第一篇：新版一年級(jí)語文下冊(cè)《我多想去看看》名師教案

《我多想去看看》名師教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“足”字旁。

2、正確、流利地朗讀課文，能夠讀好帶感嘆號(hào)的句子。

3、能夠以“我多想??”為開頭，寫下自己的愿望，并和同學(xué)分享。

4、了解課文內(nèi)容，知道中國(guó)地域遼闊，我們都生活在祖國(guó)的大家庭中，從而產(chǎn)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“足”字旁。

2、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，知道中國(guó)地域遼闊，我們都生活在祖國(guó)的大家庭中，從而產(chǎn)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、情境識(shí)字 積極參與。

1、教師引學(xué)：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^北京嗎？北京是我國(guó)的首都，北京有個(gè)天安門，那里的升旗儀式非常雄偉壯觀，你們看──

2、教師播放課件“北京天安門升旗儀式情景”。

3、教師引問：此時(shí)此刻，你想去看看嗎？你想去看，他也想去看，讓我們一同說出自身一起的心聲，（引入課題）。有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首詩(shī)寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎？ 那我們就一起去看看。請(qǐng)大家聽聽老師讀，看看老師讀的好不好？（教師范讀）

4、教師引導(dǎo)：你們想讀課文嗎？那么你喜歡怎么讀就怎么讀吧。遇到不認(rèn)識(shí)的字，用你喜歡的方法學(xué)習(xí)它。在小組內(nèi)把生字劃出來，小組內(nèi)多讀幾遍，想出好方法記住它，看誰記的最多。（學(xué)生自由讀課文）

/ 4

5、看，（師手指屏幕）這么多生字娃娃，哪些是你的老朋友了，向大家介紹看看？你會(huì)讀這些字嗎？（引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀、自由讀、齊讀，再抽讀。）

二、合作探究 資源共享

1、教師引導(dǎo)：你們能不能想出一些方法來記住它呢？請(qǐng)大家在小組里討論一下。同學(xué)開始小組討論。（指名讀）

2、學(xué)生交流匯報(bào)識(shí)字方法。教師要啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的字，用多種方法識(shí)記生字。如，“京”可以根據(jù)“驚”字，用“減一減”的方法記；“北”與“比”、“走”與“足”；“告”字可用字謎“一口咬掉牛尾巴”記憶。借助“想”字認(rèn)識(shí)偏旁“心”。

3、學(xué)生讀生字，教師檢測(cè)。（1）學(xué)生自由讀。

（2）重點(diǎn)抽讀，用生字卡片抽讀，主要抽讀易錯(cuò)的重點(diǎn)字。（3）抽讀重點(diǎn)。平舌音、翹舌音、前后鼻音發(fā)音不準(zhǔn)的學(xué)生。

在本課12個(gè)生字中，“訴、走”是平舌音，“想、京、廣”是后鼻音，要注意讀準(zhǔn)。

（4）全班齊讀。

第二課時(shí)

一、回顧導(dǎo)入，深入分析

1、我們先來回顧上節(jié)課的內(nèi)容，誰來讀一讀生字？（出示生字）

2、我們上節(jié)課中知道有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，請(qǐng)你說說你是從課文的哪一句話中看出來的，把它讀出來?！疚覍?duì)媽媽說，我多想去看看，我多想去看看！】（出示第三句話）大家一起讀讀這句話。（指名讀）那他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里（出示媽媽的話）請(qǐng)你仔細(xì)讀讀課文，找到答案。學(xué)習(xí)一、二兩句話，學(xué)生各抒己見，理解“遙遠(yuǎn)”的意思（出示從新疆到北京的地圖，用例子：走路約要用155天，以此說明遙遠(yuǎn)是距離遠(yuǎn)。）。

3、（課件播放北京天安門風(fēng)光和升旗儀式情景）小朋友，天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式這么壯觀，此時(shí)此刻，如果你在場(chǎng)的話，你心里會(huì)想些什么？這位山里的孩子家離北京那么遙遠(yuǎn)，他從來也沒有去過北京城，北京城里天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式又是如此地壯觀，怪不得這位山里的孩子這么想去北京親眼看看升旗儀式

/ 4

呀，讓我們把這種迫切的愿望用朗讀表達(dá)出來。

4、這里為什么說了兩遍“我多想去看看”呢？那么你能把這句話讀好嗎？請(qǐng)你讀一讀。自由讀、指名讀，集體評(píng)議、齊讀。

5、生活在山村的孩子想去北京看升旗儀式，而生活在北京的孩子呢？我們接著學(xué)習(xí)第二段。北京的小朋友為什么想要去新疆？【教師出示天山的圖片】天山美不美？如果你是北京的小朋友，你想不想去看看？你從文中哪句話中看出來的？請(qǐng)大家讀課文，讓老師聽聽你有多想？指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

6、北京的升旗儀式很壯觀，新疆有美麗的天山，潔白的雪蓮，在我國(guó)還有數(shù)不清的美麗景色，你想去看看嗎？

請(qǐng)你說一說，爺爺告訴我，沿著，就會(huì)走出鄭州。。我對(duì)爺爺說，我多想去看看，我多想去看看。

再寫一寫。以“我多想。”寫下自己的愿望。再與同學(xué)交流。

二、書寫生字

1、指導(dǎo)學(xué)生讀課文，畫出生字，多讀幾遍，認(rèn)讀生字。

2、小組內(nèi)利用生字卡片識(shí)記生字，教師巡視指導(dǎo)。

3、教師導(dǎo)學(xué)：拿出生字卡片，找同學(xué)說說是怎么識(shí)記的，說說識(shí)字方法。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的偏旁：“足”叫“足字旁” 出示兒歌： 口字變小稍上斜 撇成短豎捺成提 形體較短豎挺直。

5、同桌之間互相考查識(shí)字。

6、游戲：識(shí)字大轉(zhuǎn)盤。

三、指導(dǎo)書寫

1、呈現(xiàn)“會(huì)、北、門、走、京、廣”7個(gè)要求會(huì)寫的字，讓學(xué)生觀察這7個(gè)字的筆順、筆畫特點(diǎn)。

例如：“廣”字的橫不要寫得太長(zhǎng)，第二筆豎撇要與平撇相區(qū)別。

/ 4

“走”先寫“土”，再寫下面部分，注意第二筆與第四筆的豎不連寫。

2、教師整體范寫，仔細(xì)觀察生字的筆畫位置。學(xué)生跟筆書空。

3、學(xué)生在書上先描紅再獨(dú)立書寫，同桌互評(píng)，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。

4、班級(jí)展示。

/ 4

第二篇：人教版一年級(jí)語文下冊(cè)《多想去看看》教案

2.多想去看看

教學(xué)目標(biāo)

1、能認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、知道北京是我國(guó)的首都，五星紅旗是我們的國(guó)旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國(guó)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思想感情。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情。

1、談話：同學(xué)們，每個(gè)星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談?wù)劯惺軉幔?/p>

2、激情：同學(xué)們，在我們的首都北京天安門廣場(chǎng)上，每天我們的國(guó)旗都同太陽(yáng)

一同升起，那場(chǎng)面非常壯觀。你們想去看看嗎？（生：“想”）

3、出示課題，請(qǐng)同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）

4、播放升旗的錄象。（觀看后，說說你有什么想法？）

過渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首詩(shī)寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎？

二、朗讀課文，悟情。

1、初讀課文：

（1）學(xué)生自由朗讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。

（2）全班交流：提醒難讀的音，難記的字。

（3）分句讀課文。

2、再讀課文： 學(xué)習(xí)第一段

（1）學(xué)生再讀課文，劃出不理解的詞語。

（2）交流：

A：理解“遙遠(yuǎn)”。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話？指導(dǎo)朗讀

B：理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學(xué)生了解北京天安門廣場(chǎng)之大、參加升旗儀式人之多，場(chǎng)面之雄偉，進(jìn)而體會(huì)“壯觀”的含義。指導(dǎo)朗讀。

C：品讀第三句，同桌議一議，怎樣讀才能表達(dá)“我”的強(qiáng)烈愿望。

（3）對(duì)比：我多想去看看。

我想去看看。

兩個(gè)句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？

學(xué)習(xí)第二段

（1）老師朗讀第一句，找出與第一段第一句有什么不同。

（2）朗讀第二句，完成下列填空。

（）的新疆（）的天山（）的雪蓮

（3）全班齊聲朗讀第三句。

3、有感情的朗讀。（男女生賽讀）

4、指導(dǎo)背誦。

三、拓展延伸，延情。

1、讀了這課，你讀懂了什么？

2、課外閱讀補(bǔ)充：《國(guó)旗歌》

3、你還了解北京的什么？出示課前收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。

教學(xué)反思：

本課教學(xué)我以“情”貫穿全文，以“情”為導(dǎo)線，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：

一、通過多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的情感。

山村的孩子對(duì)天安門的升旗儀式也許是陌生的（我們的孩子也不例外）因此，我們利用了多媒體的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場(chǎng)升旗的雄偉壯觀場(chǎng)面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國(guó)旗的感情。如：當(dāng)我播放錄象“升國(guó)旗”的時(shí)候，很多學(xué)生情不自禁地喊出了“哇！”并隨著國(guó)歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。后來，當(dāng)我問他們看完后有什么想法時(shí)，有的孩子說，我真的很想去北京看看，有的說我長(zhǎng)大也要當(dāng)升旗手等等。

二、通過多種形式的品讀，領(lǐng)悟文中的情感。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。每個(gè)孩子的生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個(gè)孩子的語言表達(dá)，情感體驗(yàn)多有不同。初讀時(shí)，我讓他們合作學(xué)習(xí)字詞，然后再重點(diǎn)交流。品讀時(shí)，我先讓學(xué)生提出不懂的地方，然后指導(dǎo)學(xué)生討論、理解，再指導(dǎo)朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領(lǐng)悟其中的感情。

三、通過拓展延伸，延續(xù)學(xué)生的情感。

如果說這節(jié)課只停留在讓學(xué)生背完課文就結(jié)束的話，學(xué)生的情感就不會(huì)深入。在課后我讓學(xué)生閱讀補(bǔ)充材料《國(guó)旗歌》，讓學(xué)生欣賞北京的美麗風(fēng)光，并配以歌曲《我愛北京天安門》，再次激發(fā)了學(xué)生的熱愛北京首都，熱愛國(guó)旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。

第三篇：一年級(jí)語文上冊(cè)《我多想去看看》教案

《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)寫“廣、生、足、走”四個(gè)字，認(rèn)識(shí)２個(gè)偏旁“心、方”。

２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

３、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京，熱愛祖國(guó)的思想感情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

識(shí)字、寫字、練習(xí)朗讀。讀好詩(shī)中的長(zhǎng)句子。【教學(xué)準(zhǔn)備】

北京的風(fēng)景圖，課件，升旗儀式錄象片?！窘虒W(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。第一課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)讀１３個(gè)生字，會(huì)寫“廣、升”。

２、初讀詩(shī)歌，做到正確流利?！窘虒W(xué)過程】

一、看圖導(dǎo)入

１、出示北京的風(fēng)景圖片：故宮、天壇、天安門、萬里長(zhǎng)城。

２、北京城歷史悠久、風(fēng)景迷人、看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來談?wù)勛约旱母惺埽┤纾骸氨本┨懒?”“我很想去看看?！薄拔艺嫦肴タ纯础！?/p>

３、導(dǎo)入新課：有位小朋友和你們一樣，也很想到北京去看看。

出示課題：我多想去看看。（個(gè)人讀—全班讀）

二、初讀詩(shī)歌

１、出示多媒體課件。（根據(jù)兩幅插圖制作的課件，配有分角色朗讀）

２、剛才大家聽得可認(rèn)真了，誰聽出來了詩(shī)歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了些什么？

３、同桌對(duì)讀，一個(gè)當(dāng)“媽媽”，一個(gè)當(dāng)“我”，讀讀看。等會(huì)兒我們來比一比，哪一桌讀得最好。

４、朗讀比賽。（同桌分角色讀，師生評(píng)議；同桌讀，評(píng)議、獎(jiǎng)勵(lì)；男女同學(xué)分角色讀；全班讀）

三、識(shí)字

１、認(rèn)讀詞語

⑴ 這首詩(shī)歌有不少詞用得可好了，下面我們來比一比，看誰認(rèn)得最，讀得最快，記得最牢。

⑵ 在課件中結(jié)合景物出現(xiàn)詞語：告訴、彎彎的小路、遙遠(yuǎn)的北京城、天安門、廣場(chǎng)、升旗儀式

⑶ 自由練讀詞語。

⑷ 比一比。小組開小火車比賽，比比哪組的火車開得好；同學(xué)來挑戰(zhàn)，誰最棒；教師隨機(jī)抽讀詞語；全班齊讀。

２、認(rèn)讀生字

⑴ 剛才我們認(rèn)識(shí)的詞語中有很多今天要認(rèn)識(shí)的生字。（課件出示生字）

⑵ 用筆在詩(shī)歌中圈出這些生字，并大聲練讀。

⑶ 四人小組互相讀一讀，聽一聽，評(píng)一評(píng)。

⑷ 教師抽查卡片。（四人小組讀一讀，個(gè)人讀，開火車讀，全班讀）

⑸ 聽音找卡片。

⑹ 全班齊讀生字卡片。

⑺ 猜字謎：“一口咬掉牛尾巴”（告）“寶蓋頭下一個(gè)女”（安）

⑻ 小組學(xué)習(xí)：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？（討論交流）相機(jī)學(xué)習(xí)方字旁、心字底。（范寫、書空）

四、說話訓(xùn)練

１、出示課件圖片和句子：“北京是我國(guó)的首都”“五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗?！?/p>

２、個(gè)人練讀，指名讀，男、女同學(xué)讀，全班讀。

３、說話練習(xí)：

⑴ 我國(guó)的首都是（）。

⑵ 我國(guó)的國(guó)旗是（）。

五、讀詩(shī)歌

１、小組讀一讀，比比哪組讀得最正確、最流利。

２、全班與老師分角色朗讀。

六、寫字“廣、升”

３、觀察兩個(gè)字“廣、升”在田字格中的位置，特別注意：

⑴ 第一筆所在的位置；

⑵ 撇筆的運(yùn)行方向及長(zhǎng)短，平撇與豎撇的區(qū)別。

４、教師范寫，學(xué)生書空、描紅。第二課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】

復(fù)習(xí)生字詞，會(huì)寫“足、走。有感情地朗讀課文，背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思想?！窘虒W(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、抽讀生字卡片。

２、復(fù)習(xí)詞語。

⑴ 讀詞語：告訴、彎彎、走路、北京城、升旗儀式、天安門廣場(chǎng)、多想、升學(xué)、開門比一比、足球。

⑵ 找找它們的家：出示zou su sheng bei，給這些拼音找出相對(duì)應(yīng)的字。

３、轉(zhuǎn)盤游戲：這些生字又交上了新朋友，大家一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。

二、出示轉(zhuǎn)盤，開火車

三、朗讀、背誦詩(shī)歌

１、觀看升旗錄象。

２、看了天安門廣場(chǎng)的升旗儀式，你最想說一句什么話？

３、指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)歌。（個(gè)人讀──師生評(píng)議──教師范讀──自由讀──全班讀）

４、詩(shī)歌背誦（練習(xí)背誦──指名背誦──小組背誦──分角色背誦──全班齊背）

四、擴(kuò)展練習(xí)

出示北京的風(fēng)景圖片、當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景圖片。

說話訓(xùn)練：我多想（）。

五、寫字

１、觀察兩個(gè)字“足、走‘在田字格中的位置，特別注意豎中線上的筆畫及最后兩筆撇、捺的位置。

２、比較字形，識(shí)記漢字。

３、指導(dǎo)書寫。（教師范寫──學(xué)生描紅）【板書】

１１、我多想去看看

天安門

一座

遙遠(yuǎn)的北京城

升旗儀式 壯觀

《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”。

2、初步了解雨點(diǎn)兒的作用。

3、有感情地朗讀1、2、3、4、5自然段。

4、認(rèn)識(shí)“點(diǎn)、數(shù)、清”等11個(gè)生字，會(huì)寫“方”字。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”。初步了解雨點(diǎn)兒的作用。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、云媽媽有許多孩，它們子特別愛唱歌，你聽，這會(huì)它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙??它們是誰呀？

2、出示課題：雨點(diǎn)兒特別愛和小朋友交朋友，你來和它打個(gè)招呼吧！

指名讀、齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)第一自然段。

1．小朋友真熱情，瞧，雨點(diǎn)兒來了。

.出示句子“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來”。請(qǐng)你讀一讀這一句話。

2．這句句子里有幾個(gè)詞語你能把它們讀好嗎？按順序出示“數(shù)不清、云彩、飄落”三個(gè)詞語，指名讀。

3．請(qǐng)小朋友再讀讀這句話，你讀懂了些什么？

4．理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。

①數(shù)不清：說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。

③飄落：慢慢輕輕地落下來。

5、看著雨點(diǎn)兒飄落下來可愛的樣子來讀一讀這句話。

自由練習(xí)，指名讀。

三、學(xué)習(xí)第2、3、4、5自然段。

（1）學(xué)習(xí)2、3、4自然段

1、數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來，半空中??（師朗讀并出示相關(guān)句子）

2、交流：你聽到了些什么呀？

3、小朋友聽到了大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)在說話呢！你從哪里看出來的？

原來是從這些提示語中知道的，那下次我們想知道是誰和誰在說話我們就可以看提示語了。

朗讀訓(xùn)練：

①我是小雨點(diǎn)，就在你面前，哪位大雨點(diǎn)朋友來問問我？（師生合作）

②小雨點(diǎn)想問大雨點(diǎn)什么呢？（指名說）原來小雨點(diǎn)也想知道大雨點(diǎn)要去哪里？

③剛剛大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)之間互相問答就是在進(jìn)行對(duì)話。我們就學(xué)他們來進(jìn)行對(duì)話，好嗎？自由練習(xí)。

④現(xiàn)在老師把提示語去掉了，能直接對(duì)話嗎？同桌兩人試一試，指名對(duì)話。

（2）學(xué)習(xí)第6自然段

1、有花有草的地方

小雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來，到什么地方去了？

有花有草的地方在哪里呢？

小雨點(diǎn)來到有花有草的地方(師出示課件)，你看到了什么？

是呀“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。”讓我們一起讀讀這個(gè)句子吧。

朗讀指導(dǎo)

2、沒有花沒有草的地方

大雨點(diǎn)兒到哪里去了？

哦，沒花沒草的地方好看嗎？大雨點(diǎn)為什么要去這種地方呢？

大雨點(diǎn)和小朋友想得一樣，不久，沒有花沒有草的地方，發(fā)生了很大的變化，(出示課件)你們看到了什么?指名說。

3、雨點(diǎn)兒讓大地變得如此美麗，你有什么想對(duì)雨點(diǎn)說的嗎？

4、課間操：歌曲《小雨沙沙》

四、鞏固生字。

現(xiàn)在我們把課文里出現(xiàn)的生字寶寶復(fù)習(xí)一下。

1、卡片認(rèn)讀。

2、生字板

3、雨點(diǎn)回云媽媽懷抱。

五、指導(dǎo)書寫。

1、學(xué)生自己看書，觀察“方”在田字格中的位置，特別注意點(diǎn)和彎鉤所在的位置。了解生字的筆順。

2、指名書空。

3、教師范寫。

4、學(xué)生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢(shì)

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑揭題

這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)兒》，齊讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么問題想問嗎？

預(yù)設(shè)：為什么叫他們雨點(diǎn)兒呀？雨點(diǎn)兒有什么作用呢？他們?nèi)ジ蓡崃税?？為什么他們?nèi)サ牡胤讲灰粯影?？這是些怎么樣的雨點(diǎn)兒??？

整理問題：這是怎么樣的雨點(diǎn)兒？雨點(diǎn)兒有什么作用？為什么他們?nèi)サ牡胤讲灰粯樱?/p>

二、理解課文，感悟課文

小朋友提的問題可真多，下面就請(qǐng)大家?guī)е@些問題，自由讀讀課文吧。

（一）自由讀課文，說說讀懂了什么？

根據(jù)學(xué)生所感悟的，隨機(jī)出現(xiàn)句子進(jìn)行教學(xué)，在理解句子的同時(shí)解決學(xué)生所提的問題。

（二）深入理解，學(xué)習(xí)課文

［出示］：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。

讀了這句話，你知道了什么？還有什么不明白的？

１、理解數(shù)不清，如學(xué)生說我知道雨點(diǎn)很多？師問你是怎么知道的？誰愿意上來畫畫這些可愛的雨點(diǎn)兒??？指名上臺(tái)畫，在請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)畫??師問，這畫得完嗎？（畫不完）是啊，雨點(diǎn)多得數(shù)都（生齊說數(shù)不清）。

２、理解飄落

Ａ你知道哪些東西是飄落下來的嗎？（雪花、樹葉、花瓣等）

Ｂ看課件樹葉飄落下來的情景，此時(shí)你想說些什么?。矿w會(huì)慢、輕、柔的感受。讀讀飄落。再看雪花飄落的情景，用飄落來說一句話，并引導(dǎo)學(xué)生說得更具體，加上什么時(shí)候，雪花從什么地方飄落下來。

Ｃ知道嗎，雨點(diǎn)也是這樣飄落下來的，你們看，（看課件）再來讀讀這句話，可以站著讀，也可以加動(dòng)作，想怎么讀就怎么讀，最后齊讀。

課中操：課件出示小雨沙沙。

這么美的雨點(diǎn)兒，小朋友愿意來唱一唱嗎？跟課件邊唱邊做動(dòng)作。這首歌告訴我們了雨點(diǎn)的什么啊？（作用）

那課文中又是怎么寫雨點(diǎn)兒的作用的呢？請(qǐng)小朋友在課文中找一找。

［出示］不久，有化有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。

Ａ自由地讀一讀。說說你讀懂了什么。這段話有幾句？

Ｂ選擇喜歡的句子，讀一讀。

Ｃ指名讀，體會(huì)更、不久、等詞的意思。

Ｄ讓學(xué)生看著畫面內(nèi)容，感情朗讀第五小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛，或感激，或佩服??的情感自然而然地釋放于朗讀之中。

機(jī)動(dòng)：為什么大雨點(diǎn)跟小雨點(diǎn)去的地方不一樣?。?/p>

演示出示一盆小花，讓他們說說小花需要的是是大雨點(diǎn)兒還是小雨點(diǎn)兒？他們能換嗎？你們能告訴我哪些地方更需要大雨點(diǎn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出干旱的地區(qū)，沙漠地區(qū)那里需要更多的水分，所以大雨點(diǎn)去了更遠(yuǎn)的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長(zhǎng)出花草。感受關(guān)心、友愛的情感）

（三）拓展

你就是那些花啊，草啊，此時(shí)你最想說的是什么？” 可以戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，它們會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說些什么？先請(qǐng)小小組合作排練，再選

一、兩組向全班小朋友交流。

《平平搭積木》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。正確、流利的朗讀課文。

理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字和朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得課文包含的道理。

教具準(zhǔn)備：

投影、生字卡片

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一揭示課題。

板書課題。（讓學(xué)生認(rèn)真觀察“平、搭”的寫法。）齊讀課題。

看了課題，你想知道什么？

（平平用積木搭什么？他為什么搭積木？）

二初讀課文。

帶著問題自由讀課文。標(biāo)出有幾小節(jié)。指名分小節(jié)朗讀。

第二小節(jié)、第四小節(jié)要讀出問的語氣。

三理解內(nèi)容。解決問題。

（1）平平用積木搭什么？

（2）平平為什么搭積木？你還有什么問題？

讀了課文，你想到了什么呢？（不但要想著自己，還要想著別人。）感情朗讀課文。

四學(xué)習(xí)生字。

投影出示生字。自由讀。（呢、啊讀輕聲）。指名讀。齊讀。小黑板出示生字，不帶拼音。

自由讀，說說自己記住了哪個(gè)字。小組合作學(xué)習(xí)生字。

（1）給伙伴說說記住了哪個(gè)字。你們都感到最難的，一會(huì)兒提出來。

（2）全班交流。（小組匯報(bào)）

（3）去偏旁：平

加法 ：搭 間 這 些 都 住 呢 啊 沒 很

選字組詞造句。（指名說）

指導(dǎo)學(xué)生用“呢 啊”說話。

“呢”：一般用在句尾。表示疑問的語氣。如：

你怎么不讀書呢？

“啊”：一般用在句尾。表示贊嘆的語氣。如：

這的景色真美??！

練習(xí)。

連一連。（部首和熟字組成新字。）

小組競(jìng)賽。

五 齊讀課文。

第二課時(shí)

一 齊讀課文。

二 復(fù)習(xí)生字。

三 說話練習(xí)。

以“我長(zhǎng)大了干什么”為題，練習(xí)說話。

四 投影出示：讀讀說說。讀例子。做練習(xí)。

五 指導(dǎo)書寫。

“業(yè)”：先寫中間兩豎，在寫兩邊的點(diǎn)、撇。

“本、平、書”：三個(gè)字中的豎必須寫直，并且位于豎中線。

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“自、己、東、西”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)新偏旁。

3、能正確、流利地朗讀和背誦課文。

課前準(zhǔn)備：

制作課件、準(zhǔn)備頭飾

教學(xué)重點(diǎn)：

能有感情地朗讀、背誦課文，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理。

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入

小朋友，我們都已經(jīng)長(zhǎng)大了，一定能做許多力所能及的事，誰來說說你們最近學(xué)會(huì)做哪些事情了？你是怎么學(xué)會(huì)的？在學(xué)的過程中，有沒有遇到困難？你是怎樣解決的？

二、今天，我們來認(rèn)識(shí)兩位朋友，他們也想學(xué)本領(lǐng)。（課件演示：小鴨、小鷹）想不想知道他們想學(xué)什么本領(lǐng)？（課件動(dòng)畫，并出示部分課文內(nèi)容：小鴨說：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”媽媽說：“小溪的水不深，自己去游吧?！毙→椪f：“媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎？”媽媽說：“山那邊風(fēng)景很美，自己去看吧。”）

三、自學(xué)這兩句話

1、自由朗讀，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

2、和小伙伴交流。

四、檢查自學(xué)情況

1、指名朗讀課文（隨機(jī)指導(dǎo)生字：正音、記形）適時(shí)評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。

2、書寫生字。

五、用自己喜歡的方式感受這兩句話。（任選一項(xiàng)）

1、選擇自己喜歡的一句話有感情地讀一讀。

2、找學(xué)習(xí)小伙伴合作朗讀。

3、和小伙伴一起演一演。

4、????

六、匯報(bào)朗讀、表演。

第二教時(shí)

一、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)朋友，他們要學(xué)本領(lǐng)，還記得嗎？（課件演示）

二、出示課文中的前兩句話。自由朗讀、分角色朗讀??

三、學(xué)習(xí)新課

1、提問：那么小鴨、小鷹有沒有學(xué)會(huì)呢？

2、出示課文句子，讀一讀。

3、提問：

1）媽媽為什么要他們自己去？

2）你想象一下，他們會(huì)怎樣學(xué)？會(huì)遇到什么困難？（任選一個(gè)說一說）交流。

4、指導(dǎo)朗讀。

5、你們?yōu)槭裁醋x得那么高興？

6、他們學(xué)會(huì)了本領(lǐng)為什么會(huì)這么高興？它們回怎么想？怎么說呢？媽媽又會(huì)怎么說呢？

7、了小鴨、小鷹你會(huì)對(duì)他們說什么？

四、拓展（準(zhǔn)備頭飾）

1、選擇一段課文進(jìn)行背誦。

2、選擇一段課文用講故事的形式講一講。

3、小伙伴合作，把故事演一演。

五、交流，評(píng)議。

《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫“乛”，認(rèn)識(shí)新的偏旁“”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、認(rèn)字和朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：要讓學(xué)生通過讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。

課前準(zhǔn)備：生字、詞卡，教學(xué)掛圖、歌曲磁帶，課文的朗讀錄音磁帶，（或電腦課件）等。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，整體感知：

1、小朋友們，誰還記得《菜園里》這首兒歌？（記得的學(xué)生一起背誦）

2、（課文插圖2投影）這節(jié)課老師要再一次帶你們到菜園里去參觀。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，菜園里都有些什么？

3、是啊，秋天的菜園是多么美呀！你聽，誰也來參觀這美麗的菜園？（配上樂曲《小燕子》）

教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊欣賞畫面。

4、這個(gè)有趣的故事叫《一次比一次有進(jìn)步》。（出示課題）讀課題。

5、學(xué)習(xí)生字“次”。

⑴這里有個(gè)生字寶寶（指“次”字）讀時(shí)要注意什么？（這是個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀平舌音。）

⑵誰能帶著小朋友們讀一讀。

⑶全班讀。再齊讀課題。

二、初讀課文。

1、過渡：小燕子怎么一次比一次進(jìn)步？我們一起學(xué)習(xí)課文就知道了。

2、學(xué)生輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文。

3、再讀課文，標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段。

4、檢查課文朗讀情況。

請(qǐng)幾個(gè)小朋友讀課文。其他小朋友仔細(xì)聽，他們把音讀準(zhǔn)確了沒有。（相機(jī)糾正學(xué)生的生字讀音，學(xué)習(xí)生字。）

三、自主學(xué)習(xí)課文2-4自然段。討論、交流。

1、自主自學(xué)后，小組討論。

⑴引入：小朋友，你喜歡這只小燕子嗎？為什么？（因?yàn)樾⊙嘧右淮伪纫淮芜M(jìn)步）

請(qǐng)小朋友輕聲讀課文，想一想，小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?（用○○○○圈出小燕子看到的東西。）

⑵請(qǐng)小朋友們四人小組合作，a、討論：小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?

b、當(dāng)一當(dāng)小燕子，讀好小燕子說的話？

2、反饋：小燕子到菜園去看了幾次?每次看到了什么?`

出示小燕子的話：

⑴出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生跟小燕子一起仔細(xì)觀察冬瓜與茄子的不同。（在投影上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，并板書）

⑵小燕子三次去了菜園，每次都有不同的發(fā)現(xiàn)。如果你是小燕子，你的心情怎么樣？（會(huì)是快樂的、高興的、興奮的??）

你能（快樂地、興奮地、自豪地??）讀出小燕子說的話嗎？{提示：一次比一次（快樂地、興奮地、自豪地??）}

⑶除了小燕子的看到的，你還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不同？（提示：讀讀課文第一段）

3、小燕子通過觀察發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同，一次比一次進(jìn)步了。小朋友能不能也一次比一次進(jìn)步，用自己的話來說一說冬瓜和茄子有什么不一樣?(冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細(xì)毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的)

四、指導(dǎo)分角色朗讀課文

（本課對(duì)話較多，要啟發(fā)學(xué)生讀出不同的語氣。）

1、過渡：燕子?jì)寢寗偛徘那牡馗嬖V我說：小朋友們和小燕子一樣能干，能這樣快學(xué)懂了課文。能把我和小燕子和對(duì)話說得一次比一次進(jìn)步呢？

2、出示對(duì)話投影。

老師來當(dāng)燕子?jì)寢?，小朋友?dāng)小燕子我們來讀這段對(duì)話。

3、生生對(duì)讀，評(píng)議。（小燕子的話讀得很好，燕子?jì)寢尩脑捵x得很有感情等）

4、教師指導(dǎo)：燕子?jì)寢屨f話時(shí)態(tài)度親切，讀它說的話時(shí)，語速較慢，要讀出激勵(lì)的語氣?！澳阏f得對(duì)”“好”“你一次比一次有進(jìn)步”，要用贊揚(yáng)的語氣來讀。范讀。

4、學(xué)生練讀。

5、分角色讀。（可個(gè)別學(xué)生讀，可分組讀，師生對(duì)讀）（注意朗讀小燕子說的話時(shí)語速較快，透露出它興奮的心情。）

五、課堂作業(yè)：

1、在指導(dǎo)學(xué)生看明白課后“讀讀說說”這個(gè)題目的要求后，照樣子讀讀說說，如“比比，比一比；聽聽，聽一聽；說說，說一說??”

（如“比比”和“比一比”有什么不同？加上“一”表示更好地去做。）

2還可再擴(kuò)展一些，如：“想想，想一想；問問，問一問”。

六、布置課外作業(yè)：

1、跟好朋友分角色朗讀課文。

2、跟爸爸媽媽說說，你為什么喜歡這只小燕子。

3、收集蔬菜、水果的圖片，說說它們的特點(diǎn)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、（作業(yè)反饋）：你收集到哪些蔬菜、水果的圖片，請(qǐng)展示給同學(xué)看，說說它們?cè)谛螤?、大小、顏色、味道等方面，有什么不同?/p>

2、說說，小燕子?jì)寢尀槭裁凑f小燕子一次比一次有進(jìn)步。

二、嘗試識(shí)字。

1、朗讀課文，識(shí)字。

（出示本課生字）可愛的小燕子把生字寶寶藏在課文中了，請(qǐng)小朋友們讀課文，把生字寶寶用小圓圈圈出來，再多讀幾次。

2、出現(xiàn)全部生字（帶拼音），把你認(rèn)識(shí)的字讀出來，不認(rèn)識(shí)的再看著拼音讀，男女生分行讀。注意重點(diǎn)指導(dǎo)：“次、再、仔”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，“燕”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“什”的韻母是前鼻音，“樣、興”的韻母是后鼻音，“么”和“得”都讀輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn)。如果有的學(xué)生讀錯(cuò)字音，要啟發(fā)他自己糾正讀音。

哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？剩下的字，你有什么好辦法記住它？（啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦，用自己認(rèn)為容易記憶的方法來認(rèn)記生字。如，“仔、樣”可以用偏旁加上熟字來記憶。）“再”與“在”是同音字，要指導(dǎo)學(xué)生從字形和字義兩方面來區(qū)別。

3、（出示不帶拼音的生字卡片）誰愿來當(dāng)一回小老師，教大家讀這些生字？

4、拓展詞句

⑴創(chuàng)設(shè)情境，游戲識(shí)字。

秋天到了菜園里的蔬菜成熟了，讓我們一起去幫農(nóng)民伯伯收蔬菜去。把下列帶有生字的詞語寫在蔬菜形的卡片上，讓學(xué)生上臺(tái)來采摘，摘一個(gè)，讀一個(gè)，讀對(duì)了給予熱烈的掌聲。學(xué)生齊讀卡片。（生字注音）

再接再厲瓜熟蒂落再次數(shù)這么細(xì)小

興致勃發(fā)可能現(xiàn)在細(xì)心興奮現(xiàn)象

三、表演課本劇。

小朋友們真能干，這么快就學(xué)會(huì)了生字，燕子?jì)寢尣煌５乜淠銈?。不過燕子?jì)寢屵€想考考你們。你聽：

親愛的小朋友，你們能不能學(xué)著演一演這個(gè)故事？（出示燕子母女的對(duì)話作為提示，可加上動(dòng)作。）

請(qǐng)小朋友在座位上先和同桌練習(xí)一下，誰演得最認(rèn)真，等會(huì)兒請(qǐng)你來演。

出示頭飾，學(xué)生上臺(tái)表演。

四、指導(dǎo)寫字

1、要求學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對(duì)照的習(xí)慣，這樣可以一次比一次有進(jìn)步，逐步提高寫字能力。

2、指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，提醒學(xué)生注意：

“回”要先寫里面的小口，后關(guān)門；

“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出；

“乛”是新學(xué)的筆畫，書寫時(shí)左低右高，鉤短小有力，指向“皮”字的中心。

3、學(xué)生書寫，教師作巡視。

五、拓展閱讀：（全文注音）

板書：

（冬瓜圖）躺在地上 大綠 皮有細(xì)毛

仔細(xì)觀察

次次進(jìn)步

（茄子圖）掛在枝上 小紫 柄有小刺

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，積累詞語。

2、辨認(rèn)六組形近字，并正確書寫。

3、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習(xí)用它們說疑問句，發(fā)展語言。

4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語感。

課前準(zhǔn)備

電腦課件，包括字寶寶捉迷藏、猴哥旅游、虎大王變魔術(shù)、藍(lán)貓?zhí)釂?、小兔畫畫的?dòng)畫，水果圖和虎王圖。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

今天，老師要和小朋友們?nèi)フZ文園地五里玩一玩，老師先告訴你們一個(gè)秘密，這個(gè)園地可好玩了，可以做游戲，可以去旅游觀光，還可以學(xué)變魔術(shù)??怎么樣，只要小朋友認(rèn)真玩，還可以得到好多獎(jiǎng)品呢（拿出水果圖和虎王圖），愿意去嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師便用充滿誘惑力的語言，針對(duì)小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和好玩心，激勵(lì)學(xué)生積極參與體驗(yàn)的熱情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生個(gè)個(gè)都迫不及待地去看一看。）

二、與字寶寶捉迷藏（我會(huì)認(rèn)）

(小朋友準(zhǔn)備好了嗎？好，我們現(xiàn)在就出發(fā))

1、與字寶寶捉迷藏

a、激趣:大家看，這是什么地方？（出示多媒體畫面）這花園多美啊，小朋友喜歡在這里玩嗎？字寶寶也喜歡在這里玩，我們就和它們玩捉迷藏的游戲吧，噓！字寶寶已經(jīng)藏好了，大家快把它們找出來吧！只要大家叫出字寶寶的名字，它就會(huì)乖乖地出來了。藏起來的字寶寶就在“語文園地五”的“我會(huì)認(rèn)”中，快去讀一讀，記一記，等一會(huì)兒比比哪一組找到的最多。

b、學(xué)生自由練讀、識(shí)記。

c、小組互讀。

d、玩捉迷藏游戲。（出示多媒體）游戲規(guī)則：小組派代表讀出“我會(huì)認(rèn)”中的字，讀對(duì)了，字寶寶就會(huì)跳出來，另一組又派代表讀字寶寶就會(huì)重新藏好，然后開火車把字寶寶找出來。（教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音）

(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)“捉迷藏”這樣一個(gè)學(xué)生喜愛的游戲情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)，這樣有趣的語文實(shí)踐活動(dòng)，才能讓孩子真正地動(dòng)起來。)

2、送字寶寶回家。（出示課件）字寶寶哭了，想回家了。誰最能干，會(huì)送它們回自己的家？

a、仔細(xì)看看字寶寶的家，發(fā)現(xiàn)了什么？（言字旁、口字旁、單人旁各有一個(gè)家）

b、送字寶寶回家。（如果送錯(cuò)了，字寶寶就不會(huì)動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生糾正）

c、小組齊讀，全班齊讀。

d、擴(kuò)展訓(xùn)練：字寶寶的家還很寬敞，你還想讓哪些字寶寶進(jìn)來呢？（拿起筆來寫一寫，并讓學(xué)生談?wù)勈窃趺凑J(rèn)識(shí)這些字的，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣，看哪個(gè)小組寫得最多，每人得到水果圖一張）

（設(shè)計(jì)意圖：巧妙地將游戲活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)遷移到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，自然而然地達(dá)到了歸類認(rèn)字的目的。一個(gè)“送”字，自然讓孩子內(nèi)心涌起強(qiáng)烈的責(zé)任感，因而“送”起來會(huì)特別用心。同時(shí)滲透了助人為樂的思想教育。最后又進(jìn)行有機(jī)地拓展，實(shí)現(xiàn)了語文課與生活的銜接，激發(fā)學(xué)生從生活中汲取知識(shí)的熱情。）

三、和猴哥去旅游（我會(huì)讀）

1、勇過小河

a、做過了游戲，我們現(xiàn)在和猴哥去旅游吧。（出示課件）來，大家一起出發(fā)，呀，一條小河擋住了去路，怎么辦呢，問問聰明的小猴，它有什么好辦法嗎？（學(xué)生問）猴哥答：“小朋友，辦法只有一個(gè)，那就是你把河面上的詞語讀對(duì)了，我們就能過去了。”

b、學(xué)生同桌練讀詞語，小組練讀。

c、每一組選一種方式讀（可以小組齊讀，可以小組每人選讀幾個(gè)詞，可以派代表讀），教師適時(shí)正音。

d、（出示課件）呀，小朋友讀得真棒，你看，河面上已經(jīng)搭起了一塊浮板了，我們可以過河啦！大家靠自己戰(zhàn)勝了困難，真了不起！

（設(shè)計(jì)意圖：特意設(shè)置障礙，引發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望，變被動(dòng)接受為主動(dòng)認(rèn)知。）

2、快樂旅游

猴哥帶大家參觀天安門廣場(chǎng)和長(zhǎng)城。你們誰有信心幫小猴當(dāng)導(dǎo)游，把自己看到的介紹一下。最后和猴哥說再見。

（設(shè)計(jì)意圖：通過“幫小猴當(dāng)導(dǎo)游這一交際情境的創(chuàng)設(shè)，不僅把讀詞與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來，而且使靜態(tài)的、孤立的詞語依附在一個(gè)完整的、活動(dòng)的事件中，課堂充滿了人文味。）

四、看老虎大王變魔術(shù)（比比寫寫）

1、看老虎大王變魔術(shù)

a、（出示課件）猴哥走了，誰又來了？（虎王），同學(xué)們，這林中大王告訴我它會(huì)變魔術(shù)，你相信嗎？不信，你看看。

b、虎王變魔術(shù)。它一手變出個(gè)“日”字，另一手變出“白”字。

c、小朋友，你們誰最聰明，發(fā)現(xiàn)虎王變出的兩個(gè)字有什么秘密嗎？

d、課件演示兩字的不同筆劃（ノ變紅）。

c、師引導(dǎo)學(xué)生用這樣的形式交流：“日”，生日，日子;“白”，白云，白色，白天；白比日多一撇。

(設(shè)計(jì)意圖：“魔術(shù)”具有相當(dāng)?shù)奈?，它能喚起孩子們?qiáng)烈的好奇心，引起濃厚的自主探究的興趣。)

2、爭(zhēng)當(dāng)魔術(shù)師。

a、出示屏幕：目

木

開

馬

西

（小朋友，現(xiàn)在讓虎王看看咱們同學(xué)當(dāng)當(dāng)魔術(shù)師好嗎？誰如果變出屏幕上的這幾個(gè)字的兄弟來，我就把虎王送給你）

b、小組討論，全班交流，交流時(shí)多媒體演示：先出現(xiàn)字兄弟，再是不同筆劃紅起來。最后按上面師所引導(dǎo)的形式交流。做的好的同學(xué)可以得到一只“老虎”。

c、擴(kuò)展訓(xùn)練：你還能變出這樣的字兄弟嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：轉(zhuǎn)換學(xué)生角色，把學(xué)生引入渴望嘗試的情境中，使他們躍躍欲試，給學(xué)生提供了一個(gè)自主的語文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诔晒?shí)驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。）

3、書寫指導(dǎo)。

a、師范寫。孩子們，看到你們這么能干，老師也忍不住想和你們比試比試，我們就比比寫字好嗎？請(qǐng)你們挑幾個(gè)難寫的字兄弟讓老師試試。

b、生練寫。師巡視指導(dǎo)。要求書寫正確，把字寫勻稱。

c、部分學(xué)生書寫展示，學(xué)生相互評(píng)講。

（設(shè)計(jì)意圖：教師以富有激趣性的語言進(jìn)行范寫難寫的字，有效地提高了學(xué)生書寫的積極性，并解決了書寫的難點(diǎn)。）

第二課時(shí)

一、播放音樂，激發(fā)興趣

1、播放《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴返闹黝}歌。師生同唱。

（設(shè)計(jì)意圖：不僅能讓學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感，而且又自然引出藍(lán)貓的形象，為教學(xué)下面的內(nèi)容做好鋪墊。）

二、學(xué)藍(lán)貓說句子（讀讀說說）

1、讀藍(lán)貓說的句子。

小朋友一定知道誰來了，它就是可愛的藍(lán)貓呀，（出示課件）他的問題可多了，你看，今天帶來什么問題呢？

a、師范讀，生跟讀。

b、生練讀，指名讀，當(dāng)小老師讀，開火車讀，抽讀。

d、你發(fā)現(xiàn)這三句話有什么共同點(diǎn)嗎？

（同桌討論，全班交流，多媒體演示。）

2、學(xué)藍(lán)貓說話

a、用“嗎、呢、吧”跟藍(lán)貓說說話。

b、同桌相互讀讀問問。小組交流。

c、小組合作進(jìn)行說句子比賽。

（用“嗎、呢、吧”說話，兩個(gè)小組比賽，小組內(nèi)互相合作，同心協(xié)力，每人爭(zhēng)取機(jī)會(huì)說話。讓藍(lán)貓作裁判，每一組說對(duì)一句，藍(lán)貓就會(huì)獎(jiǎng)給那一組一個(gè)果子。哪一組說得最準(zhǔn)確，而且最多，哪一組就為冠軍。得冠軍的小組每人可得到一張水果圖，當(dāng)然，說不好的同學(xué)如果通過幫助能說好，也會(huì)得到藍(lán)貓的獎(jiǎng)勵(lì)的。）

(設(shè)計(jì)意圖：藍(lán)貓是小朋友喜聞樂見的動(dòng)畫形象，跟它學(xué)說話，學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)愿望就更加強(qiáng)烈；跟它說說話，就是充分利用了一切可以利用的課堂資源。讓藍(lán)貓當(dāng)裁判，小組進(jìn)行說話比賽，學(xué)生的積極性會(huì)空前高漲，合作達(dá)到了最優(yōu)化，這種激勵(lì)性的情境和緊張激烈的氣氛，最大可能地挖掘了學(xué)生的潛能，擴(kuò)大了展示面，在具體情境中發(fā)展了思維和語言。)

三、跟小白兔比一比

1、激趣：（出示課件）小白兔正在望著天畫畫。師問：小白兔在畫什么呢？小朋友想不想知道。（想）啊呀，小白兔說先要讀讀它編的一首兒歌，讀好了，就知道它畫的是什么了。它也會(huì)很樂意把自己的畫畫拿出來跟大家一同欣賞啦！

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)“賣關(guān)子”的情境創(chuàng)設(shè)，就是為了保持學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚醒閱讀期待，真正成為學(xué)習(xí)主人。）

2、跟小兔比朗讀。

a、聽小兔范讀。

b、學(xué)生自由朗讀，圈出不會(huì)讀的字，讀不好的字和沒學(xué)過的字。

c、小組中互讀互查。師提示：聽聽同學(xué)哪個(gè)音沒讀準(zhǔn)，你能當(dāng)“小老師”幫助同學(xué)嗎？

d、指導(dǎo)朗讀。

（1）各組談?wù)勀銈兪窃鯓咏鉀Q難讀的字，老師及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生解決的辦法真棒真多，再提出現(xiàn)在仍然解決不了的字，大家一起克服困難。

⑵指名讀，男女讀，同桌讀，評(píng)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“站、躺、涼、肥、才”五個(gè)字及多音字“著”。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象白兔畫的是什么，讀出與白云交談的語氣。

⑶跟小兔比朗讀。每一小組派一代表用自己最喜歡的形式朗讀，（可以搖頭讀，表演讀，配樂讀等等）跟兔子挑戰(zhàn)，師生一起評(píng)價(jià)，如果這個(gè)代表勝了小兔，那么就過關(guān)了；如果輸了，那就全組同學(xué)一起來對(duì)付，直到過關(guān)為止。最后全班同學(xué)一起配樂表演讀。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過個(gè)人試讀，小組合作，全班合作等多種形式參與實(shí)踐，給孩子自主實(shí)踐的時(shí)間，給孩子合作探究的機(jī)會(huì)，而與小白兔的擂臺(tái)賽，更是給孩子展示成就的舞臺(tái)，充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)合作精神，樹立勇于挑戰(zhàn)的信心。處處體現(xiàn)個(gè)性化的朗讀和獨(dú)特的情感體驗(yàn)。享受語文學(xué)習(xí)所帶來的樂趣。）

3、跟小兔比編兒歌或畫畫。（擴(kuò)展訓(xùn)練）

a、設(shè)置情境：小朋友讀得太好了，連小兔都認(rèn)輸了，現(xiàn)在小兔就心服口服地拿出它的畫啦，大家快來欣賞。（播放白云圖）你們可要仔細(xì)看，再想想平時(shí)看到的白云寶寶的樣子，b、集體討論想象：這些白云寶寶有時(shí)像成群的白云，有時(shí)又像什么？

c、跟小白兔比編兒歌或畫畫

⑴激發(fā)：（課件一只神氣的小兔）你看，這小兔寫了這么一首詩(shī)，畫了這么一幅畫，就覺得很了不起了，我看剛才小朋友的想象力比它豐富得多，有沒有膽量再跟它比一比編兒歌或畫畫？

⑵學(xué)生選擇好畫畫還是仿編兒歌。（可以一個(gè)人完成，也可以幾個(gè)要好的同學(xué)一起完成。）

⑶全班交流。編或畫得好的同學(xué)不但老師和同學(xué)要及時(shí)表?yè)P(yáng)，連小白兔也會(huì)豎起大拇指稱贊（課件）呢。

⑷全班同學(xué)紛紛站起來把自己的作品貼在黑板上或站起來有感情地大聲朗讀。

（5）在一片“我們真棒”聲中，小白兔臉紅了。

（設(shè)計(jì)意圖：再次向小白兔發(fā)起挑戰(zhàn)，學(xué)生把激情進(jìn)行到底。白云圖的展示，為學(xué)生的想像搭起了一座橋梁，再結(jié)合實(shí)際，情景交融，引發(fā)學(xué)生共鳴，在愉悅和亢奮的狀態(tài)中，學(xué)生或畫畫，或仿編兒歌，或獨(dú)立琢磨，或合作完成，自由選擇，無拘無束地釋放自己的感情，馳聘自己的想像。多姿多彩的個(gè)性在課堂中飛揚(yáng)。）

《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

有主動(dòng)識(shí)字的愿望，自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國(guó)語言的美感。

在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。

大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字，會(huì)寫“生、里、果”三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)輔助手段

生字卡片，兩盆盛開的鮮花，課前讓學(xué)生觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。課件一：秋景；課件二：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中；課件三：隱現(xiàn)花生埋在地里的情景。

四、學(xué)時(shí)安排：兩課時(shí)

五、學(xué)習(xí)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入激趣

1（出示課件：秋天的景色，樹上掛著一些果實(shí)）問：小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個(gè)季節(jié)，你知道嗎？你是怎么看出來的？

秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)，果實(shí)都成熟了。（演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中）小松鼠也來到了園中，它想干什么呢？（出示課題：16 小松鼠找花生）

3（指向“找”、“生”）誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字？（先指名讀，再齊讀）全班齊讀課題。

二、初讀感知

出示課文插圖，聽故事，想想課文講了一件什么事？學(xué)生說一說故事內(nèi)容。（不需要說得很完整。）

三、識(shí)字讀文

請(qǐng)大家自由讀課文，把你不認(rèn)識(shí)的字勾畫出來。

大家一起在小組里交流一下，請(qǐng)教一下，有什么好方法記住這些字。把小組里好的識(shí)字方法推薦給全班同學(xué)。在小組里朗讀課文，把課文讀通順。

誰勇敢地來試一下，把課文讀給大家聽。其他同學(xué)來當(dāng)評(píng)委。學(xué)生評(píng)價(jià)，相機(jī)正音，對(duì)個(gè)別長(zhǎng)句子老師作示范。

四、看圖讀文

出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想想哪幾個(gè)自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個(gè)自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。學(xué)生讀課文并找出圖的對(duì)應(yīng)段落。

五、朗讀感悟

讓我們先來看一看第一幅圖，圖上畫了些什么？

讓學(xué)生明確圖中花生花的位置，問；課文中是怎樣寫花生花的？找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎？

出示“鮮艷”一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）

平常我們還可以說鮮艷的什么？（學(xué)生舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）

4（拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？出示格外一詞，是什么意思？（更加、特別）

多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。

誰來美美地讀一讀。（突出金黃色、格外）

花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢，誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。

老師引讀：小松鼠很高興，他想：

看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學(xué)，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽。

我們來表演一下這兩段的內(nèi)容，好嗎？學(xué)習(xí)小組開始行動(dòng)吧！學(xué)生上臺(tái)表演。

六、指導(dǎo)寫字

出示田字格里的生字“生、里、果”，這三個(gè)字里，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，要提醒大家注意什么？

看老師寫“生”字，提醒學(xué)生豎在豎中線上。讓學(xué)生比較“里”與“果”，同時(shí)介紹識(shí)字方法。

老師范寫“里”，同時(shí)介紹：在寫這兩個(gè)字時(shí)，老師提醒大家注意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長(zhǎng)。

5（出示三個(gè)寫在田字格里的“果”字，其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和均衡。）你覺得哪個(gè)字寫得美，說出理由。老師范寫“果”。學(xué)生評(píng)價(jià)。

讓我們一起來寫一寫，每個(gè)寫兩遍，你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。

學(xué)生寫字，教師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。展示學(xué)生的字，為寫得美的字貼上小紅花。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字

開火車認(rèn)讀生字、生詞。

出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學(xué)生分成三個(gè)大組，每一組一個(gè)果籃，找出你認(rèn)識(shí)的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。

二、看圖、讀文、感悟

出示第二幅圖，請(qǐng)你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。小松鼠的表情怎樣？出示“奇怪”一詞，齊讀。

“奇怪”是什么意思？（不明白、不理解）小松鼠為什么奇怪？

3（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個(gè)花生。）誰來讀一讀。

來評(píng)價(jià)一下他讀得怎樣。再繼續(xù)指名讀。

這時(shí)候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。

他說這句話的時(shí)候旁邊有其他人嗎？那他是對(duì)誰說的？用一個(gè)詞來形容。出示“自言自語”，學(xué)生認(rèn)讀。

怎樣表現(xiàn)自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。指名讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。再繼續(xù)指名讀。

小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎？（學(xué)生可能會(huì)說真的被人摘走了，也可能說花生沒有結(jié)果，還可能說花生的果實(shí)在地里等，要讓學(xué)生充分的說。）

那花生到底到哪兒去了，讓電腦來揭密。（演示課件：花生果實(shí)在地里）

故事有趣吧，把這個(gè)有趣的故事朗讀出來吧！學(xué)生自由朗讀。

小朋友們新星擂臺(tái)賽馬上就要開始了，請(qǐng)每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀，發(fā)揮集體的智慧，開始行動(dòng)吧！學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。朗讀擂臺(tái)賽開始。

召開記者招待會(huì)讓擂主談體會(huì)。

三、發(fā)揮想象續(xù)編

課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋，還會(huì)有一個(gè)新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽。

能把你的故事講給大家聽一聽嗎？指名上臺(tái)講。

四、復(fù)習(xí)鞏固新字

認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：

大樹旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語說，花生開花格外艷。許多天呀過去了，花生被誰摘走了？

花落卻不見結(jié)果。松鼠我來告訴你，花生的果在地里。完成課后練習(xí)“我會(huì)讀”

聰明的孩子，你還會(huì)讀這些詞嗎？開火車認(rèn)讀，如遇學(xué)生卡住時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生當(dāng)修理工來修理，再認(rèn)讀一次，然后又繼續(xù)。

五、自由練寫生字

學(xué)生自己選擇寫哪一個(gè)，自己決定寫幾遍。把自己認(rèn)為寫得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的“我會(huì)寫一手好字”里。

六、課外拓展天地

回家把這個(gè)故事講給父母聽，可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。問問家長(zhǎng)或看看其他書，我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在地里？

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“幾、用、魚”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲、目”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。

難點(diǎn)：對(duì)課文最后一句話的理解。

教具準(zhǔn)備：

1、生字詞卡片

2、竹葉、楓葉、梅花圖片

3、投影片

教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字。

2、正確、流利地朗讀課文，了解四種動(dòng)物腳趾的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。

教學(xué)過程：

一、談話、揭題

1、冬天到了，小朋友們喜歡下雪天嗎？雪后，小朋友們?cè)谘┑乩锿嫘┦裁矗?/p>

2、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，出示課題：

22、雪地里的小畫家。齊讀課題

3、討論：

讀課題，你想到了什么？（下雪后，地面上蓋了一層厚厚的白雪，走在上面會(huì)留下一串串的腳印）

什么樣的人才能被稱為小畫家？（年齡小，但畫畫本領(lǐng)很大的人。）

4、雪地里的小畫家指的是誰呢？它們畫的畫什么樣呢？我們來談一談?wù)n文。

二、初讀課文

1、借助拼音讀課文。讀準(zhǔn)字音。

2、再讀課文，注意把句子讀連貫。

三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

1、讀第一句

⑴看圖，想象下雪時(shí)什么樣？

⑵下雪了，小朋友們高興嗎？小動(dòng)物們要在雪地里畫畫，看到下雪，心情怎樣？（非常高興）

⑶再讀第一句，要讀出高興的語氣來。

2、讀第二句

說說誰來到雪地里？“一群”是什么意思？

過渡：一群小畫家都有誰呀？他們畫了些什么呢？（自己讀一讀第三句，小組討論答案）

3、讀第三句

⑴提問：一群小畫家都有誰？他們畫了些什么？

⑵出示小動(dòng)物在雪地上跑來跑去的投影片，再觀察插圖，看看小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地里畫的是不是與圖片上的畫很相像？

⑶誰再把第三句讀一讀？要讀清楚誰畫的是什么？

⑷小動(dòng)物們畫了什么？（教師引讀，男女生對(duì)讀）反復(fù)練習(xí)記??？

小雞--畫竹葉小狗--畫梅花

小鴨--畫楓葉小馬--畫月牙

4、我們平時(shí)用什么畫畫？這群小畫家是怎么畫畫的呀？誰來讀第四句話？

⑴指讀第四句。

⑵小畫家們不用顏料、不用筆，“幾步就成一幅畫”是什么意思？你是怎樣理解的？

⑶演示活動(dòng)投影片

小結(jié)：原來這是幅美麗的圖畫，就是小動(dòng)物們走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀！

⑷你們夸夸他們吧！

⑸齊讀第四句話。

5、師生分談五、六句話

師：青蛙為什么沒參加？

生：他在洞里睡著啦

⑴提問：青蛙為什么不到雪地里和小動(dòng)物們一起畫畫呢？（他在洞里睡著了）

⑵青蛙為什么躲在洞里睡覺呢？

（學(xué)生討論交流-青蛙是冬眠的動(dòng)物）

⑶最后兩句話一問一答，你能讀出問答的語氣嗎？

指名讀（指導(dǎo)）

6、練讀全文（配樂朗讀，要讀得正確、流利、有感情）

四、指導(dǎo)背誦

1、填空背課文

2、獨(dú)立背誦，同桌互背

3、指名背，集體背

五、小結(jié)

六、想象思維（你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的？）

讀了這篇文，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬的腳趾形狀不一樣，還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)課文，有感情地朗讀課文背誦課文

2、識(shí)字、寫字

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)寫字

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文

2、讀詞語、生字卡

竹葉小馬月牙不用

馬牙用筆加

二、識(shí)字、寫字

1、分小組學(xué)寫生字

⑴讀準(zhǔn)字音

⑵分析字形、數(shù)筆畫

2、指導(dǎo)寫字

幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆“乙”起筆與“ ”起筆相連，兩筆的底部要擺平。

用：外連接的“冂”不能寫得太大，也不能寫得太小，最后一筆豎要壓在豎中線上。

魚：中間的“田”不能寫得太大，“田”的第二筆“ ”要橫壓在橫中線上，第四筆“ ”壓在豎中線上，最后為長(zhǎng)橫。

三、完成課后練習(xí)，讀讀連連

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀題

2、集體背誦第三句話

3、自己連線，老師集體糾正

四、思考

1、你們還了解哪些動(dòng)物是冬眠的？

2、還有哪些動(dòng)物也會(huì)來到雪地“畫畫”？

五、講評(píng)小結(jié)

《借生日》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“今、正、雨、兩”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“饣、?！?/p>

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)本課的生字和朗讀課文，從故事中了解母女間的情感

教具準(zhǔn)備

《生日歌》錄音帶、生字卡片

教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“饣、?！?/p>

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)生活和朗讀課文，從故事了解母女間的情感

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、放生日歌曲，提問：誰知道“生日”是指哪一天，每個(gè)人都不會(huì)忘記自己的生日。

2、平日里，你們會(huì)向別人借東西，也會(huì)把東西借給別人，聽說過借生日嗎？出示課題

18、借生日

二、初讀課文

1、要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解大意

2、提問：課文中誰把生日借給誰？“我”指的是誰？

3、再讀課文，共分幾個(gè)自然段？你想讀哪個(gè)自然段？

三、學(xué)習(xí)課文

1、指名讀1、2自然段

2、認(rèn)識(shí)兩段中的生字

3、小云的媽媽說自己把生日給忘了，媽媽真得是忘了嗎？（小云的媽媽并非忘記了自己的生日，而是只想到別人）

4、指導(dǎo)朗讀

“您怎么從來不過生日？”沒見過媽媽過生日，小云感到疑惑，要突出“從來”，讀出納悶的語氣。

四、學(xué)習(xí)三、四自然段

1、指名接讀三、四自然段

2、小云把生日借給媽媽前，心里會(huì)想些什么？（大家討論后，明白小云在媽媽的影響下，懂得了關(guān)心媽媽，同學(xué)們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)）

3、指導(dǎo)朗讀

最后兩句話是她經(jīng)過思考想出的辦法，要讀出肯定的語氣，表現(xiàn)出小云的天真可愛。

五、全文朗讀

1、分角色朗讀課文，師生讀，同學(xué)與同學(xué)讀

2、配《生日歌》讀

六、擴(kuò)展活動(dòng)

親手作一件小禮物送給爸爸媽媽，并說一句祝福的話。

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1、正確、流利有感情地朗讀課文

2、練習(xí)書寫本課4個(gè)生字

3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說說

教具準(zhǔn)備

生字卡片

教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文

2、認(rèn)讀生字

二、分小組自學(xué)生字

要求：

1、讀準(zhǔn)字音，注意“正、怎、飯、拿”等字的讀音

2、分析字形，用不同的辦法來記憶

指導(dǎo)寫字

今：撇尖低，捺腳稍高，開口度大，撇捺相接處，點(diǎn)和橫收筆都在豎中線上。

正：注意橫，豎的長(zhǎng)度，第二橫是長(zhǎng)橫的一半，左豎是右豎的一半，最后一橫長(zhǎng)，稍凸起托連豎。

雨：“冂”要寬，蹭的豎，不出框，最后四點(diǎn)兩兩對(duì)稱，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。

兩：“冂”內(nèi)兩個(gè)“人”字分布均勻，“人”的“捺”均變?yōu)椤包c(diǎn)”。

3、學(xué)生寫字，老師巡回指導(dǎo)

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，完成課后練習(xí)題

⑴先讓學(xué)生自己說一說

提示：紅花中的字可以做詞頭，也可做詞尾

2、分小組比賽

3、每組選出代表，全班比賽

四、想象故事的結(jié)尾

1、請(qǐng)同學(xué)們編出故事的結(jié)尾

2、把故事講給別人聽

五、講評(píng)小結(jié)

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“瓜、衣、來”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“子”

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云

教具準(zhǔn)備

雪與云相 互變化的課件

學(xué)前準(zhǔn)備

布置學(xué)生課前讀通課文

教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“子”

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云

教學(xué)過程

一、揭題激趣

1、板書“孩子”教認(rèn)“孩”字，再補(bǔ)上雪字

2、激趣：雪孩子是什么樣的？課文說了什么事？今天我們學(xué)習(xí)

19、雪孩子

二、看圖自讀課文

1、仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么？

2、讀讀圖旁的句子，畫出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教同位

3、標(biāo)畫課文的自然段

三、檢查自讀情況，讀后正音

1、指名接讀課文，互相評(píng)價(jià)。

2、正音后同位互相接讀課文

四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

1、議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組討論，然后指名回答。

（雪孩子救了小白兔后自己化了變成水）

雪孩子是怎樣飛到天上的？還會(huì)回來嗎？（讓學(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程）

2、指導(dǎo)朗讀

本課因不注拼音，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。

如：房子上、樹上、地上的“上”

休息的“息”

讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白

云，后半句“很美很美”“白云”讀得慢些，表達(dá)出贊美喜愛之情。

五、想想說說

1、看圖8，說說小白兔望著白云會(huì)說些什么？

2、你想對(duì)雪孩子說些什么？

六、續(xù)編故事

《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會(huì)做什么，說什么。

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、練習(xí)正確書寫3個(gè)生字

3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說說

教具準(zhǔn)備

生字卡片

教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文

2、回答課后練習(xí)題：雪孩子還會(huì)回來嗎？

二、分小組自學(xué)生字

1、認(rèn)字

注意讀準(zhǔn)“讓、往、燒、知”4個(gè)字的字音

“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來記憶

可以進(jìn)行同音字比較“化-畫，到-到，只-知，還-孩”

2、寫字

寫好“瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱

瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng)，“豎提”起筆對(duì)準(zhǔn)撇中部，點(diǎn)較小，捺起筆低于“豎提”

衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連，第三筆處“橫”中間看起筆，最后“捺”低于右撇并相接向右伸展

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、完成課后練習(xí)，讀讀說說

⑴理解題意，“又”字連用表示兩種情況同時(shí)存在，左邊一欄說的是動(dòng)作，右邊一欄說的是特點(diǎn)

⑵學(xué)習(xí)練習(xí)可說老師糾正

2、布置作業(yè)

把課文中的故事講給別人聽

四、講評(píng)小結(jié)

《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“年、左、右”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)“石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

3、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到要保護(hù)大自然，認(rèn)識(shí)到小熊一家的行為是一種美德。

教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)

課前準(zhǔn)備

教師：多媒體課件、動(dòng)物頭飾、麥克風(fēng)。

學(xué)生：收集環(huán)境保護(hù)的資料。

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入情境。

師：小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?，好不好（播放課件）？你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)你們打開語文書，自由地讀第20課；如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來；同時(shí)標(biāo)好自然段。

[通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音，把學(xué)生帶入情境，拉近了與大自然、動(dòng)物的距離，開始了與小熊一家的交流。讓學(xué)生圈點(diǎn)，主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。]

二、讀課文，識(shí)生字。

1、再次自讀課文，識(shí)字。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學(xué)。如果還有不會(huì)的，就先放放。

2、聽讀課文，識(shí)字。

（1）指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。

（2）齊讀生字。

3、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）。師：同學(xué)們，現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。（男女生分行讀。）

4、小組合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字。

5、識(shí)記生字。再次出現(xiàn)全部生字（無拼音），請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

師：哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好辦法記住它？

[在語言環(huán)境中識(shí)字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識(shí)記體現(xiàn)梯度。最后一問增強(qiáng)學(xué)生課外識(shí)字、自主識(shí)字的意識(shí)。]

三、讀后悟、讀后思。

1、師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢？

2、師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢？在課文里，你有哪些不明白的問題？

[課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創(chuàng)設(shè)情境，可使學(xué)生自然地抒發(fā)。]

四、學(xué)習(xí)1~2自然段。

1、了解山洞的特點(diǎn)。

（1）讀第一自然段。

（2）說說住在山洞里是什么感覺？

2、觀察圖，感受小熊高興的心情，小熊好像在說什么？

[了解山洞特點(diǎn)，體會(huì)到小熊對(duì)木房子的向往，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。]

五、小結(jié)。

師：這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識(shí)了生字，還結(jié)識(shí)了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入。

師：小朋友，我們一路坐著火車終于來到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢（播放課件）我們一起走進(jìn)山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學(xué)習(xí)呀，我們來讀讀字，和它比一比。

[把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來。]

二、說圖意，讀課文3~6自然段，感悟自然美與行為美。

1、師過渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。（播放課件，顯示文中四個(gè)季節(jié)的圖片。）

2、說圖意，感受森林景色的美麗。學(xué)生喜歡哪一幅就說哪一幅。

3、說完圖意，讀圖畫對(duì)應(yīng)的自然段，教師相應(yīng)點(diǎn)拔、指導(dǎo)：讀出景色之美，“舍不得”三個(gè)字輕輕的讀，讀出愛惜之情。采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、愿意讀的站起來讀，男女生比賽讀。

4、指名配樂連讀3~6自然段。

[此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，把對(duì)自然美的感受、對(duì)小熊行為美的認(rèn)同與贊揚(yáng)都包含在美讀中]

三、學(xué)習(xí)7~8自然段。

1、指名讀第七、八自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。

2、讀完“一束束美麗的鮮花”后，練習(xí)課后“說一說”。

3、想像、說話練習(xí)，小動(dòng)物在獻(xiàn)花時(shí)會(huì)說些什么？學(xué)生獨(dú)立思考后，戴頭飾表演。

四、口語交際：記者采訪小熊一家。

小組合作模擬練習(xí)，指名表演。

[用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語訓(xùn)練，給學(xué)生提供說話的機(jī)會(huì)和素材。]

五、匯報(bào)收集的資料，并詢問學(xué)生從哪里知道的信息。

第三課時(shí)

一、讀整篇文章。

二、鞏固識(shí)字。

1、自由讀生字。

2、漢字魔方。加個(gè)偏旁構(gòu)成字，再口頭組詞。

告（）（）欠（）（）

吉（）（）云（）（）

3、芝麻開花。口頭擴(kuò)詞，看誰的芝麻結(jié)得多。

年（）（）（）滿（）（）（）

直（）（）（）動(dòng)（）（）（）

4、用生字組詞說話。

5、把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識(shí)字。

三、學(xué)寫生字。

1、了解字義。

（1）給生字組詞。（2）指指身邊左右各是誰，各有什么東西等。

2、學(xué)寫“年”。學(xué)生獨(dú)立看書，了解“年”的筆順；教師范寫，強(qiáng)調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請(qǐng)學(xué)生書空、練寫。

3、學(xué)寫“左”、“右”兩個(gè)字。讓學(xué)生觀察字形，教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說。教師范寫，學(xué)生書空、練寫。

[讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會(huì)掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]

作業(yè)

1、畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。

2、實(shí)踐活動(dòng)：“保護(hù)環(huán)境，從我做起”，為社區(qū)和校園里的花草樹木做點(diǎn)事。

板書 小熊住山洞

（板畫：一棵大樹。在樹冠處寫上春夏秋冬，在字的下面為樹葉、小花、果子、小鳥的圖片。在樹干的旁邊寫上“舍不得砍”。）

課后反思

積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里，在學(xué)習(xí)中感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備的時(shí)間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當(dāng)學(xué)生讀不好的時(shí)候，要再給他機(jī)會(huì)和指導(dǎo)，讓他自信地坐下，在帶有比賽性質(zhì)的讀文中更是這樣。這一點(diǎn)值得我在今后的教學(xué)中注意。

《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

會(huì)說相同偏旁的字，比比誰說的多；

能恰當(dāng)?shù)卮钆湓~語，準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語；

認(rèn)識(shí)疊詞，了解疊詞的作用；

通過猜謎語復(fù)習(xí)學(xué)過的字；

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)疊詞，了解疊詞的作用。

課時(shí)安排：1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：事先布置，讓學(xué)生在廣告牌、課外書、字典、電視等，在生活中找找?guī)в羞@些偏旁的字，并認(rèn)一認(rèn)、記一記；事先收集幾個(gè)謎語，課堂上讓同學(xué)來猜。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入激趣

小朋友，這節(jié)課我們?nèi)齻€(gè)組來進(jìn)行一場(chǎng)比賽，比賽的項(xiàng)目有四個(gè)，看哪一個(gè)組最終能獲得冠軍。

二、第一次比賽

出示九個(gè)偏旁，讀一讀；

出示九個(gè)帶偏旁的字，在讀一讀；

三組同學(xué)分別自由到黑板上來寫帶有這三個(gè)偏旁的字，能寫幾個(gè)寫幾個(gè)，要寫得又多又對(duì)；

認(rèn)識(shí)帶偏旁的字，但不會(huì)寫，舉手補(bǔ)充說，由老師代寫；

比一比，哪一組同學(xué)寫得多，說得多；

鼓勵(lì)學(xué)生課外通過多種途徑擴(kuò)大識(shí)字量；

三、第二次比賽

讀第二題中的詞語；

學(xué)生試連線；

讀一讀，檢查學(xué)生連得是否正確；

比賽

第一組可愛的什么？紅紅的什么？

第二組明亮的什么？綠綠的什么？

第三組鮮艷的什么？白白的什么？

哪一組說得又多又恰當(dāng)？

四、第二次比賽

讀詞語，體會(huì)詞語重疊與不重疊有什么區(qū)別？了解詞語重疊的作用就是加重語氣，相當(dāng)于加進(jìn)了“非常、很”這樣的意思。

照樣子說說“日夜、來往、紅火、明白”的疊詞。并說說詞語重疊后的作用。

照樣子說說疊詞，比一比哪一組說得多？

五、第四次比賽

學(xué)生自己試讀這兩個(gè)謎語，把這兩個(gè)謎語讀通；

學(xué)生挑一個(gè)自己喜歡的謎語來大聲地讀給大家聽；

看哪一組同學(xué)猜出來這是什么字？并說出你是怎么猜出來的？

把事先收集到的謎語念給大家聽，讓大家來猜。

看哪一組收集的謎語多，猜得準(zhǔn)確。

六、表?yè)P(yáng)激勵(lì)。給優(yōu)勝組發(fā)獎(jiǎng)。

第四篇：2017最新人教版一年級(jí)語文下冊(cè)《我多想去看看》 教案

課文

第二課

我多想去看看

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能目標(biāo)：

能認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“廣、京、會(huì)、門、北、走”6個(gè)字，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。

過程與方法目標(biāo)：

正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

知道北京是我國(guó)的首都，五星紅旗是我們的國(guó)旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國(guó)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

能認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“廣、京、會(huì)、門、北、走”6個(gè)字，認(rèn)識(shí)三 個(gè)偏旁。

【教學(xué)難點(diǎn)】

懂得熱愛北京、熱愛祖國(guó)。

【學(xué)情分析】

從課文題目“我多想去看看”導(dǎo)入，再讓學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出這種“我多想去看看”的急切強(qiáng)烈的感情，最后用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化學(xué)生的這種感受，從而突破教學(xué)重、難點(diǎn)?！菊n前準(zhǔn)備】

生字卡片、課件?！菊n時(shí)安排】 2課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】

第一課時(shí)

一、媒體導(dǎo)入，整體感知 1.師生談話，揭示題目。預(yù)設(shè)：

師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^北京和新疆嗎？ 生1：去過。生2：沒去過。

師：北京是什么樣的呢？一首歌中是這樣告訴我們的。(播放課件《我愛北京天安門》，同時(shí)老師用優(yōu)美的動(dòng)作打節(jié)奏)師：天安門是首都北京的象征，它既雄偉，又壯麗，在首都北京的天安門廣場(chǎng)上，國(guó)旗每天都同太陽(yáng)一同升起，那場(chǎng)面非常壯觀。你們想去看看嗎？(多媒體課件出示天安門廣場(chǎng)升旗儀式視頻)生：想。

師：你們想知道新疆是什么樣的嗎？美麗的天山上都生長(zhǎng)著什么呢？

2.導(dǎo)語：有一個(gè)孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安門。還有一個(gè)孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我們就來學(xué)習(xí)《我多想去看看》。3.看，題目中有一個(gè)生字是要求會(huì)認(rèn)的，(“想”課件演示紅色)誰來拼讀？

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1.教師導(dǎo)學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到難讀的字或容易讀錯(cuò)的字圈起來。遇到不認(rèn)識(shí)的字，用你喜歡的方法認(rèn)讀它們。2.學(xué)生把生字畫出來，小組內(nèi)多讀幾遍，想出好辦法記住它們。3.小組匯報(bào)。

4.多種方式檢查字音。

廣場(chǎng) 北京 告訴 天安門 非常 壯觀 廣場(chǎng) 走路

(1)你會(huì)讀哪個(gè)詞語？(個(gè)別學(xué)生拼讀、開火車讀、小老師領(lǐng)讀、男女生賽讀等。)(2)同學(xué)們真棒，這么快就把拼音讀準(zhǔn)了。你能不拼拼音，把詞語讀出來嗎？(出示去掉拼音的詞語，請(qǐng)同桌互讀。)(3)游戲：摘星星。(沿著彎彎的小路，把這些詞都讀準(zhǔn)了，摘下星星，你就到達(dá)北京城了。)

三、指導(dǎo)寫字

1.教師導(dǎo)學(xué)：今天，我們認(rèn)識(shí)了許多生字，其中一些是要求會(huì)寫的，大家有信心掌握它們嗎？ 2.課件演示書寫，教師強(qiáng)調(diào)怎樣記住“會(huì)”“走”“北”“京”“門”“廣”各筆畫在田字格中的位置。

(1)教師逐筆范寫，學(xué)生跟筆書空。

(2)教師整齊范寫，學(xué)生仔細(xì)觀察，然后在田字格中獨(dú)立書寫，教師巡查指導(dǎo)。(3)師生共同評(píng)價(jià)書寫，學(xué)生描紅體驗(yàn)自己的書寫與書中的生字有什么不同。(4)學(xué)生再次練習(xí)書寫生字，同桌相互評(píng)價(jià)，推薦優(yōu)秀書寫作品。集體展示，共同評(píng)價(jià)。

投影展示學(xué)生書寫的生字，教師評(píng)價(jià)。表?yè)P(yáng)書寫有進(jìn)步的學(xué)生。

四、初讀課文

1.教師導(dǎo)學(xué)：生字寶寶回到課文里啦，你能讀準(zhǔn)字音，數(shù)數(shù)課文有多少個(gè)句子嗎？(學(xué)生自由讀文，標(biāo)句子序號(hào)。)2.教師設(shè)疑：你喜歡讀哪一句？(我喜歡讀第二句。)(出示第二句：遙遠(yuǎn)的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀。)3.引導(dǎo)學(xué)生理解“遙遠(yuǎn)”就是“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”的意思，讓學(xué)生知道最吸引孩子的就是北京的天安門。

學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。

五、布置作業(yè)

1.朗讀課文，背誦課文。

2.搜集有關(guān)北京的風(fēng)景圖片和天安門廣場(chǎng)升旗儀式的有關(guān)資料。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.小朋友們，你們還記得上一節(jié)課學(xué)習(xí)了什么嗎？(學(xué)生回答)你們學(xué)得真好。2.開火車，讀生字。小朋友們，你們還記得這些朋友的名字嗎？它們叫什么？嗚??小火車開啦！

小朋友們，你們把這些朋友的名字牢牢地記住了，真了不起！3.讀詞語游戲：水果大賣場(chǎng)。今天，老師給你們帶來了許多好吃的水果，如果誰叫出了詞語朋友的名字，我就把水果送給他，誰愿意來當(dāng)小老師？

課件出示：告訴、走出、北京城、天安門、廣場(chǎng)、非常、壯觀。

4.教師小結(jié)：剛才有許多小朋友都得到了掌聲和獎(jiǎng)品，沒有得到的小朋友別著急，等一會(huì)兒還有更大的收獲呢！

二、了解首都北京

1.教師邊講解邊出示北京的風(fēng)景圖片：今天，老師想給你們當(dāng)一回導(dǎo)游，小朋友們，一起來吧！

(1)我們先來到了八達(dá)嶺長(zhǎng)城，它像一條巨龍盤旋在崇山峻嶺之間。(2)接著我們來到了北京的天壇公園。

(3)然后我們來到了天安門城樓，它是中國(guó)的象征。

(4)最后，我們來到了天安門廣場(chǎng)看升旗儀式。北京之行結(jié)束了。

2.教師導(dǎo)學(xué)：小朋友，北京城歷史悠久，風(fēng)景迷人，看到這么美麗的景色，你有什么想說的嗎？(引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來談自己的感受。)3.有一位小朋友和你們一樣，也想到北京城去看看，請(qǐng)大家打開書本，仔細(xì)讀，想想你讀懂了什么。(出示多媒體課件，聽課文朗讀錄音。)4.剛才大家讀得可認(rèn)真了，那么，你讀懂了什么？

5.剛才有一位小朋友說得很好，他說他讀懂了這位小朋友很想到北京城去看看，來，請(qǐng)你說說你是從課文的哪句話中看出來的，把它讀出來。(句子：我對(duì)媽媽說，我多想去看看，我多想去看看！)(多媒體課件出示課文第三句話)大家一起讀讀這句話。

6.教師導(dǎo)學(xué)：對(duì)呀，他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里(課件出示媽媽的話)，請(qǐng)你仔細(xì)讀讀課文，找到答案。

三、了解天山

1.教師邊講解邊出示美麗天山的風(fēng)景圖片：今天，老師想再給你們當(dāng)一回導(dǎo)游，小朋友們，一起來吧！

(1)我們先來到了博格達(dá)峰，看到了“雪?！薄?2)接著我們來到了號(hào)稱“天山第一峰”的托木爾峰。(3)然后我們來到了汗騰格里峰。

(4)最后，我們來到了有“天山明珠”稱譽(yù)的天池景區(qū)。

2.教師導(dǎo)學(xué)：小朋友們，天山這么美麗，你們有什么感受？(引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來談自己的感受。)3.有一位小朋友和你們一樣，也想到天山去看看，請(qǐng)大家打開書本，仔細(xì)讀，想想你讀懂了什么。(出示多媒體課件，聽課文朗讀錄音。)4.剛才大家讀得可認(rèn)真啦，那么，你聽懂了什么？

5.剛才有一位小朋友說得很好，他說他讀懂了這位小朋友很想到天山去看看，來，請(qǐng)你說說你是從課文的哪句話中看出來的，把它讀出來。(句子：我對(duì)爸爸說，我多想去看看，我多想去看看！)6.教師導(dǎo)學(xué)：對(duì)呀，他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里(課件出示爸爸的話)，請(qǐng)你仔細(xì)讀讀課文，找到答案。

四、說話訓(xùn)練

1.過渡：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)還有許多風(fēng)景優(yōu)美的地方，現(xiàn)在，我還想當(dāng)一次導(dǎo)游，和你們一起再去游覽游覽。(出示杭州西湖、上海外灘、廈門鼓浪嶼的風(fēng)景圖片)我們到了這么多地方，欣賞了這么多美景，現(xiàn)在，你想說些什么嗎？ 2.多媒體課件出示句子：__________，我想對(duì)你說__________。小朋友，老師把你的話錄下來，你可要說得好一點(diǎn)喲！小結(jié)：是呀，我們的祖國(guó)多美呀，我們愛我們的祖國(guó)！3.請(qǐng)你把心里話說一說。(可以加上動(dòng)作)4.我想小朋友的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的，現(xiàn)在讓我們的男孩子們大聲地說一聲——我多想去看看。讓我們的女孩子甜甜地說一聲——我多想去看看。讓我們滿懷對(duì)北京、天山的無限熱愛，齊聲呼喊——我多想去看看。

五、拓展延伸

1.讀了本課，你讀懂了什么？ 2.課外閱讀補(bǔ)充：《國(guó)旗歌》。

3.你還了解北京的什么？出示課前搜集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。

六、板書設(shè)計(jì)

我多想去看看

北京

天山

七、課后反思

第五篇：《我多想去看看》教案

《我多想去看看》教案 篇1

教學(xué)設(shè)想：

本課是一首詩(shī)歌，用第一人稱，第一段以山村一個(gè)小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對(duì)話，講自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門廣場(chǎng)的升旗儀式。第二段以一個(gè)在城市長(zhǎng)大的孩子的口吻，通過“我”和爸爸的對(duì)話，講自己非常想到遙遠(yuǎn)的新疆去看看美麗的天山盛開的雪蓮。感情真摯，語言樸實(shí)。因此，在教學(xué)時(shí)，教師緊扣“自主—探究—實(shí)踐”進(jìn)行設(shè)計(jì)，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中噴發(fā)出創(chuàng)新的火花，在實(shí)踐活動(dòng)中提高語文的綜合素質(zhì)。語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，要重視語文課程的熏陶感染作用。本課教學(xué)重在對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛國(guó)旗，熱愛北京首都以及熱愛大自然的情感教育，以求達(dá)到“以境喚情，以文悟情，情文相生”的境界。

教學(xué)過程：

一．激趣導(dǎo)入，揭示課題。

教師引言：外面的世界多姿多彩，同學(xué)們你們有想過去看看外面的世界嗎？我國(guó)的首都北京在天安門廣場(chǎng)上每天都要舉行隆重的升旗儀式，那場(chǎng)面，你想去親身感受嗎？在我國(guó)的新疆，那里有美麗的天山，天山上盛開的`雪蓮你們親眼見過嗎？有兩個(gè)小朋友，他和你們一樣，也非常想去看看天安門廣場(chǎng)上舉行的升旗儀式，非常想去看看美麗的天山和盛開的雪蓮。于是，他們不停地對(duì)爸爸媽媽說：我多想去看看！

二．學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字，掌握讀音。

1.教師活動(dòng)：課前老師給同學(xué)們布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，要求同學(xué)們?cè)僬n文中圈出本課的會(huì)認(rèn)字。下面請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來讀一下這些會(huì)認(rèn)字。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀）

2.教師講解：（教師要啟發(fā)學(xué)生用多種方法認(rèn)字)“想”可以把它拆成“木、目、心”來記憶。“告”可用字謎“一口咬掉牛尾巴”記憶?！奥贰边@個(gè)字的偏旁是“足”，是一個(gè)新偏旁，以“足”為偏旁的字一般和腳有關(guān)系，比如：踢、趴、跌等等?！胺恰焙汀柏S”可以比較記憶。“非”的拼音是“fēi”而不是“feī”。

三．研讀課文，合作探究。

(一)第一段

1.教師活動(dòng)：教師有感情地朗讀第一段課文。教師播放北京天安門升國(guó)旗視頻。

2.教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一段課文。把喜歡的詞語圈出來。（學(xué)生自由朗讀）（學(xué)生告訴老師都圈起了哪些字詞）。

3.教師講解：本課有的詞語，如“想、告訴、小路、北京、天安門”，學(xué)生見過或聽過，比較容易理解。有的詞語，教師稍加指導(dǎo)也能懂得意思。如“遙遠(yuǎn)”這個(gè)詞，可以告訴學(xué)生山里的人走出大山，坐火車到北京需要幾天的時(shí)間，路途非常遠(yuǎn)，因此說“遙遠(yuǎn)的北京城”?！皦延^”這個(gè)詞，聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學(xué)生了解北京天安門廣場(chǎng)之大、參加升旗儀式人之多，場(chǎng)面之雄偉，進(jìn)而體會(huì)“壯觀”的含義。學(xué)生能從雄偉的場(chǎng)面中領(lǐng)悟“壯觀”的意思?！拔叶嘞肴タ纯?，我多想去看看”，用反復(fù)的修辭手法，抒發(fā)了“我”向往北京的強(qiáng)烈的思想感情。

對(duì)比：我多想去看看。

我想去看看。

兩個(gè)句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？

（通過對(duì)比可以讓學(xué)生更好地體會(huì)句子中小男孩想去北京的迫切心情。）

（二）第二段

1. 教師活動(dòng)：教師有感情的朗讀第二段課文。教師課件展示新疆天山的自然美景。

2. 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二段課文。把喜歡的詞語圈出來。（學(xué)生自由朗讀）（學(xué)生告訴老師都圈起了哪些字詞）。

3.教師講解：課文第一段是山村小路，所以用的詞是“彎彎的”。第二段是城市的公路，所以用的詞是“寬寬的”。第一段天安門是個(gè)龐大的建筑，所以用的詞是“雄偉”。第二段的天山是自然美景，所以用的詞是“美麗”。課文用這樣詞語對(duì)比，更加鮮明的體現(xiàn)了山村和城市的不同?！笆㈤_”這個(gè)詞的意思是：某種物體全面開放，多指花兒這類事物。描寫雪蓮時(shí)用了“盛開”這個(gè)詞，更能讓同學(xué)們感受到雪蓮的美麗。

四．感悟課文，指導(dǎo)朗讀。

1..教師指導(dǎo)：這首詩(shī)押韻，朗讀時(shí)要讀出韻腳。通過指導(dǎo)朗讀，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國(guó)、熱愛大自然的思想感情。第一段朗讀第一、二兩句語速舒緩，體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中?！皬V場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀”是個(gè)長(zhǎng)句子，學(xué)生容易把它讀破，教師要指導(dǎo)學(xué)生在“儀式”以后稍停一下，“非?！笨梢灾刈x?！拔叶嘞肴タ纯?，我多想去看看”，朗讀時(shí)語氣要堅(jiān)定，“多想”讀重音，表達(dá)出“我”強(qiáng)烈的愿望。第二段中“天山上盛開著潔白的雪蓮”是個(gè)長(zhǎng)句子，要注意停頓：天山上/盛開著/潔白的雪蓮。

2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生有感情的朗讀課文。然后分小組組內(nèi)朗讀，每個(gè)小組推舉出一位代表，在小組間開展比賽，投票選出讀的最好的小組。

3.教師活動(dòng)：教師和學(xué)生共同評(píng)選讀的最好的小組，給予表?yè)P(yáng)。

4.教師活動(dòng)：課文里的小朋友都有向往的地方，你們有向往的地方嗎？你想去哪里看看，和我們大家說一說吧！

5.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生交流。

五．指導(dǎo)書寫，鞏固字詞。

1.教師活動(dòng)：本課的會(huì)寫字一共有六個(gè):會(huì)、走、北、京、門、廣。（教師在黑板依次按筆順寫出這七個(gè)字）

2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生看黑板筆順圖，自學(xué)描紅課文的六個(gè)會(huì)寫字。

3.教師活動(dòng)：教師指導(dǎo)學(xué)生巧計(jì)生字。人+云=會(huì)，“北”和“非”對(duì)比，不要混淆。

4.教師活動(dòng)：教師強(qiáng)調(diào)書寫。比如:“會(huì)”字上面的人要把下面的云包住，“廣”的橫不要太長(zhǎng)，左低右略高。

學(xué)生活動(dòng)：在田字格里規(guī)范書寫六個(gè)會(huì)寫字。

5.教師活動(dòng)：學(xué)習(xí)了這六個(gè)會(huì)寫字，請(qǐng)同學(xué)們用他們組詞。(學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回答。)教師點(diǎn)評(píng)：教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生組詞，并列舉其他詞語，拓寬學(xué)生的思路。

六．課后作業(yè)。

1.熟練會(huì)認(rèn)、會(huì)寫字。

2.有感情的朗讀課文，讀出熱愛北京、熱愛祖國(guó)、熱愛大自然的思想感情。

3.課下實(shí)踐：（1）你還了解北京的什么？收集北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。（2）新疆除了天山雪蓮，還有什么？去搜集資料，和小朋友們交流交流。

板書設(shè)計(jì)：

我多想去看看

北京 新疆

雄偉的天安門 美麗的天山

壯觀的升旗儀式 盛開的雪蓮

《我多想去看看》教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)課文，了解首都北京、天安門能升旗儀式，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)，熱愛首都的情感。

2、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫“廣、升、足、走”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“心、方”。

3、正確、流利地朗讀課文。會(huì)背誦課文。

4、理解課文，體會(huì)“多想看看”的情感。

課前準(zhǔn)備

1、多媒體課件。

第一課時(shí)

一、質(zhì)疑揭示新課。

1、：“多想去看看”，你們讀一讀。小朋友們你最想看什么呢？

2、加上“我”字，再讀一讀課題，你想知道什么？（“我”指誰？他想去看什么？）

3、這節(jié)課我們就來解決小朋友們提出的問題。

二、自學(xué)認(rèn)讀生字。

1、要解決小朋友們提出的問題，讓我們先來讀讀課文中是怎么說的，請(qǐng)同學(xué)們自己借助漢語拼音讀讀這篇課文。

2、兩人一組學(xué)習(xí)生字，把字音讀正確。

3、開火車讀生字。帶著拼音讀

4、誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀？

三、練習(xí)把課文讀正確流利。

1、生字、詞你們都認(rèn)識(shí)了，下面請(qǐng)小朋友把生字帶入文中再練習(xí)讀一讀，注意把字音讀正確。

2、小朋友再讀一讀課文，數(shù)一數(shù)全文有幾句話，用數(shù)字標(biāo)出來。

3、學(xué)生評(píng)議，教師指導(dǎo)：“廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀”一句的停頓，練習(xí)讀通順。

四、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“多想看看”的'情感，練習(xí)朗讀。

（一）解決第一個(gè)問題

1、讀了課文，你們知道課題中的“我”指誰了嗎？你是從課文中哪里知道的？

2、你們?cè)僮x讀這句話，想想：從這句話里你還知道了什么？

3、能把你知道的讀出來嗎？指導(dǎo)讀：彎彎的

（二）解決第二個(gè)問題

1、剛才有的同學(xué)想知道文中的小朋友想去看什么，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第二句話，看看你又知道了什么？

2、小朋友們?yōu)槭裁磱寢屨f北京城很遙遠(yuǎn)呢？你能聯(lián)系上一句話說說嗎？

3、請(qǐng)小朋友們讀一讀、想一想：他想看什么呢？能用自己的話說說？

五、整體感悟，朗讀課文。

1、放錄音聽《我愛北京天安門》這支歌曲，讓我們?cè)倮首x這篇課文，把你熱愛首都北京的感情讀出來。

2、指名讀。

六、作業(yè)。

1、練習(xí)朗讀這篇課文。

2、認(rèn)真觀察書上的兩幅圖，把你最想說的話寫在圖的旁邊。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課。

這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《我多想去看看》。誰愿意給大家讀這篇課文？

二、練習(xí)背誦課文。

你們喜歡這篇課文嗎？能試著背一背嗎？能背下來的同學(xué)就自己背一背。

三、鞏固本課生字。

1、請(qǐng)同學(xué)們看一看生字表，想想你用什么方法記住這些字。

2、學(xué)生交流，教師教給記字方法。

（1）“想”：上下結(jié)構(gòu)：上面的左邊是個(gè)“木”字，要把第四筆“捺”寫成“點(diǎn)”。右邊是個(gè)“目”字。下面是“其”字。

（3）其它字讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方法來記。

四、學(xué)習(xí)寫“廣、升、足、走”四個(gè)字。

1、這些字你們都記住了，下面我們來學(xué)習(xí)“廣、升、足、走”四個(gè)字。

2、請(qǐng)同學(xué)們看一遍筆順，可以邊看邊說一說。

3、你認(rèn)為哪個(gè)字難寫呢？

4、重點(diǎn)指導(dǎo)“足”或“走”的寫法。

5、請(qǐng)同學(xué)們描紅，體會(huì)筆順和起筆、落筆。你認(rèn)為有什么要提醒同學(xué)們注意的嗎？

6、把每個(gè)字寫一遍。

五、作業(yè)。

1、用生字本寫本課的生字。

2、把這篇課文背誦給爸爸媽媽聽。

3、有興趣的同學(xué)可以學(xué)唱《我愛北京天安門》這支歌。

《我多想去看看》教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫“廣、升、足、走”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“心、方”。 2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思想感情。

正文： 11 我多想去看看

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫“廣、升、足、走”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“心、

方”。我多想去看看教案_我多想去看看教學(xué)設(shè)計(jì)

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

生字、生詞卡片。

布置學(xué)生課前收集有關(guān)北京風(fēng)光的圖片，去過北京的小朋友。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭題

【課件出示】

師：小朋友，認(rèn)識(shí)嗎？（指名讀、齊讀詞語：天安門）

北京在哪兒？（指名讀，齊讀詞：北京）北京是什么地方？（北京是我國(guó)的首都）

小朋友們，你們想不想去首都北京親眼看看天安門呢？

有一個(gè)農(nóng)村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天安門。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第11課——我多想去看看。

（板書課題：齊讀課題）

二、學(xué)生自由初讀課文

師：請(qǐng)小朋友們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到你認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯(cuò)的字做個(gè)記號(hào)。

三、學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字

如：升、能，注意是后鼻音；告訴的“訴”地輕聲等等......

四、檢查字音和認(rèn)字情況

1、開火車拼讀生字。

2、開火車讀生字組成的詞語。

3、師生共同評(píng)議，糾正字音。

五、指名分句朗讀課文

要求讀得正確、流利。讀后評(píng)議。

六、同桌一起讀課文，理清主要講什么

1、師：【課件出示】在“我”家的門前，我和媽媽正說著話呢！媽媽告訴我什么？我對(duì)媽媽說了什么？請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)一起來讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對(duì)媽媽說了什么，同桌兩個(gè)同學(xué)對(duì)讀。

2、指名一對(duì)同學(xué)對(duì)讀，學(xué)生評(píng)議。

七、指導(dǎo)朗讀、背誦

1、師：媽媽告訴了我什么？

出示第一句：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些?！案嬖V”、“彎彎”的小路，“走出大山”注意連起來讀，不要讀得一字一頓。）

2、師：媽媽還告訴我什么？

（出示第二句：遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門，廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀。）

師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達(dá)北京。可見這個(gè)孩子的家離北京遠(yuǎn)嗎？很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)就是“遙遠(yuǎn)”。

（最吸引孩子的就是北京的'天安門）

（朗讀時(shí)，注意把“遙遠(yuǎn)”、“天安門”讀得重一些、慢一些。）

（學(xué)生練讀，指名讀，齊讀）

師：天安門廣場(chǎng)上有一根高高的旗桿，每天都要舉行升旗儀式，你們想不想看看天安門的升旗儀式？（播放天安門廣場(chǎng)升旗儀式錄像片）/

看了以后，覺得廣場(chǎng)上升旗儀式怎么樣？

學(xué)生從雄偉的場(chǎng)面中領(lǐng)悟“壯觀”的意思。

指導(dǎo)朗讀“廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀”這一句，注意“儀式”以后稍停一下，

“非常壯觀”讀重一些。

3、學(xué)生朗讀第一、二句。

自由練讀、指名讀、齊讀。

（師再次提醒語速舒緩，體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中。）

八、課間休息

（學(xué)生唱《我愛北京天安門》）【課件出示】

九、交流收集的圖片或照片。

1、師：老師請(qǐng)同學(xué)課前收集北京風(fēng)光的照片，去過北京的同學(xué)把自己

在北京照的照片帶來，都帶來了嗎？

好，請(qǐng)小朋友四人為一小組交流以下，說說自己帶的這張圖片是北京的

什么地方？去過北京的同學(xué)介紹介紹自己這張照片是在哪里照的？

2、學(xué)生小組交流。

3、指名全班交流，用投影片看幾名學(xué)生的圖片、照片，說一說這是被

京的什么地方？

十、激發(fā)學(xué)生熱愛北京的情感。

師：是的，這個(gè)農(nóng)村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。

（第三句：我對(duì)媽媽說，

我多想去看看，

我多想去看看。）

誰能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來？

指名讀，自由讀，齊讀。

第二課時(shí)

一、指導(dǎo)朗讀、背誦詩(shī)歌。

1、（看書上插圖）教師引背。

2、學(xué)生同座位互背。

3、全班同學(xué)齊背。

二、指導(dǎo)寫字。

1、學(xué)生看書，自己說一說“廣”字怎么記？自由記住“廣”在田字

格的位置。

2、學(xué)生在書上練習(xí)書寫。

3，學(xué)生再看書，說一說“升”字怎么記？演示“升”和“開” 的比較，

自由記憶“升”在田字格的位置。

4、學(xué)生練習(xí)書寫。

三、擴(kuò)展練習(xí)。

出示北京的風(fēng)景圖片，當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景圖片。

說話訓(xùn)練：我多想（ ）。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、想一想，連一連。

告 走 北 升 城 廣

路 京 旗 門 場(chǎng) 訴

2、比一比，組詞。

聽（ ）走（ ）北（ ）開（ ）

訴（ ）足（ ）比（ ）升（ ）

3、畫一畫，把你心目中天安門和五星紅旗的樣子畫下來。

板書設(shè)計(jì)：

11我多想去看看

天安門 升旗儀式

愛北京 愛祖國(guó)

我愛北京天安門

《我多想去看看》教案 篇4

《我多想去看看》是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)中的一篇課文。本課是一首詩(shī)歌，用第一人稱，以山村一個(gè)小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對(duì)話，講自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門廣場(chǎng)的升旗儀式。感情真摯，語言樸實(shí)。因此，在教學(xué)時(shí)，我緊扣“自主—探究—實(shí)踐”進(jìn)行設(shè)計(jì)，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中噴發(fā)出創(chuàng)新的火花，在實(shí)踐活動(dòng)中提高語文的綜合素質(zhì)。

一、初讀課文，自主學(xué)習(xí)。

識(shí)字，是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)低年級(jí)要注意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，旨在培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，讓學(xué)生愿識(shí)字，喜歡識(shí)字，

逐步形成識(shí)字的動(dòng)力，為自主識(shí)字，大量閱讀打好基礎(chǔ)。根據(jù)這種教學(xué)理念，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生：在文中讀字音，啟發(fā)學(xué)生自己想辦法記字形。如：“足”和“走”就可以用已學(xué)的“口”和“土”來進(jìn)行識(shí)記；自己學(xué)筆順，利用描紅掌握字的整體框架，最后落實(shí)寫入田字格。一步一步的實(shí)際，由易到難，由淺入深，始終以培養(yǎng)學(xué)生興趣為前提，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為宗旨。

二、研讀課文，合作探究。

現(xiàn)在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，“工具性和人文性的.統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！案鶕?jù)這一理念，我是這樣來開展教學(xué)的：首先采用四人小組合作，研讀：”我“是誰？他想去看什么？突破難點(diǎn)，理解”壯觀“及”心愿“一詞，然后，探究為什么要去看看？練習(xí)”我會(huì)讀“中的句子，最后，”我“會(huì)怎么說？練習(xí)有感情地朗讀課文，采用小組合作的形式，讓組長(zhǎng)找?guī)讉€(gè)能讀的來讀一讀。

三、背誦課文，進(jìn)行實(shí)踐。

1、誰能有感情地來背一背課文？

2、教唱《我愛北京天安門》。

3、自由實(shí)踐：布置學(xué)生收集有關(guān)北京風(fēng)光的圖片，請(qǐng)去過北京的學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，接受北京美麗的風(fēng)光，也可用我”我想________“說或?qū)懮蠋拙湓挕?/p>

語文教學(xué)提倡”做、說、寫“相結(jié)合，這是大教育家陶行知的理念。語文教學(xué)中，人文性是第一位的，應(yīng)立足與生活，語文的外延等于生活的外延。

《我多想去看看》教案 篇5

［教材分析］：

本課是一首詩(shī)歌。作者采用第一人稱，以一個(gè)山村的小孩子的口吻，通過我與媽媽的對(duì)話，表達(dá)了自己非常想去北京天安門廣場(chǎng)看看升旗儀式的強(qiáng)烈愿望，感情真摯。

［教學(xué)設(shè)想］：

《新課標(biāo)》指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，要重視語文課程的熏陶感染作用。本課教學(xué)重在對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛國(guó)旗，熱愛北京首都的情感教育，以求達(dá)到以境喚情，以文悟情，情文相生的境界。

［教學(xué)目標(biāo)］：

1、能認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫廣、升、足、走4個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁心，方養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、知道北京是我國(guó)的首都，五星紅旗是我們的國(guó)旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國(guó)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情。

1、談話：同學(xué)們，每個(gè)星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談?wù)劯惺軉幔?/p>

2、激情：同學(xué)們，在我們的首都北京天安門廣場(chǎng)上，每天我們的國(guó)旗都同太陽(yáng)

一同升起，那場(chǎng)面非常壯觀。你們想去看看嗎？（生：想）

3、出示課題，請(qǐng)同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）

4、播放升旗的錄象。（觀看后，說說你有什么想法？）

過渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一為叔叔用了一首詩(shī)寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎》？

（評(píng)析：小學(xué)一年級(jí)的孩子，對(duì)為什么要升旗，北京天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式，都是那么的陌生。因此，如果沒有感性的認(rèn)識(shí)，是很難激起他們的情感。這里，通過結(jié)合平時(shí)的升旗活動(dòng)，用談話的方式，了解他們對(duì)升旗的感受。并用錄像播放天安門廣場(chǎng)的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴(yán)雄偉的氣氛，并為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。）

二、朗讀課文，悟情。

1、初讀課文：

（1）、學(xué)生自由朗讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。

（2）、全班交流：提醒難讀的音，難記的字。

（3）、分句讀課文。

（評(píng)析：小組合作學(xué)習(xí)，布置了具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，并能在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)合作精神。在交流中，學(xué)生有重點(diǎn)地提出了難讀，難記生字，既節(jié)省了時(shí)間，又突出了難點(diǎn)。）

2、再讀課文：

（1）、學(xué)生再讀課文，劃出不理解的詞語。

（2）、交流：

A：理解遙遠(yuǎn)。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話？指導(dǎo)朗讀

B：理解壯觀。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學(xué)生了解北京天安門廣場(chǎng)之大、參加升旗儀式人之多，場(chǎng)面之雄偉，進(jìn)而體會(huì)壯

觀的含義。指導(dǎo)朗讀。

C：品讀第三句：教師引讀第一行，學(xué)生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達(dá)我的強(qiáng)烈愿望。

（評(píng)析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程。因此，只有讓學(xué)生讀懂了課文，才能與文本進(jìn)行對(duì)話，才能領(lǐng)悟其中的.感情，從而讀好課文。）

（3）、對(duì)比：我多想去看看。

我想去看看。

兩個(gè)句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？

（評(píng)析：通過對(duì)比可以讓學(xué)生更好地體會(huì)句子中小男孩想去北京的迫切心情。）

3、有感情的朗讀。（男女生賽讀，配樂朗讀）

（評(píng)析：在學(xué)生熟悉的《我愛北京天安門》的樂曲聲中，學(xué)生的情感得到共鳴，讀課文更能入情入境。）

4、指導(dǎo)背誦。

三、拓展延伸，延情。

1、讀了這課，你讀懂了什么？（結(jié)合說說我國(guó)的首都是，我國(guó)的國(guó)旗是）

2、課外閱讀補(bǔ)充：《國(guó)旗歌》

3、你還了解北京的什么？出示課前收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。

（評(píng)析：拓展延伸，補(bǔ)充材料，使課堂的容量、密度增大。通過你讀懂了什么，

了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充課外閱讀、北京風(fēng)光介紹等，不但能讓學(xué)生更多的了解北京，更能使學(xué)生的情感得以延續(xù)。達(dá)到課已盡，而意未了的境界）

教后反思：

本課教學(xué)我以情貫穿全文，以情為導(dǎo)線，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：

一、通過多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的情感。

山村的孩子對(duì)天安門的升旗儀式也許是陌生的（我們的孩子也不例外）因此，我們利用了多媒體的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場(chǎng)升旗的雄偉壯觀場(chǎng)面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國(guó)旗的感情。如：當(dāng)我播放錄象升國(guó)旗的時(shí)候，很多學(xué)生情不自禁地喊出了哇！并隨著國(guó)歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。后來，當(dāng)我問他們看完后有什么想法時(shí)，有的孩子說，我真的很想去北京看看，有的說我長(zhǎng)大也要當(dāng)升旗手等等。

二、通過多種形式的品讀，領(lǐng)悟文中的情感。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。每個(gè)孩子的生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個(gè)孩子的語言表達(dá)，情感體驗(yàn)多有不同。初讀時(shí)，我讓他們合作學(xué)習(xí)字詞，然后再重點(diǎn)交流。品讀時(shí)，我先讓學(xué)生提出不懂的地方，然后指導(dǎo)學(xué)生討論、理解，再指導(dǎo)朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領(lǐng)悟其中的感情。

三、通過拓展延伸，延續(xù)學(xué)生的情感。

如果說這節(jié)課只停留在讓學(xué)生背完課文就結(jié)束的話，學(xué)生的情感就不會(huì)深入。在課后我讓學(xué)生閱讀補(bǔ)充材料《國(guó)旗歌》，讓學(xué)生欣賞北京的美麗風(fēng)光，并配以歌曲《我愛北京天安門》，再次激發(fā)了學(xué)生的熱愛北京首都，熱愛國(guó)旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。

《我多想去看看》教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、能理解課文內(nèi)容，知道北京是我國(guó)的首都，五星紅旗是我們的國(guó)旗，產(chǎn)生熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思想感情。

2、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“心、方”。

3、能正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課，揭示課題。

老師有個(gè)問題：誰去過北京？看到了什么？（你們說的太好了，）沒去過北京的同學(xué)有什么感覺？有什么想法嗎？勾起了老師一個(gè)強(qiáng)烈的愿望，不僅老師和同學(xué)們有這個(gè)愿望，在一個(gè)遙遠(yuǎn)的山村有一個(gè)小男孩同樣有著這個(gè)愿望。今天，咱們一起欣賞一篇課文《我多想去看看》。引出課題，板書：我多想去看看

二、初讀課文，整體感知：

（1）、教師范讀：請(qǐng)大家打開課本————頁(yè)，老師讀一遍課文，小朋友們認(rèn)真聽，聽后談?wù)勀懵牰耸裁矗?/p>

（2）、學(xué)生齊讀一遍課文，然后自由朗讀課文，自主學(xué)習(xí)生字。把生字圈起來，多讀幾遍，給生字加上拼音。

（3）、讀生字比賽：這首詩(shī)歌中有不少詞用得可好了，我們來比比看，誰最聰明，讀得最快。出示生字卡片，粘在黑板上，讀對(duì)的.，組詞好的，當(dāng)獎(jiǎng)品分道組里去。認(rèn)識(shí)偏旁：心方。

提問：你是怎么記住這些字的？（想：木目心；告：謎語一口咬掉牛尾巴；安：寶蓋下面一女孩————）

（過渡：同學(xué)們真聰明，這么快就記住了這些生字，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們老師還給你們帶來北京的禮物，你們想看嗎？展示課件，增強(qiáng)感受。）

三、再讀課文，理解內(nèi)容。

1。欣賞課件：

2、學(xué)生范讀：同學(xué)們了解了這么多北京的風(fēng)景，心情怎么樣？誰把這種心情讀出來呢？要求大家專心地聽，評(píng)價(jià)一下讀得怎么樣？

3、自由默讀，想一想課文中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了什么？

讀后回答。

出示：媽媽的話

4、（出示課件）理解“彎彎”、“遙遠(yuǎn)”、“壯觀”，指導(dǎo)朗讀。

相機(jī)進(jìn)行詞的訓(xùn)練：彎彎的

5、“我”說了什么？

出示：“我”的話。

★我多想去看看————

★我想去看看————

比較這兩種說法有什么不同？說話練習(xí)。

6、“我多想去看看”，看什么呢？為什么要去北京看升旗儀式呢？我們來讀幾句話。

出示：北京是我國(guó)的首都。

對(duì)，北京是我國(guó)的首都，我們的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人都在北京辦公、生活、處理國(guó)家大事、接見外賓，你在電視上看見過這樣的鏡頭嗎？同學(xué)們想去嗎？

出示：五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗。

你們見過五星紅旗嗎？它是什么樣的？（出示國(guó)旗）

出示：我們愛北京，我們愛五星紅旗。

只有北京天安門廣場(chǎng)上的五星紅旗是和太陽(yáng)一起升起來的，一邊是冉冉升起的太陽(yáng)，一邊是在國(guó)歌聲中飄揚(yáng)的國(guó)旗，那種莊嚴(yán)的場(chǎng)面多么激動(dòng)人心??！同學(xué)們，你們想去看看嗎？那我們一起來讀讀小作者的心愿，誰能把這個(gè)山村小朋友特別想看升旗儀式的心情讀出來？指導(dǎo)朗讀。

四、激情感悟，指導(dǎo)說話。

1、同學(xué)們，你們了解了這么多關(guān)于北京的內(nèi)容，在讀課文的時(shí)候會(huì)更有感情，下面，老師來讀媽媽的話，同學(xué)們讀山村小朋友的話。（課件）

2、有感情的朗讀。男———小男孩，女生———媽媽，分角色朗讀。

3、學(xué)習(xí)了這一課，對(duì)你有什么影響？周一升國(guó)旗是怎么做？看見升國(guó)旗要怎么樣？

4、咱們?cè)囍潮尺@首詩(shī)歌：我多想去看看———————————（配樂朗讀《我愛北京天安門》的樂曲）

聽！這是什么歌！《我愛北京天安門》。一起唱吧！唱著歌離開座位！

《我多想去看看》教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“心”

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文

3、了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)首都北京的熱愛之情

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀

教學(xué)難點(diǎn)

讀好詩(shī)中的長(zhǎng)句子

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^北京嗎？

學(xué)生自由回答。

師：北京是什么樣的呢？一首歌中是這樣告訴我們的。

播放“我愛北京天安門”的歌曲，同時(shí)老師用優(yōu)美的動(dòng)作打節(jié)奏。

師：天安門是首都北京的象征，它又雄偉，又壯麗，有個(gè)媽媽給她的孩子講北京的樣子，她是這樣說的……

播放媒體資源中課文的范讀動(dòng)畫

【說明】從談?wù)摚絻?yōu)美的音樂，利用課件，把北京城淋漓盡致地展示在孩子們面前，同時(shí)也激發(fā)孩子的聯(lián)想和求知的欲望，使學(xué)生愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。]

二、初讀感知

1、范讀課文

師：你們想去看看嗎？

生：想。

師：請(qǐng)大家把書翻到61頁(yè)，聽聽老師讀，看看老師讀的好不好？師范讀（配音樂）。

師：你們認(rèn)為我讀的怎么樣？

學(xué)生評(píng)議。

師：你想讀嗎？那么你喜歡怎么讀就怎么讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用你喜歡的方法學(xué)習(xí)它，借助拼音讀幾遍。

【說明】教師親切動(dòng)聽的話語，標(biāo)準(zhǔn)的朗讀，使示范作用得到充分的體現(xiàn)。

2、自讀課文，識(shí)記生字

師：你們想讀課文嗎？那么你喜歡怎么讀就怎么讀吧。遇到不認(rèn)識(shí)的字，用你喜歡的方法學(xué)習(xí)它。

師：在小組內(nèi)把生字劃出來，小組內(nèi)多讀幾遍，想出好辦法記住它，看誰記的最多。

生小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字，教師巡視指導(dǎo)。

師：你以前認(rèn)識(shí)哪些字？在哪里學(xué)的？

學(xué)生匯報(bào)。

師：這些同學(xué)真了不起，老師敬佩你們。那么你們又記住了哪些字呢？

指名回答。

【說明】學(xué)生識(shí)記生字，是這堂課的重點(diǎn)，為了使學(xué)生的興趣得以保持，教師可采用放手，讓學(xué)生自主識(shí)記字形的做法。讓學(xué)生自主地選擇自己愿意識(shí)記的字，自主地選擇不同方法記住字形，同時(shí)，采取小組學(xué)習(xí)的.方式，加強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，教師還應(yīng)及時(shí)地恰到好處地加以點(diǎn)撥。

3、檢查識(shí)字

（1）師：老師想如果沒有拼音

教案《新人教版一年級(jí)語文上冊(cè)《我多想去看看》教案》，

，你們也能認(rèn)識(shí)這些字，對(duì)嗎？

逐個(gè)出示不帶拼音的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

（2）開火車認(rèn)讀

師：哪里的火車開起來。

生：這里的火車開起來。

生開火車讀卡片。

師：雙軌火車開起來。

每?jī)蓚€(gè)學(xué)生一起站起來讀。

（3）游戲識(shí)字

師：下面我們一起做一個(gè)“找朋友”的游戲，老師每說一個(gè)字，看誰能快速、準(zhǔn)確地拿出手中相應(yīng)的生字卡片。

師：我的朋友在哪里？

生：你的朋友在這里。

師：我說“長(zhǎng)城”的“城”。

生：快速找出手中卡片中的“城”字。

師：看看老師手中拿著什么？（小紅旗）。

生：拿出“旗”卡片。

師：一口咬掉中尾巴，什么字……

生：迅速拿出“告”字卡片。

三、朗讀感悟

1、學(xué)生再讀課文，劃出不理解的詞語。

2、交流：

（1）理解“遙遠(yuǎn)”

教師利用地圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)北京的地理位置。

告訴學(xué)生，山里的人走出大山，坐火車到北京需要幾天的時(shí)間，路途非常遠(yuǎn)，因此說“遙遠(yuǎn)的北京城”。

（2）理解“壯觀”

師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，學(xué)校里的升旗儀式怎樣的？

生答，如：莊嚴(yán)、肅穆。

師：天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式顯得更莊重。早晨經(jīng)常有人們懷著崇敬的心情看升旗儀式，連外國(guó)人也都要駐足仰望我們國(guó)家的國(guó)旗冉冉升起。

出示有關(guān)升旗儀式的圖片，師簡(jiǎn)單介紹。

國(guó)旗升起的時(shí)間和太陽(yáng)升起的時(shí)間一致，象征著祖國(guó)欣欣向榮。為確保國(guó)旗的圣潔和完整，天安門廣場(chǎng)上空的國(guó)旗基本上每天都要更換一面。每逢重大節(jié)日，必須更換新國(guó)旗。即使國(guó)旗不受損，懸掛的最長(zhǎng)時(shí)間也不能超過10天。初步計(jì)算，建國(guó)以來在天安門廣場(chǎng)至少升起過4000多面國(guó)旗。

升國(guó)旗時(shí)，我們要立正敬禮，表示對(duì)國(guó)旗的尊敬。

師：你感覺到了什么？文中哪個(gè)詞寫出了你的感覺？

引導(dǎo)學(xué)生理解“壯觀”。

3、指導(dǎo)朗讀“遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀?！?/p>

教師范讀、指名讀，提醒學(xué)生朗讀時(shí)語速舒緩，體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中。

4、再讀“遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀?！?/p>

師：閉上眼睛，你們看到升旗儀式了嗎？讓我們一起來背這句話。

生想象畫面，背誦。

5、品讀最后一句：

我對(duì)媽媽說，

我多想去看看，

我多想去看看。

（1）教師引讀第一行，學(xué)生齊讀第二、三行。

（2）對(duì)比：我多想去看看。

我想去看看。

師：兩個(gè)句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？

引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比體會(huì)句子中小男孩想去北京的迫切心情。

（3）同桌議一議，怎樣讀才能表達(dá)“我”的強(qiáng)烈愿望，練習(xí)讀一讀。

（4）指名有感情的朗讀。

6、指導(dǎo)朗讀全文

師：北京是我國(guó)的首都，那里不僅有莊嚴(yán)的升旗儀式，還有宏偉的建筑、美麗的風(fēng)景。我們一起看一看吧。

學(xué)生欣賞，交流感受。

師：讓我們帶著對(duì)祖國(guó)的熱愛一起來讀一讀全文。

齊讀全文。

【說明】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程。因此，只有讓學(xué)生讀懂了課文，才能與文本進(jìn)行對(duì)話，才能領(lǐng)悟其中的感情，從而讀好課文。

四、課外拓展

1、說一說，看一看

請(qǐng)有去過北京的同學(xué)說一說。

2、布置作業(yè)：收集北京風(fēng)光圖，辦一期《美麗的首都北京》圖片展。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

師：小朋友，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《我多想去看看》，還欣賞了北京的美麗風(fēng)光，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，誰愿意來給大家讀讀這篇課文？

請(qǐng)幾名同學(xué)朗讀課文，學(xué)生評(píng)議。

二、練習(xí)背誦

1、師：你們能完成下面的填空嗎？

投影和小黑板出示：

媽媽告訴我，

沿著小路，

就能（）大山。

遙遠(yuǎn)的（），

有一座（）

廣場(chǎng)上

《我多想去看看》教案 篇8

【教材分析】

《我多想去看看》這篇課文是一首詩(shī)歌，用第一人稱，通過“我”和媽媽的對(duì)話，講自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門廣場(chǎng)的升旗儀式。課文中的“我”是一個(gè)山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的視線，卻隔不斷“我”對(duì)山外世界的向往。詩(shī)歌感情真摯、語言樸實(shí)，字字句句浸透著作者的情、流動(dòng)著作者的情。

【學(xué)情分析】

學(xué)生對(duì)首都北京有一種天然的向往之情，教學(xué)中要點(diǎn)燃這種****，引導(dǎo)學(xué)生想象首都北京，在朗誦中感受北京。由于大部分學(xué)生沒有去過北京，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)利用多媒體讓學(xué)生欣賞北京的風(fēng)光，向?qū)W生講一講北京的風(fēng)光，為情感的激發(fā)創(chuàng)造條件。

【教學(xué)理念】

1、從“封閉”走向“開放”。語文課程要拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。

2、從“多講”走向“多讀”。根據(jù)一年級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生年齡和思維特點(diǎn)，教學(xué)中要以讀為主。讓學(xué)生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手去學(xué)習(xí)朗讀，去受到潛移默化的熏陶。

3、重視情感的正確指向，讓學(xué)生感悟自己強(qiáng)烈而樸實(shí)的心愿和所有孩子對(duì)祖國(guó)純真的愛。

【預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)】

1、復(fù)習(xí)生字，會(huì)寫“廣、升”2個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思想感情。

【課前準(zhǔn)備】

北京的風(fēng)景圖，課件，升旗儀式錄像片等。

【預(yù)設(shè)教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課，齊讀課題《我多想去看看》。

1、復(fù)習(xí)生字：

課件出示生字，還記得這些朋友的名字嗎？自由叫叫他們的名字。

出示三個(gè)笑臉，猜猜每個(gè)笑臉后面藏著哪個(gè)字。要求講清是第幾排第幾個(gè)什么字。

2、復(fù)習(xí)詞語：多想、告訴、小路、不能、北京城、天安門、廣場(chǎng)、升旗

指名讀、帶讀──齊讀。

二、學(xué)習(xí)一、二兩句

1、自由讀課文，邊讀邊想，自己讀懂了什么。

2、你讀懂了什么？

3、根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示句子：

遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門，廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀。

女孩子一起讀一讀。你有什么不明白的地方嗎？根據(jù)學(xué)生回答：

⑴ 理解“遙遠(yuǎn)”

誰知道這個(gè)詞的意思？

是呀，北京城離大山很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，從大山那邊坐火車要很長(zhǎng)時(shí)間才能到達(dá)北京，北京城實(shí)在太遙遠(yuǎn)了。

出示詞語：（遙遠(yuǎn)）我們一起把這個(gè)詞讀一讀。

⑵ 山里的孩子即使沿著彎彎的小路走出了大山，坐火車去北京還要很長(zhǎng)時(shí)間。

出示句子：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。

指名讀──齊讀。還有不明白的地方嗎？

⑶ 理解“壯觀”

出示詞語，讀詞語。

北京雖然非常遙遠(yuǎn)，但它作為我國(guó)的首都，是全國(guó)各族人民都很向往的地方，特別是天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀。我們一起去參加這個(gè)升旗儀式吧！

播放錄象：升旗儀式

你看到了什么？聽到了什么？

是呀！看到這么壯觀的升旗儀式，聽到嘹亮的國(guó)歌聲，你還想到了什么？天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式和我們學(xué)校的升旗儀式比有什么不一樣？f、每天早晨，當(dāng)天安門廣場(chǎng)上五星紅旗與太陽(yáng)一同升起的時(shí)候，工人、農(nóng)民、學(xué)生都注視著紅旗，向我們的國(guó)旗致敬，廣場(chǎng)上人是那么多，解放軍是那么威武，這場(chǎng)面是多么壯觀呀！你能用朗讀把你的感受表達(dá)出來嗎？

出示句子：遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門，廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯

先自己讀一讀。

指名讀。

男女生比賽讀。

我們一起來讀一讀。

三、學(xué)習(xí)第三句

過渡：從你們的朗讀中老師聽出來了，我們小朋友和這位山里的孩子一樣是多么渴望能親眼看看天安門廣場(chǎng)上那壯觀的升旗儀式??！

1、指名多生說，你想去看看嗎？

2、我們小朋友都想去看看嗎？讓我們一起將自己的愿望說出來吧。出示課題齊讀：我多想去看看。

3、如果我們小朋友真到了北京，除了去看天天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式，你還想去看什么？

4、北京值得去看的地方確實(shí)很多，老師收集了一些北京的圖片，我們來欣賞一下。

課件逐一出示圖片，配以教師的講解：

天安門、天安門廣場(chǎng)、萬里長(zhǎng)城、故宮、天壇、香山公園、北海公園、中央電視臺(tái)

5、看到這兒，你是不是更想到北京去看看了？

能用朗讀將自己的心愿表達(dá)出來嗎？

出示句子：我多想去看看，我多想去看看。

⑴ 先和同桌相互讀讀這句話，比一比誰更能把心里的.渴望讀出來。

⑵ 指名讀

⑶ 想讀的站起來讀

⑷ 我們一起將自己的愿望說出來吧。齊讀。

四、配樂誦讀全文

多么強(qiáng)烈的渴望??！讓我們拿起書，把全文深情地讀一讀。

五、總結(jié)

過渡：我們用聲情并茂的朗讀表達(dá)出了對(duì)首都北京的熱愛與向往，又欣賞了許多美麗的圖片此時(shí)你想對(duì)北京說些什么？

1、出示句式：北京，我想對(duì)你說。

自由說──指名說。

2、是呀，北京你真美啊。我們愛北京。

出示句子：

北京是我國(guó)的首都。

五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗。

我們愛北京。

我們愛五星紅旗。

自由讀──指名讀──齊讀。

3、北京作為我國(guó)的首都風(fēng)景如畫，每年都吸引著數(shù)千萬國(guó)內(nèi)外的游客。 2008年，北京將舉辦夏季奧運(yùn)會(huì)，到時(shí)北京將再次成為全世界的焦點(diǎn)，讓我們共同期盼，共同等待。讓我們?cè)僖淮蔚莱鑫覀兊男穆暎?/p>

出示課題，讀題：

⑴ 讓我們男孩子從心底里大聲說一聲──我多想去看看

⑵ 女孩子甜甜地對(duì)北京說一聲──我多想去看看

⑶ 我們一起懷著對(duì)北京的無限熱愛，無限向往，一齊說。

六、寫字

指導(dǎo)書寫“廣、升”。

《我多想去看看》教案 篇9

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫“廣、升、足、走”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“心、方”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛北京熱愛祖國(guó)的情感。

教具準(zhǔn)備：

生字、生詞卡片，布置學(xué)生課前收集有關(guān)北京風(fēng)光的圖片，去過北京的小朋友找出自己在北京旅游時(shí)的照片。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

素質(zhì)教育目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容；

2、學(xué)習(xí)生字、新詞

教學(xué)過程：

一、欣賞導(dǎo)入。

1、今天老師給小朋友們帶來了兩幅美麗的圖畫，你們想看嗎？出示萬里長(zhǎng)城和天安門的圖片。

2、出示圖片。觀察提問：你們喜歡萬里長(zhǎng)城和天安門嗎？你們知道他們?cè)谑裁吹胤絾幔?/p>

3、北京是一個(gè)歷史悠久的城市，除了有萬里長(zhǎng)城、天安門，還有許多美麗的景色和建筑，下面老師就帶小朋友們一起欣賞一下。欣賞北京的故宮、天壇、圓明園、頤和園等。

4、看到這么美麗的景色，想說點(diǎn)什么？引導(dǎo)學(xué)生用不同的句子來談?wù)勛约旱腵感受。

5、出示課題：有一位山里的小朋友，看了這些美麗的景色，他也想到北京去看看。板書課題。

二、初步朗讀整體感知。

1、出示課本圖一：想象一下媽媽和我在講什么？誰能把圖上的內(nèi)容給大家講講。

2、示范讀：下面我們來聽一聽媽媽和我在說些什么？

3、剛才大家聽的可真認(rèn)真，誰聽出來詩(shī)歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了些什么？學(xué)生回答，相應(yīng)板書。

4、同桌兩個(gè)一個(gè)當(dāng)“媽媽”，一個(gè)當(dāng)“我”，互相讀讀看，遇到不認(rèn)識(shí)的字互相幫助。

5、讀給大家聽，點(diǎn)名讀，評(píng)議，男女生分角色讀。

三、識(shí)字。

1、認(rèn)讀詞語：詩(shī)歌中有不少詞可好了，下面我們來比比看誰認(rèn)得快，讀得準(zhǔn)，自由讀—點(diǎn)名讀—學(xué)生領(lǐng)讀—齊讀。

2、認(rèn)讀生字：剛才我們認(rèn)識(shí)的詞語有很多今天要認(rèn)識(shí)的生字，小組長(zhǎng)領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)，互相說說記字的好辦法。

3、說說難記的字。

4、游戲“摘蘋果”，出示蘋果樹把生字按不同的順序分別藏在蘋果中，請(qǐng)同學(xué)們摘一個(gè)蘋果，如能正確認(rèn)讀蘋果中的生字，蘋果就歸他。

四、理解課文、有感情的朗讀課文。

1、我們又認(rèn)識(shí)了這么多漢字朋友，我們的課文就能讀的更有感情了，小組內(nèi)有感情的朗讀課文，不明白的地方互相問問。

2、集體討論，觀看升旗儀式，感受升旗儀式的嚴(yán)肅、壯觀。

3、看了升旗儀式，你的感受是怎樣的，你想說什么？

五、齊讀課文，延伸感情。

帶著你的向往，帶著你對(duì)祖國(guó)的熱愛，我們一起讀一遍課文。

六、小結(jié)，升華感情。

1、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了北京、天安門，知道了升旗儀式，大家看，現(xiàn)在天安門、五星紅旗就出現(xiàn)在了大家的眼前，把你現(xiàn)在最想說的話對(duì)他們說出來。

2、一起自豪地讀句子。

七、學(xué)唱《我愛北京天安門》。