第一篇：《成數(shù)》教學(xué)設(shè)計

《成數(shù)》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1．理解“成數(shù)”的含義，知道它們在生活中的簡單應(yīng)用。

2．在理解“成數(shù)”含義的基礎(chǔ)上，能自主解決與此相關(guān)的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：理解“成數(shù)”的含義，并能進行應(yīng)用。

教學(xué)難點：在理解的基礎(chǔ)上，與百分數(shù)應(yīng)用題建立聯(lián)系，正確解決問題。

三、教學(xué)準備 教學(xué)課件。

四、教學(xué)過程

（一）理解“成數(shù)”（在此之前增加了一組復(fù)習(xí)題，復(fù)習(xí)上節(jié)課“折扣”的相關(guān)知識，以喚起學(xué)生對百分數(shù)和上節(jié)課學(xué)習(xí)的回憶。同時，因為“折扣”與“成數(shù)”雖然運用不一樣，但解決方法大致相同，復(fù)習(xí)不僅可以起到鞏固作用，也能讓學(xué)生對新知的解決有一些鋪墊。）

生活中的百分數(shù)還有很多，比如說“成數(shù)”。（板書課題──成數(shù)）

（1）學(xué)生自學(xué)教材，明確成數(shù)的含義。（關(guān)于自學(xué)，班級存在的差異很大，有一部分學(xué)生是不需要提醒，已經(jīng)養(yǎng)成了自學(xué)的習(xí)慣，有主動的求知欲，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也有興趣，他們會主動在課余翻看數(shù)學(xué)書預(yù)習(xí)后面的內(nèi)容，但也有一些學(xué)生即使老師布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，也置若罔聞從不翻看書。面對這種差異照顧到全體，課堂上我還是引導(dǎo)著學(xué)生一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)書，找書中關(guān)鍵詞，同時讓已經(jīng)學(xué)過的學(xué)生分享他們自學(xué)的關(guān)鍵點。）

（2）反饋：說說什么是成數(shù)，可請學(xué)生舉例說明。（學(xué)生能快速地將成數(shù)轉(zhuǎn)化成百分數(shù)，個別理解能力較差的一開始對于四成五這樣的成數(shù)轉(zhuǎn)化百分數(shù)還有些不太會，經(jīng)過幾道題的模仿后便學(xué)會了。但將成數(shù)轉(zhuǎn)化成百分數(shù)之后，這個百分數(shù)指的是誰是誰的百分之幾的問題雖然在六年級上冊已經(jīng)學(xué)過，但很多同學(xué)都很模糊，對Ａ比Ｂ多百分之幾，這個百分之幾指的是什么意思不太懂，同樣的Ａ是Ｂ的百分之幾這兩個問題特別容易混淆。）

（3）練習(xí)：將下列成數(shù)改寫成百分數(shù)。二成=（）%；

四成五=（）%；

七成二=（）%。

【設(shè)計意圖】有了折扣理解的基礎(chǔ)，雖然學(xué)生在生活中對成數(shù)接觸較少，但教師完全可以放手讓學(xué)生去自學(xué)理解，并通過反饋對學(xué)生的自學(xué)情況進行了解，對培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力很有幫助。

（二）解決與“成數(shù)”相關(guān)的問題（1）課件出示教材第9頁例2：某工廠去年用電350萬千瓦時，今年比去年節(jié)電二成五，今年用電多少萬千瓦時？

①學(xué)生讀題，獨立解答問題。（讀題，提取并理解信息，畫圖，借助圖片理解題意后再用兩種方法列算式）

②交流說說解題思路。

思路一：今年比去年節(jié)電二成五，也就是今年比去年少25%，今年用電是去年的（1－25%），即350×（1－25%）。

思路二：去年用電數(shù)減去今年節(jié)約的度數(shù)，即350－350×25%。

教師小結(jié)：可以根據(jù)自己的理解和計算能力，選擇合適的方法進行計算。

（解決完這一題后，讓學(xué)生根據(jù)本題信息想一想：還可以求什么？你能提出什么問題？）（2）課件出示教材第9頁“做一做”：某市2012年出境旅游人數(shù)為15000人次，比上一年增長兩成。該市2011年出境旅游人數(shù)為多少人次？

①獨立完成再進行集體校對。（引導(dǎo)學(xué)生在校對時按照解題步驟，先讀題，在關(guān)鍵句中找單位“1”，理解等量關(guān)系后再列式解答。）

②說說如何解決這類“成數(shù)”的問題。（下節(jié)課課前對這個問題進行再次回顧與復(fù)習(xí)）

（三）小結(jié)

（1）結(jié)合例1及例2說說我們是怎么解決有關(guān)“折扣”和“成數(shù)”的問題的？（2）教師小結(jié)：在解答這類應(yīng)用題時，關(guān)鍵是理解“折扣”及“成數(shù)”的含義，把“折扣”或“成數(shù)”化成百分數(shù)，再按解百分數(shù)應(yīng)用題的方法解答。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過對比、探討，參與解題方法的總結(jié)，對于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)語言表達很有幫助。

（四）應(yīng)用練習(xí)，鞏固認知

今天我們學(xué)習(xí)的知識可以幫助我們解決生活中的一些問題，現(xiàn)在請你來算一算，做一做。1．課件出示教材第13頁練習(xí)二第3題。

書店的圖書憑優(yōu)惠卡可打八折，小明用優(yōu)惠卡買了一套書，省了9.6元。這套書原價多少錢？

（1）請學(xué)生讀題思考：9.6元表示的實際含義是什么，和八折有什么關(guān)系？引導(dǎo)明確：9.6元就是打折后比原價減少的錢數(shù)，它相當(dāng)于原價的（1－80%）。

（2）嘗試練習(xí)，集體校對。

2．課件出示教材第13頁練習(xí)二第4題。某縣前年秋糧產(chǎn)量為2.8萬噸，去年比前年增產(chǎn)三成。去年秋糧產(chǎn)量是多少萬噸？ 3．課件出示教材第13頁練習(xí)二第5題。

某汽車出口公司二月份出口汽車1.3萬輛，比上月增長3成。一月份出口汽車多少萬輛？（1）讀題，找出關(guān)鍵句，想想兩道題目中增長的3成，分別是誰的3成？也就是把誰看作單位“1”？應(yīng)該怎樣進行計算？

（2）獨立完成，集體校對。

【設(shè)計意圖】練習(xí)的設(shè)置和安排有層次性和針對性，教師對于練習(xí)的輔導(dǎo)也相應(yīng)有層次性，簡單的題由學(xué)生自行梳理、分析、解答，易錯題和難題進行針對性點撥，對于學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)用也大有益處。

（五）回顧梳理，課堂總結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)了什么？我們應(yīng)如何解決這一類問題？

反思：雖然成數(shù)與折扣解題策略都是轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的百分數(shù)來解決，但在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：成數(shù)錯誤率比折扣要高，主要原因是由于學(xué)生在以往的百分數(shù)中對于“發(fā)展變化”的兩個量之間的關(guān)系理解不夠，卻又不愛主動畫圖分析題意，在還未真正理解題意的基礎(chǔ)上盲目做題導(dǎo)致錯誤。于是這節(jié)課，不僅要教會學(xué)生將成數(shù)的問題轉(zhuǎn)化成百分數(shù)，同時要重點理解這個百分數(shù)的意義，表示誰占誰的百分之幾，要求的是什么？能用線段圖來表示這個題目中量與量之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上再進行列式解答。

新學(xué)期以來，前幾節(jié)課都很輕松完成，學(xué)生學(xué)得輕松，老師教得也比較輕松，作業(yè)準備率也極高。直到這節(jié)課，問題呈現(xiàn)：尤其是在解決問題過程中遇到太多比較量時仍然有一些同學(xué)不能準確找到單位“１”，不理解題目間量與量之間的關(guān)系。糾其根本，還是以前學(xué)的：求比一個數(shù)多（或少）百分之幾的數(shù)是多少？已知單位“１”，另一個數(shù)比單位“１”多（或）減少百分之幾，求多或少的部分是多少？已知比一個數(shù)多或少百分之幾的數(shù)是幾，求這個數(shù)的這類問題沒有真正掌握，于是這單元的學(xué)習(xí)中，尤其是在“成數(shù)”的學(xué)習(xí)時，露出弊端。在習(xí)題講解時，雖然我提醒學(xué)生在遇到不懂的問題時可以借助畫圖來幫助理解題意，明確數(shù)量間的關(guān)系，同時確定要求的是什么？在課堂上也總是這樣示范與引導(dǎo)，但真正遇到較復(fù)雜的或是他們不太確定的問題時，多數(shù)同學(xué)還是選擇盲目猜測，憑感覺去解題。學(xué)習(xí)習(xí)慣問題導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果也不佳。

第二篇：成數(shù)教學(xué)設(shè)計

篇一：成數(shù)教學(xué)設(shè)計

成數(shù)

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生理解成數(shù)和折扣的含義，以及成數(shù)與分數(shù)、百分數(shù)之間的關(guān)系；會解答有關(guān)成數(shù)的應(yīng)用題。

2．提高學(xué)生分析、解答應(yīng)用題的能力，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。

教學(xué)重點和難點

理解成數(shù)和折扣的含義；理解成數(shù)與分數(shù)、百分數(shù)的含義。

教學(xué)過程設(shè)計(一)復(fù)習(xí)準備

1．把下列各數(shù)化成百分數(shù)。

2．李莊去年種小麥50公頃，今年種小麥60公頃。今年比去年多種小麥百分之幾？

3．小華家承包了一塊菜田，前年收白菜41.6噸，去年比前年多收了25％。去年收白菜多少噸？

師述：農(nóng)業(yè)收成，有時用成數(shù)來表示。今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)成數(shù)的應(yīng)用題。板書：百分數(shù)應(yīng)用題

(二)學(xué)習(xí)新課

1．電腦出示例題：商場里每臺電視機的進價是1800元，售價加兩成，每臺電視機的售價定為多少元？

2、成數(shù)的含義。

師述：什么是成數(shù)呢？在五年級我們學(xué)過“幾成”就是十分之幾，如“一成”就是十分之一，它相當(dāng)于10％。(1)口答：

“三成”是十分之()，改寫成百分數(shù)是()。

“三成五”是十分之()，改寫成百分數(shù)是()。（2）七成 二成五 五成相當(dāng)于百分之多少？

3、售價加兩成是什么意思？求售價應(yīng)先算出什么？

還可以怎樣算?學(xué)生交流解題思路。4．出示例2。

例2曹莊鄉(xiāng)去年產(chǎn)棉花37.4萬千克。今年遭受蟲災(zāi)，減產(chǎn)一成五，今年大約產(chǎn)棉花多少萬千克？

(1)學(xué)生讀題，理解題中的數(shù)學(xué)信息。(2)減產(chǎn)一成五是什么意思？

(3)學(xué)生獨立解答，指名學(xué)生說解題思路。

師述：在列式計算時，我們可以直接把“成數(shù)”化成百分數(shù)，用百分數(shù)進行列式計算。板書：

37.4×(1-15％)=37.4×0.85 =31.79(噸)答：今年產(chǎn)棉花31.79萬千克。3．練習(xí)。

小麗家承包了一塊地，前年收小麥8000千克，去年比前年增產(chǎn)一成半。去年收小麥多少千克？

6．課堂小結(jié)。篇二： 成數(shù)教案

成數(shù)教案

一、教學(xué)分析

（一）品悟教材

這是百分數(shù)的應(yīng)用知識中，與生活實際聯(lián)系緊密的部分，尤其是在農(nóng)業(yè)方面，對于現(xiàn)在的孩子來說，還是比較陌生的。教材以電視機銷售、棉花產(chǎn)量為例題，來講述成數(shù)的含義。

（二）讀懂學(xué)生

學(xué)生對成數(shù)的意義很陌生，但是老師講解之后，學(xué)生會很快接受。

（三）環(huán)境支持

多媒體出示例題，節(jié)約時間。

二、教學(xué)目的：使學(xué)生理解成數(shù)的意義，知道它在實際生產(chǎn)生活中的簡單應(yīng)用，會進行一些簡單計算。

三、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入

教師；前面我們學(xué)習(xí)了百分數(shù)的一些應(yīng)用，像 計算發(fā)芽率，出勤率，成活率，還有計算儲蓄的利息等。今天我們來學(xué)習(xí)“成數(shù)”，板書課題；成數(shù)

成數(shù)常常用來說明農(nóng)業(yè)的收成，比如說今年的小麥比去上增產(chǎn)二成，蘋果比去上減產(chǎn)一成，這“二成”和“一成”是用來說明收 成情況的。

說明并板書；“一成”就是十分之一，改寫成百分數(shù)就是10%；“二成”就是十分之二，改寫成百分數(shù)就是20％。

小麥比去年增產(chǎn)二成，也就是小麥比去年增產(chǎn)十分之二，即百分之二十。下面讓學(xué)生回答：

“蘋果比去年減產(chǎn)一成，表示什么意思?”(表示蘋果比去年減產(chǎn)十分之一，即百分之十。)“油菜去年比前年增產(chǎn)三成，表示什么意思?”(表示油菜去年比前年增產(chǎn)十分之三，即百分之三十。)

（二）、新課 1．教學(xué)例1。

出示例1，讓學(xué)生讀題。提問：

“加二成，表示什么意思?”(增加了二成，表示增加了20％。)“怎樣計算?根據(jù)什么?”學(xué)生口述。

教師板書算式：1800×20%=360（元），1800+360=2160（元）或者1800×(1十20％)2．教學(xué)例2。

師：自己試著獨立完成。

三、課堂練習(xí) 1．試一試

先讓學(xué)生自己做，做完后讓學(xué)生說一說：

“是怎樣做的?根據(jù)是什么?”“還有別的做法嗎?” 2．做練習(xí)二的第1、2、5題。

指定學(xué)生每人口答一小題，其它學(xué)生核對。3．做練一練的第1題。

讓學(xué)生獨立做，做完后一起訂正。訂正時可以提問：“減產(chǎn)三成是什么意思?”

四、作業(yè)

練一練的第3題。

利息教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)分析

（一）品悟教材

（二）讀懂學(xué)生

（三）環(huán)境支持

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能:了解本金、利息、利率的含義，并能計算定期存款的利息。

2、過程和方法：能利用百分數(shù)的有關(guān)知識解決一些與儲蓄有關(guān)的實際問題，提高解決實際問題的能力。

3、情感、態(tài)度、價值觀：初步學(xué)習(xí)合理理財，培養(yǎng)獨立自主的能力。

三、教學(xué)重點：

1、本金、利息、利率的含義；

2、計算定期存款的利息。

四、教學(xué)過程：

（一）、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們喜歡過年嗎？為什么？

是啊，過年的時候除了有好吃的、好喝的，長輩還會給大家發(fā)壓歲錢呢。過年時，收到長輩壓歲錢的同學(xué)給老師招招手。

2、你是怎么安排這些錢的？（學(xué)生自由發(fā)表意見，從回答中引出儲蓄）

3、你認為把錢存到銀行有什么好處？（學(xué)生談儲蓄的好處，涉及利息）

把錢存到銀行安全、保險，不但能支援國家建設(shè)，到期還能得到利息，何樂而不為呢？

4、什么是利息？（學(xué)生可聯(lián)系生活實際談?wù)剬⒌睦斫猓├⒕褪侵溉】顣r銀行多支付的錢。

（二）、交流調(diào)查情況 看來儲蓄的好處可真不少，課前同學(xué)們也調(diào)查了有關(guān)儲蓄的知識，誰愿意把調(diào)查的結(jié)果和同學(xué)們交流一下？（學(xué)生自由交流課前調(diào)查的有關(guān)儲蓄的知識）

（三）、探討新知

前不久，老師也在銀行存了一筆錢，（投影出示存款單）這是存款時填寫的存款單，你從這張存款單上得到了哪些信息？（生談獲得的信息，師相機引導(dǎo)認識存款單上的戶名、帳號、本金、時間、存款類型。并適時指出以下幾點：

1、如果原來沒有帳號就要新開戶，新開戶時要憑身份證等有效證件填寫存款單上有關(guān)內(nèi)容；

2、什么是本金？存入銀行的錢叫做本金；

3、整存整取是什么意思？那么活期呢？零存整取呢？）

我們從這張存單上獲得了不是知識。那么請問兩年到期后老師回取得多少利息呢？銀行是按什么標(biāo)準支付利息的呢？

國家按照一定的利率支付利息，什么是利率？

（利率是指利息占本金的百分率，也就是利率=，利息是按照國家規(guī)定執(zhí)行的。）出示2008年利率表

從上面的利率表中你得到那些信息？（學(xué)生自由談）

師小結(jié)：利率與我們存款的類型、存款時間的長短有關(guān)，根據(jù)國家經(jīng)濟發(fā)展變化，存款利率還會做以調(diào)整。

既然利率表示利息占本金的百分率，那么利息到底怎么計算呢？

（利息=本金×利率，因為利率表中都為年利率，也就是這段時間中一年的利率，所以 在求利息時還要乘以時間，即：利息=本金×利率×?xí)r間）

那么請你幫老師算一算，整存整取兩年后老師能得到多少利息。2000×4.68%×2（計算時怎么計算就方便了？）

四、學(xué)生實踐 同學(xué)肯定也按奈不住激動的心情想把自己的錢也存入銀行。那好吧，現(xiàn)在你的面前就有一張空白的存款單，請你先填寫存款單吧。在選擇存款類型的時候你是怎么想的？（生說說選擇存款類型的依據(jù)）

好吧，存款單填好了，請你根據(jù)自己的本金和時間，并查閱利率表，算一算到期你能得到多少利息

但實際到期后得到手的利息比這個計算結(jié)果要少一些，為什么呢？因為國家規(guī)定個人在銀行存款得到的利息要按5%納稅，也就是利息稅，我們實際得到的是稅后利息。

第三篇：成數(shù)教學(xué)設(shè)計

成數(shù)

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生理解成數(shù)和折扣的含義，以及成數(shù)與分數(shù)、百分數(shù)之間的關(guān)系；會解答有關(guān)成數(shù)的應(yīng)用題。

2．提高學(xué)生分析、解答應(yīng)用題的能力，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。教學(xué)重點和難點

理解成數(shù)和折扣的含義；理解成數(shù)與分數(shù)、百分數(shù)的含義。教學(xué)過程設(shè)計(一)復(fù)習(xí)準備

1．把下列各數(shù)化成百分數(shù)。

2．李莊去年種小麥50公頃，今年種小麥60公頃。今年比去年多種小麥百分之幾？ 3．小華家承包了一塊菜田，前年收白菜41.6噸，去年比前年多收了25％。去年收白菜多少噸？

師述：農(nóng)業(yè)收成，有時用成數(shù)來表示。今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)成數(shù)的應(yīng)用題。板書：百分數(shù)應(yīng)用題(二)學(xué)習(xí)新課

1．電腦出示例題：商場里每臺電視機的進價是1800元，售價加兩成，每臺電視機的售價定為多少元？

2、成數(shù)的含義。

師述：什么是成數(shù)呢？在五年級我們學(xué)過“幾成”就是十分之幾，如“一成”就是十分之一，它相當(dāng)于10％。(1)口答：

“三成”是十分之（），改寫成百分數(shù)是（）。

“三成五”是十分之（），改寫成百分數(shù)是（）。（2）七成二成五

五成相當(dāng)于百分之多少？

3、售價加兩成是什么意思？求售價應(yīng)先算出什么？ 還可以怎樣算?學(xué)生交流解題思路。

4．出示例2。

例2曹莊鄉(xiāng)去年產(chǎn)棉花37.4萬千克。今年遭受蟲災(zāi)，減產(chǎn)一成五，今年大約產(chǎn)棉花多少萬千克？

(1)學(xué)生讀題，理解題中的數(shù)學(xué)信息。(2)減產(chǎn)一成五是什么意思？

(3)學(xué)生獨立解答，指名學(xué)生說解題思路。

師述：在列式計算時，我們可以直接把“成數(shù)”化成百分數(shù)，用百分數(shù)進行列式計算。板書： 37.4×(1-15％)=37.4×0.85 =31.79(噸)

答：今年產(chǎn)棉花31.79萬千克。3．練習(xí)。

小麗家承包了一塊地，前年收小麥8000千克，去年比前年增產(chǎn)一成半。去年收小麥多少千克？

6．課堂小結(jié)。

第四篇：《成數(shù)》教學(xué)設(shè)計

《成數(shù)》教學(xué)設(shè)計

過程與方法

結(jié)合具體事例，經(jīng)歷認識“成數(shù)”、解答有關(guān)“成數(shù)”實際問題的過程。

知識與技能

了解“成數(shù)”的含義，會解答有關(guān)“成數(shù)”的實際問題。

教學(xué)過程

一、問題情境

1．教師談話

上節(jié)課，我們研究解決了商場商品打折的問題，今天我們繼續(xù)研究商品價格問題。

2.復(fù)習(xí)引入

雙豐農(nóng)場去年水稻播種面積是504公頃，今年計劃比去年增加15%。今年計劃播種水稻多少公頃？

二、自學(xué)與研討

1、出示課本情境圖。

觀察這幅圖，圖中的售貨員和經(jīng)理正在討論電視機的售價問題。他們在說什么?你了解到哪些數(shù)學(xué)信息? 2．加二成大家不太熟悉，猜一猜可能是什么意思。學(xué)生說出教師表揚，說不出，教師介紹。

師：“幾成”是人們生活中的數(shù)學(xué)語言，“一成”表示10％，二成表示20％，三成表示30％。題中加二成就是按進價提高20％后作為零售價。

3、現(xiàn)在，大家明白了加“二成”的含義，就幫助售貨員算一算電視機現(xiàn)在的售價吧。

學(xué)生自主計算，教師個別指導(dǎo)。

4．交流學(xué)生的計算思路和方法，重點說一說是怎樣想的。重點討論1800×(1+20％)的方法。

學(xué)生說，教師板書。

5、成數(shù)在生活中應(yīng)用非常廣泛，請同學(xué)們看課本第70頁下面的問題。認真讀題，說一說從題中了解到哪些信息。誰知道“減產(chǎn)一成五”是什么意思? 現(xiàn)在，請同學(xué)們幫助老大爺算一算今年大約產(chǎn)棉花多少萬千克。

學(xué)生自主計算，教師個別指導(dǎo)。然后交流。

6、總結(jié)整理

同學(xué)們，今天解決了生活中關(guān)于成數(shù)問題。成數(shù)問題的解題思路和方法與前面學(xué)習(xí)的百分數(shù)問題是一樣的，所不同的是題中的百分數(shù)用成數(shù)表示。分析剛才解決的兩個問題，誰能說一說有什么不同的地方?（1）小組討論（2）全班交流（3）小結(jié)

解決成數(shù)和百分數(shù)問題，關(guān)鍵是要理解題意，確定誰是單位“1”的量，看單位“1”的量是已知的，還是未知的。然后，找出所求問題和已知數(shù)量、百分數(shù)之間的關(guān)系，再選擇是直接列算式還是用方程解答。

三、嘗試練習(xí)

1、出示71頁試一試，認真讀題，說一說從題中了解到哪些信息。“降價二成五”表示什么意思，然后自主計算。全班進行交流。

2、全班進行交流。重點說一說找到的等量關(guān)系是什么，是怎樣解答的。

四、課堂練習(xí)

1．練一練第1題，讓學(xué)生獨立完成，交流時，說一說是怎樣想的。

2、練一練第2題，讀題，使學(xué)生明白“減少三成就是8月份比7月份少銷售30﹪。鼓勵學(xué)生列方程解答。

3．練—練第3題，教師進行簡單提示，讓學(xué)生自己解答，然后全班交流。

五、總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

第五篇：《成數(shù)》教學(xué)設(shè)計

成數(shù) 一課時

教學(xué)內(nèi)容：成數(shù)（課本第9頁例2）教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能

明確成數(shù)的含義。能熟練的把成數(shù)寫成分數(shù)、百分數(shù)。正確解答有關(guān)成數(shù)的實際問題。

過程與方法

通過成數(shù)的計算，進一步掌握解決百分數(shù)問題的方法。情感態(tài)度與價值觀

感受數(shù)學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點：理解“成數(shù)”的意義。

教學(xué)難點：會解決生活中關(guān)于成數(shù)的實際問題。教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)。

1、什么是“成數(shù)”？ 試舉例說明。

2、九成表示什么意思？八成五、六成三各表示什么意思？

二、檢查。

1、組織學(xué)生同桌之間互查，并討論、交流自己預(yù)習(xí)時遇到的問題以及看法。

2、指名回答問題，并適時點撥學(xué)生遇到的思維障礙，引導(dǎo)學(xué)生尋疑、質(zhì)疑，然后去釋疑。

三、課堂講評、展示。

1、理解成數(shù)的含義。

成數(shù)：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的十分之幾或百分之幾十,通稱“幾成”。

（1）那么這些“成數(shù)”是什么意思呢？比如說，增產(chǎn)“二成”，你怎么理解？

（學(xué)生討論并回答，教師隨機板書）成數(shù)

分數(shù)

百分數(shù) 二成 十分之二

20% 鼓勵學(xué)生舉手回答，并給予適當(dāng)表揚。（2）試說說以下成數(shù)表示什么？ ①出口汽車總量比去年增加三成。②北京出游人數(shù)比去年增加兩成。引導(dǎo)學(xué)生討論并回答。

2、教學(xué)例2。

（1）出示例題，讓學(xué)生讀題，分析題意。

（2）學(xué)生嘗試獨立分析問題，解決問題，教師巡堂了解情況，指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

（3）理解“節(jié)電二成五”就是比去年節(jié)省了百分之二十五的意思。從而根據(jù)求一個數(shù)的百分之幾是多少的解法列出算式和解答。

350×（1-25%）=262.5（萬千瓦時）或者引導(dǎo)學(xué)生列出： 350-350×25%=262.5（萬千瓦時）

四、課堂評議。

這節(jié)課，你有什么收獲？同桌之間互相說一說。

五、課堂練習(xí)、測試。

1、完成課本第九頁的做一做，師巡視輔導(dǎo)學(xué)困生，然后指名板書解答過程，共同訂正、講評。

2、出示習(xí)題，學(xué)生獨立嘗試解答。

1、王大爺?shù)倪@塊地去年產(chǎn)玉米4050千克，預(yù)計今年的收成比去年增加一成，預(yù)計今年可產(chǎn)玉米多少千克？

2、某水泥廠8月份銷售水泥875噸，比7月份減少三成，7月份水泥銷售量是多少噸？

五、布置作業(yè)。

1、練習(xí)二的第4、5題。

2、預(yù)習(xí)課本第十頁“利率”的內(nèi)容。