第一篇：古詩(shī)文試講——《登高》

語(yǔ)文古詩(shī)歌試講

詩(shī)歌教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文的課文中也占有很大的比重，所以各位考生需要對(duì)詩(shī)歌這種體裁重視和關(guān)注起來(lái)。今天，我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文?？嫉恼n型——詩(shī)歌。

首先我們要了解詩(shī)歌教學(xué)的設(shè)計(jì)思路。一般情況，詩(shī)歌的學(xué)習(xí)可以分為五步走：

一、解詩(shī)題；

二、知詩(shī)人；

三、明詩(shī)意；

四、悟詩(shī)情；

五、熟讀詩(shī)

我們進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，可以嘗試先走這樣的教學(xué)模式，待到熟練之后，就可以脫離框架，自由操作了。下面就以《登高》為例，來(lái)看看如何進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解詩(shī)人杜甫及其重要作品，把握詩(shī)歌意象，品味詩(shī)歌意境。

2.通過(guò)合作探究品析“即景傷懷”的手法，養(yǎng)成合作探究意識(shí)，進(jìn)而理解作者所表達(dá)的思想感情。

3.體會(huì)作者沉郁頓挫的詩(shī)風(fēng)，并逐步樹(shù)立愛(ài)國(guó)情懷和審美體驗(yàn)。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】

合作探究品析景、情的關(guān)系，體會(huì)“即景傷懷”的手法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

理解詩(shī)人憂國(guó)憂民的博大胸襟和志士情懷。

三、教學(xué)方法

吟誦法、點(diǎn)撥法、小組合作探究法

四、教學(xué)過(guò)程(一)新課導(dǎo)入(1)導(dǎo)入語(yǔ)

學(xué)生觀看王維《九月九日憶山東兄弟》。

人們往往喜歡在春意盎然、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天去野外踏春，感受春天的美麗與生機(jī)勃勃。而在秋高氣爽的秋天，人們登高望遠(yuǎn)，飲酒作賦。唐代著名詩(shī)人王維就在《九月九日憶山東兄弟》中寫(xiě)到：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。同樣是登高，“詩(shī)圣”杜甫又是怎樣的處境與心情呢? 今天，就讓我們一起走進(jìn)杜甫的內(nèi)心世界，去領(lǐng)略他的才情，去觸摸他的靈魂深處。下面，我們來(lái)學(xué)習(xí)杜甫的七言律詩(shī)—《登高》。(二)品讀詩(shī)歌

①教師范讀，學(xué)生默讀。

(學(xué)生注意詩(shī)歌的字音、節(jié)奏、節(jié)拍、韻腳，體味本詩(shī)音韻低沉，回環(huán)的原因。)②選取學(xué)生，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

(注意四點(diǎn)要求：一是讀準(zhǔn)字音，二是把握節(jié)奏，三是注意輕重，最后要求讀出感情。)③學(xué)生自由朗讀。

(結(jié)合注釋默讀，領(lǐng)悟詩(shī)歌的大意。)再次朗讀，思考問(wèn)題：可否用一個(gè)字或一個(gè)詞來(lái)概括這首詩(shī)的感情基調(diào)? 【明確】悲涼。(三)精讀詩(shī)歌

1.先看詩(shī)的頭兩句，也就是首聯(lián)：風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。

首聯(lián)主要是寫(xiě)景。景物有：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥(niǎo)。分別用“急”“高”“嘯哀”“清”“白”“飛回”來(lái)描寫(xiě)。十四個(gè)字寫(xiě)六種景，極為凝練。這些景物給我們的感覺(jué)是顯得十分悲涼、凄清?！鞍А弊值於巳?shī)的情感基調(diào)：自然之悲象，人生之艱難。也是全詩(shī)的詩(shī)眼。作者巧妙的運(yùn)用了一系列描繪哀景的詞，既是自然環(huán)境的客觀描繪，也是作者心情的折射與投影。正像清代詩(shī)人王夫之所說(shuō)：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。這種融情于景，情景交融的寫(xiě)法請(qǐng)大家注意。2.頷聯(lián)：“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”。

提問(wèn)：聯(lián)系杜甫的此時(shí)此境來(lái)聯(lián)想，面對(duì)此情此景，詩(shī)人想到了什么? 【明確】落木蕭蕭：①杜甫看到落葉飄零，會(huì)引起韶光易逝的感覺(jué)。②也許會(huì)加重鄉(xiāng)愁，他會(huì)問(wèn)自己，這常年飄泊的生活何時(shí)能結(jié)束。

不盡長(zhǎng)江，是時(shí)間的無(wú)窮，是歷史長(zhǎng)河的永不停息的感覺(jué)?！按蠼瓥|去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！彼麜?huì)超越時(shí)空的限制，聯(lián)想到歷代的一些優(yōu)秀人物的不幸遭遇，不禁“悵望千秋一灑淚”以抒發(fā)自己壯志難酬的苦痛。

3.頸聯(lián)：“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”。提問(wèn)：什么是“作客”?是否和現(xiàn)在的“做客”相同? 【明確】“作客”和現(xiàn)在的“做客”不同，這里的“作客”是客居他鄉(xiāng)的意思。杜甫這里是漂泊他鄉(xiāng)、流浪他鄉(xiāng)的意思。而且，杜甫此時(shí)是在兵荒馬亂的年代。是長(zhǎng)久的，不斷的?！俺！弊骺?。杜甫從48歲開(kāi)始，一直到58歲去世為止，11年中，一直在外漂零。寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)已是第八個(gè)年頭了。

4.尾聯(lián)：“艱難苦困繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”。提問(wèn)：這是一種什么心情?憂愁還是憂憤? 【明確】是一種憂憤的心情，心急如焚。正是心急如焚，才兩鬢染霜。提問(wèn)：杜甫為什么“苦恨繁霜鬢”“新停濁酒杯”呢? 【明確】國(guó)家的艱難，人民的苦難，激起杜甫強(qiáng)烈的憂國(guó)憂民情懷，無(wú)奈年老多病，無(wú)能為力，他怎能不悲愁萬(wàn)端?古人認(rèn)為有酒方能澆愁，無(wú)奈多病不能喝酒，這種愁悶，這種傷憂，怎么了卻、怎么疏解?只能郁結(jié)在詩(shī)中，郁結(jié)在心頭!因此，我們讀這首詩(shī)，解這首詩(shī)，既要把握詩(shī)境對(duì)表現(xiàn)人物情感的妙用，又要揭示人物情感抒發(fā)的內(nèi)涵——詩(shī)人杜甫憂國(guó)憂民、兼濟(jì)天下的剛烈情懷!(四)拓展延伸

朗誦比賽，分小組誦讀這首詩(shī)，看哪一組讀地更有感情。(五)布置作業(yè)

課外收集并賞讀杜甫的詩(shī)歌“三吏三別”。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

答辯題目及解析

《登高》答辯

問(wèn)題：你這樣設(shè)計(jì)板書(shū)的原因，以及此板書(shū)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。【參考答案】 謝謝考官的提問(wèn)!本著重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了的原則我設(shè)計(jì)了本課的板書(shū)。

首先由風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥(niǎo)、木等景物引出作者蒼涼、雄渾、沉郁、悲壯的心境，最后感悟出常年漂泊、老病孤獨(dú)、憂國(guó)憂民的詩(shī)人形象。這個(gè)板書(shū)的優(yōu)點(diǎn)是可以一目了然，清晰地把本課主要思路呈現(xiàn)給學(xué)生。當(dāng)然，由于備課時(shí)間限制，無(wú)法做到盡善盡美，可能稍顯單薄，并不能把本課的更多內(nèi)容一一呈現(xiàn)。

以上就是我的回答，謝謝各位考官!

第二篇：教師面試試講答辯高中語(yǔ)文《登高》

內(nèi)蒙古教師考試網(wǎng)

教師面試試講答辯高中語(yǔ)文《登高》

為幫助各位考生備戰(zhàn)教師面試，中公教師網(wǎng)整理了各學(xué)科教師面試試講答辯語(yǔ)音示范，以下是高中語(yǔ)文《登高》試講答辯，希望對(duì)各位考生有所幫助！

【面試備課紙】

【語(yǔ)音示范】

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

《登高》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解詩(shī)人杜甫及其重要作品，把握詩(shī)歌意象，品味詩(shī)歌意境。

內(nèi)蒙古教師考試網(wǎng)

2.通過(guò)合作探究品析“即景傷懷”的手法，養(yǎng)成合作探究意識(shí)，進(jìn)而理解作者所表達(dá)的思想感情。

3.體會(huì)作者沉郁頓挫的詩(shī)風(fēng)，并逐步樹(shù)立愛(ài)國(guó)情懷和審美體驗(yàn)。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】

合作探究品析景、情的關(guān)系，體會(huì)“即景傷懷”的手法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

理解詩(shī)人憂國(guó)憂民的博大胸襟和志士情懷。

三、教學(xué)方法

吟誦法、點(diǎn)撥法、小組合作探究法

四、教學(xué)過(guò)程(一)新課導(dǎo)入(1)導(dǎo)入語(yǔ)

學(xué)生觀看王維《九月九日憶山東兄弟》。

人們往往喜歡在春意盎然、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天去野外踏春，感受春天的美麗與生機(jī)勃勃。而在秋高氣爽的秋天，人們登高望遠(yuǎn)，飲酒作賦。唐代著名詩(shī)人王維就在《九月九日憶山東兄弟》中寫(xiě)到：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。同樣是登高，“詩(shī)圣”杜甫又是怎樣的處境與心情呢? 今天，就讓我們一起走進(jìn)杜甫的內(nèi)心世界，去領(lǐng)略他的才情，去觸摸他的靈魂深處。下面，我們來(lái)學(xué)習(xí)杜甫的七言律詩(shī)—《登高》。

(二)品讀詩(shī)歌

①教師范讀，學(xué)生默讀。

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(學(xué)生注意詩(shī)歌的字音、節(jié)奏、節(jié)拍、韻腳，體味本詩(shī)音韻低沉，回環(huán)的原因。)②選取學(xué)生，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

(注意四點(diǎn)要求：一是讀準(zhǔn)字音，二是把握節(jié)奏，三是注意輕重，最后要求讀出感情。)③學(xué)生自由朗讀。

(結(jié)合注釋默讀，領(lǐng)悟詩(shī)歌的大意。)再次朗讀，思考問(wèn)題：可否用一個(gè)字或一個(gè)詞來(lái)概括這首詩(shī)的感情基調(diào)? 【明確】悲涼。(三)精讀詩(shī)歌

1.先看詩(shī)的頭兩句，也就是首聯(lián)：風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。

首聯(lián)主要是寫(xiě)景。景物有：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥(niǎo)。分別用“急”“高”“嘯哀”“清”“白”“飛回”來(lái)描寫(xiě)。十四個(gè)字寫(xiě)六種景，極為凝練。這些景物給我們的感覺(jué)是顯得十分悲涼、凄清。“哀”字奠定了全詩(shī)的情感基調(diào)：自然之悲象，人生之艱難。也是全詩(shī)的詩(shī)眼。作者巧妙的運(yùn)用了一系列描繪哀景的詞，既是自然環(huán)境的客觀描繪，也是作者心情的折射與投影。正像清代詩(shī)人王夫之所說(shuō)：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。這種融情于景，情景交融的寫(xiě)法請(qǐng)大家注意。

2.頷聯(lián)：“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”。

提問(wèn)：聯(lián)系杜甫的此時(shí)此境來(lái)聯(lián)想，面對(duì)此情此景，詩(shī)人想到了什么? 【明確】落木蕭蕭：①杜甫看到落葉飄零，會(huì)引起韶光易逝的感覺(jué)。②也許會(huì)加重鄉(xiāng)愁，他會(huì)問(wèn)自己，這常年飄泊的生活何時(shí)能結(jié)束。

不盡長(zhǎng)江，是時(shí)間的無(wú)窮，是歷史長(zhǎng)河的永不停息的感覺(jué)?！按蠼瓥|去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。”他會(huì)超越時(shí)空的限制，聯(lián)想到歷代的一些優(yōu)秀人物的不幸遭遇，不禁“悵望千秋一灑淚”以抒發(fā)自己壯志難酬的苦痛。

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3.頸聯(lián)：“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”。提問(wèn)：什么是“作客”?是否和現(xiàn)在的“做客”相同? 【明確】“作客”和現(xiàn)在的“做客”不同，這里的“作客”是客居他鄉(xiāng)的意思。杜甫這里是漂泊他鄉(xiāng)、流浪他鄉(xiāng)的意思。而且，杜甫此時(shí)是在兵荒馬亂的年代。是長(zhǎng)久的，不斷的。“?！弊骺汀６鸥?8歲開(kāi)始，一直到58歲去世為止，11年中，一直在外漂零。寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)已是第八個(gè)年頭了。

4.尾聯(lián)：“艱難苦困繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”。提問(wèn)：這是一種什么心情?憂愁還是憂憤? 【明確】是一種憂憤的心情，心急如焚。正是心急如焚，才兩鬢染霜。提問(wèn)：杜甫為什么“苦恨繁霜鬢”“新停濁酒杯”呢? 【明確】國(guó)家的艱難，人民的苦難，激起杜甫強(qiáng)烈的憂國(guó)憂民情懷，無(wú)奈年老多病，無(wú)能為力，他怎能不悲愁萬(wàn)端?古人認(rèn)為有酒方能澆愁，無(wú)奈多病不能喝酒，這種愁悶，這種傷憂，怎么了卻、怎么疏解?只能郁結(jié)在詩(shī)中，郁結(jié)在心頭!因此，我們讀這首詩(shī)，解這首詩(shī)，既要把握詩(shī)境對(duì)表現(xiàn)人物情感的妙用，又要揭示人物情感抒發(fā)的內(nèi)涵——詩(shī)人杜甫憂國(guó)憂民、兼濟(jì)天下的剛烈情懷!(四)拓展延伸

朗誦比賽，分小組誦讀這首詩(shī)，看哪一組讀地更有感情。(五)布置作業(yè)

課外收集并賞讀杜甫的詩(shī)歌“三吏三別”。

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【答辯題目及解析】

《登高》答辯

問(wèn)題：你這樣設(shè)計(jì)板書(shū)的原因，以及此板書(shū)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)?！緟⒖即鸢浮?謝謝考官的提問(wèn)!本著重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了的原則我設(shè)計(jì)了本課的板書(shū)。

首先由風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥(niǎo)、木等景物引出作者蒼涼、雄渾、沉郁、悲壯的心境，最后感悟出常年漂泊、老病孤獨(dú)、憂國(guó)憂民的詩(shī)人形象。這個(gè)板書(shū)的優(yōu)點(diǎn)是可以一目了然，清晰地把本課主要思路呈現(xiàn)給學(xué)生。當(dāng)然，由于備課時(shí)間限制，無(wú)法做到盡善盡美，可能稍顯單薄，并不能把本課的更多內(nèi)容一一呈現(xiàn)。

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第三篇：高中語(yǔ)文《登高》試講答辯【語(yǔ)音示范】

高中語(yǔ)文《登高》試講答辯【語(yǔ)音示范】

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解詩(shī)人杜甫及其重要作品，把握詩(shī)歌意象，品味詩(shī)歌意境。

2.通過(guò)合作探究品析“即景傷懷”的手法，養(yǎng)成合作探究意識(shí)，進(jìn)而理解作者所表達(dá)的思想感情。

3.體會(huì)作者沉郁頓挫的詩(shī)風(fēng)，并逐步樹(shù)立愛(ài)國(guó)情懷和審美體驗(yàn)。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】

合作探究品析景、情的關(guān)系，體會(huì)“即景傷懷”的手法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

理解詩(shī)人憂國(guó)憂民的博大胸襟和志士情懷。

三、教學(xué)方法

吟誦法、點(diǎn)撥法、小組合作探究法

四、教學(xué)過(guò)程(一)新課導(dǎo)入(1)導(dǎo)入語(yǔ)

學(xué)生觀看王維《九月九日憶山東兄弟》。

人們往往喜歡在春意盎然、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天去野外踏春，感受春天的美麗與生機(jī)勃勃。而在秋高氣爽的秋天，人們登高望遠(yuǎn)，飲酒作賦。唐代著名詩(shī)人王維就在《九月九日憶山東兄弟》中寫(xiě)到：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。同樣是登高，“詩(shī)圣”杜甫又是怎樣的處境與心情呢? 今天，就讓我們一起走進(jìn)杜甫的內(nèi)心世界，去領(lǐng)略他的才情，去觸摸他的靈魂深處。下面，我們來(lái)學(xué)習(xí)杜甫的七言律詩(shī)—《登高》。

(二)品讀詩(shī)歌

①教師范讀，學(xué)生默讀。

(學(xué)生注意詩(shī)歌的字音、節(jié)奏、節(jié)拍、韻腳，體味本詩(shī)音韻低沉，回環(huán)的原因。)②選取學(xué)生，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

(注意四點(diǎn)要求：一是讀準(zhǔn)字音，二是把握節(jié)奏，三是注意輕重，最后要求讀出感情。)③學(xué)生自由朗讀。

(結(jié)合注釋默讀，領(lǐng)悟詩(shī)歌的大意。)再次朗讀，思考問(wèn)題：可否用一個(gè)字或一個(gè)詞來(lái)概括這首詩(shī)的感情基調(diào)? 【明確】悲涼。(三)精讀詩(shī)歌

1.先看詩(shī)的頭兩句，也就是首聯(lián)：風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。

首聯(lián)主要是寫(xiě)景。景物有：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥(niǎo)。分別用“急”“高”“嘯哀”“清”“白”“飛回”來(lái)描寫(xiě)。十四個(gè)字寫(xiě)六種景，極為凝練。這些景物給我們的感覺(jué)是顯得十分悲涼、凄清。“哀”字奠定了全詩(shī)的情感基調(diào)：自然之悲象，人生之艱難。也是全詩(shī)的詩(shī)眼。作者巧妙的運(yùn)用了一系列描繪哀景的詞，既是自然環(huán)境的客觀描繪，也是作者心情的折射與投影。正像清代詩(shī)人王夫之所說(shuō)：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。這種融情于景，情景交融的寫(xiě)法請(qǐng)大家注意。

2.頷聯(lián)：“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”。

提問(wèn)：聯(lián)系杜甫的此時(shí)此境來(lái)聯(lián)想，面對(duì)此情此景，詩(shī)人想到了什么? 【明確】落木蕭蕭：①杜甫看到落葉飄零，會(huì)引起韶光易逝的感覺(jué)。②也許會(huì)加重鄉(xiāng)愁，他會(huì)問(wèn)自己，這常年飄泊的生活何時(shí)能結(jié)束。

不盡長(zhǎng)江，是時(shí)間的無(wú)窮，是歷史長(zhǎng)河的永不停息的感覺(jué)?！按蠼瓥|去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！彼麜?huì)超越時(shí)空的限制，聯(lián)想到歷代的一些優(yōu)秀人物的不幸遭遇，不禁“悵望千秋一灑淚”以抒發(fā)自己壯志難酬的苦痛。

3.頸聯(lián)：“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”。提問(wèn)：什么是“作客”?是否和現(xiàn)在的“做客”相同? 【明確】“作客”和現(xiàn)在的“做客”不同，這里的“作客”是客居他鄉(xiāng)的意思。杜甫這里是漂泊他鄉(xiāng)、流浪他鄉(xiāng)的意思。而且，杜甫此時(shí)是在兵荒馬亂的年代。是長(zhǎng)久的，不斷的?！俺！弊骺?。杜甫從48歲開(kāi)始，一直到58歲去世為止，11年中，一直在外漂零。寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)已是第八個(gè)年頭了。

4.尾聯(lián)：“艱難苦困繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”。提問(wèn)：這是一種什么心情?憂愁還是憂憤? 【明確】是一種憂憤的心情，心急如焚。正是心急如焚，才兩鬢染霜。提問(wèn)：杜甫為什么“苦恨繁霜鬢”“新停濁酒杯”呢? 【明確】國(guó)家的艱難，人民的苦難，激起杜甫強(qiáng)烈的憂國(guó)憂民情懷，無(wú)奈年老多病，無(wú)能為力，他怎能不悲愁萬(wàn)端?古人認(rèn)為有酒方能澆愁，無(wú)奈多病不能喝酒，這種愁悶，這種傷憂，怎么了卻、怎么疏解?只能郁結(jié)在詩(shī)中，郁結(jié)在心頭!因此，我們讀這首詩(shī)，解這首詩(shī)，既要把握詩(shī)境對(duì)表現(xiàn)人物情感的妙用，又要揭示人物情感抒發(fā)的內(nèi)涵——詩(shī)人杜甫憂國(guó)憂民、兼濟(jì)天下的剛烈情懷!(四)拓展延伸

朗誦比賽，分小組誦讀這首詩(shī)，看哪一組讀地更有感情。(五)布置作業(yè)

課外收集并賞讀杜甫的詩(shī)歌“三吏三別”。

【答辯題目及解析】

《登高》答辯

問(wèn)題：你這樣設(shè)計(jì)板書(shū)的原因，以及此板書(shū)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。【參考答案】 謝謝考官的提問(wèn)!本著重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了的原則我設(shè)計(jì)了本課的板書(shū)。

首先由風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥(niǎo)、木等景物引出作者蒼涼、雄渾、沉郁、悲壯的心境，最后感悟出常年漂泊、老病孤獨(dú)、憂國(guó)憂民的詩(shī)人形象。這個(gè)板書(shū)的優(yōu)點(diǎn)是可以一目了然，清晰地把本課主要思路呈現(xiàn)給學(xué)生。當(dāng)然，由于備課時(shí)間限制，無(wú)法做到盡善盡美，可能稍顯單薄，并不能把本課的更多內(nèi)容一一呈現(xiàn)。

第四篇：《登高》教案

登高 杜甫

一、登高

登高為我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗，古人在重陽(yáng)節(jié)這一天有親人團(tuán)聚、登高飲酒的習(xí)俗。登高詩(shī)

一、登高望遠(yuǎn)，思鄉(xiāng)懷親

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

——王維《九月九日憶山東兄弟》

二、登高望遠(yuǎn)，傷時(shí)悲己

前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下！——陳子昂《登幽州臺(tái)歌》

三、登高望遠(yuǎn)，抒懷勵(lì)志

白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。——王之渙《登鸛雀樓》知人論世

二、作者

杜甫(712—770)字子美，曾居長(zhǎng)安城南少陵以西，自稱少陵野老，世稱杜少陵，也稱其為杜工部，有《杜工部集》。唐代現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，其詩(shī)顯示了唐由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過(guò)程，被稱為“詩(shī)史”，杜甫亦被尊稱為“詩(shī)圣”。

知人論世

他青年時(shí)期正值“開(kāi)元盛世”，游歷過(guò)南起吳、越，北至齊、趙等地。35歲到長(zhǎng)安求官，過(guò)了10年窮困落拓的生活，最后才得到一個(gè)八品小官。安史之亂爆發(fā)，長(zhǎng)安淪陷，杜甫曾陷賊中，后逃出投奔肅宗李亨，任左拾遺。49歲時(shí)，棄官攜家入川，在成都郊外建草堂定居，由好友嚴(yán)武保薦任過(guò)一段檢校工部員外郎(因此常被稱為杜工部)。流落四川八年，57歲時(shí)出川，輾轉(zhuǎn)流徙于湖北、湖南各地，58歲時(shí)在岳陽(yáng)附近病死于一只小船上。

成都杜甫草堂里掛著郭沫若寫(xiě)的一副對(duì)聯(lián):“世上瘡痍，詩(shī)中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾?！边@16個(gè)

字是對(duì)杜詩(shī)很好的概括。風(fēng)格：沉郁頓挫

“沉郁”是指其作品思想內(nèi)容的博大精深，題材的嚴(yán)肅，感情的深沉、深摯。

“頓挫”則包括語(yǔ)言的剛健遒勁，音調(diào)的鏗鏘有力，章法的曲折變化等。

杜甫的生活和創(chuàng)作大致可以分為四個(gè)時(shí)期： 1.讀書(shū)壯游時(shí)期（712-745）： 《望岳》

2.困守長(zhǎng)安時(shí)期（746-755）：

《麗人行》、《兵車行》、《出塞》、《赴奉先詠懷》（憂國(guó)憂民）（涉世未深）

3.陷賊與為官時(shí)期（756-759）： 《月夜》、《春望》、《羌村三首》、“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》）、“三別”（《新婚別》《垂老別》《無(wú)家別》）

（現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作達(dá)到高峰）4.漂泊西南時(shí)期（759-770）：

《聞官軍收河南河北》、《蜀相》、《登高》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《江村》、《登岳陽(yáng)樓》

（思想更深邃、詩(shī)風(fēng)更沉郁）知人論世 代表作品：

《春望》《望岳》《登高》《蜀相》 《登岳陽(yáng)樓》 《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

三吏三別：《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》《新婚別》《無(wú)家別》《垂老別》等名句回味

《聞官軍收河南河北》 《自京赴奉先縣詠懷五百字》

三、寫(xiě)作背景

杜甫身逢戰(zhàn)亂，從48歲開(kāi)始，一直到58歲去世為止，11年中，一直在外飄零，寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)已是第八個(gè)年頭了，3年后病死出蜀途中。這首詩(shī)是大歷二年（767）作者寄寓夔州（重慶奉節(jié)）時(shí)寫(xiě)的。此時(shí)“安史之亂”已結(jié)束4年，但地方軍閥乘機(jī)爭(zhēng)奪地盤(pán)，國(guó)家仍是一片混亂；再加上好友李白、高適、嚴(yán)武相繼辭世——所有這些，像濃云一樣壓在杜甫心頭，為了排遣抑郁，他抱病登臺(tái)。楊倫稱贊此詩(shī)為“杜集七言律詩(shī)第一”（《杜詩(shī)鏡銓》），甚至稱它是“曠代之作”。胡應(yīng)麟《詩(shī)藪》更推重此詩(shī)精光萬(wàn)丈，是古今七言律詩(shī)之冠。播放朗讀錄音，四、朗讀

登高【唐】杜甫

風(fēng)急/天高/猿嘯哀,渚清/沙白/鳥(niǎo)飛回。無(wú)邊/落木/蕭蕭下,不盡/長(zhǎng)江/滾滾來(lái)。萬(wàn)里/悲秋/常作客,百年/多病/獨(dú)登臺(tái)。艱難/苦恨/繁霜鬢,潦倒/新停/濁酒杯。

齊讀詩(shī)歌，思考以下問(wèn)題：

（1）首聯(lián)寫(xiě)了哪些景物，這些景物各有什么特點(diǎn)？構(gòu)成了一幅什么樣的畫(huà)面？

（2）頷聯(lián)中的“落木蕭蕭”、“長(zhǎng)江滾滾”，讓作者聯(lián)想到什么？（可聯(lián)系詩(shī)人生平展開(kāi)聯(lián)想。）

風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥(niǎo) 急

高

哀

清

白

飛

急風(fēng)、高天、哀猿、清渚、白沙、飛鳥(niǎo)，這些景象給人什么感覺(jué)？ 急風(fēng)急天高猿嘯哀

一個(gè)蕭瑟的秋天，天空是那樣遼遠(yuǎn)，遠(yuǎn)處的樹(shù)林中傳來(lái)一陣陣凄厲的猿聲。渚清沙白鳥(niǎo)飛回

小洲邊的水是那樣的清冷，岸邊的沙子是那樣的慘白，鳥(niǎo)兒在狂風(fēng)中掙扎著，盤(pán)旋著，發(fā)出陣陣哀鳴。首聯(lián)中的“飛鳥(niǎo)”，應(yīng)該是一只什么樣的鳥(niǎo)？ 鷹擊長(zhǎng)空 鳥(niǎo)鳴山更幽 活力和朝氣 悠閑自在 孤獨(dú)苦悶的飛鳥(niǎo) 聯(lián)想渚清沙白鳥(niǎo)飛回

一個(gè)蕭瑟的秋天，天空是那樣遼遠(yuǎn)，遠(yuǎn)處的樹(shù)林中傳來(lái)一陣陣凄厲的猿聲。

小洲邊的水是那樣的清冷，岸邊的沙子是那樣的慘白，鳥(niǎo)兒在狂風(fēng)中掙扎著，盤(pán)旋著，發(fā)出陣陣哀鳴。

高遠(yuǎn)壯闊，蒼涼蕭瑟首聯(lián)兩句，描寫(xiě)天高風(fēng)急、秋氣肅殺、猿啼哀嘯、清清河洲、白白沙岸、鷗鷺低空回翔的景象，指明了時(shí)節(jié)和環(huán)境，渲染了濃郁的秋意，構(gòu)成一幅高遠(yuǎn)壯闊而又蒼涼蕭瑟的秋景圖畫(huà)，為全詩(shī)奠定了哀婉凄涼的基調(diào)。

對(duì)仗工整，句法嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言極為凝練。

無(wú)邊落木蕭蕭下無(wú)邊無(wú)際的落葉在蕭蕭的秋風(fēng)中飛舞著。不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)

奔流不息的長(zhǎng)江波濤拍擊著江岸滾滾向前頷聯(lián)中的“落木蕭蕭”、“長(zhǎng)江滾滾”，讓作者想到什么？（可聯(lián)系詩(shī)人生平展開(kāi)聯(lián)想。）

明確：杜甫生于712年，卒于770年，終年58歲，寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)是767年，他55歲，日薄西山，歲近遲暮。

“無(wú)邊”、“不盡”使“蕭蕭”、“滾滾”更加形象化，空間在橫向縱向不斷擴(kuò)大。江水不斷流去，歲月也如水一樣不斷消逝，作者的生命如同落葉般接近尾聲，然而此時(shí)國(guó)家還處于混亂之中，詩(shī)人空有憂國(guó)之心卻無(wú)救國(guó)之力。這兩句詩(shī)抒發(fā)了人生短暫，韶華易逝，壯志難酬的感慨。

五、齊讀詩(shī)歌，思考以下問(wèn)題：

（1）你認(rèn)為頸聯(lián)中哪個(gè)字用得好？為什么？

（2）宋代的羅大經(jīng)指出“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”這聯(lián)詩(shī)含有八層意思，你能讀出幾層意思來(lái)？試做具體分析。

（3）后兩聯(lián)主要抒發(fā)詩(shī)人的“悲秋”愁緒，那么詩(shī)人有哪些“悲”？ 煉字答題步驟：（1）字的含義。

（若問(wèn)到哪個(gè)字用得好，則需先答出是哪個(gè)字）（2）這個(gè)字寫(xiě)出了……。（還可考慮手法和詩(shī)句翻譯）（3）表達(dá)了詩(shī)人……的感情。例：“常”（1）字的含義。

（若問(wèn)到哪個(gè)字用得好，則需先答出是哪個(gè)字）“常”字用得好，“?！钡囊馑际情L(zhǎng)久，長(zhǎng)期。（2）這個(gè)字寫(xiě)出了……。

“?！弊謱?xiě)出了詩(shī)人四處漂泊的時(shí)間之久。（3）表達(dá)了詩(shī)人……的感情。表達(dá)了詩(shī)人常年作客異鄉(xiāng)的羈旅之愁。“獨(dú)”

（1）“獨(dú)”字用得好，“獨(dú)”的意思是獨(dú)自，一個(gè)人。（2）“獨(dú)”字寫(xiě)出了詩(shī)人登臺(tái)時(shí)無(wú)親朋陪伴的孤獨(dú)場(chǎng)景。（3）表達(dá)了詩(shī)人晚年多病纏身的孤獨(dú)之感。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。

常年到處漂泊，作客他鄉(xiāng)，于秋天更添悲涼，晚年多災(zāi)多病，今天又獨(dú)自登臨高臺(tái)。

萬(wàn)里，地之遠(yuǎn)也；悲秋，時(shí)之凄慘也； 作客，羈旅也；常作客，久旅也； 百年，遲暮也；多病，衰疾也； 臺(tái)，高迥處也；獨(dú)登臺(tái)，無(wú)親朋也悲 1.常年作客異鄉(xiāng)的羈旅之愁 2.晚年多病纏身的孤獨(dú)之感 3.戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的國(guó)難家仇 4.日見(jiàn)白發(fā)增而壯志未酬之慮 “悲”的根本原因

艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

“艱難”指時(shí)局艱難，“恨”是因?yàn)槎鸥ο霝閲?guó)家出力，平定戰(zhàn)亂，但由于年老多病而不能為國(guó)家出力了，是一種心有余而力不足的憂憤。時(shí)世艱辛，自己一無(wú)所就，只落得滿頭白發(fā)，以致抱恨終生。在這樣的境況中，企圖借酒消愁，但窮困潦倒，加上疾病纏身，最近連酒也喝不成了。其悲痛之情，更加深了一層。詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)的悲情到了極致。

寫(xiě)景 首聯(lián)仰望 云天秋風(fēng) 俯視 江水渚洲 頷聯(lián)無(wú)邊落葉 不盡江水 氣勢(shì)開(kāi)闊 抒情 頸聯(lián)悲秋作客 多病登臺(tái) 尾聯(lián)苦恨霜鬢 新停酒杯

抒發(fā)長(zhǎng)年漂泊、老病孤愁的感情 借景抒情主題歸納

詩(shī)人通過(guò)重九登高的所見(jiàn)、所聞、所感，描繪了江邊蒼涼壯闊的秋景，抒發(fā)了詩(shī)人長(zhǎng)年漂泊，老病孤愁，憂國(guó)傷時(shí)，壯志難酬之情。

六、藝術(shù)賞析

（1）格律精嚴(yán)。

此詩(shī)八句皆對(duì)。首聯(lián)不僅上下兩句對(duì)，而且句中自對(duì)，如上句“天”對(duì)“風(fēng)”，“高”對(duì)“急”；下句“沙”對(duì)“渚”，“白”對(duì)“清”，讀來(lái)富有節(jié)奏感。頷聯(lián)、頸聯(lián)不僅上下兩句對(duì)，而且“無(wú)邊”“不盡”和“萬(wàn)里”“百年”還有相互呼應(yīng)的作用。

（2）語(yǔ)言精練。頸聯(lián)十四字含八層意思。（3）借景抒情。沉郁頓挫

“沉郁”是指其作品思想內(nèi)容的博大精深，題材的嚴(yán)肅，感情的深沉、深摯?！邦D挫”則包括語(yǔ)言的剛健遒勁，音調(diào)的鏗鏘有力，章法的曲折變化等。

這首詩(shī)不僅語(yǔ)言雄健有力，而且做到了前后相對(duì)，句中自對(duì)，更顯得節(jié)奏鏗鏘。

第五篇：登高 教案

登高 教案

備課人：劉建霞 教學(xué)目標(biāo)：

1.理解杜甫在本詩(shī)中流露的深沉的苦痛和憂思

2.賞析本詩(shī)情景交融等手法的運(yùn)用

3.有感情地朗讀背誦課文

教學(xué)重點(diǎn)：賞析本詩(shī)情景交融的手法

教學(xué)難點(diǎn)：理解杜甫在本詩(shī)中流露的深沉的苦痛

教學(xué)方法：朗讀法、品讀法、討論法

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)——預(yù)習(xí)課

一、導(dǎo)入

李白、杜甫是我國(guó)詩(shī)歌史上最偉大的兩位詩(shī)人！我們剛剛學(xué)過(guò)李白的《蜀道難》，領(lǐng)略了李白的豪逸浪漫，今天我們將走近杜甫這位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，學(xué)習(xí)他發(fā)自肺腑的詩(shī)歌《登高》，感受杜甫詩(shī)歌的特點(diǎn)。

二、詩(shī)人生平和背景介紹

我們常說(shuō)要“知人論世”，因此在感受杜甫的詩(shī)歌之前，我們需要了解一下杜甫的生平和本詩(shī)的寫(xiě)作背景。

（一）、杜甫生平

杜甫（公元712--770）字子美，唐代詩(shī)人，漢族，河南鞏縣（今鄭州鞏義）人，世稱杜工部、杜拾遺，自號(hào)少陵野老，是我國(guó)盛唐時(shí)期偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，為國(guó)為民，人稱：詩(shī)圣，世界文化名人，與李白并稱“大李杜”（“小李杜”是指李商隱和杜牧）。杜甫祖籍襄陽(yáng)（今湖北襄樊市），遠(yuǎn)祖為晉代功名顯赫的杜預(yù)，乃祖為初唐詩(shī)人杜審言，杜甫曾任左拾遺、檢校工部員外郎，因此后世稱其杜拾遺、杜工部。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期，其詩(shī)多涉筆社會(huì)動(dòng)蕩、政治黑暗、人民疾苦，他的詩(shī)被譽(yù)為“詩(shī)史”。杜甫憂國(guó)憂民，人格高尚，詩(shī)藝精湛，被后世尊稱為“詩(shī)圣”。杜甫一生寫(xiě)詩(shī)一千四百多首，其中很多是傳頌千古的名篇，比如“三吏”和“三別”，并有《杜工部集》傳世；其中“三吏”為《石壕吏》《新安吏》和《潼關(guān)吏》，“三別”為《新婚別》《無(wú)家別》和《垂老別》。杜甫的詩(shī)篇流傳數(shù)量是唐詩(shī)里最多最廣泛的,是唐代最杰出的詩(shī)人,對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。杜甫是唐王朝由興到衰的見(jiàn)證者。

1.年輕的時(shí)候，曾有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪情壯志

2.曾有“朝叩富兒門，暮隨肥馬塵。殘羹與冷炙，處處潛悲辛”的10年忍辱和辛酸的經(jīng)歷

3.曾有舉家吃草度日，幼兒因餓而夭折的大悲痛

4.一生中最重要的經(jīng)歷就是“安史之亂”，并因之流亡了四年

5.晚年，杜甫在成都憑借很難遮風(fēng)擋雨的一草堂安居，漂泊他鄉(xiāng)11年，生活只能靠朋友的救濟(jì)

6.58歲時(shí)，客死舟中，一生坎坷

(二)背景

寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候，杜甫55歲，這年秋天，詩(shī)人來(lái)到夔州的一座山上，登高望遠(yuǎn)，面對(duì)蒼茫的秋景和滾滾的長(zhǎng)江，想到自己的人生遭遇，不禁感慨萬(wàn)千，詩(shī)人抑制不住內(nèi)心的詩(shī)意，寫(xiě)下了這首千古名作。

三、朗讀,把握詩(shī)歌節(jié)奏

第二課時(shí)——展示課

四、詩(shī)文賞析

后人對(duì)這首詩(shī)的評(píng)價(jià)很高，明代胡應(yīng)麟曾評(píng)此詩(shī)“古今七律第一”！現(xiàn)在我們一起來(lái)賞析一下這首詩(shī)。

1.首聯(lián)：（小組討論，每個(gè)小組概括幾幅畫(huà)面）

以十四字寫(xiě)六種景，急風(fēng)、高天、哀猿、清渚、白沙、飛鳥(niǎo)。急風(fēng)使人感到非常冷，既有身體的，又有心靈的，但更主要是心靈的。天高，顯得天底下的人很渺小，很孤單。哀猿，使人聽(tīng)到它的叫聲非常悲涼。飛鳥(niǎo)是一只離群失途的孤鳥(niǎo)，孤獨(dú)而痛苦。這是一幅高江峽口，秋風(fēng)獵獵，高猿長(zhǎng)嘯，哀轉(zhuǎn)久絕的凄清畫(huà)面，“鳥(niǎo)飛回”一句，更點(diǎn)明了在無(wú)邊秋意之中，鳥(niǎo)亦失途；詩(shī)人的殘齒暮年，人生無(wú)路，不亦如此。詩(shī)人凄愴哀怨之情溢于筆端。

（教師板書(shū)：凄愴哀怨）

讓我們化身為杜甫，站在高天下、急風(fēng)中，面對(duì)清渚、白沙、孤鳥(niǎo)，誦讀一下這兩句：（學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)）風(fēng)急－－要讀得很凄寒，似乎在牙齒間顫抖著讀出這兩個(gè)字；天高－－調(diào)子要很高并帶拖腔，沖上去，描繪得很遼遠(yuǎn)，對(duì)比出人的孤單渺?。辉硣[哀－－要有欲哭的調(diào)子；鳥(niǎo)飛回－－要想，我杜甫孤獨(dú)漂泊，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，我多么想回家呀，我已是晚年了，我還有回到家的那一天嗎？看這孤鳥(niǎo)，離群失途，同時(shí)天涯淪落人，獨(dú)在異鄉(xiāng)不得歸。

2.頷聯(lián) ：（小組討論，每個(gè)小組概括幾幅畫(huà)面）

詩(shī)人仰觀天宇，無(wú)邊落木，蕭蕭而下，一年之中，枯榮輪回，這表現(xiàn)了什么？（生命之短暫）；俯察江水，滾滾東逝，奔流不息，又象征了什么？（時(shí)間之無(wú)窮）。落木蕭蕭，長(zhǎng)江滾滾，互相映襯，詩(shī)人以自己行至暮年的有限生命，去觀照無(wú)限的歷史長(zhǎng)河，有什么感慨呢？（從這里我們仿佛感受到了詩(shī)人面對(duì)一枯一榮的落木所抒發(fā)的壯志難酬、無(wú)可奈何的感愴，面對(duì)逝者如斯的江水所發(fā)出的韶光易逝、人生苦短的慨嘆）這幅畫(huà)面雄闊蒼茫，表現(xiàn)出人生的沉重悲壯。（教師板書(shū)：沉重悲壯）指導(dǎo)朗讀：“蕭蕭”、“滾滾”兩詞應(yīng)重讀，表現(xiàn)出“沉重悲壯”的情感。

3頸聯(lián)、尾聯(lián) 指讀：“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)，艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”四句，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人寄托的心境。大家把這四句詩(shī)反復(fù)讀幾遍，小組討論一下，然后作一番交流。

（明確：這四句詩(shī)寫(xiě)出了詩(shī)人晚年的處境和心境：詩(shī)人因?yàn)槠礋o(wú)定，離鄉(xiāng)萬(wàn)里，倍嘗艱難潦倒之苦，使自己白發(fā)滿鬢；又因?yàn)榧膊±p身，詩(shī)人好飲而不得，自然就觸景生情，心中的悲傷難以排譴。這四句寫(xiě)出個(gè)人之秋，全詩(shī)用“秋”字聚焦，用“悲”字貫穿，充分體現(xiàn)了詩(shī)人晚年孤愁的心境。）這兩聯(lián)既寫(xiě)出憂生傷己，又寫(xiě)出憂國(guó)傷時(shí)。（板書(shū)：憂生傷己，憂國(guó)傷時(shí)）

第三課時(shí)——展示課

1、提問(wèn)：但只是寫(xiě)出個(gè)人之秋嗎？同學(xué)們認(rèn)真思考一下，杜甫當(dāng)時(shí)年老多病，為什么還要登高呢？

（明確背景： 祖國(guó)山河處在戰(zhàn)亂之中，安史之亂的硝煙尚未消散）

雖然山河破碎，生靈涂炭，大唐帝國(guó)日漸衰微，但詩(shī)人仍止不住登高遠(yuǎn)眺的腳步，是對(duì)曾經(jīng)輝煌的追憶？還是在為破碎的山河祈福？我們無(wú)從知道，但這蕭瑟的秋意中飽含著杜甫多么深厚的憂國(guó)憂民的感情啊。

可見(jiàn)在“季節(jié)之秋”和“個(gè)人之秋”之上，還有一個(gè)更重要的“國(guó)家之秋”，我們從整體上去感受詩(shī)的氛圍，從觸景生情中去感受無(wú)處不蕩漾著的災(zāi)難時(shí)代的痛楚聲音，就一定能夠理解《登高》這首詩(shī)的真正意蘊(yùn)。

2、杜甫身處人生之秋，望著季節(jié)之秋，心里裝著國(guó)家之秋！詩(shī)人說(shuō)：“艱難苦恨繁霜鬢”，請(qǐng)認(rèn)真思考一下，“艱難”和“苦恨”是什么關(guān)系呢？

（明確：是因果關(guān)系。艱難的世事，國(guó)家處于多事之秋。國(guó)難深重，正是匹夫有責(zé)，奮力報(bào)國(guó)的時(shí)候，可是杜甫自己卻年老多病，令他痛心疾首，萬(wàn)分憾恨。這是詩(shī)人的自責(zé)，他憂憤深廣，既不像蘇軾，也不像李白。蘇軾在政治上失意時(shí)，能曠達(dá)自解、“倚杖聽(tīng)歌聲”；杜甫做不到，他終生坎坷，卻從不談清風(fēng)明月，即使晚年走投無(wú)路，也未曾問(wèn)過(guò)桃園仙蹤，他活得太執(zhí)著。杜甫更不是李白。李白不得意時(shí)可以“明朝散發(fā)弄扁舟”；杜甫卻總在自責(zé)自己不能挽狂瀾于既倒，不能扶大廈之將傾，不能救生民于水火，這才是“苦恨”的真正底蘊(yùn)，這才是獨(dú)一無(wú)二的杜甫心哪！

3、“七悲”，頸聯(lián)、尾聯(lián)借秋寫(xiě)悲，筆力千鈞，字字傳神，是血與淚的結(jié)晶，是悲與恨的沉淀。凡此“七悲”，悲恨萬(wàn)端。

輾轉(zhuǎn)江湖，身不由己，兇多吉少，有家難歸，此為“萬(wàn)里”之悲； 常年累月，馬不停蹄，聚散離合，歡少苦多，此為“?？汀敝?人生苦短，多災(zāi)多難，年邁體弱，疾病纏身，此為“多病”之悲； 登高遠(yuǎn)眺，臨風(fēng)懷想，天地一儒，形影相吊，此為“孤獨(dú)”之悲； 落魄潦倒，艱難苦恨，愁生白發(fā)，歲月不多，此為“霜鬢”之悲； 異鄉(xiāng)飄泊，多病殘生，因病斷酒，添愁惹恨，此為“斷飲”之悲。時(shí)局動(dòng)蕩，生靈涂炭，憂國(guó)傷時(shí)，一籌莫展，此為“家國(guó)”之悲； 指導(dǎo)學(xué)生朗誦全詩(shī)。

五、總結(jié)：

縱觀全詩(shī)，無(wú)論是寫(xiě)景還是抒情，全在一個(gè)“悲”字。這“悲”字是詩(shī)人感時(shí)傷懷思想的直接流露，是詩(shī)人憂國(guó)憂民感情的充分體現(xiàn)，這是種質(zhì)樸而博大的胸懷。（板書(shū)：悲，感時(shí)傷懷，憂國(guó)憂民）

展讀全詩(shī)：古往今來(lái)，身世家國(guó)，榮辱人生；沉浮世態(tài)，得失人心；多少離愁苦恨，多少艱難困厄，全由杜甫一肩挑住。他像一個(gè)頂天立地的巨人，一肩挑起了推排不盡、驅(qū)趕不絕的千斤悲愁，而他喃喃自語(yǔ)般的傾訴就注定會(huì)成為虎嘯龍吟，感天動(dòng)地的絕唱！

六、課后反思