第一篇：鄧小琴分一分教學設計

《分一分》教學設計

久長街小學

鄧小琴

教學內(nèi)容：西師版二年級上冊第五單元表內(nèi)除法《分一分》 教學目標：

1、知識與技能目標：在分的一分的操作活動中，讓學生獲得分物體的經(jīng)驗，建立“平均分”的概念，經(jīng)歷不同分法的過程，學習習近平均分物體的不同分法，培養(yǎng)學生的數(shù)感和動手操作能力。

2/、過程與方法目標：通過認真觀察、個體思考、動手操作、小組討論等活動，引導學生學習有價值的數(shù)學，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決現(xiàn)實實際問題的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：將學生的生活與數(shù)學學習結合起來，讓學生了解的、熟悉的、現(xiàn)實的生活數(shù)學走進學生視野，進入熟悉課堂，使數(shù)學教學變得生動、形象、豐富，讓學生學會用數(shù)學的眼光觀察周圍的客觀世界，讓學生感受到數(shù)學學習的內(nèi)在魅力。教學重難點：

1、教學重點：通過動手分一分的操作實踐活動，理解“平均分”的意義。

2、教學難點：在動手實踐過程中學會平均分，尋找平均分的方法，為學習除法的初步認識作準備。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，談話引入

師：孩子們，你們喜歡看動畫片嗎？今天老師也給你們帶來了一段動畫片，今天的動畫片里面還有數(shù)學知識啦。瞧!(出示課件)在美麗的大森林里，住著??

孩子們，你們能不能幫幫他們呢？(能)把6個桃子分給兩只猴子，就要把6分成幾份？(兩份)可以怎么分呢？請大家數(shù)出6個桃子動手分一分吧。

板書：分一分。

二、巧分物品，學習新知

1、教學平均分

（1）自由分。學生在小組內(nèi)動手分桃子圖片，老師巡視。

（2）抽學生起來匯報自己的分法。老師根據(jù)學生回答將分法用圖片貼在黑板上。

（3）認識平均分

師：有這么多種分法，你最喜歡哪一種分法呢？為什么？（因為這樣分最公平，3個和3個一樣多）

板書：同樣多。

（4）鞏固練習

A：多媒體課件出示練習題，讓學生辨別每一種分法是不是平均分，并說說為什么。

B:當兩只小猴子正要吃桃子的時候，它們家來了一位客人。現(xiàn)在6個桃子要分給幾只猴子？就要把桃子分成幾份呢？要求每份分得同樣多。怎樣分呢？

引導學習小結兩種分法：一個一個地分；幾個幾個地分都可以做到平均分。老師小結：只要將物品剛好分完，每份份得同樣多或一樣多，都是平均分。

2、教學：每幾個分成一份，可以分幾份。

平均分在生活中應用得非常廣泛，大家想學一學嗎？

（1）多媒體演示擺筷子的情景，得出我們可以將筷子每兩只兩只的分成一份，還可以將其他東西每3個，每4個的分成一份。

（2）動手操作將18串葡萄每幾串分一盤，可以分幾盤。學生先嘗試分，老師 再用課件演示不同的幾種分法。并完成老師給出的表：每幾串一盤和分的盤數(shù)。(3)小結：孩子們剛才把18串葡萄每2串分一盤、每3串、每6串、每9串分一盤，都是剛好分完，而且每盤分得同樣多都是平均分。

3、教學：把物體平均分成幾份，每一份是多少。

（1）動手操作將12支鉛筆平均分成3份，可以怎樣分？要求邊分邊說一說自己分的過程，分好后同方的孩子相互說說你是怎么分的。

（2）請學生匯報自己的分法，引導學生介紹多種分法。如：一支一支地分，4次分完；兩支兩支地分，兩次分完；四支四支地分，一次分完。只要孩子是把12支鉛筆剛好分完，每份分得同樣多，都應肯定。

（3）老師以多媒體課件演示多種分法，讓學生形成表象，加深印象。小結：平均分的方法很多種，只要把總數(shù)剛好分完，每份分得同樣多都是平均分。(三)鞏固練習

我們一起輕松輕松，跟老師拍拍手動起來。老師想考考大家今天學得好不好，給大家準備了一個闖關游戲，對自己有沒有信心？

闖關1。(課件出示)請判斷下面的物品是平均分的嗎？并說為什么。

（1）請看這些桃子是平均分的嗎？（不是）為什么？每個盤子里的桃子是同樣多的嗎？

（2）這些橘子是平均分的嗎？（是）為什么？（因為每盤的橘子一樣多）（3）這些▲分成了幾堆？每堆有幾個▲？那這些▲是平均分的嗎？（是）（4）這些葡萄是平均分的嗎？為什么？（5）這些西瓜是平均分的嗎？為什么？

闖關2。請大家把書翻到73頁的第2題動手圈一圈，圈好后給同方的說一說你是怎樣圈的？

四、課堂小結

說一說生活中的平均分現(xiàn)象。

師小結：生活中平均分的現(xiàn)象很多很多，說也說不完。孩子們這節(jié)課你學到了什么呢？

這節(jié)課我們知道了怎么樣分叫平均分，還學到了多種平均分的方法，知道了生活中很多地方用到了平均分，而生活中的數(shù)學知識就更多啦，希望小朋友們學好每一節(jié)數(shù)學課，用我們所學的數(shù)學知識去解決生活中的更多問題。比如：在美麗的大森林里，住著一只猴子，一天它買了12個桃子，它想把12個桃子平均分，可以怎樣分呢？誰來幫幫它？

第二篇：分一分教學設計

《分一分》教學設計

一、教學內(nèi)容

北師大版小學數(shù)學三年級下冊第五單元P53—55“分一分(一)”

二、教學目標

1、結合具體情境和直觀操作，初步理解分數(shù)的意義會認、讀、寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)各部分名稱，體會分數(shù)的作用。

2、會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數(shù)。

3、培養(yǎng)學生觀察、思考以及自主探索精神，訓練思維的靈活性。

三、教學重難點

理解分數(shù)的意義，能表示簡單的分數(shù)。

四、教具學具準備

蘋果、水果刀、正方形、長方形、圓、彩筆等。

五、教材分析

分數(shù)的初步認識是學生在已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎上進行教學的，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展，又是學生認識數(shù)的概念的一次飛躍，因為無論在 意義上還是在讀寫方法上以及計算上，它們都有很大的差異。分數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，為什么要學習分數(shù)，是學生以前所不曾想過或是沒有想明白的問題。這一部分內(nèi) 容以前是四年級所學習的內(nèi)

容，而新教材整合為三年級下冊的教學內(nèi)容。教材把認識分數(shù)作為一個單元，足以說明學生建立分數(shù)這個概念需要一個過程，同時對意義 的理解也是有一定的難度的。因此，學習時需要創(chuàng)設具體生動的問題情境，激活已有的生活經(jīng)驗，利用實驗操作、觀察、判斷等直觀手段，逐步使學生理解分數(shù)的意 義。《分一分

（一）》這節(jié)課，就是從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)——“分蘋果”游戲，引出分數(shù)，在活動交流中初步了解分數(shù)的意義，逐步懂得分數(shù)的讀法、寫法以及分 數(shù)各部分的名稱。

六、教學過程：

（一）、創(chuàng)設情景，導入新課

師：今天老師和大家做兩個游戲，聽清楚第一個游戲的規(guī)則，我們今天首先回答問題不用嘴而用手，答案是幾，用拍手表示行嗎？

1、出示蘋果問：老師手里有4個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人分幾個？（2個）

2、老師手里2個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人分幾個？（1個）

3、老師手里1個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人分幾個？（生有的把一只手放在另一只手的中間不發(fā)出聲音，有的作刀切的樣子，有的用手指作出“＋”的樣子來表示自己的想法，有的急于舉手想發(fā)表意見。）

4、師：為什么不拍手呢？（每人只有半個）你想怎樣來表示半個呢？能否創(chuàng)造出一個符號來表示半個呢？

5、學生動手創(chuàng)作，教師讓學生展示說出自己的想法。有的學生用0.5，有的用折紙，有的用A從中間畫豎線隔開，有的用B從中間畫橫線隔開，有的用o畫線隔開，有的用“雙喜”的“喜”來表示物體的一半，有的用 正方形從中間畫線隔開 來來表示，有的是1/2還有的學生用畫圖來表示。

6、在這些方法中同學們觀察思考用那種辦法表示一半更簡單呢？（1/2）〔評析： 教師用拍手來開課，讓全體學生充分參與到課堂中，通過拍手，能讓學生體會到有些數(shù)是不能用整數(shù)或小數(shù)來表示的，認識到學習分數(shù)的必要性。接著讓學生自己設計表示半個的方法，學生的思維得到充分的展示?！?/p>

（二）、新課學習：

（1）、動手實踐，理解新知。（A)、涂一涂。師：分數(shù)在我們的生活中無處不在，請看教材53頁（出示圖片：衣服、樹葉、小汽車、長方形、正方形、圓、正六邊形）同學們先觀察這些圖片有什么特征（軸對稱圖形），它們里面就隱含了很多的分數(shù)。你能表示出它們的二分之一嗎？讓我們一起來涂一涂吧。

師：涂完的小朋友，請先小組內(nèi)互相交流檢查一下。師：誰愿意把自己的作品拿到前面來展示一下？（學生精彩片段）

生1：我把六邊形的上下兩個邊的中間用線連起來作對稱軸，然后涂出其中的一份。

生2：我把六邊形的對角有用線連起來作對稱軸，涂出其中的一份。

生3：我把圓對折畫出它的對稱軸，而且這種對折的方法可以找出很多條對稱軸，然后涂出其中的一份，表示二分之一。（學生作品展示，師生共同評價）

師：二分之一還可以表示很多物體的一半呢?。˙)、找一找。

師：在我們的生活中，還有很多的物體或事物可以用二分之一來表示，你能找一找嗎？先看一看，再思考一下，你可以邊找邊說，看誰找的最認真，最多！

(2)、老師和同學們做第二個游戲。（A）、折一折。師：老師剛才給每個人發(fā)了1張正方形紙請你對折兩次然后展開觀察這張正方形的紙被分成了幾部分，各部分有什么特征？

師：涂出其中的一份，想想這一份是幾分之幾？（四分之一）涂出兩份呢？（四分之二）三份呢？（四分之三）四份呢？（四分之四）

師：剛才我們通過涂一涂、找一找、折一折發(fā)現(xiàn)了很多分數(shù)，但你們發(fā)現(xiàn)了沒有：我們都是在怎樣分的基礎上才得到分數(shù)的？ 生：平均分。

師：對了，只有在平均分的基礎上我們才能夠得到分數(shù)，像二分之一、四分之一、四分之二等都是分數(shù)。

(B)、下面讓我們一起來看一看分數(shù)究竟是由哪幾部分組成的：剛才我們在正方形上涂的三份一般要用一般要用分數(shù)3/4來表示，（教師板書），中間的橫線叫分數(shù)線，表示平均分。分數(shù)線下面的數(shù)4叫分母，表示把這個餅平均分成了三份，分數(shù)線上面的3叫分子，表示這樣的三份，這個分數(shù)怎么讀呢，從下往上讀，分數(shù)線讀作“分之”。就讀作：四分之三。齊讀兩遍。

寫分數(shù)的時候要先寫分數(shù)線，表示平均分，再寫分數(shù)線下面的分母，然后寫分數(shù)線上面的分子。這個分數(shù)就寫好了。大家試著寫一下二分之一。

〔設計意圖：通過涂、折、找等活動，讓學生充分調(diào)動自己的各種感觀，親身經(jīng)歷“分數(shù)”的探索過程，切實感悟“分數(shù)”的真正內(nèi)涵；同時，在找一找的過 程中，把剛學習的“分數(shù)”的概念，運用到生活中，讓學生感覺到數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學，拓展了學生印象中“分數(shù)”概念的外延，使學生對“分數(shù)”概 念的理解更加深刻。在教學分數(shù)時，首先讓學生認識分數(shù)，然后讀寫分數(shù)，認識各部分的名稱，這樣一個過程很自然，把教材靈活地使用，讓學生對知識有整體感。〕

3、合作交流，鞏固新知 練一練1 師：同學們真能干，這么快就認識了分數(shù)?？磥砜孔约?/p>

動手認識分數(shù)，大家掌握得很好，現(xiàn)在我們來看屏幕（顯示練習：用陰影部分表示下面的分數(shù)）。

師：這里有三個圖形，請你涂一涂，表示出它下面對應的分數(shù)。

練一練2 按分數(shù)把下面各圖形涂上顏色（任意選擇四個圖形完成）

〔設計意圖：讓學生選擇圖形完成，體現(xiàn)了作業(yè)的層次性以及學生的個性差異〕

練一練3 師：這是一道判斷題，請你仔細閱讀，他們說的對嗎？錯在哪里呢？

4、拓展

找一找生活中用分數(shù)表示的事物

5、小結：

通過本節(jié)課的學習我們有哪些收獲？ 板書設計：

分一分

— ??分數(shù)線

5??分母

1??分子

第三篇：《分一分》教學設計

《分一分》教學設計

教學內(nèi)容：

北師大版小學數(shù)學三年級下冊第五單元P53-55“分一分

（一）”。教學目標：

1、結合具體情境與直觀操作，初步理解分數(shù)的意義，體會分數(shù)產(chǎn)生的必要性，知道分數(shù)各部分的名稱，能正確讀會、寫簡單的分數(shù)。

2、通過折紙活動，進行觀察、分析、比較，感受創(chuàng)造分數(shù)的過程，進一步體驗分數(shù)的意義。

3、感受分數(shù)與生活的聯(lián)系；培養(yǎng)學生的合作意識，學會與人合作。教學重難點：

重點：。理解分數(shù)的意義

難點：分數(shù)概念的初步構建。

教學準備：多媒體課件、長方形紙、正方形紙、彩筆等。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，感受分數(shù)產(chǎn)生的必要性。

1、師：（出示熊大和熊二圖片）熊大和熊二在分食物的時候遇到了困難，需要你們的幫助，你們愿意幫忙嗎？（愿意）那就讓我們一起行動吧！

2、提出問題。

（1）熊大和熊二準備分香蕉，該怎么分？（平均分）

（2）現(xiàn)在有兩個橘子，平均分給它們兩個，每只熊分幾個？（1個）（3）現(xiàn)在只有一個蘋果，平均分給它們兩個，每只熊分幾個？（一半）師：（ppt出示）是不是這樣分的？應該怎么分？（板書：平均分）在與學生的交流中滲透“把一個蘋果平均分成兩份，其中的一份是這個蘋果的一半?！?/p>

師：你能不能用以前學過的數(shù)來表示一個蘋果的一半呢？你能用一個新的數(shù)來表示嗎？（0.5，1）211來表示，讀作二分之一。（板書：）22師引導得出這個蘋果的一半我們就用

師：有誰知道像1這樣的數(shù)叫什么名字嗎？它叫什么數(shù)？（板書：分數(shù)）

2二、建立模型，認識幾分之一和幾分之幾。

（一）認識1，感受分數(shù)的意義。

21、初步認識師：1的意義。211是我們認識的第一個分數(shù)，我們是怎樣得到一個蘋果的的呢？ 221。2師引導得出把一個蘋果，平均分成2份，其中的一份，就是這個蘋果的師：那這一份是這個蘋果的2、涂一涂，感受生活中的1嗎？ 21。21師：真調(diào)皮，不僅藏在了蘋果上，還藏在了老師發(fā)給你們的圖形中，請你2折一折、涂一涂找到它們的1。2（出示活動要求，重點讓他們試著說說分數(shù)的意義。）師小結：通過找就是它的1。21，我們知道了：把一個物體，平均分成兩份，其中的一份，2（二）認識四分之幾，進一步感受分數(shù)的意義。

1、認識1。411這個分數(shù)，其實分數(shù)還有很多，比如，你能用手中的正方形241嗎？（學生獨立完成，教師巡視，展示）4我們找到了折一折，涂一涂，想辦法找出它的師：你找的分數(shù)是多少？表示什么意思？

生：我折的是四分之一，我將一張紙對折再對折，涂出其中的一份，就是這個圖形的四分之一。

師：對折兩次，打開后就平均分成了四份，取了其中的……,就是它的……。（板書：四分之一）

ppt出示不同的折法（列舉三種分法：上下對折，左右對折和沿對角線折）問：涂色部分不一樣，都能用

1表示嗎？為什么？ 41表示。4師：看來，都是把一個正方形平均分成了四份，其中的一份都可以用

2、認識四分之幾

師：如果在這張紙上繼續(xù)涂色，你還能找出其他的分數(shù)嗎？找到后再跟你的同桌說說你找到的是什么分數(shù)，怎樣找到的？

把正方形紙平均分成4份，把其中的兩份涂上顏色，涂色部分是這張紙的那么，我涂三份呢？可以用什么分數(shù)來表示？同學們來涂一涂。如果我把其中的四份都涂上顏色，那么就是

3、認識分數(shù)各部分名稱及讀法、寫法（1）分數(shù)各部分名稱

在數(shù)學上，分數(shù)中間的橫線叫分數(shù)線，表示平均分；分數(shù)線下面的數(shù)叫分母，表示平均分的份數(shù)；分數(shù)線上面的數(shù)叫做分子，表示取的份數(shù)。

（2）分數(shù)的讀法：四分之三

（3）分數(shù)的寫法：先寫分數(shù)線，再寫分母，最后寫分子。

三、分數(shù)的理解與應用。

師：智慧老人看到你們學得不錯，給你們帶來幾道題，有信心做對嗎？

1、第一關：說一說分數(shù)表示的意義。

2、第二關：看圖寫分數(shù)。

3、第三關：判斷。

四、回顧整理，反思提升。

師：今天，同學們表現(xiàn)得真棒！想一想，這節(jié)課你有哪些收獲？

五、作業(yè)布置。

生活中的分數(shù)還有很多，請你找出五個分數(shù)并試著寫出分數(shù)表示的意義。

六、板書設計

4，也就是全部。42。4

分一分

（一）平均分

像112、、，…都是分數(shù)。244 3 ……分子

……分數(shù)線

……分母

教學反思：讀作：四分之三

第四篇：《分一分》教學設計

《不同標準分一分》

瀘天化小學

吳文霞

教學目標：

1.能根據(jù)給定的標準或者自己選定的標準，對事物進行分類，感受分類與分類標準的關系。

2.培養(yǎng)學生的動手操作能力，觀察能力，語言表達能力。

3.讓學生體會生活中處處有數(shù)學，數(shù)學能應用于生活中。

教學重點：按不同標準進行分類

教學過程：

一、情境導入

1.出示超市圖片，引導學生觀察超市的物品擺放有什么特點，這樣擺放有什么作用，2.導入新課

二、自主學習，探究新知

1.出示例1

觀察這些圖形，請你們根據(jù)觀察到的不同把這些圖形進行分類。

2.自主探究。

要求：想一想你是怎么分的，把你的想法說給同桌聽。

3.抽生展示。

說分類標準，并分給大家看。

4小結分類的方法：找不同——定標準——分一分。

三、合作探究，體驗根據(jù)不同標準分類

1.把不同顏色的中性筆和鉛筆進行分一分。2.小組合作

要求：1）討論這些筆按什么分。

2）組長安排組員動手分一分。

3.展示小組作品，小組成員講解分類標準

4.小結分類方法。

師：通過活動，我們發(fā)現(xiàn)，每找到一種不同，就能相應地得到一種分法。這就是按不同標準分類。接著就請大家用今天學到的本領來做些練習。

四、當堂測評

1.分一分，填一填。(第92頁第1題)

引導：生活中到處都有數(shù)學，現(xiàn)在就讓我們用學到的本領來解決一些生活中的問題。這是一群小動物，請大家把他們分分類。

同桌互相說一種分法，然后交流。完成填空，集體訂正。

2.給自己小組中的小朋友分類。

引導：剛才大家想到了許多分類的方法，通過交流我們也聽到了別的同學的想法?，F(xiàn)在就請大家用學到的方法來給小組里的同學分類，你能有幾種分法?

a.小組活動。

b.集體反饋交流。

c.優(yōu)勝組介紹所有的分法。

五、總結

今天我們學會了什么？

六、拓展練習

1.說一說生活中你會在什么地方用不同的標準分類。2.感受不同標準分類的作用。

第五篇：《分一分》教學設計

分一分

【教學內(nèi)容】：小學數(shù)學西師版二年級上冊第71~73頁例

1、例

2、例3及課堂活動。

【教學目標】：

1、通過學生實際動手擺一擺，分一分，使學生認識到什么是平均分。

2、通過實踐，是實踐中讓學生學會平均分，尋找“平均分”的方法，為教學除法的初步認識作準備。

3、在教學除法的過程中，提高學生學習數(shù)學的興趣，積極參與具體、直觀的數(shù)學活動，體驗成功的樂趣，逐步具有自主探索精神、信心和與同學合作學習，相互交流的態(tài)度?！窘虒W重難點、關鍵】：

1、通過學生實際動手擺一擺，分一分，使學生認識到什么是“平均分”。

2、讓學生學會平均分，尋找“平均分”的方法。

3、結合具體的情景和“平均分”等活動，讓學生充分體會到除法的含義。

【教具、學具準備】教具：葡萄、盤子、足球、盒子等課件。學具：小棒、。教學過程：

一、回憶生活，引入新課 教師：同學們，在生活中你分過東西嗎？說一說你分過哪些東西，是怎樣分的？學生自由發(fā)言。

教師：今天我們也親自動手來分一分。（板書：分一分）

二、動手操作，理解平均分的意義

[教學例1]：

1、分五角星，初步感受平均分 ①教師：同學們，能把6個五角星分成兩堆嗎？

學生獨立分五角星，教師參與、指導。教師：哪一種分法最特殊？為什么？

學生：分成3和3，因為每堆一樣多。

教師：像這種把每份分得同樣多就是平均分(板書)。

②教師：如果有8個五角星，你們能把8個五角星平均分成2堆嗎？課件出示8個五角星。學生同桌合作，先小組說說，在全班發(fā)言。教師參與、指導（學生在視頻展示臺上展示分法。）

2、探究按每份相同的個數(shù)平均分的方法 [教學例2]：分葡萄。

（用多媒體創(chuàng)設情境，出示例2）爸爸生日那天，媽媽買回18串葡萄要招待客人，叫小明放在幾個盤子里。爸爸說：“每盤放6串，可以放幾盤？”

教師：小朋友，你愿意幫助小明解決這個問題嗎？用學具代替葡萄分一分。

學生獨立操作后，全班交流。（課件展示分的結果。）爸爸說：“小明，如果每盤放2串，可以放幾盤呢？ 學生獨立操作后，全班交流。（課件展示分的結果。）教師：教師讓學生自己作主，想每盤放幾串就放幾串，看看可以放幾盤。教師應提醒學生分的結果是每盤正好一樣多，也就是平均分。以小組為單位，教師參與、指導，并讓學生到展示臺上展示分的結果。分18串葡萄每盤放幾串放幾盤把學生的分法按每盤放的串數(shù)多少整理在課件上，學生觀察討論。

教師：你從剛才分的過程中發(fā)現(xiàn)了什么？

學生可能會發(fā)現(xiàn)每盤放的串數(shù)越多，分的盤數(shù)越少。每盤放的串數(shù)和放的盤數(shù)相乘得18等。（學生能發(fā)現(xiàn)多少算多少，教師不作要求。）

3、探究把物體平均分成幾份的方法

[教學例3]：把12支鉛筆平均分成3份，可以怎樣分？ 用課件出示課本第72頁例3的情景圖。

讓學生看圖，分析圖意。教師：你們從圖中看到了什么

（1）請同學們拿出12根小棒代替12支鉛筆。

（2）4個人一組，每組中的另外3人是你的好朋友，現(xiàn)在你要把手中的12支鉛筆當作禮物平均分送給他們，你怎樣分？（輪流進行）

（3）學生活動完后，師生共同總結分法。同時老師在黑板上畫出相應圖示。（可以1根1根地分，連續(xù)進行直到分完為止；可以2根2根地分；可以3根3根地分；還可以4根4根地分）。在這幾種分法中，哪種最快？

（4）得出結論：3個好朋友中，每個好朋友可以分得4支鉛筆。即每份有4支鉛筆。

（5）思考：是否可以5根5根地分？為什么？（再次鞏固“平均分”的意義）再一次用到了乘法口訣。

4、討論例2和例3的區(qū)別。

（1）讓學生回顧例2和例3的分法有何不同，可先在同桌交流。（2）全班反饋，得出結論：例2是將一些物體幾個分成一份，看看可以分成幾份。例3是將一些物體平均分成幾份，看看每份是多少。不管哪種分法都要用到我們學過的乘法口訣。

三、鞏固深化

課件出示3道練習題。（判斷是否是平均分）

四、課堂小結

今天大家學得高興嗎？我們都學了些什么呢？這節(jié)內(nèi)容是為我們后面學習除法做準備的，大家想繼續(xù)往下學嗎?我們將在后面的學習中慢慢體會學習數(shù)學的樂趣。