第一篇：作文教案——心理活動描寫

作文教案——心理活動描寫

一、作文需要以情感人，而感情又產(chǎn)生于心里。因此，要想寫活人物必須著力描寫人的心理活動。怎樣描寫人物的心理活動呢？

（一）直接刻畫、交待人物心理

采用這種方法，一般常用“他感到??”、“他覺得??”、“他認為??”、“他想到??”“他想??”、“他回憶??”、“他思索著??”、“他想起??”等帶有標志性的詞語來表達。當然，也可以不用這些詞語，直接通過文章中人物的內(nèi)心來表現(xiàn)人物的心理活動。

（二）通過動作，表情反映人物心理

人物的一舉一動，都是人物內(nèi)心世界的外在體現(xiàn)。刻畫得好，往往能從側(cè)面表現(xiàn)人物的心理活動。對人物表情進行形象的描寫，對揭示人物的內(nèi)心世界也起這很重要的作用。由此可見，人物的內(nèi)心世界也就是心理活動，可通過人物的動作、表情反映出來。

（三）通過想象描寫，表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界

這種心理描寫方法，常常借助夢境幻覺，以想象來表現(xiàn)人物內(nèi)心世界。所以，運用想象表現(xiàn)人物的心理活動，能讓讀者深刻準確地把握人物當時當?shù)氐膬?nèi)心活動，這對理解文章的中心有一定的作用。

人物的內(nèi)心世界是復雜地，另外，為了揭示不同人物的內(nèi)心世界，心里描寫還應當與人物的年齡、身份、性格、經(jīng)歷相吻合，只有這樣，我們才能寫好人物的心理活動。

（1）心理活動的描寫要符合人物的年齡和身份。不同年齡，不同身份的人，在同一問題上所產(chǎn)生的心理活動往往是不同的。即使年齡相仿，身份一樣，由于各人的興趣愛好，性格上的差別，遇到同一件事，也會產(chǎn)生不同的心理活動。

（2）寫心理活動要注意人物所處的環(huán)境。人物所處的環(huán)境不同，其心理活動也有所不同。因此，描寫人物的心理活動一定要注意人物當時所處的環(huán)境。只有這樣，寫出的心理活動才能真摯感人。

二、描寫心理活動的詞語： ［高興］

快活 開心 快樂 喜悅 快慰 愉悅 愉快 暢快 大喜 欣喜 喜洋洋 喜滋滋 興沖沖 樂融融 樂陶陶 樂呵呵 樂悠悠 甜滋滋

興高采烈 興致勃勃 歡呼雀躍 興趣盎然 手舞足蹈

歡天喜地 稱心如意

心滿意足 歡欣鼓舞 喜出望外 喜上眉梢 喜笑顏開 喜形于色 眉飛色舞

樂不可支 心曠神怡 心花怒放 欣喜若狂 洋洋自得 滿面春風 自得其樂

［悲哀］

悲傷 悲痛 悲切

悲嘆 悲觀 哀愁 哀怨 哀鳴 悵然

痛苦 傷心 傷感 心如刀割 痛不欲生 痛心疾首 悲痛欲絕 欲哭無淚 樂極生悲 慷慨悲歌 ［憂愁］

憂慮 憂傷 郁悶

焦慮 顧慮重重 滿腹疑慮 坐立不安 惴惴不安

憂心忡忡 心事重重 心煩意亂 心亂如麻 心神不定 心急如焚 心急火燎

五臟俱焚 愁眉不展 愁眉苦臉 滿面愁容

［憤恨］

憤然

憤慨 憤恨 憎惡 怨恨 痛恨 仇恨 憤憤不平

深惡痛絕 令人發(fā)指 義憤填膺 切齒痛恨 深仇大恨 抱恨終身 ［發(fā)怒］

激怒 怒火中燒 惱羞成怒 火冒三丈 怒發(fā)沖冠 怒氣沖天

拂袖而去 勃然大怒 大發(fā)雷霆 暴跳如雷 怒不可遏 怒形于色 面有慍色

滿面怒容 怒目圓睜

［驚恐］

驚慌 驚嚇 害怕 恐慌 恐怖 心驚膽戰(zhàn) 膽小怕事 提心吊膽 做賊心虛 心有余悸 驚慌失措 張皇失措 如坐針氈

驚魂未定

驚恐萬狀 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 面如土色 失魂落魄 心驚肉跳

膽顫心驚 不寒而栗 心膽俱裂

魂不附體

橫眉冷對

憨態(tài)可掬 面紅耳赤

喜上眉梢

落落大方

斗志昂揚

意氣風發(fā)

威風凜凜 容光煥發(fā) 神采奕奕

悠然自得

眉飛色舞

喜笑顏開

欣喜若狂 呆若木雞 喜出望外

垂頭喪氣

勃然大怒

開懷大笑

哄堂大笑

捧腹大笑 前仰后合大發(fā)雷霆

火冒三丈

怒火中燒

怒氣沖天

心如刀絞 淚如雨下

膽戰(zhàn)心驚

魂飛魄散

驚心動魄

迫不及待

心急如焚

燃眉之急

垂頭喪氣

氣宇軒昂

欣喜若狂

左顧右盼 神采奕奕 精神抖擻

容光煥發(fā)

神采飛揚

滿面紅光

精神煥發(fā)

第二篇：作文教案——心理活動描寫

作文教案——心理活動描寫

一、作文需要以情感人，而感情又產(chǎn)生于心里。因此，要想寫活人物必須著力描寫人的心理活動。怎樣描寫人物的心理活動呢？

（一）直接刻畫、交待人物心理

采用這種方法，一般常用“他感到??”、“他覺得??”、“他認為??”、“他想到??”“他想??”、“他回憶??”、“他思索著??”、“他想起??”等帶有標志性的詞語來表達。當然，也可以不用這些詞語，直接通過文章中人物的內(nèi)心來表現(xiàn)人物的心理活動。

（二）通過動作，表情反映人物心理

人物的一舉一動，都是人物內(nèi)心世界的外在體現(xiàn)?？坍嫷煤?，往往能從側(cè)面表現(xiàn)人物的心理活動。對人物表情進行形象的描寫，對揭示人物的內(nèi)心世界也起這很重要的作用。由此可見，人物的內(nèi)心世界也就是心理活動，可通過人物的動作、表情反映出來。

（三）通過想象描寫，表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界

這種心理描寫方法，常常借助夢境幻覺，以想象來表現(xiàn)人物內(nèi)心世界。所以，運用想象表現(xiàn)人物的心理活動，能讓讀者深刻準確地把握人物當時當?shù)氐膬?nèi)心活動，這對理解文章的中心有一定的作用。

人物的內(nèi)心世界是復雜地，另外，為了揭示不同人物的內(nèi)心世界，心里描寫還應當與人物的年齡、身份、性格、經(jīng)歷相吻合，只有這樣，我們才能寫好人物的心理活動。

（1）心理活動的描寫要符合人物的年齡和身份。不同年齡，不同身份的人，在同一問題上所產(chǎn)生的心理活動往往是不同的。即使年齡相仿，身份一樣，由于各人的興趣愛好，性格上的差別，遇到同一件事，也會產(chǎn)生不同的心理活動。

（2）寫心理活動要注意人物所處的環(huán)境。人物所處的環(huán)境不同，其心理活動也有所不同。因此，描寫人物的心理活動一定要注意人物當時所處的環(huán)境。只有這樣，寫出的心理活動才能真摯感人。

二、描寫心理活動的詞語：

1.心理描寫就是對人物的內(nèi)心活動進行描寫，它可以根據(jù)內(nèi)容 分為內(nèi)心想法和內(nèi)心情感描寫兩種，要對這兩個概念區(qū)分清楚，在 描述人物心理活動時，才會準確，突出人物的特點才會到位。例1

這個時候，他只要從火里跳出來，就地打幾個滾，就可以把身上的火撲滅。我趴在他附近，只要跳過去，才止掉他的棉衣，也會救出自己的戰(zhàn)友。但是這樣一來，我們就會被山頭上的敵人發(fā)覺，我們整個班，我們身后的整個潛伏部隊，都會受到重大的損失，這一 次作戰(zhàn)計劃就會全部落空。

我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢?我擔心這個年輕的戰(zhàn) 士會突然跳

起來，或者突然叫起來。我不敢朝他那兒看，不忍、日民巳 巳地看著我的戰(zhàn)友活活地燒死。但是我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什 么奇跡，火能突然問熄滅。我的心像刀絞一般，淚水模糊了我的眼睛。這兩個自然段是作者李元興同志看見戰(zhàn)友邱少云被燃燒彈燒著 后的心理描寫。屬于內(nèi)心想法的描寫。當邱少云身上的偽裝剛剛被 點著時，是可以把火撲滅自救的。可是，無論戰(zhàn)友還是他本人滅火時都會暴露目標，部隊的潛伏計劃就要落空，整個戰(zhàn)役就要失敗，犧牲將會十分慘重。然而看到自己的戰(zhàn)友，烈火燒身劇痛難忍，自 己盡管無比痛心，十分難受，卻愛莫能助。所以“不忍看”，可又“忍 不住不看”。同時也擔心年輕的戰(zhàn)友是否能挺得住，所以又產(chǎn)生了“盼 望出現(xiàn)奇跡一一火能突然間熄滅了”的幻想。年輕的邱少云，創(chuàng)造 了奇跡，在烈火中像千斤巨石一般??可見前面的心理描寫，對突 出邱少云為了戰(zhàn)友，為了部隊，為了整個作戰(zhàn)計劃，嚴守潛伏紀律，勇于獻身的高尚品德起了很好的襯托作用。

例2第一次升旗(片段)

今天是我第一次升旗，我端端正正地走上了升旗臺。這時我的 心里非常緊張，心砰砰地跳著，仿佛是一分鐘里跳了一億次。這時 校長宣布.“升旗儀式正式開始!第一項，升國旗，奏國歌?！彪S后 一陣雄壯的交響樂聲回響在整個校園的上空，我忙抓起了升旗臺上 的繩子，開始用力地向下拉，I這里想著媽媽對我說的話.“別害怕，別緊張，國旗是不會掉下來的?！苯K于，國旗升上了頂端，呼啦啦地 TCI~招展，我心里暗暗地說.“最緊張的時刻終于結(jié)束了。”

例3有陌生人在追趕我 我回頭一看，只見一個身材瘦小的人正比劃著向我跑來。他高 顏骨，凹眼睛，嘴向外交出，臉又窄又瘦。迫我干啥?哎呀!我的 媽!他是不是壞人?我，這一慌，抱著提包跑了起來。此時，路上一 個行人也沒有，再回頭一望，那人追得更兇了。尤其是他那怪叫聲 使我毛骨悚然，心提到了嗓子眼，我沒命地跑起來。我大口大口地 喘著粗氣，嘴唇也顫抖起來，我哭了。突然，我腳一軟，摔倒在地 上，提包甩出老遠。我拼命地想爬起來，可是那人已經(jīng)站到了我的 面前。“完了，他要殺我了?！蔽蚁搿Ｖ灰娝掷锬弥患诤鹾醯?東西，好像是匕首。我驚恐地望著他?？墒?，他并沒有傷害我的意思，卻把我扶起來。這時，我才驚奇地發(fā)現(xiàn)他手里拿的竟是我的錢包，同時，我發(fā)現(xiàn)他原來是個聾啞人。真是虛驚一場。這兩個片段真實地寫出了人物的心理活動:

第一次升旗時的緊 張心理;陌生人送還“我”失落的錢包，卻誤以為歹徒要加害自己 的驚恐心理。這些內(nèi)容小作者都寫得真切細膩，使文章顯得豐富、生動。

2.心理描寫一般要結(jié)合具體人物和具體事件，沒有純粹的心理 描寫。習作時，無論是寫人敘事，還是寫景狀物，只要當時自己 有“思”想述說，有“情”想抒發(fā)，就要及時地表達出來。這樣的 表達往往能增強文章的感染力。人與人的想法是相通的，你親眼所 見，親耳所昕產(chǎn)生的想法，一定會影響并感染讀者。3.下面提供的情境，你親身經(jīng)歷過嗎?你如果遇到這種情況，有什么想法，會是什么心情?(1)今天下午上美術(shù)課時，剛走進教室，發(fā)現(xiàn)自己上節(jié)課的作 業(yè)被展覽在“優(yōu)秀作品區(qū)”里，當時我(2)我沒有帶音樂課上要用的口風琴，我們班沒有得到組息。

班主任老師批評了我，我(3)勞技課是同學們都很喜歡的課，課上大家的積極性很高。我做了兩個精美的泥塑作品，一個留給自己，一個送給了媽媽，媽 媽高興里帶著驚奇，我也是

成長的道路上，充滿艱辛，充滿坎坷，布滿荊棘，沒有誰是走 得一帆風順的。

當班主任拿起我那張89分的語文卷，問道.“怎么搞的? ”我 實在是堅持不住了，眼淚就要流出來，但是我又強忍了回去。是啊，我怎么考的，以前每次考試都名列前茅的我，這次究竟是怎 么考的? 89分，成績不算差，但對于我來說簡直是失敗中的失敗。這下降幅度也太大了!老師看我的時候，真想到什么地方去躲一躲，躲開那強烈、而又 有力量的目光。這時，眼淚就好像整裝待發(fā)的士兵，命令一下，立 即出發(fā);又好比己打開后蓋的手榴彈，一拉就會爆炸。心里難受，但臉上必須裝出一副笑嘻嘻的樣子。那窘境，真的無法形容，~這里暗 想:你呀，你呀，王浩田，今天，你為何會變得如此的狼狽不堪?? 外表裝得堅強，老師一走，我失聲痛哭，把所有不快的情緒都 付諸于這悔恨的淚水里，我很快調(diào)整好自己的心態(tài)，輕輕拭去眼角殘余的淚水??

第三篇：心理活動描寫教案

心理活動描寫教案設計一

一、教學目標

1、明確什么叫心理活動描寫。

2、認識人物心理活動描寫的基本方法。

3、能運用心理活動描寫的方式來寫作。

二、教學重、難點

在具體寫作實踐中學會運用心理活動描寫的技巧和方法。

三、教學過程

（一）復習引入

1、同學們，老師今天跟你們學習的內(nèi)容是心理活動描寫。板書課題：心理活動描寫，生讀課題

2、在學習新的知識前，我先考考大家：六年來，你們積累了那些描寫心理活動的詞語。

3、出示收集的描寫心理的好詞，學生讀詞語。

4、回想一下往事，結(jié)合實際，你有過那些難忘的心理活動，請選擇相應的詞語說一句話。

5、結(jié)合學生的發(fā)言，引出人的心理活動往往表現(xiàn)在喜、怒、哀、樂幾方面，板書：喜、怒、哀、樂

（二）教學新知

1、什么是心理描寫

心理描寫就是對人內(nèi)心的喜怒哀樂進行具體地描寫，以表現(xiàn)人物的思想和性格的寫作方法。

2、怎樣進行心理描寫？

（1）內(nèi)心獨白法

出示片段描寫一 ：一名學生在老師宣布考試成績時的心理活動 ：

我不停地在心里念叨：阿彌陀佛，大慈大悲的觀世音菩薩，保佑我吧！我再也不踢球了，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在 家偷看了一個小時的電視。老師啊，手下留情，你讓我過了這一關(guān)，我以后上課一定好好 聽講，千萬千萬別讓我不及格啊！

a讀句子

b質(zhì)疑：這是什么描寫？從哪看出是心理活動描寫？

上面的描寫里，你能看出我當時的心情是怎樣的？ 這段話是采用第幾人稱寫的？

c小結(jié)：我們把這種作者讓人物自言自語，說出自己的心里話的心理描寫叫做“內(nèi)心獨白”法，常常用“我想”、“我心里嘀咕著”、“我思索著”等詞語引出。(2)幻覺描寫法

出示片段描寫二：

我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，把我網(wǎng)住，使我不能動彈，不能掙扎。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母失望的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。

a讀句子

b質(zhì)疑：這一節(jié)表現(xiàn)了怎樣的心情？我是真的被網(wǎng)網(wǎng)住了嗎？我又沒有真的看見了老師生氣和父母的嘆息？

c小結(jié)：我們把種借助幻覺的描寫來表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界叫做幻覺描寫法。（3）景物襯托法 出示片段描寫三：

天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上，我就不由自主地打顫。試卷發(fā)下來了，靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去慢慢地掀開試卷一角，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分數(shù)──48，可憐的“48”，我“唉”了一聲便癱在桌上。

a讀句子

b質(zhì)疑：這一節(jié)反映了作者怎樣的心情？你從哪里看出的？這些句子屬于什么描寫？ 結(jié)合學生回答小結(jié)：

人物的心情不同，對周圍的感受也不同，所以，景物的描寫也能反映人物的內(nèi)心。

板書：景物襯托法 一個人的思想波動，往往能夠從人物的神態(tài)、動作、語言中表現(xiàn)出來，所以要更好的反映人物的內(nèi)心世界，可以在描寫人物的神態(tài)、動作、語言方面下苦功。板書：神態(tài)、動作、語言

3、進行人物心理描寫的時候要注意哪些問題？

課件出示

心理描寫，應符合人物的身份、年齡等特征，寫出其在特定環(huán)境中的心理活動，從而表現(xiàn)人物的思想性格。

.心理描寫，要努力表現(xiàn)出人物細微的感情波瀾和復雜的心理變化過程，描寫方法也可以多種多樣。

心理描寫，不必拘泥于一種形式，可穿插其它角度，如聯(lián)想、比喻、側(cè)面描寫等。

（三）課堂練筆

1、上課時，你同桌的筆不見了，他拿眼睛瞟著你，此刻你想??.2、散學典禮后，你拿著成績報告手冊，走在回家的路上，你會想??.3、因為你的粗心，你把好朋友心愛的小玩意（課外書）弄壞了，看著不能完好如初的小玩意（課外書），你會想??

在練習題中任選一個情景進行心理描寫，或結(jié)合生活實際中發(fā)生的事進行心理描寫，題目自擬，字數(shù)100—150字左右。

（四）習作賞讀

1選讀習作

2評一評：他運用了那種描寫方法，表達了怎樣的心理活動？

作小結(jié)：同學們：人物的內(nèi)心世界豐富多彩，他就像天，多變；又像舞臺，多姿多彩。讓我們在平時的生活中捕捉那精彩的瞬間，從而表現(xiàn)多彩的生活。

板書設計：

心理活動描寫

喜

怒

內(nèi)心獨白

神態(tài)

具體

幻覺

動作

哀

樂

景物襯托

語言

第四篇：作文心理活動描寫

作文教案——心理活動描寫

一、作文需要以情感人，而感情又產(chǎn)生于心里。因此，要想寫活人物必須著力描寫人的心理活動。怎樣描寫人物的心理活動呢？

（一）直接刻畫、交待人物心理

采用這種方法，一般常用“他感到……”、“他覺得……”、“他認為……”、“他想到……”“他想……”、“他回憶……”、“他思索著……”、“他想起……”等帶有標志性的詞語來表達。當然，也可以不用這些詞語，直接通過文章中人物的內(nèi)心來表現(xiàn)人物的心理活動。

（二）通過動作，表情反映人物心理

人物的一舉一動，都是人物內(nèi)心世界的外在體現(xiàn)?？坍嫷煤?，往往能從側(cè)面表現(xiàn)人物的心理活動。對人物表情進行形象的描寫，對揭示人物的內(nèi)心世界也起這很重要的作用。由此可見，人物的內(nèi)心世界也就是心理活動，可通過人物的動作、表情反映出來。

（三）通過想象描寫，表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界

這種心理描寫方法，常常借助夢境幻覺，以想象來表現(xiàn)人物內(nèi)心世界。所以，運用想象表現(xiàn)人物的心理活動，能讓讀者深刻準確地把握人物當時當?shù)氐膬?nèi)心活動，這對理解文章的中心有一定的作用。

人物的內(nèi)心世界是復雜地，另外，為了揭示不同人物的內(nèi)心世界，心里描寫還應當與人物的年齡、身份、性格、經(jīng)歷相吻合，只有這樣，我們才能寫好人物的心理活動。

（1）心理活動的描寫要符合人物的年齡和身份。不同年齡，不同身份的人，在同一問題上所產(chǎn)生的心理活動往往是不同的。即使年齡相仿，身份一樣，由于各人的興趣愛好，性格上的差別，遇到同一件事，也會產(chǎn)生不同的心理活動。

（2）寫心理活動要注意人物所處的環(huán)境。人物所處的環(huán)境不同，其心理活動也有所不同。因此，描寫人物的心理活動一定要注意人物當時所處的環(huán)境。只有這樣，寫出的心理活動才能真摯感人。

二、描寫心理活動的詞語： ［高興］

快活 開心 快樂 喜悅 快慰 愉悅 愉快 暢快 大喜 欣喜 喜洋洋 喜滋滋 興沖沖 樂融融 樂陶陶 樂呵呵 樂悠悠 甜滋滋 興高采烈 興致勃勃 歡呼雀躍 興趣盎然 手舞足蹈

歡天喜地 稱心如意 心滿意足 歡欣鼓舞 喜出望外 喜上眉梢 喜笑顏開 喜形于色 眉飛色舞 樂不可支 心曠神怡 心花怒放 欣喜若狂 洋洋自得 滿面春風 自得其樂

［悲哀］

悲傷 悲痛 悲切

悲嘆 悲觀 哀愁 哀怨 哀鳴 悵然

痛苦 傷心 傷感 心如刀割 痛不欲生 痛心疾首 悲痛欲絕 欲哭無淚 樂極生悲 慷慨悲歌

［憂愁］

憂慮 憂傷 郁悶

焦慮 顧慮重重 滿腹疑慮 坐立不安 惴惴不安 憂心忡忡 心事重重 心煩意亂 心亂如麻 心神不定 心急如焚 心急火燎 五臟俱焚 愁眉不展 愁眉苦臉 滿面愁容 ［憤恨］

憤然

憤慨 憤恨 憎惡 怨恨 痛恨 仇恨 憤憤不平

深惡痛絕 令人發(fā)指 義憤填膺 切齒痛恨 深仇大恨 抱恨終身 ［發(fā)怒］

激怒 怒火中燒 惱羞成怒 火冒三丈 怒發(fā)沖冠 怒氣沖天

拂袖而去 勃然大怒 大發(fā)雷霆 暴跳如雷 怒不可遏 怒形于色 面有慍色 滿面怒容 怒目圓睜

［驚恐］

驚慌 驚嚇 害怕 恐慌 恐怖 心驚膽戰(zhàn) 膽小怕事 提心吊膽 做賊心虛 心有余悸 驚慌失措 張皇失措 如坐針氈 驚魂未定

驚恐萬狀 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 面如土色 失魂落魄 心驚肉跳 膽顫心驚 不寒而栗 心膽俱裂

魂不附體 橫眉冷對 憨態(tài)可掬 面紅耳赤

喜上眉梢 落落大方 斗志昂揚 意氣風發(fā) 威風凜凜 容光煥發(fā) 神采奕奕 悠然自得 眉飛色舞 喜笑顏開 欣喜若狂 呆若木雞 喜出望外 垂頭喪氣 勃然大怒 開懷大笑 哄堂大笑 捧腹大笑 前仰后合 大發(fā)雷霆 火冒三丈 怒火中燒 怒氣沖天 心如刀絞 淚如雨下 膽戰(zhàn)心驚 魂飛魄散 驚心動魄 迫不及待 心急如焚

燃眉之急 垂頭喪氣 氣宇軒昂 欣喜若狂 左顧右盼 神采奕奕 精神抖擻 容光煥發(fā) 神采飛揚 滿面紅光 精神煥發(fā)

刻畫人物的內(nèi)心活動、自我感受等，就是人物心理描寫。

心理描寫能深刻反映人物的思想品質(zhì)和精神境界，抒發(fā)人物內(nèi)在情感，表達某種美好的愿望，展示人物的性格，表示某種看法、評價、判斷。

【舉例】

一個同學寫“我”在某一天去看一場久已向往的電影，可是在半路上卻看到一位老太太倒在地上抽筋，想送老太太去醫(yī)院看病，但想到要去看電影，也就算了，只管走自己的路。這時：

不知怎么的，雖然我還在走，然而剛才的快樂卻不知到哪兒去了，只剩下滿肚的沮喪。那個老太太發(fā)抖的身子，不住地映在我的眼前，痛苦的呻吟，回旋在我的耳邊，我揮了揮手，想把這些不愉快的東西驅(qū)散，可是不行，老太太的身影仿佛在我的腦海中生了根似的，不斷地出現(xiàn)。

【賞讀】

文章中寫到老太太的形象、聲音“不住地映在我的眼前”，“回旋在我的耳邊”，實際上“我”早已離開了老太太，當然已不能看到老太太的形象，聽不到老太太的聲音。這里寫的，是“我”的內(nèi)心活動，是對人物心理活動進行了具體的描寫，非常真切地寫出了“我”內(nèi)疚的心情。這種對人物心理活動非常具體細致的描寫，使文章有起伏，真切感人。

一、描寫心理活動有三種方法。

1．通過內(nèi)心獨白袒露心跡，直抒胸臆。如上例。

2．作者以旁觀者的身份客觀地描述人物的心理活動。

【舉例】

班長捧著新湊成的語文練習冊走到魯薇芳面前，只見魯薇芳用顫抖的手接過練習冊，激動得一句話也說不出來，她雙手捧著的是全班師生的顆顆真摯友愛的心??！她睜著一雙亮晶晶的掛著淚珠的大眼睛望著班長，紅蘋果似的臉上露出了喜悅的笑容。

3．描寫夢境與幻覺。

【舉例】

過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢里看見一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，耷拉著兩條腿，正念他的信……泥鰍在炕邊走來走去，搖著尾巴……

二、那么，描寫心理活動應該注意些什么呢？

1．人物的心理活動要符合客觀實際，切忌胡思亂想。

2．要準確而具體地刻畫內(nèi)心活動。

3．人物的心理活動總是通過相應的神態(tài)、語言、動作等等表現(xiàn)出來，因此人物心理描寫不可能孤立地進行，總是要與人物的語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫相配合、相適應。

【舉例】

有一篇文章，寫“我”在放學路上，一位拉車的中年婦女在過橋時要“我”幫助推車，“我”雖然推了，但又怕別人笑話：

我推著車，不敢抬一下頭。似乎人行道上有許多雙行人的眼睛在嘲諷地盯著我，盯著我的書包；似乎背后有相識的同學在對我指指點點地議論著。我把頭埋得更低，只看得見馬路從我腳下慢慢滑過去。我仿佛走了一段漫長的路。

【賞讀】

用“不敢抬一下頭”、“頭埋得更低”等動作和“似乎人行道上有許多雙行人的眼睛在嘲諷地盯著我，盯著我的書包；似乎背后有相識的同學在對我指指點點地議論著”、“仿佛走了一段漫長的路”的心理描寫，真實地反映了“我”內(nèi)心激烈的思想斗爭，怕被人嘲笑、怕被人指指點點，深刻地揭示了“我”輕視體力勞動的不正確思想。動作描寫與心理刻畫交互使用，使人物形象生動感人，加強了文章的感染力和表現(xiàn)力。

【舉例】

不大一會兒，爸爸下班回來了。他見氣氛有點不對頭，就問媽媽是怎么回事。媽媽悄聲把經(jīng)過告訴了爸爸。我想爸爸可能要埋怨奶奶一頓。我想錯了，爸爸走到奶奶跟前，關(guān)切地說：“媽，不要緊的。您傷著了沒有？”“我沒事，忙你的去吧?！薄皨專铱纯茨氖?，燙著了嗎？”媽媽也走過來，關(guān)切地問。奶奶忙把手背了過去。我把奶奶的手伸給爸爸、媽媽看。只見奶奶的小手指上劃了一小道血口，流了血，血口的邊緣很紅?！皨?，您怎么不早說呢！我給您包上?！眿寢屨f完就找來紗布，小心翼翼地把奶奶的手包上了。奶奶擦了擦眼睛，笑了。屋里又恢復了平靜。我真為媽媽、爸爸這樣孝順、這樣關(guān)心老人感到高興。

【賞讀】

這段文字清新秀美，字里行間充滿了濃濃的情和意，而這一切，又都是小作者善于描寫人物心理、善于運用心理描寫的結(jié)果。

文中，通過描寫爸爸、媽媽一系列的行動和語言，真實而準確地表現(xiàn)出父母發(fā)自內(nèi)心的對奶奶關(guān)切和體諒的心理；通過描寫奶奶的語言（“我沒事，忙你的去吧?！保?、動作（奶奶忙把手背了過去）和神態(tài)（奶奶擦了擦眼睛，笑了），真切而生動地寫出奶奶由自責到激動、欣慰的心理。

文章中，還先后兩次直接描寫“我”的心理活動：先是猜想爸爸可能要埋怨奶奶一頓，結(jié)果事實很快證明自己想錯了；最后寫“我真為媽媽、爸爸這樣孝順、這樣關(guān)心老人感到高興”，既點明了文章的主旨，又抒發(fā)了自己對爸爸媽媽、對溫馨家庭的贊美和熱愛之情。

【練習】

1．讀讀下面這段話，體會一下作者是怎樣進行心理描寫的：

有一次，我正在做功課，亮亮看見我手里的鋼筆，硬要拿。我說：“亮亮，鋼筆不能玩，小姨給你看一張畫吧?！彼謸u頭又甩胳膊，“不要，不要！”接著就哭起來。媽媽看見了，對大家擺一擺手，大家就若無其事地各做各的事。他哭了一會兒，用手捂著眼睛，斷斷續(xù)續(xù)地哼著，還不時地從手指縫里偷看，看大家是不是在注意他。他的目光從媽媽身上移到姐姐那兒，一會兒又移到我身上。我竭力不讓自己笑出聲來。他把大家掃視了一遍，也就不鬧了，自己拉著小汽車玩去了。以后我再做功課，亮亮也不要求拿鋼筆玩了。

【提示】

作者通過具體描寫小孩的行動（搖、甩→哭）、神態(tài)（捂→偷看→移），逼真地寫出小孩的心理特點，反映出亮亮真是個聰明淘氣、活潑可愛的孩子。

2．請仿照下面片斷的寫法，針對某一件具體的事件，寫一段心理活動?？梢詫懽约汉ε聲r的心境，或擔心時的心情，或后悔時的心理感受……

晚飯后，媽媽帶弟弟去鄰居家串門，爸爸在小房間里寫東西。我一個人呆在屋里，功課做完了，正閑得無聊，一眼瞥見五斗櫥上的樂口福罐頭，已經(jīng)打開過了，顯然，弟弟吃過了。我越想越氣，為什么他可以吃，我不可以？我只吃一勺，媽媽看不出的。我拿著匙子，狠狠地舀了一勺，放進嘴里，干吃可比沖著吃味道好，有點像巧克力。反正已經(jīng)吃了，多吃一勺也沒關(guān)系，這是最后一勺了，我保證。就這樣，我吃了一勺又一勺，保證了一遍又一遍，眼看著樂口福往下降了一段，還安慰自己：這是弟弟吃的，不是我吃的。我把罐子放回原處，洗了匙子，揩了嘴，還特意喝了一杯白開水，我不想讓媽媽聞出來。然后，我捧起一本小人書，裝模作樣閱讀起來。媽媽和弟弟很晚才回來，說是搞到了治哮喘的偏方，我躲在被窩里裝睡，耳朵一直豎著聽動靜，當晚，媽媽沒有發(fā)覺不對勁。

我寫的片斷：

3．下面是成語故事“囫圇吞棗”的原文，請你從中選取一個情節(jié)進行擴寫。要突出人物的心理活動。

《囫圇吞棗》原文

有個青年人買了一堆水果，有梨也有棗，坐在路邊吃。

有個老頭看見了，說：“小伙子，梨可不能多吃。這東西對牙齒雖有好處，可是吃多了會傷脾?！?/p>

青年人問：“那么棗呢？”

老頭兒說：“棗倒是補脾的，可惜傷牙齒，也不能多吃。”

青年人想了想說：“那好辦。我吃梨就光用牙齒嚼，不咽到肚子里。那棗么，我就整個兒吞下去，不用牙齒嚼它?！?/p>

第五篇：心理活動描寫

望著那輪明月，我仿佛又見到了奶奶，仿佛又聽到她用那沙啞又慈祥的聲音，饒有趣味地講著我童年的趣事。

紛亂的思緒掀起了她心中的波瀾，這波瀾比外面的暴風雨更加猛烈。

我的心很亂，像旋在風浪里的一片樹葉，一會兒被拋到這兒，一會兒又被拋到那兒。

盡管他極力想抑制住自己腦神經(jīng)的活動，但是，那漫長歲月中發(fā)生的一切，卻毫無阻擋地闖進他的回憶。

他的到來，給我?guī)砹讼Ｍ刮铱吹搅耸锕?，我瀕于枯竭的那些希望，像浸了水的黃豆一樣開始膨脹、冒芽了。（希望期盼）

就是這一丁點遙遠的光亮，在她的心上卻像太陽一樣，照亮了她的世界，溫暖了她的全身，她是在憑著這股熱力和光明來生活呀！（希望期盼）

一個美好遠景，已經(jīng)遙遙在望了，它像燦爛的朝霞那樣，讓人激情澎湃。（希望期盼）

揮手擦著汗，看著自己親手種下的小樹苗，心中默默地祈禱，讓我的小樹快些長大，快些成材吧。（希望期盼）

這個喜訊使他的眼睛里有了神采，額頭和嘴角兩旁深深的皺紋里似乎也蓄滿笑意，連一舉手一投足都漸漸地帶上了一種輕快的節(jié)奏。（喜悅）

我一接到錄取通知書，像莊稼人久旱逢雨，又像漁人霧海中望見燈塔，心里那股子樂勁喲，真不知該怎么形容了?。ㄏ矏偅?/p>

我一聽，一蹦三尺高，心花怒放，情不自禁地舉著喜報歡呼起來：“噢，噢，我得喜報了！”（喜悅）平靜的湖面激起了歡樂的浪花，我的心情也像浪花一樣歡騰。（喜悅）

那夜，我失眠了，媽媽的話不時地回蕩在我耳邊：“大雁長大了就要離開自己的媽媽，自由自在地翱翔于天空，去尋找自己的美好生活，你要向大雁學習呢！”我反復咀 嚼著媽媽說的話，多有道理呀！我想了很久很久??我渴望快點長大，翱翔于廣闊的天空之中。（希望期盼）我站在舞臺上，聽著臺下響亮的掌聲、歡快的笑聲，心里美滋滋的，別提有多快慰了。我演的是“小丑”，可我的心靈是美的。我給了大家歡樂，大家給了我幸福。我想：我是幸運的。內(nèi)心的喜悅一下子涌遍了全身，真的心花怒放了。（喜悅）

假如時光可以倒流，我要到誰也沒去過的恐龍時代看一 看，要看一看恐龍的“廬山真面目”，看看它們的生長環(huán)境，看看它們的生活習慣，當然，我還要探究是什么力量摧毀了這些龐大動物，是隕石撞擊地球還是火山熔 巖？是氣候變遷還是??也許一個也不是，如果時光可以倒流，這個謎一定能解開。（幻想、夢想）

我仰望夜空，那一顆顆小星星都一閃一閃的，好像有什么事要跟我商量，看著看著，我覺得自己長大了，成為一位高級宇宙工程師，坐在我新發(fā)明的飛船上，一眨眼就飛上了太空。我要在那兒建一座宇宙城，一幢幢樓房，一座座劇場，一處處花園??（幻想、夢想）

假如我是一朵小小的云，傍晚，我要讓陽光照耀著我，一會兒成為威風凜凜的獅子，一會兒又成為一盆正在開放的藍色的菊花。反正，不管怎么樣，我都樂意讓人們欣賞到五彩繽紛的火燒云。（幻想、夢想）

一張鮮紅的“三好學生”獎狀捧在手中。此時，我心里有多少話想說呀！眼前投來了王老師祝賀的目光，耳邊響起了同學們嘩嘩的掌聲。我心里怦怦跳個不停。環(huán)視著大家的笑臉，撫摸著手中的獎狀，心想，今天我被評上“三好學生”，全是老師、同學們幫助的結(jié)果呀?。ㄏ矏偅?/p>

一道數(shù)學題算了一遍又一遍，就是算不對，急得我抓耳撓腮，滿頭大汗，心里煩躁得要命。我干脆放下筆，聽起了樂曲。

夜幕籠罩了江面，月亮從水面升起，月光下面天水一色，多美的景色??！《春江花月夜》的優(yōu)美旋律在夜空中索繞著，我的心漸漸平靜下來。我重新拿起筆，一下子就把題算出來了。此刻，多么輕松??！音樂該是多么神奇 喲！這天很晚了，我躺在床上久久不能人睡，耳畔仿佛還有優(yōu)美的樂曲在響，我盡情地享受這甜，這美，心里樂融融一片，我生平第一次陶醉在音樂

之中了??（喜悅）描寫喜悅的詞語

喜悅

歡喜

狂喜

欣喜 暢快 快慰 歡欣 驚喜 盡興意 愉悅 欣然 欣慰 舒坦 陶醉 喜洋洋 喜盈盈 興沖沖 樂滋滋 樂呵呵 甜滋滋 甜絲絲 滿懷喜悅 洋洋自得

洋洋得意 樂而忘返 歡欣鼓舞 驚喜萬分 大喜過望 沾沾自喜喜上眉梢 喜上加喜 喜氣洋洋 喜氣洋溢 喜出望外 喜聞樂見喜笑顏開 喜笑盈腮 喜不自勝 喜不自禁 喜事臨門 喜憂交加欣喜若狂 歡天喜地 歡歌笑語 歡聲笑語 歡呼雀躍 歡蹦亂跳樂不可支 樂不思蜀 興高采烈 興致勃勃 興趣盎然 和顏悅色心花怒放 心曠神怡 眉飛色舞 眉開眼笑

快意

樂陶陶喜形于色 喜從天降 歡歡喜喜 樂在其中 大快人心 開心 愜樂融融