第一篇：一年級(jí)上冊(cè)《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)(選用)

19《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？

2．謎面：“說(shuō)他像花，卻不是花，不長(zhǎng)葉子不結(jié)果，沒(méi)有樹(shù)根沒(méi)有杈，北風(fēng)一吹，漫天遍地都是花?！薄把┗ā卑鍟?shū)“雪”

3．想看一看美麗的小雪花嗎？課件欣賞雪景

美嗎？在這粉妝玉砌的童話世界里，你們最想干什么？(生自由練說(shuō))我們一起去堆雪人吧，我給他取了個(gè)名字。你能叫出他的名字嗎?

4.出示課題，板書(shū)“孩子”，齊讀課題指認(rèn)“孩”字。學(xué)習(xí)“子”字旁。

二、初讀課文，交流看圖。

1.自由讀讀課文。

2.說(shuō)圖上內(nèi)容：（1）共有幾幅插圖；

（2）圖上都畫了什么，和同桌說(shuō)說(shuō)每幅內(nèi)容。

三、認(rèn)讀生字。

1.自由讀生字。

過(guò)渡：這可是一篇和以前的課文不一樣，是不帶拼音的課文。用圓圈圈出生字。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)或者查查145頁(yè)第19課的生字表。

2.認(rèn)讀生字（生字表）。（點(diǎn)名讀，開(kāi)火車讀，齊讀）3.認(rèn)讀詞語(yǔ)，組詞。4.記字形（加偏旁）

四、我會(huì)讀

1.標(biāo)自然段序號(hào)，自由讀課文。2.選8個(gè)人分段讀。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶，看看你們還記得他們嗎？（開(kāi)火車讀，齊讀）

2.我們初讀了課文誰(shuí)還記得這篇課文主要講一件什么事呢？

二、細(xì)品課文，指導(dǎo)朗讀 1.第一自然段

齊讀，想一想，這個(gè)故事發(fā)生之前天氣是怎樣的？ 從哪些詞語(yǔ)看出雪下得很大？

說(shuō)得真好！誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？閉上眼睛讀一讀。（想象一下第一節(jié)課時(shí)講的雪景）

注意：“一天一夜”“一片白”要重讀。2.第二、三自然段

這天天晴了，兔媽媽要出去找吃的，小白兔一個(gè)人在家怎么辦呢？ 小聲讀二、三自然段

這兩段，你們讀懂了什么？

這是一個(gè)怎樣的雪孩子？小白兔喜歡嗎？你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？ 他們是怎么玩的？又唱又跳

“又唱又跳”是怎樣的？演小白兔（看來(lái)這只小白兔心情不錯(cuò)）指名讀、齊讀

說(shuō)一說(shuō)：你能用“又——又——”說(shuō)說(shuō)他們還會(huì)怎么玩呢？ 能用“又——又——”說(shuō)說(shuō)他們的樣子嗎？

過(guò)渡：快樂(lè)的時(shí)光總是那么短暫，意想不到的災(zāi)難在不知不覺(jué)中來(lái)臨了，3.四、五、六自然段

（打開(kāi)書(shū)，找到四、五、六自然段，自由讀，想一想發(fā)生了一件什么事？）出示四、五、六三幅圖，先講發(fā)生了什么事，再練讀。

小白兔知道嗎？你看他睡得正香呢？真是急死人了，你們急嗎？（請(qǐng)你讀這句話，齊讀）

火越燒越大，還冒著滾滾的濃煙，請(qǐng)你讀“雪孩子看見(jiàn)小白兔家著火了，就飛快地跑過(guò)去?！?/p>

4.小白兔的命運(yùn)如何呢？請(qǐng)往下看?（指名讀）

你們看到了什么？雪孩子呢？化了什么意思？（聯(lián)系生活理解雪遇到熱會(huì)化）

小白兔看到化了的雪孩子會(huì)怎樣？（讀）

面對(duì)熊熊的大火，雪孩子不顧一切地沖進(jìn)火海里，（讀）

煙是那么的嗆人，火是那么燙，雪孩子的身體開(kāi)始融化，他渾然不顧，終于在大火中找到了小白兔，當(dāng)他把小白兔送到安全的地方時(shí)，他的眼珠掉到了地上，他的頭完全融化了，我們的雪孩子化成了一灘水。（請(qǐng)同學(xué)們帶著感受讀這句話（配樂(lè)讀）

多么善良的雪孩子啊，多么勇敢的雪孩子啊，難道他就這樣離開(kāi)我們了嗎？ 5.出示圖八

小白兔舍得他的雪孩子嗎？他會(huì)對(duì)變成白云的雪孩子說(shuō)些什么？生說(shuō)，后帶著感受讀（低沉地讀）

兔媽媽回來(lái)了，他會(huì)對(duì)變成白云的雪孩子說(shuō)些什么？（感激地讀）你看雪孩子的神情是怎樣？他會(huì)說(shuō)些什么？（自豪地讀）你們想對(duì)雪孩子說(shuō)些什么？ 6.夸夸雪孩子

7.請(qǐng)八個(gè)同學(xué)當(dāng)播音員給這幾幅圖配音

三、拓展延伸

1.這篇課文學(xué)完了，你們還有問(wèn)題要問(wèn)嗎？ 雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎?放水循環(huán)的圖片

2.假如你是雪孩子，你還有更好的辦法救小白兔嗎？

四、書(shū)法小擂臺(tái)

1.出示“瓜”字。（1.認(rèn)讀“gua”；課件演示“瓜”字的來(lái)歷；組詞（2.先仔細(xì)觀察這個(gè)“瓜”字在田字格中的位置，（3.再觀察老師范寫，（上撇平短，左撇豎長(zhǎng)，豎提起筆對(duì)準(zhǔn)撇中部，點(diǎn)較小很多瓜是有子的，捺起筆低于豎提。撇和捺要像兩支手一樣差不多長(zhǎng)）

2．衣：點(diǎn)居中，不與橫相連，第三筆處，橫中間看起筆取后，“捺”低于撇相接向右伸展。

3來(lái)：一橫短，二橫長(zhǎng)，豎在橫中線上，撇和捺要差不多長(zhǎng)

五、課后作業(yè)

續(xù)編故事《雪孩子又回來(lái)了》

第二篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《雪孩子》是人民教育出版社一年級(jí)上冊(cè)的一篇童話，講述了一場(chǎng)美麗的大雪過(guò)后，小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛(ài)的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來(lái)了快樂(lè)??但是后來(lái)，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，將水的變化常識(shí)融于故事之中，使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗(yàn)。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂(lè)、舍己救人的高尚品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過(guò)：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過(guò)程。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，能感受到雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè)，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的品質(zhì)。

2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“瓜、衣、來(lái)”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)不同方式的學(xué)習(xí)，了解雪與云之間的變化過(guò)程。

三、教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。

四、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入情境

1、猜謎語(yǔ)：雪人

一個(gè)寒冷的冬天，下了一場(chǎng)大雪，房子上、樹(shù)上、地上一片白。

兔子一家沒(méi)吃的了，兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。那么雪孩子和小白兔玩得開(kāi)不開(kāi)心呀，他們發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本，用自己喜歡的方法讀一讀19課《雪孩子》，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)把它圈出來(lái)，不理解的地方，打個(gè)問(wèn)號(hào)。

二、讀課文，識(shí)生字

1、自由讀課文，畫出生字。

2、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字，交流識(shí)記生字的方法。

3、學(xué)生看課文，了解課文內(nèi)容。

4、出示認(rèn)讀的生字，在這些生字中，哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)并記住了？是用什么好辦法記住的？請(qǐng)推薦給同學(xué)們；（如用加偏旁法，比一比的方法識(shí)記）

5、將雪孩子的圖片貼在黑板上，再問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字（孩）？”“你是怎么認(rèn)識(shí)的？”（學(xué)習(xí)偏旁“孑”）

6、寫字。

寫好“瓜、衣、來(lái)”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱。

瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng)，“豎提”起筆對(duì)準(zhǔn)撇中部，點(diǎn)較小，捺起筆低于“豎提”。

衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連，第三筆從“橫”中間起筆，最后“捺”低于右撇并與撇相接。

7、讀句子識(shí)生字

三、再讀課文，感受情境

1、第一自然段：

雪孩子的身體是什么做的呢？找出來(lái)讀一讀：

通過(guò)讀，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采。引導(dǎo)學(xué)生從文中找出問(wèn)題的答案，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。這一夜雪下得怎么樣呢？采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，找出“一天一夜、房子上、樹(shù)上、地上、一片白”等詞語(yǔ)都是說(shuō)雪下得非常大。

2、第二自然段：

師述：媽媽要去找吃的，于是堆了一個(gè)雪孩子，讓他陪小白兔玩。

3、第三自然段：

指名讀句子。小白兔很高興，是怎么做的？（又唱又跳）

讀詞語(yǔ)──理解兩個(gè)動(dòng)作的同時(shí)發(fā)生（又──又──）──積累詞語(yǔ)（又說(shuō)又笑、又跑又鬧；又細(xì)又長(zhǎng)、又大又圓等）──做做又唱又跳的樣子，體會(huì)高興──仔細(xì)觀察插圖，小白兔和雪孩子的動(dòng)作和表情，讀句子。

4、第四、五、六、七自然段：

⑴ 快樂(lè)的時(shí)光總是那么短暫，意想不到的災(zāi)難又在不知不覺(jué)中來(lái)臨。出示第四、五、六三幅圖，請(qǐng)同學(xué)們給這幾幅圖配音。

⑵ 此時(shí)，你想對(duì)雪孩子說(shuō)什么？

⑶ 結(jié)果呢？開(kāi)火車讀第七自然段。

（這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力、直覺(jué)思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。）

5、第八自然段：

雪孩子哪里去了呢？他飛到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。

⑴ 指名讀──讀出“很美很美”。⑵ 同桌對(duì)讀。⑶ 你有什么話想對(duì)雪孩子說(shuō)嗎？

（重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，伴著優(yōu)美的音樂(lè)、看著動(dòng)畫片，體會(huì)“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì)，體會(huì)小白兔的快樂(lè)與憂傷。）

四、拓展延伸，發(fā)散思維

1、雪孩子如何變成白云的？這是學(xué)生非常好奇的問(wèn)題，老師先不告訴學(xué)生答案，而是結(jié)合課后題“雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？”，通過(guò) “雪變成云的過(guò)程”這個(gè)課件，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和課前資料，自己得出答案，真正體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、成長(zhǎng)的快樂(lè)。

（引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度來(lái)說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言概括能力。）

2、讀兒歌

五、作業(yè)布置

如果雪孩子又回來(lái)了，想像小白兔與雪孩子見(jiàn)了面會(huì)做什么，說(shuō)什么？

附板書(shū)設(shè)計(jì)： 19 雪孩子

下雪——堆雪孩子——雪孩子和小白兔玩——雪孩子為救小白兔變成白云

第三篇：一年級(jí)《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《雪孩子》是一篇童話，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)快樂(lè)，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，將水的變化常識(shí)融于故事之中，易于激發(fā)興趣。

本篇首次為不注音的課文，讓學(xué)生嘗試看自己閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“瓜、衣、來(lái)”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難的時(shí)候，要勇于伸出援助之手?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫字和朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難的時(shí)候，要勇于伸出援助之手?！菊n前準(zhǔn)備】

課件；生字詞卡片?！菊n時(shí)安排】 2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.出示雪孩子的圖片，問(wèn)：這是什么？

2.板書(shū)“雪孩子”，齊讀課題。學(xué)習(xí)“孩”，認(rèn)識(shí)偏旁“孑”。

3.激趣：這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文中的生字標(biāo)出來(lái)，拼讀幾遍。

2.讀后，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？與我們以前學(xué)的課文有什么不一樣？ 3.出示生字新詞，自主識(shí)字。

注意讀準(zhǔn)“讓、往、燒、知”四個(gè)字和多音字“著” 的讀音。

4.交流識(shí)字方法。說(shuō)說(shuō)記住了哪些字，怎么記住的？

“起、玩、往、覺(jué)、知、化”，都可以利用學(xué)過(guò)的熟字來(lái)識(shí)記。其他的字可通過(guò)多讀，整體識(shí)記。

5.指名讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀明白了什么？（下雪啦!兔媽媽堆了一個(gè)漂亮的雪孩子?？蓯?ài)的雪孩子陪小白兔玩，給小白兔帶來(lái)了歡樂(lè)。小白兔的家著火了，勇敢的雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化成了一朵白云。）

三、朗讀課文，探究感悟

1.看圖自讀課文：想想每幅圖上畫了什么？標(biāo)畫課文的自然段。2.學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）學(xué)生看插圖一，自由讀第一自然段。（2）你從這段讀懂了什么？（雪大）

（3）從哪兒能看出雪下得大呢？引導(dǎo)找出“一天一夜、房子上、樹(shù)上、地上、一片白”等詞語(yǔ)。

（4）你能通過(guò)讀讓我們感受雪很大很美嗎？自己試讀。（5）指名讀。

3.學(xué)習(xí)第二、三自然段

（1）觀看插圖二、三，圖上畫了什么？看出小白兔心情怎樣？（2）指導(dǎo)朗讀，指讀、表演讀。（3）用“漂亮”練習(xí)說(shuō)話。

（4）理解又唱又跳。（表示兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。）

練習(xí)：又（）又（）（又唱又跳 又細(xì)又長(zhǎng) 又說(shuō)又笑 又大又圓）4.學(xué)習(xí)第四—七自然段

（1）輕聲讀課文，思考：小兔玩累了就回家休息了，接著發(fā)生了什么事？

（2）從哪兒看出雪孩子很著急？指導(dǎo)讀句子。

（3）雪孩子不顧自己，飛快沖進(jìn)火海，此時(shí)展現(xiàn)在你眼前的是一個(gè)怎樣的雪孩子？（體會(huì)雪孩子的勇敢）

（4）雪孩子救出了小白兔。自己卻化了。如果你是小白兔，看這化成水的雪孩子會(huì)怎么樣？帶著這種感受讀第七自然段。

5.學(xué)習(xí)第八自然段。

（1）思考：雪孩子到哪里去了呢？雪孩子是怎樣飛上天的？

（2）演示：雪融化成水——水變成水蒸氣慢慢蒸發(fā)——水蒸氣在空中集成云。

（3）雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？自由發(fā)言。（4）朗讀點(diǎn)撥：讀出小白兔難受的心情。

（5）小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么？你想對(duì)雪孩子說(shuō)什么嗎？

四、朗讀全文，升華主題

（1）朗讀，回答：你喜歡雪孩子嗎？為什么？

（2）如果遇到別人有困難，我們應(yīng)該怎么辦？（當(dāng)別人有困難的時(shí)候，要勇于伸出援助之手。）

五、布置作業(yè)

1.朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

2.將課文中的故事講給別人聽(tīng)。

第四篇：一年級(jí)《 雪孩子 》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)《 雪孩子 》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)《 雪孩子 》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、概述：本課共2課時(shí)

本課是人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文第六單元第十九課。這是一篇童話，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè)，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，將水的變化常識(shí)融于故事之中，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文，讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生懂得別人有困難時(shí)，要伸出援助之手。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

（1）認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫”瓜、衣、來(lái)”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁”孑”。

（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

通過(guò)不同方式的學(xué)習(xí)，了解雪與云之間的變化過(guò)程。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，能感受到雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè)，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的品質(zhì)。讓學(xué)生懂得別人有困難時(shí)，要伸出援助之手。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：

（１）、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字。

（２）、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（３)、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)，要勇于伸出援助之手。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過(guò)程。

四、學(xué)習(xí)者特征分析：

學(xué)生已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)钠匆艋A(chǔ)和一定的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異也

會(huì)直接反映在新課的認(rèn)讀學(xué)習(xí)中。教學(xué)時(shí)盡可能的利用游戲、兒歌，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

五、教學(xué)資源

本冊(cè)課本圖文和制作的PPT課件。

六、教學(xué)策略

1．觀察圖畫，學(xué)習(xí)漢字和說(shuō)話訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。

2．情景感染法;

3、自主學(xué)習(xí)法。

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

（2）會(huì)寫”瓜、衣、來(lái)”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁”孑”

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。

2、教學(xué)難點(diǎn)：寫字。

三、教學(xué)資源： 本冊(cè)課本圖文和制作的PPT課件。

四、教學(xué)策略：

1．觀察圖畫，學(xué)習(xí)漢字和說(shuō)話訓(xùn)

練有機(jī)結(jié)合。

2．自主學(xué)習(xí)法。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣（3分鐘）

1、“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物，你們看，這是什么呀？”出示圖片：（雪孩子、雪人、雪娃娃……）你們用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)“它是一個(gè)（）的孩子?！倍?，大家真棒，這個(gè)字（孩）你是怎么認(rèn)識(shí)的呀？讓我們一起去看看。

現(xiàn)在大家是不是特別想知道它發(fā)生了什么事？那老師就帶你去。

板書(shū)課題。

（設(shè)計(jì)意圖：主要學(xué)生的直覺(jué)思維能力和語(yǔ)言概括能力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

（二）初讀課文,識(shí)記生字（17分鐘）

1、看圖自讀課文

（1）、你們想知道課文里發(fā)生了哪

些事嗎？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)自己讀一讀吧?。ㄗ杂勺x文）

（2）、出示生字：孩、讓、起、往、覺(jué)、燒、知、道、化。問(wèn)：這幾個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？它們的偏旁是什么？怎樣才能記住這幾個(gè)字？

（3）、出示多音字”著（zhao），強(qiáng)調(diào)另一個(gè)讀音“zhe”.（4）、出示卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。（教師參與其中，指導(dǎo)學(xué)生用自己的方法認(rèn)識(shí)漢字。）

（5）、匯報(bào)識(shí)字的經(jīng)驗(yàn)。（加一加、減一減等）

（6）、開(kāi)火車認(rèn)讀生字生詞。

2、指導(dǎo)書(shū)寫。

（1）、出示生字“瓜、衣、來(lái)”3個(gè)生字。

（2）、出示3個(gè)要求會(huì)寫的字的課件，先讓學(xué)生觀察生字的筆畫順序，試著說(shuō)說(shuō)名稱和順序。

（3）、用漢字筆順演示軟件演示書(shū)寫規(guī)則，學(xué)生用手書(shū)空模仿。

（4）、學(xué)生在課本上描紅書(shū)寫，教師指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，通過(guò)交流，展示個(gè)人心得體會(huì)。）

（三）快樂(lè)拼讀、拓展閱讀（10 分鐘）

讓學(xué)生打開(kāi)閱讀材料，學(xué)生自主閱讀兒歌教師巡視。

（設(shè)計(jì)意圖：相關(guān)擴(kuò)展，增添情趣，擴(kuò)大識(shí)字面）

（四）寫話練習(xí)：（10分鐘）

1、用本課所學(xué)的生字組詞、造句；學(xué)生說(shuō)話，教師激勵(lì)評(píng)點(diǎn)，引導(dǎo)。

2.能把你說(shuō)的話寫一下嗎？不會(huì)寫的字就用拼音代替。

學(xué)生寫句子或?qū)憥拙湓挘處熝惨朁c(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

第五篇：一年級(jí)上冊(cè)《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)(選用)

《雪地里的小畫家》

一、情境導(dǎo)入

1、（課件播放下雪的動(dòng)畫情景）孩子們，看到什么啦？下雪的時(shí)候我們可以做什么？

2、是呀，在白白的雪地里我們能做很多有趣的事，你的心情怎么樣？噢，那快高興地把“下雪啦”的好消息告訴大家吧！

3、指導(dǎo)朗讀第一句?！跋卵├?，下雪啦！”

A、請(qǐng)你趕緊把這個(gè)好消息告訴大家吧！——指名讀

師評(píng)：好開(kāi)心哪！把這感嘆號(hào)都讀出來(lái)了（課件中感嘆號(hào)變紅色）。真棒！B、“啦”是生字，誰(shuí)再來(lái)讀讀，注意輕聲。

誰(shuí)再來(lái)讀讀？

師評(píng)：真是又驚又喜??！(課件中感嘆號(hào)變大。)C、還有誰(shuí)想讀？

師評(píng)：興奮極了！（課件中感嘆號(hào)變得更大了。）D、齊讀

師評(píng)：下雪啦，我們多開(kāi)心呀！

4、瞧，我們歡快的喊聲還引來(lái)了一群特殊的朋友呢！它們是——雪地里的小畫家。（板書(shū)課題）（讀題）

過(guò)渡：那么雪地里的小畫家都有誰(shuí)呢，讓我們?nèi)フn文中找找答案吧。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生自由讀課文。要求：認(rèn)真讀讀課文，要把字音讀正確，把句子讀通順。

2、師：讀好的小朋友坐端正。小朋友們知道嗎？每年冬天的時(shí)候啊，有一個(gè)老爺爺總是特別的忙，他是誰(shuí)??？沒(méi)錯(cuò)，就是圣誕老公公。瞧，他來(lái)了，還背著一個(gè)大大的口袋，里面全是禮物，想要嗎？可是圣誕老公公說(shuō)：想要禮物就得先闖關(guān)，如果闖關(guān)成功了，就送你們禮物。有沒(méi)有信心闖關(guān)。好，那闖關(guān)開(kāi)始。

第一關(guān)：認(rèn)讀詞語(yǔ)：指名讀——讀對(duì)跟讀

第二關(guān)：認(rèn)讀生字（加拼音）：提醒字音——小老師帶讀 第三關(guān)：認(rèn)讀生字（去掉拼音）：開(kāi)火車讀

過(guò)渡：和生字交上了朋友，相信課文一定讀得更好了，趕緊讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧！讀得好，別忘了給你的同桌大拇指?？凑l(shuí)能得到大拇指！

三、深入課文，理解內(nèi)容

過(guò)渡：同學(xué)們都讀得非常認(rèn)真，圣誕老公公給我們送來(lái)了禮物。瞧——（播放視頻）

（一）學(xué)習(xí)第二句話

1、你知道都來(lái)了哪些小畫家嗎？ 生反饋

2、看，小畫家等不及出來(lái)和我們見(jiàn)面了，快和他們打個(gè)招呼！（貼畫）

3、句式訓(xùn)練。你能用這樣的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？(說(shuō)“有的。。有的。。有的。。還有的)-自己試試看。（出示PPT)

和同桌討論討論。(ppt)指名說(shuō)——齊說(shuō)

4、啊，小雞、小狗、小鴨、小馬，來(lái)了那么多小畫家呀，怪不得說(shuō)——雪地里來(lái)了一群小畫家。（“一群”用紅色標(biāo)注）

朗讀指導(dǎo)

（二）學(xué)習(xí)第三句話

1、這幾位小畫家都畫了些什么呀？趕快再到課文中去找找，找到后用橫線畫出來(lái)。反饋——指名說(shuō)并板書(shū)。

2、出句：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。指名讀——師生讀——齊讀，注意“有趣”。

3、小朋友，你們想不想看看他們的畫？（貼畫）

4、這些小畫家們畫得多像啊，男生來(lái)夸夸吧；畫得多美呀，女生也來(lái)夸夸吧 小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

（三）學(xué)習(xí)第四句話

1、這群小畫家讓我們欣賞到了那么美的畫，可他們是用什么畫的呀？（他們是用腳畫的。）

師：你怎么知道？（因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉??）

師（畫腳?。?/p>

師：你可真會(huì)細(xì)心觀察。那課文中是怎么說(shuō)的？（不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）

2、多特別的畫畫方式呀，誰(shuí)來(lái)讀讀？（指名讀）

3、聽(tīng)到我們的夸贊，小畫家們可自豪了，聽(tīng)——

小雞自己也在自豪地說(shuō)——；

小狗自豪地說(shuō)——；

小鴨自豪地說(shuō)——； 小馬自豪地說(shuō)——；

小畫家們自豪地說(shuō)——。

（小組讀——齊讀）

4、小結(jié)：動(dòng)物小畫家們留下的一串串腳印就成了一幅美麗的畫，怪不得說(shuō)他們是——雪地里的小畫家！

（四）學(xué)習(xí)五、六句話

1、在這場(chǎng)熱鬧的繪畫大賽中，有位動(dòng)物朋友卻沒(méi)來(lái)參加，你猜它是誰(shuí)（出圖：青蛙）

2、出示：青蛙為什么沒(méi)參加?（指導(dǎo)朗讀）師：誰(shuí)知道為什么？他去哪了？

3、出示：他在洞里睡著啦。師：他在洞里干嘛呀？

4、了解“冬眠”。

師：什么是冬眠？（睡覺(jué)）

師：跟我們?nèi)艘粯油砩纤X(jué)，天亮就起床嗎？（不是。它要睡很久很久）師：一整個(gè)冬天都在睡覺(jué)，到了第二年春天才醒來(lái)

（“冬眠”冬天躲在洞里不吃不動(dòng)，到第二年春天才出來(lái)正?；顒?dòng)。）還有哪些小動(dòng)物也要冬眠？

（出示圖：熊、刺猬、蛇）

5、指導(dǎo)朗讀。

（既然青蛙在休息，那么我們應(yīng)該怎樣讀？——輕輕地讀）師生問(wèn)答——男問(wèn)女答——齊讀。

四、整合文本

今天我們的收獲可真不少啊，知道了四位小畫家分別畫了什么，還知道了青蛙為什么沒(méi)參加的道理，讓我們?cè)俅文闷饡?shū)本，美美地讀讀課文吧。

五、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫

對(duì)比“兒”與“幾”； “魚(yú)”的角字頭不要比中間的田字大。

“用”半包圍結(jié)構(gòu)，寫得寬，立在田字格中央，兩橫長(zhǎng)短一樣，靠近橫中線，一豎豎在豎中央。

六、結(jié)課

時(shí)間過(guò)得很快，一轉(zhuǎn)眼，我們就跟這些小畫家們度過(guò)了快樂(lè)的一節(jié)課。下節(jié)課我們還要把這么美的詩(shī)背下來(lái)。雪地里的小畫家就是這些嗎？他們還會(huì)留下什么畫呢？咱們下節(jié)課去學(xué)習(xí)。