第一篇:100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(北師大版)一年級下冊第1單元《生活中的數(shù)》的內(nèi)容,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),且基本上已能數(shù)百以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。旨在讓學(xué)生在掌握數(shù)序的同時(shí),了解數(shù)數(shù)方法的多樣化及如何按規(guī)律選擇合適的方法數(shù)數(shù),這也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)百以內(nèi)寫數(shù)、比大小的基礎(chǔ)。
設(shè)計(jì)思路
1.體現(xiàn)數(shù)與生活密切聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認(rèn)識(shí)數(shù)。據(jù)此,課前安排小調(diào)查,課中利用生活中常見物品分類、數(shù)數(shù)等,使學(xué)生體會(huì)到“生活中處處有數(shù)”。
2.提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。課中安排兩次小組合作學(xué)習(xí)。第一次8人小組合作分類、數(shù)數(shù),在活動(dòng)中讓學(xué)生試著與他人分工、合作。第二次小組合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)綜合練習(xí)——“去公園”,如果說第一次合作學(xué)習(xí)是教師安排的話,這次合作可屬于學(xué)生自發(fā)行為,當(dāng)學(xué)生獨(dú)自未數(shù)清畫面數(shù)量時(shí),自發(fā)產(chǎn)生小組分工、合作的需要,從而再次數(shù)數(shù)。
3.促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、個(gè)性化地學(xué)習(xí)。數(shù)數(shù)中請學(xué)生選用自己喜歡的方法或自認(rèn)為最快的方法進(jìn)行,對于方法不作統(tǒng)一要求,尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。在數(shù)格子時(shí),請學(xué)生當(dāng)小老師,講自己巧數(shù)的方法,其他學(xué)生可對其隨時(shí)發(fā)問,了解自己不明白的地方,充分體現(xiàn)教學(xué)過程的師生互動(dòng)、生生互動(dòng),學(xué)生在輕松、和諧的氛圍中主動(dòng)地學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過小組調(diào)查、數(shù)數(shù)活動(dòng),初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系。2.能運(yùn)用不同的方法數(shù)出百以內(nèi)的數(shù),知道10個(gè)10是100。3.通過選擇合適的數(shù)數(shù)方法,初步培養(yǎng)觀察能力與合作意識(shí)。教學(xué)流程
一、匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。請學(xué)生課前調(diào)查:生活中哪些方面存在著數(shù),說一句含有生活中的一個(gè)實(shí)際數(shù)字的話。
教師詢問調(diào)查結(jié)果。學(xué)生匯報(bào)調(diào)查情況。
【體會(huì)生活中處處有數(shù),對100以內(nèi)的數(shù)有一個(gè)初步感知?!?/p>
二、開展分類、數(shù)數(shù)活動(dòng)。
1.創(chuàng)設(shè)智慧老人和大家做游戲的情境。2.講清活動(dòng)(游戲)要求:
(1)8人一組在組長帶領(lǐng)下將盒中東西分成四類,由組長分配好哪兩人分哪一類。
(2)兩人合作用最快或最喜歡的方法一起數(shù)清各類東西的數(shù)量。(3)每類東西都數(shù)正確的小組獲勝。3.學(xué)生游戲。
教師激情引入,電腦顯示活動(dòng)要求,了解學(xué)生的數(shù)法,觀察他們能否熟練數(shù)數(shù),對不同數(shù)法及時(shí)給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)。
學(xué)生看看盒中有哪幾樣?xùn)|西。小組合作學(xué)習(xí),先分類,再動(dòng)手?jǐn)?shù)數(shù)?!?人小組的分類活動(dòng),旨在體現(xiàn)學(xué)習(xí)中的分工與協(xié)作。兩人合作的數(shù)數(shù)活動(dòng),使學(xué)生在操作中了解數(shù)序,在共同數(shù)數(shù)中互相提示、檢查。用最喜歡的方法數(shù)數(shù),旨在體現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)。】
4.交流、匯報(bào)數(shù)數(shù)方法。(1)請學(xué)生講講自己是怎樣數(shù)的? 教師激勵(lì)評價(jià)引導(dǎo)學(xué)生用多種方法數(shù)數(shù)。學(xué)生展示數(shù)數(shù)方法,集體接數(shù)?!咀鹬貙W(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)成果?!?/p>
(2)每當(dāng)出現(xiàn)一種新的數(shù)數(shù)方法,教師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生。當(dāng)出現(xiàn)下列幾種情況,請全班學(xué)生用此方法數(shù)數(shù)。
1個(gè)1個(gè)數(shù)——隨意接數(shù);2個(gè)2個(gè)數(shù)——數(shù)至50;5個(gè)5個(gè)數(shù)、10個(gè)10個(gè)數(shù)——數(shù)至100?!局贿x此四種方法請學(xué)生接數(shù),原因在于這四種方法學(xué)生易于接受,旦生活中較為常用?!?/p>
5.理解10個(gè)10是100。(1)小棒演示。
①(電腦顯示:一捆一捆出示小棒。)提問:看看這有幾個(gè)10? 教師操作媒體,引導(dǎo)學(xué)生探究。學(xué)生觀察并思考。
②(教師出示 9捆小棒后)提問:幾個(gè)10?是多少?再添1個(gè)10呢?引入:10個(gè)10是100。
教師操作媒體,引導(dǎo)學(xué)生探究。學(xué)生議論并歸納?!就ㄟ^直觀演示,使學(xué)生初步感知“10個(gè)10是100”?!浚?)小樹演示。
①(電腦演示先出示1棵樹,再出示1排樹——10棵,最后出示10排樹。)提問:估計(jì)一下共有多少棵樹?
教師要求說明估計(jì)的理由。學(xué)生觀察并估計(jì),講清理由。②驗(yàn)證:得出10個(gè)10是100棵。學(xué)生數(shù)數(shù)。
③提問:100里有幾個(gè)10? 學(xué)生進(jìn)行逆向思維。
【培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。明確“100里有10個(gè)10”,學(xué)習(xí)逆向思維?!?④進(jìn)行環(huán)保教育。(3)伸手指游戲。
①提問:每人有幾根手指?請小組同學(xué)把手伸在一起,數(shù)數(shù)看有幾根手指?
學(xué)生進(jìn)行伸手指活動(dòng)。
②給第二組再添兩個(gè)人,提問:幾根手指? 學(xué)生觀察并相互交流。
【再次直觀地使學(xué)生體驗(yàn)100有多少,加深對“10個(gè)10是100”的理解?!?/p>
6.展示數(shù)數(shù)本領(lǐng)。(1)學(xué)生小組成員展示。要求:1個(gè)1個(gè)接數(shù),每人只接1個(gè)數(shù)。(2)反應(yīng)訓(xùn)練:按要求搶答,每次只接1個(gè)數(shù)。1個(gè)1個(gè)數(shù)(59、79),2個(gè)2個(gè)數(shù)(48、68、78、88),5個(gè)5個(gè)數(shù)(95)。
(3)實(shí)際生活中數(shù)數(shù),提問:我們班多少人?添上我和聽課老師呢?(齊數(shù))得出:數(shù)數(shù)時(shí)既不能多數(shù),也不能少數(shù)。
教師提出生活問題。學(xué)生通過數(shù)數(shù)解決問題。
【在需進(jìn)位處加強(qiáng)練習(xí),提高學(xué)生數(shù)數(shù)正確率。能運(yùn)用數(shù)數(shù)知識(shí)解決生活中簡單的實(shí)際問題?!?/p>
7.綜合練習(xí)——去公園。(1)創(chuàng)設(shè)情境。提要求。
(2)播放多媒體:在《春天在哪里》的樂曲聲中出現(xiàn):天空中飛的鳥(5只5只飛),水中游的鴨(2只2只游),地面上的綠樹(1棵1棵排)和鮮花(2朵2朵排列)。
學(xué)生欣賞音樂、畫面,部分學(xué)生可能會(huì)數(shù)數(shù)。
(3)教師啟發(fā)學(xué)生分工、合作。匯報(bào)說說看到了什么?有多少? 學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)并相互交流。(4)商議再次數(shù)數(shù)的形式。
(5)小組分工,再數(shù)一次。說說:怎樣數(shù)的? 學(xué)生進(jìn)行分工合作數(shù)數(shù)。
【讓學(xué)生通過前、后兩次數(shù)數(shù),體會(huì)到分工合作的必要性,同時(shí)也是對各種數(shù)數(shù)方法的再次綜合應(yīng)用,很好地發(fā)展學(xué)生的數(shù)字概念。】
三、選擇數(shù)數(shù)方法。
1.生活中數(shù)不同東西要學(xué)會(huì)選擇比較合適的數(shù)法,舉例數(shù)樓層、數(shù)本子。
教師進(jìn)行操作和演示。學(xué)生觀察并思考,可舉例。2.?dāng)?shù)點(diǎn)子。
(1)(黃點(diǎn)子)提問:總數(shù)有多少個(gè)?你怎樣這么快數(shù)出來? 教師操作電腦,橫排出示點(diǎn)子圖。學(xué)生觀察,講數(shù)的方法。(2)交流后得出:數(shù)排列較整齊的物品數(shù)量時(shí)要先找規(guī)律。(3)(藍(lán)點(diǎn)子)先觀察,后自己在書上圈,再在展臺(tái)上展示、講評。教師操作電腦,豎排出示點(diǎn)子圖。學(xué)生圈點(diǎn)子,也可小組議一議?!緮?shù)實(shí)物過渡到數(shù)點(diǎn)子,看看學(xué)生是否能選擇較合適的方法,但不作統(tǒng)一要求。】
3.看誰數(shù)得快。
(1)(出示方格圖)提問:怎樣數(shù)得快?可先觀察,再小組討論。(2)請學(xué)生當(dāng)小老師上臺(tái)指屏幕講解。
教師配合學(xué)生講解,課件演示(移動(dòng)、湊
十、同樣多)。學(xué)生有不明白的地方可直接向小老師發(fā)問。
【培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及善于表達(dá)、敢于發(fā)問的良好習(xí)慣,學(xué)生當(dāng)小老師隨時(shí)發(fā)問,體現(xiàn)平等交流、個(gè)性化的學(xué)習(xí)氛圍?!?/p>
四、小結(jié)。
1.學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià):如認(rèn)為本節(jié)課自己做到:(1)能用不同方法進(jìn)行數(shù)數(shù)。(2)認(rèn)真聽別人發(fā)言。
(3)很好與他人合作,就可以給自己打☆☆☆。如做到兩項(xiàng),打☆☆。做到一項(xiàng)打☆。
2.根據(jù)不同的數(shù)數(shù)方法自編接數(shù)游戲,回家和爸爸、媽媽一起玩?!九囵B(yǎng)學(xué)生結(jié)合實(shí)際正確地進(jìn)行自我評價(jià)的能力。】 評析
本節(jié)課除在分類、數(shù)數(shù)活動(dòng)中,學(xué)生采用多種方法數(shù)數(shù)、匯報(bào),收效很好外,還有以下兩處較有特色。
一、開展小調(diào)查活動(dòng)。
課上請學(xué)生匯報(bào)“生活中哪些方面有數(shù),請說出含生活中實(shí)際數(shù)字的一句話”。課堂上有學(xué)生說:“鋼琴有88個(gè)鍵”、“我家上月水電費(fèi)94元”、“我家電視有50個(gè)頻道”、“今天最高溫度18℃,最低10℃”??當(dāng)有一個(gè)學(xué)生說“我有30顆牙”時(shí),另一名學(xué)生迫不及待地說:“對了,我掉了3顆牙”,逗得大家都樂了。在笑聲中,學(xué)生不知不覺賦予了一個(gè)個(gè)數(shù)特別的意義,從而對數(shù)字產(chǎn)生親切感,進(jìn)一步體會(huì)到“生活中處處都有數(shù)”。
二、綜合練習(xí)——“去公園”。
在數(shù)數(shù)活動(dòng)之后,教師設(shè)計(jì)了綜合練習(xí)——去公園,首先創(chuàng)設(shè)情境:春天來了,教師帶大家到公園看一看,請學(xué)生說說:“看到了什么?”接著在電腦播放輕快的《春天在哪里》樂曲聲,天空中飛過小鳥(5只5只),水里游過小鴨子(2只2只),地面上有綠樹(1棵1棵)、鮮花(2朵2朵)。學(xué)生一下被這種情境所吸引,不知不覺拍著小手跟著唱了起來,一遍樂曲結(jié)束,學(xué)生意猶未盡,七嘴八舌地說看見了什么。由于很多學(xué)生剛才只是純欣賞,只關(guān)注到種類,對于有多少,大家爭議很大,說不清楚。交流后得出:有人剛才只顧看,忘了數(shù)了;有的說一個(gè)人既要數(shù)鳥,還要數(shù)花、小鴨和樹,忙不過來。趁此機(jī)會(huì),教師引導(dǎo):“我們小組8人可以怎么樣?”“分工、合作。”學(xué)生幾乎是異口同聲。于是教師順勢請小組長分配組內(nèi)哪兩人數(shù)哪一類。接著開始第二遍聽音樂、看畫面數(shù)數(shù)。這一次有了明確目標(biāo),數(shù)得又快又準(zhǔn),學(xué)生異常興奮,體會(huì)到了分工、合作的必要性,使學(xué)生從第一次只看到種類,發(fā)展到關(guān)注數(shù)量,很好地發(fā)展了學(xué)生的數(shù)字概念,體會(huì)到生活中也要試著用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍世界。同時(shí),也促使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中,再次綜合運(yùn)用各種數(shù)數(shù)方法。
第二篇:《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、學(xué)習(xí)需求分析
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),且基本上已能數(shù)百以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。旨在讓學(xué)生在掌握數(shù)序的同時(shí),了解數(shù)數(shù)方法的多樣化及如何按規(guī)律選擇合適的方法數(shù)數(shù),這也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)百以內(nèi)寫數(shù)、比大小的基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)者分析
一年級的很多學(xué)生在未學(xué)習(xí)這一課前,已能數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),而且在他們的生活體驗(yàn)中,常常會(huì)接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但孩子們的頭腦中,還未有100以內(nèi)數(shù)的概念,這一課教學(xué)就是要幫助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念,為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。
三、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
學(xué)習(xí)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊第33-37頁的內(nèi)容。
教材分析:教材很注重學(xué)生數(shù)感的建立,主題圖給了學(xué)生100這個(gè)數(shù)有多大的概念,通過估計(jì)和比較建立數(shù)感。教材還十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作,例題1、2、3的教學(xué)都是在學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐中進(jìn)行,通過操作建立100以內(nèi)數(shù)的概念,初步掌握數(shù)100以內(nèi)數(shù)的方法。教學(xué)重點(diǎn):正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),建立100以內(nèi)數(shù)的概念與數(shù)感
教學(xué)難點(diǎn):數(shù)拐彎數(shù),即:當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí),下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少 教具準(zhǔn)備:100根小棒、10根皮筋、課件
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1.學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù),知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,感受100以內(nèi)數(shù)的大小,建立100以內(nèi)數(shù)的概念與數(shù)感。
2.學(xué)生知道10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百,初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位:一(個(gè))、十、百。
五、選擇和利用教學(xué)媒體:幻燈片
六、學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)
一)、情境創(chuàng)設(shè),初步感知
(一)情境創(chuàng)設(shè):在綠綠的草地上來了一群羊,我們一起來數(shù)一數(shù)吧:(課件呈現(xiàn))
1.數(shù)羊:課件一只只的呈現(xiàn),讓學(xué)生數(shù)出10只之后,一起將百羊圖呈現(xiàn)出來。
2.估羊:估計(jì)一下,這里來了多少只羊?
(1)先讓學(xué)生估計(jì),大概多少只,并說出自己的估的結(jié)果;
(2)老師在課件上圈出10只,再讓學(xué)生估,并讓學(xué)生說出自己是怎么估的。
3.驗(yàn)證:老師在課件上10只10只地圈,學(xué)生10個(gè)10個(gè)的數(shù)。一直數(shù)到100。【設(shè)計(jì)意圖:借助主題圖,為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)素材,初步認(rèn)識(shí)100,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),感受估算在生活中的意義?!?/p>
(二)點(diǎn)明課題:今天我們就來認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù),來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)與數(shù)的組成。(板書)
(三)認(rèn)識(shí)比較:誰來說一說:我們把100和我們以前認(rèn)識(shí)的20比較一下,你有什么感受嗎?
【設(shè)計(jì)意圖:通過對比,讓學(xué)生在具體的情境中感知100有多少后,進(jìn)一步體會(huì)100比以前學(xué)過的20多得多,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感?!?二)、動(dòng)手操作,探究新知
(一)在操作中體會(huì):
1.數(shù)一數(shù),擺一擺:要求學(xué)生一邊數(shù)數(shù),一邊一根一根地拿出小棒。
(1)數(shù)到21根時(shí)停下來。當(dāng)學(xué)生手里拿著一大把小棒時(shí),老師提出要求:誰能想辦法,讓別人一眼就知道你手里有多少根小棒呢?引導(dǎo)學(xué)生用10(也就是成捆的小棒)來幫忙,因?yàn)槲覀円郧皩W(xué)過10個(gè)一是十;將20擺成兩捆加一根。
(2)提問:21是由幾捆加幾根?也就是說21是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?
2.數(shù)一數(shù),捆一捆:
(1)接著21繼續(xù)往下數(shù),一根一根的邊拿邊數(shù),當(dāng)數(shù)到29時(shí),讓學(xué)生停下來,問:下一個(gè)數(shù)是多少?現(xiàn)在桌上一共有兩捆小棒加幾根了?如果我們再加一根小棒,是不能又能捆成一捆了?
(2)動(dòng)手將十根捆成一捆,再讓學(xué)生看看:一共有三捆,也是就三個(gè)十,即30。
(3)用同樣的方法來完成:39、49、59、69、79、89后面分別是多少。每滿十根,就讓學(xué)生捆成一捆,并讓學(xué)生說一說:那個(gè)整十?dāng)?shù)是由幾個(gè)十組成的。
(4)數(shù)到99時(shí),再次停下來。問:99添上一是多少?那100根小棒一共有幾捆呢?
(5)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),也就是一捆一捆地?cái)?shù),10個(gè)十是一百。再將十捆小棒捆成一大捆。反過來強(qiáng)調(diào):一百里面有幾個(gè)十。【設(shè)計(jì)意圖:通過活動(dòng),使學(xué)生借助小棒,學(xué)會(huì)手口一致地?cái)?shù)數(shù),突破難點(diǎn),加深學(xué)生對計(jì)數(shù)單位一(個(gè))十的認(rèn)識(shí),并認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位百。初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序,從整體上感受100的大小?!慷?在活動(dòng)中內(nèi)化:
1.數(shù)小棒:師生一起從五十七數(shù)到六十三,再接著數(shù)到七十二。
2.數(shù)泡泡:數(shù)一數(shù)小豬吹了多少個(gè)泡泡。
(1)討論:有什么好方法能夠不重復(fù)也不遺漏地?cái)?shù)清所有的泡泡呢?小組討論后,再請各組代表發(fā)言,說說每組的方法。
(2)讓學(xué)生自己獨(dú)立數(shù)。
(3)學(xué)生匯報(bào)數(shù)的方法:1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)、2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)。
(4)師小結(jié):不管用哪種方法數(shù)泡泡時(shí),我們最好都應(yīng)將數(shù)過的泡泡做上記號(hào)。如果是10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù),我們就將泡泡10個(gè)10個(gè)的圈起來。這樣就不會(huì)有遺漏,也不會(huì)有重復(fù)了?!驹O(shè)計(jì)意圖:通過練習(xí)活動(dòng),再次將難點(diǎn)突破,感受十的作用,同時(shí)豐富學(xué)生數(shù)數(shù)的方法與經(jīng)驗(yàn)?!?/p>
三)、理解整十?dāng)?shù)的組成:
1.猜一猜:課件呈現(xiàn)40根雜亂擺放的小棒,讓學(xué)生猜:哪位同學(xué)能一眼看出是多少根小棒?
2.想一想:如果想一眼就看出這里有多少根小棒,我們得請誰來幫忙?引導(dǎo)學(xué)生請出十來幫忙。課件演示:將雜亂擺放的40根小棒,每10根捆成一捆,剛好可以捆成4捆。
3.說一說:這樣,我們就可以說:40是由4個(gè)十組成的。那30呢?60呢?90呢?
4.小結(jié):如果我們將40一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),我們要數(shù)多少次?也就是40里面有多少個(gè)一?但如果我們將40十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),我們只要數(shù)4次,也就是40里面有多少個(gè)十?
【設(shè)計(jì)意圖:通過活動(dòng),幫助學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)的組成,突出計(jì)數(shù)單位十?!?/p>
(四)理解非整十?dāng)?shù)的組成:
1.猜一猜:課件先出現(xiàn)4捆小棒,再出現(xiàn)6根。讓學(xué)生說出這是多少?并讓學(xué)生說說自己是怎么想的。引導(dǎo)學(xué)生說出:4捆表示4個(gè)十,6根表示6個(gè)一,合在一起組成了46。
2.說一說:46是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的呢?引導(dǎo)學(xué)生說出:46是由4個(gè)十與6個(gè)一組成的。
3.擺一擺:
(1)怎樣擺就能一眼看出是64根呢?它又是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?提醒學(xué)生不要與46弄混淆了。
(2)請你擺一擺:讓別人一眼就能看出是35根。那35又是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?
【設(shè)計(jì)意圖:借助小棒與動(dòng)態(tài)的演示,使學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的組成,并會(huì)用不同的方式表達(dá)一個(gè)數(shù),加深學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識(shí)與對計(jì)數(shù)單位的理解?!?三)、實(shí)際應(yīng)用,強(qiáng)化新知(形成性評價(jià))
1.數(shù)數(shù)接力:按座位順序,從1數(shù)到100。
2.比一比:數(shù)一數(shù)黃夾子、藍(lán)夾子各有多少個(gè)?(練習(xí)八的第1題)讓男生數(shù)黃夾子,女生數(shù)藍(lán)夾子,賽后讓學(xué)生說說感受。
3.估一估:練習(xí)八的第2題,先讓學(xué)生圈出10顆,再估一估有多少顆。
4.數(shù)一數(shù):練習(xí)八的第3題。讓學(xué)生脫離小棒數(shù)出來。
5.填一填:練習(xí)八的第4題。讓學(xué)生說一說是怎么想的?!驹O(shè)計(jì)意圖:通過練習(xí),將本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化鞏固,也是學(xué)生對本課所學(xué)知識(shí)的基本反饋。】 四)、全課小結(jié)
1.今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
2.你有什么收獲?
【設(shè)計(jì)意圖:通過小結(jié),讓學(xué)生能對本課知識(shí)有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)?!?/p>
第三篇:《1000以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《1000以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《1000以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能目標(biāo):使學(xué)生掌握數(shù)數(shù)的方法,會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用,知道10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百,10個(gè)一百是一千,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百、千”初步體會(huì)兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
過程與方法目標(biāo):
在具體情境中感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)意識(shí)。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)有條理的思考和解決問題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系;在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心,并能正確評價(jià)自己與他人。
教學(xué)重難點(diǎn):
正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、師:同學(xué)們,今天這節(jié)課我請來了一位動(dòng)畫片里的好朋友喜羊羊和大家一起學(xué)習(xí),你們高興嗎?不過灰太狼卻給我們帶來了一些挑戰(zhàn)性的題目,你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎?
2、主動(dòng)探究,合作交流
活動(dòng)一 認(rèn)一認(rèn)
課件出示人民幣圖片學(xué)生認(rèn)識(shí)(夸獎(jiǎng)學(xué)生)
其實(shí)在生活還有很多地方要用一個(gè)比100大得多的數(shù)來表示。
活動(dòng)二:猜一猜 課件出示體育館圖片。
師:這是哪里?
首都北京體育館,猜猜體育館大約能坐多少人? (生猜的各不相同)
師:對!這個(gè)體育館能坐好多好多的人,也要用一個(gè)比100大得多的數(shù)來表示,今天我們就來認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)。 板書課題:1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)
活動(dòng)三:數(shù)一數(shù)
(一)、多媒體演示,進(jìn)一步理解10個(gè)一百是一千。
師:俗話說積少成多,其實(shí)大的數(shù)也都是由一些小的數(shù)組成的,咱們看看它們是怎樣組成的(電腦演示。)
1、課件演示一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),并得出10個(gè)一是一十。(板書)
2、課件演示十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),并得出10個(gè)十是一百,(板書)師:如果要數(shù)更大的數(shù),你想怎么數(shù)?為什么?
3、課件出示很多小正方體,(出現(xiàn)1000塊的凌亂方塊)估一估,現(xiàn)在有多少個(gè)小正方體?學(xué)生隨意估計(jì),到底有多少個(gè)?怎樣數(shù)得速度快、數(shù)得準(zhǔn)?
師:看看現(xiàn)在灰太狼把它變成了什么形狀?(課件變成10×10×10立方體方塊圖),讓學(xué)生回答,了解掌握情況,如一百為一層,2層是幾個(gè)百?3個(gè)百后面是幾個(gè)百?5個(gè)百再添一個(gè)百是多少?誰能繼續(xù)一百一百地?cái)?shù)?重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)9個(gè)百再添一個(gè)百是多少?然后思考:10個(gè)一百是( )。板書:10個(gè)一百是一千。
師:“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位,前面我們還學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位呢?(個(gè)、十、百、千) 師:為什么千位前面用省略號(hào)?
師:關(guān)于數(shù)數(shù),你有什么新發(fā)現(xiàn)?觀察板書后小組討論。(讓學(xué)生說出一(個(gè))、十、百、千之間的十進(jìn)關(guān)系,并知道各自所在的`數(shù)位。) 師引領(lǐng)生從188數(shù)到204。(課件演示) 師小結(jié):灰太狼看大家表現(xiàn)的這么好,想給大家一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。讓大家自己在組內(nèi)練一練。
活動(dòng)四:練一練 小組學(xué)習(xí)任務(wù): 你來數(shù)一數(shù)
一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從三百九十八數(shù)到四百零七。(課件演示)同桌用計(jì)數(shù)器一個(gè)撥數(shù)一個(gè)說(集體一邊看課件演示一邊說)
1、找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方,說說為什么?如何解決這些困難? 針對難點(diǎn),進(jìn)行計(jì)數(shù)器演示。
2、請出數(shù)朋友師:讓咱們再一起請出數(shù)朋友來吧(課件)
3、摘蘋果
大家可能都覺得灰太狼壞,其實(shí)灰太狼也有可愛的地方,它給我們帶來了一個(gè)故事,想聽嗎?
地球爺爺有一雙無形而強(qiáng)大的手,還有一個(gè)大大的肚子,可以吃得下很多的東西,同學(xué)們你們相信嗎?你知道蘋果成熟了往哪里掉啊?其實(shí)是地球爺爺那雙無形的手給摘了,你知道是什么嗎?地球爺爺已經(jīng)吃了989個(gè),往后每多吃一個(gè)就在原來的基礎(chǔ)上加1,你能幫他數(shù)一數(shù)嗎?
(課件出示:蘋果落地的動(dòng)畫,學(xué)生從989數(shù)到1000。)
師:你能不看地球爺爺吃蘋果的圖,自己從989數(shù)到1000嗎?學(xué)生自由數(shù),再集體數(shù)。拍手?jǐn)?shù)數(shù),使數(shù)數(shù)抽象化
三、多層練習(xí),鞏固新知
1、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)師:灰太狼看大家表現(xiàn)的這樣好,想帶大家一起到喜羊羊課堂去。想?yún)⒓訂??誰就請舉手,這么多人都想去,那一定要認(rèn)真聽要求。
2、按要求數(shù)數(shù) 師:哎呦,同學(xué)們表現(xiàn)得很不錯(cuò)嘛,喜羊羊很高興有你們這樣的朋友,這不它又給出了一些題目,請看
3、掀起紅蓋頭(猜一猜,五角星后面藏著哪個(gè)數(shù)字?)
4、我說你猜
5、尋找幸運(yùn)兒
6、激流勇進(jìn)
師:同學(xué)們真的表現(xiàn)得很棒!喜羊羊就向大家發(fā)來了祝賀(課件)看來喜羊羊是難不倒大家了,但是喜羊羊并沒有放棄,它還出了一道更難的題目,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?要不咱們不看了吧。
___ ___ 800 ___ ___(答案不唯一) 師:這道題看似簡單,其實(shí)很難哦,大家先在小組內(nèi)討論討論吧。
學(xué)生小組討論,教師巡視。 全班交流。
師:通過數(shù)數(shù)這個(gè)題我們發(fā)現(xiàn),數(shù)的方法不同,數(shù)的順序不同,數(shù)數(shù)找的規(guī)律不同,得到的結(jié)果呢?(也不一樣),只要我們同學(xué)們善于觀察,善于思考,相信你們會(huì)有更大的收獲,看二師兄給你們的評價(jià)——你真棒,你們都是非常棒的??磥硐惭蜓蛘娴碾y不倒大家,它乖乖地認(rèn)輸了。同學(xué)們獲得了勝利,你們高興嗎?
四、總結(jié)提高,拓展延伸
1、今天的學(xué)習(xí)愉快嗎?
2、有什么收獲?
3、想到了什么問題?
4、畫珠子
板書設(shè)計(jì): 10個(gè)一是一十
10個(gè)十是一百 10個(gè)一百是一千
《1000以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容:人教版二年級下冊第75到77頁。
教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”,掌握千以內(nèi)的數(shù)位順序幾各數(shù)位之間的進(jìn)率。
2、會(huì)正確地讀、寫、數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),直到數(shù)的組成。3、通過估計(jì)、體驗(yàn)等具體活動(dòng)感受1000的大小,發(fā)展數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn):掌握千以內(nèi)的數(shù)位順序及各個(gè)數(shù)位上數(shù)字的意義,會(huì)正確地讀寫并數(shù)數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):正確地?cái)?shù)出接近整百、整千的數(shù)和體會(huì)位值制“滿十進(jìn)一”,具體感知一千的大小。
教學(xué)準(zhǔn)備:數(shù)字卡片、課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)已學(xué)的數(shù):100
師:一年級我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“100”,關(guān)于100,你知道了什么?
生可能:10個(gè)十、100個(gè)一等
2、說一說比100大的數(shù)。
二、認(rèn)識(shí)千和千以內(nèi)的數(shù)
1、課件出示兩條信息:
師:我這里也收集了兩條信息,請看:
(1) 海龜?shù)淖铋L壽命可達(dá)152年。
(2) 蕭江五小一共有三百十五個(gè)學(xué)生。
讓學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù),并說說數(shù)的組成。
對比:這兩個(gè)數(shù)中都有“5”,它表示的意思一樣?(課件出示兩個(gè)計(jì)數(shù)器)
2、鞏固練習(xí)
師讀要求,請學(xué)生說說有幾個(gè)要求。再帶著這3個(gè)問題完成練習(xí)單
(1)126
師:課件出示和學(xué)生校對,再說說數(shù)的組成,請學(xué)生一個(gè)一個(gè)往后數(shù)5個(gè)數(shù)
師:129后面是多少?生:130
師:130是怎么想出來的?(課件演示讓學(xué)生體會(huì)滿十進(jìn)一),再讓學(xué)生寫數(shù)。
師小結(jié)末尾的0不讀但要寫。
(2)304
師:第二個(gè)數(shù)是多少? 生:304
師:老師也寫了一個(gè),寫對的和老師微笑一下。為什么中間這里要寫0?。?/p>
生:因?yàn)槭粵]有?
師:那讀呢?
生:要讀。
師:原來中間的0不僅要寫而且要讀出來。
師:誰來介紹一下304的組成。
師:請你從304數(shù)到299
師:剛才你們說300前面是多少?生:299.
師:299你是怎么想出來的?(課件演示)
(3)949
師:請你說說他的組成。
師:949十個(gè)十個(gè)數(shù)從949到999,請你在練習(xí)紙上打五個(gè)小括號(hào)寫一寫。
師:十個(gè)十個(gè)往后數(shù),哪個(gè)數(shù)位上的數(shù)有變化?
生:十位上的數(shù)。
師:999這三個(gè)“9”表示的數(shù)意思一樣嗎?
生:不一樣。
師:999往后再數(shù)一個(gè)是多少?
生:1000
師:那怎么得到1000的呢?我們來請計(jì)數(shù)器來幫幫忙
學(xué)生撥好以后,老師(課件演示)
師:這么小小的1個(gè)珠子為什么能表示1000呢?生::因?yàn)樵谇簧稀?/p>
師:1000怎么寫呢?1寫在哪位(課件演示)
(4)揭題。
三、感知1千的大小
(1)正方體
師:老師給你們帶來了小正體,再出示一個(gè)大正方體,你猜猜有多少個(gè)?(課件演示)這樣的1條有多少個(gè)?10條拼成一個(gè)百,2個(gè)百、3個(gè)百。9個(gè)百、10個(gè)百
師:10個(gè)百是多少?1千(板書)。
師:說得真好,像剛才這樣的數(shù)數(shù)過程在咱們的三字經(jīng)里就出現(xiàn)過了:一而是,十而百,百而千。(課件出示)
課件演示:一個(gè)大正方體,拿走1個(gè)百、2個(gè)百、3個(gè)百。。。5個(gè)百
師:幾個(gè)5百是1000.
課件演示:拿走1個(gè)十、2個(gè)十、3個(gè)十。10個(gè)十
師:有這樣的100個(gè)十是多少?板書:100個(gè)十時(shí)一千
課件演示:拿走1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)......
師:1000里面有一個(gè)一個(gè)有幾個(gè)?板書:1000個(gè)一是一千。
(2)1000張紙。
師:我們已經(jīng)知道了1000個(gè)正方體有多大,那請你估計(jì)一下1000張紙有多厚呢?
先出示1包500張,再出示1000張。有多厚,用我們學(xué)過的什么長度單位表示呢?
(3)數(shù)軸
(1)師:這是一節(jié)0到1000的尺子,孩子們,你看到了哪些數(shù)?
生:100到1000.
師:那你能找到400嗎?你怎么知道的.?
師:那其他的整百數(shù)咱們也給他找出來。
(2)師:除了這些整百數(shù),像這樣的150你們能不能很快找出來。
生:在100和200之間。
師:像這樣的一個(gè)尺子里面其實(shí)還藏著所有1000以內(nèi)的數(shù),那1000后面的數(shù)是不是還藏著其他的數(shù)呢?課后去找找。
四、總結(jié)
師:這節(jié)課我們通過估一估、數(shù)一數(shù)等學(xué)了1千以內(nèi)的數(shù),我們知道數(shù)是用來表示生活中物體的量,那么《過去的人們是怎么數(shù)數(shù)的》這是一本有趣的數(shù)學(xué)繪本,回去大家可以去買過來看一看。
《1000以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能目標(biāo):使學(xué)生掌握數(shù)數(shù)的方法,會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用,知道10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百,10個(gè)一百是一千,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百、千”初步體會(huì)兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
過程與方法目標(biāo):
在具體情境中感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)意識(shí)。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)有條理的思考和解決問題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系;在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心,并能正確評價(jià)自己與他人。
教學(xué)重難點(diǎn):
正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
計(jì)數(shù)器、多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、口答:
最大的一位數(shù)是幾?再加上1是多少?它是個(gè)幾位數(shù)?
2、數(shù)一數(shù):
十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),從10數(shù)到100;五個(gè)五個(gè)的數(shù),從50數(shù)到95;一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從90數(shù)到99。99加1是多少?它是個(gè)幾位數(shù)?
3.師:剛剛大家都做得很棒,我們很早就和100以內(nèi)的.數(shù)交上了好朋友。今天呢,老師要帶大家認(rèn)識(shí)一些新朋友。同學(xué)們跟我來吧!
(二)情景導(dǎo)入
師:猜一猜,我們班上有多少人?一個(gè)年級一共有多少人?三個(gè)年級一共有多少人?
師:對!生活中還有比100大的多的數(shù),今天我們就來認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)。板書課題:1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)
二、學(xué)
多媒體演示,理解10個(gè)一百是一千。
師:大的數(shù)都是由一些小的數(shù)組成的,咱們看看電腦演示。
1、課件出示教材中零亂散放的10個(gè)小正方體。讓學(xué)生用自己的方法來數(shù)一數(shù)。
2、交流數(shù)的方法。
3、課件演示一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),并得出10個(gè)一是十。(板書)
4、課件演示十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),并得出10個(gè)十是一百,(板書)師:如果要數(shù)更大的數(shù),你想怎么數(shù)?為什么?
5、課件出示很多小正方體,(出現(xiàn)1000塊的凌亂方塊)估一估,現(xiàn)在有多少個(gè)小正方體?學(xué)生隨意估計(jì),到底有多少個(gè)?怎樣數(shù)得速度快、數(shù)得準(zhǔn)?
師:看看現(xiàn)在老師把它變成了什么形狀?(課件變成10×10長方體圖)這個(gè)大長方體上一共有多少塊小正方體?(100)怎樣數(shù)?一百為一層,2層是幾個(gè)百?3個(gè)百后面是幾個(gè)百?5個(gè)百再添一個(gè)百是多少?誰能繼續(xù)一百一百地?cái)?shù)?(課件演示)這次重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)9個(gè)百再添一個(gè)百是多少?然后思考:10個(gè)一百是。板書:10個(gè)一百是一千。
師:“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位,前面我們還學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位呢?(個(gè)、十、百、千)板書:千百十個(gè)齊讀板書內(nèi)容2遍:10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百,10個(gè)百是一千。師:關(guān)于數(shù)數(shù),你有什么新發(fā)現(xiàn)?觀察板書后小組討論。
(讓學(xué)生說出一(個(gè))、十、百、千之間的十進(jìn)關(guān)系,并知道各自所在的數(shù)位。)
三、練
師:小朋友們學(xué)得真不錯(cuò),你們看看誰來了?(喜洋洋)你們敢接受喜洋洋的挑戰(zhàn)嗎?第一關(guān)數(shù)一數(shù)
在計(jì)數(shù)器上邊拔珠邊數(shù)數(shù)。
1.從一百起,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一百二十。
2.從三百九十九起,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到四百零一。
3.從二百二十起,一十一十地?cái)?shù)到三百一十。組織學(xué)生放好計(jì)數(shù)器。
多媒體出示小青蛙:不用計(jì)數(shù)器,我也能數(shù)數(shù)!從一百九十八起,數(shù)到二百零七。學(xué)生看多媒體演示,跟著小青蛙數(shù)數(shù)。
第二關(guān)按要求數(shù)數(shù)
1、從九百八十五起,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一千。
2、從八百六十起,一十一十地?cái)?shù)到一千。
3、在下面各數(shù)的后面連續(xù)數(shù)出5個(gè)數(shù)。
五百六十五八百九十七
4、在下面各數(shù)的前面連續(xù)數(shù)出5個(gè)數(shù)。
一百四十六三百零二
第三關(guān)想一想填一填
1、看圖填數(shù)
100、200、()、()、()、()、()。
2、填一填。
(1)二百二百地?cái)?shù),數(shù)到一千。(
)個(gè)二百是一千。(2)五百五百地?cái)?shù),數(shù)到一千。(
)個(gè)五百是一千。
(3)三百三百地?cái)?shù)。三百、()百、()百,再數(shù)()百是一千。(4)五百三十六的下一個(gè)數(shù)是()。(5)三百八十七的前一個(gè)數(shù)是()。
(6)與一百二十六相鄰的兩個(gè)數(shù)是()和()。
3、猜一猜,誰躲在蘋果的后面。
()、六百九十
八、()、七百、()四百零
二、()、四百、()、()第四關(guān)拓展練習(xí)
師:同學(xué)們表現(xiàn)得很不錯(cuò)嘛,看來喜洋洋是難不倒大家了,但是喜洋洋并沒有放棄,它還出了一道更難的題目,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?要不咱們不看了吧。
()()四百()()
師:這道題看上去很簡單,其實(shí)很難哦,大家先在小組內(nèi)討論討論吧。學(xué)生小組討論,教師巡視。全班交流。
四、用
全課小結(jié):
通過數(shù)數(shù)這個(gè)題我們發(fā)現(xiàn),數(shù)的方法不同,數(shù)的順序不同,數(shù)數(shù)找的規(guī)律不同,得到的結(jié)果不一樣,只要我們同學(xué)們善于觀察,善于思考,相信你們會(huì)有更大的收獲,你們都是非常棒的。
師:你能說出生活中大于100的數(shù)嗎?
五、總結(jié)提高,拓展延伸
1、今天的學(xué)習(xí)愉快嗎?
2、有什么收獲?
3、想到了什么問題?
板書設(shè)計(jì):1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
數(shù)位順序表10個(gè)一是十
10個(gè)十是一百
千百
十個(gè)10個(gè)一百是一千
《1000以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
◎?qū)W習(xí)內(nèi)容:教科書P67~P68
◎?qū)W習(xí)目標(biāo):
1.初步建立生活大數(shù)的直觀概念,能大致估計(jì)1000以內(nèi)物品的數(shù)量,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2.學(xué)會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)。
3.滲透事物之間互相聯(lián)系的思想,提高解決問題的能力。
4.加深對北京奧運(yùn)會(huì)的認(rèn)識(shí),結(jié)合本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,培養(yǎng)愛國情懷,激發(fā)民族自豪感。
◎?qū)W習(xí)重點(diǎn):會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)
◎?qū)W習(xí)難點(diǎn):數(shù)到接近整百十拐彎處的數(shù)如何準(zhǔn)確數(shù)出來。
◎教、學(xué)具準(zhǔn)備:
多媒體課件,計(jì)數(shù)器,奧運(yùn)會(huì)門票若干,游戲用具。
◎?qū)W習(xí)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1.播放奧運(yùn)福娃宣傳短片,提出:一共幾個(gè)福娃?你是怎樣數(shù)的?
(引導(dǎo)學(xué)生說出一個(gè)一個(gè)的.數(shù)并板書:個(gè))
2.播放鳥巢體育場并簡單介紹,出示一席座位圖問:一共幾個(gè)座位?可以怎樣數(shù)?
(注意引導(dǎo)學(xué)生說出十個(gè)十個(gè)的數(shù),會(huì)比較方便快捷。板書:十)
3.出示體育場大型座位圖,觀眾圖,提問:猜一猜,這里大約可以坐多少人?
(學(xué)生用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)暢所欲言,注意引導(dǎo)不是估計(jì)的數(shù)量越大越好,而是要接近實(shí)際數(shù)目。)
4.提出疑問:一個(gè)一個(gè)的數(shù)?十個(gè)十個(gè)的數(shù)?還是
5導(dǎo)入課題:生活中,需要更大的數(shù)來解決問題,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容:萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),我們這節(jié)課主要認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)。板書課題:1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
二、學(xué)習(xí)新知
1.學(xué)習(xí)書P68例1。
2.媒體出現(xiàn)少量方塊,提問:要知道有幾個(gè),可以怎樣數(shù)?
3.生匯報(bào):可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。(板書:一個(gè)一個(gè))
4.學(xué)生借助計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù),體會(huì)個(gè)位滿十向十位進(jìn)一的過程。(板書:10個(gè)一是一十)
5.媒體出現(xiàn)較多的方塊,提問:要知道有幾個(gè),還是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)嗎?可以怎樣數(shù)?
6.學(xué)生匯報(bào):可以十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。板書:十個(gè)十個(gè)
媒體演示十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。學(xué)生跟著數(shù):一十,二十,三十
7.學(xué)生借助計(jì)數(shù)器數(shù),體會(huì)十位滿十向百位進(jìn)一的過程。(板書:10個(gè)一十是一百)
8.媒體出示大量方塊,思考明明提出的問題:怎樣數(shù)更大的數(shù)?
9.生匯報(bào):可以一百一百地?cái)?shù)。(板書:一百一百)
10.媒體演示一百一百地?cái)?shù),學(xué)生跟著數(shù):一百,二百,三百一千。
11.學(xué)生借助記數(shù)器自己數(shù),體會(huì)百位滿十向千位進(jìn)一的過程。(板書:10個(gè)一百是一千)
教師強(qiáng)調(diào),千是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的計(jì)數(shù)單位。出示觀眾千人圖建立一千人大約有多少的直觀概念,并提問:你見過哪里出現(xiàn)一千的數(shù)量?
12.把三句話重復(fù)讀:齊讀,男生讀,女生讀。討論聰聰提出的問題:關(guān)于數(shù)數(shù),你有什么新發(fā)現(xiàn)?(教師注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),數(shù)少數(shù)量可以一個(gè)或幾個(gè)地?cái)?shù),數(shù)較大數(shù)量可以十個(gè)或幾十地?cái)?shù),數(shù)很大的數(shù)量時(shí)可以一百或幾百地?cái)?shù),體會(huì)數(shù)數(shù)要根據(jù)不同的需要選擇不同的數(shù)法。)
13.借助計(jì)數(shù)器數(shù)一數(shù):188~200
三、練習(xí)鞏固
1.完成P68做一做,第一題用摘蘋果的游戲進(jìn)行,第二題用開火車的形式進(jìn)行。過后都要集體數(shù)一遍。
2.巧填數(shù)練習(xí):500鼓勵(lì)學(xué)生盡量想的和別人不一樣。
3.游戲:找座位,請根據(jù)提示幫福娃找到她們各自的位置。
4.安排奧運(yùn)會(huì)門票編號(hào),小組合作完成。
四、聯(lián)系課本,回顧質(zhì)疑。
這節(jié)課你有什么收獲?還有什么問題?
五、聯(lián)系生活,拓展延伸
請收集有關(guān)2008奧運(yùn)會(huì)的數(shù)據(jù)。
板書設(shè)計(jì):
1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
千百十個(gè)
一百一百一十一十一個(gè)一個(gè)
10個(gè)一百是一千10個(gè)一千是一百10個(gè)一是一十
《1000以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握數(shù)數(shù)的方法,會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用,知道10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百,10個(gè)一百是一千,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百、千”初步體會(huì)兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
2.在具體情境中感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)意識(shí)。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程,初步學(xué)會(huì)有條理的思考和解決問題。
3.進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系;在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心。
教學(xué)重難點(diǎn):正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
課件出示體育館圖片。
師引導(dǎo)學(xué)生:猜猜體育館大約能坐多少人?
看來這個(gè)體育館能坐好多好多的人,要用一個(gè)比100大的多的數(shù)來表示,今天我們就來認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)。
板書課題:1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)
二、動(dòng)畫演示,探究新知
老師這里有許多的小正方體,到底有多少呢?我先不告訴大家,要靠自己來數(shù)。
1.課件演示一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),并得出10個(gè)一是一十。(板書)
2.課件演示十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),并得出10個(gè)十是一百,(板書)
這么多小正方體都難不倒大家,那現(xiàn)在我要把我所有的小正方體都拿出來了!
3.課件變成10×10×10立方體方塊圖)這個(gè)大立方體上一共有多少塊小正方體?怎樣數(shù)?(課件演示一層一層地出現(xiàn),學(xué)生從100數(shù)到1000)
一百為一層,2層是幾個(gè)百?3個(gè)百后面是幾個(gè)百?5個(gè)百再添一個(gè)百是多少?……誰能繼續(xù)一百一百地?cái)?shù)?(課件再從上一層一層地拉出數(shù)一次)這次重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)9個(gè)百再添一個(gè)百是多少?然后思考:10個(gè)一百是( )。板書:10個(gè)一百是一千。
回顧并板書:十里面有10個(gè)一,一百里面有10個(gè)十,一千里面有10個(gè)百。)
師:“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位,前面我們還學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位呢?(個(gè)、十、百)(每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。)
4.師:回顧我們剛才數(shù)數(shù)的過程,關(guān)于數(shù)數(shù),你有什么新發(fā)現(xiàn)?
(當(dāng)物體個(gè)數(shù)不太多時(shí),可以一個(gè)一個(gè)或十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù);當(dāng)數(shù)更大的數(shù)時(shí),可以一百一百地?cái)?shù)。個(gè)、十、百、千都是計(jì)數(shù)單位。)
5.活動(dòng)鞏固。
在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù),從九百六十起,一十一十地?cái)?shù)到一千。你會(huì)嗎?
生說師撥。注意拐彎數(shù)的教學(xué)。強(qiáng)調(diào)10個(gè)百是一千。
三、多層練習(xí),鞏固新知
第一關(guān):在計(jì)數(shù)器上邊撥邊數(shù)
介紹計(jì)數(shù)器:從右邊數(shù)依次為個(gè)位、十位、百位、千位、還有我們以后會(huì)學(xué)到的萬位。
(1)從一百起,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一百二十。
指名讀題,提問有幾條要求?
小組合作。(找一組示范)
指名交流
(2)從一百九十八起,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到二百零三。
指名讀題,小組合作。
(3)從二百二十起,一十一十地?cái)?shù)到三百一十。
默讀題目,小組合作。
第二關(guān):摘蘋果
地球爺爺有一雙無形而強(qiáng)大的手,還有一個(gè)大大的肚子,可以吃得下很多的.東西,同學(xué)們你們相信嗎?你知道蘋果成熟了往哪里掉???其實(shí)是地球爺爺那雙無形的手給摘了,你知道是什么嗎?地球爺爺已經(jīng)吃了986個(gè),往后每多吃一個(gè)就在原來的基礎(chǔ)上加1,你能幫他數(shù)一數(shù)嗎?
課件出示:蘋果落地的動(dòng)畫,學(xué)生開火車從987數(shù)到1000。
師:你能不看地球爺爺吃蘋果的圖,自己從987數(shù)到1000嗎?學(xué)生自由數(shù),再集體數(shù)。拍手?jǐn)?shù)數(shù),使數(shù)數(shù)抽象化
第三關(guān):填一填 全對的同學(xué)可以找老師領(lǐng)小粘貼。
四、回顧整理,反思提升
1、今天的學(xué)習(xí)愉快嗎?
2、為什么高興?有什么收獲?
板書設(shè)計(jì):
1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
10個(gè)一是十。十里面有10個(gè)一。
10個(gè)十是一百。一百里面有10個(gè)十。
10個(gè)一百是一千。一千里面有10個(gè)百。
千 百 十 個(gè)
10 10 10
《1000以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體情境中感受(體驗(yàn))比100大的數(shù),認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”,了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
2、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,能合理選擇數(shù)數(shù)和計(jì)數(shù)方法,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、規(guī)范操作、積極思考的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,體驗(yàn)自主探究、合作交流探索數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn):在具體情境中經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”。
教學(xué)難點(diǎn):通過對不同計(jì)數(shù)單位比較,初步認(rèn)識(shí)“十進(jìn)制”的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備:紅豆種子若干;容器若干;四位計(jì)數(shù)器教具;西沃平板課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、學(xué)生觀看萬人閱兵視頻,估一估人數(shù)?
預(yù)設(shè)生:100,1000,10000等.
2、引導(dǎo)同學(xué)們回顧之前已經(jīng)認(rèn)識(shí)的“100”,這個(gè)數(shù)和100比,你有什么感受?
預(yù)設(shè)生:比100多得多。
3、介紹還存在很多比100大的數(shù)。板書課題:1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)(數(shù)數(shù))。
設(shè)計(jì)意圖:小學(xué)低段兒童對數(shù)學(xué)的探索依賴直觀,特別是“數(shù)”“計(jì)數(shù)單位”這些抽象的概念,教學(xué)中必須把握好直觀和抽象的關(guān)系。萬人閱兵視頻,拉近數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生生活的距離,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,喚起同學(xué)們感受身邊數(shù)學(xué)的意識(shí)。通過1000和100的直觀對比,很好幫助學(xué)生建立較大數(shù)的概念,為繼續(xù)培養(yǎng)和發(fā)展數(shù)感埋下伏筆。
二、新知探究
(一) 回顧計(jì)數(shù)單位“個(gè)”“十”“百”
1、出示“溫故知新”,培植數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。展臺(tái)出示10粒紅豆,你能數(shù)出來嗎?
預(yù)設(shè)生:一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)一是十(板書)?!绢A(yù)設(shè)評價(jià)語言:你能做到不重復(fù)、不遺漏的數(shù)數(shù),很快的就數(shù)清楚了,真好】
2、展臺(tái)出示100粒紅豆,你打算怎樣數(shù)? 你為什么不一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)?
預(yù)設(shè)生:一十一十地?cái)?shù),10個(gè)十是一百(板書)。【預(yù)設(shè)評價(jià)語言:你能合理的'選擇計(jì)數(shù)單位,十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),讓數(shù)數(shù)變得更加簡單、快捷,你真能學(xué)以致用】
3、看來,選擇幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù),需要根據(jù)實(shí)際情況來決定。
設(shè)計(jì)意圖:兒童對數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),應(yīng)當(dāng)充分考慮已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)。通過兩次數(shù)數(shù)活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情參與的學(xué)習(xí)態(tài)度,回顧了已學(xué)過的三個(gè)計(jì)數(shù)單位,并通過板書直觀的呈現(xiàn)三者的關(guān)系。
(二) 學(xué)習(xí)新的計(jì)數(shù)單位“千”
1、請同學(xué)們估一估老師手上這杯紅豆大約有多少粒?
預(yù)設(shè)生:500,1000,20xx,10000等
2、你們覺得能爭辯出結(jié)果嗎?數(shù)學(xué)講究有理有據(jù),才能有說服力。同學(xué)們想想辦法,這一次我們該怎么數(shù)?(把紅豆倒進(jìn)來比比高矮,就能給我們估計(jì)提供線索)
預(yù)設(shè)生:一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),一十一十地?cái)?shù),一百一百地?cái)?shù)。師:你們可以商量一下,看看哪種數(shù)數(shù)的方法比較簡便(可相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生)?
3、組織十名學(xué)生將手中的紅豆倒入杯中,便操作全班一起數(shù)。師板書:一百一百地?cái)?shù),10個(gè)一百十一千?!绢A(yù)設(shè)評價(jià)語言:遇見了新的問題,我們要尋求新的方案,找到新的方法,讓我們的聰明智慧讓數(shù)學(xué)更有趣,讓生活更有趣】
3、組織學(xué)生觀察和比較,把板書的計(jì)數(shù)單位圈一圈,讀一讀板書內(nèi)容,介紹“十進(jìn)制”。
4、在數(shù)位順序表里面添上“千”,找到計(jì)數(shù)器上面的“千”。
設(shè)計(jì)意圖:估數(shù)是培養(yǎng)數(shù)感必不可少的形式,通過學(xué)生估出的不同結(jié)果產(chǎn)生“矛盾”為突破口,組織學(xué)生有條理思考,擇優(yōu)嘗試,通過實(shí)驗(yàn)的方法解決“矛盾”,在解決問題中學(xué)習(xí)基本知識(shí),形成基本技能,掌握基本思想方法,積累基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
三、鞏固練習(xí)
1、師生數(shù)數(shù)互動(dòng),邊撥計(jì)數(shù)器邊數(shù):從98起,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到120;從198起,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到203;從304起,一個(gè)一個(gè)地倒著數(shù),數(shù)到295;從220起,一十一十地?cái)?shù),數(shù)到310;請同學(xué)們給老師提一個(gè)數(shù)數(shù)的要求,老師來數(shù);請同學(xué)們給同桌提一個(gè)數(shù)數(shù)的要求,相互數(shù)數(shù)。
2、千字文。把千字文按每一百字為一大塊,每十字為一行排列,在其中找字游戲。
設(shè)計(jì)意圖:數(shù)是數(shù)出來的。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,理解計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系,更好的突破本節(jié)課初步認(rèn)識(shí)“十進(jìn)制”的概念。第二題不僅體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的幾何直觀策略,還能讓學(xué)生感受到數(shù)與形的具體對應(yīng),同時(shí)體驗(yàn)祖國傳統(tǒng)文化的文明傳承。
四、課堂總結(jié)
1、請同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課的收獲,提煉方法,升華思想?
2、對于數(shù)數(shù),你還想知道什么?【預(yù)設(shè)評價(jià)語言:從1個(gè),到一十,到一百,再到一千,我們認(rèn)數(shù)的范圍不斷擴(kuò)大,數(shù)數(shù)的本領(lǐng)不斷增強(qiáng),真為大家的進(jìn)步感到高興。今天新的知識(shí)到了明天又變成舊的知識(shí),明天又會(huì)有新的知識(shí),明天的新知識(shí)到了后天又變成了舊知識(shí)。但我相信你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用學(xué)過的舊知識(shí)去探索新知識(shí),你們都是勇敢的探路者】
設(shè)計(jì)意圖:全面回顧課堂,構(gòu)建知識(shí)體系。通過談感受提煉思想,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)繼續(xù)探索的意識(shí),授之于魚,更授之以漁。
《1000以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一情境導(dǎo)入:
談話導(dǎo)入:
1、師:同學(xué)們,看老師展板上是什么?
生:玉米粒
師:那你們可以估一下大概有多少嗎?你是怎么估的
生:
現(xiàn)在大家看大屏幕上的玉米粒比剛才的玉米粒怎么樣?(多得多),那比100粒怎么樣?(多得多)那用我們以前學(xué)的100以內(nèi)的數(shù)還能表示有多少嗎?所以今天我們就學(xué)習(xí)比100更大的數(shù)。(鍛煉學(xué)生的估數(shù)意識(shí))
板書:1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
二、新授知識(shí)
(一)、同學(xué)們剛才做的那么棒,小方塊也來了,我們一起數(shù)數(shù)吧!
看課件一起數(shù):
10個(gè)一是十;10個(gè)十是一百;
一百一百地?cái)?shù),一個(gè)百是一百,二個(gè)百是二百,.....九個(gè)一百是九百,再加一個(gè)百是十個(gè)百,十個(gè)一百是一千
(設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生數(shù)小正方體,感悟到數(shù)數(shù)方式的多樣性:一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),一十一十地?cái)?shù),數(shù)更大的數(shù)時(shí),可以一百一百地?cái)?shù),建立“千”的直觀模型。)
(二)拿出計(jì)數(shù)器,通過讓學(xué)生小組合作,親身體驗(yàn)在計(jì)數(shù)器上撥出數(shù),更深刻地感受10個(gè)一,要向十位進(jìn)一,10個(gè)十,向百位進(jìn)一,10個(gè)一百,向千位進(jìn)一。
師:小組長拿出計(jì)數(shù)器
現(xiàn)在小組之間先探討一個(gè),計(jì)數(shù)器上的數(shù)位,從右邊起第一位是?第二位是?第三位是?什么數(shù)位。
師板書:百十個(gè)
找同學(xué)來前面演示,一個(gè)一個(gè)地?fù)?,撥?0,為什么個(gè)位上的珠全部退去,十位上撥一個(gè)珠呢?
生:因?yàn)閭€(gè)位滿十,要向十:位進(jìn)一。
師:同樣的道理,如果十位滿十了,怎么辦?
生:十位滿十向百位進(jìn)一
師:那百位滿十了呢,要怎么辦?我們剛才數(shù)了,10個(gè)一百是?(一千),那計(jì)數(shù)器上,從右數(shù)第四為是什么數(shù)位呢?生:千位
那撥完計(jì)數(shù)器,同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)呢?
生:.....(讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)滿十要向前一位進(jìn)一)
三、知識(shí)應(yīng)用
(一)、小組合作,在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)(一個(gè)同學(xué)數(shù)數(shù),另一同學(xué)在計(jì)數(shù)器上撥數(shù))
1、一個(gè)一個(gè)地?fù)埽瑥囊话倨鸬揭话俣?/p>
2、從一百九十八起,一個(gè)一個(gè)地?fù)?,?shù)到二百零三
3、從二百二十起,一十一十地?cái)?shù)到三百一十。
設(shè)計(jì)意圖:通過小組合作,讓學(xué)生通過計(jì)數(shù)器,更深刻地理解一個(gè)一個(gè)數(shù),一十一十?dāng)?shù),突破拐彎數(shù)的難點(diǎn).
四、鞏固練習(xí)
以上是學(xué)生運(yùn)用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù),接著讓學(xué)生抽象地?cái)?shù),鍛煉空間思考能力。
(一)、同學(xué)們,剛才我們正著數(shù)了數(shù),現(xiàn)在我們來倒著數(shù),看同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣?1、從十,一個(gè)一個(gè)地倒著數(shù),數(shù)到一2、從三百零二,一個(gè)一個(gè)地倒著數(shù)到二百九十七3、從一千,一個(gè)一個(gè)地倒著數(shù)到九百九十六4、從四百二十,一十一十地倒著數(shù),數(shù)到三百六十(二)、我們玩報(bào)數(shù)游戲,老師指定一位同學(xué)從,開始,一排的同學(xué)接著數(shù)。
也可以讓學(xué)生自己出一個(gè)數(shù)字,讓后邊的同學(xué)接著數(shù)。
(三)、最大的一位數(shù)是,最大的.兩位數(shù)是(),最大的三位數(shù)是(),最小的四位數(shù)是(),最小的四位數(shù)和最大的三位數(shù)之差是()總結(jié):今天我們的課就上到這,你有哪些收獲?
課后作業(yè):
作業(yè):第79頁練習(xí)十六,第1~3題。
板書設(shè)計(jì):
10個(gè)一是十
10個(gè)十是一百
10個(gè)一百是一
滿十向前一位進(jìn)一
課后反思:
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,要通過各種數(shù)的認(rèn)識(shí)幫助學(xué)生建立數(shù)感,課標(biāo)上每一個(gè)學(xué)段都有這樣的要求。認(rèn)識(shí)比較小的數(shù),容易幫助學(xué)生建立數(shù)感,比方說:100以內(nèi)的數(shù),畢竟這些數(shù)學(xué)生在生活中可以充分地感知到。而一些比較大的數(shù),如1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),數(shù)感的建立就比較困難,基于這一點(diǎn)認(rèn)識(shí),我將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感作為這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),圍繞一系列的活動(dòng),讓學(xué)生感受到大數(shù)的存在,并能相應(yīng)的感受到一些大數(shù)的相對數(shù)量。
《1000以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊P68
教學(xué)目的:
1.通過直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千,并掌握數(shù)數(shù)方法,掌握10個(gè)一百是一千。
2.初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
3.經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程,形成解決問題的一些基本策略。
4.初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的成功與快樂。
教學(xué)過程:
一、聯(lián)系生活,構(gòu)建數(shù)的模型。
1.創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
(1) 課前調(diào)查反饋:我們?nèi)熒灿卸嗌偃???350人)
(2) 出示劇院畫面,猜一猜我們?nèi)熒绻还?jié)去這個(gè)小星星劇院看演出,能坐下嗎?(一般有兩種可能)
2.提供信息,再次猜測。
這個(gè)劇院的大小是我們這個(gè)教室的9倍。再猜一猜能坐下嗎?
3.親身經(jīng)歷,驗(yàn)證結(jié)果。
(1)考察教室大約能坐的人數(shù)。
A.我們來坐一坐,看看教室到底能坐幾人?(請學(xué)生一個(gè)個(gè)上來坐一行,一行大概能坐十人。)
一個(gè)一個(gè)的數(shù),10個(gè)一是一十。(配以演示)
B.需要這樣一行一行坐下去嗎?學(xué)生說只需坐一列,就可以知道能坐幾行?(個(gè)別學(xué)生一個(gè)個(gè)坐,配以演示一行一行出現(xiàn),其余學(xué)生十個(gè)十個(gè)數(shù)。)
一十一十?dāng)?shù),10個(gè)十是一百。
C.教室能坐幾人?(大約12列)1個(gè)百和2個(gè)十合起來是120人。
(3) 考察劇院大約能坐的人數(shù)。
A.演示有9個(gè)教室的人數(shù)。
B.算一算能坐幾人。你是怎么知道的?
根據(jù)回答,演示。(9個(gè)120中9個(gè)百和5個(gè)20是一千再加圖里所剩的4個(gè)20得到1080。)
一百一百地?cái)?shù),十個(gè)一百是一千。(揭示課題)
C.說說最后問題的結(jié)果,你有什么建議?
二、創(chuàng)設(shè)游戲情境,在數(shù)數(shù)中理解。
1.這里的“在線游戲”中,各有多少人。(有5個(gè)宮,位置如下)
2.如果你想“上線”玩,你會(huì)選擇哪個(gè)宮。按照圖上游戲?qū)m在教室里相對應(yīng)的'位置,選擇站好位。
3.想一想,數(shù)一數(shù)。現(xiàn)在你們這個(gè)游戲?qū)m有多少人?
4.各組匯報(bào)。并說一說你們是怎么知道的或者請別組人員驗(yàn)證結(jié)果。(人少可加,人多可數(shù)。方法多樣。)
5.小結(jié)。關(guān)于數(shù)數(shù),你們有什么新發(fā)現(xiàn)?
三、提供各種材料,建立大數(shù)感。
1.感知數(shù)的組成。
說說下圖表示幾?并說說為什么?
2.提供小份數(shù),猜測大份數(shù)。
估計(jì)有多少本子?
估計(jì)有多少張紙?大瓶油多少毫升?
3.自找對策,猜測所給材料的數(shù)量。
提供一段文字,估計(jì)有幾個(gè)字?
畫上有多少朵鮮花?
四、上網(wǎng)給媽媽買禮物。
1.三八節(jié)到了,我們?nèi)ソo媽媽買禮物。
方案一:有條件人手一臺(tái)電腦上網(wǎng),就直接去購。
方案二:根據(jù)教師提供的若干禮品材料,選擇。
2.說說你選了什么禮物?要多少錢?你買它的理由是什么?
五、小結(jié)
本節(jié)課,你有什么收獲?
《1000以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材分析
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是冀教版二年級數(shù)學(xué)第63、64頁的內(nèi)容。是第五單元《認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)》第二課時(shí),本單元內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù),理解了個(gè)位、十位上的數(shù)字表示的意義,具有了一定的數(shù)感基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這部分知識(shí)不僅是計(jì)算的基礎(chǔ),而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。本節(jié)課主要認(rèn)識(shí)個(gè)、十、百、千等計(jì)數(shù)單位,知道1000以內(nèi)數(shù)的組成。安排了兩個(gè)活動(dòng),活動(dòng)一:數(shù)小棒,在邊數(shù)邊捆的活動(dòng)中,重點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,理解10個(gè)一百是一千;活動(dòng)二:在數(shù)位表上,用數(shù)字卡片擺出不同的三位數(shù),理解各數(shù)位上的數(shù)表示的含義,并試著讀出來。
教學(xué)目標(biāo)
1、在數(shù)小棒、在數(shù)位表中擺數(shù)的過程中,理解10個(gè)一百是一千,了解1000以內(nèi)數(shù)的組成。
2、認(rèn)識(shí)個(gè)、十、百、千等計(jì)數(shù)單位,理解各數(shù)位上的數(shù)字表示的含義,知道1000以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
3、在用數(shù)字卡片擺數(shù)的活動(dòng)中獲得自主學(xué)習(xí)的樂趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
一、讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)是數(shù)出來的
1、為學(xué)生提供數(shù)量為100多的學(xué)具實(shí)物──小棒,以小組為單位數(shù)。
2、師生共同數(shù)小棒,經(jīng)歷單根數(shù)的、整十、整百和幾百幾十幾的數(shù)數(shù)過程,使學(xué)生感知并體驗(yàn)1000以內(nèi)數(shù)的形成。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
(1)先估數(shù),再讓學(xué)生數(shù)一數(shù),學(xué)生充分感知1000以內(nèi)各數(shù)的實(shí)際含義,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)能力。
(2)擺數(shù)字卡片的活動(dòng)讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得學(xué)習(xí)樂趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
二、讓學(xué)生感受更大的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位產(chǎn)生的必要性和必然性。
1、設(shè)計(jì)3個(gè)形象直觀的、顏色不同的數(shù)位盒?!懊總€(gè)小組都數(shù)出了小棒的根數(shù),這兒有3個(gè)盒子,怎樣放能讓大家很清楚地看出是多少根呢?”使學(xué)生自然將已有的100以內(nèi)數(shù)的組成知識(shí)遷移到探索新知的活動(dòng)中來,從而獲得一個(gè)三位數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,加深對計(jì)數(shù)單位“一”“十”“百”的理解。
2、創(chuàng)設(shè)數(shù)數(shù)的情境。“能數(shù)出全班一共有多少根小棒嗎?”在數(shù)數(shù)的過程中,學(xué)生會(huì)自然產(chǎn)生“要把1000根捆起來……”“因?yàn)閴?0個(gè)百了就要捆起來”“10個(gè)百是一千”“還要再加上一個(gè)盒子”等,使學(xué)生很自然地感受和理解了更大的計(jì)數(shù)單位“千”以及“千位”的產(chǎn)生,同時(shí)又使學(xué)生很自然地感受到了計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)關(guān)系。
三、讓學(xué)生獲得清晰透徹的數(shù)概念
在整個(gè)教學(xué)中,力求突出一個(gè)原則:通過創(chuàng)設(shè)問題,引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作、動(dòng)口數(shù)數(shù)、擺、說的基礎(chǔ)上,自主探究、主動(dòng)構(gòu)建起1000以內(nèi)數(shù)的概念。如數(shù)的組成,讓學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[過程中看著實(shí)物說出一個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,再脫離實(shí)物,看數(shù)說數(shù)的組成。層層遞進(jìn),由淺入深,每一步都是以學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的,這樣有利于學(xué)生獲得扎實(shí)透徹的概念,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
課前兩分鐘:讓我們來當(dāng)小老師吧!學(xué)生出題,指名回答。
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知
1、看大屏幕,看看你能發(fā)現(xiàn)什么。
(出示課件:小棒一根一根地出現(xiàn),10根被絲帶捆成一捆;一捆一捆地出現(xiàn),10捆又捆成一大捆。)
2、誰能完整地說說10個(gè)一是多少?10個(gè)十是多少?
(板書:10個(gè)一是十10個(gè)十是一百)
3、小結(jié):這是我們原來學(xué)習(xí)的知識(shí),大家掌握得真好!
[意圖:通過親切自然的課前交流和課件的動(dòng)畫演示,使學(xué)生在觀察中自主發(fā)現(xiàn),重溫舊知──100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)方法:10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百。了解學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的認(rèn)知基礎(chǔ),滲透數(shù)數(shù)方法,掌握學(xué)生學(xué)習(xí)本課的起點(diǎn)。]
二、動(dòng)手操作,探求新知
(一)分小組數(shù)小棒
1、估計(jì)本組小棒的根數(shù)。
3、小組合作數(shù)數(shù),在數(shù)之前提要求:要數(shù)得既快又準(zhǔn),數(shù)完后要讓別人一眼能看出是多少根。
4、交流匯報(bào),對學(xué)生能數(shù)出比100大的數(shù)給予鼓勵(lì)評價(jià)。
[意圖:向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在估數(shù)和數(shù)數(shù)的過程中,初步感受和理解比100大的數(shù)的意義,注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。以小組為單位數(shù)小棒,培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。]
(二)擺小棒
1、老師準(zhǔn)備三個(gè)顏色不同的盒子,啟發(fā)學(xué)生思考怎樣把小棒往里一放,就能讓大家很清楚地看出有多少根?小組商量一下。
2、指定一個(gè)組到講臺(tái)操作。
3、集體討論這個(gè)組的擺法好不好。
4、小結(jié):滿10個(gè)十是100,捆成一大捆,放在左邊的盒子里,中間的盒子里放整十的,右邊的盒子里放單根的。
5、說說這個(gè)數(shù)的.組成。
6、其他組也來捆一捆、擺一擺自己組的小棒,并說說組成(生活動(dòng)。)
[意圖:將抽象的計(jì)數(shù)單位以形象直觀的三個(gè)顏色不同的盒子代替,使數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展建立在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。通過問題“怎樣擺能讓大家很清楚地看出是多少根小棒”的提出,請學(xué)生把小棒擺在盒子里,使學(xué)生自然將已有的100以內(nèi)數(shù)的組成知識(shí)遷移到探索新知的活動(dòng)中來,從而獲得一個(gè)三位數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,加深對計(jì)數(shù)單位“一”“十”“百”的理解。]
(三)數(shù)全班的小棒
1、師生共同數(shù)全班的小棒數(shù):(整百整百地?cái)?shù)、整十整十地?cái)?shù)、單根單根地?cái)?shù)……)
(1)先整百整百地?cái)?shù),數(shù)到421,再整十整十地?cái)?shù)數(shù)到491、501時(shí),讓學(xué)生說一說數(shù)的組成,并討論數(shù)中的0的作用。
小結(jié):1個(gè)十也沒有,就要寫0來占位。
(2)單根單根地?cái)?shù),當(dāng)數(shù)到509、510時(shí),怎么辦?(個(gè)位滿十捆成一捆放到十位),試著寫出這個(gè)數(shù),并提個(gè)問題考考大家。
(3)感知1000。
數(shù)完全班的小棒,再繼續(xù)往里添,添到1000,小棒該怎么辦?(再加一個(gè)大盒子)。
(4)感知1000根小棒的多少,用胳膊抱一抱,(生動(dòng)手體驗(yàn))
(5)認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”和新的數(shù)位“千位”,完善數(shù)位順序表。
[意圖:千以內(nèi)的讀寫是本課的教學(xué)重點(diǎn),而其中的數(shù)的組成、數(shù)位的意義等概念又是讀寫數(shù)教學(xué)的重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)用多種形式數(shù):整百整百地?cái)?shù)、整十整十地?cái)?shù)、單根單根地?cái)?shù)全班一共有多少根小棒,使學(xué)生自主構(gòu)建起滿十打捆、滿百再打捆、滿千打一大捆的知識(shí)體系,體會(huì)到10個(gè)一百是一千、數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系,并能正確讀寫中間、末尾有0的數(shù)。]
(四)進(jìn)行擺卡片的比賽。
1、小組合作制作數(shù)位表。
2、然后用0、2、3的數(shù)字卡片擺出不同的三位數(shù)并讀出來。
3、指定一組到前面演示,并說一說數(shù)的組成。
2、再選一組數(shù),學(xué)生自由擺,師巡視了解學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的掌握情況。
[設(shè)計(jì)意圖:用數(shù)字卡片擺數(shù)并讀數(shù)是一個(gè)開放的學(xué)習(xí)活動(dòng),以小組為單位讓學(xué)生自由擺、讀,既可以讓學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的樂趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。]
三、聯(lián)系生活,感知1000以內(nèi)的數(shù)
1、談一談學(xué)習(xí)收獲。
2、說說生活中看到的1000以內(nèi)的數(shù)。
《1000以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)內(nèi)容
新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)課本二年級下冊第五單元《10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》中的《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)(見教材P67-68頁)。
教材分析
本單元內(nèi)容是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、近似數(shù)以及整百、整千數(shù)的加減法。數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”,本學(xué)期將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬以內(nèi)。在這一階段,學(xué)生將認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ),而且是在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,必須讓學(xué)生切實(shí)學(xué)好。新課標(biāo)也指出要在教學(xué)中感受數(shù)的意義,體會(huì)數(shù)用來表示和交流的作用,初步建立數(shù)感。因此這部分教材是小學(xué)生開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基礎(chǔ)的課題之一。在這一階段給學(xué)生打好基礎(chǔ),對進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有十分重要的意義。
為了使學(xué)生更好地掌握本單元內(nèi)容中一些重要的數(shù)的概念,教材根據(jù)兒童已有的經(jīng)驗(yàn)、心理發(fā)展規(guī)律按從易到難螺旋上升的編排原則優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),編排教學(xué)內(nèi)容。先教學(xué)1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí),再教學(xué)讀寫和組成,然后教學(xué)數(shù)大小的比較。把認(rèn)數(shù)和簡單的整百、整千數(shù)估算有機(jī)結(jié)合,認(rèn)數(shù)和用數(shù)表達(dá)、用數(shù)交流信息相結(jié)合,不斷發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。密切數(shù)與學(xué)生生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。本節(jié)課教材創(chuàng)設(shè)了一幅體育館這樣一個(gè)生活場景,讓學(xué)生在的生活情境中感受更大的數(shù),掌握數(shù)的概念,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值,激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),用好數(shù)學(xué)的愿望和信心。在實(shí)踐操作過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。數(shù)的認(rèn)識(shí)由100擴(kuò)展到1000,數(shù)目大了,內(nèi)涵豐富了,抽象程度也更高了。
學(xué)情分析
在現(xiàn)有基礎(chǔ)方面:學(xué)生通過以前的學(xué)習(xí)以及家長的一些教學(xué),部分學(xué)生對1000以內(nèi)的數(shù)已十分熟悉。在學(xué)習(xí)動(dòng)力方面:二年級學(xué)生處于智力開發(fā)的初級階段,自覺性很差,動(dòng)力明顯不足,需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在學(xué)習(xí)能力方面:二年級的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間不長,他們思考、觀察、表達(dá)、練習(xí)、概括的能力尚未形成,需要在教師的引導(dǎo)下逐步培養(yǎng)。
學(xué)法指導(dǎo)
教師的任務(wù)不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì),更重要的是要學(xué)生會(huì)學(xué)。通過本節(jié)課的教學(xué),學(xué)生應(yīng)掌握以下學(xué)習(xí)方法:學(xué)生通過動(dòng)手操作學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律;學(xué)生通過觀察、比較學(xué)會(huì)分析、綜合、整理。
教法設(shè)計(jì)
新課標(biāo)指出在教學(xué)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí),小學(xué)生能說出各位的名稱,識(shí)別各數(shù)位上數(shù)位數(shù)字的意義;結(jié)合顯示素材感受大數(shù)的意義,并能進(jìn)行估計(jì);能結(jié)合具體情境初步理解數(shù)的意義,能認(rèn)、讀、寫數(shù);結(jié)合二年級小學(xué)生的實(shí)際情況,我確定了以下的教學(xué)目標(biāo):
① 過直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位十、百、千并掌握數(shù)數(shù)方法。
② 歷動(dòng)手實(shí)踐、動(dòng)腦思考等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程,初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
③ 結(jié)合生活實(shí)際感受1000以內(nèi)的數(shù),逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
④ 養(yǎng)學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
根據(jù)本課知識(shí)特點(diǎn)和小學(xué)生的年齡特點(diǎn),以及二年級小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我采取了以下的教學(xué)方法:
1、動(dòng)手操作,引導(dǎo)探索,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
二年級學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主要形式,同時(shí)也還保留著直觀動(dòng)作思維的形式。因此,教二年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),如果教師能為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)踐操作的環(huán)境,讓他們動(dòng)手?jǐn)[一擺、弄一弄,用多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí),使之在探索中對未知世界有所發(fā)現(xiàn),找到規(guī)律,這樣,既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,又可以使學(xué)生比較容易地理解所學(xué)的知識(shí)。同時(shí),也學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)習(xí)。
2、寓學(xué)于樂,逐步提高。
我們在生活中也經(jīng)常會(huì)感到,在心情良好的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和工作時(shí),思路開闊,思維敏捷;而情緒低落或郁悶時(shí),則思路阻塞,操作遲緩。所以,在課堂教學(xué)中營造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛,可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
理解計(jì)數(shù)單位千和相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn)
能結(jié)合實(shí)際估計(jì)1000以內(nèi)的數(shù),初步發(fā)展數(shù)感。中間有零、末尾有零數(shù)的寫法和讀法。
雖然很多小朋友都會(huì)1000以內(nèi)的數(shù),但是他們還不明白計(jì)數(shù)單位十、百、千這樣抽象的概念。我主要采用了以下的教學(xué)方法:a在教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千時(shí),讓學(xué)生通過實(shí)踐操作數(shù)數(shù),認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”,感知更大的數(shù)的組成,發(fā)現(xiàn)每兩個(gè)相鄰的計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)的關(guān)系。教學(xué)時(shí)可利用“數(shù)學(xué)小博士”引出問題“怎樣數(shù)更大的數(shù)”,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手試一試。通過實(shí)踐讓學(xué)生體會(huì):一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)小正方體是“十”,一十一十地?cái)?shù),10個(gè)十是一百,一百一百地?cái)?shù),10個(gè)一百是一千。從而認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)“十”“百”“千”等相鄰單位之間的十進(jìn)關(guān)系。b在教學(xué)數(shù)數(shù)方法時(shí),可放手由學(xué)生自主地?cái)?shù)小正方體。為了讓學(xué)生感悟到數(shù)數(shù)的方法很多,可以一個(gè)一個(gè)數(shù)、一十一十?dāng)?shù)、一百一百數(shù),教師可以提出一個(gè)情境,感悟到數(shù)較大的數(shù)可以一百一百地?cái)?shù),提高學(xué)生解決問題策略多樣的意識(shí),給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí),探究發(fā)現(xiàn)的空間,讓學(xué)生自己總結(jié)歸納數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。中間有零的數(shù)是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),學(xué)生剛接觸,要讓學(xué)生明白數(shù)位上沒有數(shù)用0占位。讀數(shù)時(shí),中間有零要讀零。通過學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、動(dòng)手實(shí)踐真正掌握知識(shí)難點(diǎn)。
教學(xué)流程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
師:同學(xué)們,你們喜歡體育比賽嗎?老師也很喜歡體育比賽。今天老師給大家?guī)砹司实幕@球比賽片斷。你們想看嗎?
播放有籃球比賽的片斷,停止在觀眾席上。
師:這么精彩的比賽吸引了很多人,把體育館里都坐滿了,那么你能不能估計(jì)估計(jì)體育館有多少人呢?
生:3000人/20xx人
師:大家估計(jì)的數(shù)都是比我們已經(jīng)學(xué)過的一百多得多,今天我們就來學(xué)習(xí)比一百多得多的數(shù),學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。(板書:1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí))
(二)探究新知,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
出示10個(gè)小方塊
師:老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了學(xué)具,請同學(xué)們快速地?cái)?shù)出10個(gè)小方塊。
生:數(shù)
師:誰來說說你是怎么數(shù)的?
生:一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。
師:你能到前面來給同學(xué)們數(shù)一數(shù)嗎?
生:實(shí)物展臺(tái)數(shù)。(板書:一個(gè)一個(gè)數(shù),10個(gè)一是十)
師:我們一起來看屏幕的演示過程。
出示:一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)一是十
師:現(xiàn)在老師想讓同學(xué)們數(shù)出100個(gè)小方塊,你們還一個(gè)一個(gè)數(shù)嗎?怎么數(shù)能更快一些呢?
生:10個(gè)10個(gè)數(shù)。
師:為了讓同學(xué)們數(shù)得方便,老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了學(xué)具帶,你們可以前后桌為一組,快速的數(shù)出100個(gè)小方塊。開始。
師:誰來上前面給同學(xué)們數(shù)一數(shù)?
生:實(shí)物展臺(tái)數(shù)。(板書:一十一十地?cái)?shù),10個(gè)十是一百)
師:讓我們一起看屏幕的演示過程。
生:小聲跟數(shù)。
師:老師現(xiàn)在想讓同學(xué)們數(shù)出1000個(gè)小方塊,你們打算怎么數(shù)呢?
出示:一百一百地?cái)?shù)。
師:老師這里有很多100個(gè)小方塊組成的圖形,誰愿意上前面來給同學(xué)們數(shù)出1000個(gè)小方塊?
師:一起看一下屏幕的演示。
生:1000個(gè)小方塊。(板書:一百一百地?cái)?shù),10個(gè)一百是一千)
師:我們拼成了一個(gè)什么形狀?
生:正方體。
師: 想一想我們剛才是怎么數(shù)的?
學(xué)生根據(jù)老師的板書和提示總結(jié)數(shù)數(shù)方法和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。
師:同學(xué)們學(xué)得這么好,小博士都想考考大家了!
1、從198數(shù)到206 2、從270數(shù)到320
3、從600數(shù)到1000
匯報(bào)數(shù)數(shù)情況。一題同桌匯報(bào)數(shù),二題老師同學(xué)合作數(shù),三題小組輪流數(shù)。
師:看到同學(xué)們數(shù)到1000時(shí)都很高興,那么1000究竟是多少呢?
生:老師我們背的千字文就是1000個(gè)字、田字格一頁大約100格,10頁大約有1000個(gè)格……
師:老師給大家?guī)韼追鶊D片,我們一起來看一下。
(課件演示:松花江公路大橋、泰山小學(xué)學(xué)生、大米、魚的種類、世博會(huì)展館)
師:現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)會(huì)數(shù)一千以內(nèi)的數(shù)了,也知道了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。其實(shí)數(shù)學(xué)就是取之于生活,服務(wù)于生活,只要同學(xué)們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,生活中到處都能找到數(shù)學(xué)。
師:接下來就要考驗(yàn)同學(xué)們有沒有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛了。小博士看到同學(xué)們學(xué)得這么起勁也坐不住了,他要在計(jì)數(shù)器上撥珠子。
同學(xué)們看老師手里這個(gè)學(xué)具就是計(jì)數(shù)器。誰來說說計(jì)數(shù)器上有哪些數(shù)位?
生:個(gè)位,十位,百位,千位,萬位。
小博士撥珠子。
師:這個(gè)數(shù)你會(huì)寫嗎?誰來說說怎么寫呢?
生:在百位上寫1,在十位上寫2,在個(gè)位上寫6。
師:對了,在寫數(shù)時(shí),數(shù)位上是幾就寫幾。
師:誰能讀出這個(gè)數(shù)呢?
生:讀作:一百二十六
師:對了,讀數(shù)時(shí)百位上是幾就讀幾百,十位上是幾就讀幾十,個(gè)位上是幾就讀幾。
師:這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百幾個(gè)十幾個(gè)一組成的呢?
生:126是由一個(gè)百,二個(gè)十,六個(gè)一組成的。
師:說對了。我們順利的解決了這個(gè)數(shù)的讀法和寫法,老師這里有個(gè)更難的數(shù),看看同學(xué)們會(huì)不會(huì)寫和讀呢?
生寫本上,指名板演。說數(shù)的組成。
生說怎么寫和讀。
師:一個(gè)數(shù)數(shù)位上沒有數(shù)時(shí),用0占位。讀數(shù)時(shí),一個(gè)數(shù)中間有0要讀0。
師:老師這里有個(gè)更大的數(shù),看你們會(huì)不會(huì)讀寫。
生寫本上,指名板演。說數(shù)的組成。
師:一個(gè)數(shù)末尾不管有幾個(gè)0,都不讀。
師:最后一個(gè)有點(diǎn)難度的挑戰(zhàn)。(1000)
生寫。末尾不管有幾個(gè)0,都不讀。
師:想不想和老師一起撥珠子呢?
生:想。
師:我撥你讀,百位上撥2顆珠子,十位上撥3顆珠子,個(gè)位上撥4顆珠子。誰來讀這個(gè)數(shù)。
生:234二百三十四。
師:像我和這位同學(xué)這樣,同桌之間我撥你讀,你撥我讀,開始。
生:匯報(bào)。
師:老師又要撥珠子了,看看這次誰會(huì)寫?百位上撥3顆珠子,十位上撥1顆珠子,誰來寫?生寫字板寫。
師:像我們這樣,同桌之間我撥你寫,你撥我寫,開始。
生:匯報(bào)。
師:現(xiàn)在我們都會(huì)在計(jì)數(shù)器上撥珠子了,也會(huì)讀寫1000以內(nèi)的數(shù)了,那讓我們總結(jié)一下讀寫1000以內(nèi)的數(shù)時(shí)要注意些什么呢?
生匯報(bào):讀數(shù)寫數(shù)都從高位起,百位上是幾就讀幾百,十位上是幾就讀幾十,個(gè)位上是幾就讀幾。中間有零要讀零,末尾不管有幾個(gè)零都不讀。寫數(shù)時(shí),數(shù)位上是幾就寫幾,數(shù)位上沒有數(shù)要用0來占位。
師:總結(jié)得很好,總結(jié)也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)非常重要的學(xué)習(xí)方法。老師現(xiàn)在想考察同學(xué)們能不能學(xué)以致用??纯赐瑢W(xué)們在實(shí)際生活中運(yùn)用的怎么樣?
4幅圖的練習(xí)。讀數(shù)直接讀,寫數(shù)對照屏幕自批自改。
(三)課堂練習(xí),拓展延伸。
師:小博士看到同學(xué)們把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用得這么好,也想和同學(xué)們比一比呢!
小博士數(shù)學(xué)游戲。
1、判斷對錯(cuò),用手勢。指名改錯(cuò)。
2、指名填空。
3、猜價(jià)格。
4、組數(shù)練習(xí),讀零不讀零的,讓學(xué)生說。
師總結(jié):這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),動(dòng)口我們學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù),動(dòng)手我們學(xué)會(huì)了寫數(shù),動(dòng)腦筋思考我們知道了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。老師希望在今后的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們能多動(dòng)腦思考,相信同學(xué)們一定會(huì)有更大的收獲!下課。
1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思:
課后反思
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論告訴我們:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生自己主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)意義的過程。在這一過程中,學(xué)生借助自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),通過主動(dòng)與教學(xué)材料、教師等產(chǎn)生交互作用,形成了新的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能與能力,良好的思維品質(zhì),發(fā)展了積極的情感與態(tài)度。因此,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生更好地經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,融情感態(tài)度的培養(yǎng)于豐富多彩的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,成為我執(zhí)教的《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)的首要任務(wù)。
課中我創(chuàng)設(shè)了“數(shù)方塊”這一情景,具體做法是:出示畫有100塊方塊的學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)卡,讓學(xué)生去數(shù)有多少個(gè)?然后追問是怎樣數(shù)的?要求每位學(xué)生能通過動(dòng)口、動(dòng)手等操作活動(dòng)來勾起對10個(gè)一是10、10個(gè)10是100的舊知的回憶,這樣既復(fù)習(xí)了舊知,又喚起對新知學(xué)習(xí)的欲望,“數(shù)100個(gè)方塊到底有什么作用?”學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的正確把握是理解1000這個(gè)數(shù)的含義的關(guān)鍵。我乘勝追擊,同桌合作,將兩人手中所有的方塊計(jì)數(shù)卡合起來,再次數(shù)一數(shù)有多少塊方塊。學(xué)生的活動(dòng)是:1個(gè)百、2個(gè)百、3個(gè)百。。。10個(gè)百地活動(dòng)開了。有的`說我手中的是5個(gè)百加上你手中的5個(gè)百就是10個(gè)百,這兒共有1000塊。簡單的計(jì)數(shù)卡,通過合作,感受到1000就是通過一百一百地?cái)?shù),數(shù)出10個(gè)而得到的。與一年級建立的10的概念,100的概念的方法一樣,只是今天學(xué)的數(shù)要比以前的多得多。而后,我邀請學(xué)生一百一百地?cái)?shù),學(xué)生數(shù),老師將一張張平面的有100個(gè)小方塊的計(jì)數(shù)卡貼在黑板上,慢慢地,平面發(fā)生了變化,成了一個(gè)大的正方體,從而再次感受到1000塊方塊就有這么多。課件出示:從1個(gè)小方格變成10個(gè)小方塊,再10個(gè)10個(gè)地變成100個(gè),再100個(gè)100個(gè)地成為了1000個(gè)。此時(shí)的多媒體的直觀演示,讓學(xué)生對1千這個(gè)數(shù)是怎么得到的進(jìn)行了一次清晰地梳理,重點(diǎn)的落實(shí)到位,滲透了十進(jìn)制數(shù)之間的進(jìn)率。
對1000這個(gè)概念的構(gòu)建是合理的,有效的?!皵?shù)”方塊貫穿于整個(gè)概念學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程中,在一定程度上,學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)數(shù)的數(shù)學(xué)思考方法,初步建立數(shù)感,發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維和形象思維,讓學(xué)生經(jīng)歷了1000數(shù)概念建立的過程,并切實(shí)感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
將1000數(shù)的概念的建立、數(shù)數(shù)及數(shù)的組成、讀寫法有機(jī)整合又是本課的一大特色。教材安排千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)一課時(shí),讀法與寫法為一節(jié)課,而我將兩課時(shí)進(jìn)行整合。改造、重組后的學(xué)習(xí)材料更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,在認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”的同時(shí),借用計(jì)數(shù)器,隨機(jī)介紹了數(shù)位、數(shù)位順序,便于學(xué)生從總體上感知計(jì)數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)位順序表之間的聯(lián)系和區(qū)別,學(xué)生的認(rèn)知不再是孤立的無序的,認(rèn)識(shí)數(shù)位順序的提前為下面的認(rèn)讀做好了鋪墊,其作用得以充分體現(xiàn)。
本課中,從概念的發(fā)生到發(fā)展的過程,是一個(gè)知識(shí)構(gòu)建的過程,也是尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的體現(xiàn),但課中也有不盡人意的地方,例如在教學(xué)中間有零的數(shù)時(shí)沒有更深的挖掘教材,課堂上的練習(xí)容量不大。如何更好地利用學(xué)具讓學(xué)生體會(huì)進(jìn)率?等等。
八、評課
新一輪課程目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)建立具有主動(dòng)參與、樂于探究、交流、合作的學(xué)習(xí)方式,指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。本節(jié)課華老師采取的教學(xué)策略就是通過動(dòng)手操作,合作學(xué)習(xí),把學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)識(shí)規(guī)律,與落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來,有效地完成了教學(xué)目標(biāo),又突破了本節(jié)課的難點(diǎn),本節(jié)課有以下突出特點(diǎn):
1、培養(yǎng)學(xué)生的思維,把握教材重點(diǎn)
1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上,對數(shù)的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步的學(xué)習(xí),華老師能根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備出發(fā),立足學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展,把重點(diǎn)定位在讓學(xué)生在合作交流、探究、數(shù)數(shù)的規(guī)律,從而發(fā)現(xiàn)十進(jìn)關(guān)系,旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教材重點(diǎn)的正確把握是課堂教學(xué)成功的首要因素。
2、策略得當(dāng),凸顯探究、意味
解決教材重點(diǎn)的策略是多樣的,而選擇有效策略是非常重要的,本節(jié)課師老師采取了“小組探究,動(dòng)手操作,培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力”的教學(xué)策略。創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié):一是數(shù)小方塊,二是讓學(xué)生撥珠子。讓學(xué)生在活動(dòng)中自己體會(huì)、自己發(fā)現(xiàn),數(shù)一數(shù),除了一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)、一百一百地?cái)?shù),還可以一千一千地?cái)?shù),這些數(shù)數(shù)的方法,數(shù)的組成規(guī)律,不是由師老師告訴學(xué)生的,而是由學(xué)生在小組合作,動(dòng)手實(shí)踐探索過程中,自己感悟,自己總結(jié)出來的,思維訓(xùn)練落實(shí)扎實(shí)有效,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感
3、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感是課標(biāo)提出的一個(gè)重要目標(biāo)。本節(jié)課師老師先用小方塊讓學(xué)生感知10、100有多少,為學(xué)業(yè)生提供了充分的可感知的現(xiàn)實(shí)背景,然后讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)?shù),學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的過程,對小方塊具體數(shù)量的感知與體驗(yàn),是學(xué)生建立數(shù)感的基礎(chǔ),然后引導(dǎo)學(xué)生得出要數(shù)更大的數(shù)時(shí),應(yīng)以什么為單位來數(shù),從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的規(guī)律。這環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計(jì),讓學(xué)生的數(shù)感在潛移默化中得到形成和培養(yǎng)。
4、溝通數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系
本節(jié)課華老師注意教學(xué)內(nèi)容“從生活中來,到生活中去”的理念。首先,以學(xué)生喜歡的體育比賽為背景,提出問題,引入新課,讓學(xué)生貼近生活學(xué)數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知需求,然后引導(dǎo)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,解決實(shí)際問題,并且回歸到書中的主題,真正做到了“活學(xué)活用”,這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生自覺地用數(shù)學(xué)的眼光解決問題。
縱觀本節(jié)課,設(shè)計(jì)新穎,層次清晰,教學(xué)重點(diǎn)把握準(zhǔn)確,采取的策略有效,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了民主和諧的課堂氛圍,提供了有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容,是一節(jié)成功的優(yōu)質(zhì)課。但教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),再精彩的設(shè)計(jì)也會(huì)存在一些不足之處,現(xiàn)就我自己的觀點(diǎn)談些不成熟的看法:現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂注重有效性學(xué)習(xí),本節(jié)課數(shù)數(shù)環(huán)節(jié)學(xué)生動(dòng)手操作之后都看了一遍課件演示過程,造成教學(xué)環(huán)節(jié)上的重復(fù),沒有有效地利用上課的時(shí)間。以上是我對本節(jié)課粗淺的認(rèn)識(shí),謝謝!
《1000以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)11
復(fù)習(xí)引入:
1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘晃焕吓笥?,你們還認(rèn)識(shí)它嗎?
學(xué)生:計(jì)數(shù)器
2、誰還記得怎樣看計(jì)數(shù)器上的數(shù)位呢?
學(xué)生:從右側(cè)開始,第一位是個(gè)位、第二位是十位、第三位是百位。
3、我們一起來看一看,這個(gè)數(shù)是多少呢?它是由什么組成的?誰能說說如何讀寫這個(gè)數(shù)(說完讓學(xué)生說說是怎么想的)再貼另一塊板貼,然后說一說。
3、同學(xué)們,100以內(nèi)的數(shù)是否能解決生活中的所有問題呢?我們走進(jìn)鳥巢體育館來看一看吧:
4、出示鳥巢的圖片,學(xué)生觀看并猜一猜鳥巢中能坐下多少觀眾?
看來,100以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)不能表示鳥巢中的人數(shù),生活中,還需要更大的數(shù)來解決問題。今天我們就來認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)。(板書:1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí))
一、教學(xué)例一
1、同學(xué)們,數(shù)數(shù)是大家再熟悉不過的事了,現(xiàn)在就來展示一下你們數(shù)數(shù)的本領(lǐng),看誰是數(shù)數(shù)的小能手?
2、這里有多少個(gè)小方塊呢?(10個(gè))那我們一起來數(shù)一數(shù)。原來一個(gè)一個(gè)的數(shù),十個(gè)一是十。
3、仔細(xì)看,現(xiàn)在有多少個(gè)小方塊呢?你想怎樣數(shù)呢?我們一起來數(shù)一數(shù),原來十個(gè)十個(gè)的數(shù),10個(gè)十是一百。
4、老師又增加了更多的小方塊,這回一共有多少個(gè)呢?看誰數(shù)的最快,你們同意嗎?你們真厲害,數(shù)的這么快,快告訴老師,你是怎樣數(shù)的?那我們一起來數(shù)一數(shù)吧?
5、問:900里有幾個(gè)百,再加上一個(gè)百是幾個(gè)百?10個(gè)百是多少???原來一百一百的數(shù),10個(gè)一百是一千。
6、通過數(shù)數(shù),我們知道了:10個(gè)一是 ( ),10個(gè)十是( ),十個(gè)一百是( )
7、在數(shù)數(shù)的過程中你有什么體會(huì)嗎?
有幾個(gè)的時(shí)候,我們一個(gè)一個(gè)的數(shù);有幾十的時(shí)候,我們十個(gè)十個(gè)的.數(shù);有幾百的時(shí)候,我們一百一百的數(shù)。
8、有了十、百、千這么么多的好朋友,我們就能認(rèn)識(shí)更大的數(shù)了。下面就讓我們撥計(jì)數(shù)器再來數(shù)一數(shù)吧!
(1)誰來讀第一題。
(2)同學(xué)們,我們第一步要先干什么? 生:先撥出98.
然后再干什么? 生:一個(gè)一個(gè)的數(shù)到100.
(3)現(xiàn)在就讓我們一起干吧!老師撥珠,大家一起數(shù),比比誰數(shù)的最認(rèn)真,
(4)誰來讀第二題,誰來讀第三題,現(xiàn)在我們小組合作,分別撥一撥,數(shù)一數(shù)。
(5)找生到板前演示。同學(xué)們他們說的好不好?掌聲送給他們。
二、教學(xué)例二
1、同學(xué)們不愧是數(shù)數(shù)的小能手,這里有一些圓點(diǎn),你能估一估它們大約有多少個(gè)嗎?
找三名學(xué)生回答。
2、小圓點(diǎn)這么多,老師看的眼花繚亂,到底有多少個(gè)呢?怎么數(shù)好呢?(十個(gè)十個(gè)的數(shù))
3、學(xué)生小組合作數(shù)一數(shù),并匯報(bào)怎樣數(shù)?
1、同學(xué)們你們能用計(jì)數(shù)器撥出這個(gè)數(shù)嗎?看哪一組撥的又快又準(zhǔn)。(出示幻燈片,問:你們是這樣撥的嗎?)
2、根據(jù)點(diǎn)子圖,說一說這個(gè)數(shù)的組成?
3、老師找一名最勇敢的學(xué)生到板前來讀一讀、寫一寫這個(gè)數(shù)。
師:你能說說你是怎樣想的呢?
百位上有2個(gè)珠子,對應(yīng)百位寫2.。。。
4、分組寫、讀203和260兩個(gè)數(shù)。(學(xué)生在下面試著寫,找生到板前寫)
讓學(xué)生說一說是怎樣想的,為什么這樣寫。
三、教學(xué)例三
1、同學(xué)們你們看這是什么?(彩點(diǎn)圖)現(xiàn)在打開教材77頁。
2、我們數(shù)一數(shù)一列是多少呢?10個(gè)
3、老師圈出的這些是多少呢?100個(gè),你是怎樣讀出來一百個(gè)的。(一列是十個(gè),十列是一百個(gè)。)
4、這回是多少個(gè)呢?然后呢?好,現(xiàn)在我們數(shù)一數(shù),填一填。
5、找一名學(xué)生匯報(bào),同學(xué)們你們也是這樣填的嗎?
四、總結(jié)提升
同學(xué)們讓我們一同來回顧這節(jié)課我們都學(xué)到了什么?(指名回答,相互補(bǔ)充)
《1000以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)12
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,知道10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百,10個(gè)一百是一千,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”。
2.認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù),并會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”,知道“個(gè)、十、百、千”計(jì)算單位之間的聯(lián)系,進(jìn)一步掌握十進(jìn)制。
2.學(xué)會(huì)千以內(nèi)數(shù)字的數(shù)法。
教學(xué)難點(diǎn):正確數(shù)千以內(nèi)的數(shù),掌握十進(jìn)制關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、計(jì)數(shù)器
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知
1.口答。
最大的一位數(shù)是( ),最小的兩位數(shù)是( ),它們相差( )。
2.數(shù)一數(shù)。
(1)10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù),從10數(shù)到100。
(2)1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù),從91數(shù)到99。
(3)五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù),從50數(shù)到90。
3.今天我們開始學(xué)習(xí)更大的數(shù)。
二、共學(xué)探究,解決疑難
(一)情景導(dǎo)入
師:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^舉行重大體育比賽的體育館嗎?體育館有多大?能坐多少人呢?請大家先來看一看。課件展示教材第74頁在體育館舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)的`主題圖。
師:這是北京體育館。你有什么感受?那你能猜一猜,體育館大約能坐多少人嗎?
師:對,這個(gè)體育館能坐很多很多的人,要用一個(gè)比100大得多的數(shù)來表示。這些大數(shù)有1000、10000等。今天,我們就先來認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)。(出示課題)
(二)學(xué)習(xí)新課
1.自學(xué)指導(dǎo)
看課本75頁的例1,思考:
一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)一是( );
一十一十地?cái)?shù),10個(gè)十是( );
一百一百地?cái)?shù),10個(gè)一百是( )。
2.先學(xué)
學(xué)生獨(dú)立看書思考,完成書中的內(nèi)容。
3.后教
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”。
(1)出示由1000個(gè)小正方體組成的大正方體。引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù),并闡述數(shù)數(shù)的方法。
師:這個(gè)大正方體是由很多小正方體組成的。其中像這樣的一豎排(出
示由10個(gè)小正方體組成的長方體)有10個(gè)小正方體,這樣的一層(出示由100個(gè)小正方體組成的一層長方體)由100個(gè)小正方體組成。
(2)怎么數(shù)有多少個(gè)小正方體呢?
(3)小組交流,匯報(bào)。
一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),1000個(gè)一是1000,一共1000個(gè)小正方體。
一十一十地?cái)?shù),100個(gè)十是1000,所以有1000個(gè)小正方體。
一百一百地?cái)?shù),10個(gè)一百是一千,一共有1000個(gè)小正方體。
板書:10個(gè)一百是一千。
(4)誰的方法數(shù)得最快?為什么?
一百一百地?cái)?shù)比較快。同學(xué)們說得不錯(cuò),(指黑板)數(shù)數(shù)時(shí)可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),可以一十一十地?cái)?shù),還可以一百一百地?cái)?shù)。10個(gè)十是一百,10個(gè)一百是一千。
4.小結(jié):通過剛才數(shù)小正方體的活動(dòng),你們有什么發(fā)現(xiàn)?
數(shù)小正方體可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),小正方體太多時(shí),可以一百一百地?cái)?shù),這樣比較快。
5.在計(jì)算數(shù)器上表示1000,明確“千”的位置及含義。
6.檢測:做一做
①學(xué)生獨(dú)立數(shù)數(shù)。
②全班集中數(shù)。
(學(xué)生數(shù)到一百九十九、九百九十九后可能接下去會(huì)數(shù)一百或其他數(shù),這是數(shù)數(shù)的一個(gè)難點(diǎn),學(xué)生容易出錯(cuò),教師須注意指導(dǎo)。)
三、當(dāng)堂訓(xùn)練
1.填空題。
(1)10個(gè)一是( ), 10個(gè)十是( ), 10個(gè)一百是( )。
(2)九百七十七后面的第五個(gè)數(shù)是( )。
(3) 六百八十九的相鄰數(shù)是( )和( )。
(4)最大的三位數(shù)和最小的四位數(shù)相差( )。
四、拓展訓(xùn)練
1.學(xué)過的計(jì)數(shù)單位有個(gè)、十、百、千、萬 。
2.一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)一是(十);十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)十是(一百);一百一百地?cái)?shù),10個(gè)一百是(一千)。
五、作業(yè)布置
練習(xí)十六 第1、2、3題
板書設(shè)計(jì)
1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
數(shù)數(shù):一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)一是十
一十一十地?cái)?shù),10個(gè)十是一百
一百一百地?cái)?shù),10個(gè)百是一千
第四篇:《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)(A)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)(A)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生能運(yùn)用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù),能正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2.能根據(jù)提供的素材,估計(jì)數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。3.通過對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)內(nèi)容:
教科書第31~33頁。教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
給每位學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)量為100的物品。教學(xué)設(shè)計(jì):
一、課前談話
教師:我們以前認(rèn)識(shí)過哪些數(shù)? 生1:我們認(rèn)識(shí)過0到20這些數(shù)。教師:誰能從0數(shù)到20?
生2:0、1、2、3??20(拍著手。)教師:誰能接著往后數(shù)?(學(xué)生爭先恐后地舉手)生3:21、22、23??30 生4:31、32、33??50 生5:51、52、53??70
教師示意一起數(shù)。(師生一起拍手接數(shù):71、72、73??100、101、102??110,從七十多到一百,學(xué)生數(shù)的特別帶勁兒,但數(shù)到100后學(xué)生開始數(shù)得不整齊了,部分學(xué)生開始出錯(cuò)了。)教師:大家能數(shù)那么多數(shù),真了不起??!
教師:我們在日常生活和學(xué)習(xí)中是不是要經(jīng)常用到數(shù)數(shù)呀?例如(略)。那么你猜猜今天有多少位同學(xué)來上課?。?生6:30位。生7:28位。生8:32位。
教師:還有和他們猜的不一樣的嗎? 生9:31位。??
教師:到底有多少位同學(xué)呢?請你們自己數(shù)一數(shù),好嗎?(學(xué)生開始數(shù),有的邊看邊數(shù),有的用手邊點(diǎn)邊數(shù),還有的站起來數(shù),非常投入。)
教師:誰能說說你數(shù)的結(jié)果是多少位同學(xué)? 生10:30位。生11:32位。生12:29位。生13:31位。
教師:誰愿意領(lǐng)著大家一起數(shù)?
(請一名學(xué)生邊點(diǎn)邊數(shù),這位學(xué)生指著,大家跟他一起數(shù),數(shù)的結(jié)果是32位同學(xué)。)
教師:今天有32位同學(xué)來上課,32比我們以前學(xué)過的20多一些。剛才大家數(shù)數(shù)的時(shí)候數(shù)地那么好,可是數(shù)人數(shù)的時(shí)候卻遇到了困難,看來能準(zhǔn)確地?cái)?shù)出物的個(gè)數(shù)還真不太容易!不過沒關(guān)系,只要大家像剛才那位小朋友一樣,邊點(diǎn)邊數(shù),點(diǎn)的和數(shù)的一樣快,相信你一定能數(shù)對!
[教師在與學(xué)生自然和諧的交談中了解到了學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的認(rèn)知基礎(chǔ),掌握學(xué)生口頭唱數(shù)的情況,使學(xué)生了解生活中常常需要估數(shù),培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí),使學(xué)生感知到口頭數(shù)數(shù)容易,但要準(zhǔn)確的數(shù)出物體的個(gè)數(shù)可不太容易,指導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)時(shí)要注意手口一致。]
二、數(shù)數(shù)活動(dòng)
教師:這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。寒假就要到了,我準(zhǔn)備了許多獎(jiǎng)品,想發(fā)給我們班的同學(xué),請大家?guī)屠蠋煍?shù)一數(shù),每個(gè)小組有4樣獎(jiǎng)品,誰來說說你們組都有什么?
生1:我們組有鉛筆、橡皮、糖果、幸運(yùn)星。教師:請每位同學(xué)選一樣獎(jiǎng)品。
(學(xué)生選了自己喜歡的獎(jiǎng)品,放在面前。)教師:聽清要求,請你很快得數(shù)出10個(gè)獎(jiǎng)品。
(學(xué)生從袋子里邊拿邊數(shù),數(shù)出了10個(gè)獎(jiǎng)品,放在面前。)教師:仔細(xì)觀察一下10個(gè)這一堆兒,10個(gè)啊,就這么多。教師:請你再數(shù)出10個(gè)。
(學(xué)生從袋子里又?jǐn)?shù)出了10個(gè),放在桌上。)教師:現(xiàn)在是多少了? 學(xué)生異口同聲地回答:20個(gè)。
教師:再仔細(xì)觀察20個(gè)這一堆,20個(gè),就這么多。
教師:請你把獎(jiǎng)品都倒出來,想想,剛才10個(gè)一堆,20個(gè)一堆是那么多,再觀察一下你面前這一大堆,猜猜這一堆大約有多少。
生2:有80個(gè)。
(教師引導(dǎo)生2把話說完整。)生2:我的糖大約有80塊。生3:我的鉛筆大約有200枝。生4:我的星星大約有70顆。生5:我的橡皮大約有90塊。??
教師:那么到底有多少呢?請你仔細(xì)數(shù)一數(shù)。(學(xué)生能數(shù)那么多獎(jiǎng)品非常興奮,非常認(rèn)真地?cái)?shù)著??陸續(xù)有學(xué)生數(shù)完了。)
教師:誰來說說你數(shù)了多少?
(學(xué)生搶著舉手回答,都想把自己數(shù)的結(jié)果告訴大家。)生6:我數(shù)的鉛筆是98枝。生7:我數(shù)的星星是100顆。生8:我數(shù)的橡皮是89塊。生9:我數(shù)的糖是100塊。??
教師:小朋友數(shù)了那么多獎(jiǎng)品,大家數(shù)的結(jié)果都不一樣,老師想知道大家是怎樣數(shù)的,誰愿意到前面來數(shù)給大家看。
(學(xué)生爭先恐后地舉手。)
教師:我記得剛才有位同學(xué)數(shù)的是89塊橡皮,你來數(shù)數(shù)好嗎?(教師幫這位同學(xué)把橡皮拿到前面,學(xué)生在實(shí)物投影下邊拿邊數(shù),其他學(xué)生幫他一起數(shù)??數(shù)的結(jié)果是100塊橡皮。)
教師對數(shù)的學(xué)生說:你剛才自己數(shù)的是89,現(xiàn)在大家?guī)湍銛?shù)的是100,說明你剛才數(shù)錯(cuò)了,沒關(guān)系,只要你以后都象剛才那樣認(rèn)真,邊拿邊數(shù),拿的和數(shù)的一樣快,相信你一定能數(shù)對。
教師把100塊橡皮放在實(shí)物投影下:大家看100塊橡皮就是這么多!教師:還有哪些同學(xué)數(shù)的也是100?(有大部分學(xué)生舉手。)
教師:其實(shí)老師為大家準(zhǔn)備的每個(gè)袋里的獎(jiǎng)品都是100,這些同學(xué)數(shù)對了。
(舉手的同學(xué)高興的幾乎要?dú)g呼起來。)
教師:你們真了不起!這么多獎(jiǎng)品都數(shù)對了!還沒有數(shù)對的小朋友,課外時(shí)間多練習(xí)數(shù)一數(shù),你一定能數(shù)對!教師:數(shù)之前老師請大家猜猜你的獎(jiǎng)品大約是多少,誰猜的比較接近100?
生10:我猜的是98。生11:我猜的是101。生12:我猜的就是100。??
教師:98、99、101、102這些都是比較接近100的,同學(xué)們的估計(jì)能力真強(qiáng)!
[在這一教學(xué)過程中,教師向?qū)W生提供了從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在估數(shù)和數(shù)數(shù)的活動(dòng)過程中感受和理解100以內(nèi)各數(shù)的意義;體現(xiàn)了數(shù)是數(shù)出來的;向?qū)W生滲透了估數(shù)的方法,以10個(gè)一堆、20個(gè)一堆為參照標(biāo)準(zhǔn),估計(jì)一袋物品的個(gè)數(shù),以提高學(xué)生的估數(shù)能力;使學(xué)生體會(huì)到要準(zhǔn)確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù),應(yīng)該邊點(diǎn)邊數(shù),手口一致。]
三、探索活動(dòng) 1.接數(shù)、數(shù)的組成
教師:下面我說一個(gè)數(shù),你來數(shù)獎(jiǎng)品,看誰數(shù)的又對又快!35,請你數(shù)出35個(gè)獎(jiǎng)品。
(學(xué)生迅速邊拿邊數(shù)。??陸續(xù)有學(xué)生數(shù)完。)
教師:大家都數(shù)出了35個(gè)獎(jiǎng)品。那是不是35個(gè)呢,同學(xué)們看不出來,想想怎樣擺能讓大家很容易看出是35呢?
(學(xué)生開動(dòng)腦筋想辦法,有的每10個(gè)分一堆,有的每10支鉛筆捆成一捆,有的每10塊糖裝在一個(gè)小袋兒里??)
教師請一名擺鉛筆的學(xué)生到前面展示:
生1:我數(shù)出10枝鉛筆捆在一起,我又?jǐn)?shù)出10枝鉛筆捆在一起,我又?jǐn)?shù)出10枝鉛筆捆在一起,然后我又放了5枝。
教師:大家看,這樣擺能不能看出是35枝鉛筆?(學(xué)生齊說“能”。)教師:這個(gè)辦法真好!那么擺糖、橡皮、幸運(yùn)星的同學(xué),你們是怎樣擺的呢?
教師請一名擺糖的學(xué)生展示。
生2:我每10塊糖裝一個(gè)袋兒,我裝了3袋,又放上5塊,就是35塊。教師:同位相互看看能不能看出是35。
(學(xué)生相互檢查,擺錯(cuò)的同學(xué)在同位的幫助下也改正了。)
教師:看著你們的35個(gè)獎(jiǎng)品,同位相互說說35里面有幾個(gè)十和的幾個(gè)一?
生3:35里面有3個(gè)十和5個(gè)一。
教師:請你從35開始繼續(xù)數(shù)獎(jiǎng)品,一直數(shù)到42個(gè)
(學(xué)生繼續(xù)數(shù),大部分學(xué)生數(shù)到40發(fā)現(xiàn)又夠了一個(gè)十,就又裝了一袋或者又捆了一捆。)
教師請一名數(shù)鉛筆的學(xué)生展示42枝鉛筆。
教師:看著你的42個(gè)獎(jiǎng)品,同位說說42里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一? 生4:42里面有4個(gè)十和2個(gè)一。
教師:大家不但能按老師說的數(shù)數(shù)出獎(jiǎng)品,還知道了一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)十和的幾個(gè)一。下面老師說一個(gè)數(shù),請你接著往下數(shù),從45數(shù)到63。
(先同位數(shù)數(shù),再請學(xué)生展示。)教師:誰知道63里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一? 生5:63里面有6個(gè)十和3個(gè)一。教師:誰愿意說一個(gè)數(shù),讓大家接著數(shù)? 生6:從70數(shù)到82。生7:70、71、72??82。生6:你數(shù)得很好!
教師:82里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一? 生8:82里面有8個(gè)十和2個(gè)一。教師:同位也這樣相互考一考。
(同位相互出題考,還有的兩個(gè)人一起數(shù),數(shù)得可起勁兒了?。┙處煟簭?8數(shù)到100,能行嗎?
(學(xué)生信心十足地說“能”,全體學(xué)生一起從88數(shù)到100。)教師:同學(xué)們數(shù)數(shù)數(shù)得越來越好了!老師這兒有幾幅圖,一起來看看。(教師出示湯圓圖。)
教師:圖上畫的是湯圓,你能看出這表示的是幾個(gè)十和幾個(gè)一嗎? 生9:這是2個(gè)十和4個(gè)一 教師:那么一共有多少個(gè)湯圓? 生10:有24個(gè)湯圓。(教師出示鋼筆圖。)
教師:這表示的是幾個(gè)十和幾個(gè)一?。?生11:這是4個(gè)十和6個(gè)一。教師:一共有多少枝鋼筆? 生12:一共有46枝鋼筆
[教師注意將數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展建立在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,通過問題的提出“怎樣能讓別人很容易的看出是35個(gè)獎(jiǎng)品呢?”使學(xué)生自然將已有的20以內(nèi)數(shù)的組成知識(shí)遷移到探索新知的活動(dòng)中來,從而獲得一個(gè)兩位數(shù)由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,加深了對計(jì)數(shù)單位“一”“十”的理解。]
2.估數(shù)、數(shù)數(shù)、100數(shù)的組成
教師:老師這兒還有一幅難一點(diǎn)的圖,想看嗎?(學(xué)生表現(xiàn)地非常感興趣。)
(課件出示圖:草原上有一大片羊群,小羊在不停地走動(dòng),學(xué)生異常驚奇。)教師:在美麗的大草原上,一群小羊自由自在地吃草,你猜一猜大約有多少只羊?
生1:大約有200只。生2:有110只。生3:我看有90只。生4:有100只。??
教師:到底有多少只呢?你來數(shù)數(shù)吧!
(學(xué)生開始還認(rèn)真地一只一只地?cái)?shù),不久,就有學(xué)生的臉上表示出了疑惑,有的學(xué)生舉手。)
生5:老師,它們老動(dòng),不好數(shù)!生6:我的眼都數(shù)花了!教師:不動(dòng)就好數(shù)了嗎? 生7:不動(dòng)也不好數(shù)?。?/p>
教師:誰能想個(gè)辦法,能讓我們比較容易地?cái)?shù)出一共有多少只羊? 生8:讓羊站好隊(duì)。生9:給羊作記號(hào)。
生10:把羊分成一群一群的。教師:怎么分?。?生10:10只分成一群。
(課件出示第二幅畫面:每10只羊圈在一個(gè)柵欄里。)
(學(xué)生開始數(shù):1、2、3??
10、??,很快就有學(xué)生舉手,紛紛搶著說“老師,我知道了,是100只”,“一共有100只羊”??)
教師:說說你是怎樣數(shù)的?
生11:每個(gè)圈里是10只羊,我數(shù)了數(shù)就是100只。教師:每個(gè)柵欄圈里都是10只羊,請大家一起10只10只地?cái)?shù)。(教師點(diǎn)羊群,學(xué)生數(shù)“
10、20??100”)教師:剛才我們10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù),數(shù)了幾個(gè)10? 生12:10個(gè)十。教師:10個(gè)十多少? 生13:10個(gè)十是100。(教師板書:10個(gè)十是100。)教師:100里面有幾個(gè)十? 生14:100里面有10個(gè)十。(教師板書:100里面有10個(gè)十。)
教師揭示課題:這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的就是100以內(nèi)的數(shù)。(板書課題:100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí))
[創(chuàng)造性地改進(jìn)使用了教材。對小羊圖作了處理,通過巧妙的設(shè)計(jì)小羊圖的課件給學(xué)生提供了一個(gè)開放性的思維空間;在活動(dòng)中讓學(xué)生感受到羊多、猜一猜大約有多少只、不好數(shù)想辦法、(課件轉(zhuǎn)換)很快數(shù)出是100只,發(fā)現(xiàn)可以10只10只的數(shù),10個(gè)十是100,100里面有10個(gè)十。此環(huán)節(jié)教師比較自然地突破了知識(shí)難點(diǎn),學(xué)生學(xué)的積極主動(dòng)。]
四、發(fā)展活動(dòng)(估數(shù))教師:下面我們做個(gè)游戲。
(教師抓一把糖,放在實(shí)物投影下。)教師:你來猜猜,這些大約有多少塊糖。生1:大約有40塊。生2:大約有32塊。生3:有18塊吧。?? 教師:那么我們一起來數(shù)數(shù)
(教師一個(gè)一個(gè)地拿糖,學(xué)生數(shù),數(shù)的結(jié)果是26塊。)
教師:原來是26塊,剛才猜二十幾塊的都比較接近26,這些同學(xué)猜的比較接近。請同位倆也這樣猜一猜,數(shù)一數(shù),看誰猜得準(zhǔn),數(shù)得對!
(學(xué)生同位倆做游戲。)
教師:同學(xué)們看,今天有這么多老師來聽我們上課,你們猜猜大約有多少老師?
生4:有三百多位。生5:有二百多。生6:有一百多。生7:有一萬多。生8:有一千多。??
教師:老師數(shù)過了,到第4排大約有一百,那么,你再猜猜,大約有多少?
生9:有二百多。生10:有一百八十多吧。生11:不到三百人。??
教師:老師的人數(shù)比我們今天學(xué)習(xí)的“100”還要多,我們今后繼續(xù)學(xué)習(xí)。今天我們就學(xué)到這里!教學(xué)設(shè)計(jì)說明
本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊,第31~33頁的內(nèi)容,本課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能運(yùn)用不同的方法正確數(shù)理數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù),能正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的;能根據(jù)提供的素材,估計(jì)數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù);通過對100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教材的編排設(shè)計(jì)是這樣的:出示主題圖,先出現(xiàn)兩群羊,每群10只,使學(xué)生看出有20只羊,繼而又來了8群羊,請學(xué)生估計(jì)是多少只羊。這部分的編寫意圖是讓學(xué)生在具體的情景中感知100有多少,體會(huì)它比以前學(xué)過的20大得多,了解生活中常常需要估數(shù),培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。我們在分析教材的基礎(chǔ)上,靈活運(yùn)用教材,我們認(rèn)為開始的主題圖,如果10只一群10只一群地出示,雖然有利于學(xué)生估數(shù),但這樣學(xué)生能很快地10只10只地?cái)?shù)出羊群的只數(shù)是100,學(xué)生在后面數(shù)100個(gè)物體的個(gè)數(shù)時(shí),就會(huì)受其影響而10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)。這樣的數(shù)法,要在學(xué)生會(huì)逐個(gè)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上自然生成,其實(shí)它比一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)要高一個(gè)層次,數(shù)數(shù)的單位由“一”變成了“十”,不利于學(xué)生把100以內(nèi)的數(shù)逐個(gè)數(shù)出來,因此我們對這一部分進(jìn)行了調(diào)整。
在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中,我們力求體現(xiàn)以下三點(diǎn)。
體現(xiàn)在做中學(xué),通過充分動(dòng)手操作,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)是數(shù)出來的。我們設(shè)計(jì)了教師課前和學(xué)生交流,使教師在與學(xué)生的交流中了解到絕大部分學(xué)生能夠口頭數(shù)的情況,當(dāng)然,這個(gè)數(shù)數(shù)只是唱數(shù),學(xué)生對準(zhǔn)確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù),卻是有困難的。因?yàn)椋瑢W(xué)生對100以內(nèi)的數(shù)的數(shù)感的層次還比較低。因此,我們從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),為學(xué)生提供學(xué)生熟悉的數(shù)量是100的實(shí)物學(xué)具,讓學(xué)生在動(dòng)手操作實(shí)際數(shù)出物體個(gè)數(shù)的過程中,體會(huì)數(shù)是數(shù)出來的。
1.向?qū)W生提供貼近生活的信息資源。
選取了4樣比較貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的物品(鉛筆、橡皮、糖、幸運(yùn)星),每人一種,都是100個(gè)。
2.先估數(shù),再讓學(xué)生自己數(shù)一數(shù)。使學(xué)生充分感知100以內(nèi)各數(shù)的實(shí)際含義、感受到要準(zhǔn)確地?cái)?shù)出事物的個(gè)數(shù),應(yīng)該邊點(diǎn)邊數(shù),手口一致。
注意通過各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
針對一年級學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn),我們力求通過提高學(xué)生的估數(shù)能力,在充分動(dòng)手操作的認(rèn)知過程中,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
1.在課前談話、學(xué)生個(gè)人數(shù)數(shù)、觀察主題圖、游戲等各個(gè)環(huán)節(jié)中都注意體現(xiàn):數(shù)數(shù)之前先估數(shù),讓學(xué)生對物體的個(gè)數(shù)有個(gè)大體的感知。使學(xué)生了解到生活中常常需要估數(shù),培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。
2.我們設(shè)計(jì)了先請學(xué)生數(shù)出10個(gè)物品,感知10個(gè)物品是多大一堆,再數(shù)出10個(gè)物品,讓學(xué)生感知20個(gè)物品是多大一堆,然后以10個(gè)一堆,20個(gè)一堆為參照物,估計(jì)自己那一袋物品大約是多少。通過讓學(xué)生實(shí)際數(shù)一數(shù),看誰估數(shù)和數(shù)數(shù)的結(jié)果比較接近,向?qū)W生滲透估計(jì)的方法,使學(xué)生的數(shù)感得到發(fā)展。注意從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。
1.建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為:學(xué)習(xí)不是簡單的信息積累,更重要的是新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的沖突以及由此而引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組。我們注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā),充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。就數(shù)數(shù)而言,學(xué)生能口頭數(shù)到一百多,這是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)。因此,我們在設(shè)計(jì)時(shí),就以這種經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生充分動(dòng)手操作,在反復(fù)點(diǎn)數(shù)的過程中,建立起百以內(nèi)數(shù)的概念,在這樣的學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主探索、主動(dòng)構(gòu)建的學(xué)習(xí)方式。
2.關(guān)于教學(xué)數(shù)的組成,我們認(rèn)為學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)是對20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí),在基礎(chǔ)上遷移到學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成。讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)?shù)出35個(gè)、42個(gè)獎(jiǎng)品,并思考怎樣擺能讓別人很容易看出是幾個(gè)十和幾個(gè)一?然后抽象成小棒圖,讓學(xué)生理解圖中所表示的幾個(gè)十幾個(gè)一,再脫離實(shí)物和圖像,抽象出數(shù)的組成。這三個(gè)環(huán)節(jié)是由具體形象到表象再到抽象層層遞進(jìn),由淺入深,每一步都是以學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行的,這樣有利于學(xué)生透徹地理解數(shù)的組成。在整個(gè)教學(xué)過程中,我們力求突出一個(gè)原則:就是引導(dǎo)學(xué)生充分動(dòng)手操作,在反復(fù)點(diǎn)數(shù)的基礎(chǔ)上,逐步建立起百以內(nèi)數(shù)的概念,培養(yǎng)數(shù)感,并借助這個(gè)過程,培養(yǎng)學(xué)生積極探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。
專家評析
設(shè)計(jì)了發(fā)展性活動(dòng),通過對糖堆兒、禮堂教師聽課人數(shù)的估數(shù),進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。在估一估一把糖大約是多少塊的時(shí)候,如果讓學(xué)生先感受一下10塊有多少,再讓學(xué)生估一估,然后再數(shù),這樣不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算能力,而且有利于學(xué)生對估算方法的體驗(yàn)。
學(xué)生在本節(jié)課的整個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)中積極、主動(dòng)、投入。在充分動(dòng)手操作、反復(fù)點(diǎn)數(shù)的基礎(chǔ)上,逐步建立起百以內(nèi)數(shù)的概念,培養(yǎng)了數(shù)感;體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生積極探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)方式;體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。
第五篇:100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
——比較大小(新人教版一年級下冊)教學(xué)內(nèi)容:教材第42頁:例
5、做一做、44頁第5題 教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小的一般方法,會(huì)用關(guān)系符號(hào)“>”、“<”、“=”表示兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。
2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,并學(xué)會(huì)用自己的語言表達(dá)。
3.學(xué)生經(jīng)歷比較兩個(gè)數(shù)大小的學(xué)習(xí)過程,體驗(yàn)自主探究的過程。
教學(xué)重點(diǎn):能根據(jù)100以內(nèi)數(shù)的順序比較數(shù)的大小,進(jìn)一步理解數(shù)位的意義,掌握比較大小的方法
教學(xué)難點(diǎn):用自己的語言表達(dá)比較的方法。教學(xué)用具:多媒體課件,卡片 教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.談話:小朋友們,森林王國這幾天可熱鬧了,大家爭先恐后地要報(bào)名參加數(shù)學(xué)夏令營活動(dòng),你們想?yún)⒓訂幔?可名額有限,人數(shù)又太多,怎么辦?于是,聰明的小猴提出:只要你能回答我的三道問題,闖過三關(guān),就有機(jī)會(huì)去參加夏令營,誰愿意做勇敢的闖關(guān)者? 2.出示闖關(guān)題。第一關(guān):
(1)74里面有()個(gè)十和()個(gè)一。
(2)從右邊起,第一位是()位,第二位是()位,第三位是()位。
(3)9是()位數(shù),100是()位數(shù),23是()位數(shù)。第二關(guān):填上適當(dāng)?shù)姆?hào)(“﹥”、“﹤”)
10○7 15○18 集體用手勢表示后,指名兩人說說你是怎么比較的? 小結(jié):位數(shù)不同,位數(shù)多的數(shù)大。第三關(guān):請數(shù)出37后面的5個(gè)數(shù)。
3.談話:祝賀小朋友們,你們闖關(guān)成功了,現(xiàn)在就可以順利參加夏令營了。
二、自主探索,靈活比較
過渡語:夏令營第一站是海邊,瞧瞧他們在海邊看到了什么?
1.課件出示十位不同比較大?。海ㄐ∷墒蠛托⊥迷诤_吺柏悮?,小松鼠拾了37個(gè),小兔拾了42個(gè))。
(1)談話:對,小松鼠和小兔在拾貝殼,你們還看到了什么? 看著這幅圖,你想小松鼠和小兔比,誰拾得多呢?你會(huì)比較嗎?
42和37都是兩位數(shù),應(yīng)該怎樣比較大小呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這些知識(shí)。
板書課題:100以內(nèi)數(shù)的大小的比較(2)合作交流
談話:請把你的想法先說給組內(nèi)的小朋友聽一聽。(小組交流)可能情況:
a根據(jù)小棒圖來比,42有4捆多2根,而37只有3捆多7根還不夠4捆,所以42大于37 b根據(jù)數(shù)的順序比,42在37的后面,所以42大于37.c根據(jù)數(shù)的組成比,42里面有4個(gè)十和2個(gè)一,37里面有3個(gè)十和7個(gè)一不夠4個(gè)十,所以42大于37 d根據(jù)十位比,十位4﹥3,所以42大于37
??
誰愿意把你的想法說給大家聽一聽(在班內(nèi)充分交流)(3)談話。
在這道題里比較哪一個(gè)小動(dòng)物拾得貝殼多就是比較37和45哪個(gè)數(shù)大。你能用一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)表示他們之間的大小關(guān)系嗎? 教師板書:42 37 指定學(xué)生板演:﹥
全班學(xué)生讀一讀算式:42﹥37.(4)提問:誰能再和大家說說你是怎樣比較它們的大小的。(多指名學(xué)生充分說一說)你們覺得哪種比較方法比較簡便? 2.課件出示十位相同比較大?。海ㄓ?jì)數(shù)器出示)
(1)談話:參加夏令營的小伙伴人人都想取得好成績,想比比自己的能力,于是他們請來了珠算先生當(dāng)裁判,出難題考考大家。你能寫出計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)并比較它們的大小嗎? 學(xué)生自己填寫 交流時(shí)要求學(xué)生說出比較的方法。(2)指名學(xué)生板演:23﹤25 追問:這時(shí)候你又是怎么比較的?多名學(xué)生充分說說自己的比較方法后,你們覺得哪種方法比較簡便?
4.交流總結(jié):引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出比較兩個(gè)兩位數(shù)大小的方法。
板書:位數(shù)相同,先比十位,十位上的數(shù)大就大:十位相同,再比個(gè)位,個(gè)位上的數(shù)大就大
5.由具體到抽象比較數(shù)的大小
這種方法真的很快就能比較出大小嗎?我們來驗(yàn)證一下。
請同學(xué)們打開課本第42頁,自己嘗試用剛才的方法來做一做,做完后舉手。完成“做一做”第1題和第2題。
提醒學(xué)生認(rèn)真審題,要先看清楚每題中的數(shù),再來比大小。開火車,并讓學(xué)生說出是怎么比大小的。
三、樂中求學(xué)
游戲比賽,抽卡組成兩位數(shù)比大小
說明游戲規(guī)則:(1)全班分兩隊(duì)(男同學(xué)是智慧隊(duì),女同學(xué)是必勝隊(duì))(2)每隊(duì)派一名代表抽數(shù)字卡片
第一回合:第一次抽的放個(gè)位,第二次抽的放十位,數(shù)大的就贏。第二回合:第一次抽的放十位,第二次抽的放個(gè)位,數(shù)大的就贏。第三回合:一起抽兩張,自己決定放在那哪個(gè)數(shù)位上,數(shù)大的就贏。板書:必勝隊(duì)(頭像)智慧隊(duì)(頭像)從這個(gè)游戲中,你學(xué)會(huì)了什么?
(注:在這個(gè)游戲中,假如出現(xiàn)一邊倒的局面,也就是說其中一個(gè)隊(duì)全勝的話,為了不打擊學(xué)生的積極性和真正做到學(xué)以致用,也可以根據(jù)實(shí)際情況給敗方一次“起死回生”的機(jī)會(huì),可以跟敗方說,假如再跟你一個(gè)機(jī)會(huì),對方的數(shù)不變,把自己前兩個(gè)回合的數(shù)字改變位置,你能不能再爭取一個(gè)“翻身”的機(jī)會(huì),這時(shí)候,敗方就可以利用已有的知識(shí):比大小的時(shí)候是先看十位的方法來重新排位,爭取“翻盤”。這樣課堂就會(huì)更加熱鬧了,學(xué)生學(xué)得更積極了。
四、實(shí)際應(yīng)用,形成內(nèi)需 夏令營的第二站:數(shù)學(xué)城堡
我們學(xué)會(huì)了100以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法,你們真厲害,現(xiàn)在,我們將開始夏令營的第二站:數(shù)學(xué)城堡,現(xiàn)在設(shè)立了三道機(jī)關(guān),只有全對的才能進(jìn)入城堡,奪得智慧樹。小朋友們,我們一起來闖關(guān)吧!第一關(guān):想想方框里可以填哪些數(shù)?
35>3□ 46<□6 79=□9 第二關(guān):請你想兩個(gè)100以內(nèi)的數(shù),再比它們的大小。
□>□ □<□ □>42>□
第三關(guān):數(shù)學(xué)書45頁第5題
先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再討論交流總結(jié)出比較簡便的方法。
比如:先找出最大和最小的兩個(gè)數(shù),再將中間的3個(gè)數(shù)比大??;或先觀察5個(gè)數(shù)的十位上的各個(gè)數(shù),再按從小到大將它們排列起來。也可以讓他們按從大到小的順序排列一次。
五、課堂總結(jié)
提問:通過參加這次數(shù)學(xué)夏令營活動(dòng),你學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識(shí)?學(xué)了什么本領(lǐng),能和小朋友們說說嗎?
學(xué)生說后,出示比較大小的方法的兒歌
六、課堂深化
美好的時(shí)間總是過得那么快,這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)得非常的棒?,F(xiàn)在我們要下課了,請同學(xué)們收拾好東西,拿出課前老師送給你們的數(shù)字卡片,按要求做動(dòng)作?!按笥?0的數(shù)”:起立,舉起你的卡片,向后轉(zhuǎn)“老師們,辛苦了!” “小于50的數(shù)”:起立,舉起你的卡片,先后轉(zhuǎn)“老師們,再見!”
板書設(shè)計(jì):
100以內(nèi)數(shù)的大小的比較
10>7 42>37 73>37 23<25 十位相同,再比個(gè)位 位數(shù)不同,位數(shù)多的數(shù)大
位數(shù)相同,先比十位