第一篇：小學(xué)三年級(jí)語文路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)3[人教版][推薦]

《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)：羅建知 設(shè)計(jì)理念 這是一篇略讀課文，這類課文要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法，獨(dú)立閱讀，交流合作，讀懂課文。學(xué)習(xí)本課，按照自主識(shí)字——整體感知——品文味升華——說說寫寫等方式，促使學(xué)生生生互動(dòng)起來，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又使學(xué)生受到了環(huán)保教育，培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)注自然、關(guān)注人類生存環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)目標(biāo) 1借助拼音，正確、流利地朗讀課文。2把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。3培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。重點(diǎn)難點(diǎn) 體會(huì)人們?cè)谔幚磉@棵橡樹與路時(shí)的心情和開始時(shí)不同的態(tài)度。教學(xué)建議 布置學(xué)生搜集有關(guān)資料。教學(xué)過程 第一課時(shí) 步驟設(shè)計(jì) 教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì) 初讀課文

1、從導(dǎo)讀入手，讓學(xué)生自由讀課文。自學(xué)生字 a.輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀，可在檢查學(xué)生朗讀時(shí)糾正讀音。b.畫出不理解的詞語，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。

2、檢查自學(xué)情況。a.指名讀課文，糾正易瀆錯(cuò)的字音。寬闊()挺拔()楔()子 b．理解詞語。延伸：延長，伸展。挺拔：直立而高聳。沉重：分量大；程度深。責(zé)備：批評(píng)指摘。高尚：道德水平高。沉默不語：不說話。默讀課文默讀課文，看看課文講了一件什么事? 整體感知 先小組交流，再指名說說。本文講述的是一棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹的故事。在南北的兩座大城市之間，準(zhǔn)備修建一條公路。在公路應(yīng)該延伸過去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹。為了保護(hù)這棵橡樹，筑路工人與工程師經(jīng)過精設(shè)計(jì)意圖 掃清閱讀障礙。心的設(shè)計(jì)，在不改變筑路計(jì)劃的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓滿地完成了筑路計(jì)劃。附：本文可分為三部分。第一部分(第1自然段)講從北方到南方的兩座城市之間，人們打算修建一條公路。第二部分(第2～7自然段)講在筑路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵橡樹。工程師走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里。第三部分(第8、9自然段)講幾年過去了，這條筆直的公路在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。坐車的人贊嘆筑路人有一顆高尚的心。細(xì)讀課文

1、細(xì)讀課文，劃出最能體現(xiàn)筑路人有一顆高品味深華 尚的心，令你深受感動(dòng)的語句，談一談感想，讀一讀句子。

2、全班交流。(1)“突然，工人們停下來，把排水管放在地上。” ●工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢?(2)“工程師向工人們走來，他什么話也沒對(duì)工人們說。工人們也沉默不語?！?●為什么工程師和工人們都沉默不語呢? ●學(xué)生們讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。(3)“工程師長久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。” ●長久地，說明了工程師在內(nèi)心深處經(jīng)歷了比較復(fù)雜的心理斗爭(zhēng)。●聯(lián)系上下文理解工程師為什么嘆氣。可以知道，一方面橡樹應(yīng)該得到保護(hù)，另一方面“(要修筑公路的)計(jì)劃是不可以修改的”，解決這個(gè)問題的辦法就是使公路繞過橡樹，但這樣一來，公路就不會(huì)像箭一樣筆直了，因此，這聲嘆息含蓄地傳達(dá)出工程師為了保護(hù)橡樹，在沒有改變筑路計(jì)劃的前提下而不得不作出的無奈的選擇?！肮と藗円渤林氐貒@著氣”，表明工人們?cè)跊]有得到明確的答復(fù)之前，看到工程師在嘆氣，內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重。可以通過找出課文中的關(guān)鍵句子做段落大意。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生將大意連在一起說說，讓學(xué)生學(xué)會(huì)概括文章的主要意思。自讀自悟。從重點(diǎn)詞句中領(lǐng)會(huì)課文的中心。這些句子，不用全部講到，學(xué)生談到的，就引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)即可。這兩句話語速也要舒緩、語調(diào)同樣要略顯低沉。(4)“工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里?！F(xiàn)在誰也不會(huì)責(zé)備我們了?！p聲地說?！?●“現(xiàn)在誰也不會(huì)責(zé)備我們了”，誰知哪些人？(5)“它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。” ●“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比。(6)“坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：‘筑這條路的人一定有一顆高尚的心。’” ●“不約而同地贊嘆”，表明人們都很認(rèn)同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行為。

3、結(jié)合地方實(shí)例及查找的資料，說說你讀后的感想。鞏固學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生積累詞句。如果學(xué)生有興趣，可以把自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句摘抄下來。結(jié)合生活實(shí)際拓展。積累好詞好句。

第二篇：三年級(jí)語文路旁的橡樹

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《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

2．認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字、理解課文內(nèi)容。

3．朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讀懂課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。

教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、初讀課文，板書課題

1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個(gè)故事，人們都為此感動(dòng)，你想聽嗎？

2、學(xué)生老師齊讀課文

3、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的字

二、認(rèn)讀課文，領(lǐng)悟道理

1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順

2、你能讀懂哪一個(gè)自然段？

3、有什么不懂嗎？

4、辯論：建筑計(jì)劃可以修改嗎？

5、說說課文那些地方最使你感動(dòng)？

6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說法嗎?

7、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段

8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車經(jīng)過了這課橡樹，你有什么話要說嗎？

三、總結(jié)升華

1、你從建筑工人的做法中懂得了什么？

2、愛護(hù)樹木，正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來嗎？

第二課時(shí)

一、學(xué)生自由讀課文

二、摘抄好詞好句到閱讀筆記本上

三、完成《一課一練》

《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

本篇課文的作者是蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基。課文主要講筑路工人們?cè)谛藿ㄒ粭l公路，在這條路應(yīng)該延伸過去的地方挺立著一棵橡樹。幾年過去了，這條筆直的公路在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形，人們都贊嘆筑路的人有一顆高尚的心。本文可分為三部分。

第一部分(第1自然段)講從北方到南方的兩座城市之間，人們打算修建一條公路。

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第二部分(第2～7自然段)講在筑路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵橡樹。工程師走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里。

第三部分(第8、9自然段)講幾年過去了，這條筆直的公路在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。坐車的人贊嘆筑路人有一顆高尚的心。

1．讀課文，想想這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。

2．體會(huì)筑路工人保護(hù)橡樹、保護(hù)植物的高尚的心。

3．培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人新課。

1．筑路工人們正在修建一條公路。突然，他們停了下來，這是怎么回事呢?

2．板書課題：路旁的橡樹。

二、初讀課文。

1．輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2．畫出不理解的詞語，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。

3．提出自己的疑問。

三、檢查自學(xué)情況。

1．指名讀課文，糾正易瀆錯(cuò)的字音。

寬闊()挺拔()楔()子

2．理解詞語。

延伸：延長，伸展。

挺拔：直立而高聳。

沉重：分量大；程度深。

責(zé)備：批評(píng)指摘。

高尚：道德水平高。

沉默不語：不說話。

3．提出自己的疑問。

(這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?工程師和工人們都不說話，他們心里想什么?文中出現(xiàn)兩次嘆氣，各是什么意思?為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心??)

四、再讀課文，思考同學(xué)提出的問題。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)人新課。

這節(jié)課，我們按照順序來解決同學(xué)們提出的問題。

二、指導(dǎo)閱讀第二至七自然段。

1．自讀課文第二至七自然段，思考：這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?。

2．畫出描寫橡樹的句子，讀一讀。

(在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。)

3．看到這樣一棵高高的橡樹，筑路人有什么反應(yīng)呢?

(①工人們停了下來，把排水管放在地上。②工程師向工人們走來，他什么話也沒對(duì)工人們說。工人們也沉默不語。)

4．對(duì)上面的第二句話進(jìn)行提問：工程師心里在想什么?工人們心里又在想什么?學(xué)生分組討論。

(這么一棵粗壯、挺拔的橡樹，伐了它，真是可惜。有沒有其他的辦法呢?)

5．出示句子。

工程師為——嘆了口氣。

工人們?yōu)椤獓@著氣。

6．體會(huì)工程師的話：現(xiàn)在誰也不會(huì)責(zé)備我們了”的意思。

(我們不會(huì)因?yàn)橥瓿刹涣酥啡蝿?wù)而受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)備，也不會(huì)因?yàn)榭撤チ讼饦涫艿铰啡说呢?zé)備。)

三、指導(dǎo)閱讀第八、九自然段。

1．默讀課文第八、九自然段。

2．思考：人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說明了什么?(贊嘆筑路人保護(hù)橡樹、保護(hù)植物的愛心。)

四、再讀課文，說說你讀后的想法。

《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利的朗讀課文。

2、能讀懂課文內(nèi)容，了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、揭題、解題

今天學(xué)習(xí)的這篇課文，講的是一個(gè)發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么？

二、自由讀課文，思考

課文里講了一個(gè)什么故事？

1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把語句讀通順。

2、檢查自讀效果。

3、交流。你們讀懂了什么？誰能把這個(gè)故事說一說？（整體感知）

三、練讀、議讀、質(zhì)疑

1、誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽？

提要求：（1、）把語句讀流利，（2、）讀你自選的這部分，你想到了什么？

2、議讀與質(zhì)疑。其他同學(xué)對(duì)于別人的朗讀和發(fā)言，給與評(píng)價(jià)，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點(diǎn)要通過讀書、思考、議論去認(rèn)識(shí)。

（1）如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時(shí)，要把你對(duì)高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。

議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺保護(hù)橡樹的心理有所感悟，意識(shí)到“砍樹容易栽樹難”的道理。

（2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時(shí)，要

從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)

行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃，工人在工作中遇到了問題。他們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹上獲得了一致。

（3）如選讀最后幾段課文時(shí)，要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí)、有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會(huì)保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)——由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。

四、練習(xí)地方實(shí)例，說說你讀后的感想。

可啟發(fā)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來說說感想。

教后小結(jié)：

這是一篇略讀課文，這類課文要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法，獨(dú)立閱讀，交流合作，讀懂課文。學(xué)習(xí)本課，按照練讀——選讀——質(zhì)疑——議讀等方式，促使學(xué)生生生互動(dòng)起來，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又使學(xué)生受到了環(huán)保教育，培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)注自然、關(guān)注人類生存環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。

《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計(jì)之四

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。

2、投影：課文插圖及最后一句話。

教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、根握閱讀提示自學(xué)課文

1、把課文讀正確、流利。

2、思考:課文將了一件什么事？你對(duì)這件事有什么看法？

二、檢查自學(xué)效果，組織交流

1、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語：

公路 寬闊平坦 漂亮 馬蹄

橡樹 粗壯 結(jié)實(shí) 挺撥 高尚

2、交流思考題。

（1）交流第一個(gè)問題:課文寫了一件什么事？

（2）交流看法。

A、小組內(nèi)交流。

B、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。

★引導(dǎo)重點(diǎn)交流：

出示投影片:插圖及課文景后一句話。

C、讀、齊讀這句話。

坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心?！?/p>

D、說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。

E、為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心？

★讀書，找依據(jù)，討論交流?？梢詮倪@幾個(gè)方面講:

第一:遇到橡樹，停止埋排水管。

工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個(gè)“美”的象征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）

指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢(shì)。）

第二:工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護(hù)它。

讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。

第三:“工程師長久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣?！肮こ處熼L久地看著筑路計(jì)劃”

第四:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。

“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護(hù)樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個(gè)地方、彎曲”需要注意重讀。

3、總結(jié):對(duì)一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！

二、練習(xí)有感情地朗讀課文

四、抄寫練習(xí)（任選一題）

1、抄寫你喜歡的一段話。

2、抄寫下面詞詞。

寬闊平坦 漂亮 筆直 粗壯 結(jié)實(shí) 沉重 贊嘆 高尚

第三篇：三年級(jí)語文下冊(cè)《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)語文下冊(cè) 《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。

2、把我文章的主要內(nèi)容，從筑路工人和工程師的行動(dòng)中收到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

體會(huì)人們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹的過程中體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

三、教學(xué)過程

導(dǎo)入：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了第7課，知道了小村莊的人為了眼前“不錯(cuò)”的生活，幾乎砍光了樹木，結(jié)果毀滅了家園。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第8課。讀題，看看又是一個(gè)怎樣的故事。打開課文第8課，畫出學(xué)習(xí)要求，指名讀要求。

（設(shè)計(jì)意圖，讓學(xué)生帶著疑問學(xué)課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

（一）初讀課文，了解內(nèi)容

自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的地方多讀幾遍，不會(huì)讀的還可以做上記號(hào)。1.檢查生字讀音

出示生詞，指名讀，個(gè)別讀。

延伸

挺拔

哨兵

楔子

瀝青

高尚

灌木林

馬蹄形 2.檢查多音字“鋪”的讀音

（二）默讀課文，想想課文講了一件什么事？筑路工人是怎樣對(duì)待橡樹的？交流 出示課件

課文講了（）為了（），把路筑成（）的故事。（設(shè)計(jì)意圖，使學(xué)生從整體上感知課文的內(nèi)容。）

（三）、抓住問題，深入理解，體會(huì)情感

1、課文哪個(gè)自然段告訴我們路彎成馬蹄形的？ 出示課件：齊讀

幾年過去了，一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它筆直筆直的，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。

板書：筆直

馬蹄形

只在一個(gè)地方，是什么地方？為什么彎成馬蹄形？從中你感受到什么？板書

畫橡樹

2、這棵橡樹是怎么樣的？課文哪句話告訴我們？

出示課件：它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。

3、假如你是筑路工人看到這樣一棵橡樹會(huì)怎么想？怎么做呢？

4、工程師和工人們又是怎么做的？請(qǐng)大家快速讀3、4、5、6、7自然段，找出有關(guān)句子，用“———”畫出來。

5、出示第4自然段，指名讀。

工程師向工人們走來，他什么話也沒對(duì)工人們說。工人們也沉默不語。工程師長久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。

6、大家為什么都沉默不語，又為什么嘆氣？他們又是怎么想的？從中體會(huì)到什么？ 板書：愛護(hù)樹木。

7、這是作者對(duì)人物的什么描寫？板書：神態(tài)。

8、還有其他描寫說明他們愛護(hù)樹木的嗎？出示第7自然段。

工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里?！艾F(xiàn)在誰也不會(huì)責(zé)備我們了?！彼p聲地說。

9、這一段抓住人物的什么描寫？ 板書：動(dòng)作。能找出表示動(dòng)作詞來嗎？

從這些神態(tài)、動(dòng)描寫中我們感受到筑路工人真（愛護(hù)樹木）（體會(huì)人物的心情，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)；學(xué)習(xí)作者的寫作方法。）小結(jié)：正是有了筑路人對(duì)橡樹的愛，這棵橡樹才可以保存下來。齊讀：它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。

10、假如同學(xué)們經(jīng)過這段馬路，看到這眼前的橡樹，你會(huì)說些什么呢？請(qǐng)把你想說的話寫下來。

11、剛才不同的同學(xué)都表達(dá)了同樣的感受，用文中的一個(gè)四字詞來表達(dá)是“不約而同”，你們贊揚(yáng)筑路工人的好品質(zhì)就是文中的高尚品質(zhì)。

坐車經(jīng)過這里的人和同學(xué)們的想法一樣，都不約而同的贊嘆道：齊讀：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。” 板書：高尚的心。

（四）、總結(jié)：

1、對(duì)一棵樹他們都如此珍愛，這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的愛護(hù)，對(duì)生命的尊重，對(duì)一草一木的珍惜。

2、學(xué)了這篇課文，你們有什么收獲。

（1）從環(huán)保方面談。今后你打算怎樣為環(huán)保出一份力。（2）抓住人物語言動(dòng)作神態(tài)，把事情寫具體。

（五）、作業(yè)：

搜集人們愛護(hù)動(dòng)物、愛護(hù)植物、愛護(hù)自然環(huán)境的故事，為口語交際做好準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)意圖

（讓學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)參與環(huán)保，同時(shí)為本單元口語交際做準(zhǔn)備）

第四篇：三年級(jí)下冊(cè)語文《路旁的橡樹》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、理解高尚一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。

2、投影：課文插圖及最后一句話。

教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、根握閱讀提示自學(xué)課文

1、把課文讀正確、流利。

2、思考:課文將了一件什么事？你對(duì)這件事有什么看法？

二、檢查自學(xué)效果，組織交流

1、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語：

公路寬闊平坦漂亮馬蹄橡樹粗壯結(jié)實(shí)挺撥高尚

2、交流思考題。

（1）交流第一個(gè)問題:課文寫了一件什么事？

（2）交流看法。

A、小組內(nèi)交流。

B、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。

引導(dǎo)重點(diǎn)交流：

出示投影片:插圖及課文景后一句話。

C、讀、齊讀這句話。

坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:筑這條路的人一定有一顆高尚的心。

D、說說你是怎樣理解高尚的，舉例說。

E、為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心？

讀書，找依據(jù)，討論交流?？梢詮倪@幾個(gè)方面講:

第一:遇到橡樹，停止埋排水管。

工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹，這棵橡樹是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣，充滿了生命的活力，同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個(gè)美的象征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）

指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥，就像摹的哨兵一樣這句話，聲音要響亮、有氣勢(shì)。）

第二:工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護(hù)它。

讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。

第三:工程師長久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。工程師長久地看著筑路計(jì)劃

第四:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。

筆直與彎曲在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，作為公路來證明，自然是寬闊、平坦、漂亮、筆直為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹卻將其筑成彎曲的，顯示了人們愛護(hù)樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；只在一個(gè)地方則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的筆直、只有一個(gè)地方、彎曲需要注意重讀。

3、總結(jié):對(duì)一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！

三、練習(xí)有感情地朗讀課文

四、抄寫練習(xí)（任選一題）

1、抄寫你喜歡的一段話。

2、抄寫下面詞詞。

第五篇：三年級(jí)語文下冊(cè)《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

三年級(jí)語文下冊(cè)《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

三年級(jí)語文下冊(cè)《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：理解“寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆”等詞語的意思。理解課文內(nèi)容。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生的有感情地朗讀課文的能力。

3、德育目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中工人和工程師愛護(hù)樹木的好品質(zhì)。

4、創(chuàng)新目標(biāo)：理解筑路工人的心靈美，知道愛是人間最美好的情感。

學(xué)情分析1、教材分析：

這是一篇內(nèi)容平凡情節(jié)簡(jiǎn)單的小故事，但卻耐人尋味，蘊(yùn)含著很深的道理。本文贊美了珍愛綠色，保護(hù)大自然的筑路人，教育學(xué)生愛護(hù)樹木。

2、學(xué)生分析：

學(xué)生通過對(duì)前一課的學(xué)習(xí)，對(duì)于本課會(huì)比較容易理解，但文中別樣的深意同樣能給三年級(jí)孩子以心靈的震動(dòng)，讓他們感受文中人物的'靈魂美。

3、確定五點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

難點(diǎn)：理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

創(chuàng)新點(diǎn)：

1、還有比這個(gè)辦法更好的嗎？

2、小樹如果會(huì)說話，它會(huì)說一些什么？

德育點(diǎn)：大家為什么說筑路人有一顆高尚的心？

空白點(diǎn)：

1、還有比這個(gè)辦法更好的嗎？

2、小樹如果會(huì)說話，它會(huì)說一些什么？

學(xué)具的選擇

與使用教學(xué)掛圖和教學(xué)課件，這樣的教具有利于學(xué)生觀察圖畫。

主要技術(shù)留空白、加深體驗(yàn)、激勵(lì)創(chuàng)新等技術(shù)

教學(xué)過程教師行為學(xué)生行為

一、導(dǎo)引目標(biāo)

請(qǐng)同學(xué)們閱讀自學(xué)提示，并且用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)課文。激發(fā)興趣

同學(xué)們從提示當(dāng)中的幾個(gè)問題入手后，這樣就可以讓學(xué)生先有一個(gè)初步的了解。

二、創(chuàng)設(shè)條件

1、請(qǐng)同學(xué)們自由匯報(bào)，當(dāng)小教師，給大家講課。

2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行朗讀，讀出最高水平。

3、說說橡樹是一棵怎么樣的樹，理解公路“它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形”這句話的深意。自主參與

1、學(xué)生在當(dāng)教師的體驗(yàn)中，學(xué)會(huì)了知識(shí)。

2、通過各種讀法對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練。

3、攜引學(xué)生讀懂課文，深入體會(huì)課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)人物動(dòng)作語言所包涵的深意，理解工人們“沉默不語”“沉重地嘆著氣”。

三、組織研究

討論：提示中的兩個(gè)問題你會(huì)嗎？請(qǐng)小組合作討論一下，拿出小組的意見。體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

1、在交流合作中，學(xué)習(xí)創(chuàng)新。

2、理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

四、引導(dǎo)創(chuàng)新

1、還有比這個(gè)辦法更好的嗎？

2、小樹如果會(huì)說話，它會(huì)說一些什么？應(yīng)用實(shí)踐

留充份空間讓學(xué)生自由發(fā)表自己的見解

五、反思小結(jié)

1、談?wù)務(wù)n文給你的啟發(fā)

2、說說你今后的打算鞏固提高

讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾巫龅綈圩o(hù)樹木。

三年級(jí)語文下冊(cè)《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

一、教材分析

《路旁的橡樹》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第8課內(nèi)容。此文是第二單元的一篇略讀課文。講述的是“工人們?cè)谛藿ü窌r(shí)，發(fā)現(xiàn)一顆粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的大橡樹挺立在路基的中央。為了保護(hù)橡樹，工人們與工程師經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，在不改變筑路計(jì)劃的前提下，是公路在橡樹邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎，既保護(hù)了橡樹，又圓滿的完成了筑路計(jì)劃”的故事。表現(xiàn)了人們對(duì)草木的珍惜，贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的環(huán)境保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。

本文語言質(zhì)樸，情節(jié)簡(jiǎn)單，所反映的人們的行為非常高尚。選編的意圖是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

二、學(xué)情分析

學(xué)生通過對(duì)前一課的學(xué)習(xí)，對(duì)于本課會(huì)比較容易理解，但文中別樣的深意同樣能給三年級(jí)孩子以心靈的震動(dòng)，讓他們感受文中人物的靈魂美。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路人高尚的心。并從筑路人的行動(dòng)受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力

四、教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心。

五、設(shè)計(jì)理念

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的引領(lǐng)要簡(jiǎn)單，學(xué)生的學(xué)習(xí)要扎實(shí)。唯有如此，教學(xué)才能有效。以讀為本，在讀中感悟，在讀中解惑，在讀中升華。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體黑板

七、教學(xué)過程：一）導(dǎo)入：

小村莊的人為了眼前“不錯(cuò)”的生活，幾乎砍光了樹木，結(jié)果毀滅了家園。今天我們也要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于人和樹的課文。

板書課題，齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：從前一課入手，讓學(xué)生帶著對(duì)樹的重要、珍貴的認(rèn)識(shí)閱讀課文，便于學(xué)生感悟課文表達(dá)的思想情感。

二）根握閱讀提示自學(xué)課文

1、翻開書本28頁，用自己喜歡的方式讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

2、思考：課文講了一件什么事？你對(duì)這件事有什么看法？

三）檢查自學(xué)效果，組織交流

課堂上最美的是你們朗朗的讀書聲。我們先來檢查一下早上的預(yù)習(xí)情況。

1、示拼音小老師帶讀，去拼音開火車讀，齊讀

橡樹延伸挺拔楔子瀝青馬蹄形高尚

生字詞這只攔路虎輕而易舉就被你們趕跑了。

2、交流

（1）課文寫了一件什么事？

（2）談?wù)勀銓?duì)這件事的看法。

四）學(xué)習(xí)文本，抓重點(diǎn)感悟：

1、課文中也有一句話表達(dá)了對(duì)工程師和工人的贊美，請(qǐng)找一找。

坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心?！?/p>

誰能給高尚換個(gè)詞？（善良、偉大）

對(duì)，有愛心有道德的人就是高尚的人，課文中的工程師和工人們用行動(dòng)贏得了高尚。

2、默讀課文，找找你從課文的'哪些地方體會(huì)到筑這條路的人一定有一顆高尚的心，用橫線劃出。

第一：突然，工人們停下來，把排水管放在地上。

工人為什么停下來，他們看到了什么？

（示句子：在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣）

你發(fā)現(xiàn)了什么？（比喻句）把什么比作什么？（把橡樹比作哨兵）

橡樹和哨兵兩個(gè)不一樣的物體有什么相似點(diǎn)？

現(xiàn)在你就是這棵橡樹，請(qǐng)你像草原上的哨兵一樣筆直、有力、挺拔地站立著（請(qǐng)生演示，筆直，挺拔，有力）評(píng)：這英姿多么威武。你能讀出這樣的感受嗎？指生讀。評(píng)：瞧瞧，這橡樹多么有生命力！讀得多有氣勢(shì)，這橡樹美得不一般！你的英偉，老師對(duì)你肅然起敬！

男生讀，女生讀，齊。（指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢(shì)。）

橡樹擋住了工人們施工的進(jìn)程，此時(shí)此刻，工人們心里會(huì)怎么想？（為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）

是的，橡樹的美與生命力深深地震撼著工人們的心，他們停下了腳步，此時(shí)此刻，我不禁贊嘆----讀第九段贊嘆的話

設(shè)計(jì)意圖：在指導(dǎo)朗讀環(huán)節(jié)，教師采用了讓學(xué)生談感受或有感情的朗讀兩種形式匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以了解學(xué)生對(duì)于課文的理解是否正確、是否到位，幫助學(xué)生更深層次理解課文。

除了這兒，還有哪些地方可以看出筑這條路的人一定有一顆高尚的心？

第二：“工程師長久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。

指生說，工程師，請(qǐng)問你為什么嘆氣，（一方面橡樹應(yīng)該得到保護(hù)，另一方面筑路計(jì)劃是不可以修改的。選擇讓人很無奈）在座的工人們?yōu)槭裁磭@氣？（工人們?cè)跊]有得到明確的答案之前，看到工程師在嘆氣，內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重）

此時(shí)此刻你們的心情也一定如工人們一般擔(dān)憂、沉重吧。誰能讀出這種感受？

評(píng)：如果你把語速再放慢些、語調(diào)再低沉些，相信會(huì)氣氛會(huì)更沉重。聽了你的朗讀，我都不知如何是好了。情況好糟糕，我們?cè)撛趺崔k，好擔(dān)憂。

橡樹牽動(dòng)著工程師和工人們的心，他們?nèi)绱藫?dān)憂，他們的不知所措讓我忍不住贊嘆道-----齊讀第九段贊嘆的話

正當(dāng)他們手足無措，萬分擔(dān)憂的時(shí)候，工程師做出了一個(gè)決定。課文中哪個(gè)自然段告訴我們答案？第7段

第三：工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里?！艾F(xiàn)在誰也不會(huì)責(zé)備我們了。”他輕聲地說。

誰讀？請(qǐng)你？其他同學(xué)邊聽邊用筆圈出表示工程師動(dòng)作的詞。

找到了哪些動(dòng)詞？工程師毫不猶豫的這一系列連貫動(dòng)作，你感受到什么？

如果此刻就是你工人中的一員，看到這一幕，你心里怎么想？

是的，我想正如工程師自己所說的，現(xiàn)在誰也不會(huì)責(zé)備我們了。你會(huì)責(zé)備他嗎？你會(huì)嗎？你會(huì)嗎？

是的，所有人都不會(huì)，工程師更堅(jiān)定了自己的選擇！讓我們一起支持他！齊讀。

正是這一偉大的決定使我們看到：

第四：幾年過去了，一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。

誰馬蹄形是什么樣子的？插圖，板畫

生活中怎樣的公路是最好的？（寬闊、平坦、漂亮）

但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)這棵橡樹，卻將公路筑成了馬蹄形，你感受到什么？（愛樹木，保護(hù)環(huán)境）這個(gè)馬蹄形是為橡樹量身定做的，只在一個(gè)地方，人們真是用心良苦??！

對(duì)一棵樹，如此珍愛！這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，我不禁想贊嘆-----

不僅是我，在座的你們，坐車過往的人，甚至是全世界，看到這一場(chǎng)景，都不約而同贊嘆道------齊讀第九段

五）升華

帶著對(duì)筑路人的尊重，對(duì)橡樹的珍愛，讓我們同桌互動(dòng)，再一次有感情地朗讀課文。

讀完了課文你對(duì)這件事有什么看法？

評(píng)：你讀懂了他們的心??！環(huán)保小衛(wèi)士就是你，我要對(duì)你豎起大拇指。

美好的環(huán)境來自我們每個(gè)人的珍惜和維護(hù)，讓我們一起攜手保護(hù)碧水藍(lán)天，共建綠色家園！

設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)結(jié)束時(shí)，我引導(dǎo)情感升華的學(xué)生去爭(zhēng)做一名愛護(hù)樹木的環(huán)保小衛(wèi)士，培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)。

六）積累好詞佳句

積累好詞佳句，摘錄意義深刻的句子。

八、作業(yè)布置

朗讀課文，背誦好詞佳句

九、板書設(shè)計(jì)