第一篇：愛迪生教案2
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（一）談話，回顧第一段
師：我們知道愛迪生是一位偉大的發(fā)明家，他從小就愛動(dòng)腦筋，常常想出一些好主意。有一次，他靠自己的聰明救了媽媽的命。
（二）填空概括全文
師：誰能通過填一填講講愛迪生救媽媽的故事？ 課件出示: 愛迪生（）歲的時(shí)候，媽媽得了（），病情十分（）。愛迪生想用（）的方法救媽媽，爸爸一開始不理解，反而（）他。結(jié)果手術(shù)成功了，愛迪生得到大家的（）。
1、學(xué)生個(gè)別口頭填
出示短文（缺“斥責(zé)”、“夸獎(jiǎng)”沒填）
師：你填得很正確。愛迪生想用鏡子聚光的方法救媽媽，爸爸一開始不理解，反而——斥責(zé)他。結(jié)果手術(shù)成功了，愛迪生得到大家的——夸獎(jiǎng)。斥責(zé)和夸獎(jiǎng)，小朋友們會(huì)寫嗎？那就拿出準(zhǔn)備好的紙，自己認(rèn)真地寫一寫。
2、學(xué)生默寫“斥責(zé)、夸獎(jiǎng)”。
請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分別把“斥責(zé)”和“夸獎(jiǎng)”寫在黑板預(yù)先畫好的格子里。教師巡視指導(dǎo)。師：填好的小朋友輕輕地把這段話讀一讀。
3、反饋。
師：看黑板，這兩個(gè)小朋友填對(duì)了嗎？（課件出示完整的短文）下面填對(duì)的小朋友舉手。沒有填對(duì)的小朋友下課的時(shí)候改一改。請(qǐng)小朋友馬上把紙收好。眼睛看大屏幕，我們一起把這段話讀一讀。學(xué)生齊讀
（三）分析詞語，導(dǎo)入課文
師：再看這兩個(gè)詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：它們是一對(duì)反義詞）
師：是??！值得夸獎(jiǎng)的愛迪生一開始為什么反被爸爸斥責(zé)呢？
（生：當(dāng)時(shí)媽媽病情十分危急，爸爸以為愛迪生還在貪玩，所以又氣又急）
二、自主研讀第二三自然段，感受當(dāng)時(shí)氣氛的緊張急迫
過渡：師：是??！當(dāng)時(shí)的情況非常緊急，就讓我們一起去感受一下吧！請(qǐng)小朋友自由讀讀二、三自然段，找找你從哪些地方可以感受到當(dāng)時(shí)情況的緊急？[板書：急]
（一）學(xué)生自讀自悟，教師巡視
（二）個(gè)別反饋，教師指導(dǎo)有感情朗讀
師：你從哪些地方感受到當(dāng)時(shí)情況的緊急了？ 學(xué)生反饋。
說一個(gè)，讀一個(gè)。如果該生一開始就讀得很好，教師直接加以肯定，讀得不好，教師引導(dǎo)后再要求其讀。
1、直打滾：[預(yù)設(shè)1]：你已經(jīng)感受到了媽媽的疼痛了！
[預(yù)設(shè)2] ：平時(shí)我們肚子痛，會(huì)捂著肚子，但是媽媽卻疼得——生接：直打滾！師：你再來讀！大家一起讀。
2、急忙：[預(yù)設(shè)1]：對(duì)啊，連爸爸多么著急??！
[預(yù)設(shè)2]：幾十里可不近啊，爸爸得再快一點(diǎn)！再讀。請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生讀。
3、終于：[預(yù)設(shè)1]：我聽出了焦急的等待！
[預(yù)設(shè)2]：是啊，時(shí)間一分一秒地過去。上午，醫(yī)生沒有來，中午，醫(yī)生沒回來，到了太陽快落山的時(shí)候，醫(yī)生——生接：終于來了！師：請(qǐng)學(xué)生再讀。齊讀。
4、馬上：[預(yù)設(shè)1]：是??！不能再等了！急性闌尾炎拖延了救治時(shí)間很有可能危及生命！
[預(yù)設(shè)2]：等會(huì)兒再做行嗎？
生：不行！再讀。
5、來不及：[預(yù)設(shè)1]：你也替媽媽著急了！
[預(yù)設(shè)2]：醫(yī)院條件好啊，怎么不上醫(yī)院去做手術(shù)呢？ 生：已經(jīng)來不及了！再讀。
6、醫(yī)生還是搖頭，連連說不行。大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。[預(yù)設(shè)1](學(xué)生找到這一句)：
師：唉，連有經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)生都遲疑了，想不出辦法來！這時(shí)醫(yī)生的心里是什么感覺??？（焦急、無奈）你能讀出焦急、無奈的感覺嗎？
課件出示：醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說：“房間里光線太暗，沒法做手術(shù)?！保?）自讀。
（2）請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀
師評(píng)價(jià)：聽得出你很發(fā)愁。/多么無奈呀！/是啊！光線太暗是現(xiàn)在遇到的最大難題?。?這位醫(yī)生是多么著急??！
（3）齊讀
師：大家都想不出辦法，情況更急了！[板書，在急后加上兩個(gè)！號(hào)] 師：那就多點(diǎn)幾盞油燈吧！
[預(yù)設(shè)2]：（學(xué)生沒有找到這句話）
師：醫(yī)生已經(jīng)來了，那就趕快動(dòng)手術(shù)吧！
生：不行，房間里光線太暗，沒法做手術(shù)。
師：是啊，連醫(yī)生也遲疑了，想不出辦法來！這時(shí)醫(yī)生的心里是什么感覺??？（焦急、無奈）你能讀出焦急、無奈的感覺嗎？
課件出示：醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說：“房間里光線太暗，沒法做手術(shù)?！?/p>
（1）自讀。
（2）請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀
師評(píng)價(jià)：聽得出你很發(fā)愁。/多么無奈呀！/是??！光線太暗是現(xiàn)在遇到的最大難題??！/這位醫(yī)生是多么著急?。。?）齊讀
師：那就多點(diǎn)幾盞油燈。
生：不行，油燈太暗了。
（4）課件出示第三段，師引讀：是??！醫(yī)生還是搖頭，連連說不行！大家都想不出辦法，情況更緊急了！[板書：在急后加上兩個(gè)！號(hào)]
（三）創(chuàng)設(shè)情境，師生合作讀二、三段 課件出示二三段，播放秒針聲音
師：聽！時(shí)間在一分一秒地過去！媽媽疼得在床上直打滾！現(xiàn)在時(shí)間對(duì)媽媽來說就是生命呀！讓我們合作接力讀讀二、三段，再來感受一下當(dāng)時(shí)情況的緊急吧！師：一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。師生接力讀。
三、讀第四段，重點(diǎn)感受愛迪生的機(jī)智和聰明
（一）自讀自悟，感受愛迪生的聰明機(jī)智
師：在這樣危急的情況下，剛滿七歲的愛迪生是怎么做的呢？他的哪些地方值得你夸獎(jiǎng)？請(qǐng)你劃一劃，讀一讀。
1、學(xué)生找，教師巡視
2、學(xué)生反饋
（1）突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子身后還跟著好幾個(gè)小男孩，每個(gè)人都捧著一面大鏡子。學(xué)生讀出句子，課件出示。師：你有什么話想對(duì)他說？ [預(yù)設(shè)1]生：你動(dòng)作真快！師：你從哪看出他動(dòng)作快？ 生：一溜煙，不一會(huì)兒 師：一溜煙，快得像什么？ 生：兔子，火箭~ 師：你能讀出他的快嗎？ 學(xué)生個(gè)別讀兩到三個(gè)。
[預(yù)設(shè)2]生：你捧著鏡子干什么？
師：是??！的確讓人奇怪，連爸爸也不明白呢！你能讀出疑惑的感覺嗎？ 生讀。
（2）愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。過渡：[預(yù)設(shè)1]師：還有哪些地方值得你夸獎(jiǎng)？
[預(yù)設(shè)2]師：他用行動(dòng)告訴了我們答案，誰找到了？ 學(xué)生讀出句子，課件出示
有感情朗讀
師：看到病床上一下子亮堂起來了，你們心里是什么感覺？為什么？（高興，興奮，驚奇，贊嘆，恍然大悟）請(qǐng)你帶上感情讀一讀。
（二）理解“恍然大悟”
當(dāng)有學(xué)生說到恍然大悟的時(shí)候，師：是呀，爸爸也是恍然大悟！[板書：恍然大悟]他會(huì)說什么？（生：道歉、夸獎(jiǎng)）
師：這時(shí)，大家著急的心情也終于平靜了下來。[板書：擦去急！]
（三）拓展說話
出示圖片課件。師：瞧！現(xiàn)在的病床多么亮堂！這光趕走了什么，帶來了什么？
學(xué)生自由說。
（四）教師總結(jié)：這都是愛迪生善于動(dòng)腦的功勞?。∧阌惺裁丛捯淇渌麊?？［板書：學(xué)生說，教師隨機(jī)寫］
四、有感情地朗讀第五自然段
師：你能用朗讀夸夸他嗎？ 課件出示：
手術(shù)做得很成功，媽媽得救了。醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛迪生，說：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”
（一）個(gè)別讀
（二）齊讀
第二篇：《愛迪生救媽媽》教案2
《愛迪生救媽媽》教案
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
3、領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗讀感悟、積累詞句
2、領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：收集愛迪生的相關(guān)資料、課件。
四、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
師：今天我們來一起認(rèn)識(shí)一位杰出的科學(xué)家，他是誰呢？讓我們一起走近愛迪生。（板書：愛迪生）
1、讀愛迪生的資料。
2、看愛迪生的兩項(xiàng)發(fā)明。
下面我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛迪生小時(shí)候故事的課文。
二、初讀課文。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，想一想課文寫了一件什么事。生：讀課文，回答問題（板書：救媽媽）
三、識(shí)字。
師：讀完課文，我們都會(huì)贊嘆愛迪生的聰明。今天我們也來學(xué)學(xué)愛迪生，看看誰能想出好辦法幫助大家把生字學(xué)得又快又輕松。
師：出示生字（課件）
①開火車讀。②“小老師”領(lǐng)讀。③ 齊讀。師：說一說你的記字方法。（對(duì)個(gè)別難認(rèn)字）生：說方法(評(píng)價(jià)）
師：去拼音，再齊讀生字，指名讀生字。
四、精讀課文。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，從課文中再認(rèn)識(shí)一下我們的生字朋友，思考愛迪生為什么要救媽媽？他的媽媽怎么了？ 師：現(xiàn)在就請(qǐng)你們帶著問題默讀課文，讀完以后同桌討論下。生：讀課文。思考問題。師：課文哪幾個(gè)自然段寫的是“他在什么情況下救的媽媽”？ 生：（第2、3自然段）
師： 請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的句子。
生：回答（師根據(jù)學(xué)生的回答，板書：媽媽病重、光線太暗）師：讀完后我們知道媽媽的病情很嚴(yán)重，需要馬上做手術(shù)。
（抓住關(guān)鍵詞（直打滾、遲疑、團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)等）指導(dǎo)朗讀，：讓學(xué)生感悟當(dāng)時(shí)情況的危急。）
師：但是醫(yī)生沒有立刻做手術(shù)，為什么遲疑了那？ 生：光線太暗，沒法做手術(shù)。
師：面對(duì)家中環(huán)境大家怎么說的，怎么做的？ 生：回答
（1、醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說：“房間里光線太暗，沒法做手術(shù)。”
2、爸爸說：“那就多點(diǎn)幾盞油燈。
3、醫(yī)生還是搖頭，連連說不行。大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。）師：當(dāng)大家都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時(shí)候，愛迪生是怎么做的？請(qǐng)同學(xué)們讀第四自然段，看看愛迪生想了一個(gè)什么辦法？
生：讀課文，回答（出示課件：突然，愛迪生一溜煙……）（說明：晃是多音字，有兩個(gè)讀音，一個(gè)讀huàng,一個(gè)讀huǎng，在這里讀huǎng。）
師：以你自己的理解來說一說“一溜煙、明晃晃”這兩個(gè)詞語的意思。生：自由說 師：“爸爸見到這一情景，會(huì)有什么反應(yīng)呢？”
（課件出示愛迪生和爸爸的對(duì)話‘爸爸一見又急又氣，斥責(zé)道：“什么時(shí)候了，還胡鬧！” 愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”?！煟骸俺庳?zé)”是什么意思？（批評(píng)）“又急又氣”是爸爸的表情，表演給同學(xué)們看看。我們?cè)賮碜x寫爸爸的這句話。師：生分角色朗讀，體會(huì)人物的動(dòng)作、表情。生：讀（生評(píng)獎(jiǎng)喜報(bào)）
師：愛迪生被爸爸批評(píng)了，心里可委屈啦，愛迪生要用自己的行動(dòng)證明給爸爸看，來讀讀他是怎么做的？ 生：讀 師：“愛迪生是在胡鬧嗎？他想出什么辦法呢？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出答案。（學(xué)生回答后，課件出示：愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。)師總結(jié)：愛迪生用鏡子把光聚到了一起，使病床上一下子亮堂起來，救了媽媽。(板書：鏡子聚光)師：爸爸看了之后，恍然大悟，（出示課件“恍然大悟”是什么意思？醫(yī)生也露出了滿意的笑容。)生：看圖回答
師：爸爸前后態(tài)度有什么變化（斥責(zé)——恍然大悟）
（四）再入課文，發(fā)現(xiàn)問題。
師：誰愿意讀課文最后一段。想一想，這一段告訴我們什么生：醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛迪生是個(gè)聰明的孩子。（媽媽得救了）師：醫(yī)生為什么說愛迪生是個(gè)聰明的孩子？ 生：（因?yàn)閻鄣仙每茖W(xué)的方法救了媽媽。）師：手術(shù)做成功啦，媽媽得救了。（板書：媽媽得救了）師：這時(shí)你想對(duì)愛迪生說點(diǎn)什么？ 生：自由說
師：愛迪生為什么會(huì)從小就那么聰明？ 生：小組討論回答 師：（小結(jié)）愛迪生從小就愛動(dòng)腦筋，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)性知識(shí)。
師：你喜歡愛迪生嗎？想向他學(xué)習(xí)嗎？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，讀出對(duì)愛迪生的喜歡和敬佩之情。
六、小結(jié)。
科學(xué)就在我們身邊，我們要做一個(gè)生活中的有心人，動(dòng)手又動(dòng)腦，你也會(huì)成為一個(gè)了不起的人。
第三篇：愛迪生教案
愛迪生教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的愛迪生教案，希望能夠幫助到大家。
愛迪生教案1學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟能力。
3、通過通過實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)腦、敢于表現(xiàn)的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
3、領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、通過朗讀理解本課的內(nèi)容。
2、認(rèn)識(shí)迪、檢等11個(gè)生字，會(huì)寫油、團(tuán)等9個(gè)字。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備：制作認(rèn)讀生字和課文插圖的幻燈片。四面鏡子。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
愛迪生是世只是聞名的發(fā)明家，他一生約有兩千多項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明，為人類做出了巨大在貢獻(xiàn)。你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎？（生自由說）今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于他小時(shí)候的故事。（板書課題，齊讀課題）
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、自讀課文，邊讀邊畫出生字。
2、想辦法把生字學(xué)得又快又輕松，在小組內(nèi)交流一下。
3、小組推薦識(shí)字好辦法，介紹給同學(xué)們。
4、出示幻燈片，多種方法檢查學(xué)生認(rèn)讀生字情況。
三、朗讀感悟，理解課文。
1、師范讀課文，生感知全文內(nèi)容。
2、生自由讀課文。要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀好人物的動(dòng)作、表情、語言。
讓學(xué)生選出自己感興趣的句子和段落用心讀一讀，并通過小組合作的方式，交流體會(huì)，看誰讀得好。
3、交流感悟。
通過讀課文，找出哪些是直接描寫愛迪生的，哪些是間接描寫愛迪生的，在小組內(nèi)交流。
4、檢查交流情況。
5、實(shí)踐感悟。
（1）出示課文插圖的幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生思考：恍然大悟是什么意思？爸爸為什么恍然大悟？
（2）出示鏡子，找學(xué)生站在不同的位置實(shí)踐鏡子的反光性
（3）分角色朗讀課文。
四、布置作業(yè)。
1、同學(xué)自由組合，根據(jù)課文內(nèi)容編成小品演一演，進(jìn)一步體會(huì)人物的心理變化。
2、閱讀有關(guān)愛迪生的書籍。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、朗讀課文。
2、匯報(bào)作業(yè)情況。（（1）排演課本?。唬?）說說讀了哪些關(guān)于學(xué)迪生的書籍）
3、出示生字卡片，指名讀，全班讀。
二、寫字指導(dǎo)。
1、教師指導(dǎo)
2、油可以用加一加的方法記（由+三點(diǎn)水旁）
3、團(tuán)要注意和困比較；
4、炎可以用熟字來記，如：把談、淡去偏旁；
5、用撿來記檢
6、重點(diǎn)指導(dǎo)好責(zé)，第三橫要長，且不過橫中線。
7、貝的最后一筆是點(diǎn)，不要寫成了豎彎勾。
8、學(xué)生認(rèn)真書寫，教師巡視指導(dǎo)。
三、完成課后練習(xí)。
注意分辨要填的字的讀音和意思：來不（及）、著（急）、（做）事、
愛迪生教案2課前準(zhǔn)備：
收集介紹愛迪生生平事跡的資料，了解他小時(shí)侯喜歡動(dòng)腦、動(dòng)手的特點(diǎn)以及他長大后在科學(xué)發(fā)明上的偉大貢獻(xiàn)。
導(dǎo)學(xué)過程：
第一課時(shí)
愛迪生是一位偉大的發(fā)明家，你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他小時(shí)侯的故事。請(qǐng)聽老師讀課文，看看愛迪生是怎么救媽媽的？
二、師范讀課文。說一說愛迪生是怎么救媽媽的？
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、生自讀課文，把課文中的生字多讀幾遍。
2、齊讀課文，要求讀通順，字音準(zhǔn)確。
3、課文一共有幾個(gè)自然段。你最喜歡哪段就回家多讀一讀。
4、同桌合作學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字并交流自己的識(shí)字方法。
A、讀出生字，要求字音準(zhǔn)確。
B、互相說說是怎么記住生字的。
5、齊讀生字，說說這些字的偏旁部首和字型結(jié)構(gòu)。
6、全班交流怎么記住生字的方法。
7、用生字組詞，看誰組得多。
8、自讀生字，邊讀邊記。
9、車檢測生字。
四、齊讀課文，要求：字音準(zhǔn)確，句子讀通順、流利。
五、我會(huì)填。
jíjí
上醫(yī)院已經(jīng)來不（）了，爸爸很著（）。
Zuzu
愛迪生長大以后，為電燈的發(fā)明（）了很多工（）。
六、作業(yè)：1、收集有關(guān)愛迪生生平事跡的資料。
2、正確流利的朗讀課文。熟讀自己喜歡的部分。
愛迪生教案3學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)迪等11個(gè)生字，會(huì)寫油等9個(gè)字
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟積累詞句。
3.領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
A案
課前準(zhǔn)備
1.讓學(xué)生查閱介紹愛迪生生平事跡及其偉大發(fā)明的資料。
2.老師制作多媒體課件。
3.準(zhǔn)備生字詞語卡片。
第一課時(shí)
簡介愛迪生，導(dǎo)入新課
1.出示愛迪生像，老師板書愛迪生三個(gè)字，指名認(rèn)讀，說說怎樣記迪字。
2.學(xué)生介紹課前了解的愛迪生生平及其發(fā)明。
3.愛迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子？你們想了解他小時(shí)候的故事嗎？
4.把課題補(bǔ)充完整，齊讀課題。
初讀課文，讀中識(shí)字
1.自由讀課文，畫出帶生字的詞語和自己感興趣的詞語，多讀幾遍。
2.同桌互讀互查，糾正讀音。
3.老師出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。隨機(jī)進(jìn)行正音練習(xí)。（要提醒學(xué)生：看清斥的聲母，看清性闌堂檢炎等字的韻母；恍然大悟的恍和晃字音相同，但意思不同，晃在明晃晃一詞中應(yīng)變讀為一聲）
4.課件出示開火車或奪紅旗游戲，分組競賽認(rèn)讀詞語、生字。
5.交流識(shí)字方法。
演讀課文，感悟內(nèi)容
1.小組內(nèi)推薦讀課文。（整體感知全文內(nèi)容，讓學(xué)生聽后說說故事大意）
2.老師范讀或播放朗讀錄音帶，讓學(xué)生初步感悟課文。（提示學(xué)生留意哪些地方讀得好，給自己留下較深的印象或使自己產(chǎn)生了某種感受，做個(gè)記號(hào)）
3.小組合作，分角色演讀課文。（當(dāng)敘述讀到某個(gè)角色的活動(dòng)時(shí)，該角色扮演者要做出相應(yīng)的動(dòng)作、表情。老師巡視，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。鼓勵(lì)學(xué)生互相提意見，出主意）
4.選一兩個(gè)小組進(jìn)行演讀比賽。臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評(píng)議，要求說出演讀好或不好的原因。（目的是讓學(xué)生在情境中感悟理解文中的詞語、句子）
重點(diǎn)評(píng)議：
a.醫(yī)生──動(dòng)作：環(huán)顧四周遲疑還是搖頭夸獎(jiǎng)；表情：遲疑滿意的笑容；語言：連連說今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！在演讀中感悟醫(yī)生開始時(shí)的束手無策，以及隨后對(duì)小愛迪生想出的辦法感到滿意和夸贊。
b.爸爸──表情：又急又氣恍然大悟；語言：什么時(shí)候了，還胡鬧！在演讀中感受爸爸的心情以及他對(duì)小愛迪生前后態(tài)度的變化。
c.愛迪生──動(dòng)作：一溜煙似的奔出捧著；表情：委屈；語言：我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！在演讀中感悟小愛迪生的聰明可愛。
布置作業(yè)
1.課外練讀課文。
2.識(shí)記生字。
第二課時(shí)
品讀課文
1.分角色朗讀課文，欣賞、品味。
2.出示我知道圖標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本課的收獲。（字詞、內(nèi)容、思想、學(xué)習(xí)方法等）
（老師要注意引導(dǎo)學(xué)生回顧初學(xué)課文時(shí)對(duì)課題的質(zhì)疑，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)愛迪生救媽媽的聰明辦法是利用了玻璃鏡子對(duì)光線有聚集作用這一科學(xué)知識(shí)。愛迪生之所以從小就這么聰明，是因?yàn)樗麖男【拖矚g動(dòng)腦、動(dòng)手，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識(shí)）
鞏固識(shí)字
1.游戲加一加。（如：尸＋出＝屈火＋火＝炎忄＋生＝性）
2.游戲?qū)诹?。（如：豎心旁，光字邊──恍字記心間。其他字處理方法相同，師生對(duì)、同桌對(duì)、男女對(duì)、小組對(duì)）
3.小組內(nèi)比賽找本課的形聲字，看誰找得快。（如：溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢）
4.生字?jǐn)U展組詞競賽。
指導(dǎo)寫字
1.出示我會(huì)寫圖標(biāo)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。
2.出示我的發(fā)現(xiàn)圖標(biāo)，說說發(fā)現(xiàn)了什么。（如：油檢都是左窄右寬的字。團(tuán)字里面的豎勾要寫在豎中線上。炎字下面的火要比上面的火大一些。責(zé)字中間一橫要寫長些）
3.學(xué)生臨摹，老師巡視，注意糾正書寫姿勢(shì)。
積累運(yùn)用
1.完成課后練習(xí)我會(huì)填。
2.說說你想積累本課哪些詞語?？梢允菐值模部梢允遣粠值?，寫在黑板上，然后讀一讀。
（如：檢查、急性、一溜煙、明晃晃、斥責(zé)、委屈、亮堂、恍然大悟）
3.讓學(xué)生在小組內(nèi)講一件發(fā)生在課堂上或家里的小事，爭取把課文中學(xué)的詞語用上幾個(gè)。
拓展閱讀
1.把愛迪生小時(shí)候孵小雞的故事印發(fā)給學(xué)生閱讀。
2.搜集愛迪生的名言，抄在積累本上。
B案
課前準(zhǔn)備
1.愛迪生救媽媽彩色掛圖。
2.生字、生詞卡片。
3.小黑板。
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
小朋友們，你們知道大發(fā)明家愛迪生嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)發(fā)生在愛迪生小時(shí)候的一件事。板書：愛迪生救媽媽。
初讀課文
1.老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
2.學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)確，讀通順。
3.邊讀邊思考課文講了一件什么事讀后自由交流老師提出的問題，老師指名回答。
4.結(jié)合學(xué)生回答，老師簡要介紹愛迪生。
學(xué)習(xí)生字
1.小黑板出示帶生字的詞語：
愛迪（dí）生檢（jiǎn）查急性（xìnɡ）闌（lán）尾炎（yán）一溜（liù）煙
斥（chì）委屈（qū）亮堂（tánɡ）恍（huǎnɡ）然大悟（wù）
學(xué)生自由讀，不會(huì)的同桌合作。提示堂在亮堂一詞中讀輕聲。
2.指名讀，注意正音。
3.開火車練讀，齊讀。
4.脫離詞語和拼音讀生字。
5.游戲：摘蘋果。（師把生字做成蘋果卡片，學(xué)生進(jìn)行摘蘋果游戲，讀對(duì)的把蘋果送給他）
6.小組為單位認(rèn)讀生字，商量記字方法。
7.全班交流識(shí)字方法。（如用口訣、順口溜等記憶生字）
8.同桌合作：做找字游戲。
朗讀感悟
1.自選最喜歡的段落朗讀。
2.匯報(bào)交流朗讀情況。
a.指名讀，注意正音。重點(diǎn)段落老師示范。
b.出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，結(jié)合課文說一說，愛迪生想出了什么辦法救媽媽。（學(xué)生以小組為單位說一說，并指名到前面表演，體會(huì)用鏡子能聚光的原理）隨機(jī)理解斥責(zé)、一溜煙、恍然大悟的意思。
3.學(xué)生以小組為單位練習(xí)讀課文。
4.集體朗讀全文。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)
1.指名或分小組分段讀課文。
2.復(fù)習(xí)生字、新詞。
a.開火車讀字、組詞，并選擇詞語練習(xí)說話。
b.以小組為單位鞏固識(shí)字。
寫字指導(dǎo)
1.分析字形與范寫。
油：是熟字加上一個(gè)偏旁組成的。
檢：注意和撿字區(qū)別。
團(tuán)：注意先里邊后封口的筆順規(guī)則。
炎：注意兩個(gè)火的區(qū)別。
斥：注意和斤字區(qū)別。
2.學(xué)生書寫、臨摹。
3.組詞練習(xí)，看誰組得又多又正確。
完成課后練習(xí)
1.獨(dú)立完成課后練習(xí)我會(huì)填。
2.指名說答案，訂正。
3.用及急做作組詞。
讀讀，想想，議議
1.默讀課文，想一想：愛迪生之所以能夠想出辦法救媽媽，最主要的原因是什么，你受到什么啟發(fā)？
2.四人小組交流想法。
拓展活動(dòng)
課外收集有關(guān)愛迪生的故事讀一讀，講給同學(xué)聽。
愛迪生教案4一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，注意讀音。傻、孵、蛋等難字重點(diǎn)記憶。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和思維能力、合作能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識(shí)字方法
三、課時(shí)安排：
第1課時(shí)
四、教學(xué)過程：
課前五分鐘：成語泡泡對(duì)對(duì)碰。請(qǐng)十位同學(xué)教大家讀成語
設(shè)計(jì)理念：此前的一個(gè)單元是成語單元，學(xué)生對(duì)成語很感興趣，于是，在課前五分鐘，我設(shè)計(jì)了成語泡泡，讓學(xué)生人手一個(gè)，將自己的成語教給班上其他的同學(xué)聽，以此來激發(fā)興趣。
一、引題。
1、出示愛迪生的幻燈，問：孩子們，你們知道這個(gè)人是誰嗎？出示詞語：愛迪生
2、簡單介紹愛迪生
3、出示小雞的幻燈，問：看，是什么這么可愛？
奇怪，愛迪生和小雞有什么關(guān)系呢？我們一起回到愛迪生小時(shí)候，去看看他正在干嘛呢。
設(shè)計(jì)理念：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我用一個(gè)懸念，將課文引出，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去開始文章的學(xué)習(xí)。
二、初讀課文，正音。
1、自由大聲讀課文。（小手指，點(diǎn)著字?？粗鴷?，認(rèn)真讀。）
2、全班齊讀一次。
設(shè)計(jì)理念：這里主要是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生字之前，先將課文熟悉，以課文來引出要學(xué)習(xí)的字詞，同時(shí)也學(xué)習(xí)朗讀文章的技巧。
三、認(rèn)識(shí)漢字，玩字卡游戲。
（一）集體學(xué)習(xí)
1、老師請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)讀詞語。
2、小老師教讀生字。
設(shè)計(jì)理念：離開課文之后，首先是詞語的學(xué)習(xí)，本課的詞語和生字都很少，在這個(gè)部分我沒有親自去教授，而是請(qǐng)已經(jīng)會(huì)的同學(xué)上來帶領(lǐng)同學(xué)們一起讀。讓會(huì)的教不會(huì)的，會(huì)的更自信，不會(huì)的更有學(xué)的興趣，同時(shí)也是初步認(rèn)識(shí)生字。這種“以會(huì)帶不會(huì)”，自主學(xué)習(xí)的方式，盡量將學(xué)習(xí)的時(shí)間交給我們的學(xué)生，把地方騰出來，讓學(xué)生的空間更加開闊。這讓我想起了郭思樂教授經(jīng)常說過的一句話，大概意思是：自由生長的秧苗當(dāng)然有可能高產(chǎn)。集體的集中學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握的學(xué)生可以大面積帶動(dòng)還沒有掌握的學(xué)生。
（二）小組學(xué)習(xí)
1、跟組長，學(xué)生字。小組內(nèi)部組長帶學(xué)
2、邊讀邊擺，分門別類。將相同結(jié)構(gòu)或部首的字?jǐn)[在一起。
3、找結(jié)構(gòu)收字卡。小雞小雞不亂跑，我來帶你把家找。
4、字卡游戲：老鷹抓小雞。老鷹抓小雞，小雞擺桌上。
5、我來救小雞，小雞快快跑。生字過關(guān)，找出還不熟悉字的學(xué)生，再次認(rèn)讀。
6、雙軌火車+抽大獎(jiǎng)。將不熟悉的字進(jìn)行游戲，并說一說，該字的記字的方法。
對(duì)于生本課堂是讓孩子們?cè)谧杂傻沫h(huán)境下有序地生長，我們老師的任務(wù)是創(chuàng)造生機(jī)勃勃的課堂，回歸人的自然的教育。那么我們通過什么樣的手段才能達(dá)到這樣的目標(biāo)呢？很簡單，兒童的。天性是活動(dòng)的，創(chuàng)造的，兒童是天生的學(xué)習(xí)者。有趣的游戲就是學(xué)生學(xué)習(xí)的激素。但是那么在設(shè)計(jì)游戲的過程中，我考慮到，不能為了游戲而游戲，每一個(gè)游戲都應(yīng)該是有效的。第一步是跟組長學(xué)字。生本教育的方法是全面依靠學(xué)生。學(xué)生之間的學(xué)，是主動(dòng)的。老師教的是被動(dòng)的，當(dāng)學(xué)生愿意主動(dòng)地學(xué)習(xí)和吸收，學(xué)習(xí)字的效果就會(huì)有所提高。人的獲得最終不是依靠教，而是依靠學(xué)。要讓學(xué)生堅(jiān)持有興趣地學(xué)習(xí)，游戲就起著著至關(guān)重要的作用。第二步擺字卡，這里我設(shè)計(jì)了將相同結(jié)構(gòu)或者相同部首的字?jǐn)[在一起。因?yàn)樵谧R(shí)字的學(xué)習(xí)中，了解字的間架結(jié)構(gòu)是很必要的，也是在學(xué)習(xí)書寫的時(shí)候也很重要。第三步是收字卡的環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了給小雞找家的口訣，讓學(xué)生能夠鞏固剛才建立的結(jié)構(gòu)意識(shí)，同時(shí)再一次鞏固生字的識(shí)記。第四步是一個(gè)互相檢測的游戲，在這個(gè)環(huán)節(jié)中被抓到的“小雞”就是不認(rèn)識(shí)的生字，這些生字?jǐn)[在桌面上，便于老師了解學(xué)生的學(xué)情，以便調(diào)控接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第五步是“救小雞”的環(huán)節(jié)，就是請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)給不會(huì)讀的同學(xué)做示范，讓還沒有掌握的同學(xué)再一次認(rèn)讀生字。第六個(gè)環(huán)節(jié)，是一個(gè)再次鞏固難記字的過程。將上一輪游戲中出現(xiàn)較多人不能識(shí)記的字再次提出來，在游戲中識(shí)記。
1、說一說你了解的愛迪生，用自己的話來說一說課文的故事。
2、科學(xué)家的話
天才就是百分之九十九的汗水，加上百分之一的天資。――愛因斯坦
聰明出于勤奮，天才在于積累－－華羅庚
3、推薦讀物
設(shè)計(jì)理念：在預(yù)習(xí)的時(shí)候，我找了一些資料，讓學(xué)生對(duì)愛迪生有了一個(gè)充分的了解。在拓展的部分，幾個(gè)學(xué)生將自己的那份資料讀給同學(xué)們聽。既拓展了知識(shí)面，又加大了識(shí)字的渠道、閱讀的渠道。在推薦讀物的部分，分成了老師推薦和學(xué)生推薦兩部。推薦讀物不僅僅是為了推薦而推薦的，在接下來的幾周里，我們的課前五分鐘的內(nèi)容就因課文內(nèi)容的改變而改變成了講科學(xué)家的故事。希望在這個(gè)單元中可以激發(fā)起學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，對(duì)科學(xué)家的了解。
愛迪生教案5【課前透視】
這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動(dòng)曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個(gè)聰明可愛、愛動(dòng)腦、愛動(dòng)手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。
課文內(nèi)容的生動(dòng)性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會(huì)課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)從讀中受到感染和影響。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)１１個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
３、領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛。
【信息資料】
生字詞語卡片、收集愛迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖切入舉偶
１、談話：出示愛迪生掛圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？（引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛迪生的生平及發(fā)明。）愛迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時(shí)候的故事。（板題）
２、演示：利用課件或圖片、實(shí)物等，展示愛迪生的部分發(fā)明（如：電燈、電話、電報(bào)、電影機(jī)等）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰？引出愛迪生，自然過渡到課文內(nèi)容。
（由于課文介紹了一個(gè)大多學(xué)生都比較熟悉的人物，所以教師抓住這個(gè)線索，引導(dǎo)學(xué)生觀察，談話，拉近學(xué)生與文中人物和課文內(nèi)容的距離。豐富了學(xué)生的認(rèn)知，增加了學(xué)生的體驗(yàn)。）
〖對(duì)話平臺(tái)
一、識(shí)字
１、自由讀文，畫出生字新詞，難點(diǎn)字詞多讀幾遍，利用拼音和工具書把字詞讀準(zhǔn)。
２、利用生字詞語卡片，互讀互查，生字掌握情況。
３、識(shí)字游戲：開火車讀字、聽音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生鞏固生字詞語的掌握，重點(diǎn)交流識(shí)字記字的方法，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。
（培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力，豐富了學(xué)生識(shí)字記字經(jīng)驗(yàn)。游戲鞏固識(shí)字，寓教于樂，提高了教學(xué)實(shí)效。）
二、朗讀
１、學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，評(píng)議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。
２、指讀課文，師生評(píng)議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語和長句子的讀法。
３、學(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內(nèi)朗讀展示。
４、再讀思考：通過閱讀你記懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？
（閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。指導(dǎo)學(xué)生充分讀書，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學(xué)生在主動(dòng)而積極的思維和情感活動(dòng)中，提高閱讀能力，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。）
三、想像
１、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖思考，想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？
２、學(xué)生以組為單位，進(jìn)行說話練習(xí)。
３、匯報(bào)交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語。
（結(jié)合課文插圖的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖畫想像課文中發(fā)生的故事，進(jìn)行練習(xí)說話，培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和語言表達(dá)能力，結(jié)合重點(diǎn)詞語的點(diǎn)撥，加深了對(duì)課文的理解。）
四、寫字
１、出示“我會(huì)寫”的中的生字詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識(shí)分析看如何把字寫好。
２、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難點(diǎn)的字。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫，如：“炎”字上下兩部分不同。
３、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)。
愛迪生教案6老師上課前先和學(xué)生一同查找了愛迪生的相關(guān)資料，初步了解了愛迪生。這是為上課做鋪墊，以便學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(一)介紹人物，揭示課題
上課了，今天老師給大家介紹一位著名的發(fā)明家-----愛迪生(出示愛迪生圖片)這就是愛迪生晚年的照片。
內(nèi)容出示：愛迪生是舉世聞名的美國電學(xué)家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明了很多東西，如電燈、電話、電報(bào)、電影等，他的發(fā)明有1000多項(xiàng)，為人類的文明和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。
是啊，愛迪生的一生發(fā)明了很多東西，他從小就愛動(dòng)腦筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢!(板書：救媽媽)
意圖：為了讓學(xué)生對(duì)愛迪生有更深的了解，提高學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引起學(xué)生深思---愛迪生是如何救媽媽的?
(二)自讀課文、反饋檢查。
想讀一讀這個(gè)故事嗎?先來看看屏幕，老師可有讀書的要求哦。
1、出示自讀課文的要求：
(1)讀準(zhǔn)生字音，讀通課文。遇到難讀的句子多讀幾遍。
(2)給每個(gè)自然段標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
意圖：這是為了讓學(xué)生能夠在自讀課文的時(shí)候，不僅加深對(duì)課文的理解，而且能夠督促學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解生字以及一些重要的詞語。
2、檢查自學(xué)情況：意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
(1)檢查生字(屏幕出示注音的生字，指名朗讀、開火車讀)
(2)檢查詞語
檢查急性斥責(zé)委屈亮堂
明晃晃闌尾炎恍然大悟一溜煙似的(指名讀、男女生分讀、小組讀、齊讀)
(3)課文一共有幾個(gè)自然段?(5個(gè)自然段)
意圖：為了讓學(xué)生更好的掌握分段，了解段落大意，在分段的同時(shí)理清課文思路。
(請(qǐng)五個(gè)學(xué)生讀課文，師生互相正音。)
(三)整體感知課文。
1、讀了課文，你想對(duì)愛迪生說什么?
生1：愛迪生從小就有一顆好奇心，我們要向他學(xué)習(xí)。
生2：愛迪生太聰明了!
生3：愛迪生真是急中生智啊!
意圖：為了表揚(yáng)鼓勵(lì)發(fā)言好的學(xué)生，活躍課堂氣氛，同時(shí)及時(shí)指正語言不規(guī)范，表達(dá)不順暢的毛病。
2、課文里也有一句是醫(yī)生夸愛迪生的話，老師把醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛迪生的話放到了屏幕上。意圖：為了加深學(xué)生對(duì)課文的理解。
出示句子：“醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛迪生，說：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子!”
①學(xué)生讀句
②給“多虧”換個(gè)意思相近的詞(幸虧)
③小結(jié)：孩子們剛才我們讀了課文，初步知道了愛迪生靠聰明救了媽媽(板書：聰明)誰能用夸獎(jiǎng)的語氣讀好這句話。(指名讀、齊讀)
意圖：這是培養(yǎng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的理解能力，同時(shí)增強(qiáng)師生溝通，利于解決學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的問題。
(四)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四、五自然段
下面請(qǐng)大家默讀課文，課文中的哪個(gè)自然段是在寫愛迪生救媽媽的?請(qǐng)先在這個(gè)自然段前面用“☆”表示，然后捧起書讀一讀。
1、出示文本，請(qǐng)一生讀。
2、大家再靜靜地認(rèn)真地讀一讀這個(gè)自然段，用劃出寫愛迪生救媽媽的句子。意圖：加強(qiáng)學(xué)生交流，同時(shí)教師進(jìn)行指點(diǎn)，屏幕出示句子。
“突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。
愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。”
(1)指名讀再男生、女生分別朗讀句子。
(2)(出示課文插圖)看圖說話。
意圖：指導(dǎo)學(xué)生在說話過程中用上學(xué)過的詞語“一溜煙似的、捧著、明晃晃、亮堂”等詞
(3)指導(dǎo)讀好這幾句話。
3、師生合作讀課文。
師引讀：在愛迪生七歲那一年，他的媽媽得了急性闌尾炎，送醫(yī)院已經(jīng)來不及了，只能在家里做手術(shù)?？墒?，家里的光線太暗了。正當(dāng)大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)時(shí)，愛迪生他怎么做——
生讀：“突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子?！?/p>
師：爸爸見了又急又氣，斥責(zé)道：——
生：“什么時(shí)候了，還胡鬧!”
師：愛迪生委屈地說：——
生：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧!”
師：愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。——
生：“爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容。”
4、學(xué)習(xí)爸爸和愛迪生的對(duì)話。(屏幕出示句子)
爸爸見了又急又氣，斥責(zé)道：“什么時(shí)候了，還胡鬧!”
愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧!”
(1)師引導(dǎo)：誰能抓住“斥責(zé)、委屈”這兩個(gè)詞語來當(dāng)當(dāng)爸爸和愛迪生讀好這個(gè)對(duì)話呢?
(2)通過說話來理解“恍然大悟”一詞。
爸爸恍然大悟，明白了XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
他對(duì)愛迪生說：“XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX?！?/p>
意圖：引導(dǎo)學(xué)生在說話時(shí)用上文本中詞語，如“斥責(zé)、委屈”等詞。加深學(xué)生對(duì)一些重要詞語的理解與積累。
5、師小結(jié)：是的，正因?yàn)檫@樣做，手術(shù)做得很成功，媽媽得救了，所以醫(yī)生對(duì)愛迪生說：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子!”
意圖：再次出示句子，指導(dǎo)讀好這句話。反復(fù)朗讀，加深課文理解。
6、用“夸獎(jiǎng)”一詞聯(lián)系說話。
填空：爸爸夸獎(jiǎng)愛迪生，說：“XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX?！?/p>
小伙伴夸獎(jiǎng)愛迪生，說：“XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX?！?/p>
意圖：通過填空的形式，便于學(xué)生熟悉課文，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)課文的理解。
(五)學(xué)習(xí)第一、二、三自然段
看，童年的愛迪生是多么聰明：媽媽的病情十分嚴(yán)重，切除闌尾的手術(shù)必須馬上進(jìn)行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。我們一起再來讀讀第一到第三自然段。
意圖：引起學(xué)生深思---看看事情是怎么發(fā)生的，當(dāng)時(shí)的環(huán)境又是如何緊急的呢?
1、你從哪些詞語當(dāng)中體會(huì)到媽媽病情的嚴(yán)重?(學(xué)生交流板書)
2、帶著你的理解讀讀這三個(gè)自然段
3、請(qǐng)你用上“突然、直打滾、檢查、急性、馬上、來不及、搖頭、急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”說說當(dāng)時(shí)情況的緊急。
意圖：進(jìn)行課堂小組討論，活躍課堂氣氛。
(六)板書設(shè)計(jì)：
30、愛迪生救媽媽
聰明
(鏡子)
昏暗———————亮堂
直打滾來不及急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)
教學(xué)反思：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，旨在在引導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情的閱讀課文的基礎(chǔ)上，能夠讓學(xué)生更加深刻的理解課文，同時(shí)幫助學(xué)生解決了在自主學(xué)習(xí)中的難題---愛迪生是如何救媽媽的?最重要的是，在讓學(xué)生了解了愛迪生救媽媽的方法后，感悟到愛迪生的聰明以及沉著冷靜。
在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生通過自讀課文，整體感知課文的中心內(nèi)容與中心主旨，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。同時(shí)，在課堂上，用學(xué)生自己喜歡的方式閱讀課文，容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)師生交流。
愛迪生的媽媽得了闌尾炎，需要馬上在家里做手術(shù)，可是屋里的光線太暗了，是愛迪生想辦法讓屋子變得亮堂起來，是醫(yī)生成功的完成了手術(shù)。這充分的說明了---愛迪生是一個(gè)聰明的孩子。通過學(xué)生自己的自主學(xué)習(xí)，以及在課堂上與老師的積極交流，學(xué)生不僅從愛迪生救媽媽的行為中感悟到了“聰明”，還從課文剛開始的導(dǎo)讀中認(rèn)識(shí)到，愛迪生確實(shí)是一個(gè)聰明好學(xué)，不氣不餒的偉大發(fā)明家。
在與學(xué)生一起學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候，作為老師，在課堂上要充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生在朗讀課文的時(shí)候，不斷深刻的感悟課文中各個(gè)角色的感情，這樣才能在更進(jìn)一步的拉近與學(xué)生的課堂距離，更好的提高教學(xué)效果。
學(xué)完這篇課文后，學(xué)生體會(huì)到不同人物的感情，通過對(duì)比朗讀，使學(xué)生明白了，爸爸都沒有想明白的，愛迪生想到了，說明愛迪生很聰明，感悟到了愛迪生愛動(dòng)腦筋。同時(shí)，加深了學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)詞語的理解，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語言的能力。倡導(dǎo)學(xué)生要像愛迪生一樣擁有一顆好奇的心，積極為人類文明的發(fā)展做貢獻(xiàn)。
愛迪生教案7教學(xué)目標(biāo)：
1.了解愛迪生愛科學(xué)，刻苦鉆研，堅(jiān)持不懈，后來成為世界著名的科學(xué)家，引導(dǎo)學(xué)生向愛迪生學(xué)習(xí)，愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
2.學(xué)習(xí)本課生字；理解“世界聞名、省吃儉用、頑強(qiáng)、合適、不懈”等詞語；會(huì)用“節(jié)省、頑強(qiáng)、合適”造句；了解句與句的關(guān)系。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述愛迪生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì)愛迪生熱愛科學(xué)、不懈努力的。
2.了解段落中句與句的關(guān)系，弄清敘述層次。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)生字詞。
垃圾瓶瓶罐罐燃燒聾瞎
省吃儉用頑強(qiáng)合適價(jià)錢便宜
（二）教學(xué)另一部分生字詞。
愛迪生做實(shí)驗(yàn)，要用上各種各樣的化學(xué)物品。如：
磷(l0n)是一種非常容易燃燒的化學(xué)物品。
（三）繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
第2、3自然段
1.12歲的愛迪生在火車上賣報(bào)。賣完了報(bào)，他做什么？請(qǐng)你們自己讀第2自然段。
2.學(xué)生自讀。
3.這一自然段中，什么是你沒有想到的，使你很感動(dòng)？（12歲的報(bào)童賣完報(bào)，想盡辦法在火車?yán)镒鰧?shí)驗(yàn)。）
4.車長同意他在吸煙車廂占一個(gè)角落。我們可以想見，愛迪生怎么向車長提出要求，車長才同意的。如果你是愛迪生，你會(huì)怎么說？
5.后來，車長又為什么把他趕走了，而且還打聾了他的耳朵？
當(dāng)車長把愛迪生那些心愛的瓶瓶罐罐、化學(xué)藥品扔到車外時(shí)，他會(huì)怎么樣？
6.這兩個(gè)自然段說的是一件什么事？
：愛迪生在火車上做實(shí)驗(yàn)，不小心著了火，被車長趕走了。
（四）繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1.愛迪生為了研究科學(xué)，耳朵被打聾，對(duì)于12歲的少年該是一次多么大的打擊！生活又是那樣地貧窮，對(duì)于很多人來說，可能再也堅(jiān)持不下去了，但是愛迪生是怎樣做的？
指點(diǎn)：這一段開頭第1句就很明確地告訴我們“愛迪生鉆研科學(xué)的決心沒有動(dòng)搖”。
2.整個(gè)這一段都是講他鉆研科學(xué)的決心怎么沒動(dòng)搖的。緊接這總說的一句，后面講了幾句？每句講的是什么？第1句與后面幾句是怎么聯(lián)系起來的？
3.齊讀第一句。第2、3、4句各指名一人讀，以弄清段落中句與句的關(guān)系。
4.這一段的內(nèi)容能用一句話概括嗎？
指點(diǎn)：這就是“愛迪生鉆研科學(xué)的決心沒有動(dòng)搖”。作者把這一句概括全段內(nèi)容的話，寫在全段的開頭，我們一看就明白了。
第5自然段
1.自讀課文。
2.從上一段學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們一看就明白，這一段寫的是什么。
3.指點(diǎn)：寫的是“愛迪生試制電燈”。這一內(nèi)容也是用一句話寫在段落的開頭。
4.誰能根據(jù)全段的內(nèi)容具體說說這一段寫的是什么？
5.提示：這一段中的“常?！薄皩?shí)在”“不懈”“終于”這些詞語告訴我們什么？（不懈：即不放松。）
6.齊讀全段，突出上面這些詞句。
7.結(jié)合教學(xué)“躺”，發(fā)準(zhǔn)后鼻音；突出字形教學(xué)，寫好“身”最后一筆。
教學(xué)“供”(g3ng)，就是“給”的意思。組詞：供給、供應(yīng)、供不應(yīng)求、供銷。
8.現(xiàn)在看看這一段講了幾層意思。
第一層（第1句）：總的說愛迪生試制電燈。
第二層（第2、3句）：說愛迪生為了找到合適的燈絲，廢寢忘食地做實(shí)驗(yàn)。
第三層（第4句）：說他終于找到了合適的燈絲。
最后一段
1.上課一開始，我們說愛迪生是“發(fā)明大王”，這是為什么呢？讀了最后一段就明白了。
2.齊讀。
（五）復(fù)述課文。
各自準(zhǔn)備，從第3、4、5自然段中擇其一段，講講愛迪生怎么熱愛科學(xué)，刻苦鉆研。
（六）課后練習(xí)及作業(yè)。
1.造句：節(jié)省頑強(qiáng)合適
愛迪生教案8【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)11個(gè)生字，會(huì)寫“夸、獎(jiǎng)”2個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文一、二自然段，結(jié)合詞句體會(huì)媽媽當(dāng)時(shí)情況的危急。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，學(xué)習(xí)一、二自然段。
【教學(xué)難點(diǎn)】
結(jié)合詞句體會(huì)媽媽當(dāng)時(shí)情況的危急。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、說說自己對(duì)愛迪生的了解。
2、引出課題。
二、初讀課文，識(shí)字感悟。
1、自讀課文。
2、識(shí)記生字詞語。
3、了解課文大意。
三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
1、學(xué)習(xí)第一自然段，通過朗讀自主感悟。
2、學(xué)習(xí)第二自然段，結(jié)合重點(diǎn)詞句理解媽媽病情嚴(yán)重，情況緊急，并指導(dǎo)感情朗讀，進(jìn)行句式訓(xùn)練。
四、書寫指導(dǎo)。
1、出示生字“夸獎(jiǎng)”，指導(dǎo)學(xué)生分析字形。
2、教師范寫，學(xué)生練寫。
愛迪生教案9一、設(shè)計(jì)意圖：
這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動(dòng)曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個(gè)聰明可愛、愛動(dòng)腦、愛動(dòng)手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。
課文內(nèi)容的生動(dòng)性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會(huì)課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)從讀中受到感染和影響。
教學(xué)時(shí)將語文知識(shí)、能力，情感、態(tài)度，價(jià)值觀這三維教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地整合，通過讓學(xué)生讀懂課文，學(xué)會(huì)生字詞，學(xué)習(xí)說話，同時(shí)引發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，激發(fā)愛科學(xué)的思想情感。還著力于語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過朗讀、看圖、填空等手段，鞏固了所學(xué)的生字詞，發(fā)展了學(xué)生的語言，將學(xué)生引向更廣闊的語文學(xué)習(xí)時(shí)空。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)讀生字組成的詞語，會(huì)寫“夸獎(jiǎng)、斥責(zé)”這四個(gè)字。
2．正確、流利朗讀課文。在朗讀中找出愛迪生救媽媽的句子從而理解“恍然大悟”的意思，能用上學(xué)過的詞語說說愛迪生救媽媽的辦法。
3．從愛迪生想出的辦法中領(lǐng)會(huì)他的聰明，愛動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)
在朗讀中感悟，用上積累的詞句說說愛迪生救媽媽的辦法，領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作CAI課件。
學(xué)生：查找資料了解愛迪生。
五、教學(xué)流程
（一）介紹人物，揭示課題
1．（出示圖片）今天老師給大家介紹一位著名的發(fā)明家-----愛迪生（出示愛迪生圖片）這就是愛迪生晚年的照片。誰能想出方法記住他名字中的一個(gè)生字：“迪”（生識(shí)記字形）
2．看老師把它的名字寫在黑板上，看仔細(xì)了，寫字的時(shí)候要把字寫端正。
3．說說你對(duì)愛迪生的了解。（學(xué)生交流課前收集的材料，教師適當(dāng)評(píng)議）
4．老師也把收集到的信息打在屏幕上，誰愿意讀給大家聽。（請(qǐng)一生讀）
內(nèi)容出示：愛迪生是舉世聞名的美國電學(xué)家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明了很多東西，如電燈、電話、電報(bào)、電影等，在***局登記過的發(fā)明就有1000多項(xiàng)，為人類的文明和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。
5．過渡：是啊，愛迪生的一生發(fā)明了很多東西，他從小就愛動(dòng)腦筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢！（板書：救媽媽）
6．齊讀課題
（二）自讀課文、反饋檢查。
過渡：想讀一讀這個(gè)故事嗎？先來看看屏幕，老師可有讀書的要求哦。
1．出示自讀課文的要求：
（1）讀準(zhǔn)生字音，讀通課文。遇到難讀的句子多讀幾遍。
（2）給每個(gè)自然段標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
（學(xué)生按要求學(xué)文，教師巡回指導(dǎo)）
2．檢查自學(xué)情況：
（1）檢查生字（屏幕出示注音的生字，指名朗讀、開火車讀）
（2）檢查詞語（加點(diǎn)的是生字）
檢查
急性
斥責(zé)
委屈
亮堂
明晃晃
闌尾炎
恍然大悟
一溜煙似的（指名讀、男女生分讀、小組讀、齊讀）
教師點(diǎn)撥指導(dǎo)如下：
①這些生字把它放到詞語中，有的讀音發(fā)生了變化，如：“堂”單個(gè)的讀第二聲，放到詞語中讀輕聲。（生練讀“亮堂”）
②明晃晃：這里的“晃”是多音字，單個(gè)字讀第三聲，連成詞語組成了ABB結(jié)構(gòu)，在讀的時(shí)候讀音要變化了。當(dāng)?shù)谝粋€(gè)（A）不讀第一聲的時(shí)候，后面兩個(gè)讀第一聲，如“明”讀第二聲，連起來就讀明晃晃（míng
huāng
huāng）（學(xué)生練讀）。當(dāng)遇到第一個(gè)音是第一聲，那后面就讀它本身的音。如：金（jīn）燦燦（càn
càn）
③對(duì)“闌尾炎”一詞的理解，先讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解，教師再補(bǔ)充解釋：闌尾就是我們平常所說的盲腸，它長在我們的右下腹。它一發(fā)炎非常疼痛，甚至還要奪去人的性命。突然發(fā)作又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎。
④一溜煙似的：“溜”這是個(gè)多音字（注意第四聲），“似”也是個(gè)多音字，在文中和“的”連成詞語讀翹舌音。讀這個(gè)詞語：一溜煙似的這個(gè)詞語是什么意思呢？我們把這個(gè)詞語放到句子中，誰能讀一讀，其他同學(xué)想一想。出示句子：“突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門?！保▽W(xué)生朗讀、交流）
（3）課文一共有幾個(gè)自然段？（5個(gè)自然段）
（請(qǐng)五個(gè)學(xué)生讀課文，師生互相正音。）
（三）整體感知課文。
1．讀了課文，你想對(duì)愛迪生說什么？（生自由交流，教師及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)發(fā)言好的學(xué)生，同時(shí)及時(shí)指正語言不規(guī)范，表達(dá)不順暢的毛病）
2．課文里也有一句是醫(yī)生夸愛迪生的話，老師把醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛迪生的話放到了屏幕上。
出示句子：“醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛迪生，說：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”
①學(xué)生讀句
②給“多虧”換個(gè)意思相近的詞（幸虧）
③小結(jié)：孩子們剛才我們讀了課文，初步知道了愛迪生靠聰明救了媽媽（板書：聰明）誰能用夸獎(jiǎng)的語氣讀好這句話。（指名讀、齊讀）
（四）學(xué)習(xí)第四、五自然段
過渡：下面請(qǐng)大家默讀課文，課文中的哪個(gè)自然段是在寫愛迪生救媽媽的？請(qǐng)先在這個(gè)自然段前面用“☆”表示，然后捧起書讀一讀。
1．出示文本，請(qǐng)一生讀。
2．大家再靜靜地認(rèn)真地讀一讀這個(gè)自然段，用“”劃出寫愛迪生救媽媽的句子。（學(xué)生交流，教師指點(diǎn)，屏幕出示句子）
突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。
愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。
（1）指名讀再男生、女生分別朗讀句子。
（2）（出示課文插圖）看圖說話。（指導(dǎo)學(xué)生在說話過程中用上學(xué)過的詞語“一溜煙似的、捧著、明晃晃、亮堂”等詞）
（3）指導(dǎo)讀好這幾句話。
3．師生合作讀課文。
師引讀：在愛迪生七歲那一年，他的媽媽得了急性闌尾炎，送醫(yī)院已經(jīng)來不及了，只能在家里做手術(shù)?？墒?，家里的光線太暗了。正當(dāng)大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)時(shí)，愛迪生他怎么做——
生讀：“突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子?！?/p>
師：爸爸見了又急又氣，斥責(zé)道：——
生：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”
師：愛迪生委屈地說：——
生：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”
師：愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。——
生：“爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容?！?/p>
4．學(xué)習(xí)爸爸和愛迪生的對(duì)話。（屏幕出示句子）
爸爸見了又急又氣，斥責(zé)道：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”
愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”
（1）師引導(dǎo)：誰能抓住“斥責(zé)、委屈”這兩個(gè)詞語來當(dāng)當(dāng)爸爸和愛迪生讀好這個(gè)對(duì)話呢？
（2）通過說話來理解“恍然大悟”一詞。
爸爸恍然大悟，明白了_________________________。
他對(duì)愛迪生說：“_________________________?！?老師要引導(dǎo)學(xué)生在說話時(shí)用上文本中詞語，如“斥責(zé)、委屈”等詞)
5．師小結(jié)：是的，正因?yàn)檫@樣做，手術(shù)做得很成功，媽媽得救了，所以醫(yī)生對(duì)愛迪生說：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”（再次出示句子，指導(dǎo)讀好這句話。）
6．用“夸獎(jiǎng)”一詞聯(lián)系說話。
填空：爸爸夸獎(jiǎng)愛迪生，說：“____________________________________。”
小伙伴夸獎(jiǎng)愛迪生，說：“__________________________________________?！?/p>
……
（五）學(xué)習(xí)第一、二、三自然段
過渡：看，童年的愛迪生是多么聰明：媽媽的病情十分嚴(yán)重，切除闌尾的手術(shù)必須馬上進(jìn)行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的.燈光聚集在一起，救了媽媽的命。我們一起來讀讀第一到第三自然段，看看事情是怎么發(fā)生的，當(dāng)時(shí)的環(huán)境又是如何緊急的呢？
1．你從哪些詞語當(dāng)中體會(huì)到媽媽病情的嚴(yán)重？（學(xué)生交流板書）
2．帶著你的理解讀讀這三個(gè)自然段
3．請(qǐng)你用上“突然、直打滾、檢查、急性、馬上、來不及、搖頭、急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”說說當(dāng)時(shí)情況的緊急。
（六）鞏固生字詞，書寫
1．創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓學(xué)生鞏固生字詞
①找找形聲字：溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢
②游戲“對(duì)口令”（如：豎心旁，光字邊——“恍”字記心間。）
③全班交流識(shí)字方法。（如用口訣、順口溜、組詞等記憶生字）
2．書寫：“油、團(tuán)、炎”三個(gè)字和“檢查、斥責(zé)、夸獎(jiǎng)”三個(gè)詞語。
①出示“我會(huì)寫”圖標(biāo)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。說說發(fā)現(xiàn)了什么。（如：“油”“檢”都是左窄右寬的字。“團(tuán)”字里面的豎勾要寫在豎中線上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。“責(zé)”字中間一橫要寫長些……）
②重點(diǎn)指導(dǎo)、范寫
斥：聯(lián)系“斤”的書寫，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，最后不要忘寫點(diǎn)。
責(zé)：上下結(jié)構(gòu)，上面要寫得扁寫，中間橫短，第三橫最長，下面的“貝”略長，橫折的橫在橫中線上。
夸：大字頭撇捺不超過橫中線，要蓋住“虧”
獎(jiǎng)：大字要托住上半部分，最后筆是捺
炎：上小下大，第四筆是點(diǎn)，第八筆是捺
（七）板書設(shè)計(jì)：
30愛迪生救媽媽
聰明
（鏡子）
昏暗———————亮堂
直打滾
來不及
急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)
（備注：此課在學(xué)校的青年教師展示課比賽中獲銅獎(jiǎng)）
愛迪生教案10一、引入新課：
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課，還記得愛迪生是怎樣的人嗎?
通過收集，你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎?
同時(shí)介紹愛迪生：
愛迪生是舉世聞名的美國電學(xué)家，他除了在留聲機(jī)、電燈、電話、電報(bào)、電影等方面的發(fā)明和貢獻(xiàn)以外，在礦業(yè)、建筑業(yè)、化工等領(lǐng)域也有不少著名的創(chuàng)造和真知灼見。愛迪生一生共有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明，為人類的文明和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)。愛迪生的文化程度不高，對(duì)人類的貢獻(xiàn)卻這么巨大，這里的“秘訣”是什么呢?他除了有一顆好奇的心，一種親自實(shí)驗(yàn)的本能，就是他具有超乎常人的艱苦工作的無窮精力和果敢精神。
二、講讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、愛迪生是一位偉大的發(fā)明家，他從小就有什么習(xí)慣?(愛動(dòng)腦)我們一起來讀讀第一段。
正因?yàn)樗麗蹌?dòng)腦筋，所以，他的媽媽有一次得了疾病，他就靠他的聰明救了媽媽。
2、四人小組自學(xué)2——5自然段。解決以下幾個(gè)問題：
1)、媽媽得了什么病?當(dāng)時(shí)的情況怎樣。
2)、愛迪生想出了什么辦法?爸爸的看法是什么?醫(yī)生的看法呢?
3)、手術(shù)的結(jié)果怎樣，醫(yī)生是怎么夸愛迪生的?
3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀好下列人物的動(dòng)作、表情和語言。
1)醫(yī)生。動(dòng)作：“環(huán)顧四周”;“還是搖頭”;[
表情：“遲疑”、“滿意的笑容”;
語言：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子!”在讀中感悟醫(yī)生開始的束手無策，以及此后對(duì)小愛迪生想出的辦法感到滿意和夸贊的感情。
2)爸爸。表情：“又急又氣”、“恍然大悟”;
語言：“什么時(shí)候了，還胡鬧!”在讀中感受爸爸的心情和對(duì)小愛迪生前后態(tài)度的變化。
3)愛迪生。動(dòng)作：“一溜煙似的奔出”、“捧著”;
表情：“委屈”;
語言：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧!”在讀中感悟愛迪生的聰明可愛。
4、指名表演。全班評(píng)議。
三、學(xué)習(xí)我會(huì)寫的字。
1、齊讀生字。
2、用學(xué)過的方法記字。
3、讀一讀，比一比：
撿——檢;談、淡——炎;斤、訴——斥;
由抽——油;才困——團(tuán);青貝——責(zé);情生——性。
4、·觀察生字在田字格的位置。
5、描紅練習(xí)。
四、作業(yè)。
1、聽寫生字。
2、預(yù)習(xí)31課。
目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“迪、檢”等11個(gè)生字，會(huì)寫“油、檢查”等9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
3、領(lǐng)會(huì)愛迪生是聰明可愛，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
重難點(diǎn)：標(biāo)1、3。
愛迪生教案11教學(xué)目標(biāo)：
初讀課文，識(shí)記生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，能正確寫出要求寫的字。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、掛圖
教學(xué)過程：
一、談話引入：
1、出示愛迪生掛圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？（引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛迪生的生平及發(fā)明。）愛迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時(shí)候的故事。
板書課題。
2、演示：利用課件或圖片、實(shí)物等，展示愛迪生的部分發(fā)明（如：電燈、電話、電報(bào)、電影機(jī)等）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰？引出愛迪生，自然過渡到課文內(nèi)容。
二、識(shí)字
1、自由讀文，畫出生字新詞，難點(diǎn)字詞多讀幾遍，利用拼音和工具書把字詞讀準(zhǔn)。
2、利用生字詞語卡片，互讀互查，生字掌握情況。
3、識(shí)字游戲：開火車讀字、聽音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生鞏固生字詞語的掌握，重點(diǎn)交流識(shí)字記字的方法，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。
三、朗讀
1、學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，評(píng)議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。
2、指讀課文，師生評(píng)議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語和長句子的讀法。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內(nèi)朗讀展示。
4、再讀思考：通過閱讀你記懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？
四、想像
1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖思考，想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？
2、學(xué)生以組為單位，進(jìn)行說話練習(xí)。
3、匯報(bào)交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語。
五、寫字
1、出示“我會(huì)寫”的中的生字詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識(shí)分析看如何把字寫好。
2、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難點(diǎn)的字。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫，如：“炎”字上下兩部分不同。
3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，感悟課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：能朗讀好課文，對(duì)課文有獨(dú)特感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小黑板
教學(xué)過程：
一、回顧
1、復(fù)習(xí)生字詞語。利用字詞卡片，開火車讀、組詞、用詞說話等。
2、分段指讀課文內(nèi)容?；仡櫿n文大意。
二、朗讀感悟
1、教師引發(fā)學(xué)生思考：課文的最后一段里寫道：愛迪生真是個(gè)聰明的孩子！“你從課文的什么地方看得出他是個(gè)聰明的孩子？找一找，讀一讀。
2、學(xué)生自由讀書，教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語言、神態(tài)等，認(rèn)真閱讀，仔細(xì)體會(huì)。如：從父親對(duì)愛迪生前后的態(tài)度變化；從愛迪生的動(dòng)作表現(xiàn)；從房間內(nèi)的變化等方面理解。
3、組織學(xué)生進(jìn)行自由交流，師生共同研讀相關(guān)的課文內(nèi)容，深入理解愛迪生善于思考、觀察、動(dòng)手的好品質(zhì)。
4、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說話的語氣，體會(huì)課文內(nèi)容。
三、討論
愛迪生之所以能想出辦法救媽媽，原因是什么？你從中受到了什么啟發(fā)？
四、拓展
1、你還知道關(guān)于愛迪生的哪些資料？在全班交流。
2、收集愛迪生說的名言警句，積累下來。
3、課外閱讀有關(guān)愛迪生的書籍。
詞語解釋：
環(huán)顧：向四周看。
遲疑：拿不定主意；猶豫。
委屈：受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇，心里難過。
恍然大悟：忽然間明白過來。
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愛迪生生平簡介
愛迪生（thomas alva edison）1847
年生于美國俄亥俄州。他一生中的發(fā)明超過二千多種。他不但成為近代物理史上一位相當(dāng)杰出的科學(xué)家，更被譽(yù)為世界上最偉大的發(fā)明家。
愛迪生一生卓越的成就并非僥幸，而是他百折不撓、勇于嘗試、敢于創(chuàng)新的成果。由于家境貧困，愛迪生只受過三個(gè)月的小學(xué)教育，十二歲就開始在火車上工作。雖然如此，他仍然努力不懈，刻苦自學(xué)。他在少年時(shí)代已對(duì)自然科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，不但掌握了豐富的電學(xué)、化學(xué)等知識(shí)，還喜歡在車上和家里進(jìn)行一些「小實(shí)驗(yàn)」。1863
年，他在一家鐵路公司當(dāng)服務(wù)員，他的發(fā)明生涯也從此開始。隨著他的發(fā)明一個(gè)個(gè)地誕生，他的名子開始為人熟悉，生活也逐漸富裕起來。
1873 年愛迪生制造出雙工式發(fā)報(bào)機(jī)，翌年又制造了四工式發(fā)報(bào)機(jī)。1876
年，他在門洛帕克建立了美國第一個(gè)工業(yè)研究實(shí)驗(yàn)室，也就是「愛迪生發(fā)明工廠」。在往后的兩年，他發(fā)明了留聲機(jī)，轟動(dòng)了全世界，使他獲得法國爵士的銜頭。
愛迪生一生中最大的貢獻(xiàn)，就是發(fā)明了電燈。他做了 1600 多次耐熱材料和 600
多種植物纖維的實(shí)驗(yàn)，才制造出第一個(gè)燈泡。后來他更在這基礎(chǔ)上不斷改良制造的方法。為了推廣電燈的使用，他研究出并聯(lián)電路、保險(xiǎn)絲、絕緣物質(zhì)、銅線網(wǎng)絡(luò)等電器系統(tǒng)的各種附加設(shè)備；又制造了電壓穩(wěn)定的發(fā)電機(jī)和經(jīng)濟(jì)配電的三線掣。1882
年他在紐約建立了一個(gè)電力網(wǎng)。雖然他使用直流電 的輸電方法限制了傳送電力的距離，但這項(xiàng)偉大的貢獻(xiàn)，已大大改善了人類的生活。
1883 年愛迪生發(fā)現(xiàn)熱電子發(fā)射現(xiàn)象，為電子管的面世奠定了基礎(chǔ)。1887
年，他在西奧倫治建立了更大的實(shí)驗(yàn)室。在那里他的發(fā)明更是多不勝數(shù)，其中較重大的有 1888 年的電影攝錄機(jī)；1896
年的電影放映機(jī)和鎳鐵電池。他接二連三的發(fā)明，使他在1928 年獲得了國會(huì)金質(zhì)特別獎(jiǎng)。
1931年，愛迪生在西奧倫治與世長辭，享年 84 歲。
愛迪生教案12教學(xué)目標(biāo)：
1.了解愛迪生愛科學(xué)，刻苦鉆研，堅(jiān)持不懈，后來成為世界著名的科學(xué)家，引導(dǎo)學(xué)生向愛迪生學(xué)習(xí)，愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
2.學(xué)習(xí)本課生字；理解“世界聞名、省吃儉用、頑強(qiáng)、合適、不懈”等詞語；會(huì)用“節(jié)省、頑強(qiáng)、合適”造句；了解句與句的關(guān)系。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述愛迪生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì)愛迪生熱愛科學(xué)、不懈努力的。
2.了解段落中句與句的關(guān)系，弄清敘述層次。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課，介紹愛迪生。
《春蠶》那一課告訴我們，母親半夜起來添桑葉，點(diǎn)的是蠟燭，現(xiàn)在電燈已經(jīng)普及，一按開關(guān)，燈就亮了，又方便又明亮。這電燈是誰最先發(fā)明的？他的名字叫愛迪生。（板書課題）
愛迪生由于家庭貧困，沒能上多少學(xué)，但是他從小熱愛科學(xué)，自己刻苦鉆研，11歲時(shí)就研究牛頓定律，還動(dòng)手做各種實(shí)驗(yàn)。例如他發(fā)明電燈時(shí)，光收集資料，就用了本筆記本；為了找到合適的燈絲，先后用過銅絲、白金絲等一千六百多種材料，還用過頭發(fā)和各種不同的竹絲，最后選中了日本的一種竹絲，經(jīng)過燃燒炭化后，成為最初的燈絲。
愛迪生不停地鉆研，16歲就制成發(fā)報(bào)機(jī)，一生一共有1368種發(fā)明，平均半個(gè)月就有一個(gè)發(fā)明。在高峰時(shí)期，每隔5天，就有兩項(xiàng)發(fā)明，人們稱他為“發(fā)明大王”。
今天我們學(xué)習(xí)《愛迪生》這課文，就要向愛迪生學(xué)習(xí)，要愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
（二）學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1.第一句講愛迪生是世界聞名的發(fā)明家。（世界上很有名，叫世界聞名，你知道我們哪些科學(xué)家、文學(xué)家是世界聞名的？）
2.這一段告訴我們哪些內(nèi)容？
3.愛迪生怎么熱愛科學(xué)，怎么做實(shí)驗(yàn)，有沒有具體地寫？
這一段就是總的介紹愛迪生。
4.齊讀。
（三）自讀課文。
（四）教學(xué)生字詞。
省吃儉用就是吃的用的都很節(jié)省。
垃圾（詞義學(xué)生從生活中已理解，側(cè)重教學(xué)字音、字形。）
再寫一個(gè)“山”。右半邊分上中下三部分，右上是“艸”，燃燒即點(diǎn)起來燒，可組成“點(diǎn)燃、燃起、易燃品”等詞。
聾（讓學(xué)生想辦法記字形）
弄瞎眼“瞎”是指眼睛看不見了，所以是“目”。注意右上部的筆畫。
頑強(qiáng)就是不怕困難，堅(jiān)持下去不屈服。愛迪生為了做實(shí)驗(yàn)，耳朵被車長打聾了，眼睛差點(diǎn)兒弄瞎，但他不動(dòng)搖，堅(jiān)持做實(shí)驗(yàn)，不斷地搞創(chuàng)造發(fā)明，這就是“頑強(qiáng)”。
合適就是適合，符合要求的。
價(jià)錢便宜“價(jià)”組詞：物價(jià)、價(jià)格、價(jià)目、價(jià)值。便宜，“便”，是多音字，讀第二聲，“便宜”即價(jià)格低?！耙恕苯M詞：適宜、風(fēng)光宜人。“宜”本音為二聲，在詞句中讀輕聲。
（五）范讀課文。
（六）寫字。
愛迪生教案13【設(shè)計(jì)理念】
以讀為本，誘導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，體會(huì)人物的特點(diǎn)，理解課文的內(nèi)容，并注意積累詞句。同過程閱讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟愛迪生聰明、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2.感情地朗讀課文。
3.讀中感悟，并注意積累詞句。
4.領(lǐng)悟愛迪生聰明、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛。
【課前準(zhǔn)備】
1.教師準(zhǔn)備：生字詞語卡片、掛圖或課件。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：收集愛迪生的相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】 兩課時(shí)。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課
1.啟發(fā)談話：出示愛迪生掛圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎?(引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛迪生的生平及發(fā)明。)愛迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子，你們想知道嗎?今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時(shí)候的故事。(板書課題：30.愛迪生救媽媽)
2.演示：利用課件或圖片、實(shí)物等，展示愛迪生的部分發(fā)明(如：電燈、電話、電報(bào)、電影機(jī)等)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰?引出愛迪生，自然過渡到課文內(nèi)容。
3.出示愛迪生畫像
這就是愛迪生，他是一位偉大的發(fā)明家，他一生共有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)，你知道我們生活中哪些東西是他發(fā)明的嗎?他小時(shí)候還想過辦法救媽媽的命呢(齊讀課題)你想知道他是用什么辦法救媽媽的嗎?請(qǐng)趕快打開書讀讀課文吧，讀后說說你最想對(duì)愛迪生說什么?(愛迪生真是聰明)
[設(shè)計(jì)意圖]
由于課文介紹了一個(gè)大多學(xué)生都比較熟悉的人物，所以教師以親情談話為契機(jī)，抓住這個(gè)線索，引導(dǎo)學(xué)生觀察，談話，拉近學(xué)生與文中人物和課文內(nèi)容的距離。豐富了學(xué)生的認(rèn)知，增加了學(xué)生的體驗(yàn)。這樣導(dǎo)入，親切自然。
二、讀文識(shí)字
1.親情激勵(lì)：今天，我們也來學(xué)學(xué)愛迪生，看看誰能想出好辦法幫助大家把生字學(xué)得又快又輕松，誰就是我們班的愛迪生。
2.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出生字，生字要多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3.小組交流自己的識(shí)字方法。
4.小組推薦識(shí)字的好辦法，班級(jí)交流。
5.大家評(píng)比班級(jí)“愛迪生”。
6.出示生字詞;
(1)誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀。
(2)學(xué)生自愿選擇生字，讀一讀，并在文中找出帶這個(gè)字的詞和句子，讀給大家聽。
7.識(shí)字游戲：開火車讀字、聽音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生鞏固生字詞語的掌握，重點(diǎn)交流識(shí)字記字的方法，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。
8.聽拼音。出示生字卡老師讀字音，學(xué)生在自己的字卡中找出生字?？凑l找得又快又準(zhǔn)。
9.生字部件組字。老師給每個(gè)小組許多漢字部件，學(xué)生合作用這些部件組成學(xué)過的字。如：尸+出=屈
10.展示小組合作完成的作業(yè)。
[設(shè)計(jì)意圖]
培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力，豐富了學(xué)生識(shí)字記字經(jīng)驗(yàn)。游戲鞏固識(shí)字，寓教于樂，提高了教學(xué)實(shí)效。
11.指導(dǎo)朗讀
①學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，評(píng)議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。
②指讀課文，師生評(píng)議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語和長句子的讀法。
③學(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內(nèi)朗讀展示。
④再讀思考：通過閱讀你記懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?
[設(shè)計(jì)意圖]
閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。本環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生充分讀書，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學(xué)生在主動(dòng)而積極的思維和情感活動(dòng)中，提高閱讀能力，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。
三、指導(dǎo)寫字
1.出示“我會(huì)寫”的中的生字詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識(shí)分析看如何把字寫好。
2.講識(shí)字記憶方法。【加減法】
談 — 讠 → 炎(炎熱)
斤 + 丶 → 斥(斥責(zé))
由 + 氵 → 油(油燈)
大 + 虧 → 夸(夸獎(jiǎng))
3.教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難點(diǎn)的字。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫，如：“炎”字上下兩部分不同。
4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，5.引導(dǎo)欣賞：你認(rèn)為哪個(gè)字寫得好，就對(duì)它笑一笑，并向同桌夸夸你寫的字。
6.師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)，發(fā)“笑臉”獎(jiǎng)。
[設(shè)計(jì)意圖]
本課要求寫的字較少，而且書寫上難度不大。因此，采取了集中指導(dǎo)的做法?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生自主分析，評(píng)議及正確書寫的能力。
四、布置作業(yè)
1.抄寫生字詞
2.熟讀課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)生字詞語。利用字詞卡片，開火車讀、組詞、用詞說話等。
2.分段指讀課文內(nèi)容?；仡櫿n文大意。
[設(shè)計(jì)意圖]
從鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容入手，實(shí)現(xiàn)自然過渡，導(dǎo)入新課。
二、引導(dǎo)感悟
1.教師引發(fā)學(xué)生思考：課文的最后一段里寫道：愛迪生真是個(gè)聰明的孩子!”你從課文的什么地方看得出他是個(gè)聰明的孩子?找一找，讀一讀。
2.學(xué)生自由讀書，教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語言、神態(tài)等，認(rèn)真閱讀，仔細(xì)體會(huì)。如：從父親對(duì)愛迪生前后的態(tài)度變化;從愛迪生的動(dòng)作表現(xiàn);從房間內(nèi)的變化等方面理解。
3.組織學(xué)生進(jìn)行自由交流，師生共同研讀相關(guān)的課文內(nèi)容，深入理解愛迪生善于思考、觀察、動(dòng)手的好品質(zhì)。思考討論：
① 愛迪生的媽媽究竟處在怎樣的危險(xiǎn)處境?
先在小組內(nèi)交流，再在班內(nèi)交流。
② 如果不及時(shí)做手術(shù)，媽媽隨時(shí)會(huì)有生命危險(xiǎn)，這可怎么辦呢?愛迪生想出了什么辦法來?
指導(dǎo)學(xué)生看圖，說一說。
③這個(gè)辦法究竟怎樣?找出相關(guān)的語句說明。
結(jié)合爸爸和醫(yī)生的動(dòng)作、表情來評(píng)議。
4.分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說話的語氣，體會(huì)課文內(nèi)容。
[設(shè)計(jì)意圖]
以讀為本，在讀書活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。抓住主要問題，引導(dǎo)學(xué)生感悟語境，起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。
三、體驗(yàn)討論
1.愛迪生之所以能想出辦法救媽媽，原因是什么?你從中受到了什么啟發(fā)?(預(yù)設(shè)答案：愛迪生從小就喜歡動(dòng)腦、動(dòng)手，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了許多科學(xué)知識(shí)。)
[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，深入體會(huì)人物品質(zhì)，在充分交流與理解中，受到教育和啟發(fā)。
2.拓展練習(xí)：你還知道關(guān)于愛迪生的哪些資料?在全班交流。
四、拓展活動(dòng)
1.課外搜集有關(guān)愛迪生的故事。
2.收集愛迪生說的名言警句，積累下來。
3.課外閱讀有關(guān)愛迪生的書籍。
[設(shè)計(jì)意圖]拓展練習(xí)，有效地實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的有效銜接，拓闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的積累，提高學(xué)生語文綜合能力。
板書設(shè)計(jì)：
決定手術(shù)
28.愛迪生救媽媽{ 鏡子聚光 ｝ 善動(dòng)腦 勤動(dòng)手
手術(shù)成功
附：詞語解釋：
環(huán)顧: 向四周看。
遲疑：拿不定主意;猶豫。
委屈：受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇，心里難過。
恍然大悟：忽然間明白過來。
[教學(xué)反思]
本課是一篇蘊(yùn)含科學(xué)知識(shí)的文章。課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動(dòng)曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。媽媽病情十分嚴(yán)重，切除闌尾炎手術(shù)必須馬上進(jìn)行，可是昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生，多虧小愛迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。讀著故事一個(gè)聰明可愛、愛動(dòng)腦、愛動(dòng)手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。課文內(nèi)容的生動(dòng)性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。通過學(xué)習(xí)本課引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛，培養(yǎng)多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。指導(dǎo)學(xué)生充分讀書，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學(xué)生在主動(dòng)而積極的思維和情感活動(dòng)中，提高閱讀能力，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，以讀為本，誘導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，體會(huì)人物的特點(diǎn)，理解課文的內(nèi)容，并注意積累詞句。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會(huì)課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，從讀中受到感染和影響。本設(shè)計(jì)還安排了拓展練習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，有效地實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的有效銜接，拓闊了學(xué)生視野，豐富了學(xué)生知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的積累，提高了學(xué)生語文綜合能力。
愛迪生教案14師：課前我們先做一個(gè)游戲，猜猜他是誰？“他是美國人，文化程度不高，但他一生卻共有兩千多項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明，對(duì)人類的文化和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)，電燈就是他發(fā)明的，這個(gè)人是誰？（生搶答：愛迪生。）
師:你是怎么知道的？（看書）你真是個(gè)見多識(shí)廣的孩子。你真是于樂于探究啊。你認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文，養(yǎng)成這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好。對(duì)他就是愛迪生，課前老師也讓大家收集有關(guān)愛迪生的資料，你對(duì)愛迪生都有哪些了解呢？快把你收集的信息說說吧！（生匯報(bào)）
師：看，愛迪生多不起??！，他的一生有20xx多項(xiàng)發(fā)明，平均每15天就有一項(xiàng)發(fā)明，這在世界上是無與倫比的，因此他被譽(yù)為世界發(fā)明大王。那么這句話誰會(huì)讀？為什么這么讀？（帶敬佩的口氣）
課件句子“愛迪生是一位偉大的發(fā)明家，讓我們一起來讀這句話
師：愛迪生之所以能成為偉大的發(fā)明家就是因?yàn)椋撼鍪荆ㄋ麖男【蛺蹌?dòng)腦筋，常常能想出一些好主意，）導(dǎo)讀
師：有一次還他*著自己的聰明還救了**的命呢！今天我們就來學(xué)習(xí)課文（板書課題）
看到課題你有什么要問的？（他為什么救媽媽？他是怎么救的媽媽呢？）那就讓我們打開書137頁自己讀讀課文，記得要邊讀邊想剛才的問題，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助下面的拼音或者查（生讀課文）
師：課文看大家讀得那么認(rèn)真，課文中的生字朋友你認(rèn)識(shí)了嗎？快試著帶拼音讀讀(課件)
愛迪生檢查急性闌尾炎一溜煙斥責(zé)委屈亮堂
恍然大悟油燈團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)夸獎(jiǎng)明晃晃
1、自己認(rèn)讀
2、小老師教讀
3、小組長領(lǐng)大家學(xué)習(xí)
4、開火車
師：一溜煙說明什么？非?？?，快得像煙
師：晃是多音字。老師這里要告訴你們，晃在明晃晃這個(gè)詞中讀成第一聲，大家跟我讀一讀：“明晃晃”。（出示詞語卡片：明晃晃、晃蕩）大家跟著老師讀讀這兩個(gè)詞語。
師：好我們先進(jìn)行到這里，詞我們讀得這么好，把他代入課文中能讀好么？找5人分讀課文，邊讀邊想，愛迪生為什么要救媽媽？他的媽媽怎么了？生讀
師：誰能說說愛迪生的媽媽怎么了？（急性闌尾炎）
師：有聽過這種??？闌尾炎是一種常見的外科疾病，闌尾在我們肚子的右下方，形狀就像半條蚯蚓，其中一頭跟盲腸相連。因?yàn)殛@尾很細(xì)，而且盲腸里的細(xì)菌還常常喜歡襲擊闌尾，所以就會(huì)引發(fā)闌尾炎。它發(fā)炎時(shí)非常疼痛，一旦穿孔還能奪去人的性命。突然發(fā)作的又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎，）現(xiàn)在醫(yī)學(xué)發(fā)達(dá)，闌尾炎并不難治，但是如果不及時(shí)治療，也是非常危險(xiǎn)的，更何況是在100多年前，如果治療不及時(shí)的話，等待他的只有兩個(gè)字——死亡！
默讀2.3自然段，找出最能表現(xiàn)媽媽當(dāng)時(shí)處境十分危險(xiǎn)的句子？
生：一天，媽媽忽然肚子痛，疼得在床上直打滾。
課件句子：一天，媽媽忽然肚子痛，疼得在床上直打滾。
師：直打滾是什么樣子？不停的打滾叫直打滾
不停的搖頭叫不停的叫
體會(huì)一下媽媽此時(shí)的情況，你應(yīng)該怎么讀？學(xué)生帶體會(huì)讀
師：還有哪句話說明媽媽處境非常危險(xiǎn)？（大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。）
課件出示：疼得在床上直打滾
大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)
師：觀察這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（得后部分起補(bǔ)充說明的作用）
誰還能說幾句類似的話？得
師：誰能做做急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的樣子？表演
師：你們?cè)趺醇背蛇@個(gè)樣子了？
生：媽媽要馬上做手術(shù)，可是光線太暗……
師：是這段嗎？課件出示：醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說：“房間里光線太暗沒法做手術(shù)?！卑职终f：“那就多點(diǎn)幾盞油燈?！贬t(yī)生還是搖頭，連連說不行。大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
生讀
師：難道醫(yī)生和爸爸沒有想辦法嗎？
師：爸爸想的什么辦法？
師：醫(yī)生怎么說的？為什么連連說？
師：醫(yī)生想出什么辦法了嗎？
生：醫(yī)生環(huán)顧四周遲疑了片刻，可是他想了半天也沒想出來
師：此時(shí)此刻，醫(yī)生和爸爸束手無策，媽媽又危在旦夕，大家都非常著急，能不能通過你的讀來再現(xiàn)這一場景呢？
師：哪個(gè)小組愿意展示你們的成果？
分小組分角色朗讀一組在座位上如果朗讀不到位，馬上指導(dǎo)。（注意爸爸的著急，醫(yī)生的無奈）
師：就在大家都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時(shí)候，愛迪生又是怎么做的呢？
（突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著好幾個(gè)小男孩，每個(gè)人都捧著一面大鏡子。）
師：爸爸看到了，什么反映？（爸爸一見又急又氣，斥責(zé)道“什么時(shí)候了，還胡鬧！”）
課件出示：爸爸一見又急又氣，斥責(zé)道“什么時(shí)候了，還胡鬧！”
就是啊，都什么時(shí)候了，還胡鬧，爸爸能不氣能不急嗎？誰愿意當(dāng)又氣又急的爸爸來斥責(zé)愛迪生？
師：愛迪生怎么說的？
課件出示：愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”
誰來讀讀愛迪生的話？你為什么這么讀？（愛迪生這時(shí)候是很委屈的）
想想當(dāng)你受委屈的時(shí)候，你是怎樣說話的？
分角色，男生讀又氣又急的爸爸，女生讀滿腹委屈的愛迪生。老師導(dǎo)讀
:師：愛迪生真的想出辦法了嗎？我們一起看看吧
師：看！房子一下子亮了，媽媽得救了?。ㄕn件：屋子亮了的圖）
師：你知道屋子為什么會(huì)變亮嗎？（愛迪生用鏡子把光聚在一起）讓我們一起走到**的病床邊看看當(dāng)時(shí)的情景吧！（用鏡子蠟燭演示）
師：此時(shí)此刻你想對(duì)愛迪生說什么？
師：這時(shí)的爸爸用書上的一個(gè)詞形容可是（恍然大悟）一下子明白就叫恍然大悟
師：觀察這幅圖，哪個(gè)是爸爸？？為什么他是？
師：爸爸恍然大悟會(huì)說什么？課件：爸爸恍然大悟說：“”當(dāng)你恍然大悟你會(huì)做出什么動(dòng)作？帶感情完成句子。
師：此時(shí)此刻，醫(yī)生的反應(yīng)是什么呢？
醫(yī)生也露出滿意的笑容
師：是啊，醫(yī)生也露出滿意的笑容，他會(huì)說什么呢？
課件：醫(yī)生也露出滿意的笑容說“”
老師看看哪位醫(yī)生能露出滿意的笑容。指導(dǎo)朗讀，注意表情。
師：通過愛迪生想出的好辦法，手術(shù)的結(jié)果怎樣了呢？齊讀最后一段
手術(shù)做得很成功，媽媽得救了。醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛迪生，說：“今天多虧了你這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”師：課上到這里，老師想問問大家，愛迪生為什么這么聰明呢？
師：你看，愛迪生小小年紀(jì)就用自己的聰明才智救了媽媽，讓我們都來夸夸愛迪生怎么樣？
可是每個(gè)人都夸他一句夸一節(jié)課也夸不完啊？那我們一人送他一個(gè)夸獎(jiǎng)好嗎？（寫夸獎(jiǎng)兩個(gè)字）
看看身邊的小朋友寫的怎樣，誰寫的好就夸獎(jiǎng)他一下吧
小結(jié)
愛迪生教案15教材分析
讀了本文，我們都會(huì)贊嘆愛迪生的聰明。我們可借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：誰能想出好辦法幫助大家把生字學(xué)得又快又輕松，誰就是我們班的愛迪生！如果趁熱打鐵，再引導(dǎo)孩子們懷著對(duì)愛迪生的崇敬有感情地朗讀課文，那朗讀書聲一定非常悅耳，愛動(dòng)腦筋的品質(zhì)也會(huì)永駐孩子們的心中。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
3.領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
辭別了張衡，我們又迎來了充滿智慧的小愛迪生?？?，童年的愛迪生是多么聰明：媽媽的病情十分嚴(yán)重，切除闌尾的手述必須馬上進(jìn)行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。
1.識(shí)字指導(dǎo)。
（1）讀準(zhǔn)生字?？上茸寣W(xué)生自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。接著教師出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。隨機(jī)進(jìn)行正音練習(xí)。要提醒學(xué)生：看清斥的聲母，看清檢、性、闌、炎、堂、恍等字的韻母；然后聽老師范讀課文，或聽課文當(dāng)音，進(jìn)一步讀準(zhǔn)生字字音。
（2）識(shí)記生字。先出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生在小組里自主合作識(shí)記生字，說說自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字，是用什么辦法記住的。接著讓學(xué)生說說最喜歡和哪個(gè)生字交朋友。目的是讓學(xué)生在組詞說話中鞏固記憶。然后開火車認(rèn)讀生字。
（3）鞏固生字。在游戲中回憶已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，看誰記得多。
游戲一：聽音出示字卡。老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準(zhǔn)。
游戲二：找朋友組字。如，氵＋留＝溜；尸＋出＝屈；火＋火＝炎；忄＋生＝性。
2.寫字指導(dǎo)。
寫字教學(xué)可以結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋自主觀察、發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識(shí)把字寫好。如，愛迪生肯動(dòng)腦筋救了媽媽的性命，我們小朋友也愛動(dòng)腦筋，一定會(huì)根據(jù)以前學(xué)過的方法，把這九個(gè)字寫好。撿檢；談淡炎；斤訴斥；由抽油；才困團(tuán)；青貝責(zé)；情生性。
第二課時(shí)
愛迪生是一位偉大的發(fā)明家。你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎？
今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他小時(shí)候的故事。請(qǐng)自讀課文，讀后你最想對(duì)他說什么？小組交流。朗讀感悟
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音和詞語，讀通句子。除了把生字、詞語讀準(zhǔn)外，還要注意分辨課后我會(huì)填中要填的字的讀音和意思：來不
（及），著
（急）；
（做）事，工
（作）。
2.師生齊讀課文，感知全文內(nèi)容。讀后讓學(xué)生說說大意。
3.老師范讀或播放朗讀錄音，讓學(xué)生初步感悟課文。提示學(xué)生留意哪些地方讀得好，給自己留下較深的印象或使自己產(chǎn)生了什么感受。
4.選讀課文，在體會(huì)人物的動(dòng)作、表情、語言中欣賞課文。讓學(xué)生選出自己感興趣的句子和段落用心讀一讀，并通過小組合作的方式，交流體會(huì)，看誰讀得好。在品讀欣賞過程中，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀好下列人物的動(dòng)作、表情和語言。
（1）醫(yī)生。動(dòng)作：環(huán)顧四周、還是搖頭；表情：遲疑、滿意地笑容；語言：今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！在讀中感悟醫(yī)生
開始的束手無策，以及此后對(duì)小愛迪生想出的辦法感到滿意和夸贊的感情。
（2）爸爸。表情：又急又氣、恍然大悟；語言：什么時(shí)候了，還胡鬧！在讀中感受爸爸的心情和對(duì)小愛迪生前后態(tài)度的變化。
（3）愛迪生。動(dòng)作：一溜煙似的奔出、捧著；表情：委屈；語言：我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！在讀中感悟小愛迪生的聰明可愛。
5.朗讀課文比賽。小組派代表朗讀第三、四自然段，比一比誰讀得最好。
6.議一議，說一說。愛迪生想出什么辦法救了媽媽？愛迪生為什么從小就那么聰明？這一問題可以由老師提出，也可以由學(xué)生在質(zhì)疑中提出。愛迪生之所以從小就這么聰明，是因?yàn)樗麖男【拖矚g動(dòng)腦、動(dòng)手，在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識(shí)。
1.建議積累檢查、急性、急忙、遲疑、片刻、斥責(zé)、委屈、亮堂、發(fā)明家、一溜煙、明晃晃、環(huán)顧四周、恍然大悟等詞語。
2.讓學(xué)生用幾句話講一件發(fā)生在課堂上或家里的小事，爭取把課文中學(xué)的詞語用上幾個(gè)。
自選伙伴、編排表演課本劇的方式鞏固拓展對(duì)本課的學(xué)習(xí)。
1.感悟角色。醫(yī)生、父親心情焦急，愛迪生勤于思考、善于動(dòng)腦、行動(dòng)迅速。
2.分配角色。自主組織、競選角色，確定導(dǎo)演與演員。
3.準(zhǔn)備道具。蠟燭、鏡子、小條凳等。
4.編排。這是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要啟發(fā)學(xué)生想想課文中每個(gè)角色說的話，體會(huì)他們的表情與動(dòng)作，還可以對(duì)文中沒有寫到的一些情節(jié)作一些具體、合理的想象和補(bǔ)充。
5.表演。各組表演，評(píng)委評(píng)分。
6.總結(jié)頒獎(jiǎng)。師生評(píng)價(jià)總結(jié)。頒獎(jiǎng)：最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳編劇獎(jiǎng)、最佳演員獎(jiǎng)、優(yōu)秀合作獎(jiǎng)。
第四篇：語文教案：《愛迪生》
語文教案：《愛迪生》15篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌?！下面是小編收集整理的語文教案：《愛迪生》，歡迎閱讀與收藏。
語文教案：《愛迪生》1教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生從愛迪生不怕困難和危險(xiǎn)，頑強(qiáng)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的事跡中受到教育。
2．通過重點(diǎn)段的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行給自然段分層，進(jìn)而讀懂自然段意思的訓(xùn)練。
3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，練習(xí)用“節(jié)省”、“頑強(qiáng)”、“合適”造句。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
著重理解4、5自然段，了解愛迪生頑強(qiáng)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過。并在理解課文內(nèi)容的過程中進(jìn)行給自然段分層，弄懂自然段意思的訓(xùn)練。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
（一）介紹愛迪生，通讀全文，自學(xué)生字、詞。
1．教師介紹愛迪生。
2．讓學(xué)生自讀全文。邊讀邊標(biāo)畫出本課的生字、詞。
3．學(xué)生借助查字典認(rèn)識(shí)生字的音、形、義。
（二）檢查自學(xué)。
（四）指讀詞語，復(fù)習(xí)鞏固。
（五）作業(yè)。
1．寫生字、詞。
2．熟讀課文。
第二課時(shí)
（一）抓重點(diǎn)句進(jìn)行段的訓(xùn)練。
1．學(xué)習(xí)1、2自然段。
（1）指讀1、2自然段。思考：愛迪生是一個(gè)什么樣的人？讓學(xué)生用文中內(nèi)容回答。
（2）引申思考：一個(gè)“只上過三個(gè)月的學(xué)，十一二歲就開始賣報(bào)”的窮孩子，怎么會(huì)成為世界聞名的發(fā)明家呢？
（3）愛迪生小時(shí)候做科學(xué)實(shí)驗(yàn)，遇到哪些困難？他是怎樣克服的？
2．學(xué)習(xí)第3、4自然段。
（1）指讀3、4自然段。思考：愛迪生在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中受到哪些打擊，遇到哪些危險(xiǎn)？他是怎樣對(duì)待的？讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答。
（火車震動(dòng)，白磷翻倒，遇空氣燃燒起來，車長氣急了，打了愛迪生一個(gè)耳光，把他的一只耳朵打聾了。）
（2）這件事說明了什么？
（3）指讀第4自然段。思考：愛迪生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到哪些危險(xiǎn)？他是怎樣對(duì)待的？
（4）本段有幾句話？指名分句讀并說說句意。
（5）讓學(xué)生想一想這幾句話之間是什么關(guān)系？
3．學(xué)習(xí)第5自然段。
（1）指讀第5自然段，讓學(xué)生想一想這段共有幾句話？
（2）讓學(xué)生默讀第5自然段，將段中四句話分為三層。
（3）討論分層。
（4）出示句子：
“他這樣不懈地努力，終于找到了合適的燈絲，發(fā)明了電燈?！?/p>
思考：愛迪生是怎樣不懈努力的？怎樣的燈絲才是合適的燈絲？
（5）指名讀句子，回答問題。
（6）由此你可以看出愛迪生是一個(gè)什么樣的人？
（7）談話：正因?yàn)檫@樣，愛迪生成為了世界聞名的發(fā)明家，為人類做出了巨大的貢獻(xiàn)。
（二）回顧全文，總結(jié)學(xué)法。我們是用什么方法讀懂重點(diǎn)段的？
抓重點(diǎn)句，理解句意。
劃分層次，弄清句間聯(lián)系。
第三課時(shí)
（一）指名讀課文，檢查復(fù)習(xí)。
（二）指讀課后思考·練習(xí)5，明確要求。
（三）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)造句。
1．理解詞議。
節(jié)省 頑強(qiáng) 合適
2．讓學(xué)生找出帶有這些詞語的句子讀一讀，弄清句式和使用范圍。
3．教師造句引路。
4．學(xué)生口頭練習(xí)。
（四）學(xué)生當(dāng)堂完成書面練習(xí)。
語文教案：《愛迪生》2一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，注意讀音。傻、孵、蛋等難字重點(diǎn)記憶。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和思維能力、合作能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識(shí)字方法
三、課時(shí)安排：
第1課時(shí)
四、教學(xué)過程：
課前五分鐘：成語泡泡對(duì)對(duì)碰。請(qǐng)十位同學(xué)教大家讀成語
設(shè)計(jì)理念：此前的一個(gè)單元是成語單元，學(xué)生對(duì)成語很感興趣，于是，在課前五分鐘，我設(shè)計(jì)了成語泡泡，讓學(xué)生人手一個(gè)，將自己的成語教給班上其他的同學(xué)聽，以此來激發(fā)興趣。
一、引題。
1、出示愛迪生的幻燈，問：孩子們，你們知道這個(gè)人是誰嗎？出示詞語：愛迪生
2、簡單介紹愛迪生
3、出示小雞的幻燈，問：看，是什么這么可愛？
奇怪，愛迪生和小雞有什么關(guān)系呢？我們一起回到愛迪生小時(shí)候，去看看他正在干嘛呢。
設(shè)計(jì)理念：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我用一個(gè)懸念，將課文引出，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去開始文章的學(xué)習(xí)。
二、初讀課文，正音。
1、自由大聲讀課文。（小手指，點(diǎn)著字。看著書，認(rèn)真讀。）
2、全班齊讀一次。
設(shè)計(jì)理念：這里主要是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生字之前，先將課文熟悉，以課文來引出要學(xué)習(xí)的字詞，同時(shí)也學(xué)習(xí)朗讀文章的技巧。
三、認(rèn)識(shí)漢字，玩字卡游戲。
（一）集體學(xué)習(xí)
1、老師請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)讀詞語。
2、小老師教讀生字。
設(shè)計(jì)理念：離開課文之后，首先是詞語的學(xué)習(xí)，本課的詞語和生字都很少，在這個(gè)部分我沒有親自去教授，而是請(qǐng)已經(jīng)會(huì)的同學(xué)上來帶領(lǐng)同學(xué)們一起讀。讓會(huì)的教不會(huì)的，會(huì)的更自信，不會(huì)的更有學(xué)的興趣，同時(shí)也是初步認(rèn)識(shí)生字。這種“以會(huì)帶不會(huì)”，自主學(xué)習(xí)的方式，盡量將學(xué)習(xí)的時(shí)間交給我們的學(xué)生，把地方騰出來，讓學(xué)生的空間更加開闊。這讓我想起了郭思樂教授經(jīng)常說過的一句話，大概意思是：自由生長的秧苗當(dāng)然有可能高產(chǎn)。集體的集中學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握的學(xué)生可以大面積帶動(dòng)還沒有掌握的學(xué)生。
（二）小組學(xué)習(xí)
1、跟組長，學(xué)生字。小組內(nèi)部組長帶學(xué)
2、邊讀邊擺，分門別類。將相同結(jié)構(gòu)或部首的字?jǐn)[在一起。
3、找結(jié)構(gòu)收字卡。小雞小雞不亂跑，我來帶你把家找。
4、字卡游戲：老鷹抓小雞。老鷹抓小雞，小雞擺桌上。
5、我來救小雞，小雞快快跑。生字過關(guān)，找出還不熟悉字的學(xué)生，再次認(rèn)讀。
6、雙軌火車+抽大獎(jiǎng)。將不熟悉的字進(jìn)行游戲，并說一說，該字的記字的方法。
對(duì)于生本課堂是讓孩子們?cè)谧杂傻沫h(huán)境下有序地生長，我們老師的任務(wù)是創(chuàng)造生機(jī)勃勃的課堂，回歸人的自然的教育。那么我們通過什么樣的手段才能達(dá)到這樣的目標(biāo)呢？很簡單，兒童的。天性是活動(dòng)的，創(chuàng)造的，兒童是天生的學(xué)習(xí)者。有趣的游戲就是學(xué)生學(xué)習(xí)的激素。但是那么在設(shè)計(jì)游戲的過程中，我考慮到，不能為了游戲而游戲，每一個(gè)游戲都應(yīng)該是有效的。第一步是跟組長學(xué)字。生本教育的方法是全面依靠學(xué)生。學(xué)生之間的學(xué)，是主動(dòng)的。老師教的是被動(dòng)的，當(dāng)學(xué)生愿意主動(dòng)地學(xué)習(xí)和吸收，學(xué)習(xí)字的效果就會(huì)有所提高。人的獲得最終不是依靠教，而是依靠學(xué)。要讓學(xué)生堅(jiān)持有興趣地學(xué)習(xí)，游戲就起著著至關(guān)重要的作用。第二步擺字卡，這里我設(shè)計(jì)了將相同結(jié)構(gòu)或者相同部首的字?jǐn)[在一起。因?yàn)樵谧R(shí)字的學(xué)習(xí)中，了解字的間架結(jié)構(gòu)是很必要的，也是在學(xué)習(xí)書寫的時(shí)候也很重要。第三步是收字卡的環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了給小雞找家的口訣，讓學(xué)生能夠鞏固剛才建立的結(jié)構(gòu)意識(shí)，同時(shí)再一次鞏固生字的識(shí)記。第四步是一個(gè)互相檢測的游戲，在這個(gè)環(huán)節(jié)中被抓到的“小雞”就是不認(rèn)識(shí)的生字，這些生字?jǐn)[在桌面上，便于老師了解學(xué)生的學(xué)情，以便調(diào)控接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第五步是“救小雞”的環(huán)節(jié)，就是請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)給不會(huì)讀的同學(xué)做示范，讓還沒有掌握的同學(xué)再一次認(rèn)讀生字。第六個(gè)環(huán)節(jié)，是一個(gè)再次鞏固難記字的過程。將上一輪游戲中出現(xiàn)較多人不能識(shí)記的字再次提出來，在游戲中識(shí)記。
1、說一說你了解的愛迪生，用自己的話來說一說課文的故事。
2、科學(xué)家的話
天才就是百分之九十九的汗水，加上百分之一的天資。――愛因斯坦
聰明出于勤奮，天才在于積累－－華羅庚
3、推薦讀物
設(shè)計(jì)理念：在預(yù)習(xí)的時(shí)候，我找了一些資料，讓學(xué)生對(duì)愛迪生有了一個(gè)充分的了解。在拓展的部分，幾個(gè)學(xué)生將自己的那份資料讀給同學(xué)們聽。既拓展了知識(shí)面，又加大了識(shí)字的渠道、閱讀的渠道。在推薦讀物的部分，分成了老師推薦和學(xué)生推薦兩部。推薦讀物不僅僅是為了推薦而推薦的，在接下來的幾周里，我們的課前五分鐘的內(nèi)容就因課文內(nèi)容的改變而改變成了講科學(xué)家的故事。希望在這個(gè)單元中可以激發(fā)起學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，對(duì)科學(xué)家的了解。
語文教案：《愛迪生》3教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。積累本課7個(gè)詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。
4、通過學(xué)習(xí)課文，懂得學(xué)習(xí)中要多動(dòng)腦筋、對(duì)事物充滿好奇心，喜歡提問的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、研讀愛迪生怎么想、怎么說、怎么做的句子。
2、理解愛迪生是個(gè)愛動(dòng)腦筋、對(duì)事物充滿好奇心、喜歡提問的人。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
1、說說圖上的孩子在干什么？
2、談話引入：小朋友，你知道愛迪生嗎？愛迪生（1847-1931）是世界有名的“發(fā)明大王”。他一生發(fā)明的東西大約有兩千種，像留聲機(jī)、電燈、電影、蓄電池等等。今天，我們要學(xué)的這篇課文，講的就是他小時(shí)候的一件事。
3、板書課題：18 愛迪生孵小雞
學(xué)習(xí)“孵”：齊讀，讀準(zhǔn)字音。
換部首記住字形。
齊讀課題
1、提出自學(xué)要求，小組學(xué)習(xí)。
2、交流學(xué)習(xí)情況：
（1）小老師領(lǐng)讀。
（2）交流：您有什么好辦法記住這些字？（預(yù)設(shè)：“摟”換部首，“篤、噓”加部首。）“
（3）開火車讀讀字詞。
（4）在這篇課文中，有些字有兩種讀音，你都會(huì)讀嗎？
3、小組學(xué)合作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
（1）指名交流
（2）集體讀（已出示答案）
（3）教師引讀
（4）用自己的話說說母雞是怎樣孵小雞的。
（引導(dǎo)學(xué)生可以在預(yù)習(xí)時(shí)查好資料，也可從媽媽的話中受到啟發(fā)，整理成自己的話。）
答案：愛迪生五歲的時(shí)候看見母雞老呆在窩里不出來，窩里有十多個(gè)蛋，他就去問媽媽，媽媽告訴他母雞是在孵蛋，他便親自 用柴草做了一個(gè)窩，里面放了許多蛋，學(xué)母雞的樣子孵小雞。
1、開火車讀詞語。
孵蛋 著涼 暖和 鄰居 傻勁 腦筋 蛋殼
2、重點(diǎn)指導(dǎo)字形：孵
左右結(jié)構(gòu)，“卵”和“孚”要靠緊點(diǎn)，注意豎中線的筆畫是“卵”的“橫折鉤”。
3、指名讀課文。
語文教案：《愛迪生》4教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
過程與方法：運(yùn)用多種方式識(shí)記生字。抓重點(diǎn)詞句品讀，通過聯(lián)系上下文和實(shí)際感受感悟情況危急和愛迪生救媽媽的句子。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，正確、有感情地朗讀感悟課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說話的語氣，并通過朗讀領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)愛迪生的資料。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、導(dǎo)語：愛迪生是世界聞名的發(fā)明家，他一生約有兩千多項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明，為人類做出了巨大在貢獻(xiàn)。你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎?(生自由說)今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于他小時(shí)候的故事。
2、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、自讀課文，邊讀邊畫出生字。
2、想辦法把生字學(xué)得又快又輕松，在小組內(nèi)交流一下。
3、小組推薦識(shí)字好辦法，介紹給同學(xué)們。
偏旁加熟字：迪性尾溜恍團(tuán)
談—讠→炎(炎熱)
斤+丶→斥(斥責(zé))
由+氵→油(油燈)
大+虧→夸(夸獎(jiǎng))
4、多種方法檢查學(xué)生認(rèn)讀生字情況。
翹舌音：斥
平舌音：責(zé)
5、指名學(xué)生分段朗讀課文。
思考：文中哪句話概括了課文的主要內(nèi)容?
三、細(xì)讀課文，品詞析句，感悟文意
(一)學(xué)習(xí)第二、三自然段，感悟媽媽病情的危急。
1、過渡：媽媽怎么了?
教師向?qū)W生簡單介紹“急性闌尾炎”的知識(shí)。
2、她的情況危險(xiǎn)嗎?你是從哪里感受到的'?在二、三自然段中勾畫出表現(xiàn)當(dāng)時(shí)情況危急的句子，再讀一讀。
3、學(xué)生匯報(bào)、交流
重點(diǎn)品讀：
(1)一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。
什么叫“直打滾”?為什么會(huì)這樣呀?想一想，媽媽在疼得直打滾的同時(shí)，還會(huì)有哪些表現(xiàn)呢?她可能還會(huì)叫些什么?指名讀、分小組讀、齊讀。
(2)爸爸急忙騎馬到幾十里外去請(qǐng)醫(yī)生。
“急忙”還能換成哪些詞?
想象一下爸爸焦急的樣子來讀讀這句話。
(3)去醫(yī)院已經(jīng)來不及了，醫(yī)生決定馬上在家里做手術(shù)。
醫(yī)生急嗎?你是從哪個(gè)詞中感受到的?為什么醫(yī)生決定在家里做手術(shù)?
(4)大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)是什么樣兒的?想象一下，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)時(shí)會(huì)怎么樣?能不能演一演?
比較句子：大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
大家很急。
你認(rèn)為哪個(gè)句子更好?為什么?
(5)用()得()練習(xí)說話。
4、分角色朗讀醫(yī)生和爸爸的對(duì)話，體會(huì)醫(yī)生和爸爸的無奈。
(1)大家為什么會(huì)這么急呀?指名說，板書：暗
(2)醫(yī)生想過辦法沒有?結(jié)合“環(huán)顧四周、遲疑”等詞語體會(huì)醫(yī)生的無奈。醫(yī)生在向四周看什么呢?他又在遲疑什么呢?
爸爸的辦法可行嗎?你又是從哪兒知道的?
結(jié)合醫(yī)生的動(dòng)作、表情體會(huì)爸爸辦法的不可行。
(3)分角色表演讀對(duì)話。
(二)學(xué)習(xí)第四自然段，悟愛迪生怎么救媽媽，領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明。
1、過渡：就在大家都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時(shí)候，愛迪生又是怎么做的呢?
2、自主、合作學(xué)習(xí)第四自然段
讀一讀：用自己喜歡的方式讀讀第四自然段;
畫一畫：用直線畫出愛迪生救媽媽的句子;
說一說：與同桌的伙伴交流交流。
3、學(xué)生交流。
品句：
(1)(出示)突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著好幾個(gè)小男孩，每個(gè)人都捧著一面大鏡子。
結(jié)合“突然、一溜煙、不一會(huì)兒”等詞語體會(huì)愛迪生的速度快。透過文字，你能體會(huì)此刻愛迪生的內(nèi)心嗎?
指名讀、評(píng)價(jià)讀、自由讀。
(2)(出示)愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。(板書：鏡子)
師生合作讀，學(xué)生想象房間里的情形。(板書：亮)
(課件出示插圖)情境表演(師扮演家長)問：孩子，今天你們學(xué)了《愛迪生救媽媽》，能不能給我講講愛迪生是怎么救媽媽的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用上文中的詞來復(fù)述。)
4、愛迪生的辦法可行嗎?你是從哪兒看出的?文中又是怎么寫的?
理解“恍然大悟”。爸爸對(duì)愛迪生是什么態(tài)度?后來呢?
爸爸恍然大悟，醫(yī)生呢?
5、分角色練讀爸爸和愛迪生的對(duì)話。
抓住“又急又氣、斥責(zé)、委屈”提示語引導(dǎo)同桌練讀、男女生分角色讀。
(三)學(xué)習(xí)第五自然段
1、齊讀最后一段。
2、教師隨機(jī)抽同學(xué)讀醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛迪生的句子。問：你為什么夸獎(jiǎng)愛迪生是個(gè)聰明的孩子呢?(板書：聰明)
3、學(xué)生夸夸愛迪生。
4、師質(zhì)疑，引出第一自然段。
師：大家都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)時(shí)，年僅七歲的愛迪生卻急中生智想出辦法救了媽媽的命，是什么原因呢?(板書：愛動(dòng)腦勤動(dòng)手)
四、總結(jié)延伸
1、師補(bǔ)充愛迪生不同時(shí)期的照片、圖片、名言，(課件)更全面地了解愛迪生。
2、總結(jié)全文，把學(xué)生從課內(nèi)引向課外。
3、課外收集有關(guān)愛迪生的名言或故事，講給同學(xué)聽聽。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字詞語。
(指名讀、開火車讀、齊讀等)
2、朗讀課文。
二、寫字指導(dǎo)
1、出示“我會(huì)寫”的中的生字詞語，讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。說說發(fā)現(xiàn)了什么。(如：“油”“檢”都是左窄右寬的字?！皥F(tuán)”字里面的豎勾要寫在豎中線上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。“責(zé)”字中間一橫要寫長些……)引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識(shí)分析看如何把字寫好。
2、教師指導(dǎo)
貝：的最后一筆是點(diǎn)，不要寫成了豎彎勾。
斥：聯(lián)系“斤”的書寫，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，最后不要忘寫點(diǎn)。
責(zé)：上下結(jié)構(gòu)，上面要寫得扁寫，中間橫短，第三橫最長，下面的“貝”略長，橫折的橫在橫中線上。
夸：大字頭撇捺不超過橫中線，要蓋住“虧”。
獎(jiǎng)：大字要托住上半部分，最后筆是捺。
炎：上小下大，第四筆是點(diǎn)，第八筆是捺。
3、學(xué)生認(rèn)真書寫，教師巡視指導(dǎo)。
4、展示優(yōu)秀作業(yè)，師生共議。
5、完成課后“我會(huì)填”。
四、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文。
語文教案：《愛迪生》5教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
3、領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛。
教具：
生字詞語卡片、收集愛迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
1、談話：出示愛迪生掛圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？（引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛迪生的生平及發(fā)明。）愛迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時(shí)候的故事。（板題）
2、演示：利用課件展示愛迪生的部分發(fā)明（如：電燈、電話、電報(bào)、電影機(jī)等）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰？引出愛迪生，自然過渡到課課文內(nèi)容。
1、自由讀文，畫出生字新詞，難點(diǎn)字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
2、同座互讀互查，生字掌握情況。
3、（課件出示生字詞）開火車讀字、重點(diǎn)交流識(shí)字記字的方法，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。
4、學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，讀通順流利。推舉一名讀得好的參加全班讀文。
5、指讀課文，師生評(píng)議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語和長句子的讀法。
6、學(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內(nèi)朗讀展示。
7、再讀思考：通過閱讀你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？
1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖思考，想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？
2、學(xué)生以組為單位，進(jìn)行說話練習(xí)。
3、匯報(bào)交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語。
(結(jié)合課文插圖的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖畫想像課文中發(fā)生的故事，進(jìn)行練習(xí)說話，培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和語言表達(dá)能力，結(jié)合重點(diǎn)詞語的點(diǎn)撥，加深了對(duì)課文的理解。)
1、出示“我會(huì)寫”的中的生字詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識(shí)分析看如何把字寫好。
2、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難點(diǎn)的字。
3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)。
第二課時(shí)
1、復(fù)習(xí)生字詞語。
2、分段指讀課文內(nèi)容?；仡櫿n文大意。
1、教師引發(fā)學(xué)生思考：課文的最后一段里寫道：愛迪生真是個(gè)聰明的孩子!”你從課文的什么地方看得出他是個(gè)聰明的孩子？找一找，讀一讀。
2、學(xué)生自由讀書，教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語言、神態(tài)等，認(rèn)真閱讀，仔細(xì)體會(huì)。如：從父親對(duì)愛迪生前后的態(tài)度變化；從愛迪生的動(dòng)作表現(xiàn)；從房間內(nèi)的變化等方面理解。（隨機(jī)演示鏡子聚光實(shí)驗(yàn)）
3、組織學(xué)生進(jìn)行自由交流，師生共同研讀相關(guān)的課文內(nèi)容，深入理解愛迪生善于思考、觀察、動(dòng)手的好品質(zhì)。（課件對(duì)比出示：愛迪生用鏡子聚光的前后情景）
4、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說話的語氣，體會(huì)課文內(nèi)容。
愛迪生之所以能想出辦法救媽媽，原因是什么？你從中受到了什么啟發(fā)？
(引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)人物品質(zhì)，在充分交流與理解中，受到教育和啟發(fā)。)
1、你還知道關(guān)于愛迪生的哪些資料？在全班交流。
2、收集愛迪生說的名言警句，積累下來。
3、你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象或做過哪些小實(shí)驗(yàn)說一說。
1、學(xué)了這篇課文你有哪些收獲？
2、把你觀察到的有趣想象或做過的小實(shí)驗(yàn)寫一篇日記。
3、課外閱讀有關(guān)愛迪生的書籍。
語文教案：《愛迪生》6【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)11個(gè)生字，會(huì)寫“夸、獎(jiǎng)”2個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文一、二自然段，結(jié)合詞句體會(huì)媽媽當(dāng)時(shí)情況的危急。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，學(xué)習(xí)一、二自然段。
【教學(xué)難點(diǎn)】
結(jié)合詞句體會(huì)媽媽當(dāng)時(shí)情況的危急。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、說說自己對(duì)愛迪生的了解。
2、引出課題。
二、初讀課文，識(shí)字感悟。
1、自讀課文。
2、識(shí)記生字詞語。
3、了解課文大意。
三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
1、學(xué)習(xí)第一自然段，通過朗讀自主感悟。
2、學(xué)習(xí)第二自然段，結(jié)合重點(diǎn)詞句理解媽媽病情嚴(yán)重，情況緊急，并指導(dǎo)感情朗讀，進(jìn)行句式訓(xùn)練。
四、書寫指導(dǎo)。
1、出示生字“夸獎(jiǎng)”，指導(dǎo)學(xué)生分析字形。
2、教師范寫，學(xué)生練寫。
語文教案：《愛迪生》7課前透視
這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動(dòng)曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個(gè)聰明可愛、愛動(dòng)腦、愛動(dòng)手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。
課文內(nèi)容的生動(dòng)性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會(huì)課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)從讀中受到感染和影響。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
3、領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn) 在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛。
信息資料 生字詞語卡片、收集愛迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件
教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、談話：出示愛迪生掛圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？（引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛迪生的生平及發(fā)明。）愛迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時(shí)候的故事。（板題）
2、演示：利用課件或圖片、實(shí)物等，展示愛迪生的部分發(fā)明（如：電燈、電話、電報(bào)、電影機(jī)等）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰？引出愛迪生，自然過渡到課文內(nèi)容。
（由于課文介紹了一個(gè)大多學(xué)生都比較熟悉的人物，所以教師抓住這個(gè)線索，引導(dǎo)學(xué)生觀察，談話，拉近學(xué)生與文中人物和課文內(nèi)容的距離。豐富了學(xué)生的認(rèn)知，增加了學(xué)生的體驗(yàn)。）
識(shí)字
1、自由讀文，畫出生字新詞，難點(diǎn)字詞多讀幾遍，利用拼音和工具書把字詞讀準(zhǔn)。
2、利用生字詞語卡片，互讀互查，生字掌握情況。
3、識(shí)字游戲：開火車讀字、聽音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生鞏固生字詞語的掌握，重點(diǎn)交流識(shí)字記字的方法，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。
(培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力，豐富了學(xué)生識(shí)字記字經(jīng)驗(yàn)。游戲鞏固識(shí)字，寓教于樂，提高了教學(xué)實(shí)效。)
朗讀
1、學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，評(píng)議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。
2、指讀課文，師生評(píng)議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語和長句子的讀法。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內(nèi)朗讀展示。
4、再讀思考：通過閱讀你記懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？
(閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。指導(dǎo)學(xué)生充分讀書，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學(xué)生在主動(dòng)而積極的思維和情感活動(dòng)中，提高閱讀能力，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。)
想像
1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖思考，想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？
2、學(xué)生以組為單位，進(jìn)行說話練習(xí)。
3、匯報(bào)交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語。
(結(jié)合課文插圖的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖畫想像課文中發(fā)生的故事，進(jìn)行練習(xí)說話，培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和語言表達(dá)能力，結(jié)合重點(diǎn)詞語的點(diǎn)撥，加深了對(duì)課文的理解。)
寫字
1、出示“我會(huì)寫”的中的生字詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識(shí)分析看如何把字寫好。
2、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難點(diǎn)的字。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫，如：“炎”字上下兩部分不同。
3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)。
(本課要求寫的字較少，而且書寫上難度不大。因此，采取了集中一課時(shí)指導(dǎo)的做法。培養(yǎng)學(xué)生自主分析，評(píng)議及正確書寫的能力。)
第二課時(shí)
回顧
1、復(fù)習(xí)生字詞語。利用字詞卡片，開火車讀、組詞、用詞說話等。
2、分段指讀課文內(nèi)容。回顧課文大意。(鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)自然過渡。)
感悟
1、教師引發(fā)學(xué)生思考：課文的最后一段里寫道：愛迪生真是個(gè)聰明的孩子!”你從課文的什么地方看得出他是個(gè)聰明的孩子？找一找，讀一讀。
2、學(xué)生自由讀書，教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語言、神態(tài)等，認(rèn)真閱讀，仔細(xì)體會(huì)。如：從父親對(duì)愛迪生前后的態(tài)度變化；從愛迪生的動(dòng)作表現(xiàn)；從房間內(nèi)的變化等方面理解。
3、組織學(xué)生進(jìn)行自由交流，師生共同研讀相關(guān)的課文內(nèi)容，深入理解愛迪生善于思考、觀察、動(dòng)手的好品質(zhì)。
4、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說話的語氣，體會(huì)課文內(nèi)容。
(抓住主要問題，起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。以讀為本，在讀書活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。)
討論
愛迪生之所以能想出辦法救媽媽，原因是什么？你從中受到了什么啟發(fā)？
(引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)人物品質(zhì)，在充分交流與理解中，受到教育和啟發(fā)。)
拓展
1、你還知道關(guān)于愛迪生的哪些資料？在全班交流。
2、收集愛迪生說的名言警句，積累下來。
3、課外閱讀有關(guān)愛迪生的書籍。
(實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的有效銜接，拓闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的積累，提高學(xué)生語文綜合能力。)
詞語解釋：
環(huán)顧:向四周看。
遲疑：拿不定主意；猶豫。
委屈：受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇，心里難過。
恍然大悟：忽然間明白過來。
語文教案：《愛迪生》8教學(xué)目標(biāo)：
1、隨文認(rèn)識(shí)“孵、鄰、傻、歪、摟”5字字音，正確書寫前3字，理解“孵”的意思。在語境中讀準(zhǔn)4個(gè)多音字的字音。
2、學(xué)用象聲詞，體會(huì)其使句子生動(dòng)豐富的作用。
3、能正確朗讀課文，根據(jù)愛迪生的一系列行為，開展合理想象，補(bǔ)充其心理活動(dòng)。
4、了解愛迪生從小愛動(dòng)腦筋、敢于實(shí)踐，體會(huì)大發(fā)明家的成功不是一蹴而就的。
5、推薦閱讀《科學(xué)家小時(shí)侯的故事》、《影響世界的100個(gè)名人》。
教學(xué)過程：
一、圖文引入課文，由關(guān)鍵詞“愛動(dòng)腦筋”展開學(xué)習(xí)。
1、圖文引入
師：（出示圖片）圖上畫的是什么？（生：母雞孵小雞）
fū
師：（出示：母雞孵小雞時(shí)，身體一動(dòng)不動(dòng)地輕輕伏在蛋上，等待小雞破殼而出。）這句話就表達(dá)了圖意，請(qǐng)輕聲地將句子讀通順。
生：1生讀，齊讀。
師：“孵”指鳥類將自己的卵在體外培育成雛鳥。這個(gè)字字型比較復(fù)雜，跟著老師寫一寫。書空：孵。
2、揭示課題
師：母雞孵小雞，這是件再自然也不過的事了，可它卻引發(fā)了一個(gè)5歲孩子一次又一次的好奇。他不是別人，正是日后獲1328項(xiàng)發(fā)明專利的大發(fā)明家愛迪生。在“孵”前板書：愛迪生。
師：今天，就讓我們走進(jìn)第22課愛迪生孵小雞（板書：22 小雞）做一番學(xué)習(xí)。
3、找關(guān)鍵詞
師：小時(shí)侯的愛迪生究竟是個(gè)怎樣的孩子？課文開頭第一節(jié)用一個(gè)詞就寫明白了。默讀第一節(jié)，圈出關(guān)鍵的這個(gè)詞。（生述，師板書：愛動(dòng)腦筋）
1、讀文劃句，體會(huì)“鉆勁”
師：是啊，就連母雞孵小雞，愛迪生也要研究一番，課文字里行間展現(xiàn)了這個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子身上透出的一股子鉆勁。對(duì)于母雞孵小雞這件事，他是怎樣步步追究的呢？我們來配合讀讀第2-7節(jié)。出示：
● 愛迪生5歲的時(shí)候，有一天，他看見家里的母雞老呆在窩里不出來，就“哦噓哦噓”地叫著去趕它?？墒悄鸽u歪著腦袋，眨了眨眼睛，一動(dòng)也不動(dòng)。
● 這是怎么回事??？愛迪生把母雞抱起來一看，喲，窩里有10多個(gè)蛋。
● 奇怪，母雞今天下了那么多蛋??？他好（hǎo hào）奇地跑去問媽媽。
“媽媽，媽媽，母雞今天下了10多個(gè)蛋，這是怎么回事??？”
“母雞不是在下蛋，是怕蛋著（zháo zhuó）涼?！眿寢尠褠鄣仙鷵г趹牙镎f，“媽媽抱你，你不是暖和（huo hé）多了嗎？”
● 愛迪生更奇怪了，瞪著眼睛問：“媽媽，蛋也跟人一樣，會(huì)著涼嗎？”
媽媽笑起來了，告訴愛迪生，母雞是在孵蛋呢。母雞用自己的身子把蛋蓋上，蛋就暖和了，蛋里面就會(huì)長出小嘴，長出小腳，長出羽毛，變成小雞，最后，“篤篤篤！”啄破了蛋殼，小雞就從蛋殼（qiào ké）里鉆出來了。
師：這段話中有幾個(gè)多音字，輕聲讀一讀，為帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。（生自瀆，開火車讀）
師：對(duì)于母雞孵小雞這件事，愛迪生是怎樣步步追究的。老師讀每組中的前一句，你們讀粗體字。（師生配合讀第2-7節(jié)，師、生交換再讀。）
師：和老師一起讀過課文了，我相信大家都能出色地完成接下來的學(xué)習(xí)任務(wù)。出示學(xué)習(xí)要求：
我會(huì)找
默讀第2-7節(jié)，按要求劃有關(guān)愛迪生表現(xiàn)的語句：直線劃“倍感好奇不斷地研究”
曲線劃“每次追究得到的答案”
生：交流劃句情況（非粗體為“不斷研究”，粗體為“得到答案”），糾正錯(cuò)誤。
師：你們和愛迪生一樣都是能動(dòng)腦筋的孩子，句子找對(duì)了，能不能把愛迪生身上的這股鉆勁通過朗讀表現(xiàn)出來呢？邊讀邊想他的這種鉆勁從哪來？
生：兩組--讀非粗體字，兩組—讀粗體字。
2、推測想法，讀寫結(jié)合
師：先別急著回答，現(xiàn)在讓我們透過愛迪生的言行，推測他這么做之前的一個(gè)個(gè)想法。我們來寫一寫，說一說，好嗎？聯(lián)系每組句子的前后內(nèi)容，在橫線中補(bǔ)上愛迪生的想法，在括號(hào)里填寫表示聲音的詞語。完成了填空，我們的體會(huì)就更深刻了。要求：先獨(dú)立填，再4人小組每人交流一句。
出示：
我會(huì)說
當(dāng)看見母雞老呆在窩里不出來，愛迪生奇怪：？他就“（）”地叫著去趕它?？墒悄鸽u歪著腦袋，眨了眨眼睛，一動(dòng)也不動(dòng)。
當(dāng)趕母雞，母雞仍一動(dòng)不動(dòng)時(shí)，愛迪生奇怪：趕它，這是怎么回事?。克桶涯鸽u抱起來看。
當(dāng)看到窩里有10多個(gè)蛋時(shí)，愛迪生奇怪：？他好奇地跑去問媽媽這是怎么回事。
當(dāng)媽媽說“母雞不是在下蛋是怕蛋著涼”時(shí)，愛迪生更奇怪了：蛋？于是他瞪著眼睛問：“媽媽，蛋也跟人一樣，會(huì)著涼嗎？”
媽媽笑起來了，告訴愛迪生，母雞是在孵蛋呢。母雞用自己的身子把蛋蓋上，蛋就暖和了，蛋里面就會(huì)長出小嘴，長出小腳，長出羽毛，變成小雞，最后，“（）！”啄破了蛋殼，小雞就從蛋殼里鉆出來了。
生：兩組分別交流。
3、課文內(nèi)容填空，了解“母雞孵小雞”經(jīng)過，深切感受“鉆勁”
師：媽媽的一番回答有沒有解開愛迪生心中的一個(gè)個(gè)謎團(tuán)？（生：沒有。）你們從哪里看出來？（生：第8-12節(jié)。）
1生：讀第8-12節(jié)。
師：盡管媽媽說得已經(jīng)很詳盡了，但愛動(dòng)腦筋的愛迪生不由得又在想——
出示第7節(jié)：
我會(huì)填
我也要學(xué)母雞的樣，用身子把蛋（），蛋就（）了，蛋里面就會(huì)（），（），（），變成（），最后，“篤篤篤！”（）了蛋殼，小雞就（）了。究竟能不能孵出小雞，我還得再試試。
師：自由地讀一讀，到課文里找答案。默讀第7節(jié)，圈出要填的詞句，并記住它們，等會(huì)兒交流時(shí)老師看誰不看書就能填。
生：1生說填空，全班說填空。
師：愛迪生這么想著，就跑開了。過了一個(gè)鐘頭，又過了一個(gè)鐘頭，媽媽沒有看到愛迪生，心里多著急?。“职中睦镆埠苤?，東找西找，啊，原來愛迪生跑到鄰居家里去了。瞧，（出示課文插圖）他真的是去孵小雞了！
請(qǐng)參照課文插圖完成填空，出示：
他（），（），（），正（）
孵小雞呢！
說說愛迪生是怎樣孵小雞的。
生：2生交流，全班齊說。
師：這真是一個(gè)敢于實(shí)踐的好孩子！板書：敢于實(shí)踐。生齊讀“敢于實(shí)踐”。
師：有意思的是這個(gè)愛動(dòng)腦筋的小愛迪生直到父親拉他回家，他還嘟著嘴說——（出示：我為什么孵不出來呢？）生：我為什么孵不出來呢？
1、師：誰來幫幫愛迪生，出示：“人為什么孵不出小雞來？”、“母雞是怎樣孵小雞的？”把預(yù)習(xí)時(shí)得來的“人為什么孵不出小雞來？”、“母雞是怎樣孵小雞的？”科學(xué)道理告訴愛動(dòng)腦筋、敢于實(shí)踐，卻一時(shí)找不到答案的愛迪生，好嗎？
生：講述以上兩問題的科學(xué)道理。
2、師：愛迪生，他的善問，他的刻苦，他的鉆研，使他最終成為響譽(yù)世界的——和老師一起讀。
出示：
發(fā)明大王——愛迪生
愛迪生一生發(fā)明的東西大約有兩千多種，像留聲機(jī)、電燈、有聲電影、蓄電池等。
愛迪生從一個(gè)窮苦的、沒有受過正式學(xué)校教育的孩子，成為受人尊敬的偉大的發(fā)明家，經(jīng)歷了許多的艱難曲折。他留給人類的財(cái)富是這樣多，以至于很多人稱贊他是天才，但是愛迪生說“所謂天才那是假話，艱苦的工作才是實(shí)在的。”
在世界科學(xué)發(fā)展史上，“愛迪生”這個(gè)名字像一顆明亮的星星，永遠(yuǎn)閃耀著光輝。
3、推薦閱讀《科學(xué)家小時(shí)侯的故事》、《影響世界的100個(gè)名人》。
語文教案：《愛迪生》9一、設(shè)計(jì)意圖：
這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動(dòng)曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個(gè)聰明可愛、愛動(dòng)腦、愛動(dòng)手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。
課文內(nèi)容的生動(dòng)性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會(huì)課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)從讀中受到感染和影響。
教學(xué)時(shí)將語文知識(shí)、能力，情感、態(tài)度，價(jià)值觀這三維教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地整合，通過讓學(xué)生讀懂課文，學(xué)會(huì)生字詞，學(xué)習(xí)說話，同時(shí)引發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，激發(fā)愛科學(xué)的思想情感。還著力于語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過朗讀、看圖、填空等手段，鞏固了所學(xué)的生字詞，發(fā)展了學(xué)生的語言，將學(xué)生引向更廣闊的語文學(xué)習(xí)時(shí)空。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)讀生字組成的詞語，會(huì)寫“夸獎(jiǎng)、斥責(zé)”這四個(gè)字。
2．正確、流利朗讀課文。在朗讀中找出愛迪生救媽媽的句子從而理解“恍然大悟”的意思，能用上學(xué)過的詞語說說愛迪生救媽媽的辦法。
3．從愛迪生想出的辦法中領(lǐng)會(huì)他的聰明，愛動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)
在朗讀中感悟，用上積累的詞句說說愛迪生救媽媽的辦法，領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作CAI課件。
學(xué)生：查找資料了解愛迪生。
五、教學(xué)流程
（一）介紹人物，揭示課題
1．（出示圖片）今天老師給大家介紹一位著名的發(fā)明家-----愛迪生（出示愛迪生圖片）這就是愛迪生晚年的照片。誰能想出方法記住他名字中的一個(gè)生字：“迪”（生識(shí)記字形）
2．看老師把它的名字寫在黑板上，看仔細(xì)了，寫字的時(shí)候要把字寫端正。
3．說說你對(duì)愛迪生的了解。（學(xué)生交流課前收集的材料，教師適當(dāng)評(píng)議）
4．老師也把收集到的信息打在屏幕上，誰愿意讀給大家聽。（請(qǐng)一生讀）
內(nèi)容出示：愛迪生是舉世聞名的美國電學(xué)家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明了很多東西，如電燈、電話、電報(bào)、電影等，在***局登記過的發(fā)明就有1000多項(xiàng)，為人類的文明和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。
5．過渡：是啊，愛迪生的一生發(fā)明了很多東西，他從小就愛動(dòng)腦筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢！（板書：救媽媽）
6．齊讀課題
（二）自讀課文、反饋檢查。
過渡：想讀一讀這個(gè)故事嗎？先來看看屏幕，老師可有讀書的要求哦。
1．出示自讀課文的要求：
（1）讀準(zhǔn)生字音，讀通課文。遇到難讀的句子多讀幾遍。
（2）給每個(gè)自然段標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
（學(xué)生按要求學(xué)文，教師巡回指導(dǎo)）
2．檢查自學(xué)情況：
（1）檢查生字（屏幕出示注音的生字，指名朗讀、開火車讀）
（2）檢查詞語（加點(diǎn)的是生字）
檢查
急性
斥責(zé)
委屈
亮堂
明晃晃
闌尾炎
恍然大悟
一溜煙似的
（指名讀、男女生分讀、小組讀、齊讀）
教師點(diǎn)撥指導(dǎo)如下：
①這些生字把它放到詞語中，有的讀音發(fā)生了變化，如：“堂”單個(gè)的讀第二聲，放到詞語中讀輕聲。（生練讀“亮堂”）
②明晃晃：這里的“晃”是多音字，單個(gè)字讀第三聲，連成詞語組成了ABB結(jié)構(gòu)，在讀的時(shí)候讀音要變化了。當(dāng)?shù)谝粋€(gè)（A）不讀第一聲的時(shí)候，后面兩個(gè)讀第一聲，如“明”讀第二聲，連起來就讀明晃晃（míng
huāng
huāng）（學(xué)生練讀）。當(dāng)遇到第一個(gè)音是第一聲，那后面就讀它本身的音。如：金（jīn）燦燦（càn
càn）
③對(duì)“闌尾炎”一詞的理解，先讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解，教師再補(bǔ)充解釋：闌尾就是我們平常所說的盲腸，它長在我們的右下腹。它一發(fā)炎非常疼痛，甚至還要奪去人的性命。突然發(fā)作又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎。
④一溜煙似的：“溜”這是個(gè)多音字（注意第四聲），“似”也是個(gè)多音字，在文中和“的”連成詞語讀翹舌音。讀這個(gè)詞語：一溜煙似的
這個(gè)詞語是什么意思呢？我們把這個(gè)詞語放到句子中，誰能讀一讀，其他同學(xué)想一想。出示句子：“突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門?！保▽W(xué)生朗讀、交流）
（3）課文一共有幾個(gè)自然段？（5個(gè)自然段）
（請(qǐng)五個(gè)學(xué)生讀課文，師生互相正音。）
（三）整體感知課文。
1．讀了課文，你想對(duì)愛迪生說什么？（生自由交流，教師及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)發(fā)言好的學(xué)生，同時(shí)及時(shí)指正語言不規(guī)范，表達(dá)不順暢的毛?。?/p>
2．課文里也有一句是醫(yī)生夸愛迪生的話，老師把醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛迪生的話放到了屏幕上。
出示句子：“醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛迪生，說：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”
①學(xué)生讀句
②給“多虧”換個(gè)意思相近的詞（幸虧）
③小結(jié)：孩子們剛才我們讀了課文，初步知道了愛迪生靠聰明救了媽媽（板書：聰明）誰能用夸獎(jiǎng)的語氣讀好這句話。（指名讀、齊讀）
（四）學(xué)習(xí)第四、五自然段
過渡：下面請(qǐng)大家默讀課文，課文中的哪個(gè)自然段是在寫愛迪生救媽媽的？請(qǐng)先在這個(gè)自然段前面用“☆”表示，然后捧起書讀一讀。
1．出示文本，請(qǐng)一生讀。
2．大家再靜靜地認(rèn)真地讀一讀這個(gè)自然段，用“”劃出寫愛迪生救媽媽的句子。（學(xué)生交流，教師指點(diǎn)，屏幕出示句子）
突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。
愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。
（1）指名讀再男生、女生分別朗讀句子。
（2）（出示課文插圖）看圖說話。（指導(dǎo)學(xué)生在說話過程中用上學(xué)過的詞語“一溜煙似的、捧著、明晃晃、亮堂”等詞）
（3）指導(dǎo)讀好這幾句話。
3．師生合作讀課文。
師引讀：在愛迪生七歲那一年，他的媽媽得了急性闌尾炎，送醫(yī)院已經(jīng)來不及了，只能在家里做手術(shù)?？墒牵依锏墓饩€太暗了。正當(dāng)大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)時(shí)，愛迪生他怎么做——
生讀：“突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子?！?/p>
師：爸爸見了又急又氣，斥責(zé)道：——
生：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”
師：愛迪生委屈地說：——
生：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”
師：愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。——
生：“爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容?！?/p>
4．學(xué)習(xí)爸爸和愛迪生的對(duì)話。（屏幕出示句子）
爸爸見了又急又氣，斥責(zé)道：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”
愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”
（1）師引導(dǎo)：誰能抓住“斥責(zé)、委屈”這兩個(gè)詞語來當(dāng)當(dāng)爸爸和愛迪生讀好這個(gè)對(duì)話呢？
（2）通過說話來理解“恍然大悟”一詞。
爸爸恍然大悟，明白了_________________________。
他對(duì)愛迪生說：“_________________________。”(老師要引導(dǎo)學(xué)生在說話時(shí)用上文本中詞語，如“斥責(zé)、委屈”等詞)
5．師小結(jié)：是的，正因?yàn)檫@樣做，手術(shù)做得很成功，媽媽得救了，所以醫(yī)生對(duì)愛迪生說：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”（再次出示句子，指導(dǎo)讀好這句話。）
6．用“夸獎(jiǎng)”一詞聯(lián)系說話。
填空：爸爸夸獎(jiǎng)愛迪生，說：“____________________________________?！?/p>
小伙伴夸獎(jiǎng)愛迪生，說：“__________________________________________。”
……
（五）學(xué)習(xí)第一、二、三自然段
過渡：看，童年的愛迪生是多么聰明：媽媽的病情十分嚴(yán)重，切除闌尾的手術(shù)必須馬上進(jìn)行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。我們一起來讀讀第一到第三自然段，看看事情是怎么發(fā)生的，當(dāng)時(shí)的環(huán)境又是如何緊急的呢？
1．你從哪些詞語當(dāng)中體會(huì)到媽媽病情的嚴(yán)重？（學(xué)生交流板書）
2．帶著你的理解讀讀這三個(gè)自然段
3．請(qǐng)你用上“突然、直打滾、檢查、急性、馬上、來不及、搖頭、急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”說說當(dāng)時(shí)情況的緊急。
（六）鞏固生字詞，書寫
1．創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓學(xué)生鞏固生字詞
①找找形聲字：溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢
②游戲“對(duì)口令”（如：豎心旁，光字邊——“恍”字記心間。）
③全班交流識(shí)字方法。（如用口訣、順口溜、組詞等記憶生字）
2．書寫：“油、團(tuán)、炎”三個(gè)字和“檢查、斥責(zé)、夸獎(jiǎng)”三個(gè)詞語。
①出示“我會(huì)寫”圖標(biāo)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。說說發(fā)現(xiàn)了什么。（如：“油”“檢”都是左窄右寬的字?！皥F(tuán)”字里面的豎勾要寫在豎中線上?！把住弊窒旅娴摹盎稹币壬厦娴摹盎稹贝笠恍?。“責(zé)”字中間一橫要寫長些……）
②重點(diǎn)指導(dǎo)、范寫
斥：聯(lián)系“斤”的書寫，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，最后不要忘寫點(diǎn)。
責(zé)：上下結(jié)構(gòu)，上面要寫得扁寫，中間橫短，第三橫最長，下面的“貝”略長，橫折的橫在橫中線上。
夸：大字頭撇捺不超過橫中線，要蓋住“虧”
獎(jiǎng)：大字要托住上半部分，最后筆是捺
炎：上小下大，第四筆是點(diǎn)，第八筆是捺
（七）板書設(shè)計(jì)：
30愛迪生救媽媽
聰明
（鏡子）
昏暗———————亮堂
直打滾
來不及
急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)
（備注：此課在學(xué)校的青年教師展示課比賽中獲銅獎(jiǎng)）
語文教案：《愛迪生》10教具準(zhǔn)備
1． 生字、生詞卡片。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫12個(gè)字。
2．有感情地朗讀課文，體會(huì)愛迪生的聰明才智。
3．學(xué)習(xí)愛迪生細(xì)觀察、愛動(dòng)腦的優(yōu)秀品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1． 會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2． 感情朗讀，感悟愛迪生的聰明才智。
教學(xué)過程
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
談話引入
2分鐘
1.誰知道愛迪生的故事？
2.大家知道這么多愛迪生的事情，看來我想考考大家的一個(gè)填空也難不住大家了。（出示課件：愛迪生長大以后，為電燈的發(fā)明（）了很多工（）。
3.小朋友，你還知道生活中的哪些東西是他發(fā)明的？大家互相說說。
4.今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他小時(shí)候的故事。大家齊讀課題。
1.自由發(fā)言。
2.填空練習(xí)。
4.愛迪生救媽媽
自學(xué)生字詞
結(jié)合詞句朗讀感悟
1.大家都讀過課文了嗎？
2.還想讀嗎？
3.好。那就請(qǐng)大家再把課文讀讀。讀完后，請(qǐng)你說說，你知道了什么。
4.請(qǐng)大家說說，讀完課文你都知道了什么？
5.關(guān)于生字你們都知道了什么？這樣吧，請(qǐng)大家再把課文默讀一遍，做這樣兩件事：（1）把生字連詞勾畫出來，看看懂不懂這個(gè)詞語的意思，如果不懂可以和同學(xué)商量也可以問老師。（1）其他的詞語你要是喜歡也可以勾畫出來，也要考慮一下它的意思。小朋友，咱們一起讀書勾畫吧。
6.生字都認(rèn)識(shí)了嗎？請(qǐng)大家先齊讀一遍。（然后在跳讀（7.誰能把課文讀的正確流利？大家都想讀，那我們就一個(gè)人讀一段吧。
8.讀的真好！幾乎一點(diǎn)都沒錯(cuò)。誰來說說自己畫了哪些詞語？
9闌尾，就是人們平時(shí)說的盲腸，它長在我們的右下腹。它一發(fā)炎非常疼痛，還能奪去人的性命。突然發(fā)作的又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎，也叫急性盲腸炎。小朋友，你們聽懂了嗎？
10.為什么畫這個(gè)？
11.溜是個(gè)生字，你記住了嗎？
12.誰接著說。
13.哎呀，老師沒講你就知道意思了。你事先查過成語詞典嗎？
14.那你怎么知道的？
15.啊，真聰明！能夠根據(jù)課文理解詞語的意思。小朋友，咱們一起看看他是怎樣理解的。
16.真了不起呀。同學(xué)們，我們要學(xué)習(xí)這種聯(lián)系上下文理解詞語意思的好方法！這個(gè)詞語里有兩個(gè)生字哦，你是怎樣記住的？
17.請(qǐng)繼續(xù)說說。
18.是啊，晃是多音字。老師這里要告訴你們，晃在明晃晃這個(gè)詞中讀成第一聲，大家跟我讀一讀：“明晃晃”。（出示詞語卡片：明晃晃、晃蕩）大家跟著老師讀讀這兩個(gè)詞語。
19.還有別的嗎？
20.為什么要畫這個(gè)詞呢？
21.其實(shí)你也很聰明。既然你畫出了聰明，我建議大家再畫一個(gè)詞語。請(qǐng)看第一段，請(qǐng)大家把“愛動(dòng)腦筋”畫下來。
22.知道我為什么請(qǐng)大家畫這個(gè)詞語嗎？
23.對(duì)。這是一個(gè)原因。
24.呵呵，和我想的一模一樣。
25.?。孔⒁饬?，咱們好好聽聽。小朋友們，你們也聽聽這個(gè)連我自己都不知道的深刻含義。
26.（與學(xué)生握手）天哪，你把我的心理話都說出來了。那么你愿意這樣做嗎？
27.是的，老師相信你愿意，因?yàn)槟悻F(xiàn)在就是一個(gè)愛動(dòng)腦筋的聰明的孩子！小朋友。你們?cè)敢舛鄤?dòng)腦筋嗎？
28.現(xiàn)在就請(qǐng)大家動(dòng)腦筋。請(qǐng)看大屏幕：（課件──課后“我會(huì)填”：上醫(yī)院已經(jīng)來不（）了，爸爸很著（）。）那位小朋友會(huì)填？
1.讀過了。
2.想
3.自由讀書
4.（1）我知道愛迪生很聰明。（2）我知道愛迪生用鏡子把光聚在一起，使病床上一下子亮堂起來，讓醫(yī)生給媽媽成功地做了手術(shù)。
5.默讀課文、勾畫生字、互相討論，詢問老師。
6.認(rèn)識(shí)了。
7.輕讀課文。
8.我畫了“急性闌尾炎”，但是我不懂它的意思。
9.我畫了“一溜煙似的”。
10.因?yàn)檫@能形容人跑得非?？臁?/p>
11.記住了，很簡單，就是三點(diǎn)水加上留下的留。
12.我畫了恍然大悟。就是一下子就明白了的意思。
1.3.沒有。
14.看課文知道的。
15.課文第四段寫了，愛迪生和幾個(gè)小伙伴拿來大鏡子以后，被爸爸斥責(zé)：什么時(shí)候了還胡鬧！這說明爸爸不明白愛迪生的意思。等到鏡子把燈光聚在一起，病床上明亮起來后，爸爸一下子就明白了大鏡子的作用，就不罵愛迪生胡鬧了。這就是恍然大悟。
16.很簡單。這個(gè)詞語是形容心里明白的，所以這兩個(gè)字都有豎心旁。豎心加上光就是恍，豎心加上吾就是悟。
17.我畫的是“明晃晃”。我發(fā)現(xiàn)這里的晃字讀音和前面學(xué)過的“晃蕩”的晃字讀音不一樣。
18.（跟讀）
19.（簡單說說“環(huán)顧四周、斥責(zé)委屈、夸獎(jiǎng)”等。）我還畫了“聰明”這個(gè)詞。
20.因?yàn)閻鄣仙苈斆鳌?/p>
21.畫詞語
22.您想讓我們多動(dòng)腦筋。
23.您可能是想說，愛迪生聰明的原因是愛動(dòng)腦筋。
24.我還知道您的深刻含義。
25.您的深刻含義是讓我們以后要多動(dòng)腦筋，不能光靠自己的小聰明，如果耍小聰明，就不能把學(xué)習(xí)搞好。
26.愿意。
28.填空并讀讀。
寫字
6分鐘
1.聰明的孩子們，能用你們的聰明幫助大家把本課要寫的3個(gè)字和3個(gè)詞寫好嗎？
2.（出示課件：要求寫的字──油、檢查、團(tuán)、斥責(zé)、炎、夸獎(jiǎng)）請(qǐng)大家先自由讀讀
3.小朋友，我們一起把這些字詞齊讀兩遍吧。
4.現(xiàn)在請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋，睜大眼睛，看看、想想，想想、看看，書寫這些字詞的時(shí)候要注意什么呢？幾個(gè)紅色的字要特別注意哦，很容易寫錯(cuò)的。（范寫“炎、檢查、夸獎(jiǎng)”）
5.在座的小朋友，小朋友，現(xiàn)在我們一起動(dòng)手，把這寫字認(rèn)真地寫兩邊，看誰寫的最漂亮。
6.下面我們一起做個(gè)認(rèn)字游戲。將認(rèn)識(shí)的字組詞。
1.能──！
2.自由讀字詞
3.齊讀字詞
4.觀察后發(fā)表自己的意見
5.寫字
朗讀全文
1.這片課文很有意思，大家回去后可以表演，也可以做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，看看鏡子能不能把燈光聚在一起變得更加明亮。為了表演的更好，我建議大家再把課文有感情地朗讀一遍，大家愿意嗎？
2.好了，下課。
1.愿意。（集體朗讀全文）
語文教案：《愛迪生》11愛迪生
教案示例
教學(xué)目標(biāo) ：
1．理解課文內(nèi)容，從不怕困難和危險(xiǎn)，頑強(qiáng)地進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的事跡中受到教育。
2．讀懂重點(diǎn)詞句，通過讀課文，感受當(dāng)時(shí)的情景。
3．學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 新課，介紹
同學(xué)們都知道，天黑了，屋里暗了，隨手就會(huì)開燈，可是你們知道電燈是誰最先發(fā)明的嗎？他的名字叫。（板書課題）談一談你所了解到的有關(guān)的情況。（學(xué)生談）
今天我們學(xué)習(xí)《》這篇課文，我們從中要向?qū)W習(xí)什么？讓我們來讀課文。
二、初步感知，了解課文大意
投影出示預(yù)習(xí)課，學(xué)生自學(xué)。
1．輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2．畫出新詞，利用工具書，聯(lián)系上下文理解新詞意思。
3．想一想課文中每段主要講了的什么事？
三、檢查自學(xué)情況
l．指讀詞語。（出示幻燈片。要求認(rèn)讀詞語）
2．指讀課文。（分目然段）說一說講了的什么事。（學(xué)生答）
四、質(zhì)疑
關(guān)于文章的內(nèi)容，你有什么疑問？請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>
五、細(xì)讀課文
1．學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）指名讀。其他同學(xué)邊聽邊想：讀了這一段你都知道了什么？學(xué)生談。
（是美國人，世界聞名的發(fā)明家，從小家里很窮。他非常愛科學(xué)。）
（2）從哪兒可以看出熱愛科學(xué)？
（3）集體交流、師生評(píng)議。
學(xué)生應(yīng)理解到：
①他常常把錢節(jié)省下來買科學(xué)書報(bào)和化學(xué)藥品。一句中的常常一詞能表現(xiàn)在學(xué)科學(xué)上投入很大，說明他熱愛科學(xué)。
②在低劣的條件下堅(jiān)持做實(shí)驗(yàn)。從揀來瓶子和罐子中可以看出表現(xiàn)他熱愛科學(xué)。
（老師按學(xué)生談的隨機(jī)引導(dǎo)。）
（4）指導(dǎo)朗讀。
要突出從小熱愛科學(xué)，讀出此語氣。
①自由讀。②指名讀。
2．學(xué)習(xí)二、三自然段。
（1）指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想：堅(jiān)持在火車上做實(shí)驗(yàn)，主要寫了哪一件事？結(jié)果怎樣？從哪兒可以看出他熱愛科學(xué)？
（2）小組討論。（要求小組成員依次提出自己的見解、看法，互相交流。）
（3）集體交流。
師生共同歸納出：①發(fā)生意外情況，結(jié)果是：東西被扔，耳朵被打聾。②從賣完了報(bào)就
有趣可以看出他愛上了科學(xué)，迷上了實(shí)驗(yàn)，感到其樂無窮。
（4）朗讀指導(dǎo)。
要讀出做實(shí)驗(yàn)的樂趣，意外情況的緊急，結(jié)果的嚴(yán)重。①自由練讀。②指名讀。
3．學(xué)習(xí)第四段。
（1）先默讀思考，再小組討論。（出示思考題）
①這一自然段共有幾句話？每句話都說了什么內(nèi)容？
②句與句之間有什么聯(lián)系？
第一句是總說句，明確告訴我們研究科學(xué)的決心沒有動(dòng)搖，后面幾句講他決心沒有動(dòng)搖的具體表現(xiàn)。
（2）小結(jié)：總結(jié)弄懂自然段意思的方法。
先讀讀這一自然段，再弄懂自然段中每句話的意思，然后了解句子之間的聯(lián)系，最后歸納總結(jié)出整個(gè)自然段的意思。
4．運(yùn)用學(xué)習(xí)第四自然段的方法，自學(xué)第五自然段。
（l）的哪些地方使你敬佩？自讀本段，劃出重點(diǎn)句子。談理解。
①集體交流、重點(diǎn)指導(dǎo)。
（學(xué)生應(yīng)抓住不知做了多少次實(shí)驗(yàn)體會(huì)出不怕失敗、對(duì)科學(xué)嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度；
一連工作幾十個(gè)小時(shí)睡一會(huì)兒。連續(xù)工作，體會(huì)出他不怕勞累、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)特點(diǎn)。）
②你能概括出具有什么樣的品質(zhì)嗎？
（對(duì)科學(xué)頑強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、嚴(yán)肅認(rèn)真、堅(jiān)持不懈地研究。）
（3）朗讀指導(dǎo)，要讀出的品質(zhì)特點(diǎn)。
①學(xué)生練讀； ②教師范讀指導(dǎo)；③指名讀；④學(xué)生再練讀。
5．學(xué)習(xí)最后一自然段。齊讀并思考：
（1）這一自然段講了什么？（概括一生）
（2）你還知道發(fā)明了什么？
六、總結(jié)
（1）用自己的話說說課文寫了的哪些事？你從中體會(huì)到什么？
（2）我們要學(xué)習(xí)什么精神？
探究活動(dòng)
課后組織學(xué)生開展創(chuàng)造發(fā)明知多少或?qū)ふ抑袊牡幕顒?dòng)。讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)明與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情。
語文教案：《愛迪生》12教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字，積累詞語（表示聲音的詞）。
2、復(fù)習(xí)表示人物語言的句子中，提示語的不同位置。
3、正確流利地朗讀課文，知道愛迪生從小善于觀察、敢于實(shí)踐，學(xué)習(xí)他勤于思考、大膽實(shí)踐的品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握在對(duì)話中提示語不同位置的用法。
教學(xué)工具：
多媒體工具
教學(xué)過程：
1、板書：愛迪生
2、你能說說你對(duì)愛迪生的了解嗎？
3、把課題補(bǔ)充完整。
學(xué)習(xí)生字：孵（左半部書空）
1、自學(xué)課文，要求
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（2）思考：愛迪生小時(shí)候是一個(gè)怎樣的孩子？
2、交流
（1）生字。
歪（反義詞）樓（換部首）鄰（前鼻音）傻（右半部書空）
（2）指名分小節(jié)讀課文，評(píng)議。
（3）交流思考題，學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
1、輕聲讀課文第二~十二節(jié)，思考
課文是怎樣具體表現(xiàn)愛迪生從小就是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子的？邊讀邊劃出有關(guān)的語句。
2、交流
（1）愛迪生更奇怪了，瞪著眼睛問：“媽媽，蛋也跟人一樣，會(huì)著涼嗎？”
指導(dǎo)朗讀，再演一演。
過渡：愛迪生怎么會(huì)提出這個(gè)問題來的？分角色朗讀二~六節(jié)。
出示句子：愛迪生看見母雞老呆在窩里不出來，就“哦噓哦噓”地叫著去趕它。
仿說練習(xí)，積累表示聲音的詞。
再讀二~六節(jié)，體會(huì)對(duì)話中提示語的位置有什么不同？這樣寫有什么好處？
（2）他用柴草做了一個(gè)窩，里面放了許多蛋，學(xué)著母雞的樣子，正蹲著孵小雞呢！
想象說話：愛迪生蹲得腿也酸了，他想：，，，小愛迪生這么做，能孵出小雞來嗎？
（3）愛迪生嘟著嘴說：“我為什么孵不出來呢？”
指導(dǎo)朗讀。
你能告訴愛迪生其中的原因嗎？（信息交流）
課后小結(jié)：
1、有感情地朗讀課文。
2、愛迪生小時(shí)候的故事對(duì)你有什么啟發(fā)？
3、希望大家像愛迪生那樣，做一個(gè)善于觀察生活、勇于思考的好孩子。
語文教案：《愛迪生》13教學(xué)目標(biāo)：
1.了解愛迪生愛科學(xué)，刻苦鉆研，堅(jiān)持不懈，后來成為世界著名的科學(xué)家，引導(dǎo)學(xué)生向愛迪生學(xué)習(xí)，愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
2.學(xué)習(xí)本課生字；理解“世界聞名、省吃儉用、頑強(qiáng)、合適、不懈”等詞語；會(huì)用“節(jié)省、頑強(qiáng)、合適”造句；了解句與句的關(guān)系。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述愛迪生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì)愛迪生熱愛科學(xué)、不懈努力的。
2.了解段落中句與句的關(guān)系，弄清敘述層次。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課，介紹愛迪生。
《春蠶》那一課告訴我們，母親半夜起來添桑葉，點(diǎn)的是蠟燭，現(xiàn)在電燈已經(jīng)普及，一按開關(guān)，燈就亮了，又方便又明亮。這電燈是誰最先發(fā)明的？他的名字叫愛迪生。（板書課題）
愛迪生由于家庭貧困，沒能上多少學(xué)，但是他從小熱愛科學(xué)，自己刻苦鉆研，11歲時(shí)就研究牛頓定律，還動(dòng)手做各種實(shí)驗(yàn)。例如他發(fā)明電燈時(shí)，光收集資料，就用了本筆記本；為了找到合適的燈絲，先后用過銅絲、白金絲等一千六百多種材料，還用過頭發(fā)和各種不同的竹絲，最后選中了日本的一種竹絲，經(jīng)過燃燒炭化后，成為最初的燈絲。
愛迪生不停地鉆研，16歲就制成發(fā)報(bào)機(jī)，一生一共有1368種發(fā)明，平均半個(gè)月就有一個(gè)發(fā)明。在高峰時(shí)期，每隔5天，就有兩項(xiàng)發(fā)明，人們稱他為“發(fā)明大王”。
今天我們學(xué)習(xí)《愛迪生》這課文，就要向愛迪生學(xué)習(xí)，要愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
（二）學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1.第一句講愛迪生是世界聞名的發(fā)明家。（世界上很有名，叫世界聞名，你知道我們哪些科學(xué)家、文學(xué)家是世界聞名的？）
2.這一段告訴我們哪些內(nèi)容？
3.愛迪生怎么熱愛科學(xué)，怎么做實(shí)驗(yàn)，有沒有具體地寫？
這一段就是總的介紹愛迪生。
4.齊讀。
（三）自讀課文。
（四）教學(xué)生字詞。
省吃儉用就是吃的用的都很節(jié)省。
垃圾（詞義學(xué)生從生活中已理解，側(cè)重教學(xué)字音、字形。）
再寫一個(gè)“山”。右半邊分上中下三部分，右上是“艸”，燃燒即點(diǎn)起來燒，可組成“點(diǎn)燃、燃起、易燃品”等詞。
聾（讓學(xué)生想辦法記字形）
弄瞎眼“瞎”是指眼睛看不見了，所以是“目”。注意右上部的筆畫。
頑強(qiáng)就是不怕困難，堅(jiān)持下去不屈服。愛迪生為了做實(shí)驗(yàn)，耳朵被車長打聾了，眼睛差點(diǎn)兒弄瞎，但他不動(dòng)搖，堅(jiān)持做實(shí)驗(yàn)，不斷地搞創(chuàng)造發(fā)明，這就是“頑強(qiáng)”。
合適就是適合，符合要求的。
價(jià)錢便宜“價(jià)”組詞：物價(jià)、價(jià)格、價(jià)目、價(jià)值。便宜，“便”，是多音字，讀第二聲，“便宜”即價(jià)格低。“宜”組詞：適宜、風(fēng)光宜人。“宜”本音為二聲，在詞句中讀輕聲。
（五）范讀課文。
（六）寫字。
語文教案：《愛迪生》14【課前透視】
這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動(dòng)曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個(gè)聰明可愛、愛動(dòng)腦、愛動(dòng)手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。
課文內(nèi)容的生動(dòng)性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會(huì)課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)從讀中受到感染和影響。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)１１個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
３、領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛。
【信息資料】
生字詞語卡片、收集愛迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖切入舉偶
１、談話：出示愛迪生掛圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？（引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛迪生的生平及發(fā)明。）愛迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時(shí)候的故事。（板題）
２、演示：利用課件或圖片、實(shí)物等，展示愛迪生的部分發(fā)明（如：電燈、電話、電報(bào)、電影機(jī)等）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰？引出愛迪生，自然過渡到課文內(nèi)容。
（由于課文介紹了一個(gè)大多學(xué)生都比較熟悉的人物，所以教師抓住這個(gè)線索，引導(dǎo)學(xué)生觀察，談話，拉近學(xué)生與文中人物和課文內(nèi)容的距離。豐富了學(xué)生的認(rèn)知，增加了學(xué)生的體驗(yàn)。）
〖對(duì)話平臺(tái)
一、識(shí)字
１、自由讀文，畫出生字新詞，難點(diǎn)字詞多讀幾遍，利用拼音和工具書把字詞讀準(zhǔn)。
２、利用生字詞語卡片，互讀互查，生字掌握情況。
３、識(shí)字游戲：開火車讀字、聽音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生鞏固生字詞語的掌握，重點(diǎn)交流識(shí)字記字的方法，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。
（培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力，豐富了學(xué)生識(shí)字記字經(jīng)驗(yàn)。游戲鞏固識(shí)字，寓教于樂，提高了教學(xué)實(shí)效。）
二、朗讀
１、學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，評(píng)議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。
２、指讀課文，師生評(píng)議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語和長句子的讀法。
３、學(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內(nèi)朗讀展示。
４、再讀思考：通過閱讀你記懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？
（閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。指導(dǎo)學(xué)生充分讀書，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學(xué)生在主動(dòng)而積極的思維和情感活動(dòng)中，提高閱讀能力，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。）
三、想像
１、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖思考，想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？
２、學(xué)生以組為單位，進(jìn)行說話練習(xí)。
３、匯報(bào)交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語。
（結(jié)合課文插圖的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖畫想像課文中發(fā)生的故事，進(jìn)行練習(xí)說話，培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和語言表達(dá)能力，結(jié)合重點(diǎn)詞語的點(diǎn)撥，加深了對(duì)課文的理解。）
四、寫字
１、出示“我會(huì)寫”的中的生字詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識(shí)分析看如何把字寫好。
２、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難點(diǎn)的字。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫，如：“炎”字上下兩部分不同。
３、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)。
語文教案：《愛迪生》15（一）教學(xué)目標(biāo)
1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字的讀音，并積累表示聲音的詞。積累詞語：著涼、孵蛋、暖和、鄰居、傻勁
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解愛迪生小時(shí)候孵小雞的故事。進(jìn)一步了解表示人物語言的句子中提示語的不同位置。
3、知道愛迪生從小善于觀察、敢于實(shí)踐，后來成了著名的科學(xué)家。學(xué)習(xí)愛迪生勤于思考、大膽實(shí)踐的品質(zhì)。
（二）教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件。
（三）教學(xué)過程
一、啟發(fā)質(zhì)疑，出示課題。
1、師：美國有位舉世聞名的發(fā)明大王，你們知道他是誰？
2、交流（板書：愛迪生）
3、師：愛迪生是著名的電學(xué)家和發(fā)明家，他除了在留聲機(jī)、電燈、電話、電報(bào)、電影等方面的發(fā)明和貢獻(xiàn)以外，在礦業(yè)、建筑業(yè)、化工等領(lǐng)域也有創(chuàng)造和真知灼見。他一生共有約一千多項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明，為人類的文明和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)。今天，就讓我們來了解愛迪生小時(shí)候的一個(gè)故事。
（板書：愛迪生孵小雞）
4、教學(xué)“孵”（字形指導(dǎo)，了解字義）
說明：
這一環(huán)節(jié)主要通過教師的介紹，讓學(xué)生初步了解愛迪生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
二、學(xué)習(xí)生字，細(xì)讀課文。
1、自由讀課文，思考：愛迪生有沒有孵出小雞呢？你覺得愛迪生是個(gè)怎樣的孩子？
2、生字教學(xué)給“噓、篤”正音?！皳А闭医忝米郑簶?、簍
3、交流。（愛動(dòng)腦筋、愛提問題）
4、齊讀第1節(jié)。
過渡：輕聲讀2—12節(jié)，思考：愛迪生提出了哪些問題？
說明：
教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文第一節(jié)，初步了解愛迪生是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子，并為下文的學(xué)習(xí)打下鋪墊。
5、學(xué)生讀課文，劃出有關(guān)的句子。
6、交流找到的句子。
這是怎么回事？
聯(lián)系上下文，什么事讓他感到奇怪？（指名讀第2節(jié)）
解決方法：愛迪生把母雞抱起來一看，呦，窩里有10多個(gè)蛋。
（師生接讀第3節(jié)1、2句話）
（板書：善于觀察）
奇怪，母雞今天下了那么多蛋??？
解決方法：問媽媽。
（同桌分角色讀4—5）
（板書：善于思考）
“蛋也和人一樣，會(huì)著涼嗎？
（男女生對(duì)讀6—7節(jié)）
“我為什么孵不出來呢？”
思考：他是怎么孵小雞的？
（指名一人扮演愛迪生，一人讀第8節(jié)第4句）
（板書：敢于實(shí)踐）
（分角色表演爸爸和愛迪生的對(duì)話）
說明：
通過在第2—12節(jié)中尋找愛迪生“愛動(dòng)腦筋”的詞句，可以幫助學(xué)生在具體的語境讀懂課文。
7、完成詞句活動(dòng)室第二題：說說劃線部分在句子中的位置有什么不同。
8、思考：愛迪生為什么孵不出小雞來？
說明：
這個(gè)問題可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)查找有關(guān)資料，作簡單說明。
三、復(fù)習(xí)鞏固，適度拓展。
1、讀詞語：著涼、孵蛋、暖和、鄰居、傻勁
2、給句子配音（詞句活動(dòng)室第一題）
3、送你一句名言：天才是百分之一的靈感，加百分之九十九的血汗。
4、師：希望每位同學(xué)都能像愛迪生學(xué)習(xí)，做個(gè)善于觀察、善于思考、敢于實(shí)踐的孩子。
教育學(xué)生學(xué)習(xí)愛迪生勤于思考、大膽實(shí)踐的品質(zhì)。
1、查一查：愛迪生小時(shí)候的其他故事。
2、寫一寫：描寫人物之間的一次對(duì)話，注意句子中提示語的不同位置。
（可以任選一題）
鼓勵(lì)學(xué)生用各種方式了解愛迪生；學(xué)習(xí)對(duì)話描寫，注意提示語的不同位置。選擇性的作業(yè)更受孩子歡迎。
第五篇：課文愛迪生教案
教學(xué)目標(biāo) ：
1．理解課文內(nèi)容，從愛迪生不怕困難和危險(xiǎn)，頑強(qiáng)地進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的事跡中受到教育。
2．讀懂重點(diǎn)詞句，通過讀課文，感受當(dāng)時(shí)的情景。
3．學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 新課，介紹愛迪生
同學(xué)們都知道，天黑了，屋里暗了，隨手就會(huì)開燈，可是你們知道電燈是誰最先發(fā)明的嗎？他的名字叫愛迪生。（板書課題）談一談你所了解到的有關(guān)愛迪生的情況。（學(xué)生談）
今天我們學(xué)習(xí)《愛迪生》這篇課文，我們從中要向愛迪生學(xué)習(xí)什么？讓我們來讀課文。
二、初步感知，了解課文大意
投影出示預(yù)習(xí)課，學(xué)生自學(xué)。
1．輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2．畫出新詞，利用工具書，聯(lián)系上下文理解新詞意思。
3．想一想課文中每段主要講了愛迪生的什么事？
三、檢查自學(xué)情況
l．指讀詞語。（出示幻燈片。要求認(rèn)讀詞語）
2．指讀課文。（分目然段）說一說講了愛迪生的什么事。（學(xué)生答）
四、質(zhì)疑
關(guān)于文章的內(nèi)容，你有什么疑問？請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>
五、細(xì)讀課文
1．學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）指名讀。其他同學(xué)邊聽邊想：讀了這一段你都知道了什么？學(xué)生談。
（愛迪生是美國人，世界聞名的發(fā)明家，從小家里很窮。他非常愛科學(xué)。）
（2）從哪兒可以看出愛迪生熱愛科學(xué)？
（3）集體交流、師生評(píng)議。
學(xué)生應(yīng)理解到：
①他常常把錢節(jié)省下來買科學(xué)書報(bào)和化學(xué)藥品。一句中的常常一詞能表現(xiàn)愛迪生在學(xué)科學(xué)上投入很大，說明他熱愛科學(xué)。
②在低劣的條件下堅(jiān)持做實(shí)驗(yàn)。從揀來瓶子和罐子中可以看出表現(xiàn)他熱愛科學(xué)。
（老師按學(xué)生談的隨機(jī)引導(dǎo)。）
（4）指導(dǎo)朗讀。
要突出愛迪生從小熱愛科學(xué)，讀出此語氣。
①自由讀。②指名讀。
2．學(xué)習(xí)二、三自然段。
（1）指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想：愛迪生堅(jiān)持在火車上做實(shí)驗(yàn)，主要寫了哪一件事？結(jié)果怎樣？從哪兒可以看出他熱愛科學(xué)？
（2）小組討論。（要求小組成員依次提出自己的見解、看法，互相交流。）
（3）集體交流。
師生共同歸納出：①發(fā)生意外情況，結(jié)果是：東西被扔，耳朵被打聾。②從賣完了報(bào)就
有趣可以看出他愛上了科學(xué)，迷上了實(shí)驗(yàn)，感到其樂無窮。
（4）朗讀指導(dǎo)。
要讀出愛迪生做實(shí)驗(yàn)的樂趣，意外情況的緊急，結(jié)果的嚴(yán)重。①自由練讀。②指名讀。
3．學(xué)習(xí)第四段。
（1）先默讀思考，再小組討論。（出示思考題）
①這一自然段共有幾句話？每句話都說了什么內(nèi)容？
②句與句之間有什么聯(lián)系？
第一句是總說句，明確告訴我們愛迪生研究科學(xué)的決心沒有動(dòng)搖，后面幾句講他決心沒有動(dòng)搖的具體表現(xiàn)。
（2）小結(jié)：總結(jié)弄懂自然段意思的方法。
先讀讀這一自然段，再弄懂自然段中每句話的意思，然后了解句子之間的聯(lián)系，最后歸納總結(jié)出整個(gè)自然段的意思。
4．運(yùn)用學(xué)習(xí)第四自然段的方法，自學(xué)第五自然段。
（l）愛迪生的哪些地方使你敬佩？自讀本段，劃出重點(diǎn)句子。談理解。
①集體交流、重點(diǎn)指導(dǎo)。
（學(xué)生應(yīng)抓住不知做了多少次實(shí)驗(yàn)體會(huì)出愛迪生不怕失敗、對(duì)科學(xué)嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度；
一連工作幾十個(gè)小時(shí)睡一會(huì)兒。愛迪生連續(xù)工作，體會(huì)出他不怕勞累、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)特點(diǎn)。）
②你能概括出愛迪生具有什么樣的品質(zhì)嗎？
（對(duì)科學(xué)頑強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、嚴(yán)肅認(rèn)真、堅(jiān)持不懈地研究。）
（3）朗讀指導(dǎo)，要讀出愛迪生的品質(zhì)特點(diǎn)。
①學(xué)生練讀； ②教師范讀指導(dǎo)；③指名讀；④學(xué)生再練讀。
5．學(xué)習(xí)最后一自然段。齊讀并思考：
（1）這一自然段講了什么？（概括愛迪生一生）
（2）你還知道愛迪生發(fā)明了什么？
六、總結(jié)
（1）用自己的話說說課文寫了愛迪生的哪些事？你從中體會(huì)到什么？
（2）我們要學(xué)習(xí)愛迪生什么精神？
附：板書設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
課后組織學(xué)生開展愛迪生創(chuàng)造發(fā)明知多少或?qū)ふ抑袊膼鄣仙幕顒?dòng)。讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)明與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情。
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