第一篇：五年級語文s版上冊教學(xué)設(shè)計 13、小英雄雨來

13*、小英雄雨來

教學(xué)目標：

1、指導(dǎo)學(xué)生認識“絮、脊、姥、檻、糠、劫、謊、吆”8個生字。理解“飄飄悠悠，光溜溜、一骨碌”等詞語。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解雨來為了掩護革命干部與日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、英勇機智的品質(zhì)。

3、指導(dǎo)學(xué)生快速默讀課文，了解每部分的主要意思，給課文每個部分加小標題。

4、幫助學(xué)生簡要復(fù)述課文。教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，了解雨來為掩護革命干部與日寇英勇斗爭的故事，體會雨來熱愛祖國、英勇機智、不畏強敵的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)難點：

給課文每個部分擬一個小標題和簡要復(fù)述課文。課時安排：

2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、資料交流，導(dǎo)入新課

1、交流課外搜集的有關(guān)抗日英雄人物及故事。

2、八年艱苦卓絕的抗日戰(zhàn)爭，涌現(xiàn)出了千千萬萬的抗日英雄。正是有了共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)和這些英雄們的頑強斗爭，中華民族才取得了抗日戰(zhàn)爭的偉大勝利。今天，就讓我們再來認識一位抗日小英雄——雨來。

（板書課題）

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1、學(xué)生快速默讀課文，想想課文總共有幾部分？

2、小組合作：

認真默讀課文，根據(jù)相關(guān)內(nèi)容，為每一部分擬一個合適的小標題。

3、反饋，交流（1）游泳本領(lǐng)高

（2）上夜校受教育

（3）掩護交通員李大叔（4）與鬼子作斗爭

（5）河沿上的槍聲

（6）雨來死里逃生（沒有死）

三、自主探究，品讀課文

1、以“為什么稱雨來為小英雄”為探究主題，自主品讀課文，找出最能體現(xiàn)雨來精神品質(zhì)或最使自己受感動的句子。

2、組內(nèi)交流相應(yīng)的句子，并說說自己的體會。

3、根據(jù)小標題，自由合作復(fù)述課文。

4、組內(nèi)復(fù)述課文，并選代表在班上交流。

四、感情升華，總結(jié)全文

學(xué)了這篇課文，你想對小英雄雨來說些什么？對無數(shù)的抗日英雄們，你又要說些什么？

第二篇：小英雄雨來教學(xué)設(shè)計之三

《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計之三

第一課時

目的要求：

了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)；練習(xí)用較快的速度閱讀，了解課文內(nèi)容。

重點練習(xí)：用較快速度閱讀課文

難點：了解課文內(nèi)容

教學(xué)過程：

一、板書課題，提出自學(xué)要求。

《小英雄雨來》是一篇小說，篇幅比較長，內(nèi)容較多。學(xué)習(xí)這類課文首先要知道文章的主要內(nèi)容是什么，有哪些人物等等，因此可從以下幾個方面來閱讀課文：

1、熟讀全文，抓住主要內(nèi)容。

2、理清結(jié)構(gòu)，了解事情的情節(jié)變化。

3、抓住細節(jié)描寫，揭示人物思想。

二、檢查自學(xué)。

1、課文的主要人物是誰？

2、PBS——“字詞”。（讀讀）

三、指導(dǎo)讀第一部分。

1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，畫出你認為寫得好的語句。（限時）

2、交流。這一部分主要講雨來游泳本領(lǐng)高。寫得好的句子：“蘆花開的時候……在柔軟的蘆花里”。“每到夏天……露在水面上”。

3．給這一部分加小標題。（標題可以在主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上概括，也可以選用課文中的語句。這一部分的小標題可以概括：游泳本領(lǐng)高或者“望著媽媽笑”）

四、指導(dǎo)讀第二部分。

1、思考這一部分主要講了什么，畫出你認為寫得語句。（限時）

2、交流。這一部分主要講雨來上夜校，受到愛國主義教育。寫得好的句子：“女老師走到……翻開書”。“我們是中國人，我們愛自己的祖國”。

3、給這一部分加小標題。（小標題：上夜?；蛘摺拔覀儛圩约旱淖鎳保?/p>

五、指導(dǎo)讀第三部分。

1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，畫出你認為寫得好的語句。

2、交流。這一部分主要講雨來掩護交通員李大叔。

3、加小標題。（掩護李大叔或者“把缸搬回原地方”）

六、指導(dǎo)讀第四部分。

1、自讀課文，畫出描寫雨來心理活動的句子，思考：敵人是怎樣對待雨來的？雨來是怎樣同敵人斗爭的？這部分主要講的是什么？（限時）

2、交流。

板書：敵人：盤問 哄騙 利誘 威脅 毒打

雨來：應(yīng)付 不上當 不屈服

（機智勇敢）

第二課時

目的要求:

了解雨來為了掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事,學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)；練習(xí)用較快的速度閱讀，了解課文內(nèi)容，說出每部分的主要意思。

重點：用較快的速度讀課文

難點：速讀課文

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)讀課文一遍。

二、指導(dǎo)閱讀第五部分。

1、自讀課文，畫出寫得美的句子，想想這部分主要說的是什么，小標題怎樣概括。（限時）

2、交流。（小標題河沿上的槍聲或者“有志不在年高”）

3、有感情地朗讀。

三．指導(dǎo)閱讀第六部分。

1、自讀課文，畫出描寫水中雨來的句子，想想這部分主要說的是什么，小標題怎樣概括。

2、交流。（小標題機智逃脫或者“雨來沒有死”）

3、有感情地朗讀。

四．歸納中心。

課文講述了抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來，聰明機智，為了掩護革命干部，機智地同敵人作斗爭。歌頌了少年雨來熱愛祖國、不畏強敵的斗爭精神。

五．討論：課文是按怎樣的敘述順序表達文章中心的？

1．課文的表達順序是什么？板書：

雨來 游泳本領(lǐng)高

↘

上夜校

↘

掩護李大叔

↘

智斗強敵

↘

村民夸獎

勇敢機智↘

（熱愛祖國）脫險

2．“我們是中國人,我們愛自己的祖國”在文中出現(xiàn)了幾次,都是在什么情況下出現(xiàn)的?這樣寫有什么好處?

3．雨來有哪些優(yōu)秀品質(zhì)?你是從哪兒看出來的?

4．在抗日戰(zhàn)爭時期像雨來這樣的小英雄就他一個嗎?談?wù)勀愕恼J識.六.有感情地朗讀描寫還鄉(xiāng)河、蘆花村和小英雄雨來的句子。

七、鞏固練習(xí)。

1、朗讀課文。

2、摘錄寫得美的句子。

第三篇：《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計

《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，體會課文各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)情感，參與預(yù)習(xí)。

1、導(dǎo)語：抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設(shè)計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？

2、放錄音。配樂詩《小英雄啊，雨來！》

思考：此時此刻，你有什么想法？你還了解小英雄雨來的其它事跡嗎？

出示圖片：小雨來與鬼子斗爭的片斷。

3、教師小結(jié)：通過以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略戰(zhàn)爭之火。

4、出示課題：

（1）理解課題：

小——指的是雨來的年齡小，是一個少年。

英雄——指的是雨來的特點。

雨來——課文中的主人公。

課題表現(xiàn)出文章的中心——英雄

（2）引導(dǎo)到學(xué)生質(zhì)疑：看到課題后，你想知道什么？（為什么稱雨來是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄？）

5、學(xué)生預(yù)習(xí)課文

（1）出示預(yù)習(xí)提綱

思考題：

A．文章通過哪件事表現(xiàn)雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？（掩護李大叔、和鬼子斗爭）

B．文章的其它部分與表現(xiàn)雨來是一個小英雄有什么關(guān)系？（圍繞各部分重點問題討論，教師加以點撥。）

第一段：蘆花村的自然環(huán)境怎么美？通過一件什么事說明雨來勇敢機智靈活，游泳本領(lǐng)高？

第二段：從哪看出雨來上夜校，受到愛國主義教育？在書中用“_______”劃下來。

第五段：蘆花村的鄉(xiāng)親對雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆？

第六段：雨來怎樣機智脫險？

（2）以學(xué)生的自學(xué)為主（分為若干的學(xué)習(xí)小組），注意養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標畫的方法。

二、匯報預(yù)習(xí)，交流解疑。

1、詢問學(xué)生在預(yù)習(xí)中的不解之處。

2、匯報預(yù)習(xí)的情況。

3、分角色朗讀，參與評價。

（1）確定重點段：哪段最能表現(xiàn)小雨來是一位小英雄，哪段就是重點段。

（第四段寫的是雨來與鬼子展開英勇斗爭，決不說出李大叔的藏身之處）

（2）分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語表現(xiàn)雨來是一個小英雄的？把有關(guān)的詞語標畫出來。（敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅。而雨來始終說：“沒看見”）

（3）試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀。

（4）指名在班上分角色朗讀課文或者表演。

A．自愿讀或者表演

B．大家評議。

四、作業(yè)

1、讀書，體會小雨來的品質(zhì)。

2、體會文章各部分之間的聯(lián)系。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：理解課文的內(nèi)容，練習(xí)給課文加上小標題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，回憶舊知。

1、指名說出文章各部分的主要內(nèi)容。

2、說說小英雄雨來是一個什么樣的人物？從哪些地方可以看出來？

3、指名朗讀課文的第四段。

二、回顧全文，深入探究。

1、從重點內(nèi)容入手，理清段間聯(lián)系。

（1）鬼子抓住雨來為什么要槍斃他？

（2）雨來在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅強？

（3）雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？

（4）你認為他是一個怎樣的人？

2、同學(xué)討論。

劃出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會雨來的優(yōu)秀品質(zhì)。

（課文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來在夜校學(xué)習(xí)時，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！边@說明雨來在夜校不僅學(xué)了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服?！拔覀兪侵袊?，我們愛自己的祖國?！惫奈璞薏咧?，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴峻的斗爭面前，雨來重溫這句話，倍感親切。“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！笔撬庵?、信念、力量和經(jīng)受各種考驗的精神支柱。）

3、歸納各段的主要意思，提煉成為小標題。

（1）歸納各段的主要意思

第一部分：雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強。

第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。

第三部分：雨來掩護交通員李大叔。

第四部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。

第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，都很難過。

第六部分：雨來沒有死。

（2）提問思考：怎樣編寫小標題呢？

可以是句子，也可以是詞語?？梢杂脮系恼Z句，也可以用自己的話編寫。

（3）提煉課文的小標題：

第一部分：望著媽媽笑（或游泳）

第二部分：愛自己的祖國（或讀書）

第三部分：掩護李大叔（或掩護）

第四部分：與鬼子斗爭（或斗爭）

第五部分：有志不在年高（或槍聲）

第六部分：雨來沒有死（或脫險）

4、討論段間的聯(lián)系。

描寫還鄉(xiāng)河景色美，點明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來脫險打下伏筆；雨來在夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗爭的思想基礎(chǔ)；鬼子陰險狡詐，能反映出雨來堅強不屈；眾鄉(xiāng)親對雨來的評價，點明雨來是一個好孩子；雨來脫險沒有死，不僅與文章開頭互相照應(yīng)，也是小雨來優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。

5．討論景物描寫的作用。

文章開始寫“晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長著很多蘆葦。河邊有個小村莊。蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來就是這村的?！边@一段描寫，既寫出了故事發(fā)生的地點，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來的脫險打下伏筆。雨來勇敢地與敵人斗爭，除了在夜校受到愛國主義教育外，還由于雨來對美麗家鄉(xiāng)的熱愛，這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵害！

第五部分寫“太陽已經(jīng)落下去。藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著?！边@里寫出不僅白天的蘆花村景色優(yōu)美，太陽落下去以后，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來這個好孩子仍活在大家中間??！

第六部分寫“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著。”這一段看似寫景，實際在寫人們的心情。人們多么盼望雨來會突然出現(xiàn)在大家面前啊！連那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。

文章中三次景物描寫，都表達了一定的思想情感。由此看來，成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達文章的中心。

三、作業(yè)

1、摘抄課文中景物描寫的詞句。

2、利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。

第四篇：《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、自學(xué)生字新詞，掌握讀音，理解詞義。

2、結(jié)合課文內(nèi)容，練習(xí)用較快的速度閱讀。能簡要復(fù)述課文內(nèi)容。

3、體會本課中描寫景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語。了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)。

教學(xué)重點、難點

1、練習(xí)用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、理解每部分的內(nèi)容，并能說出每一部分的主要意思，給每一部分加上小標題。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入揭課題

抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設(shè)計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)14課《小英雄雨來》。（板書課題）

【設(shè)計意圖】：本環(huán)節(jié)主要是通過教師的導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、略讀課文知大意，解決提示語的問題。

學(xué)習(xí)課文之前，我們要先明確本課的學(xué)習(xí)要求，在那可以看出？

1.指讀“連接語”，明確學(xué)習(xí)要求。

（1）默讀課文，說說課文講了雨來的哪幾件事？給每件事加個小標題。

（2）讀文之后，談?wù)劯惺茏钌畹氖鞘裁矗?/p>

（3）把小英雄雨來的故事講給別人聽。

【設(shè)計意圖】：“略讀課文”是通過課文前的“連接語”來引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀的。“連接語”除了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣外，著重對課文的主旨和閱讀方法、學(xué)習(xí)的重難點、語文學(xué)習(xí)的拓展點給予了提綱挈領(lǐng)性的導(dǎo)向，體現(xiàn)了教材的編寫意圖和學(xué)習(xí)重點。引導(dǎo)學(xué)生讀讀“連接語”，可以讓學(xué)生明確閱讀目標、閱讀重難點，有助于學(xué)生有的放矢地進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)實效。

2.自讀自悟，感知大意，加小標題。

（1）大家在預(yù)習(xí)課文的時候是否發(fā)現(xiàn)本課和13課在結(jié)構(gòu)布局上有什么相同的地方？

（每一部分之間都空了一行，而且更明顯，還標上了序號。）

除了在結(jié)構(gòu)布局上和十三課有相似之處，在學(xué)習(xí)方法上也有很多相似之處。

【設(shè)計意圖】：在前一課的學(xué)習(xí)中，孩子學(xué)習(xí)了擬小標題的方法和抓住人物神態(tài)、動作感悟人物特點的方法，在此做好學(xué)習(xí)方法遷移的鋪墊。

（2）對照閱讀提示，用比較快的速度默讀課文。在四人小組內(nèi)說說課文講了雨來的哪幾件事？給每件事加個小標題。通過交流，小組內(nèi)討論出最合適的小標題，準備在全班匯報。

（3）集體交流，篩選合適的小標題。

說說課文講了雨來的哪幾件事？教師引導(dǎo)梳理、概括信息點，并提煉成為小標題。（游泳本領(lǐng)高；上夜校念書、掩護李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機智逃生）或（“望著媽媽笑”、“我們愛自己的祖國”、“把缸挪回原地”、“什么也沒看見”、“有志不在年高”、“雨來沒有死”）

【設(shè)計意圖】：歸納小標題，在上一課學(xué)習(xí)過，但是還有一定的難度，孩子難以一步到位，但放手讓學(xué)生自學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生在交流中碰撞智慧，憑借小組的力量，整理出適合的小標題。還有利于孩子進一步整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

3、暢談自己的感受，體會雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質(zhì)。

（1）本文主要寫了關(guān)于雨來的六件事，那在這六件事中，你對那些事情最感興趣呢？仔細默讀最感興趣的部分，畫出讓你感受深刻的句子，并在旁邊寫上批注，然后再與小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的感受。

（教師巡視課堂，加入小組內(nèi)討論，了解學(xué)情的同時給予一些指導(dǎo)。）

（2）聚焦三、四部分，重點體會雨來勇敢機智的品質(zhì)。

剛才同學(xué)們學(xué)得都十分認真，與學(xué)習(xí)伙伴也積極的合作交流，可見大家很會學(xué)習(xí)。下面我們?nèi)嘟涣饕幌?，好嗎?/p>

（教師根據(jù)學(xué)生匯報交流的情況，著重指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀下面的句子，并體會句子的意思。在匯報過程中注音引導(dǎo)學(xué)生聚焦三、四部分，重點體會。）

①我們是中國人，我們愛自己的祖國。（讓學(xué)生認識到這是雨來能夠掩護革命干部，同日寇做斗爭的思想基礎(chǔ)，正是雨來對祖國深切的愛，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。）

②雨來沒理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。（這一動作的描寫，形象地表現(xiàn)了雨來的機智勇敢。）

③一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。（這是一處細節(jié)的描寫。表明了雨來誓死保護交通員，和敵人斗爭到底的決心與堅強意志；體現(xiàn)中國人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國的決心。）

④有志不在年高。（這是人們對雨來的贊揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)深深感動、激勵著蘆花村的人們。）

（相機板書：機智、勇敢、有志氣……）

【設(shè)計意圖】：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，這一環(huán)節(jié)，在學(xué)生自由感悟的基礎(chǔ)上，與他人合作交流，最后教師針對重點句子進行討論，可以幫助或引導(dǎo)學(xué)生感悟語境的巧妙，理解課文內(nèi)容，更深刻地理解“小英雄”的品質(zhì)。

三、體會前后照應(yīng)的寫法和擬聲詞的運用

1、同學(xué)們可真了不起，在13課的學(xué)習(xí)中我們重點通過體會人物的動作走入人物的內(nèi)心世界，大家在剛才的自學(xué)過程中也運用了這種方法，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的一些寫作方法在這篇課文中能不能也找到呢？

（前后照應(yīng)的方法——寫景、課本、雨來游泳本領(lǐng)高……）

2、是啊，課文寫得很精彩，讓雨來這個人物有血有肉，更加生動。但文中還有精彩的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

（出示擬聲詞）

這些詞語你讀讀，看看他們都是描寫什么的？

這些描寫聲音的詞語叫做擬聲詞，在寫文章的時候用上這些詞語將為我們的文章增色不少。

【設(shè)計意圖】：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵部分的語句，理解景物描寫的作用，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力，體會課文語言的美妙，從而走向讀寫結(jié)合的最佳境界。這樣在課堂教學(xué)中以點帶面。提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，有利于豐富學(xué)生的積累。而積累擬聲詞也為園地中的習(xí)作積累更多的好詞。

四、拓展延伸促升華

1.課內(nèi)拓展

（1）學(xué)完這篇課文，你要向雨來學(xué)習(xí)什么？

（2）閱讀“資料袋”

2.課外拓展（選擇性作業(yè)）

（1）把小英雄雨來的故事講給別人聽。

（2）利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。

（3）收集抗日戰(zhàn)爭中英雄的故事。

【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生對照雨來身上那種熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)，聯(lián)系自己，從思想深處受到感染教育；閱讀“資料袋”，讓學(xué)生體會到戰(zhàn)爭所帶來的災(zāi)難，從內(nèi)心深處感受到和平的重要性。課后拓展，既與課文學(xué)習(xí)相互補叢，相互呼應(yīng)，有助于對學(xué)生愛國意識的進一步引發(fā)，同時有時語文綜合性實踐活動，有助于提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

第五篇：《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計

《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1、準確認讀“晉察冀、葦絮、飄飄悠悠”等難讀的詞，能讀好句子中的擬聲詞，初步感受課文語言的口語化特點。

2、根據(jù)每部分大意，初步學(xué)會給每部分加上小標題，并借助小標題概括課文主要內(nèi)容。

3、自主品析課文第四部分的人物語言、動作描寫，通過引讀、分角色朗讀等方法，進一步體會雨來機智勇敢、堅強不屈的英雄形象，同時感受故事語言文字的生動。

4、借助第四部分中人物語言描寫和動作描寫的關(guān)鍵詞句，以及相關(guān)圖片，能盡可能生動地講述“雨來斗鬼子”的故事片段。教學(xué)重難點：

重點：給每部分列小標題；感受雨來機智勇敢、堅強不屈的性格特點。難點：借助圖片和關(guān)鍵詞句，講述“雨來斗鬼子”的故事片段。教學(xué)準備：小英雄雨來優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計 教師：準備多媒體PPT課件

學(xué)生：課前預(yù)習(xí)課文，劃分自然段序號；完成學(xué)習(xí)單中的第一題。

教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入

1、（出示圖片）同學(xué)們，在唐山的還鄉(xiāng)河公園，有一座“小英雄雨來紀念園”，在那里，人們仰望塑像，總會不由自主地回想起那個烽火連天的抗日年代，總會情不自禁地默念他的名字—— 指名讀課題

2、齊讀課題

二、檢查預(yù)習(xí)，解決詞語

1、你知道嗎？這是我們小學(xué)階段學(xué)的最長的一篇課文！根據(jù)序號，它分成了——六部分

2、（課件出示學(xué)習(xí)單第一題）在預(yù)習(xí)的時候，你有沒有碰到一些難讀的詞語，要和同學(xué)們交流的？（預(yù)設(shè)：晉察冀——這是一個抗日根據(jù)地

笤帚——你注意到了這個“帚”要念輕聲。北方人管“掃帚”叫“笤帚”）

3、老師也歸納了一些難讀的詞，誰來讀？（課件出示：

yǒu

lia qia

kǎn

qiào

xuán

kàng 黝 黑

趔

趄

門 檻

刀 鞘

漩 渦

炕 沿 tiáo zhou

guān 笤

帚

吆喝

晉察冀

還鄉(xiāng)河

雞冠花 sǎng

níng 推推搡搡

軟鼓囊囊

嘟嘟囔囔

咬著牙擰）指名讀，全班齊讀一遍。

4、課文中還藏著不少有特色的詞語呢，你找到了嗎？（預(yù)設(shè)：我找到不少描寫聲音的詞語，比如“嗡嗡嗡嗡”。）這樣的詞語我們稱之為擬聲詞。我們把它們放回句子里讀一讀。(課件出示

女老師走到黑板前面，屋里嗡嗡嗡嗡說話的聲音立刻停止了，只聽見嘩啦嘩啦翻課本的聲音。不知什么時候，門吱扭響了一聲。

忽然聽見街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得好像搖晃起來，窗戶紙嘩啦嘩啦響。

背后咔啦一聲槍栓響，有人大聲叫道：“站??！”雨來沒理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。只聽見子彈向他頭上嗖嗖地飛來。兩個人唧唧咕咕說了一陣。)指名讀。

小結(jié)：你發(fā)現(xiàn)了嗎？正是因為有了這些擬聲詞，句子才變得更加生動形象。

三、學(xué)列小標題，概括文章主要內(nèi)容 過渡：同學(xué)們能把詞語讀得那么準，說明課前已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，把課文讀了很多遍。

1、現(xiàn)在誰先自告奮勇，用一句話來說說第一部分的內(nèi)容？（預(yù)設(shè)：雨來的游泳本領(lǐng)高超。雨來愛游泳，而且游泳技術(shù)高。）

把這句話再濃縮成簡單的詞，可以是——（游泳本領(lǐng)高）“游泳本領(lǐng)高”這幾個詞既簡潔又概括了第一部分的主要內(nèi)容，就是這部分的“小標題”啦，我們把它寫在序號

（一）旁邊。（出示學(xué)習(xí)單中的表格）

2、同學(xué)們看，把長長的一部分內(nèi)容濃縮成一個簡短的小標題，多有趣?。眠@樣的方法來寫小標題了嗎？請同學(xué)們給課文的六個部分分別列上小標題，寫在學(xué)習(xí)單的表格中。注意，我們今天列的小標題既要能概括這部分的內(nèi)容，又要盡量的簡短。

3、（請一生上臺投影）介紹自己列的小標題。

（預(yù)設(shè)：

（一）游泳本領(lǐng)高

（二）雨來上夜校

（三）掩護李大叔

（四）勇斗鬼子

（五）河沿槍聲響

（六）雨來沒有死 第六部分標題“雨來沒有死”引用的是課文中的句子，我們應(yīng)該用引號來表示。）

4、把六個小標題連起來，能說說課文的主要內(nèi)容嗎？

（預(yù)設(shè)：老師幫你在最前面加上時間和地點——抗戰(zhàn)時期，在蘆花村——這樣故事的主要內(nèi)容就變得更完整了。）

四、交流品悟，感受人物形象

（一）整體感受，感知形象

1、雨來的故事流傳了60多年，感染和教育了一代又一代人。同學(xué)們，讀著課文，你感受最深的是什么？

2、全班交流 預(yù)設(shè)：

鬼子的威逼利誘，也沒有使雨來屈服，說出李大叔的下落。（板書：堅強不屈）

雨來被鬼子毒打得兩眼直冒金花，鼻子流著血，但他想到的卻是“我們是中國人，我們愛自己的祖國”。（板書：熱愛祖國）雨來小小年紀就智斗鬼子，與鬼子斗智斗勇。（板書：機智勇敢）

（二）研讀第四部分

過渡：老師發(fā)現(xiàn)，在剛才的交流中，許多同學(xué)都把目光關(guān)注到課文第四部分，這是為什么呀？

（這部分描寫了雨來與鬼子作斗爭的場景，最能表現(xiàn)雨來的英雄形象。）

1、的確，這也是課文中最關(guān)鍵、描寫最精彩的部分了。就請同學(xué)們默讀第四部分，邊讀邊思考，你從哪里具體感受到雨來是一個小英雄？

預(yù)設(shè)一：品讀雨來和鬼子之間的對話

1、在鬼子對雨來的一連串盤問、哄騙、利誘中，有這樣幾段對話。（課件出示對話）讀著這些對話，你感受到什么？（鬼子的奸詐狡猾，雨來的沉著與機智）

2、是呀，不論鬼子使出什么手段，雨來自始至終機智應(yīng)對，毫不屈服。能把這幾段對話讀好嗎？ 學(xué)生自讀，指名分角色朗讀。

預(yù)設(shè)二：品讀鬼子毒打雨來的片段

1、鬼子是怎樣的毒打??！請你找一找鬼子毒打的動作。（課件標紅相關(guān)動詞）從這一連串的扭、打、擰、揪中，我們完全可以想象，鬼子是多么——（殘忍、殘暴、沒有人性）

2、難怪要叫他們鬼子，他們竟然如此殘忍地對一個年僅12歲的孩子痛下毒手，哪有人性可言？

你看，扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。??！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。雨來——（生讀）疼得直咧嘴。

鬼子又抽出一只手來，在雨來的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰。——（生讀）雨來的臉立刻變成白一塊，青一塊，紫一塊。

鬼子又向他胸脯上打了一拳?！ㄉx）雨來打個趔趄，后退幾步，后腦勺正碰在柜板上，但立刻又被抓過來，肚子撞在炕沿上。雨來半天才喘過氣來，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上： “我們是中國人，我們愛自己的祖國?！?/p>

鬼子打得累了——（生讀）雨來還是咬著牙，說：“沒看見！” 扁鼻子軍官氣得暴跳起來，嗷嗷地叫：“槍斃，槍斃！拉出去，拉出去！”

小結(jié)：我們剛才交流了第四部分的重要片段，品讀了其中精彩的語言，小英雄雨來的形象在我們心中越來越清晰。

五、借助文字圖片，講述“勇斗鬼子”片段

1、同學(xué)們，現(xiàn)在有不少小朋友沒有讀過這篇課文，還不了解我們的小英雄雨來，你想把故事講給他們聽嗎？因為時間有限，我們課堂上只能先練習(xí)講其中一個部分，你會選擇講哪一部分內(nèi)容？（第四部分）

2、（課件出示關(guān)鍵詞語和相應(yīng)圖片）我們剛才品讀的一些關(guān)鍵詞句既能幫助你回憶主要情節(jié)，還能幫助你把故事講生動。請你看著圖片，用上這些關(guān)鍵詞句講一講這部分的精彩情節(jié)。如果碰到困難了，覺得講不下去了，你也可以打開書本，再好好讀一讀。

3、學(xué)生自由練習(xí)講述

4、有人說，會講故事的人就好比一個演員，繪聲繪色的講述能讓周圍的人受到感染，甚至身臨其境，這也就說明你成功了。你能來試一試嗎？

指名二至三名學(xué)生講述。

5、同學(xué)們一個個都把第四部分講得有聲有色，看來真是難不倒你們啊！回家有信心把整個故事講給父母聽嗎？

六、總結(jié)延升

1、讀著雨來的故事，講述著雨來的英雄事跡，我們了解到戰(zhàn)爭中的孩子就是這樣生活的。有人問小英雄雨來的作者管樺：“雨來這個人物是真實的嗎？”管樺說，雨來的形象絕不是憑空想象的。（出示文字：雨來，是抗日戰(zhàn)爭年代里冀東少年兒童的一個縮影，小說中的情節(jié)，美麗的田園風(fēng)光景物，鮮活的方言土語，無一不是抗日戰(zhàn)爭時期燕趙大地的真實寫照。——管樺）指名讀。

2、（出示圖片）我們今天所學(xué)的只是《小英雄雨來》這個故事的最開頭部分，后來呀，雨來還經(jīng)歷了把鬼子領(lǐng)進地雷陣、巧計護送八路軍、夜送雞毛信等等好多事情呢，同學(xué)們課后一定要把這個故事找來讀一讀，你會更加了解抗日根據(jù)地里孩子們的生活，你也會更喜歡——小英雄雨來！板書設(shè)計： 14*小英雄雨來 熱愛祖國 機智勇敢 堅強不屈