第一篇：教學設計 調(diào)整圖形

調(diào)整圖形 教學目標：

1.知識與技能：

認識、學習“翻轉/旋轉”命令、“拉伸/扭曲”命令。2.過程與方法：

通過學生的觀察、分析、創(chuàng)作，培養(yǎng)學生處理信息、信息的能力。3.情感與價值觀：

發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，提高學生的審美情趣，激發(fā)學生學習信息技術的興趣。

教學重點：“圖像”菜單中的“翻轉/旋轉”命令、“拉伸/扭曲”命令的使用。

教學難點： “拉伸”和“扭曲”的不同點。教學過程：

一、激情引入、導入新課

師：春天來了，小草發(fā)芽了，百花盛開了，勤勞的小蜜蜂出來采蜜，同學看一下一只小蜜蜂，它多孤單呀？你能幫它找到伙伴嗎？

生復制、粘貼出幾好蜜蜂 二．給蜜蜂改變方向

師：先選定一只蜜蜂，然后單擊“翻轉/旋轉”命令，就可以根據(jù)自己的需要改變蜜蜂的飛行方向了。

請一位學生操作演示。

師：小蜜峰覺得這朵花非常的美，很想去聞一聞，我們怎么樣才能讓蜜蜂到花上采蜜呢？如何旋轉？

生操作：旋轉90度 三．遠小近大

師：我們知道有的共離我們很近，有的花離我們很遠，那么在遠處采蜜的蜜蜂和在近處采蜜的蜜蜂大小應該是一樣的嗎？

生：遠處小，近處的大

師：對呀，那我們剛才所學的翻轉/旋轉命令只會改變蜜蜂的方向，那么如何改變它的大小呢？

學生討論、探究操作“知識屋” 師布置任務：

在“拉伸”中的水平輸入150、150在“拉伸”中的垂直輸入50、50 四．千姿百態(tài)觀

察蜜蜂的變化，把它調(diào)整到適合的位置。

生：水平和垂直后都有個度，所以改變了是角度 學生觀察交流蜜蜂的變化

學生練習，看誰的蜜蜂變化的最漂亮。五．拓展提高，綜合實踐

師：小明不小心把房間內(nèi)的家具、花盆擺亂了，你能幫助他整理好嗎？ 出示實踐園一

師：給你一個貓臉，你能讓它變成“百變神貓”嗎？

第二篇：《調(diào)整圖形》教學設計

第十三課 調(diào)整圖形

溧陽市上興中心小學

彭金平

【教學目標與要求】

(一)認知目標

1．了解“圖像”菜單中“翻轉/旋轉”和“拉伸/扭曲”命令的作用。

2．熟悉“翻轉/旋轉”和“拉伸/扭曲”這兩個對話框的運用。

3．理解水平翻轉、垂直翻轉與旋轉的區(qū)別。(二)技能目標

1．學會用選定框對圖形進行水平翻轉、垂直翻轉和按一定角度進行旋轉。

2．學會用選定框對圖形進行放大、縮小和扭曲。(三)能力和情感目標

1．通過學生的觀察、分析、創(chuàng)作，培養(yǎng)學生處理信息、運用信息的能力。

2．培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題和解決問題的能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，提高學生的審美情趣，激發(fā)學生學習信息技術的興趣。

【教學重點與難點】

重點：“圖像”菜單中“翻轉/旋轉”和“拉伸/扭曲”命令的使用。難點：“拉伸”和“扭曲”操作中的不同點。

【教學過程】

課前熱身：俄羅斯方塊游戲。

一、游戲導入

師：(出示游戲)今天我們來玩一個游戲，知道這是什么游戲嗎？(俄羅斯方塊)知道怎么玩嗎？ 師：誰會玩？誰愿意上臺來給大家演示一下玩法？

請一生上臺演示玩法。師：你能一邊演示一邊給大家說說操作的方法嗎？ 師：同學們，你們想玩嗎？（想）

師：我來告訴大家在哪能夠找到這個游戲。（師示范打開游戲，并強調(diào)彈窗解決方法）趕快試試看吧！生打開網(wǎng)頁，玩游戲，生生互動，師巡視指導。

二、“俄羅斯方塊”——改變圖形方向

師：游戲一共才只有3關，很快就打通關了，是不是還沒過癮呀？還想玩嗎？（想）

師：想玩可以，不過呢這次可不像剛才那么簡單了，這次我們用畫圖軟件來玩這個游戲。敢挑戰(zhàn)嗎？ 1．任務1：圖形的旋轉。(1)引出圖形“旋轉”的概念。

師：下面老師來介紹一下游戲方法。點擊“邊玩邊學”中的“選擇關卡”，我們先從“第一關”開始。

師：這個藍方塊要旋轉成，在游戲中（切換至游戲窗口）只要按一次旋轉按鈕就能調(diào)整好角度了，但是在畫圖軟件中可沒有旋轉按鈕，怎么辦呢？（這里可以先讓學生結合視頻教程自主探索，嘗試操作，然后請學生演示，之后教師再演示步驟）

(2)（教師演示操作方法）師：如果沒有看清楚操作方法，你還可以在這里觀看視頻教程。（師演示打開視頻教程）(3)學生獨立完成“第一關”。師板書步驟。

（操作步驟：①“選定”

②“圖像”→“翻轉/旋轉”

③“按一定角度旋轉”→ “90度” ④“確定”）師：老師已經(jīng)把具體步驟寫在黑板上了，遇到困難可以對照一下。

師提示：①先選定后操作。②如果做錯了，可以單擊“編輯”菜單中的“撤銷”命令。(4)師：下面還有兩關，請同學們自己動手完成。學生嘗試第二關、第三關。

(5)請一生上臺演示第二關。師：他做得怎么樣？

師生共同評價：第二關需要兩次旋轉90度，我們可以直接選擇180度。第三關需要三次旋轉90度，我們可以直接選擇270度。

2．任務2：圖形的翻轉。

(1)加大難度，引出翻轉。

師：看來這點難度是難不倒同學們了，我們來“加大難度”，選擇“第四關”。這一關要怎么玩呢？

(2)學生小組討論探究，嘗試操作。（參考書本、視頻教程。）（如果學生能完成，則讓學生演示）(3)師：問題來了，我們都知道，這里只需要要把

轉成就可以了（出示圖片），可是無論旋轉幾次都轉不過來呀，怎么辦呢？老師在這里教大家一個新的知識，我們把這樣左右橫向的翻轉，叫做水平翻轉；把上下豎向的翻轉，叫做垂直翻轉。水平翻轉和垂直翻轉剛才是不是在哪里看到過？那么同學們現(xiàn)在能不能再去找找方法？

(4)學生再次嘗試操作，請先完成的同學上臺演示，邊演邊講。

生演示，師小結：前面兩步跟旋轉圖形是一樣的，先選定圖形，再點擊“圖像”，“翻轉/旋轉”，只是第三步把“按一定角度旋轉”換成了“水平翻轉”，其他都是一樣的。板書。

(5)師：能不能完成第五關？學生小組討論探究，嘗試完成第五關。（參考書本P74、視頻教程。）(6)第四關、第五關都完成的同學還可以去試試看第六關，挑戰(zhàn)更高難度。

三、“悟空變變變” ——改變圖形形狀

1．任務3：圖形的拉伸與扭曲(1)引出問題——大小變化

師：看來俄羅斯方塊是難不倒大家了，換一個游戲，同學們都知道孫悟空最大的本領是什么？（七十二變）

師：打開“悟空變變變”，只要點擊按鈕，孫悟空就能隨心所欲的變高變矮，變胖變瘦，真厲害！師：同學們能不能像剛才那樣利用畫圖軟件來試試？看看你能不能讓齊天大圣聽從你的命令？(2)小組互助，自主探索。

師：這次老師不演示方法了，看看同學們能不能自己來完成這個任務。（參考書本P74、視頻教程。）(3)請先完成的同學上臺演示。

生演示，師小結：第一步同樣是先選定圖形，第二步把“圖像”菜單中的“翻轉/旋轉”換成了“拉伸/扭曲”，然后第三步在“拉伸”選項卡中輸入數(shù)字。輸入數(shù)字有幾個注意點。（結合拉伸扭曲的注意點詳細講解，結合一兩個形狀變化的實例師問生答）(4)學生再次嘗試操作。(5)再設難題——扭曲變化。

師：我看到有的同學不但讓悟空變大變小了，而且還變成歪的了，真有趣，你知道是怎么做的嗎？(6)小結方法。

操作步驟：只需要在“扭曲”選項卡中輸入數(shù)字就可以了。（結合拉伸扭曲的注意點）輸入的數(shù)值大于0度，按順時針方向扭曲；小于0度，按逆時針方向扭曲。板書。

2．歸納小結：

師：游戲玩得差不多了，我們來看看今天所學的內(nèi)容。（結合板書，對比改變方向與改變形狀的區(qū)別）師問生答：當我們要改變圖形的方向時，選擇

“圖像”菜單中的“翻轉/旋轉”

命令，；當我們要改變圖形的形狀時，選擇

“圖像”菜單中的“拉伸/扭曲”

命令。

四、“大家來找茬”——鞏固練習

1、發(fā)現(xiàn)問題。

師：最好，我還想要考考大家，我們一起來看一幅圖畫，仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么。師：細心的同學發(fā)現(xiàn)，這幅畫里面好多地方都畫錯了，我們一起來把錯誤的地方都找出來。錯誤：(1)鐘掛倒了；

(2)兔子在鏡子中的圖像反了；

(3)小橋的倒影反了；

(4)足球比籃球都大了。

2、解決問題。

師：同學們能不能運用前面所學到的知識來改正這幅圖畫？

學生嘗試操作，遇到問題可以先小組討論，再請教老師，完成《大家來找茬》圖片修改任務。

五、課堂小結

學生展示自己修改的圖片，師生評價。

師：你能給大家演示一下你是怎么改的嗎？（邊演邊講）師：今天，我們學習了調(diào)整圖形（板書），你有哪些新的收獲？

第三篇：《調(diào)整圖形》教學設計

《調(diào)整圖形》教學設計

金湖縣育才小學 黃立新

一、教材分析：

《調(diào)整圖形》選自蘇科版小學信息技術（上冊）第13課，是小學信息技術“畫圖”模塊的教學內(nèi)容，是在學生有一定的畫圖基礎和初步接觸了“復制粘貼”命令后進行的新命令“旋轉/翻轉”的學習，是畫圖知識和操作技能的階段性提高，也是學生進行畫圖創(chuàng)作的重要。

二、學生分析：

三年級的學生有一些電腦基本的操作水平，在畫圖的學習中有一定的基礎，但三年級的學生尚未接觸“旋轉/翻轉”相關知識的系統(tǒng)學習，只是有一點感性的理解。

三、教學目標： 知識和技能：

進一步熟練運用“復制 ”“粘貼”命令。熟練掌握圖形“旋轉/翻轉”的方法。過程和方法：

參與學習的過程，培養(yǎng)學生處理信息和應用信息的能力。情感態(tài)度價值觀：

激發(fā)學生的求知欲，讓學生自我展示、體驗成功。

四、教學重難點：

教學重點：掌握改變圖形角度的方法。教學難點：理解不同角度的翻轉。

五、教學準備：教學課件、學生練習圖片等。教學過程：

一、魔術導入，激發(fā)興趣

師：大家都喜愛變魔術，今天老師在畫圖程序中也來變一次魔術，請睜大你的眼睛，看仔細。

師操作：在畫圖程序中打開“女王”圖片，生：仔細觀察教師的操作。

師：邊演示邊提示學生自己的每一個操作步驟：選擇“選定”工具，選中“女王”圖片，執(zhí)行“復制”“粘貼”命令，得到兩張一摸一樣的圖片，移動到合適位置。

師：看清老師的操作，邊操作邊演示。選擇“選定”工具，選中“女王”圖片，執(zhí)行“旋轉/翻轉”命令，選擇“水平翻轉”，確定?？吹搅耸裁?？

生：面對面的女王。師：“水平翻轉”就是—— 生：“左右翻轉”

師：相當于我們平時的照鏡子。師繼續(xù)操作生繼續(xù)觀察。

師：選擇“選定”工具，選中“女王”圖片，執(zhí)行“旋轉/翻轉”命令，選擇“垂直翻轉”，確定?？吹搅耸裁矗?/p>

生：老婆婆

師：是呀，女王的王冠變成了老婆婆的脖子，垂直翻轉也就是——生“上下顛倒”，相當于我們看到的水中的倒影。

設計意圖：三年級的學生對“旋轉/翻轉”的概念只有一點感性認識，這一步驟利用趣味圖片一下子抓住學生的眼球，既復習上節(jié)課的內(nèi)容，又在最佳的時間內(nèi)讓學生直觀地感受認識新授內(nèi)容“旋轉/翻轉”這一命令，并形成記憶，便于應用。

二、任務驅動，探究鞏固 活動

一、牛刀小試

師：想不想試一試呢？打開桌面中的練習圖片自由練習。生自由練習。轉播部分同學作品。

設計意圖：只看不練，記憶不牢，更何況不能滿足學生迫切的動手欲望，活動一滿足了學生的要求，讓學生有一個練習鞏固的過程。

活動二： 大顯身手 活動要求：

嘗試探究“旋轉”命令。打開練習圖片“水滴”，先復制三個，再嘗試練習按一定角度旋轉。你知道了一些什么？ 生嘗試練習，同桌可輕聲討論。匯報交流。

師轉播按一定角度旋轉的三個角度的動畫演示。

設計意圖：充分將時間交給學生，通過學生的自主探究，討論后，教師出示動畫演示，讓學生對“旋轉/翻轉”這一命令中的按一定角度旋轉有較為深刻的印象。

活動三：猜一猜

師打開花朵圖片，請學生說一說按一定角度旋轉180°后的花朵能做水中的倒影嗎？能還是不能? 答案自己揭曉：

學生操作，復制一朵花，旋轉180°移動到原來花朵的下面，觀察，是否是倒影。與“垂直翻轉”相比較。

設計意圖：將問題拋給學生，并讓學生動腦想一想，進一步讓學生動手操作驗證自己的猜測，鞏固所學新知識。

活動四：請你來改正

一首打亂的古詩，請學生按順序排好。

設計意圖：將新授知識進一步消化，及時鞏固。

三、總結

今天我們學習了對圖形進行“旋轉/翻轉”處理，可以使我們的繪畫創(chuàng)作快捷方便、豐富多彩，在畫圖時，我們要充分利用。

四：延伸拓展 小小設計師

出示一幅手絹圖，動畫演示倒推的方式變成最小的單元圖案。出示活動要求：自己設計一條有特色的手絹

設計意圖：注重運用，用學到的知識解決實際問題。教學后記：

1、通過課前對學生的了解得知，學生尚未接觸過“旋轉/翻轉”這一概念，少數(shù)同學雖有一些了解，但也是模糊的、不全面的。從學生認知角度出發(fā)，合理選取教材中的第一部分內(nèi)容，利用學生感興趣的形式，將學生難以理解教學內(nèi)容融入其中，調(diào)動學生 的操作熱情，鋪墊教學基礎，讓操作建立在一定的理論支持上，避免了操作的盲目性。使技術成為解決問題的工具。注重學生的原有知識起點，尊重學生探索新知的欲望，調(diào)動學生主動學習的積極性，使知識的理解，技能的訓練得到充分的落實。

2、選取教學素材時，利用趣味半成品圖片，一下子抓住學生的眼球。在最佳的時間段對新授知識有一個最直接最全面的理解。通過各種形式：趣味圖片、古詩文、連續(xù)圖案等讓學生始終保持強烈的探索欲望，手腦并用，學以致用。

參考文獻：

[1] 小學《信息技術》（上冊），江蘇省科學技術出版社,2011年.[2] 小學《信息技術實踐指導》（上冊），江蘇省科學技術出版社,2011年

第四篇：調(diào)整圖形教學設計和反思

教學設計：

13.調(diào)整圖形

作者：秦曉君|來源：張家港市金港中心小學

一、教學內(nèi)容： 調(diào)整圖形

二、教材分析：

本課要求學生能夠掌握對圖形進行翻轉/旋轉以及拉伸/扭曲的方法。熟練應用在圖形的復制、移動。在對圖形進行變形的操作過程，掌握圖形操作的基本方法。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的動手操作能力，強化學生自主學習和團結協(xié)作的意識。

三、學情分析：

這節(jié)課是三年級下半學期的一課，三年級的孩子學習信息技術已經(jīng)一個學期的時間了，在前面的課程里，對畫圖軟件的基本功能有了一定掌握，學生對畫圖軟件也有一定的興趣?！胺D/旋轉”以及“拉升/扭曲”相對于前面的畫圖軟件中工具的教學來說有一定的難度。要求學生完全理解這兩個命令中的一些理論性的知識是不太可能的。這節(jié)課只要學生能夠會使用并基本恰當?shù)氖褂眠@兩個命令即可。

四、教學目標要求： 1.知識與技能

（1）復習“編輯”菜單中“復制”、“粘貼”命令的使用。

（2）認識“圖像”菜單中的“翻轉/旋轉”命令、“拉伸/扭曲”命令。（3）學習“翻轉/旋轉”和“拉伸/扭曲”圖形。2.過程與方法

（1）通過學生的觀察、分析、創(chuàng)作，培養(yǎng)學生處理信息、運用信息的能力。（2）培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀

發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，提高學生的審美情趣，激發(fā)學生學習信息技術的興趣，并引導學生將所學信息技術運用到生活中。

4.行為與創(chuàng)新

在完成作品的過程中，感受作品創(chuàng)作的樂趣。

五、教學重點：

“圖像”菜單中“翻轉與旋轉”和“拉伸與扭曲”命令的使用。

六、教學難點：

“拉伸”和“扭曲”的不同點。

七、教學準備： 圖片素材 學件

八、課時安排：1課時 教學過程：

一、激趣導入

1．同學們一定都喜歡看動畫片吧？你們都喜歡哪些卡通人物呢？ 哎呀，有這么多卡通人物呀！那，現(xiàn)在老師想考考大家，你們認識它嗎？ 對了，它就是動畫片《貓和老鼠》里面的Tom。

Tom聽說我們同學都是即聰明又樂于助人的好孩子,于是便寄來了兩封信，想請大家?guī)退恍┟?同學們,你們愿意嗎? 2．瞧,tom還給大家準備了一些小禮物呢！你們每幫Tom解決了一個問題就可以把你桌上的小星星撕下一顆貼在你的手背上,回答問題非常精彩的同學也能得到一顆小星星.今天得到小星星最多的同學可以得到一個Tom為你們準備的獎品——便簽本。

二、翻轉與旋轉

1．那就讓我們趕快看看Tom有什么困難需要我們幫助的？同學們注意了，（慢，強調(diào)語氣）在同學們電腦的桌面上有一個“幫幫我”的文件，雙擊打開它就可以看到Tom給我們寫的信了,(廣播打開方法).來，先看看它寫的第一封信,把鼠標移動到第一封信上,鼠標變成了一只小手,這時單擊,就可以看到信的內(nèi)容了。

2．哪位同學愿意為我們讀一下Tom的信？

（一天，我像往常一樣，起床后站在鏡子前整理我的胡須，可是出現(xiàn)了一件怪事，鏡子里出現(xiàn)的竟然是我最討厭的杰瑞,真是太不可思議了！同學們，你能幫我把杰瑞趕走，讓我在鏡子里看到自己嗎？）同學們，你們看，（點擊出現(xiàn)Tom照鏡子圖）這是Tom，鏡子里的是誰呀？（杰瑞）

同學們,想想你們可以運用剛剛學的畫圖軟件來幫Tom把鏡子里的畫面變成它自己嗎?小組同學可以討論一下。

3．哪個小組的同學愿意將你們討論的結果告訴大家？ 4．教師巡視指導.5．很多同學都已經(jīng)完成了，誰愿意展示給大家看看？把你的機號告訴我，他有沒有把杰瑞趕走呀？能告訴我你是怎么完成的嗎？請你上臺來為大家演示一下。有沒有同學用的方法和他不一樣呀？（學生展示并講述完成過程）

6．好，原來你是這樣完成的，請大家再仔細地看看這幅圖，有沒有什么問題呀？它和你平時照鏡子看到的圖像有什么不同呢？！

7.教師巡視指導

8.有多少同學已經(jīng)完成了，舉起你的手讓我看一看。誰愿意給大家看看你的作品？你愿意到講臺上操作給大家看嗎？學生作業(yè)展示,并講述完成過程。

三、拉伸扭曲

1.下面我們接著來看tom的第二封信:單擊返回,把鼠標移動到第二封信上,單擊，（停頓3－4秒）我的心愿：誰來讀一讀（一天杰瑞非常得意的告訴我，他家有很多面哈哈鏡,哈哈鏡可好玩啦！）同學們，你們見過哈哈鏡嗎？哈哈鏡和普通的鏡子有什么區(qū)別？你們知道的真多，哈哈鏡會把人變高，變矮、變胖、變瘦，tom很想知道哈哈鏡里的自己會是什么樣子的，同學們你們愿意幫助tom完成這個心愿嗎？

2、可是怎樣才能完成呢？有同學知道嗎？

老師已經(jīng)事先完成了高矮胖瘦四種效果，（示圖）我們來動手變一變。你們可以對照著老師的圖來完成，只要和老師的基本一樣就可以了。如果你變的時候發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的效果不是你想要的就請你立刻單擊編輯菜單中的“撤銷”，然后重現(xiàn)再來變一變！直到出現(xiàn)你要的效果，在你們的面前有一張和拉伸扭曲對話框一樣的紙，請你將你變成功以后填寫的數(shù)字記錄在紙上。完成后要記得保存。

3.學生操作,教師巡視指導.（已經(jīng)完成的同學可以做小老師，去幫幫你們小組里需要你幫助的同學）

4.小組長檢查一下你的組員完成任務了嗎？

5.好，我們先來看看怎么把它變胖，請完成變胖的同學舉手，誰愿意為我們演示一下？（學生演示，師記錄他填寫的數(shù)字）

其他幾位同學的方法和他一樣嗎？你們填寫的數(shù)字有沒有不一樣的？你填寫的是多少？ 6.好，我們再來看看怎樣把他變瘦的，請完成變瘦的同學舉手，你能為我們演示一下嗎？（學生演示，師記錄他填寫的數(shù)字）

其他幾位同學的方法和他一樣嗎？

你們填寫的數(shù)字有沒有不一樣的？你填寫的是多少？（師記錄）

7.總結：變胖變瘦我們已經(jīng)完成了，回憶一下，在什么情況下Tom會變胖，什么情況下他會變瘦。（在水平拉伸里填寫比100大的數(shù)字時，他會變胖，填比100小的數(shù)字時他會變瘦。）

（同樣講解第三第四幅并總結）

8.方法掌握了嗎？好，沒有完成的同學抓緊時間完成，另外三個作為家庭作業(yè)回家后變給爸爸媽媽看看。完成以后可以給自己貼上一個小星星。

9.哈哈鏡變出來的情況是各種各樣的，老師還變了一種，我們來看一看（展示扭曲），你們猜老師用的是哪個命令？

10.有同學會就請同學說，沒有學生會就老師說。

11.好請你們隨便選一個哈哈鏡，試著用扭曲給圖象變個形。提醒大家，在完成的時候我們要重新復制粘貼一個Tom，然后在給他變形。

一會我請第一名的同學為我們演示。

12.學生演示，注意，我們這填寫數(shù)字要在－89和89度之間。13.繪制樹的倒影

四、作業(yè)設計 畫出實踐園里的圖形 板書設計： 13.調(diào)整圖形 1.翻轉與旋轉 2.拉伸扭曲

教學反思：

《調(diào)整圖形》教學反思

第13課《調(diào)整圖形》要求學生能夠掌握對圖形進行翻轉/旋轉以及拉伸/扭曲的方法。熟練應用圖形的復制、移動。在對圖形進行變形的操作過程，掌握圖形操作的基本方法。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的動手操作能力，強化學生自主學習和團結協(xié)作的意識。

學生的發(fā)展離不開生活世界，生活才是學生活動和發(fā)展的基礎和動力。將信息技術課堂教學與學生的生活世界相整合，是強調(diào)在生活中學習信息技術，以信息技術服務生活。所以作為一名信息技術教師，怎樣將信息技術教學與學生的生活實際相聯(lián)系一直是我在考慮的一個問題，在教學中也在不斷的摸索嘗試，在這一輪的教學中再次遇到了“畫圖”軟件中“旋轉翻轉”及“拉伸扭曲”知識點的教學，記得在上次教授的時候，我試著將這一知識點與學生勞技課中的知識點結合，在這一輪的教授中我開始考慮怎樣才能與學生的生活實際更加貼切，在反復的思考之后，我決定將知識點與鏡面原理相結合，學生日常生活中每天都會與鏡子打交到，我想將較為枯燥的知識點與此相結合一方面可以激發(fā)學生的學習興趣，同時也能引導學生學會運用信息技術解決生活中出現(xiàn)的問題。為了使整節(jié)課更加吸引學生，我設計時將動畫片《貓和老鼠》里的人物作為主人公，用TOM和JERRY的故事貫穿整節(jié)課。整節(jié)課的設計是這樣的：

一、引入

以交談的方式與學生“聊”卡通人物，從而引出動畫片《貓和老鼠》里的人物，以主人公TOM給同學們“寄”來的兩封“信”引出本節(jié)課的知識點。

引入的設計是從學生感興趣的話題開展的，達到的效果是我比較滿意的，學生的積極性

充分被調(diào)動起來，同時學生對本節(jié)課的學習充滿了期待。

二、新授

新授的知識是以TOM給同學們的兩封信為主線的。1．翻轉旋轉

Tom的第一封信引出的是第一個知識點――翻轉旋轉。第一封信講述了有一天TOM遇到了一件“怪事”請求大家?guī)椭?/p>

學生很樂意接受這個請求，躍躍欲試，當然，也有一部分學生摸不著頭腦，所以這里我首先讓小組內(nèi)的同學互相交流一下想法，然后再自己動手試試看。通過小組合作學習的方法，一方面培養(yǎng)學生的協(xié)作能力，另一方面這也是分層次教育的一個體現(xiàn)；我校小班化的教學模式也給小組合作學習提供了有利條件。這個環(huán)節(jié)的設計看起來是解決一個問題，但是其實它包含著復習和新授兩個要點。學生在解決這個問題的時候，大多數(shù)同學都能想到將JERRY清除，然后通過復制 粘貼讓TOM在鏡子中出現(xiàn)，但是其實這還沒有完全解決了問題，在這里以上完成的只是復習的內(nèi)容，接下來通過引導學生觀察圖畫，讓學生發(fā)現(xiàn)鏡面問題，并思考在“畫圖”軟件中的解決方法，這是本節(jié)課的知識點之一——翻轉旋轉。這里雖然說沒有深入的介紹鏡面成像問題，當然這也不是這節(jié)課的要點，但是通過這樣一個有趣的例子強化了學生有關鏡面問題的知識，并且引導學生在日常生活中要做一個善于觀察的人，同時也使學生更加理解了翻轉旋轉這一知識點的運用，變枯燥的知識點為實用的知識。

2．扭曲拉伸

同樣這一知識點的教授中單純的讓學生認識這個命令是遠遠不夠的，怎樣讓學生將知識點與日常生活相結合是一個難點。在這個片段的教學中我運用的是TOM的第二封信為“引子”，在第二封信中，JERRY向TOM炫耀了自己的“哈哈鏡”，使TOM很想知道自己在哈哈鏡里的樣子，TOM向同學們發(fā)出了請求。當然，學生是很樂意去幫助Tom的?！肮R”對于學生來說并不新奇，但卻足夠有吸引力，哈哈鏡變出的各種奇特的圖形正好符合了學生的好奇心，我抓住這一特點將它與本節(jié)課的第二個知識點——拉伸扭曲相結合，讓學生通過觀察先發(fā)現(xiàn)拉伸扭曲對話框中的圖標的特點與哈哈鏡變出的效果之間的聯(lián)系，然后再通過動手操作鞏固知識點。這一段的學習我事先給學生準備了變高、變矮、變瘦、變胖四個哈哈鏡，課堂上只要求每位學生完成一個哈哈鏡，通過小組間的合作，每個小組將四種情況全部完成，雖然沒能讓每個學生將四個哈哈鏡全部在課堂上完成，但是通過小組合作，及學生最后的總結可以知道學生已經(jīng)掌握了規(guī)律，也就達到了這節(jié)課的目標。

三、鞏固

這節(jié)課的鞏固環(huán)節(jié)我思考了很久，最后我采取了與課本上的圖畫相結合的方法，讓學生

完成樹影的變化，在樹影的變化過程中既涉及到了翻轉旋轉又涉及到了拉伸扭曲，當然在這里出于從生活中來到生活中去的原則，我簡單的給學生介紹了太陽方向與樹影方向的關系，使學生了解到與本課相關的更多的生活知識。

四、總結

總結采用了學生自己總結與教師補充相結合的方式。

整節(jié)課在設計時，我緊抓與生活世界緊密相連的原則，讓學生積極主動的學習，我覺得這樣更有利于培養(yǎng)他們應用信息技術的能力。

第五篇：《調(diào)整圖形》教學設計及反思

調(diào)整圖形（巧圖變變變）

武進區(qū)馬杭中心小學 秦亞

■教材分析

《巧圖變變變》這一課的知識點來源于省編版版上次的第28課《調(diào)整圖形》，本課要求學生能夠掌握對圖形進行翻轉/旋轉以及拉伸/扭曲的方法。熟練在圖形的復制、移動。在對圖形進行變形的操作過程，掌握圖形操作的基本方法。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的動手操作能力，強化學生自主學習和團結協(xié)作的意識?！鰧W情分析

這節(jié)課是三年級下半學期的一課，三年級的孩子學習信息技術已經(jīng)一個學期的時間了，“翻在前面的課程里，對畫圖軟件的基本功能有了一定掌握，學生對畫圖軟件也有一定的興趣。轉/旋轉”以及“拉升/扭曲”相對于前面的畫圖軟件中工具的教學來說有一定的難度。要求學生完全理解這兩個命令中的一些理論性的知識是不太可能的。這節(jié)課只要學生能夠會使用并基本恰當?shù)氖褂眠@兩個命令即可?！鼋虒W目標

1.知識與技能

（1）復習“編輯”菜單中“復制”、“粘貼”命令的使用。

（2）認識“圖像”菜單中的“翻轉/旋轉”命令、“拉伸/扭曲”命令。（3）學習“翻轉/旋轉”和“拉伸/扭曲”圖形。2.過程與方法

（1）通過學生的觀察、分析、創(chuàng)作，培養(yǎng)學生處理信息、運用信息的能力。（2）培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀

發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，提高學生的審美情趣，激發(fā)學生學習信息技術的興趣，并引導學生將所學信息技術運用到生活中。

4.行為與創(chuàng)新

在完成作品的過程中，感受作品創(chuàng)作的樂趣?！稣n時安排

安排1課時?！鼋虒W重點與難點

1.教學重點

（1）“圖像”菜單中的“翻轉/旋轉”命令的使用。（2）“圖像”菜單中的“拉伸/扭曲”命令的使用。2.教學難點

（1）學生對水平、垂直拉升百分比及扭曲角度的理解。（2）學生對“拉升”“扭曲”區(qū)別的理解?！鼋虒W方法與手段

問題探索法 演示法 討論學習法 ■ 課前準備

課件、圖片素材 ■ 教學過程

一、談話導入

1、同學們一定都喜歡看動畫片吧？你們都喜歡哪些卡通人物呢？ 哎呀，有這么多卡通人物呀！那，現(xiàn)在老師想考考大家，你們認識它嗎？ 對了，它就是動畫片《貓和老鼠》里面的Tom。

Tom聽說我們同學都是即聰明又樂于助人的好孩子,于是便寄來了兩封信，想請大家?guī)退恍┟?同學們,你們愿意嗎?

二、新授

（一）翻轉和旋轉

1、那就讓我們趕快看看Tom有什么困難需要我們幫助的？(廣播信件一)（一天，我像往常一樣，起床后站在鏡子前整理我的胡須，可是出現(xiàn)了一件怪事，鏡子里出現(xiàn)的竟然是我最討厭的杰瑞,真是太不可思議了！同學們，你能幫我把杰瑞趕走，讓我在鏡子里看到自己嗎？）同學們，你們看，（點擊出現(xiàn)Tom照鏡子圖）這是Tom，鏡子里的是誰呀？（杰瑞）

2、同學們,想一想你們可以運用剛剛學的畫圖軟件來幫Tom把鏡子里的畫面變成它自己嗎?小組同學可以討論一下。

3、哪個小組的同學愿意將你們討論的結果告訴大家？（情況一：有同學愿意說；情況二：沒有同學回答）

情況一：她的方法到底行不行呢？這樣吧,我們一起來試一試,動動你的小手,變變變!覺得有困難的同學們可以求助小組內(nèi)的其他同學,為了表示感謝,請你在他的手上貼一顆小星星。

情況二：我們可能一下子想不出辦法，沒關系，我們動手試一試，一起變變變。覺得有困難的同學們可以求助小組內(nèi)的其他同學,為了表示感謝,請你在他的手上貼一顆小星星。

4、教師巡視指導.5、很多同學都已經(jīng)完成了，誰愿意展示給大家看看？能告訴我你是怎么完成的嗎？請你上臺來為大家演示一下。（學生展示并講述完成過程）老師板書：選中－復制－粘貼

6、好，原來你是這樣完成的，請大家再仔細地看看這幅圖，有沒有什么問題呀？它和你平時照鏡子看到的圖像有什么不同呢？兩種情況：

情況一：有同學回答――我們照鏡子的時候看到的是自己的反影，那有什么辦法可以讓鏡子里的Tom轉過身來呢？

情況二：沒有同學回答――看來同學們平時生活中沒有注意觀察，老師很喜歡照鏡子，我就發(fā)現(xiàn)鏡子里看到的畫面都是反過來的，那有什么辦法可以讓鏡子里的Tom轉過身來呢？

7、情況一：有同學回答――他的方法行不行呢？請同學們一起來試一試。

情況二：沒有同學回答――讓我來教你們一種新的本領好嗎？――我們可以將要改變的Tom選中然后在圖象菜單中找到“翻轉旋轉”單擊它會出現(xiàn)一個對話框，對話框里有水平翻轉、還有垂直翻轉以及按一定角度旋轉，在這3個命令中有一個命令可以讓鏡中的Tom轉過身來，你們可以都試試，看看底是哪一項，如果發(fā)現(xiàn)不對就選擇編輯菜單中的撤銷，然后重新試試其它選項，這里老師還要提醒大家，我們在操作的時候一定要先將操作對象選中，否則你的努力都會白費的。（廣播簡單演示）。好，開始吧！

8、教師巡視指導

9、有多少同學已經(jīng)完成了，舉起你的手讓我看一看。誰愿意給大家看看你的作品？你愿意到講臺上操作給大家看嗎？學生作業(yè)展示,并講述完成過程（激勵：大聲的告訴大家你剛剛用的是什么命令）

10、老師繼續(xù)板書：翻轉旋轉－水平翻轉

11、同學們你們是不是也這樣完成的？

12、已經(jīng)幫助tom解決了這個問題的同學可以貼上一個小星星。

13、老師再給大家一點時間，還沒有完成的同學趕快趕上大家，如果覺得有困難的同學可以參照黑板上的提示來完成，完成后可以給自己貼上一顆小星星；已經(jīng)完成的同學可以看看你們小組內(nèi)有沒有同學需要你的幫助。

最后請大家將自己的圖畫保存然后關掉。

14、第一個問題解決了,你們還有疑問嗎? 可是老師有!剛剛打開旋轉翻轉窗口的時候我們看到除了水平翻轉以外還有垂直翻轉,按一定角度旋轉,為什么我不能用垂直翻轉或者旋轉呢？

我要來試一試，（教師演示）原來是這樣的,雖然在這里我們用不上垂直翻轉和按一定角度旋轉,但是其實他們也是很有用的,以后我們可以運用這些命令變出更多你想要的畫面。

（二）拉伸和扭曲

1、下面我們接著來看tom的第二封信:（一天杰瑞非常得意的告訴我，他家有很多面哈哈鏡,哈哈鏡可好玩啦！。。。）同學們，你們見過哈哈鏡嗎？哈哈鏡和普通的鏡子有什么區(qū)別？你們知道的真多，哈哈鏡會把人變高，變矮、變胖、變瘦，tom很想知道哈哈鏡里的自己會是什么樣子的，同學們你們愿意幫助tom完成這個心愿嗎？

2、可是怎樣才能完成呢？有同學知道嗎？ 兩種情況 情況一：有同學回答——他用到了一個新的本領—圖象菜單中的拉伸扭曲?？刹豢梢阅?？我們一起來動手變變變，單擊打開圖畫后，你們可以看到這幅圖畫上有四面哈哈鏡，四面哈哈鏡分別能照出高矮胖瘦四種效果（示圖），小組長分配一下，每個小組內(nèi)的4位同學分別完成這四種情況中的一種，另外兩位同學可以任選其中的一種情況來完成。要提醒大家的是：我們在變之前一定要先將圖畫中的Tom復制粘貼，否則變完以后原來的那只Tom就不見了。老師事先把四幅圖完成了，你們可以對照著來完成，只要和老師的基本一樣就可以了。如果你變的時候發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的效果不是你想要的效果就請你立刻單擊編輯菜單中的“撤銷”，然后重現(xiàn)再來變一變！直到出現(xiàn)你要的效果，在你們的面前有一張和拉伸扭曲對話框一樣的紙，請你將你變成功以后填寫的數(shù)字記錄在紙上。（巡視時提醒學生填寫記錄紙）

情況二：沒有同學回答——這里告訴大家一個秘密武器，它就是圖象菜單中的“拉伸扭曲”用它可以變出許多種哈哈鏡里的效果。單擊這幅圖畫,就可以打開第二幅圖了，小組長分配一下任務，讓你小組內(nèi)的4位同學分別完成其中的一種，另外2名同學任選其中的一種來完成。要提醒大家的是：我們在變之前一定要先將圖畫中的Tom復制粘貼，否則變完以后原來的那只Tom就不見了。

老師已經(jīng)事先完成了高矮胖瘦四種效果，（示圖）我們來動手變一變。你們可以對照著老師的圖來完成，只要和老師的基本一樣就可以了。如果你變的時候發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的效果不是你想要的就請你立刻單擊編輯菜單中的“撤銷”，然后重現(xiàn)再來變一變！直到出現(xiàn)你要的效果，在你們的面前有一張和拉伸扭曲對話框一樣的紙，請你將你變成功以后填寫的數(shù)字記錄在紙上。（巡視時提醒學生填寫記錄紙）

完成后要記得保存。

3、學生操作,教師巡視指導.（已經(jīng)完成的同學可以做小老師，去幫幫你們小組里需要你幫助的同學）

4、小組長檢查一下你的組員完成任務了嗎？

5、好，我們先來看看怎么把它變胖，請完成變胖的同學舉手，誰愿意為我們演示一下？（學生演示，師記錄他填寫的數(shù)字）其他幾位同學的方法和他一樣嗎？

你們填寫的數(shù)字有沒有不一樣的？你填寫的是多少？（師記錄）

6、好，我們再來看看怎樣把他變瘦的，請完成變瘦的同學舉手，你能為我們演示一下嗎？（學生演示，師記錄他填寫的數(shù)字）其他幾位同學的方法和他一樣嗎？

你們填寫的數(shù)字有沒有不一樣的？你填寫的是多少？（師記錄）

7、總結：變胖變瘦我們已經(jīng)完成了，回憶一下，在什么情況下Tom會變胖，什么情況下他會變瘦。（在水平拉伸里填寫比100大的數(shù)字時，他會變胖，填比100小的數(shù)字時他會變瘦。）

（同樣講解第三第四幅并總結）

8、方法掌握了嗎？好，沒有完成的同學抓緊時間完成，另外三個作為家庭作業(yè)回家后變給爸爸媽媽看看。完成以后可以給自己貼上一個小星星。

9、哈哈鏡變出來的情況是各種各樣的，老師還變了一種，我們來看一看（展示扭曲），你們猜老師用的是哪個命令？

10、有同學會就請同學說，沒有學生會就老師說。

11、好請你們隨便選一個哈哈鏡，試著用扭曲給圖象變個形。提醒大家，在完成的時候我們要重新復制粘貼一個Tom，然后在給他變形。

一會我請第一名的同學為我們演示。

12、學生演示，注意，我們這填寫數(shù)字要在－89和89度之間。

三、綜合練習

1、同學們真聰明，這么快就幫Tom解決了問題，同時也學會了新的本領――翻轉旋轉 拉伸扭曲

2、下面老師想考考大家，你們敢接受我的考驗嗎？

好,將你保存好的圖畫關掉,單擊返回,我們一起來看考考你!觀察這幅畫，看看這幅畫里的哪些圖案可以用我們今天新學的本領來完成？――樹的倒影

我們發(fā)現(xiàn)圖畫中小樹的東邊升起了一輪太陽，小河里出現(xiàn)了向西邊傾斜的倒影，你們覺得樹的倒影是怎么完成的呢？（如果太陽在西邊呢？）

3、你覺得樹的倒影是怎樣完成的?（先垂直翻轉再扭曲，提示學生樹的倒影和樹干對齊。）

4、好下面請大家將鼠標移動到樹上,然后單擊,就可以看到老師事先給你準備好的四顆小樹了,運用今天所學的知識,在小樹的下面加上倒影.展示作品

5、你們真棒!給自己貼上一個小星星。

同學們,我們一起回憶一下，今天在幫助Tom的過程中，我們學會了哪些本領？今天我們通過翻轉旋轉變變變,拉伸扭曲變變變,變出了新的圖形,希望以后你們能夠運用這些本領做出更多有創(chuàng)意的圖形,這節(jié)課就上到這,請同學們將保存好的圖片關掉,單擊退出。舉起你們的小手讓我看看今天誰得到的小星星最多!你們今天可以得到Tom為你們準備的禮物下課的時候來老師這拿。

架起生活與信息技術之間的橋梁 ——《調(diào)整圖形（巧圖變變變）》教學反思

《巧圖變變變》這一課的知識點來源于省編版版上次的第28課《調(diào)整圖形》，本課要求學生能夠掌握對圖形進行翻轉/旋轉以及拉伸/扭曲的方法。熟練在圖形的復制、移動。在對圖形進行變形的操作過程，掌握圖形操作的基本方法。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的動手操作能力，強化學生自主學習和團結協(xié)作的意識。

學生的發(fā)展離不開生活世界，生活才是學生活動和發(fā)展的基礎和動力。將信息技術課堂教學與學生的生活世界相整合，是強調(diào)在生活中學習信息技術，以信息技術服務生活。所以作為一名信息技術教師，怎樣將信息技術教學與學生的生活實際相聯(lián)系一直是我在考慮的一個問題，在教學中也在不斷的摸索嘗試，在這一輪的教學中再次遇到了“畫圖”軟件中“旋轉翻轉”及“拉伸扭曲”知識點的教學，記得在上次教授的時候，我試著將這一知識點與學生勞技課中的知識點結合，在這一輪的教授中我開始考慮怎樣才能與學生的生活實際更加貼切，在反復的思考之后，我決定將知識點與鏡面原理相結合，學生日常生活中每天都會與鏡子打交到，我想將較為枯燥的知識點與此相結合一方面可以激發(fā)學生的學習興趣，同時也能引導學生學會運用信息技術解決生活中出現(xiàn)的問題。為了使整節(jié)課更加吸引學生，我設計時將動畫片《貓和老鼠》里的人物作為主人公，用TOM和JERRY的故事貫穿整節(jié)課。整節(jié)課的設計是這樣的：

一、引入

以交談的方式與學生“聊”卡通人物，從而引出動畫片《貓和老鼠》里的人物，以主人公TOM給同學們“寄”來的兩封“信”引出本節(jié)課的知識點。

引入的設計是從學生感興趣的話題開展的，達到的效果是我比較滿意的，學生的積極性充分被調(diào)動起來，同時學生對本節(jié)課的學習充滿了期待。

二、新授

新授的知識是以TOM給同學們的兩封信為主線的。

1、翻轉旋轉

Tom的第一封信引出的是第一個知識點――翻轉旋轉。第一封信講述了有一天TOM遇到了一件“怪事”請求大家?guī)椭?/p>

學生很樂意接受這個請求，躍躍欲試，當然，也有一部分學生摸不著頭腦，所以這里我首先讓小組內(nèi)的同學互相交流一下想法，然后再自己動手試試看。通過小組合作學習的方法，一方面培養(yǎng)學生的協(xié)作能力，另一方面這也是分層次教育的一個體現(xiàn)；我校小班化的教學模式也給小組合作學習提供了有利條件。這個環(huán)節(jié)的設計看起來是解決一個問題，但是其實它包含著復習和新授兩個要點。學生在解決這個問題的時候，大多數(shù)同學都能想到將JERRY清除，然后通過復制 粘貼讓TOM在鏡子中出現(xiàn)，但是其實這還沒有完全解決了問題，在這里以上完成的只是復習的內(nèi)容，接下來通過引導學生觀察圖畫，讓學生發(fā)現(xiàn)鏡面問題，并思考在“畫圖”軟件中的解決方法，這是本節(jié)課的知識點之一——翻轉旋轉。這里雖然說沒有深入的介紹鏡面成像問題，當然這也不是這節(jié)課的要點，但是通過這樣一個有趣的例子強化了學生有關鏡面問題的知識，并且引導學生在日常生活中要做一個善于觀察的人，同時也使學生更加理解了翻轉旋轉這一知識點的運用，變枯燥的知識點為實用的知識。

2、扭曲拉伸

同樣這一知識點的教授中單純的讓學生認識這個命令是遠遠不夠的，怎樣讓學生將知識點與日常生活相結合是一個難點。在這個片段的教學中我運用的是TOM的第二封信為“引子”，在第二封信中，JERRY向TOM炫耀了自己的“哈哈鏡”，使TOM很想知道自己在哈哈鏡里的樣子，TOM向同學們發(fā)出了請求。當然，學生是很樂意去幫助Tom的?！肮R”對于學生來說并不新奇，但卻足夠有吸引力，哈哈鏡變出的各種奇特的圖形正好符合了學生的好奇心，我抓住這一特點將它與本節(jié)課的第二個知識點——拉伸扭曲相結合，讓學生通過觀察先發(fā)現(xiàn)拉伸扭曲對話框中的圖標的特點與哈哈鏡變出的效果之間的聯(lián)系，然后再通過動手操作鞏固知識點。這一段的學習我事先給學生準備了變高、變矮、變瘦、變胖四個哈哈鏡，課堂上只要求每位學生完成一個哈哈鏡，通過小組間的合作，每個小組將四種情況全部完成，雖然沒能讓每個學生將四個哈哈鏡全部在課堂上完成，但是通過小組合作，及學生最后的總結可以知道學生已經(jīng)掌握了規(guī)律，也就達到了這節(jié)課的目標。

三、鞏固

這節(jié)課的鞏固環(huán)節(jié)我思考了很久，最后我采取了與課本上的圖畫相結合的方法，讓學生完成樹影的變化，在樹影的變化過程中既涉及到了翻轉旋轉又涉及到了拉伸扭曲，當然在這里出于從生活中來到生活中去的原則，我簡單的給學生介紹了太陽方向與樹影方向的關系，使學生了解到與本課相關的更多的生活知識。

四、總結

總結采用了學生自己總結與教師補充相結合的方式。

整節(jié)課在設計時，我緊抓與生活世界緊密相連的原則，讓學生積極主動的學習，我覺得這樣更有利于培養(yǎng)他們應用信息技術的能力。小班化的教學使學生在課堂上發(fā)言展示的機會更加充分，有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作學習的能力，同時能更好的在課堂上體現(xiàn)分層次教學，使我在課堂教學中能做到關注到每一位學生，使課堂的效率更高。