第一篇：Unit 9 Can I Take Your Order教學(xué)設(shè)計(jì)英語教案

Unit 9 Can I Take Your Order Ⅰ.Teaching aims: 1.Target language occupation, do research, on one’s own, cover, concentrate on, acquire, accuse…of, so as to, scoop 1)Not till you are more experienced!2)You’ll find your colleagues very eager to assist you and if you are interested in photography, it may be possible for you to concentrate on that later on.3)Not only am I interested in photography, but I took a course at university, so it’s actually of special interest to me.4)We say a good reporter must have a “nose” for a story.5)This is a trick of the trade.2.Ability goal 1)Enable the students to talk about qualities needed to be a good reporter and how to conduct a good interview 2)Train the students’ reading ability(skimming, detail reading)Ⅱ.Teaching important points:

Help the students learn about the qualities need to be a good reporter, how to get an accurate story and how to protect a story form accusation.Ⅲ.Teaching difficult points:

How to help the students learn about the qualities need to be a good reporter, how to get an accurate story and how to protect a story form accusation.Ⅳ.Teaching methods: Cooperative learning, task-based learning, fast-reading Ⅴ.Teaching aids: A computer, a blackboard, a tape-record Ⅵ.Teaching procedures: StepⅠ Lead-in 1.Greeting 2.Ask Ss some questions about their future jobs.1)Have you ever considered about your future job or occupation? 2)What kind of occupation would you like to take? / What’s your ideal of job in future? Why?

Step Ⅱ Warming-up 1.Ask Ss to look at newspapers previously prepared and guess what kind of jobs would be needed to produce newspaper articles.2.Ask Ss to work in pairs and fill in the chart(types of jobs, what each type of job involves)Step Ⅲ Pre-reading 1.Ask the Ss work in pairs to discuss the qualities need for a newspaper reporter and evaluate which qualities they consider are the most important, and they can also make some complements.Put all the qualities on the board in a list and alongside them put two columns: Ask the Ss to work in pairs to discuss an occasion of this sort that they remember e.g.fist day at a new school, and ask them to consider why they remember it and especially how they felt.Then choose some of them to tell their experiences.2.Discuss what all the experiences have in common and what they can do 1)Make themselves feel better 2)Make others feel better Step Ⅳ Reading 1.Fast reading.Ask the Ss to go through the whole passage as fast as they can and try to find answers to the following questions.1)Could Zhou Yang go out on a story alone immediately? Why(not)? 2)What mistakes must he avoid? 3)How did Zhou Yang feel on his first day at work? 2.Ask the Ss to pay attention to the way the questions develop in the dialogue Ask the Ss to follow the tape and read the passage again and then do the Exercise in comprehending part together.(For detail, refer to the PPT)2 Step Ⅴ Language points Further Explaining 全部倒裝

1.用于 there be 句型．

There are many students in the classroom 2.用于“here(there, now, then)+ 不及物動(dòng)詞 +

主語的句型中，或以out, in, up, down, away

等副詞開頭的句子里面，表示強(qiáng)調(diào)． ?

Here comes the bus.?

There goes the bell.?

Now comes our turn.?

Out went the children.代詞作主語時(shí)，主謂語序不變． Here it is.In he comes.3.當(dāng)句首狀語是表示地點(diǎn)的介詞詞組時(shí)，也常引起全部倒裝．

South of the city lies a big steel factory.From the valley came a frightening sound.Under the tree stands a little boy.4.表語置于句首時(shí)，倒裝結(jié)構(gòu)采用“表語＋

連系動(dòng)詞＋主語”的結(jié)構(gòu)

1)形容詞＋連系動(dòng)詞＋主語

Present at the meeting were Professor White, Professor Smith and many other guests.2)過去分詞＋連系動(dòng)詞＋主語

Gone are the days when they could do what they liked.3)介詞＋連系動(dòng)詞＋主語

Among the goods are Christmas trees, flowers, candles and toys.3 5.為了保持句子結(jié)構(gòu)平衡，或?yàn)榱藦?qiáng)調(diào)表語

或狀語，或?yàn)榱耸股舷挛慕Y(jié)構(gòu)緊湊．

They arrived at a farmhouse, in front of which sat a small boy.Inside the pyramids are the burial rooms for the kings and queens and long passages to these rooms.部分倒裝

1.用于疑問句．

Do you speak English? 2.用于省略if 的虛擬條件句

Had you reviewed your lessons, you might

have passed the examination.3.用于“形容詞（或名詞、動(dòng)詞）＋ as(though)”

引導(dǎo)的讓步狀語從句． Pretty as she is, she in not clever.Try as he would, he might fail again.Money as they had, they don’t know how to spend it.4.用于 no sooner than, hardly when 和 not until 的句型中

No sooner had she gone out than the class began.Not until the teacher came did he finish his homework.5.用于 never, hardly, seldom, scarcely, little, at

no time, not only 等否定詞開頭的句子里． Never shall I do this again.At no time can you say “ no” to the order.Little do I dream I would see you here.6.用于 only 開頭的句子（only位于句首，修飾副

詞、介詞短語或狀語從句）

Only in this way can you lean English well.Only when he told me did I realize what

trouble he was in.4 7.用于 so, nor, neither 開頭的句子，表示重復(fù)的內(nèi)容．此句謂語應(yīng)與前句謂語的時(shí)態(tài)形式一致．

He has been to Beijing.So have I.Jack can not answer the question.Neither can I.8.在 so / such that 的結(jié)構(gòu)中，若so 置于句首，則 句子部分倒裝

So difficult a problem is it that I can’t work it out.Such a noble person is he that people all respect him.9.如果直接引語后注明引語是什么人所說的，主語是名詞時(shí)，用倒裝結(jié)構(gòu)．主語是代詞時(shí)，一般不用倒裝結(jié)構(gòu)．

“Let’ go,” said the man / he said.10.用于 某些祝愿的句子．

May you succeed!Step Ⅴ Consolidating and Applying the rule

Exercise to be shown on the PPT and one student at a time to do the exercise orally.(Multiple choices, E-C translation, using inversions)Step Ⅵ Summary and Assignment 1.Make a summary of today’s task.2.Ask Ss to write a short passage, and try to use as many as inversions in the passage.

第二篇：幼兒園英語教案活動(dòng)設(shè)計(jì)

幼兒園英語教案活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)內(nèi)容：1.zoofarm

2.afteryou!

班級(jí)：大三班人數(shù)：33人

時(shí)間：課時(shí)：30分鐘好范文版權(quán)所有

教師：

活動(dòng)目標(biāo)：1.理解詞語含義，發(fā)音準(zhǔn)確。

2.喜歡玩游戲，用英語玩角色游戲。

準(zhǔn)備：圖片、汽車方向盤、售票

員。

活動(dòng)過程：

一．出示圖片

1.t:morningkids.c:morning

2.t:todayit’sasuyday?

let’splaytogetherok?

c:ok!

二．老師帶領(lǐng)幼兒一同出去玩。走到圖片a處

t:oh,what’sit?

c:pandafoxdog……

t:為什么它們都到這里來了，我們應(yīng)該把它們送到哪里呢？

c:動(dòng)物園。

t:yeszoo.c:zoo.老師帶領(lǐng)幼兒一起gotothezoo.t:ok,thisiszoo.gotothezoo.c:gotothezoo.三．老師和幼兒又來到圖片b處。

t:whatthis?

c:pigdogsheep……

t:咱們把它們送到那里去呢？

c:farm!

t:yes,farm.c:farm.老師帶領(lǐng)幼兒gotothefarm.t:ok,thisisfarm.gotothefarm.c:gotothefarm.四．游戲：bus!

t:我們一起gotothehome!

c:ok!

a:afteryou!

b:thankyou.c:afteryou!

d:thankyou.e:……好范文版權(quán)所有

活動(dòng)結(jié)束。

課后小結(jié)：通過本次活動(dòng)，我班幼兒基本掌握了：

goto…..gotothe….afteryou!等簡(jiǎn)單的對(duì)話?；顒?dòng)過程中幼兒對(duì)送小動(dòng)物回家特別感興趣，活動(dòng)積極性也很高。在最后的bus!游戲中對(duì)幼兒的禮貌用語也進(jìn)行了培養(yǎng)。以后的活動(dòng)里我會(huì)盡量用日常對(duì)話來進(jìn)行，也能很好的養(yǎng)成幼兒的語言環(huán)境和英語的對(duì)話能力。

第三篇：怎樣設(shè)計(jì)小學(xué)英語教案

怎樣設(shè)計(jì)小學(xué)英語教案

小學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀是周課時(shí)較少，授課班級(jí)較多，學(xué)生數(shù)量較大，每學(xué)期教學(xué)容量較多，在此情況下，要想讓英語課堂像磁石一般牢牢地吸引學(xué)生，就必須充分設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的教案。

一、教案的定義

關(guān)于教案，這是個(gè)老生常談的問題。對(duì)于我們每個(gè)人來說，并不陌生。教案，也稱課時(shí)計(jì)劃，是教師經(jīng)過備課，以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案，教案是上課的重要依據(jù)，通常包括：教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教法和學(xué)法、教學(xué)過程、小結(jié)、反思等。

教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)。教案是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)想，寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計(jì)者教育思想、智慧、動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。

二、小學(xué)英語教案應(yīng)遵循的原則

針對(duì)小學(xué)英語學(xué)科，我認(rèn)為在寫教案時(shí)，應(yīng)遵循以下原則：

1、科學(xué)性

就是要認(rèn)真貫徹《英語課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)》，按教材內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實(shí)際來確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程，避免出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。

2、創(chuàng)新性

從課本內(nèi)容變成胸中有案，再落到紙上，形成書面教案，繼而到課堂實(shí)際講授，關(guān)鍵在于要能 ”學(xué)百家，樹一宗”。在自己鉆研教材的基礎(chǔ)上，廣泛地涉獵多種教參，向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教．要汲取精華，要經(jīng)過一番思考——消化，吸收，然后結(jié)合個(gè)人教學(xué)體會(huì)，巧妙構(gòu)思，精心安排，寫出屬于自己的教案。

3、可操作性

在寫教案時(shí)，一定從實(shí)際出發(fā)，因?yàn)榻虒W(xué)工作是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作，寫教案不能千篇一律，所以老師的教案要結(jié)合自己所執(zhí)教班級(jí)特點(diǎn)，因材施教，做到真正意義上的可操作。

4、差異性

由于我們教學(xué)面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的有思維能力的學(xué)生，又由于每個(gè)人的思維能力不同，對(duì)問題的理解程度不同，因此教師不能死扣教案，把學(xué)生的思維積極性壓下去。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際改變?cè)鹊慕虒W(xué)計(jì)劃和方法，針對(duì)出現(xiàn)的疑點(diǎn)積極引導(dǎo)。

當(dāng)在教學(xué)過程中，出現(xiàn)打亂教案現(xiàn)象時(shí)，也不用緊張。因?yàn)槭聦?shí)上，英語教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)的一定過程中逐步完成的，一旦出現(xiàn)偏離現(xiàn)象，可以在整個(gè)教學(xué)進(jìn)度中去調(diào)整。

三、小學(xué)英語教案設(shè)計(jì)的主要步驟

下面，說一下有關(guān)小學(xué)英語教案設(shè)計(jì)的主要步驟

· 教學(xué)開始前：分析教學(xué)因素；確定教學(xué)目標(biāo)；

設(shè)計(jì)教學(xué)過程；通讀調(diào)整完善

·教學(xué)過程中：及時(shí)動(dòng)態(tài)應(yīng)變

·教學(xué)結(jié)束后：審總結(jié)修訂

四、小學(xué)英語教案模式具體包括以下十項(xiàng)：

1．課題（說明本課名稱）

2．教學(xué)目的（說明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)）

3．課型（說明屬新授課，還是復(fù)習(xí)課）

4．課時(shí)（說明屬第幾課時(shí)）

5．教具（說明輔助教學(xué)手段使用的工具）

6．教學(xué)重點(diǎn)（說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題）

7．教學(xué)難點(diǎn)（說明本課的學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn)）

8．教學(xué)過程（或稱課堂結(jié)構(gòu)，說明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟）

9．作業(yè)處理（說明如何布置書面或口頭作業(yè)）

10．板書設(shè)計(jì)（說明上課時(shí)準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容）

在教案書寫過程中，教學(xué)過程是關(guān)鍵，它包括以下幾個(gè)步驟：

（一）導(dǎo)入新課

1．設(shè)計(jì)要新穎活潑，精當(dāng)概括。

2．怎樣進(jìn)行導(dǎo)入，復(fù)習(xí)那些內(nèi)容？

3．提問哪些學(xué)生，需用多少時(shí)間等。

（二）講授新課

1．針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法。

2．怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)？

3．教師怎么教學(xué)生怎么學(xué)？詳細(xì)步驟安排，需用時(shí)間。

（三）鞏固練習(xí)

1．練習(xí)設(shè)計(jì)精巧，有層次、有坡度、有密度。

2．怎樣進(jìn)行練習(xí)，需要多少時(shí)間？

（四）歸納小結(jié)

1．怎樣進(jìn)行，是教師還是學(xué)生歸納？

2．需用多少時(shí)間？

（五）作業(yè)安排

1．布置那些內(nèi)容，要考慮知識(shí)拓展性、能力性。

2．需不需要提示或解釋？

（六）課后反思

· 教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到？

· 教學(xué)過程是否合理？

· 教學(xué)效果是否理想？

· 教案中有哪些成功之處？

· 教案還存在哪些不足？

· 以后的教案如何設(shè)計(jì)？

如果按照模式來寫教案并不難，可是“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法?！庇械慕處煆慕淘S多年，教案也寫得詳細(xì)認(rèn)真，但教學(xué)成績(jī)卻不盡人意。有的教師教案書寫較簡(jiǎn)單，教學(xué)環(huán)節(jié)也體現(xiàn)得不齊，但教學(xué)效果卻很優(yōu)秀。

是不是這些教師就沒有重難點(diǎn)，沒有教學(xué)方法，沒有情感目標(biāo)呢？答案是否定的。因?yàn)榻贪敢褜懺诹诵睦?，非常清楚這節(jié)課要達(dá)到什么目的，要讓學(xué)生學(xué)到什么、體驗(yàn)到什么。所以，我認(rèn)為教學(xué)效果好，受學(xué)生歡迎的教師未必要苛刻其教案寫得怎樣，而教學(xué)效果不理想的教師，就一定要寫祥案，特別是上沒有執(zhí)教過年級(jí)的英語課，一定要寫出祥案。

五、小學(xué)英語教案?jìng)湔n模式

接下來，具體談?wù)勑W(xué)英語教案?jìng)湔n模式：

備學(xué)情━━備教材━━備預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)━━備展示、鞏固環(huán)節(jié)━━備

反饋環(huán)節(jié)━━備時(shí)間分配━━教學(xué)反思

下面，一一展開來說：

1、備學(xué)情

課堂教學(xué)總是面對(duì)具體的學(xué)生進(jìn)行，只有真正了解學(xué)生，了解學(xué)生之間存在的共性與異性,我們才能有的放矢的進(jìn)行備課、上課。

2、備教材

（1）.備學(xué)習(xí)內(nèi)容：在通讀教材的基礎(chǔ)上根據(jù)教學(xué)大綱的要求對(duì)教材進(jìn)行深入的思考，仔細(xì)的推敲，把握本課的知識(shí)點(diǎn)、提煉出重難點(diǎn)，同時(shí)，將要延伸的知識(shí)和拓展的內(nèi)容要做到心中有數(shù)。

（2）.備學(xué)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)大綱的要求及學(xué)生特點(diǎn)確定出本節(jié)課學(xué)習(xí)要完成的任務(wù)，如基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)難點(diǎn)、拓展的內(nèi)容、學(xué)生個(gè)人的能力的生成等。

（3）.備教具：做好充分的課前準(zhǔn)備工作，如教具的準(zhǔn)備、多媒體課件的制作和教室學(xué)習(xí)情境的布置。

3、備預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

小學(xué)英語的預(yù)習(xí)主要是課內(nèi)預(yù)習(xí)，教師把本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過形象生動(dòng)的方式，如：設(shè)置情景、編造對(duì)話、觀看圖片、影像資料等巧設(shè)懸念給學(xué)生一啟發(fā),把思考的空間留給學(xué)生，同時(shí)把預(yù)習(xí)任務(wù)交給學(xué)生，可以通過小組討論、翻閱資料等形式學(xué)習(xí)逐漸培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立與合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、備展示、鞏固環(huán)節(jié)、小學(xué)英語課的重點(diǎn)就是“詞”的“讀法、用法、寫法”。備課時(shí)要具體體現(xiàn)出活動(dòng)內(nèi)容的具體安排、及每個(gè)活動(dòng)所用的時(shí)間，以免學(xué)

生一盤散沙。

比如在“單詞”的用法方面，運(yùn)用“任務(wù)型“教學(xué)法可以這樣組織教學(xué)：

A組任務(wù)，寫出或說出與其字母組合相同的詞，越多越好。B組任務(wù)，用這個(gè)詞造句、編對(duì)話。

C組任務(wù)，通過添減字母將這個(gè)單詞變形。

這樣把任務(wù)分配到各小組，一定時(shí)間后，各小組來互評(píng)。然后小組交換任務(wù)。在活動(dòng)過程中可能會(huì)出現(xiàn)各種問題，如發(fā)音錯(cuò)誤，中國(guó)式英語，句子出現(xiàn)語法錯(cuò)誤等。對(duì)此我們要及時(shí)給予關(guān)注，起到指導(dǎo)作用。

5、備反饋環(huán)節(jié)

（1）、學(xué)生活動(dòng)過程中老師巡視的時(shí)候可以解決反饋中差生的問題。

（2）、檢測(cè)形式可多樣：書面檢測(cè)；口頭檢測(cè)等。方法要靈活：老師測(cè)試學(xué)生，學(xué)生之間相互測(cè)試等。

（3）、檢測(cè)內(nèi)容要有層次性，目的讓不同層次的學(xué)生都有收獲。

6、備時(shí)間的安排根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)合理分配時(shí)間。

7、教學(xué)反思

教師的反思應(yīng)貫穿備課的始終，隨時(shí)對(duì)出現(xiàn)的問題反思、修正。

第四篇：口語交際《指路》教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)英語教案

本次口語交際的內(nèi)容是學(xué)習(xí)問路和指路的應(yīng)對(duì)用語。課文通過解放軍叔叔問路和小學(xué)生指路的一段對(duì)話，告訴大家問路、指路要注意的問題。老師在指導(dǎo)教學(xué)的過程中，應(yīng)提示學(xué)生注意“問路”是請(qǐng)求別人的幫助，因此，必須注意禮貌，要恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌用語，使人樂于為你指路?！爸嘎贰?，是幫助別人，因此，必須聽清楚問路人所問的問題，態(tài)度要熱情，把路名、方向和路線說明白。分析學(xué)生：

在本次訓(xùn)練中會(huì)涉及一些禮貌用語，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生已具備了一些生活經(jīng)歷，在日常家庭生活和人際交往中已對(duì)禮貌用語有一定的認(rèn)識(shí)，以前學(xué)過的不少課文中也已接觸過，這為本次訓(xùn)練打下了一定的基礎(chǔ)。大部分同學(xué)均知道在什么場(chǎng)合下用怎樣的禮貌用語，但由于年齡結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，這一階段的孩子語言的組織能力和邏輯思維能力還不是很強(qiáng)，因此在給別人指路時(shí)往往會(huì)有表達(dá)含糊不清和語速過快的情況。因此，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，我把重點(diǎn)放在如何回答別人的問路方面，用聽一想一說一演一評(píng)的活動(dòng)形式把學(xué)習(xí)內(nèi)容串聯(lián)起來，讓學(xué)生積極的參與到活動(dòng)中來，實(shí)踐證明，把學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)落實(shí)在課堂是吸引低年級(jí)小學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)實(shí)踐的有效方式。設(shè)計(jì)理念：

新課程在低年級(jí)段所增設(shè)的口語交際訓(xùn)練內(nèi)容與以往的看圖說話和看圖寫話有所不同，它沒有提供固定的樣本，只是給出一個(gè)語言的環(huán)境，讓孩子們?cè)谌伺c人的溝通和對(duì)話中感受中國(guó)語言的魅力所在，從而激起他們表達(dá)的欲望和寫作的興趣。這充分體現(xiàn)了新課程科學(xué)與人文整合的課程文化觀。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中從“說”人手，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，力求通過各種形式讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，讓孩子們盡量聯(lián)系自己的生活實(shí)際和在生活中碰到的類似事件，走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)生活說說、演演、評(píng)評(píng)，使口語交際成為孩子們傾吐的樂事，從中學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)表達(dá)。教學(xué)目標(biāo)：

1、知道問路時(shí)要注意有禮貌，要恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌用語；指路時(shí)要態(tài)度熱情，要把路名、方向和路線說清楚。

2、初步學(xué)會(huì)問路、指路；能把從學(xué)校到家里的路線說清楚。教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：懂得問路、指路要注意的問題，并能用自己的話進(jìn)行表達(dá)。

難點(diǎn)：按指路應(yīng)注意的問題說清楚從學(xué)校到自己家怎樣走，對(duì)學(xué)生來說難度較大，可針對(duì)學(xué)生的具體情況，畫出路線草圖幫助學(xué)生說話。教學(xué)流程：

一、課前猜謎語激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。

1、有個(gè)老公公，整天熱烘烘，晚上落在西，早上出在東。

2、白天出現(xiàn)，晚上不見；又紅又圓，照亮地面。

3、一個(gè)球，圓溜溜，雨天不見晴天有。師導(dǎo)語：“謎底是太陽”；“也是太陽”；“還是太陽”。

你們看，同是太陽這個(gè)事物，我們抓住它的不同特征，可以用不、同的語言來描述它，我們祖國(guó)的語言是多么豐富啊!你們?cè)敢鈱W(xué)嗎? [注]開課用三個(gè)謎語引出，有利于學(xué)生形成最佳的情緒狀態(tài)，由此而生出好奇心，求知欲就會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)新知的強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，也為下面抓住特征說清路線做好鋪墊。

二、構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

根據(jù)學(xué)生剛才猜謎語時(shí)聽、說的表現(xiàn)肯定優(yōu)點(diǎn)(如：聽得認(rèn)真，邊聽邊思，能大膽說，說得響亮)，指出缺點(diǎn)(如：未等老師把話說完，就急著打斷老師的話，這是不禮貌的)，從而引導(dǎo)學(xué)生說說：應(yīng)該怎樣聽人說話和對(duì)人講話。引導(dǎo)學(xué)生答出： “聽”：

1、集中注意力；

2、邊聽邊記；

3、邊聽邊想。“說”：

1、口齒清楚，聲音響亮，態(tài)度自然；

2、比較有條理。

師：我們每天的生活、學(xué)習(xí)和工作，都離不開聽和說，聽說能力的強(qiáng)弱有時(shí)關(guān)系到一個(gè)人生活和事業(yè)的成敗。

三、合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供探究學(xué)習(xí)的氛圍。

聽《指路》錄音，要求：注意力集中，邊聽邊記邊想，聽明白講誰要去哪兒、去干什么。根據(jù)學(xué)生回答揭題：當(dāng)有人到一個(gè)陌生的地方去，不知路該怎么走時(shí)，就要向別人問路；當(dāng)別人向我們問路時(shí)就要給他人指路，問路和指路可大有學(xué)問哩，愿不愿研究研究? 學(xué)生自讀對(duì)話，邊讀邊想邊進(jìn)行小組交流。屏幕出示思考題：

1、光明小學(xué)在哪里?

2、解放軍叔叔是怎樣問路的?你覺得問得好嗎?好在哪里?

3、小學(xué)生是怎樣指路的?

4、從解放軍叔叔的問路和小學(xué)生的指路中，你知道問路和指路要注意學(xué)什么? 根據(jù)學(xué)生的交流，由學(xué)生提議教師隨機(jī)板書： 問路：?jiǎn)枠?biāo)記(地點(diǎn))有禮貌

指路：說清楚說明白(方向、路名、路線、路程、標(biāo)記)[注]采用自讀和小組交流合作學(xué)習(xí)的形式，能帶動(dòng)和啟發(fā)一些表達(dá)和理解能力慢些的同學(xué)，兼顧全體。這里教師的角色也由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者；由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者；由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。

四、鼓勵(lì)說話、肯定優(yōu)點(diǎn)激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望。

1、讀解放軍叔叔和小學(xué)生的對(duì)話，同桌表演。

2、教師做解放軍叔叔，一生做小學(xué)生，示范表演。(這時(shí)要求學(xué)生看得仔細(xì)，聽得認(rèn)真。這樣等會(huì)兒才能說得好，評(píng)得好。)

3、學(xué)生評(píng)論。(根據(jù)板書的要求評(píng)論)

4、指名二生表演。(要求其余學(xué)生仔細(xì)看，認(rèn)真聽，想想好在哪兒，不夠在哪兒。)

5、再評(píng)。

[注]運(yùn)用學(xué)生喜歡的表演形式，激發(fā)學(xué)生參與和表達(dá)的欲望，在提高表達(dá)能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。在演和評(píng)的過程中不吝嗇表揚(yáng)，要注意及時(shí)的肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不要否定表達(dá)能力慢些的同學(xué)，意在激發(fā)學(xué)生說話的熱情和興趣。

五、運(yùn)用新知拓展訓(xùn)練，為每一個(gè)學(xué)生提供說話的機(jī)會(huì)。指導(dǎo)學(xué)生說說從學(xué)校到家里怎么走。

1、創(chuàng)設(shè)情境：你們都這么聰明，這么好學(xué)，老師想到你們家里去請(qǐng)教你們的父母，向他們?nèi)ト∪〗?jīng)，你們樂意告訴老師你們家的地址嗎?(指名說家庭地址)

2、老師對(duì)這一帶不是很熟悉，勞駕你說清楚從學(xué)校到你家的路線，行嗎? [注]因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)是難點(diǎn)，老師可以用幻燈片(畫有路線簡(jiǎn)圖)幫助學(xué)生說話，引導(dǎo)學(xué)生說清方向、路名。學(xué)生說路線時(shí)，可以抓住方向說，可以抓住路名說，可以根據(jù)標(biāo)記說，也可以說說路程，當(dāng)然有能力的同學(xué)也可綜合運(yùn)用。同時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生有禮貌地說，比如：“歡迎老師光臨”?！拔曳浅芬鉃槟嘎贰?，老師也要作出相應(yīng)對(duì)答：“謝謝你為我指路!”“辛苦你了”等。

3、增大訓(xùn)練面：找自己喜歡的同學(xué)說說學(xué)校到家的路線。(可以先選擇幾個(gè)有代表性的地址共同討論一下。)

4、把你家到學(xué)校的路線告訴你的好朋友。

教學(xué)后記：這次口語交際課采用小組合作學(xué)習(xí)和表演等方式進(jìn)行教學(xué)，在這種新的課程環(huán)境下，教師的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，改變了過去那種單純接受式的學(xué)習(xí)，力求構(gòu)建的是一種互動(dòng)的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。因?yàn)槔蠋熀蛯W(xué)生在口語交際練習(xí)中處于一個(gè)平等的地位，而表演、猜謎等形式又是孩子們最感興趣的事情，所以大大的激發(fā)了同學(xué)們的表達(dá)欲望。這次口語交際練習(xí)，學(xué)生們都基本掌握了問路和指路要注意的問題。有的學(xué)生課后還能觸類旁通，舉一反三，如能說清楚學(xué)校到天天見的路線、家里到柳侯公園的路線等，從哪里走，坐幾路車，到哪一站下車，下車后怎么走等都表達(dá)得比較清楚。在教學(xué)過程中，也有同學(xué)提出同一目的地，誰說的路線最快捷方便誰就是說得最好的，對(duì)這一點(diǎn)我認(rèn)為應(yīng)該給予充分的肯定。

第五篇：Unit4 How to Use a Bank教學(xué)設(shè)計(jì)英語教案

Unit 4 How to Use a Bank 1.Aims and requirements 1)Language focus 1.Focal words and expressions The checking account , service charge, interest, loan, reply the credit card, certificate, deposit, automatic, valuable, in addition electronic, offer, withdraw, charge 2.Focal functions and patterns 1)...be necessary/ important for...2)...in many ways 3)...so that...4)...do any time they want...5)In this way,...6)In addition...7)...such as...8)It is very difficul to...9)...be a good place to...11)Skills development 1.Reading and translating 1)Be able to read, comprehend and translate to Chinese the passage about using a bank;2)

Be able to use a focal words and patterns listed above to make sentences or translate into English sentence including them 3)

Practice the reading skill of making inferences 4)

Practice the translating skill of lexical omission 2.Listing and speaking 1)be able to talk a little about how to open an account and/or make a withdraw in an effective way 2)

Be able to comprehend the short listening passage on the top of using banks and practice the skill of spot dictation 3)

Be able to talk a little about how to use a bank 3.Writing Be able to fill in draft and checks 11.Language points 1.Account: n.Statement of money(to be)paid or received.賬目，帳戶

E.g.Do you have an account with this bank? I will probably open an account next month.V.(for)explain the cause of 解釋，說明 E.g.That account for your failure.He was asked to account for his conduct.2.Automatic: a.Self-acting,self-moving 自動(dòng)的 3.E.g.Breathing is automatic.People cannot depend totally on automatic machines.Ant.: manual a.Of , done by, the hands 手工的 E.g.Manual labor has gradually replaced by machines.Children need manual training.3.Certificate: n.Written printed statement, made by sb.In authority 證明

E.g.A health certificate

A marriage certificate

A birth certificate

A degree certificate 4.Customer: n.Person who buy things 顧客，主顧 E.g.We are gaining new customers.Behave yourself in front of customers.5.Deposit: v.Put or store safekeeping 存放

E.g.New students are supposed to deposit their money in the school bank.In which bank do you deposit money? Ant.: withdraw

6.In addition to : as well as 加之，又，并且

E.g.I would like to make some comments in addition to what i made yesterday.You need time and support, in addition you need diligence.7.Individual: a.Special for one person or thing 個(gè)別的 E.g.Let's have individual meals.Mike got individual attention from his music teacher.Ant.: collective a.Of a group or society 集體的 E.g.The collective farm is becoming a historic term.We care more about collective interests.8.Loan: n.A sum of money lent 貸款;take /have the loan of sth 暫借

E.g.You have to repay the loan plus 15% interest rate.Who is responsible for the high rate of interest.9.marriage: n.Legal union of a man and women as husband and wife 結(jié)婚，婚姻。

E.g.Have you arranged the marriage between your daught and her boyfriend? Their marriage based on money, not love.10.Necessary: a.Which has to be done 必須的，必要的 E.g.I will email you if necessary.Is it necessary to take part a part time job.Ant.: unnecessary a.Not necessary 不需要的，不必要的 E.g.We have no time to say unnecessary thing.It's totally unnecessary to turn on the heater.Necessity: n.Urgent need;circumstance that compels sb.To do sth.急需，必要

E.g.He was driven by necessity to take up the job.I do not see the necessity of activity.11.Offer: v.Hold out;put forward, to be accepted 提供，提出 E.g.You will be offered a place in our company.He offered to help me.12.Plus: prep.With the addition of 加上 E.g.Three plus two is five.I paid 7 yuan plus the tip.Ant: minus less, with the deduction of 減去 E.g.Twenty minus eleven is nine.He come bank from the war minus an arm.13.Rent: v.Allow to be used in return for regular payment 出租，租用

E.g.Mr.Tailor rent the room to us at $200 a month.Hoe long have you rent that land for? 14.Repay: v.Pay back 償還，報(bào)答

E.g.I will repay you the money you lent me last week.I do not want you to repay me for my help.15.The credit card: card issued by a business firm enabling the holder to obtain goods and service on credit.信用卡 E.g.Did you plan to apply for a credit card? A credit card will be very useful when you travel abroad.16.valuable: a.Of great worth or use 貴重的，有用的 E.g.That is a valuable breakthrough.We welcome valuable advice.Ant: valueless a.Worthless 無價(jià)值的，無用的 E.g.I don;t think your suggestion is valueless.Value: n.Quality of being useful 價(jià)值 E.g.Your research will be of great value.It's hard to estimate the value of the discovery.17.Withdraw: v.Pull or draw back, take out or away 取回，拿回 E.g.You may withdraw money from any branch of our bank.We just withdraw a boy from school because he cheated on a test.IV.The key to exercises 3.1)than 2)Extra 3)Safest 4)plans 5)interest 6)rate 7)deposit

8)loans 5.1)儲(chǔ)蓄賬戶 2）支票帳戶 3）銀行服務(wù) 4）貴重物品保險(xiǎn)箱 5）結(jié)婚證書 6）自動(dòng)取款機(jī) 7）charge interest 8)loan from the bank 9)individual loans 10)withdraw money 11)deposit money 12)birth certificate 6.1)I’d like to open a checking account.2)the bank will pay interest on the saving account.3)

It's easy for people to rent a safe deposit box from the bank.4)

Very few people in our town rent a safe deposit box.5)

A safe deposit box is very safe.In addition, the bank charges a small fee.6)

Mary has opened a checking account, in addition, he has opened a saving account.7)

I'll go over my English so that I can get a good score.8)

The bank in our college has an automatic teller machine so that we can withdraw money even in the evening.7.1)他們的體力以及加上精神力量使得他們能夠克服困難。A)The workers there earn 30 yuan a day plus three free meals.B)

This work need experience plus care.2)在一些國(guó)家，你在和年長(zhǎng)者談話時(shí)不應(yīng)該直視他。A)They talked their work while having lunch.B)

According to the traffic rules, drivers cannot receive phone calls while driving their cars.3)這是一個(gè)被高山環(huán)繞的的小國(guó)家。

A)there is letter for Mary with a beautiful stamp on it.B)

I lost my purse with my ID card in it.4)不管哪一天你都可以來看我，平時(shí)或周末都行。A)please call me up any time you want me, day or night.B)

You can go to study English any place you want, home or abroad.Key to grammar focus 1.1)what he was talking about is interesting.2)why they left the country is a secret.3)Where she went is none of your business.4)Who the mayor of New York City is/ Who is the mayor of New York City hasn't been announced yet.2 1)what surprised me was that he spoke English so well.2)who will chair the meeting hasn't been decided yet.3)That she's still alive is sheer luck.4)That the conversation upsetting John became obvious.5)Whether we need it is a different thing.6)That is what done deliberately is quite clear.