第一篇：卡羅納教學(xué)實(shí)錄教學(xué)設(shè)計(jì)教研公開課

《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課，出示目標(biāo)，檢測學(xué)習(xí)

1、同學(xué)們，是誰給了我們生命，又是誰把最偉大最無私的愛給了我們？（媽媽）是啊，我們都有媽媽，都在享受著濃濃的母愛?？墒牵幸粋€和我們差不多大的小男孩卻永遠(yuǎn)地失去了自己親愛的媽媽，他的名字叫作——卡羅納。他就是我們今天要認(rèn)識的新朋友，一起讀課題。

2、通過預(yù)習(xí)課文，說說看課文寫了一件什么事？（課文主要寫了卡羅納在媽媽去世后，懷著悲痛的心情來到學(xué)校，但是同學(xué)、老師，甚至是同學(xué)的母親都向他表達(dá)了關(guān)愛。）

3、這是一篇——略讀課文，略讀課文我們應(yīng)該借助課文前面的閱讀提示來學(xué)習(xí)——（課件出示閱讀提示）誰來讀一讀閱讀提示？看看給我們提出哪三個要求？指名讀。那我們就根據(jù)閱讀提示來學(xué)習(xí)課文吧。先請大家默讀課文，看看失去母親的卡羅納來到學(xué)校有些什么表現(xiàn)？請你用橫線把這些句子劃下來。

二、自主學(xué)習(xí)，默讀課文，感受不幸，生：讀、劃句子。

都找到了嗎？咱們一起來交流一下。指名說，課件相機(jī)句子。

1、生：他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。（課件）

師：讀了這一句，你感受到了一個怎樣的卡羅納？（感到卡羅納很傷心、可憐）師：是啊，當(dāng)卡羅納灰白的面容，哭紅的雙眼，出現(xiàn)在同學(xué)們眼前的時候，誰能不為他難過呢？誰再來讀讀這句話。指名讀。

失去母親的卡羅納該有多么的悲傷，該怎樣讀出他的悲傷呢？誰再試一試？ 母親去世了，他深深地陷入了無比的悲痛中，所以他面容——一起讀。師：你還找到哪一句？

生：卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來。

師：他一定是想起了往日的情景。那時候——學(xué)生接，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。可是現(xiàn)在，這一切再也不可能出現(xiàn)了，所以——接讀。

師： 還有哪些地方也能讓我們感受到卡羅納很傷心呢？

生：卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上，號啕大哭。

師：觸景生情啊，所以他又忍不住號啕大哭 師：卡羅納的悲傷還從哪一句感受得到？

生：過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了?！?師：是啊，你可以擁抱媽媽，而我卻——再也不能了，你可以擁有母愛，而我卻——再也不能擁有了。

同學(xué)們，讓我們帶著這無法形容的悲傷，帶著更多的憐憫，再次讀懂卡羅納當(dāng)時的內(nèi)心世界！一起來讀讀這些句子吧。（音樂）

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三、合作討論，匯報交流，感悟關(guān)愛

面對失去母親，無比悲痛的卡羅納，他身邊哪些人給予了他各種關(guān)愛？指名。相機(jī)師板書：老師、“我”、同學(xué)們、“我”的母親

下面就請同學(xué)們（邊出示課件自學(xué)提示：

1、默讀課文，看看面對遭遇不幸的卡羅納，大家是怎么做的？找到相關(guān)句子，并作上記號。

2、在四人小組內(nèi)交流，說一說對這些句子的感受。）

生劃，后交流，師巡視。（提醒可以在旁邊寫出自己的感受，提醒大家交流。）

現(xiàn)在來交流一下剛才你們小組討論的內(nèi)容。

1．老師對卡羅納的愛

師：誰來說一說，你找到了哪些句子。我們先說說老師對卡羅納的愛

指名，（課件出示句子）“卡羅納的母親去世了，這個可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對待他。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑。

同學(xué)們，老師對大家說這番話時會是怎樣的語氣？ 生：嚴(yán)肅（一本正經(jīng)）。

那你能不能嚴(yán)肅地來讀讀這番話？ 若讀得不好：誰能更加嚴(yán)肅地來讀一讀？ 聽出來了，老師是嚴(yán)肅地說這番話的。

2、老師為什么要對同學(xué)們說這番話呢？指名說。（教師隨機(jī)點(diǎn)評）

3、送進(jìn)去同情與嚴(yán)肅，我們一起讀一讀！你還從哪里讀懂了老師的愛？

生：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅(jiān)強(qiáng)！你母親已不在這個世界上了，但她能看見你，她依然愛著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲！”

1、、當(dāng)看到自己的學(xué)生突然放聲大哭起來，老師為什么也讓他哭，而且還讓他痛痛快快地哭呢？指名說。

2、是的，通過這一哭，是想讓卡羅納哭走——傷心，哭走——悲痛，哭走——不幸

老師更期待著這一哭，能夠讓卡羅納重新——生活，重新——面對學(xué)習(xí)，重新——振作 是的，這是重新振作的哭，這是重新堅(jiān)強(qiáng)的哭！哭吧，痛痛快快地哭吧——起！老師是多么深情地安慰卡羅納，我們也一起來安慰他、鼓勵他吧。先請女生讀，再男生讀。

老師用溫暖的話語，送出她對卡羅納慈母般的關(guān)懷。（板書：溫暖的話語）在這里，作者是抓住人物的什么來進(jìn)行描寫，（語言）從而體現(xiàn)老師對卡羅納的愛？

老師的話語讓我們感受到她對卡羅納的愛，那么作為同桌的我又是怎么做的呢？

2．我對卡羅納的愛

生：我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：“卡羅納，別哭了?！?/p>

???同學(xué)們，“我”這輕輕的一“放”一“貼”（點(diǎn)課件）的動作里會包含著什么呢？指名說。（鼓勵、同情、關(guān)心、友誼……）

安慰：那就帶著你們的安慰來對他說：“卡羅納，別哭了?！?鼓勵：那就帶著你們的鼓勵來對他說：“卡羅納，別哭了?！?/p>

同情（關(guān)心）：那就帶著你們的同情（關(guān)心）來對他說：“卡羅納，別哭了。

是的，我對卡羅納的鼓勵，對他的同情，全都包含在這個小小的，親密的動作之中。

在這兒，愛，就是一個親密的——動作。（師板書：親密的動作）說說看，這里作者是抓住人物的——動作描寫來體現(xiàn)對卡羅納的愛。（板書：動作）同桌的我用這些親密的動作送去了對卡羅納的愛，其他的同學(xué)又是用什么給予了他關(guān)愛呢？誰來把你找到的句子讀給大家聽？ 3．其他同學(xué)對卡羅納的愛

生：放學(xué)的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。（課件）

1、此時此刻，雖然誰都沒有說話，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過說千言道萬語，這真是此時無聲勝有聲哪！如果你就是卡羅納的同學(xué)，你想把哪些話通過目光傳遞給他呢？ 生匯報（3人說）

生可能會說：卡羅納，雖然你的母親去世了，但大家對你的愛會永遠(yuǎn)在你的身邊……

師：同學(xué)們，把你們對卡羅納的愛也放進(jìn)這關(guān)注的目光里，一起來讀讀這段話。同學(xué)們對卡羅納的愛體現(xiàn)在——關(guān)切的目光里，（邊板書：關(guān)切的目光）大家說說看，這是對人物的什么來進(jìn)行描寫的 ？（神態(tài)）

除了老師和同學(xué)，課文中還有一個人，也用自己的方式，傳遞著她對卡羅納的關(guān)愛?！钦l？（我的母親）我的母親，她又是怎樣做的呢？ 4．同學(xué)母親對卡羅納的愛

生：母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。（課件）母親為什么把我推開呢？指名說。

生可能會說：母親想如果我去拉她的手，卡羅納會更加的傷心…… 師：一開始，我并沒有明白母親的用意，后來我明白了嗎？ 生：明白了。

師：從哪個詞可以看出？（恍然大悟）讓我們一起來讀讀最后一自然段。（課件出示）

齊讀最后一段。

師：這是媽媽和我對卡羅納的一種理解和體諒，同時也是對卡羅納的關(guān)愛？（師板書：理解和體諒）

四、當(dāng)堂訓(xùn)練，愛的延伸，推薦閱讀

師：同學(xué)們，課文學(xué)到這兒，相信你們對什么是愛，怎樣去愛別人，有了更多的體會。在這里，老師還有一首小詩送給你們：（詩歌不匹配，到底用哪首？建議如下，一首做小詩禮物，一首做結(jié)尾情感渲染升華，隨便你自己怎么調(diào)換位置，備用ppt已經(jīng)做好放在ppt最后一頁）

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愛，不需要豪言壯語； 愛，不需要驚天動地； 愛，是一句真誠的話語； 愛，是一個溫暖的眼神； 愛，是一個輕輕的動作； 就是這樸素的愛，讓我們每個人深受感動。

2．通過學(xué)了這篇課文，你從大家的言行中受到了什么啟發(fā)？面對遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞一種關(guān)愛，假如你當(dāng)時也在場，你想對卡羅納說些什么呢？

3.知道這篇課文出自哪兒嗎？對了，選自《愛的教育》。（師出示書）其實(shí)，像這樣感人的故事，在這本書里還有很多。課文后面有對這本書的資料介紹，大家回去認(rèn)真看一看。

老師有一項(xiàng)作業(yè)要留給大家，課后讀這本——《愛的教育》，在令你感動的地方做上記號，就像這節(jié)課一樣，把你的感受和你身邊的人交流一下。（課件：作業(yè)：閱讀《愛的教育》，在令自己感動的地方做上記號 ；并和大家交流一下自己的感受。）

4．情感渲染，全課小結(jié)：

我們生活在一個充滿愛的世界

愛，也許只是一句溫暖的話語

愛，也許只是一個親密的動作

愛，也許只是一縷關(guān)切的目光

愛，更是一種理解和體諒

其實(shí)，只要我們用心去體驗(yàn)

愛，無時不在 無處不在。

（孩子們，愿你們用心體會身邊人的愛，做個幸福的孩子，下課！）板書設(shè)計(jì)：

23* 卡 羅 納

老師 溫暖的話語 語言

“我” 親密的動作 動作

同學(xué)們 關(guān)注的目光 神態(tài)

“我”的母親 理解和體諒

???

第二篇：卡羅納公開課教學(xué)實(shí)錄

《卡羅納》教案 一故事導(dǎo)入

師：意大利一個讀小學(xué)3年級的孩子,在他母親生日那天,獻(xiàn)給了母親一封長達(dá)八頁紙的信,來深深表達(dá)自己對母親的熱愛,信的四周還畫上了漂亮的花邊.可是半年后,無限疼愛自己的母親竟然生病去世,從此他失去了世界上最最珍貴的母愛，這個可憐的孩子就是卡羅納（師板書課題）

咱們一起來叫他一聲（生齊讀課題）。

今天就讓我們一起走進(jìn)意大利作家亞米契斯筆下的《卡羅納》，請同學(xué)把書本翻到23課，自由朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？ 二講解新課

（一）初讀課文，了解大意

師：讀完課文了嗎？誰知道這篇課文講了一件什么事？

生匯報：卡羅納雖然失去了母親，但他并沒有失去愛，他的老師，同學(xué)，同學(xué)母親給了他很多的愛。

師：讀完課文以后，你心里有什么感受呢？ 生匯報

師：我們都為卡羅納的悲慘遭遇感到傷心難過。

師：這篇課文是一篇略讀課文，閱讀課文要求我們自己去學(xué)會讀懂。下面就請同學(xué)們完成第一個自學(xué)要求：默讀課文，找一找，究竟是哪些句子讓我們感受到卡羅納傷心難過，請同學(xué)們把這些句子劃下來。

（二）再讀課文，感受卡羅納的傷心難過

生讀課文，劃出表示卡羅納遭遇到了不幸的句子。匯報：

1． 他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。

2．卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時候，母親差不多每天來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。

3．卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。

4． 我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了?！?/p>

師：同學(xué)們很會讀書。就是這些句子，讓我們感受到了卡羅納的傷心。如果你是一個懂得體諒的孩子，肯定能把卡羅納的傷心讀出來，請同學(xué)們認(rèn)真地讀這些句子，然后選擇一句，把它讀好來。生練習(xí)

師：誰已經(jīng)走進(jìn)了卡羅納悲傷的心呢？（你選擇哪一句？生匯報讀書情況，也可點(diǎn)名，力求每一句都有人讀）師重點(diǎn)講解：

第一處： 讀不好（卡羅納失去母親后心情怎么樣？那些詞最能讓你體會到這種心情？.如果你的語氣再低沉一些,我就更能感受到痛苦了）

讀得好（慢慢地讀，帶著我們走進(jìn)了卡羅納的心）師：還有同學(xué)來讀讀其他句子嗎？

第二處：“卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時候，母親差不多每天來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐”

師：是呀，孩子們，就在這個熟悉的教室里，有著卡羅納的媽媽關(guān)心他的許多身影，他也許想起了那時媽媽每天都會來接他，也許想起了考試前，媽媽的叮嚀與囑咐，也許，卡羅納還想起了什么？

生：（送藥，送雨傘，送課本??）

師：是呀，咱們的媽媽可是都為我們做過這些事，媽媽可是最疼愛我們的人。所以，想想看，在這個熟悉的教室里，卡羅納一跨進(jìn)去就放聲大哭。這么多溫暖的畫面，這么多媽媽的愛，卡羅納從此將再也無法享受到了。走進(jìn)卡羅納內(nèi)心的同學(xué)，讓我們一起讀讀這句話。（師讀前半句，生后半句）

師：還有嗎？還有人讀其他的句子嗎？

第三處：卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。

師：一幅插圖也能刺激卡羅納想起媽媽。師：這里有個詞（“號啕大哭”），一起讀。同學(xué)們，號啕大哭是一種怎樣的哭？ 生：撕心裂肺地哭，悲傷地哭，大聲地哭??

師：同學(xué)們，這樣的哭聲多讓人心痛啊，我們一起來讀讀這句話吧。生齊讀

第四處：我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了

師：看看，一個簡簡單單的擁抱媽媽的動作，卻讓卡羅納如此的傷心。還有嗎？

師：同學(xué)們，卡羅納從放聲大哭、號啕大哭到最后無聲地哭泣，一次比一次更傷心，讓我們一起來走進(jìn)卡羅納的傷心世界！

引讀：今天上午，可憐的卡羅納來到了學(xué)校：他——

卡羅納走進(jìn)教室，他——

當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，他——

當(dāng)放學(xué)的時候，他看見我撲進(jìn)母親的懷抱時，他——

（三）卡羅納身邊的人對卡羅納的愛

師：此時此刻，卡羅納最需要的是什么？卡羅納身邊哪些人向他表達(dá)了不同方式的愛呢？ 生：老師，同學(xué)（“我”），同學(xué)母親

師：是的，他們都以他們自己的方式向卡羅納表示著自己的愛。接下來，請同學(xué)們自己讀課文，劃一劃，課文中哪些句子讓你感受到了大家對卡羅納的愛，然后想一想，這些句子給了你什么感受，最后試著有感情地讀一讀。好了，同學(xué)們開始按照老師的要求自己學(xué)習(xí)。生自學(xué)

1．老師對卡羅納的愛

師：誰來說一說，你找到了哪些句子。

生：卡羅納的母親去世了，這個可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對待他。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑。師：預(yù)設(shè)一：說說你的感受（讀了這句話你有什么想說的？）其他同學(xué)對這句話還有不同感受的也可以來說說。

預(yù)設(shè)二：老師為什么要這樣說？（老師怕同學(xué)們的一舉一動會勾起卡羅納傷心的回憶，怕會傷害到卡羅納脆弱的心。）

預(yù)設(shè)三：關(guān)鍵詞：不許??不許??

師：說得多好啊。所以，老師在卡羅納來學(xué)校之前宣布了一個命令，這看似是一個嚴(yán)肅的命令，其實(shí)是一份愛，是一番溫暖的話語，能夠溫暖卡羅納的心。既然大家都提到了老師的愛，還有沒有從其他地方感受到老師的愛的？

生：老師把卡羅納拉到自己胸前，對他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅(jiān)強(qiáng)！你母親已不在這個世界上了，但她能看見你，她依然愛著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲！”

預(yù)設(shè)一：抓“痛痛快快地哭”—— 這句話，是老師想讓卡羅納用哭泣來傾訴心中的痛苦，傾訴自己對母親的愛，來減少心中的悲傷

預(yù)設(shè)二：抓兩個“堅(jiān)強(qiáng)”—— 知道老師在鼓勵他，讓他堅(jiān)強(qiáng)地生活下去。

預(yù)設(shè)三：抓動作“拉”—— 這個動作一般都是媽媽做的，老師這樣做是想讓卡羅納能再次感受到母親的溫暖。

師總結(jié)：是啊，這位老師多象一位母親啊。讓我們帶著老師的安慰和鼓勵一起來讀讀這句話（生齊讀）

生：老師暗示大家暫時別管他，開始上課（學(xué)生提到就簡單說一說）她會怎么暗示，可能是一個不起眼的小動作，可能是一個眼神。

師：老師的話充滿了愛，老師也用溫暖的話語表達(dá)了自己對卡羅納濃濃的愛。（師板書：溫暖的話語）除了感受到老師對卡羅納的愛，你還感受到了誰的愛？

2．我對卡羅納的愛（貼）

生：我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：“卡羅納，別哭了?！保ㄒ龑?dǎo)：這份關(guān)心是通過什么感受到的？）師：如果有一個人，把手放在你的肩膀上，把臉貼在你的耳朵上，然后，在你耳邊悄悄說話。同學(xué)們說一說，哪些人會和我們做這個動作？ 生匯報：父母，同學(xué)，好朋友~~~~~~~~~ 師：同學(xué)們看，“我”是卡羅納的同桌，“我”就是用這么一個親密的動作向卡羅納表達(dá)“我”對他的愛。在這兒，愛，就是一個親密的動作。（師板書：親密的動作）（我對卡羅納的同情，對卡羅納的憐憫，對卡羅納濃濃的愛，全都包含在這個小小的，親密的動作之中。）誰愿意學(xué)學(xué)這位同學(xué)，讀一讀這個句子，要特別注意那幾個溫暖的動作

可以先有一個學(xué)生讀，然后全體女生讀（我們的動作能溫暖別人的心）

師：是的，同學(xué)的愛，同桌的愛，多溫暖啊！還有其他地方也能看出同學(xué)的愛嗎？

3．其他同學(xué)對卡羅納的愛

生：放學(xué)的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。

（放學(xué)的時候，大家都會想回家，回到媽媽的身邊，可今天，大家都沒有走，而是圍著他，用關(guān)切的目光注視著他。）

師 是呀，如果，你就是他的同學(xué)，你就圍在卡羅納的身邊，你也在用關(guān)切的目光注視著卡羅納，這時候，你，會用目光和卡羅納說些什么呢？ 生匯報

師：是啊，在這里，同學(xué)們關(guān)注的目光也是對卡羅納濃濃的愛?。◣煱鍟宏P(guān)注的目光）4． 同學(xué)母親對卡羅納的愛

生：母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。（母親為什么要這樣做？）師：勾起卡羅納的回憶而更加傷心。在這里，媽媽對卡羅納的理解也是一種愛。5．“我”對卡羅納的愛（拉）

生：我恍然大悟，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。

師：在放學(xué)回家的路上，我沒有象往常一樣和媽媽擁抱，而是和卡羅納拉起了手。多么溫暖的畫面！在這里，作者說“我”恍然大悟，“我”究竟悟到了什么？ 生匯報（如果我去拉母親的手，會讓卡羅納想起??）

師：其實(shí)，我悟到的就是剛才媽媽所想到的（預(yù)設(shè)二：其實(shí)，我悟到的是不是也是母親所想到的，所以母親才會（出示課件））。這時候，媽媽和“我”都理解了卡羅納的心情，也體諒到了這個可憐的孩子是多么的傷心。我想，在這里，媽媽和我的理解和體諒也是對卡羅納濃濃的愛，對不對？（師板書：理解和體諒）

（四）感情升華

師：如果說，你第一次讀課文，給你留下的印象是卡羅納很可憐，那么，現(xiàn)在，老師想問一問，這時，你有什么感受？ 生匯報：卡羅納很幸運(yùn)

師：文章學(xué)到這兒，我相信，大家都長大了不少知道了什么是愛，怎樣去愛別人。愛有許多種方式，它可以是——（手指板書）現(xiàn)在，如果你是卡羅納的同學(xué)，他就在你身邊，當(dāng)看到這樣的情景時，你會怎么做，或怎么說呢？（二選一）

⑴下課了，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)卡羅納一個人趴在桌子上不出去活動時，我會（）。

⑵吃中飯的時候，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)卡羅納面對著飯菜流著淚坐著時，我會（）。生匯報

師：最后，老師想向大家推薦一本書，估計(jì)有很多同學(xué)都已經(jīng)看過了，它就是意大利作家亞米契斯的《愛的教育》，希望你再用心的去讀一讀，你會驚奇地發(fā)現(xiàn)，其實(shí)愛就在我們身邊。

第三篇：卡羅納教學(xué)實(shí)錄教學(xué)設(shè)計(jì)教研公開課

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《卡羅納》課堂教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識5個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.抓住人物語言、動作、神情的描述，感受師生對卡羅納的關(guān)愛之情。3.讀懂課文內(nèi)容，懂得在別人遭遇不幸時，應(yīng)給予、幫助。教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課，出示目標(biāo)，檢測學(xué)習(xí)

1、同學(xué)們，是誰給了我們生命，又是誰把最偉大最無私的愛給了我們？（媽媽）是啊，我們都有媽媽，都在享受著濃濃的母愛?？墒牵幸粋€和我們差不多大的小男孩卻永遠(yuǎn)地失去了自己親愛的媽媽，他的名字叫做——卡羅納。他就是我們今天要認(rèn)識的新朋友，一起讀課題。

2、通過預(yù)習(xí)課文，說說看課文寫了一件什么事？（課文主要寫了卡羅納在媽媽去世后，懷著悲痛的心情來到學(xué)校，同學(xué)、老師，甚至是同學(xué)的母親都向他表達(dá)了關(guān)愛。）

3、這是一篇略讀課文，略讀課文我們應(yīng)該借助課文前面的閱讀提示來學(xué)習(xí)——（課件出示閱讀提示）誰來讀一讀閱讀提示？看看給我們提出哪三個要求？指名讀。那我們就根據(jù)閱讀提示來學(xué)習(xí)課文吧。

二、自主學(xué)習(xí)，默讀課文，感受不幸，先請大家默讀課文，看看失去母親的卡羅納來到學(xué)校有些什么表現(xiàn)？請你用橫線把這些句子劃下來。生：讀、劃句子。

都找到了嗎？咱們一起來交流一下。指名說，課件相機(jī)句子。

1、生：他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。（課件）

師：讀了這一句，你感受到了一個怎樣的卡羅納？（感到卡羅納很傷心、可憐）師：是啊，當(dāng)卡羅納灰白的面容，哭紅的雙眼，出現(xiàn)在同學(xué)們眼前的時候，誰能不為他難過呢？誰再來讀讀這句話。指名讀。

失去母親的卡羅納該有多么的悲傷，該怎樣讀出他的悲傷呢？誰再試一試？ 母親去世了，他深深地陷入了無比的悲痛中，所以他面容——（灰白）一起讀。師：你還找到哪一句？

生：卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來。

師：他一定是想起了往日的情景。那時候—— 學(xué)生接，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐?？墒乾F(xiàn)在，這一切再也不可能出現(xiàn)了，所以——接讀。

師： 還有哪些地方也能讓我們感受到卡羅納很傷心呢？

生：卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上，號啕大哭。

師：觸景生情啊，所以他又忍不住號啕大哭 師：卡羅納的悲傷還從哪一句感受得到？

???

?生：過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了?！?師：是啊，你可以擁抱媽媽，而我卻——再也不能了，你可以擁有母愛，而我卻——再也不能擁有了。

同學(xué)們，讓我們帶著這無法形容的悲傷，帶著更多的憐憫，再次讀懂卡羅納當(dāng)時的內(nèi)心世界！一起來讀讀這些句子吧。（音樂）

三、合作討論，匯報交流，感悟關(guān)愛

面對失去母親，無比悲痛的卡羅納，他身邊哪些人給予了他各種關(guān)愛？指名。相機(jī)師板書：老師、“我”、同學(xué)們、“我”的母親

下面就請同學(xué)們（邊出示課件自學(xué)提示：

1、默讀課文，看看面對遭遇不幸的卡羅納，大家是怎么做的？找到相關(guān)句子，并作上記號。

2、在四人小組內(nèi)交流，說一說對這些句子的感受。）

生劃，后交流，師巡視。（提醒可以在旁邊寫出自己的感受，提醒大家交流。）現(xiàn)在來交流一下剛才你們小組討論的內(nèi)容。

1．老師對卡羅納的愛

師：誰來說一說，你找到了哪些句子。我們先說說老師對卡羅納的愛

指名，（課件出示句子）“卡羅納的母親去世了，這個可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對待他。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑。

同學(xué)們，老師對大家說這番話時會是怎樣的語氣？ 生：嚴(yán)肅（一本正經(jīng)）。

那你能不能嚴(yán)肅地來讀讀這番話？ 若讀得不好：誰能更加嚴(yán)肅地來讀一讀？ 聽出來了，老師是嚴(yán)肅地說這番話的。

2、老師為什么要對同學(xué)們說這番話呢？指名說。（教師隨機(jī)點(diǎn)評）

3、送進(jìn)去同情與嚴(yán)肅，我們一起讀一讀！你還從哪里讀懂了老師的愛？

生：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅(jiān)強(qiáng)！你母親已不在這個世界上了，但她能看見你，她依然愛著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲！”

1、、當(dāng)看到自己的學(xué)生突然放聲大哭起來，老師為什么也讓他哭，而且還讓他痛痛快快地哭呢？指名說。

2、是的，通過這一哭，是想讓卡羅納哭走——傷心，哭走——悲痛，哭走——不幸

老師更期待著這一哭，能夠讓卡羅納重新——生活，重新——面對學(xué)習(xí)，重新——振作 是的，這是重新振作的哭，這是重新堅(jiān)強(qiáng)的哭！哭吧，痛痛快快地哭吧——起！老師是多么深情地安慰卡羅納，我們也一起來安慰他、鼓勵他吧。先請女生讀，再男生讀。

老師用溫暖的話語，送出她對卡羅納慈母般的關(guān)懷。（板書：溫暖的話語）在這里，作者是抓住人物的什么來進(jìn)行描寫，（語言）從而體現(xiàn)老師對卡羅納的愛？

老師的話語讓我們感受到她對卡羅納的愛，那么作為同桌的我又是怎么做的呢？

?

??

?2．我對卡羅納的愛

生：我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：“卡羅納，別哭了。”

同學(xué)們，“我”這輕輕的一“放”一“貼”（點(diǎn)課件）的動作里會包含著什么呢？指名說。（鼓勵、同情、關(guān)心、友誼……）

安慰：那就帶著你們的安慰來對他說：“卡羅納，別哭了?！?鼓勵：那就帶著你們的鼓勵來對他說：“卡羅納，別哭了?！?/p>

同情（關(guān)心）：那就帶著你們的同情（關(guān)心）來對他說：“卡羅納，別哭了。

是的，我對卡羅納的鼓勵，對他的同情，全都包含在這個小小的，親密的動作之中。

在這兒，愛，就是一個親密的——動作。（師板書：親密的動作）說說看，這里作者是抓住人物的——動作描寫來體現(xiàn)對卡羅納的愛。（板書：動作）同桌的我用這些親密的動作送去了對卡羅納的愛，其他的同學(xué)又是用什么給予了他關(guān)愛呢？誰來把你找到的句子讀給大家聽？ 3．其他同學(xué)對卡羅納的愛

生：放學(xué)的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。（課件）

1、此時此刻，雖然誰都沒有說話，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過說千言道萬語，這真是此時無聲勝有聲哪！如果你就是卡羅納的同學(xué)，你想把哪些話通過目光傳遞給他呢？ 生匯報（3人說）

生可能會說：卡羅納，雖然你的母親去世了，但大家對你的愛會永遠(yuǎn)在你的身邊……

師：同學(xué)們，把你們對卡羅納的愛也放進(jìn)這關(guān)注的目光里，一起來讀讀這段話。同學(xué)們對卡羅納的愛體現(xiàn)在——關(guān)切的目光里，（邊板書：關(guān)切的目光）大家說說看，這是對人物的什么來進(jìn)行描寫的 ？（神態(tài)）

除了老師和同學(xué)，課文中還有一個人，也用自己的方式，傳遞著她對卡羅納的關(guān)愛。——是誰？（我的母親）我的母親，她又是怎樣做的呢？ 4．同學(xué)母親對卡羅納的愛

生：母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。（課件）母親為什么把我推開呢？指名說。

生可能會說：母親想如果我去拉她的手，卡羅納會更加的傷心…… 師：一開始，我并沒有明白母親的用意，后來我明白了嗎？ 生：明白了。

師：從哪個詞可以看出？（恍然大悟）讓我們一起來讀讀最后一自然段。（課件出示）

齊讀最后一段。

師：這是媽媽和我對卡羅納的一種理解和體諒，同時也是對卡羅納的關(guān)愛？（師板書：理解和體諒）

四、當(dāng)堂訓(xùn)練，愛的延伸，推薦閱讀

師：同學(xué)們，課文學(xué)到這兒，相信你們對什么是愛，怎樣去愛別人，有了更多的體會。在這里，老師還有一首小詩送給你們：

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?

愛是老師親切的語言

愛是同學(xué)默默的注視 愛是“我”無聲的舉動 愛是“我”母親深情的凝望 愛是大家純樸友善的心靈

2．通過學(xué)了這篇課文，你從大家的言行中受到了什么啟發(fā)？面對遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞一種關(guān)愛，假如你當(dāng)時也在場，你想對卡羅納說些什么呢？

3.知道這篇課文出自哪兒嗎？對了，選自《愛的教育》。（師出示書）其實(shí)，像這樣感人的故事，在這本書里還有很多。課文后面有對這本書的資料介紹，大家回去認(rèn)真看一看。

老師有一項(xiàng)作業(yè)要留給大家，課后讀這本——《愛的教育》，在令你感動的地方做上記號，就像這節(jié)課一樣，把你的感受和你身邊的人交流一下。（課件：作業(yè)：閱讀《愛的教育》，在令自己感動的地方做上記號 ；并和大家交流一下自己的感受。）

4．情感渲染，全課小結(jié)：

今天，不僅文中的老師、同學(xué)、家長讓我很感動，還有我們班的全體同學(xué)也讓我感動，因?yàn)槲铱吹疥P(guān)愛卡羅納的力量越來越壯大了。關(guān)愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。卡羅納在這么多的關(guān)愛中會感到幸福的。是啊，愛，不需要豪言壯語； 愛，不需要驚天動地； 愛，是一句真誠的話語； 愛，是一個溫暖的眼神； 愛，是一個輕輕的動作； 就是這樸素的愛，讓我們每個人深受感動。

（孩子們，愿你們用心體會身邊人的愛，做個幸福的孩子，下課！）板書設(shè)計(jì)：

23* 卡 羅 納

老師 溫暖的話語 語言

“我” 親密的動作 動作

同學(xué)們 關(guān)注的目光 神態(tài)

“我”的母親 理解和體諒

???

第四篇：卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)

《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)?教學(xué)目標(biāo)：

??認(rèn)識五個生字，正確流利朗讀課文。?????????

?????有感情地朗讀課文，激發(fā)關(guān)愛他人，幫助他人的情感?教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解在卡羅納遭遇到不幸時大家是怎樣做的，交流各自閱讀體會和感受，體會卡羅納失去母親后的極度悲傷及大家在他遇到不幸時給予的關(guān)愛。?課時：?課時?教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字?教學(xué)過程：?

一、導(dǎo)入新課，出示目標(biāo)，檢測學(xué)習(xí)??、同學(xué)們，是誰給了我們生命，又是誰把最偉大最無私的愛給了我們？（媽媽）是啊，我們都有媽媽?，都在享受著濃濃的母愛?？墒?，有一個和我們差不多大的小男孩卻永遠(yuǎn)地失去了自己親愛的媽媽，他的名字叫作卡羅納。他就是我們今天要認(rèn)識的新朋友，一起讀課題。??、通過預(yù)習(xí)課文，老師先檢查一下詞語掌握的情況。?詞語掌握的這么棒那么誰說說看課文寫了一件什么事？（課文主要寫了卡羅納在媽媽去世后，懷著悲痛的心情來到學(xué)校，但是同學(xué)、老師，甚至是同學(xué)的母親都向他表達(dá)了關(guān)愛。）??、我們本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，就是讓我們?nèi)ジ惺苋伺c人之間純真的感情，體會互相關(guān)愛帶來的快樂與幸福，而今天這篇略讀課文，我們還是要課文前面的閱讀提示來學(xué)習(xí)（課件出示閱讀提示）誰來讀一讀閱讀提示？指名讀。我們今天學(xué)習(xí)的卡羅納這篇課文的學(xué)習(xí)方法還是讀一讀，畫一畫，寫一寫，說一說。?先請大家用喜歡的方式讀課文，先看看失去母親的卡羅納來到學(xué)校有些什么表現(xiàn)？請你用橫線把這些句子劃下來?？纯茨愀惺艿搅耸裁?？?

二、自主學(xué)習(xí)，默讀課文，感受不幸，?生：讀、劃句子。?都找到了嗎？咱們一起來交流一下。?指名說，課件相機(jī)句子。??、生：他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。（課件）?生匯報，感到卡羅納很傷心、可憐（從灰白的面容，哭紅的雙眼，）?失去母親的卡羅納該有多么的悲傷，該怎樣讀出他的悲傷呢？誰再試一試？?母親去世了，他深深地陷入了無比的悲痛中，所以他面容????（一起讀。）?師：你還找到哪一句？?生：卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來。?師：他一定是想起了往日的情景。那時候???學(xué)生說，（母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐）?？墒乾F(xiàn)在，這一切再也不可能出現(xiàn)了，所以學(xué)生接讀，（卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來）?師：?還有哪些地方也能讓我們感受到卡羅納很傷心呢？?生：卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上，號啕大哭。?師：觸景生情啊，所以他又忍不住號啕大哭?師：卡羅納的悲傷還從哪一句感受得到？?生：過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。?師：是啊，你可以擁抱媽媽，而我卻再也不能了，你可以擁有母愛，而我卻再也不能擁有了。?同學(xué)們，讓我們帶著這無法形容的悲傷，帶著更多的憐憫，再次讀懂卡羅納當(dāng)時的內(nèi)心世界！一起來讀讀這些句子吧。?

三、合作討論，匯報交流，感悟關(guān)愛?此時卡羅納是痛苦的，但同時他又是幸福的，為什么呢，下面就請同學(xué)們默讀課文，看看面對遭遇不幸的卡羅納，他身邊哪些人給予了他各種關(guān)愛？大家是怎么做的？找到相關(guān)句子，并作上記號，說一說對這些句子的感受，做出批注）?相機(jī)師板書：老師、?我?、同學(xué)們、?我?的母親?生劃，后交流，師巡視。（提醒可以在旁邊寫出自己的感受）?板塊一：老師對卡羅納的愛?指名，（課件出示句子）?卡羅納的母親去世了，這個可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對待他。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑。?同學(xué)們，老師對大家說這番話時會是怎樣的語氣？?生：嚴(yán)肅（一本正經(jīng)）。?老師的前半部分語氣要低沉，體現(xiàn)出沉痛的心情，后半部分則要鄭重嚴(yán)肅，誰來來讀讀這番話？?若讀得不好：誰能更加嚴(yán)肅地來讀一讀？??、老師為什么要對同學(xué)們說這番話呢？指名說。（教師隨機(jī)點(diǎn)評）??、表示同情與嚴(yán)肅，我們一起讀一讀！?你還從哪里讀懂了老師的愛？?生：哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅(jiān)強(qiáng)！你母親已不在這個世界上了，但她能看見你，她依然愛著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲！?生：通過這一哭，是想讓卡羅納哭走傷心，哭走悲痛，哭走不幸?老師更期待著這一哭，能夠讓卡羅納重新生活，重新面對學(xué)習(xí)，重新振作?老師是多么深情地安慰卡羅納，我們也一起來安慰他、鼓勵他吧。先請女生讀，再男生讀。?老師用溫暖的話語，送出她對卡羅納慈母般的關(guān)懷。（板書：溫暖的話語）?在這里，作者是抓住人物的什么來進(jìn)行描寫，（語言）從而體現(xiàn)老師對卡羅納的愛？?那么其他人又是怎么做的呢？?板塊二：我對卡羅納的愛?生：我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：卡羅納，別哭了。?同學(xué)們，?我?這輕輕的一?放?一?貼?（點(diǎn)課件）的動作里會包含著什么呢？指名說。（鼓勵、同情、關(guān)心、友誼）?安慰：那就帶著你們的安慰來對他說：??卡羅納，別哭了。??鼓勵：那就帶著你們的鼓勵來對他說：?卡羅納，別哭了。??同情（關(guān)心）：那就帶著你們的同情（關(guān)心）來對他說：?卡羅納，別哭了。??在這兒，愛，就是一個親密的動作。（師板書：親密的動作）?說說看，這里作者是抓住人物的動作描寫來體現(xiàn)對卡羅納的愛。（板書：動作）?其他人又是怎么做的呢？誰來把你找到的句子讀給大家聽？?板塊三：其他同學(xué)對卡羅納的愛?生：放學(xué)的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。（課件）生談?wù)勼w會??、此時此刻，雖然誰都沒有說話，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過說千言道萬語，這真是此時無聲勝有聲哪！如果你就是卡羅納的同學(xué)，你想把哪些話通過目光傳遞給他呢？?生匯報（?人說）?生可能會說：?卡羅納，雖然你的母親去世了，但大家對你的愛會永遠(yuǎn)在你的身邊。??師：同學(xué)們，把你們對卡羅納的愛也放進(jìn)這關(guān)注的目光里，一起來讀讀這段話。?同學(xué)們對卡羅納的愛體現(xiàn)在關(guān)切的目光里，（邊板書：關(guān)切的目光）?大家說說看，這是對人物的什么來進(jìn)行描寫的?？（神態(tài)）?除了老師和同學(xué)，課文中還有一個人，也用自己的方式，傳遞著她對卡羅納的關(guān)愛。是誰？（我的母親）?板塊四：我的母親，她又是怎樣做的呢？?同學(xué)母親對卡羅納的愛?生：母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。（課件）?生可能會說：母親想如果我去拉她的手，卡羅納會更加的傷心。?師：一開始，我并沒有明白母親的用意，后來我明白了嗎？?生：明白了。?師：從哪個詞可以看出？（恍然大悟）讓我們一起來讀讀最后一自然段。（課件出示）說說體會：這是媽媽和我對卡羅納的一種理解和體諒，同時也是對卡羅納的關(guān)愛。?齊讀最后一段。?

四、當(dāng)堂訓(xùn)練，愛的延伸，推薦閱讀??．通過學(xué)了這篇課文，你從大家的言行中受到了什么啟發(fā)？面對遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞一種關(guān)愛，假如你當(dāng)時也在場，你想對卡羅納說些什么呢，做些什么呢？（看時間）?師：同學(xué)們，課文學(xué)到這兒，相信你們對什么是愛，怎樣去愛別人，有了更多的體會。在這里，老師還有一首小詩送給你們：??．情感渲染，全課小結(jié)：?我們生活在一個充滿愛的世界?愛，不需要豪言壯語；?愛，不需要驚天動地；?愛，也許只是一句溫暖的話語??愛，也許只是一個親密的動作??

愛，也許只是一縷關(guān)切的目光?愛，更是一種理解和體諒?其實(shí)，只要我們用心去體驗(yàn)?愛，無時不在?無處不在。???知道這篇課文出自哪兒嗎？對了，選自《愛的教育》。其實(shí)，像這樣感人的故事，在這本書里還有很多。課文后面有對這本書的資料介紹，大家現(xiàn)在認(rèn)真看一看。?老師有一項(xiàng)作業(yè)要留給大家，課后讀這本《愛的教育》，在令你感動的地方做上記號，就像這節(jié)課一樣，把你的感受和你身邊的人交流一下。（課件：作業(yè)：閱讀《愛的教育》，在令自己感動的地方做上記號?；并和大家交流一下自己的感受。）?小練筆：?請您給卡羅納寫一 封信，給他以春天般的溫暖，讓他心頭的悲傷早日?消退。?板書設(shè)計(jì)：??????卡?羅?納??老師???溫暖的話語????語言??我????親密的動作???動作?同學(xué)們????關(guān)注的目光???神態(tài)??我?的母親???理解和體諒????

第五篇：《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)

《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)

南小郭完小 趙為麗

一、導(dǎo)入

一個只讀小學(xué)三年級的孩子，在他母親生日那天，獻(xiàn)給了母親一封長達(dá)八頁紙的信，來深深表達(dá)自己對母親的熱愛，信的四周還畫上了漂亮的花邊?？墒前肽旰?，無限疼愛他的母親竟然去世了，他遭到了巨大的不幸，這個可憐的孩子就是卡羅納，今天就讓我們一起走近這個可憐的孩子。

二、深入閱讀 感悟理解

1.通過預(yù)習(xí)課文，你有怎樣的感受？ 卡羅納很可憐，很傷心......2.默讀課文思考:你是從課文的哪些語句中感受到失去母親的卡羅納內(nèi)心的悲傷的？（強(qiáng)調(diào)有感情朗讀，配樂）

他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時侯，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。

卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。

他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了?！?/p>

句中標(biāo)紅處用到了什么描寫？使卡羅納的形象更加立體鮮明。（板書：人物描寫）

3.寫一寫：卡羅納會回憶起和母親在一起的怎樣的場景呢？寫一寫，用上動作描寫或神態(tài)描寫。

4.卡羅納是不幸的，他痛失了摯愛的母親，他又是幸運(yùn)的，因?yàn)樯磉呌嘘P(guān)心愛護(hù)他的人。一句話，一個動作，甚至一個眼神，都體現(xiàn)著大家對卡羅納真摯的愛，你找到了嗎？

老師、同學(xué)、“我”的母親

三、拓展閱讀

卡羅納受到大家的關(guān)愛，是因?yàn)樗彩且晃簧屏加袗坌牡暮⒆?，我們一起來讀《我的朋友加羅內(nèi)》，感受卡羅納的形象，看看這篇文章中作者是如何描寫的，勾畫批注。

四、課后閱讀 資料袋《愛的教育》