第一篇：一下 數(shù)學 找規(guī)律 教學設(shè)計

《找規(guī)律》教學設(shè)計

北京小學翡翠城分校 于曼

教學內(nèi)容

北京版數(shù)學一年級第二冊81頁“找規(guī)律”

指導(dǎo)思想理論依據(jù)

“數(shù)學課程標準”中指出學生的數(shù)學學習活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。動手操作、自主探究與合作交流是學習數(shù)學的重要方式。教學要以學生的認知發(fā)展和已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，開展有效的數(shù)學學習活動，引導(dǎo)學生經(jīng)歷探究知識的形成過程，掌握學習方法并能運用所學知識解決問題。

教材背景分析

“找規(guī)律”是北京版數(shù)學一年級第二冊探索規(guī)律的第一課時，本課讓學生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，所以在課堂中結(jié)合了多媒體來輔助教學，讓學生能直觀、生動的學習環(huán)境中找出事物變化的規(guī)律。

學情分析

本課內(nèi)容第一次接觸，主要根據(jù)學生已有的經(jīng)驗通過觀察，操作等活動探索規(guī)律。從生活實際出發(fā)，體驗數(shù)學就在我們身邊。

教學手段與技術(shù)準備

課件、實物投影、教具磁力貼（圖形、食物、動物）若干、彩筆、白紙。

教學目標

1、通過物品有序排列，使學生初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。

2、通過涂色，擺學具、活動，培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。

3、通過找生活中的規(guī)律，讓學生感受到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。教學重點

使學生在活動中認識簡單的排列規(guī)律。

教學難點

會運用“規(guī)律”解決一些實際問題，并激發(fā)學生的創(chuàng)造思維。

關(guān)鍵：通過找一找、畫一畫、擺一擺等、認識簡單規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律，讓學生掌握重點，突破難點。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

看大屏幕猜圓形的顏色，第一行猜一個對一個，第二行亂七八糟。這是什么原因呢？ 第一行有規(guī)律，第二行沒有規(guī)律。有規(guī)律就好猜，沒規(guī)律就不好猜，所以規(guī)律很重要，本節(jié)課我們就來學習找規(guī)律。板書：找規(guī)律

二、主動探究，學習新知

1、小動物們和我們一起來上數(shù)學課了，看看它們有規(guī)律嗎？

它們是按照一個小獅子，一頭大象，一個小獅子，一頭大象這樣排列的。

先出現(xiàn)一個小獅子，一頭大象，后面又是小獅子大象，像這樣后面重復(fù)小獅子大象的出現(xiàn)，我們就稱小獅子和大象為“一組”。板書：一組

【設(shè)計意圖】通過孩子們喜歡的小動物入手，學習什么是一組，提高孩子的學習興趣。

2、請同學們仔細觀察，這行有規(guī)律嗎？什么規(guī)律？（這行是以紅紅藍為一組的）?？梢园凑漳惆l(fā)現(xiàn)的規(guī)律有節(jié)奏的讀一讀嗎？（讀完一組后停頓一下 紅紅藍、紅紅藍、紅紅藍）像這樣后面一組和前面一模一樣的出現(xiàn)，我們叫做重復(fù)出現(xiàn)。板書：重復(fù)出現(xiàn)。【設(shè)計意圖】有顏色的圓形比小動物要抽象一步，通過這行圖形來理解“重復(fù)出現(xiàn)”，體會后面一組和前面一組一模一樣，像這樣，把后面的出現(xiàn)叫做“重復(fù)出現(xiàn)”。

3、認真觀察這行規(guī)律是一個一個重復(fù)出現(xiàn)的還是一組一組重復(fù)出現(xiàn)的（一組一組的重復(fù)出現(xiàn)）

三、深化練習，鞏固新知

1、這行有規(guī)律嗎？（有、沒有）有什么規(guī)律？（紅黃紅為一組重復(fù)出現(xiàn)的）有節(jié)奏的讀一讀（紅黃紅

紅黃紅

紅黃紅）【設(shè)計意圖】部分同學認為沒有規(guī)律，難點在于兩個紅色雖然緊挨著，但是它們一個為頭，一個為尾，是以紅黃紅為一組重復(fù)出現(xiàn)的，可通過其他同學的讀，來讓所有學生知道這行是有規(guī)律的。

2、這行有規(guī)律嗎？（有）幾個圖形為一組在重復(fù)出現(xiàn)？（4個）

3、看這兩行，第一行顏色不同，形狀相同，形成了一組有規(guī)律的圖形，第二行，恰恰相反，顏色相同，形狀不同，也形成了一組規(guī)律。看看這第三行，顏色相同，形狀也相同，還有規(guī)律嗎？

有規(guī)律，前三個圖形為一組在重復(fù)出現(xiàn)。

【設(shè)計意圖】讓孩子們了解到顏色不同可以形成規(guī)律，形狀不同可以形成規(guī)律，而第三組是由于位置不同形成的規(guī)律。

猜一猜三個問號下面藏著的是什么圖形？

猜一猜字母下面藏著的是什么顏色？

猜一猜括號里應(yīng)該填什么數(shù)？

【設(shè)計意圖】會找規(guī)律還遠遠不夠，人們找到規(guī)律往往是為了使用規(guī)律，這三道題主要是通過找到規(guī)律來使用規(guī)律解決為題。

4、創(chuàng)造規(guī)律

在白紙上用彩筆創(chuàng)造規(guī)律，投影上展示。設(shè)計1：圓形，顏色有規(guī)律。設(shè)計2：顏色相同，形狀有規(guī)律。設(shè)計3：位置有規(guī)律。

設(shè)計4：畫出不同的圖案。如：蛋糕，漢堡，冰激凌；蛋糕，漢堡，冰激凌?? 【設(shè)計意圖】在應(yīng)用中升華，培養(yǎng)學生創(chuàng)新的能力。

5、欣賞大自然中的規(guī)律美

四、歸納整理，總結(jié)全課 與大家分享本節(jié)課的收獲。

五、板書設(shè)計

找規(guī)律

用規(guī)律

一組一組的重復(fù)出現(xiàn)

六、學習效果評價

1、課堂上及時運用語言、手勢、眼神等肯定學生的學習效果。

2、抓住機會，在操作活動和小組匯報、生生互動中對學生進行評價。

七、本教學設(shè)計與以往或其他教學設(shè)計相比的特點

在本課教學中，我力爭給學生們提供動手操作，自主探究，合作交流的機會，通過這些有效的方式使學習真正成為一個生動活潑的，主動并富有個性的學習過程。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習熱情。根據(jù)一年級學生的思維特點，以猜顏色來作為課題導(dǎo)入，學生表現(xiàn)出很高的熱情，在游戲中學會數(shù)學。

學會知識還要會使用知識，從不同角度讓孩子去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律解決問題，讓孩子們體會有些時候有規(guī)律好猜，沒有規(guī)律不好猜，體現(xiàn)規(guī)律的重要。

通過觀察大自然中的規(guī)律，讓學生們體驗數(shù)學就在我們身邊。

第二篇：一下《找規(guī)律》教學設(shè)計

《找規(guī)律》教學設(shè)計

單位：易安小學

姓名：雷超

【教學內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級下冊第88～89頁《找規(guī)律》。

【教材分析】

《標準》提出：數(shù)學教學應(yīng)從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，提供充分的從事數(shù)學學習活動和交流的機會，幫助他們在自主探索中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，體現(xiàn)數(shù)學來源于生活又應(yīng)用于生活的特點。

《找規(guī)律》是一年級下冊第七單元的內(nèi)容，本課時是找規(guī)律這一單元的第一課時，是讓學生掌握找物體排列中顏色的規(guī)律和顏色、形狀同時變化的規(guī)律的方法。本課時讓學生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，所以應(yīng)用多媒體來輔助教學，讓學生能在直觀、生動的學習環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。本課的學習能為將來“循環(huán)”的理解奠定基礎(chǔ)，也能讓孩子們體會到生活中有規(guī)律事物的美感和規(guī)律在生活中的重要作用。

【學情分析】

一年級學生活潑好動，注意力容易分散，形象思維較為發(fā)達，所以教學時要為學生提供富有兒童情趣且有挑戰(zhàn)性的數(shù)學活動，選擇貼近學生生活、符合學生年齡特點的活動和內(nèi)容。本課以慶祝六一節(jié)活動為背景進行教學，不僅激發(fā)學生的興趣，而且使學生獲得了愉悅的數(shù)學學習體驗。另外，還有讓學生找生活中的規(guī)律，這些都讓學生體會到數(shù)學知識可解決生活中的問題，體會到生活中處處有數(shù)學。

【教學目標】

1、通過觀察、操作等活動，找出事物變化的規(guī)律，培養(yǎng)初步觀察、推理能力，提高學生的合作交流和創(chuàng)新意識。

2、學會用數(shù)學眼光觀察周圍事物，用數(shù)學的觀點分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力，激發(fā)對數(shù)學問題的好奇心，發(fā)展數(shù)學思考能力。

3、在探索的過程中發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美，體會數(shù)學在生活中的價值，感受到規(guī)律能創(chuàng)造美，增強學習數(shù)學的興趣。

【教具、學具準備】

課件，正方形、圓形、三角形紙片若干

【教學過程】

一、創(chuàng)境激趣，感知規(guī)律

⒈師：今天，老師想請同學們來做一個有趣的游戲——猜一猜。⒉請仔細觀察：〖多媒體出示〗

⑴小貓——猜一猜，下面是小貓還是小狗？你怎么猜出來的？ ⑵飛機——接下來是什么?你是怎么知道的？ ⑶無規(guī)律——為什么前面猜得到，這個卻猜不到呢？

⒊小結(jié)：前兩幅圖中的事物是按一定的順序排列——有規(guī)律的排列，所以猜起來比較簡單，在我們的生活中也常常會碰到有規(guī)律的事和物。今天我們就一起來學習“找規(guī)律”的方法。板書課題：找規(guī)律

【設(shè)計意圖：興趣是最好的老師。關(guān)注學生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗是《標準》的重要理念之一。本課一開始就設(shè)計選取富有兒童情趣的活動內(nèi)容，以“猜一猜游戲”入課，使學生初步感知規(guī)律的存在，為找規(guī)律奠定基礎(chǔ)，從而也激發(fā)了學生的學習興趣和對數(shù)學問題的好奇心，體現(xiàn)了趣中學。】

二、引導(dǎo)探究、認識規(guī)律 ⒈多媒體出示：書本情境動畫

⑴師：這些小朋友用一些小旗、燈籠、花把教室打扮的漂漂亮亮,他們正在舉行聯(lián)歡會呢。這幅圖中有規(guī)律嗎?

⑵學生各自找規(guī)律，看誰發(fā)現(xiàn)得多。

⑶學生匯報：是什么規(guī)律?接下來是什么?前面是什么呢?（幻燈根據(jù)學生的回答依次出現(xiàn)燈、旗、花、人等圖形有規(guī)律的排列）

生1：我找到燈籠的排列是有規(guī)律的，一只紫色一只藍色再一只紫色一只藍色排列的。

師：對，一只紫色一只藍色稱為一組，這樣一組一組重復(fù)排列，我們稱為有規(guī)律的排列。

生2：旗子排列是有規(guī)律的，按一紅一黃排列。

師：按一紅一黃這樣的規(guī)律排列，誰知道這面旗子（紅色的）后面該是什么顏色的旗子？

生：黃旗。因為它前面是一紅一黃排列的

師：那最前面那面紅旗前面的該是什么旗子？你是怎么看的？ 生：是黃色的，從右往左看，是一黃一紅的規(guī)律排列的

師：原來找規(guī)律，不僅可以從左往右看，也可以從右往左看，還有其他規(guī)律嗎？ 生3：花和人的排列也是有規(guī)律的??(省略)⑷小結(jié)：小花、彩旗、燈籠的擺放和小朋友的隊伍都是有規(guī)律的，都是按照一定的規(guī)律排列的。一般來說，一組事物依次不斷重復(fù)地排列，就是有規(guī)律的排列。

【設(shè)計意圖：數(shù)學離不開生活，生活離不開數(shù)學。主題圖中的四組規(guī)律來源于生活，學生易于掌握，在教學中我給予學生充分的時間，放手讓他們觀察，自己去找出排列有規(guī)律的物體。正因為學生有了自由發(fā)展的空間，所以作為個體的每一個孩子都進行了充分的觀察、思考、發(fā)現(xiàn)，并且敢于提出自己與別人不同的見解，從而使學生主動探究的意識和興趣大大提高。真切感受“生活中處處有數(shù)學”。這樣“身臨其境”地學數(shù)學，學生不會有陌生感，反而具備了一種似曾相識的接納心理?！?/p>

⒉智力大闖關(guān)

師：剛才小朋友們從這一副圖上發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，真了不起。那老師帶小朋友們到數(shù)學城堡里，考考你們，你們有信心解決嗎？

第一關(guān)：填一填

⑴師：？處應(yīng)該是什么？說一說你是怎么想的？

小朋友們得觀察真仔細，從形狀、顏色上發(fā)現(xiàn)了它們排列的規(guī)律。⑵

■ ▲ ● ■（）● ■ ▲（）（）

師：下面是什么？你怎么知道？

【設(shè)計意圖：這一關(guān)課件不再除了顏色的變化，還有圖形上的變化，由于已經(jīng)有了前面對規(guī)律的認識，學生一下子就看出了這一組圖形的排列規(guī)律，同時通過這兩組課件學生也認識到規(guī)律不僅僅可以是顏色上的規(guī)律，也可以是形狀和數(shù)量上的規(guī)律，只要所排列的事物之間存在某種內(nèi)在的必然聯(lián)系就可以了?！?/p>

第二關(guān)：擺一擺

⑶接著是什么圖形？你來擺一擺，擺一條有規(guī)律的圖案

學生動手擺一擺，同桌互相交流，全班反饋，互相評價 生1：

師生評價：對嗎？這條有什么規(guī)律？ 生2：

師生評價：這個規(guī)律和剛才的有什么不同呢? 生3：

師生評價：這個規(guī)律和剛才的又有什么不同呢? 生4：（受此啟發(fā)）??

師：小朋友們，真了不起，能根據(jù)圖形自己創(chuàng)造出不同的規(guī)律，前面兩種是一組圖形依次重復(fù)的排列；后面這兩種看似沒有規(guī)律，其實有規(guī)律嗎？對！是變化著的規(guī)律。

【設(shè)計意圖：這是一道開放性練習，既面對全體學生，允許學生用最簡單的規(guī)律擺一擺，又鼓勵學生大膽發(fā)揮想象力，這樣給不同層次的學生提供了充分發(fā)揮的空間，既讓每個學生都能掌握最簡單圖形的變化規(guī)律，又能在此基礎(chǔ)上探索、發(fā)現(xiàn)較復(fù)雜而有創(chuàng)意的規(guī)律。能讓每一位學生都體驗到成功的喜悅。通過交流反饋，有學生的擺法和創(chuàng)意已遠遠已超過了老師本課所要的目標，和諧的交流能使學生間相互受到啟發(fā)，拓展思維，在交流中，學生爭相把自己的成果拿出與同學分享，學習興致很高，在人人享受到成功的喜悅的同時又不斷產(chǎn)生新的創(chuàng)意，進一步培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維?！?/p>

⒊其實，不僅僅是圖形的排列有規(guī)律，我們的聲音、動作中也有規(guī)律，信嗎？（學生表演，有拍手、跺腳，奧特曼動作??）

【設(shè)計意圖：課上到這個環(huán)節(jié)，學生的有意注意開始減弱，設(shè)計這樣一道開放性的練習，既創(chuàng)設(shè)輕松活潑的氣氛，使學生忙于、樂于參加這樣的課堂活動，讓教學信息在豐富多彩的活動中輸出，也讓學生深刻的體會到生活中到處都有數(shù)學知識，在充分的交流中增長見識?！?/p>

三、聯(lián)系生活，欣賞規(guī)律

1、剛才同學們用自己的身體動作和不同的聲音表演出了不同的規(guī)律，看來規(guī)律就在我們的身邊，那誰能說說在生活中哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？

2、課件欣賞生活中的規(guī)律。（課件）

自然：你們看，斑馬身上那黑白相間的條紋，使它顯得是那樣的與眾不同 床上用品：這些床罩、枕套上有規(guī)律的色彩變化，讓我們的居室顯得整潔又溫馨。

建筑：這些排列有序的護欄和一根根顏色醒目的柱子，既保護了我們的安全又美化了周圍的環(huán)境

四季：就連一年四季——春夏秋冬，也存在著變化的規(guī)律，從春到夏，從夏到秋，從秋到冬

結(jié)束語：正是因為生活中很多物體的排列有了這些規(guī)律，我們的生活才會如此美麗而又豐富多才

【設(shè)計意圖：從生活中找到一些有規(guī)律的圖片，配樂播放，在欣賞圖片的過程中，讓學生感受到生活中有規(guī)律的美。通過欣賞，可以讓學生感知到在我們身邊有些事物是有規(guī)律的，有規(guī)律的事物是很美的。同時也讓學生感到數(shù)學就在我們身邊。推而廣之，聯(lián)想到生活中大量類似規(guī)律的運用，初步感知規(guī)律的廣泛運用及價值?！?/p>

四、動手實踐、應(yīng)用規(guī)律

請同學們運用我們這節(jié)課學過的知識，畫一幅有規(guī)律的畫，或剪一幅或擺一幅有規(guī)律的圖案。

【設(shè)計意圖：通過讓學生自己動手擺一擺、剪一剪、畫一畫等活動，讓學生在開放的生活情境中運用剛學的知識解決問題，既為不同層次的學生提供了足夠的創(chuàng)造空間，又讓學生體會到知識與生活的密切聯(lián)系。學生在評價成果的過程中，既感受數(shù)學美，欣賞數(shù)學美，又學會正確評價自己和別人的學習成果。整個環(huán)節(jié)全體師生一起活動激發(fā)學生對數(shù)學學習的積極情感，并初步感受創(chuàng)造規(guī)律的美。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，求異思維，把課堂氣氛推向高潮?！?/p>

五、總結(jié) 今天學了什么？

因為有了規(guī)律，我們的生活才會如此豐富多彩！只要小朋友們多觀察，多動腦筋，也一定會創(chuàng)造出更多更好的規(guī)律來豐富我們的生活！

六、當堂檢測

第86頁“做一做”第2題。

第89頁練習二十，第1題、第2題。

第90頁練習二十，第10題。

【教學反思】

第三篇：一下數(shù)學找規(guī)律教案

人教版一年級數(shù)學下冊《找規(guī)律》教案

大荔縣實驗小學 楊婉

教學內(nèi)容：

人教版一年級下冊第88和89頁，《找規(guī)律》的例1~例3及“做一做。教學目標：

1，知識與目標：學生能夠通過物品的有序排列，初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律知道下一個物體。

2，過程與方法：通過觀察主題圖，認識規(guī)律同時掌握尋找規(guī)律的方法，通過涂色，擺一擺，畫一畫等活動培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。

3，情感態(tài)度與價值觀：通過創(chuàng)設(shè)情境，學生能夠感知數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學的美。教學重點：

通過圖形或物體的有序排列，初步認識簡單的排列規(guī)律，并會知道下一個圖形或物體。教學難點：

培養(yǎng)學生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識 教具、學具的準備： 1，多媒體課件

2，正方體、圓柱體體若干個（兩人一套）。

3，三角形、正方形、圓形若干個（每人一套）。4，插接鏈（四人一套）。教學過程：

一、情景導(dǎo)入：（認識規(guī)律）

1，師：同學們猜猜看，老師手里的拉花是什么顏色的？請看拉花是一朵黃色，一朵藍色；再一黃色一朵藍色，這樣一組一組地重復(fù)排列下去的。像這樣，事物按照一定的順序，連續(xù)兩次或兩次以上的順序排列，它就有了規(guī)律，今天這節(jié)課我們就一起來學習找規(guī)律。（板書課題：找規(guī)律）認

2，師：六.一兒童節(jié)就要到了，哥哥姐姐們把自己的教室裝扮得漂漂亮亮的，他們高興的唱起歌、跳起舞來.你看漂亮嗎？請小朋友們仔細觀察，然后把你觀察到的說給同桌的同學聽一聽。（課件出示教材主題圖。）

師：誰愿意把你觀察到的告訴我呢？（學生回答一種圖案，教師課件顯示一種）

師： 請看屏幕，你能說出彩花，燈籠，彩旗，小朋友的排列規(guī)律嗎？

彩花的排列規(guī)律是：.??這里該是什么顏色的花？ 燈籠的排列規(guī)律是：??這里是什么顏色的燈籠？ 彩旗的排列規(guī)律是：??這里是什么顏色的彩旗？ 小朋友的排列規(guī)律是：??.男、女；男、女；?

二、找規(guī)律、找出立體圖形的規(guī)律。

師：認識了規(guī)律，就應(yīng)該運用規(guī)律來解決問題了。老師這兒有一組圖形，你能接著往下擺嗎？（課件顯示）

請看屏幕,請你按老師擺的順序（正方體、圓柱體；正方體、圓柱體；??.）

接著擺，后面一個該是什么圖形呢？請小朋友們從學具袋中拿出正方體和圓柱體卡片，同桌互相輕聲商量一下，然后回答。2，出示涂色卡，指名回答，學生獨立涂色。

3、找平面圖形的規(guī)律

師：我們找到了規(guī)律，就找到了解決問題的金鑰匙。老師這兒還有一組圖形，你能猜出它的后面該擺什么圖形嗎？（課件顯示）

Δ○□Δ○□Δ○□Δ？？

指名回答，上臺板演，看看和老師擺的一樣嗎？（課件顯示）師：三角形、圓形、正方形都想爭著排第一，請看，有變化嗎？ 請說出它們的規(guī)律？

學生回答后，說說該涂什么顏色？這是一組含有三種顏色組成的有規(guī)律的圖比上一道題加深了難度，此環(huán)節(jié)由淺入深。

三、動手操作、鞏固新知 1．涂一涂。

出示涂色卡，課本89頁“做一做”。

師：物體、圖形的擺放可以有規(guī)律，涂顏色也可以有規(guī)律。

請小朋友們拿出圖形卡和需要的彩色筆。，請你仔細觀察，涂出有規(guī)律的顏色?。ㄎ覀儊肀纫槐龋凑l涂得最認真，又漂亮。老師要展示最好的作業(yè)。）

學生獨立涂色后，指名回答，集體核對。

四、拓展探究、創(chuàng)造規(guī)律

剛才我們認識了規(guī)律，找出了規(guī)律，同學們你們想用學具盒里的學具擺出自己的規(guī)律來嗎？動手操作吧。（請從學具袋中拿出你們的學具擺出它們的規(guī)律來。比比看哪一組的方法多。）

要求：學生2人或4人一組，小組合作交流，展示有代表性的作品。

五、聯(lián)系生活、運用規(guī)律

1、找生活、學習中的規(guī)律。

師：我們認識了事物排列的規(guī)律，請同學們欣賞一些有規(guī)律的圖片。

你能說一說在我們的學習和生活中，哪些事物的排列是有規(guī)律的嗎？

學生發(fā)言，師注意傾聽，并引導(dǎo)學生列舉。

如：（1）馬路上的斑馬線——一道白色一道黑色，（2）衣服上的圖案：一塊黃色，一塊灰色，一塊紅色；再一塊黃色，一塊灰色，一塊紅色的規(guī)律排列。

（3）教室里的桌椅，從前往后一排桌子，一排椅子??桌子、椅子、桌子、椅子的規(guī)律排列。

（4）我們每天早上起床，吃飯，上學，中午又吃飯，上學，晚上又吃飯睡覺，這樣每天重復(fù)著也是規(guī)律。對回答較好的，給予表揚。2、找動作的規(guī)律

師：今天，小朋友們又聰明又能干！我們常常用掌聲鼓勵大家，你能找到掌聲的規(guī)律嗎？（老師拍，學生聽）請小朋友們和我一起做，快來吧！（一、二、三三三）（師生同做兩次），指名學生表演。

師：生活中，有些時候的聲音，動作也是能表現(xiàn)出一定的規(guī)律！

六、總結(jié)

剛才小朋友們涂得真漂亮，正是因為物體的排列有了這些規(guī)律，我們的生活才會如此豐富多彩，我相信，只要小朋友們多注意觀察，多動腦筋，一定能創(chuàng)造出更多更新的規(guī)律來豐富我們的生活。

第四篇：一下找規(guī)律課堂設(shè)計范文

找規(guī)律

教材分析

《找規(guī)律》是選自人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書?數(shù)學》一年級下冊“找規(guī)律”的第一課時。是學生第一次系統(tǒng)學習找規(guī)律的問題，設(shè)計的目的是讓學生通過觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法。同時，教材內(nèi)容是學生經(jīng)?？吹降囊恍┈F(xiàn)象，有利于吸引學生參與探索活動，形成初步的探索意識，增強對數(shù)學的認識，提高學數(shù)學的樂趣。教學目標

一、結(jié)合現(xiàn)實場景，發(fā)現(xiàn)事物中隱含的規(guī)律，對數(shù)字、圖形、物體等的排列規(guī)律有初步的了解。

二、經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，初步體驗尋找事物規(guī)律的思考方法，形成初步的觀察、分析問題的能力。

三、能運用簡單的規(guī)律解釋現(xiàn)實中的現(xiàn)象，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，在與他人的合作交流中感受學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。教學重點和難點

教學重點：引導(dǎo)學生學會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。教學難點：應(yīng)用排列規(guī)律，體會數(shù)學的思維方法。教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、數(shù)學游戲

咱們看大屏幕，一會兒在大屏幕的右邊會有一個接一個地出現(xiàn)的圓，這些圓都有不同的顏色，你們看出什么顏色就大聲地讀出來，看誰看得準，讀得快。（課件出示）

第一組 紅黃藍綠，紅黃藍綠。。（有規(guī)律出現(xiàn)）第二組 紅黃藍綠綠紅綠。。（沒有規(guī)律）

師：為什么第一次出現(xiàn)的一猜就準，第二次出現(xiàn)的就猜不準呢？ 生：第一次有規(guī)律，第二次沒有規(guī)律，比較亂。

2、揭示課題：“規(guī)律”很重要，正是因為第一次出現(xiàn)的圓是有“規(guī)律”的，所以一猜就準，而第二次出現(xiàn)時，是沒有“規(guī)律”的，所以總是猜不準，你們說“規(guī)律”重要嗎？今天老師和大家共同來上一節(jié)課，叫“找規(guī)律”（板書課題）

二、引導(dǎo)探究，認識規(guī)律

1、找規(guī)律?？纯茨銈儠粫乙?guī)律，注意觀察，準備，開始?。ㄆ聊怀鍪鞠聢D），問：有規(guī)律嗎？ 師：能說說有什么規(guī)律嗎？ 生1：獅子、大象、獅子、大象??

生2：先是獅子、大象（又有）獅子、大象??。

師：后面出現(xiàn)的獅子、大象和前面出現(xiàn)的獅子、大象一樣。我們就把一頭獅子和一頭大象叫做“一組”。后面出現(xiàn)的圖形跟前面圖形一模一樣的這種方式叫做“重復(fù)出現(xiàn)”。（板書：重復(fù)出現(xiàn)）。

2、出示第二行：蛋糕、漢堡包、冰琪林、蛋糕、漢堡包、冰琪林?? 生第一次讀，聽不出來，誰能讀得讓別人一聽就明白誰是一組？ 生讀，有停頓。

師：讀得很好，全體有節(jié)奏再讀一遍。

生齊讀：蛋糕、漢堡包、冰琪林（停）蛋糕、漢堡包、冰琪林（停）?? 師：誰是一組？誰在重復(fù)出現(xiàn)呢？ 生：蛋糕、漢堡包、冰琪林是一組的。

3、出示第三行，觀察誰重復(fù)出現(xiàn)？

二人小組互相讀一讀，說一說，誰是一組的？

（指導(dǎo)，多讀幾遍，什么時候讀出規(guī)律，找到一組，就停下來，舉手）生匯報，集體交流。

生齊讀：紅、紅、藍（停）紅、紅、藍（停）??

4、練習

5、第二次找規(guī)律

生齊讀：紅、黃、紅、紅、黃、紅、紅、黃、紅?? 師：讀得有點亂，誰來說說誰跟誰為一組？ 生1：紅、黃、紅、紅是一組的。

師：如果紅、黃、紅、紅是一組，那接著下一組也應(yīng)該是紅、黃、紅、紅才對，可惜不是，沒找對，誰看出規(guī)律了嗎？請說說。生2：紅、黃、紅在重復(fù)出現(xiàn)，是一組的。

師：對了，大家一齊讀一次，要一組一組地讀，開始！生齊讀：紅、黃、紅（停）紅、黃、紅??

師：好了，這組比較難，能找對真不容易?。≌堅倏雌聊?。（屏幕出示下圖），誰來說一說，幾個圖形為一組？

生：有2個星星，一個正方形，一個三角形為一組的。師：那你說說這一組有幾個圖形??？ 生：4個。

師：對了，咱班的同學真了不起，這么快就學會了找規(guī)律，那你們觀察第一行是根據(jù)顏色的變化來找規(guī)律的對不對，第二行顏色都相同，都是紫色，再尋顏色的變化來找規(guī)律還成嗎？其實我們看形狀的變化也能找規(guī)律的，我們再看第三行，是顏色變了還是形狀變了。（屏幕出示下圖），第三行的顏色形狀都一樣，都是三角形而且都是白色。每個三角形的里面還個小圓點，這圓點都是紅色的，那么多一樣的，有規(guī)律可找嗎！幾個圖形為一組呢？

生：3個圖形為一組。

師：他說3個圖形為一組，說得多好啊！能說說道理嗎？

生：第一個三角形的小圓在上面，第二個三角形的小圓點在下面，第三個三角形的小圓點也在下面。

師：說得真好，咱們一齊來讀一讀，怎樣讀?。《际侨切?，就讀上、下吧！

生齊讀：上、下、下、上、下、下?? 師：第三行是根據(jù)什么變化來找規(guī)律的呢？ 生：找紅點的在哪里就可以了。師：也就是紅點在三角形的位置，對嗎！這樣更有數(shù)學味道，位置不同也可以構(gòu)成不同的規(guī)律。但是我還想說，同學們，人們找規(guī)律都不是為了找規(guī)律而找規(guī)律的，什么意思呢，就是說人們找到規(guī)律以后利用規(guī)律去解決一些問題，所以找規(guī)律的目的是為了用規(guī)律，（板書：用規(guī)律）

三、應(yīng)用規(guī)律，解決問題

師：請看屏幕，（屏幕出示下圖）第一行有圓、三角形、還有個“？”號，請同學們好好觀察，好好想一想第1個“？”號的后面應(yīng)該藏著什么圖形？

學生討論，各有各的說法。

師：我說一、二，大家一齊說“打開”，我就把問號“打開”看看“？”號后面藏著的究竟是什么圖形，準備，一、二。生齊：打開。（屏幕出示下圖）

師：同學們對這一組的圖形，用規(guī)律用得這么好，請說說你找到什么樣的規(guī)律，才可以正確地找到“？”號后面藏的是什么圖形？ 生：看前面的。

師：說說看前面的哪幾個圖形？

生：圓、圓、三角形、三角形、三角形是一組的。師：那我還想問，在這組圖形當中，誰在重復(fù)出現(xiàn)?。?生：有2個圓和3個三角形在重復(fù)出現(xiàn)。

師：好，說得好，這題太簡單了，我們來一題難一點的，看屏幕，（屏幕出示下圖），三角形A是什么顏色？

學生討論，各有各的說法。

師：我說一、二，大家一齊說“打開”，我就把“A”打開，看看“A”是什么顏色，準備，一、二。生齊：打開。（屏幕出示下圖）

師：A是紅色，誰能說說為什么是紅色？

生1：因為前面的第一組的第1個是紅色，所以A是這一組的第1個，所以是紅色。

師：這位同學說得多好啊，真了不起！那B、C、D分別是什么顏色？ 生2：B是綠色，C是綠色，D紅色。

師：你真聰明，一學就會用了，能說說道理嗎？（學生邊說邊演示課件）

生2：我是這樣想的，先分組，第一組是（紅綠紅綠綠），后面出現(xiàn)的組也是（紅綠紅綠綠），B是第三組的第4個，第一組的第4個是綠色，所以B是綠色，C、D分別是第四組的第2、3個，第一組的第2、3個分別是綠、紅，所以C、D分別是綠色和紅色。

師：說得真完整，真是太棒了，我們一起表揚他。（全場掌聲雷動），請同學們繼續(xù)觀察，（屏幕出示下圖）

師：如果繼續(xù)擺下去，第1行的第6個是紅色嗎？ 生齊：是。

師：誰愿意說說自己的想法？

生：我是這樣想的，黃紅2個為一組，第2個是紅色，第6個正好是第三組第2個，所以是紅色。

師：同學們同意他的說法嗎？（同意），好！我們繼續(xù)看第二行。（屏幕出示下圖）

師：如果繼續(xù)擺下去，第2行的第6個是紅色嗎？ 生齊：不是。

師：第3行和第4行呢？誰來說說。

生：第3行的第6個是紅色，第4行的第6個不是紅色，因為第3行的第一組有4個圖形，第2個是紅色，那第二組也有4個圖形，第二組的第2個是這行的第6個圖形，所以是紅色。第4行的第一組有3個圖形，第3個是黃色，第二組也有3個圖形，而第二組的第3個圖形是這行的第6個，第二組的第3個圖形是黃色，所以第4行的第6個不是紅色。

師：說得真好，你真會想問題。

四、聯(lián)系生活，尋找規(guī)律

學生舉例，春夏秋冬，白天黑夜，星期一――星期日

其實在我們的實際生活中，有規(guī)律的事物還有很多很多，只要你善于觀察，就會發(fā)現(xiàn)，規(guī)律在我們的實際生活中無處不在。

第五篇：教學設(shè)計 一下找規(guī)律 Microsoft Word 文檔

一年級下冊《找規(guī)律》教學設(shè)計

教學內(nèi)容：人教版一年級下冊《找規(guī)律》 教學目標：

1、通過觀察、發(fā)現(xiàn)、推理等活動，使學生發(fā)現(xiàn)簡單圖形的排列規(guī)律。

2、能運用規(guī)律解決一些簡單的實際問題，感受數(shù)學就在我們身邊。

3、培養(yǎng)學生的觀察、推理、動手實踐能力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、欣賞、創(chuàng)造數(shù)學美的意識。

教學重點、難點：發(fā)現(xiàn)規(guī)律，創(chuàng)造規(guī)律。

教學過程：

一、游戲?qū)?/p>

1、今天老師想和大家做一個猜一猜的游戲，看這是一個魔術(shù)盒，請你猜一猜下一個是什么？

猜一猜下一個磁力扣是什么顏色？你們是怎么猜的？ 猜一猜下一個是什么形狀的？你們是怎么猜出來的？ 猜下一個老師會點男生還是女生的名字，為什么？

2、從這個猜一猜的游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么？像這樣一個紅色的磁力扣，一個綠色的，再一個紅色的，一個綠色的，這樣按一定的順序重復(fù)排列的，我們就說它們的排列是有規(guī)律的。今天我們就一起來共同學習“找規(guī)律”的方法。

二、自主探究

1、出示主題圖

看小朋友們用花、彩旗和燈籠裝扮著他們的教室，漂亮嗎？請同學們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

學生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，匯報后面一個應(yīng)該是什么？

2、擺一擺

老師擺，學生照著擺，然后接著擺，匯報為什么這么擺？

3、總結(jié)：像旗子這樣一紅一黃，燈籠一紫一紅，小花一綠一紫，這樣叫一組，像這樣一組一組依次不斷重復(fù)，至少重復(fù)3次以上的排列就是有規(guī)律的排列。

4、擺一擺

例2 觀察每組中都有什么圖形，幾個什么顏色的圖形？

5、三、鞏固練習:

1、做一做

涂上合適的顏色。

2、涂出有規(guī)律的顏色。

3、欣賞生活中規(guī)律，說一說你在生活中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

4、己用學具擺出有規(guī)律的排列。涂一涂，學生找規(guī)律涂色。

四、總結(jié)：我們生活正因為有了規(guī)律才會變得如此豐富多彩，希望生活中同學們能創(chuàng)造出更多的規(guī)律，把我們的生活裝扮的更美！

板書設(shè)計：

找規(guī)律 磁力扣圖