第一篇：《藏羚羊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

讀寫聯(lián)動(dòng)課：《藏羚羊的故事》

——感受父愛，書寫父愛。

【基本課型】讀寫聯(lián)動(dòng)課?！窘虒W(xué)內(nèi)容】

西師大版教材小學(xué)語文第九冊(cè)第7課《藏羚羊的故事》?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、感受羚羊父親對(duì)小羚羊濃烈而深沉的愛，初步感受科考隊(duì)員對(duì)羚羊的愛。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣描寫羚羊父親對(duì)小羚羊的愛，并聯(lián)系自己學(xué)會(huì)描寫父母對(duì)自己的愛。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體把握。

1、回憶課文講了一件什么事？課文中貫穿著兩條線索，分別是什么呢？

第一條線索里包含了哪些場(chǎng)景？板書：（冒死截車、下跪求救、目送離去、父子團(tuán)圓。）

二、品讀課文，把握重點(diǎn)。

共學(xué)單

課文主要是怎樣來寫老羚羊父親對(duì)小羚羊的愛呢？請(qǐng)大家默讀課文，用____畫出相關(guān)語句，用（）括住讓你感動(dòng)的詞語或詞組，并想一想，為什么讓你感動(dòng)在旁邊做簡(jiǎn)單的批注？

2、學(xué)生自學(xué)，批注。

3、同桌交流。

4、誰來談一談呢？（引導(dǎo)學(xué)生將找到的詞語寫在黑板固定位置上。）先找一個(gè)男同學(xué)，再找一個(gè)女同學(xué)。

5、同學(xué)們，你們真會(huì)理解，作者正是運(yùn)用這樣一組組詞語、一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)將老羚羊的父愛表現(xiàn)得淋漓盡致。（出示句子）

三、積累詞語、理解父愛。

1、同學(xué)們，如果老師說（指著黑板）：父愛就是老羚羊冒死截車時(shí)的撲通一跪。你還可以怎樣說？看著黑板說：父愛就是（）時(shí)老羚羊的（）。

2、同桌兩個(gè)先說一說。

3、誰來說。

4、同學(xué)們，將我們剛才的語言連在一起就是一首美麗的詩(shī)。自己讀一讀。

藏羚羊的故事，告訴我們——什么是父愛？

父愛就是冒死截車時(shí)老羚羊的飛奔而下，直奔路中央，父愛就是冒死截車時(shí)老羚羊的“撲通”一聲跪，父愛就是老羚羊下跪求救時(shí)紋絲不動(dòng)地跪在車前的堅(jiān)定，父愛就是跪求救子時(shí)老羚羊那乞求的眼神，父愛就是跪求救子時(shí)老羚羊眼眶里涌出的兩行濁淚，父愛就是離別孩子時(shí)老羚羊靜靜注視的目光，父愛就是離別孩子時(shí)老羚羊那緩緩離去的背影，父愛就是父子相逢時(shí)老羚羊那消瘦的身影； 父愛就是父子相逢時(shí)老羚羊掃了又掃的慈愛的目光；

父愛就是父子相逢時(shí)老羚羊不時(shí)用嘴去蹭小羚羊后腿時(shí)的親昵。

5、誰來讀一讀？同學(xué)們，這就是父愛，你們懂了嗎？真的懂了嗎？

四、讀懂父愛，感情朗讀。

1、是啊！父愛有時(shí)是那樣的熾熱，熾熱得可以將自己燃燒，為了我們他們可以付出一切，乃至生命；就像這樣，誰來讀？

（那是多么的奮不顧身，速度要快）

忽然，一只藏羚羊從對(duì)面的草坡上飛奔而下，一直奔到狹窄的路中央，“撲通”一聲跪了下來。

父愛有時(shí)又是那樣深沉，深沉得像一杯白茶，需要細(xì)細(xì)品味，方能品嘗出他那不一般的味道。就像這樣，誰來讀？

（那該是多么深沉的愛呀，誰再來讀）

藏羚羊靜靜地注視著，待汽車發(fā)動(dòng)起來，才緩緩離去。那只藏羚羊比先前消瘦了很多。

3、那下邊的句子你們能讀好嗎？（出示）

令人奇怪的是，任憑他倆怎么吆喝，那只老羚羊卻紋絲不動(dòng)地跪在車前，并用一種乞求的眼神盯著他倆。

這時(shí)，有兩行濁淚從老羚羊的眼眶里涌了出來，然后，它緩緩站起身來，一步一回頭地往草坡上走去。

老羚羊慈愛的目光在小羚羊身上掃來掃去，還不時(shí)用嘴去蹭小羚羊的后腿。

教師小結(jié)：從你們的朗讀中，我們感受到了老羚羊父親濃烈而深沉的愛。作者正是通過這兩種愛的對(duì)比，寫出了老羚羊?qū)⒆拥臒o比深情。

總結(jié)寫法：作者通過對(duì)老羚羊動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)致入微地描寫，讓我們看到了一只深愛孩子的羚羊父親，這深深的父愛讓我們無比地感動(dòng)。描寫人物的方法：動(dòng)作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等。

第二環(huán)節(jié)：說一說

自讀語段，書寫父愛。

1、動(dòng)物尚且如此，更何況我們，每個(gè)人都有深愛自己的父親。自讀下邊兩段話，請(qǐng)大家邊讀邊記下讓你感動(dòng)的詞語或者詞組，并想一想為什么？

雖然父親從不輔導(dǎo)我的學(xué)習(xí)，卻總是時(shí)不時(shí)“拐彎抹角”地詢問我的學(xué)習(xí)情況。每當(dāng)父親晚上下班回家時(shí)，看到我伏在桌前認(rèn)真學(xué)習(xí)，便會(huì)悄悄地站在旁邊靜靜看著。目光里滿是慈愛，看的那樣入神，似乎是在欣賞一幅美妙的畫卷。那目光使我不由自主地更加努力學(xué)習(xí)。而當(dāng)我拿著優(yōu)異的成績(jī)單興奮的跑回家，喜滋滋的說著我的分?jǐn)?shù)時(shí)，父親總是在一旁笑得無比燦爛。我想，那份喜悅應(yīng)該是無與倫比的吧！看著成績(jī)單，父親的目光里又添了幾份欣慰和自豪。也許父親并不知道，那目光讓我無比的快樂，也給予了我莫大的鼓舞。

漫長(zhǎng)的十二天終于過去，一下校車父親和母親便迎上來，抓起了我大包小包的行李。父親左手拎著我的書包，右手提著行李箱，慢慢地向前走?！鞍褧o我吧，我自己能背?！薄皼]事，你老爸我還很健壯呢。一個(gè)書包算什么?！闭f著又左搖右擺的向前走去。看到這里，我的心為之一顫，鼻子酸酸的，眼角一下就涌出了淚花。

2、同桌交流：文中最讓你感動(dòng)的詞語或句子是什么？

3、我從——（詞語和句子）這一——描寫中，感受到了父親——————。

4、全班交流。

第三環(huán)節(jié)：寫一寫

1、自主練習(xí)，書寫父愛。

生活中父親又何嘗不是這樣地深愛著我們，想一想他們?yōu)槲覀冏龅囊磺?，用上文中的詞語，抓住神態(tài)、動(dòng)作、語言等描寫，寫寫父親對(duì)自己關(guān)愛的一個(gè)片段。

2、臺(tái)前展示交流、評(píng)價(jià)。

3、小結(jié)：是??！父愛是一首抒情的詩(shī)，父愛也是一杯沁人心脾的香茶，不善于表露出來，但卻無處不在。藏羚羊父親就是這樣，用自己的行動(dòng)告訴我們什么才是父愛！讓我們把這幾個(gè)畫面刻在腦子里，齊讀板書。

4、課外練筆：以“爸爸的愛”或“媽媽的愛”為主題，寫寫父親或母親關(guān)愛你的故事。

第二篇：藏羚羊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)

西師大版五年級(jí)上冊(cè)第二單元

第7課《藏羚羊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

（1）理解課文內(nèi)容，理解課文重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。（2）有感情地朗讀課文。

2、過程與方法

（1）挖掘課文中的情感因素，發(fā)揮學(xué)生想象，讓學(xué)生入情入境，體會(huì)情感，最后激發(fā)情感。

（2）借助課件演示，進(jìn)行拓展延伸，幫助理解課文，感悟道理，激發(fā)情感。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)老羚羊?qū)π×缪?、科考?duì)員對(duì)羚羊的愛，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物，與動(dòng)物和睦相處的情感，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過品讀重點(diǎn)句子，體會(huì)感情，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物的情感。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、掌握本課的生字新詞。

2、了解課文內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。

3、初步體會(huì)動(dòng)物間、人與動(dòng)物間感人的情感。

一、圖片導(dǎo)入，了解藏羚羊相關(guān)信息。

1、出示藏羚羊圖片，你知道這是什么動(dòng)物嗎？

2、學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)藏羚羊的相關(guān)信息。

3、適時(shí)引入，板書并質(zhì)疑課題。

二、自讀課文，了解梗概

那么，在考察隊(duì)員和藏羚羊之間究竟發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢，同學(xué)們，帶著你們的問題走進(jìn)課文。

1、自讀課文，注意讀通句子，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，難讀的句子多讀幾遍。

2、課文讀完了，現(xiàn)在能解決你們剛才的疑問了嗎？這篇課文記述了科考隊(duì)員和藏羚羊之間的一件什么事？

三、預(yù)習(xí)檢測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣。

1、課件出示生字詞，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

2、課件出示重點(diǎn)詞語，學(xué)生交流理解。

四、再讀課文，理清文章脈絡(luò)

這個(gè)故事很感人，也很長(zhǎng)，同學(xué)們默讀課文，看你能不能給根據(jù)這個(gè)故事的發(fā)展順序擬出幾個(gè)小標(biāo)題。

（冒死截車，隊(duì)員救助，羚羊團(tuán)聚）老師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)板書。

五、小組合作品讀課文，寫出讀書感受。

1、人與動(dòng)物之間，竟會(huì)有這樣的奇跡發(fā)生，故事里的每一個(gè)場(chǎng)景無一不在打動(dòng)著我們每一個(gè)人的心，孩子們小組交流一下，找出這三個(gè)內(nèi)容中最讓你們感動(dòng)的部分。

2、同學(xué)們靜下心來走進(jìn)課文，拿起你的筆開始讀書，注意聽清楚老師給你的建議：（出示讀書建議：找出課文中最打動(dòng)你的語句勾一勾，在旁邊批注下你的感受，再讀一讀課文。）

3、閱讀體驗(yàn)，說說哪些句子最讓你感動(dòng)，把你的感受與大家分享。

六、拓展延伸，滲透法制教育。

1、觀看保護(hù)藏羚羊宣傳短片

2、請(qǐng)?zhí)崞鸸P，保護(hù)藏羚羊?qū)懸欢涡麄髡Z吧！

3、教師小結(jié)并適時(shí)出示《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》 第一條 為保護(hù)、拯救珍貴、瀕危野生動(dòng)物，保護(hù)、發(fā)展和合理利用野生動(dòng)物資源，維護(hù)生態(tài)平衡，制定本法。

第八條 國(guó)家保護(hù)野生動(dòng)物及其生存環(huán)境，禁止任何單位和個(gè)人非法獵捕或者破壞。

第三篇：藏羚羊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)

《藏羚羊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

鄧承惠

一、情境敘述，設(shè)疑導(dǎo)入

1、出示圖片，教師敘述

在美麗的青藏高原之上，有著一望無際的廣袤的草原……一條狹窄的公路穿過草原，緩緩地伸向遠(yuǎn)方，有一支去西藏的科學(xué)考察隊(duì)，他們乘坐的車子就在這高原之上緩慢地行駛，似乎也在欣賞這美麗的高原風(fēng)景……突然，“撲通”一聲，一只藏羚羊跪在車前……（出示羚羊圖片）

2、設(shè)疑導(dǎo)入，板書課題

（1）這只藏羚羊到底想干什么？今天我們就一起走進(jìn)《藏羚羊的故事》。孩子們讀課題。

（2）讀到這個(gè)課題，你想了解些什么？（板書問號(hào)）

二、自讀課文，了解梗概

那么，在考察隊(duì)員和藏羚羊之間究竟發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢，孩子們，帶著你的問題走進(jìn)課文。

1、自讀課文，注意讀通句子，讀準(zhǔn)字音，把難句子讀通順。

2、課文讀完了，現(xiàn)在能解決你們剛才的疑問了嗎？這篇課文記述了科考隊(duì)員和藏羚羊之間的一件什么事？

3、這個(gè)故事很感人，也很長(zhǎng)，同學(xué)們默讀課文，看你能不能給根據(jù)這個(gè)故事擬出幾個(gè)小標(biāo)題。

（冒死截車，隊(duì)員救助，羚羊團(tuán)聚）老師板書。

三、品讀課文第一部分

1、人與動(dòng)物之間，竟會(huì)有這樣的奇跡發(fā)生，故事里的每一個(gè)場(chǎng)景無一不在打動(dòng)著我們每一個(gè)人的心，孩子們小組交流一下，找出這三個(gè)內(nèi)容中最讓你們感動(dòng)的部分。（孩子們交流第一部分：冒死截車）

2、同學(xué)們靜下心來走進(jìn)課文的1-6自然段，拿起你的筆開始讀書，注意聽清楚老師給你的建議：（出示讀書建議：找出課文中最打動(dòng)你的語句勾一勾，在旁邊批注下你的感受，再讀一讀課文。）

3、來，孩子們，說說哪些句子最讓你感動(dòng)，把你的感受與大家分享。（1）交流六段中的句子。（畫面出示第六段）學(xué)生先談自己的體會(huì)。

師：你從哪些詞里讀到了小羚羊的可憐（慘）？（學(xué)生交流：氣息奄奄，慘景，滲等詞）

同學(xué)們找得非常正確，我們學(xué)習(xí)語文，只有抓住了這些重點(diǎn)的關(guān)鍵的詞語，才能讓我們真正地走進(jìn)每一個(gè)人物的心里。

來試試讀這一段話，注意讀好這幾個(gè)詞語，感受到小羚羊目前那可憐的樣子，誰來？

小羚羊多可憐呀，已經(jīng)奄奄一息了，誰愿意再讀？ 我們一起來吧，多可憐的小羚羊啊?。?）交流2段

不錯(cuò)，老師從你們的朗讀中，我聽出了同情，聽出了難過，繼續(xù)交流，還有哪些打動(dòng)你的地方？

學(xué)生交流自己對(duì)第二自然段的感受。（課件出示第二自然段）師：是啊，同學(xué)們，此時(shí)此刻，作為一個(gè)父親，老羚羊眼睜睜看著氣息奄奄的孩子在死亡線上掙扎，自己卻無能為力，此刻他最盼望的是什么？（誰能救救自己的孩子。）（為了能救自己的孩子他將不惜一切）（……）

（指文字）誰能讀好這句話？（抽生讀）你從這句話里還能讀懂些什么？（讀懂了老羚羊的迫切的心情）哪些詞最能讓你感受到老羚羊的迫切？

師：每只羚羊都曾在草原上無數(shù)次這樣快樂地飛奔，但這一次，這個(gè)父親亡命的飛奔，因?yàn)槟鞘菫榱恕茸约旱暮⒆印?/p>

那“撲通”一跪，是他放下了尊嚴(yán)和面子在向人求助，心情是那樣的迫切。孩子們，這種迫切的心情？誰來讀。抽一個(gè)人。女同學(xué)一起來試試。全班一起來。

四、感悟第二部分

同學(xué)們，如果不是親身經(jīng)歷，恐怕誰也不會(huì)相信，這是真的。眼前發(fā)生的這一幕又一幕，讓科考隊(duì)員明白了老羚羊的用心，明白了老羚羊那深情一跪，詮釋了什么是偉大的父愛。請(qǐng)同學(xué)們用書上的了一個(gè)詞來形容他們對(duì)它的感覺：肅然起敬。

是的，是老羚羊?qū)鹤拥摹皭邸保屗腥藢?duì)它肅然起敬?。ò鍟皭邸保┍桓袆?dòng)后的科考隊(duì)員又做了些什么呢？誰來說一說？ 從這些動(dòng)作中，你感受到什么?（針對(duì)板書中的“愛”字：對(duì)的，這愛，既有老羚羊?qū)鹤拥膼?，也有人們?duì)羚羊的愛。）

五、感悟課文第二個(gè)內(nèi)容

小羚羊的傷口包扎好了，但是細(xì)心的科考隊(duì)員們擔(dān)心它因?yàn)椴荒苄凶邥?huì)饑渴而死，于是要將受傷的小羚羊抱走養(yǎng)傷，傷好后再放歸自然，現(xiàn)在，小羚羊被帶走了，只留下老羚羊在那片草坡上孤獨(dú)地守望。（打出課后三題的第一句）

孩子們，此時(shí)你想說點(diǎn)兒什么？（父親很舍不得）

師：深深的不舍，或許還有擔(dān)心，這樣一個(gè)深情的父親，你能讀好這句話嗎？

男同學(xué)一起來試試。

此時(shí)我們心中一定有個(gè)共同的希望，那就是：希望小羚羊早日康復(fù)，希望它們父子盡早團(tuán)聚！

同學(xué)們，父子團(tuán)聚預(yù)示著這個(gè)故事即將結(jié)束，但這個(gè)動(dòng)人的故事從頭至尾都帶給我們深深的震撼和感動(dòng)。請(qǐng)你捧起書，深情朗讀課文的9-12段，用剛才的方法，勾出最讓你感動(dòng)的句子，思考你從中體會(huì)到了什么。

學(xué)生交流藏羚羊?yàn)槭裁磿?huì)消瘦？

師：想象一下，在等待兒子歸來的這段時(shí)間里，它是怎樣度過的？ 正是由于那離別時(shí)無盡的牽掛，才有了團(tuán)聚時(shí)盡情的愛撫。才有了相逢時(shí)那喜悅的場(chǎng)景。

這樣的感人場(chǎng)面，讓我們一起捧起書來為他們高興吧。在科考隊(duì)員含淚的祝福中，兩只藏羚羊漸漸遠(yuǎn)去，（畫面緊挨著上一段出示3題第二句）

剛才從這句，我們讀到了老羚羊的不舍，老羚羊?qū)π×缪虻膼?，現(xiàn)在你又能讀到些什么呢？自己試一試，邊讀邊思考。誰來談一談你讀到了什么？

（人們對(duì)羚羊的不舍，師補(bǔ)充到主題：其實(shí)這種不舍，就是我們?nèi)祟悓?duì)動(dòng)物的愛，我們?nèi)伺c自然應(yīng)該——學(xué)生答：和諧相處。）

六、拓展

同學(xué)們，這些保護(hù)動(dòng)物的人們值得我們尊重，但同時(shí)，作為青藏高原特有的珍稀動(dòng)物的藏羚羊卻一直在受到非法的捕殺，數(shù)量越來越少，對(duì)比他們這兩種不同的做法，你想到了些什么呢？請(qǐng)?zhí)崞鸸P，寫下你讀了這管篇課文的感受。

第四篇：《藏羚羊跪拜》教學(xué)設(shè)計(jì)

《藏羚羊跪拜》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)知目標(biāo)：通過文本的閱讀，進(jìn)一步加強(qiáng)分析、綜合、比較、歸納等思維能力，提高學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性的能力。

2．能力目標(biāo)：在自讀的基礎(chǔ)上對(duì)《藏羚羊跪拜》進(jìn)行“問題——探究”，感受老獵人面對(duì)悲壯的母愛，心理和行為發(fā)生的巨大變化。

3．情感目標(biāo)：在將文學(xué)與人文、環(huán)境相結(jié)合的過程中，旨在通過本課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生尊重我們身邊的每條生命，和我們共享這美好世界的意識(shí)。教育學(xué)生愛護(hù)我們的地球母親，愛護(hù)我們的動(dòng)物朋友，珍惜自然環(huán)境。增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心和使命感。

教學(xué)重點(diǎn)

感悟藏羚羊跪拜中蘊(yùn)涵的深刻情感，揣摩老獵人復(fù)雜的內(nèi)心世界。

教學(xué)難點(diǎn)

感受偉大而深沉的母愛、慈善的情懷，學(xué)會(huì)尊重生命、善待生命

教學(xué)準(zhǔn)備

布置學(xué)生課前收集有關(guān)動(dòng)物母愛的故事。

教學(xué)過程

一、談話直接引入文本。

同學(xué)們，這就是青藏北部的可可西里地區(qū)，在這廣闊草原上奔跑的就是美麗的藏羚羊。你了解這種可愛的動(dòng)物嗎。它們與冰雪為伴，與嚴(yán)寒為友，生息在世界屋脊之上。就是這種不怕嚴(yán)寒，不屈服于自然界任何災(zāi)難的藏羚羊面對(duì)獵人槍口卻選擇了跪拜。

二、整體感知

1、同學(xué)們已經(jīng)自己預(yù)習(xí)了課文，哪位同學(xué)來說說這則故事敘述了怎樣一件事？簡(jiǎn)要概述課文內(nèi)容。

生：一個(gè)老獵人無視藏羚羊的跪拜，獵殺了一只懷孕的藏羚羊,在真相面前，老獵人埋掉了自己的杈子槍。

2、下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫杂勺x課文，說一說藏羚羊?yàn)槭裁垂虬?？故事中哪些地方深深打?dòng)了你？（指名朗讀片斷，隨機(jī)糾錯(cuò)）

出示：“跪拜”語段，引導(dǎo)“聚焦”。

（１）這就是文中藏羚羊跪拜的具體表現(xiàn)，有多少同學(xué)曾被這個(gè)鏡頭深深感動(dòng)了，請(qǐng)舉一下手，好，誰也想帶著那份感動(dòng)來讀讀這番話，還有誰也想感動(dòng)一下！

（２）你覺得這段話中藏羚羊哪些舉動(dòng)最讓你感動(dòng)？（望、跪、淚）

（３）從這些詞語中，你讀出了藏羚羊怎么樣的心情呢？

乞求的一望：老獵人放它一條生路，給它未出世的孩子一次生的機(jī)會(huì)。

（４）我們應(yīng)該怎樣把這種心情讀出來呢？

小結(jié)：是的藏羚羊作出如此虔誠(chéng)的舉動(dòng)，就是想留住孩子的命呀！既然如此，同學(xué)們，那你覺得藏羚羊這一望，一跪，一淚，還只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一望，一跪，一淚嗎？這是（）的望，（）跪，（）的淚，大家可以根據(jù)自己的感受說一個(gè)，或幾個(gè)。

（５）帶著這樣萬般無奈，這樣深情乞求，讓我們?cè)賮碜x讀這超越動(dòng)物本性的一跪?。ǎ叮┖芎?，通過這望，這跪，這淚，它仿佛在說什么呢？——

(它說的是孩子,它說的還是孩子,它牽掛的依然是孩子)

（７）更可敬的是當(dāng)中槍倒地后，它仍然是跪臥的姿勢(shì)，它仿佛在說——？

（指名答，是呀！它說是的孩子，它說的還是孩子，它說的依然是未出世孩子）

小結(jié)：同學(xué)們，說來說去，說去說來,這只藏羚羊這么說，這么做，它的目的僅僅只有一個(gè)，是什么？是什么？是什么？(分別指名回答)讓我們一起說是什么？(齊聲回答)那么這只藏羚羊這一跪，跪出的應(yīng)該是什么呀？（對(duì)，跪出的是深沉而偉大的母愛）

三、話題討論

這樣的心，這樣的情，我們是那樣熟悉，又似乎有些陌生，我們先在小組里回味一下課文。把你圈劃的語句帶著你的理解讀給你的伙伴聽聽，再談變你的感受。

結(jié)合自己的圈劃，以“最感動(dòng)我的??”為話題，讀一讀，議一議。

1．小組討論，朗讀各自圈劃的語句，并談感受。

讓不同層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與交流，發(fā)表自己的見解；教師參與其中，更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

2．班級(jí)交流，感受藏羚羊圣潔的母愛和老獵人慈善的情懷。

我們用自己的心演繹了文中的情，請(qǐng)你把剛才小組討論中的精彩拿來回放，讓我們共享你的感受。

學(xué)生注意傾聽，互相評(píng)價(jià)，交流各自的情感體驗(yàn)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

四、質(zhì)疑探究

1、提出自己尚存在的疑問，交流在學(xué)習(xí)過程中新的感受。

通過朗讀、理解、品味，我們感受著藏羚羊圣潔的母愛，我們感悟著老獵人慈善的情懷。若你深得還有一些值得大家討論的問題還沒有解決可提出來，或者你讀了這個(gè)故事后有了一些新的感受，乃至有一些超越這則故事的感悟可交流一下。

2、教師總結(jié)：

可可西里曾經(jīng)是野生動(dòng)物的天堂，在1990年時(shí)，這里曾生活著100多萬只藏羚羊，1995年藏羚羊的數(shù)量卻下降到7.5萬只。那些藏羚羊以這樣的方式留在了他們最愛的草原上，同樣留在這里的還有許多的環(huán)保勇士，（出示圖片）老師也希望藏羚羊這一跪，能跪出偷獵者的良知，停止殺戮，這一跪能跪出更多的野生動(dòng)物保護(hù)者，還藏羚羊一個(gè)美好的家園。

《藏羚羊的跪拜》教學(xué)反思

本文是一篇感人至深的文章，人與自然關(guān)系引發(fā)人們深深的思考。故事情節(jié)性強(qiáng)，藏羚羊的奉獻(xiàn)精神及自我犧牲精神易引起學(xué)生的共鳴，教學(xué)過程中我讓學(xué)生自讀、討論，并通過多次的說話訓(xùn)練，大膽提出自己的見解，因此，課堂氣氛活躍，使學(xué)生在情感上受到良好的熏陶，并以此為契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛的教育，學(xué)生能夠從生活中的點(diǎn)滴小事中感受到母親的良苦用心，甚至很多孩子因?yàn)楦袆?dòng)與震撼而落淚。進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)地球的意識(shí)。

第五篇：藏羚羊的故事

藏 羚 羊 的 故 事

（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，品讀最受感動(dòng)的部分，體會(huì)老羚羊與小羚羊與藏羚羊之間的感情。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，關(guān)愛動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)物之間、人與動(dòng)物之間的感情。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)關(guān)愛動(dòng)物與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。教學(xué)方法：

三疑三探教學(xué)模式 教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：搜集關(guān)于人與動(dòng)物之間的感人故事 教師：課件 教學(xué)過程：

一、設(shè)疑自探

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

母愛如水，點(diǎn)點(diǎn)滴滴；父愛如山，渾厚深沉。在美麗的青藏高原上，有這樣一個(gè)催人淚下，令人深思的故事，今天我們一起走進(jìn)《藏羚羊的故事》。

（二）瀏覽課文，用自己喜歡的方式說主要內(nèi)容。生答，師隨機(jī)板書：冒死求救，細(xì)心救助，父子團(tuán)圓。

（三）圍繞課文內(nèi)容設(shè)疑，預(yù)設(shè)：

（1）老羚羊?yàn)槭裁疵八澜剀嚕?/p>

從哪里可以感受到老羚羊?qū)π×缪虻膼?？?）科考隊(duì)員怎樣幫助小羚羊？ 從哪里感受到科考隊(duì)員對(duì)藏羚羊的關(guān)愛？（3）哪個(gè)場(chǎng)景最讓你感動(dòng)？

（四）出示自探提示

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊思考以上三個(gè)問題，用橫線劃出有關(guān)句子，圈出關(guān)鍵詞語并作出批注。

（五）學(xué)生自探，師巡視。

二、解疑合探

（一）小組合探

（二）全班合探

1、老羚羊?yàn)槭裁疵八澜剀?？從哪些語句可以感受到老羚羊?qū)π×缪虻膼郏?/p>

（1）默讀1-6自然段，思考問題。

生答，師出示：在一個(gè)土坑附近……滲著血水。①用哪個(gè)詞可以形容小羚羊的傷情？

（2）出示：全體科考隊(duì)員噙著眼淚……離去。①理解不舍與祝福

科考隊(duì)員注視著（）這目光包含著（）他們好像在說（）②指導(dǎo)學(xué)生朗讀

4、小結(jié)

在科考隊(duì)員含淚的祝福中，兩只藏羚羊漸漸遠(yuǎn)去了。開始了它們快樂幸福的新生活。

三、質(zhì)疑再探

預(yù)設(shè)：文章最后為什么兩次寫到“淚”？

四、運(yùn)用拓展

1、談收獲：從內(nèi)容、情感等方面來談。

2、學(xué)生自編題

3、教師補(bǔ)充

（1）你還知道哪些關(guān)于動(dòng)物之間、動(dòng)物與人之間的感人故事。（2）用簡(jiǎn)短的話寫出你讀了課文后的感受。

4、學(xué)科班長(zhǎng)總結(jié)

5、教師總結(jié) 板書：

7、藏羚羊的故事 冒死求救 父愛如山

細(xì)心求助 關(guān)愛動(dòng)物 父子團(tuán)圓 感人至深