第一篇：螞蟻和蟈蟈 教學(xué)設(shè)計(jì)(魏)

《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文，感知課文大意。

2.認(rèn)讀本課的生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，在田字格中正確書(shū)寫(xiě)本課生字。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，讀通課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，了解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，勾畫(huà)生字詞。

2、教師準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.今天老師從童話王國(guó)請(qǐng)來(lái)了兩位小動(dòng)物，想認(rèn)識(shí)他們嗎？可他們還不想急著和你們見(jiàn)面，想請(qǐng)你們來(lái)猜猜他們是誰(shuí)，好嗎？

猜謎：個(gè)子不大，力氣不小，能搬糧食，會(huì)打地道。2.出示螞蟻圖，板書(shū)：螞蟻，讀準(zhǔn)字音。

3.這是老師從童話王國(guó)請(qǐng)來(lái)的第一個(gè)朋友，另一個(gè)朋友是誰(shuí)呢，看：出示蟈蟈圖，誰(shuí)能讀準(zhǔn)字音，注意輕聲。板書(shū)：蟈蟈

4．觀察這幾個(gè)字，有什么相同的地方？

5.總結(jié)：因?yàn)槲浵伜拖X蟈都是昆蟲(chóng)，所以這幾個(gè)字都是蟲(chóng)字旁。

6.那螞蟻和蟈蟈會(huì)發(fā)生什么故事呢？補(bǔ)充課題，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第20課，齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

（一）初讀課文

1、打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)115頁(yè)，借助拼音，先試著讀讀課文，再讀讀課文后邊的生字娃娃，注意讀準(zhǔn)字音。

2、讀完第一遍的孩子起立我看看，捧著書(shū)再把這個(gè)故事讀一讀，這遍讀呀，遇到難讀的字詞句可要多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀通順。

（二）學(xué)習(xí)生字。（展示課件）

A學(xué)習(xí)8個(gè)要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的字：

1、指名讀。

師導(dǎo)：生字娃娃迫不及待地要和大家見(jiàn)面了。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示8個(gè)要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)生字的畫(huà)面）誰(shuí)來(lái)讀？

2小老師教讀。（拼拼音教讀，齊聲跟讀三遍）

3、帶拼音齊讀三遍。

4、打亂順序讀。（指名讀、分大組讀、分男女生讀）

師導(dǎo)：大家讀得可真帶勁！老師打亂順序隨便點(diǎn)擊，不拼拼音，能一口讀準(zhǔn)它們嗎？

B學(xué)習(xí)7個(gè)只識(shí)不寫(xiě)的字：

1、指名讀。

師導(dǎo)：課文后邊兩根綠線條內(nèi)的生字可難了，你認(rèn)識(shí)嗎？

（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示7個(gè)要求只讀不字生字的畫(huà)面）

2、帶拼音齊讀三遍。

.C、同桌互相抽讀。

師導(dǎo)：和課文中所有的生字娃娃交上朋友了嗎？打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)114頁(yè)，課文后邊兩根綠線條內(nèi)的生字和田字格里的生字，同桌兩個(gè)孩子互相抽一抽，考一考。如果讀得好，像剛才老師那樣，豎起大拇指夸夸他。

（三）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。（出示卡片）

1、開(kāi)雙人小火車(chē)輪讀。

師導(dǎo)：看到孩子們這么能干，生字娃娃也忍不住叫來(lái)了它們的好伙伴詞語(yǔ)寶寶，想和它們交朋友吧？開(kāi)雙人火車(chē)，準(zhǔn)備好了嗎？

（注意“糧食、洞里、呼呼地”讀輕聲。）

2、打亂順序齊讀。

師導(dǎo)：詞語(yǔ)寶寶變魔術(shù)，調(diào)換位置還能讀嗎？大家一起來(lái)。

（表?yè)P(yáng)：自己夸夸自己）三．朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容

1、自由小聲讀文。

師導(dǎo)：看到孩子們這么能干，生字娃娃和詞語(yǔ)寶寶決定帶咱們到它們的家里去做做客，它們的家在哪兒？就在咱們的課文中?？粗鴷?shū)，自己小聲地把課文讀一讀，讀正確、通順。特別要注意我們剛才學(xué)習(xí)的生字詞語(yǔ)的讀音。

2、分段指名讀，指導(dǎo)評(píng)議。

師導(dǎo)：課文一共有3個(gè)自然段，你認(rèn)為哪個(gè)自然段自己讀得是最棒的，舉起小手，自我推薦讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。......其余孩子捧好書(shū)專(zhuān)心聽(tīng)，聽(tīng)他們的聲音是否洪亮，字音、句子是否讀正確、通順了。

師引導(dǎo)評(píng)議。

3、師生齊讀。

師導(dǎo)：孩子們說(shuō)得很好，只要注意剛才評(píng)價(jià)時(shí)所提到的幾個(gè)地方，認(rèn)真細(xì)心些，老師相信大家會(huì)讀得更好，想試一試嗎？

4、帶著問(wèn)題自己讀。

師導(dǎo)：兩只小昆蟲(chóng)間究竟發(fā)生了什么事？帶著小問(wèn)號(hào)，自己放開(kāi)嗓子再讀一讀。讀完后，在四人小組內(nèi)給小伙伴說(shuō)一說(shuō)你都知道了些什么？

5、引導(dǎo)交流。（四人小組討論－－全班交流反饋）

四．書(shū)寫(xiě)生字“糧、汗、由、冬”

1、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們通過(guò)讀課文，了解了故事的大意，學(xué)得很不錯(cuò)！課文里的生字娃娃請(qǐng)出來(lái)，還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)看......（在黑板上貼字卡“糧、汗、由、冬”）

2、齊讀生字。

3、引導(dǎo)用猜字謎法學(xué)習(xí)“由”字。

（1）師導(dǎo)：老師這兒有個(gè)有趣的字謎，謎底就在這四個(gè)字中，考考哪些孩子最聰明？.......聽(tīng)仔細(xì)了！“田里長(zhǎng)棵草！”打一個(gè)字。（2）指名回答，表?yè)P(yáng)。

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：生邊書(shū)空邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)，師范寫(xiě)。

師導(dǎo)：由字很簡(jiǎn)單，筆畫(huà)比較少，可是粗心大意筆順就容易弄錯(cuò)，哪個(gè)孩子愿意當(dāng)老師教教大家由字怎樣寫(xiě)？......看明白了嗎？

（4）多媒體展示正確的寫(xiě)字姿勢(shì)畫(huà)面，提出寫(xiě)字要求。

師導(dǎo)：要想把字寫(xiě)好，正確的寫(xiě)字姿勢(shì)也很重要，看看這個(gè)大哥哥他的姿勢(shì)美嗎？......頭正肩平臂開(kāi)足安，學(xué)著哥哥的樣子，拿出你的小鉛筆在語(yǔ)文書(shū)上136頁(yè)描紅一個(gè)由字。（5）學(xué)生描紅。

4、學(xué)生自由選擇生字記憶字形，并相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們用猜字謎的方法學(xué)會(huì)了“由”字，除了猜字謎呀，我知道聰明的小朋友們還有許多識(shí)字的好方法：換偏旁、加偏旁、編兒歌......看一看，其余的幾個(gè)生字，你認(rèn)為哪一個(gè)最難，動(dòng)動(dòng)腦筋，你將用什么巧方法記住它，說(shuō)給大伙聽(tīng)一聽(tīng)。

“糧”：a認(rèn)識(shí)新部首“米”字旁。

《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過(guò)本節(jié)課，學(xué)生能運(yùn)用“有的…有的…”的句型說(shuō)話。3.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能理解勞動(dòng)換取幸福的道理.教學(xué)重難點(diǎn)：（1）對(duì)比螞蟻和蟈蟈的不同生活態(tài)度。

（2）懂得只有辛勤勞動(dòng)才能幸福的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)用的PPT課件； 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)螞蟻和蟈蟈的故事，一起來(lái)讀讀故事的題目。（領(lǐng)讀課題）

二、復(fù)習(xí)

課文中的詞語(yǔ)寶寶還認(rèn)識(shí)嗎？ 出示詞語(yǔ)：搬

背

拉（指名讀）

乘涼 唱歌 睡覺(jué)（指名讀）

滿頭大汗 自由自在 裝滿糧食

又冷又餓（指名讀）

一起來(lái)把這些詞語(yǔ)讀好了。（齊讀詞語(yǔ)）

過(guò)渡：小朋友們?cè)~語(yǔ)掌握得這么好，也一定能把課文學(xué)好了。

三、新授

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

1.（出示第一自然段）請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第一自然段，哪句話告訴我們這是什么季節(jié)？ 2．學(xué)生回答“夏天真熱”。（點(diǎn)擊“夏天真熱”）

（放映圖片）看，火辣辣的太陽(yáng)照著大地，外面一絲風(fēng)也沒(méi)有，樹(shù)木、地面都快被烤焦了。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（指名讀，適當(dāng)評(píng)議）

3.過(guò)渡：那么熱的天，螞蟻們?cè)谧鲂┦裁囱?？?qǐng)小朋友們自己讀一讀這一自然段，找一找。4．學(xué)生回答“一群螞蟻在搬糧食”?？?，（播放動(dòng)畫(huà)）（出示“一群螞蟻在搬糧食，他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗?！保?/p>

誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（指名讀）螞蟻們是用什么方法搬糧食的？（根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)擊“背”、“拉”）我們一起做一回螞蟻背背糧食、拉拉糧食。（師生一起做動(dòng)作）

螞蟻們還會(huì)想哪些辦法搬糧食？（指名說(shuō)：抬 抱 推 舉 扛）小螞蟻們的辦法可真多呀!他們頂著烈日搬糧食，有的____,有的____,還有的____,真辛苦!）

讀讀這段話，找一找還有哪個(gè)詞說(shuō)明螞蟻搬糧食搬得好累（根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)擊“滿頭大汗”）你能不能讀好這個(gè)詞？（指名讀，適時(shí)評(píng)議）

螞蟻們多累?。≌l(shuí)來(lái)讀讀這句話？（指名讀）

相信小朋友們能把這段話也讀的很好，誰(shuí)來(lái)試試？（指明讀，適時(shí)表?yè)P(yáng)）

讀了這段話，你覺(jué)得這是一群怎么樣的螞蟻呢?(出示填空:這是一群________的螞蟻)你們真會(huì)讀書(shū)。

一起來(lái)讀一讀這群勤勞的螞蟻。（齊讀）

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

夏天里螞蟻搬糧食搬得這么累。那蟈蟈們?cè)诟墒裁茨?？（出示第二自然段）?qǐng)你讀一讀，找一找。

Ａ．學(xué)生回答“蟈蟈們還在笑螞蟻呢”。（點(diǎn)擊“笑”）

蟈蟈們會(huì)怎么笑話螞蟻呢？會(huì)說(shuō)些什么呢？

Ｂ．學(xué)生回答“他們躲到大樹(shù)下乘涼”。（出示“他們躲到大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在”。）

他們想唱什么歌就唱什么歌，想睡多久就睡多久，可真是――自由自在。（點(diǎn)擊“自由自在”）

師：小朋友們，你們什么時(shí)候也是自由自在的？

此時(shí)的蟈蟈想干什么就干什么，你能讀好這個(gè)詞。（指名讀“自由自在”）老師真想做一只自由自在的蟈蟈，范讀。你們誰(shuí)也來(lái)讀讀這句話？

誰(shuí)能把整段話讀好呢？（指名讀，適時(shí)鼓勵(lì)）讀了這段話，你認(rèn)為這是幾只什么樣的蟈蟈？（出示填空：這是幾只________的蟈蟈）

蟈蟈們多么自由自在??！讓我們一起讀讀他們的表現(xiàn)。（齊讀第二自然段）

螞蟻和蟈蟈用各自不同的方式過(guò)著夏天。（出示二、三自然段）老師請(qǐng)女生做螞蟻，男生做蟈蟈。（分男女生讀）

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

轉(zhuǎn)眼，冬天到了，引讀一讀第三自然段。Ａ．學(xué)生回答“西北風(fēng)刮得好大”。聽(tīng)，（播放西北風(fēng)的聲音，點(diǎn)擊句子“冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)”。）冷嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？

再一起去感受一下冬天的西北風(fēng)。（齊讀）

此時(shí)，外面冰天雪地，白茫茫的一片，什么食物也找不到了。這么冷的天，螞蟻和蟈蟈怎么樣了？請(qǐng)小朋友們讀一讀，找一找。Ｂ．學(xué)生回答“螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了”。（出示句子）

看看圖，你能學(xué)著課文前面的樣子用“有的?有的?”的樣子說(shuō)說(shuō)話嗎？（出示填空：冬天，螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬，他們有的________________，有的________________，個(gè)個(gè)________________。）

你們覺(jué)得螞蟻的日子過(guò)得怎樣？（舒服）。（點(diǎn)擊“躺”）真舒服??！你還能從哪里看出來(lái)螞蟻的日子過(guò)得不錯(cuò)？（點(diǎn)擊“裝滿糧食”，指名讀）。

螞蟻們多自在啊，你能讀好這句話嗎？（指名讀）

螞蟻夏天辛辛苦苦地搬糧食，冬天才可以舒舒服服地過(guò)冬，幸福生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。我們一起隨螞蟻舒舒服服地過(guò)冬吧。（齊讀句子）

Ｃ．學(xué)生回答“蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了”（出示句子）

誰(shuí)再來(lái)讀讀蟈蟈的狀況？（指名讀）

解釋“又冷又餓”：蟈蟈既感覺(jué)到很冷，也感覺(jué)到很餓。像這樣的詞還有很多呢？像這樣的詞還有很多呢，你會(huì)填嗎？（出示填空：地里的西瓜__________ 妹妹的皮膚__________）夏天的蟈蟈還嘲笑螞蟻呢，現(xiàn)在是又冷又餓，再也——神氣不起來(lái)了。相信你也能把蟈蟈的生活情況讀得很好.(指名讀句子)每一句話都讀得這么有感情，那我們把這一段連起來(lái)讀一讀吧。(齊讀第三自然段)4.拓展

學(xué)完了課文，你想對(duì)螞蟻或蟈蟈說(shuō)些什么？（出示填空：我想對(duì)螞蟻說(shuō)________________。我想對(duì)蟈蟈說(shuō)________________。）１、總結(jié)

螞蟻和蟈蟈的故事讓我們深刻明白了只有辛勤勞動(dòng)才能換來(lái)幸福的道理。（齊讀課文）四．練習(xí)背誦

1.看著板書(shū)，自己練習(xí)背誦。2.同桌互背。3.指名背誦 板書(shū)設(shè)計(jì)：

螞蟻 和 蟈蟈 夏 搬糧食

乘涼 冬 快快樂(lè)樂(lè)

又冷又餓

說(shuō)課

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過(guò)本節(jié)課，學(xué)生能運(yùn)用“有的…有的…”的句型說(shuō)話。3.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能理解勞動(dòng)換取幸福的道理.教學(xué)重難點(diǎn)：（1）對(duì)比螞蟻和蟈蟈的不同生活態(tài)度。（2）懂得只有辛勤勞動(dòng)才能幸福的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)用的PPT課件；

教學(xué)方法：本節(jié)課主要采用朗讀、說(shuō)話等方法，以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生在讀讀說(shuō)說(shuō)的情境中練習(xí)和鞏固本節(jié)課的內(nèi)容，同時(shí)也讓他們懂得辛勤勞動(dòng)才能幸福的道理。

第二篇：《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)

《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)解】

《螞蟻和蟈蟈》是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過(guò)冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。故事告訴我們：只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。全文共三個(gè)自然段。第一自然段講夏天一群螞蟻在搬糧食。第二自然段講幾只蟈蟈笑話螞蟻是傻瓜，自己躲在大樹(shù)下自由自在地乘涼。第三自然段講冬天到了，螞蟻安然過(guò)冬，蟈蟈卻又冷又餓，神氣不起來(lái)了。課文極富兒童情趣，字里行間留有想像的空間，易于進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。插圖精美，注重創(chuàng)設(shè)課文內(nèi)容所展示的情境，與課文有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成一個(gè)整體，使觀察圖畫(huà)、理解內(nèi)容、語(yǔ)言訓(xùn)練三者相得益彰?！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。

3、進(jìn)行句式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)朗讀、表演來(lái)感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會(huì)有幸福生活。【設(shè)計(jì)理念】

1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！苯處熞扇《喾N手段，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的個(gè)性化的閱讀，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂(lè)趣。

2、課堂教學(xué)不單單是知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程，而是師生共同成長(zhǎng)的歷程。課堂教學(xué)應(yīng)是真實(shí)的、自然的，一切知識(shí)應(yīng)是由學(xué)生自己領(lǐng)悟出來(lái)的，課堂應(yīng)是喚醒體驗(yàn)、充滿感悟、啟迪智慧、愉悅身心的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程盡量“彈性化”，多給學(xué)生發(fā)揮主體性的空間和時(shí)間。

【設(shè)計(jì)思路】

1、教學(xué)方法：針對(duì)1、2年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條要求和識(shí)字、寫(xiě)字的第一條要求?？梢?jiàn)，我們的語(yǔ)文課堂要采取多種手段讓每個(gè)孩子都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，把讀書(shū)視為一種樂(lè)趣，努力培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)、識(shí)字、寫(xiě)字的興趣，這是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。在《螞蟻和蟈蟈》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，運(yùn)用電教手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，在看動(dòng)畫(huà)、聽(tīng)聲音、學(xué)動(dòng)作等過(guò)程中使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并結(jié)合學(xué)生自身的生活體驗(yàn)，在體驗(yàn)中，激發(fā)學(xué)生想象，聯(lián)系表達(dá)，積極主動(dòng)地投身于學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

2、教學(xué)流程：運(yùn)用課件，組織送紅花比賽來(lái)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)——想象體驗(yàn)，觀看螞蟻搬糧食的動(dòng)畫(huà)，并戴頭飾演一演——感受螞蟻搬糧食的辛苦，扣圖品詞，理解文本——感受蟈蟈的懶惰——前后對(duì)比，自悟文本的主旨——總結(jié)全文，拓展延伸，深悟道理——展開(kāi)想象，延續(xù)熱情——復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字——在形象、富有生趣的過(guò)程中組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感悟語(yǔ)言，這樣帶著感情主動(dòng)走進(jìn)文本，理解語(yǔ)言文字?！窘虒W(xué)過(guò)程】 教學(xué)背景 第一課時(shí)讀通課文，讀好一些長(zhǎng)句子，初步了解每個(gè)自然段所寫(xiě)的內(nèi)容，識(shí)記課文內(nèi)的生字詞。在此基礎(chǔ)上，實(shí)施以下第二課時(shí)的教學(xué)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——“螞蟻和蟈蟈”。上節(jié)課我們學(xué)了許多詞語(yǔ)，誰(shuí)能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)呢？

【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用多媒體，以送紅花的形式復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的積極性，激化了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也為繼續(xù)學(xué)習(xí)課文營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、精讀訓(xùn)練

（一）體驗(yàn)想象，感悟螞蟻的勤勞

1、詞語(yǔ)讀得真好，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一個(gè)故事，這個(gè)故事發(fā)生在哪個(gè)季節(jié)呢？認(rèn)真讀讀課文第一段，你會(huì)找到答案的。

2、這天的天氣怎么樣呀？出示句子：夏天真熱。

3、天氣可熱了！一說(shuō)起夏天，我們都會(huì)說(shuō)“夏天真熱”，你能說(shuō)說(shuō)夏天到底有多熱嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是說(shuō)話訓(xùn)練的源泉，引發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的生活感受，學(xué)生就會(huì)有話可說(shuō)、有話要說(shuō)，說(shuō)出的語(yǔ)言給人以身臨其境之感。學(xué)生都經(jīng)歷過(guò)炎熱的夏天，對(duì)夏天熱的感受都很深刻，只要設(shè)計(jì)好問(wèn)題引導(dǎo)他們說(shuō)話，他們就會(huì)將內(nèi)心的感受化為語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

4、這么炎熱的天氣里，螞蟻們?cè)诟墒裁囱?？指名交流——“搬糧食”

5、出示“一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。

（1）師：自己讀一讀，演一演吧。

（2）師：螞蟻們除了用“背”和“拉”這兩個(gè)動(dòng)作搬糧食，他們還會(huì)采用哪些動(dòng)作搬？

（3）精選幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)做動(dòng)作。師：誰(shuí)能從這些動(dòng)作中任選兩個(gè)不同動(dòng)作，并用上“一群螞蟻在搬糧食。他們有的（），有的（），個(gè)個(gè)（）。”

來(lái)說(shuō)話。

（4）投影出示：一群螞蟻在搬糧食。他們有的（），有的（），個(gè)個(gè)（）。學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

（5）小結(jié)：是呀！在這么熱的夏天里，螞蟻們還在搬著糧食，多辛苦呀，難怪個(gè)個(gè)——滿頭大汗。（相機(jī)板書(shū)：滿頭大汗）

（6）師：螞蟻們熱得直流汗除了用“滿頭大汗”這個(gè)詞來(lái)形容，還可以用“渾身是汗”或“汗流浹背”來(lái)形容。投影顯示：

“一群螞蟻在搬糧食。他們有的抬，有的頂，個(gè)個(gè)汗流浹背?！?“一群螞蟻在搬糧食。他們有的抬，有的頂，個(gè)個(gè)渾身是汗。” ……

6、看，這就是螞蟻們搬糧食的情景！（動(dòng)畫(huà)）看完了這群螞蟻搬糧食的情景，小朋友，你想對(duì)這些小螞蟻說(shuō)些什么？你們喜歡這群螞蟻嗎？就讓我們帶著喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀好這一段。讀的最好的小朋友老師就獎(jiǎng)勵(lì)他來(lái)當(dāng)一會(huì)小螞蟻帶上頭飾到臺(tái)前來(lái)演給大家看，好嗎？

7、帶頭飾演一演小螞蟻。

（1）指名學(xué)生帶頭飾表演螞蟻搬糧食。學(xué)生評(píng)一評(píng)。（2）再次表演。

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，營(yíng)造氣氛讓學(xué)生學(xué)一學(xué)小螞蟻搬糧食，看看小螞蟻搬糧食的情景，化抽象為具體。通過(guò)生動(dòng)有趣的畫(huà)面、聲音組合，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生的情感參與，使學(xué)生對(duì)課文有了更深的理解，主動(dòng)接觸課文。使學(xué)生在活動(dòng)中真正讀懂課文，真切的體會(huì)到用詞的準(zhǔn)確性。另外學(xué)生整體的參與充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，使表演不再留于形式。將課文內(nèi)容、表演與說(shuō)話訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，語(yǔ)文課堂就顯得生機(jī)勃勃。

（二）扣圖品詞，感受蟈蟈的懶惰

1、過(guò)渡：螞蟻們搬糧食，個(gè)個(gè)滿頭大汗，他們多辛苦呀！可這時(shí)候蟈蟈在干什么呢？自己讀讀第2段。

2、學(xué)生讀后交流：它們躲到大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。

（出示圖片）我們來(lái)看，這只蟈蟈在唱歌，這只在干什么？ 這里用了一個(gè)“躲”，他們?cè)趺磿?huì)躲到大樹(shù)下呀？

是的，天氣多熱呀！只有這樹(shù)陰下才最舒服。看他們個(gè)個(gè)“自由自在”。（板書(shū)：自由自在）指導(dǎo)朗讀詞語(yǔ)

3、練習(xí)朗讀，指名讀，齊讀。

4、蟈蟈們自由自在，他們看到螞蟻們?cè)诎峒Z食，是怎么認(rèn)為的呢？板書(shū)：“傻瓜” 他們都在笑螞蟻！

5、出示：“幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。”

（1）自由讀一讀這句話，邊讀邊想一想：螞蟻搬糧食的時(shí)候，蟈蟈在做什么？

（2）投影圖畫(huà)：蟈蟈們對(duì)螞蟻們會(huì)怎么說(shuō)呢？

【設(shè)計(jì)意圖】由“圖”入手，圖文結(jié)合，讓學(xué)生帶著畫(huà)面從多角度將文字與現(xiàn)實(shí)生活接軌，挖掘課文語(yǔ)句中隱含的內(nèi)容、結(jié)合看圖進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，將抽象的文字變得鮮活可愛(ài)，學(xué)生在語(yǔ)文課堂上能創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。學(xué)生自覺(jué)地參與到愉快的學(xué)習(xí)中去，不僅進(jìn)行了語(yǔ)文思維訓(xùn)練，同時(shí)又是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的遷移，讓學(xué)生張開(kāi)了想象的翅膀遨游在知識(shí)的海洋里。加深對(duì)文章的語(yǔ)言文字理解的同時(shí)，提高學(xué)生的朗讀能力。

（三）對(duì)比反思，感悟文本主旨

1、過(guò)渡：雖然蟈蟈在笑著螞蟻，可是螞蟻還是在快樂(lè)的搬運(yùn)著糧食，就這樣各自度過(guò)了一個(gè)愉快的夏天，緊接著秋天過(guò)去了，寒冬到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。（多媒體出示冬天的景象）

2、板書(shū)：冬天?？春竽阌惺裁锤杏X(jué)？天可真冷啊，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)冬天到底有多冷？

3、相機(jī)出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。指名讀，齊讀。

4、這么冷的天，螞蟻和蟈蟈們生活的怎么樣呀？自己讀讀下面的句子。讀后和同桌說(shuō)說(shuō)。

5、指名交流，感受螞蟻生活的幸福、快樂(lè)：（1）我們來(lái)看圖，你看到了什么？（2）洞里的這些糧食是怎么來(lái)的呀？

6、在冬天，勤勞的螞蟻是這樣幸?？鞓?lè)，那蟈蟈呢？指名交流：（1）看看圖，蟈蟈們現(xiàn)在在干什么呢？

（2）他們又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了呢?？上X蟈什么時(shí)候神氣過(guò)？請(qǐng)小朋友再讀一讀課文第一、二自然段，想一想：冬天，螞蟻和蟈蟈為什么過(guò)著如此不同的生活？

（3）指名回答，點(diǎn)擊課件（展示夏天、冬天里蟈蟈和螞蟻的不同生活），前后對(duì)比。

7、練習(xí)朗讀

【設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)學(xué)生的抽象思維較差，單憑教師的講述或?qū)W生的想像，很難產(chǎn)生深刻的印象。讓學(xué)生看看圖，說(shuō)說(shuō)話，讀讀句子，使靜態(tài)的語(yǔ)言變成了一連串鮮活生動(dòng)的畫(huà)面，實(shí)實(shí)在在的進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，通過(guò)前后比較使學(xué)生明了螞蟻和蟈蟈的不同結(jié)果的原因，促進(jìn)讓學(xué)生動(dòng)情地朗讀。

三、總結(jié)拓展

1、過(guò)渡：剛才小螞蟻對(duì)我說(shuō)了句話，他要小朋友認(rèn)真去讀讀整篇課文，讀好了，再讓我把這句話轉(zhuǎn)告給你們。（生自由讀課文）

2、出示：只有辛勤勞動(dòng)，才有幸福的生活。（齊讀）

【設(shè)計(jì)意圖】整體——部分——整體，這種方式有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、聯(lián)系性。讓學(xué)生回歸整體閱讀，溯本求源，使知識(shí)形成系統(tǒng)。道理通過(guò)螞蟻的嘴告訴給小朋友，遠(yuǎn)比老師直接傳遞要好。

3、學(xué)完了故事，你認(rèn)為到底誰(shuí)傻呢？

【設(shè)計(jì)意圖】引發(fā)學(xué)生探究、爭(zhēng)論的興趣，可以有不同的見(jiàn)解向書(shū)本挑戰(zhàn)，在問(wèn)題討論中展示個(gè)體的風(fēng)采。

4、現(xiàn)在老師這有兩只又冷又餓，快要不行了的蟈蟈，他們十分需要?jiǎng)e人的幫助，你想幫他做些什么？想對(duì)他說(shuō)些什么？

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的生活觀、價(jià)值觀。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)待別人的過(guò)錯(cuò)要學(xué)會(huì)寬容，要有愛(ài)心，要善于伸出友誼之手。

四、想象延續(xù)

這些得到幫助的蟈蟈幸運(yùn)地活了下來(lái)，時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼間，夏天又到了。一只老蟈蟈把大家召集在一起，討論一下今年夏天怎么做。

1、現(xiàn)在小朋友們就是蟈蟈了，你們四人一組也討論討論這個(gè)問(wèn)題。

2、學(xué)生討論交流。指名表演：今年夏天，我們要——

3、課后請(qǐng)你把他畫(huà)出來(lái)，送給你的伙伴，或者你就新編一個(gè)《螞蟻和蟈蟈》的故事，講給你的好朋友聽(tīng)，好嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】畫(huà)一畫(huà)，講故事，是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式。我想學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中一定有自己的感受，有自己的體會(huì)。讓學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行再造性的作畫(huà)，編故事，不僅僅是加強(qiáng)了對(duì)課文內(nèi)容的深化，而是培養(yǎng)了他們讀書(shū)的熱情。

五、教學(xué)生字

1、出示螞蟻圖片：誰(shuí)想和螞蟻交朋友的？讀出藏在后面的詞語(yǔ)，勤勞的小螞蟻就和你交朋友。

2、今天我們來(lái)記這兩個(gè)生字，出示生字?？垂P順表，和同桌說(shuō)說(shuō)這些生字的筆順。

3、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教我們記這些生字？教師范寫(xiě)“糧”、“呼 ”，指導(dǎo)寫(xiě)進(jìn)田字格。

4、這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，在寫(xiě)時(shí)要注意左窄右寬，看準(zhǔn)橫豎中線。請(qǐng)同學(xué)們拿出習(xí)字冊(cè)描紅，教師巡視。

第三篇：螞蟻和蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)

螞蟻和蟈蟈》一課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材依據(jù)

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第20課第二課時(shí)

二、設(shè)計(jì)思路

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”作為教學(xué)目標(biāo)的第一條。在教學(xué)建議中還提出了“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的做法”，“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。因此，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我以“培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣”為主要目標(biāo)。

三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

1．正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。2．理解“滿頭大汗”“自由自在”等詞語(yǔ)的意思。

3．以教材為依托，對(duì)課文內(nèi)容有所拓展、輻射，訓(xùn)練兒童思維的生動(dòng)性。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

1．懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活。引導(dǎo)學(xué)生確立正確的生活觀和價(jià)值觀。

2．培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，鼓勵(lì)個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方法。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 通過(guò)朗讀、表演來(lái)感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰；學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)兩個(gè)生字是本課的教學(xué)重點(diǎn)。懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會(huì)有幸福生活是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件圖片、課文錄音、頭飾等等。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)引入

1、今日老師從童話王國(guó)請(qǐng)來(lái)了兩位小朋友，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？喊喊它們的名字吧。（板書(shū)課題）。

2．螞蟻和蟈蟈還給我們帶來(lái)了不少詞語(yǔ)寶寶呢，我們就開(kāi)火車(chē)讀吧?。ǔ鍪驹~卡）（相機(jī)評(píng)價(jià)）

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)用兩個(gè)小動(dòng)物圖片引入課堂，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)，符合低年級(jí)小朋友愛(ài)競(jìng)爭(zhēng)的性格。

（二）、創(chuàng)設(shè)情境，讀演結(jié)合，品讀第一自然段

1、師描述：讓我們繼續(xù)乘上童話列車(chē)，再去童話王國(guó)看看吧?。c(diǎn)擊課件）這是什么季節(jié)？天氣怎么樣？

2、夏天，知了在樹(shù)上不停地叫著，太陽(yáng)火辣辣地照著大地，天氣真熱。（出示：夏天真熱）誰(shuí)來(lái)讀一讀這一句話？

3、看，這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？（出示圖片）齊說(shuō)

4、請(qǐng)小朋友自讀課文的第一自然段，讀后交流，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

5、我們瞧，螞蟻是怎么搬糧食的？他們不熱嗎？從哪兒看出來(lái)的？（出示句子：一群螞蟻在搬糧食，它們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。）指導(dǎo)讀

6、螞蟻還會(huì)怎樣搬糧食？

7、小朋友來(lái)演一演小螞蟻們正在搬糧食，搬得滿頭大汗。（出示句子：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

8、這是一群怎樣的小螞蟻？

9、你們喜歡這些小螞蟻嗎？指導(dǎo)讀這一段話。

10、練習(xí)說(shuō)話，啟發(fā)想象。

大掃除時(shí)，小朋友們有的，有的，有的，個(gè)個(gè)

?！驹O(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)首先從圖入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生由說(shuō)到讀的興趣，再在品讀和表演感受中理解螞蟻搬糧食的辛苦，并一邊看圖一邊想，明白螞蟻搬糧食的辦法不少，最后通過(guò)讀、說(shuō)去感悟人物形象。插圖與課文有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成一個(gè)整體，使觀察插圖、理解內(nèi)容、語(yǔ)言訓(xùn)練相得益彰。圖文的協(xié)調(diào)配置，還具有引起想象、啟發(fā)思維的作用。

（三）、讀中想像，演中感悟，自讀第二自然段。

1、夏天，螞蟻在烈日下搬糧食，而那幾只蟈蟈呢？生讀書(shū)，反饋

2、蟈蟈為什么要笑螞蟻呢？（出示：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。）指導(dǎo)朗讀 蟈蟈是怎樣嘲笑螞蟻的？可能會(huì)說(shuō)些什么？螞蟻聽(tīng)后是如何回答的呢？（發(fā)散思維）蟈蟈嘲笑螞蟻對(duì)嗎？為什么？我們來(lái)開(kāi)個(gè)小小辯論會(huì)吧

3、那蟈蟈會(huì)如何享受生活呢？

（出示圖片、句子：他們躲到大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。）

4、總之，他們想干什么就干什么。這就叫——自由自在。相機(jī)板書(shū)：自由自在

5、蟈蟈不肯勞動(dòng)，只知道享受，還自以為聰明呢！指導(dǎo)朗讀這一自然段。

6、螞蟻和蟈蟈在夏天的表現(xiàn)是多么不一樣呀！你想對(duì)它們說(shuō)什么嗎？板書(shū)：螞蟻勤勞

蟈蟈懶惰

【設(shè)計(jì)意圖】依據(jù)新課標(biāo)精神要體現(xiàn)人文教育，實(shí)現(xiàn)文本中所含的情感態(tài)度與價(jià)值觀，讓學(xué)生想象、辯論，能夠準(zhǔn)確的理解這里“笑”的含義，讓學(xué)生明白勞動(dòng)并不可笑，不勞動(dòng)懶惰才真正可笑。

（四）、合作讀第三自然段，讀中明理，升華主題

1、時(shí)間過(guò)得真快，寒冷的冬天到了，小朋友聽(tīng)，聽(tīng)到了什么？（出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。）多冷啊，誰(shuí)來(lái)讀好它？

2、這時(shí)，螞蟻和蟈蟈分別在那里干什么呢？

讀讀課文的第三自然段，聽(tīng)清規(guī)定，用橫線畫(huà)出螞蟻生活的句子，用波浪線畫(huà)出蟈蟈生活的句子。生小組合作讀課文

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)螞蟻的生活怎樣？（生回答）我們先到螞蟻家去看看。（出示圖片）螞蟻在干什么，可能會(huì)說(shuō)些什么，你覺(jué)得這時(shí)螞蟻過(guò)得怎么樣？板書(shū)：又飽又暖

誰(shuí)來(lái)讀這句話，把螞蟻舒服過(guò)冬的情景讀出來(lái)。（出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了。）

4、（出示圖片）蟈蟈在哪里呢，過(guò)得怎樣呢？它們可能會(huì)說(shuō)些什么？

5、（出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。）指名讀，讀出蟈蟈又冷又餓。板書(shū)：又冷又餓

6、現(xiàn)在請(qǐng)女生當(dāng)螞蟻，來(lái)讀一讀螞蟻的句子，男生當(dāng)蟈蟈，來(lái)讀一讀蟈蟈的句子，誰(shuí)來(lái)演一演？

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生暢所欲言，表達(dá)心中想說(shuō)的話，既是一次說(shuō)話訓(xùn)練，又是對(duì)文本思想的升華，在說(shuō)中又一次與人物對(duì)話，感悟人物的品質(zhì)。合作精神是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的基本規(guī)定，要從小培養(yǎng)。讓同桌合作，讀演結(jié)合，既互幫互學(xué)，又培養(yǎng)了合作意識(shí)，一同享受讀書(shū)表演的樂(lè)趣。

（五）、總結(jié)課文，拓展延伸，發(fā)揮想象

1、為什么螞蟻現(xiàn)在可以舒服過(guò)冬了，而蟈蟈再也神氣不起來(lái)了

2、聽(tīng)歌曲《勞動(dòng)最光榮》

3、學(xué)到這里，你想對(duì)螞蟻和蟈蟈說(shuō)些什么嗎？句式訓(xùn)練：我想對(duì)螞蟻說(shuō)___。我想對(duì)蟈蟈說(shuō)_____。

4、給動(dòng)畫(huà)配音（齊讀課文）。

【設(shè)計(jì)意圖】新標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)低年級(jí)的閱讀主要是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。從這一點(diǎn)出發(fā)，我激發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的表達(dá)欲望，悟讀、演讀文本。學(xué)生始終興趣盎然，而且讀出人物不一樣的表現(xiàn)，不一樣的結(jié)果。

（六）、學(xué)寫(xiě)生字

小朋友讓我們也來(lái)學(xué)一學(xué)勤勞的小螞蟻，自己動(dòng)手勞動(dòng)吧?，F(xiàn)在，我們來(lái)比一比，誰(shuí)先學(xué)會(huì)生字（出示：糧、冬）

1、自己學(xué)學(xué)筆順表，邊看邊用手指寫(xiě)寫(xiě)。

2、你想教大家學(xué)哪個(gè)字？你有什么好辦法來(lái)記住哪個(gè)字？

3、看老師在田字格里書(shū)寫(xiě)，比比誰(shuí)的小眼睛最尖。你覺(jué)得書(shū)寫(xiě)時(shí)要提醒小朋友什么？

4、自己認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，互相評(píng)議，展示寫(xiě)得好的作業(yè)?！驹O(shè)計(jì)意圖】識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給兒童識(shí)字的辦法，力求使用結(jié)合，注重了識(shí)字辦法的滲透，反饋評(píng)價(jià)，使學(xué)生從中感受到識(shí)字的妙處，樂(lè)于識(shí)字。

（七）、課外作業(yè)：

第二年夏天又到了，太陽(yáng)仍然火辣辣地烤著，這時(shí)候，假如這些蟈蟈還活著，它們會(huì)怎樣做呢？想一想，寫(xiě)一寫(xiě)。

【設(shè)計(jì)意圖】新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定要留給學(xué)生想象的空間，讓學(xué)生想想、寫(xiě)寫(xiě)，即是課文內(nèi)容的延伸，給學(xué)生創(chuàng)造、想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

螞蟻

和

蟈蟈

滿頭大汗

自由自在 又暖又飽

又冷又餓

【設(shè)計(jì)意圖】板書(shū)是課文主要內(nèi)容的濃縮，起到總結(jié)全文、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，通過(guò)螞蟻和蟈蟈不一樣做法和不一樣結(jié)果的對(duì)照，潛移默化滲透了思想教育。

七、教學(xué)反思：

（一）、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出 ：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。我在教學(xué)這一課時(shí)，通過(guò)現(xiàn)代教育的多媒體手段展示全課文的動(dòng)態(tài)畫(huà)片，設(shè)置了新異的情境，達(dá)到聲光同步，視聽(tīng)結(jié)合，給學(xué)生的感官以多角度、多地方的刺激，把學(xué)生帶入生動(dòng)的意境中，獲取豐富的表象，激發(fā)了學(xué)生的熱情。

（二）、探求拓展學(xué)習(xí)辦法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)之一就是：在成長(zhǎng)語(yǔ)言能力的同時(shí)，成長(zhǎng)思維能力激發(fā)想象力和創(chuàng)造力?！段浵伜拖X蟈》一課中幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。蟈蟈會(huì)怎樣嘲笑螞蟻？螞蟻又是如何回答的呢？教師抓住契機(jī)，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、啟發(fā)想象。突出了文章的主題，使學(xué)生受到自主教育求得真善美的和諧統(tǒng)一，這類(lèi)成長(zhǎng)創(chuàng)造想象訓(xùn)練，促使學(xué)生的思維縱深成長(zhǎng)，有益于提高學(xué)生的創(chuàng)造力和口頭表達(dá)能力。

第四篇：《螞蟻和蟈蟈》 、教學(xué)設(shè)計(jì)

《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文《螞蟻和蟈蟈》 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、懂得只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、進(jìn)行“有的??有的??“的句式訓(xùn)練；舉例：人有的是男人，有的是女人，還有的是女教師?

2、品析重點(diǎn)詞句，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。教學(xué)資源與工具： 課件多媒體 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì): 了解螞蟻和蟈蟈的習(xí)性。教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)讀生字詞，復(fù)習(xí)鞏固

1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了螞蟻和蟈蟈兩位朋友，今天我們就看看在它們身上發(fā)生了什么故事。在這之前，讓我們來(lái)先復(fù)習(xí)幾個(gè)生字。出示生字詞：

夏天 自由自在 乘涼 冬天 呼呼 躺 滿頭大汗 糧食 又冷又餓 洞里 刮風(fēng) 神氣 裝

二、精讀課文，讀中感悟

1、你覺(jué)得夏天怎么樣？（真熱）（隨機(jī)出示句子：夏天真熱）

2、指名讀，齊讀。（要求：讀出熱的感覺(jué)）再來(lái)點(diǎn)燥熱，欲火焚身啊之類(lèi)的，豐富點(diǎn)，外加活躍氣氛

3、夏天熱，你會(huì)做些什么？生答。123連起來(lái)，熱怎么讀，怎么個(gè)熱法，熱了會(huì)怎么樣，一起問(wèn)，小孩子笨，讓他們多想想在問(wèn)。

（1）那我們來(lái)看看螞蟻和蟈蟈它們會(huì)在這炎熱的夏天做些什么吧。自己輕聲讀第一和第二自然段，用直線在文中畫(huà)出。（2）出示：螞蟻：一群螞蟻在搬糧食。

蟈蟈：他們躲在大樹(shù)下乘涼

你們真了不起，讓我們先去看看螞蟻吧。

4、螞蟻在搬糧食，那它們是怎樣搬糧食的呢？出示圖片

生答：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。（相機(jī)出示文字）

師：誰(shuí)來(lái)做只小螞蟻，幫我們讀一讀。

這又是背又是拉的，方法還真不少。除了這些方法，螞蟻還會(huì)怎樣搬糧食呢？生答。

那你能用下面的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？

出示：他們有的，有的，個(gè)個(gè)滿頭大汗。（頂、推、抬）

5、這么熱的天氣搬糧食，你覺(jué)得怎么樣？（重、累、熱）炎熱的夏天，沉重的糧食，把這群螞蟻累得喘不過(guò)氣，再來(lái)讀一讀這句話。勞動(dòng)中，每只螞蟻都在認(rèn)真的搬糧食，沒(méi)有一直偷懶，這就叫勤勞。看到這群勤勞的螞蟻，你想對(duì)它們說(shuō)些什么？你們喜歡這群螞蟻嗎？在這樣的熱的天氣，他們還出來(lái)搬糧食，真是讓我們敬佩啊。就讓我們用敬佩、喜愛(ài)之情齊讀第一自然段。

6、這真是一群不怕苦、不怕累的螞蟻啊。咦？這個(gè)時(shí)候蟈蟈在做什么呢？讓我們一起去看看吧。出示圖片

出示：他們躲到大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。（1）這里用了一個(gè)“躲”，他們?yōu)槭裁匆阍跇?shù)下呢？

（2）是的，天氣這么熱，只有在樹(shù)蔭下才最舒服，看他們個(gè)個(gè)自由自在。誰(shuí)愿意給我們讀一讀。（聯(lián)系朗讀、指名讀、齊讀。要求讀出自由自在的感覺(jué)）

7、自由自在的蟈蟈看到螞蟻們?cè)诎峒Z食，他們會(huì)怎么想？出示圖片 出示：：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。

（1）蟈蟈他們?yōu)槭裁匆δ?？是覺(jué)得搬糧食好玩嗎？

生答。

（2）他們笑是在嘲笑螞蟻，取笑螞蟻。那你能把這種意思讀出來(lái)嗎？（3）比起勤勞的螞蟻，你覺(jué)得蟈蟈怎么樣？（懶惰、不愛(ài)勞動(dòng)）（4）男女生分讀螞蟻和蟈蟈。（比賽：勤勞的螞蟻隊(duì)和懶惰的蟈蟈隊(duì)）

8、螞蟻真的是傻瓜嗎？不是，為什么不是？我們一起看第三自然段。齊讀第三自然段。

（1）炎熱的夏天過(guò)去了，不知不覺(jué)（出示）：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。你覺(jué)得怎么樣？（冷）誰(shuí)來(lái)讀一讀。（讀出冷的感覺(jué)）

（2）這個(gè)時(shí)候螞蟻和蟈蟈又在干什么呢？讓我們?cè)傧热タ纯次浵?。出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了。舒不舒服？這些糧食是怎么來(lái)的呢？（夏天勤勞所得）多么幸福的螞蟻，生讀出幸福感、滿足感。（3）在冬天，勤勞的螞蟻是這樣過(guò)冬的，那蟈蟈呢？

出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。為什么神氣不起來(lái)了？

9、學(xué)到這，我們一定都明白了螞蟻和蟈蟈為什么在冬天會(huì)有不一樣的生活了。板書(shū)：勤勞 懶惰

蟈蟈們，你們夏天不是很神氣的嗎？怎么現(xiàn)在神氣不起來(lái)啦？女生再讀這句話 男生一定演的更像，男生比賽讀

10、你們覺(jué)得誰(shuí)才是真正的傻瓜？

三、總結(jié)課文，課外延伸

螞蟻夏天的辛勤勞動(dòng)，換來(lái)了冬天的幸福生活。而蟈蟈夏天的自由自在，卻帶來(lái)了冬天的一場(chǎng)災(zāi)難。如果你遇到餓的不行的蟈蟈，想對(duì)他說(shuō)些什么？ 老師也要告訴你們，只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。

四、教學(xué)生字

故事學(xué)完了，但是螞蟻和蟈蟈還給我們留下了兩個(gè)詞語(yǔ)寶寶。出示：滿頭大汗 自由自在，齊讀

師：老師知道，小朋友最喜歡猜謎語(yǔ)，老師這里有兩個(gè)字謎，謎底就藏在這兩個(gè)詞語(yǔ)寶寶中。我們一起來(lái)猜猜。

1、引導(dǎo)用猜字謎法學(xué)習(xí)“由”字。

（1）師：第一個(gè)字謎，謎底就在這四個(gè)字中，看看哪些小朋友最聰明？聽(tīng)仔細(xì)了！“田里長(zhǎng)棵草！”打一個(gè)字。（2）指名回答，并說(shuō)說(shuō)為什么。預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：真聰明！你們看，小草從田里都探出頭來(lái)了！。

齊讀字謎：田里一棵草——由、由、由

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：生邊書(shū)空邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)，師范寫(xiě)。師：誰(shuí)來(lái)教教老師，“由“字怎么寫(xiě)？ 我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。（唱筆順書(shū)空）（4）討論書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，師板演，生苗紅

師：那怎樣才能在格中寫(xiě)好這個(gè)字呢？

師：口字偏下格，豎畫(huà)在中線。師在格中板書(shū)：所以豎畫(huà)要在橫種上一點(diǎn)點(diǎn)起筆，稍稍往右收，橫折衡畫(huà)中線上，折筆往左收，左右要對(duì)稱(chēng)，??豎畫(huà)探出頭，寫(xiě)在豎中線。（5）生描紅 2.教學(xué)“汗”

字謎——干活真辛苦，臉上直流水。入格書(shū)寫(xiě)：左窄右寬學(xué)謙讓?zhuān)醋筮厡?xiě)右邊，兩個(gè)橫畫(huà)對(duì)兩點(diǎn)，一筆豎畫(huà)直又長(zhǎng)。3.在習(xí)字冊(cè)上描、仿、臨（1）擺姿

師：頭正腰直腳放平，一尺一拳一寸（2）學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視（3）反饋矯正。附板書(shū)：

螞蟻 和 蟈蟈

夏天 搬糧食 乘涼

冬天 裝滿糧食 又冷又餓

（勤勞）（懶惰）

第五篇：螞蟻和蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)

《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)

青島開(kāi)平路小學(xué) 姜紅

教材分析：

《螞蟻和蟈蟈》是一篇短小卻富有教育意義的童話故事。講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過(guò)冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來(lái)。課文中既有螞蟻和蟈蟈之間的對(duì)比，也有蟈蟈本身前后情況的對(duì)比。寓褒貶于對(duì)比之中，含諷刺于描寫(xiě)之內(nèi)，兩種昆蟲(chóng)、兩種結(jié)局，說(shuō)明了只有勤勞的人才能擁有幸福。本文圖文并茂，有助于學(xué)生觀察想象，理解課文內(nèi)容。學(xué)情分析：

《螞蟻和蟈蟈》是本學(xué)期學(xué)生接觸的第五篇童話故事。學(xué)生已有了一定的閱讀基礎(chǔ)，絕大部分學(xué)生都能把課文讀通順，讀流利。

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學(xué)會(huì)本課9 個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)新偏旁“米”。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．通過(guò)比較螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果，懂得只有辛勤勞動(dòng)才能換來(lái)幸福的生活。教學(xué)重點(diǎn)： 1．識(shí)字、寫(xiě)字。

2．有感情地朗讀課文，懂得只有辛勤勞動(dòng)才能換來(lái)幸福的生活。教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡 多媒體 教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？

遠(yuǎn)看芝麻滿地，近看黑馬運(yùn)米。不怕山高路遠(yuǎn)，都要運(yùn)到家里。腿長(zhǎng)胳膊短，眉毛蓋住眼。有人不吭聲，無(wú)人大聲喊。（猜出謎底后出示圖片）

2．同學(xué)們你們知道嗎？在童話王國(guó)里有一棵知識(shí)樹(shù)，樹(shù)里有好多有趣的故事和豐富的知識(shí)，這棵知識(shí)樹(shù)最喜歡愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友，他聽(tīng)說(shuō)我們一年級(jí)二班的小朋友都特別愛(ài)動(dòng)腦筋，所以今天它就來(lái)到了我們班上，給我們講一個(gè)《螞蟻和蟈蟈》的故事，板書(shū)：螞蟻和蟈蟈，齊讀課題。觀察課題有什么特點(diǎn)（都有一個(gè)蟲(chóng)子旁）,蟈蟈的二個(gè)字年輕聲。

二、自讀課文，初步感知 1．出示課件：聽(tīng)故事

2．喜歡這個(gè)故事嗎？打開(kāi)書(shū)用你喜歡的方式讀一讀這個(gè)故事

要求：把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，借助拼音寶寶的幫忙把字音讀準(zhǔn)。

3．學(xué)習(xí)生字：

（1）出示生字詞（帶拼音），學(xué)生自讀。傻瓜

滿頭大汗

神氣

乘涼

又冷又餓

呼呼地 冬天

躺在洞里

刮起來(lái)

自由自在 裝滿糧食

（2）指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字詞，個(gè)別詞語(yǔ)正音。｛3｝去掉拼音同位互相檢查

（4）課件出示詞語(yǔ)開(kāi)火車(chē)讀，解釋?zhuān)骸吧駳狻薄昂艉舻亍痹~義。

三、細(xì)讀課文，比較感悟

1．小朋友們你們已經(jīng)和詞語(yǔ)和生字寶寶交上了朋友，帶著他們?cè)俅位氐轿覀兊恼n文中讀一讀

要求：(1)讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音

(2)把句子讀通順，難讀的句子多讀幾遍

2．指名讀課文

思考：這個(gè)小故事都發(fā)生在什么季節(jié)？（讀后評(píng)價(jià)）3．學(xué)習(xí)第一，二段

指名讀課文一，二段，思考：夏天里，螞蟻和蟈蟈都在干什么？

4．出示課件，學(xué)生交流思考題。(1)小螞蟻在干什么？（搬糧食）

(2)他們是怎樣搬的？出示第一段文字，指導(dǎo)朗讀。(3)讀中感悟小螞蟻為什么滿頭大汗

(4)引導(dǎo)學(xué)生想象還有的小螞蟻在干什么？指導(dǎo)學(xué)生用“有的背，有的拉，還有的……”說(shuō)一句話。

是啊，太陽(yáng)像個(gè)大火爐烤著大地，一絲風(fēng)都沒(méi)有，樹(shù)枝都要被烤焦了，在這樣的天氣里搬運(yùn)糧食真的很辛苦。

(5)指導(dǎo)朗讀：讀出小螞蟻的辛苦，讀出天氣的炎熱。

那你認(rèn)為他們是一群什么樣的小螞蟻？（勤勞）(6)老師讀，學(xué)生表演。過(guò)渡：老師仿佛看到了一群正在辛苦搬糧食的小螞蟻，那小蟈蟈呢？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

(7)課件出示第二段文字，指名讀(8)相機(jī)解釋“自由自在”(9)小蟈蟈對(duì)小螞蟻是怎么看的？

小結(jié)：在炎熱的夏天里，小螞蟻在滿頭大汗的搬糧食，而小蟈蟈只顧著享樂(lè)。過(guò)渡：小螞蟻真的是傻瓜嗎？學(xué)完課文我們就知道了。5．學(xué)習(xí)課文第三段

（1）出示課件：時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間冬天來(lái)了，我們一起去螞蟻和蟈蟈的家里，看看他們?cè)诟墒裁?？自由讀最后一段。

（2）指導(dǎo)朗讀，讀出他們各自的心情來(lái)。

（3）學(xué)生對(duì)比交流：說(shuō)出蟈蟈為什么又冷又餓；螞蟻為什么過(guò)著幸福的生活。

小結(jié)：課文學(xué)完了，通過(guò)學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)兩種小昆蟲(chóng)，你喜歡誰(shuí)？為什么?

四、鞏固生字，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě) 1.游戲:摘蘋(píng)果 鞏固生字 2.出示所有生字 3.學(xué)寫(xiě)“糧”“汗”

（1）認(rèn)識(shí)新偏旁“米”字旁（2）想好辦法記住這倆個(gè)字（3）出示“糧”字筆順，學(xué)生書(shū)空（4）教師范寫(xiě)（5）“汗”字組詞

（6）學(xué)生描紅，在生字本上書(shū)寫(xiě)。

五、總結(jié)全文，滲透教育

小朋友今天的表現(xiàn)可真棒，生字記得牢，寫(xiě)的漂亮，課文也讀的很有感情。智慧樹(shù)伯伯對(duì)你們的表現(xiàn)非常滿意，請(qǐng)小朋友下課到老師這領(lǐng)一份知識(shí)樹(shù)伯伯送給你們的小禮物。

六、作業(yè)設(shè)計(jì) 1． 2． 熟讀課文并背誦課文。把課文表演給爸爸媽媽看。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

螞蟻

和

蟈蟈

夏天

滿頭大汗

自由自在 冬天

幸福

又冷又餓

（勤勞）

（懶惰）