第一篇：aoouiu公開課教學(xué)設(shè)計

趣味拼音 “ao ou iu”教案

教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會3個復(fù)韻母ao ou iu和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫； 2．能運用所學(xué)知識，讀準(zhǔn)ao ou iu三個韻母的音和形； 3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，樂于運用所學(xué)知識。教學(xué)重難點：ao ou iu及四聲的正確發(fā)音，書寫這3個復(fù)韻母。教學(xué)資源：1.教學(xué)PPT 2.學(xué)生的課本。教學(xué)過程：

第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

⒈小朋友們，今天我們繼續(xù)到拼音王國去旅行，瞧，單韻母寶寶來迎接我們了？（PPT出示a、o、e、i、u、ü）他們是？讀出來

2.昨天我們還認(rèn)識了三個復(fù)韻母寶寶，他們是誰還記得嗎？生說：

今天天氣涼了，復(fù)韻母寶寶們怕著涼了都帶上帽子了，你還認(rèn)得他們嗎？（PPT出示 ái ài ?i ai uǐ ēi uí uì）生讀。我請一組小朋友開火車跟他們打打招呼，火車火車哪里開？ 小朋友們讀得真棒！

第二板塊：學(xué)習(xí)三個復(fù)韻母ao ou iu

1、學(xué)習(xí)情景圖

我們今天要學(xué)習(xí)的三個新的復(fù)韻母寶寶，你們看，他們已經(jīng)迫不及待得要出來和我見面了！他們就是ao、ou、iu。，跟老師讀課題：ao、ou、iu，齊讀課題。2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao的音形及四聲

（1）小朋友們，冬天到了，我們要穿什么?。浚≒PT出示棉襖)棉襖的“襖”是第3聲，把它讀成第1聲ao就是我們今天要學(xué)的第一個復(fù)韻母。（PPT出示ao）ao 是由哪兩個單韻母組成的？是的a前o后 ao ao ao

（2）師講：讀ao的時候要注意口型是有變化的，口形是由大到小，先擺a的口形，然后口形收縮回來，逐漸變圓，輕輕滑向o的音。

看老師讀兩遍，嘴巴可以跟著老師一起動，學(xué)著老師的樣子讀一讀。接下來請小朋友們同桌之間互相讀一讀。

誰來讀給大家聽聽？ 讀得很清楚，如果聲音響亮一點就更棒了！還有誰想讀？ 還有嗎？ 我們一起來讀一讀。開火車讀。

（3）復(fù)韻母ai ei ui每個人都有一頂聲調(diào)小帽，ao看到了羨慕極了，也很想戴上聲調(diào)小帽，那我們小朋友能不能幫幫它！給它正確的戴上聲調(diào)小帽呢？

還記得我們剛學(xué)的標(biāo)調(diào)歌嗎？我們一起來背一背。（生背：聲調(diào)歌）有a就標(biāo)a，沒a找o、e，i、u并列標(biāo)后面。

那你認(rèn)為這個帽子應(yīng)該給誰戴??？（給a 戴PPT出示ao的四聲）（4）ao戴上聲調(diào)小帽后可神氣了，那你能響亮的叫出它們的名字嗎？ 打亂順序讀一讀，小組闖關(guān)，那組坐得好，哪組讀。

3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou的音形及四聲（1）引入

過渡：小朋友讀的真響亮，瞧，潔白的海鷗也在為小朋友們喊加油呢，師出示圖片，復(fù)韻母ou，的讀音就有點像海鷗的“鷗”。

你們看看ou是由哪兩個單韻母組成的？(生答：ou由單韻母o和u組成)你看得真仔細(xì)！誰會讀嗎？（會）誰來試試看。

師講：讀ou時注意開始擺o的口形，然后嘴唇漸漸收攏，輕輕地滑向u的音，口形由大圓到小圓，看老師讀ou ou ou。練習(xí)發(fā)音，大家自由讀。

誰來讀給老師聽聽？你讀得真好，請你當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀。（2）ao ou 發(fā)音不同點

小朋友們真聰明，又學(xué)會了復(fù)韻母ou了，那和 ao相比發(fā)音上口型有什么不同？ ao的口形大，ou的口形小（3）四聲調(diào)練習(xí)

ao是哥哥，ou是弟弟，弟弟說，我也要戴帽子，你能給弟弟ou戴帽子嗎？ 好，四頂帽子變出來。聲調(diào)標(biāo)哪里？為什么？背聲調(diào)歌。大家一起來讀讀看。

4、學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu的音形及四聲（1）引入

剛才，o和u做朋友了，i也想和u做朋友，瞧他們兩又組成新的復(fù)韻母了。知道是誰嗎？（出示PPT）（2）教授讀音

這個怎么讀？師講：讀iu時先擺好i的口形，然后輕輕滑向u，嘴巴由扁到圓就發(fā)出iu的音。跟老師讀iu iu iu。

誰來試著讀一讀？ 男生讀 女生讀 一起來讀一讀。（3）標(biāo)聲調(diào)與ui對比

小朋友讀得真棒，iu看到ao戴著聲調(diào)小帽，真漂亮！它也想戴，我們小朋友能幫他也戴上聲調(diào)小帽嗎？誰來說說iu的聲調(diào)怎么標(biāo)，標(biāo)的誰的上面？那還記得昨天的ui標(biāo)在誰上面嗎？

生答：i、u并列標(biāo)后面（PPT出示、iu的四聲）

真厲害，iu的帽子一下就被你們戴好了！我們一起來向它問聲好吧！第三板塊：鞏固練習(xí)1、3個復(fù)韻母音節(jié)的拼讀（PPT出示音節(jié)、讓學(xué)生練習(xí)拼讀）

2、游戲鞏固

3、嗯，我們小朋友讀得這么棒，還要會寫呢！

A（出示）我們先來看看這3個復(fù)韻母的家分別在哪一格里?。浚╝o、ou都住在中間一格，那iu呢？）

B我們寫的時候還要要注意些什么呢？（寫飽滿 靠近一點）C請小朋友們伸小手指跟老師一起寫一寫這3個復(fù)韻母，寫ao時先寫一個a再寫一個圓圓的o；寫完ao我們來寫ou,先一個o，注意寫飽滿，然后寫u,豎彎，豎，最后來寫iu，先寫一個小豎，再點上一點，注意要點漂亮了，不要點太大，最后寫一個u.現(xiàn)在會寫了嗎？會寫了拿出《拼音本》，書寫ao ou iu各一行。D寫的時候注意頭要正，身要直。（相機(jī)糾正）

第二篇：aoouiu公開課教學(xué)設(shè)計

趣味拼音 “ao ou iu”教案

主題闡釋：讓拼音教學(xué)更具趣味實效性

漢語拼音是認(rèn)識漢字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具，是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。但同時也是小學(xué)語文教學(xué)中最枯燥,乏味的內(nèi)容之一，再加上教學(xué)對象是剛?cè)雽W(xué)的一年級新生,這就使得原本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。要使這枯燥無味的拼音，變成活潑有趣的小生靈展現(xiàn)在兒童的眼前，讓孩子們愛學(xué)樂學(xué)。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，緊扣新教材特點，在漢語拼音教學(xué)中我認(rèn)為應(yīng)確立“趣為先”的指導(dǎo)思想，并據(jù)此設(shè)計行之有效的教學(xué)方法。因此，我確定本節(jié)課的教學(xué)主題為：讓拼音教學(xué)更具趣味實效性。本節(jié)課我采用愉快教學(xué)法，以游戲和學(xué)生自學(xué)嘗試為主，使之把所學(xué)的知識化難為易，生動有趣。通過學(xué)生的參與和體驗，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，大大提高漢語拼音的學(xué)習(xí)效率。我想，學(xué)生會在快樂中學(xué)習(xí)知識，學(xué)會與同伴交往，學(xué)會快樂地生活的。在今后的教學(xué)中，只要我們能精心設(shè)計教學(xué)過程，運用多種教學(xué)手段，巧妙地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，就一定能調(diào)動起孩子們的學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會3個復(fù)韻母ao ou iu和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫； 2．能運用所學(xué)知識，讀準(zhǔn)ao ou iu三個韻母的音和形； 3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，樂于運用所學(xué)知識。教學(xué)重難點：ao ou iu及四聲的正確發(fā)音，書寫這3個復(fù)韻母。教學(xué)資源：1.教學(xué)PPT 2.學(xué)生的課本。

預(yù)習(xí)設(shè)計:1.聽錄音跟著讀復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲； 2.嘗試用ao、ou、iu的四聲組詞或說話 教學(xué)過程：

第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

⒈小朋友們，今天我們繼續(xù)到拼音王國去旅行，瞧，單韻母寶寶來迎接我們了？（PPT出示a、o、e、i、u、ü）他們是？讀出來

2.昨天我們還認(rèn)識了三個復(fù)韻母寶寶，他們是誰還記得嗎？生說：

今天天氣兩朵了，復(fù)韻母寶寶們怕著涼了都帶上帽子了，你還認(rèn)得他們嗎？（PPY出示ái ài ?i ai uǐēi uí uì）生讀。我請一組小朋友開火車跟他們打打招呼，火車火車哪里開？

3、小朋友們讀得真棒！老師決定獎勵你們看一幅有趣的圖畫，想看嗎？（PPT出示情境圖）仔細(xì)看看，a這畫的是什么時候？（生答：這是冬天，天氣很冷。）

b你是從哪兒看出來的呀？（生答：地上是厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉襖。）你觀察得真仔細(xì)！c你還看到了誰在哪兒干什么？（生答： 有2個男孩在河里冬泳，他們真勇敢?。┼牛婧猛?，老師也看到了，還有嗎？（岸上的小朋友為他們喊：“加油！”）還有嗎？（海鷗在空中飛翔。）

4、小朋友們說得真不錯，有一個小朋友看著這幅圖還編了一首兒歌呢！（PPT出示兒歌）誰會讀？ 真棒。跟老師讀一讀:身穿厚棉襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫.（領(lǐng)讀1—2編）我們一起來讀一讀。

第二板塊：學(xué)習(xí)三個復(fù)韻母ao ou iu

1、學(xué)習(xí)情景圖

在這幅圖畫里面還藏著我們今天要學(xué)習(xí)的三個新的復(fù)韻母寶寶呢！是哪3個復(fù)韻母寶寶呢，小朋友們猜猜看？（生答：ao、ou、iu）

邊出示板書：復(fù)韻母 ao、ou、iu邊說：真棒一猜就猜對了！今天我們就一起來學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao、ou、iu。，跟老師讀課題：ao、ou、iu，齊讀課題 2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao的音形及四聲

?①小朋友們，冬天到了，我們要穿什么?。浚≒PT出示棉襖)棉襖的“襖”是第3聲，把它讀成第1聲ao就是我們今天要學(xué)的第一個復(fù)韻母。（PPT出示ao）ao 是由哪兩個單韻母組成的？是的a前o后 ao ao ao

?②師講：跟老師讀 ao ao

不是隨便就能讀好ao 的，讀ao的時候要注意口型是有變化的，先擺a的口形，然后口形收縮回來，逐漸變圓。口形是由大到小就可以發(fā)出ao的音?？蠢蠋熥x兩遍，嘴巴可以跟著老師一起動，但是不要發(fā)出聲音。學(xué)著老師的樣子讀一讀。接下來請小朋友們同桌之間互相讀一讀。

誰來讀給大家聽聽？

讀得很清楚，如果聲音響亮一點就更棒了！還有誰想讀？

還有嗎？

我們一起來讀一讀。開火車讀。

?③單韻母ai ei ui每個人都有一頂聲調(diào)小帽，ao看到了羨慕極了，也很想戴上聲調(diào)小帽，那我們小朋友能不能幫幫它！給它正確的戴上聲調(diào)小帽呢？

還記得我們剛學(xué)的標(biāo)調(diào)歌嗎？我們一起來背一背。（生背：聲調(diào)歌）有a在給a戴，a要簿在oe戴，要是iu一起來，誰在后面誰來戴。

那你認(rèn)為這個帽子應(yīng)該給誰戴?。浚ńoa 戴 PPT出示ao的四聲）?④ao戴上聲調(diào)小帽后可神氣了，那你能響亮的叫出它們的名字嗎？ 打亂順序讀一讀，小組闖關(guān)，那組坐得好，哪組讀，打勾。

?⑤同學(xué)們真棒，會讀ao的四聲了，你能給ao的四聲找找朋友組成音節(jié)詞嗎？也可以說一句完整的話，（注意是一句完整的話）

凹凸的āo

翱翔的áo 棉襖的ǎo

奧運會的ào

xxx，平時積累的詞語真不少 3，學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou的音形及四聲

（1）引入 過度：小朋友知識豐富說的真棒，瞧，潔白的海鷗也在為小朋友們喊加油呢，師出示圖片，復(fù)韻母ou，的讀音就有點像海鷗的“鷗”。

（2）講授ou的發(fā)音

ou是由哪兩個單韻母組成的？(生答：ou由單韻母o和u組成)你看得真仔細(xì)！誰會讀嗎？（會）誰來試試看。

師講：讀ou時注意開始擺o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，就成為ou的音，口形由大圓到小圓，看老師讀ou ou。（3）練習(xí)發(fā)音

一起讀，誰來讀給老師聽聽？你讀得真好，請你當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀。雙響炮讀 雙響炮哪里點？（4）ao ou 發(fā)音不同點

小朋友們真聰明，又學(xué)會了復(fù)韻母ou了，那和 ao相比發(fā)音上口型有什么不同？ ao的口形大，ou的口形?。?）四聲調(diào)練習(xí)

是的ao是哥哥，ou 是弟弟，弟弟說，我也要戴帽子，能給弟弟ou戴 ？好，四頂帽子變出來。讀。聲調(diào)標(biāo)哪里？為什么？背聲調(diào)歌。（6）ou組音節(jié)詞

誰能給ou找朋友，組成音節(jié)詞？海鷗的鷗 蓮藕的藕，慪氣的嘔

4、學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu的音形及四聲（1）引入

剛才，o和u做朋友了，i也想和u做朋友，瞧他們兩又組成新的復(fù)韻母了。知道是誰嗎？（出示PPT）（2）教授讀音

這個怎么讀？師講：讀iu時先擺好i的口形，然后向u過渡，嘴巴由扁到圓就發(fā)出iu的音。跟老師讀iu iu。

誰來試著讀一讀？

男生女生讀

連起來讀一讀。（3）標(biāo)聲調(diào)與ui對比

小朋友讀得真棒，ou、iu看到ao戴著聲調(diào)小帽，真漂亮！它也想戴，我們小朋友能幫他也戴上聲調(diào)小帽嗎？誰來說說iu的聲調(diào)怎么標(biāo)，標(biāo)的誰的上面？那還記得昨天的ui標(biāo)在誰上面嗎？

生答：

（PPT出示、iu的四聲）（4）找朋友

真棒！那你能給他們找找朋友嗎？一起給iu的四聲找找朋友，看老師先來找一個，ou，海鷗的ou，更厲害的小朋友還可以說一句完整的話，比如：海鷗在天空中飛翔。還有誰想補充的？

海鷗的ōu

óu 蓮藕的ǒu

òu 優(yōu)良的iū

游泳的iú 朋友的iǔ

左右的iù

小朋友們積累的詞語可真多，我們一起再來把iu的四聲讀一讀。第三板塊：鞏固練習(xí)

1.利用卡片 3個復(fù)韻母的讀音及其四聲

2、游戲鞏固

3、嗯，我們小朋友讀得這么棒，還要會寫呢！

A（出示）我們先來看看這3個復(fù)韻母的家分別在哪一格里??？（ao、ou都住在中間一格，那iu呢？）

B我們寫的時候還要要注意些什么呢？（寫飽滿 靠近一點）

C請小朋友們伸小手指跟老師一起寫一寫這3個復(fù)韻母，寫ao時先寫一個a再寫一個圓圓的o；寫完ao我們來寫ou,先一個o，注意寫飽滿，然后寫u,豎彎，豎，最后來寫iu，先寫一個小豎，再點上一點，注意要點漂亮了，不要點太大，最后寫一個u.現(xiàn)在會寫了嗎？會寫了拿出《拼音本》，書寫ao ou iu各一行。D寫的時候注意頭要正，身要直。（相機(jī)糾正）

第三篇：aoouiu教學(xué)設(shè)計

“ao ou iu”第一課時教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】教科版小學(xué)語文一年級上冊“拼音與識字12” 【課標(biāo)要求】

學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)?！窘滩姆治觥?/p>

本課包括六部分內(nèi)容。第一部分是ao、ou、iu及需要分音的音節(jié)chao、zou、liu。一首兒歌，兒歌中含有3個復(fù)韻母及由它們組成的音節(jié)。并配以表現(xiàn)兒歌內(nèi)容的情境圖。第二部分是ao、ou、iu的四聲練習(xí)及拼讀練習(xí)。第三部分是含有ao、ou、iu的音節(jié)詞和音節(jié)句第四部分是兩個要求認(rèn)讀的詞語：手套、入口第五部分是ao、ou、iu的描紅練習(xí)。第六部分是“手、口”的書寫指導(dǎo)及筆畫彎鉤、橫折。

教科版在每一課的拼音教學(xué)內(nèi)容中編入了情境圖、兒歌和識用字內(nèi)容，這樣編排將漢語拼音學(xué)習(xí)與識字，學(xué)詞、閱讀、說話、積累語言緊密結(jié)合起來，不但豐富了漢語拼音階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)了初入學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的趣味性，而且有利于使各方面相互促進(jìn)，整體提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！緦W(xué)生分析】

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了三個復(fù)韻母，初步掌握了復(fù)韻母的發(fā)音方法。學(xué)生熟練掌握了6個單韻母，在此基礎(chǔ)上記憶ao、ou、iu的形、學(xué)習(xí)書寫這三個復(fù)韻母對學(xué)生來說相對比較簡單。學(xué)生在上節(jié)課知道了標(biāo)調(diào)規(guī)則，但是還不是很熟練，需要在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中繼續(xù)鞏固?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

⒈學(xué)會復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

⒉學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)?！窘虒W(xué)重點】

學(xué)會復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)?！窘虒W(xué)難點】

“ao”的發(fā)音是難點，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。“iu”的教學(xué)也是難點。發(fā)“iu”時，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、卡片 【教學(xué)設(shè)想】

本節(jié)課以“情趣性、游戲性”為主。從兒歌中分離出音節(jié)詞——chao zou liu..。由音節(jié)詞分離出復(fù)韻母ao、ou、iu。在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用現(xiàn)實生活中的背景，看插圖猜讀音，嘗試讀（親自體驗），并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線，讓學(xué)生讀好3個新的復(fù)韻母。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時，帶著學(xué)生學(xué)完ao的標(biāo)調(diào)后，讓學(xué)生嘗試ou和iu的標(biāo)調(diào)，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”檢查其余學(xué)生對韻母四聲的掌握情況。在發(fā)音中，主要強(qiáng)調(diào)帶手勢讀四聲，可以讓學(xué)生精神能夠集中起來，也可以讀得也津津有味。通過觀察“ao、ou、iu3個復(fù)韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？”幫助學(xué)生認(rèn)清形。通過師生書空、學(xué)生描寫、同桌互賞等活動引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。再通過創(chuàng)設(shè)一個拼讀游戲的情境，鞏固這節(jié)課所學(xué)的知識，也提高了準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1.師：小朋友，你們猜一猜，老師給你們帶來了什么? 這些五顏六色的氣球，趁著這美好的時光，要去旅游呢!猜一猜，他們會到哪兒去呀? 看老師這里的氣球來到了哪兒?他們碰到了誰呢? 3.導(dǎo)入：老師為這個畫面寫了一首兒歌。請大家跟著老師讀一讀。(師領(lǐng)讀，生跟讀)[設(shè)計意圖：兒歌情景的美與兒歌韻律的美使學(xué)生得到熏陶感染，學(xué)生學(xué)習(xí)很愉悅輕松，而且在欣賞與誦讀過程中，學(xué)生對一些字詞發(fā)音有所了解，為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。]

二、趣味生成，學(xué)習(xí)新知。

（一）讀兒歌引出新學(xué)的韻母ao。

1.小氣球給我們帶來了3個新朋友，只有認(rèn)識了這3個朋友，我們才能自己讀好這首兒歌。想不想認(rèn)識他們呀? 2 第一個朋友就藏在“吵”字里面。(師演示課件：教師點擊課題中的“吵”字，“吵”以及拼音就放大，韻母ao顯示紅色)。

3.練習(xí)讀ao 發(fā)這個音的時候，嘴巴張大，由a音快速地滑向o音，聽老師讀(師讀，生跟讀，同桌小朋友互看口型對讀，學(xué)生開火車讀)。

4.小朋友快看看，ao分別是由哪兩個單韻母組成的?跟老師一起書空ao，請同學(xué)們描寫一個ao。同桌交換拼音本，哪個地方寫得特別好，哪些地方值得你學(xué)習(xí)。大家互相評議。[設(shè)計意圖：幫助學(xué)生認(rèn)清形，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫] 5.給ao戴上聲調(diào)小帽，你還認(rèn)識它嗎？想想應(yīng)該戴在誰的頭上呢？想想文文龍龍告訴我們的標(biāo)調(diào)小竅門。誰知道該把聲調(diào)標(biāo)在誰的頭上? [設(shè)計意圖：充分利用標(biāo)調(diào)兒歌，繼續(xù)鞏固復(fù)韻音節(jié)標(biāo)調(diào)的方法。]

（二）教學(xué)復(fù)韻母ou 1.小朋友，拼音樂園的主人現(xiàn)在邀請我們參觀那里的荷花園。(出示美麗的荷花圖片)現(xiàn)在主人又給我們做了最好吃的蓮藕片請我們品嘗。同學(xué)們，“蓮藕”的“藕”的第一聲就是這個復(fù)韻母的讀音。(教師指著ou)誰能讀好這個音? 2.誰想當(dāng)小老師教大家讀?(男女生賽讀，多種形式練讀。)[設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)的力量來自學(xué)生的主動性。有趣的語文實踐活動最能吸引學(xué)生，讓學(xué)生真正動起來，在活動中掌握讀音。] 3.ou既是復(fù)韻母，也是一個音節(jié)，如果給它加上聲調(diào)，你們會嗎? 4.現(xiàn)在ou戴上聲調(diào)，誰能讀好它? 5.ou娃娃特別高興，讓媽媽發(fā)了很多名片給你們，現(xiàn)在他想知道他的朋友在哪里，我問，小朋友來回答，先讀出他的音，再高高地舉起來。(發(fā)給學(xué)生帶有聲調(diào)的ou的卡片)[設(shè)計意圖：通過多種形式的四聲練讀，讓學(xué)生牢固地掌握知識。] 6練習(xí)書寫(三)學(xué)習(xí)iu。

1.小朋友學(xué)得真認(rèn)真，為了鼓勵大家，現(xiàn)在拼音樂園中小導(dǎo)游要帶我們到奧運會場的游泳館去參觀，想去嗎? 2.剛才我們?nèi)ァ坝斡攫^”的“游”，它讀第一聲就是這個韻母(教師指著黑板上的iu)。

3.這個iu和我們學(xué)過的一個復(fù)韻母長得特別像，是哪一個復(fù)韻母?(ui)你有沒有什么好辦法把它們區(qū)分開?老師教給大家用兒歌記憶的方法：“?。跚懊孀撸。榫o跟隨，兩人在一起，發(fā)音uiuiui?！崩卫蔚赜涀×艘粋€，就不會混淆了。另外還可以從讀音上區(qū)分它們的形。

5?你想把聲調(diào)標(biāo)在誰的頭上?

[設(shè)計意圖：根據(jù)每個韻母的不同讀音特點，設(shè)計恰當(dāng)?shù)挠螒?，引?dǎo)學(xué)生自主參與實踐活動，使學(xué)生身心始終處在高度興奮的狀態(tài)。]

三、觀察探究，生成新知。

1.現(xiàn)在文文和龍龍又給我們提出了新的挑戰(zhàn)：“我會拼”。大家試著用聲母和復(fù)韻母相拼，你們會嗎?(看書，試著用學(xué)過的方法，自己拼讀或直呼。)

2.把這些音節(jié)加上聲調(diào)該怎么讀? 3.試著用你喜歡的音節(jié)組詞或說一句話，說給同桌聽。

四、回歸語言，總結(jié)延伸。

今天，我們在兒歌中認(rèn)識了新朋友“ao”，知道了朋友間要謙讓。參觀荷花園，欣賞了美麗的荷花，與復(fù)韻母ou交上了朋友。拼音樂園中小導(dǎo)游要帶我們到奧運會場的游泳館去參觀，還認(rèn)識了與復(fù)韻母ui長得特別像的iu。這真是一次歡樂多多、收獲多多的旅行。其實在我們的語言環(huán)境中，含有ɑｏ ｏｕ ｉｕ的音節(jié)還很多，只要你用心找一找，就會發(fā)現(xiàn)?！景鍟O(shè)計】

ao ou iu Shou ji ru kou pai qiu

第四篇：aoouiu 教學(xué)設(shè)計

ao ou iu 教學(xué)設(shè)計

課前準(zhǔn)備

1.制作多媒體課件。(教師)2.韻母是ao、ou、iu音節(jié)卡片。(師生)課時安排 2課時。教學(xué)過程 第一課時

一、談話引入

1.課前準(zhǔn)備：師生共唱《上學(xué)歌》。

2.談話激趣：“同學(xué)們，太陽都升起來了，可是單韻母寶寶們還在家里呢！咱們請他們出來，和我們一起做口腔體操，好嗎？”(課件出示單韻母小屋)讓學(xué)生請出里面的單韻母寶寶，和它們打個招呼，做單韻母發(fā)音練習(xí)。3.“真好！同學(xué)們的發(fā)音真準(zhǔn)確，請聽！”(課件出示ai、ei、ui)讓生復(fù)習(xí)復(fù)韻母的發(fā)音方法?！斑@是我們已經(jīng)認(rèn)識的復(fù)韻母寶寶ai、ei、ui，它們也在鍛煉身體呢！那誰還記得我們是怎樣發(fā)ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎樣發(fā)出來的？”(請生發(fā)音，師強(qiáng)調(diào)是從前一個字母快速的滑向后一個字母。)過渡：(齊讀ai、ei ui，強(qiáng)調(diào)口形的滑動。)請同學(xué)一定要記住這個發(fā)音的小竅門，今天我們還要用到它。這節(jié)課，老師給大家?guī)砹巳恍屡笥?。設(shè)計意圖：一開始就把學(xué)生帶入課文情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。同時，學(xué)習(xí)應(yīng)該是個綜合能力發(fā)展的過程，觀察、說話、學(xué)習(xí)拼音應(yīng)該整合在一起。

二、進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)ɑo、ou、iu的發(fā)音(一)學(xué)習(xí)韻母ɑo。1.情境導(dǎo)入。

導(dǎo)言：出示奧運五環(huán)圖。小朋友請看這幅畫，在哪兒見過這幅圖？“奧運會”的“奧”就是復(fù)韻母ao的第四聲，它的第一聲就是ao的音。2.探究發(fā)音。(1)出示ɑo，這是我們今天要學(xué)的第一個復(fù)韻母，猜一猜，這個韻母會念什么，聯(lián)系上一課學(xué)習(xí)的復(fù)韻母的發(fā)音方法，想想怎么發(fā)音？誰愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀？ 預(yù)設(shè)：

一生到前面讀，其他同學(xué)認(rèn)真看，仔細(xì)聽，區(qū)分，然后發(fā)音，直至正確。ɑo是由兩個字母組成的。發(fā)音時，從前一個字母ɑ滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，ɑ聲響長些，o音輕短，就可發(fā)出ɑo的音了。

(2)教師指出：發(fā)ɑo時，先發(fā)ɑ，比單念ɑ時舌位靠后，要發(fā)得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似o的音，要輕短。(3)教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。3.嘗試標(biāo)調(diào)認(rèn)四聲。

(1)教師引言：ɑo也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，它就更漂亮啦。誰會給ɑo戴聲調(diào)帽子呢？指名上黑板標(biāo)聲調(diào)。說說你為什么這么標(biāo)？

(2)師生共同復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌：有ɑ別放過，沒有ɑ找o和e，請生上臺標(biāo)調(diào)。(3)課件出示：圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。出來一幅讀一句，最后四幅圖同時出現(xiàn)在一個界面上。āo，āo，山路凹凸又不平，áo，áo，媽媽熬夜真辛苦，ǎo，ǎo，我有一件新棉襖，ào，ào，奧運健兒了不起。

4.牽手讀拼音。(練習(xí)聲母與ɑo的拼音)(1)教師課件出示音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生拼讀。

(2)學(xué)生自由拼讀，可以同桌合作，可以兩個人一起讀，也可以你讀我聽。指名讀，齊讀。

(3)聯(lián)系生活實際拼讀ɑo。預(yù)設(shè)：

師：剛才我們拼讀的這些音節(jié)里面都有ao的音，下面，誰能說一句話或者一個詞，或者姓名里面有ao的音呢？

生1：冬天，我穿棉襖，棉襖的襖(ǎo)是第三聲。生2：我吃得飽飽的，“飽”的音節(jié)里有ao的第三聲。生3：我的名字叫趙寒，“趙”的音節(jié)里面有ao的第四聲。(二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou。1.析音定音。

出示課文內(nèi)容圖片引出復(fù)韻母ou，老師發(fā)音，師指導(dǎo)先發(fā)o音，很快地向u滑動，o重u輕。2.學(xué)習(xí)發(fā)音。

(1)誰來學(xué)著發(fā)音，試試看，指名上臺發(fā)音給大家看和聽，小朋友觀察前面發(fā)音同學(xué)的口形變化。

(2)師范讀，學(xué)生齊讀，指名小老師領(lǐng)讀、指名讀、小組開火車讀。3.帶調(diào)認(rèn)讀(學(xué)生給ou標(biāo)上聲調(diào))，師生拍手讀兒歌。小云騎牛去打油(yóu)，看到小友(yǒu)拍皮球，皮球飛來嚇了牛，摔下小云撒了油(yóu)。4.練習(xí)聲母與ou的拼音。

(1)教師激趣：看到ɑo都有這么多聲母朋友，ou也把它的聲母朋友請來了，一起來看看。

(2)自由讀，指名讀，分組讀。(3)學(xué)生猜謎語，共同讀詞語。預(yù)設(shè)：

師：我呀，特別愛看小朋友猜謎語的樣子，因為你們坐得端正，聽得仔細(xì)，那猜得怎么樣呢？請聽：走起路來落梅花，從早到晚守著家，看見生人汪汪叫，看見主人搖尾巴。

生：這是小狗。(圖片)師：聽出來了嗎？“狗”的音節(jié)ɡǒu有ou的音嗎？ 生：“狗”的音節(jié)ɡǒu里面有ou的第三聲。師：你們看，小狗愛吃什么？ 生：小狗愛吃肉。(指名說，齊說)師：仔細(xì)聽一聽，這句話里面有ou的音嗎？ 生：“肉”的音節(jié)ròu里面有ou的第四聲。師：小朋友們的耳朵真靈。(三)學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu。1.情境延續(xù)。

過渡：孩子們，夏天到了，我們最喜歡什么運動項目呀？出示書中圖，由“游泳”一詞引出復(fù)韻母iu。2.嘗試發(fā)音。

(1)導(dǎo)學(xué)：“游泳”把“游”讀成第一聲，就是iu的發(fā)音。師范讀，指名發(fā)音、正音。(注意口形的變化)(2)小

組

讀，開

小

火

車

讀。

3.四聲練習(xí)。

(1)學(xué)生標(biāo)iu的四聲，注意與ui比較，兒歌記憶--小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強(qiáng)調(diào)iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，強(qiáng)調(diào)i、u并排標(biāo)在后。師生共同復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。

(2)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四聲練習(xí)：iū iú iǔ iù

(3)讀兒歌：課件出示。圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。師生共同拍手讀兒歌。讀兒歌

iū，iū，什么iū，語文寫字得了優(yōu)。iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中游。iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友。iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。(4)生活情境學(xué)習(xí)音節(jié)。預(yù)設(shè)：

師：小朋友們，你能想一個詞或者一句話里面帶iu的音嗎？ 生1：爸爸喜歡喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三聲。生2：我會自己系紐扣，“紐扣”的“紐”是第三聲。生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一聲。4.合作拼音。

教師引導(dǎo)學(xué)生四人小組合作，一起把這些音節(jié)拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。設(shè)計意圖：將所學(xué)新知識與已有的生活經(jīng)驗相結(jié)合，在學(xué)生的頭腦中建立起一條抽象的漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁紐帶，培養(yǎng)了學(xué)生對語言的興趣。這樣的教學(xué)形式才會讓學(xué)生學(xué)得更主動、更快樂、更有信心。

三、輕松一刻，趣味運動

我們小朋友來動一動，鍛煉身體吧！(小雞健康操動畫，配上《健康歌》，同學(xué)跟著一起做運動。)設(shè)計意圖：采用孩子喜歡的《健康歌》，孩子們興趣很濃，緩解一下疲勞，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

四、快樂游戲，練習(xí)鞏固

小朋友們，我們一起來到了草地上，那里有各種各樣的游戲，想玩嗎？ 1.快樂神槍手。(認(rèn)讀帶調(diào)韻母)首先來的是小狗，它要帶我們?nèi)⑴c“快樂射擊”呢！

(1)課件出示：一排氣球掛在遠(yuǎn)處，每個氣球上都有一個帶調(diào)韻母，近處有一把槍，同學(xué)讀對了，鼠標(biāo)在槍上和氣球上點擊，氣球就“啪”的一聲破碎了。(2)小結(jié)：ɑo、ou可以自成音節(jié)，iu不能自成音節(jié)，必須與聲母相拼。2.快樂前滾翻。(練習(xí)基本拼音，不帶調(diào))看，小貓也來了，它要帶我們參與“快樂前滾翻”呢！

課件出示：小貓翻一個跟頭，滾出來一個基本音節(jié)(聲母與ɑo、ou、iu相拼的不帶調(diào)的音節(jié))，小朋友讀。

設(shè)計意圖：通過游戲鞏固新學(xué)內(nèi)容，有助于當(dāng)堂記憶。

五、大顯身手，快樂書寫

課件出示：小鯉魚也來了，它說：小朋友，今天，你們的表現(xiàn)真不錯，現(xiàn)在到了“大顯身手”這一競賽項目啦，看看哪些小朋友的音節(jié)寫得漂漂亮亮，哪些就是寫字高手！讓我們一起拍起來，念起來--1.齊背兒歌：拍手齊背寫字姿勢兒歌。

2.牢記要領(lǐng)：說說書寫這些音節(jié)時要注意什么。

復(fù)韻母由兩個單韻母組成，它們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫的時候要靠攏些，要勻稱，寫中間。

3.嘗試書寫：先說說每個音節(jié)在四線格中的位置，找準(zhǔn)在四線格中的位置，然后書寫，同桌互相檢查。4.范寫引領(lǐng)：教師范寫，然后同學(xué)繼續(xù)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、執(zhí)筆姿勢要正確。

5.同桌互評：同桌互評作業(yè)，打上星星。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)一種好習(xí)慣，收獲一生幸福。好習(xí)慣成就人的一生。本環(huán)節(jié)的設(shè)計從一開始就注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣，為下面的教學(xué)做鋪墊。

六、作業(yè)超市

火眼金睛。(從下面題目中任選一個或幾個完成)A.我知道我們班上這些同學(xué)的名字中含有ao、ou、iu這些復(fù)韻母。B.我知道教室里下列物品名稱的音節(jié)中有ao、ou、iu。C.我知道上學(xué)路上的很多牌子上有ao、ou、iu這些復(fù)韻母。D.我還知道很多地方藏著ao、ou、iu。

設(shè)計意圖：拼音教學(xué)應(yīng)該生活化，讓學(xué)生從熟悉的事物入手，從而感知到語言來源于生活，在生活中發(fā)現(xiàn)語文，做生活中的有心人。第二課時

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

1.我會讀。(課件出示ao、ou、iu的四聲。)開火車讀。2.復(fù)習(xí)聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)。(指名讀，小組賽讀，優(yōu)勝者獎勵學(xué)習(xí)星)設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知，為新知奠定一定的基礎(chǔ)。課件的出示，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生體會學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。小組賽讀激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。

二、新課教學(xué)

導(dǎo)語：出示書中景物圖，請同學(xué)們跟隨拼音娃娃一起去游玩！你看到了哪些景物？ 課件出示：

xiǎo qiáo

liúshuǐ

chuíliǔ

táo huā

小

橋

流

水

垂

柳

桃

花 1.試著拼讀景物名字。

2.打開書，自讀詞語，用浪線畫出帶有ao、ou、iu的音節(jié)，用圓圈畫出本課要認(rèn)識的生字(小、橋)，多讀幾遍。(1)學(xué)生自由拼讀音節(jié)，讀詞語。(2)同桌互相拼讀音節(jié)，讀詞語。(3)看著黑板，指名拼讀詞語。(4)指名不拼音節(jié)，直接讀詞語。

3.把“橋”單獨拿出來認(rèn)讀，說說用什么方法記住這個字？你的好辦法能和大家交流一下嗎？

認(rèn)讀“小”：看看周圍有哪些小的物品，與它的意思相反的是哪個字呢？ 預(yù)設(shè)：“橋”是形聲字，與學(xué)生一起交流識記的方法。找找朋友：小的物品有很多，“小”反義詞是“大”。

4.同學(xué)們學(xué)習(xí)得可真認(rèn)真，下面老師獎勵大家一個有趣的小兒歌，名字叫《歡迎臺灣小朋友》，同學(xué)們一定會很喜歡。出示兒歌： 一只船，揚白帆，漂啊漂啊到臺灣。接來臺灣小朋友，到我學(xué)校說一說。伸出雙手緊緊握，熱情的話兒說不完。

(1)學(xué)生自由拼音節(jié)，借助拼音讀句子。

(2)同桌互相檢查拼讀音節(jié)，互相正音，讀句子。(3)看著圖片，指名逐句拼讀句子。(4)指名不拼音節(jié)，直接讀句子。

(5)出示字卡“臺”，你是怎么記住的？在哪兒見過這個字？

(6)分角色表演兒歌《歡迎臺灣小朋友》。(想想用怎樣的動作來表現(xiàn))設(shè)計意圖：整節(jié)課充分體現(xiàn)了讓學(xué)生在游戲和活動中學(xué)習(xí)漢語拼音的過程。自己讀兒歌，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生表演，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在表演中獲得了體會，在探究中獲得新知。

三、總結(jié)拓展

結(jié)束語：整個活動過程中，大家進(jìn)行表演，始終保持活潑、愉快的積極情緒，通過大家的“玩”“動”“學(xué)”，自然地跟著老師學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容，并體驗與同伴一起游戲的快樂，使大家真正做到玩中樂，玩中學(xué)。

拓展：對照課文中的圖片，用“小橋、流水、垂柳、桃花”等詞語練習(xí)說幾句話。

第五篇：aoouiu教學(xué)設(shè)計

《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計

安塞縣第一小學(xué)

拓靜云

教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)會復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。教學(xué)重點、難點。

教學(xué)重點：

學(xué)會復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。

教學(xué)難點：

“ao”的發(fā)音是難點，口型唇位到位，才能正確發(fā)音?！癷u”的教學(xué)也是難點。發(fā)“iu”時，中間有“o”；“iu和 “ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入、復(fù)習(xí)舊知。

師：同學(xué)們，老師昨天晚上做了一個美妙的夢，你們聽！（播放歌曲）猜猜老師夢到誰了？為了美夢成真，老師特意把他給你們請來了。（出示孫悟空的圖片）

孫悟空要護(hù)送唐僧去西天取經(jīng)，出發(fā)前，很多小猴子來給他送行，讓他帶上一些花果山的桃子，讓他在路上吃。咱們一起來看一看有些什么桃子。

（出示：單韻母a、o、e、i、u、ü

復(fù)韻母ai ei ui）這些單韻母桃子本領(lǐng)可大了！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成其他的新朋友呢！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)韻母。（板書課題：10 ao ou iu

師：在夢中，孫悟空告訴老師他非常喜歡大家，你們想不想和孫悟空一起去呀？可是孫悟空有個條件，說是要帶課堂上最好的同學(xué)去??真棒!那我們出發(fā)吧?。úシ乓魳罚?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知（學(xué)習(xí)：復(fù)韻母ao ou iu。

師：他們走啊走，走啊走，來到了火焰山。這里的火非常非常大，一定要鐵扇公主的芭蕉扇才能把火熄滅。于是老孫趕緊去向鐵扇公主借扇子了。可這鐵扇公主故意刁難他，說是要孫悟空解開她的三封密電她才肯借芭蕉扇給他。孫悟空拿到密電后百思不得其解，可著急啦。同學(xué)們，你們愿意幫助孫悟空嗎？

（一）教學(xué)復(fù)韻母ao。

1、出示第一幅圖，這是鐵扇公主給孫悟空的第一封密電。你們知道這是什么嗎？（奧運五環(huán)）2008年的奧運會就在北京舉行！

你們知道嗎？這封密電的密碼就藏在這奧運五環(huán)中，它呀是一個復(fù)韻母，誰能猜一猜？（請一名學(xué)生說）。

復(fù)韻母“ao”就是“奧”的第一聲。

2、ao怎么讀呢？把嘴巴張大，先發(fā)a的音，再向o的音滑動，a重o輕。

（教師示范讀，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀）

3、編順口溜記憶“ao”。

奧運五環(huán)ao ao ao ；棉襖棉襖ao ao ao。

（二）教學(xué)復(fù)韻母ou。

過渡：我們繼續(xù)來破解第二封密電吧！

1、（出示蓮藕的圖片）圖上畫的是什么？（蓮藕——可做菜）。這封密電的密碼是什么你們知道嗎？蓮藕的ǒu改成第一聲（導(dǎo)出ou）

2、剛剛我們學(xué)ao的時候是先發(fā)a的音，然后再快速發(fā)O的音，現(xiàn)在請你們按照這樣的方法自己先來讀讀ou.誰能來讀一讀，3、看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)o音，很快地向u滑動，o重u輕。）

3、教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

4、編順口溜記憶“ou”。

蓮藕蓮藕ou ou ou 海鷗海鷗ou ou ou

（三）教學(xué)復(fù)韻母iu。

過渡語：你們可真是了不起！第二封密電也被你們破解啦！孫悟空興奮極了，對你們說：“快點幫我破解第三封密電吧！”你們有信心嗎？那我們趕快來看看第三封密電吧！

1、（出示游泳的圖片）說一說，你看到了什么？（小朋友在游泳池里游泳。）這兩位小朋友游得多快樂呀！

2、誰知道這封密電的密碼？（導(dǎo)出iu）復(fù)韻母“iu”就是“游”的第一聲。

3、讀

（1）老師范讀，指導(dǎo)發(fā)音。先發(fā)i的音，牙齒對齊，然后迅速滑向u。提醒學(xué)生注意老師嘴型的變化。

（指名讀、齊讀。）

3、編順口溜記憶“iu”。游泳游泳iu iu iu 字形與“ui”比較。

兒歌記憶：小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui。

（四）指導(dǎo)書寫：ao ou iu 過渡：在你們的幫助下，孫悟空終于知道ao ou iu怎么讀了，他想寫封信給鐵扇公主，可是他又不會寫。我們一起來幫幫他吧！看看這3個復(fù)韻母寶寶住在哪里？

1、師黑板上范寫，學(xué)生書空。

說說寫的時候要注意什么？①要靠攏；②要勻稱；③寫中間。

2、學(xué)生在拼音本上練習(xí)書寫。（同桌互相看看）

（學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、拿筆姿勢要正確。）

三、做課中操?！段矣幸浑p小小手》

四、學(xué)習(xí)ao ou iu的四聲

過渡： 哈哈，在我們的幫助下，孫悟空把三封密電全破解了，他本以為可以借到鐵扇了，可是刁蠻的鐵扇公主卻說要考考孫悟空，要孫悟空將每個韻母寶寶都戴上帽子并叫出每個韻母寶寶的名字，我們一起來看看吧！

1、回憶出示“標(biāo)調(diào)小兒歌”齊讀

2、怎么給ao ou iu戴帽子？ ①師寫“ao”的四聲。

②學(xué)生練讀，自由讀→同桌指讀。③生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。④生標(biāo)“iu”的四聲，標(biāo)調(diào)與“ui”區(qū)別。

3、打亂次序讀帶調(diào)的ao ou iu（練習(xí)讀）

4、做“聲調(diào)操”伴手勢齊讀ao ou iu的四聲。

你們太棒了，有了你們的幫助，孫悟空終于向鐵扇公主借到了芭蕉扇了，他高興極了!（出示：孫悟空借到鐵扇畫面）

孫悟空為了感謝大家，特意給你們送來了最真誠的贊美： 第一張卡片上寫著：hǎo

第二張寫著：yōu xiù 表揚一下自己！

五、課中操。《我有一雙小小手》

六、音節(jié)練習(xí)。

1、“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？ 出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you l—ou→lou y—ao→yao 自由拼→指名拼→開火車拼。

2、同學(xué)們真能干??！老師這里還有幾個朋友呢！看看你們能不能認(rèn)識它們？（前面學(xué)到j(luò) q x要想和a做朋友，都要誰做“中間人”？介母i。j q x要想和ao做朋友，也要有“中間人”？介母i。）提示：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。

出示三拼音： j——i——ao—— jiao q——i——ao——qiao

x ——i——ao——xiao 指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個音節(jié)擴(kuò)詞說句子訓(xùn)練。

七、擴(kuò)展游戲。（考考老師）

1、全體起立。手背后，腳并齊。（準(zhǔn)備好）不能讀出音節(jié)，2、老師出示音節(jié)卡片，學(xué)生你們通過做各種動作、表情或發(fā)出某種聲音。老師猜出相應(yīng)的音節(jié)。

（xiao zou bao niu gou shou mao要帶調(diào)）

3、師猜對后，生：對、對、對！z—ou→zou, zou、zou、zou！

八、總結(jié)：

通過這一課的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會了3個復(fù)韻母，還會拼讀這么多的音節(jié)。相信同學(xué)們會在拼音王國里學(xué)到更多的知識！