第一篇：小學(xué)語文第六冊語文園地八教學(xué)設(shè)計教學(xué)

《語文園地八》教學(xué)設(shè)計 駿景小學(xué)

三年級組 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會區(qū)別形近字的方法，養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習(xí)慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。

2、積累成語、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣。

3、提高自主閱讀能力，感受中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。課前準(zhǔn)備

收集形近字、歇后語、成語、成語故事等。課時：兩課時

第一課時 我的發(fā)現(xiàn)

一、激趣導(dǎo)入

1、出示幾組形近字，以幽默的方式激發(fā)學(xué)生對形近字的興趣

同學(xué)們，這里有幾對文字兄弟在說話呢，你想聽一聽他們說什么嗎？ “臣”對“巨”說：和你一樣的面積，我卻有三房兩廳?！叭铡睂Α霸弧闭f：該減肥了。

“春”對“蠢”說：你怎么這么笨，不會買瓶殺蟲劑呀！“茜”對“曬”說：出太陽了，咋不戴頂草帽？

2、同學(xué)們，我們的漢字多么有趣呀，在漢字中有許多字的字形相似，它們就像一個家族中的兄弟姐妹一樣，你能區(qū)分出他們的細(xì)微之處嗎？（出示詞語投影片）

(興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，好的開始是成功的一半，形近字學(xué)習(xí)是一件相當(dāng)枯燥的事情，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用了幽默的導(dǎo)入方式，一下子抓住學(xué)生的注意力。)

二、自主讀詞語，觀察發(fā)現(xiàn)

1、自由讀詞語――指讀詞語，正音。

2、仔細(xì)觀察帶點的字，你能發(fā)現(xiàn)什么？

3、交流發(fā)現(xiàn)成果。A、小組內(nèi)交流 B、集體交流

(認(rèn)讀、熟悉教材中的形近字，以合作學(xué)習(xí)的形式，對形近字進(jìn)行辨別。)

三、創(chuàng)編一句話，趣味辨別

你能像前面的文字兄弟一樣，給這些形近字創(chuàng)編一句話嗎？

（教學(xué)活動是學(xué)生全情投入的認(rèn)知活動，富于趣味性的“創(chuàng)編一句話”認(rèn)字，不僅有利于集中學(xué)生的注意力，同時也是從“形”的角度區(qū)別形近字的方法，無論編的句子如何，過程必然是深刻的，效果也將是明顯的。如：料對科說：“戴上博士帽身份果然不同”，狼對狠說：“什么時候剪了發(fā)呀？”）

四、復(fù)習(xí)形聲字，據(jù)義辨別

同學(xué)們，在上學(xué)期我們已經(jīng)接觸過形聲字，我們知道，有些形近字偏旁部首不同，意思也不同，你們能根據(jù)字的意思區(qū)別形近字嗎？

(從“義”的角度區(qū)別形近字，是漢字學(xué)習(xí)中的另一重要方法。)

五、發(fā)揮主動性，自主辨字

你們還有更好的辨字方法嗎？請說一說。

(任何學(xué)習(xí)都具有個別化與差異性，發(fā)揮學(xué)生的主動性，肯定其獨特的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)習(xí)交

流的需要，也是突顯主體精神的需要。)

六、拓展延伸

1、你還知道那些字形相近的字？請寫在黑板上，并告訴大家你怎樣區(qū)別。

2、課后遇到形近字時，請你記住用自己喜歡的方法進(jìn)行區(qū)別和記憶。

(教材是學(xué)習(xí)的載體，是一道橋梁，而不是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，因此在這里跳出教材，溝通學(xué)生的書本世界和生活世界，切實實踐“促進(jìn)學(xué)生一生可持續(xù)發(fā)展”的教學(xué)理念。)

成語故事

一、自學(xué)成語故事，讀通故事

1、自查工具書讀通故事

2、同位互讀故事檢查自學(xué)情況：正字音，讀通順

3、指名說說“畫龍點睛”的故事。

（本環(huán)節(jié)通過學(xué)生自主查閱工具書以及生生之間交流學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生自主讀通故事，讀懂故事，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)）

二、理解喻意，結(jié)合生活實例說體會

1、交流讀后收獲：（1）小組交流：點睛之前的龍是怎樣的，點睛之后有了什么變化，說說你對點睛的感受（教師在學(xué)生交流時給予適當(dāng)點撥）;（2）全班匯報（以欣賞者的角度去說說對點睛的感受）

(讓學(xué)生以欣賞者的角度談?wù)剬Α包c睛”的感受。“畫龍點睛”的故事寓意較深，學(xué)生在理解上會有一定難度。而創(chuàng)設(shè)情境能夠幫助學(xué)生更好地理解寓意。三年級學(xué)生對事理的理解和他們的生活經(jīng)歷有著密切的聯(lián)系，讓學(xué)生脫離個人的生活實踐經(jīng)驗而去抽象地理解課文的內(nèi)涵的話就會造成他們在理解上困難。因此在這里讓學(xué)生以欣賞者的角度去談對點睛的感受等于是創(chuàng)設(shè)了一個情境，學(xué)生在情境中把自己想象成故事中的游客，面對墻壁上的龍自然地說出一番感受之語，籍此感悟課文內(nèi)容，理解故事寓意。)

2、過渡語：“畫龍點睛”中點睛一筆是最傳神的，有了這一筆，龍就更加栩栩如生。那么大家平時在說話或?qū)懽鲿r有沒有“點睛”的經(jīng)歷？學(xué)生小組交流，全班匯報。

（讓學(xué)生結(jié)合生活實例如說話或者寫作說說“畫龍點睛”的經(jīng)歷，拓展學(xué)生的思維空間，獲得深刻的體驗，培養(yǎng)和提高理解能力，實現(xiàn)課內(nèi)外的聯(lián)系。）

3、總結(jié)：“畫龍點睛”告訴我們，在說話或?qū)懽鲿r如在關(guān)鍵的地方加上精辟的語句，就會使內(nèi)容更加生動傳神。

三、拓展練習(xí)：說說你知道的成語故事和你的收獲。

第二課時 日積月累 讀讀記記

（設(shè)計了三組具有競爭性的活動，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，以發(fā)現(xiàn)規(guī)律、鞏固規(guī)律、運用規(guī)律，層層深入的主體學(xué)習(xí)方法實現(xiàn)本專題的教學(xué)目的。）1.我的眼睛最亮

A、自讀──同位互讀──指名讀，正音。

B、仔細(xì)觀察和思考，說一說每一行詞語有什么特點。a.第一行詞語中有數(shù)字；

b.第二行詞語的結(jié)構(gòu)是ABAC式； c.第三行詞語的結(jié)構(gòu)是AABB式；

d.第四行詞語中有兩個詞意思相反。

(以主體活動的形式，發(fā)揚自主探究的精神，發(fā)現(xiàn)每組成語的結(jié)構(gòu)特點。)2.我的積累最多 以四人小組為單位，輪流說出一個成語，并說出你這個成語是屬于上面四個特點中的哪一個。說得最多者為贏。

同學(xué)們在課間和平時也可以做這樣的游戲。

(以學(xué)生喜歡的比賽方式展開學(xué)習(xí)活動，一方面是對上述成語結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步熟悉，另一方面提示了學(xué)生要重視語言的積累。)3.我的方法最巧

A、對詞語進(jìn)行分類，是一種不錯的學(xué)習(xí)方法，你喜歡用什么方式進(jìn)行歸類？ B、請同學(xué)們課后收集詞語，分類記憶。

(指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詞匯積累的方法，鼓勵個性化的學(xué)習(xí)方法，指引學(xué)生走出課堂，走向生活，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。)

讀讀背背

一、讀你千遍也不厭

（學(xué)習(xí)語言需要感悟，這里安排正是讓學(xué)生在朗讀中來初步認(rèn)識歇后語，感受歇后語整齊的形式美，瑯瑯上口的韻律美，在這里安排如下環(huán)節(jié)：）

1、談話激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)你遲到了站在教室門口看著老師深情脈脈望著你的眼睛，你是什么感覺？今天7：35分我正在做著美夢的時候，突然想起7：50剛好輪到我站校門崗，你說那時我是什么感覺，那可真是“孫悟空大鬧天宮------慌了神”回到學(xué)校，校長正在校門口深情脈脈的看著我呢！老師的這話里面包含了一句有趣的話，你們知道是什么嗎？就是我們今天要學(xué)的一種新的語言形式---歇后語。

2、學(xué)生自讀歇后語，要求讀準(zhǔn)音。（師相機正音）

3、同桌兩人以對口令的形式讀歇后語。

4、小組內(nèi)輪讀，比一比誰讀得好。

5、推選組內(nèi)讀得好的同學(xué)全班展示讀。

6、全班齊讀。

（面向全體，讓每一位學(xué)生都能讀熟、讀好、會背，這便是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本思想。自由讀，可以很好感受文本，品味語言，給有不同閱讀特點的同學(xué)提供獨立的空間，小組朗讀具有相互暗示提醒和激勵的作用于對提高記憶有一定的好處；而展示性讀則準(zhǔn)確地表現(xiàn)個別同學(xué)朗讀的質(zhì)量和對文本理解的程度，激勵學(xué)生的的競爭意識，培養(yǎng)自信心，真正把課上成新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的“三實”，即扎實、真實、樸實。）

二、掀起你的蓋頭來

（這是讓學(xué)生充分朗讀了這幾條歇后語的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察到歇后語這種語言形式是由兩部分組成，前后兩部分在內(nèi)容上有著關(guān)聯(lián)性。為此作出這樣安排：）

1、觀察歇后語的形式，匯報交流你發(fā)現(xiàn)了什么。

2、誰能又快又準(zhǔn)地背下這些歇后語。

（理解是記憶的基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生在熟練地朗讀了了文本之后，再觀察歇后語的形式特點，強化學(xué)生的感性認(rèn)識，背誦也就水到渠成。）

三、為有源頭活水來

（學(xué)習(xí)的最終目的是創(chuàng)造，是發(fā)展，教材只是個例子，學(xué)生通進(jìn)學(xué)習(xí)由此及彼，由課內(nèi)幅射向課外的創(chuàng)新能力才是最重要的，因此這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生試著運用歇后語）

1、我能用這些歇后語說一句話。（指名試說）

師舉例說明歇后語在具體語言環(huán)境中的運用，如：學(xué)校才藝展示大賽上，各班的同學(xué)真是八仙過海――各顯神通。（在理解的基礎(chǔ)上，師舉學(xué)生身邊的例子運用歇后語，再由扶到放引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際運用歇后語說話，在一定程度上既檢驗了學(xué)生對這幾個歇后語的理解情況，激發(fā)創(chuàng)新火花，又促使他們在創(chuàng)新中反思，在反思中進(jìn)步）

2、課后收集其他的歇后語舉辦歇后語展。

（這一環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外的思想，是大語文的教學(xué)觀的體現(xiàn)。）

第二篇：《語文園地八》 教學(xué)設(shè)計

語文園地八

教學(xué)目標(biāo)：

1、口語交際：讓學(xué)生了解神話、傳說故事的神奇。積累優(yōu)美生動的詞語，提高口語交際能力。

2、習(xí)作：能展開想象的翅膀，按事情的發(fā)展順序，有一定的條理，編寫神話、傳說故事。

3、我的發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)的角度區(qū)別形近字，增強學(xué)生獨立識字的能力。

4、日積月累：了解成語構(gòu)詞方式、歇后語的類型，豐富學(xué)生的語言和表達(dá)能力。

5、成語故事：引導(dǎo)學(xué)生借助字詞典等工具，學(xué)習(xí)成語，讀懂故事，理解寓意。教學(xué)時間：

第一課時：教學(xué)“口語交際” 第二、三課時：“習(xí)作”教學(xué) 第四課時：“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“成語故事” 教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)“口語交際”

1、教師引入：這個單元，我們學(xué)習(xí)了《西門豹》《女媧補天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事，體會到神話、傳說故事的神奇，優(yōu)美生動的情節(jié)。你還知道或讀過哪些神話和傳說？今天，我們開展一個故事會，自己選一個故事，給大家講一講。

2、分小組互相介紹：每人介紹一個，講的故事要有一定的順序，把故事內(nèi)容講清楚，聽講的同學(xué)要認(rèn)真。

3、小組評議：誰的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節(jié)生動、有趣？

4、評出小組的“故事大王”，幫助同學(xué)修改故事，講得更生動。

5、全班交流，評出班級的“故事大王”，對積極發(fā)言、口語交際有進(jìn)步的學(xué)生加以鼓勵。

6、教師總結(jié)：神話、傳說故事是我國文化的一部分，它表達(dá)了古代勞動人民的美好愿望。課后我們可以再選一些故事讀一讀。

第二、三課時

教學(xué)“習(xí)作”

1、教師：上一節(jié)課，同學(xué)們互相介紹了自己了解到的神話、傳說故事，被神奇的故事所吸引，如果你是神話、傳說故事中的一個人物，你想變成什么？這節(jié)課，就給你一次“變”的機會，展開想象的翅膀，圍繞“假如我會變”，變成任何人、任何物，編一個故事。

2、明確習(xí)作要求：

（1）指明學(xué)生說說想象應(yīng)從哪些方面去想，想些什么？（2）教師補充：

想象要大膽，可以異想天開。想象可以不拘形式，可以是古今中外的，也可以是未來的，還可以是自己設(shè)想的。

例如：你可以變成納米醫(yī)生到人體內(nèi)旅行；可以變成神鳥守衛(wèi)美麗的大森林，可以變成火星居民離開受污染的地球，并加倍珍惜火星清潔美麗的環(huán)境等。（3）習(xí)作方法指導(dǎo)：

以《女媧補天》為例，講清習(xí)作的方法。敘述故事時要有一定的順序。故事中要有人物的真情實感。

敘述故事要具體，特別是個別情節(jié)要寫清楚。表達(dá)的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。

3、學(xué)生自己習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

4、學(xué)生交流習(xí)作：選出寫得好的習(xí)作，說說好在哪里？全班交流。

5、教師選出有特色的習(xí)作講評。

6、學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改，同桌互改，提出修改意見。

7、舉辦“假如我是XX”主題班隊會。

第四課時

教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”

1、學(xué)生自由讀詞語。

2、教師指名讀詞語，注意正音。

3、結(jié)合詞義，說出帶點詞的意思。

4、思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？帶點的字有部分部首與偏旁相同，但字與字讀音不同，意思完全不同。

5、學(xué)生舉例說說自己的理解。如：“歸”與“舊”；“狠”與“狼”。

6、小結(jié)：注意區(qū)分形近字，正確書寫。

四、教學(xué)“日積月累”

1、學(xué)生讀“讀讀寫寫”“讀讀背背”

2、交流：成語有什么特點？

第一橫排是數(shù)字式成語，第二橫排是ABAC式，第三橫排是AABB式，第四橫排是反義詞形式。

3、你在課外還能收集到這幾種形式嗎？試一試。

4、讀一讀，記一記。“讀讀背背”

1、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)這些詞和我們學(xué)過的詞形式上有什么區(qū)別？

教師講解：這種形式叫歇后語，一般由兩部分組成，前一部分是比喻，后一部分是解釋，也就是全句意思的所在。

2、學(xué)生結(jié)合前部分的故事，理解后部分的比喻。

3、讀一讀歇后語，你還發(fā)現(xiàn)本次出現(xiàn)的歇后語前部分的特點嗎？ 教師：前部分全是歷史故事或神話故事。

4、找一找，哪些是歷史故事，哪些是神話故事？

第三篇：《語文園地八》教學(xué)設(shè)計

《語文園地八》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、在看圖讀詞語的過程中，準(zhǔn)確識記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。（重點）

2、在看圖識字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹立歸類識字的意識。（難點）

3、理解“高興、生氣、害怕、難過”的意思，會用它們說話、寫話。

4、和大人一起朗讀故事，明白主要描述的是什么內(nèi)容，知道哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因，啟發(fā)學(xué)生凡事要善于動腦筋，注意事物的變化，這樣做才能符合實際，把事情做好，達(dá)到預(yù)期目的。

5、感受中國語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動識字的興趣和習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件、字卡。（教師）

2、字卡。（學(xué)生）教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，識字加油站

1、導(dǎo)言：同學(xué)們，看看我們的好朋友誰來了？（課件播放喜羊羊起床、穿衣，來到衛(wèi)生間的動畫。出示：喜羊羊早早起，來到衛(wèi)生間要考考你。）

2、課件依次出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的詞語：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。

3、引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間自由交流識字：衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。（1）讀準(zhǔn)字音：刷shuā、皂zào、梳shū?！八ⅰ焙汀笆帷笔锹N舌音，“皂”是平舌音。

（2）認(rèn)清結(jié)構(gòu)：“衛(wèi)”和“巾”是獨體字，“刷”和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的字，“皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字。

（3）交流識字方法。

（4）同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準(zhǔn)確。

4、以小組為單位，開火車認(rèn)讀生字。

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5、導(dǎo)學(xué)：喜羊羊為大家鼓掌，大家真棒！聽一聽，他又說了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢？”（課件出示。）

6、引導(dǎo)學(xué)生說出五種物品的用處，并一一課件出示：毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳頭、臉盆——洗臉。

7、引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點識記生字：“擦”和“澡”。

8、指導(dǎo)學(xué)生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。

二、認(rèn)真觀察，我的發(fā)現(xiàn)

1、導(dǎo)言：由于同學(xué)們表現(xiàn)非常棒，現(xiàn)在喜羊羊帶我們?nèi)游锿鯂湟还洹Ｒ荒暌欢鹊膭游锿鯂\動會的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。

2、課件播放第一支走來的隊伍——小狗隊，并相應(yīng)出示生字貓、猴、獅。（1）齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個字有什么共同點。（課件出示“反犬旁”。）（2）引導(dǎo)學(xué)生思考“反犬旁”的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報。（3）導(dǎo)言：這支隊伍想擴充，哪些動物還可以參加呢？（預(yù)設(shè)：狗、狼、豬、狐貍等。）

3、課件播放第二支走出來的隊伍——小鳥隊，并相應(yīng)出示生字雞、鴨、鴉。（1）導(dǎo)言：觀察生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示“鳥字旁”。）（2）引導(dǎo)學(xué)生思考“鳥字旁”的字又和什么有關(guān)，再舉幾個例子。

4、課件播放第三支走出來的隊伍——蜘蛛隊，并出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。

（1）導(dǎo)言：最后一支隊伍比較特殊，看看都有誰。（生齊讀。）（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點。（課件出示“蟲字旁”。）（3）“蟲子旁”的字多數(shù)和蟲子有關(guān)，學(xué)生舉例子。（螳螂、蟑螂等。）

三、情感體驗，字詞句運用

1、導(dǎo)言：雖然這三支隊伍相差懸殊，但是，大家看在第一場“穿針引線”比賽中，在蜘蛛隊長的領(lǐng)導(dǎo)下，他們?nèi)〉昧说谝粓鰟倮?/p>

（1）同學(xué)們，觀察他們的表情，你想到了哪個詞語？（課件播放比賽場景并出示：高興。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并理解：高興。

/ 4（3）學(xué)生小組討論交流平時生活學(xué)習(xí)中令自己高興的事，然后學(xué)生代表匯報。說的比較好的句子教師板書寫在黑板上，全班同學(xué)齊讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察其他隊伍是什么表情。（課件出示：難過。）指名回答難過的事情有哪些，師生共同評價。

3、課件出示獅子生氣的面孔，引導(dǎo)學(xué)生體會什么是生氣，看見過誰在什么情況下生氣。

4、課件出示蝴蝶受驚的畫面，引導(dǎo)學(xué)生用一個詞描述蝴蝶，了解體會什么是害怕，并說說在什么情況下害怕。

5、指導(dǎo)學(xué)生用這四個詞語各寫一句話，語句通順、內(nèi)容完整、書寫工整。

6、小結(jié)：高興、難過、生氣、害怕這四個詞語描述的是心情，是內(nèi)心情感的一種表現(xiàn)。你還知道哪些情感表現(xiàn)呢？（憤怒、傷心、興奮等。）

四、誦讀古詩，日積月累

1、導(dǎo)言：運動會各項比賽進(jìn)行得熱火朝天，這時喜羊羊發(fā)現(xiàn)了什么呢？

2、喜羊羊發(fā)現(xiàn)這次運動會要求運動員們讀出古詩后，才能起跑。

3、教師播放古詩《畫雞》的多媒體課件，會讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。

4、學(xué)生自由練讀古詩，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字可以請教老師和同學(xué)。

5、同桌交流學(xué)習(xí)情況互相糾正字音，反復(fù)練讀。

6、教師范讀，學(xué)生模仿老師的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。

7、想象交流：這首古詩是明朝詩人唐寅寫的。請你一邊朗誦古詩，一邊看圖，看看大公雞的樣子，想象公雞打鳴叫醒千家萬戶的情景。

8、課件播放《畫雞》的公雞插圖，學(xué)生一邊觀察公雞的樣子，一邊用自己的語言說詩意。

9、齊聲誦讀，背誦古詩。

五、共同閱讀，感悟道理

1、導(dǎo)言：同學(xué)們請看，天空中飛來了三只美麗的什么動物？（課件出示：三只白鶴）這三只白鶴想向我們講述一個什么故事呢，就讓我們和喜羊羊一起來聽一聽吧。（課件配圖播放故事。）

2、學(xué)生初步了解內(nèi)容。教師出示字卡，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音易錯的生字。

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3、指導(dǎo)朗讀課文，把課文讀正確、流利。

4、引導(dǎo)學(xué)生思考交流：哪只白鶴找到魚了呢？另外兩只白鶴為什么找不到魚？通過這個小故事你明白了什么道理？

5、討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會怎么做呢？

6、布置作業(yè)：回家和大人一起來朗讀這個小故事，并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽。

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第四篇：語文園地八教學(xué)設(shè)計

語文園地八教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

擴展識字量，反義詞練習(xí)，朗讀、識記成語，能寫話，口語交際，才藝展示。通過認(rèn)、讀、識、記、說、做完成練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。重點難點：

利用部件區(qū)分形近字，擴大識字量。能看圖說反義詞。能在具體語境中區(qū)分意思相近的詞語。培養(yǎng)學(xué)生朗讀、說話、寫話的能力。教具準(zhǔn)備：

形近字卡片，找反義詞的畫面，幾種熟悉的動物、植物畫面。一枝蠟燭。課時劃分： 四課時 第一課時 我的發(fā)現(xiàn)

這個活動安排了兩部分內(nèi)容：一是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點，二是通過看圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)由圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教材所提供的內(nèi)容，讓他們?nèi)ブ鲃影l(fā)現(xiàn)，自主歸納，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。過程：

1、讀小泡中的話，然后讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)許多字都有相同的部件這一漢字特點。

2、讓學(xué)生展開想象認(rèn)記這些字。如：第三組的四個字可以這樣記，衣被是一家，用手來披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。

3、“看看說說”讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，不必引導(dǎo)。指名說。如：黑、白，大、小，長、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。第二課時 日積月累

本部分安排四項內(nèi)容：讀記四字詞語；選詞填空；寫話；讀短文。“讀讀記記”重點是指導(dǎo)學(xué)生讀熟、記住，通過創(chuàng)設(shè)語言情境幫助理解詞語的意思。“我會寫”的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫作的愿望，對于內(nèi)容和語言方面不必提出過多限制?！白x短文”目的在于培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。過程： 讀讀記記

1、自己讀詞語，一起讀。

2、創(chuàng)設(shè)情境幫助理解：如，太陽一出來——金光閃閃，黃山的風(fēng)景——秀麗神奇，小兔子跑進(jìn)樹林——無影無蹤，廣闊的大?！獰o邊無際。

3、自己想辦法記住這些詞語。（也可以讓學(xué)生的把這些詞語寫在自己的積累筆記上。）我會選

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀詞語和兩個句子，想像一下它們之間有什么聯(lián)系。

2、自己選詞填空，請同桌檢查，并說說自己的理由。我會寫

1、啟發(fā)談話：平時你們有很多悄悄話在心里藏著沒有說，你想說說嗎？

2、組內(nèi)同學(xué)互相說自己想說的話。（內(nèi)容不限，長短不限。）

3、你可以說更可以把他寫下來。這樣自己以后看了還能想起來呢。

4、學(xué)生自由書寫，教師巡視了解。也可以組織組內(nèi)同學(xué)互相讀讀一讀，評一評。我會讀

1、自讀，要求讀的正確，流利。

2、同學(xué)比賽讀，讀給老師聽。

3、組織學(xué)生說說韓愈聰明在什么地方。第三課時 口語交際

本次口語交際是本組教材主題的一個延伸，融科學(xué)自然教育于口語交際活動之中。目的在于通過學(xué)生的交流活動，豐富學(xué)生的對生物知識的認(rèn)知，培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力，增強了解生物，保護(hù)生物的意識。

活動中教師應(yīng)該按照教材安排，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極準(zhǔn)備，鼓勵學(xué)生大膽交流，評價，以達(dá)到此次活動的多重目的。交際準(zhǔn)備：

1、課前布置學(xué)生搜集動物、植物的有關(guān)資料（文字、圖片等）。

2、相關(guān)的動物頭飾、寫有動物名字的標(biāo)牌等。

3、動物自我介紹的錄音。

4、將學(xué)生劃分成若干個小組。過程：

1、小組討論交流

（1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料，同學(xué)間互相閱讀。（2）互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。

（3）用簡單的話想全班介紹自己最感興趣的內(nèi)容。

2、召開“動物，植物介紹會”

創(chuàng)設(shè)情境：大家看了這么多有關(guān)動植物的資料，掌握了這么多動植物方面的知識，可以說是動植物的小專家了。我們組織一個“動植物介紹會”好不好？

示范引導(dǎo)：昨天，我請作北極熊做了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，我們可以學(xué)著它的樣子介紹一下自己。

3、分小組準(zhǔn)備講稿。

4、學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)講解，講解的同學(xué)要戴好相應(yīng)的頭飾，掛上相應(yīng)的動物標(biāo)牌。（可用自己喜歡的方式講）

5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。

6、師生共同評議。第四課時 展示臺 這是本學(xué)期結(jié)束前的一次展示，可以把本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果都那出來展示。教師要組織過程中應(yīng)充分挖掘?qū)W生一個學(xué)期以來的收獲。鼓勵學(xué)生大膽展現(xiàn)自己，總結(jié)收獲，在相互的交流中促進(jìn)學(xué)生積累，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和自我表現(xiàn)能力。過程：

1、日記展示可以讓學(xué)生自己讀，也可以擺出來參觀，或是打印成冊發(fā)行在全班，全年級，家長。

2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。自然博物館見聞可以在小組內(nèi)介紹，再在班里介紹。（條件不允許的學(xué)?？梢越M織學(xué)生集相關(guān)的自然科學(xué)方面的資料，組織學(xué)生進(jìn)行展示。

第五篇：語文園地八教學(xué)設(shè)計

教材分析】

語文園地八有五項練習(xí)，分別是“識字加油站”、“字詞句運用”、“書寫提示”、“日積月累”、“和大人一起讀”等內(nèi)容。這些內(nèi)容著眼于學(xué)生識字能力，語文實踐能力的提高，培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣、閱讀習(xí)慣，學(xué)會收集詞語，享受語文帶來的樂趣！【學(xué)前準(zhǔn)備】

1.多媒體課件，字、詞卡片，田字格貼片。（教師）2.生字卡片，制作賀卡材料和工具。（學(xué)生）【課時安排】 2課時

第一課時（識字加油站、字詞句運用）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識新字，鞏固識字寫字。

2.積累詞語，向父母表達(dá)新年的祝福。【學(xué)習(xí)重點】

1.鞏固識字、寫字，積累詞語。2.學(xué)會寫祝福的話語?！緦W(xué)前準(zhǔn)備】

1.生字詞卡片、多媒體課件、田字格貼片。（教師）2.生字卡片。（學(xué)生）【教學(xué)環(huán)節(jié)】 識字加油站

一、激趣導(dǎo)入。

小朋友們，你們愛我嗎？我是一位老師。我是學(xué)校的一位老師。

二、講授新課。

1.師出示生詞卡片：學(xué)校、老師。2.誰會大聲地讀給全班同學(xué)聽。3.指名讀，開火車讀，抽讀。

4.同學(xué)們，你們愛媽媽嗎？媽媽是干什么的？ 5.指名說，師貼卡片：醫(yī)生。

6.生認(rèn)讀新詞：醫(yī)生，學(xué)生找到相應(yīng)生字卡片：醫(yī)生。7.媽媽在哪個地方當(dāng)醫(yī)生？

8.師板書：醫(yī)院，生找到相應(yīng)生字卡：醫(yī)院。（練讀以上生字，形式多樣，人人過關(guān)為主）9.同法學(xué)習(xí)生字詞：工廠、工人、軍隊、軍人。

三、指導(dǎo)書寫生字“工”“廠”。

1.師范寫，并指名說說書寫規(guī)則。

2.生練寫生字，先描后練，并積極展示。

四、師總結(jié)并拓展。

我們今天又學(xué)會了這么多新詞，學(xué)會寫2個生字，我們高興嗎？ 字詞句運用

一、談話導(dǎo)入。

1.師出示課件：生字寶寶開花了，你們想看嗎？ 2.總結(jié)：生字寶寶真有趣，一個字可以組兩個詞。3.誰會讀：皮（果皮）（樹皮）。指名讀，開火車讀。

二、讀詞，學(xué)會組兩個詞。

1.出示卡片“法”，分小組討論組詞。

2.比賽組詞，看哪組又快又好，優(yōu)勝者得一面紅旗。

3.同法學(xué)其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學(xué)生、生氣。4.全班開展讀詞比賽。

三、拓展。

師出示其它生字，考察學(xué)生組詞能力，組的詞越多越好。

四、做一做。

1.出示課件，欣賞賀卡。

（1）導(dǎo)入：新年快到了，我們都會做賀卡送祝福，你打算做一張什么樣的賀卡呢？我們先一起欣賞一下，仔細(xì)觀察這些賀卡是怎樣制作的？（2）出示課件，請學(xué)生欣賞各種形式的賀卡。

師：你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的？ 2.計劃制作賀卡。新年快到了，你想向誰贈送賀卡表示祝賀呢？你準(zhǔn)備制作一張什么樣的賀卡？你想對贈送的人說句什么祝福的話？（學(xué)生暢所欲言，老師對學(xué)生的祝福語句加以指導(dǎo)）3.學(xué)生自制賀卡，教師鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式制作賀卡。

（1）介紹材料，并提出制作時產(chǎn)生的垃圾放在收集盤中，保持衛(wèi)生。（2）學(xué)生自由選擇材料和工具，進(jìn)行制作裝飾。（3）在賀卡上寫祝福的話。

4.做好的賀卡放在展示臺上，交流賀卡的制作?！窘虒W(xué)反思】

課堂教學(xué)中，要相信學(xué)生的能力，把問題直接交給學(xué)生，給予足夠的時間讓學(xué)生思考。有時教師的提示和誘導(dǎo)會束縛學(xué)生的思維，影響學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。組織學(xué)生自由選擇材料和工具，進(jìn)行賀卡制作，讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。老師有目的、有計劃地指導(dǎo)、點撥，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的辦法，刺激其思維的活躍性，培養(yǎng)了學(xué)生動腦、動手的能力。第二課時（書寫提示、日積月累、和大人一起讀）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.書寫規(guī)范漢字，認(rèn)識兩種新筆順規(guī)則。

2.能有節(jié)奏地朗誦古詩，了解古詩所表達(dá)的大意，激發(fā)對古詩的興趣?！緦W(xué)前重點】

1.學(xué)習(xí)兩種新筆順規(guī)則：先中間后兩邊，先外后內(nèi)。2.能正確朗讀古詩，了解古詩大意?！緦W(xué)前準(zhǔn)備】 1.多媒體課件。（教師）2.生字卡片。（學(xué)生）【教學(xué)環(huán)節(jié)】 書寫提示

一、認(rèn)識漢字“小、水、月、問”。

1.師出示第八單元會寫字卡片，抽讀漢字，重點抽查“小、水、月、問?！?2.課件演示“小、水、月、問”四個漢字筆順。3.說說上面四個漢字共有幾畫。

二、學(xué)習(xí)“小、水、月、問”的筆順規(guī)則。1.觀察課件中“小、水”兩個漢字的書寫筆順，先中間后兩邊。2.按此規(guī)則，學(xué)生在書中田字格練習(xí)書寫“小、水”。3.同法指導(dǎo)學(xué)生“月、問”。強調(diào)筆順規(guī)則：先外后內(nèi)。日積月累

一、導(dǎo)入。

今天老師帶來一首好聽的古詩，你們想聽嗎？

二、學(xué)習(xí)。

1.多媒體課件播放《風(fēng)》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。2.老師范讀。

3.請學(xué)生認(rèn)真觀察圖，互相說說圖中畫的是哪句詩的景物？ 4.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，把詩讀順、讀熟。5.學(xué)生嘗試說說詩的大致意思。6.教師抽查。

7.教師學(xué)生評議，糾正個別讀錯的字音。8.教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。

三、作業(yè)。

1.將你今天的收獲講給你喜歡的人聽。

2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》。【教學(xué)反思】

語文園地的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，夯實語言的基礎(chǔ)，將學(xué)語文知識與能力的系統(tǒng)化，強調(diào)“學(xué)以致用”，而更重要的作用是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教學(xué)時，我讓學(xué)生進(jìn)行小組間互相交流，展示識字成果，交流識字體會，體驗識字的樂趣。這樣，就能引導(dǎo)孩子們有意識地關(guān)注身邊的漢字，在生活中主動識字，主動運用語文知識解決身邊的問題。