第一篇：紅領巾真好教學設計 (修改)

小學二年級語文《紅領巾真好》的教案

教學目標：

知識目標 ：學會生字新詞，看懂圖意，理解句子意思。

能力目標 ：培養(yǎng)學生的觀察力、口語表達能力、讀的能力。

德育目標:教學學生要向文中的紅領巾一樣愛護動植物，認識到自己是少先隊員要具備少

先隊員的優(yōu)秀品質。

創(chuàng)新目標： 采用師生合作，生生合作的方式進行交流互動式學習。

教學分析與處理：

重點：學會生字詞，看懂圖意，理解句意。

難點：了解“紅領巾”指的是誰？為什么說“紅領巾” 真好？

關鍵：看懂圖意，結合五段突破難點。

處理：在讀、背的基礎上理解詩歌內容。

教學時間：兩課時

教具準備：多媒體課件。掛圖等

教學過程：

一、導引目標，激發(fā)情趣

導言：小朋友們，你們喜歡鳥嗎？這節(jié)課就是講紅領巾愛鳥、保護鳥的事情。出示課題

二、創(chuàng)造條件，主體參與

1、初讀課文，讀準字音

2、了解課文內容。指導朗讀、背誦

一邊讀一邊想，這一小節(jié)寫小鳥怎么樣？

3、指導讀、背

如：小鳥非?？鞓?，我們應該怎樣讀呢？示范讀“誰、是、唱歌、羽毛”要重讀。

“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”要輕讀。

在正確、流利、有感情讀的基礎上練習背誦。

4、用同一方法教學課文的二、三小節(jié)。

三、研究學習，體驗發(fā)現

1、指名讀文，完成以下內容：

（1）這小節(jié)有幾句話？

（2）這一小節(jié)告訴我們什么？

（3）結合圖畫理解“快樂”“可愛”

（4）誰能試著用“可愛”說句話？

2、說一說你都讀懂了什么？

四、引導創(chuàng)新，應用實踐

1、有感情地朗讀全詩，說說讀了這篇課文后，你有什么感受。

2、你最喜歡文中的哪個詞？哪句話？為什么？

五、反思小結，鞏固提高

1、練讀生字，糾正字音。書寫生字。

2、完成課后練習。

3、用保護、可愛、快樂說句子

六、研究性作業(yè)：

寫一篇倡議書，號召全體同學一起來保護動、植物。讓我們生活的空間更加美好的。

板書設計：

紅領巾真好

快樂

小鳥<

捕捉害蟲，保護樹苗 小學二年級語文《紅領巾真好》的教案

小學二年級語文《紅領巾真好》的教案

教學目標：

知識目標 ：學會生字新詞，看懂圖意，理解句子意思。

能力目標 ：培養(yǎng)學生的觀察力、口語表達能力、讀的能力。

德育目標:教學學生要向文中的紅領巾一樣愛護動植物，認識到自己是少先隊員要具備少

先隊員的優(yōu)秀品質。

創(chuàng)新目標： 采用師生合作，生生合作的方式進行交流互動式學習。

教學分析與處理：

重點：學會生字詞，看懂圖意，理解句意。

難點：了解“紅領巾”指的是誰？為什么說“紅領巾” 真好？

關鍵：看懂圖意，結合五段突破難點。

處理：在讀、背的基礎上理解詩歌內容。

教學時間：兩課時

教具準備：多媒體課件。掛圖等

教學過程：

一、導引目標，激發(fā)情趣 導言：小朋友們，你們喜歡鳥嗎？這節(jié)課就是講紅領巾愛鳥、保護鳥的事情。出示課題

二、創(chuàng)造條件，主體參與

1、初讀課文，讀準字音

2、了解課文內容。指導朗讀、背誦

一邊讀一邊想，這一小節(jié)寫小鳥怎么樣？

3、指導讀、背

如：小鳥非?？鞓罚覀儜撛鯓幼x呢？示范讀“誰、是、唱歌、羽毛”要重讀。

“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”要輕讀。

在正確、流利、有感情讀的基礎上練習背誦。

4、用同一方法教學課文的二、三小節(jié)。

三、研究學習，體驗發(fā)現

1、指名讀文，完成以下內容：

（1）這小節(jié)有幾句話？

（2）這一小節(jié)告訴我們什么？

（3）結合圖畫理解“快樂”“可愛”

（4）誰能試著用“可愛”說句話？

2、說一說你都讀懂了什么？

四、引導創(chuàng)新，應用實踐

1、有感情地朗讀全詩，說說讀了這篇課文后，你有什么感受。

2、你最喜歡文中的哪個詞？哪句話？為什么？

五、反思小結，鞏固提高

1、練讀生字，糾正字音。書寫生字。

2、完成課后練習。

3、用保護、可愛、快樂說句子

六、研究性作業(yè)：

寫一篇倡議書，號召全體同學一起來保護動、植物。讓我們生活的空間更加美好的。

板書設計：

紅領巾真好

快樂

小鳥<

捕捉害蟲，保護樹苗 教學目標：

知識目標 ：學會生字新詞，看懂圖意，理解句子意思。

能力目標 ：培養(yǎng)學生的觀察力、口語表達能力、讀的能力。

德育目標:教學學生要向文中的紅領巾一樣愛護動植物，認識到自己是少先隊員要具備少

先隊員的優(yōu)秀品質。

創(chuàng)新目標： 采用師生合作，生生合作的方式進行交流互動式學習。

教學分析與處理：

重點：學會生字詞，看懂圖意，理解句意。

難點：了解“紅領巾”指的是誰？為什么說“紅領巾” 真好？

關鍵：看懂圖意，結合五段突破難點。

處理：在讀、背的基礎上理解詩歌內容。

教學時間：兩課時

教具準備：多媒體課件。掛圖等

教學過程：

一、導引目標，激發(fā)情趣

導言：小朋友們，你們喜歡鳥嗎？這節(jié)課就是講紅領巾愛鳥、保護鳥的事情。出示課題

二、創(chuàng)造條件，主體參與

1、初讀課文，讀準字音

2、了解課文內容。指導朗讀、背誦

一邊讀一邊想，這一小節(jié)寫小鳥怎么樣？

3、指導讀、背

如：小鳥非常快樂，我們應該怎樣讀呢？示范讀“誰、是、唱歌、羽毛”要重讀。

“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”要輕讀。

在正確、流利、有感情讀的基礎上練習背誦。

4、用同一方法教學課文的二、三小節(jié)。

三、研究學習，體驗發(fā)現

1、指名讀文，完成以下內容：

（1）這小節(jié)有幾句話？

（2）這一小節(jié)告訴我們什么？

（3）結合圖畫理解“快樂”“可愛”

（4）誰能試著用“可愛”說句話？

2、說一說你都讀懂了什么？

四、引導創(chuàng)新，應用實踐

1、有感情地朗讀全詩，說說讀了這篇課文后，你有什么感受。

2、你最喜歡文中的哪個詞？哪句話？為什么？

五、反思小結，鞏固提高

1、練讀生字，糾正字音。書寫生字。

2、完成課后練習。

3、用保護、可愛、快樂說句子

六、研究性作業(yè)：

寫一篇倡議書，號召全體同學一起來保護動、植物。讓我們生活的空間更加美好的。

板書設計：

紅領巾真好

快樂

小鳥<

捕捉害蟲，保護樹苗 教學目標：

1、復習“嘰嘰喳喳”等七個詞語。

2、正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

教學重點、難點：正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

教學準備：課件 美麗的森林圖片 小鳥圖片 鳥巢圖片

教學過程：

一、激趣導入新課：

1、清晨，林中格外熱鬧，聽，（出示課件鳥鳴聲）是山林中清脆的鳥叫聲？小鳥在枝頭高唱：紅領巾真好，今天習26“紅領巾”真好，板書課題，生齊讀課題，引導學生讀題思考：“紅領巾”為什么帶上引號？讀了課題，你想（是誰夸紅領巾真好？為什么夸紅領巾真好？）今天我們就帶著這樣的問題學習這篇課文。師范讀課文，生回答

二、鼓勵自學字、詞：

1、檢查自學情況：（課件出示生字詞語）

2、學生讀詞語。（你讀得真好，小鳥很愿意和你成為好朋友）送小鳥卡片。

三、朗讀感悟

1、學習第一小節(jié)

a同學們已經讀會了詞語，現在你再讀讀課文，你肯定比剛才讀得好，不信你試一試？用自己喜歡的方式朗讀。

b剛才同學們讀得這么帶勁，我真想知道你們?yōu)槭裁催@么喜歡小鳥呀？

（出示課件美麗的正在飛行的小鳥）

c你們那么喜歡小鳥，就請你有感情的朗讀第一小節(jié)吧。

（找學生有感情的朗讀,學生自己評論）

d是呀，這只小鳥如果再活潑一點就好了，蹦蹦跳跳，嘰嘰喳喳，加上動作就好了。我們一起和她加上動作試一

（師表演讀）

找同學上臺表演，評選“最快樂的小鳥”

2、學習第二小節(jié)：

a可愛的小鳥們，你們告訴我，你們整天在忙什么呀？

b你們是怎么捉害蟲的，把你們的本領告訴大家怎么樣呀？(讓學生說自己查找的資料)

c你們懂得真多，老師這里有一個鳥兒捉害蟲的錄像，想看嗎？

D分組競讀第二小節(jié)

e剛才我看到有只鳥兒既能干，又機靈，上臺表演一下吧（獎勵小鳥）當小老師領做動作讀第二小節(jié)，評選“最活

3、學習第三小節(jié)

a你們看，就在這片翠綠的樹林中，鳥兒一邊唱歌，一邊捕捉害蟲，他們那優(yōu)美的歌聲在稱贊誰呢？

b現在你們就是那群愛鳥、護鳥的“紅領巾”了，你們要去那里放鳥巢呀？（貼在黑板上美麗的森林圖片，找同鳥巢圖）

c說說你為什么來放鳥巢呀？我提議，手中有鳥兒的同學，讓我們一起將他們放回大自然中吧。（學生上臺貼鳥

d看課件，木牌上寫的是什么？你想些什么？找你個小伙伴合作，把你剛才說的寫下來好嗎？（學生制作木牌）

小結：聽到你們這樣說，小鳥叫的更歡了，你們聽，小鳥在感謝你們，夸獎你們呢，他們在枝頭高唱：紅領巾真題目）指名做動作有感情的朗讀第三小節(jié)。評選“愛鳥的紅領巾”

2、四、朗讀課文，背誦課文，合作朗讀。分別邀請最快樂的小鳥、最機靈的小鳥、愛鳥的紅領巾上臺與其余學形式有感情表演背誦課文。（培養(yǎng)學生合作意識，激發(fā)學生讀文熱情。）

五、升華感情，教育學生愛鳥、護鳥。完成說一說（出示捕鳥、破壞森林的課件）

我想對捕鳥的人說：“—————————————— ”。

我想對伐木者說：“—————— ———————— ”。

我想對（）說：“—————————————— ”。

六、拓展：你還能為其它小動物寫一首詩么，回家試試吧!板書設計: “紅領巾”真好

“紅領巾” 愛護 小鳥 保護 樹苗

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《“紅領巾”真好》教學設計 【教學要求】

１、認識８個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。３、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪?！窘虒W重點、難點】

１、感受小鳥的可愛，樹立護鳥的意識。２、體會為什么說“紅領巾”真好?！窘虒W準備】 多媒體課件?！窘虒W過程】

一、創(chuàng)設情境，導入課題

師：小朋友們，今天老師要帶大家去一個美麗的地方。與我們同行的，還有一群“紅領巾”。跟老師一起寫寫他們的名字吧。（老師板書“紅領巾”，學生書空）讓我們親切地喊一喊他們的名字吧，齊讀“紅領巾”。“紅領巾”是誰呢？（邊提出問題邊出示課件幫助理解）生：紅領巾是佩帶著紅領巾的少先隊員。

師：那么今天我們就讓小鳥來做我們的向導，走進美麗的樹林，學習第二十六課：“紅領巾”真好。

二、學習生字

１、學生自由認讀：

師：學習課文的第一步是學習生字，我們用什么方法來學習生字呢？（找生字、標記生字、讀生字）２、說說記憶生字的方法： 師：你是用怎樣記住生字的？ ３、識字游戲：考考你。

師：陽光穿過樹葉灑在我們身上，小鳥們都起床了，它們想考考大家呢，瞧?。ㄕn件出示小鳥銜著生字卡片）４、互學生字：

師：小朋友們，請大家用合作的方法一起記住這些生字。

三、學習課文 １、初讀課文：

師：有一只頑皮的小鳥，在向我們打招呼，我們聽聽它在說什么？（課件出示三個問題）⑴指名讀問題，要求讀出疑問的語氣。⑵自由地朗讀課文，找出問題的答案：

師：小鳥提出了三個的問題，問題的答案就在課文中，讓我們自由的朗讀課文，找出答案。２、朗讀感悟： 逐節(jié)指導： ⑴學習第一節(jié)：

①誰能回答第一個問題。（是可愛的小鳥）

②從哪里能感受到小鳥的可愛呢？（“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”）③課件播放林中小鳥的叫聲，感受小鳥聲音的清脆、動聽。④練習說說ＡＡＢＢ的詞語。⑤指導朗讀。

師：小鳥這么可愛，讓我們用喜愛的心情微笑著朗讀這一節(jié)。（自己練讀、指名讀、與老師合作讀）⑵學習第二節(jié)：

①師：清晨林中誰最活躍？（機靈的小鳥）②“撲棱棱”是什么意思？讓小鳥來幫我們想一想。（課件出示小鳥扇動翅膀，幫助理解）

③師：“棱”字在詞語中應讀“l(fā)ēng”，我們也學小鳥撲棱棱的扇動翅膀，讀一讀這個詞語。④小鳥撲棱棱的扇動著翅膀在忙什么呢？（捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗）⑤指導朗讀。

師：是呀，機靈的小鳥們飛來飛去在捕捉害蟲呢，讓我們把這一節(jié)讀得活潑一些，讀出小鳥的機靈勁來。（老師范讀學生合作讀指名朗讀）⑶學習第三節(jié)：

①師：清晨，最快樂最活躍的是小鳥，那誰來得最早呢？（紅領巾）②“紅領巾”到樹林里來干什么？（送鳥巢、插木牌，保護小鳥）

③師：有了新家，有了少先隊員的保護，假如你是小鳥你的心情將會怎樣呢？ ④指導朗讀。

師：小鳥們有了新家，多么快樂呀，讓我們用贊美、高興的語氣來朗讀這一節(jié)吧。

四、表演朗讀全文，指導朗誦 １、配音樂朗讀：

師：這篇課文真美呀，我們來配上音樂有感情地朗讀吧。２、指導背誦：

看看這首小詩有沒有相似地地方，找規(guī)律背誦。

五、實踐活動

１、朗讀公益廣告：小鳥也有家，我要愛護它。２、以小組為單位，試試想一想這樣的廣告語。

師：保護小鳥從我們自己做起，讓我們也來爭當“愛鳥護鳥的小衛(wèi)士”。３、學生自由說說。

六、結束 師：同學們，鳥兒一直師我們人類的好朋友，它們能為林中樹木“看病”，為田間菜苗“療傷”，讓我們行動起來，爭當愛鳥的“紅領巾”，去愛護這些可愛的小生靈吧！課前交流

師：今天，我們的課堂和平時不一樣，誰能用“真”這個字說一句話。我先說，今天聽課的人真多。因為啊，今天的課堂特別大，所以我們需要用麥克風來幫忙，當小朋友的麥克風遞的不夠，你就用前面的麥克風好嗎？好，誰來用“真”說一句話？ 生：今天天氣真好。

師：你覺得今天的天氣很好的是嗎？嗯，我也覺得。生：今天的天真亮啊！師：你來。

生：今天的人真多呀。

師：是啊，你知道這些聽課的老師來自什么地方嗎？ 生：……小學的。師：不止…..生：全國各地的。

師：沒錯，全國各地的老師來到我們廈門，我們…..小學的小朋友就是小主人了，小主人們，客人來了，我們得歡迎歡迎他們呀。來，我們告訴他們，生齊聲：廈門歡迎您。

師：他們來到廈門不容易，我們向他們介紹一下廈門好嗎？首先告訴他們廈門的市樹是…..生：鳳凰樹。

師：我們的市花是…… 生：三角梅。師：我們的市鳥是……..生：白鷺。

師：白鷺是我們廈門的市鳥。我們廈門人可喜歡它們了，在廈門那，海邊兒、田地、樹林到處都可以看到…..白鷺的身影，是嗎？ 生：是

師：據說呀，咱們廈門島很久很久以前就有白鷺在這里生活，棲息，所以，我們廈門島還有一個美稱呢！你知道嗎？你說，生：鷺島。

師：鷺島，那個鷺？睜大眼睛找一找，來，你說，生：第一個鷺，師：你怎么不找第二個、第三個呢？說一說為什么？ 生：因為第一個鷺下面有一個鳥字。

師：哦，鷺島的鷺就是白鷺的鷺。白鷺是鳥的名稱，所以它下面有一個…..生：鳥。

師：像這樣的字，你腦子里一定有一個名稱，叫做…… 部分學生：形近字。師：形…..大部分學生：形聲字。師：把這個名稱再說一遍，生：形聲字。

師：讓我們再次以熱烈的掌聲歡迎全國各地的老師們 生：鷺島歡迎您。

師：好，小朋友們，我們準備上課了，你們準備好了嗎？ 生：準備好了。

師，林老師也準備準備好嗎？ 準備時間，師：小朋友們，因為還有一部分老師，走路的走路，搭車的搭車，都在往這趕呢，咱們熱情的小主人不要讓客人們失望，現在還有一點時間，我們來做個游戲。生：好

師：做個什么游戲呢？來，你建議一個？做什么游戲？ 生：擊鼓傳花 師：你們愿意嗎？ 生：愿意

師：那我們用什么來擊鼓傳花呢？用林老師的紅筆好吧。生：好

師：從哪開始，好，從這里開始好嗎？好，開始吧 彭……彭…..師：誰?。苦?，你呀，上來，你來給大家表演什么節(jié)目呀？ 生：猜謎語 師：聽

生：就是有一個人原來有兩只耳朵，為什么后來只有一只耳朵？ 師：被割掉了唄，生：錯

師：那我可猜不出來，請一個伙伴來，你來，生：因為他的一只耳朵被槍打了 生：不是 師：你說

生：他的那只耳朵遮住了，師：就象林老師這樣被遮住了。是嗎，還真猜對了，你的這個謎語還真好，再來一個好嗎？ 彭……..彭…… 師：你，你表演什么？

生：猜謎語，一頭牛朝左轉，十天轉了八十圈，它的尾巴朝哪里？ 生：朝地上。

師：這時間可差不多了，我們要上課了，我怎么覺得今天的課和平時不一樣啊，怎么回事，哦，你知道怎么回事？

生：因為這個房子很大很高，師：看看，是吧，還有嗎？ 生：還有很多老師，空間很大。

師：空間大，采光好，那林老師以為啊，是因為我看到了很多的小星星，哪來的小星星啊，那是你們睜大的眼睛一眨一眨，亮晶晶的，所以啊，我覺得得我們的課堂特別亮。你瞧，那又眼睛在盯著老師看呢！你們的眼睛都很亮，所以我們的課堂就亮堂了。是吧？ 生：是

師：除了我們的眼睛亮，還要一個亮，什么亮？你說 生：聲音要響亮

師：對，聲音也要響亮，讓來自全國各地的客人們都能記住你們，好嗎？ 生：好 丁鈴鈴 師：上課 生：起立 師：小朋友們好 生：老師您好

師：請坐，今天，林老師和小朋友一起學習第26課，請齊讀課題 生：紅領巾真好

師：看，“領”是我們熟悉的朋友了，它是一個形聲字，怎么記住它呢？和聲有關的是…….大家說 生：令

師：和意思有關的是 生：頁

師：……領在哪？就在腦袋下面，脖子這，這就是領，好，小手舉起來，跟老師一塊來寫一寫領，左右結構，左邊“令”先是撇，這邊變成點，再寫一遍。好，我們把課題再讀一遍。生：紅領巾真好

師：看課題上的“紅領巾”加了雙引號，指誰呢？你說 生：紅領巾指的是我們自己 師：你們有一個好聽的名字啊，是 生：少先隊員

師：沒錯，是誰夸少先隊員呀，大家說 生：小鳥

師：是我們的好朋友------小鳥，可愛吧，小鳥想知道你們生字新詞預習的怎么樣，自己請拼音朋友幫忙，拼一拼，讀一讀吧 學生自由練習讀。

師：誰來當當小老師？好，那咱們就來開火車吧，他如果讀對了，其他同學跟著讀兩遍，生：嶄新、鳥巢、蓬松、活躍、木牌、嘰嘰喳喳

師：停，老師覺著這個詞沒讀好，這個詞是表示鳥的叫聲，這么讀“嘰嘰喳喳” 生讀：嘰嘰喳喳 師：嘰嘰喳喳 生：嘰嘰喳喳

師：現在，我們就是快樂的小鳥了，我們一起讀“嘰嘰喳喳” 生：嘰嘰喳喳

師：我們向老師們問好，用上“嘰嘰喳喳”，“嘰嘰喳喳”和旁邊的小伙伴說說悄悄話。好，小朋友們，第二個詞

生：蹦蹦跳跳 師：一起讀 生：蹦蹦跳跳 師：這兩個詞一起來 生：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳

師：現在，我們把所有詞響亮的連讀兩遍。生讀詞

師：都讀對了，生字新詞藏進書里了，打開語文書，126頁，這是一首詩歌，共分成三節(jié)，現在我請男生讀第一節(jié)。

男生：林中誰最快樂？

是可愛的小鳥，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。女生：清晨，林中誰最活躍？

是機靈的小鳥，撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。全體：清晨，林中誰來得最早？

是“紅領巾”來放鳥巢。

嶄新的木牌上寫著：“請愛護小鳥！”

小鳥在枝頭高唱：“?紅領巾?真好！”

師：讀的正確、通順，挻不錯的?，F在我們先來學習第一小節(jié)，第一小節(jié)藏著三個形聲字新朋友是誰呀？ 生：嘰、喳、蓬

師：我們先來看看這兩個字，用什么方法記住它的呢？你來

生：嘰，左邊是一個口，口是形旁，表示和嘴巴有關，右邊是幾，表示這個字的讀音。

師：我們再來看看“喳”這個字，左邊是口表示和嘴巴有關，右邊是查，檢查的查，都認識是不是，你們看形聲字就有這樣的特點，還有很關和聲音有關的形聲字，猜一猜，它們怎么讀 生：喵、呱

師：呀，你們怎么猜出來的，你說

生：喵，的口是它的形旁，苗是它的聲旁，和它的讀音有關，師：原來這樣，你看，她說的多好，把形聲字的特點用來幫助她識字，把掌聲送給她，快樂的小鳥聽了你們的回答，可開心了，它邀請你們做游戲好嗎？ 生：好 師：我問你們答，小貓小貓怎么叫？ 生：喵喵喵

師：小老鼠小老鼠怎么叫？ 生：吱吱吱

師：青哇青蛙大聲唱 生：呱呱呱

師：形聲字多有意思呀，我們再來認識一個新朋友，它是 生：蓬

師：哪部分和字的意思有關，哪部分又和讀意有關呢？ 嗯，在思考中，你有答案了，你先說 生：草字頭表示它的意思，逢字和它的讀音有關，師：帶草字頭的字一般和什么有關 生：植物

師：嗯，就是這種草，長的松松散散的，它有一個名字叫做 生：蓬草

師：認識了新朋友，我們再來讀兩遍 生：蓬草

師：看，小鳥睡了一夜醒來，羽毛有點松散，我們就可以說 生：蓬松的羽毛

師：你還見過蓬松的什么呀？想一想 生：蓬松的頭發(fā) 生：蓬松的棉花

師：我們一起來說一說吧

生：蓬松的稻草，蓬松的棉花，蓬松的步子 師：哎，這個說法不合適，怎么說，你來教教大家 生：蓬松的腳步 師： 不合適，你說 生：蓬松的兔毛

師：小鳥睡了一覺，羽毛有點蓬松，還有點亂，怎么辦呀，你說 生：整理

師：怎么說合適，看，梳理，讀一讀，梳理過羽毛的小鳥看上去怎么樣，夸夸它。生：很帥氣

師：長了精神了，是吧 生：很神氣

師：哦，看，聽了你們的夸獎，小鳥可快樂了，清晨的小鳥都很快樂，你們能讀出小鳥的快樂嗎？那一位快樂的小鳥先給大家讀讀第一節(jié)。好，請你 生：林中誰最快樂？

是可愛的小鳥，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。

師：瞧她，搖頭晃腦的，真是很快樂的，讀書呀，就是要像唱歌一樣，要有輕、重、快、慢的節(jié)奏變化，這樣讀起來才好聽，林老師還要提醒一下，讀書有個講究，是什么呢？看，把紅色的字讀一讀，你有什么發(fā)現？你發(fā)現什么了，“鳥”“跳”“毛”，這位男生，你最先舉手 生：它們的韻母都是ao 師：這就是詩歌的特點，詩歌都押韻，這首詩押的是ao韻，那么朗讀詩歌的時候呀，就要把押韻字讀得清楚些，這樣才有詩歌的味道。林老師試一次看看，好嗎？ 生：生

師范讀：林中誰最快樂？

是可愛的小鳥，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。掌聲

師：謝謝大家，誰還愿意來試一試，把押韻字讀得清楚些，好，你來試試 生：林中誰最快樂？

是可愛的小鳥，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。

師：怎么樣，不錯呀，好，下面請小朋友們帶上表情，加上動作讀一讀這一節(jié)，會更有意思呢，生練習讀。

師：看，你們讀的多快樂。教室里面多熱鬧呀?，F在，清晨飛來了越來越多的小鳥，聽，你們又看到了什么？ 播放課件： 鳥鳴 師：你說

生：我仿佛看到鳥真的在飛 生：我仿佛看到了鳥在叫 生：我仿佛看到了鳥在樹上跳舞 生：我仿佛聽到了鳥兒的歡唱

師：清晨的森林，多熱鬧呀，剛才，小朋友說他聽到了鳥撲翅膀的聲音，這個詞表現的就是它的意思，大家讀讀 生：撲棱棱 師：再讀 生：撲棱棱，師：小鳥撲撲翅膀 生：撲棱棱

師：好，撲撲翅膀，連讀兩遍 生：撲棱棱，撲棱棱

師：小鳥可快樂了，你知道在森林里會捉害蟲的小鳥有什么呀？ 生：啄木鳥

師：嗯，它是森林小衛(wèi)士 生：一種很漂亮的鳥

師：你不知道它的名字是吧，來 生：鸚鵡

師：哦，它也會捉蟲，介紹一下資料，讓你認識認識它，它們是誰呀，有黃鸝，喜鵲…….你最喜歡誰，把它的名字加進詩歌里，夸一夸它，請你 生：清晨，林中誰最活躍？

是機靈的杜鵑，撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。師：這是一個工作認真的杜鵑 生：清晨，林中誰最活躍？

是機靈的黃鸝，撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。

師：真是勤勞的黃鸝呀，好，你還喜歡誰？說過你的朋友聽聽吧 學生自己練習讀。

師：這樣的小鳥還有許多許多，他們從這棵樹飛到那棵樹，害蟲捉了一只又一只，它們真是活躍呀。同學們，剛才你們發(fā)言積極，也是活躍的表現?，F在，我們請活躍的小朋友一起來讀一讀第二節(jié)。注意紅色的押韻字，生：清晨，林中誰最活躍？

是機靈的小鳥，撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。師：能背下來嗎？只看題目，試一試 生：清晨，林中誰最活躍？

是機靈的小鳥，撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。

師：這么快樂，這么活躍的小鳥，你們喜歡嗎？ 生：喜歡

師：詩歌中的少先隊員他們也喜歡，快打開你們的課本，找到第三節(jié)，自己讀一讀，想一想，紅領巾們給小鳥們做了什么呢？ 生自由讀第三節(jié)。清晨，林中誰來得最早？

是“紅領巾”來放鳥巢。

嶄新的木牌上寫著：“請愛護小鳥！”

小鳥在枝頭高唱：“?紅領巾?真好！”

師：有的小朋友習慣可真好，老師說自己讀，他就自己讀自己的，誰來說一說 生：紅領巾給小鳥做鳥巢 師：還有嗎？

生：他們還做了木牌，不讓別人傷害小鳥

師：剛才呀，你們說的，是這樣的，來把它們讀兩遍“嶄新的木牌”、“鳥巢” 生讀。

師：這里有三個新朋友，這個嶄呀，也是形聲字，找一找，哪一部分和意思有關，哪一部分又和讀音有關呢？

生：下面的斬是它的聲旁，和讀音有關，山是形旁，表示和山有關系。

師：沒錯，什么關系？這個嶄呀，原來指的是山很高很陡，所以，現在這個嶄有很非常的意思。所以嶄新的意思就是很新，非常新。是吧？ 生：是

師：還有一個形聲字朋友是 生：牌

師：你見過什么牌、？ 生：木牌 生：牛排

師：牛排可不是這個牌 生：金牌 生：石牌 生：牌子 師：金牌，齊

生：金牌，撲克牌……

師：你們發(fā)現什么？不管什么牌，什么材料做的，形狀怎么樣，都有一個特點，扁扁的，薄薄的，我們的老祖先造牌子的時候，就告訴我們了，左右哪個部分表示意思？你說 生：片

師：哦，看看，是不是，看（課件），這是什么？ 生：木

師：被斧頭劈開了，一片又一片，多薄啊，看，片就是這么來的，被劈成了薄薄的一片，以后，我們再遇到片字旁的字，我們就大概猜出它們的意思了。接下來我再們介紹大家認識一個和牌一樣的字，可有趣了。什么字？ 生：巢

師：看，像不像 生：像 師：像什么？

生：上面凹下去了，下面是樹 師：像不像呀 生：像

師：這個字呀，是古文字，也是巢，多像呀，巢里面伸出三個小小的腦袋瓜，它們可能在做什么呢？ 生：好像說，爸爸，媽媽，我餓了 師：等著爸爸、媽媽喂食給它們吃對吧？ 生：對

生：它們在唱歌，師：哦，你看，老祖先造的這個巢字，仿佛讓我們看到了在高高的樹上有個小鳥的家，巢里面露出來三個小腦袋的小鳥，小鳥那么弱小，那么可愛，我們可要…… 生：保護它

師：對，用木牌上的字，提醒淘氣的孩子 生：請愛護小鳥 師：提醒拿獵槍的獵人 生：請愛護小鳥 師：提醒全地球的人類 生：請愛護小鳥

師：小鳥是我們的好朋友，我們應該愛護它們。小鳥看到紅領巾對它們那么好，它們似乎在高唱 生：紅領巾真好

師：紅領巾做了那么好的事情 生：紅領巾真好

師：誰能代表小鳥來表揚表揚這些紅領巾呢？請找找押韻詞，哪幾個是押韻詞？就是第一行的末尾。你找到了，是誰呀？ 生：早、巢、鳥、好。師：嗯，都找到了是吧，真好。那誰來表揚表揚他。好多學生舉手，建議齊讀。生：清晨，林中誰來得最早？

是“紅領巾”來放鳥巢。

嶄新的木牌上寫著：“請愛護小鳥！”

小鳥在枝頭高唱：“?紅領巾?真好！”

師：林老師加入和你們一起讀好嗎？打開課本，每一節(jié)的第一行留給老師，題目大家來，可別搶了我的。準備，26齊： 師生合作讀： 26.紅領巾真好 清晨，林中誰最快樂？

是可愛的小鳥，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。

清晨，林中誰最活躍？

是機靈的小鳥，撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。

清晨，林中誰來得最早？

是“紅領巾”來放鳥巢。

嶄新的木牌上寫著：“請愛護小鳥！”

小鳥在枝頭高唱：“?紅領巾?真好！” 師：剛才呀，我們認識了形聲字，生齊讀：嘰、喳、蓬、嶄、巢。師：我們來寫字，我們寫的字是…… 生：足，躍，師：組個詞

生：跳躍，跨躍、躍過，師：還有嗎，讀兩遍，生讀詞

師：這個字怎么記呀，左邊是 生：足字 師：右邊呢 生：夭字

師：你們認識呀，這是“夭”字，這個字最早是這樣寫的，寫一寫它的樣子?？催@“夭”字哪一筆表示歪著的腦袋呀 生：撇

師：小手舉起來，動手寫一寫?！白恪钡淖詈笠还P改成 生：提

師：撇，捺要平才不會摔跤呢。再看它的另一個朋友，蹦，這個字的筆畫可多了。不小心會把它寫大，把田字格撐破的。怎么辦，有什么好主意沒有？ 生：就是把它寫小一點 師：還有嗎

生：要把上面的山寫小

師：還有下面的兩個月要挨的近一點才不會寫大呢。我們大家動手寫一寫。山豎寫短一些，月挨近些，林老師沒寫好，你們也再試一次。似乎比剛才好一些，看來這字真的不好些。我們把這些字再來讀一讀。寫字之前，老師提醒小朋友們對照筆畫，擺好寫字姿勢，把書打開128頁，對照這副圖，頭正，肩平，身直，足安，拿起筆，三個一要做到，這四個字，描紅一遍，再寫一遍，寫字的時候要時刻提醒自己，嗯，真好。下課。

《紅領巾真好》教學實錄

一、復習導入、激發(fā)興趣：

1、引：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習26——“紅領巾”真好。

2、先來讀讀上節(jié)課學過的詞語吧！

開火車讀、齊讀。評價：真棒！還把詞語的味道都讀出來了！

3、引：連小鳥都被你們吸引過來了！看！A、誰來和他們打個招呼吧？

B、這是一群怎樣的小鳥呢？讓我們走進詩歌，去讀一讀作者是怎么寫這群小鳥的。

二、品析語言、探究文本

1、學習第一小節(jié)

你讀懂了這是一群怎樣的小鳥？還有嗎？

①讓我們先來讀讀小鳥可愛的這一小節(jié)吧！誰來讀？ A、指名讀。

B、還有誰也會讀？

②引：你們從哪里體會到了小鳥的可愛？ 你還從哪里也讀出了小鳥的可愛？ 引導學生說、讀、再說、再讀，體會小鳥的可愛和快樂。A、你能想象一下，小鳥嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳地在干什么??？（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳）多快樂、多可愛的小鳥啊，請把你的感覺送進去，再來讀讀這句話。

B、（唱歌）歌聲多動聽、小鳥多可愛?。≌埌涯愕母杏X送進去再來讀讀這句話。

C、（梳理蓬松的羽毛）啊，多么美麗、多么可愛的小鳥啊，請咱們班可愛的女生來讀讀。③引：你們的想象多豐富啊，誰還能用上一會兒……一會兒……再來說說小鳥的可愛？ ④賽讀：小鳥們，你們快樂嗎？我來問，你來答，好嗎？指讀，男、女生讀。引讀：清晨，林中誰最快樂？

⑤齊讀：快樂的小鳥在哪里？讓我們一起來快樂地讀一讀吧！

2、、學習第二小節(jié)

①引：這群小鳥不僅快樂、可愛，它們還很——機靈呢！

從哪些地方能感受到小鳥的機靈？請你再去讀讀詩歌第二小節(jié)，然后和同桌討論一下，好嗎？

②誰來說？這里怎么能體會到小鳥的機靈呢？先說后讀、先做后讀。（撲棱棱）你能做做動作來告訴大家小鳥的機靈嗎？

（飛來飛去），請生來飛，感受到時間長、很忙碌、捕捉蟲子多。請他生采訪做動作的學生：誰想問問這只小鳥？（捕捉）這個詞語你怎么也感受到小鳥的機靈了？

（保護），這里你怎么也體會到小鳥的機靈了？

③誰來讀？指一朗讀高手讀后，引：讀得真好！我仿佛看到了這么一幅情景。（課件播放鳥兒捉蟲）

A、你看到了什么？

B、你們能不能也用上一會兒……一會兒來說說機靈的小鳥在干什么呢？ 引：多機靈的小鳥啊，再來讀一讀。

④是??！機靈的小鳥們捕捉害蟲的本領可強啦！請看！——（課件出示補充資料1）生齊讀。你讀懂了什么？想對小鳥說什么？（它保護的僅僅是樹苗嗎？）相機板書：小鳥保護大自然

⑤聽了小朋友的稱贊，小鳥就更加活躍了，想讀的小朋友一起讀。師引讀第二小節(jié)。

3、學習第三小節(jié)

①引：可愛、機靈的小鳥是大自然的孩子，“紅領巾”也是大自然的孩子。你們看！“紅領巾”來了！

②問：“紅領巾”來干什么了？怪不得： 點紅（小鳥在枝頭高唱：“?紅領巾?真好！”）齊讀2次。

請小朋友們去讀讀詩歌的第三小節(jié)，到字里行間去體會“紅領巾”的真好?、垡耗銖哪睦锔惺艿搅恕凹t領巾”的真好？還從哪里感受到了“紅領巾”真好？ ④學習：清晨，林中誰來得最早？是“紅領巾”來放鳥巢。

讀

引：“紅領巾”來放鳥巢時，會對小鳥說些什么呢？是啊，“紅領巾”真好，再認真地讀讀這句話，你還從哪個詞感受到了“紅領巾”真好？ 引：他一天當中第一件事情就是放鳥巢，把這件事情看得多么重要??！這群“紅領巾”真好??！請你再來讀讀這句話，讓我們一起感受到“紅領巾”的好。指讀，小組讀。引：所以——小鳥在枝頭高唱：“?紅領巾?真好！” ⑤學習：嶄新的木牌上寫著：“請愛護小鳥！” 引：這里，你怎么也感受到“紅領巾”的好了？

A、指名讀。

Ｂ、（嶄新的木牌）你怎么能體會到“紅領巾”真好呢？ 預設：舊的壞了，紅領巾經常都有做木牌送給小鳥；

引：是啊，這木牌是很新的，還是“紅領巾”親手做的，他們時時刻刻都在愛護小鳥，“紅領巾”真好！

過渡：一起來讀讀這個句子。你還從哪里感受到“紅領巾”真好！

Ｃ、（寫著：請愛護小鳥！）”，這里你怎么能感受到“紅領巾”的好？ 預設：語氣堅定，不僅自己要愛護，還告訴所有人都要愛護小鳥。指讀、男、女生讀。

相機板書：“紅領巾”愛護小鳥 引：師：因為嶄新的木牌上寫了：請愛護小鳥，生：所以小鳥在枝頭高唱：“?紅領巾?真好！”

D、齊讀：讓我們捧起書，一起來感受“紅領巾”的真好?、抟浩鋵?，不光我們“紅領巾”在愛護小鳥，我們國家乃至整個世界都很重視對鳥類的愛護。請看?。ǔ鍪狙a充資料2）

三、總結全文、發(fā)現規(guī)律

1、引：小朋友們，正因為全世界的人都來保護小鳥，我們的小鳥才會這么可愛、機靈，我們的大自然才會這么美好，讓我們隨著音樂再來夸一夸我們可愛的小鳥，我們愛鳥的“紅領巾”吧！配樂朗讀全詩。

2、多美的詩啊，讀著讀著，你發(fā)現詩中的規(guī)律了嗎？

（若是學生發(fā)現時的回答是其他方面的，就說：你的發(fā)現是這樣的，那其他小朋友有不同發(fā)現嗎？）

A、那你再看看每一小節(jié)的第一行，還有什么發(fā)現？引：是啊，都是什么時候，什么地方誰最怎么樣？

B、第二行呢？第三行和第四行呢？

3、有了這么多發(fā)現，你能馬上把詩歌背下來嗎？先背給你的同桌聽聽吧。①同桌背；②師引背。

四、拓展升華、仿寫詩歌

1、引：詩中愛鳥的“紅領巾”，得到了鳥兒們的稱贊，你們也是“紅領巾”，想得到小動物的夸獎嗎？ “紅領巾”們，心動不如行動，讓我們也像詩中的“紅領巾”一樣，去保護大自然中可愛的小動物，讓他們在大自然中幸?？鞓返厣畎?！那我們還應該愛護哪些小動物呢？

2、引：剛才，小朋友講了那么多應該愛護的小動物。那你能選擇其中的一種小動物，按照這首詩的規(guī)律也來寫上一小節(jié)嗎？

3、生寫。交流，評：個個都是小詩人了。趕快把你寫的詩歌也念給你的同桌聽聽吧！

7、小結：你們寫得真好，那你們還能不能把自己寫的詩歌念給爺爺奶奶聽，念給爸爸媽媽聽，念給小伙伴聽，讓更多的人來保護這些小動物，好嗎？“紅領巾”，你們真的很棒很棒！難怪小動物們都要來夸獎你們——讀題“紅領巾”真好！

（機動：

8、為了獎勵你們，老師送你們一首歌《小鳥，小鳥》。）下課！

板書設計：

“紅領巾”真好

“紅領巾”

愛護

小鳥 保護

樹苗

第二篇：《紅領巾真好》教學設計 修改1范文

《“紅領巾”真好》教學設計

北部新區(qū)人和小學

孔寒梅

教學目標：

1.認識“嘰、喳、蓬”等8個生字，會正確書寫“領、躍”等4個字。

2.引導學生聯系上下文和生活實際理解詞語，了解“形容詞+名詞”的組詞方式，體會它的表達效果，并進行遷移運用。

3.正確、流利、有感情地朗讀兒童詩。體會小鳥的活潑可愛，培養(yǎng)愛鳥護鳥的意識，感受到做愛鳥護鳥小衛(wèi)士的快樂與自豪。教學過程：

一、情景導入，出示課題。1.播放少年先鋒隊隊歌。

問：這是我們熟悉的什么歌？（少年先鋒隊隊歌）我們都是少年先鋒隊的隊員，我們的標志是什么？（紅領巾）

師：摸摸你們胸前的紅領巾，它可是天天跟著你們呢，就是提醒每個孩子，作為少先隊員，各方面的表現都應該是棒棒的。今天我們就一起來學習一首小詩26課：“紅領巾”真好。

2.出示課題，抽生讀課題。

（1）糾正強調“領”的讀音，齊讀課題。（2）“領”字組詞，衣領、領走??

（3）書寫“領”字，指導書寫“令”字的捺變點，變形了之后就留出了位置給別的部件，這叫做“避讓”。

3.師：再讀課題，課題跟我們以往的課題不同，“紅領巾”這個詞多了一對引號，那“紅領巾”指什么呢？

二、初讀課文，初步感受。

1.出示自讀要求，學生自由讀詩歌。（“紅領巾”指什么呢？這一個問題放進自讀要求）交流：“紅領巾”指什么呢？原來這里用少先隊員帶的標志來代表他們自己。你看：“紅袖章”代表誰？“大蓋帽”代表誰？（圖片）2.抽同學展示讀。同學們注意聽，糾正字音。

三、情景導入，學習詩歌第一小節(jié)。

1.出示清晨森林的圖片，配上音樂，讓孩子感受清晨的美，與小鳥的叫聲。問：你們都聽到了什么聲音？在你眼前浮現了又是怎樣的一幅圖畫呢？（生自由發(fā)言）

2.師：都說早起的鳥兒有食吃，難怪清晨的森林里只能聽到鳥的叫聲呢?。ㄔ诤诎迳腺N出小鳥圖）快速讀詩歌第一小節(jié)，想想第一小節(jié)說的這是一群什么樣的小鳥呢?。洫剬W生在課文中找到了關鍵詞快樂,老師板書：可愛的小鳥）

帶入情景，孩子們，我們都成了那一只只可愛的小鳥啦，我們醒來后，梳理著自己的羽毛，還不停的叫著，怎么叫？

（嘰嘰喳喳）這一群，這一群，所有的小鳥……練讀，點評：你讀出小鳥的可愛、快樂！

回扣板書，這真是一群——可愛的小鳥，也是一群（快樂的）小鳥！齊讀這一

節(jié)。

3.課文里告訴我們這群小鳥長著什么樣的羽毛。（1）抽讀“蓬”字，糾正字音。

（2）理解蓬松的意思：如果我們站在小鳥旁邊，看著它蓬松的羽毛，你特別想干什么？

生活中，你還見過蓬松的什么？（可以給出圖片提示，抽同學說，師板書）。讀到這兒，這真是一群可愛的小鳥，你覺得這還是一群（漂亮??）的小鳥。抽生讀這一小節(jié)，讀好語氣。

四、學習詩歌第二小節(jié)。

1.師：剛剛我們認識了一群快樂的小鳥，可愛的小鳥，我們也變成了一只只快樂的小鳥。你們接著讀一讀二小節(jié)，看看二小節(jié)又讓我們見到一群什么樣的小鳥呢？（生自由讀）

2.抽同桌展示讀一讀。一群什么樣的小鳥呢？

(板書：機靈

活躍)3.抽讀“活躍”，你從課文中什么地方讀到這是一群活躍的小鳥？

（1）生讀好“撲棱棱”這個詞，師： “撲棱棱”是模擬聲音的詞語。（2）出示資料袋，了解鳥類為我們人類所做出的貢獻，再次回扣：這是一群（活躍）的小鳥，更是一群（機靈）的小鳥。讀四個詞組,我們更喜歡這群小鳥了。4.練習讀好第一二小節(jié)

同桌對讀，一問一答。師生對讀，一問一答。

師總結：這是一群（4個詞）的小鳥，我們真喜歡它們。我們都愿意做它們的朋友。

（3）我們來寫好“躍”字，這個字里也有變形避讓，你找的到嗎？（足字的捺變作提足字旁），這一讓，“躍”字的右邊這一長“丿”就穿了過來，這叫穿插。一避讓，一穿插，整個字就緊湊好看了。

下面，請你練習寫“捉”和“理”，也要注意避讓，安排好穿插。(4)學生練習書寫,評價： A.筆順筆畫正確★★★

B.筆順筆畫正確，注意避讓，安排好穿插。★★★★

C.筆順筆畫正確，注意避讓，安排好穿插，整潔美觀。★★★★★

五、鞏固環(huán)節(jié)

1.出示詞卡抽讀。2.口頭練習。

老師以課后第二題為基礎，設計十個以上的填空練習，可以空留前面，也可以留后面?？梢苑纸M競賽來填空。

3.總結布置下節(jié)課學習內容 板書：

26、紅領巾真好

快樂

可愛

小鳥

蓬松

活躍（保護鳥類、保護大自然）

嶄新

機靈

人和小學學科德育精品課《“紅領巾”真好》評課稿

北部新區(qū)人和小學 胡曉燕

《“紅領巾”真好》是一首優(yōu)美的兒童詩，內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑，全詩分三節(jié)，結構基本相同，每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然和諧相處的美與愛的贊歌?？缀防蠋熯x擇這篇課文實踐學科育德，可謂頗具匠心。在這一節(jié)課中，孔老師既教會了學生識字、寫字，培養(yǎng)了學生理解詞語的能力，又將愛鳥護鳥的意識培養(yǎng)融入課堂教學過程，較好地發(fā)揮課程德育功能。主要體現在以下幾個方面：

a)隊歌導入，培養(yǎng)積極情感，激發(fā)興趣。

教學伊始，孔老師播放隊歌，在激昂的歌聲中，學生作為一名少先隊員的自豪感油然而生，音樂沖擊情感，為學生學習詩歌奠定情感基調。再讓學生摸一摸胸前的紅領巾，旨在警示學生時刻不忘少先隊員之本。正如孔老師所說：“作為少先隊員，各方面表現都要棒棒的！”。這一舉措，也激發(fā)了學生學習的興趣，學生在“表現都要棒棒的”理念中，學習寫“領“字，便水到渠成地理解“紅領巾”指的就是少先隊員。

b)創(chuàng)設情境，指導學生感情朗讀顯成效。

在本節(jié)課教學中，孔老師創(chuàng)設了各種情境，學生在學習中得到生動活潑的發(fā)展。例如，孔老師為了達成“正確、流利、有感情地朗讀課文“這一目標，創(chuàng)設了這樣的情景：出示清晨森林的圖片，在播放鳥兒叫聲和飛翔的身影，讓學生入情入境感受小鳥的可愛與快樂。再通過理解關鍵詞“嘰嘰喳喳、蓬松、撲棱棱”，采用多種形式的練讀，指導學生讀出了小鳥的快樂。

c)教師語言凝練，指向目標落實，體現育德策略。

孔老師課堂上提問、評價、引導等語言，干凈利落，時刻指向教學目標，踐行學科育德理念。比如“你們喜歡小鳥嗎？那該怎樣讀出你的喜愛呢？”“這是一群機靈可愛的小鳥，我們真喜歡它們。我們都愿意做它們的朋友?！傍B類是人類的朋友，我們理所當然當保護它們。”??

d)拓展補充，培養(yǎng)愛鳥護鳥意識，感受快樂與自豪。

資料袋的補充幫助學生深入了解鳥類我人類所做的貢獻，再次讓學生體會小

鳥是我們的朋友，從而更加喜歡小鳥，感受到了作為愛鳥護鳥小衛(wèi)士的快樂與自豪。學生向上向善的美好品質又一次在孔老師的語文課上得到培養(yǎng)。

總之，孔老師這節(jié)課知識與能力、情感態(tài)度價值觀三維目標和諧統(tǒng)一，達成良好，教有所得，學有所獲，讓我聽也有所思：1.教師要充分認識社會主義核心價值觀融入課程教學的重要性。2.教師在學科活動中傳授知識、培養(yǎng)能力的同時，要將積極的情感、端正的態(tài)度、正確的價值觀自然融入課程教學全過程，這兩者的關系要處理好，不要變成兩張皮。3.教師應根據學科特點與學生實際，每期定課程德育目標，采取有效措施，推動學科統(tǒng)籌，建立自己的學科德育體系，真正做到提升學科育人效果。

第三篇：紅領巾真好修改教案

磨課材料------

《“紅領巾”真好》修改教案

開發(fā)區(qū)中心小學 2017、11

26.“紅領巾”真好 教學設計 開發(fā)區(qū)中心小學 王英偉

一、教案背景

1、面向學生：小學 學科：語文 年級：二年級

2、課時：第一課時

3、學生課前準備

⑴初讀課文，了解大意

⑵自學生字詞，讀準字音，理解詞語意思

二、教學課題

1、認識8個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會小鳥的活潑可愛，和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。教學重點

1、通過課文的學習，使學生懂得我們要愛護鳥類，保護環(huán)境。

2、有感情地朗讀和背誦課文。教學難點 理解詞語

三、教材分析

閱讀這首小詩，仿佛看到晨曦下小鳥正唱著歡快的歌，梳理著蓬松的羽毛，無憂無慮地嬉戲著，可愛的小鳥能為林中樹木“看病”，為田間菜苗“療傷”。“紅領巾”們來到樹林，手捧自制的小鳥巢，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥安家，樹上的小鳥高興地唱著：“紅領巾真好！”

四、教學方法

以讀促講，讀中感悟

五、教學過程

（一）讀課題“紅領巾”導入

1、孩子們，今天我們要學習一篇新的課文，叫------紅領巾真好 書寫課題，齊讀 1）學習“領”字，書寫

2）師：仔細觀察下，這個課題和我們以前的課題有什么不一樣？為什么我要給紅領巾加上雙引號 ？紅領巾指誰？（少先隊員）3）師：是誰在夸我們呢？

過渡：小鳥為什么夸紅領巾真好？今天我們就帶著這樣的問題學習這篇課文。請打開書本126頁……

（二）初讀課文，認讀生字

1、初讀要求：自由大聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子，碰到有困難的地方，自己多讀幾遍?？梢韵茸x下面的拼音，再挑戰(zhàn)讀課文，請讓我聽到你最清晰最響亮的讀書聲，好，開始

2、這些詞語你會讀嗎？ 出示詞語：

木牌

鳥巢

蓬松

活躍

嶄新

撲棱棱

嘰嘰喳喳

自由讀，小老師帶讀，老師正音，齊讀

3．去掉拼音，你還會讀嗎？ 開火車讀，男女生讀，齊讀 師：今天上課，我們班的孩子表現真活躍！老師越來越喜歡你們啦~ 過渡：學習了小木牌上的生字，請拿起你的書，靜靜地聽，我們一起走入清晨的叢林……

（三）學習第一節(jié).現在請同學們自己大聲讀第一小節(jié)，找出生字 ： 嘰、喳、蓬 2.說說你們用什么好辦法記住“嘰”和“喳”

（生說）

嘰和喳都是形聲字，嘰嘰喳喳是小鳥的叫聲，那你們還知道哪些動物的叫聲呢？（貓，老鼠，青蛙）3.現在老師想和你們做個游戲：

小貓小貓怎么叫，喵喵叫~~ 小狗小狗怎么叫，汪汪叫~~ 老鼠老鼠怎么叫，吱吱叫~ 青蛙青蛙怎么叫，呱呱叫~~ 4．這個小節(jié)還藏著一個生字寶寶，是誰呀----蓬，有什么辦法記住它，蓬也是個形聲字，可以通過加一加的辦法記住它，帶有草字頭的一般與什么有關呢？

（草本植物有關）比如：草，花，蘋，荷 5.小鳥睡了一夜，羽毛有些松散了，我們就可以說，小鳥的羽毛-----是蓬松的.你們還見過什么東西是蓬松的？（出示圖片）

那小鳥睡了一夜，羽毛有些蓬松，怎么辦呢？

（梳理羽毛）

梳理完了羽毛，小鳥看起來怎么樣呢？（很漂亮）那現在我們一起去跟漂亮的小鳥們打聲招呼吧。7.讀第一節(jié)

師：從你們的朗讀中，老師仿佛看到了一群快樂的小鳥。讀詩歌的時候我們還要注意一點，注意韻腳。

師范讀，指名讀，帶動作讀給同桌聽

（四）學習第二節(jié)

1.聽，你們仿佛看到了什么，聽到了什么？（一群活躍的小鳥，小鳥撲翅膀的聲音）

2.學習“躍” “撲棱棱”，讀輕聲

3.小鳥撲棱棱，飛來飛去在干什么呢？（捕捉害蟲，保護樹林）4.你們還認識哪些會抓蟲的鳥呢？

出示圖片 ：黃鸝、杜鵑、燕子、喜鵲

5.你們喜歡誰呢？那就把它加到句子里夸一夸它們 6.小鳥聽了你們的夸獎一定會很高興的。這么快樂、活躍的小鳥你們喜歡嗎？那我們就帶著對燕子的喜愛之情讀讀課文吧

（五）學習第三節(jié)

過渡：不僅我們喜歡這么快樂、活潑的小鳥，你們看誰來了？一群（紅領巾）

1、紅領巾在做什么？還做了什么？（做嶄新的木牌、做鳥巢）

2、學習“嶄”“牌”“巢”（嶄是形聲字，你還見過什么牌，巢是象形字（圖片）巢里伸出三只小鳥的腦袋，它們在干什么呢？

3、小鳥那么可愛，我們可要----愛護它

4、我們來看看木牌上寫了什么？還可以寫些什么？再想想為什么紅領巾要放鳥巢，做木牌呢？（愛護小鳥，保護樹林）

5、此時，你就是小鳥，你要對紅領巾說什么？

是啊，因為紅領巾為鳥兒安了一個家，所以小鳥說：——

因為紅領巾為鳥兒制作木牌，所以小鳥說：——

因為紅領巾愛護鳥兒，所以小鳥說：——

你也是紅領巾，你要怎么做？(六)指導書寫。

師：感謝這些機靈又可愛的小鳥，讓我們把他們送來的生字寫好，作為回禮送給他們，我相信看到你們端正的字，它們會消除一天的疲勞。

1、觀察字形 躍 蹦

2、生字找朋友

3、學生練寫，將詞語寫在旁邊(七)總結

你們看小鳥在枝頭高唱：“紅領巾”真好！我們下節(jié)課繼續(xù)學習這篇課文，我們這些紅領巾們也為保護鳥兒寫標語，做木牌。

第四篇：紅領巾真好教案 (修改)

“紅領巾”真好（第一課時）

重慶市綦江區(qū)陵園小學 葉德俊

教學目標

知識與能力目標;1.認識生字8個

2.正確,流利有感情地朗讀課文.情感目標.體會小鳥的活潑和人與自然的和諧.有愛鳥護鳥的意識.重點: 認識生字8個正確,流利有感情地朗讀課文.體會小鳥的活潑和人與自然的和諧.難點: 有愛鳥護鳥的意識,感受做”愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪.教學過程：

一、引入

1、孩子們坐得真端正，眼睛真有神！小耳朵更會更能干吧！閉上眼睛，（播放課件小鳥的聲音）。睜開眼睛坐正，剛才，你聽到了什么？（鳥叫聲）多么清脆的叫聲啊！那是小鳥送給大家的禮物。今天，我們一起來學習一篇關于小鳥的課文。讀課題

26、紅領巾真好

2、觀察課題，你發(fā)現了什么？（紅領巾加上了引號）你有一雙慧眼，發(fā)現了這兒的引號。

3、再齊讀課題，你有什么疑問嗎？（紅領巾為什么要加上引號？這句話是誰說的？為什么要說紅領巾真好？）

4、學貴有疑，剛才大家提出的問題，在我們的課文里都能找到?？焖俜秸Z文書126頁。

二、初讀課文

1、小聲自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，有困難的地方，多讀幾遍。

2、剛才大家讀得多認真呀！現在，讓我們雙手捧書，齊讀課文，讓老師聽聽大家自學的效果怎樣？（學生齊讀，師點評）

3、這篇課文是一首優(yōu)美的詩歌，它以小節(jié)的形式呈現，知道課文共有幾個小節(jié)嗎？

4、誰愿意把第一小節(jié)讀給大家聽？（抽生讀，生點評）

5、在第一小節(jié)里，你聽到了什么聲音？（嘰嘰喳喳）

6、教學生字“嘰、喳”

（1）出示生字卡片：這兩個都是課文要求會認的生字，你會認嗎？（2）這兩個字都是什么旁？表示和什么有關？（3）怎樣記住它們？

（4）兩個生字和在一起，成了一個詞語“嘰喳”，讀兩遍。（5）瞧，這個詞語搖身一變，成了一個四字詞，誰會讀？

（6）像這種形式的四字詞，你還會說嗎？開火車（這列火車這樣開，AABB四字詞，一人一個不重復。）

（7）就在第一小節(jié)里，還有一個這種形式的四字詞是誰？（蹦蹦跳跳）（8）我們把這兩個詞語一起讀一讀。嘰嘰喳喳是小鳥的叫聲，蹦蹦跳跳是小鳥的動作。（9）在這一小節(jié)里，你看到的是一群什么樣的小鳥？

7、它們一會唱歌，一會梳理蓬松的羽毛。教學生字“蓬”。（1）出示詞語卡片“蓬松”（2）男生讀，女生讀，全班讀。（3）生字“蓬”在字音上要注意什么？在結構上要注意什么？因此，它的部首是什么。（4）除了蓬松的羽毛，你還見過蓬松的什么？（棉花、頭發(fā)、狗毛）（5）齊讀蓬松的羽毛、蓬松的棉花、蓬松的頭發(fā)

8、多可愛的小鳥呀！我們合作讀一讀第一小節(jié)，我問，你們答。（師生分讀）

9、小鳥不僅可愛，還很機靈呢！請可愛的女孩子一起讀第二小節(jié)，男孩子邊聽邊思考，在第二小節(jié)，你又聽到了什么聲音？

10、聽見了小鳥煽動翅膀的聲音，哪個詞來表現的？（撲棱棱）

11、教學生字“棱”

（1）出示詞語卡片：撲棱棱（2）大聲讀，小聲讀。

（3）你認為在這里，大聲讀好，還是小聲讀好？全班小聲齊讀兩遍

（4）撲棱棱是鳥兒煽動翅膀發(fā)出的聲音，叫擬聲詞，你還會說像這樣ABB形式表示聲音的詞語嗎？（雷聲響起轟隆隆，大雨下起來嘩啦啦，鬧鐘響起丁零零。）

12、撲棱棱，飛來飛去，這是一群什么樣的小鳥？（機靈的小鳥）清晨，林中的它們最活躍！出示詞語卡片：活躍

13教學生字“躍”

（1）出示詞語“活躍”，給它找個近義詞（活潑）（2）怎樣記住躍？

（3）部首足字旁表示和腳的動作有關，你還知道腳的動作有哪些？（蹦、跳、踢）

14、現在我們再次合作第二小節(jié)，我讀，你們答。（師生合作讀第二小節(jié)）

15、機靈的小鳥真惹人愛，請男孩子讀第三小節(jié)，女孩子邊聽邊想，在第三小節(jié)，你又聽到了什么？（小鳥高唱紅領巾真好）

16、這是誰在稱贊誰？（小鳥稱贊少先隊員）

17、小鳥為什么要稱贊他們？請用橫線在第三小節(jié)標出相關句子。

18、請抓住關鍵詞，說說紅領巾為小鳥做了哪兩件事？ 19教學生字“巢”

（1）出示詞語卡片“鳥巢”（2）抽生教讀

（3）“巢”子古今字對照，理解巢就是窩，鳥巢就是鳥窩。20、教學生字“嶄”“牌“

（1）這是一塊什么樣的木牌？（嶄新的木牌）（2）抽生教讀“嶄”“你還見過嶄新的什么？（嶄新的衣服、嶄新的車子、嶄新的面貌）

（3）我們給牌字找找朋友，出來木牌還有什么牌？（金牌、銀牌、獎牌、校牌）

21、每一次的比賽，大家最期待的就是奪得金牌。現在我們把本課要求會認的八個生字放在一起，同桌pk，獲勝者就奪得金牌。

22、現在，我們把課文三個小節(jié)連起來讀一讀，我問，你們答。

三、學寫生字

1、出示本課要求會寫的3個生字：捉、蹦、躍

2、看字形，你發(fā)現了什么？

3、這三個字里都有足，但是當足做部首時，寫法就有了變化。撇變豎，捺變提。

4、書寫時，這三個字都要寫的左窄右寬，接下來指導書寫“蹦”。

第五篇：《紅領巾真好》教學設計

《“紅領巾”真好》教學設計及反思

教學目標：

1、復習“嘰嘰喳喳”等七個詞語。

2、正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。教學重點：正確、流利有感情的朗讀、背誦課文。教學難點：體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。教學準備：

課件

美麗的森林圖片

小鳥圖片

鳥巢圖片 教學過程：

一、激趣導入新課：

1、清晨，林中格外熱鬧，聽，（出示課件鳥鳴聲）是山林中清脆的鳥叫聲？小鳥在枝頭高唱：紅領巾真好，今天我們就來學習26“紅領巾”真好，板書課題，生齊讀課題，引導學生讀題思考：“紅領巾”為什么帶上引號？讀了課題，你想知道什么？（是誰夸紅領巾真好？為什么夸紅領巾真好？）今天我們就帶著這樣的問題學習這篇課文。師范讀課文，生回答。

二、鼓勵自學字、詞：

1、檢查自學情況：（課件出示生字詞語）

2、學生讀詞語。（你讀得真好，小鳥很愿意和你成為好朋友）送小鳥卡片。

三、朗讀感悟

1、學習第一小節(jié)

a同學們已經讀會了詞語，現在你再讀讀課文，你肯定比剛才讀得好，不信你試一試？用自己喜歡的方式朗讀。

b剛才同學們讀得這么帶勁，我真想知道你們?yōu)槭裁催@么喜歡小鳥呀？（出示課件美麗的正在飛行的小鳥）

c你們那么喜歡小鳥，就請你有感情的朗讀第一小節(jié)吧。（找學生有感情的朗讀,學生自己評論）

d是呀，這只小鳥如果再活潑一點就好了，蹦蹦跳跳，嘰嘰喳喳，加上動作就好了。我們一起和她加上動作試一試？（師表演讀）

找同學上臺表演，評選“最快樂的小鳥”

2、學習第二小節(jié)：

a可愛的小鳥們，你們告訴我，你們整天在忙什么呀？ b你們是怎么捉害蟲的

c你們懂得真多，老師這里有一個鳥兒捉害蟲的錄像，想看嗎？ D分組競讀第二小節(jié)

e剛才我看到有只鳥兒既能干，又機靈，上臺表演一下吧（獎勵小鳥）當小老師領做動作讀第二小節(jié)，評選“最活躍的小鳥”

3、學習第三小節(jié)

a你們看，就在這片翠綠的樹林中，鳥兒一邊唱歌，一邊捕捉害蟲，他們那優(yōu)美的歌聲在稱贊誰呢？

b現在你們就是那群愛鳥、護鳥的“紅領巾”了，你們要去那里放鳥巢呀？（貼在黑板上美麗的森林圖片，找同學到臺上貼鳥巢圖）

c說說你為什么來放鳥巢呀？我提議，手中有鳥兒的同學，讓我們一起將他們放回大自然中吧。（學生上臺貼鳥兒）

d看課件，木牌上寫的是什么？你想些什么？找你個小伙伴合作，把你剛才說的寫下來好嗎？（學生制作木牌）

小結：聽到你們這樣說，小鳥叫的更歡了，你們聽，小鳥在感謝你們，夸獎你們呢，他們在枝頭高唱：紅領巾真好！（板書題目）指名做動作有感情的朗讀第三小節(jié)。評選“愛鳥的紅領巾”

2、四、朗讀課文，背誦課文，合作朗讀。分別邀請最快樂的小鳥、最機靈的小鳥、愛鳥的紅領巾上臺與其余學生以對答的形式有感情表演背誦課文。（培養(yǎng)學生合作意識，激發(fā)學生讀文熱情。）

五、升華感情，教育學生愛鳥、護鳥。完成說一說（出示捕鳥、破壞森林的課件）

我想對捕鳥的人說：“——————————————

”。我想對伐木者說：“——————

————————

”。我想對（）說：“——————————————

”。

六、拓展：你還能為其它小動物寫一首詩么，回家試試吧!

板書設計 “紅領巾”真好

“紅領巾”

愛護

小鳥

保護

樹苗

教學反思

一、把握文本特點、學生認知點尋找自主學習的支撐點。

在這節(jié)課中，我把文本的特點和學生的認知點結合起來，給學生尋找一個空間來自主學習。全詩分三節(jié)，結構基本相同，每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述，語言生動活潑。詩歌內容貼近兒童生活實際，紅領巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂學生們樂于接受。教學中充分利用生活經驗的基礎上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導學生整體感知，多形式讀文，尤其是通過想象朗讀、問答式對讀、賽讀，學生在興趣盎然中體會小鳥的可愛和人與自然的諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，萌發(fā)了積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。

二、把握年級特點，讓學生自主識字寫字

識字、寫字是閱讀和習作的基礎，也是低年級語文教學的一個重點。在教學中，我有意識地引導學生主動地識字、寫字。指導學生書寫“躍、蹦”時，讓學生自己發(fā)其中藏著的秘密。兒童是具有天生的好奇心和探索“秘密”的能力。面對富有挑戰(zhàn)性的任務，孩子們的興趣一下子就被調動起來了。在這環(huán)節(jié)中，最大限度地減少教師的講授，最大限度地滿足學生自主發(fā)展的需要，盡可能做到讓學生在在“主動”中發(fā)展，在“發(fā)現”中增知，充分體現學生學習的自主性。

當然，在這一節(jié)課的教學中，我還有很多不足的地方，自己雖然滲透了一些新的課程觀念，但還不夠放手，這么美的文章我這個經營著卻沒有帶學生讀出美是我最大的遺憾！