第一篇：小學(xué)五年級信息技術(shù)《歡迎新朋友》教學(xué)設(shè)計及反思

第一課 歡迎新朋友——“Microsoft Word”

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握Word的啟動和退出的方法。

2、了解Word窗口的組成和使用。

3、掌握Word的文檔的新建保存和在文檔中輸入文字。

教學(xué)重點：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握基礎(chǔ)知識，在實踐中能運用本課知識初步使用Word進行基本文字處理操作。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、思維能力、研究能力、觀察能力、和實踐操作能力以及培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

教學(xué)難點：

1、知道Word窗口的各個組成部分的名稱與作用。

2、Word窗口中各部分的功能。

教學(xué)準(zhǔn)備：

硬件：多媒體電腦室 軟件：Word 廣播教學(xué)系統(tǒng)

課時劃分：一課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

從這一節(jié)課開始，我們學(xué)習(xí)計算機在文字處理這方面的應(yīng)用，下面我們將要介紹的是工作在Windows環(huán)境下的Word。

提出問題 ：你了解有關(guān)Word的知識嗎？ 如何啟動Word？ 認識窗口的組成？ 如何新建Word文檔？ 如何輸入文字？ 如何保存Word文檔？ 如何退出Word？

二、新授

1、備注：學(xué)生根據(jù)問題看書自學(xué)（提出問題任務(wù)驅(qū)動）

2、啟動Word讓學(xué)生示范：（廣播教學(xué)）

（1）直接啟動（2）從菜單啟動（3）快捷方式*

根據(jù)以前所學(xué)的畫圖的知識歸納出啟動Word的方法。練習(xí)啟動Word

學(xué)生練習(xí)：用以上兩種方法啟動Word 提示：啟動Word還可以用桌面上的快捷圖標(biāo)

3、認識Word窗口

（1）學(xué)生自學(xué)：看書 認識各部分名稱：教師用標(biāo)出窗口各部分位置，學(xué)生說出其名稱（廣播教學(xué)）

（2）認識各部分作用：教師對各部分作用做簡單示范及說明 標(biāo)題欄：改變文件名，讓學(xué)生體會到它是用來顯示出當(dāng)前的文名。

菜單欄：點擊各菜單，讓學(xué)生看看各下拉菜單內(nèi)有什么內(nèi)容，并示范其中一兩項。

工具欄：點擊各工具欄，注意與菜單欄作比較。標(biāo)尺：調(diào)出標(biāo)記，并用其對頁面作一些簡單調(diào)整。

編織文章的頁面：在頁面上示范輸入幾個漢字。（叫個別學(xué)生示范）滾動條：拖動滾動條，并提示學(xué)生與上學(xué)期學(xué)的畫圖軟件中的滾動條作比較。

狀態(tài)欄：改變當(dāng)前光標(biāo)位置，讓狀態(tài)欄上的數(shù)值發(fā)生變化，以說明其是用來顯示當(dāng)前狀態(tài)的各種信息的。

4、Word文檔的新建

演示并講解：當(dāng)我們啟動Word時，系統(tǒng)會自動建立一個空文檔，此外，我們還可以根據(jù)需要自己新建文檔.演示建立的過程 : 學(xué)生根據(jù)老師的演示總結(jié)出新建文檔的方法：利用文件菜單中的新建命令；及利用工具欄中的新建按鈕。并按步驟操作 在文檔中輸入文字

演示并講解：當(dāng)插入光標(biāo)在編輯區(qū)中閃動時，我們就可以在Word中輸入文字了，利用鍵盤我們可以輸入“英文”要輸入漢字，需要先啟動漢字輸入法，我們在前面已學(xué)過了，可以把這些知識運用到Word中來。

學(xué)生根據(jù)以前學(xué)過的知識自己組織材料練習(xí)輸入文字。

保存文檔 : 演示并講解：在Word中的文檔可以以文件的形式保存在磁盤上，保存的方法和我們在畫圖中所學(xué)的大致相同：單擊文件菜單中的保存或另存為命令然后在出現(xiàn)的對話框中輸入名字，最后單擊保存按鈕。學(xué)生把剛才輸入的文件保存起來。注：Word文件的擴展名為.doc，此外，我們還可以使用工具欄中的保存按鈕來保存。

退出Word : 講解：退出Word的操作步驟與退出畫圖程序的操作相同：單擊Word窗口的關(guān)閉按鈕或單擊文件菜單中的退出命令。

學(xué)生實踐操作退出Word注：如果文件修改后尚未存盤，在退出Word時會出現(xiàn)提示是否存盤對話框。

三、操作練習(xí)：

1、嘗試使用不同的方法啟動Word，記住步驟；

2、文字輸入練習(xí)

3、Word啟動和退出，文檔的新建和保存。

四、總結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了Word的啟動、退出、文檔的新建、保存、窗口的組成和在文檔中輸入文字，在記住知識的基礎(chǔ)上要反復(fù)練習(xí)至熟練。

教 學(xué) 反 思

今天的內(nèi)容是Word的啟動、退出、文檔的新建、保存、窗口的組成和在文檔中輸入文字，很多同學(xué)都能很好地完成，但是由于基礎(chǔ)參差不齊，甚至有的同學(xué)是第一次用電腦，所以有部分的同學(xué)什么都不會，我只有在其他同學(xué)練習(xí)的時候給這些同學(xué)作個人輔導(dǎo)。

第二篇：《歡迎新朋友——“Microsoft Word”》的教學(xué)反思

《歡迎新朋友——“Microsoft Word”》的教學(xué)反思

信息技術(shù)課程對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生對信息社會的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。探索適合小學(xué)生信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式，將信息技術(shù)教育的每一堂課真正轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的搖籃，促使他們?nèi)谌胄畔⑸鐣幕灸芰?，同時追求有效性課堂與個性課堂。通過《初識Word2003》這節(jié)40分鐘的教學(xué)，讓我有所收獲，大部分學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)令人滿意。以下就結(jié)合我的教學(xué)實踐，談?wù)勎覍@堂課教學(xué)的幾點反思：

興趣永遠是學(xué)習(xí)的動力。興趣越大，學(xué)習(xí)的動力越大，學(xué)習(xí)的狀態(tài)越好，學(xué)習(xí)效果就越明顯。通過網(wǎng)絡(luò)，一開始我就向?qū)W生展示了我在網(wǎng)絡(luò)上收集的各種各樣的電子小報，學(xué)生一下子被圖文并茂、創(chuàng)意生動的作品吸引了，有學(xué)生驚嘆“這是怎么做出來的”，有學(xué)生要求把畫面比例放大想看個究竟。見學(xué)生中了“圈套”，于是乎我發(fā)出響亮的聲音“放大”學(xué)生的興趣，告訴他們小報中所有的圖形都是手工畫出來的，激勵他們只要跟我一起學(xué)，技術(shù)不是問題，加上你們的創(chuàng)意，每一位學(xué)生都能在學(xué)期結(jié)束時制作出富有個性的作品來。從學(xué)生的神態(tài)表情以及贊不絕口的叫聲中可以知道，學(xué)生已被情景所感染，被Word強大的文字編輯排版功能所征服。學(xué)生之間開始了交談、議論、思維活躍起來，激發(fā)了學(xué)生主動探究知識的動機。

任務(wù)驅(qū)動法是信息技術(shù)教學(xué)中常用的教學(xué)方法，但由于學(xué)生的信息技術(shù)能力、主動探究的能力有很大差異和教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)自主探究的過程和方法不同，任務(wù)驅(qū)動法在實際教學(xué)中也表現(xiàn)出了不同的效果。作品的展示，激起了學(xué)生的求知欲和操作欲望，他們非常想上機“一試手”，此時，我向?qū)W生提出具體的學(xué)習(xí)任務(wù)：用多種方法啟動Word。很快大部分學(xué)生通過“程序”菜單啟動了Word，此時我提醒學(xué)生“在什么地方啟動程序最方便？”才一會功夫，就有學(xué)生在叫“我會了，我會了。”其他學(xué)生聽到有同學(xué)有了其他更好的方法，有的急于詢問后模仿，有的在其方法上變通，有的則一副猴急的樣子。我讓一位學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)廣播系統(tǒng)演示其在桌面創(chuàng)建Word快捷方式的方法，一位學(xué)生通過“新建-Word空白文檔”另一位學(xué)生通過復(fù)制“程序”菜單中的Word快捷方式到桌面的方法完成了在桌面上就可以啟動的Word的任務(wù)。雖然學(xué)生的方法不是最好，但通過教師的補充和提示最后都能通過“發(fā)送到-桌面快捷方式”的方式完成在桌面建立Word快捷方式的目的。在講授顯示和隱藏工具欄時我要求學(xué)生通過課件展示，任務(wù)的布置，讓學(xué)生親身體驗“繪圖”工具欄的顯示和隱藏。學(xué)生們在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了很高的興致，甚至有學(xué)生為自己的成功體驗而歡呼。“老師，有幾個可以顯示和隱藏的工具欄？”自然而然地有學(xué)生提出了這個問題，老師順藤摸瓜，介紹其他工具欄，在學(xué)生的進一步探究和互助中所有學(xué)生完成了“顯示和隱藏工具欄”操作。

學(xué)生的自主探究是伙伴合作中的探究。學(xué)生在創(chuàng)建Word快捷方式到桌面時用拖動的方法把“程序”菜單中的快捷方式移動到了桌面上，在學(xué)生的自由交流中其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)“拖動”后原先的地方?jīng)]有了，就有同學(xué)提出了“復(fù)制”的方法。我讓個別學(xué)生通過多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的“學(xué)生示范”向其他學(xué)生演示退出Word2000的多種方法后，由學(xué)生自由提問及交流討論，結(jié)果學(xué)生總結(jié)出了4種退出Word的方法。學(xué)生們?yōu)樽约旱奶骄砍晒靡庋笱螅處熯m時加以贊賞和總結(jié)。最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)是知識鞏固及拓展，從學(xué)生完成的情況來看，學(xué)生基本達到了教學(xué)要求。通過學(xué)生自主探究而生成的答案在學(xué)生的腦中形成了較深刻的記憶，學(xué)生對于操作的描述也比以前準(zhǔn)確了，多位學(xué)生學(xué)會了退出Word的4種方法。

同時，這堂課存在不足的地方：

1、引導(dǎo)不夠深入，學(xué)生在說出退出Word2000方法有四種后，我在教學(xué)時只關(guān)注學(xué)生學(xué)會退出Word2000各種各樣的操作方法，卻忽視了讓同學(xué)們相互之間說一說，比較一下哪種方法更加方便、快捷。

2、沒有充分照顧到學(xué)生的個體差異性，這也是信息技術(shù)學(xué)科普遍需要面對的一個難題。學(xué)生完成任務(wù)的時間長短不一，他們的這種差異是由主客觀原因造成的，光靠教師一人的力量，難以面面俱到。在課堂中，對于很快完成任務(wù)的孩子，教師應(yīng)該及時給他們安排一些新任務(wù)，如請他們作為小老師，去幫助學(xué)有困難的同學(xué)。這樣，慢的孩子也能得到更多的幫助。在今后的備課環(huán)節(jié)，我將多多注意分層次教學(xué)有關(guān)的研究探索。

總之，要學(xué)好信息技術(shù)這門課程，只要我們在平常的教學(xué)過程中，處處留心，時時注意，必須使用易于學(xué)生接受的便捷操作和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識，提高他們計算機操作的基本能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

第三篇：小學(xué)信息技術(shù) 交個新朋友 教學(xué)設(shè)計

第一課《交個新朋友》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析。

陜西人教版信息技術(shù)三年級上第1課《 交個新朋友》

二、學(xué)生分析

小學(xué)三年級的學(xué)生，剛剛接觸信息技術(shù)這門新的課程和計算機這個新事物，有著很強的好奇心。所以在教學(xué)中采用多種激情有趣的方法，提高他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

1）感知計算機，了解計算機發(fā)展及其組成部分。2）熟知計算機在各個領(lǐng)城中的廣泛應(yīng)用。

2、方法與過程

通過講授、與交談法使學(xué)生認識計算機并了解計算機的發(fā)展史，懂得在我們的生活、學(xué)習(xí)、工作中離不開計算機，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，樂于與計算機交朋友。

3、情感態(tài)度價值覌

通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)重點、難點

1、重點：認識計算機各部分組成及其作用。

了解計算機發(fā)展。

發(fā)揮想象，未來計算機將會是怎樣的。

2、難點：發(fā)揮想象，未來計算機將會是怎樣的。

五、教學(xué)策略和方法：主要采用直觀教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)資源和環(huán)境 這節(jié)課在機房里進行。硬件：多媒體電腦 軟件：POWERPOINT（課件）

七、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：展幻燈1直接引入課題。

（二）新授

1、認識新朋友——計算機 1）計算機又叫電腦

2）誰能知道計算機為什么又叫電腦？ 3）它的英文名字叫Computer。（引讀）

2、計算機能幫我們干什么

1）讓學(xué)生先說說計算機在生活中用途。2）了解計算機在各個領(lǐng)城中的應(yīng)用。

3）小結(jié)：以上說明計算機給人們工作和生活帶來很大便利。

3、計算機發(fā)展簡史

1）介紹世界上第一臺計算機。2）各式各樣的計算機。

4、認識計算機各部分的組成

5、未來的計算機 教學(xué)評價的設(shè)計：

第一環(huán)節(jié)：說說計算機在我們?nèi)粘Ｉ?、工作、學(xué)習(xí)中用途，看誰最棒。第二環(huán)節(jié)：通過計算機圖片的展示，說說計算機經(jīng)歷了幾個階段，看哪個小組說的最好。

第三環(huán)節(jié)：根據(jù)計算機的發(fā)展情況，說說未來的計算機是什么樣的呢？

板書設(shè)計

認識新朋友

計算機能幫我們干什么

計算機的發(fā)展簡史

計算機的外部設(shè)備組成未來的計算機

第四篇：小學(xué)五年級信息技術(shù)《文章的修改》教學(xué)設(shè)計及反思

第二課 文章的修改教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會存檔文件的調(diào)用。

2、學(xué)會運用光標(biāo)移動的方法修改文章。

教學(xué)重點： 存檔文件的調(diào)用。

教學(xué)難點： 文章的修改。

課時安排：1課時 教學(xué)過程：

一、引入

上節(jié)課我們輸入了“公園省——貴州”這篇文章，老師看過后，發(fā)現(xiàn)有的地方輸錯了，有的地方輸漏了，有的地方重復(fù)了，還有的地方標(biāo)點符號不對。寫文章難免有錯，在Word 中進行修改是非常容易的，下面我們就來將這篇文章修改好。

二、新授

1、打開文件 [演示]

(1)啟動Word。

(2)單擊“文件(F)”菜單中的“打開(O)”命令，彈出“打開”對話框。

(3)單擊所需要的文件“公園省——貴州”。

(4)單擊“打開(O)”按鈕，文件打開并出現(xiàn)在屏幕上。

師：剛才通過單擊“文件”菜單中的“打開”命令，打開“公園省——貴州”。還可以單擊工具欄中的“打開”按鈕，打開“公園省——貴州”。[試一試] 用下面的方法打開文件。

(1)單擊工具欄上的“打開”按鈕。

(2)在“打開”對話框中，尋找到文件“公園省——貴州”后，雙擊文件名“公園省——貴州”。

雙擊“文件名”和選擇文件名后單擊“打開(O)”按鈕的操作是否一樣？

師：雙擊“文件名”和選擇文件名后單擊“打開(O)”按鈕的操作一樣，雙擊“文件名”打開文件更加簡便。文章已經(jīng)打開，下面我們就對它進行修改。

2．文章的簡單修改

(1)移動光標(biāo)(師邊說邊演示)在文本窗口中，有一呈Ⅰ形狀不斷閃爍的光標(biāo)。它是指示插入、刪除等操作的起點。要移動光標(biāo)只需將指針移動到相應(yīng)位置，單擊，光標(biāo)“Ⅰ”就插入到指定位置處。如想把光標(biāo)移到“秋you”中的“you”前面，先將光標(biāo)移到“you”的前面，再單擊，光標(biāo)就移到“you”的前面。[試一試]

請把光標(biāo)移到“秋起了”一句中的“秋”之后。

師：光標(biāo)會移動了，如何對光標(biāo)處的內(nèi)容進行修改呢？

(2)修改的基本操作

①刪除

師：刪除一個字符或一個漢字有兩種方法，一種是刪除光標(biāo)處左邊的內(nèi)容，另一種是刪除光標(biāo)處右邊的內(nèi)容。●←(Backspace)鍵，按一下退格鍵，可刪除光標(biāo)前一個字符或一個漢字。(板書：← 退格鍵 前)●Delete鍵，按一下刪除鍵，可刪除光標(biāo)后一個字符或一個漢字。(板書：Delete 刪除鍵 后)

師：移動光標(biāo)可以進行刪除，還可以進行添加。②添加

將光標(biāo)移動到指定位置，單擊，輸入要添加的內(nèi)容。[練一練]

在《公園省——貴州》一文上練習(xí)

師：在操作過程中，往往會出現(xiàn)誤操作，有沒有后悔藥呢？有，這就是“撤消與恢復(fù)”。

③撤消與恢復(fù)

操作過程中，如果出現(xiàn)誤操作，需要撤消剛才的操作，可以通過單擊工具欄上的“撤消”按鈕來實現(xiàn)。這個按鈕分成兩部分，左邊彎曲的箭頭按一次可以撤消最近一次的操作，右邊朝下的箭頭可下拉一個菜單，里面記錄了最近幾次的操作，可以撤消其中的任何操作。如果要重復(fù)以前的操作，可以按“恢復(fù)”按鈕。

在修改“公園省——貴州”時，先刪除“漸漸”兩字，再單擊“撤消”按鈕，看一看“撤消”的效果。

三、學(xué)生練習(xí)

學(xué)生獨立練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。

四、總結(jié)

學(xué)生相互談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

教 學(xué) 反 思

本節(jié)課的內(nèi)容是對文章進行少量的修改、添加內(nèi)容，大家對此都很感興趣，有大部分的同學(xué)能根據(jù)老師的操作然后自己完成練習(xí)，有少部分的同學(xué)則有點困難，綜合上次課的輔導(dǎo)方案，我一個人輔導(dǎo)忙不過來，這節(jié)課我采取了會帶不會的方式，效果很顯著。

第五篇：小學(xué)信息技術(shù)五年級《文字的對齊》教學(xué)設(shè)計及反思

第四課 文字的對齊

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會調(diào)整段落的對齊方式，改變行距，設(shè)置段落的首行縮進和左右邊界，改變段間距。

2、學(xué)會分欄、設(shè)置頁碼、設(shè)置頁眉。教學(xué)重點：

1、縮進

2、分欄

教學(xué)難點：

縮進與分欄。課時安排：1課時 教學(xué)過程：

一、調(diào)整段落的對齊方式；(以買“公園省——貴州”為例)

1、教師邊講解邊演示 “格式工具欄”上有4 個用于對齊的按鈕；兩端對齊、居中、右對齊、分散對齊。

例如：居中，把插入點光標(biāo)移到所在行，單擊居中按鈕

2、學(xué)生獨立練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

選定要設(shè)置行間距的段落，單擊菜單欄上的“格式”。再單擊“行距”。

二、設(shè)置段落縮進

（一）首行縮進

1、教師邊演示邊講解

選定整個文章，把鼠標(biāo)指針移動到“首行縮進”標(biāo)記上向拖動。

2、學(xué)生獨立操作，教師巡視輔導(dǎo)。

（二）左縮進

1、教師邊演示邊講解

選定整個文章，把鼠標(biāo)指針移動到“左縮進”標(biāo)記上向拖動。

2、學(xué)生獨立操作，教師巡視輔導(dǎo)。

（三）右縮進

1、教師邊演示邊講解

選定整個文章，把鼠標(biāo)指針移動到“右縮進”標(biāo)記上向拖動。

2、學(xué)生獨立操作，教師巡視輔導(dǎo)。

三、完成課后練一練

1、學(xué)生獨立完成。

2、教師根據(jù)完成情況作相應(yīng)指導(dǎo)。

四、總結(jié)

讓學(xué)生互談這節(jié)課的收獲。

教學(xué)反思：

本節(jié)課的內(nèi)容是設(shè)置段落的縮進，這個內(nèi)容相對來說比較簡單，而且學(xué)生也覺得比較感興趣，因此這節(jié)課學(xué)生基本上都掌握了，只有極個別的學(xué)生不太熟練，只要多加練習(xí)就可以了。