第一篇：黃河頌優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

黃河頌優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo) 1．知識與能力

（1）聯(lián)系時(shí)代背景了解詩歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操；（2）提高學(xué)生有感情地朗讀詩歌的能力； 2．過程與方法：

（1）有感情地朗讀課文，感受詩歌的意蘊(yùn)；

（2）學(xué)習(xí)本文修辭手法，使學(xué)生掌握反復(fù)的修辭手法；

3．情感態(tài)度價(jià)值觀：感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。2．聯(lián)系時(shí)代背景理解詩歌的內(nèi)容，調(diào)動并強(qiáng)化學(xué)生的愛國熱情。教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

課件：《黃河頌》配樂朗誦及歌曲

導(dǎo)入新課

被譽(yù)為母親河的黃河是我們中華民族魂之所在，歷來為人們所歌詠。黃河以他雄渾的氣魄，高遠(yuǎn)的形象，入詩入畫入曲，人們歌詠他，因?yàn)樗爬?，他孕育中華五千年的文明，他厚重，他本身就是一部中華民族歷史。1937年抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，日本帝國主義的鐵蹄踐踏中華大地，中華民族危在旦夕。黃河以他的雄渾力量激勵(lì)他的兒女奔赴抗戰(zhàn)前線。在1938年9月詩人光未然帶領(lǐng)抗日演出隊(duì)來到黃河邊的壺口瀑布，濤濤黃河水在詩人胸中掀起萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇《黃河頌》，隨后又一氣呵成創(chuàng)作了組詩《黃河大合唱》，經(jīng)人民音樂家冼星海譜曲后風(fēng)行全國。唱遍大河上下，激勵(lì)中華兒女為祖國尊嚴(yán)而戰(zhàn)?！饵S河大合唱》共八個(gè)樂章，今天老師跟大家一起來學(xué)習(xí)《黃河大合唱》的第二樂章《黃河頌》

初讀課文 1.現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文，感受黃河頌。請同學(xué)們誦讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音、停頓、節(jié)奏（師正字音）。揣摩思想感情。邊讀邊思考邊體會，詩歌結(jié)構(gòu)分為幾部分？詩歌表達(dá)了什么樣的感情？

2.解題。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)

賞讀課文

（一）朗誦詞

全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么?（師讀，生畫節(jié)奏，思考問題）

明確：了解黃河精神---偉大堅(jiān)強(qiáng)，作用是引出下文的頌歌。是英雄氣魄，民族精神，偉大堅(jiān)強(qiáng)，贊歌。

（二）品歌詞 1.品讀

以縱列小組為單位，賞讀歌詞部分，每組讀一節(jié)，（第一組讀望黃河，第二組頌黃河的第一層，第三組讀頌黃河的第二層，第四組讀頌黃河的第三層。）2.賞析

（1）歌詞部分在“頌黃河”之前，對黃河進(jìn)行了怎樣的描寫，哪一個(gè)詞總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點(diǎn)? 明確：由“望”字總領(lǐng)，對黃河進(jìn)行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描寫、橫向展開，表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅(jiān)不摧的特點(diǎn)。3.賞“頌黃河”

（1）歌頌黃河的部分分為3個(gè)層次，分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的? 明確：以“啊!黃河!”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn)，地理特征，自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河。

（2）歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用? 明確：“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長”分為三個(gè)層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。

（3）如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”? 明確：把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，寫出黃河是中華民族的發(fā)源地，歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出黃河的歷史貢獻(xiàn)；把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。(三)“頌黃河”之后，作者又加了一個(gè)尾聲，想想看，這一尾聲起什么作用?詩歌最后兩句采用什么修辭方法，起什么作用，表達(dá)了什么感情? 明確：作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。用反復(fù)的修辭手法，充滿了戰(zhàn)斗的決心，反復(fù)起強(qiáng)調(diào)作用，表達(dá)了對民族精神的贊頌，也表達(dá)了必勝的信心。

美讀詩歌，升華主題

本詩通過對黃河的贊美，歌頌了中華民族偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的民族精神，表達(dá)了中華兒女保衛(wèi)祖國的堅(jiān)強(qiáng)決心和一往無前的勇氣。

課堂小節(jié)

同學(xué)們！我們今天學(xué)習(xí)了《黃河頌》，只是《黃河大合唱》的第二樂章。那同學(xué)們想了解更多的《黃河大合唱》的內(nèi)容嗎？那咱們今天的課呢，時(shí)間是有限的。但是，我希望同學(xué)們能夠開展廣泛的課外閱讀，去了解《黃河大合唱》，去真正地感受到黃河的氣魄。最后讓我們一起欣賞黃河頌的歌曲，在歌聲中，再次感受黃河的英雄氣魄和偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族精神

板書

序曲：描繪雄姿和氣勢

主體：歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績、偉大堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)一致的精神 尾聲：表達(dá)強(qiáng)烈的愿望和堅(jiān)定的信念 黃河——(象征)——中華民族

課文中值得學(xué)習(xí)借鑒的表現(xiàn)技法主要有：(1)反復(fù)；(2)比喻、擬人。

作業(yè)

1.用反復(fù)的修辭手法寫一段歌頌黃河的話； 2.完成《學(xué)練考》第五課；

3.課外閱讀《黃河大合唱》第三部分《黃河之水天上來》。

第二篇：《黃河頌》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神

2、培養(yǎng)合作探究解決問題的能力

3、加強(qiáng)對詩歌的朗讀訓(xùn)練。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。

【課前準(zhǔn)備】

1、教師：

深入認(rèn)識關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識，做好課件。

2、學(xué)生：

尋找有關(guān)《黃河大合唱》的影視聽資料。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

黃河是我們的母親河，它孕育了五千年的中華文化，滋養(yǎng)了一代又一代的中華兒女，黃河已成為中華民族的象征。保衛(wèi)黃河就是保衛(wèi)全中國。先請欣賞一首革命歌曲《保衛(wèi)黃河》。這首歌寫于1939年，當(dāng)時(shí)，日本侵略者的鐵蹄正踐踏著中華大地?？谷諔?zhàn)爭也正在激烈地進(jìn)行，詩人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊，面對波濤激蕩的河水、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的戰(zhàn)士，胸中的激情頓時(shí)奔涌而出。與冼星海創(chuàng)作了大型民族交響樂《黃河大合唱》。

《黃河大合唱》共由八個(gè)篇章組成：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》 《黃水謠》 《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》由剛才地歌詞可知，保衛(wèi)黃河就是保衛(wèi)全中國;那對黃河的歌頌就是對我們中華民族、對我們偉大祖國的歌頌。

下面就讓我們放聲朗讀，體味其中的愛國熱情。

二、初讀

1、學(xué)生自由朗讀3分鐘。

2、請兩位同學(xué)示范朗讀，大家評議。

3、兩人小組合作，一人朗讀，一人評議。

三、整體感知

1、整首詩可分為“序曲一主體一尾聲”三個(gè)部分，能找出主體部分的起止嗎?

2、標(biāo)題是“頌黃河”，“歌頌黃河”的內(nèi)容有標(biāo)志嗎?從那幾個(gè)方面進(jìn)行歌頌?

3、“歌頌黃河”之前的內(nèi)容可用一個(gè)什么字領(lǐng)起?都“望”到些什么景象?

附板書：

四、再讀，放朗誦詞，學(xué)生齊讀歌詞

五、質(zhì)疑探究

1、搖籃、屏障。

2、鐵的臂膀。

六、小組合作配樂朗讀

剛才我們分析了課文，并對疑難問題進(jìn)行了探究，加深了對詩歌的理解。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們分小組上臺來進(jìn)行一輪朗誦比賽。聽清規(guī)則：將全班分為甲、乙兩組，1234為甲組，5678為乙組，評分標(biāo)準(zhǔn)有三個(gè)：

1、是否準(zhǔn)確流利(包括成員間配合是否默契)

2、是否感情充沛(感覺要到位)

3、形式要新穎：

先由小組代表給自己小組評分(10分為滿分)，老師可給小組適當(dāng)加分(3分以內(nèi))。

七、布置繼續(xù)觀看《黃河大合唱》其他篇章

八、結(jié)束語

今天我們學(xué)了《黃河頌》這首詩，也學(xué)到了黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)生活中也能發(fā)揚(yáng)這種精神，克服一切困難，掌握好本領(lǐng)，為祖國的振興貢獻(xiàn)自己的一份力量!

【課后反思】

應(yīng)該說這節(jié)課整體來說比較成功，這也是我在課改方面做的一次嘗試。整節(jié)課以各種朗讀貫穿，加強(qiáng)了朗讀能力的訓(xùn)練，學(xué)生情緒調(diào)動較好。前四個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到預(yù)期效果，特別到了第五個(gè)環(huán)節(jié)，大家經(jīng)過討論后，場面較為熱烈，紛紛提問，積極作答，實(shí)現(xiàn)了小組之間的合作探究，形成了一個(gè)高潮。第六個(gè)環(huán)節(jié)大家也比較踴躍，甲乙兩組集體觀念都很強(qiáng)，能在短短四分鐘商議后，上臺以各種形式進(jìn)行朗誦，互相評議也比較客觀。我們都深深體會到分小組合作學(xué)習(xí)的好處。

但這節(jié)課缺點(diǎn)也很多：

首先，最大的毛病就是延長了近10分鐘，究其原因，主要是容量太大，對學(xué)生估計(jì)不足。

比如在第三環(huán)節(jié)，雖對如何引導(dǎo)已作充分準(zhǔn)備，但未考慮到學(xué)生在回答前的思索猶疑過程。由于整個(gè)板書全是引導(dǎo)學(xué)生自己說出，并且中間穿插朗讀，這一塊花的時(shí)間較多，比預(yù)期要多出四、五分鐘。以后在設(shè)計(jì)講解課文部分要充分留出給學(xué)生思索探討的時(shí)間。

再如小組間合作進(jìn)行配樂詩朗誦時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系，把全班分為甲乙兩組，每組多達(dá)30人，在商議協(xié)調(diào)過程中必然出現(xiàn)困難。甚至站在臺上還在商討朗讀形式。雖說最后效果尚可，但也浪費(fèi)了將五分鐘時(shí)間。改進(jìn)方法：以后小組合作人數(shù)不可過多，應(yīng)限制在6～12人，可選其中準(zhǔn)備較充分的兩組上臺展示，其他小組可繼續(xù)準(zhǔn)備，留待下節(jié)課再表現(xiàn)。這就大大縮減了小組間商議協(xié)調(diào)的時(shí)間，并做到人人參與，讓其他小組也能從中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，利于下次展示的改進(jìn)。

其次，對主題的挖掘還不夠深入，整節(jié)課雖扣住了黃河精神，反復(fù)朗讀體味愛國熱情。但具體什么是黃河精神還顯得比較抽象。如能在結(jié)束詞前花5分鐘時(shí)間繼續(xù)追問這些問題：歷史上、現(xiàn)實(shí)中哪些人具備黃河精神?他們都成就了什么業(yè)績?作為中學(xué)生，我們應(yīng)該怎樣繼承、發(fā)揚(yáng)黃河精神?最后水到渠成，引導(dǎo)作結(jié)，就將顯得比較完美了。

總之，在今后的教學(xué)過程中，我還將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高課堂效率，將課改進(jìn)行得更加深入!

第三篇：《黃河頌》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、努力培養(yǎng)朗讀、感悟和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

2、體味歌詞意境，積累經(jīng)典語言。

3、深刻感悟黃河的英雄氣概，深入理解中華民族的堅(jiān)強(qiáng)品格。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵。

【教學(xué)難點(diǎn)】

領(lǐng)會詩歌的內(nèi)涵。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢，而且它源遠(yuǎn)流長、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰。每一個(gè)看到它的人都會為之而感動。在抗日戰(zhàn)爭期間，我國著名詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩歌，不但要領(lǐng)會它的內(nèi)涵，還要學(xué)會朗誦，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親──黃河!歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個(gè)樂章組成，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》(播放音頻：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《保衛(wèi)黃河》)

二、誦讀詩歌

1、詩歌分為朗誦詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。

2、我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語掀奔劈的重讀，且四句不妨越讀越激昂，以表現(xiàn)的黃河的氣勢。

3、三個(gè)啊要讀得深沉，聲音稍稍延長，黃河要讀得高昂，表明在歌頌。

4、最后的兩句像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。)

三、內(nèi)容研討

1、這首詩歌的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進(jìn)行了一番描繪。你覺得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)?

一往無前，無堅(jiān)不摧

2、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次?分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的?

以啊!黃河!為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn)，地理特征，自然特點(diǎn)這三方面歌頌 了黃河。

3、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的啊!黃河!起了什么樣的作用?

啊!黃河!反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從啊!黃河!/你是中華民族的搖籃到將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長分為三個(gè)層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。

4、如何理解黃河是搖籃，是屏障?

把黃河比喻為中華民族的搖籃較易理解，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為民族的屏障，側(cè)重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

5、結(jié)合時(shí)代背景，你認(rèn)為作者描繪黃河一往無前，無堅(jiān)不摧的特點(diǎn)，歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，是要表達(dá)什么情感?

作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。

6、詩歌最后兩句采用什么修辭方法，起什么作用，表達(dá)了什么感情?

是用反復(fù)的修辭手法，充滿了戰(zhàn)斗的決心，反復(fù)起強(qiáng)調(diào)作用，表達(dá)了對民族精神的贊頌，也表達(dá)了必勝的信心。

小結(jié)：

序曲：描繪雄姿和氣勢

主體：歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績、偉大堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)一致的精神。

尾聲：表達(dá)強(qiáng)烈的愿望和堅(jiān)定的信念。

黃河──(象征)──中華民族

課文中值得學(xué)習(xí)借鑒的表現(xiàn)技法主要有：⑴ 呼告;⑵ 反復(fù);⑶ 比喻擬人。

四、小結(jié)

革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活;但是，今天的中華民族還沒有強(qiáng)大到無人敢欺凌。美國等一些西方發(fā)達(dá)國家仍然在用各種方式來欺負(fù)我們。所以，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)起來，振興中華!為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己的力量!

【黃河簡介】

黃河發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山北麓海拔4500米的約古宗列盆地。經(jīng)青藏高原的青海、四川、甘肅，黃土高原和鄂爾多斯高原的寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西，華北平原的河南、山東，注入渤海，全長5464公里，流域面積75萬平方公里。黃河因其流經(jīng)黃土高原，攜帶了大量泥沙，多年平均輸沙量達(dá)16億噸，相當(dāng)于堆成1米見方的土堤繞地球27圈。每年淤積在下游河床中的泥沙有4億噸，使黃河成為高出地面十余米的懸河。黃河中游地處季風(fēng)氣候區(qū)，多暴雨。泥沙和暴雨洪水造成黃河下游河床善淤，善決，善徒。從先秦到1949年的2500多年中，黃河下游決口1590次，改道26次。

【查閱資料補(bǔ)充下列寫黃河的詩句】

君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。──李白《將進(jìn)酒》

黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間──李白《贈裴十四》

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山──王之渙《涼州詞》

白日依山盡，黃河入海流。──王之渙《登鸛雀樓》

九曲黃河萬里沙。──劉禹錫《浪淘沙》

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。──李白《行路難》

第四篇：黃河頌的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

指導(dǎo)思想

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，“課程整合”的教學(xué)模式成了我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)。它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對獨(dú)立特點(diǎn)。它的研究與實(shí)施為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)。本課例嘗試將現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與能力目標(biāo):

1.努力培養(yǎng)朗讀、感悟和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

2.體味歌詞意境，積累經(jīng)典語言。

3.切實(shí)掌握本文借物抒懷的寫法。

二、過程與方法目標(biāo):

1．遵循由感性到理性的認(rèn)識規(guī)律學(xué)習(xí)課文。

2．重視運(yùn)用質(zhì)疑、感悟、聯(lián)想和探究的學(xué)法。

3．通過拓展學(xué)習(xí)建立對黃河的整體認(rèn)識。

三、情感與態(tài)度目標(biāo)：

1.深刻感悟黃河的英雄氣概。

2.深入理解中華民族的堅(jiān)強(qiáng)品格。

3.啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，提高文化品位和審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)會詩歌的內(nèi)涵

教學(xué)突破

鑒于作者是借黃河的英雄氣概來歌頌中華民族的偉大品格，所以首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從感悟和認(rèn)識黃河入手，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生將黃河的英雄氣概與中華民族的偉大品格相聯(lián)系，結(jié)合本文創(chuàng)作的背景，深刻把握課文的主旨，最后再通過拓展學(xué)習(xí)，從更寬廣更深刻的層面去理解黃河和中華民族。

輔助手段：運(yùn)用多媒體播放九曲黃河奔騰咆哮的影像畫面。播放音樂以強(qiáng)烈的氣勢感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。

學(xué)法指導(dǎo)

通過“讀——品——誦——談”的四步進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入

有一些流行歌曲，我們非常喜歡像《老鼠愛大米》，但有一些老歌，雖年代久遠(yuǎn)，卻富有生命力。激勵(lì)一代又一代后人。今天，咱們就一起學(xué)這樣一首老歌《黃》，打開課本256頁。

二、黃河本事知多少

說到黃河，我想咱們先回顧一下有關(guān)黃河的地理、發(fā)源等知識。

黃河，是我國的第二大河，也是世界上有名的大河之一。她發(fā)源于青海省中部的巴顏喀拉山北麓，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、河南、山東九省、區(qū)，注入渤海，總長五千四百六十公里。

出示黃河咆哮奔騰的動畫——看了圖片，你能從詩中找出跟你有同感的詞語嗎？

第五篇：關(guān)于《黃河頌》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能：

有感情的朗讀;對歌詞會作簡單的賞析;了解與課文相關(guān)的部分知識。

2、過程與方法：

能通過聽音樂、讀歌詞把握感情基調(diào);敢于發(fā)表自己的看法和與他人交流。

3、情感與態(tài)度：

激發(fā)學(xué)生作為炎黃子孫的自豪感、責(zé)任感以及振興中華民族的豪情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情的朗讀。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入

播放《黃河頌》音樂片，學(xué)生談自己的視聽印象。

二、朗讀課文

1、了解《黃河頌》的創(chuàng)作背景以及《黃河大合唱》的其他樂章。

2、結(jié)合視聽感受和背景讀課文，體會怎樣把這首詩讀好。

(師生交流)

3、教師提出朗讀的參考意見，范讀課文。

4、學(xué)生再體會，自由朗讀;指名讀，師生共同評價(jià);齊讀。

三、賞析質(zhì)疑

1、學(xué)生自學(xué)、小組交流：

文章那些地方值得欣賞，為什么;哪些地方不懂，提出自己的疑問。小組長將組內(nèi)有價(jià)值的賞析推薦到全班交流，將小組內(nèi)不能解決的問題提交全班討論。

2、學(xué)生討論充分后，教師補(bǔ)充發(fā)表看法。

(如先“望”后“頌”，情由景生;如“啊!黃河!”三次反復(fù)的作用;對比喻的理解;文章大氣豪邁的風(fēng)格等)

3、再齊讀課文。

四、類文欣賞

欣賞配樂詩朗誦《黃河之水天上來》。

五、拓展積累

1、唱《黃河頌》。

2、欣賞《黃河大合唱》的其他樂章。

3、欣賞《長江之歌》，摘錄歌詞，并寫一篇賞析文字。