襯的方面說(shuō)說(shuō)諷至深嗎？

參考答案：反襯方面——先看頷聯(lián)。今朝與昔日的對(duì)比。唐玄宗做了四十多年的“太平天子”，他的皇宮中連雞都不準(zhǔn)養(yǎng)，因?yàn)殡u叫聲會(huì)擾了皇帝的清夢(mèng)，報(bào)曉都由宮人負(fù)責(zé)。而現(xiàn)在不同了，玄宗被逼離開(kāi)了長(zhǎng)安，住在軍中，在沒(méi)有宮人傳唱的優(yōu)美歌聲了，只有軍人們?cè)诤骨弥痂?。我們可以回想起木蘭詩(shī)中的一句“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸！”大家想一下，軍中的情境是何等的悲涼?。∥羧帐侨绱说母栉枭?，今朝又是如此悲慘凄涼?？吹酱颂?，不禁想替作者問(wèn)一句：玄宗玄宗，早知今日，何必當(dāng)初！

——頸聯(lián)也是今朝和昔日的對(duì)比。當(dāng)日玄宗與楊貴妃山盟海誓“愿世世為夫婦”，為此還嘲笑牛郎織女一年才能重聚一次。可是當(dāng)六軍駐馬的時(shí)候，又是什么情景呢？ 昨日的誓言馬上化為泡影，楊玉環(huán)落得“婉轉(zhuǎn)娥眉馬前死”的下場(chǎng)。玄宗的誓言如此經(jīng)不得考驗(yàn)。相比之下，遠(yuǎn)不及牛郎織女。秦觀在《鵲橋仙》中說(shuō)過(guò)，兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮？在作者眼中，不論是對(duì)天下（空聞虎旅傳宵柝，害的天下大亂），還是對(duì)愛(ài)情（七夕時(shí)山盟海誓，當(dāng)六軍駐馬時(shí)卻違背當(dāng)日的誓言），玄宗都是背叛者。

——尾聯(lián)中也有非常明顯的對(duì)比與反襯。盧家是平民百姓，玄宗時(shí)一國(guó)天子，兩人地位相差懸殊。但是連平民百姓都可以得到的幸福對(duì)于天子來(lái)說(shuō)卻是可望而不可及。作者用平民的幸福來(lái)反襯玄宗的落魄，是對(duì)玄宗毫不留情的諷刺。

d）教學(xué)拓展：為什么唐玄宗做了四十多年的天子，還不如尋常百姓能保住自己的妻子呢？ 西方著名作家薩特說(shuō)過(guò)“他人就是地獄”。這句話(huà)的意思是：如果你不能正確處理自己和他人的關(guān)系，那么他人就是你的地獄。唐玄宗是一位君主，他有他特殊的社會(huì)地位，他的社會(huì)地位要求他必須要處理好自己與百姓和妃子之間的關(guān)系。但是他既沒(méi)有處理好政治上的關(guān)系，又錯(cuò)誤地理解了他與愛(ài)人之間應(yīng)有的關(guān)系。正是這一點(diǎn)導(dǎo)致了他的悲劇。所以說(shuō)，我們要享受真正的愛(ài)情，就必須要處理好自己與他人的關(guān)系。和諧的，不損害他人利益的愛(ài)情才是真正的愛(ài)情。

二、布置作業(yè)

1．朗讀背誦這兩首詩(shī)，深入體會(huì)作品情韻。2．完成“研討與練習(xí)一、二、三”。

第五篇：《李商隱詩(shī)兩首》教案

《李商隱詩(shī)兩首》教案（含教學(xué)反思）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解李商隱的有關(guān)生平和創(chuàng)作特色.2、把握這兩首詩(shī)的意境、情感和表現(xiàn)方法.3、體會(huì)李商隱詩(shī)意境高遠(yuǎn)、語(yǔ)言華美、情深意濃的特點(diǎn).【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)兩首詩(shī)的意境?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)用典、對(duì)比、反襯等手法在詩(shī)歌中的應(yīng)用?！窘虒W(xué)課時(shí)】 一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)檢查

1、作者簡(jiǎn)介：

2、給加點(diǎn)的字注音。（幻燈片）

錦瑟（）

弦柱（）

惘然（）

馬嵬（）

未卜（）

宵柝（）

3、解釋下列詞語(yǔ)。（幻燈片）

更：還有

卜：預(yù)料

籌：代指時(shí)間

笑 ：嘲笑

徒聞：沒(méi)有根據(jù)的傳聞

駐馬：軍隊(duì)發(fā)生嘩變,停留不前

四紀(jì)：四十八年

如何：為什么

三、詩(shī)歌探究

1、齊讀《錦瑟》《馬嵬》，背誦這兩首詩(shī)。

2、反復(fù)朗讀第一首詩(shī)歌，想一想詩(shī)人由“五十弦”的“錦瑟”想到了什么?這其中運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法? 明確：想到年已半百的自己，進(jìn)而由“錦瑟”想到自己美好的青春時(shí)期。比興手法（以瑟起興,造成一種迷惘的意境）

3、中間兩聯(lián)用哪些典故?這些典故渲染了一種什么樣的情調(diào)?留下了一種怎樣的意境?（小組討論展示）明確：

莊周夢(mèng)蝶-----包含著美好的情境,卻又虛渺的夢(mèng)境 望帝啼鵑-----曾害過(guò)相思,有過(guò)殷切的思念

泣珠鮫人-----夢(mèng)想和思想都破滅后所得的是滿(mǎn)眼眼淚 玉暖生煙-----夢(mèng)想和愛(ài)情破滅的迷惘 意境：朦朧,凄怨,迷離 感情：惆悵,傷感

5、合作探究：《錦瑟》一詩(shī)，堪稱(chēng)李商隱詩(shī)集中的壓卷之作。然而，對(duì)于這首詩(shī)的旨意，千百年來(lái)聚訟紛紜，莫衷一是。清代的大詩(shī)人大學(xué)者王士禎也曾發(fā)出“一篇《錦瑟》解人難”（《論詩(shī)絕句》）的浩嘆，可見(jiàn)這首詩(shī)的特異之處。你認(rèn)為全詩(shī)的主旨是什么？

引導(dǎo)：經(jīng)過(guò)追憶往事，使人的情結(jié)，凝結(jié)在哪個(gè)詞語(yǔ)上（惘然），作者為什么惘然（為此情）此情到底是什么情？請(qǐng)同學(xué)們就此探究詩(shī)歌主旨（參考課后練習(xí)一）（悼亡說(shuō)，戀情說(shuō)，自傷身世說(shuō)，寄興說(shuō)）《馬嵬（其二）》

6、朗讀詩(shī)歌，哪幾句詩(shī)寫(xiě)了馬嵬之變？請(qǐng)簡(jiǎn)述這個(gè)歷史事件？ 明確：

空聞虎旅傳宵柝，不復(fù)雞人報(bào)曉籌。此日六軍同駐馬，當(dāng)時(shí)七夕笑牽牛。

馬嵬之變：安史之亂潼關(guān)被攻破時(shí)，唐玄宗逃往蜀地避難。隨行軍隊(duì)行至馬嵬驛嘩變，殺死楊國(guó)忠，并要求殺死楊貴妃。唐玄宗不得已令楊貴妃自縊，史稱(chēng)“馬嵬之變”。

8、《馬嵬（其二）》在敘事結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析.明確：這首詠史詩(shī)從章法上看，采用了倒敘的手法。先說(shuō)唐玄宗“召魂之舉”的荒唐，再追述馬嵬之變后的凄涼，最后點(diǎn)出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，尺幅之間，可謂一波三折，曲折幽深。另外，五、六兩句，也是“倒行逆施”：

9、《馬嵬（其二）》中主要運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法?表達(dá)出作者怎樣的情感態(tài)度？ 明確：

詩(shī)歌在藝術(shù)上主要運(yùn)用了襯托和對(duì)比的手法。

10、《馬嵬》一詩(shī)，前人評(píng)論說(shuō)“諷意至深，用筆至細(xì)”。你能從敘事的委婉方面說(shuō)說(shuō)“用筆至細(xì)”，從對(duì)比反襯方面說(shuō)說(shuō)“諷意至深”嗎？ 明確：

“用筆至細(xì)”可以從以下幾點(diǎn)來(lái)體會(huì)：

一、倒敘的方法，參見(jiàn)“課文研討”；

二、措辭的委婉，如“空聞”“如何”等；

三、立意的含蓄（最后在對(duì)比中點(diǎn)明題旨）。

“諷意至深”可從以下幾個(gè)方面來(lái)體會(huì)：

一、否認(rèn)神仙怪誕、生命輪回說(shuō)，為立論張本；

二、對(duì)比唐玄宗今昔境遇，而寓意自明；

三、結(jié)尾通過(guò)設(shè)問(wèn)深化議題。

三、課堂小結(jié)

四、收集李商隱名句，下節(jié)課展示。

教學(xué)反思

這兩首詩(shī)，尤其是《錦瑟》用了很多典故。用典可以加大詩(shī)句的內(nèi)涵，提高詩(shī)句的品位，鑄造出詩(shī)歌典雅、厚重的意韻；還可以借題發(fā)揮、“借尸還魂”，為我所用，創(chuàng)出古典新義來(lái)。以《錦瑟》而論，如果不引莊周夢(mèng)蝶，又如何在七個(gè)字中傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)自我認(rèn)定的迷惘呢？如果不引望帝啼血，又怎能表現(xiàn)出那種生可以死，死可以生──生死不渝的情感呢？可以說(shuō)，用典是李商隱刻意追求的一種表達(dá)手段，更兼他錘煉得好，融貫得好，所以不露斧鑿之痕，達(dá)到了渾然天成的地步，所以不礙于他詩(shī)句的流利，情感的婉轉(zhuǎn)。李商隱的詩(shī)，素以用典工整適切著稱(chēng)。

學(xué)生正處于“讀詩(shī)”的年齡，對(duì)于詩(shī)歌教學(xué)學(xué)生比較感興趣，特別是《錦瑟》一詩(shī)，它表意的豐富性，讓學(xué)生入迷。教學(xué)中，正是抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，又從學(xué)生初中時(shí)學(xué)過(guò)的相關(guān)詩(shī)句入手，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果較好。課后，大部分學(xué)生都喜歡《錦瑟》，并對(duì)其中的名句、典故有了深層次的理解。