第一篇：Unit 2 How Are You？ Part B 教學設計

Unit 2 How Are You？ Part B 教學設計

教學內(nèi)容：

教材第12-14頁 教學目標：

1．能正確認讀、書寫字母Hh,Ii，Jj，Kk，Ll，Mm，Nn并通過相關(guān)詞匯了解這些字母的基本 讀音規(guī)則。

2．能聽、說、讀、寫單詞hair,ice-cream，juice, key，lion，milk，night，并能在日常會話中熟練運用。教學重點：

1、能正確認讀、書寫字母Hh,Ii，Jj，Kk，Ll，Mm，Nn

2、能聽、說、讀、寫單詞hair,ice-cream，juice, key，lion，milk，night 教學難點：

1、字母Hh,Ii，Jj，KkLl，Mm，Nn通過相關(guān)詞匯了解這些字母的基本 讀音規(guī)則。

2、單詞hair,ice-cream，juice, key lion，milk，night并能在日常會話中熟練運用。教學方法：高效課堂模式。教學準備： 1．教師準備：

(1)大小寫字母Hh,Ii，Jj，Kk，Ll，Mm，Nn卡片各一套。(2)hair,ice-cream，juice, key，lion，milk，night的單詞卡片

2．學生準備一本英語課堂練習本。教學過程

一、課程導入

1、課前問答

叫幾位同學上臺表演p9的對話，互相作自我介紹并問好。以下對話可供參考：

T：Please．（教師隨機走到Sl面前）Boys: This is Sl.Girls: Hi, S1.Nice to meet you.SI: Hello, everyone.Nice to meet you, too.Girls: How are you? S1: I'm fine.Thank you。.T：Please．（教師隨機走到S2面前）Girls: This is S2.Boys: Hello, S2.Nice to meet you.S2: Hello, everyone.Nice to meet you, too.Boys: How are you? S2: I'm fine.Thank you.2、新課導入

（1）教師首先播放P30 Let's sing部分的字母歌曲，并帶領(lǐng)學生跳字母操，可以著重強調(diào)之前學過的字母Aa-Gg，讓學生對這些字母的外形加深記憶，對將要學的字母Hh-Kk也要多強調(diào)幾遍，讓學生感受到這是本節(jié)課的重點內(nèi)容

（2）教師拿出Aa～Gg的字母卡片，用學過的句型A is in“apple”，來復習上一單元所學的字母及詞匯。

（3）教師借助上一環(huán)節(jié)，以舊引新導人本節(jié)課的新授內(nèi)容：Hh is in “hair”．Ii is in “ice-cream”．Jj is in“juice”．Kk is in“key”． Ll is in “l(fā)ion”．Mm is in“milk”．Nn is in “night”．學生對此句型很熟悉，在此基礎上引出本節(jié)課的新字母和詞匯，利于學生接受。

二、課程展示活動和過程

1、Let’s learn 字母、詞匯教學

（1）教師首先摸著自己的頭發(fā)，教授單詞hair，在教授該單詞時，以下教學步驟可供教師參考：

H,h，h，／h／，／h／，／h／，hair, hair, hair!（對于最后單詞的三遍重復部分，教師可利用手勢要求學生讀詞的聲音由低到高，或由高到低）接下來，教師便可以教授字母Hh的書寫了。此時教師要及時糾正學生的書寫筆順，大寫H由3筆構(gòu)成，先寫兩豎再寫中間的橫，字母略向右傾斜；學生在書寫小寫h時容易受漢語拼音的影響，將其寫成兩筆，正確的寫法為一筆完成，教師要多加強調(diào)。（2）其余字母以及單詞的教學可以參考Hh, hair酌教學方法。（3）教師示范后，可組織學生在英語課堂練習本上進行字母的書寫練習，教師隨堂指導。

2、Say and match趣味操練（1）教師拿出字母卡片，用句型Aa is in“apple"．來復習所學的字母和詞匯。

（2）請學生將課本翻到P12，教師組織學生按以下方式跟讀字母、詞匯：h，h，h，／h／，／h／，／h／，hair（升調(diào)），hair（降調(diào)）。（3）請學生將課本翻到P13，由教師說單詞，學生兩人用一本書指圖跟讀．

（4）請學生根據(jù)教師的安排，將所有圖片按順序標上序號，便于稍后齊讀詞匯時順序統(tǒng)一。

（5）請學生獨立完成該部分的連線。（6）教師帶領(lǐng)學生核對答案。2．Let's chant（1）播放英文歌曲《兒童歌曲-Hello!Hello!How are you》（2）教師逐句范讀，學生模仿跟讀。（3）教師鼓勵學生加入動作并說唱。3.Read a story 出示p14圖片，讓學生分角色讀課文，體會其中趣味。讓學生互相分角色表演。

三、作業(yè)

熟讀課文，注意Hh,Ii，Jj，Kk，Ll，Mm，Nn的書寫規(guī)則。

四、課后反思

第二篇：Happy birthday PartB Lets talk教學設計

PEP小學英語三年級上冊

Unit 6 Happy birthday(Period Four)教案 劉家堡小學 韓灝婧

1.Teaching contents and analysis(1)Teaching contents : B Let’s talk

(2)Teaching aims and demands: A: Enable to listen and say “How many…? ”and enable to answer the question with the corret numbers..B: Enable to listen , speak , and read the words :bolloon(s), gift(s)2.Main points and difficulties(1)Main points : Enable the Ss to ask and answer the question: How many…?(2)Difficulties: Proficience in use of the sentences : “How many…” 3.Teaching process Step1: Warm-up

Listen to the tape and sing the song “Ten Little Candles Dance” Step2 : Presentation 1: Teach : How many…?(1)T shows fingers , and asks : Look at my fingers.Let’ count.Ss :One, two, …, ten.T: Great!Let’s count again.T&Ss: One finger, two fingers,…, ten fingers.T: How many fingers ?(Write “How many fingers?” on the blackboard)Guide the Ss answer “Ten.”

Ask and answer one by one: —“How many fingers?”

—“Ten.”

(2)T shows pencils , and asks : Look at the pencils.Let’ count.Ss: One, two, …, five.T: How many pencils ?(Write “pencils?” on the blackboard)Ss: Five.Ask and answer one by one: —“How many pencils?”

—“Five.”

(3)T draws one cake on the blackboard , and asks :What can you see? Ss: Birthday cake.T: Wow!How many cakes ?(Write “cakes?” on the blackboard)Ss: One.Ask and answer one by one: —“How many cakes?”

—“One.”

(4)T draws one balloon on the blackboard , and teaches the new word: balloon T draws more balloons on the blackboard , and asks :How many balloons?(Write “balloons?” on the blackboard)Ss: Seven.Ask and answer one by one: —“How many balloons?”

—“Seven.”

(5)T takes out one gift, and teaches the new word: gift T takes out more gifts, and asks :How many gifts?(Write “gifts?” on the blackboard)Ss: Four.Ask and answer one by one: —“How many gifts?”

—“Four.”

T gives the gifts to the Ss and says: This is for you.(Write “This is for you.” on the blackboard)Guide Ss answer “Thank you!/ Thanks!” 2.Let’s chant How many fingers? How many fingers?

Ten, ten, ten.How many pencils? How many pencils?

Five, five, five.How many cakes? How many cakes?

One, one, one.How many balloons? How many balloons?

Seven, seven, seven.How many gifts? How many gifts?

Four, four, four.This is for you!Thank you!3.Let’s talk(1)T wears Zip’s headdress and says: Today is my birthday.You should say…? Ss: Happy birthday!T: Super!In my birthday party, you can see many balloons, gifts and cakes.Now listen to the tape and let’s count!(2)Listen to the tape first time.T: How many balloons? S1: Four.T: How many gifts? S2: Ten.T: How many cakes? S3: One.T: Great!I have a gift, I’ll give Zip, what should I say? Now listen to the tape again.Guide Ss to say: Happy birthday!This is for you!(3)Read the dialogue

① Open the book and read the dialogue after the tape.② Read the dialogue together.③ Read the dialogue in groups.(4)Let Ss wear the headdress and act the dialogue.

第三篇：《Unit2Myfamily》教學設計與教學反思partB—三年級英語pep2優(yōu)秀

第四課時 【教學重點】

句型：Is she/he your….?以和它的兩種回答：Yes和No.詞匯(短語)：Come on!Really? Let’s watch TV.【教學難點】

正確運用感嘆詞和日常用語

【教具準備】

同學們的家庭照片和自身家庭成員的個人生活照

教材相配套的教學課件［Unit 2 Let’s learn］

教材相配套的教學錄音帶

【教學過程】

一 熱身／復習（Warm-up/Revision）Read and act

教師出示家庭成員的單詞卡片，同學大聲讀出，并演一演。T:“Who’s this?”S:“mother”.T“Act like father”.Read and match

教師出示A/Let’s learn局部的大掛圖，讓同學讀詞卡，把卡片貼到相應的圖旁邊。

同學當小老師提問：“Who’s he?”回答“father/…”

二 出現(xiàn)新課（Presentation）Talk about the pictures

同學們出示自身的照片和自身家人的照片

同學們自由提問：“Who’s he? Who’s she?”照片的主人進行回答。教師根據(jù)照片的內(nèi)容發(fā)出自身的感嘆“Great!Cool!Wow!Come on!Really?”鼓勵同學也根據(jù)自身的感受運用這些感嘆詞。

Watch video

播放B Let’s talk 錄像，教師提問：

1）這段對話中，誰向誰介紹了自身的家庭？

2)對話中，一共用到了幾個感嘆詞？

3)同學回答問題。

4)再播放一遍對話，讓同學留意語音語調(diào)。觀看課件

1)教師播放B Let’s talk局部的動畫課件，先完整播放，然后教師反復點擊動畫，一幅一幅圖，一句一句話學習，同學在觀看的過程中試著模仿

2)再次觀看，鼓勵同學邊看邊說

3)關(guān)閉聲音喇叭，同學分角色給課件中的人物配音。

4)小組為單位練習對話，然后上臺扮演。

5)教師和時獎勵扮演好的小組。

三 趣味操練（Practice）活動一：Talk about the picture

同學之間觀看相互家庭成員的有趣照片，邊看邊根據(jù)實際運用對話中的句子

活動二：Let’s practice

教師出示一張自身的家庭照片，引導同學提問：“Who’s that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/…?”T:“No, This is my…”

同學之間就相互的照片提問，運用句型“Is she your sister/…?” 活動三：

教師將同學們的家庭成員照片（長的相似的）展臺出示，讓同學用“Is she your sister/…?”猜一猜。

四 擴展性活動（Add-activities）

錄像展播

播放同學或教師的家庭錄像，同學根據(jù)錄像內(nèi)容，小組為單詞談論（運用對話中的句子“Is she/he your….? Who’s this boy/…? Great!Cool!Wow!Come on!Really? Watch TV）

【板書設計】 Unit 2 My family

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