第一篇：《鳳陽花鼓》合唱與器樂伴奏 微課教學(xué)設(shè)計(jì)

《鳳陽花鼓》合唱與打擊樂器樂伴奏 教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容分析】

《風(fēng)陽花鼓》是流行于安徽的民間歌曲，4/4拍。歌曲獨(dú)特的襯詞“嘚兒”詼諧風(fēng)趣，增添了音樂的感染力和生活氣息。富有濃郁的民間歌舞風(fēng)格。【學(xué)情分析】

在小學(xué)階段，三年級(jí)的大多學(xué)生對(duì)于安徽的地方曲藝知之甚少。但是這個(gè)年齡階段的孩子也往往比較樂意接受他們認(rèn)為比較感興趣的一些新事物。因此，本節(jié)課的全部音樂教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生為中心，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)全體學(xué)生參與到老師的教學(xué)活動(dòng)中來，使每一位學(xué)生音樂潛能在有限的時(shí)間內(nèi)得到最大限度的開發(fā)。讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡音樂，享受音樂，感悟音樂。【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)歌曲《鳳陽花鼓》的合唱，并能用打擊樂器為歌曲伴奏。

2、通過聆聽、對(duì)比、探究、合作等方法，進(jìn)一步掌握歌曲的演唱技能和了解伴奏的作用。

3、通過學(xué)習(xí)懂得合唱與伴奏的協(xié)調(diào)性。在相互合作的過程中，體驗(yàn)合作的快樂和感受安徽地方風(fēng)格的音樂和文化。

【 教學(xué)重難點(diǎn)】：

在唱好歌曲的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用打擊樂器伴奏的形式完成歌曲的表現(xiàn)，表達(dá)出歌曲歡快愉悅的情緒?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)分析】

合唱部分要注意聲音的協(xié)調(diào)，各自控制好聲部的平衡穩(wěn)定；用富有彈性的聲音演唱歌曲的襯詞部分。打擊樂器的伴奏節(jié)奏要準(zhǔn)確?！窘虒W(xué)策略的闡述】

在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，利用生動(dòng)活潑的形式，逐步引導(dǎo)學(xué)生用圓潤而富有彈性的聲音唱好歌曲。通過聆聽、對(duì)比、探究、合作等方法，進(jìn)一步掌握歌曲的演唱、演奏技能?！窘虒W(xué)過程】：

一、復(fù)習(xí)歌曲《鳳陽花鼓》一聲部。

（目的：鞏固歌曲的一聲部，為二聲部的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）

1、2、在老師的鋼琴伴奏下演唱歌曲《鳳陽花鼓》一聲部。簡單介紹《鳳陽花鼓》

（1）請(qǐng)問：《鳳陽花鼓》這首歌唱起來給你帶來怎樣的情緒？（2）《鳳陽花鼓》是安徽的民歌。最初表現(xiàn)為兩個(gè)人，一人擊鼓，一人唱小調(diào)。許多人唱著花鼓，乞討為生，鳳陽花鼓成了討飯的象征。但是后來變化大了，隨著社會(huì)的發(fā)展。鳳陽花鼓成了人們自娛自樂的工具，凡遇到喜事，鳳陽人總要熱情的表演一番《鳳陽花鼓》。（3）從歌曲上，我們就知道有一種樂器是什么？（鼓）

（4）除了“鼓”，這么喜慶的民間歌曲還可以配上什么？（鑼）

所謂的敲鑼打鼓。

（目的：讓學(xué)生加深對(duì)鳳陽花鼓的印象。為二聲部的“咚咚鏘”鋪墊。）

二、《鳳陽花鼓》二聲部學(xué)習(xí)

1、讓我們一起來用聲音模仿“敲鑼打鼓” X — X — ︱ X X X O ‖ 咚 咚 咚 咚 鏘 1 — 1 — ︱ 5 O ‖ 咚 咚 咚 咚 鏘

3、播放《鳳陽花鼓》，全班同學(xué)在老師的指揮下唱出二聲部“咚

咚 咚咚 鏘”

（目的：把二聲部唱準(zhǔn)確，唱穩(wěn)定。）

4、唱中學(xué)，學(xué)中練。

引導(dǎo)：鑼和鼓的聲音是渾厚有力？還是單薄微弱？ 指出：唱“咚 咚 咚咚 鏘”必須渾厚有力。

（目的：讓學(xué)生理解演唱的方式）

5、分組合唱。

把全班分為兩組，一組唱一聲部，另一組唱二聲部。要求：做到兩聲部和諧統(tǒng)一。

（目的：掌握合唱的演唱形式，初步做到聲部平衡。）

三、配上打擊樂器為歌曲伴奏。

節(jié)奏練習(xí)：

鼓：

X

O

X

O ︱ X

X

X

O ‖

镲：

X

O

X

O ︱ X

X

X

O ‖

雙響筒： XX XX XX XX ︱ XX XX XX XX ‖

四、合唱、合奏。1、2、3、分工明確：指定合唱與合奏的要求。發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)反思、糾正。完整地合唱、合奏。

（目的：培養(yǎng)集體合作的協(xié)助精神。）

五、學(xué)習(xí)總結(jié)。

第二篇：《鳳陽花鼓》教學(xué)設(shè)計(jì)

《鳳陽花鼓》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)年級(jí)：三年級(jí)

二、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)唱歌曲《鳳陽花鼓》，讓學(xué)生體驗(yàn)鳳陽花鼓獨(dú)特的表演風(fēng)格，在相互合作的學(xué)習(xí)過程中，感受安徽地方風(fēng)格的音樂和文化。

2、能夠用圓潤而富有彈性的聲音演唱歌曲，并通過表演、伴奏等形式共同表現(xiàn)歌曲，表達(dá)出歌曲歡快愉悅的情緒。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

（一）設(shè)計(jì)理念

本課《鳳陽花鼓》，在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，利用生動(dòng)活潑的形式，逐步引導(dǎo)學(xué)生用圓潤而富有彈性的聲音唱好歌曲。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主探究合作交流，進(jìn)行鳳陽花鼓表演，并且運(yùn)用打擊樂器為歌曲伴奏，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，在音樂實(shí)踐活動(dòng)中感悟，理解音樂，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和創(chuàng)造性潛質(zhì)。

整節(jié)課力求做到以美感人、以美育人，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅，在美的音樂情緒中充分感受《鳳陽花鼓》的民間音樂風(fēng)格，使整個(gè)音樂課堂充滿安徽民間歌舞的氛圍。

（二）教材分析

《風(fēng)陽花鼓》是流行于安徽的民間歌舞曲。為五聲宮調(diào)、4/4拍、一部曲式結(jié)構(gòu)。歌曲為擴(kuò)充了的一段體，從第十一小節(jié)開始以獨(dú)特的襯詞增添了音樂的感染力和生活氣息。全曲具有抒情敘事性，歌與舞相互結(jié)合，富有濃郁的民間歌舞風(fēng)格。前四句構(gòu)成一個(gè)起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)的樂段，每句間采用“魚咬尾”式的承遞發(fā)展法，后三句是從不同的角度對(duì)前面的樂段進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)而完善作品的結(jié)構(gòu)。前10小節(jié)旋律優(yōu)美抒情，后面的襯詞“嘚兒”詼諧風(fēng)趣。

（三）學(xué)情分析

在小學(xué)階段，三年級(jí)的大多學(xué)生對(duì)于安徽的地方曲藝知之甚少。但是這個(gè)年齡階段的孩子也往往比較樂意接受他們認(rèn)為比較感興趣的一些新事物。因此，本節(jié)課的全部音樂教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生為中心，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)全體學(xué)生參與到我的教學(xué)活動(dòng)中來，使每一位學(xué)生音樂潛能在有限的時(shí)間內(nèi)得到最大限度的開發(fā)。讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡音樂，享受音樂，感悟音樂。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

在唱好歌曲的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用表演、打擊樂器伴奏等多種形式共同完成歌曲的表現(xiàn)，表達(dá)出歌曲歡快愉悅的情緒。

六、教學(xué)難點(diǎn)： 能夠用連貫的聲音演唱歌詞部分，尤其是能夠唱好一字多音處；用富有彈性的聲音演唱歌曲的襯詞部分。

七、教學(xué)用具：

鋼琴、課件、鳳陽花鼓、打擊樂器等。

八、教學(xué)過程：

（一）組織教學(xué)，導(dǎo)入新課。

1、學(xué)生聽《鳳陽花鼓》音樂進(jìn)教室。

2、導(dǎo)入新課，揭示課題《鳳陽花鼓》。

3、聽：介紹《鳳陽花鼓》的由來。

（設(shè)計(jì)意圖：以敲鑼打鼓的形式進(jìn)入課堂激發(fā)學(xué)生的興趣。運(yùn)用多媒體課件，使學(xué)生初步了解鳳陽花鼓的歷史。）

（二）學(xué)習(xí)歌曲。

1、聆聽歌曲范唱。

教師有感情地范唱歌曲。設(shè)問：這首歌唱了什么內(nèi)容，情緒怎樣？（設(shè)計(jì)意圖：通過教師的范唱，以加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解。）

2、用模唱的方法學(xué)習(xí)歌曲的歌詞部分。

（1）教師提問：鼓敲擊會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？（2）用“咚”模唱歌曲的歌詞部分。（3）教師提問：鑼敲擊會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？（4）用“嗆”模唱歌曲的歌詞部分。

（設(shè)計(jì)意圖：通過模唱歌曲，用正確的發(fā)聲狀態(tài)歌唱，為學(xué)唱做好鋪墊。）

3、學(xué)生學(xué)唱襯詞部分。（1）學(xué)生跟琴學(xué)唱襯詞部分。（2）加入力度處理襯詞部分。

（設(shè)計(jì)意圖：襯詞部分是這首歌曲比較有特點(diǎn)的地方，進(jìn)行了強(qiáng)、弱的力度處理，使襯詞部分活潑、有趣。）

5、學(xué)生合著伴奏完整地演唱歌曲。

6、進(jìn)行歌曲處理。

（1）為歌詞部分加入二聲部演唱。（2）在教師的指揮下，有感情地演唱歌曲。（設(shè)計(jì)意圖：由齊唱歌曲到二聲部演唱歌曲，豐富了歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)力，增強(qiáng)了感染力。）

（三）表演歌曲。

1、聽《鳳陽花鼓》。

（1）歌曲中有幾種演唱形式（2）加入鑼鼓伴唱

2、用打擊樂器為歌曲伴奏。

3、用歌、舞、奏的形式完整地表現(xiàn)歌曲。

（設(shè)計(jì)意圖：通過表演讓學(xué)生體驗(yàn)鳳陽花鼓獨(dú)特的表演風(fēng)格。通過編創(chuàng)與活動(dòng)，能夠運(yùn)用表演、打擊樂器伴奏等多種形式共同完成歌曲的表現(xiàn)，表達(dá)出歌曲歡快愉悅的情緒。）

（四）拓展延伸。

（此環(huán)節(jié)根據(jù)課堂教學(xué)的時(shí)間多少靈活把握）

1、欣賞不同版本的《鳳陽花鼓》

2、課堂小結(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過各種聆聽與比較，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。）

九、教學(xué)反思：

（一）本次執(zhí)教的班級(jí)是借班上課，對(duì)于學(xué)生歌唱、識(shí)譜情況不了解，因此課前應(yīng)準(zhǔn)備多種方案，課上根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活處理。

（二）這節(jié)課的教學(xué)時(shí)間是三十分鐘，教學(xué)設(shè)計(jì)的容量比較大，因此拓展部分可以根據(jù)上課班級(jí)教學(xué)的具體情況取舍。

（三）在不熟悉學(xué)生的情況下，師生互動(dòng)需注重調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂活動(dòng)的積極性。

第三篇：歌曲 《鳳陽花鼓》 教學(xué)設(shè)計(jì)（定稿）

歌曲 《鳳陽花鼓》 教學(xué)設(shè)計(jì)

1教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能用輕快、自然的聲音演唱歌曲,逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感。2.初步了解安徽民歌《鳳陽花鼓》的產(chǎn)生背景。2學(xué)情分析

在中年級(jí)的音樂課中很一些學(xué)生僅僅是被動(dòng)地接受,機(jī)械地學(xué)唱歌曲,缺少積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),更談不上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的愛好和愛好了。對(duì)于學(xué)生來說,這首歌曲最難的地方就是襯詞部分,通過小組合作和競技表演讓同學(xué)們發(fā)揮自己的主動(dòng)性來參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來,著重通過雙手拍節(jié)奏的方法來學(xué)習(xí)這一部分。3重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):體驗(yàn)感受XX X節(jié)奏特點(diǎn)。

難點(diǎn):正確掌握歌曲的難點(diǎn)節(jié)奏XX X 和難點(diǎn)樂句。4教學(xué)過程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。

教師活動(dòng):

1、教師老師邊敲擊小樂器,邊范唱歌曲,引出歌曲,簡單介紹歌曲的背景。

2、初聽歌曲,感受歌曲情緒。

提出問題:聆聽歌曲,這首歌曲的情緒抒情的還是歡快的? 學(xué)生活動(dòng):

1、通過聆聽,引出歌曲。

2、聆聽歌曲,感受歌曲的情緒。設(shè)計(jì)意圖: 通過聽辨、回憶歌曲,引出新課,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生初步感受歌曲,了解鳳陽花鼓。

活動(dòng)2【講授】初步感知，熟悉旋律。

教師活動(dòng):

1、聆聽歌曲,師生一同感受歌曲情緒。

2、哼唱旋律。

帶著歡快的心情和節(jié)拍,用“l(fā)a”跟著鋼琴哼唱旋律。

3、熟悉旋律,再加入歌詞跟鋼琴唱。熟悉歌詞,跟著音樂演唱。學(xué)生活動(dòng):

1、學(xué)生用書、筆作為打擊樂器打節(jié)拍,感受歌曲。

2、學(xué)生跟著鋼琴哼唱,進(jìn)一步熟悉旋律。

3、熟悉旋律之后,再進(jìn)行歌詞的學(xué)唱。設(shè)計(jì)意圖: 在學(xué)習(xí)過程中先引導(dǎo)學(xué)生以律動(dòng)的方式,完成新課教學(xué)中的較難音樂小節(jié),掃清歌曲教學(xué)中的難點(diǎn)。

活動(dòng)3【講授】新歌學(xué)習(xí)，解決難點(diǎn)。

教師活動(dòng):

1、學(xué)習(xí)切分節(jié)奏

師生合作,引導(dǎo)學(xué)生嘗試二聲部的節(jié)奏游戲,引出切分節(jié)奏,加以鞏固。小組合作完成節(jié)拍和切分節(jié)奏的合作,老師加入鋼琴進(jìn)行演唱。

2、學(xué)唱襯詞部分 跟著歌曲伴奏,由學(xué)生分組完成二聲部節(jié)奏,演唱歌曲,老師在襯詞部分加入鈴鼓。

3、唱好難點(diǎn)樂句 聆聽學(xué)生的演唱。

4、完整表現(xiàn)

全班同學(xué)完整演唱歌曲,引導(dǎo)學(xué)生用自然、輕快的聲音跟著鋼琴表現(xiàn)歌曲。演唱歌曲,分組加入不同的小樂器,為歌曲伴奏。學(xué)生活動(dòng):

1、合作完成節(jié)奏游戲,鞏固切分節(jié)奏,逐步學(xué)唱歌曲。

2、學(xué)唱襯詞“得兒”。

3、學(xué)唱難點(diǎn)樂句。

4、完整演唱歌曲。設(shè)計(jì)意圖:

1、對(duì)于重難點(diǎn)部分著重講解與分析讓學(xué)生對(duì)于這一部分不懼怕,為的是不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,層層遞進(jìn)解決難點(diǎn)。

2、學(xué)生的互相學(xué)習(xí),能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有

3、學(xué)生通過聽辨,提高分析和鑒賞能力。活動(dòng)4【活動(dòng)】拓展延伸，開闊視野。

“老歌新唱”

鳳陽花鼓經(jīng)過了百年的傳唱,音樂家們對(duì)這一首經(jīng)典的歌曲改編成各種不同風(fēng)格的作品。欣賞不同風(fēng)格的《鳳陽花鼓》。設(shè)計(jì)意圖: 通過欣賞不同風(fēng)格的《鳳陽花鼓》,感受因不同因素而變化不同風(fēng)格的音樂,感受音樂的多元化。

活動(dòng)5【測試】回顧小結(jié)，加深印象。

今天我們學(xué)習(xí)了哪一個(gè)地方民歌?認(rèn)識(shí)了哪一種表演樂器?學(xué)會(huì)了一個(gè)新的節(jié)奏叫什么名字?怎樣表現(xiàn)? 回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容,加深印象。

第四篇：歌曲 《鳳陽花鼓》 教學(xué) 設(shè)計(jì)

歌曲 《鳳陽花鼓》 教學(xué)設(shè)計(jì)

1教學(xué)目標(biāo)

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):通過學(xué)唱歌曲《鳳陽花鼓》,了解鳳陽花鼓的相關(guān)知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并在相互合作的學(xué)習(xí)過程中,感受歌曲歡快活潑的情緒。

2、過程與方法目標(biāo):運(yùn)用多種教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生嘗試用身體樂器邊唱二聲部邊為歌曲伴奏,初步建立學(xué)生的二聲部概念。

3、知識(shí)與技能目標(biāo): 1).用擊拍唱譜的方法學(xué)會(huì)切分音演唱,并能獨(dú)立擊拍演唱《鳳陽花鼓》的歌譜。2).能準(zhǔn)確地用節(jié)奏樂器為歌曲伴奏。2學(xué)情分析

教材分析:《風(fēng)陽花鼓》又稱雙條鼓、打花鼓、花鼓小鑼,是安徽地區(qū)一種集曲藝和歌舞為一體的漢族民間表演藝術(shù)。它流行于明清時(shí)期,一人擊鼓,一 人擊鑼,口唱小調(diào),鼓鑼間敲,有鳳陽“一絕”和“東方芭蕾”之美稱。安徽民歌《鳳陽花鼓》為4/4拍,前10個(gè)小節(jié)旋律優(yōu)美抒情,并配有鑼鼓的“咚 鏘”聲勢為二聲部演唱,后面部分則配以幽默風(fēng)趣的襯詞,以及節(jié)奏樂器的伴奏,整首歌曲歡快、風(fēng)趣,具有濃郁的安徽花鼓的地方風(fēng)格。

教學(xué)對(duì)象分析:三年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)與積累,已經(jīng)有了初步的音高概念和識(shí)譜能力,基本掌握了常用的節(jié)奏型,并能用簡單的節(jié)奏型為歌曲伴奏。而且,在上學(xué)期,他們已經(jīng)開始接觸“多彩的鄉(xiāng)音”,對(duì)《捕魚歌》、《太陽出來喜洋洋》這些民歌朗朗上口的音調(diào)記憶猶新,非常喜愛,因此,盡管大多學(xué)生對(duì)于安徽的地方曲藝知之甚少。但是這些孩子應(yīng)該對(duì)這首歌曲比較感興趣。本節(jié)課的全部音樂教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生為中心,讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,引導(dǎo)全體學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中,在在活動(dòng)中感受音樂,活動(dòng)中獲得知識(shí),在活動(dòng)中鍛煉能力。3重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn): 1.能獨(dú)立擊拍演唱《鳳陽花鼓》的歌譜。

2.引導(dǎo)學(xué)生嘗試用身體樂器和節(jié)奏樂器為歌曲伴奏。難點(diǎn): 1.用擊拍唱譜的方法學(xué)會(huì)切分音演唱。2.能用正確的節(jié)奏型為歌曲伴奏。4教學(xué)過程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入階段

1.看一看:播放多媒體,提問:什么是鳳陽花鼓? 2.播放視頻:播放 《鳳陽花鼓》 表演視頻。3.出示課題,導(dǎo)入新課。活動(dòng)2【講授】展看階段

1.突破難點(diǎn): ①.出示節(jié)奏譜。②.出示二聲部歌譜。

③.引導(dǎo)學(xué)生加入聲勢伴奏。

2.播放歌曲,并讓學(xué)生加入二聲部及聲勢為歌曲伴奏。3.出示歌譜,學(xué)生分組識(shí)譜。

4.解決難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生用擊拍唱譜的方法學(xué)會(huì)切分音的演唱。5.學(xué)唱旋律

⑴引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)旋律

⑵教師彈奏旋律,及時(shí)提醒唱得不好的旋律。6.學(xué)唱歌詞。

(1)學(xué)生自學(xué)歌詞,教師提示比較難唱準(zhǔn)的地方。

(2)教師彈奏旋律,提出要求:提醒切分節(jié)奏的歌詞唱法。(3)完整演唱全曲。

7.播放音樂,指導(dǎo)學(xué)生加入二聲部演唱。活動(dòng)3【活動(dòng)】拓展階段

1.出示第二部分節(jié)奏譜。

2.檢查自學(xué)情況,并進(jìn)行指導(dǎo)。

3.指導(dǎo)學(xué)生正確使用樂器為歌曲伴奏。4.組織全班加上節(jié)奏樂器完整演唱歌曲 活動(dòng)4【作業(yè)】結(jié)束階段

1、提問:說一說你今天的收獲。

2、教師小結(jié)。

第五篇：合唱課《海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)

合唱課《海鷗》

李靖靜

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱二聲部歌曲《海鷗》 教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)用清晰、圓潤、飽滿又具有彈性的聲音演唱二聲部歌曲。

2、通過學(xué)唱二聲部的合唱歌曲，讓學(xué)生親身感受、體會(huì)合唱藝術(shù)的 和諧、美妙的音響效果。教材分析：

《海鷗》是一首深受少年兒童喜愛的歌曲，曾在全國少兒歌曲評(píng)獎(jiǎng)中獲獎(jiǎng)，在許多作品中，海鷗一直被譽(yù)為與暴風(fēng)雨搏斗的勝利者，作者采用擬人的手法，把海鷗比作少先隊(duì)員的好朋友，迎著驚濤駭浪，一起在風(fēng)浪里遨游，其不怕困難、樂觀進(jìn)去的主題思想非常明確，富有教育意義。歌曲為C大調(diào)，是復(fù)樂段結(jié)構(gòu)，前后兩個(gè)樂段是方整結(jié)構(gòu)，兩個(gè)樂段之間并無明顯的對(duì)比，歌曲旋律樸實(shí)無華，容易上口。X XO 這一節(jié)奏型貫穿全曲，這一節(jié)奏型配上純四度上行跳進(jìn)的音調(diào)，猶如對(duì)海鷗親切的呼喚。同時(shí)與文字的四聲也配合得十分貼切，富有兒童情趣。歌曲是二聲部合唱歌曲，曲調(diào)中大量使用了重復(fù)、模進(jìn)的手法，使全曲既統(tǒng)一，又有一定的色彩變化，在演唱過程中要注意聲部之間的和諧與均衡。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、八分休止符的地方要唱得音斷氣連，唱出少先隊(duì)員不怕驚濤駭浪勇往直 前的感覺是本節(jié)課的重點(diǎn)。

2、二聲部帶領(lǐng)唱的合唱歌曲不容易把音準(zhǔn)唱準(zhǔn)確，二個(gè)聲部與領(lǐng)唱按歌曲 的要求準(zhǔn)確呈現(xiàn)出來，并能夠基本達(dá)到和諧和聲部均衡，是本課的難點(diǎn)。教材準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、教科書、鋼琴 教學(xué)過程：

1、營造氣氛，開門見山 ——同學(xué)們，今天給大家安排的的位置與平時(shí)不一樣，老師把大家分成了高聲部和低聲部，今天這節(jié)快樂的音樂課，我們一起用美妙的歌聲去學(xué)習(xí)、去感受合唱藝術(shù)的和諧與美的享受。

2、發(fā)聲練習(xí)，逐步滲透

——一開始，老師就要給大家出一道難題，看看黑板上的這條發(fā)聲練習(xí)，有兩個(gè)聲部，我們先共同來學(xué)習(xí)高聲部

——老師邊彈邊唱旋律，孩子們?cè)谛睦锍?——孩子們跟著老師輕輕地唱旋律

——請(qǐng)孩子們用優(yōu)美的聲音唱旋律，注意把音唱準(zhǔn)確 ——（用同樣的方法來學(xué)習(xí)低聲部）

——現(xiàn)在，請(qǐng)孩子們分別演唱旋律，高聲部與低聲部進(jìn)行合作，請(qǐng)把自己聲部的音唱準(zhǔn)哦

——在老師的指導(dǎo)下演唱旋律，指導(dǎo)孩子們?cè)谘莩臅r(shí)候注意聲音的和諧，不要喊唱

——請(qǐng)高聲部與低聲部用“啦”來唱

——大家齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)合作把這么難的發(fā)聲練習(xí)唱下來了，真不錯(cuò)！

3、新歌教授

——下面李老師獎(jiǎng)勵(lì)大家聽一首合唱歌曲，請(qǐng)打開書30頁，請(qǐng)你邊聽邊想： 這首歌曲的演唱形式是什么？歌曲與以前我們學(xué)過的合唱歌曲有什么不同？ ——生聽范唱，生回答（齊唱與合唱的演唱形式，不同的是多了一個(gè)領(lǐng)唱聲部，這是在以前我們沒有接觸過的）

——我們現(xiàn)在共同來學(xué)習(xí)歌曲的高聲部，老師彈琴唱旋律，大家可以在心里跟著唱旋律，也可以輕輕地和我一起唱旋律，注意把音唱準(zhǔn) ——師和生共同唱旋律（一次）

——同學(xué)們可以自己唱旋律嗎？我們來試一試（生自己唱旋律），請(qǐng)你用手指著歌譜（演唱旋律）

——你覺得哪一句旋律比較難唱？告訴大家，我們一起來解決 ——生提出問題，大家共同解決問題

——下面請(qǐng)你用三十秒的時(shí)間快速地熟悉歌詞，自由地讀一讀歌詞 ——請(qǐng)你和老師一起唱高聲部的歌詞，注意用手指著歌詞，把音唱準(zhǔn) ——師生演唱，重復(fù)一次（兩次演唱）

——同學(xué)們的樂感很好，自然而然地把歌曲的美感表現(xiàn)出來了，可是光演唱高聲部不是最美的，請(qǐng)你在書上找一找，歌曲的低聲部從哪里開始？ ——生回答

——我們也來學(xué)一學(xué)，你可以跟著我輕輕地唱旋律 ——自己演唱低聲部旋律 ——教師做音準(zhǔn)上的指導(dǎo) ——結(jié)合歌詞唱低聲部（兩次）

——四人小組合作學(xué)習(xí)，共同鞏固演唱低聲部歌詞 ——全班再次演唱，提醒注意后十六分音符的唱法 ——由教師示范一次后十六分音符的唱法，學(xué)生模仿

——同學(xué)們，請(qǐng)你觀察一下，歌曲中哪些地方是我們?cè)诎l(fā)聲練習(xí)中就已經(jīng)唱過的？ ——生回答

——對(duì)，這就是歌曲中最難的地方，我們?cè)谝婚_始就解決了這個(gè)大難題 ——現(xiàn)在，請(qǐng)高聲部和低聲部邊聽錄音演唱，邊分別跟著錄音自由地練習(xí)自己的聲部（跟著錄音機(jī)演唱）

——分高低聲部演唱一次自己聲部的歌詞 ——在老師的指導(dǎo)下合作學(xué)習(xí)——反復(fù)合作二聲部的地方 ——指導(dǎo)學(xué)生把音唱準(zhǔn)

——請(qǐng)同學(xué)們按唱歌的姿勢坐好，用圓潤、優(yōu)美的聲音，有感情地演唱整首歌曲，注意音準(zhǔn) ——生生自評(píng)

——小結(jié)：今天同學(xué)們克服了種種困難，學(xué)習(xí)了《海鷗》這首二聲部的歌曲，歌曲中的領(lǐng)唱部分，我們將在下節(jié)課中加入，請(qǐng)同學(xué)們利用課余的時(shí)間練習(xí)自己聲部的歌曲。