第一篇：《六七 八 九 十》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

佚名

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“六”“七”“八”“九”4個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，會(huì)正確書寫。

2、學(xué)會(huì)新筆畫乚（豎彎鉤）、乙（橫折彎鉤），會(huì)說出名稱，會(huì)書寫。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、用卡片認(rèn)讀聲母j、i，韻母iu，整體認(rèn)讀音節(jié)shi。

2、認(rèn)讀熟字：二、三、四、大。

二、自學(xué)課文。

1、提示學(xué)法，大家回憶一下，上堂課是怎么學(xué)的？

（看看圖想想意思，讀讀音節(jié)認(rèn)清字形。）

2、各自輕聲讀音節(jié)。

三、檢查自學(xué)情況。

1、指名讀生字，注意六和九的區(qū)別。（及時(shí)糾正讀音）

2、集體讀。

四、看圖說話。

1、圖上畫的是什么？它們在干什么？

（圖上畫著一群小貓?jiān)跇淞掷镒矫圆?。?/p>

2、數(shù)一數(shù)，圖上有幾只小貓？ 一、二、三、四、五、六、七、八、九、十，一共十只小貓。

3、一只小貓?jiān)诿硗鈳字恍∝堅(jiān)诙恪?/p>

五、字詞教學(xué)。

1、用拼音出示新筆畫名稱：héng zhé wān ɡōu（橫折彎鉤）。鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，借助拼音把字讀準(zhǔn)，按從上到下，從左到右的筆順規(guī)則，邊書空邊說筆順。

2、檢查反饋，共同訂正。

六：猜字謎，一點(diǎn)一橫，兩腿一蹬。

八：寫“八”時(shí)，要注意什么？（先撇后捺）

七：先寫橫，再寫豎彎鉤?！皝]”是新筆畫。

九：先寫撇，再寫橫折彎鉤?！耙摇笔切鹿P畫，要讓學(xué)生書空，并強(qiáng)調(diào)一筆寫成。

六、復(fù)習(xí)鞏固。

1、按筆畫數(shù)歸類。

兩畫的字：七、八、九。

四畫的字：六。

2、按聲調(diào)歸類。

第一聲的字：

七、八。

第二聲的字：十。

第三聲的字：九。

第四聲的字：六。

七、指導(dǎo)書寫。

七：先寫橫，寫時(shí)從橫中線的左下寫起，稍往上斜一點(diǎn)，一直斜到橫中線的右上一點(diǎn)（注意不要把橫寫成撇），再寫豎彎鉤。

八：寫時(shí)注意撇起筆處低，捺的起筆要高，兩筆要稍稍分開。

八、指導(dǎo)課堂作業(yè)。

《六七 八 九 十》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二篇：六七八九十教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“六”“七”“八”“九”4個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，會(huì)正確書寫。

2、學(xué)會(huì)新筆畫乚（豎彎鉤）、乙（橫折彎鉤），會(huì)說出名稱，會(huì)書寫。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、用卡片認(rèn)讀聲母j、i，韻母iu，整體認(rèn)讀音節(jié)shi。

2、認(rèn)讀熟字：二、三、四、大。

二、自學(xué)課文。

1、提示學(xué)法，大家回憶一下，上堂課是怎么學(xué)的？

（看看圖想想意思，讀讀音節(jié)認(rèn)清字形。）

2、各自輕聲讀音節(jié)。

三、檢查自學(xué)情況。

1、指名讀生字，注意六和九的區(qū)別。（及時(shí)糾正讀音）

2、集體讀。

四、看圖說話。

1、圖上畫的是什么？它們在干什么？

（圖上畫著一群小貓?jiān)跇淞掷镒矫圆?。?/p>

2、數(shù)一數(shù)，圖上有幾只小貓？一、二、三、四、五、六、七、八、九、十，一共十只小貓。

3、一只小貓?jiān)诿?，另外幾只小貓?jiān)诙恪?/p>

五、字詞教學(xué)。

1、用拼音出示新筆畫名稱：héng zhé wān ɡōu（橫折彎鉤）。鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，借助拼音把字讀準(zhǔn)，按從上到下，從左到右的筆順規(guī)則，邊書空邊說筆順。

2、檢查反饋，共同訂正。

六、復(fù)習(xí)鞏固。

1、按筆畫數(shù)歸類。

兩畫的字：七、八、九。

四畫的字：六。

2、按聲調(diào)歸類。

第一聲的字：

七、八。

第二聲的字：十。

第三聲的字：九。

第四聲的字：六。

七、指導(dǎo)書寫。

七：先寫橫，寫時(shí)從橫中線的左下寫起，稍往上斜一點(diǎn)，一直斜到橫中線的右上一點(diǎn)（注意不要把橫寫成撇），再寫豎彎鉤。

八：寫時(shí)注意撇起筆處低，捺的起筆要高，兩筆要稍稍分開。

八、指導(dǎo)課堂作業(yè)。

第三篇：看圖學(xué)獨(dú)體字六七八九十教案（共）

北大附小黃小平

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、學(xué)會(huì)生字六、七、八、九、十。能借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義。２、學(xué)會(huì)四種筆畫，點(diǎn)堅(jiān)彎鉤、捺、橫折彎鉤，掌握它們的名稱和寫法。３、能照田字格的范字正確地書定本課生字。二．教學(xué)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字的音形，理解字義。

難點(diǎn)：六、八、九的字形教學(xué)。三．教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)：

１、說出下列筆畫名稱。板書

指名說―――評議―――齊讀 ２、抽讀音節(jié)卡片： 指名讀――――齊讀

3、抽讀漢字卡片： 板書：一、二、三、四、五。指名讀―――－小組讀―――齊讀

（二）新課：

導(dǎo)入新課：剛才我們復(fù)習(xí)了學(xué)過了知識(shí)，冊學(xué)們掌握得很好，下面我們

繼續(xù)比賽，看誰學(xué)得快。１、學(xué)習(xí)新筆畫。

①(diǎn)從左上到右下，起筆輕，收筆重，注意下尖下圓。

③（nà）從左上向右下捺，寫出捺的角來，起筆輕，中間重，后又輕。

一筆寫成。

師邊說邊寫―――生仿 ２、生字教學(xué)。

１、出示抽影片，仔細(xì)看圖。

問：圖上都畫了什么？他們在干什么？ 指名說―――評議 ２、出示音節(jié)及漢字：

板書：liù

qī

bā

jiǔ

shí

六

七

八

九

十 ３、指名讀音節(jié)：（shí是整體認(rèn)讀音節(jié)）指名讀――――男女生讀―――――齊讀 ４、分析字形：

思考：六七八九十分別是由哪幾個(gè)筆畫組成的。（兩人一組討論）指名說―――――評議

師：六：共４筆，第一筆是點(diǎn)，第四筆是捺。

七：共２筆，第二筆是堅(jiān)彎鉤，第一筆橫要左低右高。是斜橫。八：第二筆是捺，寫得要高，壓住撇。九：第一筆是撇，第地和得捺。十：一橫加一堅(jiān)。

師邊說邊板書筆順：六：(依次按筆畫展開)

七：(依次按筆畫展開)

八：(依次按筆畫展開)

九：(依次按筆畫展開)

十：(依次按筆畫展開)理解字義：

師：六、七、八、九、十和一、二、三、四、五一樣都是表示數(shù)的?？磮D練習(xí)用六、七、八、九、十說一句話。指名說――――評議

（花園里有六只小鴨，花園里有七只小兔，路邊有八顆小樹。草地上有九朵紅花，樹下有十紫花。

第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)教案模板

教學(xué)設(shè)計(jì)模板

教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

1.教學(xué)內(nèi)容分析

2.教學(xué)目標(biāo)分析

3.教學(xué)重點(diǎn)分析

4.教學(xué)難點(diǎn)分析

5.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)一：（根據(jù)課堂教與學(xué)的程序安排）

教學(xué)活動(dòng)一

活動(dòng)主題：

教師活動(dòng)：

學(xué)生活動(dòng)：

設(shè)計(jì)意圖：

教學(xué)活動(dòng)二

活動(dòng)主題：

教師活動(dòng)：

學(xué)生活動(dòng)：

設(shè)計(jì)意圖：

……

環(huán)節(jié)二：（根據(jù)課堂教與學(xué)的程序安排）

教學(xué)活動(dòng)一

活動(dòng)主題：

教師活動(dòng)：

學(xué)生活動(dòng)：

設(shè)計(jì)意圖：

教學(xué)活動(dòng)二

活動(dòng)主題：

教師活動(dòng)：

學(xué)生活動(dòng)：

設(shè)計(jì)意圖：

……

環(huán)節(jié)三：（根據(jù)課堂教與學(xué)的程序安排）

教學(xué)活動(dòng)一

活動(dòng)主題：

教師活動(dòng)：

學(xué)生活動(dòng)：

設(shè)計(jì)意圖：

教學(xué)活動(dòng)二

活動(dòng)主題：

教師活動(dòng)：

學(xué)生活動(dòng)：

設(shè)計(jì)意圖：

……

6.教學(xué)資源參考

教學(xué)資源一

教學(xué)資源二

教學(xué)資源三

教學(xué)資源四

……

第五篇：關(guān)于《教學(xué)設(shè)計(jì)》教案

1.3運(yùn)動(dòng)快慢的描述——速度

第一課件網(wǎng) 免費(fèi)教學(xué)資源下載基地

第一課件網(wǎng) 免費(fèi)教學(xué)資源下載基地

第一課件網(wǎng) 免費(fèi)教學(xué)資源下載基地

第一課件網(wǎng) 免費(fèi)教學(xué)資源下載基地

第一課件網(wǎng) 免費(fèi)教學(xué)資源下載基地 篇二：《幼犢》教學(xué)設(shè)計(jì) 《幼犢》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解文章運(yùn)用對比，緊扣“摔跤”這一生活細(xì)節(jié)，闡述主旨的特色。

2、增強(qiáng)學(xué)生質(zhì)疑、闡發(fā)、評價(jià)文本的閱讀能力；增強(qiáng)學(xué)生聯(lián)想、想象能力。

3、透過人物動(dòng)作語言描寫，揣摩人物內(nèi)心世界。引導(dǎo)學(xué)生在成長中感悟親情，以達(dá)到情感共鳴。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

（1）教學(xué)重點(diǎn)：通過語言的品味揣摩，把握人物形象。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：感知小中見大的記敘角度，探究“成長與親情”的主題。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)步驟：

（一）創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)文本

1．課前播放《懂你》的伴奏音樂。使學(xué)生很快融入情境，走進(jìn)作者的“敘述”，體味生長中的濃濃深情。

（通過播放課前音樂，使課堂凝聚一種凝重感、沉淀一些歷史滄桑感。）2．導(dǎo)入新課：

牛年說牛！請大家看屏幕上兩張關(guān)于牛的圖片，猜兩個(gè)帶“犢”字的成語。（多媒體出示兩張圖片：1．母牛舔小牛 2．小牛與老虎搏斗）學(xué)生發(fā)言。

教師明確：“舐犢情深”，比喻對子女的慈愛；“初生牛犢不怕虎”，是成長過程中一種勇猛大膽的精神。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《幼犢》，體會(huì)孩子成長中的快樂和感傷，共同探討“成長與親情”的話題。

（由牛年說牛，導(dǎo)入自然，又能營造一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)課堂民主性；而兩個(gè)成語的出示無形中引導(dǎo)學(xué)生從“體味成長，感悟親情”兩方面入手品讀課文。）

（二）初讀文本，整體感知

1．初讀課文，大家覺得這個(gè)美國家庭的生活氛圍怎么樣？

明確：和諧融洽、溫馨動(dòng)人、其樂融融、有著濃郁的生活氣息。2．這樣的家庭氛圍是通過哪些事情表現(xiàn)出來的呢？

明確：兒子與爸爸不斷較量爭斗的小故事，主要是通過寫抓狗熊與三次摔跤。

(“整體感知”的進(jìn)行閱讀就是在全篇整體的角度中對不同層面的整體進(jìn)行考察與理解。在閱讀中進(jìn)行“整體感知”是閱讀教學(xué)的起點(diǎn)和指導(dǎo)思想，但并非是在閱讀教學(xué)中追求“面面俱到”。就一篇具體的課文而言，應(yīng)由全篇文章的意義開始，字詞句等項(xiàng)目的學(xué)習(xí)必須在有意義的整體脈絡(luò)下進(jìn)行。）

3．請大家談?wù)勀阌∠笞钌畹氖悄囊淮嗡?？并說說理由。

學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)三次游戲特點(diǎn)。

（1）第一次游戲

孩子還很小，對父親很崇拜敬仰。父子倆差異很大，爸爸高大強(qiáng)壯，孩子小巧可愛。（抓語言“俯下高大的身子、厚密、強(qiáng)壯有力、寬大厚實(shí)有力/小手、咯咯直笑、高興地尖叫”，玩“狗抓熊”的游戲時(shí)，常要抱住爸爸的雙膝。

（2）第二次游戲

品嘗到長大的滋味，個(gè)子長高，力量增長，不服氣，向爸爸發(fā)起挑戰(zhàn)。（品味語言：躍躍欲試、得意、“哼，爸爸，總有一天”）

（3）第三次游戲

隨著歲月的流逝，兒子越來越強(qiáng)壯，終于在摔跤中戰(zhàn)勝了爸爸。伴隨著兒子的成長，父親卻在一天天衰老，日漸顯露歲月的痕跡。（品味語言“真奇怪，爸爸竟不像以前那樣高大，那樣雙肩寬闊?！?，與第一節(jié)形成鮮明的對比。）

（通過幾次游戲的對比，讓學(xué)生在梳理中體悟兒子成長中的變化以及父親的衰老。本環(huán)節(jié)使學(xué)生的探究活動(dòng)得以順利開展；學(xué)生圍繞中心問題以課文研讀為本，合理選擇信息進(jìn)行閱讀、豐富認(rèn)識(shí)、完善內(nèi)化、研討建構(gòu)；教師則圍繞中心問題引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)探究能力。）

（三）再讀文本，品味語言

1．結(jié)合語境和標(biāo)點(diǎn)符號，思考：最后一次較量中四個(gè)“投降”有何不同？

（1）請兩位學(xué)生分角色朗讀

（2）學(xué)生點(diǎn)評，教師分析

剛開始有些勢均力敵，當(dāng)兒子終于把爸爸壓在身下的時(shí)候，他先后四次發(fā)問。

①比爾終于把爸爸壓在身下?！巴督担　彼畹?。

第一次發(fā)問有些少年人的輕狂和終于戰(zhàn)勝父親時(shí)產(chǎn)生的欣喜和得意，因而迫不及待地用命令的口吻強(qiáng)迫父親投降，好印證自己已經(jīng)長大了，真正有力量了；

②比爾問：“投降？”

第二次他用了疑問語氣，有點(diǎn)試探的意味；

③“投降！”他說著，又加了點(diǎn)勁。

看爸爸搖頭不肯投降，比爾又有些著急。

④比爾俯視著爸爸，問：“投降嗎？”

第四次“投降嗎？”，多了一個(gè)“嗎”，語氣又緩和一些，已經(jīng)由對立逐漸向親情回歸了。

（3）再請兩位學(xué)生分角色朗讀

（通過分角色朗讀旨在增加學(xué)生感受語言的機(jī)會(huì)，促進(jìn)理解，促使感情共鳴，使語言文字中蘊(yùn)含著的思想感情，通過口誦，達(dá)到深化理解的目的。）2．爭斗結(jié)束后，文中寫道：爸爸止住了笑，濕潤著眼，說：“好吧，我輸了。”這時(shí)候的父親為何又笑又哭？

明確：有對兒子成長的喜悅；有對自己在兒子心中形象的倒塌的失落；有對年華老去的傷

感。

（此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生體味父輩對孩子成長的喜悅感，這種感受是建立在他們承認(rèn)自己年華

已老的基礎(chǔ)上的，份量很重，要仔細(xì)品讀。）3．品味媽媽的三句話

當(dāng)父子兩人較量時(shí)，媽媽有些什么反應(yīng)？

學(xué)生發(fā)言

教師總結(jié)：父子摔跤，媽媽又擔(dān)心又焦急又為難又無助。正如但丁所說的：世界上有一種最

美麗的聲音，那便是母親的呼喚。聽到媽媽的囑咐，我們心里暖暖的。濃郁的家庭生活氣息由媽媽為數(shù)不多的三句話烘托出來了。（此環(huán)節(jié)讓學(xué)生意識(shí)到，文章很很不起眼的一些語句都值得我們挖掘深思，文章處處透著濃

濃的親情。在閱讀的過程中，要細(xì)心、耐心。）

教師過渡：不管是爸爸還是比爾或是媽媽的內(nèi)心，作者都沒有給予直接描寫。作者以第三者的口吻敘述著，沒有過多的形容詞，也沒有過多的抒情語句，只是純客觀地?cái)⑹觥ｋS著兒子的成長，向我們展示了三次父子摔跤的情景。

4．倒數(shù)第二段是兩個(gè)回放的鏡頭，在文中有何作用呢？

明確：呼應(yīng)開頭父子間玩耍的內(nèi)容；懷念過去的美好時(shí)光，當(dāng)這些美好的回憶在眼前一一閃過時(shí)，那些愉快輕松的往日時(shí)光被過濾得如此透明而美好，但又是那樣地留也留不住，忽地流逝了。讓人在這舒緩的敘述中不自覺地“心有戚戚焉”了。所以比爾哭了。

（旨在讓學(xué)生感受首尾呼應(yīng)的寫作效果。）

（四）探訪內(nèi)心，親情共鳴 1．探訪比爾內(nèi)心

最后一段寫道“淚水充滿了眼眶，流下了臉頰。”仰望著滿天星斗的夜空，比爾在想些什么呢？ 假設(shè)你是比爾，對著夜空，你會(huì)說些什么？

學(xué)生發(fā)言

（教師要努力營讓學(xué)生在展示、評價(jià)中體驗(yàn)成功的快樂，提高語文學(xué)習(xí)的興趣，促使其全面發(fā)展。）2．親情共鳴

其實(shí)長大后的我們每個(gè)人都像一棵大樹一樣，盡管臨風(fēng)的枝條，響遏行云，但它的豪邁，卻來自它深入泥土的根本。

請同學(xué)們選擇生活中的一兩件事，來說說父母的變化和自己的感悟。

（教師示例：早上媽媽為我煮面，天朦朦亮的時(shí)候??）

學(xué)生展示：每天早晨的催床，自己生病時(shí)的呵護(hù)，自己失敗時(shí)的鼓勵(lì)等無不體現(xiàn)父母的愛（描寫角度：聲音的變化）。父母飽經(jīng)風(fēng)霜的臉，日益增多的白發(fā)，漸變粗糙的雙手，不再挺拔的身軀，無不是為子女付出的見證（描寫角度：外貌的變化）。）

（這一環(huán)節(jié)靈活，學(xué)生可充分獨(dú)立展示其思維過程，培養(yǎng)其挖掘生活細(xì)節(jié)的能力。這一過程允許學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)其學(xué)會(huì)概括歸納生活瑣事。）

五．教師小結(jié)

天大地大，不如爹娘的恩情大。我們應(yīng)該能做的，就是像父母當(dāng)年呵護(hù)我們一樣去呵護(hù)他們。全班齊讀“生命不是一張永遠(yuǎn)旋轉(zhuǎn)的唱片；青春也不是一張永遠(yuǎn)不老的容顏。親情是一個(gè)永恒的故事，從冬說到夏，又從綠說到黃；步履是一個(gè)載著命運(yùn)的輕舟，由南駛向北，又由近駛向遠(yuǎn)??”（幻燈片出示文字）

六．作業(yè) 1．課外拓展

《出走的父親》（獲得首屆華語校園網(wǎng)絡(luò)文學(xué)大賽金獎(jiǎng)）是一篇寫中國鄉(xiāng)村父親的文章，通過父親的兩次出走完成自己對父親形象的認(rèn)識(shí)。請課后閱讀。

（與課文形成對比，體會(huì)美國父親和中國農(nóng)村父親兩種截然不同的形象。通過比較閱讀讓學(xué)生明白“得法于課內(nèi)，得益于課外”的道理。也使本文的特點(diǎn)在比較中更加鮮明。）2．親情溝通

了解父母的生日，父母的童年，父母的愛好等，了解自己成長的歷程，體會(huì)父母對子女的良苦用心。每天跟父母說說學(xué)校發(fā)生的事，也聽聽父母工作的事，在溝通中積累情感，縮小代溝。寫一段500字左右的溝通感悟。

（目的在于訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握表達(dá)能力；訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力。）讓我們的課堂在同學(xué)們《今天是你的生日媽媽》的歌聲中結(jié)束??（總結(jié)能引導(dǎo)學(xué)生理順中心問題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的意義建構(gòu)；作業(yè)是對課堂內(nèi)容的鞏固、補(bǔ)充，引領(lǐng)他們走向更為廣闊的學(xué)習(xí)空間。）

附板書設(shè)計(jì)：

幼犢

父（母）子

溫犢 生 融

馨情 牛 洽

深 犢

摔跤、抓狗熊

本課設(shè)計(jì)特點(diǎn)： 1．“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一

本堂課在踏踏實(shí)實(shí)地鉆研文本的過程中，實(shí)事求是地解讀文本，深入細(xì)致的鑒賞文本，恰如其分地評價(jià)文本。通過品味語言，挖掘字里行間人物的情感，從而更好地激勵(lì)學(xué)生感悟成長道路上所體會(huì)到的親情。不僅充分發(fā)揮語文的工具性，從品讀中了解敘事的角度切入問題，更是充分發(fā)揮語文的人文性，即感受父母對子女的關(guān)愛之情，讓學(xué)生了解父母的一片苦心。2．“撫——領(lǐng)——放”的教學(xué)思路

教師通過撫著學(xué)生整體感知課文，再到領(lǐng)著學(xué)生品味語言，最后放開讓學(xué)生達(dá)到情感共鳴，逐步激勵(lì)學(xué)生在課堂上保持自主積極的狀態(tài)，進(jìn)入課堂也不會(huì)顯得太突兀。當(dāng)然，第三環(huán)節(jié)的語言品味，教師應(yīng)視課堂學(xué)生發(fā)言情況，適時(shí)地融入到第二板塊中“談?dòng)∠笞钌羁痰囊淮嗡印边@一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生涉及到四次“投降”，媽媽的話語以及父親的笑和哭時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的發(fā)言適時(shí)點(diǎn)撥品讀。3．注重人文熏陶

職高學(xué)生普遍對親情感悟較單薄，通過本堂課的學(xué)生，讓學(xué)生充分與文本對話，通過反復(fù)閱讀文章，體會(huì)文章所表現(xiàn)的成長過程中的快樂驕傲與失落感傷。所以第四環(huán)節(jié)的“探訪內(nèi)心”有助于學(xué)生完成對親情的深入理解，實(shí)現(xiàn)對兩代人關(guān)系的重新認(rèn)定。同時(shí)，通過講述自己經(jīng)歷與感受，更能引發(fā)學(xué)生情感共鳴，把握文章的主題。篇三：《上下》教學(xué)設(shè)計(jì)

《上下》教學(xué)設(shè)計(jì)

蒼渡小學(xué) 李曉娟

教材分析：

本節(jié)課是在上一節(jié)課“前后”的基礎(chǔ)上繼續(xù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的情境，讓學(xué)生通過觀察比較兩個(gè)、三個(gè)小動(dòng)物的上下位置關(guān)系，體驗(yàn)由于參照物不同，上下位置關(guān)系的相對性，知道上下是相對的，是比較的結(jié)果。再結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和五官位置使學(xué)生體會(huì)上下的位置關(guān)系，能確定并會(huì)用自己的語言表達(dá)上下位置的關(guān)系與順序，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。“練一練”里的習(xí)題具有一定的難度，讓學(xué)生通過觀察比較和推理，自己判斷上下的位置關(guān)系，體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，獲得良好的情感體驗(yàn)。

學(xué)情分析：

小學(xué)一年級的學(xué)生已具有初步感知上下位置關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，尤其是在生活中，在具體的活動(dòng)中，基本能確定上下的位置順序，但關(guān)于上下位置關(guān)系的相對性，認(rèn)識(shí)有限，這是理解和體驗(yàn)的重難點(diǎn)；所以這節(jié)課要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使之體會(huì)上下的相對性，組織開展豐富多彩的活動(dòng)，適時(shí)地引導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情景中，理解“上下”的位置與順序，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。

2、理解“上下”位置的相對性。

3、能用語言表達(dá)實(shí)際情況中物體的“上下”位置關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

能用語言表達(dá)實(shí)際情況中物體的“上下”位置關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“上下”位置的相對性。

資源利用：

多媒體課件、課本、文具盒、橡皮

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

老師說一個(gè)字，請小朋友說一個(gè)意思相反的字。

師：大—小、多—少、前—后、左—右、上—下，激勵(lì)：小朋友們可真聰明，說得又對又快。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)上下。

伸出小手來和老師一起來書寫課題——上下。

二、情境探究 1.看一看。

今天有很多小動(dòng)物來參加森林舞會(huì)。你看，已經(jīng)有兩只小動(dòng)物先到了。瞧！它們是誰呢？分別在什么地方?出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，初步體驗(yàn)上下(先不讓中間的小松鼠出現(xiàn))。同桌互相說一說，再指名說一說。2.說一說。

出示松鼠，體會(huì)上下位置關(guān)系的相對性。

瞧!又來了一只可愛的小松鼠，它的位置在哪里呢?(松鼠在小兔的上面，松鼠在小鳥的下面。)3.議一議。

有的同學(xué)說松鼠在上面，有的同學(xué)說松鼠在下面，這是怎么回事，誰說得對呢?為什么?分組討論，匯報(bào)結(jié)果。4.教師小結(jié)。

這兩個(gè)同學(xué)說得都對，只是因?yàn)橐粋€(gè)同學(xué)是把松鼠與小兔比，一個(gè)同學(xué)是把松鼠與小鳥比，所以說法不一樣，但是說得都是對的。孩子們，你們真棒！讓我們一起輕松一下吧！5.放松小游戲。

說一說自己鼻子的位置。

輕松過后，讓我們一起去闖關(guān)吧！只有順利闖過5關(guān)的小朋友才有機(jī)會(huì)去參加森林舞會(huì)呦。加油，孩子們！

三、拓展應(yīng)用 1.第一關(guān)：“練一練”第1題。

出示小書架，請同學(xué)們看一看、填一填、說一說，要求先獨(dú)立完成，再在班上交流。

第一關(guān)順利通過，恭喜你們！2.第二關(guān)：我來說，你來擺。

把課本放在桌子上，文具盒和橡皮放在課本的上面。怎么放呢？文具盒不在最上面。動(dòng)手試一試吧！教師巡視，指導(dǎo)糾正。

你們簡直太出色了，為你們拍拍手吧！一起來！

你拍手，我拍手。大家一起拍拍手。前拍拍，后拍拍，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍。一起拍手來慶賀！3.第三關(guān)：“練一練”第2題。

本題答案不統(tǒng)一，先組織學(xué)生觀察圖，房子有幾層?哪是第一層??哪是第四層?然后再按自己的意愿確定小動(dòng)物的位置，即把小狗、小貓、小兔、小象的頭像貼在相應(yīng)的窗戶里，最后說一說它們的上下位置關(guān)系與順序。

第三關(guān)闖關(guān)成功！夸夸自己吧！4.第四關(guān)：“練一練”第3題。

本題不僅復(fù)習(xí)了上下關(guān)系的概念，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。根據(jù)第一句話，推斷出寶物可能在（2）（3）號盒子內(nèi)，根據(jù)第二句話，就可以確定寶物在（2）號盒子內(nèi)。

你們都可以做小偵探啦！讓我們的小偵探來攻克最后一關(guān)吧！5.第五關(guān)：“練一練”第4題。

本題主要是培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間推理能力。先讓學(xué)生根據(jù)第一句話，確定小紅和小英的位置，然后根據(jù)第二句話，把小蘭放在小英的下面。從而得出小紅在最上面，小蘭在最下面。

你們順利地闖過了這五關(guān)，那么下次就可以參加森林舞會(huì)啦！祝賀你們！

四、總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲和體會(huì)呢?用你的巧嘴巴講一講、說一說吧。

五、作業(yè)

將今天所學(xué)的講給家人聽一聽。