第一篇：《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明】

本文是奧地利作家茨威格傳記集《人類的群星閃耀時(shí)》中的一篇傳記，名為《奪取南極的斗爭(zhēng)》，選入人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)下冊(cè)時(shí)文題改為《偉大的悲劇》，有刪節(jié)。這部集子分別記述拿破侖、列寧、托爾斯泰、歌德等人的傳記12篇。本文是一篇抒情性強(qiáng)、文學(xué)味濃的傳記，語言豐富、情感豐厚、思想豐蘊(yùn)，可讀性強(qiáng)，是訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀、復(fù)述課文、梳理情節(jié)、概括感悟內(nèi)容、把握主旨等能力的好材料。本文文題是編者所擬，頗具深意，是文眼，是感悟文章內(nèi)容、把握主旨、精神品德滲透的關(guān)鍵?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力

1.快速默讀課文，梳理情節(jié)，感悟內(nèi)容，體會(huì)情感。2.把握文題“悲劇”的內(nèi)涵，明確“偉大”的意義。3.研讀課文，體味關(guān)鍵語句的含義。過程與方法

自主、合作、探究 情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神。2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1.把握“悲劇”內(nèi)涵，明確“偉大”意義。2.研讀課文，體味關(guān)鍵語句的含義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

激發(fā)探索未知世界的興趣，認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。【教學(xué)類型】 講讀課

【課時(shí)安排】 2課時(shí)

【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件 【教學(xué)步驟】 第一課時(shí) 【教學(xué)要點(diǎn)】

速讀默讀課文，理清故事結(jié)構(gòu)，整體感知文意。把握“悲劇”內(nèi)涵，明確“偉大”意義。

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)

（一）用多媒體課件展示南極地圖，美麗的南極風(fēng)光，可愛的動(dòng)物企鵝藍(lán)鯨等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著播放世界各國(guó)在南極的科學(xué)考察站地圖，介紹中國(guó)的長(zhǎng)城站、中山站，特別介紹設(shè)在南極南緯90°的名為阿蒙森——斯科特的科學(xué)實(shí)驗(yàn)站，這是為紀(jì)念最早到達(dá)南極的兩名探險(xiǎn)家挪威人阿蒙森和英國(guó)人斯科特而命名的。今天，讓我們?cè)趭W地利作家茨威格的引領(lǐng)下走進(jìn)英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特的故事，去感受定格在歷史長(zhǎng)河中那悲壯的一幕吧。由此導(dǎo)入板書課題。

設(shè)計(jì)

（二）用多媒體播放神舟六號(hào)載人飛船、嫦娥一號(hào)探月衛(wèi)星圖片，介紹中國(guó)航天事業(yè)取得的驕人成績(jī)。播放美國(guó)“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)升空73秒爆炸、“哥倫比亞”號(hào)返航時(shí)解體的畫面。播放2002年北大科考隊(duì)和登山隊(duì)攀登希夏幫馬峰時(shí)不幸遇到雪崩，5人遇難等畫面。說明人類在探索未知領(lǐng)域的征途中留下了許多偉大的悲劇，但人類卻從未停止過探索的腳步。今天，讓我們?cè)趭W地利作家茨威格的引領(lǐng)下走進(jìn)英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特的故事，去感受定格在歷史長(zhǎng)河中那悲壯的一幕吧。由此導(dǎo)入板書課題。

二、預(yù)習(xí)檢測(cè) ★出示學(xué)習(xí)目標(biāo)★

請(qǐng)學(xué)生說說本課需學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，老師點(diǎn)撥歸納。☆讀一讀，寫一寫☆

●吞噬（shì）角逐（jué）雪橇（qiāo）癲狂（diān）

˙˙˙˙

拽（zhuài）悚（sǒng）毋(wú)皚(ái)怏(yàng)

馨（xīn）溫馨贏（yíng）輸贏 罄（qìng）告罄羸（léi）羸弱 磬（qìng）鐘磬

■

1、毛骨悚然(sǒng)：形容十分恐懼。悚然，恐懼的樣子。

2、耀武揚(yáng)威：炫耀武力，顯示威風(fēng)。

3、堅(jiān)持不懈：堅(jiān)持到底，毫不松懈。

4、風(fēng)餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦。

5、怏怏不樂(yàng)：形容不滿意或不高興的神情。

6、姍姍來遲：慢騰騰地來晚了。

7、憂心忡忡(chōng)：憂愁得心情不能安靜

三、資料助讀（多媒體顯示圖文）

（一）作家簡(jiǎn)介

斯蒂芬?茨威格（1881—1942），奧地利作家。他的文學(xué)活動(dòng)從詩(shī)歌創(chuàng)作開始，主要成就在傳記文學(xué)和小說創(chuàng)作方面。他是20世紀(jì)最受歡迎的德語作家之一。他的傳記不拘泥于史實(shí)，著重表現(xiàn)人物性格。

作品有中短篇小說集《最初的經(jīng)歷》、《馬來狂人》等，傳記作品有《人類命運(yùn)攸關(guān)的時(shí)刻》、《人類的群星閃耀時(shí)》、《三位大師》等，戲劇作品《耶雷米亞》等。

（二）南極簡(jiǎn)介 ★南極之最★

最大高原--------最大冰庫(kù)--------世界“寒極”--------世界“風(fēng)極”

四、速讀課文，理清脈絡(luò)，整體感知

（學(xué)生快速自讀默讀。多媒體顯示思考題，小組討論，回答問題。意在引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，訓(xùn)練學(xué)生篩選信息、概括文章內(nèi)容的能力。）

1、請(qǐng)用一個(gè)詞語概括你讀文的感受或心情。（如感動(dòng)、崇敬、欽佩、敬佩等）

2、梳理脈絡(luò)情節(jié)（按時(shí)間順序）（點(diǎn)撥、討論、提問。）奔向南極→絕望而歸→帶信作證→歸途遇險(xiǎn)→悲壯覆滅

3、復(fù)述課文內(nèi)容。（提示六要素）

（提問。訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容，鍛煉學(xué)生語言概括能力和口語表達(dá)能力。）

★課文主要寫了斯科特探險(xiǎn)隊(duì)五人，精疲力盡又滿懷希望奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，由于遇到惡劣的天氣,最后一個(gè)個(gè)悲壯地死去?！詈蠼處熃榻B斯科特探險(xiǎn)隊(duì)南極探險(xiǎn)的整個(gè)經(jīng)過。

1910年6月1日，斯科特帶領(lǐng)探險(xiǎn)隊(duì)離開英國(guó)，前往南極。1911年10月，他們?cè)谛挛魈m的埃文斯角附近登陸，準(zhǔn)備在當(dāng)年12月至次年的1月左右征服南極點(diǎn)?？墒蔷驮谶@時(shí)候，他們得到消息說，挪威人阿蒙森率領(lǐng)另外一支探險(xiǎn)隊(duì)正向南極進(jìn)發(fā)，要“和他爭(zhēng)奪第一個(gè)揭開冥頑的地球的秘密的榮譽(yù)”！于是，斯科特一行于11月1日匆忙出發(fā)，“去爭(zhēng)取國(guó)家的榮譽(yù)”。經(jīng)過一番激烈的競(jìng)爭(zhēng)，結(jié)果阿蒙森隊(duì)捷足先登，于1911年12月14日到達(dá)南極，而斯科特隊(duì)則于1912年1月18日才到達(dá)，比阿蒙森隊(duì)晚了將近五個(gè)星期。最后，阿蒙森隊(duì)勝利而歸，成功的旗幟永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在南極點(diǎn)上，而斯科特等五名沖擊南極的英雄，因?yàn)槟蠘O寒冷天氣的突然提前到來，饑寒交迫，體力不支，在返回的路上與嚴(yán)寒搏斗了兩個(gè)多月，最后長(zhǎng)眠在茫茫的冰雪之中。（11月12日，一支探險(xiǎn)隊(duì)發(fā)現(xiàn)英雄們已凍僵的尸體。）

4、請(qǐng)用一句話概括全文內(nèi)容。（時(shí)間、人物、地點(diǎn)、結(jié)局）

（討論、提問、歸納：1912年3月，英國(guó)探險(xiǎn)隊(duì)斯科特一行五人在從南極返回途中不幸全部遇難。）

5、作者對(duì)整個(gè)事件的評(píng)價(jià)在文中的哪一部分體現(xiàn)的（找主旨句）?有何作用？（點(diǎn)明主題）（討論明確后齊讀最后一段，加深對(duì)主題的理解。）

五、質(zhì)疑問難，合作探究

1、“悲劇”之“悲”是指“悲哀”還是“悲壯”？

2、既是“悲劇”又何來“偉大”呢？這是否矛盾？

（不矛盾。勇士們的肉體悲壯的死去令人悲痛，但他們勇于探索的精神卻是偉大的。）

3、本文“悲”包括哪些內(nèi)容？“偉大”指什么精神？（板書設(shè)計(jì)）失敗之悲勇于探索 作證之悲誠(chéng)實(shí)守信

死亡之悲悲劇————————偉大集體主義 離別之悲獻(xiàn)身事業(yè) 世人之悲給人精神鼓舞

課文頌揚(yáng)了一種人類勇于探索的精神，為事業(yè)而獻(xiàn)身的精神和強(qiáng)烈的集體主義精神。

六、鞏固訓(xùn)練

請(qǐng)用“悲在＿＿＿＿，而＿＿＿＿偉大”的句式，表述你對(duì)課文題目的理解。例：“悲在全軍覆滅，而冒險(xiǎn)精神偉大”、“悲在為勝利者作證，而誠(chéng)實(shí)守信的精神偉大”等。

七、拓展延伸

聯(lián)系各科所學(xué)知識(shí)及課外閱讀積累，展示所學(xué)成果。

1、談?wù)勀闼赖墓沤裰型狻皞ゴ蟮谋瘎　笔饺宋锘蚴录皩?duì)你的啟示。

（抗洪搶險(xiǎn)、抗非典等救災(zāi)中英勇獻(xiàn)身的英雄們；劉胡蘭、黃繼光、董存瑞、黃繼光等為國(guó)犧牲的革命先烈；伽利略備受教會(huì)打擊，沉冤三百年；美國(guó)“哥倫比亞”號(hào)、“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)先后毀于一瞬，宇航員全部罹難等等。）

2、你還知道古今中外哪些探險(xiǎn)者的故事？

（提示：張騫、玄奘、馬可?波羅、麥哲倫、哥倫布、楊利偉、費(fèi)俊龍、聶海勝等等。）

八、作業(yè)

1、掌握本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，做書后練習(xí)題。

2、預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容：文中哪些情節(jié)、詞語深深地打動(dòng)了你，讓你激動(dòng)難忘？

3、寫一篇讀后感，談?wù)勀銓W(xué)了本文后的感受。

九、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)了挪威作家茨威格的傳記《偉大的悲劇》使我們深受震撼，勇士們敢于冒險(xiǎn)，挑戰(zhàn)自我，誠(chéng)實(shí)守信，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神值得我們學(xué)習(xí)。從現(xiàn)在起，希望你們樹立科學(xué)意識(shí)，勇于探索，勇于同大自然進(jìn)行挑戰(zhàn)，讓斯科特他們的精神在你們成長(zhǎng)的道路上一直相隨吧！讓我們記住這五位英雄的名字：斯科特、威爾遜、奧茨、埃文斯、鮑爾斯。（課件顯示）請(qǐng)大家一起念他們的名字，讓這些英雄永遠(yuǎn)活在我們心里吧?。▽W(xué)生齊讀）第二課時(shí) 【教學(xué)要點(diǎn)】

研讀課文，體味關(guān)鍵語句的含義，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，并聯(lián)系實(shí)際拓展延伸?！窘虒W(xué)步驟】

一、研讀課文，品味關(guān)鍵語句

文中哪些情節(jié)、語句深深的打動(dòng)了你，讓你激動(dòng)難忘？請(qǐng)概括說明?！锢?/p>

1、接受為挪威人作證的任務(wù)。

探險(xiǎn)家誠(chéng)實(shí)守信的博大的胸襟讓人嘆服、敬佩。

2、威爾遜博士臨死不放棄科學(xué)觀察。

科學(xué)家勇于探索和頑強(qiáng)進(jìn)取的敬業(yè)精神讓我們感動(dòng)。

3、奧茨英雄似的死去。

科學(xué)家為事業(yè)自我獻(xiàn)身的崇高精神和以集體為重的高尚人格令人心靈震撼。

4、斯科特將日記記錄到他生命的最后一息?？茖W(xué)家熱愛事業(yè)，執(zhí)著、拼搏的精神令人贊嘆。

◆例

5、“第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。”

作者站在斯科特的角度，表達(dá)了他們?cè)诮侵鹗『蟮囊环N極度沮喪，悲哀的心情，但作者并不同意這種說法

6、“挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響?！?/p>

作者使用擬人手法，表達(dá)的是斯科特一行人的心情。此刻，風(fēng)中飄揚(yáng)的挪威國(guó)旗就是他們的對(duì)手，勝利者阿蒙森似乎站在那里耀舞揚(yáng)威、洋洋自得。

7、“斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去執(zhí)行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的?！?/p>

英國(guó)人講求紳士風(fēng)度，主張誠(chéng)實(shí)、守信，坦然面對(duì)成功和失敗。深受這種文化傳統(tǒng)熏陶的斯科特只能接受這一任務(wù)。正因?yàn)樗倪@一行為，其人格才顯得無比高尚。

8、“但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠(chéng)和友誼曾經(jīng)同他有過聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話?！?/p>

心中的海市蜃樓指他在離開世界前回憶的美好往事，對(duì)祖國(guó)、親人和朋友的懷念。它們與現(xiàn)實(shí)形成了鮮明的對(duì)照。這樣，突出了悲劇效果，給人們的心靈以強(qiáng)烈的沖擊。

9、“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。” 斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，但他的心靈經(jīng)受了考驗(yàn)，變得無比崇高。有價(jià)值的、美的毀滅當(dāng)然是偉大的悲劇。二思考探究

1、作者的思想感情是如何表達(dá)出來的呢？找出文中的相關(guān)的語句并大聲誦讀。通過直截了當(dāng)?shù)淖h論，表現(xiàn)出作者對(duì)人物的頌揚(yáng)之情。例：“在陰森森的一片寂寞之中，始終只有這么幾個(gè)人在行走，他們的英雄氣概不能不令人欽佩。”

“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。”

2、作家茨威格為何不給勝利的阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕？

作為一位偉大的作家，茨威格想到的不主要是事業(yè)的成功者，而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。按照這個(gè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，這五位探險(xiǎn)者，是全人類的英雄，讓所有人仰慕，作者給他們作傳更有意義，會(huì)給人長(zhǎng)久的思考。

3、斯科特一行人探險(xiǎn)的真正意義是什么？

認(rèn)識(shí)自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神鼓舞。三創(chuàng)造閱讀，拓展延伸

1、讀了這篇文章，或許你對(duì)英雄對(duì)成敗有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。在你的心中，到底誰是真正的英雄；在生活中，我們?cè)鯓涌创蓴。?/p>

2、假如你是一位作者，你會(huì)為誰作書立傳？你如何評(píng)價(jià)失敗的斯科特？

提示：斯科特雖然在探索領(lǐng)域失敗了，但他對(duì)科學(xué)的探索精神和愛國(guó)精神，不僅是英國(guó)人的驕傲，而且是全人類的驕傲。他的不懈探索精神給后人以巨大的精神鼓舞，是人類寶貴的精神財(cái)富。

四、作業(yè) 1、2002年7月，英國(guó)安妮公主到達(dá)南極，紀(jì)念斯科特逝世90周年。茫茫冰雪，浩浩雪原。斯科特等人長(zhǎng)眠的地方，只有一方矮矮的墳?zāi)?，一個(gè)小小的十字架。請(qǐng)你為他設(shè)計(jì)墓碑并寫幾句墓志銘。

簡(jiǎn)介墓志銘知識(shí)。墓志銘是放在墓里或立在墓前刻有死者生平事跡或頌揚(yáng)文字的石刻。要求語言簡(jiǎn)練，抓住人物最突出的品格特點(diǎn)，寄托刻寫者的敬仰和哀思。

2、課外收集有關(guān)南極、北極、海洋、太空等探險(xiǎn)的資料，制成知識(shí)卡片。

3、搜集整理中國(guó)南極考察站的資料，了解我國(guó)南極考察的成就。

五、課堂總結(jié)

有人說，歷史是為成功者而寫的。但茨威格卻能關(guān)注一位失敗者，他傾注了全部感情來寫這個(gè)悲劇，頌揚(yáng)了人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神。他們的精神讓所有人仰慕，給后人以精神的鼓舞。英雄們的足跡烙在了南極的土地上，英雄們的名字鐫刻進(jìn)了歷史的記憶。人類生存在地球上，探索這個(gè)星球的奧秘是會(huì)永不停歇的。

同學(xué)們，探險(xiǎn)是一項(xiàng)極富挑戰(zhàn)性事業(yè)，既是對(duì)自然界的挑戰(zhàn)，更是對(duì)自我的挑戰(zhàn)。愿將來你們中的某些人，也能成為像航天英雄楊利偉、聶海勝等英雄般的人物，讓自己的生命活的有價(jià)值。

六、名言寄語

成功能證實(shí)一個(gè)人的幸運(yùn)，挫折能證實(shí)他的偉大。――――小普林尼

如果不獻(xiàn)身給一個(gè)偉大的理想，生命就毫無意義。――――何塞?黎薩爾 偉大的目標(biāo)形成偉大的人物?！５履剿?/p>

第二篇：《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì)

《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通讀課文，理清故事情節(jié)，概括內(nèi)容要點(diǎn)。（重點(diǎn))

2、抓住細(xì)節(jié)，體悟文中關(guān)鍵語句，體會(huì)作者思想感情。（難點(diǎn)）

3、激發(fā)探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作，為事業(yè)獻(xiàn)身的精神。（難點(diǎn)）

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)檢測(cè)：

同學(xué)們，本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《偉大的悲劇》，首先檢測(cè)一下有關(guān)字詞的掌握情況。

貯（zhù）藏

儲(chǔ)（chǔ）存

羸（léi）弱 輸贏

告罄（qìng）罄竹難書、鐘磬和鳴

二、導(dǎo)入新課：

1、請(qǐng)看大屏幕，（大屏幕顯示南極站）這是哪兒？知道這個(gè)實(shí)驗(yàn)站的名字嗎？（“阿蒙森斯科特站”）哪位同學(xué)能介紹下為什么叫阿蒙森斯科特站呢？你能介紹

下他們兩個(gè)人的事情嗎？

（利用白板展示，找一生讀大屏幕）為了探索南極的奧秘，1911年英國(guó)人斯科特一行和挪威人阿蒙森一行幾乎同時(shí)往南極進(jìn)發(fā)，挪威人阿蒙森成為人類歷史上第一個(gè)登上南極并順利返回的成功者，而斯科特一行因?yàn)榉N種原因比阿蒙森晚到了5個(gè)星期，斯科特成了失敗者。以勝利者的名字命名我們還可以理解，為什么還要用失敗者的名字來命名呢？

本文《偉大的悲劇》節(jié)選的就是斯科特一行從南極返回的路上發(fā)生的事情。

了解了斯科特一行從南極返回的路上發(fā)生的事情，你將明確這個(gè)問題的答案。

三、整體感知：

1、請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語言完整的概括故事內(nèi)容，交流時(shí)請(qǐng)先說明概括一篇記敘文的內(nèi)容應(yīng)從那幾個(gè)因素考慮？哪個(gè)小組首先展示？

（大屏幕顯示：自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)：“按敘事要素”，即事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過及結(jié)果概括全文。）

師評(píng)價(jià)：這個(gè)小組的同學(xué)對(duì)這個(gè)問題掌握的非常全面，同學(xué)們都學(xué)會(huì)了如何

概括故事梗概了嗎？

第二課時(shí)

一、內(nèi)容把握：

問題1：同學(xué)們，我們看文章的題目《偉大的悲劇》，從題目中，你會(huì)產(chǎn)生

哪些疑問呢？

學(xué)生可能的回答：A全部都犧牲了B后到達(dá)南極的，認(rèn)為自己是失敗了，心里感到悲。

問題2那么這場(chǎng)悲劇的的偉大體現(xiàn)在哪兒呢？明確：交流：心靈、精神高尚！

問題3：你們是如何尋找到答案的呢？（找主旨句）請(qǐng)你帶領(lǐng)大家一起讀讀

這段話。

這段話是對(duì)斯科特一行偉大精神的高度概括，那么文中的哪些細(xì)節(jié)描寫能表

現(xiàn)他們的偉大呢？

學(xué)生可能回答：（1）災(zāi)難降臨

貯藏點(diǎn)儲(chǔ)存的燃料少之又少，周圍是狂吼怒號(hào)的暴風(fēng)雪，可是他們勇于和嚴(yán)寒相搏斗，繼續(xù)前進(jìn)，努力保持鎮(zhèn)靜?？梢钥闯鏊麄兊膫ゴ蟆?/p>

（2）環(huán)境惡劣，預(yù)示著災(zāi)難降臨！

這些人物的事跡給了我們深深地感動(dòng)，故事是在怎樣的背景下展開的呢？也就是說當(dāng)時(shí)南極的天氣怎么樣？惡劣。請(qǐng)你找出描寫惡劣環(huán)境的句子。

暴風(fēng)雪（呼嘯不停、狂口怒號(hào)、異常兇猛）；氣溫（達(dá)到 零下40攝氏度）；

冰雪荒原（像鐵一般堅(jiān)硬）。

（3）還有燃料用盡了。用文中的一個(gè)詞，“告罄”！這個(gè)下組的同學(xué)敏銳的發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的一個(gè)重要的寫作手法就是： 只有在典型環(huán)境中才能更加凸顯典型人物的思想情懷。

問題4：奧茨為何要選擇走向暴風(fēng)雪？體現(xiàn)了奧茨什么精神？

學(xué)法指導(dǎo)：第一問讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容回答，第二問讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下

去回答。

問題5：斯科特的那些行為和細(xì)節(jié)令你感動(dòng)？

學(xué)生可能回答：

（1）等待死亡（深深的懷念、愛國(guó)的斯科特）（第七自然節(jié)）

（2）斯科特的日記一直記到他生命的最后一息，記到他的手指完全凍住，筆從僵硬的手中滑下來為止。從他的日記中我們可以看出來，斯科特臨死前惦記的也是祖國(guó)和親人、朋友，這是一種崇高的精神，非常偉大。

（3）在任何希望都破滅的時(shí)候，他們驕傲的等待死亡的到來。他們敢于坦

然面對(duì)死亡，因此他們是偉大的。

請(qǐng)同學(xué)們讀一讀有關(guān)的文字，進(jìn)一步體會(huì)：

“四周是白茫茫的原始世界??卻始終沒有向世界哀嘆過一聲自己最后遭

遇到的種種苦難。”

（小組內(nèi)互相讀，讀出悲壯的情緒）

教師引導(dǎo)：為什么這些文字能如此打動(dòng)我們的靈魂，是因?yàn)樗箍铺匾恍腥说母哔F品質(zhì)深深地感動(dòng)了我們，一個(gè)被歷史塵封的事件，在茨威格的筆下卻有了撼人心魄的力量，是什么賦予他筆下的文字有如此的魅力？在這里，我們有必要了解一下茨威格這位偉大的作家。抽生交流，師補(bǔ)充：他的作品擅長(zhǎng)細(xì)致的刻畫性格，以及在特殊命運(yùn)下的個(gè)人遭遇和心靈進(jìn)行熱情的描寫。所以，我們就不難理解茨威格滿懷熱情的來謳歌偉大的英雄。

二、點(diǎn)撥提高：人物性格歸納：

如果讓我們?yōu)橛⑿蹅冏珜懸欢钨濏炘~！你會(huì)用怎樣的語言來概括呢？并談?wù)勀銈冊(cè)趯戀濏炘~的時(shí)候從那幾個(gè)方面去注意？

交流的方式：我的贊頌詞是：??，我們認(rèn)為寫贊頌詞應(yīng)該注意：??這幾點(diǎn)。

教師提示：語言、情感、內(nèi)容方面。能不能長(zhǎng)篇大論？——簡(jiǎn)練。能不能平鋪直敘，感情平淡？——情感熱烈。應(yīng)抓住人物的最主要的精神品質(zhì)來寫。

請(qǐng)同學(xué)們拿出筆來，讓我們?yōu)橛⑿圩珜懸粍t贊頌詞。

三、拓展延伸

1、讀了這篇文章，或許你對(duì)英雄對(duì)成敗有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。在你的心中，到底誰是真正的英雄？在生活中，我們?cè)撛鯓涌创蓴。?/p>

2、學(xué)習(xí)了本文之后，以你的感受寫給自己一句激勵(lì)自己的話。

四、質(zhì)疑解惑：

文章我們學(xué)習(xí)完了，你們小組還有沒有解決的問題嗎？提出來大家?guī)椭?/p>

決。

五、梳理本節(jié)課的收獲：找一生談感受來進(jìn)行。

六、課后作業(yè)：

1、搜集那些為科學(xué)、為正義而獻(xiàn)身的英雄們的事跡，學(xué)習(xí)他們崇高的情懷，讓他們成為我們前行路上的一盞明燈。

2、推薦閱讀茨威格的人物傳記《世間最美的墳?zāi)埂?，進(jìn)一步感知茨威格人物

傳記蘊(yùn)含的深刻思想。

七、板書設(shè)計(jì)：

執(zhí)著

誠(chéng)信

團(tuán)隊(duì)精神堅(jiān)毅

獻(xiàn)身精神博愛

偉大的悲劇

斯

科

特

探

險(xiǎn)

隊(duì)

茨威格

（悲?。?/p>

失敗之悲

作證之悲

死亡之悲

世人之悲

（偉大）

第三篇：《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì)

《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能快速默讀，復(fù)述課文情節(jié)。

2、品味感人的情節(jié)和關(guān)鍵語句，感受人物的偉大精神。（重點(diǎn)）

3、從題目的“偉大”“悲劇”中，理解這一事件的偉大意義。

教學(xué)重難點(diǎn)：

把握“悲劇”的內(nèi)涵，明確“偉大”的意義。

學(xué)情分析：信息技術(shù)是教學(xué)手段，是學(xué)習(xí)工具?，F(xiàn)代教育認(rèn)為“推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵(lì)在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛運(yùn)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中?！?“新課標(biāo)”注重語文學(xué)科與其它學(xué)科、學(xué)生生活、社會(huì)生活之間的整體聯(lián)系，其最終目的是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。我認(rèn)為，要提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效率，必須把握有效的教學(xué)策略，而利用電教資源并結(jié)合一些傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行語文教學(xué)，可以充分地體現(xiàn)語文教學(xué)的開放性，豐富性，整合性，有利于學(xué)生的語文素質(zhì)的養(yǎng)成和提高。

教學(xué)媒體的選擇和設(shè)計(jì)：初備這一課，我利用網(wǎng)上資源共參閱了六篇不同的教學(xué)案例，博采眾長(zhǎng)，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了這一課的教學(xué)計(jì)劃。為了教學(xué)的需要，我在教學(xué)時(shí)，適時(shí)地運(yùn)用了圖片、音頻播放、ppt課件等教學(xué)資源。并根據(jù)教學(xué)所需把課件做了精心的設(shè)計(jì)和修改。優(yōu)化了教學(xué)環(huán)節(jié)。

教學(xué)過程：

一、課前延伸：

1、了解作者茨威格。

2、利用工具書，查出生字詞。

拽（）

癲狂（）凜冽（）吞噬（）羸弱（）步履（）告罄（）遺孀（）毛骨悚然（）怏怏不樂（）姍姍來遲（）憂心忡忡（）疲憊不堪（）毋寧（）毛骨悚然： 怏怏不樂：

姍姍來遲： 憂心忡忡：

3、朗讀課文，給每個(gè)段落標(biāo)上序號(hào)，勾畫出主要的時(shí)間詞，人名。整體感知課文內(nèi)容。

4、文中哪些細(xì)節(jié)最令你感動(dòng)，你為什么感動(dòng)？（在文中勾畫批注）

二、課內(nèi)探究：

（一）導(dǎo)入新課：

1、師：用多媒體課件展示南極地圖，美麗的南極風(fēng)光，可愛的動(dòng)物企鵝藍(lán)鯨等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著播放世界各國(guó)在南極的科學(xué)考察站地圖，介紹中國(guó)的長(zhǎng)城站、中山站，特別介紹設(shè)在南極南緯90°的名為阿蒙森——斯科特的科學(xué)實(shí)驗(yàn)站，這是為紀(jì)念最早到達(dá)南極的兩名探險(xiǎn)家挪威人阿蒙森和英國(guó)人斯科特而命名的。今天，讓我們?cè)趭W地利作家茨威格的引領(lǐng)下走進(jìn)英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特的故事，去感受定格在歷

史長(zhǎng)河中那悲壯的一幕吧。（板書課題）

2、檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)生讀字音。教師檢查學(xué)生標(biāo)記情況。

（二）悲情重現(xiàn)。

請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，做好兩件事。（多媒體展示）

1、請(qǐng)用一個(gè)詞概括讀完全文后的感受。（感動(dòng)、敬佩、悲壯、震撼等）

學(xué)生自由談感受。

2、請(qǐng)用一句話概括全文內(nèi)容。（注意點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。）

學(xué)生概括，教師明確。

（課文主要寫了斯科特探險(xiǎn)隊(duì)五人，精疲力盡又滿懷希望奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，由于遇到惡劣的天氣,最后一個(gè)個(gè)悲壯地死去。）

（三）悲劇探源。

魯迅曾說過：“悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看。” 文章的題目為“偉大的悲劇”，你認(rèn)為本文的悲劇之所以“悲”，體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？（要以文中的語句、事件為依據(jù)）

（探究步驟：獨(dú)立思考——同桌交流——展示）學(xué)生展示完后，教師出示正確答案。（多媒體展示）

1、‘失敗之悲：“對(duì)人類來說，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是?！?/p>

2、作證之悲：“他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的?！?/p>

3、死亡之悲：“艾文斯精神失常，死了?！薄皧W茨像一位英雄似的向死神走去?！薄百醯娜齻€(gè)人決定驕傲地在帳篷里等待死神的來臨。而且始終沒向世界哀嘆過自己最后遭遇到的種種苦難?！?/p>

（四）悲中賞美。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，找出你認(rèn)為最感人的細(xì)節(jié)，帶著充沛的感情朗讀，說出你感動(dòng)的原因（集中于體會(huì)這些探險(xiǎn)家透露出來的精神之美）。

（重點(diǎn)抓住寫隊(duì)員的章節(jié)，如：第2、6、7、9、10、11、12、13、14等小節(jié)）

（探究步驟：獨(dú)立思考——小組交流——代表展示）教師明確：（多媒體展示）

“美”在偉大的精神

1、誠(chéng)信，有令人敬佩的紳士風(fēng)度。

2、堅(jiān)毅，執(zhí)著，為事業(yè)而獻(xiàn)身的英雄氣概。

3、強(qiáng)烈的集體主義精神。

4、無私的愛。

（五）悲后感悟。

找出作者對(duì)整個(gè)事件的評(píng)價(jià)，全班朗讀課文最后一段話，分析本段的含意及作用。

“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇?！?/p>

學(xué)生思考，發(fā)表意見，最后教師明確：（多媒體展示）

這兩句話表達(dá)了作者對(duì)斯科特崇高的贊譽(yù)，斯科特在于大自然的搏斗中雖然失敗了，他的肉體倒下了，但是他的心靈經(jīng)受了考驗(yàn)，變得無比高尚。有價(jià)值的、壯美的毀滅當(dāng)然是偉大的悲劇。

斯科特一行探險(xiǎn)的意義在于 認(rèn)識(shí)自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神的鼓舞。

三、課后提升。

重塑心中的英雄

學(xué)習(xí)了此文，同學(xué)們是否比以前更深刻的理解了“英雄”一詞的含義了呢？能說出你心目中的英雄嗎？

1、談?wù)勀闼赖墓沤裰型狻皞ゴ蟮谋瘎　笔饺宋锘蚴录皩?duì)你的啟示。

（抗洪搶險(xiǎn)、抗非典等救災(zāi)中英勇獻(xiàn)身的英雄們；劉胡蘭、黃繼光、董存瑞、黃繼光等為國(guó)犧牲的革命先烈；伽利略備受教會(huì)打擊，沉冤三百年；美國(guó)“哥倫比亞”號(hào)、“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)先后毀于一瞬，宇航員全部罹難等等。）

2、你還知道古今中外哪些探險(xiǎn)者的故事？

（提示：張騫、玄奘、馬可波羅、麥哲倫、哥倫布、楊利偉、費(fèi)俊龍、聶海勝等等。）課堂小結(jié) ：

同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)了挪威作家茨威格的傳記《偉大的悲劇》使我們深受震撼，勇士們敢于冒險(xiǎn)，挑戰(zhàn)自我，誠(chéng)實(shí)守信，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神值得我們學(xué)習(xí)。從現(xiàn)在起，希望你們樹立科學(xué)意識(shí)，勇于探索，勇于同大自然進(jìn)行挑戰(zhàn)，讓斯科特他們的精神在你們成長(zhǎng)的道路上一直相隨吧！

（多媒體展示）

（學(xué)生齊讀結(jié)束語：英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地責(zé)任感，去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命，讓我們?cè)谛睦锏窨滩⒋Ａ⑵鹞逦挥⑿鄣男蜗?，他們的名字是斯科特、鮑爾斯、威爾遜、埃文斯、奧茨?。?/p>

（播放歌曲《真心英雄》，在音樂聲中結(jié)束）

第四篇：《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì)

《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1理清故事情節(jié)，體味關(guān)鍵語句 2感受并學(xué)習(xí)主人公的精神品質(zhì) 教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情，通過默讀、重點(diǎn)朗讀，體味關(guān)鍵語句，認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。

課前準(zhǔn)備：

1、分小組搜集南極和有關(guān)南極探險(xiǎn)的資料。包括南極的地理位置、自然環(huán)境、物種、礦產(chǎn)資源、科學(xué)研究，寫成解說詞，并配上電腦課件。

2、預(yù)習(xí)課文，掃清字詞障礙。

教學(xué)設(shè)計(jì)

（課前播放南極探險(xiǎn)歌曲，使學(xué)生進(jìn)入情境。）

一、預(yù)習(xí)匯報(bào)

有人說，天上最難的事，是太空旅行，地下最難的事，是叩訪南極。千百年來，南極一面向世人裸呈著自己冰肌玉骨、絕世無雙的美麗，一面你一起層層兵張，酷冷回絕了人類無數(shù)次好奇的拜訪。你想揭開這充滿神奇色彩的冰雪王國(guó)的面紗嗎？你想一堵她的卓越風(fēng)姿嗎？那就請(qǐng)快快登上我們的“南極號(hào)”極地油輪，跟我們的導(dǎo)游們，一起開始我們神奇的南極之旅吧。

（展示南極風(fēng)光，南極動(dòng)物等圖片或錄像，配上字幕，音樂，導(dǎo)游解說）

第一位導(dǎo)游：各位游客朋友，請(qǐng)往前看，南極大陸已經(jīng)在向我們招手了，下面現(xiàn)有我給大家介紹有關(guān)南極的地理知識(shí)：

南極點(diǎn)位于南緯90度，南極洲的面積為1400萬平方公里。大部分區(qū)域常年被冰雪覆蓋，被人稱為南極冰原或白色沙漠。即使在夏天，也僅有5%的無冰源覆蓋的裸露基巖，稱為無冰區(qū)或白色沙漠的綠洲，白色沙漠的綠洲是南極陸地、淡水生物的主要棲息地。正是這些生物給南極這塊凄涼冷漠的大陸帶來了生機(jī)。

第二位導(dǎo)游：我來講南極的自然環(huán)境：

南極的自然環(huán)境有五大世界之最：

1、是世界上最寒冷的大陸，年均氣溫為零下25攝氏度——零下89、2度。

3、南極是世界上冰雪貯量最多的大陸

4、南極是世界上最干燥、海拔最高的大陸。這是地球上最后一塊未被開發(fā)的大陸。有著世界上最干凈的水，土和空氣。但也無處不隱藏這致命的危險(xiǎn)，如：奇寒，殺人風(fēng)，冰縫，白色沙漠，移動(dòng)的島嶼、乳白天空、雪盲。

第三位導(dǎo)游：來到南極，拜訪這里的主人是不能少的：

先看看企鵝島上憨態(tài)可掬的企鵝。他們?cè)缫言谏扉L(zhǎng)脖子在企盼我們的到來。南極有七種企鵝，現(xiàn)有1、2億只，占世界總數(shù)的87%。

南極大陸生物稀少，然而，圍繞南極大陸的海洋——南大洋，棲息著數(shù)千種海洋生物。開發(fā)利用南極的海洋生物資源，將是人們研究南極首先得到的經(jīng)濟(jì)效益之一。

教師：各位旅客，這次愉快的南極之旅即將結(jié)束了，在旅行中我們既飽覽了南極風(fēng)光，還學(xué)到了許多科學(xué)知識(shí)。那么，是誰揭開南極那充滿神奇色彩的冰雪王國(guó)的面紗呢？（勇敢的探險(xiǎn)家和科學(xué)家）

二、導(dǎo)入

是的，南極，這塊被冰雪包裹的圣潔之地，曾留下了一批批勇敢的探險(xiǎn)家的足跡，但是，也有許多探險(xiǎn)家因?yàn)闅夂蚧驐l件的不足，為此獻(xiàn)出了寶貴的生命?，F(xiàn)在，讓我們看看那些為探索南極而獻(xiàn)出生命的勇士們。

由此引入本文課題（展示圖片引入題目）

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)（展示）

1、理清故事情節(jié)，把握關(guān)鍵語句。

2、感受并學(xué)習(xí)主人公的精神品質(zhì)

四、整體感知故事情節(jié)

展示圖片，配入風(fēng)雪交加的背景音樂（傾聽雪暴聲）

1、概括的談?wù)?，本文寫了什么?nèi)容？（展示問題）

寫了英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特和它的隊(duì)員在探索南極的歸途中悲壯覆沒的故事。

2、根據(jù)圖片概括復(fù)述故事情節(jié)。（加入音樂）注意環(huán)境描寫。

（1——3）滿懷希望奔向南極 無限失望登上歸程。（每復(fù)述完后打在圖片上）

（4——7）歸程途中危險(xiǎn)驟增 埃文思發(fā)瘋死去。

（8——10）奧茨越來越走不動(dòng)

走向暴風(fēng)雪迎接死亡。

（11——16）三位英雄集體死亡 卻不哀嘆任何困難。

五、研讀課文

1、大家看課文的題目：“偉大的悲劇”，悲劇是以悲慘結(jié)局結(jié)尾的故事，既然是悲慘的故事為什么蘊(yùn)含著偉大呢？二者以看似矛盾的詞組合成課文標(biāo)題，對(duì)全文的情節(jié)和意義起了什么作用呢？（展示題目）

2、我們先從悲處入手，本文的悲劇之所以悲，體現(xiàn)在斯科特探險(xiǎn)隊(duì)之行的那幾個(gè)方面？（展示斯科特探險(xiǎn)隊(duì)）

生：因?yàn)樗麄兒蟮竭_(dá)南極。

師：從文中的那些地方可看出？“無垠的雪地上的一個(gè)小小的黑點(diǎn)”

師：他們這時(shí)是什么心情呢？戰(zhàn)栗了。

師：知道自己失敗了，成了亞軍，斯科特一行人悲傷到了極點(diǎn)（展示失敗之悲），但他們還不得不干什么？

生：不得不為阿蒙森一行勝利者作證。

師：體現(xiàn)在哪?(斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)的去屢行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。)

師：此時(shí)，他們心中有一種說不出的悲哀。（展示作證之悲）

生：他們?cè)跉w途中全都犧牲了

師：為什么犧牲了？（遇到險(xiǎn)阻）都面臨哪些困難？(線路固定、精力缺乏、寒氣逼人、燃料太少)

因此，他們斗不過這些歸途中的困難，壯烈犧牲了。（死亡之悲）

師：（引導(dǎo)）文中有一句話說：“對(duì)人類來說，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。”這句話是誰的觀點(diǎn)？（斯科特）作者以及世人們是不是這樣認(rèn)為的？（不是）那世人們對(duì)他們的離去表現(xiàn)出什么樣的情感？

生：這篇文章能夠流傳至今，本身就說明了世人對(duì)他們的懷念和對(duì)他們離去的悲痛。（世人之悲）

師：同學(xué)們把悲劇之悲挖掘得很好，概括起來就有四悲：（展示）失敗之悲、作證之悲、死亡之悲、世人之悲。這里的悲，你們認(rèn)為是悲哀還是悲壯?

生： 悲壯，因?yàn)殡m然他們上演了一幕悲劇，但作者也認(rèn)為他們是偉大的。

師：很好，這就談到了題目中的偉大二字，魯迅先生說：“悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看?！痹獾綒绲膬H僅是斯科特一行人的肉體，生命，而他們的精神確是有價(jià)值的，是偉大的。所以文章充滿了悲壯的情感。

3、那么大家就討論一下，從文中找出斯科特一行的偉大之處，并有感情的朗讀出來。

（學(xué)生分組討論）

（學(xué)生邊朗讀邊展示畫面，加入朗讀內(nèi)容）

一組代表回答：A 我們組認(rèn)為第1段：“1912年1月——幾乎已經(jīng)完成?！?/p>

第5段：“當(dāng)初他們一想到自己所進(jìn)行的探險(xiǎn)是人類的不朽事業(yè)時(shí)，就有超人的力量”。表明了斯科特他們對(duì)探險(xiǎn)事業(yè)的深深的熱愛。（充滿驕傲）

B 我補(bǔ)充一下，斯科特他們?cè)诨貋淼穆飞媳憩F(xiàn)得十分勇敢，當(dāng)他們與死亡抗?fàn)帟r(shí)，當(dāng)他們一個(gè)個(gè)犧牲時(shí)，沒有一個(gè)害怕，如：第11段：“三個(gè)人在小小的帳篷里同注定的死亡進(jìn)行了八天的斗爭(zhēng)，3月29日，他們知道再也不會(huì)有任何奇跡能拯救他們了，于是決定不再邁步向厄運(yùn)走去，而是驕傲的在帳篷里等待死神的來臨，不管還要忍受怎樣的痛苦。他們爬進(jìn)各自的睡袋，去始終沒有向世界哀嘆過一聲自己最后遭遇到的種種苦難。”

第13段：“斯科特海軍上校的日記一直記到他生命的最后一息，記到他的手指完全凍住，筆從僵硬的手中滑下來為止。他希望有人會(huì)從他的尸體旁發(fā)現(xiàn)這些能證明他和英國(guó)民族勇氣的日記。正是這種希望使他能用超人的毅力把日記寫到最后一課?！保ǖ统劣辛Γ?/p>

師總結(jié)：這一組同學(xué)領(lǐng)會(huì)到了他們勇于探索，為事業(yè)獻(xiàn)身的崇高精神，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)有感情的朗讀我們剛才談到的段落句子。

（展示相應(yīng)的畫面及語句 配音）

二組代表回答：我們討論后發(fā)現(xiàn)，文中最感人的是奧次走出帳篷，走向死亡這一節(jié)。

第10段：“奧茨突然站起身來，對(duì)朋友們說：“我要到外邊區(qū)走走，可能要多呆一些時(shí)候?！逼溆嗟娜瞬唤麘?zhàn)栗起來，誰都知道，在這種天氣下，到外面去走一趟意味著什么。但是誰也不敢說一句阻攔他的話，也沒有一個(gè)人敢伸出手去向他握別。他們大家只是懷著敬畏的心情感覺到：勞倫斯.奧茨——這個(gè)英國(guó)皇家近衛(wèi)軍的騎兵上尉正像一個(gè)英雄似的向死神走去?！保ǜ甙褐杏兄澏叮?/p>

師總結(jié)：奧茨為了同伴而舍棄自己的生命，這叫集體主義精神。在我們現(xiàn)實(shí)生活中人與人相處也需要這種精神，比如大家都生活在我們的班集體中，就需要有顧全大局的思想，有團(tuán)結(jié)合作的精神。

三組代表回答：我們組認(rèn)為，斯科特他們很誠(chéng)實(shí)，守信用，如果斯科特等人是愛耍賴，不守信用的人的話，他們完全可以銷毀阿蒙森留下的痕跡，而取代“世界第一”的資格但他們沒有這么做。毅然決定為阿盟森作證，這是一件痛苦的事情，但他們?nèi)匀蝗プ?，所以我們認(rèn)為他很守信用。課文第二段，特別是結(jié)尾部分都是寫的這種痛苦。

第2段：“斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)的去屢行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的?！保曊{(diào)低沉，表現(xiàn)一種痛苦）

四組代表回答：我們組認(rèn)為斯科特?zé)釔圩鎳?guó)，熱愛生命，熱愛親人，熱愛朋友，甚至臨死前，奠基的始終是祖國(guó)，朋友，而不是自己。這是一種崇高的精神，這是一種偉大，課文12段談到這個(gè)問題。

第12段：斯科特海軍上校會(huì)想起了與自己有關(guān)的一切，因?yàn)橹挥性谶@種未被人聲沖破過的極度寂靜中，他才會(huì)悲壯的意識(shí)到自己對(duì)祖國(guó)、對(duì)全人類的親密情誼。但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，他召來那些由于愛情、忠誠(chéng)和友誼曾經(jīng)和他有過聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。斯科特海軍上校在他行將死去的時(shí)刻，用凍僵的手指給他所愛的一切人寫了書信。（低沉有利）

師總結(jié)：同學(xué)們從內(nèi)容和情節(jié)的分析中，體會(huì)到了悲劇和偉大的精神實(shí)質(zhì)，把握了兩者之間的必然聯(lián)系，那么，請(qǐng)同學(xué)們用生動(dòng)的語言表述一下，生：他們雖然有失敗之悲、作證之悲、死亡之悲、世人之悲，但這悲劇中他們師中扮演著英雄的角色，在這悲中，正展示了他們偉大的魅力，板書：

偉

大

的 悲

劇

勇于探索

斯

失敗之悲（沮喪、悲哀）

科

紳士風(fēng)度

特

作證之悲

線路固定

值得信賴

探

精力缺乏

集體主義

險(xiǎn)

死亡之悲（歸途困難）

寒氣逼人

無私愛心

隊(duì)

世人之悲

燃料太少

5、的確，在他們走向死亡的路途上，處處閃耀著人類勇于探索的精神、為事業(yè)獻(xiàn)身的精神、和強(qiáng)烈的集體主義精神?？墒?，無論如何，斯科特畢竟是第二個(gè)到達(dá)的南極的人，作者為什么不給勝利者阿蒙森作傳，而給失敗者斯科特作傳？

被他們的精神感動(dòng)了

作為一位偉大的作家，茨威格關(guān)注的絕不是南極探險(xiǎn)的成敗，而是他們?cè)谶@次悲壯之旅中所體現(xiàn)出來的精神，這種精神遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了探險(xiǎn)本身。成為全人類的精神財(cái)富。

6、最后兩句話的含義

表達(dá)了作者對(duì)斯科特崇高的贊譽(yù)，意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，它的肉體倒下了，但是它的心靈經(jīng)受了考驗(yàn)，變得無比的崇高。有價(jià)值的、美的毀滅當(dāng)然是偉大的悲劇。

7、斯科特一行人探險(xiǎn)的真正意義是什么？

認(rèn)識(shí)自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神的鼓舞。

六、拓展延伸

正是在他們的精神鼓舞下。一行又一行的探險(xiǎn)隊(duì)奔赴南極，使南極不再神秘。.欣賞南極探險(xiǎn)取得的成就

1、我國(guó)于1985年在南極洲喬治王島上成功的建成了第一個(gè)南極科學(xué)考察基地——中國(guó)南極長(zhǎng)城站。2、1989年中國(guó)第五次南極考察隊(duì)又在東南極大陸拉斯曼丘陵上建立中國(guó)第二個(gè)南極科學(xué)考察基地——中國(guó)南極中山站。

師總結(jié)：同學(xué)們，探險(xiǎn)是一項(xiàng)極富挑戰(zhàn)性的事業(yè)，即使對(duì)自然界的挑戰(zhàn)，更是對(duì)自身的挑戰(zhàn)。它不僅需要堅(jiān)強(qiáng)的體魄，更需要有堅(jiān)強(qiáng)的意志和為這項(xiàng)事業(yè)獻(xiàn)身的精神，在你們心中一定有更渴望了解的奧秘，最渴望征服的世界，愿將來的某一天，你們探險(xiǎn)的步伐能讓世界為之矚目，讓祖國(guó)為之驕傲。

作業(yè)

搜集

南極資料

一、地理位置

南極點(diǎn)位于南緯90度，南極洲的面積為1400萬平方公里。大部分區(qū)域常年被冰雪覆蓋，被人稱為南極冰原或白色沙漠。即使在夏天，也僅有5%的無冰源覆蓋的裸露基巖，稱為無冰區(qū)或白色沙漠的綠洲，白色沙漠的綠洲是南極陸地、淡水生物的主要棲息地。正是這些生物給南極這塊凄涼冷漠的大陸帶來了生機(jī)。

二、自然環(huán)境

南極的自然環(huán)境有五大世界之最：

1、是世界上最寒冷的大陸，大陸年均氣溫為零下25攝氏度，極端最低氣溫為零下89、2度。

3、南極是世界上冰雪貯量最多的大陸，冰蓋面積達(dá)2700萬立方公里，相當(dāng)于世界總淡水量的72%。

4、南極是世界上最干燥的大陸

5、南極是世界上海拔最高的大陸。這是地球上最后一塊未被開發(fā)的大陸。有著世界上最干凈的水，土和空氣。但也無處不隱藏這致命的危險(xiǎn)，如：奇寒，殺人風(fēng)，冰縫，白色沙漠，冰于火的世界，移動(dòng)的島嶼、乳白天空、雪盲。

第五篇：《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì)

《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

1.快速閱讀文章，整體感知文意。2.品味文中有強(qiáng)烈抒情色彩的語句。3.體會(huì)探險(xiǎn)悲劇中所包含的人類精神。

教學(xué)重點(diǎn)：梳理情節(jié)，感知內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：品味文中有強(qiáng)烈抒情色彩的語句，體會(huì)悲劇色彩。教學(xué)方法：探究閱讀 教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

同學(xué)們，千百年來，人類對(duì)于探索未知領(lǐng)域的征途從來就沒有停止過，留下了許多可歌可泣的故事。為實(shí)現(xiàn)第一個(gè)站在地球最南端的夢(mèng)想，英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特等五位探險(xiǎn)家來到南極，卻成了“失敗者”。在歸途中由于種種原因，最終全軍覆滅，永眠在茫茫白雪之中。奧地利作家茨威格沒有為成功者阿蒙森作傳記，卻為斯科特寫下傳記，這是為什么？

二、了解作家，鏈接背景

三、整體感知，梳理情節(jié)

1.跳讀課文，請(qǐng)用一句話概括文章的主要內(nèi)容。（句中要含有“悲”意）學(xué)生先說，明確方法：

時(shí)間：1912年 人物：斯科特一行5人 地點(diǎn)：從南極返回的途中

事件：不幸遇難（犧牲，覆沒??）

2、他們發(fā)現(xiàn)阿蒙森探險(xiǎn)隊(duì)比他們?cè)绲胶?，表現(xiàn)如何？

3、他們歸途中所遇到的不幸有哪些？請(qǐng)一一列舉。

4、跳讀課文，根據(jù)時(shí)間點(diǎn)劃出主要內(nèi)容，理清故事情節(jié)：

四、導(dǎo)讀

1、這是一個(gè) 的故事

（感動(dòng)人心、悲壯、充滿著冒險(xiǎn)精神、富有挑戰(zhàn)精神、歌頌失敗的英雄、這是一個(gè)歌頌獻(xiàn)身精神的故事。）

2、過渡：魯迅先生曾經(jīng)說過，“悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看?！蹦敲磦ゴ蟮谋瘎∮謺?huì)是什么樣的呢？現(xiàn)在，我們就來看奧地利作家茨威格是怎樣用斯科特的故事給我們解答這個(gè)疑問的。

3、出發(fā)前的準(zhǔn)備

我們今天的學(xué)習(xí)就像一次充滿挑戰(zhàn)的探險(xiǎn)之旅，希望大家在這次旅程中既欣賞到美麗的風(fēng)景又接受智慧和膽量的考驗(yàn)，出發(fā)前，我們需明確此行的要求和任務(wù)：首先大家要一鼓作氣，振作精神；其次，大家要開動(dòng)腦筋，解決困難；第三，大家要團(tuán)結(jié)合作，共同進(jìn)步，希望我們最后都能達(dá)到榮譽(yù)的頂點(diǎn)，品嘗勝利的果實(shí)。

4、沿途發(fā)現(xiàn)，做一個(gè)細(xì)心的收藏家 我們閱讀一篇課文就像一個(gè)旅行家在旅行，要去不斷地發(fā)現(xiàn)那些有價(jià)值的、美好的、印象深刻的東西，并把它們記錄下來并仔細(xì)整理珍藏。下面大家讀課文，看同學(xué)們是不是一個(gè)個(gè)細(xì)心的收藏家。（指導(dǎo)學(xué)生分類整理，做成卡片）

五、品讀課文，體會(huì)悲劇

1.說一說課文中哪些細(xì)節(jié)最令你感動(dòng)難忘。

2.斯科特和他的探險(xiǎn)隊(duì)員們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？

(魯迅先生說：“悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看?！彼箍铺匾恍形迦说谋瘎槭裁从质莻ゴ蟮模?3.本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

六、體驗(yàn)反思：

請(qǐng)說出你心目中的英雄形象。

《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

１、能以“悲”為學(xué)習(xí)線索，較深入理解斯科特等人的悲劇意義，形成對(duì)悲劇事件的思考和認(rèn)識(shí)。

２、把握內(nèi)容，體味關(guān)鍵語句，體會(huì)作者感情，感受生命價(jià)值之偉大。

3、激起學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作，勇于犧牲的精神。教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情，通過默讀，重點(diǎn)朗讀，體味關(guān)鍵語句，較深入理解悲劇意義。教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值之偉大。教學(xué)方法：朗讀 討論 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué) 教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)述故事，導(dǎo)入新課

二、悲情重現(xiàn)，理解“悲壯”

1、說“悲”之情節(jié)

<明確：失敗之悲 死亡之悲 離別之悲 世人之悲>

2、讀“悲”之語句

3、談“悲”之感悟。在小組內(nèi)讀一讀，談一談。

三、悲情探源，體味主旨

小組一起分析討論：造成斯科特一行的悲劇結(jié)局，原因在何處？ １、同樣是探險(xiǎn)南極，阿蒙森成功了，斯科特失敗了！（深入探究學(xué)習(xí)）

2、說“偉大”之情節(jié)，讀“偉大”之語句

3、悟“偉大”之深意

四、悲情評(píng)估，拓展升華 任選一個(gè)話題來談一談自己的看法。

1、假如你是挪威探險(xiǎn)隊(duì)員阿蒙森,當(dāng)你通過衛(wèi)星電視看到斯科特一行在南極艱難的情景,你會(huì)怎么辦呢？

2、你會(huì)對(duì)這些英雄說些什么呢？

五、悲情同構(gòu)，總結(jié)深化

斯科特的悲劇行動(dòng)，到底有怎樣的悲劇意義？是否真如題目所說？

六、課后延伸：

讀了這篇文章，或許你對(duì)英雄對(duì)成敗有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。在你的心中，到底誰是真正的英雄；在生活中，我們?cè)鯓涌创蓴?？結(jié)合實(shí)際，寫一篇讀后感。

總結(jié)：

我們今天的學(xué)習(xí)，就好比是一次較為短暫的向我們未知的知識(shí)領(lǐng)域探險(xiǎn)的活動(dòng)，大家齊心協(xié)力，充分發(fā)揮了自己的聰明才智和集體協(xié)作的精神，使得我們的學(xué)習(xí)任務(wù)圓滿成功。大家從今天的學(xué)習(xí)中也可以認(rèn)識(shí)到，在我們?cè)诿媲?，沒有不可戰(zhàn)勝的困難，就看你有沒有勇氣，有沒有毅力。七，板書設(shè)計(jì)： 偉大的悲劇

悲劇 偉大

失敗之悲 勇于探索，堅(jiān)毅執(zhí)著 死亡之悲 勇于犧牲，團(tuán)結(jié)友愛 離別之悲 誠(chéng)實(shí)守信，紳士風(fēng)度 人類之悲 誠(chéng)信愛國(guó)，世人敬仰