第一篇：《3. 家鄉(xiāng)的四季變化》教案

《家鄉(xiāng)的四季變化》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀察、交流等多種途徑，了解家鄉(xiāng)氣候的主要特征。

2、知道在不同的季節(jié)，人們的生產(chǎn)、生活不同。

3、體會氣候特征與人們的生產(chǎn)、生活的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、中國氣候分布圖一幅。

2、氣象衛(wèi)星云圖。

3、了解我國的氣候特征。

4、收集家鄉(xiāng)四季變化的資料。

教學(xué)過程

第一課時

活動一：了解我國的氣候特征

1、出示中國氣候分布圖，教師簡單介紹我國的氣候特征。

2、小結(jié)：我國氣候復(fù)雜多樣，夏季炎熱多雨，冬季寒冷干燥的季風(fēng)氣候顯著。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生討論：我國氣候為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了哪些有利條件？

4、小結(jié)：夏季，我國除高原、高山外，南方和北方普遍高溫。夏熱是我國氣候資源的一大優(yōu)勢，使我國廣大的北方地區(qū)都能種植棉花、水稻、玉米等喜溫作物。在高溫季節(jié)，農(nóng)作物生長旺盛，需要大量水分。而夏季又是我國大部分地區(qū)降水最多的季節(jié)。這樣的氣候，對農(nóng)作物、森林、牧草的生長都十分有利。

5、請學(xué)生談?wù)勛约毫私獾囊恍夂蚝蜕a(chǎn)、生活的關(guān)系?；顒佣何沂切⌒庀髥T

1、課前一周請學(xué)生記錄本地區(qū)的天氣。

2、播放天氣預(yù)報，請學(xué)生觀看。

3、學(xué)生做小小氣象員、介紹自己記錄的某一天的天氣。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生討論：天氣與我們的生產(chǎn)、生活有什么關(guān)系？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來談具體的例子。）

5、小結(jié)：天氣與人們的生產(chǎn)、生活關(guān)系密切。

第二課時

活動三：介紹家鄉(xiāng)的四季

1、課前學(xué)生收集自己家鄉(xiāng)一年四季的平均氣溫。

2、結(jié)合前兩次活動中學(xué)到的知識、自己收集的資料，說說自己家鄉(xiāng)氣候的特征。

3、小組交流：家鄉(xiāng)的四季。

4、在教材第12頁上記錄自己家鄉(xiāng)一年四季有哪些主要特征。

5、展示記錄結(jié)果，同學(xué)之間互相評議。活動四：小調(diào)查：不同季節(jié)的生產(chǎn)生活

1、了解不同季節(jié)的生產(chǎn)活動。先出示教材第13頁的四幅圖，請學(xué)生談?wù)剤D上的內(nèi)容，自己了解的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動；學(xué)生充分發(fā)言后，教師進(jìn)行補充講解。

2、有條件的學(xué)校給學(xué)生播放“春耕”“夏管”“秋收”“冬儲”活動的錄像片。

3、分小組討論：為什么不同的季節(jié)，人們的生產(chǎn)活動不同？

4、出示教材第13頁上的四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫內(nèi)容。

5、請學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗說說圖上的活動。

6、指導(dǎo)學(xué)生通過結(jié)合自己的生活經(jīng)驗、查找資料、詢問大人等多種途徑了解：在自己的家鄉(xiāng)，人們一年四季的生產(chǎn)、生活有哪些不同。

7、將調(diào)查結(jié)果填入教材第14頁的表中，談后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，明白四季的氣候特征不同，人們的生產(chǎn)、生活也隨之發(fā)生變化。

第二篇：3.四季的天氣 教案

3.四季的天氣

【教學(xué)目標(biāo)】

1．體會四季天氣的不同，了解每個季節(jié)典型的天氣特征。2．閱讀二十四節(jié)氣的內(nèi)容，了解其中相關(guān)氣象信息?！窘虒W(xué)重點】

每個季節(jié)的典型特征和物候特征現(xiàn)象?！窘虒W(xué)難點】 二十四節(jié)氣的理解?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 教師材料：PPT。

學(xué)生材料：每組四季動植物圖片卡1套，二十四節(jié)氣圖1張?！窘虒W(xué)時間】 1課時

【教學(xué)過程設(shè)計】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（5min）

1．播放關(guān)于秋天氣候的視頻并請學(xué)生結(jié)合前面學(xué)過的描述天氣的方法思考如何描述秋天的天氣。

2．下面，請同學(xué)們舉手回答描述秋天的天氣的句子，要敘述完整的句子，如秋天的天氣涼快了。

生：秋天天氣涼爽了。秋天雨水少了。秋天太陽光沒那么強烈了。

3．同學(xué)們說的非常好，大家平時都是熱愛自然細(xì)心觀察的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)了秋天的天氣的特點。那么秋天后面是什么季節(jié)呢？ 生：冬天。

4．對了。冬天過后呢？ 生：春天。5．春天過后呢？ 生：夏天。6．夏天過后呢？ 生：秋天。

二、描述四季的天氣（10min）

1．（板書：四季的天氣、春天、夏天、秋天、冬天）對了。我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“四季的天氣”。四季輪回，一年一年周而復(fù)始。那么，你能用同樣的方法描述其他季節(jié)嗎？我們從秋天的下一個季節(jié)冬天開始。（出示冬天的相關(guān)圖片作為提示）生：天氣十分寒冷。冬天會下雪。太陽光十分微弱。

2．同學(xué)們都是小小觀察家，善于發(fā)現(xiàn)季節(jié)的特點。那么春天呢？（出示春天的相關(guān)圖片作為提示）

生：天氣變得暖和了。春雨連綿，一直下著。太陽光照在身上暖暖地。

3．是啊，春天是個溫暖的季節(jié)，萬物復(fù)蘇，春回大地，大家說得非常好。那么夏天呢？（出示夏天的相關(guān)圖片作為提示）

生：天氣變得炎熱。夏天會下雷陣雨。太陽光很強烈。

4．對了，大家對四季的描述非常準(zhǔn)確。誰能分別用一個詞描述四個季節(jié)的氣候特點呢？（出示四季氣候特點的圖片提示）生：溫暖、炎熱、涼爽、寒冷。

5．對了，通過我們的討論和總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)西安一年中天氣的變化規(guī)律是：春天氣候溫暖、夏天氣候炎熱、秋天氣候涼爽、冬天氣候寒冷。（出示四季特點的總結(jié)）在一定地區(qū)，一年中天氣的變化總有一定的規(guī)律，這種規(guī)律成為該地區(qū)的氣候特征。讓我們齊讀一遍西安的氣候特征。（生齊讀）但是，每個地區(qū)的氣候都像西安的天氣一樣嗎？有沒有人在冬天去過泰國呢？那里的天氣是什么樣的呢？（出示泰國氣候的相關(guān)圖片）生：冬天的泰國天氣炎熱、經(jīng)常下雨，陽光非常強烈。

6．是啊。在這個地球上并不是每一個地方都像西安這樣四季分明，像泰國曼谷一年四季都?xì)夂蜓谉?，而拉普蘭德每年從10月進(jìn)入冬季，第二年的五月開春，冬季長達(dá)8個月,現(xiàn)在的拉普蘭德需要穿棉襖呢?。ǔ鍪静煌貐^(qū)的不同氣候特點的圖片）

［設(shè)計意圖：本活動意在調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗，從氣溫、降水、陽光等方面來描述不同季節(jié)的天氣。］

三、描述不同季節(jié)里人們的活動（8min）

1．那么，在西安的不同季節(jié)里，你最喜歡干什么，最不喜歡干什么呢？下面，請同學(xué)們四人一組選擇一個與其他組不同的季節(jié)討論你喜歡和不喜歡做的事，可以寫下來，也可以畫下來。（要求：每個組有一個組長負(fù)責(zé)指揮，一個記錄員，一個展示員，一個監(jiān)督員，每個小組討論的聲音只能讓本小組的組員聽到。）生：（討論并記錄）

2．好了，討論結(jié)束了。請每個小組展示自己的實驗記錄單（1）。（各小組將實驗記錄單貼在黑板上）我們一起來看看不同季節(jié)里大家都會做什么呢？（各小組展示，師生共同分析討論總結(jié)出一年四季中人們?nèi)粘５娜粘；顒樱?/p>

3．下面，我們來看看小明一年四季有哪些活動。（出示視頻）

生：小明春天幫爸爸媽媽種玉米，夏天給玉米除草，秋天收割玉米，冬天晾曬玉米并儲藏玉米。

4．對了，你真是個善于總結(jié)的孩子。四季對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會有很大的影響，我們一般在春天播種、夏天除草、秋天收獲、冬天儲藏。（出示PPT）

［設(shè)計意圖：本活動意在調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗，了解并發(fā)現(xiàn)季節(jié)變化對人們生活產(chǎn)生影響。］

四、描述不同季節(jié)里看到的不同動物與植物(5min)1．（出示桂花）這種植物，你認(rèn)識嗎？它會在什么時候開花？其他的植物呢？它們是不是也在秋天開花？那你知道它們在什么時候開花嗎？

2．（出示一年12個月的典型花卉卡片）老師這里有很多植物，你能按照季節(jié)給它們分類？ 3．桃花會在春天的3月開花，那么夏天的桃花是什么樣的？秋天的桃花又是什么樣的？冬天呢？

4．植物會在不同季節(jié)開花，在不同的季節(jié)里，動物又在做什么呢？（出示動物卡片）你能按照季節(jié)也給它們分類嗎？哪些動物在冬季是看不到的？它們?nèi)チ四睦铮?5．同學(xué)們真棒！我們來聽首兒歌，輕松一下。（播放兒歌）6．通過這首兒歌，請你想想四季里還有哪些動物？

［設(shè)計意圖：本活動意在調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗，通過每個季節(jié)里動植物的典型活動或變化，知道季節(jié)對動植物的影響。］

五、了解二十四節(jié)氣(11min)1．通過我們上面的活動，相信大家對四季都有了十分清晰地理解，下面我們來看一張圖。（出示二十四節(jié)氣圖）同學(xué)們，誰知道這張圖上畫的是什么？ 生：二十四節(jié)氣。

2．你都知道哪些關(guān)于二十四節(jié)氣的含義呢？ 生：（根據(jù)自己的以往知識來作答）

3．（對生所解釋的節(jié)氣的含義進(jìn)行天氣、動植物、季節(jié)的劃分）大家居然知道這么多！真是小小科學(xué)家。那么下面請大家通過觀察這張圖，回答每個季節(jié)包含幾個節(jié)氣？每個月包含幾個節(jié)氣？每個季節(jié)的開始是什么節(jié)氣？

生：每個季節(jié)包含六個節(jié)氣，每個月包含兩個節(jié)氣。春季的開始是立春，夏季的開始是立夏，秋季的開始是立秋，冬季的開始是立冬。

4．同學(xué)們回答的非常好，居然沒有難道大家，看來我要出更難的題啦！下面是一位同學(xué)記錄的每個節(jié)氣的白晝和黑夜的時間長短。請同學(xué)們根據(jù)這個記錄完成實驗記錄單（3）。（要求：根據(jù)圖片提示給太陽和月亮涂色，太陽涂紅色，月亮涂黃色。時鐘上的一小時代表一個圖形，白色部分為太陽，黑色部分為月亮。四人一組，一人計算，一人記錄，一人涂色，一人監(jiān)督。討論聲音只允許本組內(nèi)聽到。）

生：（小組合作完成繪制并展示在黑板上）

5．根據(jù)幾個小組的探究結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)白晝時間最長和最短的節(jié)氣分別是什么呢？ 生：夏至和冬至。

6．那白晝時間與黑夜時間一樣的節(jié)氣是哪兩個呢？ 生：春分和秋分。

7．大家真棒！春分和秋分是春秋兩季的中分點，這兩天白晝和黑夜幾乎等長。夏至和冬至是夏天和冬天的中分點，夏至這一日為一年中白晝最多的一天，冬至為一年中白晝最短的一天（突出立春、立夏、立秋、立冬、春分、夏至、秋分、冬至八個節(jié)氣）。

［設(shè)計意圖：將二十四節(jié)氣納入學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于弘揚中國傳統(tǒng)文化是很有幫助的。］

六、總結(jié)與拓展(1min)1．同學(xué)們真是太棒了。二十四節(jié)氣是我們的祖先在農(nóng)耕時期為了掌握氣候變化而總結(jié)的，對我國古代的農(nóng)耕起到了非常重要的作用。那么，二十四節(jié)氣究竟和太陽有什么關(guān)系呢？還有哪些分類方式呢？大家下去以后可以思考并通過查找資料發(fā)現(xiàn)答案。這節(jié)課就到這里，下課！

第三篇：3.《雨的四季》教案

雨的四季

編寫人：路林

【教學(xué)目標(biāo)】

1.積累字詞，朗讀、把握作者的思想感情。

2.品味文中描寫景物委婉細(xì)致，用詞準(zhǔn)確、生動，比喻形象鮮明的句子，學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。3.培養(yǎng)學(xué)生運用修辭手法能力，提高學(xué)生的閱讀和寫作水平，同時培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的態(tài)度。【教學(xué)重點】

1.品味文中描寫景物委婉細(xì)致，用詞準(zhǔn)確、生動，比喻形象鮮明的句子，學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。2.通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生運用修辭手法的能力?！窘虒W(xué)難點】

1.引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過課文展開聯(lián)想與想象的能力；同時培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。

2.感受自然萬物的美好；并明確生命的意義與價值。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 PPT課件

【教

時】一課時 【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

說說這些詩句各寫的什么季節(jié)的雨。（多媒體展示）

二、走進(jìn)作者

劉湛秋（1935——），安徽蕪湖人，當(dāng)代詩人，翻譯家、評論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學(xué)會副會長，被譽為“抒情詩之王”。兼創(chuàng)作散文、報告文學(xué)、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》《溫暖的情思》《生命的歡樂》。近幾年他寫作散文頗豐。以抒發(fā)情感、人生為主，筆觸細(xì)膩，行云流水，有其獨特的唯美的散文風(fēng)格。臺、港文壇對其散文評價頗高。作品被譯為英、法、日、俄、意、德、西等多種文字。

三、整體感知

1.朗讀，并圈畫出本課生字詞。

靜謐（mì）

蒞臨（lì）

吝嗇（lìn）（sè）

咄咄逼人（duō）

粗獷（guǎng）

干澀（sè）2.詞語釋義。靜謐： 安靜。謐，安寧、平靜。蒞臨：來到、來臨（多指貴賓）。

吝嗇：過分愛惜財物，不舍得給別人，也不舍得自己用。淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。

咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。3.課文結(jié)構(gòu)。

第（1）段：總寫對雨的感受。

第（2——6）段：描繪不同季節(jié)雨的特點。第（7）段：抒發(fā)對雨的愛戀之情。

4.結(jié)合全文，談?wù)勛髡邜蹜儆甑睦碛墒鞘裁矗?/p>

雨給作者的生命帶來活力，給感情帶來滋潤，給思想帶來流動，使靈魂得到凈化。

四、合作探究

（一）首段在文章中的作用？ 開篇點題，引起下文。

（二）閱讀2——6段，探究以下問題。

1.說說每幅雨景圖中最打動你的景象。用兩三個詞語形

容一下每幅圖不同的美。

春雨

美麗而嬌媚

夏雨

熱烈而粗獷

秋雨

端莊而沉思

冬雨

自然而平靜 2.文章沒有直接描寫春雨，而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處? 春雨給萬物帶來的變化，雨過天晴的春意盎然，間接抒發(fā)了對春雨的愛戀之情。（間接描寫）3.文章的第三段“而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了”句中“別有一番風(fēng)情”指的是哪些方面? 夏天的雨沒有預(yù)告，說下就下；光頭澆雨，更有滋味；一切不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜革爭先恐后地成長；暑氣被吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。4.凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢？

秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個春夏，收獲的時節(jié)，給人安靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動情，所以說可以純凈人的靈魂。5.這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺？

冬雨給人以清冷和柔和的，萬物經(jīng)過冬天的洗滌，使人感覺到濕潤、明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風(fēng)，干澀而苦的氣息，忘記了嚴(yán)冬。

6.上文寫雨多用“她”或“它”指稱，為何這一段改稱“你”？

運用第二人稱，便于抒發(fā)情感，更親切自然。作者將“雨”擬人化，使之可親可感。人稱的變化使雨2 的形象親切自然，作者的情感流露更真實，直接抒發(fā)對“雨”的愛戀之情。

（三）第7段在文中有什么作用？

總結(jié)全文，與開頭照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。點明并深化主旨，抒發(fā)作者對雨的愛戀之情。

（四）能否用《四季的雨》來替換原本的篇名？原先的標(biāo)題妙在何處？

《雨的四季》將雨人格化了，變得鮮活。同時這也是一段歷程，就像一個人經(jīng)歷了春秋而逐漸豐盈完滿的生命歷程。而《四季的雨》強調(diào)一個雨字，顯得呆板、生硬。

因此，可以說，作者愛戀四季的雨，更是愛戀四季的生命。

（五）分析文章的語言特色。（選擇你最喜歡的語句品讀，并說說你喜歡的理由。）1.樹“睜開特別明亮的眼睛” 使用了什么修辭方法？有什么效果？

使用了擬人的修辭方法，把樹寫活了，人格化了。它生動形象地寫出了樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機。2.水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。

本句運用了擬人的修辭手法。把“雨水”寫成“少女的眼淚”，并以“嬌媚”飾之，寫出了作者對春雨的喜愛和憐惜之情。

3.雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。

本句運用了比喻的修辭手法，寫出了秋雨“使人靜謐，使人懷想，使人動情”的特點。

五、課堂練習(xí)

六、布置作業(yè)

一場雨是凄清落寞、是豪爽痛快、還是纏綿旖旎……可能攸關(guān)那段故事、那份回憶……

請同學(xué)們完成一篇有關(guān)“雨”的200字短文。

第四篇：3.《雨的四季》教案

《雨的四季》教學(xué)設(shè)計

本課是人教版初中《語文》第一冊的一篇自讀課文，它是課文寫景抒情散文單元的拓展閱讀篇目。寫景抒情散文單元的鑒賞重點，放在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，品味散文的語言，賞析散文的表現(xiàn)手法。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、研讀文章，感受文章畫面美，搜尋作者賦“雨”的信息，體會作者用筆之細(xì)膩。學(xué)會鑒賞。

2、品讀美句，體會作者筆下賦“雨”的嫻熟技能，品味本文詩化了的語言。學(xué)會聯(lián)想與想象。

3、閱讀比較，借鑒作者從不同的角度抒發(fā)“雨”情。領(lǐng)悟作者熱愛自然、熱愛生命的意趣。

4、通過作者對四的季雨的不同性格的描繪，感受自然萬物的美好；并明確生命的意義與價值。

二、教學(xué)設(shè)想

本文通過作者對雨的描繪，實在抒發(fā)作者的情趣和對人生的態(tài)度。這種散文的學(xué)習(xí)，對激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來，是至關(guān)重要的。本文教學(xué)通過賞析語言和藝術(shù)手法入手，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想與想象，筆者嘗試將同類型的三篇文章糅合在一起，使之成為一個整體；讓學(xué)生對這個類型的知識和能力有一個系統(tǒng)的掌握和提高。三篇文章分別是劉湛秋的《雨的四季》，余光中的《聽聽那冷雨》，梁遇春的《春雨》。

（一）教學(xué)重點

感受畫面，描述畫面。分析四季的雨不同的特點，體會作者對雨寄托的思想情感，賞析本文的語言特色。

（二）教學(xué)難點

啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想與想象，感受自然界的自然美、內(nèi)在美，并用形象而生動的語言表達(dá)出來，提升學(xué)生文學(xué)鑒賞能力。

（三）教法與學(xué)法

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，為了更好的調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，筆者設(shè)計了以下教法與學(xué)法：

1、自讀法：將學(xué)生自讀與教師點撥相結(jié)合，體會作者的思想感情。

2、誦讀法：配樂朗誦，將學(xué)生誦讀與教師范讀結(jié)合起來，注意朗誦的語氣、節(jié)奏，通過誦讀、賞析加深對文本的理解。

3、探究法 ：調(diào)動學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想與想象，對三篇文章對比分析，并提出問題，進(jìn)行分析探究。

四、教具準(zhǔn)備：

多媒體設(shè)備及課件。

五、教學(xué)安排：

1課時。

六、教學(xué)流程

（一）課前預(yù)習(xí)：讀通、讀懂、讀透、讀活課文。分別閱讀本節(jié)（重點放在第一篇）三篇課文，注意語言特色，比較畫面的層次描述。

（二）明確目標(biāo)，導(dǎo)入新課，展示課件。配樂展示四季不同的雨景，讓學(xué)生在輕松的氛圍下感受雨的氣息，提高學(xué)生對賞析本文的興趣。

（三）導(dǎo)入新課

導(dǎo)語：先請大家聽一段音樂。（放《三月里的小雨》片段。今天，天氣

晴朗。但我們?nèi)A中地區(qū)雨水豐富，魚米之鄉(xiāng)。我們可以通過本文的學(xué)習(xí)，領(lǐng)略一下南國四季的雨，它們是多么清新，多么纏綿，多么親切呀！是的，在不同的四季，雨的色彩都是不一樣的。那么，今天，就讓我們通過劉湛秋先生《雨的四季》來感受不同季節(jié)雨的性格特征吧！

（四）作者介紹

劉湛秋,當(dāng)代詩人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂》，曾被譽為“當(dāng)代抒情詩之王”。

（五）整體感知，鑒賞文章

1、配樂朗讀課文，教師范讀2—5段，要求學(xué)生在聽的同時注意文章語氣、節(jié)奏；并注意四季雨不同的特點，感受作者對雨的思想情感。

2、學(xué)生自由朗讀課文，注意語氣、語調(diào)。（選擇一個自己最喜歡的片段大聲朗讀，并簡潔敘述為什么喜歡這個片段）

3、找學(xué)生讀課文。（可為學(xué)生配樂。在學(xué)生讀中反復(fù)提示感情的處理。師出示相應(yīng)的語句，提示學(xué)生注意生字<找學(xué)生邊讀邊注音>。）

①夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。

②忽然，在一個夜晚，窗玻璃上發(fā)出了響聲，那是雨，是使人靜謐、使人懷想、使人動情的秋雨啊!

③你只會感到更高邈、深遠(yuǎn)

④它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。

⑤那種清冷是柔和的，沒有北風(fēng)那樣咄咄逼人。

⑥而近處池畦里的油菜，經(jīng)這冬雨一洗，甚至忘記了嚴(yán)冬。

（六）欣賞畫面（讀懂課文）

1、導(dǎo)語：鑒賞散文的美可從三方面進(jìn)行：即畫面美、語言美、情趣美。先讓我們欣賞一下雨中的畫面。

2、分小組討論，分析四季的雨各有什么特點？寄托了作者怎樣的思想情感？(對學(xué)生朗讀中讀到的佳句讓學(xué)生齊讀。)

春雨：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。（美麗、嬌媚）

夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。（熱烈、粗獷）

秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。（端莊、沉思）

冬雨：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。（自然、平靜）（作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。）

3、剛才大家讀了自己最喜歡的語段。學(xué)生自讀課文，找出體現(xiàn)四季雨不同性格的詞語。

4、分小組討論，分析四季的雨各有什么特點？作者對雨寄托了怎樣的思想情感？（依據(jù)文意，言之有理即可，由生歸納）

板書 ：

春雨： 美麗、嬌媚

夏雨： 熱烈而又粗獷

秋雨： 端莊而又沉思

冬雨： 自然、平靜

作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。

5、宋代蘇軾曾經(jīng)稱贊王維是“詩中有畫，畫中有詩”，同樣，劉湛秋先生也用他自然美妙的筆調(diào)，飽含深情的筆墨，深刻獨到的觀察，為我們描述了四季雨的不同畫面?，F(xiàn)在，請大家繼續(xù)以小組為單位，從文中找出一幅幅畫面，交流、討論，發(fā)散思維，展開聯(lián)想與想象，用自己的話描述你所體味到的四季的雨。

（此處可引導(dǎo)學(xué)生重點討論春雨，但也可根據(jù)現(xiàn)場情況靈活操作，不給定答案。教師引導(dǎo)學(xué)生注意幾個基本要素是課文原句、修辭方法、畫面描述、藝術(shù)技巧等。學(xué)生可讀、可寫、可朗誦自己心目中的雨景，不拘一格。）

（七）延伸遷移

師生在充分欣賞了四季雨不同的美景后，再來讀讀余光中的《聽聽那冷雨》與梁遇春的《春雨》，比較一下與劉湛秋先生《雨的四季》在藝術(shù)手法，感情的表達(dá)上有那些異同？作為一個能這樣細(xì)膩地體會身邊雨的性格的人，作者該有怎樣的一種胸懷？在你的生活經(jīng)歷中你所熟知的作家還有那些？

（此處答案靈活多變，強調(diào)發(fā)散性思維，學(xué)生可回答余光中的《聽聽那冷雨》，梁遇春的《春雨》等篇目，只要講出共同點，言之成理即可。）

（八）小結(jié)全文

今天我們在同一時間聆聽到了四季的雨聲，重點訓(xùn)練了通過發(fā)散性思維，展開聯(lián)想與想象，親身領(lǐng)略了散文的賞析方法。其實我覺得聽雨有兩種境界，一是雅趣盎然的賞心樂事，雨聲具有一種樂感、美感；一是悲苦、惆悵莫名，再聲淅瀝，蓋增愁思結(jié)半語，有人說，“每個人不一定要成為詩人，但每個人可以詩意的活著”，但我要說：沒有一顆鮮活靈動的心，沒有對自然、對生命的熱愛，是無法進(jìn)入詩意的境界的，讓我們走進(jìn)大自然，擁抱大自然，用心觀察自然，你會發(fā)現(xiàn)這個世界真的很美，生命太有意義，太有價值。

（九）作業(yè)布置

根據(jù)本文所學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)描繪的方法，展開聯(lián)想與想象，描寫一幅你所想象的本地區(qū)綿綿秋雨的情景，不少于400字。

第五篇：家鄉(xiāng)的變化教案

7家鄉(xiāng)的變化

一、教學(xué)目標(biāo)

1·知識與能力：通過調(diào)查、訪問、參觀認(rèn)識到家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，積極地為家鄉(xiāng)出力。

2·過程與方法：學(xué)生從身邊的人、事物出發(fā)，用多種感官觀察、調(diào)查、體驗、對話，感悟家鄉(xiāng)的發(fā)展，獲得對家鄉(xiāng)變化的真切感受。3 · 情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。

二、教學(xué)難點和重點

教學(xué)難點：認(rèn)識到家鄉(xiāng)在發(fā)展中的變化。教學(xué)重點：激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)發(fā)展的情感。

三、課前準(zhǔn)備

1·師生討論，明確收集的目的和用途 2 · 分組從衣食住行四個方面收集資料（包括圖片、訪問、調(diào)查）

四、教學(xué)過程

歌曲導(dǎo)入：欣賞《吳江之歌家鄉(xiāng)是天堂》 師：你們聽到了什么？ 生：

師：上有個天堂，下有個蘇杭，中間是吳江，這是我家鄉(xiāng)。聽到這里，我們有種自豪感，也覺得有點小幸運。但是你們了解這座城市的過去和現(xiàn)在嗎？今天就讓我們一起深入了解吳江這幾十年來發(fā)生的翻天覆地的變化吧！

1.名稱的變化：1992年2月17日，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，撤消吳江縣，設(shè)立吳江市（縣級）。

2012年9月6日，吳江市正式撤縣，以“吳江區(qū)”的身份整體并入蘇州市中心城區(qū)。

2．這好像和我們沒多大關(guān)系，那么我們就來說說和我們生活密切相關(guān)的幾個方面，從衣食住行來談。

1）吳江人的穿著有哪些變化呢？（過去款式較少，提示衣服的款式，襯衫、短袖、T恤、Polo衫，連衣裙、半身裙、短裙、長裙）冬天的衣服輕便了，過去用紐扣，現(xiàn)在用拉鏈，衣服使用的材質(zhì)越來越多。

小結(jié)：過去衣服款式少，服裝款式更新速度慢，布料的材質(zhì)也少，服裝基本沒有配飾，過去的人一年甚至幾年添一件新衣，現(xiàn)在款式多樣，服裝更新速度飛快，穿著講究搭配，配飾繁多，現(xiàn)在有的季季甚至月月買新衣。2）民以食為天，吳江人在飲食方面有哪些變化呢？請看3代人10歲時飲食對比。你有什么發(fā)現(xiàn)？

再來看看吃飯的菜肴和環(huán)境

細(xì)細(xì)比較一頓早餐，這是80、90年代較為豐盛的早餐，再來看看我們班同學(xué)周中哲某天的早飯。

在飲食方面，我記憶深刻的是：我小學(xué)中學(xué)時候，我們想吃一頓肯德基得去蘇州才能吃到，而現(xiàn)在吳江的很多超市、繁華的街道能看見肯德基爺爺親切的笑容。小結(jié)：小到某一頓早餐，大到就餐環(huán)境，過去吃飯時為了填飽肚子，現(xiàn)在講究營養(yǎng)均衡，就餐環(huán)境優(yōu)雅，菜品精致、美味。

3）吳江人的住房條件有怎樣的變化？從外觀和內(nèi)部設(shè)施來看。（房屋的高度，格局樣式）過去房子都不高，樣式簡單，室內(nèi)幾乎沒有裝飾和家電?，F(xiàn)在樓層多了，根據(jù)房間的功能進(jìn)行裝修和裝飾，配有各種電器。

小結(jié)：過去城市多為兩三層樓，農(nóng)村大部分只有一層，有的甚至還是茅草屋，現(xiàn)在城市中高樓崛起，農(nóng)村也不甘落后，一座座一排排別墅如雨后春筍般建造起來。4）吳江人的出行可以用翻天覆地形容再合適不過了，吳江城區(qū)很少能看到過去的面貌，不信請看縣府街過去和現(xiàn)在的圖片。方式有了極大的改變，過去人們出行大多是步行、騎自行車、坐船，現(xiàn)在電瓶車、汽車、地鐵。

小結(jié)：過去村子里都是泥路，一到雨天就得穿雨鞋，現(xiàn)在道路四通八達(dá)，村村通公交，馬路變寬了，今年吳江又開通了地鐵。

5）老師這里還有其他方面的變化，請大家一起看看感受日新月異的變化。6）你還知道身邊有哪些變化？

7）為什么會有這些變化？（優(yōu)越的地理位置、便利的交通、多元化的經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)）課堂小結(jié)：我們今天用一節(jié)課的時間匆匆瀏覽了吳江這些年的變化，相信大家都會驚嘆吳江的飛速發(fā)展和變化，也為自己生活在吳江感到自豪。8）課外延伸（小小觀察員、小小金點子、小小采訪員）

五、歌曲

讓我們再次聽聽《吳江之歌家鄉(xiāng)是天堂》，在歌曲中結(jié)束今天的課。

六、板書

家鄉(xiāng)的變化