第一篇：小學(xué)語文：第七單元《少年王冕》2教案(蘇教版五年級上)

少年王冕

教學(xué)目標：

知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

能力目標：理解課文內(nèi)容，感受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。情感目標：通過品讀自悟重點詞句，學(xué)習(xí)王冕身上的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)準備：CAI課件。

教學(xué)重點：感受少年王冕孝敬母親、勤奮好學(xué)。教學(xué)過程：（第二課時）

一、小結(jié)導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們已經(jīng)知道，王冕是元代有名的畫家、詩人。偉大的人物其少年時代往往也有他的特別之處。經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已初步感受到少年王冕孝敬母親、勤奮好學(xué)。這節(jié)課，讓我們一同走進課文，走進少年王冕的世界，深入地去體會課文語言文字向我們傳遞的情感，去感受人物的獨特魅力。

二、深入讀文，交流感受。1．提出學(xué)習(xí)目標（師生交流）。

指導(dǎo)學(xué)生讀“孝敬母親、勤奮好學(xué)”，從課文中哪些詞句可以感受到王冕孝敬母親、勤奮好學(xué)？學(xué)生深入地默讀課文，重點句子做上記號，可以在旁邊簡單地寫寫體會。同桌之間可以互相讀一讀，說一說。（學(xué)生學(xué)習(xí)交流）

2．交流閱讀感受（老師、學(xué)生、文本三者的對話。）▲學(xué)習(xí)王冕孝敬母親的重點詞句。

①王冕說：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書去讀呢?！?/p>

（課件出示這個句子）

通過問：你為什么讀得這樣輕松，不慌不忙？或者，你為什么讀得這樣響亮，充滿感情？等這樣的問題，學(xué)生感悟到王冕安慰、體諒、理解母親的一片孝心，孝心之中還有好學(xué)之心。（板書：棄學(xué)放牛、不忘讀書）

②、交流學(xué)習(xí)這一句：“遇上秦家煮些腌魚臘肉，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親?！弊ブ攸c詞“總舍不得”，談體會，指導(dǎo)感情朗讀。（板書：留魚肉孝母）

▲品讀王冕勤奮好學(xué)的詞句。①學(xué)習(xí)這一句?！懊刻旖o的點心錢，他也舍不得花??王冕就坐在柳樹陰下看書?！?生讀這一句，談感受。（板書：省錢買書讀）

師引導(dǎo)：每天早上餓著肚子也要省錢買書讀，這就是勤奮好學(xué)的王冕！學(xué)生情感朗讀這一句。師總結(jié)提升：舍不得吃好的，都留給母親；舍不得花一點兒錢，要學(xué)習(xí)。這兩個舍不得，份量是何等重?。?，讓我們齊聲贊美王冕的孝順、勤學(xué)。男、女生分讀重點句子。

過渡：十歲的王冕漸漸長成了十三、四歲的少年，他讀了不少書，也懂得了許多道理。你又從哪些詞句感受到王冕勤奮好學(xué)呢？

②學(xué)習(xí)王冕細心觀察到的自然美景的相關(guān)句子。（課件展示美荷圖和相關(guān)句子。）“一陣大雨過后??荷葉上的水珠晶瑩透露亮?！?/p>

學(xué)生自由讀書感覺雨后景色的美，指名讀這段話。

師評價引導(dǎo)：真的，好美的自然之景。有人說，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。王冕為什么能夠發(fā)現(xiàn)如此美麗的景色？是啊，處處留心皆學(xué)問，王冕就是這樣一個善于觀察，熱愛學(xué)習(xí)的孩子。誰再來讀大自然這本書，美美地讀一讀王冕細心觀察到的美景？老師給你配上音樂。

假如你也看到這幅美景，你會怎么做呢？ 的確，大自然的美景深深地感動了王冕，熱愛學(xué)習(xí)的他立志學(xué)畫荷花。齊讀自信而又好學(xué)的王冕的話：“天下哪有學(xué)不會的事？我何不自己畫幾筆？”

③下定了決心，王冕開始學(xué)畫。學(xué)習(xí)重點句子，“起初畫得不好，三個月之后，便大有長進，那荷花的精神、形態(tài)、顏色，沒有一處不像真的?！边@句話。抓住“三個月”，“精神、形態(tài)、顏色”等來談體會。（板書：立志畫荷有成）指導(dǎo)感情朗讀。

王冕的荷花越畫越好，這消息一傳十，十傳百，諸暨一帶都曉得他是個畫荷花的高手，都爭先恐后來買他的畫。理解“高手”，提升：就是這樣的高手，他畫的荷花，精神、形態(tài)、顏色，沒有一處不像真的。再讀這句話（生齊讀）。高手就是這樣刻苦努力、勤奮學(xué)習(xí)成長起來的。

三、感悟?qū)懺挕?/p>

這里，有一個填空，試試看，誰是描寫的高手？ 王冕是畫荷花的高手，他畫的荷花簡直就是真的。

你們出神入化的想像，你們精彩的描繪，使我又一次感受到了王冕畫荷花的勤奮，感受到了他畫的荷花神奇的風(fēng)姿。來，我們一起讀：“起初??”

王冕賣畫得了錢，就買些好東西孝敬母親。（板書：得錢買物敬母。）

四、談話總結(jié)。少年的王冕就這樣有滋有味地生活著，他這樣地孝敬母親，又是這樣地勤奮好學(xué)，作為同是少年的你們，想對他說些什么？（學(xué)生自由暢談）。

少年的王冕以他獨有的人格魅力使我們傾心，那么成年后的王冕呢？還有許許多多有趣的古人古事呢？老師推薦你們課后閱讀《儒林外史》，相信你們一定會大有收獲。

第二篇：五年級語文《少年王冕》教案

《少年王冕》教案

劉維國

教材內(nèi)容：

課文講述了少年王冕家境貧寒，從小替人家放牛，但仍不忘讀書學(xué)習(xí)，孝敬母親，他善于觀察大自然的美好事物，刻苦學(xué)畫，終于成為“畫荷花的高手”，家境也逐漸好轉(zhuǎn)。通過學(xué)習(xí)課文，啟發(fā)我們學(xué)習(xí)王冕刻苦好學(xué)的精神和孝敬母親的美好品德。教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

2、學(xué)會本課5個生字，認識4個綠線內(nèi)的生字，理解生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，感受王冕刻苦勤奮的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。教學(xué)重難點：通過課文感受王冕勤奮好學(xué)、孝敬長輩的美好品德。

教學(xué)思路：

首先由古詩《墨梅》導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展知識面，然后引導(dǎo)學(xué)生理清文章的層次，讓學(xué)生對全文有一個整體感知，重點是引導(dǎo)學(xué)生感受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝敬父母的美好品德。特別是通過角色扮演，讓學(xué)生通過朗讀和角色表演，深切去感受和體悟濃濃的母子深情，再次基礎(chǔ)上密切聯(lián)系實際生活，讓學(xué)生搜集和展示有關(guān)母子親情的感人故事和文章，最后讓學(xué)生寫寫對這些感人故事的感想和收獲，從而使學(xué)生的思想和情感得到真正的凈化和升華。

【教學(xué)目標】

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課5個生字，認識4個綠線內(nèi)的生字，理解生字組成的詞語。

3、初讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)理清課文層次?！窘虒W(xué)準備】

課前查閱資料搜集有關(guān)母子親情的故事和文章

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，介紹背景：

師：同學(xué)們還記得《墨梅》這首詩嗎？誰愿意給在座的老師和同學(xué)們背一背呢？ 生：吾家洗硯池頭樹，個個花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤。

師：這首詩中的詩人借梅自喻，表達了自己的高尚情操，深受后人的喜愛而千古流傳。

你知道這首古詩的作者是誰嗎？ 生：元代 王冕（師板書：王冕）

師：課前讓你們查閱資料，誰來簡單介紹一下你了解到的王冕？

生：……（師出示王冕的簡介）王冕：元畫家、詩人。字元章，號煮石山農(nóng)，浙江諸暨人。出身貧寒、幼年給人放牛，靠自學(xué)成為詩人、畫家。性格孤傲，鄙視權(quán)貴。詩畫皆負盛名，尤善畫梅。著有《竹齋集》。

師：王冕是一個杰出人才，這節(jié)課讓我們一起走進王冕的少年時代，感受他的成長歷程。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1、出示生字、詞語，檢查預(yù)習(xí)情況。

耽

秦

瑩

媚

載 耽誤

晶瑩

貼補

高手 孝敬

明媚

牽掛

隔壁

2、指名分節(jié)朗讀課文。

3、自由再讀課文，思考：我還有什么地方?jīng)]讀懂？

三、再讀課文，理清層次

1、生自由默讀課文，思考：課文主要描寫了哪幾個時間段里發(fā)生的故事？

2、交流：

三個時間段：“眼看三個年頭過去”、“不知不覺三四年過去了”、“到了十七八歲”。

3、根據(jù)時間順序進行分段，引導(dǎo)概括大意。

一（1）王冕幼年由于父親早亡，家境貧寒。

二（2～4）王冕體諒母親的艱難，輟學(xué)給人家放牛。

三（5～6）王冕受雨后美景的感染和啟發(fā)，奮發(fā)圖強，刻苦學(xué)畫，終有所成。

四（7）十七八歲時，王冕每日作畫讀詩，從此家境轉(zhuǎn)機，不愁衣食。

四、品讀課文第二段：

1、齊讀第二段并畫出母親和王冕的對話，說說從他們的對話中，你體會到了什么。

2、小組合作交流，教師指導(dǎo)： 母親：慈祥、善良、勤勞、愛孩子 王冕：懂事、體貼、好學(xué)、善解人意

3、角色扮演：自由搭配，朗讀課文，角色扮演，充分準備。

4、展示交流，教師點評。

教師指導(dǎo)：在角色扮演時，一定要投入，深入體悟和把握的人物的思想感情，在熟練背誦課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還要展開合理的想象，加上適當?shù)谋砬楹蛣幼?，例如當母親送別王冕時的不舍和牽掛，特別是因為家境貧寒而不能讓王冕讀書的內(nèi)疚，留下了激動的淚水和雙手不停地撫摸兒子稚嫩的小臉。王冕和母親分別時，看到母親因為過度勞累而早生的白發(fā)和滄桑的臉龐，伸出雙手將母親垂下的白發(fā)輕輕撫上發(fā)梢。

五、展示交流：同學(xué)們，課前讓你們搜集有關(guān)母子親情的感人的小故事和文章，下面請你把它們展示給大家，一起分享一下吧。

生：涌泉躍鯉----姜詩 生：恣蚊飽血----吳猛

六、同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《少年王冕》這篇課文，聽了這些感人的故事，想一想我們的母親為我們所做的點點滴滴，我想此時此刻你肯定會有很多感想，有很多話想對我們的母親說，那么就拿起你手中的筆，敞開心扉，讓你的對母親的愛在字里行間默默的流淌吧。

【板書】

少年王冕

十歲時

放牛讀書 十三四歲 勵志學(xué)畫

十七八歲 日益成才

勤奮好學(xué)、孝敬長輩

家貧出孝子 有志事竟成

第三篇：五年級語文上冊 少年王冕 2教案 蘇教版

少年王冕

教學(xué)目標：

1.知識：理解課文內(nèi)容，感受王冕的勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝順母親的美好品德。

2.技能：使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能力：在對語言文字的揣摩過程中，提高學(xué)生分析、理解語言文字的能力；在課堂交流過程中，提高學(xué)生的口頭表達能力。

4.情感：使學(xué)生在潛移默化中受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神和孝順母親美好品德的影響，進而使他們的思想和情感再一次得到凈化與升華。教學(xué)對策：

引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字，品悟人物性格特點。教學(xué)重難點：

感受王冕勤奮好學(xué)、孝敬長輩的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)過程：

一、品悟人物語言 理解母親“無奈”

過渡：王冕七歲時父親就去世了，靠母親做些針線活供他讀書，這一年王冕十歲了，一天??

1.相機出示：“一天母親把他叫到??到隔壁人家去放牛?！?/p>

（1）自由讀

提問：你讀懂了什么？

（2）學(xué)生交流

（3）指導(dǎo)朗讀

（4）出示：“一天，母親把他叫到面前，（）說：‘??去放牛。’”

①指名口頭填一填

②引讀

2.提問：還有什么地方也可以看出母親確實是無可奈何，非常不忍心的？速讀課文第三自然段，找一找。

學(xué)生交流

［人物語言最能體現(xiàn)出人物性格和心理，緊扣語言文字從讀到議到填再到讀，這樣層層深入，幫助學(xué)生理解母親無可奈何的心理，降低了學(xué)習(xí)的難度。］

二、緊扣重點事例 體會王冕“好學(xué)”

過渡：母親無奈之下讓小王冕去放牛，小王冕是怎么回答的？

1.相機出示“我在學(xué)堂里也悶得慌??心里倒快活些??”

2.設(shè)問：不讀書，小王冕真的感到快活嗎？

3.自由讀課文

思考：從哪幾件事中可以看出當時王冕并不是真的快活，其實他是很想讀書的？

4.學(xué)生交流

●版塊一

（1）相機出示“每天給的點心錢??在柳樹陰下看書?！?/p>

①自由讀

說說讀懂了什么

②學(xué)生交流

（2）小結(jié)：小王冕想買一本書可真不容易啊！

（3）指導(dǎo)朗讀

［抓住“舍不得”、“積攢”等重點詞語，讓學(xué)生認真細致地“咬文嚼字”，從語言文字中感悟王冕買書的不易，從而認識到王冕是個好學(xué)的少年。］

●版塊二

（1）相機出示第五、六自然段

（2）自由讀 找找你從哪些地方可以看出王冕非常想讀書？

（3）學(xué)生交流

①相機出示“天下哪有學(xué)不會??畫幾筆？”

a.比較句子：天下哪有學(xué)不會的事？我何不自己畫幾筆？

天下沒有學(xué)不會的事。我也來自己畫幾筆。

b.指導(dǎo)朗讀

②相機出示第六自然段學(xué)生交流

a.從“攢錢”“托人”等詞中體會王冕好學(xué)

b.引導(dǎo)學(xué)生從“起初??三個月之后??”中體會王冕堅持不懈的好學(xué)精神。

相機指導(dǎo)朗讀

c.提問：從哪里可以看出王冕畫得好？

為什么能畫得這么好？

d.師小結(jié)

●版塊三

過渡：同學(xué)們你們知道嗎？其實王冕能學(xué)畫也是一個偶然，你知道是怎么回事嗎？

（1）我們也去欣賞一下雨后的情景（聽錄音）

（2）學(xué)生自讀，想象

（3）指導(dǎo)朗讀

（4）指導(dǎo)背誦

（5）提問：是不是每個人見到這么美的景色都會把它畫下來呢？

學(xué)生交流，師相機總結(jié)

［抓住重點段落，緊扣關(guān)鍵詞句，使學(xué)生在語言文字的揣摩中，領(lǐng)悟人物性格特點。這樣既是提高了學(xué)生分析、理解語言文字的能力，也使學(xué)生在潛移默化中受到主人公的優(yōu)良品質(zhì)的熏 2

陶。］

三、抓住關(guān)鍵語句 感悟王冕“孝順”

過渡：生活的貧困使王冕不得不放棄了上學(xué)堂讀書，不讀書他真的快活嗎？

1.出示第二自然段

2.提問：當時他為什么還說快活？

3.學(xué)生交流

4.提問：王冕是個孝順的孩子，課文哪些也寫到了？

速讀課文劃出相關(guān)的句子

（1）學(xué)生交流

（2）齊讀句子

四、巧設(shè)關(guān)鍵問題 學(xué)生情感升華

1.默讀課文 結(jié)合課文內(nèi)容，說說王冕是個怎樣的人？

2.總結(jié)全文

［此時學(xué)生通過具體事例的學(xué)習(xí)，學(xué)生已沉淀的飽滿的感情都迫不及待想于表達，那么，此時不拘泥于任何形式的鼓勵學(xué)生說說對王冕這個人物的認識，使學(xué)生在不知不覺中受其影響，情感上達到一個頂峰。］

第四篇：蘇教五語24《少年王冕》

24《少年王冕》教學(xué)設(shè)計

《少年王冕》是小學(xué)蘇教版教材第九冊第七單元的一篇講讀課文，主要講了元末明初的畫家、詩人王冕小時候，雖家境貧寒，但好學(xué)上進，孝親敬長，勤練畫技，終成大家的故事。全文脈絡(luò)分明，語言樸實無華，細讀之下，感染力強，有內(nèi)在的深刻的教育意義。

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能抓住王冕與母親的對話，想象他的神態(tài)，語調(diào)和心理。

2、扣住重點片斷及語句，個性化地理解課文內(nèi)容，深切感受王冕那種勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。

3、在情意上，不僅感受王冕身上的優(yōu)良品質(zhì)，并發(fā)自內(nèi)心地受到震撼和鼓舞。引發(fā)對王冕進行深入探究的好奇心，更好地自覺親近名著。

教學(xué)重點：

捕捉文中的重點句子及片斷，把“母子對話”“欣賞美景”當作重中之重，從中感悟少年王冕孝敬母親、好學(xué)不倦的美好人格。

教學(xué)難點：

課文比較長，如何刪繁就簡？怎么把握好“孝敬”與“好學(xué)”之間的平衡？怎么激發(fā)學(xué)生透過文字品出情意？這是我在課前所遇到的難題，權(quán)且作為教學(xué)難點。

第一課時

一、導(dǎo)入揭題

1．同學(xué)們，知道《墨梅》這首詩嗎？誰能背誦？

出示：《墨梅》吾家洗硯池頭樹，個個花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤。

詩人借梅自喻，表達了自己的人生態(tài)度和高尚情操，因而深得后人的喜愛而千古流傳。

2．這首詩就是著名的詩人王冕所作。板書“王冕”

指導(dǎo)書寫“冕”字：左右不靠頭。不是“日”字頭，也不是“曰”字頭。它的意思是古代諸侯、天子、卿、大夫等高級官員戴的帽子，后來專指帝王的禮帽。

3．你了解王冕嗎？

王冕（1287-1359）元畫家、詩人。字元章，號煮石山農(nóng)，浙江諸暨人。出身貧寒、幼年給人放牛，靠自學(xué)成為詩人、畫家，為后世留下了300多首好詩，著有《竹齋集》。他性格孤傲，鄙視權(quán)貴。詩畫皆負盛名，他一生清貧，不追求功名利祿，潛心詩畫，過著隱居的農(nóng)家生活。后人稱王冕為“儒林之楷模，學(xué)者之榜樣”。

4、王冕氣節(jié)崇高，是一個杰出人才。那么他的少年時代是怎樣度過的呢？這節(jié)課就讓我們走進課文，去了解王冕少年時期的故事吧！

板書：

24、少年王冕

二、檢查預(yù)習(xí)： 1．檢查讀詞：

生字詞語：耽誤 晶瑩

貼補

高手

孝敬

明媚

牽掛

隔壁

特色詞語：早出晚歸

不知不覺

陰云密布

青翠欲滴

爭先恐后

多音字：供他讀書 供不起 供你兩頓飯 悶得慌 悶熱 載著

不禁 詞義理解：

孩子呀，不是我要耽誤你。這幾年年成不好，只靠我做些針線活兒掙．．．．的錢，實在供不起你讀書。

正音：年成 耽誤（讀輕聲）

“耽”右邊撇要出頭，“耽誤”是什么意思？（耽擱）輕聲 2．檢查讀文（2、5自然段）。

3．通過課前預(yù)習(xí)，王冕給你留下了一個怎樣的印象？（板書）4．預(yù)習(xí)中是否還存在什么困惑？

三、瀏覽課文，理清層次

1．王冕的少年時代是艱辛坎坷的，請你瀏覽全文，想一想課文主要描寫了王冕哪幾個年齡段理發(fā)生的故事，找出有關(guān)年齡的詞。

（“眼看三個年頭過去”、“不知不覺三四年過去了”、“到了十七八歲”）

2．交流：

板書： 七歲

十歲

十三四歲

十七八歲

根據(jù)這四個年齡，我們可以把課文分成四段，用“//”再沒斷后做上標記。

3．哪個年齡段的故事給你留下了深刻的印象？找你感興趣的段落再讀一讀，思考，這個段落寫了什么？

生邊讀，師請個別同學(xué)讀，評價。

板書： 家貧

放牛

學(xué)畫

成才

4．你如能把這幾部分內(nèi)容連起來就是課文的主要內(nèi)容了。先在下面練說一下。（后指名說）

時間、事件串一串

王冕是元末明初人，七歲時，________________；十歲時，_________________；不知不覺三四年過去了，_______________； 到了十七八歲，________________。5．王冕的少年時代雖然很不幸，但他的品德卻如他寫的墨梅那樣，清香四溢，你覺得他是一位怎樣的人？

板書

孝敬母親

勤奮好學(xué)

四、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，初步了解王冕家境貧寒：

1、介紹人物，我們就應(yīng)該尋根溯源。輕聲讀課文第一段，從中你獲得了哪些信息？（板書：浙江諸暨）

理解浙江諸暨的方位，引出江南，為下文中的美景做鋪墊。（齊背古詩《憶江南》）

2、你還知道了什么？（板書：父親早亡家境貧寒）

3、王冕是靠母親做針線活供他讀書。（板書：讀書）理解“針線活”。

五、學(xué)習(xí)第二小節(jié)，從朗讀中體會王冕對母親的體諒之情。

1．引渡：三個年頭過去了，這天，母親把王冕叫到面前，對他說了一番話。出示：第二小節(jié)的內(nèi)容。請你靜靜地讀一讀母親的話，你讀出了什么味兒？

母親是迫于無奈才對孩子這么說，她自責(zé)、愧疚、傷心、難過?? 2．句式比較：

一天，母親把他叫到面前說：“孩子呀，不是我要耽誤你。??” 一天，母親把他叫到面前，說：“孩子呀，不是我要耽誤你。??” 讀一讀這兩句話，有區(qū)別嗎？（學(xué)生交流，指名回答）

讀書就要這樣，讀到骨子里去。你看，母親對兒子的“耽誤”，心中盛滿了無奈。一個逗號就顯示了母親欲言又止的神情。除此之外，母親心中的那份無奈，你還能從哪些詞語中找到？請用“～～”畫出來。

a．“年成不好”意味著什么？“這幾年的年成不好”又意味著什么？ 一年的“年成不好”，也許會餓肚子，但“幾年”的“年成不好”，那又意味著什么呢？不是要流離失所，外出乞討了嗎？

b．“這點錢”和“這些錢”有什么區(qū)別？

母親白天在田里辛勤勞動，晚上還要做針線活?？墒悄軖甑降腻X實在太少了！不要說供小王冕讀書，甚至連飯也快吃不飽了！

c．去掉“實在”這個詞行不行？

一個女人只能用她柔弱的肩膀承擔(dān)起整個家庭的重擔(dān)，她真的是無能為力了！

d．原著：母親喚他到面前來，說道：“兒?。〔皇俏矣行囊⒄`你，只因你父親亡后，我一個寡婦人家，只有出去的，沒有進來的；年歲不好，柴米又貴，這幾件舊衣服和些舊家伙，當?shù)漠斄耍u的賣了；只靠著我替人家做些針黹生活賺來的錢，如何供得你讀書？如今沒奈何，把你雇在隔壁人家放牛，每月可以得他幾錢銀子，你又有現(xiàn)成飯吃，只在明日就要去了?！?賞析：原著中母親的話有三層意思：一是她是個寡婦，沒有其他依靠，沒有其他收入；二是家境越來越艱難；三是靠針線活度日本已困難，哪里還有可能供其讀書。這樣具體的對話，更能讓人看出母親的無奈和辛酸。

王冕母親的話不長，但卻字字含淚，句句辛酸。

3．此時此刻，你仿佛看到了什么？想到了什么？齊背《游子吟》 有一首歌這么唱道“天下的媽媽都是一樣的”。可是孟母在送孟郊的時候心中滿載著的是希望，而王冕的母親送兒子去放牛，心中盛滿了什么？（學(xué)生交流）

4．你們讀懂了母親的心，王冕讀懂了嗎？

出示王冕的話：娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書去讀呢。

指名讀一讀。師換位詢問：

王冕，你是哭喪著臉說這話的嗎？學(xué)生否認，是臉含笑意說的。請他再讀。

王冕，你是用沉重的語氣在對母親說嗎？生否認，是輕松地說的，甚至是快樂地說的。因為他不愿意讓媽媽傷感。請他再讀。

王冕，你真的不想讀書了嗎？因為他體諒母親的難處，這樣說是為了安慰母親。請他再讀。

5．小結(jié)：

為了不讓母親傷感，王冕壓抑著自己想讀書的愿望，多么懂事的孩子呀！小小年紀，就知母親甘苦，真是不簡單的孩子。

6．分角色朗讀母親和王冕的話，指名演一演。從母親和王冕的話中，我們讀懂了什么？

讀文時，我們可以通過揣摩人物的語言、行為來深入了解人物。習(xí)作時也可以通過人物語言描寫、動作描寫等來反映人物特點。

五、總結(jié)

本文是一篇人物故事，學(xué)到這兒，你覺得主人公王冕是個怎樣的人？隨著年齡的增長，他又是怎樣的一個人？我們下節(jié)課再接著說。

第二課時

一、談話導(dǎo)入

１、對王冕，我們已經(jīng)了解到：元代人，詩人、畫家，詩畫皆負盛名。我還想告訴大家，王冕所取得的成就與他少年時付出的努力是分不開的。

這節(jié)課，我們就繼續(xù)去認識：（齊讀課題：少年王冕）

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對少年王冕已經(jīng)有了一個初步的認識，知道他七歲??（學(xué)生自然而然地接說：喪父。）只靠母親（生：做些針線 活供他讀書），真是母子二人相依為命，日子的艱難可想而知，在他10歲就不得不輟學(xué)放牛。

二、學(xué)“放?！保形蛐⑿?，了解好學(xué)品質(zhì)：

1．過渡：母親送王冕去秦家放牛，是再三叮囑：“你在這里處處都要小心，每天早出晚歸，免得讓我牽掛。”之后才含著眼淚離去！

（1）從母親會對王冕叮囑中你體會到什么呢？

（2）面對母親的叮囑王冕一一答應(yīng)，從中你感受到什么？（懂事）此時母親內(nèi)心是無比酸楚的，別人家的孩子每天開開心心去學(xué)堂讀書，而自己的孩子卻要給人家放牛，想到這，淚水應(yīng)該是奪眶而出才對呀，怎么是“含著眼淚呢”？

因為母親知道，王冕是個懂事的孩子，當著他的面流淚會讓孩子十分難受的，所以“含著眼淚”這一神態(tài)描寫是非常恰當?shù)?。我們讀文章有時候一個字抓住了去讀去品就可以讀出另一番境界。

2．那王冕又是怎么做的？請讀讀第4小節(jié)，想一想，你讀出了一個怎樣的王冕？把你感觸最深的詞兒劃一劃，體會體會，待會兒大家交流。學(xué)生自主交流：

（1）抓住“白天、晚上、總、包??”進一步步體會到王冕的孝心?？隙ā鞍偕菩橄取?，王冕孝心之濃。

相機板書：孝心可鑒。（2）抓?。骸胺e攢，舊書??”等一些詞，體會王冕利用一切空閑時間，來看書。體現(xiàn)他的好學(xué)。

相機板書：好學(xué)不倦 ※兩個“舍不得”

第一個“舍不得”吃，可見他的孝心

第二個“舍不得”花，聯(lián)系上下文，理解、想象：每天早上寧可餓著肚子，也要想方設(shè)法，多讀書。多么好學(xué)的王冕！

3．出示：書上配圖

請你仔細觀察這幅插圖，能用一些好詞

佳句來說說王冕讀書的情景嗎？

生會說一些詞：如，聚精會神、全神貫注、專心致志等

還會說些自己積累的句子，如：兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書 連牛兒也笑咪咪地看著它，好像在說：“我的小主人真看讀書呀?！?/p>

4、（齊讀第4小節(jié)）課文學(xué)到這兒，你有什么話想對王冕說嗎？ 生：一個多么有孝心的孩子，一個多么好學(xué)的孩子（向他學(xué)習(xí)）師：讓我們?nèi)滩蛔∠蛩Q起大拇指！來，豎起大拇指，讀課題！

四、抓住關(guān)鍵語句，體會王冕的“好學(xué)”。1． 出示：一陣大雨過后，天空中黑云邊上鑲著白云。陽光透出來了?? 讀了這段文字，你能用一個詞或一句話來概括一下你的感受嗎？ 美不勝收，心曠神怡，絢麗多彩，生機勃勃，賞心悅目?? 2．有人說，我們的生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我相信同學(xué)們都有一雙雪亮的眼睛，下面我們就隨王冕一道從不同的角度來欣賞這美景。

1）請你能把眼前的景色美美地讀一讀。出示：

一陣大雨過后，天空中（）云邊上鑲著（）云。陽光透出來了，照得湖水（）。山上（）一塊，（）一塊;山下樹木蔥蘢，（）欲滴。樹枝像水洗過一般，（）得尤其可愛。湖里有十來枝荷花，花苞上雨水點點，荷葉上水珠晶瑩透亮。

2）一陣大雨過后，（）黑云邊上鑲著白云。陽光透出來了，照得湖水通紅。（）青一塊，紫一塊；（）樹木蔥蘢,青翠欲滴。樹枝像水洗過一般，綠得尤其可愛。（）有十來枝荷花，花苞上雨水點點，荷葉上水珠晶瑩透亮。

3）一陣大雨過后，天空中黑云邊上（）著白云。陽光（）出來了，（）得湖水通紅。山上青一塊，紫一塊；山下樹木蔥蘢，青翠欲（）。樹枝像水（）過一般，綠得尤其可愛。湖里有十來枝荷花，花苞上雨水點點，荷葉上水珠晶瑩透亮。

欣賞了這幅美景，讀了這段美文，你認為這幅奇妙的景色美在哪兒？ 畫面色彩豐富：黑、白、紅、青、綠 景物錯落有致：天空、山坡、湖里

動態(tài)描寫：鑲、透、照、洗、繚繞、掩映

這段景物描寫，把雨后天空、湖水、青山、綠樹、荷花等景物寫得如詩似畫，清新美麗，讀來令人如在畫中，陶醉不已。一是描寫有序，從天空——湖面——山上——山下——湖中，由上到下，從遠到近，一清二楚，很有條理；二是描寫生動，以“色”動人。這段話里蘊涵著美麗而又協(xié)調(diào)的色彩美，云彩的顏色，湖水的通紅，山的青和紫，樹木的蔥蘢青翠，綠意盎然，荷花的鮮艷，種種極具美感的色彩組織成了一幅美麗的圖景，讀來令人有“人在畫中游”的感覺；三是描寫有情。字里行間，滲透著一種喜愛之情，此等美景，此種畫面，在幼小王冕的心目中，是何等動人的景象，連陽光也那么可愛，把湖水映照得通紅，山上山下，樹木荷花，各種景物，無一不令人覺得非?！翱蓯邸?。寫景，有序，有“色”，有情，為突出王冕創(chuàng)作欲望激發(fā)，從此走上自學(xué)成材之路做出了極好的鋪墊。

生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。王冕為什么能夠發(fā)現(xiàn)如此美麗的景色？

生：善于觀察

師：是呀，處處留心皆學(xué)問，王冕就是這樣一個善于觀察，熱愛學(xué)習(xí)的孩子。誰再來讀大自然這本書，美美地讀一讀王冕細心觀察到的美景？老師給你配上音樂。

3．這美景，讓王冕入了迷，他不禁想：生接“古人說，人在畫圖中，真是一點不錯?？上н@里沒有一個畫工，把這荷花畫下來?！薄疤煜履挠袑W(xué)不會的事？我何不自己畫幾筆？”

1）這兒有兩個反問句，改成陳述句（生說，師打出）個別練讀：讀出話語中透出的那份自信。板書：自信

2）自信是成功的前提，有了自信，王冕有沒有成功？靠什么成功的？ 快速讀最后兩個自然段，畫出展現(xiàn)王冕學(xué)畫過程的句子。3）交流：

起初畫得不好，三個月之后，便大有長進，那荷花的精神、形態(tài)、顏色，沒有一處不像真的。

原著：初時畫得不好，畫到三個月之后，那荷花精神、顏色無一不像：只多著一張紙，就像是湖里長的；又像才從湖里摘下來貼在紙上的。

賞析：原文句子，更能讓人體會到王冕所畫荷花，栩栩如生，生動傳神，簡直令人拍案叫絕！

抓“三個月”拋磚引玉：在讀這篇文章的時候，我們語文老師之間產(chǎn)生了一個爭論：有的老師說“三個月時間短”，有的老師卻說“三個月挺長”，現(xiàn)在還沒有一個定論，大家愿意不愿意加入到這個爭論中來，幫助一下老師呢？

（1）同桌爭論，教師下位傾聽。（2）自由發(fā)表見解。

形成一個既似矛盾，又顯統(tǒng)一的認識：

說三個月長，是因為王冕在三個月里，抓緊分分秒秒在練畫，這不是一般人所過的三個月，是勤奮的三個月,是刻苦的三個月，是堅持不懈的三個月。

（板書：勤奮）請大家想像：沒有老師的指點，他是怎么練畫的？（自己仔細觀察，認真練習(xí)）師引說：第一天，很有興趣；第二天，??；一星期，??；十天，??；

一個月，??；三個月，??這需要什么？（持之以恒）說三個月短，是肯定了王冕的天賦，歸功于他平時的天賦、會觀察。板書：天賦

他成功了！是什么促使他成功了！

巧妙概括、相機出示：自信+勤奮+天賦=成功

這就算是老師送給大家的一句并不成熟的“凡人名言”吧。（3）學(xué)到這兒，你又想對王冕說什么？（生說）（4）成功之后，得了錢，王冕做了什么？（生讀）你又體會到了什么？（孝心）

五、深化主題，拓展延伸

1、君子之風(fēng)

師：課文選自哪里？（生：吳敬梓《儒林外史》。）師：古代讀書人叫做儒生，儒家追求的人生理想就是成為君子，在《儒林外史》中，王冕就是一個君子。那么什么是儒家的君子？請看這三段文字：

出示：君子，孝悌也者！——《論語》 天行健，君子以自強不息?！兑捉?jīng)》

蓮，出淤泥而不染，濯清漣而不妖??花之君子者也?！稅凵徴f》

2、朗讀深化

師：原來，荷花還有另一種意思啊，它是君子的化身，儒家精神的象征。讓我們再讀一讀，這象征了儒家精神的荷花：

出示：轉(zhuǎn)眼間，陰云密布。一陣大雨過后，天空中黑云邊上鑲著白云。陽光透出來了，照得湖水通紅。山上青一塊，紫一塊；山下樹木蔥蘢，青翠欲滴。樹枝像水洗過一般，綠得尤其可愛。湖里有十來枝荷花，花苞上雨水點點，荷葉上水珠晶瑩透亮。

師：是的，古典小說中的風(fēng)景往往不只是風(fēng)景，它可能還是心情，情節(jié)，人格。

3、激情作結(jié)

師：大家想不想看看長大后的王冕？（生：想?。┏鍪就趺嶂摹赌穲D》及詩。

師：再讀讀這首你們已經(jīng)背誦過的詩吧?。ㄉ鹤x）

師小結(jié)：梅花淡去，黑色的背景下，惟有灰白的詩句在閃爍著千年的光澤：不要人夸顏色好，只留精氣滿乾坤。下課。

布置作業(yè)：

1．背熟第5小節(jié)。

2．摹仿第5小節(jié)寫一處景物。

第五篇：滬教版五年級(上)語文第七單元測驗（模版）

滬教版五年級（上）語文第七單元測驗

基礎(chǔ)知識：（18%）

一、在括號里填上合適的詞：（6%）

拔（）而（）半（）半（）前（）后（）（）（）如鏡 觸景（）（）怪石（）（）

二、用“清”組成合適的詞語，填入括號里。（2%）① 雨過天晴，外面的空氣格外（）。

②（）的湖水倒映著兩岸的亭臺樓宇，讓人心曠神怡。

三、按要求寫句子：（3%）1．描寫海的句子：

2．描寫瀑布的句子：

四、默寫古詩：（5%）

《送元二使安西》

朝代 ： 詩人：

五、名言填寫：（2%）

1、不管你跑到，你始終 , 永遠在你身邊?！ǎ?/p>

2、生活中最大的享受、最高的樂趣就在于

——（）

六、閱讀：42%

世界水日（18%）

3月22日是“世界水日”。這是第47屆聯(lián)合國大會根據(jù)聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會在《21世紀行動議程》中所提出的建議而確定的，旨．在使全世界都關(guān)心解決淡水資源短缺日益嚴重的問題。

我們?nèi)祟惥幼〉牡厍虮砻?，約百分之七十被海洋（fù ɡài）[ ]，淡水只有百分之二左右。而在所有淡水中，約百分之八十七又儲存于兩極冰川與永久性“雪蓋”中，人類難以利用。因此，全世界可利用的淡水資源中有一些是已遭到(wū rǎn)[ ] 的“臟水”。隨著世界人口的迅速增加，人類過度開采和嚴重浪費，工業(yè)污染等，使得淡水資源越來越缺。由于缺水，一些國家江河干涸，1 農(nóng)作物（kū wěi）[ ],牲畜斷水，甚至在一些國家和地區(qū)間爆發(fā)“水戰(zhàn)”。

“世界水日”呼喚地球兒女，要珍惜每一滴水。我國已被列入貧水國家名單。盡管我們在水的興利除弊方面取得．了（jǔ shì zhǔ mù）[ ]的成就，但與現(xiàn)代化建設(shè)的需要仍不相稱。開發(fā)利用保護水利資源和節(jié)約用水，必須引起社會各方面的關(guān)注和支持。

1、根據(jù)文中括號里的拼音，在[ ]中寫出正確的詞語。（4%）

2、聯(lián)系上下文，理解文中帶點字的意思。（2%）①旨 ②貧

3、在“興利除弊”中，（）和（）、（）和（）互為反義詞，類似這種結(jié)構(gòu)的成語還有、、。（寫出兩個滿分多寫一個 獎勵1分）（4%）

4、短文第2自然段主要寫。（2%）

5、作為地球的兒女，你怎樣才能做到珍惜每一滴水呢？想些切實可行的做法，選擇兩點寫下來。（6%）

做法一： 做法二：

鄭板橋愛子（8%）

鄭板橋（）是清朝有名的畫家、詩人、書法家，（）是深深懂得家教的教育家，他非常講究“愛子之道”。

鄭板橋在外任職時，曾將他六歲的兒子小寶留在鄉(xiāng)下，由他的弟弟鄭墨代養(yǎng)。鄭墨對小寶十分寵愛。小寶常（）說：“我爹在外面做大官！”有時小寶還欺侮人家的孩子，這些事（使，替，讓，對）鄭板橋知道后，心里非常（），就給弟弟寫信道：“我５２歲才生一個兒子，哪有不愛的道理呢？但教更重于養(yǎng)?！彼蟮艿車兰庸芙?。

為了使小寶健康成長，后來鄭板橋又把小寶接到自己身邊，以便言傳身教。當時正值災(zāi)荒，鄭板橋一向清貧，家中沒有多存一粒糧食。一天，小寶哭著說：“媽媽，我肚子餓?！眿寢屇昧艘粋€玉米粉做的窩頭塞在小寶手里說：“這是你爹省下來的，快拿去吃吧！”小寶蹦跳著走到門外。這時，小寶發(fā)現(xiàn)一個赤著腳的小女孩站在門邊，正用饑餓的眼光看著他。小寶立即把窩頭分給小女孩一半。鄭板橋知道后，高興地對小寶說：“孩子，你做得對，爹喜歡你?！?/p>

當鄭板橋病危（后，時，了），他把兒子叫到床前，突然提出要 吃兒子親手做的饅頭，待兒子將饅頭送到他床前時，他已經(jīng)斷氣了。小寶悲痛地大哭，突然發(fā)現(xiàn)床邊有張紙條，上面寫著：流自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠天靠人靠祖宗，不算是好漢。鄭板橋臨終前給兒子上了“自立”的一課。

1、在二、四自然段中的（）內(nèi)選擇最恰當?shù)淖?，用?√ ”表示。（1%）

2、認真讀課文，在括號里填上合適的詞語。（2%）

3、結(jié)合上下文解釋下列詞語：（2%）言傳身教—— 自立——

4、本文通過三件事記敘了鄭板橋是怎樣愛子的，請分別概括地寫在橫線上。（3%）

（三）發(fā)現(xiàn)在于觀察（16%）

早在500多年前，有一位名叫科爾迪的阿拉伯牧羊人無意中發(fā)現(xiàn)有一只山羊異常興奮，蹦來跳去盡情撒歡。他感到非常奇怪，決心弄清楚原因何在，于是便開始留意觀察。

通過一連幾天的仔細觀察，他發(fā)現(xiàn)那只與眾不同的山羊特別愛吃山坡一棵樹上的紅漿果，一吃就興奮起來。他心懷探索的勇氣，也吃了那棵樹上的一些紅漿果，不一會兒，便體驗到那種神情振奮的感覺，情不自禁地跳起了舞蹈。

打那以后，科爾迪每次到山坡放牧，都要品嘗紅漿果。有一次，他在吃紅漿果時，湊巧被一位路過的歐洲傳教士瞧見了。傳教士問他是怎么回事，科爾迪如實道來，傳教士聽后當即采摘了一些紅漿果。他回到住所之后，將紅漿果清洗幾遍，用水煮出咖啡色。他耐心地品嘗，最初的感覺有點苦，隨之而來的是神清氣爽，渾身都煥發(fā)出一種活力。經(jīng)過傳教士的熱心宣傳，周圍的群眾也都如法炮制，一起分享著飲用后的振奮。

咖啡的妙用得到初步驗證之后，傳教士又向歐洲商人做了介紹，立刻引起他們的高度重視。他們將咖啡樹移植到本土，大面積地推廣，并引導(dǎo)人們消費。

后來，傳教士在自己的傳教生涯中，多次提到偶然發(fā)現(xiàn)咖啡妙用的經(jīng)過，并頗有感觸地說：“一個人能否有所發(fā)現(xiàn)的關(guān)鍵，并不在于自己眼睛的大小，而在于是否善于用自己的眼睛去觀察?！?/p>

1、看清字形，組成詞語：（2%）

換()賞()撤()揮()

2、寫出近義詞。（3%）

(1)留意()(2)興奮()(3)探索()(4)體驗()(5)熱心()(6)偶爾()

3、寫出用“如”字開頭的詞語。（2%）例：如法炮制

如 如

4、縮句。（3%）

(1)一只與眾不同的山羊愛吃山坡一棵樹上的紅漿果。

縮成：(2)他情不自禁地跳起了歡快的舞蹈。

縮成：

5、聯(lián)系上下文理解句子，照要求回答問題。（6%）

他耐心地品嘗，最初的感覺有點苦，隨之而來的是神清氣爽，渾身都煥發(fā)出一種活力。

(1)“耐心”的意思是 ；“神清氣爽”的意思是。

(2)句中“他”是指；

“隨之而來”是指。

(3)這句話的意思是：

七、作文：40% 提示：在日常生活中，同學(xué)們由于不同的經(jīng)歷和感受，往往都有許多奇思妙想，美好愿望或遠大的理想，請你以《我好想 》為題，寫一篇作文。要求：

（1）先把題目補充完整，如“我好想遨游太空”、“我好想有個知心朋友”、“我好想有個溫馨的家”、“我好想快快長大”??（2）展開豐富的想象，做到語句通順，能表達出真情實感。