第一篇：五年級語文下 口語交際三 回顧拓展三教學(xué)設(shè)計

五年級語文下口語交際·習(xí)作三教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1.回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。

2.了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。

3.通過創(chuàng)設(shè)具體的場合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)和要求，學(xué)寫一份發(fā)言稿。

二、課時安排：3課時

第一課時（口語交際）

課前準(zhǔn)備：

1.收集與水資源有關(guān)的資料。

2.校內(nèi)師生浪費(fèi)水資源的鏡頭捕捉圖片。3.寫字板若干。

一、圖片導(dǎo)入，揭示話題

1.展示圖片：（幻燈片展示本校水資源浪費(fèi)的新聞圖片，圖片下配有簡短的文字說明。）2.畫外音，引出討論。

導(dǎo)語：最近，我在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象，有些同學(xué)水龍頭打開后不關(guān)上，任水白白流淌；有些人關(guān)不緊，任水滴漏；還有些同學(xué)洗手時，水龍頭開得很大??

發(fā)生了這樣的事該怎么解決？

3.生暢所欲言，導(dǎo)出話題。學(xué)生各抒己見（倡議書、報告老師、勸說、寫警示牌、開班會??）

教師歸納，并引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的辦法之一──勸告（板書）。

二、合作交流，探究方法

導(dǎo)語：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？讓我們來討論一下。

（準(zhǔn)備：各小組領(lǐng)寫字板一塊。）

1.小組就怎樣以理服人展開討論，小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。2.小組上臺交流。

（各小組匯集共同點(diǎn)寫在黑板上，不同點(diǎn)留在寫字板上。）共同點(diǎn)：

用水資源的寶貴來勸說。（生成、不可再生）用水的用途來勸說。用積水成淵的故事勸說。不同點(diǎn)：（留在寫字板上）

3.教師補(bǔ)充：教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況 做出相應(yīng)的補(bǔ)充。4.聽錄音：明確誠懇的態(tài)度在勸說中的作用。

（1）導(dǎo)語：同學(xué)們，我們的道理已經(jīng)準(zhǔn)備得很充分了，那么讓我們來聽一聽兩位同學(xué)勸說的開場白。

（播放錄音1）

甲1：乙1同學(xué)，快去把水龍頭關(guān)掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費(fèi)了。乙1：關(guān)你什么事？（一邊哼歌一邊走）（播放錄音2）

甲2：乙2同學(xué)，你剛才水龍頭忘了關(guān)了，水嘩嘩地流，我覺得很可惜。乙2：噢，對不起，我忘了。（回頭把水龍頭關(guān)了，流水聲停了。）（2）比一比，說說自己的想法。甲1 甲2 態(tài)度：生硬──和氣 語氣：直接──婉轉(zhuǎn) 角度：自己──他人 結(jié)果：接受──拒絕

生小結(jié)：甲1說話的時候語氣生硬，有指責(zé)批評的意思，引起了乙1的反感，不能達(dá)到預(yù)期的效果；甲2說話婉轉(zhuǎn)、誠懇，至表示了自己的態(tài)度，并無指責(zé)之意，所以對方接受了他的建議。

師小結(jié)：勸說也是一種語言的藝術(shù)，僅靠理由的充分是不夠的，誠懇的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達(dá)是讓人接受的前提。

三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實踐

要求：同桌分別扮演勸說者和被勸說者，他生當(dāng)群眾。

嘗試實踐：生應(yīng)用勸說提綱展開勸說工作，他生適時插話補(bǔ)充。

師教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說，提醒學(xué)生不要扯與話題無關(guān)的事。

四、組織評價，促進(jìn)提高

1.評一評：對話理由是否充分，態(tài)度是否誠懇，被說服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清楚？

2.利用媒體適時補(bǔ)充出示關(guān)于水資源的資料，各個學(xué)生根據(jù)自己的需要摘錄、補(bǔ)充自己的提綱。

3.擂臺賽。

（1）推薦兩組4人上臺，展示勸說本領(lǐng)。（2）評一評。

評價標(biāo)準(zhǔn)：態(tài)度是否誠懇、調(diào)理是否清晰、理由是否充分、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn)，被全者是否心悅誠服。

五、創(chuàng)設(shè)情境，拓展勸說

1.生活中，需要勸說別人的情況有哪些？（爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠(yuǎn)處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，以傷身體??）

2.每位同學(xué)選擇一種情況，分小組練習(xí)勸說。

3.小組推薦兩位同學(xué)面對全班同學(xué)展示他們的勸說情況，組織評價。

六、作業(yè)

生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情我們有能力和義務(wù)對當(dāng)事人進(jìn)行勸告。請從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認(rèn)為必須勸告但經(jīng)過自己或他人多次嘗試都未成功的事情進(jìn)行勸告。注意：先收集相關(guān)的資料，再擬提綱，然后找一個人一起練習(xí)一下，準(zhǔn)備充分后帶著誠意去勸說，祝你成功。

第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）

課前準(zhǔn)備

1.錄象資料：學(xué)校大隊干部競選演說的場景。

2.學(xué)?；虬嗉夐_展的各種活動場景照片資料：班里要開展改選班干部活動剪影，“六一”聯(lián)歡會上活動剪影，社區(qū)圍棋比賽的活動剪影，到敬老院慰問老人等。

教學(xué)過程

一、觀賞中引題

1.上課一開始，伴隨著《中國少年先鋒隊隊歌》，多媒體大屏幕播放：“學(xué)校大隊干部競選演說”的場景錄象資料。

2.仔細(xì)觀看錄象，重點(diǎn)體會參加隊干競選選手的發(fā)言技巧和發(fā)言內(nèi)容。3.引導(dǎo)學(xué)生暢談觀后感。

4.學(xué)習(xí)和生活中，需要發(fā)言的時候很多，比如，（1）虛擬情境一：“六一”聯(lián)歡會上，你將代表全班同學(xué)做一個簡短發(fā)言。

（2）虛擬情境二：重陽節(jié)，少先隊員到敬老院慰問老人，請你代表少先隊員講話。（3）虛擬情境三：海報──學(xué)校要競選大隊委，你打算競選其中的一個職位。（4）虛擬情境四：班上要競選語文組長，你打算參加競選。（5）虛擬情境五：慶祝教師大會，你代表全體同學(xué)發(fā)言?！?/p>

要發(fā)言，通常要寫發(fā)言稿，請同學(xué)們根據(jù)自己的意愿，選擇一種情境，展開想象，寫一篇發(fā)言稿。

二、分組討論，明確內(nèi)容與寫法

1.過渡：請選擇同一種情境的同學(xué)組成一個小組，在小組內(nèi)討論，各組的發(fā)言稿應(yīng)寫什么和怎樣寫。

2.小組匯報。4.教師小結(jié)。（屏幕提示習(xí)作要求以及注意要點(diǎn)）

（1）開門見山提出本人要談的問題。然后說明理由，最后照應(yīng)開頭對全文做簡明扼要的總結(jié)。

（2）對問題持什么看法，要明確表態(tài)。對尚未認(rèn)識清楚的問題，要實事求是說明，不要含糊其詞，如果是匯報性的發(fā)言，要中心明確，重點(diǎn)突出，不必面面俱到。

（3）條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些內(nèi)容，都要考慮清楚，安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點(diǎn)。

（4）語言通俗易懂。發(fā)言是直接面向聽眾，話要說得準(zhǔn)確、易懂，最好運(yùn)用大眾語言。

三、學(xué)生撰寫，教師指導(dǎo)

學(xué)生自主選材感興趣的內(nèi)容動筆寫作，師巡視指導(dǎo)。

第三課時（習(xí)作講評）

一、對照比較，發(fā)現(xiàn)問題

1.教師發(fā)一份事先準(zhǔn)備的發(fā)言稿（見附），讓學(xué)生和自己的發(fā)言稿比較，發(fā)現(xiàn)什么？ 2.課堂交流，各自的發(fā)現(xiàn)。

教師要在學(xué)生發(fā)言時，隨機(jī)歸納：

（1）發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。（2）發(fā)言稿的語言風(fēng)格：誠懇，坦率，簡潔等。（3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。3.學(xué)生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的發(fā)言稿。

二、嘗試發(fā)言，不斷完善

1.學(xué)生自由準(zhǔn)備發(fā)言。

2.課堂模擬競選，學(xué)生上臺發(fā)言。3.師生共同評議。評議的重點(diǎn)：

（1）發(fā)言稿的語言是否適合發(fā)言：簡單明了，通俗易懂，口語化等。（2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。4.學(xué)生再次修改發(fā)言稿。

三、拓展延伸，學(xué)寫其他發(fā)言稿

1.學(xué)生閱讀其他情況下的發(fā)言稿，說說有什么發(fā)現(xiàn)。2.課堂交流：

（1）發(fā)言稿的共同特點(diǎn)：①觀點(diǎn)鮮明。對問題持什么看法，要明確表態(tài)。

②條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點(diǎn)。

③語言簡潔明快。發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準(zhǔn)確、易懂，最好運(yùn)用大眾語言。

（2）不同發(fā)言稿內(nèi)容有區(qū)別，對象不同，有不同的特點(diǎn)。3.課堂交流、評議。附1：競選班長的發(fā)言稿 尊敬的老師、親愛的同學(xué)：

大家好，我今天走上講臺參加競選班長職務(wù)，我相信憑著我的勇氣和才干，憑著我堅強(qiáng)的毅力和勇于拼搏的決心，這次演講帶來的必定是下次的就職演說。

我叫楊也，是一個“三心二意”的學(xué)生，這里的“三心二意”可不是做事不專心，隨隨便便的意思。“三心”是指進(jìn)取之心、平和之心、寬容之心；“二意”指的是創(chuàng)意和詩意。因為有了“進(jìn)取”之心，才能使我不斷進(jìn)步、不斷完善自我、在保證學(xué)習(xí)成績優(yōu)良的前提下高質(zhì)高效完成班級工作。有了“平和”之心，無論成功與失敗，我都會用一顆平常心來對待。有了“寬容”之心，才使我胸懷寬廣、虛懷若谷，接受同學(xué)的意見，與他人合作把班內(nèi)活動處理好。那“二意”呢？增一份創(chuàng)意我們能創(chuàng)造性地開展活動，展示我們班獨(dú)一無二的風(fēng)采；添一點(diǎn)詩意我們能在緊張的學(xué)習(xí)生活中處變不驚，臨亂不慌，從容不迫。

對待班內(nèi)活動，我又將如何做呢？首先，我認(rèn)為，一個好班級必須要做到合理分工，讓最合適的人去做他最擅長的事，從而建立一個合理有序的班集體。其次，我會努力做到將大家團(tuán)結(jié)在一起，互相幫助、征求同學(xué)們的意見，增強(qiáng)班隊內(nèi)部的凝聚力和向心力，增加班級工作的透明度。最后，我將力求提高工作效率，使班級各項工作都有效的進(jìn)行，在最短的時間內(nèi)做到最好。假如我能當(dāng)選，我一定要在第一時間制訂好工作計劃和實施方案，保證班級工作在最短的時間內(nèi)順利步入正軌。

也許有時候我太活躍了，但是我相信，有了同學(xué)們對我的信任，我一定會揚(yáng)長避短，改掉自己的缺點(diǎn)不斷完善自我。

希望大家支持我，謝謝！小學(xué)語文五年級下冊回顧·拓展三教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)： 1．引導(dǎo)學(xué)生圍繞語言藝術(shù)這個專題，交流讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會。2．讓學(xué)生積累形式不同的對聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美。

3．啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的興趣，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道。

二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生圍繞語言藝術(shù)這個專題，交流在讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會。

三、教學(xué)難點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果。

四、課時安排：2課時

五、課前準(zhǔn)備：學(xué)生收集好對聯(lián)、諺語、歇后語、廣告詞、相聲或小品、電視劇的精彩片斷。

第一課時（交流平臺）

一、談話導(dǎo)入

在本單元的課文學(xué)習(xí)中，我們時時處處可以感受到機(jī)智巧妙、幽默風(fēng)趣的語言藝術(shù)。小林和小東兩位小朋友學(xué)完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來看看吧！

二、讀對話，交流感受

1.學(xué)生自讀“交流平臺”，想想是否也有同感，或者還有自己的獨(dú)特的體會與感受。2.交流自己的讀文感受。

（1）說話要機(jī)智巧妙、簡練得體 例1：《晏子使楚》中晏子三次回答都很機(jī)智?? 例2：《半截蠟燭》中一家三口的說話都很巧妙，特別是杰奎琳說的

“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈去樓上睡覺嗎？”很巧妙地迷惑了德軍；“我覺得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實在太困了?！备怯狭说萝姷男睦?，實現(xiàn)自己的目的，保護(hù)了蠟燭。

例3：《打電話》中的年輕人說話不簡練，太啰嗦了： 如：“我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀??票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四?！?/p>

例4：《請客》一文中不得體的語言表現(xiàn)：

“該來的怎么還不來?”意思是“來的都是不該來”，得罪了到場的客人?！安辉撟叩挠肿吡??！币馑际恰皼]走的是該走的”，又得罪了沒走的客人?！拔艺f的不是他們?！币馑肌八f的是最后沒走的”，于是他就得罪了所有的人?！?）劇本、相聲的特點(diǎn)

劇本：課文的開頭列出了時間、地點(diǎn)和人物，以對話的形式展開故事情節(jié)，中間用括號的形式提示當(dāng)時的情景、人物的動作、神態(tài)等。

相聲：通俗易懂、貼近生活、風(fēng)趣幽默、極其夸張，有很濃的諷刺意味，給讓人在笑聲中受到啟迪。

4.結(jié)合課外的知識與資料談感受。

(1)結(jié)合生活中的例子或見聞?wù)勗鯓诱f話。如同學(xué)之間有時因為一句話不中聽而鬧矛盾；有時因為話說得委婉巧妙而化干戈為玉帛。

(2)結(jié)合課外閱讀知識談怎樣巧妙說話。

5.教師小結(jié)：希望同學(xué)們在將來的學(xué)習(xí)和生活中能繼續(xù)關(guān)注、學(xué)習(xí)語言，在交流中有意識地練習(xí)用得體、精當(dāng)?shù)恼Z言與他人進(jìn)行交流，不斷豐富自身的語言，提高口頭表達(dá)能力。

第二課時(日積月累和展示臺)

一、日積月累：

1.引對聯(lián)：同學(xué)們，中國的文化博大精深，其中，有一種獨(dú)特的文學(xué)藝術(shù)形式，那就是對聯(lián)。能談?wù)剬β?lián)的了解嗎？

2.讀對聯(lián)：要求讀準(zhǔn)字音，讀通順流利。（先學(xué)生自讀，再指名讀，正音）3.想意思：讀對聯(lián)，想想它們的意思，然后交流。4.悟特點(diǎn)：認(rèn)真讀讀這幾句對聯(lián)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。（1）生自讀，反復(fù)吟誦，感悟特點(diǎn)。（2）四人小組交流自己的想法。（3）全班交流討論。

回文聯(lián)：由前往后讀，由后往前讀都是一樣的。數(shù)字聯(lián)：聯(lián)中有數(shù)字，并且對仗整齊。疊字聯(lián)：聯(lián)中有疊詞出現(xiàn)，并且對仗整齊。頂針聯(lián)：前一句的尾字為后一句的首字。（4）再讀對聯(lián)，加深認(rèn)識，熟讀成誦 5.課外拓展：

（1）教師提供對聯(lián)，學(xué)生誦讀，感悟特點(diǎn)：

疊字聯(lián)：水水山山，處處明明秀秀；晴晴雨雨，時時好好奇奇 綠綠紅紅處處鶯鶯燕燕；花花草草年年暮暮朝朝（杭州西湖聯(lián)）頂針聯(lián)：大肚能容，容天下能容之事；開口便笑，笑世上可笑之人 水車車水，水隨車，車停水止；風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動風(fēng)生 數(shù)字聯(lián)：一掌擎天，五指三長兩短；六合插地，七層四面八方 花甲重逢，增加三七歲月；古稀雙慶，更多一度春秋 回文聯(lián)：樓望海海望樓；水連天天連水

霧鎖山頭山鎖霧；天連水尾水連天（廈門鼓浪嶼魚腹浦聯(lián)）歇后聯(lián)：醉漢騎驢－－顛頭簸腦算酒賬 艄公捋櫓－－打拱作揖討船錢 ……

（2）學(xué)生交流課外收集的對聯(lián)。(只要是學(xué)生喜歡的，各種形式的對聯(lián)都可以)6.自由選擇老師提供或同學(xué)交流的對聯(lián)抄寫背誦。

二、展示臺

展示、交流課前收集的有關(guān)資料，展示方式可以： 1.表演課文中劇本或故事中的片斷。2.相聲表演。

3.展示自己收集的諺語、歇后語、廣告詞等等，并交流看法。4.播放收集的相聲或小品、電視劇的精彩片斷，觀看并交流。5.動手設(shè)計廣告詞、提示語 6.朗誦、講故事等。

［設(shè)計意圖：發(fā)揮資源共享的作用，讓學(xué)生在豐富多彩的語言形式中、在自主的語言實踐中，調(diào)動探究感悟語言的興趣、熱情，拓展學(xué)生的知識面，開拓眼界。］

第二篇：五年級下冊回顧拓展三教學(xué)設(shè)計

人教版五年級下冊語文回顧.拓展三

教學(xué)設(shè)計

回顧·拓展三

教學(xué)目標(biāo)：

一、日積月累

（一）、重點(diǎn)字詞：

1、應(yīng)會讀字：鶯

暮

朝

2、易寫錯字：鶯

暮

溪

3、需要重點(diǎn)積累的詞語：地滿紅花花滿地，天連碧水水連天。

一夜五更，半夜二更有半。三秋九月，中秋八月之中。

翠翠紅紅，處處鶯鶯燕燕。風(fēng)風(fēng)雨雨，年年暮暮朝朝。樓外青山，山外白云，云飛天外。池邊綠樹，樹邊紅雨，雨落溪邊。

（二）、重點(diǎn)讀背

流暢背誦：地滿紅花花滿地，天連碧水水連天。

一夜五更，半夜二更有半。三秋九月，中秋八月之中。

翠翠紅紅，處處鶯鶯燕燕。風(fēng)風(fēng)雨雨，年年暮暮朝朝。樓外青山，山外白云，云飛天外。池邊綠樹，樹邊紅雨，雨落溪邊。

二、理解運(yùn)用：

1.回顧本單元的課文，交流學(xué)文的感受、體會與收獲，感受語言表達(dá)的藝術(shù)。2.交流搜集、積累的相聲、劇本、快板等語言材料，不斷豐富語言積累，學(xué)習(xí)用得體的語言進(jìn)行表達(dá)。

三、情感體驗：

啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語文的興趣，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生能對閱讀文本有針對性地交流。教學(xué)難點(diǎn)：

采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果。教學(xué)時間：二課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

師：重復(fù)學(xué)習(xí)本單元的初的話，同學(xué)們！你會說話嗎？（會）你能把話說好嗎？（底氣不足）在本單元的課文學(xué)習(xí)中，我們時時處處可以感受到機(jī)智巧妙、幽默風(fēng)趣的語言藝術(shù)。小林和小東兩位小朋友學(xué)完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來看看吧！

二、讀對話，交流感受

1.學(xué)生自讀“交流平臺”，想想是否也有同感，或者還有自己的獨(dú)特的體會與感受。

2.小組內(nèi)交流自己的讀文感受，重點(diǎn)放在怎樣把話說的得體又得當(dāng)，委婉而又不落俗。（教師巡視課堂，使小組內(nèi)的交流能圍繞“說話”這個話題展開。）3.全班討論、交流自己的感受。

（1）指名結(jié)合本單元的課文談感受，其余同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充。

例1：我覺得《晏子使楚》一課中“大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟?！边@句話把齊國人口眾多說得很形象生動。

例2：我覺得相聲特別有意思，因為里面有很多語言很幽默，它不是直接地告訴我們說話不要羅嗦，而是通過有趣的對話讓我們明白了這個道理。（2）指名結(jié)合課外的知識與資料談感受，其余同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充。①結(jié)合生活中的例子或見聞?wù)勗鯓诱f話。如同學(xué)之間有時因為一句話不中聽而鬧矛盾；有時因為話說得委婉巧妙而化干戈為玉帛。

②結(jié)合課外閱讀知識談怎樣說話。如：有一次周恩來總理接受外國記者采訪時，外國記者問了他這樣一個問題：為什么西方人走路時總昂著頭，而中國人走路時總是低著頭？這個記者的本意是想貶低中國人，給周總理難堪，可是周總理略一思索，說：因為西方人走的是下坡路，而中國人走的是上坡路。那位西方記者對周總理的敏捷才思和機(jī)智從容十分佩服。

③引導(dǎo)學(xué)生讀《周恩來外交史上的十五個機(jī)智幽默故事》。讓學(xué)生充分感受語言的巧妙運(yùn)用。激發(fā)學(xué)習(xí)祖國語言文字的興趣。（3）教師小結(jié)。

希望同學(xué)們在將來的學(xué)習(xí)和生活中能繼續(xù)關(guān)注、學(xué)習(xí)語言，在交流中有意識地練習(xí)用得體、精當(dāng)?shù)恼Z言與他人進(jìn)行交流，不斷豐富自身的語言，提高口頭表達(dá)的能力。板書設(shè)計

回顧·拓展三

妙用語言的魅力

第 二 課 時

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，中國的文化博大精深，其中，有一種獨(dú)特的文學(xué)藝術(shù)形式，那就是對聯(lián)。（請學(xué)生談?wù)剬β?lián)的了解。結(jié)合春聯(lián)

課件出示）

二、自讀對聯(lián)。

1.讀對子，讀準(zhǔn)字音，想想意思。

2.出示文中的四句對聯(lián)，學(xué)生自讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀通順流利。3.指名讀，正音。注意：鶯（yīng）

暮（mù）

朝（zhāo）

三、感悟?qū)β?lián)特點(diǎn)

教師點(diǎn)撥：你們再認(rèn)真讀讀這幾句對聯(lián)，看你有什么發(fā)現(xiàn)。1.生自讀，反復(fù)吟誦，感悟特點(diǎn)。2.四人小組交流自己的想法。3.全班交流討論。

回文聯(lián)：由前往后讀，由后往前讀都可以

數(shù)字聯(lián)：中有數(shù)字，并且對仗整齊。疊字聯(lián)：聯(lián)中有疊詞出現(xiàn)，并且對仗整齊。頂針聯(lián)：前一句的尾字為后一句的首字。

4.全班再讀這些對聯(lián)，體會特點(diǎn)，大致了解對聯(lián)的內(nèi)容。

5.全班交流。師適時點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生寫好“鶯”注意草字頭下面不應(yīng)加點(diǎn)，“暮”下面是“日”字，特別是想“溪”字的左邊，不要漏掉點(diǎn)。6.課外拓展：

（1）教師提供對聯(lián)，學(xué)生誦讀，感悟特點(diǎn)。

水車車水，水隨車，車停水止 風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動風(fēng)生 花甲重逢，增加三七歲月 古稀雙慶，更多一度春秋（2）交流課外收集的對聯(lián)。

師：你還見過類似這樣的對聯(lián)嗎？有積累這樣的對聯(lián)嗎？

頂針聯(lián)：“松葉竹葉葉葉翠，秋聲雁聲聲聲寒。” “開口便笑，笑古今可笑之人；大肚能容，容天地難容之事。”

數(shù)字聯(lián)：“一掌擎天，五指三長兩短；六合插地，七層四面八方。”

回文聯(lián)：“人過大佛寺，寺佛大過人?！薄八缴教幪幟髅餍阈?，秀秀明明處處山山水水。”

疊字聯(lián)：“重重喜事，重重喜，喜年年獲風(fēng)收；盈盈笑語，盈盈笑，笑頻頻傳報捷?！?/p>

（3）說說你喜歡這些對聯(lián)嗎？為什么？

可以從內(nèi)容上說，對聯(lián)的內(nèi)容包羅萬象，有寫景、有說理……可以從語言形式上說，對聯(lián)短小精悍，對仗工整，富有音樂感，讀來朗朗上口……

三、背誦積累

1.學(xué)生讀課文中的對聯(lián)，試著背誦。2.同桌互相背誦。3.指名背誦。

4.自由選擇老師提供或同學(xué)交流的對聯(lián)抄寫背誦。

四、展示臺

展示、交流課前收集的有關(guān)資料。

1.表演課文中劇本或故事中的片斷?！蛾套邮钩?/p>

2.展示自己收集的諺語、歇后語、廣告詞等等，并交流看法。

3.動手設(shè)計廣告詞、提示語等。展示小組合作完成的，根據(jù)10課后綜合性學(xué)習(xí)要求做的手抄報。

發(fā)揮資源共享的作用，讓學(xué)生在豐富多彩的語言形式中、在自主的語言實踐中體會語言的魅力。板書設(shè)計：

回顧·拓展三

日積月累

對聯(lián)：回文聯(lián)、數(shù)字聯(lián)

疊字聯(lián)、頂針聯(lián)

回顧。拓展三限時檢測題

一、把下面詞語補(bǔ)充完整。

實（）實（）

（）不改（）

安（）樂（）

（）好無（）

了如（）

不惜（）

二、按課文填空。

1、的語言，能使我們有效地和別人溝通；的語言，能幫助我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面；的語言，能愉悅我們身心，活躍我們的生活。

2、通過學(xué)習(xí)本組課文，我們知道劇本《半截蠟燭》的那個小女孩很

，說話也很

。相聲《打電話》的那個人因為

而耽誤了事情。我們平時說話也真得注意點(diǎn)，不僅要，還要，這樣才能更好地和別人進(jìn)行溝通。

3、地滿紅花紅滿地

（回文聯(lián)）

4、一夜五更，半夜二更有半，（數(shù)字聯(lián)）

5、翠翠紅紅，處處鶯鶯燕燕，（疊字聯(lián)）

6、樓外青山，山外白云，云飛天外

，（頂針聯(lián)）

第三篇：《回顧?拓展 三》教學(xué)設(shè)計

回顧?拓展

三

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何通過環(huán)境和人物的心理活動進(jìn)行細(xì)致的描寫。

2、方法與過程：讀背并積累中華傳統(tǒng)美德的名言警句。

3、情感態(tài)度和價值觀：如何通過環(huán)境和人物的心理活動進(jìn)行細(xì)致的描寫。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、交流本組課文在表達(dá)上的特點(diǎn)以及這樣表達(dá)的好處。背誦積累名言警句。

2、在討論交流的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本組課文如何通過環(huán)境和人物的心理活動進(jìn)行細(xì)致的描寫。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一、二課時

一、對話導(dǎo)入。

1、讀著一篇又一篇感人肺腑的文章，享受著一份又一份美麗的感動，浸潤著我們一顆又一顆善良的心靈，真的很快樂！今天就讓我們快樂地走進(jìn)“回顧?拓展三”，進(jìn)行一場知識大比拼！

怎么比拼呢？請瀏覽一下課本中的“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”三部分內(nèi)容。

2、師生討論比拼方式與方法。

3、總結(jié)討論結(jié)果：積累警句多的為“收藏家”，朗誦用情的為“朗誦家”，理由說得充分的為“演說家”。

二、比拼一：分享精彩片斷。

4、討論分享程序：朗讀精彩片斷→分析精彩片斷→說明分享理由。

分享精彩片斷一──環(huán)境描寫。

（1）指名讀來自課文的片斷→分析片斷→說明分享理由。

其他同學(xué)評價、補(bǔ)充。

（2）學(xué)生自告奮勇讀來自課外的片斷→分析片斷→說明分享理由。

其他同學(xué)再評價、補(bǔ)充。

（3）再推薦一名學(xué)生讀自己習(xí)作中的精彩片斷→自我剖析→說明分享理由。

教師小結(jié)：同學(xué)們不僅能用心用情地讀，能充分地表達(dá)自己的分享理由，還能理解環(huán)境描寫在文中的作用，真是厲害！希望各位繼續(xù)努力，各顯神通，爭取成為班級中真正的收藏家、朗誦家、演講家。預(yù)祝本次大比拼，人人有所得！

同桌分享自己收集的環(huán)境描寫的精彩片斷。

分享精彩片斷二──心理活動描寫。

(1)組內(nèi)分享，注意傾聽與評判。

(2)小組推薦一名學(xué)生進(jìn)行班級分享，教師積極參與各小組，搜索“最佳分享者”。

(3)幾名學(xué)生向全班交流，其他學(xué)生評價、補(bǔ)充。

(4)教師適時點(diǎn)撥、歸納，關(guān)注學(xué)生的傾聽習(xí)慣、評價措辭、補(bǔ)充的方法。

民主評選第一輪的朗誦家、演講家、收藏家，并用熱烈掌聲表示祝賀與鼓勵。

三、比拼二：讀悟警句。

1、把“日積月累”中的名言警句朗讀成誦。

（1）學(xué)生自選日積月累中的一句名言警句，向全班作深入淺出的解釋，如同學(xué)都舉手表示懂了，此生即為本輪演講家的競爭對手。

（2）教師適當(dāng)啟發(fā)、引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生實際，難理解的名句進(jìn)行趣味性操練：同桌互說。

（3）至少背誦5句中的2句，指名背誦成功者為本輪朗誦家競爭的實力派選手。

2、朗讀課外收集的有關(guān)誠信的名言警句。

（1）小組長負(fù)責(zé)：比比本小組誰收集的名言警句最多，并記錄姓名、條數(shù)報學(xué)習(xí)委員，由班長宣布本輪的收藏家，宣布前請老師鑒定。

（2）同桌互談自己收集的名言警句，向小組長推薦優(yōu)秀者。

（3）小組長負(fù)責(zé)：競選本組最佳名言警句朗誦家。

（4）各小組最佳朗誦家競選班級朗誦家，朗誦前由小組長說明推薦理由。

（5）全班參與評選。

3、民主選舉第二輪的朗誦家、演講家、收藏家。

四、比拼三：推薦優(yōu)秀書籍。

1、自由朗讀“課外書屋”中對《綠山墻的安妮》一書的介紹。

2、通過談話提問，了解學(xué)生通過前一段時間的準(zhǔn)備，對文中提及的《根鳥》、《窗邊的小豆豆》、《小海蒂》的熟知程度。

3、知識大比拼──課外書屋中，你認(rèn)為哪本書最值得推薦？我們來發(fā)表演說，說出你的理由。看誰勇敢；看誰最幽默；看誰的書最有吸引力；看誰的書最值得看！

（1）發(fā)表演說要有稱呼，有開場白，有結(jié)束語；還要注意聲音響亮，富有感情；態(tài)度自然大方。

老師傳授秘訣：設(shè)置懸念；用自己的話講而不是讀。

（2）自練。

（3）自薦，上臺推薦書籍。

（4）學(xué)生舉手上臺挑戰(zhàn)擂主。

（5）評價兩位選手，確定新擂主。

（6）鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)新擂主，再作分析與評價。

（7）根據(jù)小組交流，推薦新的挑戰(zhàn)者，產(chǎn)生新擂主。

（8）推薦本輪演講家、收藏家、朗誦家候選人名單。

（9）對當(dāng)選者表示祝賀。

五、比拼四：合創(chuàng)精美小報。

1、教師小結(jié)過渡：通過一次一次緊張而快樂的比拼，同學(xué)們的收獲更多了，體會更深了，對同學(xué)的了解更全面了，對嗎？我想如果把這一塊一塊分散的比拼內(nèi)容進(jìn)行信息處理，知識整合，制作成一張一張精美的小報，不僅我們的同學(xué)可以學(xué)到知識，還可以讓更多的老師、同學(xué)了解我們，認(rèn)識我們，讓他們也獲得知識。讓我們趕快行動吧！

2、尋找合作伙伴，要求：

(1)至少2人，最多3人。

(2)強(qiáng)強(qiáng)合作或強(qiáng)弱合作，杜絕弱弱合作。

3、比拼時間為一星期，要求書寫整潔，內(nèi)容豐富，富有創(chuàng)意。

4、一周后評比，評選出一等獎、二等獎、優(yōu)秀獎各若干名。

第四篇：《回顧__拓展三》教學(xué)設(shè)計

《回顧 拓展三》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．交流對學(xué)過的課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學(xué)習(xí)了本組課文，在寫作表達(dá)方面有哪些收獲。

2．熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

3．讀懂成語故事《邯鄲學(xué)步》，理解成語的寓意。教學(xué)過程：

交流平臺

一、小結(jié)引入

本組課文都蘊(yùn)含著深刻的人生哲理，都能給我們一定的感悟，或都對我們的生活有一定的啟示。在學(xué)習(xí)過程中，我們聯(lián)系生活實際領(lǐng)悟到了文章所蘊(yùn)含的道理，體會到了作者的表達(dá)方法，并且在我們的習(xí)作中也試著運(yùn)用了。本組課文學(xué)完了，你有沒有總結(jié)過每一篇文章的表達(dá)方法有什么不同嗎？

二、體會表達(dá)方法

1．回想這個單元的課文，都用了哪些表達(dá)方法？寫出運(yùn)用這種表達(dá)方法的文章的例子。

表達(dá)方法例文

打比方、一連串的問句、一連串的格式工整的話語、把事物人格化的寫法 借物喻人

寫一件事情、物件，從中產(chǎn)生感悟、受到啟迪

2．除了課文以外，你在課外書上讀到的文章還體會到了怎樣的表達(dá)方法？ 表達(dá)方法例文

日積月累

一、讀讀文中的古文名句，讀不準(zhǔn)字音的字問問老師和同學(xué)。

二、反復(fù)讀讀這些名句，談?wù)勛约旱睦斫?，和同桌進(jìn)行交流。

三、主動在班級談?wù)勛约旱睦斫?，接受師生提出的意見，把句子理解正確。

四、練習(xí)把這些名句背誦一下，再背給同學(xué)們聽。

五、你還背過哪些古文名句，背給大家欣賞。

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成語故事

一、默讀兩遍成語故事《邯鄲學(xué)步》，試著把故事的寓意講清楚。

二、你還讀過哪些成語故事，講給大家聽聽，大家一起想想幫事中的道理是什么？

三、課下搜集成語故事，準(zhǔn)備開個成語故事會。

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第五篇：小學(xué)五年級語文教案《回顧拓展三》教學(xué)設(shè)計

新人教版小學(xué)五年級語文教案《回顧拓展三》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1．在填寫表格、交流感受中，總結(jié)、鞏固說明文基本的說明方法。

2．自讀《四時之風(fēng)》，大概知道詩句的意思，了解四時之風(fēng)的各自特點(diǎn)，熟讀成誦，積累語言。

3．培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，教給學(xué)生閱讀的方法，逐步養(yǎng)成閱讀、積累、運(yùn)用的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。

【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】

一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，今天，我們?nèi)ド衿娴膶m殿探秘，如何?(播放神奇宮殿的多媒體畫面)我們先來做一下準(zhǔn)備吧!

二、補(bǔ)充能量——教學(xué)“交流平臺”

1．導(dǎo)言：同學(xué)們，前一段時間我們對說明文這一文體進(jìn)行了初步的學(xué)習(xí)，懂得要把一個事物說得清晰、明白，就要抓住事物的特點(diǎn)，恰當(dāng)安排說明順序及正確使用說明方法。我想先向同學(xué)們了解一下，有哪些常用的說明順序和說明方法。今天，我們來一個競賽，看看哪一個組的同學(xué)學(xué)得最扎實，用得最靈活。

2．出示競賽規(guī)則：(1)以小組為單位開展競賽活動。(2)從所給段落中找出說明的方法。共設(shè)三大板塊，其中第一、二板塊為搶答題，第三板塊為必答題，必答題以抽簽的形式?jīng)Q定題號或順序。(3)每答對一題得10分，按總分高低評出前三名，給予獎勵。(4)要積極搶答，對別組的答案給予正確補(bǔ)充的，亦可適當(dāng)加分。

3．比賽過程。(1)準(zhǔn)備：自由讀一讀“交流平臺”，明確練習(xí)要求。簡要復(fù)習(xí)本組課文，填寫書上的表格。(2)比賽開始，出示競賽題目：

第一板塊：①你讀過哪些說明性文章?至少說出六篇。②從這些文章中，你學(xué)到了哪些說明方法?③給不同的說明方法各舉出一個例子。④你覺得用上這些說明方法有什么好處?

第二板塊：讀下面的句子，說出每個句子用上了哪些說明方法。①我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約17米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重??還顯得很寬敞。②灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。③有人說，松鼠橫渡溪流的時候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。④人腦的形狀很像一個核桃仁，它擁有大約一百億個神經(jīng)細(xì)胞，與銀河系中星星的數(shù)目大致相同。腦的平均重量男子為1380克，女子為1250克??占據(jù)全腦的70％，分為左右兩個半球。