第一篇：人教第九冊(cè)《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

16*小英雄雨來(lái) 教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容。練習(xí)給每部分加上小標(biāo)題。

2、自學(xué)生字，練習(xí)用比較快的速度閱讀課文。

3、學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)，勇敢機(jī)智的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)給每部分加上小標(biāo)題。教學(xué)難點(diǎn)：

練習(xí)給每部分加上小標(biāo)題。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文 快速熟讀課文 教學(xué)過(guò)程（）：

一、導(dǎo)語(yǔ)：

這個(gè)故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，日寇瘋狂掃蕩根據(jù)地，根據(jù)地人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行了不屈不撓地斗爭(zhēng)。課文寫了雨來(lái)的什么事？雨來(lái)是個(gè)怎樣的孩子？

二、快速閱讀，讀中探究

1、自主讀書 要求：（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。

2、匯報(bào)交流

（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。如：你讀懂了哪些內(nèi)容？

（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。

3、再讀釋疑

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。

（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）

三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì) 給每部分加上小標(biāo)題。

1、用概括內(nèi)容的方法列小標(biāo)題。

2、引用原句列小標(biāo)題。

3、用一個(gè)詞列小標(biāo)題。板書：

16*小英雄雨來(lái)

雨來(lái)游泳 游泳 靠著媽媽笑

上夜校念書 念書 我們愛(ài)自己的祖國(guó) 掩護(hù)李大叔 掩護(hù) 把缸搬回原地方 跟鬼子斗爭(zhēng) 斗敵 什么也沒(méi)看見(jiàn) 河沿上的槍聲 槍聲 有志不在年高 雨來(lái)沒(méi)有死 脫險(xiǎn) 雨來(lái)沒(méi)有死 反饋：

第二篇：人教四下《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

小英雄雨來(lái)

一、教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、能較好地歸納每個(gè)小節(jié)的主要意思，在此基礎(chǔ)上初步學(xué)習(xí)寫小標(biāo)題。

3、學(xué)習(xí)交流資料，了解眾多少年英雄的光榮事跡，學(xué)習(xí)他們機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)，并激發(fā)孩子的愛(ài)國(guó)主義情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

初步學(xué)習(xí)寫小標(biāo)題的方法。

三、教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

一課時(shí)

一、談話引入：

我們學(xué)習(xí)了蘇聯(lián)兒童的機(jī)智勇敢，真正感到自古英雄出少年。我們中國(guó)也有許多這樣的少年英雄，你能把自己收集的資料與大家交流交流嗎？

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期出現(xiàn)的一位優(yōu)秀少年——雨來(lái)。

二、整體感知、：

1、通過(guò)預(yù)習(xí)，你了解了什么？

2、課文講了幾件事？

文章很自然地以事件分節(jié)，一件事一個(gè)小節(jié)，一共5件事，5小節(jié)。這樣寫有什么好處呢？

3、你能用自己的話講一講每個(gè)小節(jié)的主要意思嗎？

廣泛交流。

4、學(xué)到這里，你認(rèn)為雨來(lái)是個(gè)什么樣的孩子？

句子練習(xí)：雨來(lái)是個(gè)（）的孩子。

5、這幾個(gè)小故事的主人公都是——雨來(lái)。那我們?cè)囍鴼w納一下每個(gè)小故事體現(xiàn)了主人公什么樣的優(yōu)秀品質(zhì)，用（）的雨來(lái)給每個(gè)故事寫一個(gè)小標(biāo)題。相機(jī)引導(dǎo)：頑皮的雨來(lái)

好學(xué)的雨來(lái)

負(fù)責(zé)的雨來(lái)

勇敢的雨來(lái)

雨來(lái)被殺害

機(jī)智的雨來(lái)

在歸納的過(guò)程中，告訴學(xué)生寫小標(biāo)題的基本要求：字?jǐn)?shù)相同；結(jié)構(gòu)最好能相同。小標(biāo)題就是一個(gè)題目，它要能反映主要內(nèi)容，因此具有高度的概括性。

6、剛才我們是以反映主人公品質(zhì)的方法來(lái)歸納的，還可以用事件為題目進(jìn)行概括，我們來(lái)試一試。要求字?jǐn)?shù)相同，結(jié)構(gòu)最好也能相同。

概括小標(biāo)題的方法還有很多，我們會(huì)在以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

7、談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

三、作業(yè)：

1、收集本課中的好詞佳句。

板 書 設(shè) 計(jì)

頑皮的雨來(lái)

好學(xué)的雨來(lái)

小英雄雨來(lái)負(fù)責(zé)的雨來(lái)

勇敢的雨來(lái)

雨來(lái)被殺害

機(jī)智的雨來(lái)

第三篇：小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)之三

《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

第一課時(shí)

目的要求：

了解雨來(lái)為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)；練習(xí)用較快的速度閱讀，了解課文內(nèi)容。

重點(diǎn)練習(xí)：用較快速度閱讀課文

難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容

教學(xué)過(guò)程：

一、板書課題，提出自學(xué)要求。

《小英雄雨來(lái)》是一篇小說(shuō)，篇幅比較長(zhǎng)，內(nèi)容較多。學(xué)習(xí)這類課文首先要知道文章的主要內(nèi)容是什么，有哪些人物等等，因此可從以下幾個(gè)方面來(lái)閱讀課文：

1、熟讀全文，抓住主要內(nèi)容。

2、理清結(jié)構(gòu)，了解事情的情節(jié)變化。

3、抓住細(xì)節(jié)描寫，揭示人物思想。

二、檢查自學(xué)。

1、課文的主要人物是誰(shuí)？

2、PBS——“字詞”。（讀讀）

三、指導(dǎo)讀第一部分。

1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，畫出你認(rèn)為寫得好的語(yǔ)句。（限時(shí)）

2、交流。這一部分主要講雨來(lái)游泳本領(lǐng)高。寫得好的句子：“蘆花開(kāi)的時(shí)候……在柔軟的蘆花里”?！懊康较奶臁对谒嫔稀?。

3．給這一部分加小標(biāo)題。（標(biāo)題可以在主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上概括，也可以選用課文中的語(yǔ)句。這一部分的小標(biāo)題可以概括：游泳本領(lǐng)高或者“望著媽媽笑”）

四、指導(dǎo)讀第二部分。

1、思考這一部分主要講了什么，畫出你認(rèn)為寫得語(yǔ)句。（限時(shí)）

2、交流。這一部分主要講雨來(lái)上夜校，受到愛(ài)國(guó)主義教育。寫得好的句子：“女老師走到……翻開(kāi)書”?！拔覀兪侵袊?guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”。

3、給這一部分加小標(biāo)題。（小標(biāo)題：上夜校或者“我們愛(ài)自己的祖國(guó)”）

五、指導(dǎo)讀第三部分。

1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，畫出你認(rèn)為寫得好的語(yǔ)句。

2、交流。這一部分主要講雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔。

3、加小標(biāo)題。（掩護(hù)李大叔或者“把缸搬回原地方”）

六、指導(dǎo)讀第四部分。

1、自讀課文，畫出描寫雨來(lái)心理活動(dòng)的句子，思考：敵人是怎樣對(duì)待雨來(lái)的？雨來(lái)是怎樣同敵人斗爭(zhēng)的？這部分主要講的是什么？（限時(shí)）

2、交流。

板書：敵人：盤問(wèn) 哄騙 利誘 威脅 毒打

雨來(lái)：應(yīng)付 不上當(dāng) 不屈服

（機(jī)智勇敢）

第二課時(shí)

目的要求:

了解雨來(lái)為了掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事,學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)；練習(xí)用較快的速度閱讀，了解課文內(nèi)容，說(shuō)出每部分的主要意思。

重點(diǎn)：用較快的速度讀課文

難點(diǎn)：速讀課文

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)讀課文一遍。

二、指導(dǎo)閱讀第五部分。

1、自讀課文，畫出寫得美的句子，想想這部分主要說(shuō)的是什么，小標(biāo)題怎樣概括。（限時(shí)）

2、交流。（小標(biāo)題河沿上的槍聲或者“有志不在年高”）

3、有感情地朗讀。

三．指導(dǎo)閱讀第六部分。

1、自讀課文，畫出描寫水中雨來(lái)的句子，想想這部分主要說(shuō)的是什么，小標(biāo)題怎樣概括。

2、交流。（小標(biāo)題機(jī)智逃脫或者“雨來(lái)沒(méi)有死”）

3、有感情地朗讀。

四．歸納中心。

課文講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來(lái)，聰明機(jī)智，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭(zhēng)。歌頌了少年雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、不畏強(qiáng)敵的斗爭(zhēng)精神。

五．討論：課文是按怎樣的敘述順序表達(dá)文章中心的？

1．課文的表達(dá)順序是什么？板書：

雨來(lái) 游泳本領(lǐng)高

↘

上夜校

↘

掩護(hù)李大叔

↘

智斗強(qiáng)敵

↘

村民夸獎(jiǎng)

勇敢機(jī)智↘

（熱愛(ài)祖國(guó)）脫險(xiǎn)

2．“我們是中國(guó)人,我們愛(ài)自己的祖國(guó)”在文中出現(xiàn)了幾次,都是在什么情況下出現(xiàn)的?這樣寫有什么好處?

3．雨來(lái)有哪些優(yōu)秀品質(zhì)?你是從哪兒看出來(lái)的?

4．在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期像雨來(lái)這樣的小英雄就他一個(gè)嗎?談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí).六.有感情地朗讀描寫還鄉(xiāng)河、蘆花村和小英雄雨來(lái)的句子。

七、鞏固練習(xí)。

1、朗讀課文。

2、摘錄寫得美的句子。

第四篇：《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，體會(huì)課文各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)情感，參與預(yù)習(xí)。

1、導(dǎo)語(yǔ)：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們?cè)O(shè)計(jì)的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰(shuí)嗎？

2、放錄音。配樂(lè)詩(shī)《小英雄啊，雨來(lái)！》

思考：此時(shí)此刻，你有什么想法？你還了解小英雄雨來(lái)的其它事跡嗎？

出示圖片：小雨來(lái)與鬼子斗爭(zhēng)的片斷。

3、教師小結(jié)：通過(guò)以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)之火。

4、出示課題：

（1）理解課題：

小——指的是雨來(lái)的年齡小，是一個(gè)少年。

英雄——指的是雨來(lái)的特點(diǎn)。

雨來(lái)——課文中的主人公。

課題表現(xiàn)出文章的中心——英雄

（2）引導(dǎo)到學(xué)生質(zhì)疑：看到課題后，你想知道什么？（為什么稱雨來(lái)是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來(lái)是一位小英雄？）

5、學(xué)生預(yù)習(xí)課文

（1）出示預(yù)習(xí)提綱

思考題：

A．文章通過(guò)哪件事表現(xiàn)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？（掩護(hù)李大叔、和鬼子斗爭(zhēng)）

B．文章的其它部分與表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系？（圍繞各部分重點(diǎn)問(wèn)題討論，教師加以點(diǎn)撥。）

第一段：蘆花村的自然環(huán)境怎么美？通過(guò)一件什么事說(shuō)明雨來(lái)勇敢機(jī)智靈活，游泳本領(lǐng)高？

第二段：從哪看出雨來(lái)上夜校，受到愛(ài)國(guó)主義教育？在書中用“_______”劃下來(lái)。

第五段：蘆花村的鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)不怕?tīng)奚木癖硎驹鯓拥馁潎@？

第六段：雨來(lái)怎樣機(jī)智脫險(xiǎn)？

（2）以學(xué)生的自學(xué)為主（分為若干的學(xué)習(xí)小組），注意養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標(biāo)畫的方法。

二、匯報(bào)預(yù)習(xí)，交流解疑。

1、詢問(wèn)學(xué)生在預(yù)習(xí)中的不解之處。

2、匯報(bào)預(yù)習(xí)的情況。

3、分角色朗讀，參與評(píng)價(jià)。

（1）確定重點(diǎn)段：哪段最能表現(xiàn)小雨來(lái)是一位小英雄，哪段就是重點(diǎn)段。

（第四段寫的是雨來(lái)與鬼子展開(kāi)英勇斗爭(zhēng)，決不說(shuō)出李大叔的藏身之處）

（2）分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語(yǔ)表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)小英雄的？把有關(guān)的詞語(yǔ)標(biāo)畫出來(lái)。（敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來(lái)威脅。而雨來(lái)始終說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)”）

（3）試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀。

（4）指名在班上分角色朗讀課文或者表演。

A．自愿讀或者表演

B．大家評(píng)議。

四、作業(yè)

1、讀書，體會(huì)小雨來(lái)的品質(zhì)。

2、體會(huì)文章各部分之間的聯(lián)系。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文的內(nèi)容，練習(xí)給課文加上小標(biāo)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，回憶舊知。

1、指名說(shuō)出文章各部分的主要內(nèi)容。

2、說(shuō)說(shuō)小英雄雨來(lái)是一個(gè)什么樣的人物？從哪些地方可以看出來(lái)？

3、指名朗讀課文的第四段。

二、回顧全文，深入探究。

1、從重點(diǎn)內(nèi)容入手，理清段間聯(lián)系。

（1）鬼子抓住雨來(lái)為什么要槍斃他？

（2）雨來(lái)在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅(jiān)強(qiáng)？

（3）雨來(lái)又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？

（4）你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人？

2、同學(xué)討論。

劃出“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”在課文中的位置。重點(diǎn)理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會(huì)雨來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)。

（課文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來(lái)在夜校學(xué)習(xí)時(shí)，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！边@說(shuō)明雨來(lái)在夜校不僅學(xué)了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛(ài)國(guó)主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來(lái)與敵人斗爭(zhēng)的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來(lái)屈服。“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”鼓舞鞭策著他，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻的斗爭(zhēng)面前，雨來(lái)重溫這句話，倍感親切。“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！笔撬庵?、信念、力量和經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。）

3、歸納各段的主要意思，提煉成為小標(biāo)題。

（1）歸納各段的主要意思

第一部分：雨來(lái)家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強(qiáng)。

第二部分：雨來(lái)上夜校讀書，受到愛(ài)國(guó)主義教育。

第三部分：雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔。

第四部分：雨來(lái)與鬼子展開(kāi)英勇斗爭(zhēng)，始終不說(shuō)出李大叔的藏身之處。

第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來(lái)犧牲了，都很難過(guò)。

第六部分：雨來(lái)沒(méi)有死。

（2）提問(wèn)思考：怎樣編寫小標(biāo)題呢？

可以是句子，也可以是詞語(yǔ)?？梢杂脮系恼Z(yǔ)句，也可以用自己的話編寫。

（3）提煉課文的小標(biāo)題：

第一部分：望著媽媽笑（或游泳）

第二部分：愛(ài)自己的祖國(guó)（或讀書）

第三部分：掩護(hù)李大叔（或掩護(hù)）

第四部分：與鬼子斗爭(zhēng)（或斗爭(zhēng)）

第五部分：有志不在年高（或槍聲）

第六部分：雨來(lái)沒(méi)有死（或脫險(xiǎn)）

4、討論段間的聯(lián)系。

描寫還鄉(xiāng)河景色美，點(diǎn)明雨來(lái)的家鄉(xiāng)美，并為后來(lái)雨來(lái)脫險(xiǎn)打下伏筆；雨來(lái)在夜校受到愛(ài)國(guó)主義的教育，是雨來(lái)臨危不懼，英勇斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)；鬼子陰險(xiǎn)狡詐，能反映出雨來(lái)堅(jiān)強(qiáng)不屈；眾鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)的評(píng)價(jià)，點(diǎn)明雨來(lái)是一個(gè)好孩子；雨來(lái)脫險(xiǎn)沒(méi)有死，不僅與文章開(kāi)頭互相照應(yīng)，也是小雨來(lái)優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。

5．討論景物描寫的作用。

文章開(kāi)始寫“晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長(zhǎng)著很多蘆葦。河邊有個(gè)小村莊。蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來(lái)，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來(lái)就是這村的。”這一段描寫，既寫出了故事發(fā)生的地點(diǎn)，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點(diǎn)明雨來(lái)的家鄉(xiāng)美，并為后來(lái)雨來(lái)的脫險(xiǎn)打下伏筆。雨來(lái)勇敢地與敵人斗爭(zhēng)，除了在夜校受到愛(ài)國(guó)主義教育外，還由于雨來(lái)對(duì)美麗家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵害！

第五部分寫“太陽(yáng)已經(jīng)落下去。藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著?！边@里寫出不僅白天的蘆花村景色優(yōu)美，太陽(yáng)落下去以后，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來(lái)這個(gè)好孩子仍活在大家中間??！

第六部分寫“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著?！边@一段看似寫景，實(shí)際在寫人們的心情。人們多么盼望雨來(lái)會(huì)突然出現(xiàn)在大家面前?。∵B那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來(lái)。

文章中三次景物描寫，都表達(dá)了一定的思想情感。由此看來(lái)，成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達(dá)文章的中心。

三、作業(yè)

1、摘抄課文中景物描寫的詞句。

2、利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。

第五篇：《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、自學(xué)生字新詞，掌握讀音，理解詞義。

2、結(jié)合課文內(nèi)容，練習(xí)用較快的速度閱讀。能簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。

3、體會(huì)本課中描寫景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語(yǔ)。了解雨來(lái)為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、練習(xí)用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、理解每部分的內(nèi)容，并能說(shuō)出每一部分的主要意思，給每一部分加上小標(biāo)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入揭課題

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們?cè)O(shè)計(jì)的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰(shuí)嗎？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)14課《小英雄雨來(lái)》。（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)主要是通過(guò)教師的導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、略讀課文知大意，解決提示語(yǔ)的問(wèn)題。

學(xué)習(xí)課文之前，我們要先明確本課的學(xué)習(xí)要求，在那可以看出？

1.指讀“連接語(yǔ)”，明確學(xué)習(xí)要求。

（1）默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了雨來(lái)的哪幾件事？給每件事加個(gè)小標(biāo)題。

（2）讀文之后，談?wù)劯惺茏钌畹氖鞘裁矗?/p>

（3）把小英雄雨來(lái)的故事講給別人聽(tīng)。

【設(shè)計(jì)意圖】：“略讀課文”是通過(guò)課文前的“連接語(yǔ)”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的?！斑B接語(yǔ)”除了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣外，著重對(duì)課文的主旨和閱讀方法、學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的拓展點(diǎn)給予了提綱挈領(lǐng)性的導(dǎo)向，體現(xiàn)了教材的編寫意圖和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生讀讀“連接語(yǔ)”，可以讓學(xué)生明確閱讀目標(biāo)、閱讀重難點(diǎn)，有助于學(xué)生有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)實(shí)效。

2.自讀自悟，感知大意，加小標(biāo)題。

（1）大家在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候是否發(fā)現(xiàn)本課和13課在結(jié)構(gòu)布局上有什么相同的地方？

（每一部分之間都空了一行，而且更明顯，還標(biāo)上了序號(hào)。）

除了在結(jié)構(gòu)布局上和十三課有相似之處，在學(xué)習(xí)方法上也有很多相似之處。

【設(shè)計(jì)意圖】：在前一課的學(xué)習(xí)中，孩子學(xué)習(xí)了擬小標(biāo)題的方法和抓住人物神態(tài)、動(dòng)作感悟人物特點(diǎn)的方法，在此做好學(xué)習(xí)方法遷移的鋪墊。

（2）對(duì)照閱讀提示，用比較快的速度默讀課文。在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)課文講了雨來(lái)的哪幾件事？給每件事加個(gè)小標(biāo)題。通過(guò)交流，小組內(nèi)討論出最合適的小標(biāo)題，準(zhǔn)備在全班匯報(bào)。

（3）集體交流，篩選合適的小標(biāo)題。

說(shuō)說(shuō)課文講了雨來(lái)的哪幾件事？教師引導(dǎo)梳理、概括信息點(diǎn)，并提煉成為小標(biāo)題。（游泳本領(lǐng)高；上夜校念書、掩護(hù)李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機(jī)智逃生）或（“望著媽媽笑”、“我們愛(ài)自己的祖國(guó)”、“把缸挪回原地”、“什么也沒(méi)看見(jiàn)”、“有志不在年高”、“雨來(lái)沒(méi)有死”）

【設(shè)計(jì)意圖】：歸納小標(biāo)題，在上一課學(xué)習(xí)過(guò)，但是還有一定的難度，孩子難以一步到位，但放手讓學(xué)生自學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生在交流中碰撞智慧，憑借小組的力量，整理出適合的小標(biāo)題。還有利于孩子進(jìn)一步整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

3、暢談自己的感受，體會(huì)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

（1）本文主要寫了關(guān)于雨來(lái)的六件事，那在這六件事中，你對(duì)那些事情最感興趣呢？仔細(xì)默讀最感興趣的部分，畫出讓你感受深刻的句子，并在旁邊寫上批注，然后再與小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的感受。

（教師巡視課堂，加入小組內(nèi)討論，了解學(xué)情的同時(shí)給予一些指導(dǎo)。）

（2）聚焦三、四部分，重點(diǎn)體會(huì)雨來(lái)勇敢機(jī)智的品質(zhì)。

剛才同學(xué)們學(xué)得都十分認(rèn)真，與學(xué)習(xí)伙伴也積極的合作交流，可見(jiàn)大家很會(huì)學(xué)習(xí)。下面我們?nèi)嘟涣饕幌?，好嗎?/p>

（教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)交流的情況，著重指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀下面的句子，并體會(huì)句子的意思。在匯報(bào)過(guò)程中注音引導(dǎo)學(xué)生聚焦三、四部分，重點(diǎn)體會(huì)。）

①我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。（讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是雨來(lái)能夠掩護(hù)革命干部，同日寇做斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)，正是雨來(lái)對(duì)祖國(guó)深切的愛(ài)，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。）

②雨來(lái)沒(méi)理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。（這一動(dòng)作的描寫，形象地表現(xiàn)了雨來(lái)的機(jī)智勇敢。）

③一滴一滴的血滴下來(lái)，濺在課本那幾行字上。（這是一處細(xì)節(jié)的描寫。表明了雨來(lái)誓死保護(hù)交通員，和敵人斗爭(zhēng)到底的決心與堅(jiān)強(qiáng)意志；體現(xiàn)中國(guó)人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國(guó)的決心。）

④有志不在年高。（這是人們對(duì)雨來(lái)的贊揚(yáng)，雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)深深感動(dòng)、激勵(lì)著蘆花村的人們。）

（相機(jī)板書：機(jī)智、勇敢、有志氣……）

【設(shè)計(jì)意圖】：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，這一環(huán)節(jié)，在學(xué)生自由感悟的基礎(chǔ)上，與他人合作交流，最后教師針對(duì)重點(diǎn)句子進(jìn)行討論，可以幫助或引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)境的巧妙，理解課文內(nèi)容，更深刻地理解“小英雄”的品質(zhì)。

三、體會(huì)前后照應(yīng)的寫法和擬聲詞的運(yùn)用

1、同學(xué)們可真了不起，在13課的學(xué)習(xí)中我們重點(diǎn)通過(guò)體會(huì)人物的動(dòng)作走入人物的內(nèi)心世界，大家在剛才的自學(xué)過(guò)程中也運(yùn)用了這種方法，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的一些寫作方法在這篇課文中能不能也找到呢？

（前后照應(yīng)的方法——寫景、課本、雨來(lái)游泳本領(lǐng)高……）

2、是啊，課文寫得很精彩，讓雨來(lái)這個(gè)人物有血有肉，更加生動(dòng)。但文中還有精彩的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

（出示擬聲詞）

這些詞語(yǔ)你讀讀，看看他們都是描寫什么的？

這些描寫聲音的詞語(yǔ)叫做擬聲詞，在寫文章的時(shí)候用上這些詞語(yǔ)將為我們的文章增色不少。

【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵部分的語(yǔ)句，理解景物描寫的作用，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力，體會(huì)課文語(yǔ)言的美妙，從而走向讀寫結(jié)合的最佳境界。這樣在課堂教學(xué)中以點(diǎn)帶面。提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，有利于豐富學(xué)生的積累。而積累擬聲詞也為園地中的習(xí)作積累更多的好詞。

四、拓展延伸促升華

1.課內(nèi)拓展

（1）學(xué)完這篇課文，你要向雨來(lái)學(xué)習(xí)什么？

（2）閱讀“資料袋”

2.課外拓展（選擇性作業(yè)）

（1）把小英雄雨來(lái)的故事講給別人聽(tīng)。

（2）利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。

（3）收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中英雄的故事。

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生對(duì)照雨來(lái)身上那種熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)，聯(lián)系自己，從思想深處受到感染教育；閱讀“資料袋”，讓學(xué)生體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)所帶來(lái)的災(zāi)難，從內(nèi)心深處感受到和平的重要性。課后拓展，既與課文學(xué)習(xí)相互補(bǔ)叢，相互呼應(yīng)，有助于對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)的進(jìn)一步引發(fā)，同時(shí)有時(shí)語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)，有助于提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。