第一篇：八年級(jí)思想品德上冊(cè)《誠(chéng)信是金》教學(xué)設(shè)計(jì)-人教新課標(biāo)版

《誠(chéng)信是金》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)分析

1、教學(xué)背景分析

誠(chéng)信是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，是我國(guó)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要前提。探詢(xún)誠(chéng)信的根源，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以?xún)r(jià)值目標(biāo)為基礎(chǔ)的誠(chéng)信觀開(kāi)始被更多人接受，以?xún)?nèi)心道德完善為基礎(chǔ)的誠(chéng)信很容易被忽視，一個(gè)是橫向邏輯的完整性，即誠(chéng)信的相對(duì)性，另一個(gè)是縱向邏輯的完整性，即誠(chéng)信有高層面的誠(chéng)信，即面對(duì)內(nèi)心的誠(chéng)信，和普通層面的誠(chéng)信，如面對(duì)企業(yè)，他人的誠(chéng)信。以及彼此之間的聯(lián)系。

2、教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)分析

思品課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)誠(chéng)信的相關(guān)教學(xué)要求很清晰，“對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)實(shí)的基本要求。生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性。努力做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人?！蔽依斫膺@一標(biāo)準(zhǔn)包含了三層意思：

一、“對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)實(shí)的基本要求”，誠(chéng)信包含對(duì)人，對(duì)事的態(tài)度，從表面上看是要求做事的事品，實(shí)際上是做人人品的具體體現(xiàn)，也就是我們的教學(xué)目標(biāo)不能停留在價(jià)值層面，應(yīng)該深入到道德層面；

二、“生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性”，在教學(xué)中應(yīng)該正確把握誠(chéng)信的復(fù)雜特點(diǎn)，包括從誠(chéng)信價(jià)值和道德兩個(gè)層面的探討，以及誠(chéng)信在橫向和縱向兩個(gè)方面邏輯完整性的探討；

三、“努力做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人”，雖然這是下個(gè)框題的教學(xué)內(nèi)容要求，但是其思想依據(jù)和拓展的完整程度卻是取決于這一框內(nèi)容的構(gòu)建

3、學(xué)生學(xué)情的分析

學(xué)生對(duì)于誠(chéng)信的理解通過(guò)調(diào)查顯示幾個(gè)特點(diǎn)：

1、片面性，認(rèn)為誠(chéng)信是經(jīng)商之本，誠(chéng)信與個(gè)人聯(lián)系不大；

2、誠(chéng)信在社會(huì)生活中廣泛缺失，許多人和事都存在不誠(chéng)信的現(xiàn)象；

3、誠(chéng)信容易吃虧，不誠(chéng)信反倒得利；

4、誠(chéng)信與愛(ài)國(guó)沒(méi)有關(guān)系。因此教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注意從誠(chéng)信的全面性，誠(chéng)信的得失性，誠(chéng)信的道德性等多個(gè)維度去加強(qiáng)探討。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程及內(nèi)容

（一）教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：理解誠(chéng)信在價(jià)值利益和道德取向雙重驅(qū)動(dòng)下的復(fù)雜性；了解誠(chéng)信在橫向和縱向兩個(gè)方面邏輯完整性。

能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)具體事例的思辯性探討培養(yǎng)學(xué)生深入理解誠(chéng)信的復(fù)雜性，全面性，提高辨證邏輯思維能力。

情感與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)守信是為人之本的道理，養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的品德，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。

（二）教學(xué)策略

圍繞相關(guān)案例，從經(jīng)濟(jì)生活到社會(huì)生活再到家庭生活，擴(kuò)展學(xué)生視野，深化其對(duì)“誠(chéng)信是金”的理解。

（三）教學(xué)媒體PowerPoint課件、Internet網(wǎng)絡(luò)等

（四）教學(xué)設(shè)計(jì)

一、痛苦的分?jǐn)?shù)

同學(xué)們，來(lái)上課之前我常聽(tīng)學(xué)生們?cè)谡f(shuō)這樣一句話，“分分分，老師的法寶，分分分，學(xué)生的命根”。美好的暑假即將到來(lái)，但是擾人的期末考試同樣不期而至，看著眼前鮮紅的分?jǐn)?shù)“71”，周名不覺(jué)想起幾天前父親說(shuō)的話“要是考上90分，今年暑假爸爸請(qǐng)假帶你去海南島旅游，要是到不了80分，嘿嘿”，70、80、90，幾個(gè)分?jǐn)?shù)開(kāi)始在周名腦子里轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，有主意了，1、小名有什么主意了？

回到家后，小名小心翼翼的問(wèn)，“爸爸啥時(shí)候出發(fā)呀，我好準(zhǔn)備下”

愛(ài)心

用心

專(zhuān)心 爸爸說(shuō)了句話，小名瀉氣了。

2、爸爸說(shuō)了句什么話呢？

這個(gè)時(shí)候家里電話響了，小名一看就頭大了，班主任的號(hào)碼 “周名，在家嗎，一會(huì)我來(lái)你家家訪”，“啊，我不在家，哦不，在家”，“怎么，不歡迎李老師來(lái)？”，“沒(méi)沒(méi)，歡迎，當(dāng)然歡迎”，周名自言自語(yǔ)的說(shuō)“好準(zhǔn)備準(zhǔn)備了”。

3、周名真歡迎老師來(lái)嗎？

4、這里有哪幾個(gè)地方，你覺(jué)得有點(diǎn)問(wèn)題？

5、你能給誠(chéng)信下個(gè)自己的定義嗎？

6、通常在生活中大家可能在什么情況下會(huì)偏離誠(chéng)信呢？

7、同學(xué)們?cè)谏钪杏蓄?lèi)似的生活片段嗎？

很好，現(xiàn)在可以總結(jié)下我們的討論結(jié)果了，誠(chéng)信就是誠(chéng)實(shí)守信，實(shí)事求是。

二、地心反引力

我采訪個(gè)同學(xué)，同學(xué)你好，聽(tīng)說(shuō)過(guò)牛頓和蘋(píng)果的故事嗎？簡(jiǎn)單說(shuō)下，相信地心引力也能反著走嗎？我能讓它反過(guò)來(lái)，你信嗎？

大家都不相信是嗎，那好，大家睜大眼睛，現(xiàn)在是見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻。魔術(shù)表演《地心反引力》

有人知道的話，請(qǐng)同學(xué)揭秘，沒(méi)人知道的話，播放揭密視頻。

魔術(shù)師可不誠(chéng)實(shí)，為什么大家不但不指責(zé)他們不誠(chéng)信，還很敬佩他們呢？看來(lái)生活中有些時(shí)候，不說(shuō)實(shí)話也不全是不誠(chéng)信？

下面小組討論，模擬表演你們認(rèn)為的在某些情況下誠(chéng)信不等同與說(shuō)實(shí)話，并說(shuō)明理由好嗎？

這下，我們的誠(chéng)信定義更完備了，請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)幫我們總結(jié)下。

三、淘寶店主的苦惱

同學(xué)們，剛才我給大家?guī)?lái)個(gè)小小的快樂(lè)，現(xiàn)在有個(gè)不大不小的麻煩問(wèn)題擺在了多多母嬰生活館老板的面前，也就本人。大家看下：某天我打開(kāi)網(wǎng)店，發(fā)現(xiàn)8個(gè)人拍下我的店里賣(mài)的一頂嬰兒帽子，大家覺(jué)得我心情怎么樣？錯(cuò)了，查下才發(fā)現(xiàn)，我在網(wǎng)店上發(fā)布的價(jià)格比我進(jìn)價(jià)還便宜一半，我成了全國(guó)同類(lèi)商品最低價(jià)銷(xiāo)售者。

1、現(xiàn)在我該怎么辦？請(qǐng)各小組同學(xué)給點(diǎn)建議。

引導(dǎo)同學(xué)討論得出結(jié)論，誠(chéng)信是經(jīng)營(yíng)之本。只有誠(chéng)信才能取得長(zhǎng)遠(yuǎn)收益。

2、正在我為巨大犧牲換來(lái)的8個(gè)好評(píng)而心痛的時(shí)候，一個(gè)神秘QQ響了“ayx47sa725b47(2010-08-31 14:13:02): 安o全升信譽(yù)，請(qǐng)Q：1615579073”

2、真有那么好的事情嗎？大家?guī)臀页龀鳇c(diǎn)子看，我怎么辦比較好？

3、聽(tīng)了同學(xué)們的分析，我有主意了，大家?guī)腿藥偷郊?，幫我的小店設(shè)計(jì)個(gè)有關(guān)誠(chéng)信的警世語(yǔ)。例如：金錢(qián)有價(jià)，誠(chéng)信無(wú)價(jià)！

引導(dǎo)學(xué)生思考，誠(chéng)信需要外部強(qiáng)制力約束，更需要內(nèi)心去控制。

四、良心帳本——誠(chéng)信失金，誠(chéng)信得心

1、新聞播放，2、從26萬(wàn)到33萬(wàn)——誠(chéng)信失金

3、誠(chéng)信失金，誠(chéng)信得心，五、尾聲，歌曲《明天會(huì)更好》

板書(shū)設(shè)計(jì)

一、誠(chéng)信——誠(chéng)實(shí)守信，實(shí)事求是

但是在涉及行業(yè)秘密，個(gè)人隱私和善意欺騙的情況下的隱瞞事實(shí)不違反誠(chéng)信要求。

二、誠(chéng)信是企業(yè)之基礎(chǔ)——誠(chéng)信需要外部強(qiáng)制力約束，更需要內(nèi)心去控制

三、誠(chéng)信是為人之根本——誠(chéng)信失金，誠(chéng)信得心

愛(ài)心

用心

專(zhuān)心

第二篇：投稿人教版八年級(jí)思想品德〈〈誠(chéng)信是金〉〉教案

一、教案背景：

本課為人教版八年級(jí)思想品德上冊(cè)，第十課第一框。誠(chéng)信是一切道德的根基和本原。它不僅是一種個(gè)人的美德和品質(zhì)，而且是一種社會(huì)的道德原則和規(guī)范；不僅是一種內(nèi)在的精神和價(jià)值，而且是一種外在的聲譽(yù)和資源。誠(chéng)信是道義的化身，同時(shí)也是功利的保證或源泉。

樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)要從每個(gè)人做起，每個(gè)人都是社會(huì)的個(gè)體，每個(gè)人都以誠(chéng)信要求自己，社會(huì)就會(huì)成為誠(chéng)信社會(huì)。由于家庭教育的功利性，目前我國(guó)的家庭教育普遍存在著只關(guān)注孩子學(xué)業(yè)成績(jī)，忽視心理健康（或者說(shuō)德育）的教育，導(dǎo)致部分學(xué)生沒(méi)有或者誠(chéng)信觀念淡薄，“勿以惡小而為之”，要及時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。青年學(xué)生又是國(guó)家、社會(huì)未來(lái)的棟梁，所以，培養(yǎng)有正確人生觀的學(xué)生，有助于建設(shè)誠(chéng)信社會(huì)，利國(guó)利民。

二、教學(xué)課題：《誠(chéng)信是金》教案設(shè)計(jì)

三、教材分析：

第一目“言而有信，一諾千金”，提示了為人處世要講究誠(chéng)信的道理。如果一個(gè)人不兌現(xiàn)自己的承諾，就會(huì)產(chǎn)生信任危機(jī)。又列舉了一個(gè)不講誠(chéng)信的例子，進(jìn)一步說(shuō)明不講誠(chéng)信的人可以欺人一世，但不能欺人一世；一旦被識(shí)破，就難以立足于社會(huì)。

第二目“對(duì)人守信，對(duì)事負(fù)責(zé)”。首先說(shuō)明“做老實(shí)人，辦老實(shí)事”是人們崇尚的行為準(zhǔn)則，又提出了輕易承諾而不兌現(xiàn)是一種不良品質(zhì)，最后明確提出，在做人方面沒(méi)有大事小事之分，要把做事與做人有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。

四、教學(xué)目標(biāo)：

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：在明確誠(chéng)信意義的基礎(chǔ)上，愿做誠(chéng)信的人。把誠(chéng)信作為立身之本的人生追求。鄙視不講誠(chéng)信的現(xiàn)象。知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、把握誠(chéng)信的基本含義，懂得真誠(chéng)中人的美德，信用是交往的道德。

2、懂得作出承諾就要努力兌現(xiàn)。

3、知道誠(chéng)信的基本要求是“對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)”。

4、了解失信的危害。

5、理解誠(chéng)實(shí)和守信的內(nèi)在關(guān)系。

6、理解誠(chéng)信與做人的關(guān)系。

7、辨析不誠(chéng)信的危害。

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：

1、理解誠(chéng)信的基本要求，即對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)。

2、澄清在誠(chéng)信做人方面的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

3、認(rèn)識(shí)誠(chéng)信的重要性。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生分析并認(rèn)識(shí)誠(chéng)信的重要性。

五、教學(xué)方法：

通過(guò)古今故事分析與創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)誠(chéng)信的含義和重要性。分析武秀君替夫還債的故事，明確誠(chéng)信的基本要求，學(xué)習(xí)道德模范的精神。聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)明承諾的重要性。

六、教學(xué)準(zhǔn)備 教師：課件準(zhǔn)備。

學(xué)生：收集誠(chéng)信故事及有關(guān)誠(chéng)信的格言、古訓(xùn)。

七、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

? 導(dǎo)入一:多媒體展示：時(shí)事熱點(diǎn)小議:

? 《合肥老人搭車(chē)意外死亡 子女拒車(chē)主賠償感動(dòng)網(wǎng)友》 ? 前不久，一位普通農(nóng)婦劉女士在騎電動(dòng)三輪車(chē)趕集的歸途中，遇到同村76歲的李老太太及其孫女步行回村，遂熱心搭載她們坐“順風(fēng)車(chē)”。不料路上三輪車(chē)側(cè)翻，三人均受傷，其中李老太太傷情最重，經(jīng)搶救無(wú)效去世。出于愧疚，劉女士主動(dòng)提出給予經(jīng)濟(jì)賠償，而李老太太家屬四次堅(jiān)決拒絕。劉女士說(shuō)：“如果不是我好心辦壞事，老太太就不會(huì)走得這么早。無(wú)論花多少錢(qián)都必須補(bǔ)償！”李老太太家屬則說(shuō)：“我們不能讓好人做了好事，卻得不到好報(bào)?！?/p>

? 教師提問(wèn)：這則時(shí)事體現(xiàn)了什么道理？

? 學(xué)生回答，教師補(bǔ)充：

1、體現(xiàn)了人與人之間的扶危助困、相互尊重、理解包容、勇于擔(dān)當(dāng)、與實(shí)事求是的誠(chéng)信精神。

2、讓我們重拾這些中華民族的優(yōu)良社會(huì)傳統(tǒng)。

教師：李老太太家人身上所折射出包容、誠(chéng)信的品質(zhì)令人意外，也令人感動(dòng)。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第十課第一節(jié)《誠(chéng)信是金》。

（二）講授新課：設(shè)臵課堂情境與活動(dòng)，品古今故事悟誠(chéng)信 第一目 言而有信、一諾千金

１．播放視頻或結(jié)合課件畫(huà)面，教師講述經(jīng)典故事《九色鹿》第一節(jié)，提問(wèn)：如果你是那個(gè)溺水者，答應(yīng)了恩人九色鹿的事，你會(huì)怎么做？

學(xué)生：會(huì)履行諾言。

教師小結(jié)：我們答應(yīng)了別人的事，對(duì)別人做出承諾，就一定要努力去履約。這反映的是一個(gè)人的道德修養(yǎng)水平，是一種良好的品質(zhì)。這種品質(zhì)是什么？（引出誠(chéng)信的含義）

學(xué)生：“誠(chéng)信”即誠(chéng)實(shí)守信?！罢\(chéng)”就是內(nèi)誠(chéng)于已，誠(chéng)實(shí)無(wú)欺、誠(chéng)實(shí)做人、誠(chéng)實(shí)做事，實(shí)事求是；“信”即外信于人，有信用、講信譽(yù)、守信義、不虛假。（P115.1.）

２．教師：如果一個(gè)人不誠(chéng)信，會(huì)有什么后果？我們來(lái)了解下《九色鹿》的故事（結(jié)合課件圖片，講述完整個(gè)故事）。“溺水者違背誓言，遭到人們的唾棄，得到無(wú)顏立足社會(huì)、受人唾棄的可悲下場(chǎng)”。

提問(wèn)：從中我們可以看出誠(chéng)信與不誠(chéng)信的結(jié)果，有什么不同？ 學(xué)生回答。教師小結(jié)：誠(chéng)信的人受人尊重與信任，如果這個(gè)溺水者誠(chéng)信，也許這個(gè)故事可以變成一段佳話； 而不誠(chéng)信的人，一次兩次可能占得便宜，但長(zhǎng)此以往，他的真面目終會(huì)被識(shí)破，這種行為遲早會(huì)讓他陷入四處碰壁的窘境，嚴(yán)重的話，甚至可能會(huì)走上違法犯罪的道路，鋃鐺入獄、人財(cái)兩空，難以在社會(huì)上立足。

那么，誠(chéng)信對(duì)于一個(gè)企業(yè)、甚至一個(gè)國(guó)家、社會(huì)來(lái)說(shuō)，是否重要呢？

? 結(jié)合課件相關(guān)圖片，講述或解釋?zhuān)?? 《胡雪巖與“戒欺”牌匾》

? 《達(dá)．芬奇敲響家具業(yè)誠(chéng)信警鐘，部分進(jìn)口價(jià)格虛高》 ? ２０１２年央視3〃15晚會(huì)在北京舉行。晚會(huì)主題為“共筑誠(chéng)信，有你有我”，麥當(dāng)勞、家樂(lè)福、中國(guó)電信等知名品牌和大企業(yè)遭到點(diǎn)名：打著“愛(ài)眼工程”的不法分子，將“公益”兩個(gè)字釘在了恥辱柱上；寶寶們舔咬的玩具，生產(chǎn)原料竟然是醫(yī)療垃圾；個(gè)人信息被銀行出售，結(jié)果是數(shù)十萬(wàn)元儲(chǔ)蓄被劃走……讓人們沉重思考的是，晚會(huì)上被曝光的喪失誠(chéng)信的經(jīng)營(yíng)者們，是否只是“冰山一角”？當(dāng)“黑幕”被揭開(kāi)，希望監(jiān)管者們和全社會(huì)都能警醒。

? 《呂氏春秋.貴信》

? ? ? ? ? 教師提問(wèn)：由此可見(jiàn)，誠(chéng)信對(duì)我們個(gè)人、企業(yè)、國(guó)家及社會(huì)來(lái)說(shuō)，確實(shí)很重要，那么，為什么要講誠(chéng)信？

1)無(wú)數(shù)事實(shí)告訴我們，交往中不兌現(xiàn)自己的承諾，失信于人，就會(huì)產(chǎn)生信任危機(jī)。2)不講信用，害人害已。

3)為人誠(chéng)實(shí)，言而有信，也是自身道德的升華。

4)（補(bǔ)充）講誠(chéng)信是個(gè)人、企業(yè)的生存之本，是國(guó)家社會(huì)的發(fā)展之道。（P115.2., P116.1.）

? 多媒體展示：活動(dòng):說(shuō)一說(shuō): 我們身處在一個(gè)不講誠(chéng)信的社會(huì)時(shí)…… 去醫(yī)院就診時(shí)，我們會(huì)懷疑

……

去市場(chǎng)買(mǎi)菜時(shí)，我們會(huì)擔(dān)心

……

當(dāng)受雇于人時(shí)，我們會(huì)猜測(cè)

……

當(dāng)雇用別人時(shí)，我們會(huì)提防…… 當(dāng)我們想助人時(shí),我們會(huì)小心……

? 教師小結(jié):在缺乏誠(chéng)信的社會(huì)里，我們被弄得筋疲力盡 ? 時(shí)代呼喚著誠(chéng)信，社會(huì)需要誠(chéng)信!?

? 第二目:對(duì)人守信,對(duì)事負(fù)責(zé)

? 1.教師:誠(chéng)信是寶貴的通行證,那么,人們?cè)撊绾巫龅秸\(chéng)信呢? ? 多媒體展示：閱讀感悟: ? 07年全國(guó)誠(chéng)實(shí)守信模范－－－武秀君

武秀君夫婦從事建筑施工生意多年，憑借誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，樹(shù)立了良好的商業(yè)信譽(yù)。2002年，武秀君的丈夫因車(chē)禍去世，留下個(gè)人名義的外債270多萬(wàn)元、債權(quán)300多萬(wàn)元。武秀君在承受巨大的家庭痛苦的同時(shí)，仍然沒(méi)有忘記誠(chéng)信，頂著家庭和債務(wù)雙重壓力，走上了代夫還債之路。

武秀君一一打電話告訴債權(quán)人自己的電話號(hào)碼，并將丈夫的欠款簽字改成她自己的名字。賬目不清，她打電話重新核對(duì)；沒(méi)有找她要賬的人，她主動(dòng)打電話承諾一定要把欠款還上。她領(lǐng)著工程隊(duì)繼續(xù)承攬工程，用掙來(lái)的錢(qián)、要來(lái)的欠款還債……就這樣，5年里，她還清了數(shù)百筆欠款。別人欠她的錢(qián)，有的是折價(jià)償還，有的始終拖欠，但都沒(méi)有影響她主動(dòng)還債。當(dāng)借錢(qián)給人時(shí)，我們會(huì)擔(dān)心

……

武秀君替夫還債時(shí)間表:

2003年，武秀君還了一百萬(wàn)。

2004年還了四十萬(wàn) 2005年還了三十萬(wàn)。

2006年11月，還清了最后一筆欠款。

教師提問(wèn)：你從哪些地方可以看出她的可貴品質(zhì)？ 學(xué)生回答。

教師小結(jié)：武秀君恪守信用、堅(jiān)持還債，表現(xiàn)了一種對(duì)他人積極負(fù)責(zé)的態(tài)度，這正體現(xiàn)了誠(chéng)信的基本要求之一： 對(duì)人守信，對(duì)事負(fù)責(zé)。

2.聆聽(tīng)故事，結(jié)合多媒體展示：：《劉廷式堅(jiān)娶盲女》

劉廷式本是農(nóng)家子弟，與鄰女定有婚約。后離別數(shù)年，劉廷式入太學(xué)讀書(shū)，并考中進(jìn)士。

? 劉廷式回鄉(xiāng)時(shí)，準(zhǔn)備與鄰女成親。這時(shí)才得知鄰公已死，其女雙目失明，家道中落。

? 不過(guò)，劉廷式并不因此違背婚約，還選好日子準(zhǔn)備完婚。鄰女打算退婚，她說(shuō)：”我如今雙目失明，形同廢人，門(mén)不當(dāng)戶(hù)不對(duì)，怎能嫁你為妻呢？”劉廷式回答說(shuō)：“既然我早與鄰翁有約，豈可因翁死子疾而違背婚約？”結(jié)果，二人終成眷屬，家庭和睦，并生數(shù)子。

? 教師提問(wèn)：從中我們有什么感悟？ 學(xué)生回答。

教師小結(jié)：誠(chéng)信不僅是立人之本，也是齊家之道、交友之道。家人之間以誠(chéng)相待，誠(chéng)實(shí)守信，互相關(guān)愛(ài)，就能“家和萬(wàn)事興”。若家人彼此缺乏誠(chéng)信、互不信任、互相猜疑、家庭便會(huì)逐漸四分五裂，家風(fēng)不振，子孫不易成就事業(yè)。

所以，我們要向劉廷式學(xué)習(xí)，努力遵守承諾，因?yàn)檑`約守信是誠(chéng)實(shí)做人的核心。（P118．1．）。3.? 聆聽(tīng)故事，結(jié)合多媒體展示：《逃票的中國(guó)留學(xué)生》，“舊聞” 《30人的班級(jí)誕生了16個(gè)班長(zhǎng)》 ? “小節(jié)無(wú)害論” 對(duì)嗎?(P.118)? 學(xué)生回答。

? 教師小結(jié)：3.做人無(wú)大事小事之分，誠(chéng)信做人就體現(xiàn)在一點(diǎn)一滴的小事中。我們做大事的同時(shí)，也要把小事做好，把做事與做人統(tǒng)一起來(lái)。（P118.2.）

（三）．隨堂練：多媒體展示：1.列舉生活中不誠(chéng)信現(xiàn)象，并反思自己身上有無(wú)此類(lèi)行為（可以從校園生活、社會(huì)生活兩方面列舉）

? 2.有的同學(xué)抄襲作業(yè)、考試作弊等,認(rèn)為是無(wú)關(guān)緊要的小事，你是怎樣看待這些事？

（四）總結(jié)評(píng)價(jià)：多媒體展示：請(qǐng)用你的一生去種好我們生命花園的這棵誠(chéng)信樹(shù)，一生做一個(gè)堂堂正正、受人尊重和信任的人！

八．教學(xué)反思：

本節(jié)課主要是以來(lái)源于社會(huì)生活實(shí)際、典型易懂的故事為基礎(chǔ)，以教材主要知識(shí)點(diǎn)為線索，能很清楚地幫助學(xué)生樹(shù)立“誠(chéng)實(shí)守信”的正確人生觀，教案與課件配合得較好，在實(shí)際課堂教學(xué)中有較好的效果。

由于這節(jié)課堂容量大，所以學(xué)生小組合作探究活動(dòng)相對(duì)少了些，下次應(yīng)更加注意調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與的積極性。

本教案及課件參考過(guò)的主要網(wǎng)絡(luò)資源： １． ２． http://baike.baidu.com/view/1292617.htm，百度百科，武秀君的事跡。

http://news.ifeng.com/society/news/detail_2011_09/29/9571382_0.shtml，合肥老人搭車(chē)意外死亡

子女拒車(chē)主賠償感動(dòng)網(wǎng)友。

３． http://wenku.baidu.com/view/2f60fa4d2b160b4e767fcf45.html，百度文庫(kù)，《誠(chéng)信是金》教學(xué)設(shè)計(jì)，大連華才中學(xué)，劉怡。

４．http://news.xinhuanet.com/fortune/2011-08/09/c_121834528.htm，達(dá)芬奇敲響家具業(yè)誠(chéng)信警鐘 部分進(jìn)口價(jià)虛高

５．http://365jia.cn/news/2012-03-16/EA9CF2D07C68FD77.html，麥當(dāng)勞家樂(lè)福中國(guó)電信等知名品牌企業(yè)遭央視315晚會(huì)點(diǎn)名 ６．http://zhidao.baidu.com/question/119524078.html，百度知道，《呂氏春秋．貴信》

７．http://blog.sina.com.cn/s/blog_4b40a13e010006h9.html，《從中國(guó)留學(xué)生德國(guó)逃票看國(guó)人的啟蒙教育（轉(zhuǎn)載）》

８．http://wenku.baidu.com/view/894773dcad51f01dc281f122.html，百度文庫(kù)，《誠(chéng)信是金》ＰＰＴ課件第２９張，請(qǐng)你用一生

去完成的作業(yè)。

９．http://210.36.48.47/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=29，《誠(chéng)

信的重要性》

９．課件中的主要圖片均通過(guò)百度搜索得到。

附：配合本教案所制作的課件。

作者真實(shí)姓名：羅琳斐 省份：江西省

學(xué)校全稱(chēng)：江西省南昌市第十二中學(xué)

通訊地址：江西省南昌市西湖區(qū)撫生路１８８號(hào) 郵編：３３００２５

聯(lián)系電話：１５２７０８８２００６

第三篇：人教版新課標(biāo)初中思想品德八年級(jí)上冊(cè)《誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)》教案教學(xué)

第十課

誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)

一、本課設(shè)計(jì)意圖1.本課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)把握誠(chéng)信的含義。了解“一諾千金”的內(nèi)涵。懂得什么是“對(duì)人守信，對(duì)事負(fù)責(zé)”。知道誠(chéng)信的智慧與誠(chéng)信守則。能力目標(biāo)在不同的情境中能自覺(jué)遵守誠(chéng)信守則。能運(yùn)用誠(chéng)信的智慧解決所面臨的問(wèn)題。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)誠(chéng)實(shí)做人，講究信用。辦事盡職，實(shí)事求是。把誠(chéng)信作為立身之本。2.本課安排的依據(jù)（1）學(xué)生面臨的問(wèn)題不良社會(huì)風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的影響。盡管我國(guó)的精神文明建設(shè)在不斷地加強(qiáng)，但社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期人們因道德上的迷茫導(dǎo)致弄虛作假、坑蒙拐騙、損人利己現(xiàn)象不可避免。這些現(xiàn)象對(duì)初中學(xué)生的影響不可輕視。譬如考試作弊、言行不

一、借物不還、胡亂許諾等在學(xué)生身上時(shí)有發(fā)生，所以講究誠(chéng)信做人已經(jīng)成為關(guān)系到初中生健康成長(zhǎng)的一件大事。初中生的心理特點(diǎn)容易引發(fā)誠(chéng)信問(wèn)題。初中生正處在半幼稚半成熟、半依賴(lài)半獨(dú)立、半封閉半開(kāi)放的心理發(fā)展階段。他們情緒波動(dòng)性大、易沖動(dòng)，在朋友面前會(huì)輕易許諾，而難以?xún)冬F(xiàn)；成人感的產(chǎn)生，使他們有愛(ài)面子的心理，為保全面子有時(shí)不惜弄虛作假；對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)膚淺，使他們?nèi)菀妆黄垓_和欺騙人。所有這些現(xiàn)象都要求我們加強(qiáng)誠(chéng)信教育。（2）課標(biāo)的具體要求本課依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“我與他人的關(guān)系”中的“交往的品德”：“懂得對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)實(shí)的基本要求，了解生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性，知道誠(chéng)實(shí)才能得到信任，努力做誠(chéng)實(shí)的人?！?/p>

二、本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)及整體教學(xué)建議1.本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)本課設(shè)計(jì)了兩個(gè)框的內(nèi)容：“誠(chéng)信是金”“做誠(chéng)信的人”。第一框 “誠(chéng)信是金”本框從“言而有信，一諾千金”入手，揭示了為人處事要講究誠(chéng)信的道理，如果一個(gè)人不兌現(xiàn)自己的承諾，就會(huì)產(chǎn)生信任危機(jī)。接著，課文列舉了一個(gè)不講誠(chéng)信的例子，進(jìn)一步說(shuō)明不講誠(chéng)信的人可以欺人一時(shí)，但不能欺人一世；一旦被識(shí)破，他就難以立足于社會(huì)。本框的另一部分以“對(duì)人守信，對(duì)事負(fù)責(zé)”為中心展開(kāi)，首先說(shuō)明“做老實(shí)人，辦老實(shí)事”是人們崇尚的行為準(zhǔn)則，接著提出了輕易承諾而不兌現(xiàn)是一種不良的品質(zhì)，最后明確提出在做人方面沒(méi)有大事小事之分，在做大事的時(shí)候也要拘小節(jié)，把做事與做人有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。第二框

“做誠(chéng)信的人”本框的第一部分講了“誠(chéng)信守則”，通過(guò)事例說(shuō)明堅(jiān)持誠(chéng)實(shí)就會(huì)贏得信任，對(duì)人不誠(chéng)實(shí)就會(huì)產(chǎn)生信任危機(jī)；接著說(shuō)明了堅(jiān)持實(shí)事求是是誠(chéng)信做人的守則之一，在涉及利益沖突時(shí)，誠(chéng)信守則要求我們站在多數(shù)人利益一邊；在眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益發(fā)生沖突時(shí)，誠(chéng)信守則要求我們站在長(zhǎng)遠(yuǎn)利益一邊；在情與法的沖突中，誠(chéng)信守則要求我們站在法律一邊。本框第二部分講了“誠(chéng)信的智慧”，說(shuō)明了雖然誠(chéng)信的要求是確定的，但做到誠(chéng)信的具體要求又是非常復(fù)雜的，對(duì)誠(chéng)信的理解應(yīng)與具體的情境結(jié)合起來(lái)；接著，通過(guò)辨析，課文分析了誠(chéng)實(shí)與隱私的關(guān)系，分析了誠(chéng)實(shí)中的“善意的謊言”；最后說(shuō)明誠(chéng)信的核心是善，只要一個(gè)人與人為善、出以公心、永不自欺，就能做一個(gè)誠(chéng)信的人。2.總體教學(xué)建議1課時(shí)安排共２課時(shí)，每框１課時(shí)。2課前準(zhǔn)備教師在課前準(zhǔn)備有關(guān)誠(chéng)信的文字材料備用，也可收集有關(guān)音像資料配合課堂教學(xué)使用； 要求每一個(gè)學(xué)生就身邊的人和事選擇誠(chéng)信與不誠(chéng)信的事例各一則，在課內(nèi)交流。3教學(xué)理念以動(dòng)為主，以講為輔。創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中感知、體驗(yàn)、思考是本課教學(xué)的根本，教師的講解只是在學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。以正面引導(dǎo)為主，以反面警戒為輔。誠(chéng)信與不誠(chéng)信在現(xiàn)實(shí)生活中是非常普遍的一種現(xiàn)象，教學(xué)中要緊緊抓住誠(chéng)信的主旋律加以引導(dǎo)，以反面現(xiàn)象的分析為輔助。以活動(dòng)為抓手，以反思為目的。組織活動(dòng)只是本課教學(xué)的途徑，教學(xué)并不在于追求形式上的轟轟烈烈，而是通過(guò)活動(dòng)引起學(xué)生的反思，并內(nèi)化為個(gè)人的品質(zhì)。4教學(xué)方法本課活動(dòng)性?xún)?nèi)容占主導(dǎo)，在教學(xué)中可結(jié)合活動(dòng)的要求采取討論法、辯論法、角色體驗(yàn)法、講故事法等，使教學(xué)過(guò)程既生動(dòng)活潑，又充滿(mǎn)理性。5社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為配合本單元主題探究活動(dòng)的要求，本課的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要求學(xué)生以誠(chéng)信為題，廣泛收集資料，包括到圖書(shū)館、書(shū)店收集相關(guān)的資料；走訪有關(guān)的成功人士，請(qǐng)他們談?wù)務(wù)\信問(wèn)題；設(shè)計(jì)有關(guān)的問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查；等等。

第一框“誠(chéng)信是金”教案設(shè)計(jì)

一、從容說(shuō)課第一目“言而有信，一諾千金”。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)入誠(chéng)信主題，然后說(shuō)明什么是誠(chéng)信，守信的好處與失信的危害，由此揭示為人處事要講究誠(chéng)信的道理。本目安排了兩個(gè)活動(dòng)。一是導(dǎo)入主題的討論，設(shè)計(jì)意圖在于使學(xué)生初步了解什么是誠(chéng)信。活動(dòng)中可以讓學(xué)生閱讀故事內(nèi)容，思考教材提出的問(wèn)題；相互交流體會(huì)，對(duì)故事主人公行為作出評(píng)價(jià)。第二個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖，在于通過(guò)不講誠(chéng)信的案例，讓學(xué)生體會(huì)無(wú)信的后果。活動(dòng)中可以讓學(xué)生先閱讀故事內(nèi)容，再討論主人公的遭遇及其原因。

然后，讓學(xué)生舉出生活中類(lèi)似的例子，再寫(xiě)下表示不誠(chéng)信的詞語(yǔ)。第二目“對(duì)人守信，對(duì)事負(fù)責(zé)”。首先說(shuō)明“做老實(shí)人，辦老實(shí)事”是人們崇尚的行為準(zhǔn)則，接著提出了輕易承諾而不兌現(xiàn)是一種不良的品質(zhì)，最后明確提出，在做人方面沒(méi)有大事小事之分，要把做事與做人有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。本目有三個(gè)活動(dòng)可供選用。其一，讓學(xué)生結(jié)合身邊事例討論誠(chéng)信的基本要求。在活動(dòng)過(guò)程中，可引導(dǎo)學(xué)生討論“責(zé)任重于泰山”的含義，對(duì)人守信與對(duì)事負(fù)責(zé)的關(guān)系，探求產(chǎn)生不負(fù)責(zé)任現(xiàn)象的原因。其二，結(jié)合具體情景，讓學(xué)生討論為什么要踐約守信。這一活動(dòng)重在讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟。活動(dòng)中，可以讓學(xué)生閱讀情景故事；討論賣(mài)火柴的小男孩是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的諾言的，是什么品質(zhì)支撐他這么做；再進(jìn)一步討論人為什么要踐約守信。其三，讓學(xué)生辨析誠(chéng)信問(wèn)題上的“小節(jié)無(wú)害論”。設(shè)計(jì)意圖在于，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到無(wú)論是大事、小事都要認(rèn)真對(duì)待，在做人方面實(shí)質(zhì)上無(wú)大事、小事之分。在活動(dòng)中可以讓學(xué)生對(duì)“小節(jié)無(wú)害論”發(fā)表看法；反思自己是否有過(guò)不太誠(chéng)信的“小節(jié)”，并談?wù)勛约旱捏w驗(yàn)。教師的引導(dǎo)重在說(shuō)明大事與小節(jié)的關(guān)系，說(shuō)明誠(chéng)信就體現(xiàn)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事之中。

二、教學(xué)準(zhǔn)備教師：①制“你誠(chéng)信嗎”調(diào)查問(wèn)卷。課件準(zhǔn)備。②組織學(xué)生收集正反兩方面的誠(chéng)信故事。③給學(xué)生印發(fā)《八榮八恥》的學(xué)習(xí)資料。學(xué)生：收集誠(chéng)信故事及有關(guān)誠(chéng)信的格言、古訓(xùn)。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課一位彩票售票點(diǎn)的姑娘接受一位顧客電話訂購(gòu)彩票，而顧客沒(méi)有及時(shí)去取彩票，無(wú)巧不成書(shū)，而恰恰這張彩票中了 500 萬(wàn)大獎(jiǎng)。提問(wèn)：你覺(jué)得事情會(huì)怎樣發(fā)展？

（學(xué)生續(xù)編）這是一則新聞，結(jié)果這位姑娘在巨額金錢(qián)面前毫不動(dòng)心，主動(dòng)將彩票送還了這位顧客。如果說(shuō)剛剛你是思想斗爭(zhēng)激烈，那么此刻，你有何感想？小結(jié)：我覺(jué)得這位姑娘身上所折射出的那種誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)令人感動(dòng)。

今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第十課第一節(jié)，誠(chéng)信是金。把一則新聞分解成兩部分，讓學(xué)生續(xù)編劇情，既創(chuàng)設(shè)了情境，又給學(xué)生更多的思維空間。

（二）講授新課活動(dòng)一：你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)——感悟誠(chéng)信可貴觀

FLASH《狼來(lái)了》請(qǐng)兩位同學(xué)配音。提問(wèn)：看后你想到了什么？故事中的小男孩因?yàn)椴徽\(chéng)實(shí)，言而無(wú)信，拿誠(chéng)信開(kāi)玩笑，最后葬身狼腹，害了自己。提問(wèn)：古往今來(lái)，有關(guān)誠(chéng)信和不誠(chéng)信的故事還有哪些？從這些故事中你了解到什么是誠(chéng)信？小結(jié)：誠(chéng)信即誠(chéng)實(shí)守信。就是實(shí)事求是，誠(chéng)實(shí)做人，做事講信用。從古至今，無(wú)數(shù)事實(shí)告訴我們，人不可無(wú)信，一旦失信于人，就會(huì)產(chǎn)生信任危機(jī)。請(qǐng)大家自主閱讀教材，以小組為單位，在多媒體出示的二則材料（《中國(guó)留學(xué)生就業(yè)遭遇》和《溫州皮鞋的遭遇》）及書(shū)本 P116 頁(yè)上圖片材料、相關(guān)鏈接材料中任選一則。想一想：這些經(jīng)歷說(shuō)明了什么？小結(jié)：誠(chéng)信是個(gè)人和企業(yè)生存、發(fā)展的根本。誠(chéng)信是個(gè)人立足于社會(huì)的通行證和基礎(chǔ)，也是一個(gè)人應(yīng)有的基本道德品質(zhì)。同時(shí)，誠(chéng)信也是企業(yè)的立身之本，成功之道，是企業(yè)發(fā)展的根基。引導(dǎo)學(xué)生充分利用課前調(diào)查所得的資料，暢所欲言，互相交流--故事大薈萃，在故事交流中認(rèn)識(shí)什么是誠(chéng)信。感悟誠(chéng)信的可貴。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作探究，讓每一位學(xué)生感受到誠(chéng)信是個(gè)人、企業(yè)的立身之本，從而感悟誠(chéng)信是金。活動(dòng)二：踐約守信，點(diǎn)滴做起。播放古箏曲《高山流水》，講述“伯牙鼓琴遇知音”故事片段。問(wèn)：你從這個(gè)故事中，發(fā)現(xiàn)了什么？君子不輕諾。承諾是一件嚴(yán)肅的事情。踐約守信是我們誠(chéng)實(shí)做人的核心。因此我們要對(duì)人守信，對(duì)事負(fù)責(zé)。提問(wèn)：

1、日常生活中，在我們大家身邊有沒(méi)有存在對(duì)人不守信，對(duì)事不負(fù)責(zé)的現(xiàn)象？你是怎么看待的？

2、日常生活中，你有沒(méi)有過(guò)這樣的行為，事后有何感受？在我們的身邊存在著不城信行為，這些不城信行為帶來(lái)了許多不良后果。我們要學(xué)會(huì)自評(píng)互判，認(rèn)識(shí)誠(chéng)信就在我們身邊，明白踐約守信就在點(diǎn)滴小事中。給你的誠(chéng)信打分：發(fā)誠(chéng)信調(diào)查問(wèn)卷，當(dāng)場(chǎng)給自己打分。這是本課的重點(diǎn)。通過(guò)欣賞樂(lè)曲——教師講故事和身邊的不誠(chéng)信行為（自己的、他人的）反思，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)，對(duì)人守信，對(duì)事負(fù)責(zé)的重要，感悟到踐約守信必須從身邊的小事做起。組織學(xué)生做調(diào)查問(wèn)卷，充分感受誠(chéng)信做人體現(xiàn)在平時(shí)點(diǎn)滴小事中，反對(duì)小節(jié)無(wú)害論，做大事也要拘小節(jié)?；顒?dòng)三：制作誠(chéng)信卡小組內(nèi)交流自己課前收集的有關(guān)誠(chéng)信的格言。給自己設(shè)計(jì)制作一張“誠(chéng)信卡”，正面可寫(xiě)上自己喜歡的一句有關(guān)誠(chéng)信的格言，背面可寫(xiě)上自己在誠(chéng)信方面的努力方向，行為標(biāo)準(zhǔn)，或者自己過(guò)去在誠(chéng)信方面存在的問(wèn)題，改進(jìn)的計(jì)劃等等，以經(jīng)常提醒、督促自己，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。通過(guò)交流格言和“制作誠(chéng)信卡”，使誠(chéng)信落實(shí)到行動(dòng)上。

（三）小結(jié)新課出示詩(shī)《天上人間說(shuō)誠(chéng)信》，學(xué)生齊讀。結(jié)束語(yǔ)：擁有誠(chéng)信，一根小小的火柴，可以燃燒一片心空。擁有誠(chéng)信，一片小小的綠葉，可以?xún)A倒一個(gè)季節(jié)。擁有誠(chéng)信，一朵小小的浪花，可以飛濺起一個(gè)海洋。同學(xué)們，相信誠(chéng)信的力量吧，它可以點(diǎn)石成金以齊誦《天上人間說(shuō)誠(chéng)信》作結(jié)尾，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)誠(chéng)信是金的基礎(chǔ)上，每一天都能擁抱誠(chéng)信。以誠(chéng)信督促自己，將誠(chéng)信內(nèi)化為自己的基本道德品質(zhì)。

四、教學(xué)反思聯(lián)系實(shí)際分析生活中輕易承諾而不兌現(xiàn)的害處，說(shuō)明承諾的嚴(yán)肅性。用多方面的事實(shí)駁斥“小節(jié)無(wú)害論”，分析做大事與拘小節(jié)的關(guān)系。

第二框“做誠(chéng)信的人”教案設(shè)計(jì)

一、從容說(shuō)課第一目“誠(chéng)信守則”，主要講三個(gè)問(wèn)題。其一，是誠(chéng)信的好處。教材通過(guò)事例，說(shuō)明堅(jiān)持誠(chéng)實(shí)就會(huì)贏得信任，對(duì)人不誠(chéng)實(shí)就會(huì)產(chǎn)生信任危機(jī)。其二，堅(jiān)持實(shí)事求是是誠(chéng)信做人的守則。其三，誠(chéng)信守則的要求，即沖突情景中，要站在多數(shù)人利益一邊，站在長(zhǎng)遠(yuǎn)利益一邊，站在法律一邊。教材安排了三個(gè)活動(dòng)供選擇。一是結(jié)合小童賣(mài)瓜的情景，讓學(xué)生體會(huì)對(duì)人誠(chéng)實(shí)會(huì)獲得別人的信任。在活動(dòng)中，可以讓學(xué)生閱讀故事情節(jié)；討論“王婆賣(mài)瓜”的實(shí)質(zhì)是什么；體會(huì)小童實(shí)話實(shí)說(shuō)為什么能打動(dòng)人，最后讓學(xué)生談自己得到的啟示。二是辨析誠(chéng)信問(wèn)題上的三個(gè)命題。活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖，在于讓學(xué)生進(jìn)一步明確實(shí)事求是是做人的基本準(zhǔn)則?；顒?dòng)過(guò)程中老師要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，讓其充分發(fā)表意見(jiàn)，老師要注意總結(jié)引導(dǎo)，把握正確的價(jià)值導(dǎo)向。三是結(jié)合情景，討論誠(chéng)信的得與失。這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖，在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：當(dāng)眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益發(fā)生沖突時(shí)，誠(chéng)信守則要求站在長(zhǎng)遠(yuǎn)利益一邊。在活動(dòng)中，要讓學(xué)生深入分析小松的“得”與“失”，討論如何對(duì)待眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，并注意鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)話實(shí)說(shuō)，與自己的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。本框第二目“誠(chéng)信的智慧”，教材由兩難問(wèn)題入手，引出誠(chéng)信的具體要求是非常復(fù)雜的，強(qiáng)調(diào)對(duì)誠(chéng)信的理解應(yīng)與具體的情境結(jié)合起來(lái)。教材分析了誠(chéng)實(shí)與隱私的關(guān)系，分析了“善意的謊言”，將誠(chéng)信的核心歸結(jié)為善，引導(dǎo)學(xué)生與人為善、出以公心、永不自欺，做誠(chéng)信的人。本目有三個(gè)活動(dòng)可供選擇。一是小健的兩難選擇?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)意圖，在于讓學(xué)生明白，對(duì)誠(chéng)信的理解應(yīng)與具體的情境結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行正確選擇。在活動(dòng)中，可以讓學(xué)生閱讀小健的故事；分析小健告訴老師實(shí)情可能產(chǎn)生的結(jié)果，分析小健履行對(duì)小奎的承諾會(huì)有什么結(jié)果；聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明自己會(huì)怎樣選擇，為什么這樣選擇。老師引導(dǎo)中要突出學(xué)生辨析、權(quán)衡、選擇的過(guò)程，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力。二是辨析誠(chéng)實(shí)與隱私的沖突。意在讓學(xué)生了解對(duì)人誠(chéng)實(shí)與尊重隱私的關(guān)系，能夠在具體情境中處理好這對(duì)矛盾。在活動(dòng)中，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行辨析，盡量發(fā)表意見(jiàn)；然后在全班進(jìn)行交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、總結(jié)。三是關(guān)于善意的謊言。設(shè)計(jì)意圖在于讓學(xué)生了解生活的復(fù)雜性，有時(shí)需要隱瞞事情的真相。在活動(dòng)中，可以讓學(xué)生閱讀醫(yī)生與病人的案例，并思考課文中提出的問(wèn)題；討論醫(yī)生該不該告訴病人實(shí)情，病人有沒(méi)有權(quán)利知道自己的情況；討論醫(yī)生的“謊言”是否違反了醫(yī)德；點(diǎn)明什么是“善意的謊言”，“誠(chéng)信的核心是善”。

二、教學(xué)準(zhǔn)備教師：與學(xué)生一起制定班級(jí)誠(chéng)信之星的評(píng)比辦法。課件準(zhǔn)備。學(xué)生：觀察身邊的誠(chéng)信或不誠(chéng)信行為。自編有關(guān)誠(chéng)信小品。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課設(shè)計(jì)情境巧妙導(dǎo)入：如果你攜帶七樣?xùn)|西上船，由于超重必須舍棄一種，在健康、財(cái)富、機(jī)敏、美貌、才學(xué)、榮譽(yù)、誠(chéng)信中，你會(huì)選擇拋棄哪一個(gè)？為什么？誠(chéng)信比美貌可靠，比機(jī)敏憨厚，比金錢(qián)更具內(nèi)涵，比榮譽(yù)更具時(shí)效性。讓我們做誠(chéng)信的人（學(xué)生通過(guò)選擇和分析，做到溫故知新。充分認(rèn)識(shí)誠(chéng)信的重要性，從而引入課題《做誠(chéng)信的人》）

（二）講授新課活動(dòng)一：七嘴八舌——感悟誠(chéng)實(shí)帶來(lái)的快樂(lè)提問(wèn)：

1、日常生活中，你曾遇到過(guò)“誠(chéng)實(shí)的人”或“不誠(chéng)實(shí)的人”嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你與他們相處的感受？

2、你做過(guò)哪些誠(chéng)實(shí)的事？做完后心里感覺(jué)如何？多媒體出示華盛頓與尼克松、克林頓的故事對(duì)比。歸納：做誠(chéng)實(shí)的人得到別人的信任和尊重；做誠(chéng)實(shí)的人自己感到輕松快樂(lè)。誠(chéng)實(shí)是獲得信任的前提。所以要做誠(chéng)實(shí)的人，也就是說(shuō)老實(shí)話，做老實(shí)事，即實(shí)事求是。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生談對(duì)他人和自己的行為的感受，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感悟誠(chéng)實(shí)的快樂(lè)、可貴，堅(jiān)持做誠(chéng)實(shí)的人?；顒?dòng)二：角色扮演——體驗(yàn)誠(chéng)信守則要求。學(xué)生表演小品《開(kāi)店》。提問(wèn)：

1、小明家的酒店能有今天的紅火，真的是小明爸的功勞嗎？為什么？

2、小明爸的做法會(huì)得到什么？失去什么？

3、小品中涉及到了哪些方面的利益沖突？怎樣看待小明和媽媽的做法？學(xué)生在觀看小品后，自主學(xué)習(xí)教材，然后小組討論。歸納：在涉及利益沖突時(shí)，誠(chéng)信守則要求我們站在多數(shù)人利益一邊，決不能為了一己私利損害大多數(shù)人的利益；在眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益沖突時(shí)，誠(chéng)信守則要求我們站在長(zhǎng)遠(yuǎn)利益一邊，決不能因小失大；在情與法的沖突中，誠(chéng)信守則要求我們站在法律一邊，小品中，小明和媽媽用他們的智慧阻止了他爸爸的違法行為，如果小明爸一意孤行，制造并出售假酒，小明應(yīng)向有關(guān)部門(mén)檢舉揭發(fā)，做誠(chéng)信的人。通過(guò)小品表演和合作探究，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣做一個(gè)誠(chéng)信的人，誠(chéng)信做人必須實(shí)事求是。活動(dòng)三：唇槍舌戰(zhàn)——理解誠(chéng)信的復(fù)雜性做誠(chéng)信的人就應(yīng)該說(shuō)實(shí)話，對(duì)于實(shí)話實(shí)說(shuō)現(xiàn)在有兩種不同的觀點(diǎn)。正方：實(shí)話就要實(shí)說(shuō)；反方：實(shí)話不一定要實(shí)說(shuō)。出示辯論話題，宣布辯論規(guī)則：

1、自主選擇，組成正反方，選出組長(zhǎng)一人，主辯手 6 人。

2、辯論分陳述觀點(diǎn)和自由辯論兩部分。先由組長(zhǎng)闡述己方觀點(diǎn)，雙方陳述完畢，開(kāi)始自由辯論。

3、辯論前，大家仔細(xì)閱讀教材，結(jié)合課前準(zhǔn)備，合作交流，尋找論據(jù)。小結(jié)：實(shí)話就要實(shí)說(shuō)。因?yàn)閷?duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)信的基本要求之一。它要求我們“以誠(chéng)待人，以信交友”，要恪守誠(chéng)實(shí)的品德。而誠(chéng)實(shí)與說(shuō)謊是水火不相容的，做誠(chéng)實(shí)的人就不應(yīng)該撒謊。以《實(shí)話實(shí)說(shuō)》欄目為例，加以說(shuō)明。實(shí)話不一定實(shí)說(shuō)。在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)碰到誠(chéng)實(shí)與隱私這一對(duì)沖突，尊重隱私是待人坦誠(chéng)的前提，而且，由于我們生活環(huán)境的復(fù)雜性，在特定的交往情境中，也需要說(shuō)些“善意的謊言”。以書(shū)本 P122 案例和多媒體播放自制 flash 新編《狼來(lái)了》為例加以說(shuō)明。歸納：在生活中，誠(chéng)信具有復(fù)雜性。我們必須具體情況具體分析，才能正確理解誠(chéng)信原則，擁有誠(chéng)信智慧，做一個(gè)誠(chéng)信的人。這是本課的難點(diǎn)。通過(guò)辯論，激發(fā)學(xué)生好勝心，調(diào)動(dòng)其積極思維，引導(dǎo)學(xué)生把誠(chéng)信的理論知識(shí)與具體實(shí)際相結(jié)合，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)具體情況具體分析的方法，充分認(rèn)識(shí)誠(chéng)信的復(fù)雜性。

（三）小結(jié)新課同學(xué)們，讓我們一起做誠(chéng)信的人！那么在日常生活中（在學(xué)校、家里、社會(huì)上）你準(zhǔn)備怎樣成為一個(gè)誠(chéng)信的人？請(qǐng)你制作你的誠(chéng)信檔案。播放誠(chéng)信歌曲。以問(wèn)題作結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地做誠(chéng)信的人，最后讓學(xué)生在一邊聽(tīng)誠(chéng)信歌曲，一邊制作誠(chéng)信檔案中結(jié)束，幫助學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)信品德。

四、教學(xué)反思重點(diǎn)分析為什么誠(chéng)信必須與具體的情境結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生知道誠(chéng)信的智慧是怎么回事。讓學(xué)生進(jìn)一步思考生活中方方面面的“善意謊言”，導(dǎo)出其根本和實(shí)質(zhì)是“善”。教學(xué)資料鏈接冬天里的帽子哈爾濱的冬天是很冷很冷的。

在一個(gè)大雪紛飛的晚上，一個(gè)衣衫單薄的流浪漢在哈爾濱大街的一個(gè)角落里凍得直抖。這時(shí)走過(guò)來(lái)一個(gè)金發(fā)的外國(guó)人，他看了看流浪漢，指了指手中的熊皮帽子。流浪漢搖了搖頭，用手比畫(huà)著告訴他：“我沒(méi)有錢(qián)。”外國(guó)人還是執(zhí)意把帽子戴到流浪漢頭上，用生硬的中文說(shuō)道：“等你掙了錢(qián)再還給我?！蓖鈬?guó)人走后，這個(gè)流浪漢指著自己的腦袋對(duì)同伴說(shuō)：“那個(gè)黃毛鬼，這里有問(wèn)題。我要是還他錢(qián)，我就是傻蛋了！”然后哈哈大笑起來(lái)。逃亡者約翰的故事逃亡者約翰為了躲避當(dāng)局的追捕，在一個(gè)偏僻的小鎮(zhèn)住下來(lái)。這天上午，約翰拿出僅有的一美元遞給店主，說(shuō)自己有急事要辦，請(qǐng)他趕快結(jié)賬，店主恰好沒(méi)有零錢(qián)找給他，便說(shuō)下午再給吧?？墒牵呀?jīng)沒(méi)有下午了，因?yàn)榧s翰獲悉兩個(gè)小時(shí)以后，追捕者將來(lái)到這個(gè)小鎮(zhèn)，他只有繼續(xù)踏上逃亡之路。但是，欠店主 0.5 美元沒(méi)還這件事一直讓他感到心有不安。

多少年后，逃亡者再次來(lái)到這個(gè)小鎮(zhèn)街口的小旅館，他是特意繞道過(guò)來(lái)還錢(qián)的。這時(shí)候，年邁的店主已經(jīng)不認(rèn)識(shí)他了。無(wú)論他怎么描述當(dāng)年的情形，店主卻始終想不起來(lái)，但他還是堅(jiān)持留下了0.5 美元，當(dāng)然，還包括 0.5 美元的利息。君子一言，駟馬難追有一位名叫瑞的法國(guó)老太太，已年過(guò) 120 歲。當(dāng)她 90 歲時(shí)，有個(gè)律師想得到她的房產(chǎn)，同她定了一份契約。契約規(guī)定，老太太有生之年，那律師每月付給她 2500 法郎的生活費(fèi)；老太太去世后，她的房產(chǎn)即歸律師所有。不料，這生活費(fèi)一付就是 30 年，直到律師去世，老太太還健在。律師總共付出的 90 萬(wàn)法郎足夠買(mǎi)三四套那樣的住房，不少人把這件事當(dāng)成笑話，認(rèn)為這是貪小便宜吃大虧的典型事例。但如果換個(gè)角度來(lái)看，也許會(huì)有一些新的啟示。開(kāi)始時(shí)，律師的確是想圖財(cái)，那么，生活費(fèi)付了幾年、十幾年以后，他還想圖財(cái)嗎？那時(shí)，對(duì)于一名律師來(lái)說(shuō)，他想設(shè)法終止契約是完全能做到的，然而他卻選擇了繼續(xù)履行契約，擔(dān)負(fù)老人的生活費(fèi)，直到自己死去。準(zhǔn)時(shí)到達(dá)德國(guó)哲學(xué)家康德曾經(jīng)與朋友威廉 彼特斯約定在某個(gè)時(shí)間見(jiàn)面，地點(diǎn)是一個(gè)名叫柏芬的小鎮(zhèn)。為了能夠在約定的時(shí)間準(zhǔn)時(shí)與朋友見(jiàn)面，康德特意提前一天來(lái)到了小鎮(zhèn)。康德與朋友事先約定的時(shí)間是中午 11 點(diǎn)鐘之前，這一天早上他就租了一輛馬車(chē)前往彼特斯家。朋友家住在距離小鎮(zhèn) 12 英里的農(nóng)場(chǎng)，小鎮(zhèn)和農(nóng)場(chǎng)之間隔了一條河。馬車(chē)載著康德到達(dá)河邊之后，車(chē)夫發(fā)現(xiàn)橋已經(jīng)斷裂了，河面雖然不寬，但河水很深而且結(jié)了冰，所以不可能趟水過(guò)河。一打聽(tīng)才知道最近的橋在上游 6 英里遠(yuǎn)的地方。如果從那座橋走，就要在 12 點(diǎn)半左右才能到達(dá)朋友的農(nóng)場(chǎng)，而走眼前這座橋卻用不了 40 分鐘就能到達(dá)。為了能夠在約定的時(shí)間之前到達(dá)，康德決定選擇后一條路線。他想到了一個(gè)辦法：先花一筆錢(qián)買(mǎi)下了河邊一座簡(jiǎn)陋的屋子，再讓屋主和他的兩個(gè)兒子從屋上拆下幾根長(zhǎng)木條修橋。20 分鐘后，橋修好了，康德又把買(mǎi)下的屋子還給屋主。馬車(chē)迅速地過(guò)了橋。10 點(diǎn) 50 分，康德見(jiàn)到了站在農(nóng)場(chǎng)門(mén)口迎接他的朋友。五分鐘的薯?xiàng)l和五分鐘的信任北京的所有艾德熊連鎖快餐店都有這樣的規(guī)定：薯?xiàng)l超過(guò) 7 分鐘、漢堡超過(guò) 10 分鐘、炸雞超過(guò) 30 分鐘后，就不能再給顧客食用，全部當(dāng)成垃圾扔掉。但是，為了減少這種浪費(fèi)情況，有關(guān)人員要掌握好客流量和需求量，最好做到現(xiàn)買(mǎi)現(xiàn)做，但是又不能讓顧客久等。雖然規(guī)定聽(tīng)起來(lái)多少讓人覺(jué)得苛刻，但是老板明確地告訴員工必須遵守，因?yàn)橐獙?duì)顧客講信用。有一位員工聽(tīng)完后不以為然，覺(jué)得“節(jié)省”是中國(guó)人的美德，這種規(guī)定不知要浪費(fèi)多少糧食，于是他每次都盡量把所有的食品賣(mài)完后再做新的。這樣過(guò)了很長(zhǎng)一段時(shí)間，什么事情也沒(méi)發(fā)生。有一天，公司總裁來(lái)這個(gè)店吃薯?xiàng)l，一下子就吃出了味道不對(duì)，一看時(shí)間盤(pán)（所有的食品都放在特定的時(shí)間盤(pán)里），薯?xiàng)l已經(jīng)超過(guò)了 5 分鐘，當(dāng)下就把這位員工開(kāi)除了。這位員工當(dāng)時(shí)很激動(dòng)地問(wèn)老板：“僅僅 5 分鐘，至于要開(kāi)除嗎？”老板回答他：“你節(jié)省了

5分鐘的薯?xiàng)l，卻讓我們的快餐店在 5 分鐘的時(shí)間里對(duì)所有的顧客失去了信用。這個(gè)代價(jià)太大了，你已經(jīng)沒(méi)有辦法彌補(bǔ)了。”小男孩桑狄在愛(ài)丁堡，兩名紳士在一個(gè)非常寒冷的夜里站在一所旅館的門(mén)前。

這時(shí)，一個(gè)小男孩過(guò)來(lái)了。他的臉枯瘦而鐵青；腳上什么也沒(méi)穿，已經(jīng)凍得通紅通紅；披在身上的，只是一縷破布條而已。他走到兩名紳士面前說(shuō)：“求求您，先生，買(mǎi)幾盒火柴吧？”“不，我們什么也不要?！薄翱墒撬鼈円缓胁乓粋€(gè)便士。”男孩最后說(shuō)。為了擺脫他，我買(mǎi)了一盒，可是我沒(méi)有零錢(qián)給他，于是我對(duì)他說(shuō)：“我明天再買(mǎi)。”“喔，請(qǐng)買(mǎi)下它們吧?！蹦泻⒃俅伟?，“我可以跑去把零錢(qián)找開(kāi)。我實(shí)在太餓了?！庇谑牵医o了他一先令，他跑遠(yuǎn)了。我在那兒等著，可是一直不見(jiàn)他回來(lái)。于是我就想，我們把一先令丟了?？墒俏覀?nèi)匀幌嘈拍泻⒛菑埬?，不愿把他往壞處想。深夜的時(shí)候，一位侍者進(jìn)來(lái)說(shuō)，一個(gè)小男孩想見(jiàn)我。當(dāng)他被帶進(jìn)來(lái)的時(shí)候，我才知道他是拿走我那一先令的男孩的弟弟。他同樣衣衫襤褸、貧窮、單瘦。他.

第四篇：八年級(jí)政治誠(chéng)信是金教案

誠(chéng)信是金教案

●〇教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo):了解誠(chéng)信的內(nèi)涵,認(rèn)識(shí)誠(chéng)信的基本要求是對(duì)人守信,對(duì)事負(fù)責(zé),感受誠(chéng)信是

每個(gè)人立足于社會(huì)的通行證。

能力目標(biāo):發(fā)展觀察、比較能力,為人處世與社會(huì)生活的能力以及明辨是非的能力,引導(dǎo)學(xué)生踐約守信,誠(chéng)實(shí)做人。

情感態(tài)度價(jià)值觀:增強(qiáng)對(duì)他人對(duì)社會(huì)的責(zé)任感,樹(shù)立正確的為人處世態(tài)度和守信為榮,失

信可恥的道德觀念。

●〇教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

理解誠(chéng)信的基本要求即對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)?！攸c(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生分析并認(rèn)識(shí)誠(chéng)信的重要性?！y點(diǎn)

●〇課前準(zhǔn)備:學(xué)生:收集誠(chéng)信故事及有關(guān)誠(chéng)信的格言、古訓(xùn)。

●〇教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入:

1、設(shè)計(jì)情境,情景再現(xiàn)

一位彩票售票點(diǎn)的姑娘接受一位顧客電話訂購(gòu)彩票,而顧客沒(méi)有及時(shí)去取彩票,無(wú)巧不成書(shū),而恰恰這張彩票中了500萬(wàn)大獎(jiǎng)。

如果你是那位年輕人,你會(huì)怎么辦?你認(rèn)為她的做法是不是很傻?為什么?引出課題《誠(chéng)信是金》

2、閱讀故事,導(dǎo)出概念

學(xué)生搜索了誠(chéng)信故事,挑選了兩個(gè)能較好體現(xiàn)誠(chéng)信概念的故事,讓同學(xué)體會(huì)故事的啟發(fā)意義并結(jié)合自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)談?wù)務(wù)\信是什么?同學(xué)回答，教師小結(jié)板書(shū):誠(chéng)信即誠(chéng)實(shí)守信。就是實(shí)事求是,誠(chéng)實(shí)做人,做事講信用

3、合作探究,加深感悟

讓同學(xué)分組討論回答“在我們的社會(huì)生活中,有哪些誠(chéng)信事例?生活中一個(gè)講誠(chéng)信的人他是如何對(duì)待身邊的人和事的呢?有什么樣的具體行為表現(xiàn)呢?”

多媒體展示:一個(gè)如名字一樣美麗的女人陳美麗,思考她美麗在何處?

教師總結(jié)

板書(shū):誠(chéng)信的基本要求:基本要求:對(duì)人守信,對(duì)事負(fù)責(zé)

誠(chéng)信做人的核心:踐約守信

當(dāng)然在日常生活中,也有哪些不講誠(chéng)信的現(xiàn)象呢?請(qǐng)舉例說(shuō)明，板書(shū): 社會(huì)生活:拖欠工資、短斤少兩,制假售假

校園生活:考試作弊、借東西不還、抄襲作業(yè)、說(shuō)謊等

課堂大討論:在誠(chéng)信做人方面,有人認(rèn)為偶爾不誠(chéng)信關(guān)系不大,在小事上沒(méi)有盡到責(zé)任也無(wú)關(guān)大局。提出“小節(jié)無(wú)害論”,你贊成:小節(jié)無(wú)害論嗎?理由是什么?

學(xué)生討論,教師總結(jié):生活是由點(diǎn)滴的小事構(gòu)成的,誠(chéng)信做人就體現(xiàn)在一點(diǎn)一滴的小事中,我們做大事的同時(shí)也要拘小節(jié)。我們所做的大事、小事,都要認(rèn)真面對(duì),在做人方面實(shí)質(zhì)上沒(méi)有大事小事之分。

多媒體展示材料分析

生活中存在這些不誠(chéng)信會(huì)給我們社會(huì)帶來(lái)什么影響呢?又會(huì)有什么后果產(chǎn)生呢?”在學(xué)生討論后,教師要求學(xué)生總結(jié)

板書(shū):不誠(chéng)信所帶來(lái)的后果:人不可無(wú)信,一旦失信于人,就會(huì)產(chǎn)生信任危機(jī);不講誠(chéng)信的人可以欺人一時(shí),但不能欺人一世,一旦被識(shí)破,他就難以在社會(huì)上立足,其結(jié)果是既傷害別人,也傷害自己。(不講信用,害人害已)

多媒體展示圖片:為什么海爾集團(tuán)把還可以賣(mài)錢(qián)的冰箱全部砸爛了?(生答略)

教師:海爾敢于把不符合要求的冰箱全部砸掉,他們認(rèn)為不合格的產(chǎn)品就是不合格的員工,體現(xiàn)了這個(gè)企業(yè)對(duì)社會(huì)、對(duì)消費(fèi)者負(fù)責(zé)的責(zé)任心,體現(xiàn)了海爾人的誠(chéng)信。如今“海爾”這兩個(gè)字就值530億元,成為中國(guó)最有價(jià)值的品牌之一。

板書(shū):誠(chéng)信的重要作用,誠(chéng)信對(duì)個(gè)人而言,是立足于社會(huì)的通行證和基礎(chǔ),也是一個(gè)人應(yīng)有的基本道德品質(zhì);對(duì)企業(yè)而言,誠(chéng)信是企業(yè)的立身之本,成功之道,是企業(yè)發(fā)展的根基。

我們要懂得誠(chéng)信是做人的基本準(zhǔn)則,誠(chéng)信是立身之本,處世之寶,立業(yè)之本,立國(guó)之本,牢固樹(shù)立守信為榮、失信可恥的道德觀念。

讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的主要收獲,讓學(xué)生自己總結(jié)誠(chéng)信知識(shí),把誠(chéng)信知識(shí)內(nèi)化,形成系統(tǒng)。

教師小結(jié):誠(chéng)信不僅是一種品行,更是一種責(zé)任;不僅是一種聲譽(yù),更是一種資源。就個(gè)人而言,誠(chéng)信是高尚的人格魅力;就企業(yè)而言,誠(chéng)信是資本,是財(cái)富,是競(jìng)爭(zhēng)力;人貴誠(chéng)信,只有人人誠(chéng)信才能在全社會(huì)形成誠(chéng)實(shí)守信的良好風(fēng)尚。

●〇板書(shū)設(shè)計(jì)

第十課

誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)

一、誠(chéng)信是金

內(nèi)涵: 誠(chéng)實(shí)守信

誠(chéng)信

基本要求:對(duì)人守信

對(duì)事負(fù)責(zé)

重要性:誠(chéng)信是個(gè)人和企業(yè)生存、發(fā)展的根本

一、誠(chéng)信是金(板書(shū))

誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德,可以說(shuō)它早已融入到我們民族的血液中,在古代有關(guān)誠(chéng)信的故事有很多,你能說(shuō)出一些反映誠(chéng)信的故事、成語(yǔ)或格言嗎?

生:說(shuō)(立木取信、退避三舍等)

師:從這些故事中你了解到什么是誠(chéng)信哪?

板書(shū):什么是誠(chéng)信?

生:言而有信,守信用,說(shuō)道做到,誠(chéng)實(shí)守信、、、、、、師:你愿意與誠(chéng)信的人交往嗎?在我們身邊時(shí)刻都有誠(chéng)信的事發(fā)生著。在老師身邊就有很多,如:小名同學(xué),期中考試?yán)蠋煻嘟o他10分,他主動(dòng)要求老師改過(guò)來(lái);大家準(zhǔn)時(shí)送作業(yè)、、、、、、在你的身邊也一定發(fā)生不少誠(chéng)信的事,大家說(shuō)一說(shuō)。

生:答

板書(shū):誠(chéng)信

得到別人信任

是自身道德的升華

師:但不容否認(rèn),在我們身邊時(shí)刻都有一些不誠(chéng)信的事或不誠(chéng)信的行為在發(fā)生著。你能列舉一些事例嗎?并說(shuō)說(shuō)他們的危害。

板書(shū):不誠(chéng)信

失信于人

產(chǎn)生信任危機(jī)

師:如果大家都生活在不誠(chéng)信的社會(huì)中,會(huì)是什么樣呢?

去醫(yī)院就診時(shí),我們會(huì)懷疑 醫(yī)生是否負(fù)責(zé)任;去市場(chǎng)買(mǎi)肉時(shí),我們會(huì)擔(dān)心肉是否有質(zhì)量問(wèn)題;

當(dāng)受雇于人時(shí),我們會(huì)猜測(cè) 人家是否給工錢(qián);雇用別人時(shí),又會(huì)擔(dān)心他是否負(fù)責(zé)任、、、、、、整個(gè)社會(huì)就會(huì)出現(xiàn)什么危機(jī)?

生:信任危機(jī)

師:生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們,不誠(chéng)信可以欺人一時(shí),但不能欺人一世,謊言一旦被識(shí)破,就難以在社會(huì)上立足,其結(jié)果只能是既傷害了別人有傷害了自己。老師有兩個(gè)很典型的例子:聯(lián)想與冠生園的不同做法。

提問(wèn):聯(lián)想這樣做得到了什么?失去了什么?

冠生園 這樣做得到了什么?失去了什么?

生答:

師:做企業(yè)如此,做人更是如此,生活中要堅(jiān)持誠(chéng)信。你愿意做一個(gè)誠(chéng)信的人嗎?你準(zhǔn)備如何去做?說(shuō)出你的做法。(提示:可以從學(xué)習(xí)、生活、與人交往等討論)

踐約守信

板書(shū):我是這樣做的 謹(jǐn)慎承諾

從小事做起

生答:答應(yīng)別人一定要做到等

案例:假如"神六”返回艙到我市巡回展出,限制參觀人數(shù),票源很緊張,你聽(tīng)你爸說(shuō)他可以搞到好幾張。你很高興的對(duì)同學(xué)說(shuō):我給你一張,我倆一起去看?？赏砩匣丶夷闵笛哿?票太緊張,你父親只搞到一張。這時(shí)你怎么辦呢?給同學(xué)還是自己留著?

師:在生活中要謹(jǐn)慎承諾,一旦承諾就要踐約守信,做一個(gè)誠(chéng)信的人。現(xiàn)階段,我國(guó)正在建設(shè)和諧社會(huì),誠(chéng)信社會(huì)。當(dāng)然我們學(xué)校也在建立誠(chéng)信學(xué)校,我們班級(jí)也要建立誠(chéng)信班級(jí)。下面請(qǐng)同學(xué)們以“誠(chéng)信”為主題,為社會(huì)、學(xué)校、班級(jí)、各寫(xiě)一份宣傳標(biāo)語(yǔ)。如“以誠(chéng)為本,以信立足”

生:討論

師:剛才大家為社會(huì)、學(xué)校、班級(jí)都作出了自己的貢獻(xiàn)。最后,老師希望大家從我做起,我們共同作一個(gè)誠(chéng)信的宣誓。請(qǐng)舉起右手,拿出我們班的氣勢(shì)與風(fēng)采。

誠(chéng)信宣誓

言必行,行必果;

知之為知之,不知為不知;

以誠(chéng)信換取誠(chéng)信;

以誠(chéng)信獲得成功;

用誠(chéng)信開(kāi)啟知識(shí)之窗;

用誠(chéng)信鼓起上進(jìn)之帆;

我誠(chéng)信,我光榮;

我誠(chéng)信,我自尊;

我誠(chéng)信,我成功;

我要做21世紀(jì)

第五篇：九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)二氧化碳的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)版

二氧化碳的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

故事引入提出問(wèn)題實(shí)驗(yàn)探究知識(shí)歸納綜合運(yùn)用

運(yùn)用多種教學(xué)手段使學(xué)生在科學(xué)探索的過(guò)程中學(xué)習(xí)新知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究精神，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注環(huán)境的情感。

二、教案

課題：二氧化碳的性質(zhì) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

1.掌握二氧化碳的有關(guān)性質(zhì)及相關(guān)方程式的書(shū)寫(xiě)； 2.了解二氧化碳的有關(guān)用途； 3.了解并關(guān)注溫室效應(yīng)。

4.通過(guò)探究二氧化碳性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思維能力。過(guò)程與方法：

通過(guò)對(duì)二氧化碳的性質(zhì)、用途等有關(guān)知識(shí)的探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過(guò)教師的幫助和自身的努力領(lǐng)悟知識(shí)要點(diǎn)，通過(guò)設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的基本過(guò)程，并進(jìn)行初步的探究活動(dòng)。通過(guò)相互交流、探究式的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生產(chǎn)生科學(xué)探究的興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的強(qiáng)烈愿望。情感態(tài)度和價(jià)值觀：

1.通過(guò)對(duì)二氧化碳有關(guān)知識(shí)的討論學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠全面認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自然界中的物質(zhì)，體會(huì)到人只有了解自然，才能更好地利用自然。

2.形成勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、善于合作、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。3.讓學(xué)生了解溫室效應(yīng)對(duì)人類(lèi)可能產(chǎn)生的危害，樹(shù)立關(guān)注社會(huì)、環(huán)境，熱愛(ài)自然的情感意識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)

二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)；二氧化碳與水和石灰反應(yīng)的原理.教學(xué)方法：主要采用探究實(shí)驗(yàn)分析法，把部分教材演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自參與。儀器和藥品：自制簡(jiǎn)易天平、試管、導(dǎo)氣管、酒精燈、試管夾、火柴、木條、飲料瓶；集滿(mǎn)二氧化碳的集氣瓶、蒸餾水、紫色石蕊試液、澄清石灰水、教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)意圖

[引入]講小故事：從前有一個(gè)老農(nóng)夫，養(yǎng)了一只小狗和他相依為命。一天，老農(nóng)夫帶了小狗一起去田里勞作。他背著鋤頭，悠閑地叼著煙斗，帶著活蹦亂跳的小狗上路了。途中經(jīng)過(guò)一低洼地段時(shí)，原本活蹦亂跳的小狗是越走越?jīng)]勁，最后把舌頭吐的長(zhǎng)長(zhǎng)的，趴在地上走不動(dòng)了。于是農(nóng)夫彎腰去摸摸小狗，想拖它走，可是發(fā)現(xiàn)小狗喘得好厲害，這時(shí)農(nóng)夫也覺(jué)得自己呼吸有點(diǎn)不順暢，吸了一下煙，發(fā)現(xiàn)不知道什么時(shí)候煙滅了；等他抱起小狗直起身后，很快覺(jué)得沒(méi)事了，小狗也慢慢恢復(fù)過(guò)來(lái)了。[提問(wèn)] 大家知道導(dǎo)致這一事件的元兇是誰(shuí)嗎？

[提問(wèn)]同學(xué)們，請(qǐng)你用你所知道的化學(xué)知識(shí)解釋這個(gè)故事里所有的現(xiàn)象。分組進(jìn)行。[板書(shū)]二氧化碳的性質(zhì)：

請(qǐng)各組的同學(xué)代表公布討論結(jié)果，并在黑板上對(duì)結(jié)果作簡(jiǎn)要記錄。（密度大，不支持燃燒，不供給呼吸）

傾聽(tīng)故事。[答]二氧化碳

對(duì)故事中的現(xiàn)象進(jìn)行分組討論。各組代表公布討論結(jié)果。

通過(guò)生動(dòng)的化學(xué)故事將學(xué)生引入奧妙無(wú)窮的化學(xué)世界。使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽猜想，解釋現(xiàn)象。

[演示實(shí)驗(yàn)]拿出一瓶事先制備好的CO2，讓同學(xué)觀察CO2狀態(tài)，并請(qǐng)一名同學(xué)聞氣味（指導(dǎo)動(dòng)作）。

（下面我沒(méi)來(lái)通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證剛剛同學(xué)們推測(cè)的CO2性質(zhì)。）

天平兩端掛兩只紙口袋，兩只紙口袋保持平衡，向其中一直口袋中倒入二氧化碳?xì)怏w，觀察現(xiàn)象。

[講解] 二氧化碳是一種無(wú)色無(wú)味比空氣重的氣體，在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，密度是1.977克／升。比空氣重。剛才故事中的低洼地段有較大量的二氧化碳，由二氧化碳密度大引起，因此，難于擴(kuò)散。在空氣中，二氧化碳占0.03%，如果超過(guò)1%，就對(duì)人類(lèi)有害處，4%～5%人會(huì)感到氣喘頭痛眩暈，10%的含量人就會(huì)窒息死亡。所以在低洼處農(nóng)夫和小狗才會(huì)感到呼吸困難，農(nóng)夫抱起小狗直起身后，很快覺(jué)得沒(méi)事了。

（這一實(shí)驗(yàn)證明了CO2不燃燒也不支持燃燒。除了我們得到的這四條性質(zhì)，CO2還有什么性質(zhì)呢？）

[提問(wèn)] CO2溶解性如何？

[講解] 在通常情況下，1體積的水約能溶解1體積的CO2，增大壓強(qiáng)還會(huì)溶解得更多。生產(chǎn)汽水等碳酸型飲料就是利用了CO2的這一性質(zhì)。

[演示實(shí)驗(yàn)]向紫色石蕊試液中通入二氧化碳?xì)怏w，觀察現(xiàn)象。[提問(wèn)]這一現(xiàn)象說(shuō)明二氧化碳具有什么性質(zhì)？

[繼續(xù)演示實(shí)驗(yàn)]加熱變紅的紫色石蕊試液，觀察現(xiàn)象。[講解] 二氧化碳溶解在水里生成碳酸（H2CO3），紫色石蕊試液遇酸液變紅。碳酸不穩(wěn)定，加熱分解生成水和二氧化碳。

[板書(shū)] 2.和水反應(yīng)：

H2O+CO2==H2CO3

[講解]呼出的氣體中含有較多的二氧化碳，澄清石灰水的主要成分是氫氧化鈣。二氧化碳與氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣。碳酸鈣為白色不溶于水的固體，所以溶液變渾濁。[板書(shū)] 3.二氧化碳使澄清石灰水變渾濁

Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O [講解]碳酸鈣在水中與過(guò)量的二氧化碳和水反應(yīng)，生成溶于水的碳酸氫鈣，所以繼續(xù)吹氣溶液變澄清。

[板書(shū)] CaCO3+H2O+CO2====Ca(HCO3)2 [講解] 碳酸氫鈣溶液加熱后，又變成碳酸鈣。

[講解] 廣西桂林著名的蘆笛巖內(nèi)的石柱、石筍或溶洞都是長(zhǎng)年累月發(fā)生上述反應(yīng)所致。二氧化碳使澄清石灰水變渾濁是二氧化碳的重要性質(zhì)，可用之檢驗(yàn)二氧化碳的存在。物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，二氧化碳也有許多重要的用途。[板書(shū)]二氧化碳的用途

[講解]二氧化碳不支持燃燒，不能燃燒，且比空氣重，可用它來(lái)滅火。（簡(jiǎn)介滅火器原理）[板書(shū)]1.滅火器

[多媒體展示]干冰及干冰用于人工降雨的圖片并解釋原理。[板書(shū)]2.人工降雨

[多媒體展示]溫室效應(yīng)及其帶來(lái)的危害。

[板書(shū)]二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響：溫室效應(yīng)。[討論] “人類(lèi)只有一個(gè)地球，”為了保護(hù)人類(lèi)賴(lài)以生存的環(huán)境，我們應(yīng)該采取哪些措施防止溫室效應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)？

[答]無(wú)色氣體，無(wú)味。

觀察并描述現(xiàn)象：天平偏向倒入CO2的紙袋一側(cè)。

[學(xué)生實(shí)驗(yàn)]請(qǐng)同學(xué)們將一根點(diǎn)燃的木條伸入盛有CO2的機(jī)器瓶中，觀察現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)并描述現(xiàn)象：木條熄滅。結(jié)論：二氧化碳不支持燃燒。

[學(xué)生實(shí)驗(yàn)] 向一個(gè)收集滿(mǎn)CO2氣體的軟塑料瓶中加入三分之一體積的水，立即旋緊瓶蓋振蕩。觀察現(xiàn)象分析。打開(kāi)汽水瓶，觀察氣泡。結(jié)論：CO2可以溶于水。

觀察并描述現(xiàn)象：紫色石蕊試液變紅。[答]酸性。

觀察并描述現(xiàn)象：紅色褪去，又恢復(fù)紫色。[學(xué)生實(shí)驗(yàn)] 請(qǐng)同學(xué)們拿出一只試管，倒入適量的石灰水，并取一只潔凈的玻璃管向內(nèi)吹氣，你能看到什么現(xiàn)象？這種現(xiàn)象說(shuō)明了什么問(wèn)題？

實(shí)驗(yàn)并描述現(xiàn)象：澄清石灰水變渾濁，繼續(xù)吹又變澄清。二氧化碳能與氫氧化鈣發(fā)生反應(yīng)。觀看 觀看

思考并討論

通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)CO2性質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和探究精神。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和探究精神。

初步認(rèn)識(shí)石蕊這種指示劑及其變色情況。

鞏固石蕊試液遇酸變紅，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題能力。物質(zhì)性質(zhì)與用途的聯(lián)系 通過(guò)多媒體拓展學(xué)生視野

培養(yǎng)關(guān)心自然，關(guān)心社會(huì)的情感。

[講解]

1、夏天把冷氣的溫度調(diào)高1度，冬天把暖氣的溫度降低1度。

2、減少看電視的時(shí)間。

3、家人盡量在同一房間活動(dòng)。

4、停止設(shè)置電飯煲處于保溫狀態(tài)。

5、每次減少一分鐘淋浴時(shí)間。

6、購(gòu)物時(shí)攜帶購(gòu)物袋，避免購(gòu)買(mǎi)過(guò)渡包裝商品。

7、買(mǎi)東西時(shí)，盡量挑選簡(jiǎn)易包裝物品。

我們自身能做到的環(huán)保措施也許是很微小的事情。但提高我們每個(gè)人的環(huán)保意識(shí)，從我們自身開(kāi)始做，一定能減少二氧化碳的排出量。我們現(xiàn)在所做的努力正是為保護(hù)我們生存的地球。[實(shí)際應(yīng)用] 進(jìn)入久未開(kāi)啟的菜窖或干涸的深井之前，如何檢驗(yàn)這些場(chǎng)所中二氧化碳的含量是否會(huì)對(duì)進(jìn)入的人的生命構(gòu)成威脅？進(jìn)入這些場(chǎng)所前應(yīng)該怎么辦？在人群密集的地方應(yīng)該注意什么? [小結(jié)]二氧化碳的性質(zhì)

討論后回答

培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題

鞏固練習(xí)：

1.CO2的密度與空氣相比

(A)比空氣大（B）比空氣?。–）與空氣相等（D）無(wú)法判斷 2.CO2 在水中的溶解性是

(A)難溶于水（B）能溶于水（C）微溶于水（D）易溶于水 3.下列操作中只發(fā)生物理變化的是

(A)將CO2通入水中（B）將CO2 通入澄清石灰水中

(C)將CO2傾倒入放著燃著蠟燭的燒杯中（D）將CO2加壓降溫壓縮成干冰。附2：課堂練習(xí)二

4.二氧化碳的水溶液，能使紫色石蕊液變成(A)紅色（B）紫色（C）藍(lán)色（D）無(wú)色

5.常溫下，二氧化碳跟水發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)屬于

(A)化合反應(yīng)（B）分解反應(yīng)（C）置換反應(yīng)（D）氧化反應(yīng) 6.下列性質(zhì)中，與二氧化碳滅火無(wú)關(guān)的是(A)它能溶于水（B）一般情況下，它不能燃燒

（C）它的密度比空氣大（D）一般情況下，它不支持燃燒 布置作業(yè)： 1.課后習(xí)題

2.二氧化碳的功與過(guò)