第一篇：鄉(xiāng)下孩子教學設計

折幾根柳條，編一頂漂亮的草帽。采幾朵野花，做一個美麗的花環(huán)。挖一些泥土，做幾個可愛的泥娃娃。撿幾粒豆子，貼成一幅美麗的圖畫。拔幾根蘿卜，樂壞了可愛的小兔。捉幾條小蟲，樂壞了饞嘴的小雞。抓幾只小蝦，樂壞了可愛的大白鵝。割一籃青草，撐圓了小羊的肚皮。

4、鄉(xiāng)下孩子

（第二課時）

灌南縣長江路小學

陳雙琴

教學目的：

1、引導學生觀察，啟發(fā)他們想像，理解詩文內(nèi)容。

2、通過學習詩文，了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)學生熱愛農(nóng)村，熱愛大自然的思想感情。

3、培養(yǎng)學生遷移運用的能力。課前準備：課件、掛圖 教學過程：

一、導入

小朋友，上節(jié)課我們初步學習了第四課——鄉(xiāng)下孩子（指讀課題），知道了鄉(xiāng)下孩子生活得——快樂極了。這節(jié)課我們來繼續(xù)學習，看看鄉(xiāng)下孩子生活的怎么樣？

認讀生字：

二、看圖片，初步感知大自然的美麗及鄉(xiāng)下孩子的愉快生活 師：瞧。他們來了！

播放課件中的圖片，教師引導學生仔細欣賞鄉(xiāng)下美景，感受鄉(xiāng)下孩子的快樂。教師指課件中的畫面，引說：

看，一望無邊的原野——綠油油的；小河——碧澄澄的（碧藍碧藍的）五顏六色的野花——競相開放；鄉(xiāng)下孩子在——挖野菜、喂小豬，采野花、扎小辮，唱歌曲，多快樂！師：看了這些圖片，你感覺怎么樣？（鄉(xiāng)下真美呀！鄉(xiāng)下孩子真快樂呀！??）師：是的。鄉(xiāng)下的景色多讓人陶醉呀！生活在這里的鄉(xiāng)下孩子多么快樂、幸福啊！

三、學習第一小節(jié)

1、誰來讀一讀課文第一小節(jié)？

這是說誰“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，曾是爸爸背上盛開的野菊”呢？ 指引學生把話說完整：鄉(xiāng)下孩子曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，曾是爸爸背上盛開的野菊。

這是說的鄉(xiāng)下孩子小時候，還是現(xiàn)在呢？從哪個字看出？ 理解“曾”就是“曾經(jīng)，過去”。

大家一起說一說：鄉(xiāng)下孩子曾是——??，曾是——??。

2、引導學生感受媽媽的愛

師：你們見過黃鸝嗎？今天大家表現(xiàn)這么棒，就讓大家欣賞一下吧！（課件展示黃鸝圖片）

師：這就是黃鸝，怎么樣？那黃乎乎的羽毛多引人注目呀！想聽聽它的歡唱聲嗎？（課件播放黃鸝的叫聲）

師：多么悅耳、動聽啊！板書“歡唱”，誰來讀一讀？ 師：多可愛的小黃鸝呀！還有誰想讀？

你就像一只歡唱的黃鸝?。ò鍟皻g唱的黃鸝”）師：為什么說鄉(xiāng)下孩子就是媽媽懷里歡唱的黃鸝呢？ 學生自由發(fā)表見解。

師：這樣，我們一起來重溫一下在媽媽懷里的感覺。大家閉上眼睛，現(xiàn)在我們躺在媽媽懷里，跟媽媽學說話“爸爸、媽媽”，跟媽媽學說兒歌“小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來??”，你在媽媽的引逗下“咯咯咯”地笑著，你“啞啞啞”揮舞著小手，踢蹬著小腳，你發(fā)出的每一個聲音在媽媽聽來都是那么動聽。躺在媽媽的懷里，感覺怎么樣？誰來讀一讀第一句？ 師：多歡樂的小黃鸝呀！還有誰想讀？女生一起讀一讀！

（老師帶領大家加“懷抱”和“歡唱”的動作）

3、引導學生感受爸爸的愛

小黃鸝稍稍長大些了，它又爬到了爸爸的背上。爸爸會背著鄉(xiāng)下孩子干什么呢？學生自由暢想。

師：在爸爸眼中，他的孩子多么漂亮、可愛呀！就像那——盛開的野菊。板書“盛開的野菊”

（師邊板書邊指導“里字旁”的筆順，描述：野菊是一種花草，所以“菊”是草字頭，下面是把“句”中的“口”換成了“米”。）師：在鄉(xiāng)下，野菊幾乎隨處可見，現(xiàn)在是秋天，正是野菊盛開的季節(jié)，你們想看看嗎？

課件展示五彩繽紛的野菊圖?！跋胝f什么？”（激發(fā)學生的表達欲望，調(diào)動學生詞匯積累。）

師：想想剛才錄像中看到的鄉(xiāng)下孩子，是不是和野菊一樣漂亮、可愛？誰來讀讀第二小句？

多漂亮的野菊??！你也來試試?。ɡ蠋煄ьI大家加“背上”和“野菊盛開”的動作）

爬在爸爸的背上多快樂啊！男生一起讀一讀！

4、小時候的鄉(xiāng)下孩子盡情享受著爸爸媽媽的疼愛，他們多幸福?。∽屛覀冊僖黄饋砀惺芤幌掳职謰寢尩膼?！

（師生一起朗讀表演第一小節(jié)，能背誦的同學背誦。）

三、學習2、3小節(jié)

師：在爸爸媽媽的呵護下，鄉(xiāng)下孩子愉快地成長著。他們現(xiàn)在的生活是怎樣的呢？和我們平時的生活一樣嗎？

1、請學生拿出筆，自由練讀課文2、3小節(jié)，畫一畫鄉(xiāng)下孩子會玩哪些游戲，有些什么本領。

2、說一說：鄉(xiāng)下孩子會

，會，會，會

。教師板書：捉

/ 含

/ 挖

/ 逮

隨機理解“ 逮”意思就是捉。

3、他們做得這些事中，你最感興趣的是哪一件？（1）捉蝴蝶

編故事

師：五彩繽紛的野花兒散發(fā)出陣陣清香，引來了一只只美麗的蝴蝶，它們在花叢中翩翩起舞，你們想捉一只嗎？ 怎么捉呢？學生各支妙招。師：讓我們一起踮起腳尖兒，輕輕地，輕輕地，猛地一撲，呀！捉住了！鄉(xiāng)下孩子喜滋滋地欣賞著這漂亮的蝴蝶，他在想些什么呢？

師：哦，到蝴蝶的家鄉(xiāng)去，和蝴蝶姑娘一起跳舞，鄉(xiāng)下孩子編織的故事可真美麗呀！讓我們把這句話美美地讀一讀。（課件展示：捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事。）

師板書“編織”，理解“編織” 在這里不是指媽媽編織毛衣，而是指創(chuàng)造故事。師：鄉(xiāng)下孩子多有想像力?。≌l再來讀讀這句話？（2）含草葉

吹歌曲

師：鄉(xiāng)下孩子還能干嘛？隨學生回答在“含”后面板書“吹出”。

你能用草葉吹歌曲嗎？你覺得鄉(xiāng)下孩子怎么樣？

誰把這句話讀一讀？

（課件展示：含一片草葉，能吹出動聽的歌曲。）（3）挖野菜

撐豬肚

師：在鄉(xiāng)下，連勞動都充滿樂趣呢！（指掛圖）瞧，鄉(xiāng)下孩子挖了滿滿一籃子野菜回家了，撐圓了——小豬的肚皮。

師：“撐圓了”說明什么？（看圖說說小豬的可愛樣：肚子撐得圓鼓鼓的；吃得都快走不動了；飽得不能再飽了??）

師：鄉(xiāng)下孩子把小豬養(yǎng)得肥肥的，你覺得鄉(xiāng)下孩子怎么樣？（真懂事、真勤勞）師：讓咱們一起在朗讀中感受一下勞動的樂趣吧！生齊讀“挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮?！保?）逮小魚

樂貓咪

師：小豬喂飽了，可別忘了小貓呀！帶什么給貓咪呢？

對，小貓最喜歡吃魚了。

課件出示“逮一串小魚，樂壞了饞嘴的貓咪?！?誰來讀一讀？板書“樂壞”。師：為什么說逮“一串”小魚，不是“一條”呢？

小貓見到這么多魚，會怎么樣？（引導學生想像樂壞的貓咪是怎樣的）

它好像在說什么？

師：小貓的歡樂把我們小朋友都帶樂了，就讓我們一起再快快樂樂地讀一讀這句話吧！

4、指導有情趣地讀背2、3小節(jié)

師：（指板書）這些事兒多有趣啊！在這幾件事中你特別感興趣的是哪件事呢？能把那句詩加點動作表演出來嗎？

師：看來，大家都很喜歡鄉(xiāng)下孩子有趣的生活。咱們一起來演一演吧！

完成練習：動詞填空

5、遷移訓練

師：鄉(xiāng)下孩子的生活真是豐富多彩呀！看！他們又去——（課件展示）采幾朵野花、割一籃青草、逮幾只螞蚱、撒幾把稻谷??

師：采了野花、割了青草干什么呢？我們也來做個小詩人，學著課文說說看。課件出示句式：采一束野花。割一籃青草。撒幾把稻谷。折幾根柳枝。??

（1）分四小組分別討論。（2）交流：

采一束野花：送給親愛的老師（媽媽、好伙伴、爺爺奶奶）；

打扮自己的小辮（房間）； 編個漂亮的花環(huán)??

割一籃青草：喂飽了可愛的小羊； 撐圓了白鵝的肚皮； 養(yǎng)肥了漂亮的白兔??

撒幾把稻谷：樂壞了驕傲的公雞； 逗一逗饞嘴的母雞??

折幾根柳枝：編個可愛的草帽??

（3）誰能把這幾句連起來說一說，讓它成為完整的一段詩？

（4）鄉(xiāng)下孩子的生活真令人向往??！小朋友，如果你們來到鄉(xiāng)下，你還想做些什么呢？引導學生放開來去說。

捉幾條小蟲，樂壞了可愛的公雞，填飽了鴨的肚皮。撿幾片石子，在河邊打水漂。

放一個風箏，去問候天上的白云，去追逐天空的小鳥。挖幾條蚯蚓，去河邊釣魚，樂壞饞嘴的小鴨。捉幾只蟋蟀，看它們怎樣格斗。

逮幾只蟈蟈，送給鄰居家的盲婆婆，聽它們動聽的歌唱。捏幾團泥巴，建幾幢高樓大廈。??

四、學習第4小節(jié)

師：鄉(xiāng)下孩子的生活真是太有趣了！為什么鄉(xiāng)下孩子會有這么幸?？鞓返纳钅兀?/p>

1、課件出示第4小節(jié)，指名讀。板書：生

陽光

長

曠野 隨機理解“曠野”就是空曠的原野。

2、引導學生回顧全文。

師指板書引說：鄉(xiāng)下雖然不像城里有高樓大廈，有閃爍的霓虹燈，但那里有充足的陽光，有廣闊的天地，有父母的呵護。我們的鄉(xiāng)下孩子就像 —— 媽媽懷里歡唱的黃鸝，就像 —— 爸爸背上盛開的野菊。他們捉一只蝴蝶 —— 能編織美麗的故事，含一片草葉 —— 能吹出動聽的歌曲，挖一籃野菜 —— 撐圓了小豬的肚皮，逮一串小魚 —— 樂壞了饞嘴的貓咪。鄉(xiāng)下孩子在大自然的懷抱中無拘無束、幸福愉快地成長著，因為他們 —— 生在陽光下，長在曠野里！

是呀，正是因為鄉(xiāng)下孩子生在陽光下，長在曠野里，他們有充足的陽光和開闊的空間，有豐富多彩的生活，有爸爸媽媽的關心，鄉(xiāng)下孩子的童年生活是幸福快樂的。讓我們一起讀最后一小節(jié)，再次體會鄉(xiāng)下孩子的幸福、快樂。

五、結(jié)束部分

1、此時，我真想馬上飛到鄉(xiāng)下去，聞一聞花草的芳香，聽一聽小鳥的歌唱，到曠野中去奔跑，躺在田埂上睡一覺??小朋友，你們想嗎？

想的小朋友站起來，讓我們把整首詩連起來演一演，分享一下鄉(xiāng)下孩子的快樂！

2、鄉(xiāng)下太令人向往了，節(jié)假日的時候，讓父母帶你們到鄉(xiāng)下走一走，看一看，了解一些鄉(xiāng)下趣事，下次我們來交流。板書設計：

4、鄉(xiāng)下孩子

歡唱的黃鸝

盛開的野菊

捉

編織

生

陽光

含

吹出

長

曠野

挖

撐圓

逮

樂壞 教學后記：

很少有人選擇兒童詩來上公開課，《鄉(xiāng)下孩子》又是一篇新課文，這次選擇詩歌進行教學，是我對自己的一次挑戰(zhàn)。怎樣才能把這首簡單的詩歌用一堂課的時間去詮釋呢？怎樣深入淺出讓孩子感受到詩歌雋永的意境呢？怎樣才能幫學生理解詩歌中精練的語言，又不破壞詩歌的美麗呢？怎樣在這節(jié)課上讓我的學生盡可能得到最大程度的提高，而不只是流于形式的熱鬧、浮而不實呢？怎樣不露痕跡地讓三維目標在這節(jié)課中得以體現(xiàn)呢？我思考了很多很多??

備課中，我汗顏自己語言的蒼白，慚愧自己思維的狹隘，我那可憐的文學底蘊令我難以傳達對詩歌的感想。我面對的是剛升入二年級的小朋友，可我的語言不夠兒童化，環(huán)節(jié)不夠情趣化，我該怎樣吸引我的學生呢？我反復地朗讀詩歌，教參翻了一遍又一遍；我虛心向有經(jīng)驗的老師求教、學習，教案修改了一次又一次；為了更美好地展現(xiàn)詩歌的意境，我細細雕琢著課件??。不管這節(jié)課上得成功與否，備課的過程對我就是一次錘煉和提高！

我追求完美，但能力不及，語文教學本身也是一門遺憾的藝術(shù)。課上完后，我有成功的欣喜，也有不少的失落，我進一步充實、修改了教案，希望領導、老師們對我的課多多指點，不吝賜教！

第二篇：《鄉(xiāng)下孩子》教學設計

《鄉(xiāng)下孩子》教學設計

教學目標

知識與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

過程與方法：生對詩歌很感興趣，在上課前已有不少同學能熟練朗讀這首詩歌。教學時主要引導學生圖文結(jié)合，展開想象，在朗讀、想象中體驗鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。

情感態(tài)度與價值觀：了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村的思想感情。

教學重難點

重點：能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。能正確、美觀地書寫生字。

難點：培養(yǎng)學生的想象能力。

教學過程

第一課時

一、導入

1、出示課文錄像：

請小朋友看一段錄像，看誰看得最仔細，最認真！等會老師要請小朋友來說說，你都看到了些什么？

（放錄像，學生欣賞）。

2、交流：（農(nóng)田、小河、五顏六色的野花、小朋友在采野花、喂豬、挖野菜）

說得真好，說明小朋友看得很細心，那么看了這段錄像，你們感覺怎么樣？（景色很美、小朋友很開心）

3、是呀，我們鄉(xiāng)下農(nóng)村的景色是那么美，小動物是那么可愛，鄉(xiāng)下的孩子們生活更是多姿多彩，今天我們就一起來感受一下鄉(xiāng)下孩子的幸福生活（貼課題）——指名讀——齊讀

二、初讀

1、請大家閉上眼睛聽，邊聽邊展開想象的翅膀，等會把你的感受告訴老師。

2、播放配樂朗讀——生說自己的感受。

3、打開書自己大聲地讀讀課文，你特別喜歡的那個小節(jié)多讀幾遍。

指名學生讀自己最喜歡的小節(jié)——生評價。

三、細讀

1、學習第一節(jié)：

（1）鄉(xiāng)下孩子在他們的爸爸媽媽眼里是什么樣的呢？ 誰來讀第1小節(jié)？（出示）老師聽出來了，真是個可愛的孩子。

（2）請大家自由讀讀第一小節(jié)，看哪個小朋友能最先完成這個填空：

示：鄉(xiāng)下孩子是_______________，是_______________。指名回答——齊說。

（3）小朋友，閉上眼睛（音樂起）此刻你就躺在媽媽的懷里，盡情享受著媽媽的慈愛，媽媽輕輕拍著你的背，給你講故事，你悄悄給媽媽講學校里發(fā)生的事情，給媽媽唱學過的歌兒??

（音樂停），小朋友，這時候你感覺怎么樣??？（學生說）是呀，在媽媽的懷里，孩子多象一只歡快的小黃鸝呀?。?）（音樂起）請小朋友再閉上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸帶你來到田野里逮螞蚱，捉蝴蝶，來到魚塘邊釣魚，你感覺怎樣？——學生說

對呀，和爸爸在一起的時光是多么快樂呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象那盛開的野菊花，美極了！

（5）讓我們伴著音樂再次感受鄉(xiāng)下孩子們的生活是多么幸福（貼“幸?！保闷饡屛覀円黄饋砻烂赖刈x讀第一小節(jié)。

2、學習第2、3節(jié)

（1）鄉(xiāng)下孩子的生活可有趣啦！請小朋友自由讀讀2、3小節(jié)，看看他們平時都做些什么？

（2）指名一對小伙伴讀（評價）——生回答，師相機畫出。（3）假如你是鄉(xiāng)下孩子，在這些事中你最喜歡做什么？為什么？ 你能把這句話讀好嗎？還有誰也喜歡讀的，一起讀讀。（4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？

（采野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱??）（5）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照著課文里的樣子也來說一說嗎？

出示：采一束野花，____________________。拾一把稻穗，____________________。割一籃青草，____________________。捉幾只螞蚱，____________________。小朋友看著圖自己練練看，指名說。

（6）剛才我們是一句一句說的，現(xiàn)在你能連起來說兩三句嗎？ 說的真好，相信小朋友會把第2、3小節(jié)讀得更好，讓大家仿佛看到鄉(xiāng)下孩子們那有趣（貼）的生活——齊讀。

3、學習第四小節(jié)

（1）聽了小朋友剛才的朗讀，老師真想馬上到田野里聽聽小鳥的歌唱，聞聞花草的芳香，做一回鄉(xiāng)下孩子，快樂地生活在大自然中。你想嗎？

請讀讀最后一小節(jié)，用你的朗讀來告訴大家。齊聲有感情朗讀第四小節(jié)。

（2）出示“曠野”詞卡，師述：“曠野就是空曠的原野。”指名讀好詞語。

（3）農(nóng)村雖然沒有城市繁華，但是這里有陽光，有曠野，孩子們多快樂呀。

誰再來讀第四小節(jié)?！信荣愖x。

四、再讀，背誦（4）

1、鄉(xiāng)下美，鄉(xiāng)下的孩子更可愛，喜歡鄉(xiāng)下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛讀出來，加上動作試試，老師給你們配上音樂，我們就是鄉(xiāng)下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。

2、這么美的兒歌能永遠記在腦海里該多好?。⌒∨笥炎约涸囍潮场该场R背

五、小結(jié)

今天老師帶你們到鄉(xiāng)下去游玩了一番，感受到那里的孩子們生活（貼）是多么幸福、有趣、快樂，真讓人羨慕。

六、作業(yè)：

建議小朋友利用節(jié)假日，去周圍走一走，看一看，把你看到的有趣的事告訴大家。

第二課時

一、復習

1、通過上節(jié)課的學習，我們知道了鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活，現(xiàn)在誰來說說鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活呢？

2、朗讀課文。

二、指導背誦

1、分自然段逐段背誦。

2、情景引背——動作表演背誦。

3、同桌互背——齊背——指名背誦。

三、教學生字

1、（出示詞卡）打亂順序讀詞。

2、自學課后筆順，并按筆順描紅。

3、怎樣才能把字寫美觀，在學生說的基礎上，教師作指導。野：里字旁，跟讀兩遍?！袄铩弊髌詴r，最后一橫變?yōu)樘?。嘴：口字旁要寫在橫中線上方，右邊的“此”、“角”都要寫得扁一些，不能拉長。

壞：左窄右寬，左高右低。懷：左窄右寬，下部齊平。

4、教師范寫生字，學生描紅、仿寫、臨寫。

5、反饋檢查。

第三篇：《鄉(xiāng)下孩子》教學設計

《鄉(xiāng)下孩子》教學設計【教材分析】

這是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩歌。作者通過鄉(xiāng)下孩子游戲、勞動等豐富多彩的童年生活的描寫，抒發(fā)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情，真摯感人。【教學要求】

1、能正確、流利、有感情在朗讀和背誦課文。

2、學會18個生字，其中田字格上的8個生字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語，3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地有思想感情。

【教學重點、難點】理解第2、3小節(jié)?！菊n前準備】課文錄音、投影片、詞卡?！窘虒W時間】3課時。

第一課時

一、揭示課題，解題。

1、板書課題：

4、鄉(xiāng)下孩子。

2、鄉(xiāng)下孩子：農(nóng)村里的孩子。

二、初讀課文。

1、朗讀課文，找出生字。

2、教學生字。

生字

讀音

部首

筆畫

組詞

筆順

曾

曾經(jīng)

未曾 編

編織

編寫

含

含義

含笑 挖

挖土

挖苦 豬

豬皮

小豬 串

一串

串門

3、理解詞語。歡唱：歡樂地唱。

編織：本課指編成故事。

含：將東西放在嘴里，不咽下也不吐出。動聽：好聽。

4、各人練讀課文。

三、指導書寫，記憶字形。

含：上部“今”，不能寫成“令”。挖：右下部不能寫成“九”。

串：下面一個“口”應比上面一個“口”寬些。偏：左窄右寬。

壞：左窄右寬，左高右低。

四、當堂鞏固。

1、有感情地朗讀課文。

2、比一比，再組成詞語。

懷（）

灶（）扁（）壞（）

肚（）編（）

3、完成習字冊上本課內(nèi)容。

第二課時

一、復習鞏固。

1、書空下列字的筆順。

串

豬

曾

編

挖

含

2、說出下列偏旁的名稱及含有該偏旁的字。

二、分析理解。

（一）1、指名讀。

2、理解“曾是”。（曾經(jīng)是，以前是）

3、“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝”是什么意思？（這里比喻，說明自己在幼年時就會在媽媽懷里唱歌了。）

4、“曾是爸爸背上盛開的野菊”是什么意思？（這也是比喻，指自己幼年時就被爸爸背著到處跑。）

5、野菊開在什么地方？

6、齊讀。

（二）1、指名讀。

2、看圖：女孩身旁空中飛舞的是什么？它們飛舞的姿態(tài)怎么樣？為什么捉一只蝴蝶，就能編織美麗的故事呢？

3、指導讀。突出“捉蝴蝶”“編故事” “含草葉”“吹歌曲”。體會孩子嬉戲時的活潑愉快和童年生活的豐富多彩，（三）

1、指名讀。

2、“撐圓了小豬的肚皮”是什么意思？

3、為什么“逮了一串小魚”就會“樂壞了饞嘴的貓咪”？“樂壞”是什么意思？

4、這一段體現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子什么樣的特點？

三、當堂鞏固。

1、有感情地朗讀課文第1、2、3自然段。

2、寫出下列詞的反義詞。

壞（）出（）里（）開（）動（）上（）

四、課后作業(yè)：完成習字冊上詞語書寫。

第三課時

一、復習鞏固。

1、讀課文第一、二、三自然段。

2、用“編織”造句。

二、理解分析。

（四）1、指名讀。

2、為什么要寫“生在陽光下，長在曠野里”？

（為了說明鄉(xiāng)下孩子這么聰明能干的原因是在于他們生長在農(nóng)村這個廣闊天地里，愛到了培養(yǎng)的鍛煉。）

3、齊讀。

三、總結(jié)全文。

這首詩講的是鄉(xiāng)下孩子生活富有情趣，他們聰明能干，正在農(nóng)村這個廣闊天地里成長起來。

四、指導背誦。

1、分自然段朗讀課文。

2、教師指導背誦，同學練背。

3、同桌互背，教師指名背。

五、當堂鞏固。

1、有感情地背誦課文。

2、用“動聽”說一句話。

3、選擇合適的字填空。

串

片

只

頭

籃

朵

條

一（）菊花

一（）黃鸝

一（）小魚 一（）小豬

一（）草葉

一（）野菜

六、作業(yè)。

1、寫出下列字的偏旁，再寫出筆順。

曾（）（）

編（）（）

含（）（）

挖（）（）

豬（）（）

壞（）（）

2、加偏旁組字再組詞。

土

（）

（）

不

（）

（）

只

（）

（）

者

（）

（）

扁

（）

（）

寺

（）

（）

第四篇：《鄉(xiāng)下孩子》教學設計

蘇教版二年級上冊語文教案《鄉(xiāng)下孩子》教學設計

教學目標: 1學會本課生字,認識新偏旁,理解生字組成的詞語..2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3體驗、感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。教學重點難點: 重點：識字、寫字、朗讀、背誦。難點：理解語意上的省略與跳躍。教學具準備:投影片、詞卡。主要板書計劃： 鄉(xiāng)下孩子

懷里 黃鸝 歡唱 背上 野菊 盛開

捉蝴蝶 編故事 陽光下生 逮小魚 貓樂壞 含草葉 吹歌曲 曠野里長 挖野菜 撐豬肚 逮小魚 貓樂壞

作業(yè)設計安排: 課內(nèi):描紅、寫字、朗讀、組詞、說話。課外：朗讀、背誦課文

教學過程：

第一課時 一．導入新課

小朋友，在新社會，農(nóng)村面貌起了巨大的變化，農(nóng)村兒童的生活富有情趣。今天我們要學習的一篇課文就是講農(nóng)村兒童豐富多彩的生活的。二．揭示課題、解題

1、板書課題：7 鄉(xiāng)下孩子

2、解釋題意。

鄉(xiāng)下孩子就是農(nóng)村里的兒童，把農(nóng)村里的兒童稱作鄉(xiāng)下孩子，是一般人的口頭說法。農(nóng)村和城市環(huán)境不同，鄉(xiāng)下孩子和城里孩子的生活和見聞也不一樣。鄉(xiāng)下孩子有什么特點，這就是這篇課文要說的內(nèi)容 三．初讀指導

1、自學生字詞。

（1）借助拼音輕聲自由讀課文，讀順語句，畫出不認識、不理解的詞語。（2）會讀本課的生字，能識記田字格里的生字的字形。（3）聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。懷里 歡唱 編織 含 動聽

2、檢查自學效果。（1）出示詞語。曾一串豬懷里編織

（2）指名讀生字詞，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加點字的讀音。（3）了解詞語掌握情況，重點領會下列詞語的意思： 懷里：兩臂相向和胸部之間的空間。（動作演示）歡唱：歡樂地唱歌。

編織：這里是指編成故事。

含：東西放在嘴里，不咽下也不吐出。動聽：好聽。

（4）用卡片讀生字詞，包括田字格里外的18個生字和已解釋的詞語

3、個人練讀課文。

4、分小節(jié)指名四人讀課文，教師相機指導。

5、分讀課文。

四．寫字指導，教認新偏旁

1、指導要點。

（1）須按筆順描紅的四個生字。

串：獨體字，七筆寫成。兩“口”相疊，下“口”比上“口”更寬扁些，末豎中線行筆，穿過兩“口”下伸收筆。豬：十一筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。上部“犭”是新偏旁,稱“反犬旁”,“彎鉤”須寫挺直。曾：十二筆寫成。上中下結(jié)構(gòu)。上部“ ”為“兩點頭”.中間不能寫成“田”.編:十二筆寫成.左右結(jié)構(gòu)。注意絞絲旁的寫法。（2）其他六個要描紅的生字。

壞：七筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。注意提土旁末筆是“提”，不是“橫”。含：七筆寫成。上下結(jié)構(gòu)，上面是“今”不是“令”。

2、書上描紅，教師巡視指導。五．練習熟讀課文 第二課時

一、聽寫生字詞

二、精讀訓練

1、指導看圖。

（1）畫面上部畫著什么？下部畫著什么？

（2）右上角畫的是什么人？身上穿著什么樣的衣服？頭上扎著什么？腳上穿著什么？（3）女孩子面部表情怎樣？她左手挎著什么？右手做著手勢說明她在做什么？（4）小結(jié)圖意。

2、指名讀課文。

3、分小節(jié)講讀。第一小節(jié)（1）指名讀（2）這一小節(jié)共有幾句話？說了什么？“曾是”什么意思？“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝”是什么意思？“曾是”爸爸背上盛開的野菊“是什么意思？

（3）想一想：這一句當中用”媽媽懷里“和”爸爸背上“有什么含義？請讀一讀這一句話再回答。（4）分兩大組，一組讀第一、第二行，另一組讀第三第四行。（5）學生答。（6）小結(jié)。（7）齊讀。第二小節(jié)

（1）指名讀。

（2）這一小節(jié)有幾句話？第一句說了什么？為什么說捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事？（看圖加想象理解）（3）第二句說了什么？這句話里也用了”能“自然也可以說明他的聰明了，”含一片草葉，能吹出動聽的歌曲“。（說明他們能利用隨處可得的條件，吹出好聽的歌來，這又說明了鄉(xiāng)下孩子的聰明。（4）再分兩大組讀，體會一下意思。（5）小結(jié)。（6）齊讀。第三小節(jié)（1）指名讀

（2）這一小節(jié)有幾句話？第一句說了什么？為什么不用”喂飽“而用”撐圓“呢？這一句話實際上是在說什么？（鄉(xiāng)下孩子幫爸爸媽媽干活）

（3）鄉(xiāng)下孩子年紀雖小，卻能幫爸爸媽媽干活，你能用一個詞語來說明這個特點嗎？（能干）（4）第二句說了什么？為什么”逮一串小魚“，就會”樂壞了讒嘴的貓咪“呢？

（5）逮小魚給貓咪吃也算是生產(chǎn)勞動嗎？（不算）為什么要寫這件事？（說明鄉(xiāng)下孩子的能干）（6）分組讀，體會意思。（7）小結(jié)（8）齊讀 第四小節(jié)（1）指名讀

（2）這一小節(jié)的一句話同上面三個小結(jié)里的話是同一個人說的嗎？認真讀后再回答。你從哪里看出來的？（3）小結(jié)（4）齊讀

三、總結(jié)課文

這首詩說的是鄉(xiāng)下孩子生活富有情趣；他們聰明能干，正在農(nóng)村里鍛煉成長起來。你們讀了這首詩以后感受到了什么？領會到了什么道理？可以自由說一說。

四、練習有感情地朗讀、背誦

五、作業(yè)練習

1、比一比，再組成詞語。懷（）中（）合（）都（）壞（）串（）含（）豬（）

2．用”編織“"動聽”練習說一句話。

第五篇：鄉(xiāng)下孩子教學設計

《鄉(xiāng)下孩子》教學設計

教學內(nèi)容： 蘇教版小學語文第三冊第4課《鄉(xiāng)下孩子》 教學目標：

1、能正確流利有感情的朗讀課文。

2、引導學生觀察，啟發(fā)他們通過想象來理解課文。

3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩，幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學生熱愛農(nóng)村的思想感情。

教學重點：理解文中第二、三小節(jié)的詩意。教學難點：文中第一小節(jié)。

課前準備：回想同學們在生活中有什么快樂、有趣的事。教學課時;第二課時

本課設計意圖：本文是詩歌，根據(jù)詩歌特點的跳躍性、詩意的不連貫性，教學中，創(chuàng)設大量的情景，將詩變成文，從而讓學生達到真正理解詩意，仿寫詩歌的目的。教學過程：

一、激情導課

上節(jié)課我們認識了本課的生字寶寶，并把他們送回了課文，理解了與生字組成的詞語的意思。大致了解了農(nóng)村孩子的生活的多姿多彩、豐富有趣。這節(jié)課我們將繼續(xù)走進這些農(nóng)村孩子的生活。細細的感受他們生活的豐富多彩?，F(xiàn)在請大家齊讀課文。（板書課題：鄉(xiāng)下孩子）設計意圖：富有感染力的語言，調(diào)動學生的認知經(jīng)驗，從而引發(fā)對鄉(xiāng)下孩子的探究欲望。激發(fā)學習興趣。

二、細讀課文，入境悟情

（一）學習第一小節(jié)。

1、師：誰曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝？誰曾是爸爸背上的野菊？誰能用“鄉(xiāng)下孩子是，是 句式來說一說。

師：那么、鄉(xiāng)下孩子為什么是媽媽懷里歡唱的黃鸝？是爸爸背上盛開的野菊? 師：（1）現(xiàn)在請同學們想象一下，在靜靜的深夜里，你躺在媽媽的懷里，媽媽呢?輕輕的搖著你，給你講故事，教你學兒歌。

（2）你呢?也正在給媽媽唱著那動聽的兒歌，多么溫暖，多么舒適呀?。?）此時此刻，你多像一只歡快的黃鸝呀！你覺得鄉(xiāng)下孩子的生活怎么樣呢？ 生答師板書：幸福

2、師：我們再來想像爸爸背著你一起去下鄉(xiāng)，會看到什么景色？又會做些什么？你感覺怎么樣？

師小結(jié):對呀！鄉(xiāng)下孩子的生活呀真是豐富多彩。他們看到了清清的小河，碧綠的小草，迷蒙的遠山，綠樹紅花….........真是太美了呀！在這個廣闊的天地里，他們逮螞蚱，釣小魚，采摘松果，玩得多快樂呀！一張張快樂的臉蛋上露出了燦爛的微笑，多想那盛開的野菊呀！你能把這種快樂讀出來嗎？(1)抽讀（2）齊讀

（二）、學習第二、三小節(jié)

過渡句：鄉(xiāng)下孩子的生活不僅是幸福的，而且特別有趣。板書：有趣生答師板書;捉蝴蝶，含草葉，挖野菜，逮小魚。

1、自由讀第二、三小節(jié)，看看這些鄉(xiāng)下孩子都做了哪些事情？ 生答師板書;捉蝴蝶，含草葉，挖野菜，逮小魚。（1）師：蝴蝶姑娘為什么能紡織美麗的故事？

師引導想象：在美麗的花叢中，幾只蝴蝶他們穿著漂亮的衣裳，自由自在的飛來飛去，翩翩起舞，多美呀！一個小姑娘追呀追呀，好不容易才追到一只蝴蝶，她可能對蝴蝶姑娘說些什么呀？ 生1：蝴蝶姑娘你真漂亮呀！你好美呀！生2：蝴蝶姑娘我能和你一起跳舞嗎？ 生3：我多想變成一只美麗的蝴蝶呀！

師：看蝴蝶姑娘編織的故事可真美麗呀!那我們就美美得讀一讀這一句，好不好?（2）師：現(xiàn)在我們再看含草葉：如果你是鄉(xiāng)下孩子，你會用草葉吹出那動聽的歌曲嗎？

師：向鄉(xiāng)下孩子介紹什么事草葉：怎么就能吹出動聽的歌曲？ 師：鄉(xiāng)下孩子隨處都可見到快樂的事，哪怕是一片小小的草葉，也會給他們的生活帶來快樂，說明鄉(xiāng)下孩子怎么樣?(聰明)師：請大家用輕松、快樂的語調(diào)讀第二小節(jié)。a抽讀。B師生評議，c師范讀（3）再來學習挖野菜

師：現(xiàn)在請大家看課文中的插圖.A 右上角畫的是什么人？身上穿著什么樣的衣服?頭上扎著什么?腳上穿著什么？

B 女孩的面部表情怎樣？她左手挎著什么？右手做著手勢在做什么? C 小結(jié)圖意

師：小女孩挖回了野菜，小豬看到了，會說什么/ 生：謝謝你，小主人；小主人，你辛苦了，我一定吃得飽飽的，長得壯壯的……..師:所以說呀！挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。

師：鄉(xiāng)下孩子雖然年紀小，卻能幫爹媽干活了，這又說明了什么?(能干)（4）我們再來看逮小魚

過渡語：鄉(xiāng)下孩子不僅喂飽了小豬，還逮了一串小魚呢。小貓看到這么多的魚，是什么樣子呢？又會怎么想呢？

師：鄉(xiāng)下孩子的生活那！可真是豐富多彩的，他們在大自然中獲得快樂，在勞動中獲得快樂，他們熱愛大自然，熱愛勞動，熱愛農(nóng)村，在這片廣闊的天地中，他們見多識廣，生活豐富，聰明能干，這些都是城里的孩子所不及的，我們?yōu)樯钤谵r(nóng)村而感到自豪，快樂。師: 現(xiàn)在大家用快樂自豪的語調(diào)讀第二、三小節(jié)。再一次和他們感受一下他們的快樂。

三、學習第四小節(jié)

過渡句:鄉(xiāng)下孩子是快樂的，作者呢，也是快樂的，所以她不由得發(fā)出了由衷的贊嘆。哦，鄉(xiāng)下孩子………

師生齊讀，師板書：陽光、曠野

師：正是因為這些鄉(xiāng)下孩子，生在陽光下，長在曠野里，他們的生活才變得這么豐富有趣，多姿多彩。

師:請大家通過贊嘆的語氣讀第四小節(jié)

設計意圖：通過想象和朗讀課文來理解課文，承接初讀環(huán)節(jié)，深入理解課文內(nèi)容，首先通過朗讀讓學生進入情景，結(jié)合觀察圖畫和想象，把詩歌的語言在學生頭腦中形成畫面，體會鄉(xiāng)下孩子的幸福生活，在這樣的基礎上再讀出感情和自己獨特的感受。

四、仿創(chuàng)詩歌

1、師：在座的每一位同學也是鄉(xiāng)下孩子。同樣。也是生在陽光下，長在曠野里，老師相信你呀！一定有好多好多的新鮮的快樂的事，想講給在座的每一位小朋友。

生自由說。

采一籃松果，樂壞了快樂的松鼠；

采幾朵野花，玩起了當家家的游戲；

摘一個西瓜，吃在嘴里甜津津的； 逮一串螞蚱，樂壞了饞嘴的貓咪；……..五、再讀，背誦

1．鄉(xiāng)下美，鄉(xiāng)下的孩子更可愛，喜歡鄉(xiāng)下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛讀出來，加上動作試試，老師給你們配上音樂，我們就是鄉(xiāng)下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。

2．這么美的兒歌能永遠記在腦海里該多好啊！

小朋友自己試著背背——指名背——齊背

六、小結(jié)

今天老師和你們一起學習，感受到鄉(xiāng)下的孩子們生活（貼）是多么幸福、有趣、快樂，真讓人羨慕。

七、作業(yè)：

1、小朋友們把你在生活中做的有趣的事或你看到的有趣的事告訴大家。

2、反復朗讀，背誦詩歌。

《鄉(xiāng)下孩子》教學設計

教學內(nèi)容： 蘇教版小學語文第三冊第4課《鄉(xiāng)下孩子》

教材分析：

本文是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的歌。全詩共四個小節(jié)，第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時生活在爸爸媽媽懷抱里生活的情景；第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快游戲的情景；第三小節(jié)寫勞動給鄉(xiāng)下孩子帶來的樂趣。最后一小節(jié)是對鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地里幸福成長的贊美。第二、三小節(jié)是課文的重點，理解上的難點是語意上的省略與跳躍。課文配有插圖，可以引導學生仔細觀察，展開豐富想象，幫助他們突破難點，理解課文內(nèi)容。

學情分析：

學生對詩歌很感興趣，在上課前已有不少同學能熟練朗讀這首詩歌。教學時主要引導學生圖文結(jié)合，展開想象，在朗讀、想象中體驗鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。

教學要求：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3．了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村的思想感情。

教學重難點：

1．能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．能正確、美觀地書寫生字。

3．培養(yǎng)學生的想象能力。

教學時間：2課時

教學設計：

第一課時

教學目的：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．引導學生觀察、啟發(fā)他們想象，來理解課文內(nèi)容。

3．了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學生農(nóng)村的思想感情。

教學過程：

一、導入（3—4）

1．出示課文錄像：

請小朋友看一段錄像，看誰看得最仔細，最認真！等會老師要請小朋友來說說，你都看到了些什么？

（放錄像，學生欣賞）。

2．交流：（農(nóng)田、小河、五顏六色的野花、小朋友在采野花、喂豬、挖野菜）

說得真好，說明小朋友看得很細心，那么看了這段錄像，你們感覺怎么樣？（景色很美、小朋友很開心）

3．是呀，我們鄉(xiāng)下農(nóng)村的景色是那么美，小動物是那么可愛，鄉(xiāng)下的孩子們生活更是多姿多彩，今天我們就一起來感受一下鄉(xiāng)下孩子的幸福生活（貼課題）——指名讀——齊讀

二、初讀（4）

1．請大家閉上眼睛聽，邊聽邊展開想象的翅膀，等會把你的感受告訴老師。

2．播放配樂朗讀——生說自己的感受。

3．打開書自己大聲地讀讀課文，你特別喜歡的那個小節(jié)多讀幾遍。

指名學生讀自己最喜歡的小節(jié)——生評價。

三、細讀

1．學習第一節(jié)：（10）

（1）鄉(xiāng)下孩子在他們的爸爸媽媽眼里是什么樣的呢？

誰來讀第1小節(jié)？（出示）

老師聽出來了，真是個可愛的孩子。

（2）請大家自由讀讀第一小節(jié)，看哪個小朋友能最先完成這個填空：

示：鄉(xiāng)下孩子是_______________，是_______________。

指名回答——齊說。

（3）小朋友，閉上眼睛（音樂起）此刻你就躺在媽媽的懷里，盡情享受著媽媽的慈愛，媽媽輕輕拍著你的背，給你講故事，你悄悄給媽媽講學校里發(fā)生的事情，給媽媽唱學過的歌兒……

（音樂停），小朋友，這時候你感覺怎么樣啊？（學生說）

是呀，在媽媽的懷里，孩子多象一只歡快的小黃鸝呀！

（4）（音樂起）請小朋友再閉上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸帶你來到田野里逮螞蚱，捉蝴蝶，來到魚塘邊釣魚，你感覺怎樣？——學生說

對呀，和爸爸在一起的時光是多么快樂呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象那盛開的野菊花，美極了！

（5）讓我們伴著音樂再次感受鄉(xiāng)下孩子們的生活是多么幸福（貼“幸福”）

——拿起書讓我們一起來美美地讀讀第一小節(jié)。

2．學習第2、3節(jié)（15）

（1）鄉(xiāng)下孩子的生活可有趣啦！請小朋友自由讀讀2、3小節(jié)，看看他們平時都做些什么？

（2）指名一對小伙伴讀（評價）——生回答，師相機畫出。

（3）假如你是鄉(xiāng)下孩子，在這些事中你最喜歡做什么？為什么？

你能把這句話讀好嗎？還有誰也喜歡讀的，一起讀讀。

（4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？

（采野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱……）

（5）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照著課文里的樣子也來說一說嗎？

出示：采一束野花，____________________。

拾一把稻穗，____________________。

割一籃青草，____________________。

捉幾只螞蚱，____________________。

小朋友看著圖自己練練看，指名說。

（6）剛才我們是一句一句說的，現(xiàn)在你能連起來說兩三句嗎？

說的真好，相信小朋友會把第2、3小節(jié)讀得更好，讓大家仿佛看到鄉(xiāng)下孩子們那有趣（貼）的生活——齊讀。

3．學習第四小節(jié)（3）

（1）聽了小朋友剛才的朗讀，老師真想馬上到田野里聽聽小鳥的歌唱，聞聞花草的芳香，做一回鄉(xiāng)下孩子，快樂地生活在大自然中。你想嗎？

請讀讀最后一小節(jié)，用你的朗讀來告訴大家。

齊聲有感情朗讀第四小節(jié)。

（2）出示“曠野”詞卡，師述：“曠野就是空曠的原野?！敝该x好詞語。

（3）農(nóng)村雖然沒有城市繁華，但是這里有陽光，有曠野，孩子們多快樂呀。

誰再來讀第四小節(jié)?！信荣愖x。

四、再讀，背誦（4）

1．鄉(xiāng)下美，鄉(xiāng)下的孩子更可愛，喜歡鄉(xiāng)下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛讀出來，加上動作試試，老師給你們配上音樂，我們就是鄉(xiāng)下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。

2．這么美的兒歌能永遠記在腦海里該多好?。?/p>

小朋友自己試著背背——指名背——齊背

五、小結(jié)

今天老師和你們一起學習，感受到鄉(xiāng)下的孩子們生活今天老師和你們一起學習，感受到鄉(xiāng)下的孩子們生活（貼）是多么幸福、有趣、快樂，真讓人羨慕。

六、作業(yè)：

1、小朋友們把你在生活中做的有趣的事或你看到的有趣的事告訴大家。

2、反復朗讀，背誦詩歌。