第一篇：名師伴我行人生更精彩名師伴我行,人生更精彩臨淄二中情智語文工作室活動側(cè)記二情智語文工作室

名師伴我行，人生更精彩

——臨淄二中情智語文工作室活動側(cè)記二

情智語文工作室 褚美娟

雖說嚴(yán)冬的到來增添了幾分寒意，臨淄二中的校園卻到處充滿笑臉，我們情智語文工作室的老師又迎來一個幸福的日子，全國著名特級教師余映潮老師、市教研員崔雪梅老師和區(qū)教研員王桂芝老師到我校進(jìn)行課堂指導(dǎo)，大家多了幾分激動與期待，一大早來到會場，靜候各位名師的到來。

12月6日，第一節(jié)由區(qū)教研員王桂芝老師執(zhí)教初一的《鶯》，這節(jié)課讓我們耳目一新，王老師把這篇文章當(dāng)成一篇例子來講，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的歸納和朗讀品析的訓(xùn)練。王老師在講課的過程中注重補充作者的相關(guān)資料，引發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，將自己的理性思考與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)達(dá)到完美的結(jié)合。接下來由我校姚紅杰老師、王英奎老師和王麗霞老師分別執(zhí)教《望岳》《春望》、《小石潭記》、《女媧造人》，每位教師都有各自的風(fēng)格：姚老師是利用“吟讀—譯讀—比讀—背讀”的幾個板塊來組織教學(xué)，思路清晰；王英奎老師利用明晰的板書設(shè)計讓課堂生輝；王麗霞老師抓住“讀—思—品—寫”來突破本課的重難點，讓我們感受到了青年教師和骨干教師的成長。

下午余老師的精彩評課又讓我們茅塞頓開，原來小問題可以利用求同法進(jìn)行合并，給學(xué)生一個更為廣闊的思維空間。余老師的建議讓我們對語文的課堂多了些思考，教師把握教材的能力，設(shè)計活動的能力直接影響學(xué)生的理解水平。結(jié)合前面老師上的幾節(jié)課，余老師做了題為《提高設(shè)計水平，提高教學(xué)水平》的講座，首先針對什么是“好課”，（1、充分利用課文的課，充分設(shè)計學(xué)生活動的課。

2、得體的課，得法的課。

3、關(guān)注知識積累的課，關(guān)注能力訓(xùn)練的課。

4、內(nèi)容集中深入的課，學(xué)生集中訓(xùn)練的課。

5、多讀多寫的課，多說多寫的課。

6、講求教師素養(yǎng)的課，講求教師設(shè)計藝術(shù)的課。

8、注重時間效益的課，注重綜合效益的課。）結(jié)合自己的經(jīng)歷談了自己的理解，又從八個方面給我們談了如何提高設(shè)計水平和教學(xué)水平，（1、保證語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的重要前提是教師個人獨立的多角度的課文研讀。

2、語文教學(xué)十分重要的任務(wù)是增加學(xué)生的語言積累和語文的知識積累，用知識浸潤學(xué)生的心靈，用知識豐富學(xué)生的靈魂。

3、語文閱讀教學(xué)的更加重要的任務(wù)是形成、提升學(xué)生終身受用的閱讀與表達(dá)能力。

4、語文閱讀教學(xué)的核心理念是讓學(xué)生在大量的實踐活動中學(xué)習(xí)運用語文的規(guī)律。

5、教師教學(xué)設(shè)計最為基礎(chǔ)的功力是整合教學(xué)內(nèi)容，理清教學(xué)層次。

6、提高教學(xué)設(shè)計水平的關(guān)鍵之一是減少課堂提問。

7、提高教學(xué)水平的隱形因素是學(xué)術(shù)資料。

8、用藝術(shù)的教學(xué)設(shè)計優(yōu)化課堂教學(xué)。）用自己對經(jīng)典文章的設(shè)計引領(lǐng)我們走好進(jìn)課堂的第一步，我們不得不佩服余老師對語文教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)與認(rèn)真，也正是他的執(zhí)著與堅持讓我們感受到作為一名語文教師應(yīng)該肩負(fù)的責(zé)任。

12月7日，我們臨淄二中情智語文工作室聘請余映潮老師、崔雪梅老師、王桂芝老師為指導(dǎo)教師，余老師說的幾句樸實的話一直震蕩在我們心間:一名語文老師要提高自己的學(xué)問水平，要苦練教學(xué)技術(shù)，要有自己的成果。樸實的話語使在場的每位老師心頭為之一顫，語文老師應(yīng)該是愛讀書與寫作的老師，語文老師應(yīng)該是能喚起學(xué)生熱愛祖國文字的老師，語文老師應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活的老師，眾多的理由使我們?nèi)巳硕紤?yīng)當(dāng)爭做優(yōu)秀的語文教師。余老師的一席話正驗證崔老師對他的評價——“站在地上的專家”。余老師還親自給我們上了兩節(jié)示范課《行路難》和《老王》，從余老師清晰的思路設(shè)計中，再次讓我們感受到大師的風(fēng)范，《行路難》中利用“詩歌吟讀——美句感受——難句理解”三個板塊層層推進(jìn)課堂，巧妙利用穿插的兩個微型講座來突破難點，便于學(xué)生清晰的理解，對“警句”和“典故”的理解運用課文聯(lián)讀的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生做到當(dāng)堂理解，學(xué)會運用。這兩次微型講座看似平淡，實則體現(xiàn)余老師對教材的整合能力，讓我們的語文專業(yè)術(shù)語的運用變得形象化和立體化，余老師的教材研讀功力不由不讓人嘆服，最后余老師送給聽課的學(xué)生一句話：“用知識豐富我們的頭腦，用憧憬激勵我們的意志”。相信孩子們收獲的不僅是這一堂課的內(nèi)容，重要的是收獲學(xué)習(xí)方法！講《老王》時，余老師帶領(lǐng)學(xué)生走入文本之前，先出示了本課的“課文背景”、作者材料，文中難字及其注音和注釋進(jìn)行鋪墊，體現(xiàn)時間的有效利用。重點突破的難點“愧怍”之情則放在集中幾段的品味故事后，總結(jié)五個“直”,三個表現(xiàn)贊嘆的字，一個有深深情感的詞，學(xué)生理解這幾個點后，“愧怍”的理解在余老師的點撥下得到升華，余老師注重引領(lǐng)學(xué)生透過文字認(rèn)識世界。余老師的課啟示我們：語文教學(xué)應(yīng)該是由語文學(xué)習(xí)走向方法引導(dǎo)，由方法掌握再到語文學(xué)習(xí)的過程。接下來崔老師的評課讓我們對余老師的課堂加深了一步，對我們的課堂多了一份思考：語文需要扎實的教，需要靈活的教，需要整合的教。

一上午的學(xué)習(xí)活動緊張而有序，余老師在中午來不及休息又投入到下午的講課中，我們?yōu)橛嗬蠋煹臒崆槎袆樱覀優(yōu)橛嗬蠋煹膱?zhí)著而感動。

第一節(jié)余老師給初四的學(xué)生上了一堂《游記的幾種基本構(gòu)思技巧》作文指導(dǎo)課，讓學(xué)生受益匪淺。余老師通過幾篇典型的文章邊分析邊總結(jié)，利用多種形式的朗讀讓我們再現(xiàn)文章原貌，有的段落余老師親自聲情并茂的朗讀，讓我們看到了認(rèn)真的余老師，他用聲音感染每個學(xué)生，精選的四篇例文（《頤和園》、《觀潮》、《山海關(guān)》、《三亞落日》）集中了常見游記的幾種常見思路：移步換景、定點特寫、先實后虛、專寫一景。短短的一節(jié)課讓學(xué)生收獲頗豐，對于游記的幾種寫法明晰而深刻，余老師注重引領(lǐng)學(xué)生用通俗的語言去理解，例如“一步一步寫；一實一虛的寫；一時一時的寫”便于學(xué)生形象記憶。最妙的是最后小結(jié)的呈現(xiàn)方式：游蹤明晰，移步換景；定點觀察，情景變化；略有游蹤，先實后虛；暗示游蹤，專寫一景。橫看是每一篇的特點，縱看分別是觀察的角度和寫作方法的體現(xiàn)，真是妙哉！每一個細(xì)節(jié)無不體現(xiàn)余老師的教學(xué)設(shè)計水平，這就是余老師的人格魅力所在。最后余老師的《說說敘事寫人記敘文的構(gòu)思》作文專題講座，為我們一直感到頭疼的作文指導(dǎo)課指明了方向，任何一種文體我們可以試著從規(guī)范的例文中找到規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，讓枯燥的說教作文變成有章可循的作文，讓規(guī)律成為孩子們寫作的引路人，讓我們的作文“靚”起來！

在師生的熱烈的掌聲中送走余老師，這次的名師進(jìn)校園活動落下帷幕。余老師雖然年近古稀，但精神矍鑠。語音輕揚，飽滿。話語淡定、從容，盡顯智者風(fēng)范。余老師深情的說：“輕輕地我走了?！蓖嗬蠋熯h(yuǎn)去的背影，不覺間覺得空落落的，相信留給我們在場師生的是余老師無盡的語文風(fēng)采，留在我們腦海的是余老師精湛的語文藝術(shù)追求，留在我們心田的是自己對語文的深刻的思索：

一、靜心閱讀，提高專業(yè)素養(yǎng) 俗話說：臺上一分鐘，臺下十年功。課堂上我們看到了儒雅的余老師，從報告中我們看到了勤奮的余老師，為了一節(jié)課查閱的資料達(dá)到幾萬字，也許就是這樣的堅持才能演繹課堂的精彩。記得余老師說提高自身的就是語文的專業(yè)書籍，簡潔和方便，64歲的余老師還長年不懈、持之以恒地堅持做讀書筆記、資料卡，在家里，余老師常常對著墻上與柜上記錄的紙片沉思、說話、馳騁想象。而我們卻常常抱怨工作太忙、太累，沒有時間讀書，在教學(xué)研究上僅是浮光掠影、淺嘗輒止，始終缺乏積淀、缺乏勤奮、缺乏恒心、缺乏耐心。我們現(xiàn)在真的沒有理由不提升自己，不豐富自己，否則我們只能永遠(yuǎn)做教書匠！

二、精心設(shè)計，提高教學(xué)藝術(shù)

縱觀余老師的幾節(jié)課，每節(jié)課都有自己的特點，板塊式推進(jìn)，高雅活動的貫穿，學(xué)生活動的充分，時間的有效利用，無不體現(xiàn)設(shè)計課堂需要精心，余老師說，課堂的每一分鐘都很寶貴，能讓孩子們一起展示的就不要個人展示，能讓他獨立思考的就不要小組討論，動靜結(jié)合的課堂才是好課，當(dāng)然這里的“動”并不是單純的身體的動，更重要的是學(xué)生思維的動。試問我們的課堂是否是每一個環(huán)節(jié)都是精心的設(shè)計，每一分鐘都是有效的利用，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成是否水到渠成？讓每天的反思在第二天的課堂上體現(xiàn)，這樣我們的課堂才有進(jìn)步。

三、細(xì)心評價，彰顯教師魅力

余老師雖已年邁，但在課堂上仍給我們留下難以磨滅的印象，一句句對鼓勵的話語讓我們心間感到暖暖的：“請！”“很好！”“不錯！”“你很會總結(jié)！”等等，讓我們看到了和藹可親的余老師，用評價激勵學(xué)生，對于學(xué)生的回答的同時，還引導(dǎo)學(xué)生從另外的角度理解，給人以柳暗花明之感。在課堂上，余老師還用自己磁性的聲音來感染學(xué)生，全篇文章的韻味似乎一下子全出來了，好像不用再去細(xì)細(xì)的分析語句已經(jīng)領(lǐng)會了文章的意思。我們可以用一個詞來形容余老師的課堂——和諧：和諧的課堂會誕生精彩，和諧的課堂會誕生希望，和諧的課堂會厚積而薄發(fā)！

四、誠心合作，打造團(tuán)隊品牌 一個團(tuán)隊提高的過程，就是團(tuán)隊成員思想不斷交流、智慧之火花不斷碰撞的過程。英國作家肖伯納有一句名言：“兩個人各自拿著一個蘋果，互相交換，每人仍然只有一個蘋果；兩個人各自擁有一個思想，互相交換，每個人就擁有兩個思想?！币院蟮墓ぷ髦形覀儠?chuàng)造各種條件讓教師外出學(xué)習(xí)，充分利用集體教研和集體備課的時間，給老師們提供展示的平臺，每位教師能把自己的經(jīng)驗、思想拿出來和其他教師分享，集體的智慧勢必大增，俗話說一個人可以早起步，但是一個團(tuán)隊會讓他走的更遠(yuǎn)！發(fā)揮各個備課組長的紐帶作用，讓我們的教師真正做到“誠心合作、共享智慧”，讓我們的語文教學(xué)綻放魅力。

余映潮老師雖然離開了臨淄二中，他的為人謙和，他的執(zhí)著追求精神，他的尊重學(xué)生，他的嚴(yán)謹(jǐn)求實態(tài)度深深印在了我們每位教師的心間，余映潮老師是教學(xué)創(chuàng)新的一面旗幟。在中學(xué)語文課堂教學(xué)藝術(shù)的研究與推進(jìn)上，他是一個孜孜不倦的創(chuàng)新者。余映潮老師的一節(jié)節(jié)課猶如綻放在風(fēng)雪中的一枝枝臘梅，有骨氣，有個性，又那么清香、迷人，相信迎來的將是萬紫千紅，百花盛開的春天。余老師的博客里有這樣一段話“如果沒有勞累，就沒有這樣的成果。如果沒有堅持，就沒有這一些收獲。如果沒有創(chuàng)造，就沒有自己的特色。幾十年的“苦做”，讓我的心中充滿陽光?！庇嘤吵崩蠋熞簧偨Y(jié)并始終奉行的一句精辟睿語———“走向成功的基本前提，沒有別的竅門，就是占有時間，勤奮積累！”我們情智語文工作的所有教師會用行動證明自己的成長，期盼與名師再相聚，共話語文的發(fā)展，共享課堂的精彩！