第一篇：平鄉(xiāng)縣尋召學(xué)區(qū)馬魯聯(lián)小《我的小筆筒》教學(xué)設(shè)計

《我的小筆筒》教學(xué)設(shè)計

平鄉(xiāng)縣馬魯聯(lián)小

陳立慧

課 型 設(shè)計應(yīng)用

課 時 1課時

教學(xué)目標

知識與技能：了解筆筒用途，學(xué)會運用身邊的廢舊材料制作生活用品或裝飾品。

過程與方法：在制作的過程中，感受動手帶來的樂趣。

情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、創(chuàng)造美的情感。

教學(xué)重點

學(xué)習(xí)和掌握筆筒造型的基本方法，并能合理的運用身邊的廢舊材料制作生活用品或裝飾品。

教學(xué)難點

通過設(shè)計制作筆筒，使學(xué)生逐步形成裝飾、美化生活的意識。

教學(xué)方法

引導(dǎo)、觀察、欣賞等電教手段。

教具 PPT課件

教學(xué)過程

一、游戲?qū)耄?/p>

同學(xué)們，今天咱們先來猜一個謎語好不好？

1、游戲內(nèi)容：找學(xué)生讀謎題，其他學(xué)生猜猜答案是什么？

2、揭謎：下面老師就揭示謎底，看看我們猜對了么? 今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《我的小筆筒》。

二、探究新知：

1、了解筆筒是什么時候出現(xiàn)的?最早的功能是什么?

2、觀察圖片中的筆筒它們有什么特點呢？

筆筒的特征：有空間能夠整齊的存放文具，還能夠平穩(wěn)的放在桌子上那就是我們可愛的小筆筒

3、引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本作品，師：你們想不想看看其他小朋友做出來的小筆筒是什么樣的？下面我們就一起欣賞小朋友給我們帶來的筆筒。在這些筆筒中，你觀察出她們都用了哪些材料嗎？

4、觀察作品，探究制作方法。

師：看了這么多有趣的作品，你有什么感受？

5、啟發(fā)創(chuàng)作思路：你想做個什么造型的筆筒？ 學(xué)生各抒己見，教師適當(dāng)補充、指導(dǎo)。

四、作業(yè)練習(xí)

從身邊找廢舊材料，按照課上自己設(shè)計的小筆筒，準備所需要的材料，下節(jié)課動手制作屬于我們自己的小筆筒，讓它陪伴你的學(xué)習(xí)，為你的學(xué)習(xí)增添一份歡樂。

第二篇：制作筆筒教學(xué)設(shè)計

《巧手做 筆 筒》教 學(xué) 設(shè) 計

武漢市漢陽區(qū)五里墩小學(xué) 郭嵐

教學(xué)目標：

1利用廢舊物品卷紙芯制作筆筒，學(xué)會利用廢舊材料對筆筒進行裝飾及創(chuàng)新。

2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，創(chuàng)造思維能力及審美能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，懂得變廢為寶，為環(huán)保出一份力。教學(xué)重難點：

重點：用卷紙芯制作筆筒，并對筆筒進行裝飾與創(chuàng)新。難點：裝飾設(shè)計的美感與創(chuàng)新。

教學(xué)準備：多媒體課件、可用作裝飾的廢舊材料。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們,這是什么？

2、猜猜看老師是用什么做的？（卷紙芯）

生活中有許多像卷紙芯這樣的廢舊物品，扔掉太可惜了，所以老師將它們變廢為寶，做成了這個筆筒。

3、同學(xué)們想不想也做一個筆筒呢？今天我們就一起來制作筆筒。（齊讀課題）

4、師：生活中有許多不同材料不同式樣的筆筒，讓我們一起來欣賞一下！請看大屏幕，（課件顯示圖片、旁白）教師隨機介紹圖片,“組合好,材質(zhì)不同??”

二、探究實踐。

（一）欣賞了筆筒，設(shè)想一下,如果我們的書桌上擺上自己制作的筆筒，那多有意思??！制作筆筒也是有學(xué)問的！想知道嗎？學(xué)習(xí)制作筆筒的一般步驟。（課件出示步驟一二三）你說的很對！

1、設(shè)計筆筒

師：在筆筒的制作步驟中，設(shè)計是前提，（課件步驟1）根據(jù)我們現(xiàn)有的材料，你想用卷紙芯設(shè)計出怎樣的筆筒呢？把你的想法說給同學(xué)聽一聽（小組交流1分鐘）（步驟一）

2、做筒身筒底

師：剛才同學(xué)們交流了筆筒的設(shè)計，知道嗎，（課件步驟二）在筆筒制作的過程中，筒身筒底是關(guān)鍵！請看屏幕。（演示制作）

3、裝飾

師：（手拿雛形筆筒）筒身筒底制作完畢，(課件回到步驟)下一步我們該干什么呢？（課件步驟三）學(xué)生：裝飾！

（二）問題作品探究（底座粘貼不牢、不穩(wěn)筆筒、）

師：大家看這些裝飾后的筆筒，漂亮吧，這是個小姑娘呢（拿起2個）筆筒的作用是什么呀？（生：放筆?。Π?，請你上來，來，這些筆該放在哪里呢？你來放。（演示筆筒倒、筒底穿）

師：為什么會這樣??？（生：不穩(wěn)、底沒粘貼好）這2個筆筒的主人一定沒考慮什么問題？（比例材料）

師：所以制作筆筒不但要美觀，更重要的是實用，不能用，就是不合格的產(chǎn)品哦。

（三）實踐制作

現(xiàn)在我們就來制作筆筒，看一看哪個小組設(shè)計制作的筆筒既美觀，又實用。教師巡視，指導(dǎo)，三、評價拓展

1、完成的作品拿上來（按組號放）。課件停止播放

師：瞧，我們的展臺一下子擺上了這么多的作品，同學(xué)們，先把手中的活兒停下來??一起來欣賞一下，誰來評一評這些作品。

2、同學(xué)們今天學(xué)會了用卷紙芯制作筆筒，想一想，還有哪些廢舊物品也可以制作筆筒呢？

3、出示圖片，各種各樣的筆筒，對學(xué)生沒有想到的材料稍作介紹。

4、生活中的廢舊物品還有很多很多，我相信，只要我們肯動腦筋，變廢為寶，為我們的環(huán)保出一份力，就一定能把我們的生活裝扮得更美好。

第三篇：《創(chuàng)意筆筒》教學(xué)設(shè)計（小編推薦）

創(chuàng)意筆筒

一、教學(xué)目標

1、在實際操作過程中會運用分割、分隔、組合等技能方法。

2、通過實踐操作與合作，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，創(chuàng)意設(shè)計能力及審美能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力，增強與他人交往合作的能力。

3、增強學(xué)生環(huán)保的意識，樹立熱愛生活，愿意創(chuàng)造美好生活的愿望。

4、培養(yǎng)善于整理學(xué)習(xí)用品及時清理垃圾的好習(xí)慣。

二、教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：筆筒加工過程中各種技能方法的運用。

教學(xué)難點：筆筒的結(jié)構(gòu)設(shè)計和創(chuàng)意設(shè)計。

三、教學(xué)準備

學(xué)生準備：各種大小的盒子、文具、直尺、彩色軟紙、包裝紙、雙面膠、透明膠、剪刀、彩筆、粘紙等。

教師準備：多媒體、美工刀、工作板、小藥箱。

四、課時安排 本主題用3課時。

第一課時：主要介紹筆筒相關(guān)知識、教師演示制作一個簡單的筆筒、進行學(xué)生分組選出組長，確定組名，合理分工、發(fā)放調(diào)查表、設(shè)計有創(chuàng)意的筆筒。

第二課時：就是本節(jié)內(nèi)容。

第三課時：學(xué)生將修改好的筆筒進行再展示，進行活動評價表格的填寫，學(xué)生撰寫活動報告主要包括收獲與反思。

五、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

1、對上節(jié)課簡單的總結(jié)概括，引出本節(jié)課的主題

上節(jié)課，我們了解了筆筒的歷史和各種筆筒產(chǎn)品。同學(xué)們根據(jù)自己的意愿進行了分組，選出了組長，確定了組名。通過對調(diào)查問卷的整理，總結(jié)出了設(shè)計時應(yīng)注意的問題，通過討論研究解決了制作時的技術(shù)難點，最后還合作完成了筆筒的創(chuàng)意設(shè)計方案。這節(jié)課我們就一起來進行創(chuàng)意筆筒的制作好嗎？

2、回顧設(shè)計時應(yīng)注意的問題和制作時運用的技能方法

（1）在制作之前，誰來大膽說說設(shè)計筆筒時應(yīng)該注意哪些問題？

生回答，師板書： 材料環(huán)保 大小合適 實用方便平穩(wěn)美觀（2）在制作的過程中，我們會用到哪些技能方法呢？ 生答，師引導(dǎo)總結(jié)板書： 分割 分隔 組合

3、多媒體演示有創(chuàng)意的筆筒。

下面就讓我們一起走進創(chuàng)意筆筒大世界，一起來欣賞。

同學(xué)們，這些筆筒漂亮嗎？獨特嗎？想不想自己親手來制作一個呢？

（二）交流方案

1、交流設(shè)計方案，學(xué)生評價

在制作之前，我們先來交流一下你們的創(chuàng)意設(shè)計方案.在這老師有一個小要求，其他小組一定要認真傾聽，要取長補短，共同提高。哪個小組愿意先來將你們的設(shè)計方案展示給大家? 學(xué)生根據(jù)設(shè)計時要注意的要點進行評價。

在這個環(huán)節(jié)中，教師要對制作過程中有可能出現(xiàn)的問題進行再次引導(dǎo)、交流。如先粘貼再組合還是先組合再粘貼？分隔、粘貼的時候要注意什么？

2、小組修改方案

小組根據(jù)不足修改自己的設(shè)計方案。

（三）動手制作

各小組剛剛修改的都很認真，下面就讓我們一起走進【制作吧】。

1、提示

出示【溫馨提示】：

1、注意使用剪子、刀子時要小心。（如不小心劃到手，老師這里有創(chuàng)可貼。出示醫(yī)藥箱。）

2、要在工作板上使用刀子。

3、組長可根據(jù)需要到“材料補給站”再挑選材料。

4、制作完成后，要收拾干凈桌面。

5、最具創(chuàng)意獎、最佳美工獎、最佳合作獎、最具速度獎。下面請小組長先根據(jù)組員的特長進行合理分工，然后共同完成創(chuàng)意筆筒的制作吧。

2、制作

學(xué)生動手制作，教師巡視指導(dǎo)。（制作時間為15分鐘。期間掌握學(xué)生進度，5分鐘，1分鐘倒計時提示）

（四）展示評價

1、成果展示會

請完成制作的小組的小組長帶著作品到前臺來。每人用最簡短的話介紹推薦自己的產(chǎn)品。

2、評價評獎

學(xué)生任選作品進行評價。

評出最具創(chuàng)意獎、最佳美工獎、最佳合作獎、最具速度獎。教師評價。

3、試用交流

請同學(xué)們將文具等東西放入筆筒內(nèi)試用一下，看看有沒有什么問題？ 試用后發(fā)現(xiàn)了什么問題？準備如何改進？

希望課下的時候同學(xué)們能根據(jù)自己的想法對作品進行改進。

（五）活動拓展

1、拓展延伸

課后希望同學(xué)們能夠開動腦筋，為我們班級設(shè)計一個多功能的粉筆盒或為自己的父母也設(shè)計一個個性筆筒。

2、課堂小結(jié)

同學(xué)們，生活中的廢舊物品還有很多很多。只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，創(chuàng)造美的雙手，就一定會把世界裝扮的五彩繽紛。（出示廢舊物品做成的各式新奇東西的圖片）老師相信，只要我們同學(xué)肯動腦筋，揮動我們靈巧的雙手，就一定會把我們的生活裝扮得更加美好！

提示學(xué)生要自己整理好物品，處理好課堂產(chǎn)生的垃圾?！景鍟O(shè)計】

創(chuàng)意筆筒

設(shè)計

制作

材料環(huán)保 分割

大小合適 分隔 實用方便 組合

平穩(wěn)美觀

山東科學(xué)技術(shù)出版社《綜合實踐活動》六年級上冊

小小設(shè)計師----

創(chuàng)意筆筒

第四篇：別餓壞了那匹馬教學(xué)設(shè)計

人教版六年級上冊的《別餓壞了那匹馬》一篇略讀課文，課文主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下馬草，讓“我”繼續(xù)看書的事。下面是小編收集整理的別餓壞了那匹馬教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀參考！

【教學(xué)目標】

1．正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．認讀、掌握生字：瞥見、尷尬、囁嚅、枯蔫

3．聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語：溜之大吉、刻骨銘心、怒目圓睜、一如既往

4．了解課文主要內(nèi)容，感受普通百姓美好的心靈，體會“我”對殘疾青年的感激之情。

【教學(xué)重難點】

了解課文主要內(nèi)容，感受普通百姓美好的心靈，體會“我”對殘疾青年的感激之情。

【課前準備】

教師準備：幻燈片

【課時安排】

1課時

【教學(xué)流程】

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1．名言導(dǎo)入。

2．齊讀課題并質(zhì)疑：

二、初讀課文，略知內(nèi)容

1．提出初讀要求：

2．反饋初讀情況：

（1）檢查生字、詞語自學(xué)情況。

（2）概括文章主要內(nèi)容。

三、品讀重點詞句，感悟人物品質(zhì)。

1．哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈？

2．根據(jù)學(xué)生回答，課件隨機出示：

A．當(dāng)時我正在讀《紅巖》這部小說，江姐忍受酷刑時那十指連

心的疼痛直錐我的心。我淚流不止。偶然抬頭拭淚時，我瞥見輪椅上的他正定定地看著我?！白侣窗?！”他說著指了指身旁的一個小凳子。

B．他先是一愣，繼之眼睛一亮對我笑道：“過來，讓我看

看你的馬草?！?/p>

C．“別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地搖著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！”

3．文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎？你還看到了誰的善良和美好？你喜歡哪位，就研究哪位，找出相關(guān)語句體會他們的可愛之處。

⑴“我”

⑵父親

⑶碧云

四、總結(jié)升華，課外拓展。

1、課后閱讀：《父親的謊言》《我能修好》《天使的吻痕》、《最后一片葉子》

2、選擇其中一篇寫份讀后感。

【板書設(shè)計】

別餓壞了那匹馬

殘疾青年 樂于助人

“我” 酷愛讀書 懂得感恩

父 親 教子嚴格，正直誠實

碧 云 善解人意

第五篇：馬增霞《日月潭》教學(xué)設(shè)計教案（小編推薦）

馬增霞

二年級下學(xué)期語文《日月潭》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

日月潭是我國臺灣省的代表性風(fēng)景名勝，每當(dāng)我們看到“日月潭”這三個字，心中總會蕩起一圈圈漣漪，因為那里山清水秀，有我們?nèi)找顾寄畹呐_灣同胞。

日月潭令人神往，是因為它在祖國的寶島臺灣，是因為它“那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡”，然而更吸引人的還是那被光華島分成兩半的日潭月潭的碧水。作者以清晨與中午兩個特寫鏡頭來展示日月潭的迷人風(fēng)姿，令人陶醉其間，流連忘返?？窗桑宄?，在薄霧的籠罩下，晨星、燈光“隱隱約約地倒映在湖水中”，湖光山色，渾然一體，好一幅天然渾成的畫卷。再看中午，要是太陽高照，就是一幅明麗的山水畫；“要是下起蒙蒙細雨”，那日月潭就成了“童話中的仙境”了。

日月潭很美，描寫日月潭的詞句也很美。除了引導(dǎo)學(xué)生積累課后所列詞語外，還可以仔細品味文中的佳句，并背誦自己喜歡的段落。

二、教學(xué)目標

1.熟讀課文，了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光。

2.學(xué)會本課“環(huán)、繞、跡、隱、約、建、筑、蒙、吸”9個生字及生詞。

3.理解本課的重點詞語及句子。4.訓(xùn)練學(xué)生讀書說話的能力。

5.通過對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

三、教學(xué)重點、理解描寫日月潭景色的句子，想象體會出那里的美麗迷人。

三、教學(xué)難點：

通過對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

三、課時安排：2課時。

四、學(xué)生活動設(shè)計

1．通過各種讀書形式，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。2．利用查字典識字，掌握字的音、形、義。3．通過小組討論的形式，進行交流。

五、教學(xué)準備

ppt演示課件，學(xué)生搜集關(guān)于《日月潭》的資料

六、教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課（看中國地圖，交流，臺灣省在祖國的什么地方？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情http://baike.baidu.com/view/149228.htm）

二、初讀課文，整體感知。1.了解課

文

內(nèi)

容

。（聽

錄

音

范

讀http://v.youku.com/v_show/id_XMTYwMDAwODU2.html）2．動筆勾畫出本課的生字新詞。3．分組查字典，聯(lián)系上下文理解字義。4．分段朗讀，糾正字音，分析字形。

三、再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。1．自由讀課文。

2．讀第一段并學(xué)習(xí)這段內(nèi)容。

3．教師出示“日月潭在什么地方？這一問題，然后讓學(xué)生帶著問題再讀課文。

4．分組討論，明確日月潭的地理位置，理解這段的“茂盛”“環(huán)繞”“名勝古跡”等重點詞語。（出示

插

圖

幫

助

學(xué)

生

理

解http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&word=）

四、學(xué)習(xí)第二段。

1．用各種讀書形式，熟讀第二段。

2．讓學(xué)生自己說說你讀懂了哪些詞和句子，重點體會“碧綠”一詞。3．通過對比句子來體會日月潭的形狀之美，并了解日月潭名字的來歷。

（1）把“圓圓的”“彎彎的”刪去，句子還是通順的，那么能不能刪去呢？為什么？

（2）“彎彎的”不能刪，因為月亮有時是圓的，有時是彎的，如果刪去，就不知道月亮是彎的還是圓的了。（3）有“圓圓的”這句話聽起來形象、親切。

（4）教師指導(dǎo)“圓圓的”“彎彎的”是對應(yīng)的，讀時要重音。

五、利用簡筆畫，指導(dǎo)背誦。為了幫助學(xué)生背誦這一段，用簡筆畫勾出日月潭的平面圖，然后再讓學(xué)生看著圖，用本段4句話中的一些詞語給學(xué)生提示，這樣學(xué)生很快地就記住了這一段的內(nèi)容和文字。把課文流利地背下來。

第二課時

一、學(xué)習(xí)3、4自然段。

1．讀3、4自然段，理解這兩段主要寫什么。

2．讓學(xué)生自主讀，說說你讀懂了什么？分組討論“倒映”“隱隱約約”“模模糊糊”“清晰”“朦朧”（清晰與朦朧的意思相反）能夠顯示出日月潭風(fēng)光多姿多采。

3．再讀3、4段，出示“早晨、中午和下雨時日月潭的風(fēng)光是怎樣的？” 這一問題，通過熟讀和討論讓學(xué)生知道：

（1）清晨，太陽剛剛升起，湖面上還飄著薄薄的霧……。（2）中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑群清晰的展現(xiàn)在眼前……。

（3）要下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗……。（4）通過朗讀，體會日月潭是個美麗的地方。（5）

欣

賞

日

月

潭的美

景（http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=&pv=&word=%C8%D5%D4%C2%CC%B6%B7%E7%B）

二、學(xué)習(xí)第5自然段。

1．再觀察插圖，讓學(xué)生欣賞日月潭的秀麗風(fēng)光，說說日月潭給你留下什么印象？ 2．再讀第5段，體會作者對日月潭的贊美之情。

3．進行思想教育：我們國家還有許許多多象日月潭這么美麗的地方，我們生長在這片土地上，就要愛它的山山水水。

三、主題閱讀學(xué)習(xí)1.關(guān)于

日

月

潭的傳

說

。（http://zhidao.baidu.com/question/268771345.html）2.閱

讀

《

蝴

蝶

谷

》（http://）

四、布置作業(yè)。

1．練習(xí)填空找出寫日月潭名字來歷的三句話，然后出示下列填空題：湖的北邊像（圓圓的太陽），叫（日潭）湖的南邊像（彎彎的月亮），叫（月潭）

2．結(jié)合習(xí)題，進行聽寫課文，思考練習(xí)2、3題。3．進行詞語搭配練習(xí)。湖水

茂盛

蒙蒙

燈光 樹木

秀麗

點點

高照 風(fēng)光

碧綠

太陽

細雨

五、板書設(shè)計：

清晨 隱隱約約

日月潭 中午 清晰可見

風(fēng)光秀麗（無限熱愛 回歸祖國）雨中

一片朦朧 教后反思：

整堂課上下來，感覺有成功的地方，也有不盡如意的地方。成功的地方有：

1、由于這是一篇寫景的課文，而且文章的文字又寫得很美，是鍛煉學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言材料的好文章。所以我抓住課文中的優(yōu)美語句，讓學(xué)生自由讀，讀出感受，讀出問題，讀的層次比較清楚，讀通讀順——理解感悟——有感情地讀——背誦積累。在幫助學(xué)生理解詞義時，采用文本聯(lián)系生活場景的方法，如“隱隱約約”、“朦朧”。

2、學(xué)語文的最終目的就是為了用語文。在學(xué)習(xí)這篇課文時，我也希望學(xué)生能把課文中的好詞好句用到自己的語言中。所以我有意識地安排了這樣幾個環(huán)節(jié)：幫助學(xué)生理解好詞的詞義——引導(dǎo)學(xué)生背誦積累——看圖說話，遷移運用。但是可能我對學(xué)生能力的估計不足，僅僅讓他們背了自己喜歡的幾句話，其實完全可以放手讓他們把3、4段都背下來，應(yīng)該不會太困難。需要改進的地方：

1、從整堂課的重點上講，應(yīng)該是幫助學(xué)生理解感悟日月潭的美麗景色。但在學(xué)習(xí)“朦朧的日月潭”的文字時，我突然要求學(xué)生找出比喻句，而且要學(xué)生精確地說“什么時候的日月潭像什么”。本身這個題目對二年級的學(xué)生來說就有點困難，另外一個，也沖淡了已經(jīng)營造起來的感情基調(diào)，以致于再讓學(xué)生談感受時興趣不太大了。而且在學(xué)習(xí)第三自然段有感情朗讀時，可以用上輕音樂，幫助學(xué)生激發(fā)感情，促進感悟。

2、有些小細節(jié)不夠注意。比如當(dāng)學(xué)生說話出現(xiàn)語病時，我沒有指出。如果從小就訓(xùn)練學(xué)生的語言規(guī)范，以后學(xué)生說話就會很有邏輯性，很規(guī)范。在看圖說話時，第二張圖出示的是東錢湖的湖光山色，學(xué)生只想著怎樣把我出示的詞語用進自己的語言中，而沒有顧及其他，在這里，其實我應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生看圖的順序。當(dāng)學(xué)生在看圖說話說出了好詞好句時，應(yīng)該馬上把這些詞語板書，并讓大家跟著這個學(xué)生齊讀，營造用好詞光榮的氛圍。