第一篇：二年級語文上冊《假如》完整版

二年級語文上冊《假如》教學設計

一、教材分析

一位外國作家說：每一個兒童都是一名詩人。

是的，兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力，他們希望認識社會、改造自然。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對生活、對大自然的獨特認識，是他們對美好事物的向往和追求。

《假如》一詩，借“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內心的關愛。這些關愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心.朗讀這首詩，學生可能會產生許多共鳴，也可能會產生許多新的“假如”，還可能產生寫詩的沖動。這都要建立在關愛之情的培植基礎上。我們要通過這篇課文的教學，啟發(fā)學生關愛他人，關愛生活，關愛環(huán)境。

二、教學目標

1.認識“良、縮”等9個生字。會寫“尋、哭”等8個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.有關愛他人、愛護環(huán)境的愿望。

三、教學重點

通過學習，啟發(fā)學生關愛他人，關心生活，關愛環(huán)境。認識9個生字，并會寫8個字。

四、教學難點 讓學生也動手寫詩。

五、教學時間：2課時

六、教學過程

第二課時

（一）激情導入、復習字詞

1.教師語言：親愛的同學們，談話故事里有著許多感人的、美好的場景，童話故事里有著善良人美好的心愿，潘多拉的盒子能有求必應，神奇的飛毯能帶著你去任何想去的地方，阿拉丁神燈能幫助有困難的人實現愿望，還有馬良手中的神筆，轉為窮人畫畫，畫什么就有什么。假如，我們也擁有了一枝馬良的神筆，你會給誰畫？你會畫什么？讓我們來讀課文。（請同學自由讀）讀課文前我們來檢查一下字詞吧！

2、復習字詞，開火車讀字詞。

（二）初讀課文，整體感知

1、出示自學提示

2、學生自由讀課文

3、檢查朗讀

指名分小節(jié)讀課文，其他同學正音。

4、學習第一小節(jié)

(1)．小組內交流。

師：在你讀的小節(jié)中，你讀懂了什么？假如你是小樹（或小鳥、西西），你心里會怎么想？該用什么樣的語氣讀？在小組內討論交流。

(2)．感悟句子。

師：讀讀句子。你喜歡哪個句子，能說說為什么嗎？ 我要給小樹畫個太陽，讓小樹也能成長。

我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活地成長。

我要給小鳥畫許多谷粒。

我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。(3)．拓展說話。

師：如果你是小樹，你想對作者說什么？你覺得作者是一個怎么樣的人？

(4)．創(chuàng)設情境誦讀這首詩。(5)．賽讀。

師：你們敢跟李老師比比嗎？敢和我對讀嗎？ 男生與女生賽讀；學生邊讀邊加上自己的動作表演讀。

5、自學第二、三小節(jié)

請1、2小組的同學學習第二小節(jié)。

3、4小組的同學學習第三小節(jié)。

第二節(jié)，小鳥是地球上可愛的精靈，找不到食物時會餓死的，作者要給小鳥畫上一些米粒，這樣小鳥就能快樂地生活，給我們的生活帶來歡樂。

第三節(jié)，西西是殘疾人，沒有腿他內心一定很痛苦，作者想給他畫上一雙腿，這樣他就能和正常人一樣奔跑了，表現了作者對殘疾人的關愛。

6、在學生談閱讀感受之后，讓他們帶著情感把喜歡的那一節(jié)再讀一讀，讀后師生共同評價，評價后再讀或配樂朗讀，以求達到最佳的朗讀效果，促進學生朗讀水平的提高。

（三）拓展活動

1、師：課文的最后一小節(jié)只有一句話，最后的省略號告訴我們作者還有很多很多的愿望，是啊，我們生活的這個世界，還有許多不那么如意、不那么美好的、不那么和諧的地方，請看老師搜集到的一些圖片。

2、播放音樂，課件出示一組圖片： 試述：許多山區(qū)的孩子沒有美麗的校園、沒有明亮的教室，他們的生活的很艱苦，還有一些國家任然有戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭讓他們失去生命、失去家人，是許多孩子無家可歸，還有我們的森林遭到破壞造成大量泥土流失，許多地方還承受著水災、旱災、地震等自然災害帶給他們的傷害。因為環(huán)境的問題，許多珍稀動物瀕臨滅絕。

3、假如，你有一枝馬良的神筆，你會給誰畫？你會畫什么？讓我們也來當“小詩人”，一起來說一說、寫一寫吧。

4、學生思考、全班交流自己的想法。

（四）、課堂小結

同學們，大家說的都特別好，作者心感染了你們感染了我。愛心是博大的，它能賜予人，也能賜予萬物，關愛我們身邊的人讓他們快樂起來，我們也能快樂，關愛我們身邊的環(huán)境，能讓我們的生活更加美好，“只要人人獻出一點愛，人間永遠是春天”。

（五）、作業(yè)

1、和爸爸媽媽一起分享課文、分享作者的美好愿望。

2、仿照課文，寫一寫：假如你有一枝馬良的神筆，你有什么樣的美好愿望。

第二篇：二年級上冊語文

二年級上冊語文單元復習一

一.給加點的字注音

（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）肥皂剩下飯碗融化細管漂浮懸著握手搖晃一堆小溪．．．．．．．．．．．（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）竹簽手電筒冒著罩著烈日炎炎缺少蝦米無窮鵝毛一般 ．．．．．．．．．．．（）（）（）（）（）（）（）（）（）攻打小偷木柴輸送傳遞分配充滿紛飛結實 ．．．．．．．．．

二.看拼音寫詞語．

hu? n?ngqīng yuánpiāo dàngluàn zhuànyǎng wàngsǎ lu?gāo dī

()()()()()()()huí dàngcǎi di?yáo huàngdǎ gǔpāi shǒulia rì yán yán

()()()()()()

三.把詞語補充完整

漫（）飛舞眼（）繚亂酷（）難當（）明（）?。ǎ┪梢姡ǎ┯傲悖ǎǎ┥⒎郑ǎǎ┖羧杠S（）高（）烈爭（）恐（）（）（）協(xié)力一（）作氣生龍（）（）振奮（）（）（）（）雷動（）（）如潮（）（）缺少（）日炎炎（）（）透明（）（）滿面

四.填入合適的詞語

（）的浮光（）的薄球（）著心，（）著頭，（）呼吸（）的彩蝶（）的綠野（）的小溪（）的水底（）的樂趣（）的大雪（）的寒光（）雪球（）歡聲笑語（）進雪地里（）雪仗（）著簸箕（）魚（）秋千（）泡泡

五.課文填空

1.我站在（）板上，（）來（）去，花裙子飄呀飄的，好像一只（）的彩蝶。

2.我最（）蕩秋千，雖然（）滿面，但（）總像在（）我：蕩高一點兒，（）高一點兒！

3.肥皂泡兒吹起來很（），（）的浮光，在那（）的球兒面上（）。一個大球兒會分裂成兩三個小球兒，（）。

4.這時大家都（）著心，（）著頭，（）呼吸。不久，這（）的薄球兒就（）地散裂了，肥皂水落了下來，（）到眼睛里，大家都（）低了頭，揉出了（）。

第三篇：二年級上冊語文

二年級上冊語文《識字六》教學反思

吳遠琴

《識字六》是人教版課程標準實驗教材一年級下冊的內容，是數量詞歸類識字。把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數量詞的表達方式，從而激發(fā)學生在生活中識字的興趣。

教學本課時，我先引導學生在創(chuàng)設的語言情境中識記要求“會認的9個字。學生在掌握量詞使用方法的同時，主動交流識字方法，再識記字形，讓學生快樂地和生字交上朋友。教學中我采取多種形式，識與用有機結合，除帶拼音讀，除去拼音讀外，對照圖片讀，還把能認的量詞與相應的事物聯(lián)系起來識記，把量詞放到短文里讀，并延伸至課外，在課堂上正確運用生活中所知道的量詞進行交流介紹。因此，9個字在課內較好地掌握了，有效保證學生在課堂內由瞬時記憶通過多種識字方法鞏固變成短時記憶，再通過課外閱讀等形式不斷鞏固，這樣學生就能長時記憶，從而達到識字目標。

同時，我在本課設計中運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，引導學生讀文，感受大自然的美麗，體驗幸福的生活。我設計的從景點選擇、認識生字、游戲鞏固生字，使整個課堂充盈著師生之間胡同流暢的情感交流，閃動著學生之間思維碰撞的知識火花。課堂不再如“死水一潭，而是充滿活力生機，讓人感受到課堂上揮灑智慧的樂趣，感受到語文學習的魅力。

“學以致用是學習的最終目的。本教學環(huán)節(jié)中讓學生在具體的語言環(huán)境中接觸生字，如，看圖說量詞、用量詞來說老師，同時我讓聯(lián)系生活嘗試用數量詞表達熟悉的事物，這樣既鞏固了生字，又很好地進行了口語訓練，有效地將識字與認識事物聯(lián)系起來，將識字與發(fā)展學生語言結合起來，將識字與發(fā)展學生思維，培養(yǎng)想象力結合起來，激發(fā)學生的學習積極性，從而有效地提高識字教學的質量，這一點對于一年級的小朋友來說尤為重要。

當然，還有在教學過程中存在一些不足之處需要加強，如以下幾點：

1、自身還需更加的從容，語速應慢一點，這樣才有益于一年級學生消化。

2、《識字六》本身就一趟識字課，課文不難理解，所以教學設計還可加大難度，如：讓學生用量詞來說物品時，可引導他們加上形容詞，例：一盆鮮花課轉換為一盆(美麗的)的鮮花。

3、還可用多種游戲的方式，來讓學生練習數量詞。如出示一片短文，讓學生糾短文內數量詞的錯誤，最后還可仍學生朗讀正確的但聞，以加強記憶。

4、還可讓學生發(fā)揮更多的主動性，如在學習生字的時候，就可以讓學生以小老師的方式來學習，這樣就能更加有效地實行自主、探究的學習過程。

學習的過程還有很長的一段路要走，但我的心中不彷徨，因為我相信，在砂小人性化、多樣化、自主化的工作環(huán)境下，每個老師都能獲得更近一步的提升!

第四篇：二年級上冊語文

二年級上冊語文《秋天的圖畫》教學設計

教材簡析：

《秋天的圖畫》是一幅色彩的圖畫。全文語言優(yōu)美，行文流暢，作者運用比擬的手法，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來。

教學理念：

《語文課程標準》把“喜歡閱讀”作為低年級閱讀教學的目標，教學中我采用多種手段鼓勵學生自主地讀書，讓學生在讀中積累，讀中感悟，感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。

教學目標：

１、認８個生字。

２、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，知道秋天是個美好的、收獲的、喜慶的季節(jié)。教學流程：

一、談話引用，激發(fā)興趣

同學們，你們喜歡秋天嗎？說說為什么喜歡。這么美麗的秋天，已經有人把它畫下來，現在我們一起去欣賞秋天的圖畫。

板書課題：秋天的圖畫。

（學生齊讀課題）

學生通過描繪自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一個美好的季節(jié)。教師以此為切入點，讓學生去欣賞一幅秋天的圖畫，極大地激發(fā)了他們的學習興趣和欲望。

二、觀察圖畫，了解圖意

（出示課件、創(chuàng)設情境。）

現在讓我們投入大自然的懷抱，親身來感受秋天的美麗景色。說說從圖上你都看到了什么？

果樹上接滿了成熟的果實，在果園旁邊是堇色的稻田，稻子艘成熟了，紅紅的是高粱，天上有一群大雁往南飛。

學生通過觀察圖畫，用自己的語言把看到的景物表達出來，既培養(yǎng)了學生看圖說話的能力，又使學生感到秋天發(fā)生的變化。

三、讀課文，認讀生字

１、同學們把課文輕聲地讀以便，要求讀準子音，讀通句子：

誰愿意把課文讀給大家聽？

（指名讀課文。）

２、出示卡片認讀生字：圖 梨 籠 浪 梁 燃 勤 勞

（1）、帶拼音讀、去拼音讀、男女生開火車賽讀，并匯報記法。

（2）、在認讀生字過程中，學生通過開火車賽讀，團結合作意識和競爭意識和竟爭意識都得到了很好的體現。

四、細讀課文，感悟課文內容

１、教師范讀課文，學生邊聽邊體會秋天的美麗景象。

２、從文中找出你最喜歡的句子練習讀一讀，一會兒讀給大家聽：

⑴ 誰愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽？說說你為什么喜歡這句話？

⑵ 大屏幕顯示：

梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的潑浪，高粱舉起燃燒的火把。

⑶ 教師范讀、指名讀、齊讀。

⑷ 誰使秋天變得這么美麗？

（勤勞的人們。）

⑸ 讓我們用贊美的語氣讀最后一句話。

（指名讀，多人。）

看，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的“人”字，好象在說──勤勞的人們畫出秋天的圖畫。

３、正是勤勞的人們用汗水換來了這美麗的季節(jié)，豐收的喜慶。讓我們把課文再美美的讀讀吧！

朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。它即是理解語言的有效手段，也有助于增強語感。教學時，我采用各種形式的讀，讓學生感受語言、感悟課文內容，在整個閱讀過程中，使學生始終保持主動參與的意識，從而產生真切的情感體驗，喜愛秋天、贊美秋天，學生發(fā)自內心去讀這篇課文，真是聲情并茂。

五、擴展活動

１、通過學習，你認為秋天是一個什么樣的季節(jié)？

２、下面同學用自己喜歡的方式來來表達你對秋天的喜愛、贊美之情。

３、學生活動，如：

制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩贊美秋天。

４、展示學生作品，為學生創(chuàng)設展示自我的機會。

這種形式新穎的擴展活動，學生積極投入，以自己喜歡的方式，表達自己對秋天的情感，抒發(fā)他們熱愛生活、熱愛秋天、熱愛大自然的美好情感。同時，學生的創(chuàng)造力也得到極大的發(fā)揮。

六、全課總結

這節(jié)課你都學到了什么？

（學生談收獲。）

第五篇：二年級語文上冊

《風娃娃》教學設計

教學目標 ：

１、認識１2個生字。會寫8個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

３、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。重點難點：

讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？ 教學過程：

一、談話導入。

1.猜謎語:來無影去無蹤，來時樹動花搖，去時水平浪靜。他們不約而同地說：“花兒見它點頭，禾苗見它彎腰，白云見它讓路，小樹見它招手”。（風）

2．同學們都一定很喜歡娃娃吧？你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？（結合學生的話，激發(fā)學生學習興趣。）娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天咱們要認識一個新娃娃：（板書風娃娃，讓學生齊讀課題）。

二、學習課文。

１、感知課文，了解課文大意。

（１）

初讀課文，初步了解課文大意。

（２）

自由讀課文，反復讀帶有生字的句子。

2、讀全文，看幻燈片，想想風娃娃做了哪幾件事情。

學生匯報，老師板書：吹大風車，吹帆船，吹風箏，吹衣服、小樹。

3、以上幾件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的壞事？

４、提問設疑，小組研讀。

（１）風娃娃為什么想到幫人們做事？

（２）風娃娃為什么好心辦了壞事？

（３）選擇你最感興趣的問題，在自學的基礎上討論。

５、分塊研讀，反饋交流。

（１）研讀：“做好事”板塊。

（選擇重點句子讀一讀，想一想。）風娃娃做了什么？結果怎樣？風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到了什么？感受怎么樣？（注重學生的情感體驗和自身感受。）

（２）研讀“做壞事”板塊。

（選擇重點句子讀一讀，想一想。）風娃娃做了什么？結果樣？風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。讀讀學習伙伴話，說說你想對風娃娃說什么？

（３）請你評價一下，風娃娃是一個怎樣的娃娃？（通過讓學生體會、感受、評價、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。）

三、教師小結 我們要 懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

四、拓展延伸

除了文中講到的事情，風還可以幫人們做那些好事呢？（春風吹的百花齊放，風可以吹干衣服，風還可以揚麥子??）

五、布置作業(yè)。

板書設計 ：

６、風娃娃

做好事：吹風車 吹帆船（可愛）

好心辦壞事：吹風箏 吹衣服、小樹（傻氣）

五、教學反思

本節(jié)課，我讓學生自主地學習，自己鉆研課文，學懂知識，充分發(fā)揮每個學生的主觀能動性。課堂上，教師的作用突出體現在為學生提供必要的信息，成為學生學習“學習方法”的幫手。讓學生自讀課文，找出風娃娃做了哪些事情，正是體現了讓學生的學習主動性發(fā)揮出來，而且學生自己找到了其中的答案，其高興的心情是不言而喻的。增強了學生的自信心，增強學生的分析。本節(jié)課我著力做好以下幾點：

一．激發(fā)學生的學習興趣，使之成為學習的主人

學習興趣是是學生積極思考主動參入的前提，為了激發(fā)學生的學習興趣，我用謎語引入本課：來無影去無蹤，來時樹動花搖，去時水平浪靜。這樣一下子就調動了學生的情趣，爭先恐后的說出謎底。然后我說：你們還知道那些關于“風”的謎語？這下學生的思維更活躍了。他們不約而同地說：“花兒見它點頭，禾苗見它彎腰，白云見它讓路，小樹見它招手”。隨后我導入新課：今天我們學習關于“風”的一篇課文，看看文中講了風娃娃怎樣呢？帶著問題，學生興致勃勃的投入到學習中，認真的閱讀課文，并很快總結出文中“風娃娃”為人們做了哪幾件事，那些做的好，那些做的不好。

二．聯(lián)系學生實際拓展學生思維空間培養(yǎng)學生綜合語文素質。

語文教學與學生的生活實際相聯(lián)系，更能充分調動學生參與學習的積極性。因此，在學生理解語文的基礎上，我設計這樣的問題進行拓展：風與人類生活緊密相連，除了文中講到的事情，它還可以幫人們做那些好事呢？先讓學生分組交流，然后總結。學生的答案還真不少：春風吹的百花齊放，風可以吹干衣服，風還可以揚麥子??

這節(jié)課結束了，學生高漲的參與熱情，使我久久難忘，這也使我深刻的認識到，要上好一堂語文課，教師必須具備扎實的教學基本功，今后我會不斷充實自己，完善自己，更好地投身到教育教學中去。學習不能脫離實際生活，還應和生活相聯(lián)系。風娃娃還做了哪些事，讓學生聯(lián)系實際生活讓學生來說說看，學生的發(fā)言更加精彩不斷。本節(jié)課，學生感受到了自己探究學習帶來的樂趣，他們發(fā)言積極，敢與大膽說出自己的想法。在發(fā)言中，探究中，朗讀中學生表現的是積極的，樂與學的。所以課堂上，我們教師要敢于放手，相信學生的能力，相信精彩的課堂就在學生的自主探究學習中。