第一篇：中華少年_教學(xué)設(shè)計(jì)2范文

中華少年教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教學(xué)目標(biāo)】

【基礎(chǔ)知識(shí)積累】能夠正確讀寫本課出生的生字。

【方法與能力】通過分角色朗誦、表演朗誦，加深對(duì)這首詩的體會(huì)；了解現(xiàn)代詩歌的一般特點(diǎn)；體會(huì)本詩在寫作方法上的特點(diǎn)；指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌一些方法。

【情感與思想】有感情地朗誦這首詩，能讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國的一片深情。

【拓展與延伸】選擇一些適合的詩歌進(jìn)行朗讀練習(xí)，或者寫一首小詩并有感情地朗讀。

【重、難點(diǎn)突破】理解詩中形象的象征意義，在朗讀中體會(huì)詩歌所表達(dá)的情感。

【教學(xué)手段】本課采用多媒體flash課件進(jìn)行教學(xué)。

【教學(xué)過程】

一、由舊知導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上冊(cè)我們學(xué)過《兒童詩兩首》這一課，已經(jīng)對(duì)現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)有了初步的了解?，F(xiàn)在，為了檢驗(yàn)一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果，誰能說一說現(xiàn)代詩歌具有哪些特點(diǎn)呢？

教學(xué)提示：估計(jì)學(xué)生們是根本無法回答這個(gè)問題的。之所以提出這樣一個(gè)問題，其目的主要是向?qū)W生普及一些現(xiàn)代詩歌的基本特點(diǎn)，這樣有利于新課的學(xué)習(xí)。

教學(xué)參考：

現(xiàn)代詩歌的一般特點(diǎn)：

語言上：非常精煉、句式比較短小、富有形象性。詩人的情感與思想的表達(dá)完全融入于富有形象性的語言之中。

結(jié)構(gòu)上：一般句式比較整齊，但要求并不嚴(yán)格，可以長(zhǎng)、短句混用。詩的結(jié)構(gòu)與一般文章的結(jié)構(gòu)比較類似。如按“總——分——總”的順序安排結(jié)構(gòu)等。

內(nèi)容上：具有高度的形象性，詩人的寫作目的完全融入了詩句所描寫的具體形象之中。所以，要理解詩歌的意思，必須要弄懂詩句中具體形象所代表的深刻含義。情感表達(dá)上：有的是直接抒發(fā)詩人的思想感情，有的則是通過詩人在詩中所描寫的具體形象來表達(dá)。

音律上：朗朗上口，有一定的韻腳，但有的詩歌的韻腳也是可以改變的。

二、自由有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩歌的內(nèi)容與所表達(dá)的情感，大家一起交流。教學(xué)提示：這個(gè)問題對(duì)于學(xué)生可能有一些難度，目的是通過老師的引導(dǎo)讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)詩與學(xué)課文的方法是相通的——從內(nèi)容上體會(huì)作者的情感，從關(guān)鍵的語句中體會(huì)作者的思想感情。充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，然后以小組為單位交流自己的學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)參考：

熱愛祖國是人世間最純潔最博大的情感，本詩作者以新時(shí)代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。

全詩共8個(gè)小節(jié)。第1節(jié)以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿，這是全詩的總起。從結(jié)構(gòu)上來說是先分后總，“雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂觀，“雛鷹”喻指抱負(fù)遠(yuǎn)大，“山丹丹”喻指熱烈頑強(qiáng)，末句小結(jié)中華少年是“神州大地生長(zhǎng)的希望”。第2.3.4節(jié)分別從三個(gè)不同的視角展開：第2節(jié)是寫祖國錦繡的山川哺育了中華少年；第3小節(jié)寫祖國悠久的文化滋潤(rùn)著中華少年；第4節(jié)是寫祖國特有的民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年。這三個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)上都是先分后總。第5節(jié)是回顧中華母親的艱難歷程，曉喻中華少年應(yīng)該繼承先輩的志愿。第6.7節(jié)是寫中華少年的誓言，表達(dá)了中華少年的堅(jiān)強(qiáng)決心和豪邁情懷。第8節(jié)是全詩的總結(jié)。

三、你有哪些地方不明白嗎？提出來大家一起解決（注：必須是經(jīng)過學(xué)習(xí)小組共同研究后不能解決的問題）

教學(xué)提示：重點(diǎn)在于詞句的理解，這也是有感情朗讀詩歌的前提。教學(xué)參考：

“雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂觀，“雛鷹”喻指抱負(fù)遠(yuǎn)大，“山丹丹”喻指熱烈頑強(qiáng)。

對(duì)對(duì)詩中重點(diǎn)詩句的理解：

①東方之美滋養(yǎng)著龍的傳人，/五千年文化植根在我們心田。

這是本節(jié)的小結(jié)，也是對(duì)2.3.4小節(jié)的一個(gè)概括。屹立在世界東方的祖國，有著悠久的歷史，燦爛的文化，是她哺育了我們，培養(yǎng)了我們。朗誦時(shí)應(yīng)充滿感激、自豪之情。②我們銘記著中華母親的功德，/更不忘她承受的千災(zāi)百難。/黃河纖夫拉不直問號(hào)般的身軀，/長(zhǎng)城的古磚擋不住洋炮的彈片。

這兩句巧妙過渡?！拔覀冦懹浿腥A母親的功德”一句承上，是對(duì)2.3.4小節(jié)的總結(jié)，“更不忘她承受的千災(zāi)百難”是啟下，領(lǐng)起本小節(jié)詩句的內(nèi)容。后面選擇的兩個(gè)典型事例寫出了祖國曾經(jīng)遭受的屈辱，告訴我們落后就會(huì)被挨打。朗誦后三行要低沉緩慢。

③要做旗艦去長(zhǎng)風(fēng)破浪，/要做火箭去推動(dòng)飛船，/要像利劍把貧窮斬?cái)啵?要用愛心把世界相連。

這是中華少年的鏗鏘誓言，表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。這四個(gè)排比句和前面四個(gè)“不”字句形成鮮明對(duì)比，再加押“an”字韻，讀起來瑯瑯上口，一氣呵成，中華少年的愛國之心、自豪之情盡情流露。

四、指導(dǎo)朗讀

教學(xué)提示：這是本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。一定要通過本環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生初步掌握朗讀詩歌的方法。朗讀詩歌最重要的是要有感情地朗讀，感情從何而來呢？則是來自于對(duì)詩歌內(nèi)容的理解與情感的體會(huì)。那感情又如何表達(dá)出來呢？則是通過語速的急緩、語調(diào)的高低、語音的強(qiáng)弱、語音的停頓等來表現(xiàn)。

按照上面的規(guī)則，讓學(xué)生自己感悟讀法并交流，進(jìn)行分角色朗讀，教師也要進(jìn)行范讀。

五、你能用以前學(xué)過的方法來分析一下本詩在寫作上的一些特點(diǎn)嗎？

教學(xué)提示與參考：結(jié)合第二題作答，本詩最大的藝術(shù)特色就是意象的選擇極具匠心，中華少年的英姿、祖國山川的壯麗、東方文化的美麗、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘宣告，都被作者巧妙地物化為一個(gè)個(gè)真實(shí)可感的形象，通過這些意象凝聚詩人獨(dú)特感受，使情感具體化。

讓學(xué)生根據(jù)自己的理解自由地回答，不必苛求答案的準(zhǔn)確性，關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)學(xué)生去分析，說出自己的見解。

六、作業(yè)：

練習(xí)有感情、有韻律、有節(jié)奏地朗讀《中華少年》

板書設(shè)計(jì)（文字版）：

第二篇：中華少年教學(xué)設(shè)計(jì)

《中華少年》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)分析：

《中華少年》是人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》六年級(jí)上冊(cè)第二單元的最后一篇課文。作者以新時(shí)代中華少年的視角，激情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)祖國的堅(jiān)強(qiáng)決心。這是一首詩，適合讓學(xué)生在反復(fù)讀的過程中，讓自己的情感與文中的情感引起共鳴，從而達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。課后，結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)自主查閱愛國主義方面的歌曲、詩歌、故事、散文等，然后在課堂上交流、匯報(bào)，談感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到愛國主義情感的熏陶，深化情感，從而積淀愛國主義情感。學(xué)生分析：

這是一群六年級(jí)的小學(xué)生，各個(gè)方面都累積了一定的基礎(chǔ)。比如字詞學(xué)習(xí)的能力，可以放手自學(xué)，在課堂上不必集中學(xué)習(xí)字詞，可以在配套作業(yè)的完成中落實(shí)這一環(huán)節(jié)。在朗讀方面，大部分同學(xué)都不怎么樂意來讀了，讀只不過是配合老師的課堂教學(xué)而已，所以需要激發(fā)他們內(nèi)心的情感，讓他們和作者產(chǎn)生共鳴，讓他們進(jìn)入詩歌情境，為了抒發(fā)內(nèi)心某種感受而讀書，這一點(diǎn)應(yīng)是本文教學(xué)的重中之重。教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)中華少年熱愛祖國的情感。

2、采取多種形式，有感情地朗誦這首詩，能讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國的一片深情。

3、每一個(gè)學(xué)生都能在自主學(xué)習(xí)，匯報(bào)展示，課堂互動(dòng)交流中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：了解祖國的過去、今天、明天。感受中華少年熱愛祖國的情感。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)入詩歌的意境，與作者產(chǎn)生共鳴，為情感的宣泄而朗讀。

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集文中出現(xiàn)的事物或事件的相關(guān)資料

2、ＰＰＴ課件 教學(xué)過程：

（一）欣賞歌曲，激發(fā)感情

1、播放《我的中國心》，學(xué)生欣賞。

2、作為一個(gè)中華的少年，我們都有一顆中國心，這顆中國心又有什么樣的感受呢？（生自由談感受）

江山如此多嬌，作為他的兒女，我們都不約而同地感到自豪，就讓我們自豪地說：——（讀課題）“中華少年”

（二）通讀課文

1、自由朗讀文中的幾個(gè)章節(jié)

（課前已讓學(xué)生預(yù)習(xí)了課文，相信他們已能把課文讀通順了，文中的生字詞也已基本過關(guān)，選擇性地朗讀幾個(gè)章節(jié)，可以是自己喜歡的段落，也可以是自己不甚理解的段落，還可以是自己讀著感覺最好的段落，充分肯定孩子的學(xué)習(xí)自主性。）

（三）解讀課文

1、小組合作學(xué)習(xí)第1、2、3、4小節(jié) 四人小組交流資料，并完成助學(xué)作業(yè)。練習(xí)朗讀指定的小節(jié)。學(xué)生匯報(bào)展示。

（全班4個(gè)大組，每一大組各準(zhǔn)備一小節(jié)的朗讀，3分鐘時(shí)間準(zhǔn)備。各抽查一學(xué)習(xí)小組匯報(bào)展示，指出優(yōu)缺點(diǎn)，以便學(xué)習(xí)和改進(jìn)。）

2、學(xué)習(xí)第5節(jié) 全班一起學(xué)習(xí)交流

（對(duì)于祖國苦難的歷程，學(xué)生印象最深刻的是南京大屠殺，詩中這一部分內(nèi)容，學(xué)生較陌生，選擇全班交流形式。）

（1）解讀句子：

句一：黃河的纖夫拉不直問號(hào)般的軀體，長(zhǎng)城的古磚擋不住洋炮的彈片。

展示所搜集的相關(guān)資料

句二：??！是七月的星火，南湖的航船，讓東方雄師從噩夢(mèng)中奮起。

“七月的星火，南湖的航船”代表了哪一個(gè)歷史事件？ 句三：“春天的故事”響徹大江南北，中華??！展開了嶄新的畫卷?！按禾斓墓适隆庇执砹四膫€(gè)重要?dú)v史事件？為何要加雙引號(hào)？（2）朗讀訓(xùn)練

3、學(xué)習(xí)第6、7節(jié)

這是中華少年的誓言，讓我們把我們的決心融入到朗讀中去。指名分角色讀，男女生輪讀，學(xué)生齊讀，（直接讓學(xué)生朗讀，作為一種“誓言”，相信學(xué)生定能將它讀得鏗鏘有力，信心百倍。多朗讀幾遍，他們的這種決心也會(huì)一次比一次堅(jiān)定。）

4、學(xué)習(xí)第8節(jié)，總結(jié)全詩 來一場(chǎng)師生ＰＫ

（安排了過多的朗讀，還真怕學(xué)生讀得膩煩了，來一場(chǎng)師生間的比賽：全班一起上，老師一個(gè)人。應(yīng)該會(huì)提升朗讀興趣，勝也好，敗也好，雙贏。）

（四）激情朗讀課文

1、欣賞視頻朗誦《中華少年》

2、配樂朗誦《中華少年》

（五）課后延伸

1、上網(wǎng)再去聽一聽看一看《中華少年》朗誦視頻。

2、學(xué)唱《春天的故事》，感受歌曲的內(nèi)容。

3、自由組合，準(zhǔn)備這首詩的班級(jí)朗誦比賽。教學(xué)媒體的運(yùn)用說明：

這是一首詩歌，重在朗讀。常規(guī)的教學(xué)中，只能發(fā)揮老師的示范作用，學(xué)生以老師為基準(zhǔn)，他們讀的也許只是在盡量向老師靠攏而已。而一些抽象性的東西，更是無法具體形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，運(yùn)用了現(xiàn)代多媒體技術(shù)，這些都不是問題。在導(dǎo)入階段，我運(yùn)用幻燈片展示了一系列祖國的風(fēng)光圖片，這些圖片大多與文章的內(nèi)容有關(guān)，在學(xué)生欣賞的同時(shí)也加深了對(duì)于文章內(nèi)容的理解。在展示圖片的同時(shí)，我配上《長(zhǎng)江之歌》的背景音樂，我相信殷秀梅一定會(huì)讓孩子們激情澎湃，頓生無限自豪之感。在這樣的感覺基調(diào)上，課文的學(xué)習(xí)也就水到渠成了。分段學(xué)習(xí)課文的過程中，學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，老師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有目的性地利用幻燈提示，進(jìn)行階段性的小結(jié)和點(diǎn)撥。在課堂的結(jié)尾部分，給學(xué)生展示一段朗讀視頻，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)當(dāng)中，已進(jìn)行了一定程度的朗讀訓(xùn)練，但朗讀效果總有些放不開。在此，我給了他們一個(gè)范本，讓他們有了一個(gè)自己與他人的對(duì)比的平臺(tái)，看了這段視頻朗讀之后，再進(jìn)行一次配樂朗誦，學(xué)生應(yīng)該會(huì)將自己全部的感情傾瀉而出。我覺得這節(jié)課多媒體技術(shù)的運(yùn)用，解決的最大最有效的問題就是學(xué)生感情的激發(fā)，朗讀訓(xùn)練最可怕的就是無感而發(fā)，感情不真實(shí)，讀出來只會(huì)讓人覺得做作，夸張。只要有了真情實(shí)感，朗讀時(shí)才能進(jìn)入到那個(gè)情境中去，讀出來的效果才能似行云流水，真情流露。

這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是了解祖國的過去、今天、明天，感受中華少年熱愛祖國的情感。以六年級(jí)的水平，這個(gè)重點(diǎn)的落實(shí)沒有難度，剛開始的一段富有激情的歌曲，已能激起孩子們的愛國情感，之后的視頻朗誦更是把這種感情升華到了另一個(gè)高度。在小組的相互交流之中，以及老師有針對(duì)性的點(diǎn)撥之中，同學(xué)們了解到了我們祖國的過去，它有著燦爛的文化，有著艱難的民族歷程。教學(xué)難點(diǎn)是進(jìn)入詩歌的意境，與作者產(chǎn)生共鳴，為情感的宣泄而朗讀。這一難點(diǎn)的突破，因?yàn)橛辛艘欢渭で榕炫鹊囊曨l朗誦，變得輕而易舉。所以，感謝這段視頻，感謝發(fā)布這段視頻的有心人。

自評(píng)反思：

因?yàn)檫@是一首詩歌，我得注意把握詩歌教學(xué)的特點(diǎn)。詩歌教學(xué)既是一種知識(shí)教育，也是一種審美教育，更是一種情感教育。于是，在設(shè)計(jì)此課時(shí)，我主要采用以誦讀領(lǐng)會(huì)詩的內(nèi)容、體驗(yàn)詩的情感。葉圣陶先生說：“吟誦就是心、眼、口、耳并用的一種學(xué)習(xí)方法，親切地體會(huì)，不知不覺之間，內(nèi)容與理法化而為讀者自己的東西，這是可貴的一種境界，學(xué)習(xí)語文學(xué)科，必須達(dá)到這種境界，才會(huì)終身受用不盡?！彼?，我讓學(xué)生反復(fù)而不重復(fù)地誦讀這些詩句，將無聲的文字變成有感情的音響，使語言更富有活力，使詩句的生命力跳躍出來。教學(xué)中采用集體讀，分組讀，男女聲輪讀的方法，讀出詩的氣韻。

我自己最滿意的就是那段視頻朗誦，對(duì)于學(xué)生來說，當(dāng)他們看了這段視頻后，的確，我能從他們臉上看到莊重嚴(yán)肅的神情。在接下來的配樂朗誦中，學(xué)生讀出詩味，品出詩情，在讀詩中產(chǎn)生共鳴，從而發(fā)現(xiàn)其中內(nèi)含的美。我想這就夠了。我還有個(gè)設(shè)想，課后的朗誦比賽，也要把他們拍攝下來，我要把它上傳到ＱＱ空間里，讓我的朋友，我的學(xué)生共享。現(xiàn)在，我ＱＱ好友里有一大半是我的學(xué)生呢！我想我們的交流不光在課堂中進(jìn)行，還能延續(xù)到課外去，那感覺特棒。

第三篇：《中華少年》教學(xué)設(shè)計(jì)

《中華少年》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

１、能夠有感情地朗讀課文，了解詩意

２、嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。課前準(zhǔn)備

學(xué)生：自學(xué)課文，找一找，你可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相關(guān)的資料。教學(xué)過程

一、讀通，把課文讀得字正腔圓

１、自由朗讀課文，帶有生字、新詞的句子多讀幾遍，劃出自己覺得最難讀好的句子。

２、同桌之間讀一讀課文，指出對(duì)方讀得特別好的地方，一起讀一讀這些詩句。

３、把全班同學(xué)分成四個(gè)大組，分別承擔(dān)“甲、乙、丙、丁”四個(gè)角色，一齊分角色朗讀課文。教師適時(shí)糾正、指導(dǎo)。

二、讀懂，把課文讀得有聲有色

１、自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩歌的情境，說說自己最喜歡讀哪一個(gè)段落。２、指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當(dāng)指導(dǎo)與點(diǎn)撥： 第１自然段：我們都是中華少年。引導(dǎo)學(xué)生劃出“高原──雪蓮”、“寶島──乳燕”、“草原──雄鷹”、“黃土坡──紅高粱”。

自由說說：

⑴ 透過這些詞語，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想？ ⑵ 把四組詞語聯(lián)系起來想一想，你又想到了什么？

指名四位同學(xué)分角色朗讀第一段詩句。

第２自然段：共同的家園。

放聲朗讀。

祖國的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪，借鑒詩歌的表達(dá)試著說一說。

指名四位同學(xué)分角色朗讀第二段詩句。

第３、４自然段：千年文化、中華精神。

在這兩段詩中，出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈？你最想跟同學(xué)們介紹的是哪一位？

指名學(xué)生作簡(jiǎn)要的發(fā)言，特別要引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的用典，如，《水滸傳》《三國演義》的主要內(nèi)容；由五月端陽與愛國詩人屈原；中秋月色與中華傳統(tǒng)等。

第５自然段：苦難的母親，驚醒的睡獅。出示：

黃河的纖夫拉不直問號(hào)般的身軀，長(zhǎng)城的古磚擋不住洋炮的彈片。

多次指名朗讀這兩句詩，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，描述仿佛看見的場(chǎng)景。出示并提問：

??！是七月的星火，南湖的航船，讓東方的雄獅從噩夢(mèng)中奮起。教師：本句當(dāng)中涉及的是哪兒一次重要的歷史事件？

“春天的故事”響徹大江南北，中華??！展開了嶄新的畫卷。教師：這句詩寫到了什么歷史事件？

指名四位學(xué)生分角色朗讀第三、四段詩句。

第６、７、８自然段：中華的未來，少年去開創(chuàng)。

以四人小組為單位，練習(xí)有感情地分角色朗讀，遇到不明白的詩句，可以問老師。

指名小組，匯報(bào)朗讀。教師作精要的點(diǎn)評(píng)，以肯定與鼓勵(lì)為主。

第四篇：《中華少年》教學(xué)設(shè)計(jì)[范文]

《中華少年》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】 本單元的主題是中華兒女的愛國情懷。對(duì)祖國的熱愛，我們可以用各種方式來表達(dá)。本文是一首詩歌，這里就以朗 誦為主要手段設(shè)計(jì)教學(xué)，通過分角色朗誦，表演朗誦，讀出 對(duì)祖國的一片深情。本課是略讀課文，所以安排一課時(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

２、通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的 熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。

３、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！菊n前準(zhǔn)備】

１、教師準(zhǔn)備： 制作多媒體課件，例如幻燈片：圖片為有代表性的祖國 風(fēng)光，如雪山、臺(tái)灣島、草原、黃土高原、黃河、賽龍舟、中秋夜色等，音樂可選《長(zhǎng)江之歌》《春天的故事》等。

２、學(xué)生準(zhǔn)備： 預(yù)習(xí)課文，查找收集與本文有關(guān)的資料。【課時(shí)安排】

１課時(shí)

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

一、導(dǎo)入

①多媒體課件欣賞：祖國風(fēng)光，配樂《長(zhǎng)江之歌》。②看了這段資料，你有什么想說的？交流一下。

③同學(xué)們，當(dāng)你看到祖國的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時(shí)，你是否為祖國的日益強(qiáng)盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌：《中華少年》。

二、交流資料 讓學(xué)生說說自己課前收集的與本文有關(guān)的資料。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞 １、自讀課文。２、學(xué)習(xí)生字： ⑴讀準(zhǔn)字音。

幻燈片出示： 翱翔、莽莽、昆侖、水滸、女媧、大禹、縈繞、蹣跚、敖包、銘記、焊接、璀璨、蘆笙、嗩吶、競(jìng)相。

指名逐詞讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音等。重點(diǎn)是多音字：剛勁（jìn jìng）、哈達(dá)（hā hǎ）

⑵理解詞義： 學(xué)生分四人小組，交流一下不理解的詞語。若是小組討 論無法解決的，提出來全班討論。

四、在讀詩歌，理解課文，課文要讀得有聲有色。

1、聽示范錄音讀文。

這篇課文是一片詩歌，俗話說“三分詩，七分讀”，詩歌要求我們有節(jié)奏、有感情地去讀，我們先來聽聽錄音是怎么讀得，聽的同時(shí)注意揣摩自己的感情。

2、分角色朗讀。

現(xiàn)在我們要進(jìn)行的是超越，聽錄音讀得已經(jīng)非常好了，但是我們可以更好，在小組內(nèi)進(jìn)行一次分角色朗誦，把我們對(duì)中華民族的感情讀出來。

3、一邊展示一邊理解詩歌

朗讀第一層（1）這一節(jié)詩中出現(xiàn)了哪些事物呢？

“高原──雪蓮”、“寶島──乳燕”、“草原──雛鷹”、“黃土坡──山丹丹”。

（2）透過這些詞語，你分別可以聯(lián)想到什么？把四組詞語聯(lián)系起來想一想，你又可以想到什么？

高原等聯(lián)想到神州大地上祖國的壯麗山河。雪蓮等聯(lián)想到中華少年。

2、朗讀第二層（2-4節(jié)）

誰能用自己的話說說第二部分從哪幾方面來寫的？（錦繡山川，悠久文化、民族風(fēng)俗）

（1）“領(lǐng)略楓橋的鐘聲，大漠的孤煙”使你想到了哪些唐詩？請(qǐng)給大家簡(jiǎn)要介紹一下。

張繼《楓橋夜泊》、王維《使至塞上》

（2）在這三節(jié)詩中，出現(xiàn)了哪些你熟悉的人和事物呢？請(qǐng)給大家簡(jiǎn)要介紹一下。

《水滸傳》、《三國演義》、冬子、雷鋒。

導(dǎo)語：同學(xué)們，東方的千年文化滋養(yǎng)著每一位龍的傳人。但是你們知道嗎？中華母親經(jīng)歷了怎樣的艱難歷程啊，看、第五節(jié)，我們心中充滿著心痛，我們心中滿是悲傷，我們一起來讀第五節(jié)

3、集體朗讀第五節(jié)，體會(huì)中華母親的艱難歷程。

七月的星火，南湖的航船代表那些人？春天的故事代表什么事件？ 導(dǎo)語：屈辱的過去已成歷史，但是嶄新的未來要考你們譜寫，為了歷史不再重演，讓我們宣誓：

4、指名朗讀第六、七節(jié)，體會(huì)中華少年的誓言。

導(dǎo)語：踐行我們的誓言，讓全世界聽一聽，讓全世界看一看，讀第八節(jié)。

5、學(xué)習(xí)第八節(jié)：整首詩表達(dá)了什么樣的思想感情呢？

詩人以新時(shí)代中華少年的視角熱情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的自豪之情，表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。

五、再讀詩歌，抒發(fā)感情。

同學(xué)們，今天老師來給大家報(bào)幕，大家來做一次展示，讓我們伴著音樂告訴全世界，我們是中華少年。

六、拓展練習(xí)小結(jié)：一群意氣風(fēng)發(fā)的中華少年就站在我的面前，相信中華的明天會(huì)更加輝煌。

作業(yè)：課后請(qǐng)同學(xué)們收集一些愛國勵(lì)志的詩篇。

第五篇：《中華少年》教學(xué)設(shè)計(jì)

《中華少年》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確讀記翱翔，剛勁，縈繞，蹣跚學(xué)步，銘記，強(qiáng)悍，璀璨，頂天立地等詞語，理解頂天立地，蹣跚學(xué)步，強(qiáng)悍等重要詞語。

２、能夠有感情地朗讀文，了解詩意。

３、分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌的愛國熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感

【前準(zhǔn)備】

學(xué)生自學(xué)文，找一找，你可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物和事？收集相關(guān)的資料。

【教學(xué)過程】

學(xué)案教案

一、學(xué)習(xí)提綱１、自學(xué)生字新詞，理解詞語頂天立地、蹣跚學(xué)步、強(qiáng)悍等詞語。

２、讀通讀順文，按“總起──祖國養(yǎng)育我──艱難歷程──我的誓言──總結(jié)”把文分成五部分。

３、自讀第一部分，從結(jié)構(gòu)上看，作者采用先（）后（）的寫法。

４、自讀第二部分，作者先寫（）哺育了中華少年，再寫（）滋潤(rùn)著中華少年，最后寫（）滋養(yǎng)了中華少年。

５、自讀第三部分，這部分回顧中華母親的艱難歷程，曉諭中華少年應(yīng)該繼承先輩的（）。第四部分寫中華少年的誓言，表達(dá)了中華少年的（）和（）。

６、第五部分是對(duì)全詩的（）。

７、這首詩作者以新時(shí)代中華少年的視角，激贊美祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷的（）之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)祖國的（）。

二、練習(xí)設(shè)計(jì)

１、背誦喜歡的部分。

２、閱讀《傾聽鳥語》一書的《雄雞似的中國》。

一、初讀文，自學(xué)生字新詞

１、讀通讀順文，說說文主要寫了什么？

２、用詞素分析法及查工具書的方法理解“頂天立地，蹣跚學(xué)步，強(qiáng)悍”。

３、理清寫作思路：總起──祖國養(yǎng)育我──艱難歷程──我的誓言──總結(jié)。

二、指導(dǎo)朗讀文，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情

１、訓(xùn)練形式：

自由朗讀。

分角色朗讀。

表演朗讀。

２、交流體會(huì)，內(nèi)容：

對(duì)詩句的理解。

對(duì)詩句表達(dá)特點(diǎn)的感受。

內(nèi)心情感的體驗(yàn)轉(zhuǎn)化遷移。

仿照文其中的小節(jié)寫詩。