第一篇：人教版三年級語文下冊24.太陽是大家的(優(yōu)質(zhì)教案)教學設計

24.《太陽是大家的》教案

教學目標

1．會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀詩歌，讀出詩歌的韻味。背誦詩歌。

3．理解詩歌內(nèi)容，體會（各國兒童的團結(jié)友愛）詩人對太陽的贊美和熱愛；感受詩歌的快樂氛圍。

教學重難點

重點：感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀、背誦詩歌。難點：理解詩歌的含義。教學準備

學生收集別的國家的小朋友的生活習俗的資料，了解哪些國家與我國的時差相反；教師自制課件。

教學時間：2課時 教學流程

第一課時

課時目標

理解詩歌內(nèi)容；感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀、背誦詩歌。教學流程

一、欣賞太陽，導入

1．小朋友們，看，這是什么景象呢？（出示太陽圖）2．無論是日出，還是日落；無論是絢麗的朝陽，還是燦爛的晚霞，都給人們帶來無盡的遐想和美的享受，多可愛的太陽啊！

3．今天,我們就來學習一首描寫太陽的詩歌。板書：25.太陽是大家的 齊讀課題。

二、初讀詩歌，整體感知

1.自由地讀讀詩歌，注意把字音讀準，詩句讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。

2.老師檢查一下同學們的讀書情況，誰有信心讀好這些詞語？ 紅彤彤 晚霞 鮮花 陪著 戲水 浪花 落下 趁著 另外 此時 睡夢

注意：“彤”“紅彤彤”，比較單獨認讀和讀疊詞時的音的變調(diào)。3.這首詩一共有四節(jié)，老師分別找四名同學分小節(jié)讀一讀，其他同學認真地做小聽眾，聽他們是否把字音讀準，詩句讀通順。

三、重點理解，朗讀感悟

（一）欣賞落日:美讀一節(jié)

1.（日落圖）看著這如畫的美景，詩人寫下了這樣的詩句,想聽老師讀一讀嗎？（師配樂范讀第一小節(jié)）

2.聽著老師的朗讀，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣美麗的圖畫？你是怎樣看到的？

3.能通過讀來表現(xiàn)出你看到的圖畫嗎？

4.欣賞潔白的云朵和晚霞（課件）——現(xiàn)在知道紅彤彤的意思了嗎？

5.多美??！想象一下，這時的詩人會站在什么地方欣賞美麗的晚霞？——就把你自己當成詩人，美美地讀讀一小節(jié)吧，爭取讀出節(jié)奏，讀出韻味。

6.自己先練練-----指名讀——齊讀（指導讀出詩歌的韻味）7.小結(jié)：原來這如畫的美景就是詩，詩也就是畫呀！讓我們把這一切美好都記在腦海中吧，試著背背第一小節(jié)。

（二）學習感悟二節(jié)

1.太陽落山的景色真美??！詩人看著太陽入了神，他想到了太陽為我們做的許多好事。

2.請同學們自由地讀第二節(jié)，想想太陽為我們做了哪些好事？并把寫太陽做的好事的詩句劃下來。

3.反饋，交流：太陽都為我們做了哪些好事呢？（生說，板書：鮮花、小樹、小朋友）

4.太陽把金光往鮮花上灑，（板書“灑”），“灑”是什么意思？全班做做動作?？梢該Q成“射”“照”嗎？？(灑是均勻的，輕輕的）有這樣的金光，鮮花才開的艷麗。

5.她還把小樹往高處拔呢，（板書“拔”），你是怎么理解這個“拔”的？組個詞，做個動作，（拉）太陽是怎么把小樹拔高的呢？

原來是陽光的照射，使小樹長得更快，更高的意思?！鞍巍弊钟玫枚嗪冒?！

6.最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，（板書“陪”）（體會快樂，指導朗讀后兩行）

誰去過海邊或者江邊戲水？——你是怎么戲水的？（哈哈，真有意思！——太有趣了！在陽光下戲水是多么開心的一件事?。。┠馨堰@種快樂的心情讀出來嗎？指名讀讀后二行?！愀吲d的時候有什么樣的表情？——能帶著笑容讀一讀嗎?——帶著快樂的表情齊讀后兩行

7.想去看看陽光下盛開的鮮花，挺拔的小樹和快樂的小朋友嗎？咱們一起來欣賞一下。

8.請你們閉上眼睛想象，如果你就是那朵飽脹得馬上要破裂似的白荷花，你就是那棵茁壯成長的小樹，你就是在海邊戲水的孩子，或者你是大自然中其他的生靈,溫暖的陽光照射在你的身上，你的頭上，你有怎樣的感覺呢？

9.睜開眼睛吧,說說你把自己想成的是什么,在陽光照耀下,你有什么感覺？

小結(jié)：有了太陽，大自然變得更加美麗，有了太陽，孩子們更加快樂?。ò鍟懊利悺薄翱鞓贰保?/p>

10.指導朗讀第二節(jié)：你們喜歡這樣的太陽嗎？那就把你對太陽的喜愛之情表達出來吧！用自己喜歡的方式練習讀讀、指名讀、齊讀，可加上表情動作讀。

11.太陽做的好事真不少，我們把太陽做的好事記一記吧！試著背背第二小節(jié)。

12.小朋友們看，這里有一個——省略號，省略號在這里表示什么意思呢？你們想一想太陽還做了哪些好事？還會有哪些事物和鮮花、小樹、小朋友一樣在享受陽光呢？

咱們也來當當小詩人，請接著在書上的二小節(jié)后面寫，如果能像詩人那樣寫的優(yōu)美，讀起來朗朗上口，那就真了不起！生交流。

（三）比較“落下”與“落啦”，學習第三節(jié)

1.太陽做的好事可真多??！這時，詩人回過神來一看，呀，太陽就要——從西山落啦?。ǔ鍪救章洌?/p>

2.出示兩個句子比較： 太陽就要落下！太陽就要落啦！

（讀讀這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？——生說：看圖，他們的意思有什么不同呢？（落下，還有點距離）（落啦，感覺馬上就落下去了，快要看不見了）——看到太陽馬上就落了，馬上就走了，你的心情怎樣？——為什么舍不得呢？——那句更能表達詩人這時的感情呢？——能把體會到的感情讀出來嗎——（生齊讀）

3.師：看著美麗的太陽馬上就要落了，就要走了，詩人又想到了什么呢？自己讀讀第三節(jié)。

4.幻燈片出示第三小節(jié)，女生讀前兩行，男生讀后兩行。5.老師板書“趁”： “趁”在詩句里是什么意思呢？查查字典：（1）利用（時間、機會）；（2）追逐；趕。請學生結(jié)合詩句選擇字義。

（四）學習四節(jié) 1.太陽要到哪些國家去？ 2.太陽到了別的國家里，又會去做些什么好事呢？齊讀第四節(jié)。3.師：我聽見你把最后一句讀得很輕，你為什么這樣讀呢？——齊讀最后一句。

4.“那里的小朋友和鮮花，等她、盼她”干什么呢？

5.咱們一起去看看地球那邊的風光，了解地球那邊的孩子在陽光下都在干什么呢？

（欣賞外國和外國孩子：看，他們和我們一樣在陽光下學習，他們也在春天到來的時候去踏青，他們也在夏天到來的時候去參加夏令營呢?。?/p>

6.是啊，我們知道在別的國家里也有——（指板書）太陽把她的金光也往——他也把小樹——他也陪著——太陽也要把美麗和快樂帶到別的國家，太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說——（師指課題）

四、回扣課題，贊美太陽

1.讀到這兒，你們明白了 “大家”指的是誰嗎——（生答：……）。是啊，（指板書）太陽是屬于鮮花的，太陽是屬于小樹的，太陽是屬于小朋友的，……所以說，太陽是——大家的，這美麗可愛的世界——是大家的！

2.現(xiàn)在，你想對太陽說什么？（可以提醒學生聯(lián)系第21課《太陽》回答）

*3.瞧，幾個外國孩子在陽光下放飛著和平鴿，你想對他們說什么呢？ 4.總結(jié)：地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界！世界各國兒童同在一片藍天下，共同擁有一個太陽，共同享受著太陽帶給我們的美麗和快樂！

五、作業(yè)超市、自主選擇 1.我要把這首詩背下來。（必做）2.我想抄寫這首詩。（必做）

3.我要續(xù)寫詩歌的2小節(jié)和4小節(jié)。（選做）4.我要當小詩人,寫一首贊美太陽的小詩。（選做）

第二課時

課時目標

交流上節(jié)課作業(yè)；會背誦詩歌；會寫4個生字。教學流程

一、有感情地朗讀詩歌

二、指導背誦詩歌

三、交流上節(jié)課留下的自主選擇的作業(yè)

四、學習生字

1.記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。

2.教一教：請學生做小老師，教記字方法。

3.寫一寫：請學生自己先來觀察，提出書寫要點，教師指導學生正確、美觀地書寫生字。

五、拓展閱讀 太陽只有一個，它是人類共同的光明使者；地球只有一個，它是人類共同的生活家園。地球上的人民應和睦相處，讓世界充滿愛。下面請同學們再來讀讀同步閱讀中的《地球只有一個》這首詩歌，想一想這首詩告訴了我們什么。

板書預設 太陽是大家的 灑 拔 陪 鮮花 小樹 小朋友

美麗 快樂

第二篇：三年級下冊語文《太陽是大家的》教學設計

三年級下冊語文《太陽是大家的》教學設計

三年級下冊語文《太陽是大家的》教學設計1

學習目標

知識能力目標

1、會認文中二個生字，能正確讀文中的一些詞。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

過程與方法

通過引導學生朗讀感悟，讓學生領悟到世界需要和平，各國兒童要團結(jié)友愛。

情感態(tài)度價值觀

通過課文的學習，讓學生感受詩歌的快樂氛圍并領悟到世界需要和平及各國兒童的團結(jié)友愛。

教學重點

引導學生朗讀、領悟詩歌。

教學難點

理解詩歌的含義。

教學準備

CAI課件

教學過程

一、猜謎語，復習導入

1、師說謎語學生猜?！坝形婚L壽老公公，天亮從東來出工，它把光明給世界，還把溫暖灑人間?！?/p>

2、課件出示太陽的.笑臉。

3、出示《太陽》的最后一段話生讀，導入新課。

二、初讀詩歌，整體感知

1、生帶著要求自由朗讀詩歌。

2、檢查朗讀情況，抽讀文中生字、詞，強調(diào)“彤”和“紅彤彤”中“彤”讀音的不同。

3、生讀詩歌。（抽生讀自己愿意讀的小節(jié)，然后全班齊讀）

三、指導精讀，領悟情感

（一）指導朗讀第一小節(jié)

1、師配樂朗讀第一小節(jié)，生輕輕閉上眼睛聽，思考老師讀得怎樣。

2、生評議老師朗讀。

3、生說說自己在聽時仿佛看到了什么。

4、出示課件欣賞“朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”，引導學生理解“紅彤彤”一詞。

5、引導學生把這一段的美讀出來。

（二）指導朗讀第二小節(jié)

1、學生自由朗讀第二小節(jié)，思考太陽為我們做了哪些好事。

2、引導學生做動作理解“灑”、“拔”，并邊做動作邊朗讀二、三行。

3、引導學生用高興的語氣讀最后兩行，并有高興的表情。

4、生讀第二小節(jié)。

5、課件顯示省略號，引導學生思考太陽還做了哪些好事，模仿課文詩句說太陽做的好事。

（三）引導朗讀三、四小節(jié)

1、生小聲讀三、四小節(jié)，思考：太陽還要去哪兒？她去干什么？

2、課件閃爍問號和感嘆號，引導學生讀好帶問號和感嘆號的句子。

3、引導學生輕輕朗讀第四小節(jié)。

4、課件出示幾位外國小朋友，生說說自己想對其他國家的小朋友說幾句什么。

5、課件出示課文插圖，讓學生說說他們的愿望是什么，升華主題，讓學生認識到“太陽是大家的”，世界人民要和睦相處，各國兒童要團結(jié)友愛。

四、朗讀背誦，升華情感

學生全體起立，配樂朗誦《太陽是大家的》

板書設計

25、太陽是大家的

鮮花 小樹 小朋友······

幸福 和平

三年級下冊語文《太陽是大家的》教學設計2

教學目標

1、會認讀、書寫本課生字。

2、理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌所表達的含義。

3、有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌。

重點難點

理解詩歌含義

教學時數(shù)1

教學方法

自主—合作—探究

教學準備

課前預習、準備朗誦錄音和字卡

教學過程

一、創(chuàng)設情境，激趣導入——入情

1、聽歌曲《太陽太陽，你真好》

2、見到太陽，你的腦海中想到了哪些四字詞語？

3、揭題，板書，讀題。

二、小組合作，課內(nèi)探究

（一）自主學習

1、自由朗讀詩歌，讀準字音，并畫出不會的生字、詞

2、為詩歌劃分節(jié)奏

（二）合作探究

1、齊讀詩歌

2、先組討論詩歌每一節(jié)所講內(nèi)容。

3、匯報：

生：太陽從東邊升起，西邊落下。（第一節(jié)）

生：一天之中太陽做了好多好事（第二節(jié)）

生：太陽落山其實是走向另外的國家。（第三節(jié)）

生：在別的國家，小朋友和鮮花都在等太陽。（第四節(jié)）

三、精讀課文，深入體會

1.學習第一節(jié)

（1）指名朗讀課文

（2）朵朵白云為什么變成紅彤彤的.彩霞？

2.學習第二節(jié)

（1）自由朗讀課文，想想本節(jié)是圍繞哪句詩寫的？畫出來

（2）太陽做了什么好事？

3.學習三、四節(jié)

（1）學生齊讀三四節(jié)

（2）太陽就要從西山落啦！她要去哪里？

四、小結(jié)：

太陽是大家的，我們應該認識到全世界人民都應該團結(jié)起來，和平共處。

布置作業(yè)：

1、抄寫生字、詞。

2、背誦詩歌。

板書設計

太陽是大家的

東升西落

團結(jié)如一家

做好事走向另外的國家

第三篇：三年級《太陽是大家的》教學設計

三年級《太陽是大家的》教學設計

三年級《太陽是大家的》教學設計

一、創(chuàng)設情境導入新課

1、在上課前，老師給同學們帶來了一個謎語，來看大屏幕。

“明又明，亮又亮。一團火球掛天上。冬天呆的時間短，夏天呆的時間長?！?/p>

誰來讀？

誰來猜？ 能說說你是怎么破解的嗎？

2、對，這個謎語的謎底就是太陽。

3、同學們，無論是日出還是日落，無論是朝陽還是晚霞，太陽帶給了人們無盡的遐想和美的享受，這是一個多么可愛的太陽啊。

二、初步感知課文，檢查生字詞

1、今天，我們就來學習一首描寫太陽的詩歌。齊讀課題。請翻開語文書，自由朗讀第25課，注意讀準字音，讀通每一個句子。

2、同學們讀得真認真。連書中的一些字詞也忍不住跳上白板跟大家打招呼呢。誰來試著讀一讀？

“紅彤彤晚霞 陪著 戲水 趁（趁早）”

3、老師要提醒大家的是第一個詞：紅彤彤。單獨念彤字讀二聲。在這個詞里組成了ABB式詞語。彤的讀音要變成一聲，成為紅彤彤。一起來試試。

4、全班齊讀詞語。

三、品讀詩意，體驗太陽東升西落之景美

1、抽生讀第一節(jié)。

2、男生齊讀第一節(jié)。女生閉上眼睛邊聽邊想象，你仿佛看到了什么畫面？

3、在我們平時積累的詞句里，就有這些描寫到了日出的景色。抽生讀。

旭日東升噴薄欲出

日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。

太陽初出光赫赫，千山萬山如火發(fā)?！?/p>

——全班齊讀。

4、日落的詞句，誰又來積累。

“夕陽西下美不勝收

大漠孤煙直，長河落日圓。

一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”

——全班齊讀。

5、回到課文里，讓我們帶著想象，美美地讀第一節(jié)。

四、升華情感，豐滿文本，體驗太陽之情美

1、太陽帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜?，在一天里，它給我們做了多少好事呀。請女生齊讀第二節(jié)，男生邊聽邊想，你仿佛看到什么，聽到什么。

2、交流：鮮花變得--更加艷麗。小樹變得--更加挺拔。小朋友們玩得多么快樂呀。

你在陽光下戲過水嗎？怎么戲的？感覺怎樣？你能讀出快樂的心情嗎？

3、如果你是鮮花，小樹，戲水的小朋友，你會對太陽說些什么？帶著你的感激，你能讀好這一句嗎？

4、同學們，太陽帶給鮮花，小樹，小朋友的僅僅是快樂嗎？不，還有那暖暖的愛呢。這樣的愛流淌在細節(jié)里。請默讀這一節(jié)，想想在哪一字，哪一詞中，你能發(fā)現(xiàn)太陽對大家的愛。如果有什么詞跳進了你的心里，請趕緊抓住它，用筆圈出來。

5、同學們，一個灑，一個拔，一個陪，一個看。一個詞，一顆心！都讓我們感受到萬事萬物與太陽相處的快樂，更讓我們感受到太陽對我們的關(guān)愛之心。

讓我們帶著對太陽的感激，深情朗讀這一節(jié)。

6、那在一天里，還有哪些事物受到了太陽帶來的恩賜？誰能展開想象，說說太陽還做了哪些好事么？

7、同學們說得多精彩啊。請你也當當小詩人，仿照詩句，說說太陽還做了哪些好事?

8、是啊，太陽就是這么愛護著大家，給大家?guī)砹斯饷?，溫暖，快樂和幸福?？墒且惶旒磳⑦^去，太陽也該走了?？粗柕谋秤埃愕男那樵鯓?，捧起書，一起輕聲讀第三節(jié)，讀出你的心情來。

9、再次帶著不舍的心情，讀好感嘆句，讀好疑問句，讀好陳述句。

五、升華主題，倡導人類團結(jié)，體驗太陽和平之美

1、勞累了一天的太陽是去休息了嗎？不，雖然我們是那么舍不得，但在世界另一頭，還有和我們一樣的人們在期待光明和溫暖。

2、抽生讀第四節(jié)。

3、在別的國家，也有快樂的小朋友，他們會等著太陽做什么呢？

4、可是，在別的國家，也有痛苦悲傷的小朋友，他們會等著太陽做什么呢？

5、學到這里，你想說些什么呢？

6、是的。

不管你是快樂或是痛苦，你都可以擁有光明，那是因為——太陽是大家的！

不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那是因為——太陽是大家的！不

管你是富?；蚴秦毟F，你都可以分享陽光，那是因為——太陽是大家的！

7、我們同在一片藍天下，有著同一個世界，同一個夢想。因為：太陽是大家的！滿含深情，再次讀課題：太陽是大家的。

8、本文作者薛衛(wèi)民老師在另一首兒童詩《地球萬歲》中，也表達了讓世界充滿愛的主題。讓我們一起來讀一讀。

9、太陽只有一個，它是人類共同的光明使者；地球只有一個，它是人類共同的生活家園。地球上的各國人民應該和睦相處，在同一片藍天下，讓和平像溫暖的陽光灑遍世界的每個角落。

第四篇：人教版三年級下冊《太陽是大家的》教案

《太陽是大家的》教學設計

一、教案背景

【面向?qū)W生】小學三年級學生 【學 科】語文 【課 時】第1課時 【教學準備】

1、通讀課文，學會并掌握課文的生字詞，了解課文的主要內(nèi)容。

2、利用百度搜集相關(guān)的資料，制作《太陽是大家的》教學課件。

二、教學課題 《太陽是大家的》

三、教材分析

《太陽是大家的》是人教版小學語文三年級下冊的一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法。

【教學目標】

1、知識與技能（1）學會本課生字詞。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

2、過程與方法

（1）通過自學，讀準字音，讀通詩歌。（2）通過范讀、自由讀等方式讀準節(jié)奏。

（3）通過聯(lián)系實際，體會只有全世界人民和睦共處，人類才有更美好的明天。

3、情感態(tài)度與價值觀 知道“世界人民是一家”，激發(fā)學生熱愛和平的情感?！窘虒W重點】感受詩歌的韻律美，體會詩歌擬人化的寫法，引導學生朗讀、背誦詩歌。

【教學難點】通過信息技術(shù)與語文的有機整合，讓學生深入文本對話，體會詩歌的內(nèi)涵，感受詩歌的快樂。

四、教學方法：

本堂課以品讀為手段，以情感為紐帶，通過創(chuàng)設情景、朗讀品味、自主發(fā)現(xiàn)、想象體驗等方法，讓學生自主體驗感受詩歌所蘊含的情感，受到情感熏陶。

五、教學過程：

（一）創(chuàng)設情境，激趣導入——入情

1、聽歌曲《太陽太陽，你真好》

2、見到太陽，你的腦海中想到了哪些四字詞語？

3、揭題，板書，讀題。

【設計意圖：創(chuàng)設情境，拉近學生與教師，學生與文本之間的距離，激發(fā)學習興趣，營造寬松、和諧的學習氛圍。通過歌曲既讓學生初步感受到了太陽對我們的關(guān)愛，又回顧了舊知，喚起學生再學習、再積累的需要?！?/p>

（二）初讀詩歌，整體感知——動情

1、自提要求：讀準字音，讀通句子。讀得不滿意的地方多讀幾遍。

2、檢查生詞。（重點指導“紅彤彤”中“彤”的讀音，“陪”和“部”的區(qū)別）

3、聽課文朗讀錄音。

4、再讀詩，糾正字音。

【設計意圖：充分尊重學生的個性化閱讀和感悟，在字詞學習中充分調(diào)動學生的主體性，在與文本的初次接觸中開始與作者有了第一次情感共鳴，為下一步“移情”作好了充分的準備?！?/p>

（三）精讀品味，積累感悟——移情 A、品讀詩歌第一小節(jié)，體驗太陽落山之景美。

1、指名讀詩歌的第一小節(jié)，學生想象畫面。(詩中有畫)

2、學生交流：你仿佛看到了什么？

3、課件展示白云、晚霞圖，學生欣賞美景

4、真美??！引導學生讀出畫中的美。（畫中有詩）

5、集體有感情地朗讀第一小節(jié)

【聲情并茂的朗讀加上大自然的美景，學生被教師創(chuàng)設的情境深深地吸引。在學生先讀的基礎上想象，欣賞畫面，朗讀中的情感真切而自然得流露出來。】

B、品讀詩歌第二小節(jié)，體驗太陽之無私。

1、太陽不僅為我們帶來了美景，還為我們做了許多好事，趕快讀讀第二小節(jié)，想想太陽都為我們做了哪些好事？

2、學生匯報，教師相機板書：鮮花、小樹、小朋友

3、你喜歡太陽做的哪件好事你就把它多讀幾遍。

4、隨機指導學生朗讀。

（1）創(chuàng)設情境指導朗讀，體會動詞，擬人用法。

ａ、“太陽把金光往鮮花上灑”。結(jié)合動畫“灑” 體會太陽媽媽的無私，你想對太陽說些什么？讀出你的感受。

ｂ、指導朗讀“太陽把小樹往高處拔”。理解 “拔”的意義。（指名讀、分組讀）

C、指導朗讀“太陽陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花??”平時都是誰陪著你玩呀？體會擬人的用法。再把這種快樂的心情讀出來吧。（指名讀、男女生讀）

【詩歌的教學也要有重點詞的理解，但這種理解不是要求作概念上的解釋，而是領悟體會。如對“灑”“拔”等擬人化的動詞的理解我就是通過做動作，想像體會,結(jié)合動畫等形式進行啟發(fā)，使學生感受到用詞的準確生動。此外，情境的創(chuàng)設使學生身臨其境，體驗到：有這樣的金光，鮮花才開的艷麗。有陽光才能使小樹茁壯?！?/p>

2（2）指導有感情地朗讀詩歌第二小節(jié)，可以加上動作表達你對太陽的喜愛之情。

5、其實太陽還做了許多的好事，用上其他的動詞，想一想太陽還做了拿些好事？可以先討論，再把太陽做的好事記一記吧！

【在教師的引導下，啟發(fā)學生自由創(chuàng)作，將教學與學生的生活經(jīng)歷聯(lián)系起來，引導學生去感受、體驗、領悟作者所要表達的情感，在充分閱讀中，自悟自得?！?/p>

C、品讀詩歌三、四小節(jié)，體驗太陽之情美。

1、引讀讀讀三、四小節(jié)。

忙碌了一天的太陽就要從西山落啦！她會去那兒？_________________________，____________________________。在別的國家里，也有___________________________，也有_______________________________。

我知道，此時，_______________________________，正在_______________________________﹒﹒﹒﹒﹒﹒

2、那里的孩子還都在睡夢中等著太陽，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得——輕一些。

3、讓我們追隨太陽的足跡，到別的國家去看看吧！誰愿帶著大家看看？相機讀第三、四小節(jié)，指名讀）

4、指名讀，指導讀好“等著，盼著”。太陽走進鮮花、小樹、小朋友的夢里了，她又做了什么好事呢？在學生回答中，師巧妙地串讀課文，自然的回歸到全詩的第二小節(jié)，直至課題。

5、學到這兒，你有什么疑問？（鏈接《地球的自轉(zhuǎn)和晝夜更替》）【通過多種形式的讀，既可以把靜止的文本變成充滿情趣與生活氣息的立體畫面，讓學生如臨其境，又有效地激活了學生的想象力。在學生學習中產(chǎn)生疑問時，適當?shù)匾胱匀豢茖W知識，既滿足了一些學生的好奇心、求知欲，又實現(xiàn)了學科之間的巧妙對接。】

（四）升華主題，倡導和平——抒情

1、太陽，五洲四海的人們都能享受到太陽的關(guān)懷，我們是快樂幸福的。（和平圖）

2、（課件出示戰(zhàn)爭圖）看到此情此景，你想說些什么呢？（自由發(fā)言）（《同一個世界，同一個夢想》

3、（示書中插圖）你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友沐浴著陽光和你們做朋友來了，你想對別的國家的小朋友說什么？

4、背誦全文，體驗太陽和平之美。

太陽是多么的無私呀！她日夜不停地轉(zhuǎn)著，她眷顧著地球上的每個角落，她把溫暖灑遍每一個心靈空間，她把關(guān)懷充滿每一個心靈花園。我們的明天會更好。

【設計意圖：學生通過討論、交流達成共識：全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平與社會的安寧。同時，對本課的回顧，激發(fā)學生熱愛太陽的情感。鼓勵學生樂觀向上，和世界上的小朋友共享太陽的溫暖，更好地感受太陽普照全球。】

（五）布置作業(yè)，拓展延伸 作業(yè)超市，自主選擇 ★我要把這首詩背下來。

★★我要把詩中最美麗的景色畫下來?！铩铩镂乙フ艺易约合矚g的詩讀一讀?！铩铩铩镂乙獮槭澜绾推将I出自己的愛。

【設計意圖：“作業(yè)超市”的設置使每位學生都有機會發(fā)揮自己所長，展露自己的才華，在輕松的氛圍中提高語文綜合素養(yǎng)。學生自主選擇自己喜歡的，有能力完成的作業(yè)進行積累及拓展?！?/p>

（六）板書設計

小朋友

鮮花 小樹

世界 和平

六、教學反思

《太陽是大家的》一文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。下面，我就把自己在這節(jié)課中如何引導學生閱讀，在朗讀中把學生帶入到詩歌所描繪的意境中感悟太陽帶給大家的美麗和快樂，體驗詩歌所表達的含義和大家交流一下。

1、學生初讀課文基礎上，為了給整節(jié)課奠定一個情感的基調(diào)。教師及時地配樂誦讀全詩，學生被教師的范讀深深地吸引住了，讓學生一走近課文就有朗讀的感性基礎了，同時又為整節(jié)課奠定了一個情感的基調(diào)。

2、在美讀第一節(jié)時，啟發(fā)學生想象詩歌所描繪的日落畫面。然后又利用課件展示夕陽西下的美景，當這些畫面以其特有的魅力闖入學生的視野時，刺激著學生的心理，喚醒了學生的生活積累，美景仿佛溢于眼前，不知不覺地走進了詩歌所描繪的意境之中。

3、抓住詩歌中的巧妙詞語進行品讀。第二節(jié)中的“灑”、“拔” 和“陪”字，我引導學生由這幾個詞想象陽光普照大地景象，讓他們領悟到這兩個動詞含義豐富而又形象生動的表達效果。學生通過品悟詞語的表達效果，不僅加深了課文情感的體會，也感受到祖國語言文字的表情達意的強大功能。

4、詩歌語言精煉含蓄，言簡意賅，韻味無窮。在引導學生朗讀時，讓他們將詞語之間的停頓讀得盡可能的小些，聲音欲斷又連，讓學生通過誦讀品出詩歌的韻味，提高對文學作品的欣賞水平。

第五篇：人教版三年級語文下冊《太陽是大家的》教案

《太陽是大家的》教學設計

一、教學課題

《太陽是大家的》

二、教材分析

《太陽是大家的》是小學語文三年級下冊的一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法。

【教學目標】

1、知識與技能（1）學會本課生字詞。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

2、過程與方法

（1）通過自學，讀準字音，讀通詩歌。（2）通過范讀、自由讀等方式讀準節(jié)奏。

（3）通過聯(lián)系實際，體會只有全世界人民和睦共處，人類才有更美好的明天。

3、情感態(tài)度與價值觀

知道“世界人民是一家”，激發(fā)學生熱愛和平的情感。

【教學重點】感受詩歌的韻律美，體會詩歌擬人化的寫法，引導學生朗讀、背誦詩歌?！窘虒W難點】通過信息技術(shù)與語文的有機整合，讓學生深入文本對話，體會詩歌的內(nèi)涵，感受詩歌的快樂。

四、教學方法：

本堂課以品讀為手段，以情感為紐帶，通過創(chuàng)設情景、朗讀品味、自主發(fā)現(xiàn)、想象體驗等方法，讓學生自主體驗感受詩歌所蘊含的情感，受到情感熏陶。

五、教學過程：

（一）創(chuàng)設情境，激趣導入——入情

1、見到太陽，你的腦海中想到了哪些四字詞語？

2、揭題，板書，讀題。

（二）初讀詩歌，整體感知——動情

1、自提要求：讀準字音，讀通句子。讀得不滿意的地方多讀幾遍。

2、檢查生詞。（重點指導“紅彤彤”中“彤”的讀音，“陪”和“部”的區(qū)別）

3、再讀詩，糾正字音。

（三）精讀品味，積累感悟——移情 A、品讀詩歌第一小節(jié)

1、指名讀詩歌的第一小節(jié)，學生想象畫面。

2、學生交流：你仿佛看到了什么？

2,真美??！引導學生讀出畫中的美。

3、集體有感情地朗讀第一小節(jié)

B、品讀詩歌第二小節(jié)，體驗太陽之無私。

1、太陽不僅為我們帶來了美景，還為我們做了許多好事，趕快讀讀第二小節(jié)，想想太陽都為我們做了哪些好事？

2、學生匯報，教師隨機板書：鮮花、小樹、小朋友

3、你喜歡太陽做的哪件好事你就把它多讀幾遍。（1）創(chuàng)設情境指導朗讀，體會動詞，擬人用法。

ａ、“太陽把金光往鮮花上灑”。結(jié)合動畫“灑” 體會太陽媽媽的無私，你想對太陽說些什么？讀出你的感受。

ｂ、指導朗讀“太陽把小樹往高處拔”。理解 “拔”的意義。C、指導朗讀“太陽陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花??”平時都是誰陪著你玩呀？體會擬人的用法。再把這種快樂的心情讀出來吧。

C、品讀詩歌三、四小節(jié)，體驗太陽之情美。

1、那里的孩子還都在睡夢中等著太陽，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得——輕一些。

2、讓我們追隨太陽的足跡，到別的國家去看看吧！誰愿帶著大家看看？隨機讀第三、四小節(jié)，指名讀）

3、指名讀，指導讀好“等著，盼著”。太陽走進鮮花、小樹、小朋友的夢里了，她又做了什么好事呢？在學生回答中，師巧妙地串讀課文，自然的回歸到全詩的第二小節(jié)，直至課題。

4、學到這兒，你有什么疑問？（鏈接《地球的自轉(zhuǎn)和晝夜更替》）

（四）升華主題，倡導和平——抒情

太陽，五洲四海的人們都能享受到太陽的關(guān)懷，我們是快樂幸福的。

太陽是多么的無私呀！她日夜不停地轉(zhuǎn)著，她眷顧著地球上的每個角落，她把溫暖灑遍每一個心靈空間，她把關(guān)懷充滿每一個心靈花園。我們的明天會更好。

（五）布置作業(yè)，拓展延伸 1.我要去找找自己喜歡的詩讀一讀。2.我要為世界和平獻出自己的愛。