第一篇：11.項(xiàng)鏈(教案)

項(xiàng) 鏈 教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

我們教師只要把語(yǔ)文的課堂教學(xué)深入到生活中，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂釋放到生活實(shí)際中去欣賞品味，由此再由生活的快樂返回到對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的鐘愛和快樂中，不斷循環(huán)往復(fù)！真正讓孩子享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂、生活的豐富多彩，把語(yǔ)文和生活緊緊地聯(lián)系起來(lái)！

在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我特別注重和學(xué)生心與心的交流，心與心的碰撞。通過與音樂、美術(shù)等學(xué)科的整合，不斷使主題得以升華，讓學(xué)生充分感受文中所蘊(yùn)含的真情。同時(shí)，非常尊重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，最大限度地為學(xué)生提供一個(gè)可以自我展示的平臺(tái)：可以自由選擇識(shí)字方法，可以自由選擇讀書方式，可以發(fā)表自己讀文后的獨(dú)特感受……一切的一切都是為了體現(xiàn)其個(gè)性，體現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“藍(lán)、又”等11 個(gè)生字和禾木旁 1個(gè)偏旁；會(huì)寫“白、的”等 4 個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小娃娃海邊玩耍的快樂。

3.了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?。能合理搭配“的”字詞語(yǔ)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文；能合理搭配“的”字詞語(yǔ)。

難點(diǎn)：讀準(zhǔn)“藍(lán)、金、活”等生字的字音；會(huì)寫“的”等字。

課前準(zhǔn)備

1．詞語(yǔ)卡片，生字卡片，制作多媒體課件，投影，歌曲《童年》。(教師)2．贊美大海的好詞佳句，預(yù)習(xí)生字，朗讀課文；童年玩耍的照片、紀(jì)念品、畫。(學(xué)生)課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、感受美

1．學(xué)生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。

師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的？能不能用你搜集到的好詞好句來(lái)描繪一下。2．引入課文題目。

(教師播放海浪及笑聲的錄音)師：聽，這是什么聲音？(海浪聲)聽，這是什么聲音？(笑聲)今天讓我們下海好嗎？脫下鞋子，光著腳丫，一同體驗(yàn)一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺，去感受那里帶給我們的快樂。板書課文題目，美讀課文題目。

設(shè)計(jì)意圖：本課起始體現(xiàn)了讀和說的相互聯(lián)系，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。然后抓住孩子年齡小、愛玩的特點(diǎn)，讓他們覺得這節(jié)課又要去游玩了，精神先愉悅、輕松起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)充滿興趣。

二、領(lǐng)略美

1．課件播放課文內(nèi)容和朗讀動(dòng)漫。

2．問：大海好玩嗎？小娃娃快樂嗎？同學(xué)們，此時(shí)你們想讀一讀這篇課文嗎？自己讀一讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，再把圈畫的字詞讀一讀。

3．標(biāo)出自然段。

4．同桌分段讀一讀，糾正讀錯(cuò)的字音，再把圈畫的字詞一起讀一讀。

設(shè)計(jì)意圖：描畫面，想意境，讓學(xué)生初步感受美，感受快樂，從而大大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀愿望和學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)生的閱讀期待，實(shí)現(xiàn)學(xué)生讀的愿望，達(dá)到流利讀課文的目的。

三、集中識(shí)字 1．出示本課生詞卡片。

師：詞語(yǔ)寶寶來(lái)到了我們的黑板上，你們?cè)囍J(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。2．師：選擇你喜歡的生字記一記。

3．師：把你記的字和你的同桌說一說，互相學(xué)習(xí)。

4．師：把你喜歡的字和我們大家說一說吧，其他同學(xué)應(yīng)該認(rèn)真傾聽，并且繼續(xù)補(bǔ)充。

預(yù)設(shè)：

形聲字：藍(lán)、笑、和、活、金 數(shù)筆畫：又、向

加一加：藍(lán)、笑、和、娃、掛、活 減一減：又(叉)、白(的)形近字：娃——掛、貝——見 換一換：著(看)反義詞：笑——哭

同音字：向——象、又——右、和——合 師隨機(jī)引導(dǎo)： 掛：做動(dòng)作“掛”。5．指導(dǎo)書寫：(1)白(第一次書寫)：先觀察“白”字在田字格中的位置；再仔細(xì)看老師范寫；學(xué)生書寫后臨寫，教師強(qiáng)調(diào)每筆的位置和筆順；學(xué)生自己書寫一個(gè)。

(2)和：認(rèn)識(shí)新偏旁“”。(3)學(xué)生練寫“的”“又”。6．去掉拼音讀一讀。

7．師：都學(xué)會(huì)了嗎？接受挑戰(zhàn)吧！(開火車檢驗(yàn)詞語(yǔ)卡片)(開火車檢驗(yàn)生字卡片)設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字、寫字是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。教師以學(xué)生為主體，遵循識(shí)字、寫字規(guī)律，用充滿童趣的語(yǔ)言和方式激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。學(xué)生先觀察，再臨帖、再觀察、再默寫，最終熟練掌握本課會(huì)寫字。

四、布置作業(yè)，課后延伸

找找描寫大海的小文章，讀一讀并能介紹給小伙伴們。設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生搜集資料的能力，提高了閱讀能力，同時(shí)也豐富了積累。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向的指引，這對(duì)于一年級(jí)的小同學(xué)來(lái)說是十分有益的。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入

1．教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞，復(fù)習(xí)生字，指名讀全文。

2．教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，今天讓我們繼續(xù)走近大海，去領(lǐng)略大海的美，體會(huì)大海帶給我們的快樂！

設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞，復(fù)習(xí)生字，抽同學(xué)讀全文等教學(xué)的設(shè)計(jì)鞏固了學(xué)生對(duì)生字的掌握，通過恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，再一次激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

二、體會(huì)快樂——品味美(一)品味第1自然段——美景

1．指名讀，問：這個(gè)自然段有幾句話？ 2．自由讀，問：你有什么感受？ 3．匯報(bào)：感受到大海很美。(板書)4．師：第1自然段只用了三句話就讓我們體會(huì)到了大海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些詞語(yǔ)呢？和同桌找一找，用波浪線畫一畫，并說一說你的體會(huì)。

①學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)，并板書，出示課件，體現(xiàn)這些詞語(yǔ)： 藍(lán)藍(lán)的 黃黃的 小小的 ②師：什么藍(lán)藍(lán)的？什么黃黃的？什么小小的？請(qǐng)你試著說出這樣的短語(yǔ)：（）的（）。

③什么又寬又遠(yuǎn)？什么又長(zhǎng)又軟？你能說出這樣的短語(yǔ)嗎？又()又()。

④“雪白雪白”這是什么樣的短語(yǔ)？(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么？試著說一說。

⑤師：“嘩嘩地”是擬聲詞?！皣W嘩地”可以形容什么？它的后面是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，所以用“地”。試著說一說其他擬聲詞。

師：你們說得真美，這么美的詞句，我們?cè)撛鯓幼x呢？(想象，帶表情)按大家說的我來(lái)讀一讀第1自然段——自己練一練——指名讀，評(píng)價(jià)——男女生讀。

(二)品味第2自然段——快樂

1．指名讀，問：這一自然段有幾句話？ 2．自由讀，問：你有什么感受？ 3．匯報(bào)：快樂。(板書)4．第2自然段用了很多精彩準(zhǔn)確的動(dòng)詞，你能找到嗎？用三角號(hào)畫一畫，并和同桌做做動(dòng)作來(lái)體會(huì)那份快樂。

①學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)，并板書，出示課件，體會(huì)這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)： 笑 迎 撿 穿 掛 落 穿 掛 ②指名表演。

③師：讓我們先快樂地讀一讀吧！自讀——指名讀，評(píng)價(jià)——小組賽讀。

④師：我們已經(jīng)體會(huì)到了快樂，那小娃娃的快樂是什么呢？(有海螺和貝殼穿成的項(xiàng)鏈)其實(shí)啊，大海也很快樂，你知道大海的快樂是什么嗎？(有快活的腳印穿成的項(xiàng)鏈，所以說，大海的項(xiàng)鏈就是——快活的腳??！)⑤那就讓我們帶著小娃娃的快樂，帶著大海的快樂齊讀第2自然段。

設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容是整節(jié)課的主要部分，教師引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，學(xué)生運(yùn)用抓字詞句找、畫、說等閱讀方法，通過自主思考、合作交流、共同探究的學(xué)習(xí)方式，自主閱讀，自由充分地表達(dá)。

三、升華快樂——欣賞美

1．多美啊，讓我們盡情盡興地隨著音樂齊讀課文吧！2．大家讀得太好了！讀夠了嗎？我想這時(shí)我們看著書讀已經(jīng)表達(dá)不出我們心中的酣暢了，那就讓我們?nèi)w起立，邊做動(dòng)作，邊帶著表情，配著優(yōu)美的旋律，背誦吧！設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，重在提高學(xué)生的誦讀興趣，增加積累，加深體驗(yàn)和感悟，學(xué)生的感情得到了升華。

四、書寫快樂——暢談美

是啊，我們把一串串可愛的腳印留給了海灘，也把我們的快樂留給了大海，把童年的快樂永遠(yuǎn)地珍藏在了自己小小的心田里。此時(shí)此刻，你一定也回憶起自己童年中許多快樂的事了吧。有哪里給你帶來(lái)過快樂呢？你也當(dāng)當(dāng)小作家，寫一寫吧！(配樂)(投影，配樂指名展示作品)設(shè)計(jì)意圖：教師要為學(xué)生寫作提供有利條件和廣闊的空間，加強(qiáng)練筆指導(dǎo)。課前學(xué)生們準(zhǔn)備了有關(guān)的照片、紀(jì)念品、畫等。引發(fā)孩子從生活中尋找童年的快樂、分享童年的幸福。這一環(huán)節(jié)也為寫快樂的事做基礎(chǔ)?？梢苑抡照n文自己寫一句話或者一段話，表達(dá)出對(duì)生活的熱愛，提高表達(dá)能力。

五、熱愛美

師：你們的童年真讓人羨慕?。「兄x你們把我?guī)Щ氐矫篮玫耐?，我想把我童年時(shí)最喜歡的一首歌與你們分享，讓我們一同走進(jìn)童年的快樂中吧！(播放歌曲《童年》，在音樂聲中自然結(jié)束課。)

六、布置繪畫作業(yè)，創(chuàng)造美

師：你們可真了不起，大海也相信同學(xué)們一定會(huì)畫出更美的畫?；丶液螅?qǐng)同學(xué)們畫一畫你最喜歡的大海，明天帶過來(lái)，好嗎？ 板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

一年級(jí)小學(xué)生的語(yǔ)言正處于發(fā)展階段，他們掌握的語(yǔ)言材料不多，不易完整地表達(dá)他們的意思，更難回答老師提出的問題。先引導(dǎo)學(xué)生讀出課文中的語(yǔ)句，在反復(fù)熟讀的基礎(chǔ)上，再教給他們回答問題的方法。這樣學(xué)生回答問題就會(huì)確切、流利。又幫助學(xué)生在讀流利的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行說的訓(xùn)練，做到朗讀與理解課文內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，讀說相得益彰，使學(xué)生能夠在讀中感悟、讀中想象、讀中品味、讀中欣賞。

第二篇：項(xiàng)鏈教案

項(xiàng)鏈

時(shí)間分配：5分鐘課前交流，25分鐘講授，5分鐘交流，5分鐘總結(jié)。

教學(xué)目標(biāo)：通過對(duì)瑪?shù)贍柕氯宋镄蜗蠓治?，引?dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，即虛榮心與向往美好的生活的區(qū)別。

教學(xué)重點(diǎn)：圍繞文章故事情節(jié)分析瑪?shù)贍柕碌男愿?。?xùn)練快速閱讀、梳理小說情節(jié)的能力。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)多角度審視、評(píng)價(jià)小說人物的能力。教學(xué)方法：自主合作探究法，質(zhì)疑、啟發(fā)、討論相結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容及過程：

一、引入新課：讓我們回到四個(gè)月前的軍訓(xùn)時(shí)期，你們是否還記得當(dāng)時(shí)學(xué)的西點(diǎn)軍校二十二條規(guī)第三條內(nèi)容是什么？（細(xì)節(jié)決定成?。┠敲凑?qǐng)問在《項(xiàng)鏈》這篇小說中是哪一細(xì)節(jié)決定了主人公瑪?shù)贍柕碌某蓴∧?？（丟項(xiàng)鏈）這節(jié)課的重點(diǎn)，我們?nèi)シ治鲆幌卢數(shù)贍柕略趤G項(xiàng)鏈前后各是什么樣的形象。我們之前所學(xué)過的分析人物時(shí)可以從人物描寫方法來(lái)分析，那么回憶一下人物描寫方法有哪些呢？

二、講授新課：

（一）借項(xiàng)鏈前瑪?shù)贍柕滦蜗?/p>

1、借項(xiàng)鏈之前的瑪?shù)贍柕峦饷苍趺礃樱?她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘。

2、這樣一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘，卻出生在一個(gè)（背景）無(wú)奈之下最終嫁給了（丈夫身份）她沒有豪華的住宅，沒有寬敞的客廳，沒有精巧的木器，沒有珍奇的古玩；沒有漂亮的衣服，沒有華貴的珠寶，她不能講究打扮，只能穿得樸樸素素，然而她偏偏只喜愛這些，她覺得她生在世上就是為了這些，那么請(qǐng)問現(xiàn)在你所能感知到的瑪?shù)贍柕率且粋€(gè)什么樣的人？

（追求物質(zhì)的人）

3、她美麗動(dòng)人，但是她美麗的容顏卻面對(duì)著黯淡的墻壁，破舊的家具，粗陋的衣料，三天不洗的桌布，對(duì)著不懂浪漫的老公，此時(shí)的瑪?shù)贍柕掠惺裁礃拥男那?？?qǐng)從文中找答案。（不幸、痛苦、苦惱）

4、她的美和她的現(xiàn)狀形成了強(qiáng)烈反差，那么可見此時(shí)的瑪?shù)贍柕聦?duì)于自己的現(xiàn)狀是否滿意？ 那么說明她是一個(gè)什么樣的人？（不滿現(xiàn)狀的人）

5、憑借她自身的能力在短時(shí)間內(nèi)能不能改變自己的現(xiàn)狀？（不能）于是她每天所能做的就是幻想：如果我瑪?shù)贍柕录吟龅膲Ρ谏嫌芯赖谋诋嬆窃撚卸嗪冒?，如果有一個(gè)大衣櫥，打開有很多漂亮衣服那該有多好啊，如果客室里有華美的香氣撲鼻精美的晚餐那該有多好啊，如果每天下午五點(diǎn)鐘能跟一般女人所最仰慕最樂于結(jié)識(shí)的男子閑談那該有多好啊。從上可以看出瑪?shù)贍柕率且粋€(gè)什么樣的人？（愛幻想的人）

6、想著想著好事來(lái)了，什么好事呀？

（她老公路瓦栽帶回了教育部晚會(huì)的請(qǐng)柬）

7、得到請(qǐng)柬后，瑪?shù)贍柕虑榫w怎樣變化？

（高興——懊惱——不耐煩——哭——平靜——郁悶、不安、憂愁——驚喜）

8、此時(shí)的瑪?shù)贍柕率且粋€(gè)什么樣的人？（好面子、愛慕虛榮？）

9、參加晚會(huì)打扮的漂漂亮亮有沒有錯(cuò)？你們想不想自己在圣誕晚會(huì)上吸引眾多人的眼球？那能不能說你們都是有虛榮心的人？（不能全否定，因?yàn)閻勖乐娜私杂兄?。）那咱們學(xué)校有沒有虛榮心特別強(qiáng)的孩子呢？請(qǐng)舉出一個(gè)實(shí)例。你們有沒有去想過為什么咱們學(xué)校要統(tǒng)一著裝??？（為了避免攀比，防止虛榮心泛濫，也是塑造咱們的職業(yè)形象）

（二）借項(xiàng)鏈時(shí)瑪?shù)贍柕氯宋镄蜗蠓治?/p>

1、借項(xiàng)鏈這一情節(jié)主要用了哪些人物描寫方法？語(yǔ)言描寫：再?zèng)]有別的了嗎？ 你能借給我這件嗎？我只借這一件。對(duì)物質(zhì)的狂熱 動(dòng)作描寫：跳、摟、親、跑

2、我們?cè)诜治鲞@篇小說的背景時(shí)說過，當(dāng)時(shí)是金錢至上，人與人之間人情冷漠，但是佛來(lái)思節(jié)夫人在借出鉆石項(xiàng)鏈時(shí)卻非常地爽快，那么這是作為朋友的講義氣嗎？（存疑）

（三）借項(xiàng)鏈后瑪?shù)贍柕氯宋镄蜗蠓治?/p>

1、舞會(huì)上的瑪?shù)贍柕鲁晒α藛幔空?qǐng)從原文找答案。（夜會(huì)的日子到了，路瓦栽夫人得到成功。她比所有的女賓都漂亮、高雅、迷人，她滿臉笑容，興高采烈。所有的男賓都注視她，打聽她的姓名，求人給介紹；部里機(jī)要處的人員都想跟她跳舞，部長(zhǎng)也注意到她了。她狂熱地興奮地跳舞，沉迷在歡樂里，什么都不想了。她陶醉于自己的美貌勝過一切女賓，陶醉于成功的光榮，陶醉在人們對(duì)她的贊美和羨妒所形成的幸福的云霧里，陶醉在婦女們所認(rèn)為最美滿最甜蜜的勝利里。）

瑪?shù)贍柕碌奶兆磉@使用了什么修辭，強(qiáng)調(diào)了什么？（排比，強(qiáng)調(diào)了她的虛榮心得到了極大的滿足。）

2、她的丈夫呢？

（在一間清冷的小客室里睡著了）

3、只有她丈夫一個(gè)人在小客室里睡著了嗎？（還有三個(gè)男賓）

4、這三個(gè)男賓的妻子在哪里呢？（也正舞得快活）

5、美麗、豐韻、嬌媚，天生的聰明，優(yōu)美的資質(zhì)，溫柔的性情是不是只是瑪?shù)贍柕乱粋€(gè)人的出身和資格？瑪?shù)贍柕绿兆碓趦H僅是自己認(rèn)為最美滿最甜蜜的勝利里嗎？（不是，是婦女們）

而現(xiàn)在和她一樣冷落自己丈夫的有三個(gè)男賓的妻子，那么請(qǐng)問當(dāng)時(shí)的社會(huì)是不是只有瑪?shù)贍柕聬勰教摌s？

（不是，那是當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣，社會(huì)現(xiàn)象）聯(lián)系本學(xué)校學(xué)生上課睡覺、愛學(xué)習(xí)受相互影響的事例加以分析。而瑪?shù)贍柕乱仓皇堑湫铜h(huán)境下的典型人物之一。

6、舞會(huì)結(jié)束，她馬上想到的是什么？為什么？說明了什么？（逃跑）

（他的丈夫怕她著涼給她披衣服）（好面子）

（四）丟項(xiàng)鏈后的瑪?shù)贍柕氯宋镄蜗蠓治?/p>

1、當(dāng)她坐著破馬車回到家以后，災(zāi)難發(fā)生了，發(fā)生了什么事？（項(xiàng)鏈丟了）

2、請(qǐng)從原文找出描寫瑪?shù)贍柕律駪B(tài)的詞語(yǔ)。（猛喊、嚇昏、驚惶、發(fā)呆、驚恐）

（五）賠項(xiàng)鏈時(shí)瑪?shù)贍柕氯宋镄蜗蠓治?/p>

1、借來(lái)的讓自己在夜會(huì)上出盡風(fēng)頭的項(xiàng)鏈丟了，她決定怎么辦的？

（她毅然決然打定了主意，她要償還這筆可怕的債務(wù)。）

2、她有沒有拿出實(shí)際行動(dòng)？

（她辭退了女仆，遷移了住所，租賃了一個(gè)小閣樓住下。）

（她懂得家里的一切粗笨活兒和廚房里的雜事了，她刷洗杯盤碗碟，她洗衣服洗抹布，她倒垃圾，樓上樓下提水，在各種店子里爭(zhēng)價(jià)錢，受嘲罵。）

3、這樣的生活持續(xù)了多少年？（十年）

4、此時(shí)她是一個(gè)什么樣的人？

（敢于承擔(dān)責(zé)任，敢于面對(duì)自己悲慘的人生，吃苦耐勞，堅(jiān)強(qiáng)，有毅力）

5、她最大的變化從哪里可以最先看出？

（外貌她已經(jīng)變成了窮苦人家的粗壯耐苦的婦人了。她胡亂挽著頭發(fā)，歪歪地系著裙子，露著一雙通紅的手，高聲大氣的說著話，用大桶的水刷洗地板。）

6、那么在你們看來(lái)丟項(xiàng)鏈這一個(gè)細(xì)節(jié)是成全了析瑪?shù)贍柕逻€是敗壞了她呢？（學(xué)生言之成理即可）

成全：明白了踏實(shí)過生活 敗壞：十年的青春沒有了

7、咱們生活中有沒有因?yàn)榧?xì)節(jié)而成全一個(gè)人或是敗壞一個(gè)人的事例？

（六）識(shí)項(xiàng)鏈的瑪?shù)贍柕?/p>

1、瑪?shù)贍柕掠袥]有懷疑過她朋友佛來(lái)思節(jié)夫人借給她的是假項(xiàng)鏈？說明了什么？

（沒有）（對(duì)朋友的信任，單純善良的性格）

2、而佛來(lái)思節(jié)夫人作為有錢人，作為上流社會(huì)的代表人物，卻用的是假項(xiàng)鏈，這說明了什么？

（上流社會(huì)的人也愛面子，也愛慕虛榮，而且更加的虛偽）

3、那么我們可以回答前面留下來(lái)的疑問，佛來(lái)思節(jié)夫人爽快地答應(yīng)借項(xiàng)鏈?zhǔn)且驗(yàn)橹v情義嗎？

4、那么，一個(gè)人的性格是不是天生就帶來(lái)的呢？是怎么形成的？（不是）（后天形成的，環(huán)境造成的）課堂鞏固：

瑪?shù)贍柕碌娜松芙o我們什么啟迪呢？（1）要注意保管自己的貴重物品。

（2）愛美之心人皆有之，但要注意尺度。（3）要敢于承擔(dān)責(zé)任，敢于直面人生的挫折。

（4）向往美好的生活無(wú)可厚非，但要靠自己努力拼搏，而絕不是依賴別人。課堂小結(jié)：

今天我們著重分析了一下在金錢至上，人情冷漠的典型環(huán)境下的典型人物瑪?shù)贍柕掠蓯勖孀?，愛慕虛榮的美麗動(dòng)人的姑娘成長(zhǎng)為單純善良，敢于承擔(dān)責(zé)任的粗壯耐勞的婦女過程中的一系列典型性格，從中可以發(fā)現(xiàn)瑪?shù)贍柕逻@個(gè)人物的形象是非常飽滿的，是非常豐富的，性格不是單一的，我們說愛美之心人皆有之，向往美好的生活本無(wú)可厚非，但一定要注意尺度，人生所走的每一步都是在描繪自己的人生畫卷，而人生是不存在橡皮擦和涂改液的，我們應(yīng)該有一個(gè)清醒的意識(shí)，一定要靠自己努力拼搏走向美好生活，而絕不是依賴別人。作業(yè)布置：環(huán)境造就了人的性格還是人的性格影響著她所處的環(huán)境，準(zhǔn)備辯論材料。板書設(shè)計(jì)：

七個(gè)“夢(mèng)想

四個(gè)“陶醉”

十年青春

一個(gè)“回想”

愛慕虛榮

借項(xiàng)鏈

丟項(xiàng)鏈

賠項(xiàng)鏈

假項(xiàng)鏈

苦不堪言

第三篇：《項(xiàng)鏈》教案

九年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課：《項(xiàng)鏈》（3課時(shí)）

課前預(yù)習(xí)：

1.了解莫泊桑及其作品特點(diǎn)。

2.默讀課文，完成《助學(xué)》“預(yù)習(xí)積累”內(nèi)容。

3.在熟練朗讀課文的基礎(chǔ)上，以《初識(shí)瑪?shù)贍柕隆窞轭}進(jìn)行初步文本解讀訓(xùn)練，要求基于文本本身，做到有理有據(jù)。

相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：

“語(yǔ)文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的過程。”“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。”“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言?！薄皩?duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法?！?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1．品味小說藝術(shù)構(gòu)思的巧妙。

2．賞析藝術(shù)形象，學(xué)習(xí)刻畫人物形象的方法。

3．能對(duì)小說的主題提出自己的看法，引發(fā)自己對(duì)人生的思考。

評(píng)價(jià)任務(wù)：

1．清晰理出小說的情節(jié)，思考小說情節(jié)構(gòu)思的巧妙。

2.從對(duì)人物形象的品評(píng)中，體味到作者哪些刻畫人物形象的方法？

3.《項(xiàng)鏈》給了我們哪些啟示？或者引發(fā)了我們?cè)鯓拥乃伎迹?/p>

教學(xué)過程：

一、閱讀小說，概括出故事的主要內(nèi)容，形成對(duì)故事的整體印象。

二、默讀全文，品味小說藝術(shù)構(gòu)思的巧妙。

1.小說的情節(jié)圍繞一條項(xiàng)鏈展開，最讓我們出乎意料的地方是哪里？（結(jié)尾處：“佛來(lái)思節(jié)夫人感動(dòng)極了，抓住她的雙手,說：‘唉！我可憐的瑪?shù)贍柕拢】墒俏夷且粧焓羌俚?，至多值五百法郎??’”）

2.小說結(jié)尾的這一句話給我們呈現(xiàn)了故事的結(jié)局，故事戛然而止。讀到這兒，你最深刻的感受是什么？你最想說的是什么？

（結(jié)合全文內(nèi)容，說出自己的真實(shí)感受即可）

3.聽到這句話的瑪?shù)贍柕聲?huì)有怎樣的反應(yīng)？請(qǐng)你續(xù)寫出這句話之后的故事。

（充分發(fā)揮想象，讓續(xù)寫的內(nèi)容生動(dòng)而又合情合理。）

4.我們每一個(gè)精彩的續(xù)寫都可以作為小說的結(jié)尾。和作者戛然而止的結(jié)局相比哪一個(gè)更好呢？并請(qǐng)說明理由。

（戛然而止的結(jié)局更好：與十年青春的犧牲形成巨大的反差，給人強(qiáng)烈沖擊，引人無(wú)限感慨，讓人深思；給予讀者充分想象的空間，讓讀者自己去追索、去解釋、去研究，讀者有想象的最大主動(dòng)性和自由度；多處伏筆使結(jié)局雖出乎意料之外卻又在情理之中。續(xù)寫再精彩都只能使故事趨于平淡，限制了讀者的想象，失去波折，與原結(jié)局的力量相去甚遠(yuǎn)。）

5.小說的情節(jié)環(huán)環(huán)相扣。瀏覽課文，說一說那些造成故事結(jié)局的必不可少的

情節(jié)。（尋找原因和結(jié)果的關(guān)系）

（瑪?shù)贍柕虏话卜质丶?，偏偏有過分之想，終于導(dǎo)致她的丈夫千方百計(jì)替她

弄來(lái)了舞會(huì)的請(qǐng)柬；參加舞會(huì)也就罷了，偏偏她又非借來(lái)項(xiàng)鏈不可；陶醉于舞會(huì)上的成功也可以理解，可她偏偏死要面子到底，舞會(huì)完后怕人瞧見她的寒磣而倉(cāng)皇逃離，正是這段神不守舍、慌里慌張的時(shí)候弄丟了項(xiàng)鏈，這樣才有了十年艱辛的償還，假項(xiàng)鏈的結(jié)局才著實(shí)給人強(qiáng)烈沖擊，引人無(wú)限感慨，讓人深思。正是前面的原因?qū)е铝俗詈蟮慕Y(jié)果，揭示了“人生變幻無(wú)常”必然性的一面，情節(jié)縝密，環(huán)環(huán)相扣。）

6.丟項(xiàng)鏈這一情節(jié)的重要作用在哪里？

（1）結(jié)合課文想象一下，如果項(xiàng)鏈沒有丟失，結(jié)果會(huì)怎樣呢？

（因?yàn)樗膼勰教摌s、追求享樂、好出風(fēng)頭，結(jié)局也許會(huì)更遭，諸如嫁給有錢人遭拋棄等。）

（2）項(xiàng)鏈的丟失使瑪?shù)贍柕碌娜松l(fā)生了怎樣的逆轉(zhuǎn)？

（成全了一個(gè)誠(chéng)信、勇敢、講求實(shí)際、善良、堅(jiān)韌、有責(zé)任感的瑪?shù)贍柕隆＃?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，丟項(xiàng)鏈這一情節(jié)不僅是故事引人入勝的關(guān)鍵，更重要的是，瑪?shù)贍柕抡窃趤G項(xiàng)鏈這個(gè)意外災(zāi)難的打擊下，使其自尊性格中潛藏的好品質(zhì)激發(fā)了出來(lái)，這更能讓我們思考：人生可能有種種不幸，命運(yùn)可能有種種偶然，但做人的成敗好壞似乎還在自己。）

7.第十年年底，債都還清了，“路瓦栽夫人現(xiàn)在顯得老了”，于是作者發(fā)出了這樣的感慨：“人生是多么奇怪，多么變幻無(wú)常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！”小說寫到這兒不也可以結(jié)束了么？為什么非要寫極樂公園的偶遇呢？

（正是這個(gè)偶遇才有了假項(xiàng)鏈的結(jié)局，小說設(shè)置這個(gè)偶然成分極大的十年后才知的出乎意料的假項(xiàng)鏈的結(jié)局，使本來(lái)就使人“無(wú)限感慨”的故事顯得更加“無(wú)限感慨”，它使人生的無(wú)常感大大增強(qiáng)了。）

8.小結(jié)上述內(nèi)容，思考總結(jié)小說情節(jié)構(gòu)思之妙。

（能根據(jù)自己的理解，清晰理出小說的情節(jié)，簡(jiǎn)單說出每個(gè)情節(jié)在整個(gè)小說中的作用即可。）

9.達(dá)標(biāo)檢測(cè)：以《?項(xiàng)鏈?情節(jié)之我談》或《淺談?項(xiàng)鏈?情節(jié)構(gòu)思的藝術(shù)魅力》為題，進(jìn)行文本解讀訓(xùn)練。要求具體談?wù)勛约簩?duì)《項(xiàng)鏈》情節(jié)構(gòu)思的認(rèn)識(shí)、看法，做到觀點(diǎn)鮮明，有理有據(jù)。

二、賞析人物形象，體味刻畫人物形象的方法。

1.再次默讀課文，說一說對(duì)瑪?shù)贍柕碌恼w評(píng)價(jià)。

2.借項(xiàng)鏈之前，瑪?shù)贍柕仑毟F的現(xiàn)實(shí)和她的夢(mèng)想之間有著尖銳的矛盾，找出這樣的地方，說一說自己的體會(huì)。

A．“她也是美麗動(dòng)人的姑娘??最后只得跟教育部的一個(gè)小書記結(jié)了婚?！笨刹豢梢园丫渲械摹耙病薄ⅰ昂孟瘛比サ?？“她沒有??也沒有??最后只得??”說明了什么？

（不可以去掉。這樣寫出了她擁有美麗的容貌卻未能躋身于上流社會(huì)的無(wú)可奈何的處境，導(dǎo)致她心理的不平衡，這也是產(chǎn)生虛榮心的根源。）

B．“她不能夠講究打扮??好像這降低了她的身份似的?！笨刹豢梢园丫渲械摹澳軌颉薄ⅰ爸缓谩?、“好像”去掉？（不可以去掉。這樣寫出了美麗容貌與貧窮現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈讓人苦惱，心理的刻畫反映了處境的不甘心。）

C．“住宅的寒傖,墻壁的暗淡，家具的破舊，衣料的粗陋，都使她苦惱?！?/p>

（排比的短句交代生活的拮據(jù)，傳達(dá)出瑪?shù)贍柕卢F(xiàn)實(shí)生活的極不盡人意。）

D．“她夢(mèng)想那些幽靜的廳堂??她夢(mèng)想??她夢(mèng)想??”作者一口氣寫了她七個(gè)夢(mèng)想。寫其中一個(gè)夢(mèng)想就足以表現(xiàn)她的渴求享樂了，為什么要頗費(fèi)筆墨地寫七個(gè)呢？

（每一個(gè)夢(mèng)想都是不安于現(xiàn)狀的不切實(shí)際的幻想，“夢(mèng)想”的排比，提供了大量的信息，揭示了她對(duì)上層社會(huì)的癡迷向往已經(jīng)達(dá)到了狂亂的程度。）

E．“她沒有漂亮的服裝，沒有珠寶，什么也沒有。然而她偏偏只喜愛這些??”“沒有??沒有??偏偏??”有怎樣的表達(dá)效果？（寫出了狂亂的夢(mèng)想與冰冷的現(xiàn)實(shí)之間的尖銳的矛盾，不安于現(xiàn)狀，在夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之間苦苦掙扎。）

3.借項(xiàng)鏈的情節(jié)，小說大筆濃墨，盡情地展示了豐富的心理層次的變幻，淋漓盡致地表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕碌奶摌s和愛出風(fēng)頭。找出展示心理變幻的句子，抓住關(guān)鍵詞，說一說她的心理變幻。

（第一層次，在得到晚會(huì)的邀請(qǐng)之初，因?yàn)闆]有華麗的服裝而用“惱怒的眼光瞧著”丈夫，繼而又是“哭泣”又是“悲痛”。第二層次，丈夫把全部積蓄都奉獻(xiàn)出來(lái)定制時(shí)裝以后，她又為沒有相應(yīng)的首飾而“郁悶、不安、憂愁”。為“在闊太太中間露窮酸相”而預(yù)感到“難堪”。第三層次，想出了借首飾的主意：發(fā)現(xiàn)時(shí)的激動(dòng)神往；想借而又唯恐被拒絕的猶豫不安，得到允許時(shí)的極度歡欣興奮。第四個(gè)層次，作者連用四個(gè)“陶醉”寫她在舞會(huì)上的成功，忘乎所以的沉迷。）

4.項(xiàng)鏈的丟失使瑪?shù)贍柕碌娜松l(fā)生了逆轉(zhuǎn)，一個(gè)善良、誠(chéng)實(shí)、質(zhì)樸、守信、勇敢、剛毅、負(fù)責(zé)的可愛的社會(huì)底層的小人物形象呼之欲出。找出與之相關(guān)的具體內(nèi)容，說一說自己的體會(huì)。

（1）“她一下子顯出了英雄的氣概”“英雄”一詞有何意味？

（“英雄”應(yīng)該屬于為國(guó)、為民、為集體，或?yàn)槿烁?、為精神、為理想而做出的超越常人的奉獻(xiàn)，這里卻是為彌補(bǔ)自己一時(shí)的風(fēng)頭而造成的后果，大詞小用，說明她下決心忍受精神的痛苦，去過窮人的生活了。）

（2）表現(xiàn)一個(gè)人物十年的辛勞和艱難，作家至少可以有三種選則。第一種選擇是詳詳盡盡地正面描寫；第二種選擇是，一筆帶過：十年過去了，路瓦栽夫人青春消逝，老了，她變成了一個(gè)窮苦人家粗壯、耐勞的婦女；第三種選擇就是小說中，簡(jiǎn)練的敘述中夾帶特點(diǎn)鮮明的細(xì)節(jié)。那一種選擇更好？為什么？

（第三種最好。整整十年，懸殊的變化，豐富的內(nèi)蘊(yùn)，只用了諸如“辭退女工”、“租小閣樓”、“刷洗碗碟”、“在盤沿上、鍋底上磨粗了手指”等十多個(gè)細(xì)節(jié)就把十年的辛勞，甚至“英雄”氣概的輪廓勾勒出來(lái)了。這里一下子和最初那些狂亂的夢(mèng)想形成鮮明的對(duì)比，成為兩個(gè)極端的反襯，一個(gè)為了一條項(xiàng)鏈而煞費(fèi)苦心的婦女，遺忘了高雅的追求，甘于貧賤，完全不在意自己的形象在別人心目中的地位，與小說開頭所展示的刻意追求高貴判若兩人。這樣適合短篇小說的文體要求，以少勝多，以最有想象力沖擊力的內(nèi)涵，召喚讀者的經(jīng)驗(yàn)，迫使讀者把兩極之間的心靈體驗(yàn)補(bǔ)充出來(lái)，在心中留下更鮮明的人物形象。）

（3）分角色朗讀“有一個(gè)星期天”至結(jié)尾。路瓦栽夫人對(duì)一夜的虛榮付出十年青春的代價(jià)后悔了嗎？找出相關(guān)的語(yǔ)句，談一談自己的體會(huì)。

（沒有后悔。

A．“路瓦栽夫人無(wú)限感慨。她要上前去跟佛來(lái)思節(jié)夫人說話嗎？當(dāng)然，一定得去。??為什么不呢？”面對(duì)依舊年輕，依舊美麗動(dòng)人的佛來(lái)思節(jié)夫人并未自慚形穢，“為什么不呢？”是內(nèi)心驕傲的獨(dú)白。

B．“我還給你的是另一掛，更你那掛完全相同。??不過事情到底了結(jié)了，我倒很高興了?！睕]有虛榮，也沒有自卑，是一位經(jīng)過十年辛勞蕩滌，心靈得到凈化的樸實(shí)的婦人。

C．“對(duì)呀。你當(dāng)時(shí)沒有看出來(lái)？簡(jiǎn)直是一模一樣的啊。”“于是，她帶著天真的得意的神情笑了?！彼械氖菃渭冞€清貸款的天真與輕松，她為自己靠勞動(dòng)換來(lái)的成果而感到自豪。）

5.小結(jié)上述內(nèi)容，進(jìn)行文本解讀訓(xùn)練：《再談瑪?shù)贍柕隆贰?/p>

6.想一想，與自己預(yù)習(xí)課文時(shí)寫下的《初識(shí)瑪?shù)贍柕隆废啾?，《再談瑪?shù)贍柕隆穼?duì)人物形象的認(rèn)識(shí)有沒有改變？是什么引起了這些改變？

（變化應(yīng)該是相當(dāng)大的，認(rèn)識(shí)的不同是因?yàn)閷?duì)文本本身進(jìn)行了更細(xì)致的研讀：品味了富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言；通過人物外在的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)揣摩了人物的心理，在作者描敘的基礎(chǔ)上加入心靈體驗(yàn)，從而完成對(duì)人物形象的完整而深刻的認(rèn)識(shí)。）

7.達(dá)標(biāo)檢測(cè)：結(jié)合《項(xiàng)鏈》，談一談小說塑造人物形象的方法有哪些。

三、欣賞文學(xué)作品，我們要能夠通過感人的形象濡染自己的心靈，從作品中

中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。《項(xiàng)鏈》給了我們哪些啟示？或者引發(fā)了我們?cè)鯓拥乃伎迹浚ü膭?lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，形成自己的認(rèn)識(shí)，要求見解、認(rèn)識(shí)要根據(jù)小說的具體內(nèi)容做到引“經(jīng)”據(jù)“典”，有理有據(jù)。答案可參考教參中“研討要點(diǎn)”或相關(guān)解答、說明。）

作業(yè)設(shè)計(jì)：從下列內(nèi)容中選自己最感興趣的一項(xiàng)作為課后作業(yè)并認(rèn)真完成。

1．閱讀莫泊桑其它短篇小說，如《散步》、《騎馬》、《勛章到手了》等，探討莫泊桑筆下小人物的命運(yùn)，思考作者對(duì)這些小人物的態(tài)度，聯(lián)系莫泊桑的人生哲學(xué)，探討他隱含在作品中的對(duì)人生和命運(yùn)的看法。

2.寫作：《從?項(xiàng)鏈?淺談莫泊桑小說的藝術(shù)魅力》。

3.《項(xiàng)鏈》以“七個(gè)夢(mèng)想”的排比展現(xiàn)了主人公夢(mèng)想的狂熱，請(qǐng)你認(rèn)真分

析這種語(yǔ)言形式，并自由設(shè)置一個(gè)主題或語(yǔ)言情境，仿寫這種語(yǔ)言形式，表現(xiàn)自己或他人的一種強(qiáng)烈愿望。

4.《項(xiàng)鏈》借外在的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)了主人公借項(xiàng)鏈時(shí)的三個(gè)心理變化過程。請(qǐng)自由設(shè)置具體的語(yǔ)言情境，通過語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等的描寫，展現(xiàn)出人物的心理變化。

教后反思：

新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文課程的性質(zhì)有這樣的表述：“語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程?！笨梢姟皩W(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用”是語(yǔ)文課義不容辭的首要任務(wù)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)中每個(gè)指令、學(xué)生的每個(gè)活動(dòng)都緊緊圍繞了這一要?jiǎng)?wù)，并且在具體的教學(xué)中，充分運(yùn)用比較的方法，細(xì)致揣摩語(yǔ)言形式和內(nèi)容之間的關(guān)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程成為在文本中沉潛涵泳的過程，使學(xué)生在對(duì)經(jīng)典文本的咀嚼中習(xí)得語(yǔ)言，豐富自己的表達(dá)，這樣才使語(yǔ)文課具有了語(yǔ)文味。實(shí)際的教學(xué)中，“文本解讀訓(xùn)練”和語(yǔ)言形式的仿寫在不同的班級(jí)效果是不一樣的，所以根據(jù)學(xué)生能力的不同，難易程度要做相應(yīng)的調(diào)整，才是做到了以生為本，教學(xué)才真正有效。

第四篇：項(xiàng)鏈教案

項(xiàng)鏈教案

[教學(xué)目標(biāo)]

A、理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局及其表現(xiàn)主題 的作用。

B、體會(huì)生動(dòng)細(xì)膩的心理描寫及其對(duì)于人物形象塑造的作用。

C、學(xué)習(xí)根據(jù)小說的情節(jié)、人物形象、創(chuàng)作背景等要素理解小說的主題，訓(xùn)練學(xué)生的鑒賞評(píng)價(jià)能力和批判性思維。

[教學(xué)重點(diǎn)] 目標(biāo)A、B [教學(xué)難點(diǎn)] 目標(biāo)C [教學(xué)設(shè)想]

1、第一課時(shí)，完成目標(biāo)1、2，第二課時(shí)完成目標(biāo)3。

2、通過品析文章的“出人意料”而“情理之中”的結(jié)尾，“失項(xiàng)鏈”的“偶然”與“必然”，開頭六段“背景”的描寫來(lái)理解“情節(jié)的作用”；通過“背景”與“借項(xiàng)鏈”“失項(xiàng)鏈”來(lái)理解“心理描寫”，通過分析討論“賠項(xiàng)鏈”“還債務(wù)”“明真相”來(lái)領(lǐng)會(huì)把握主題的方法。

3、抓住各部分的要點(diǎn)、關(guān)鍵詞句和片斷，從具體的語(yǔ)言出發(fā)去理解內(nèi)容與體會(huì)技法。

4、組織學(xué)生討論，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。

第一課時(shí)

[教學(xué)要點(diǎn)]

1、整體閱讀訓(xùn)練與檢測(cè)

2、品析、討論情節(jié)

3、體會(huì)細(xì)膩深刻的心理描寫，初步把握人物形象

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入、出示目標(biāo)

從“預(yù)習(xí)提示”中對(duì)瑪?shù)贍柕逻@一形象的概括和所引起的爭(zhēng)論導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探究的興趣和熱情，同時(shí)消除“預(yù)習(xí)提示”所帶來(lái)的負(fù)面影響（給學(xué)生先入為主的心理定勢(shì)）。

二、整體快速閱讀訓(xùn)練

要求：理清小說的情節(jié)，明確線索、順序；批注人物描寫，將揭示人物性格特征的詞句批注出來(lái)。

三、整體閱讀練習(xí)與檢測(cè)

一．字詞

１．選擇正確的注音

寒傖（A、chan B、chen)謄（A、teng B、juang）

租賃（A、lin B、len）褶（A、zhe B、zhe）

面面相＿＿（qu）氣＿＿(gai)

____(wei)幕 ＿＿(an)淡

２．根據(jù)解釋寫出詞語(yǔ)

Ａ．因?yàn)樽约旱臉幼硬蝗鐒e人而感到慚愧（）

Ｂ．因失望．失意而引起不愉快的情緒（）

二、簡(jiǎn)要回答下列問題

1、按什么順序組織的？

2、小說以什么這線索來(lái)將情節(jié)串連起來(lái)？

3、說說你最欣賞的地方，并簡(jiǎn)述理由。

4、給分開的各個(gè)部分加上小標(biāo)題。

5、根據(jù)小標(biāo)題簡(jiǎn)要概括復(fù)述情節(jié)（不看課本，用自己的話）。

明確：

（一）1、B、A、A、B、覷、慨、帷、黯

2、A、自慚形穢 B、惆悵

（二）1、事件的自然進(jìn)程

2、項(xiàng)鏈（物線）

3、不作具體要求

4、背景、得請(qǐng)柬、借項(xiàng)鏈、失項(xiàng)鏈、賠項(xiàng)鏈、還債務(wù)、明真相（說得通即可，不強(qiáng)求統(tǒng)一）

5、不能照本宣科，需概括

四、品析、討論情節(jié)的安排

（一）、梳理情節(jié)、理解情節(jié)設(shè)置的巧妙 十九世紀(jì)法國(guó)的城市可簡(jiǎn)單分為以下幾個(gè)階層：大資產(chǎn)階級(jí)（貴族）、中小資產(chǎn)階級(jí)、城市平民、無(wú)產(chǎn)階級(jí)，假如我們以此為縱坐標(biāo)，而以課文的七個(gè)部分為橫坐標(biāo)，請(qǐng)畫出瑪?shù)贍柕潞驼煞虻牡匚蛔兓那€圖，并簡(jiǎn)要解釋這樣畫的根據(jù)。

明確：情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)了地位的變化也即人物命運(yùn)的變化，本文情節(jié)曲折，引人入勝。（見板書）

（二）、品析情節(jié)，體會(huì)情節(jié)的作用

1、從上圖可以看出，“失項(xiàng)鏈”是命運(yùn)變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。作者對(duì)此有一段感嘆，請(qǐng)找出。作者說：要是那時(shí)候沒有丟掉那掛項(xiàng)鏈，她現(xiàn)在是怎樣呢？人生是多么奇怪，多么變幻無(wú)常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！這段話很明顯是針對(duì)“失項(xiàng)鏈”這件事而發(fā)出的感嘆。這段話的意思是什么？“失項(xiàng)鏈”是偶然的還是必然的。（結(jié)合文中的有關(guān)片斷來(lái)談）

明確：性格決定命運(yùn)，情節(jié)的發(fā)展是由人物性格的內(nèi)在力量所推動(dòng)的。

孤立地看“失項(xiàng)鏈”是一件偶然的事，但聯(lián)系全文（尤其是前文），可以看出其中的必然性，一方面，是由其性格決定的，如果她不去借，那么也就不會(huì)丟，但她的性格促使她要去借，即便這次不丟項(xiàng)鏈，也會(huì)有其它甚至是更慘的事等著她；另一方面，在晚會(huì)上的“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”及后來(lái)的“趕快逃走”，在這種慌亂陶醉中丟失東西也是很合乎情理的。

2、其實(shí)，這篇小說中只有“失項(xiàng)鏈”這一個(gè)偶然嗎？小說的結(jié)尾作者才說出這掛項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模@個(gè)結(jié)尾“有些也人意料”，它合理嗎？前面作者有沒有暗示？為什么不在瑪?shù)贍柕氯ベr項(xiàng)鏈的時(shí)候設(shè)置一個(gè)情節(jié)，讓瑪?shù)贍柕轮理?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?，不用?jīng)受十年的磨難？

明確：一方面欣賞結(jié)尾的藝術(shù)，體會(huì)前面三處鋪墊的效果；另一方面進(jìn)一步理解情節(jié)的發(fā)展對(duì)于表現(xiàn)人物和主題的作用。如果在前面就讓她知道項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?，也就不能充分表現(xiàn)虛榮的代價(jià)，也無(wú)法表現(xiàn)作者對(duì)愛慕虛榮追求享樂的諷刺。情節(jié)的發(fā)展有力地表現(xiàn)了人物性格。

（三）、欣賞心理描寫

1、剛剛我們欣賞了作者高超的結(jié)尾藝術(shù)，現(xiàn)在我們來(lái)看看開頭，小說的開端，很顯然是“得請(qǐng)柬”，那么作者在此之前為什么用了六段文章，近千字去寫一個(gè)背景，這個(gè)背景寫了什么內(nèi)容，請(qǐng)概括出來(lái)。它與后面的情節(jié)的關(guān)系是？主要采用什么人物描寫方法？請(qǐng)找出這一部分中的心理描寫，體會(huì)其所表現(xiàn)的心理及人物性格。

從情節(jié)的欣賞轉(zhuǎn)入對(duì)心理描寫的欣賞，既是對(duì)前面環(huán)節(jié)所學(xué)的運(yùn)用，又自然引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

重點(diǎn)賞析兩組“夢(mèng)想”。

明確：第一部分是對(duì)后文的鋪墊，是從面上去展現(xiàn)主人公的性格，也就是提供了一個(gè)性格背景，后面的情節(jié)是在這一背景下的自然發(fā)展。

這一背景主要寫了瑪?shù)贍柕碌默F(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想及它們之間的反差，她的痛苦來(lái)表現(xiàn)其愛慕虛榮、追求享樂的性格特征，主要采用的是心理描寫。

2、請(qǐng)描述出從“得請(qǐng)柬”到借到項(xiàng)鏈時(shí)瑪?shù)贍柕碌男睦碜兓瘹v程。兩節(jié)中的心理描寫的方法有什么不同。得請(qǐng)?zhí)焊吲d——懊惱——不耐煩——悲痛——平靜 直接

借項(xiàng)鏈：郁悶不安憂愁——驚喜——猶豫不決——驚喜——遲疑 直接與間接相結(jié)合 發(fā)現(xiàn)、發(fā)抖、出神－－－－遲疑而焦急－－－跑起來(lái)、摟、親、跑

無(wú)首飾的郁悶、不安、憂愁

發(fā)現(xiàn)鉆石項(xiàng)鏈的激動(dòng)、神往，想開口借而唯恐對(duì)方拒絕的猶豫不安

終于得到對(duì)方允許的極度歡欣．興奮的心理變化的過程

淋漓盡致地揭示了她愛慕虛榮，追求享樂的精神世界．

3、這些心理描寫對(duì)于表現(xiàn)人物有什么作用？試比較《祝?！分斜憩F(xiàn)祥林嫂的描寫手法有何相同與不同之處。

明確：兩者相同的地方是都展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界，《祝?！分兄饕峭ㄟ^人物的言行間接表現(xiàn)人物的心理，而本文主要直接的描繪心理（第一、二部分尤為典型）。這也是中西小說的不同的特點(diǎn)之一，中國(guó)小說重人物言行，西方小說重心理。

五、小結(jié)

情節(jié)設(shè)置的三個(gè)“是否”和心理描寫的作用

六、作業(yè)布置

小說以佛來(lái)思節(jié)夫人說出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚臑榻Y(jié)尾，情節(jié)戛然而止，給人留下了無(wú)窮的想象的空間，請(qǐng)以情節(jié)設(shè)計(jì)的三個(gè)“是否”為要求，進(jìn)行合理想象，補(bǔ)寫小說的結(jié)尾，400字以內(nèi)。

板書設(shè)計(jì)

現(xiàn)實(shí) 感覺 夢(mèng)想

外貌：美麗動(dòng)人 自己 美麗、豐韻、嬌媚、聰明

出身： 低微 無(wú)法 優(yōu)美的姿質(zhì)，溫柔的性情

婚姻： 不如意 只得 生活 住所

生活：拮據(jù) 穿---樸素粗陋 不幸 裝飾

住----寒傖黯淡 痛苦 生活方式

首飾------沒有 苦惱傷心 地位 被人艷羨

得人歡心

被人追求

愛慕虛榮、追求享樂

一、導(dǎo)入

請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约貉a(bǔ)寫的結(jié)尾，并讓學(xué)生們?cè)u(píng)出最好一個(gè)，教師略作總結(jié)。

二、分析討論人物形象

1、提問：從上節(jié)課對(duì)情節(jié)和人物描寫的賞析中大家已經(jīng)很明顯地得出一個(gè)結(jié)論：瑪?shù)贍柕率且粋€(gè)愛慕虛榮、追求享樂的小資產(chǎn)階級(jí)婦女形象。現(xiàn)在請(qǐng)大家總結(jié)一下，她的這一性格特點(diǎn)在文中主要體現(xiàn)在哪些地方，作者對(duì)她持怎樣的態(tài)度。（注意，是概括性的總結(jié)）

明確：她的對(duì)豪華奢侈生活的夢(mèng)想； 她的痛苦無(wú)奈的感受；她借項(xiàng)鏈時(shí)的動(dòng)作心理；她在舞會(huì)上的陶醉；她在舞會(huì)后的逃走······

作者態(tài)度：諷刺

（肯定有學(xué)生會(huì)涉及到她十年后的回想和小說的結(jié)尾，由此正好導(dǎo)入第二環(huán)節(jié)）

2、瑪?shù)贍柕碌男愿駜H僅是“愛慕虛榮、追求享樂”嗎？作者對(duì)她僅僅是諷刺嗎？請(qǐng)重點(diǎn)閱讀“還債務(wù)”和“明真相”兩部分。分析一下她的性格特征中是否還有其它的側(cè)面或者說她的性格是否有改變，如果有的話，是什么？請(qǐng)找出依據(jù)。

著重引導(dǎo)學(xué)生朗讀、品析以下片斷、設(shè)計(jì)如下問題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生

1）賠項(xiàng)鏈的過程：她為什么不說明，不拖、不逃、不賴、不買一掛假的去騙？（可讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，假如我們碰到這樣的情況會(huì)怎樣）

2）十年的生活及對(duì)生活的感受：她痛苦嗎？（比較前面的現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想及感受）

3）她“一定得去告訴佛來(lái)思節(jié)夫人”：她為什么一定得去？（比較第一部分見佛來(lái)思節(jié)夫人的感受，有什么不同）

4）她“帶著天真得意的神情笑了”：為什么是得意的？

5）補(bǔ)寫一句瑪?shù)贍柕侣犝f項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚闹蟮纳袂?，?dòng)作或語(yǔ)言。6）重新理解“一件小事可以敗壞你，也可以成全你”，你認(rèn)為“失項(xiàng)鏈”這件事是敗壞了她還是成全了她？（比較《母親》中的“母親”這一形象）

總結(jié)明確：瑪?shù)贍柕碌男愿窬哂胁煌膫?cè)面，且經(jīng)歷了一個(gè)變化發(fā)展的過程，如果說前半部分表現(xiàn)其“愛慕虛榮、追求享樂”的性格，那么，后半部分這側(cè)重于表現(xiàn)其“勇于承擔(dān)責(zé)任，誠(chéng)實(shí)講信用”這一側(cè)面，由愛慕虛榮、追求享樂而變成“吃苦耐勞、自強(qiáng)務(wù)實(shí)”的性格特點(diǎn)，作者對(duì)這一點(diǎn)顯然是持贊賞態(tài)度的。

[這一環(huán)節(jié)當(dāng)是整節(jié)課的高潮，突破了人物形象，下面關(guān)于主題的討論已經(jīng)水到渠成]

三、討論小說的主題

1、小說的主題主要是通過人物形象的塑造來(lái)自然的完成的，正如對(duì)瑪?shù)贍柕逻@個(gè)人物形象存在著不同的理解一樣，對(duì)這篇小說 的主題，歷來(lái)有較大的爭(zhēng)論，目前還在進(jìn)行之中，尚無(wú)權(quán)威定論。綜合這些爭(zhēng)論，大概有以下五種觀點(diǎn)（投影出示），你同意哪一種，理由是什么？

A、“小說尖銳地諷刺了虛榮心和追求享樂的思想”課文編寫者持這種觀點(diǎn)，“預(yù)習(xí)提示”中也是這樣表述的，這是一般認(rèn)可的看法。

B、小說尖銳地諷刺了小資產(chǎn)階級(jí)的虛榮心與追求享樂的思想

C、小說表現(xiàn)了小資產(chǎn)階級(jí)地位的不穩(wěn)定及對(duì)他們的這種尷尬處境的同情。

D、小說表現(xiàn)了人生的無(wú)常、命運(yùn)的無(wú)常。

E、對(duì)女主人公的追求奢華生活遭到失敗的不幸表示同情, 對(duì)其以誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)償還債務(wù)的行為予以肯定，對(duì)主人公的虛榮心作了批評(píng)。

點(diǎn)撥：閱讀“單元知識(shí)”中關(guān)于小說主題的內(nèi)容，明確從三個(gè)維度去綜合把握

A、作品本身：情節(jié)、環(huán)境、人物、作者對(duì)人物的態(tài)度

B、作品的創(chuàng)作背景

C、生活實(shí)際

可用以下問題進(jìn)行引導(dǎo)

女主人公的命運(yùn)是悲劇還是喜?。吭斐善涿\(yùn)變化的原因是什么（從自身性格和社會(huì)原因是什么？）

聯(lián)系生活，說說女主人公十年的艱苦值不值得？她得知事情真相之后的生活會(huì)是怎樣的？

[此討論不要求有正確答案，訓(xùn)練目的是學(xué)習(xí)歸納主題的方法，只要能自圓其說即可。最后可用我自己的概括為示范：小說通過瑪?shù)贍柕碌拿\(yùn)，形象地表現(xiàn)了人在社會(huì)生活中找到正確的人生定位的過程，揭示了正確的人生定位的重要性。]

《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來(lái)稿

【教學(xué)目標(biāo)】

1． 體會(huì)小說精心的構(gòu)思和巧妙的布局；

2． 理解細(xì)膩、深刻的心理描寫對(duì)刻畫人物的作用；

3． 分析瑪?shù)贍柕碌男蜗蠹捌湟饬x；

4． 培養(yǎng)學(xué)生德辯證思維、發(fā)散思維能力。

5． 【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

重點(diǎn)：體會(huì)小說精巧的構(gòu)思

難點(diǎn)：瑪?shù)贍柕滦蜗蠹捌湟饬x

【教學(xué)時(shí)數(shù)】 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：簡(jiǎn)介作者、概述故事情節(jié)

教學(xué)步驟：

一、簡(jiǎn)介作者、作品

莫泊桑(1850——1893),19世紀(jì)后半葉法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，世界短篇小說巨匠。他出生于法國(guó)諾曼底的一個(gè)沒落的貴族家庭。1870年，他中學(xué)畢業(yè)后剛到巴黎攻讀法律，普法戰(zhàn)爭(zhēng)就爆發(fā)了，他被征入伍。戰(zhàn)后退伍，先后在炮軍部和教育部任小職員。1880年，以《羊脂球》登上法國(guó)文壇，一舉成名。

他創(chuàng)作短篇小說約300篇，長(zhǎng)篇小說6部，游記3部和其他一些作品。

二、通讀全文，理清結(jié)構(gòu)。

1、口述故事梗概。

瑪?shù)贍柕拢恍南蛲狭魃鐣?huì)，在接到教育部長(zhǎng)舉辦舞會(huì)的請(qǐng)?zhí)?，卻“懊惱”“發(fā)愁”，她在舞會(huì)上大獲成功，眼看踏上了成功之路。不料，丟失了項(xiàng)鏈，使她再次墜入了厄運(yùn)。用十年的青春賠了一掛項(xiàng)鏈，最后才得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹?/p>

2．列出情節(jié)結(jié)構(gòu)。

七個(gè)“夢(mèng)想 四個(gè)“陶醉” 十年青春 一個(gè)“回想” 愛慕虛榮

借項(xiàng)鏈 丟項(xiàng)鏈 賠項(xiàng)鏈 假項(xiàng)鏈 苦不堪言

三、討論

a、這個(gè)故事中有兩處重要的曲折波瀾，誰(shuí)能說一說？

——故事中問，路瓦栽夫人參加晚會(huì)大出風(fēng)頭后樂極生悲，丟失了項(xiàng)鏈；另一處是故事結(jié)尾，洛瓦栽夫人經(jīng)歷十年磨難，賠償了巨額債款后，乃知所丟的項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹?/p>

b、設(shè)想一下，假使路瓦栽夫人大出風(fēng)頭后，項(xiàng)鏈沒有丟失，以后的情節(jié)如何發(fā)展，（以課文內(nèi)容作合乎情理的假設(shè)推想，力求符合原小說的主題思想）

——路瓦栽夫人第二次又去商店借了更昂貴的首飾，可是因?yàn)檎袚u過市，遭到搶劫，從此落入苦難??（同后）

——路瓦栽夫人從此在虛榮的道路上陷得更深，每天與丈夫糾纏，要他購(gòu)買貴重首飾，大吵三、六、九，小吵天天有，最后不得不上法院離婚。

——她終于成了一位顯貴的情婦，被玩弄后，又遭拋棄，她郁郁寡歡、最終自盡。

c、再設(shè)想一下：路瓦栽夫人在償還巨額債款后，忽然得知所丟的項(xiàng)鏈原來(lái)是假的，接著她又會(huì)怎樣？

——她震驚過度，發(fā)了瘋

——她回家后自殺了

——她老毛病發(fā)作，興致勃勃地用還給她的錢買了高貴的首飾去參加夜會(huì)，卻又因老又丑而遭冷淡、譏笑

——她接受了教訓(xùn)，從此勤儉過日子，生活很美滿

——這個(gè)問題不重要，原作的結(jié)尾給人深深回味的余地，妙不可言，硬要說出某一具體的結(jié)局，是沒有必要的。不具體說出來(lái)，使人想得更多。

因?yàn)橐环矫嬲f明原作精湛的藝術(shù)，我們的設(shè)想往往有續(xù)貂之嫌；另一方面，我們的設(shè)想，也有原作異曲同工之處，不必妄自菲薄。

四、作業(yè)：

熟讀課文

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

在小說的三要素中，處于第一位的是人物，情節(jié)與環(huán)境完全服從人物性格塑造的需要，因此，要讀懂小說，就要讀懂人物；要學(xué)習(xí)寫作，就必須學(xué)習(xí)人物形象的塑造。

提示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：瑪?shù)贍柕滦蜗蟮乃茉旒耙饬x

二、分析瑪?shù)贍柕滦蜗?/p>

提問：A.“失項(xiàng)鏈”形成了十年前的瑪?shù)贍柕潞褪旰蟮默數(shù)贍柕拢阆矚g什么時(shí)期的？

有關(guān)瑪?shù)贍柕碌脑u(píng)價(jià)，文壇一直頗有爭(zhēng)議，要求學(xué)生對(duì)照“練習(xí)二”進(jìn)行討論。

提示1．形象是發(fā)展的，也是豐富的，十年前與十年后的瑪?shù)贍柕掠刑烊乐畡e，但但在分析人物形象時(shí)不能割裂。

2．從塑造人物形象的方法這個(gè)角度去分析。人物描寫方法有肖像、心理描寫、行動(dòng)描寫和語(yǔ)文描寫。《項(xiàng)鏈》在塑造瑪?shù)贍柕滦蜗笊铣晒Φ剡\(yùn)用了心理描寫的方法。

B.師生結(jié)合課文共同討論，問題設(shè)計(jì)：

1．“她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘”中“也”有什么含義？

這個(gè)“也”字告訴我們，她未能憑借自己的美貌躋身于上層社會(huì)的無(wú)可奈何的處境。是“金錢”的圍墻把她擋在了上流社會(huì)的圈外，那種“高雅和奢華的生活”她只能在夢(mèng)中享受。

2．她為什么“覺得她生來(lái)就是為著過高雅和奢華的生活”？

明確：因?yàn)樗懊利悇?dòng)人”，按照當(dāng)時(shí)社會(huì)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，她具有優(yōu)越的“出身”和“資本”。

3．當(dāng)她“看著那個(gè)替她做瑣碎家事的勃雷大涅省的小女仆，心里就引起悲哀的感慨”，她到底感慨什么？

明確：①“勃雷大涅省的小女仆”是傭金最廉價(jià)的；

②小女仆只能做“瑣碎家事”，她感慨自己家境的平民化。

4．小說中寫了她七個(gè)“夢(mèng)想”，怎么辯證看待？“虛榮心”的“虛”是怎么體現(xiàn)的？（要求學(xué)生朗讀“夜會(huì)的日子到了??陶醉在婦女們所認(rèn)為最美滿最甜蜜的勝利里”。）

明確：①追求幸福生活本身無(wú)可非議，但她不切實(shí)際，僅僅只能是“夢(mèng)想”；

②用服飾和項(xiàng)鏈來(lái)掩飾自己；

③她“陶醉”的是一種虛假的，稍縱即逝的假相；

④一個(gè)“逃”字更形象地說明說明她的虛榮心。

5．“失項(xiàng)鏈”后瑪?shù)贍柕驴梢赃x擇哪些方式來(lái)解決這個(gè)問題，只選擇“賠”說明了什么？

明確：①她可以選擇騙、偷、逃等方式；

②之所以選擇“賠”說明了她人格的自尊、誠(chéng)實(shí)。

6．“賠項(xiàng)鏈”使瑪?shù)贍柕滦蜗蟮乃茉飚a(chǎn)生了一個(gè)飛躍，那么在“借項(xiàng)鏈”中小說是否有些鋪墊？

明確：①她的“夢(mèng)想”與追求實(shí)際上是希望自己的人格得到別人的尊重；

②她并沒有利用姿色去沉淪，只是“常常整天整天地哭泣”；

③她的“遲疑”說明她對(duì)丈夫的了解，表現(xiàn)她的善良；

④舞會(huì)上她陶醉在所有的人都注視她，說明她希望自己的人格受人尊重。

7．為什么瑪?shù)贍柕聲?huì)“帶著天真的得益的神情笑了”？

明確：因?yàn)樗呀?jīng)拋棄嬌氣和任性，遠(yuǎn)離了虛幻的遐想，而成了為明確生活目標(biāo)而一步步攀登的奮斗女性，她為之自豪。

★歸納

瑪?shù)贍柕缕?——美麗的外表小職員、小書記、寒傖 ——低微的出身愛慕虛榮、想入非非、不妄于現(xiàn)狀 ——扭曲的性格誠(chéng)實(shí)、善良、勇于面對(duì)困難 ——可敬的人格

★分析：“丟項(xiàng)鏈”對(duì)瑪?shù)贍柕碌挠绊?/p>

“人生是多么奇怪，多么變幻無(wú)常的啊！極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！”——《項(xiàng)鏈》

提問并討論：

這件事對(duì)瑪?shù)贍柕碌降资恰皵摹边€是“成全”？十年后她常?！盎叵搿庇泻胃锌?/p>

明確：是“敗壞”也是“成全”，她丟失了美麗和平靜的生活，成全了人格的尊嚴(yán)。聯(lián)系到小說結(jié)尾抖出那串項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?，可以認(rèn)為：瑪?shù)贍柕伦畛跸蛲坏玫哪切〇|西，就如同那掛項(xiàng)鏈，原來(lái)每一顆都是假的；而她用了十年艱辛換來(lái)的這一掛，就象真真切切領(lǐng)悟到的人生一樣，每一顆都是真實(shí)的，只不過她付出的代價(jià)多了一些而已。

三、分析瑪?shù)贍柕卤瘎〉某梢?/p>

學(xué)生討論明確：《項(xiàng)鏈》包含著許多哲學(xué)命題：偶然與必然、現(xiàn)象與本質(zhì)、真相與假象等。（引導(dǎo)學(xué)生分析第一、二自然段以及路瓦栽及佛萊思節(jié)夫人的虛榮心。）小說中的情節(jié)確實(shí)看似偶然，但有一定的必然性，因?yàn)椋?/p>

①當(dāng)時(shí)社會(huì)的價(jià)值取向；②她性格的弱點(diǎn)。

歸納：瑪?shù)贍柕碌谋瘎〖仁撬齻€(gè)人的悲劇，也是社會(huì)的悲劇。

四、評(píng)析瑪?shù)贍柕滦蜗蟮囊饬x：

（一）提示：

1．“文學(xué)就是人學(xué)”，是藝術(shù)地再現(xiàn)真實(shí)的生活，因此人物形象、小說主題也正如生活一樣豐富多彩。

2．莫泊桑雖然是法國(guó)著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，但受自由主義“純客觀”主張的影響，有時(shí)對(duì)所描寫的事務(wù)缺乏明朗的態(tài)度，限制了思想的深度，消弱了批判的光芒。

3．“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特”，每個(gè)讀者都可以從不同的時(shí)代，不同的需要角度去評(píng)判。

（二）提問：除了對(duì)瑪?shù)贍柕绿摌s心的諷刺，十年艱辛的同情以及對(duì)資本主義社會(huì)的批判外，你還怎么看待瑪?shù)贍柕逻@個(gè)形象？請(qǐng)用一句話概括。（要求學(xué)生不拘泥于書本的提示，不拘泥于傳統(tǒng)的定論）

（三）師生討論：可預(yù)見的要點(diǎn)

對(duì)瑪?shù)贍柕碌脑u(píng)價(jià)

1、錯(cuò)位到復(fù)位的女性

2、金錢與人格的較量

3、一曲誠(chéng)摯相愛的頌歌

4、對(duì)誠(chéng)實(shí)守信的贊揚(yáng)

5、對(duì)英雄氣慨的贊揚(yáng)

五、課后練習(xí)：補(bǔ)充心理描寫

小說最后當(dāng)佛萊思節(jié)夫人告訴她那串項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚牡臅r(shí)候。

《項(xiàng)鏈》優(yōu)秀教學(xué)教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

１．概括瑪?shù)贍枏缘娜宋镄蜗螅?zhēng)對(duì)其作出客觀公正的評(píng)價(jià)。２．通過分析小說精巧的情節(jié)來(lái)透視人物的性格。能力目標(biāo)

１．訓(xùn)練快速閱讀、梳理小說情節(jié)的能力。

２．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)多角度審視、評(píng)價(jià)小說人物的能力。情意目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生公正客觀評(píng)價(jià)瑪?shù)贍枏缘耐瑫r(shí)，發(fā)揚(yáng)人性中的善和美，摒棄虛偽和丑陋。課時(shí)：兩課時(shí) 學(xué)習(xí)步驟 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)

整體把握課文，梳理情節(jié)脈絡(luò)。

研讀人物描寫，概括瑪?shù)贍枏缘男蜗蟆?/p>

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)多角度審視、評(píng)價(jià)小說人物的能力。

一、導(dǎo)入新課

在外國(guó)文學(xué)史上有三位作家被譽(yù)為“短篇小說之王”，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)他們的作品：俄國(guó)契訶夫的《變色龍》，法國(guó)莫泊桑的《我的叔叔于勒》。還有一位是美國(guó)的歐?亨利，代表作《警察與贊美詩(shī)》和我們?cè)诔踔袑W(xué)過的《麥琪的禮物》。引出莫泊桑的《項(xiàng)鏈》。

二、整體把握。

提問：文中56頁(yè)有這樣一句話“極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你”，在文中這一件“極細(xì)小的事”是什么事？ 瑪?shù)贍柕陆桧?xiàng)鏈的事。

那么它敗壞了你什么，又成全了你什么，請(qǐng)大家快速讀課文，梳理情節(jié)脈絡(luò)?？醋髡咭皂?xiàng)鏈為線，寫了哪些情節(jié)？（借——丟——賠——識(shí)）

你最欣賞的情節(jié)是哪個(gè)？簡(jiǎn)述理由。要求：一句話作答。丟項(xiàng)鏈——瑪?shù)贍枏悦\(yùn)的最高點(diǎn)和轉(zhuǎn)折點(diǎn)。識(shí)項(xiàng)鏈——瑪?shù)贍枏栽俅问艿矫\(yùn)的捉弄。

三、重點(diǎn)分析：

1.找出在不同情節(jié)中作者對(duì)瑪?shù)贍枏缘拿鑼?，透視人物心理、性格發(fā)展的過程。方式：自度和小組討論結(jié)合。小組派代表在班級(jí)發(fā)言。要點(diǎn)：

借項(xiàng)鏈前——想得人歡欣、被人羨慕、具有誘惑力而被人追求。得到請(qǐng)柬——懊惱、發(fā)愁 舞會(huì)上——陶醉

舞會(huì)后——趕快逃走

丟項(xiàng)鏈后——毅然決然打定主意，要償還這筆可怕的債務(wù)。

如何還債——辭退女仆，遷移住所。刷洗杯盤??一個(gè)銅子一個(gè)銅子的省。十年后，還清債務(wù)，再遇女友——坦然相對(duì) 2.引導(dǎo)學(xué)生多角度審視、評(píng)價(jià)瑪?shù)贍枏?。①、瑪?shù)贍柕碌降资莻€(gè)什么樣的人？

討論后，學(xué)生可能有以下觀點(diǎn)：（觀點(diǎn)應(yīng)該是多種多樣，有正面的，有反面的，有正反面兼有的）

“誠(chéng)實(shí)守信”觀。有借必有還，當(dāng)尋覓無(wú)果時(shí)，她和丈夫決定賠償。即使自己只有一萬(wàn)八千法郎．買項(xiàng)鏈就需要三萬(wàn)六千法郎，她也沒動(dòng)過用假項(xiàng)鏈偷梁換柱、蒙混過關(guān)的邪念，更沒耍起“項(xiàng)鏈已丟，無(wú)力賠償”“要錢沒有，要命一條”的無(wú)賴。她和丈夫的道德觀非常值得我們學(xué)習(xí)，用十年的心血償清債務(wù)，使朋友佛來(lái)思節(jié)夫人因禍得福，無(wú)意中成了受惠者。

“勤勞堅(jiān)強(qiáng)”觀。馬蒂爾德勇敢面對(duì)生活中的不幸，“顯出了英雄氣概，毅然決然打定主意，償還這筆可怕的債務(wù)。”她辭退了女仆，租了小閣樓住下，干起一切粗笨的活兒：洗碗、洗衣服、倒垃圾、提水。在那油膩的盆沿上和鍋底上磨粗了她那粉嫩的手指，到水果店、雜貨店，爭(zhēng)價(jià)錢，受嘲罵，一個(gè)銅子一個(gè)銅子地節(jié)省艱難的錢。盡管十年艱辛使她變成了一個(gè)美麗不再、粗壯耐勞的婦女，但她用行動(dòng)證明了她的勤勞堅(jiān)強(qiáng)。

“純潔高尚”觀。晚會(huì)上，瑪?shù)贍柕赂哐琶匀耍瑝旱顾械呐e。所有的男賓都注視她，連部長(zhǎng)也注意她了這應(yīng)該是她利用美貌改變命運(yùn)的最好時(shí)機(jī)。然而，她只是“沉迷在歡樂里”“陶醉于自己的美貌勝過一切女賓，陶醉于成功的光榮??”這表明，瑪?shù)贍柕聛?lái)參加晚會(huì)只是為了展示美貌，讓自己唯一的“價(jià)值”得到承認(rèn)。在那個(gè)金錢至上、道德淪喪的社會(huì)里，瑪?shù)贍柕峦耆梢钥克拿烂埠妥松鲑u靈魂和肉體，可她沒有這樣做，她不愧是一朵高潔的荷花?！盁釔凵睢庇^?，?shù)贍柕律鐣?huì)地位不高，生活也很一般，但她不甘于現(xiàn)狀，對(duì)未來(lái)充滿美好的憧憬和向往，希望生活得更好些，這反映了她積極向上的生活觀。即使遇到了天大的挫折，她也沒有悲觀厭世，更沒有自尋短見，而是用行動(dòng)一步步努力地改善著自己的生活。她心里始終充滿了對(duì)生活的熱愛。

3、作者對(duì)瑪?shù)贍柕碌降资且环N什么態(tài)度？（用三個(gè)詞語(yǔ)概括）諷刺（主要是諷刺）同情 贊賞 作者在諷刺她的同時(shí)，又傾注了同情與贊賞。

4、教師歸納

瑪?shù)贍枏栽摬辉撚袎?mèng)想？該如何看待她的夢(mèng)想？該如何評(píng)價(jià)這個(gè)人物？

從人性的角度看，這是一種正常的生活追求，符合人性中愛美、想過的好一些的心理。她參加舞會(huì)只是展示美麗，想得到羨慕，并沒有損害他人，而且晚會(huì)后也并沒有依靠男賓，甚至部長(zhǎng)去解決困難。至于她那狂亂的虛榮心，是她的缺點(diǎn)，也是人性的弱點(diǎn)。她毅然決然地選擇償還債務(wù)，表現(xiàn)了她在命運(yùn)面前的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、果斷。再次見到女友，坦然面對(duì)，說明他對(duì)命運(yùn)無(wú)所抱怨與悲嘆，有敢作敢為的自豪。她的美麗可愛表現(xiàn)在她的誠(chéng)實(shí)守信，勤勞堅(jiān)忍?，?shù)贍枏允且粋€(gè)有著人性復(fù)雜性的人物形象。

四、布置作業(yè)

假如路瓦栽夫人的項(xiàng)鏈沒有丟失，或者丟了以后發(fā)現(xiàn)鉆石是假的，那最終結(jié)局將是怎樣的？ 板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

１．通過欣賞小說結(jié)構(gòu)藝術(shù)，來(lái)進(jìn)一步透視人物的性格。２．引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)情節(jié)發(fā)展偶然中的必然。學(xué)習(xí)過程

一、導(dǎo)入

學(xué)生匯報(bào)上節(jié)課的作業(yè)，并請(qǐng)同學(xué)做點(diǎn)評(píng)，以提高聽得效率；教師強(qiáng)調(diào)想象的情節(jié)一定要忠實(shí)于人物性格，符合情節(jié)的真實(shí)。

二、欣賞小說結(jié)構(gòu)藝術(shù)

魯迅先生贊美《項(xiàng)鏈》說：“無(wú)論從形式、結(jié)構(gòu)以及表現(xiàn)手法來(lái)看，都達(dá)到了短篇小說要求具備的高度。”這篇小說的構(gòu)思可謂精巧，在我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之中。要欣賞小說的結(jié)構(gòu)藝術(shù)，應(yīng)該注意從以下三方面入手，看情節(jié)安排，看線索貫穿，看鋪墊伏筆，看其妙在何處。

學(xué)生自己速讀瀏覽，體會(huì)妙之何在？ 小組討論，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，選派代表發(fā)言。班級(jí)討論明確。要點(diǎn)：

①鋪墊與伏筆，為情節(jié)展開提供了依據(jù)。例如，序幕寫瑪?shù)贍枏缘膲?mèng)想，變?yōu)橄挛乃秊閰⒓游钑?huì)趕制新衣和借項(xiàng)鏈作了鋪墊。還有借項(xiàng)鏈時(shí)女友的慷慨，丟項(xiàng)鏈后珠寶店老板的回答，還項(xiàng)鏈時(shí)女友的隨意這一系列伏筆使得“識(shí)項(xiàng)鏈”中得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚暮锨楹侠怼?/p>

②以項(xiàng)鏈為線貫穿全文，環(huán)環(huán)相扣。四個(gè)有關(guān)項(xiàng)鏈的情節(jié)，只有“賠項(xiàng)鏈”不具偶然性，是瑪?shù)贍枏詫?duì)生活的選擇，更好的凸顯了瑪?shù)贍枏匀诵灾忻赖囊幻?。?戲劇性的結(jié)尾，項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚母腿藢の??？梢哉f出人意料，但它卻是合乎情理的，也是對(duì)虛榮的一種諷刺。

三、討論小說的主題

小說的主題主要是通過人物形象的塑造來(lái)自然的完成的，正如對(duì)瑪?shù)贍柕逻@個(gè)人物形象存在著不同的理解一樣，對(duì)這篇小說的主題，歷來(lái)有較大的爭(zhēng)論，目前還在進(jìn)行之中，尚無(wú)權(quán)威定論。綜合這些爭(zhēng)論，大概有以下五種觀點(diǎn)（投影出示），你同意哪一種，理由是什么？ A、“小說尖銳地諷刺了虛榮心和追求享樂的思想”課文編寫者持這種觀點(diǎn)，“預(yù)習(xí)提示”中也是這樣表述的，這是一般認(rèn)可的看法。

B、小說尖銳地諷刺了小資產(chǎn)階級(jí)的虛榮心與追求享樂的思想

C、小說表現(xiàn)了小資產(chǎn)階級(jí)地位的不穩(wěn)定及對(duì)他們的這種尷尬處境的同情。D、小說表現(xiàn)了人生的無(wú)常、命運(yùn)的無(wú)常。

E、對(duì)女主人公的追求奢華生活遭到失敗的不幸表示同情, 對(duì)其以誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)償還債務(wù)的行為予以肯定，對(duì)主人公的虛榮心作了批評(píng)。點(diǎn)撥：關(guān)于小說主題，明確從三個(gè)維度去綜合把握 A、作品本身：情節(jié)、環(huán)境、人物、作者對(duì)人物的態(tài)度 B、作品的創(chuàng)作背景 C、生活實(shí)際

可用以下問題進(jìn)行引導(dǎo)

女主人公的命運(yùn)是悲劇還是喜劇？造成其命運(yùn)變化的原因是什么（從自身性格和社會(huì)找原因）

四、總結(jié)擴(kuò)展

文學(xué)作品中有許多環(huán)環(huán)相扣的情節(jié)，如《我的叔叔于勒》中巧遇的必然性，歐?亨利的《警察與贊美詩(shī)》中的結(jié)尾，就有異曲同工之妙。建議同學(xué)課下瀏覽《警察與贊美詩(shī)》更多話題作文優(yōu)秀范文、高中語(yǔ)文優(yōu)秀教案、教學(xué)實(shí)錄、備課資料、同步試卷、美文、高考模擬試卷、文學(xué)欣賞盡在語(yǔ)文軒網(wǎng)站/，進(jìn)一步體會(huì)。

五、練習(xí)：

（1）小說最后出人意料的結(jié)局給我們留下了一個(gè)空白：瑪?shù)贍柕聲?huì)怎么想，怎么說，怎么做，請(qǐng)同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象，聯(lián)系課文，寫一個(gè)《項(xiàng)鏈后傳》，不少于200字。

（2）結(jié)合瑪?shù)贍柕碌慕?jīng)歷，談?wù)勁说某晒τ^，或以“追求”為話題寫篇作文。

第五篇：《項(xiàng)鏈》教案

《項(xiàng)鏈》 教 案

莫泊桑

教學(xué)目標(biāo)] A、理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局及其表現(xiàn)主題 的作用。B、體會(huì)生動(dòng)細(xì)膩的心理描寫及其對(duì)于人物形象塑造的作用。

C、學(xué)習(xí)根據(jù)小說的情節(jié)、人物形象、創(chuàng)作背景等要素理解小說的主題，訓(xùn)練學(xué)生的鑒賞評(píng)價(jià)能力和批判性思維。[教學(xué)重點(diǎn)] 目標(biāo)A、B [教學(xué)難點(diǎn)] 目[教學(xué)設(shè)想]

1、第一課時(shí)，完成目標(biāo)1、2，第二課時(shí)完成目標(biāo)3。

2、通過品析文章的“出人意料”而“情理之中”的結(jié)尾，“失項(xiàng)鏈”的“偶然”與“必然”，開頭六段“背景”的描寫來(lái)理解“情節(jié)的作用”；通過“背景”與“借項(xiàng)鏈”“失項(xiàng)鏈”來(lái)理解“心理描寫”，通過分析討論“賠項(xiàng)鏈”“還債務(wù)”“明真相”來(lái)領(lǐng)會(huì)把握主題的方法。

3、抓住各部分的要點(diǎn)、關(guān)鍵詞句和片斷，從具體的語(yǔ)言出發(fā)去理解內(nèi)容與體會(huì)技法。

4、組織學(xué)生討論，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力標(biāo)C

第一課時(shí)

一． 導(dǎo)入新課：

有這樣一個(gè)故事：長(zhǎng)征路上，冰天雪地之中，一個(gè)人又凍又餓，行將死亡。這時(shí)，司令生氣地找軍需部長(zhǎng)，因?yàn)槭撬氖?，才讓?zhàn)士這樣凍餓致死，出人意料的是，原來(lái)這個(gè)快死的人就是軍需部長(zhǎng)。文章到此戛然而止，意味悠長(zhǎng)。這種結(jié)局往往是出乎意料，又合乎情理，今天我們要學(xué)的《項(xiàng)鏈》一文結(jié)局也是如此。（板書題目）

莫泊桑很擅長(zhǎng)從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大的概括出生活的本質(zhì)。他的短篇小說側(cè)重莫寫人情世態(tài)，構(gòu)思布局別具匠心，細(xì)節(jié)描寫惟妙惟肖，人物語(yǔ)言精彩生動(dòng)，故事結(jié)尾耐人尋味。二．作者簡(jiǎn)介

基.德.莫泊桑(1850—1893)，19世紀(jì)后期法國(guó)著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。1850年8月5日生于法國(guó)西北部諾曼底省邦迪耶普小城附近的一個(gè)沒落的貴族家庭，父親是個(gè)商人，父母分居，頗有文學(xué)修養(yǎng)的母親帶著莫泊桑住在海濱的一座別墅里，他幼時(shí)受母親的熏陶而愛好文學(xué)。在盧昂中學(xué)上學(xué)時(shí)，受到他的老師、著名的詩(shī)人路易.布耶的指導(dǎo)，開始多種體裁的文學(xué)創(chuàng)作。1870年到巴黎入大學(xué)攻讀法律專業(yè)，適逢普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，應(yīng)征入伍，目睹普魯士軍隊(duì)入侵家園的情景。一年后，法軍戰(zhàn)敗，1871年停戰(zhàn)后，先后在海軍部和教育部任職，工作之余孜孜不倦地寫作，得到法國(guó)大作家福樓拜的指導(dǎo)。1879年夏天，以左拉為首的6位標(biāo)榜自然主義的文人，在左拉的梅塘別墅聚會(huì)，商定各寫一篇以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景的短篇小說，匯成《梅塘之夜》出版。此后，他辭去教育部之職，專門從事創(chuàng)作，開始了他的作家生涯。1880年到1890年，是他創(chuàng)作的旺盛期，這期間他寫成中短篇小說300多篇，長(zhǎng)篇小說6部、游記3部，以及許多文學(xué)和時(shí)政的評(píng)論性文章。1890年因病導(dǎo)致精神失常，于1893年7月6日在一所精神病醫(yī)院去世。莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說最為突出，有“短篇小說巨匠”之稱。他的作品真實(shí)地反映了當(dāng)時(shí)的法國(guó)現(xiàn)實(shí)，他對(duì)資本主義社會(huì)中的丑惡現(xiàn)象和社會(huì)道德風(fēng)氣的墮落進(jìn)行了揭露和嘲諷，對(duì)下層社會(huì)的小人物則予以同情和 1 表彰。

《項(xiàng)鏈》中的瑪?shù)贍柕率钱?dāng)時(shí)法國(guó)社會(huì)的一個(gè)典型。當(dāng)時(shí)法國(guó)社會(huì)大資產(chǎn)階級(jí)當(dāng)權(quán)，對(duì)人們巧取豪奪，政府貪污風(fēng)行，社會(huì)道德淪散，小資產(chǎn)階級(jí)在社會(huì)中地位極不穩(wěn)定，莫泊桑長(zhǎng)期在政府小科員圈子中生活，對(duì)他們有很深的了解。三．梳理文章結(jié)構(gòu)

（1）“項(xiàng)鏈”是小說情節(jié)結(jié)構(gòu)的線索，圍繞“項(xiàng)鏈”都寫了哪些情節(jié)？

借項(xiàng)鏈——丟項(xiàng)鏈——賠項(xiàng)鏈——識(shí)項(xiàng)鏈

（2）在這幾個(gè)情節(jié)中，哪些情節(jié)出乎人的意料？你欣賞嗎？欣賞的理由是什么？

丟項(xiàng)鏈——人物命運(yùn)的制高點(diǎn)和轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

識(shí)項(xiàng)鏈——人物再次受到命運(yùn)的捉弄。

（3）進(jìn)一步深入情節(jié)，分析在不同情節(jié)中作者對(duì)人物的描寫，透視人物心理、性格發(fā)展過程。

A．借項(xiàng)鏈前，瑪?shù)贍柕掠心男┛鄲篮蛪?mèng)想? B．得到請(qǐng)柬后。情緒怎樣變化 ？

懊惱地丟——

哭起來(lái)——

遲疑地提出要求 ——

似郁悶不安憂愁——

遲疑而焦急地借——

跳摟親跑

C．舞會(huì)上她最突出的感覺是什么？

用兩個(gè)字概括——陶醉

D．舞會(huì)結(jié)束，他馬上想到的是什么？

——趕快逃走

E．丟項(xiàng)鏈后，她怎樣處理這件事？

——她懂得一個(gè)窮人的艱難生活了。一下子現(xiàn)出了英雄氣概，毅然決然打定了注意。她要償還這筆可怕的債務(wù)。

F．她是怎樣還債的？

——辭退女仆

遷移住所。刷洗杯盤 洗衣

倒垃圾

提水

爭(zhēng)價(jià)錢

受嘲罵

一個(gè)銅子一個(gè)銅子地節(jié)省。

G．十年后，還清了債務(wù)?，?shù)贍柕略俅我姷脚?，她為什么要告訴女友十年前的事實(shí)？

——內(nèi)心的坦然

（課前讓學(xué)生聽朗讀，解決生僻字詞，熟悉情節(jié)，了解作者情況。）

提問：2.從文章的內(nèi)容看，瑪?shù)贍柕聻橹冻鍪昶D辛的項(xiàng)鏈竟然是假的，我們不難理解結(jié)局的“意料之外”，可我們還說它是“情理之中”，這在文中有哪些根據(jù)？請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)并加以分析。

明確：文中有三處暗示項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹?/p>

A．瑪?shù)贍柕陆桧?xiàng)鏈時(shí)，佛萊思節(jié)夫人答應(yīng)得很爽快，甚至沒有一句叮囑的話。

B．瑪?shù)贍柕逻€項(xiàng)鏈時(shí)，佛萊思節(jié)夫人連盒子都沒有打開來(lái)看一下。

C．珠寶店的老板說只賣出過盒子。

教師小結(jié)：

文章貴曲忌直，波瀾起伏的情節(jié)肯定比平鋪直敘更能吸引人。但情節(jié)的設(shè)置也應(yīng)合乎事理，不能脫離實(shí)際，這樣才是真正的好作品，不然生編硬造，出人意料卻不合乎情理，就成了荒唐，不會(huì)有什么審美價(jià)值。文學(xué)作品無(wú)論長(zhǎng)短都須遵循四個(gè)字：合情合理。

四．分析、鑒賞結(jié)局的空白

本文結(jié)局除了有意料之外、情理之中的特點(diǎn)外，還有一個(gè)特點(diǎn)：空白。文章的結(jié)局是“實(shí)在”的，但同時(shí)又是“空白”的，“實(shí)在”是說指明了項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?；“空白”則指我們不知道瑪?shù)贍柕碌降紫胧裁础?/p>

提問：1.瑪?shù)贍柕侣牭椒鹑R思節(jié)夫人的驚嘆后，會(huì)有什么樣的想法？故事將會(huì)怎樣發(fā)展？請(qǐng)談一下自己的看法好嗎？

（學(xué)生自由交流，然后發(fā)表看法。一定不會(huì)有統(tǒng)一的意見。）

提問：2.使用空白藝術(shù)有什么好處呢？請(qǐng)同學(xué)們談一下自己的看法？

明確：可以給讀者留下豐富的想象空間，意蘊(yùn)深厚，余味悠長(zhǎng)等。

提問：3.你能從你所接觸過的文章，音樂或繪畫等作品中再舉一例嗎？

提示：中國(guó)山水畫往往留有大片的空白，但我們不會(huì)認(rèn)為這樣不好，相反透過空白，還可以領(lǐng)悟到其中深遠(yuǎn)的意境，那是一個(gè)比畫面宏大萬(wàn)千倍的意境。不僅大而且因人而異，雖虛而實(shí)，雖少而多。這就是空白藝術(shù)的魅力。

參考例子：

1.要畫一座寺廟，但又不得有建筑出現(xiàn)，怎么辦？一僧一溪一桶足矣，雖不見寺，但寺已在心中了，即《深山藏古寺》之妙啊。

2.畫《花襯馬蹄香》，一馬奔跑，數(shù)蝶圍其蹄隨舞，雖不見花，但花香已四溢了。

3.《紅樓夢(mèng)》中，黛玉臨死前喊的那一聲“寶玉，你好??”，給人們留下了無(wú)限的想象空間，黛玉臨死前的復(fù)雜心情，也成了人們談?wù)摬恍莸脑掝}。

4.雨晴（王駕）

雨前初見花間蕊，雨后全無(wú)葉底花。

蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。

由蜂蝶過墻產(chǎn)生無(wú)限遐想：鄰家春光到底如何明媚？

5.《琵琶行》中，關(guān)于音樂的描寫中，有“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的遐想；繪畫中有“十里蛙聲出山泉”的優(yōu)美意境。

教師小結(jié)：

文章采用了空白的藝術(shù)手法。這種手法，是借無(wú)形表現(xiàn)有形，賦空白以豐富多彩的形象性，依據(jù)欣賞主體的不同，表達(dá)豐富的生活內(nèi)容，虛實(shí)結(jié)合，有無(wú)互補(bǔ)，創(chuàng)造出言外之旨，含蓄空靈的藝術(shù)境界。如果作者寫出了結(jié)局，就不會(huì)有我們現(xiàn)在的爭(zhēng)論，就會(huì)縮小讀者思考的空間，作品的余味也會(huì)降低。一千個(gè)讀者心中就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特，每個(gè)人都對(duì)作品進(jìn)行了再創(chuàng)造，這不是很好嗎？ 值得注意的是：運(yùn)用空白藝術(shù)要因情而設(shè)，因境而設(shè)，刻意追求未必會(huì)達(dá)到預(yù)期效果，反而可能弄巧成拙。要做好鋪墊，埋好伏筆，空白不等于含混晦澀，令人費(fèi)解。

四.作業(yè)布置 完成課后練習(xí)五.附:板書：

項(xiàng)

鏈

一、結(jié)局的空白藝術(shù)

效果：想象空間大

讓人回味無(wú)窮

使用：因情而設(shè)

因境而設(shè)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們重點(diǎn)鑒賞了文章結(jié)局的空白藝術(shù)，這節(jié)課我們重點(diǎn)分析人物形象、探討文章主題。

二、分析人物形象

提問：

1、從上節(jié)課對(duì)情節(jié)的分析中大家已經(jīng)明顯地感覺到：使瑪?shù)贍柕赂冻鰬K重代價(jià)的是她的過分虛榮。現(xiàn)在請(qǐng)大家總結(jié)一下，她的這一性格特點(diǎn)在文中主要體現(xiàn)在哪些地方，作者對(duì)她持怎樣的態(tài)度？（要求學(xué)生嘗試概括性的總結(jié)）

明確：她對(duì)豪華奢侈生活的夢(mèng)想； 她對(duì)現(xiàn)實(shí)處境痛苦無(wú)奈的感受；她借項(xiàng)鏈時(shí)的動(dòng)作心理；她在舞會(huì)上的陶醉；她在舞會(huì)后的逃走??????

作者態(tài)度：諷刺

提問：

2、瑪?shù)贍柕碌男愿駜H僅是“愛慕虛榮、追求享樂”嗎？作者對(duì)她僅僅是諷刺嗎？在當(dāng)時(shí)的法國(guó)，女性只有憑借美貌和風(fēng)姿，才可得到社會(huì)的認(rèn)可；女性的意識(shí)和價(jià)值，只有在男子目光的觀照下，才得到承認(rèn)。她們毫無(wú)獨(dú)立價(jià)值、社會(huì)地位可言。把女性視為玩物的惡劣的價(jià)值觀念占主導(dǎo)地位，追求享樂、愛慕虛榮的風(fēng)氣彌漫于整個(gè)法國(guó)社會(huì)。在這樣的背景下，你能從瑪?shù)贍柕律砩峡吹侥男╅W光點(diǎn)？

（學(xué)生自由發(fā)言，發(fā)表自己的看法，可讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)來(lái)談。）

提示：現(xiàn)代社會(huì)中，親情在金錢面前被擊得粉碎的事屢見不鮮，為了金錢利益的分割而仇恨相向的事也不少見，大家想一下，在那樣的社會(huì)風(fēng)氣下，瑪?shù)贍柕碌乃魉鶠橛袥]有讓我們感動(dòng)的地方？

例如：

（1）賠項(xiàng)鏈的過程中她不說明，不拖、不逃、不賴、不買一掛假的去騙，這樣做都可以逃避責(zé)任，但這樣也是極其自私的，她沒有這樣做，表明她勇于負(fù)責(zé)、誠(chéng)信的一面。

（2）她不通過出賣色相這條捷徑來(lái)既保全美貌，又償還掉債務(wù)。她曾向往著被人艷羨，被人追求，而且在舞會(huì)上乍露頭角就引起了男人們的注目與興趣。此時(shí)，她完全可以陪部長(zhǎng)或傍大款，從而輕而易舉地還債，而且可以享受她所向往的生活。這樣的例子在當(dāng)時(shí)的法國(guó)，在今天的中國(guó)都是屢見不鮮的。可她沒有這樣做，為什么？因?yàn)樗辉敢誀奚饑?yán)為代價(jià)去換取那種生活?？梢?，她對(duì)自己的人格與尊嚴(yán)是很愛護(hù)的。

（3）她“一定得去告訴佛萊思節(jié)夫人”的心態(tài)。十年貧窮生活的磨練，不僅改變了她的容貌，更重要的是改變了她的精神。此時(shí)的她沒有了十年前見佛萊思節(jié)夫人時(shí)的自悲自怨、自慚形穢和低聲下氣，有的是自在從容，多么的達(dá)觀，多么的平和。

由此我們這樣來(lái)總結(jié)：（可讓學(xué)生自己概括總結(jié)）

瑪?shù)贍柕碌男愿窬哂胁煌膫?cè)面，且經(jīng)歷了一個(gè)變化發(fā)展的過程，如果說前半部分表現(xiàn)其“愛慕虛榮、追求享樂”的性格，那么，后半部分這側(cè)重于表現(xiàn)其“勇于負(fù)責(zé)、誠(chéng)信、維護(hù)人格尊嚴(yán)”這一側(cè)面，作者對(duì)她的態(tài)度也由諷刺進(jìn)而變得同情、贊美。

二、討論小說的主題

小說的主題主要是通過人物形象的塑造來(lái)完成的，正如對(duì)瑪?shù)贍柕逻@個(gè)人物形象存在著不同的理解一樣，對(duì)這篇小說的主題，歷來(lái)有較大的爭(zhēng)論，目前尚無(wú)權(quán)威定論,傳統(tǒng)的看法是：小說諷刺了小資產(chǎn)階級(jí)的虛榮心和追求享樂的思想。這里，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)題目，同學(xué)們可就其中的一個(gè)題目，也可自擬題目（不妨借助歌詞、詩(shī)句、影視劇名稱等），展開論述，就文章的主題發(fā)表自己的看法與感受。

《天堂與地獄》——得與失、禍與福

《一夜縹緲夢(mèng)，十年艱辛苦》——瑪?shù)贍柕碌膽曰?/p>

《我虛榮，我之過？》——虛榮心的背后

《人生無(wú)常，我心有主》——無(wú)悔的選擇

《想說愛你不容易》—— 面對(duì)項(xiàng)鏈訴心曲

（課上給學(xué)生時(shí)間，寫100字左右的文字簡(jiǎn)明扼要地表述自己的看法與感受。）

教師總結(jié)：

多元化的主題需要我們多樣性地解讀。同學(xué)們從中讀到了不可過度虛榮；讀到了做人要講誠(chéng)信，要有尊嚴(yán)；讀到了面對(duì)艱難要勇敢接受等等。我想，在讀了這篇文章后如果你覺得對(duì)你“在以后的人生路上怎么走”有所啟迪，那我們學(xué)習(xí)此文就有收獲。同時(shí)，對(duì)主題多樣性地解讀也啟示我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中也要多角度、多側(cè)面地看待問題、分析問題，凡事都不要一概而論。

三、作業(yè)布置

從下面題目中任選一題或自己擬題，寫一篇練筆。

A、說說路瓦栽

B、如何看待瑪?shù)贍柕聦?duì)豪華生活的“追求”？

C、說說我們身邊的“瑪?shù)贍柕隆?/p>

延伸閱讀，理解分析文章內(nèi)涵。

一、理清思路

《項(xiàng)鏈》是莫泊桑短篇小說中的精品，主人公瑪?shù)贍柕率且粋€(gè)資產(chǎn)階級(jí)婦女形象，她向往豪華、舒適的生活，并為此去努力，結(jié)果不切實(shí)際的追求使她放棄了對(duì)夢(mèng)華生活的癡想，并為此花費(fèi)了10年的心血與青春。小說按事件的自然進(jìn)程敘寫，以項(xiàng)鏈為線索展開情節(jié)，從借項(xiàng)鏈、丟項(xiàng)鏈、到賠項(xiàng)鏈，生動(dòng)地刻畫了主人公地性格，從社會(huì)根源和個(gè)人因素兩個(gè)方面提示造成她不幸地原因。小說那意想不到地結(jié)局――項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚抹D―把故事推向高潮，引人入勝，發(fā)人深省，令人回味無(wú)窮。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析理解：

1、瑪?shù)贍柕率窃鯓拥囊粋€(gè)人，作者對(duì)她的態(tài)度是什么？

瑪?shù)贍柕率且粋€(gè)“美麗動(dòng)人的姑娘”因“沒有陪嫁的資產(chǎn)”不得不嫁給教育部的一個(gè)小職員，過著寒酸、卑微的日子。但她不甘心自己的處境，心中充滿奢望、夢(mèng)想擠進(jìn)上流社會(huì)“過著高雅和奢華的生活”。這種狂亂的念頭，自然把她搞得很痛苦、很煩惱。現(xiàn)實(shí)同夢(mèng)想的矛盾使她產(chǎn)生“悲涼的感慨”，而這種感慨又進(jìn)一步驅(qū)使她去追求夢(mèng)想。她看望一個(gè)有錢的同學(xué)回來(lái)，便“傷心、悔恨、失望、困苦”，“常常整天整天的哭泣”虛榮心在她身上表現(xiàn)的尤為突出，正是虛榮心的驅(qū)使，讓她覺得“夜會(huì)” 給她帶來(lái)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的一線希望，她自然不會(huì)放過這擠入上流社會(huì)的機(jī)會(huì)。她使手腕讓丈夫拿出四百法郞添置漂亮衣服，去佛來(lái)思節(jié)夫人那里借項(xiàng)鏈，以滿足她的資產(chǎn)階級(jí)虛榮心。她的出色打扮，出色的外表與民爭(zhēng)利在夜會(huì)獲得了預(yù)想的成功，虛榮心得到極大的滿足：“她陶醉于自已的美貌勝過一切女賓，陶醉于成功的光榮，陶醉在人們對(duì)她的贊美羨妒所形成的幸福的去霧里，陶醉在婦女們所認(rèn)為最美滿最甜蜜的勝利里”。資本主義社會(huì)中，婦女經(jīng)常被當(dāng)作商品和玩物，一些愛慕虛榮、追求享受的女性不惜傾家蕩產(chǎn)，把自己打扮得花枝招展，以此取悅于達(dá)官貴人，達(dá)到躋身于上流社會(huì)的目的?，?shù)贍柕抡沁@樣的人。從她身上，我們既可以看到小資產(chǎn)階級(jí)婦女向上爬的丑行，也可以看到資本主義社會(huì)的丑惡和腐朽。但是瑪?shù)贍柕律砩弦灿猩屏?、誠(chéng)實(shí)、質(zhì)樸的一面，她置辦衣服，向丈夫要400法郞時(shí)小心翼翼，吞吞吐吐，唯恐嚇著丈夫或給丈夫太大的壓力，這表明她善解人意和通情達(dá)理。在平時(shí)僅有點(diǎn)牢騷、怨氣，并沒有什么非分的舉動(dòng)，更沒有自甘墜落，憑借姿色去做骯臟的勾當(dāng)。項(xiàng)鏈會(huì)失后，她一直處于“又驚又怕的狀 態(tài)中”，堅(jiān)決賠償，沒有產(chǎn)生諸如賴著不還，或買個(gè)假的還上，或逃之夭夭乖不良念頭，她面對(duì)災(zāi)難，格守道義，賃著自已10年的艱辛來(lái)償還，這是瑪?shù)贍柕碌拿赖滤?。這一點(diǎn)也是她性格發(fā)生根本轉(zhuǎn)變的內(nèi)在原因。面對(duì)累累債務(wù)，她辭退了女仆，遷移了住所，毅然地過起窮苦人的艱辛生活，突出了她性格中堅(jiān)強(qiáng)，忍耐和吃苦的精神?！斑€債”成了她生活中的最高目標(biāo)，她的日子不再是在那虛幼的夢(mèng)想和對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿中度過，她的物質(zhì)水平下降了，可是精神生活充實(shí)了，在漫長(zhǎng)１０年的還債歲月中，她獲得心靈上的的平靜和安寧，１０年磨煉了她全部的人生態(tài)度，“她臉上顯出了微笑，因?yàn)樗械搅艘环N足以自豪、天真的快樂?！弊髡邔?duì)瑪?shù)贍柕碌奶摌s心進(jìn)行了無(wú)情的批評(píng)、嘲諷的同時(shí)，對(duì)她的善良、誠(chéng)懇、不屈于命運(yùn)的精神給予肯定和贊賞。

２．作者用什么方法來(lái)揭示瑪?shù)贍柕碌膬?nèi)心世界的？

豐富、細(xì)膩、深刻的心理描寫是刻畫瑪?shù)贍柕滦蜗蟮闹饕椒ǎ髡咛崾粳數(shù)贍柕聝?nèi)心世界的方法有： １．用心理分析的方法，直截了當(dāng)?shù)氐膬?nèi)心世界，如如開篇時(shí)介紹她對(duì)現(xiàn)實(shí)的種種不滿和詛咒，對(duì)豪華奢侈的貴婦人生活的陶醉和夢(mèng)想。“她覺得她生來(lái)就是為著過高雅和奢華的生活，因此她不斷地感到痛苦”，“她一向就向往著得人歡心，艷羨，具有誘惑力而被人追求的生活。”她夢(mèng)想著擺脫寒酸、默淡平庸的生活，進(jìn)入上流社會(huì)，過著貴夫人的生活。這些充分體現(xiàn)瑪?shù)贍柕聬勰教摌s、貪圖享受的心理。

２.通過瑪?shù)贍柕碌恼Z(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)展示其內(nèi)心世界，如她看到夜會(huì)請(qǐng)柬時(shí)，先是賭氣往桌上一丟，轉(zhuǎn)而怒視丈夫，不耐煩地大聲說：“你打算讓我穿什么去？”，進(jìn)而傷心落淚，這些動(dòng)作語(yǔ)言就把她那種既急切地盼望參加夜會(huì)，又為自己沒有合適的舞服而懊惱，為丈夫貧困而悔恨的復(fù)雜心理，也寫的細(xì)致入微。她戴上頭飾，左試右試，舍不得摘下，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)那條精美的鉆石項(xiàng)鏈時(shí)“高興得心者快跳出來(lái)了。她雙手拿著那項(xiàng)鏈發(fā)抖”。她戴著那項(xiàng)鏈“站在鏡子前對(duì)著自己的影子出神好半天?！边@些富有特色的細(xì)節(jié)，把瑪?shù)贍柕略谔摌s心指使下所表現(xiàn)出來(lái)的卑俗心理，刻畫的活靈活現(xiàn)。

３.瑪?shù)贍柕律钤谔摌s心很強(qiáng)烈的社會(huì)中，其他人物身上有否有虛榮心？請(qǐng)簡(jiǎn)析。

作者是將瑪?shù)贍柕碌谋瘎∶\(yùn)放在廣闊的背景下展示的，虛榮心是彌漫當(dāng)時(shí)法國(guó)社會(huì)的 瘟疫。所以 5 瑪?shù)贍柕律磉叺乃腥硕荚谳^強(qiáng)的虛榮心的體現(xiàn)。如其丈夫路瓦栽先生“存著一筆款子，預(yù)備買一種獵槍，好在夏季的星期天跟幾個(gè)朋友到南代爾平原去打云雀”，路瓦栽經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，為什么要積錢買高級(jí)獵槍？虛榮使然，因?yàn)榇蛟迫甘钱?dāng)時(shí)的時(shí)髦、高雅的貴族活動(dòng)。佛來(lái)思節(jié)夫人用精美的首飾盒裝假鉆石項(xiàng)鏈也是虛榮心作怪?！袄韮旱钠岂R車”巴黎只有夜間才看見，白天，他們好像自慚形穢不出來(lái)。此處看似順手牽來(lái)的閑筆，其實(shí)不然，表面上是馬車主人的自卑，實(shí)際上是寫乘客的虛榮。作者就是通過瑪?shù)贍柕律磉叾季哂刑摌s心的人物來(lái)完成一幅巨型的社會(huì)眾生的虛榮圖?，?shù)贍柕律钤谄渲?，怎么能不沾有虛榮心？這便是瑪?shù)贍柕卤瘎〉纳鐣?huì)根源。

4.瑪?shù)贍柕聛G失項(xiàng)鏈?zhǔn)桥既皇录?還是有盡然因素？為什么？

丟項(xiàng)鏈?zhǔn)桥既皇录?，但蘊(yùn)含著必然因素?，?shù)贍柕率芴摌s心的驅(qū)使，為了不使自已在夜會(huì)顯得寒酸，把自己精心包裝起來(lái)，借了項(xiàng)鏈，這已埋下了悲劇的導(dǎo)火線。在夜會(huì)上她獲得了巨大的成功；沉迷在歡樂里，“什么都不想了”。夜會(huì)結(jié)束，怕丈夫披在她身上的家常外衣，被穿珍貴皮衣的女人看到暴露她的窮酸相，于是匆匆逃走，她在回家的途中依然沉浸在夜會(huì)的成功之中，得意忘形，在這種陶醉和慌亂中，丟失項(xiàng)鏈?zhǔn)欠锨槔淼?。所有這些情節(jié)都為“丟項(xiàng)鏈”作了鋪墊，丟失項(xiàng)鏈的必然性，正是以瑪?shù)贍柕碌男愿駷榛A(chǔ)的，是她那愛慕虛榮的性格造成的。

５．小說結(jié)尾說出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?，這是什么作用？

作用有兩點(diǎn)：

A．給瑪?shù)贍柕滦撵`上沉重的打擊，進(jìn)一步批判其虛榮心?，?shù)贍柕乱郧啻簽榇鷥r(jià)，節(jié)衣縮食，傾其所有，用１０年時(shí)間還清債務(wù)，支撐她的是對(duì)朋友的信義和社會(huì)的道德。丟失了項(xiàng)鏈要還，在朋友那里不能丟臉，借債要還，不能淪為社會(huì)不齒的人。一旦得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌夙?xiàng)鏈，她為了夜會(huì)“成功”所付出的代價(jià)太沉重了，是對(duì)她的虛榮心狠狠的一擊。

B．深化主題。項(xiàng)鏈固然是假的，她所追求并陶醉于其中一夜狂歡也是假的，她夢(mèng)寐以求的奢華享受同樣也是虛幻的人生，不值得用有意義的生命云追求，以啟示人們,應(yīng)努力從虛幻的人生中擺脫出來(lái)。C．給讀者欣賞結(jié)尾的藝術(shù)，體會(huì)前面三處鋪墊的效果，從而經(jīng)一步理解情節(jié)的發(fā)展對(duì)表現(xiàn)

人物和主題的作用。如果在前面就讓她指導(dǎo)項(xiàng)鏈詩(shī)假的，也就不能充分表現(xiàn)虛榮的代價(jià)，也無(wú)法表現(xiàn)作者對(duì)愛慕虛榮，追求響了的諷刺。

６.《項(xiàng)鏈》精巧的構(gòu)思體現(xiàn)在哪兩個(gè)方面？

小說精巧的構(gòu)思體現(xiàn)在兩個(gè)方面：１波瀾起伏和順境逆境的強(qiáng)烈對(duì)比。小說的主題是通過瑪?shù)贍柕伦非笊萑A而遭受不幸來(lái)諷刺小資產(chǎn)階級(jí)的虛榮心的。為了突出這種不幸，作者為主人公設(shè)計(jì)了一個(gè)從逆境到順境，然后再墜入逆境的曲折經(jīng)歷，從波瀾起伏和強(qiáng)烈對(duì)比的反襯中，突出瑪?shù)贍柕逻@個(gè)人物，起初瑪?shù)贍柕禄橐錾系氖?，似乎使她陷入了逆境，但是教育部長(zhǎng)的夜會(huì)，給她打開了希望之門。順利地解決了舞服和首飾，夜會(huì)上大出風(fēng)頭，眼看達(dá)上了成功之路，不料不經(jīng)意丟失項(xiàng)鏈，使她再次墜入厄運(yùn)；這樣，逆境——順境——逆境的轉(zhuǎn)換，使人物的境遇越發(fā)顯得悲慘，人物形象也更加鮮明，主題也因此更加突出． ２前呼后應(yīng)，彼此照應(yīng)，前后情節(jié)的照應(yīng)，看是出人意料，卻是合情合理。小說的開端前，作者大段介紹瑪?shù)贍柕孪脒^上流社會(huì)的心理,就為下文描寫她懊惱發(fā)愁、遭到挫折提供了依據(jù)。小說在第一部份結(jié)束，提到她有一位有錢的女朋友（佛來(lái)思節(jié)夫人）看是閑筆同，卻為下文的情節(jié)發(fā)展提供了重要因素，瑪?shù)贍柕陆桧?xiàng)鏈、失項(xiàng)鏈、賠項(xiàng)鏈、還債務(wù)、發(fā)現(xiàn)是假項(xiàng)鏈都與她有關(guān)，又如項(xiàng)鏈原來(lái)是贗品，直到最后道破，不僅主人翁大吃一驚，而且讀者也會(huì)感到意外，但前后情理聯(lián)系起來(lái)仔細(xì)想想，卻也在情理之中，因?yàn)樵谏衔淖髡咦隽巳幈匾匿亯|和巧妙的暗示：a.借項(xiàng)鏈時(shí)，佛來(lái)思節(jié)夫人也很隨意,“沒有打開來(lái)看”,說明項(xiàng)鏈本不是什么貴重的首飾；c.珠寶店老板“查了許多帳薄”以后說"......我只賣出這個(gè)盒子?！边@也說明項(xiàng)鏈與盒子本不是原配，這樣得出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚木秃锨楹侠砹恕?/p>