第一篇：人教七年級(jí)上 《世說新語》兩則教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解古代聰穎機(jī)智的少年兒童的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí)、守信、尊重他人的美德。

2、了解劉義慶和《世說新語》。

3、閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語，能借助注解和工具書理解基本內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，積累常見的文言詞語。教學(xué)難點(diǎn)：針對(duì)文中內(nèi)容，談?wù)勛约旱囊娊狻５谝徽n時(shí)

一、導(dǎo)入新課 學(xué)生齊讀課文前言，然后讓學(xué)生說說古代有哪些聰穎機(jī)智的少年兒童的故事，如：司馬光砸缸、四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。而今天我們要學(xué)的課文中的古代少年又是怎樣的呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)《詠雪》(一)了解相關(guān)的文學(xué)常識(shí)：

1、先請(qǐng)學(xué)生介紹。

2、教師補(bǔ)充： 劉義慶(403——444)，南宋人，愛好文學(xué)?！妒勒f新語》是由他組織一批文人編寫的?！妒勒f新語》是六朝志人小說的代表作。古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般是直敘其事，不作任何夸飾。《世說新語》全書原8卷，按照類書的形式編排，分為《德行》、《言語》、《政事》、《文學(xué)》等三十六門?！对佈愤x自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門?！妒勒f新語》內(nèi)容主要記述自東漢至東晉文人名士的言行，尤重于晉。所記事情，以反映人物的性格、精神風(fēng)貌為主，作為史實(shí)來看，絕大多數(shù)無關(guān)緊要。書中表彰了一些孝子、賢妻、良母、廉吏的事跡，也揭露和諷刺了士族中某些人物貪殘、酷虐、吝嗇、虛偽的行為，體現(xiàn)了一些基本的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則?！妒勒f新語》的文字，素稱簡潔雋永，筆調(diào)含蓄委婉。它沒有鋪敘或過多的描寫，更絕少夸張之處。但寥寥幾筆，卻能表現(xiàn)出相當(dāng)生動(dòng)的人物形象。這是因?yàn)樽髡卟扇∵z貌取神的手法，刪落枝葉，抓住人物本身最有特征、最富于意味的動(dòng)作和語言，直接呈現(xiàn)在讀者面前。并且，它所記載的人物語言，大多是活的口語，使人如聞其聲。(二)誦讀課文

1、學(xué)生自由朗讀、背誦。

2、全班齊背，再抽查個(gè)別學(xué)生背誦。(三)疏通課文大意 要求學(xué)生對(duì)照課文注解和《詞語手冊(cè)》，自己先把課文口譯一遍，然后在班級(jí)交流，逐句請(qǐng)學(xué)生來翻譯。必要時(shí)，教師精講點(diǎn)撥。(四)合作研討

1、文中第一句話交代了哪些內(nèi)容? 明確：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。

2、文中營造了怎樣的家庭氛圍?就此談?wù)勀阕约旱母惺?。明確：融洽、歡快、輕松。后一問要學(xué)生各抒己見。

3、文章結(jié)尾交代了謝道韞的身份，有什么用意?

4、文中的兩個(gè)比喻，你認(rèn)為哪個(gè)好?為什么?你還能說出一兩個(gè)形容飛雪的好比喻嗎? 明確：言之有理即可。如 春雪 韓愈 新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

三、當(dāng)堂完成課堂練習(xí)，并再次背誦課文。第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1、背誦《詠雪》，并當(dāng)堂默寫。

2、文學(xué)常識(shí)回顧。

3、文中重點(diǎn)字詞解釋：內(nèi)集 講論文義 俄而 欣然 差可擬 未若

二、學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》(一)讀課文，說大意。

1、要求學(xué)生反復(fù)朗讀課文，讀至熟練為止。

2、讓學(xué)生同桌合作，理解疑難詞句，并口頭翻譯課文。

3、請(qǐng)一位學(xué)生說說課文大意。

4、之后班級(jí)交流，逐句翻譯課文。疑難字詞，教師加以強(qiáng)調(diào)。(二)讀課文，說人物。

1、學(xué)生自由朗讀課文，集體揣摩對(duì)話的語氣、語調(diào)及所表達(dá)的思想感情。

2、試背課文中的人物對(duì)話，要求準(zhǔn)確、流暢和有感情。

3、從文中任選一個(gè)人物，根據(jù)其言行舉止說說自己的整體感受。如：元方——聰明、懂得為人的道理。(三)讀課文，說語言。

1、默讀課文，理解一些文言詞語的含義。如：期、舌去、乃、尊君、不、委、家君、則、引、顧。

2、默讀課文，理解一些文言語句的含義。(四)讀課文，說看法。

1、文中哪兩個(gè)詞語是全文的核心?(無禮、無信)

2、這篇文章的寫作意圖是什么?(借陳記義正辭嚴(yán)的斥責(zé)，從反面來說明“信”和“禮”的重要性。)

3、你認(rèn)為文中的元方“入門不顧”是否失禮?(五)當(dāng)堂背誦比賽。

第二篇：人教七年級(jí)上 《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)-word文檔

人教七年級(jí)上 《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教七年級(jí)上《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)（李從勛）

一、課題：秋天

二、教學(xué)目的：

1.能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩；

2.品味詩意，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情； 3.能以“秋天”為題，學(xué)寫一首小詩。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1.能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1.品味詩意，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。

五、課時(shí)：1課時(shí)。

六、課型：綜合新授課

七、教學(xué)方法：講讀－討論

八、教具：

九、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）引秋：

導(dǎo)入新，激發(fā)興趣（由秋天的景色或秋天的詩引入）。

（二）誦秋：

1.抽一學(xué)生朗讀全詩，其他同學(xué)聽字音是否準(zhǔn)確； 2.學(xué)生互評(píng)；

第 1 頁 3.老師范讀，學(xué)生聽（聽節(jié)奏、聽感情）（也可出示多媒體配樂畫面）；

4.學(xué)生評(píng)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥； 5.全班飽含感情地齊讀；

6.向同桌大聲朗讀自己喜歡的詩句；

7.向全班同學(xué)朗讀自己所知道的描寫秋景的詩文。

（三）品秋：

1.以4人為一組，探究全詩?？梢匝芯坷蠋熖崾镜膯栴}，也可互問互答（出示問題）； 2.匯報(bào)探究結(jié)果；

3.仔細(xì)聆聽詩人的深情絮語，看看在自己的頭腦中形成了哪些畫面（由學(xué)生朗讀）；

4.請(qǐng)同學(xué)們說出自己頭腦中浮現(xiàn)的畫面。

（四）寫秋：

1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，也以“秋天”為題寫一首詩，或者畫一幅畫（出示音樂）； 2.請(qǐng)同學(xué)們讀出自己的詩或展示自己的畫；

3.請(qǐng)同學(xué)們伴著音樂聲一起歌唱秋天（出示配樂畫面，學(xué)生齊背《秋天》）。

（五）布置作業(yè) 1.研討與練習(xí)：一。2.研討與練習(xí)：三。

第 2 頁 第二課時(shí)

（一）課前積累，開拓視野

1.老師出示有關(guān)秋天的古詩詞，學(xué)生齊讀：

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

晴空一鶴排云上，便引詩情上碧霄。

——?jiǎng)⒂礤a

萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。

——杜甫

秋風(fēng)秋雨愁煞人。

——秋瑾

如今識(shí)盡愁滋味，欲說還休，欲說還休，卻道天涼好個(gè)秋。

——辛棄疾

2.讓學(xué)生舉出自己知道的有關(guān)秋天的詩句。

（二）導(dǎo)入新課

剛才我們欣賞了不少關(guān)于秋天的佳詞妙句，下面我們學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩人何其芳所寫的現(xiàn)代詩——《秋天》，看看作者筆下的秋天是什么樣子的。

（三）簡介作者：

何其芳（1912－1977）四川萬縣人，現(xiàn)代詩人、評(píng)論家、第 3 頁 散文家。原名何永芳，出生于四川萬州一個(gè)守舊的大家庭。幼年時(shí)即喜愛中國古代詩詞小說，1929年到上海入中國公學(xué)預(yù)科學(xué)習(xí)，讀了大量新詩。1931—1935年在北京大學(xué)哲學(xué)系學(xué)習(xí)。大學(xué)期間在《現(xiàn)代》等雜志上發(fā)表詩歌和散文。1939年他與卞芝琳、李廣田的詩歌合集《漢園集》出版，他的散文集《畫夢(mèng)錄》于1937年出版，并獲得《大公報(bào)》文藝金獎(jiǎng)。

抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，何其芳回到老家四川任教，一面繼續(xù)寫作詩歌、散文、雜文等，1938年北上延安，在魯迅藝術(shù)學(xué)院任教，任魯迅藝術(shù)學(xué)院文學(xué)系主任。

新中國成立后，主要從事文學(xué)研究和評(píng)論，并長期擔(dān)任文藝界的領(lǐng)導(dǎo)工作。

詩歌是何其芳喜愛和最先運(yùn)用的文學(xué)樣式。他自稱開始創(chuàng)作時(shí)，“成天夢(mèng)著一些美麗的溫柔的東西”，早期的作品鮮明地表現(xiàn)出一個(gè)小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)青年的思想感情和個(gè)性，他不滿丑惡的現(xiàn)實(shí)，又不清楚出路何在；他熱切地向往著生活中美好的事物，但缺乏熱烈的追求。較多徘徊于懷念、憧憬和夢(mèng)幻中，只能留下寂寞和憂郁。

（四）老師講解全詩

詩人用最精粹的語言描寫農(nóng)家生活，每一句詩都是一幅畫面，三節(jié)詩又組成三幅復(fù)合畫面。畫面的組合造成了既流動(dòng)又整合的特殊氛圍。

第 4 頁 第一幅畫面是“農(nóng)家豐收?qǐng)D”。這里不是寫某個(gè)農(nóng)夫，而是寫普遍的農(nóng)家活動(dòng)。寫了兩個(gè)場景，一是山谷伐木，一是籬間背瓜果。

“滿披”形象生動(dòng)。“飄”字貼切傳神。伐木聲與清晨、露珠等意象構(gòu)成一幅清凈潤澤的有聲畫?！暗鞠恪笔谷藵M口生香?！帮柺场睂懾S收之景，擬人。“肥碩的瓜果”也見出豐收之景。最后一句總束，畫龍點(diǎn)睛?！皸ⅰ币辉~意味雋永，是擬人。

第二幅畫面是“霜晨歸漁圖”（或“漁家秋景圖”）。畫面包含一系列活動(dòng)：撒網(wǎng)，收漁，搖槳。

“冷霧”烘托出一派朦朧的詩意，又與季節(jié)吻合。“青鳊魚似的烏桕葉的影子”比喻似拙實(shí)妙，耐人尋味?！皻w泊”既寫景，又暗示時(shí)間，與上文“清晨”呼應(yīng)?！坝螒颉币辉~虛實(shí)相生。

第三幅畫面是“少女思戀圖”。從野草、蟋蟀和溪水寫起，相當(dāng)于古人所謂“感興”的寫法，即先言他事，由興而感，由景入情。本節(jié)詩寫出了由外景向內(nèi)情的過渡，寫出了初戀從無到有的過渡。

秋天特有的景致。充滿詩情畫意。以問句出現(xiàn)，語言搖曳多姿。“滿流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映襯下，詩味盎然。“牧羊女”可曾見過“棲息在農(nóng)家里”“游戲在漁船上”的秋天？那牛背上的笛聲是否表達(dá)

第 5 頁 過、勾起過少女的情懷？她的眼里一定寫滿了秋天的景象，她的心里一定微顫著喜悅與夢(mèng)想。

（五）課堂練習(xí)

一、積累與運(yùn)用1.給加點(diǎn)的字注音。①丁丁（）②鳊魚（）③寥闊（）④夢(mèng)寐（）2.解釋詞語丁?。悍蚀T：棲息：寥闊：枯涸：清洌：夢(mèng)寐：3.填空晨曦比往日更柔婉，毛栗變得褐色可愛。4.詩人何其芳，現(xiàn)代、家。本詩選自《 》

二、閱讀

（一）震落了清晨滿披著的露珠，伐木聲丁丁地飄出幽谷。放下飽食過稻香的鐮刀，用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。秋天棲息在農(nóng)家里。向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)，收起青鳊魚似的烏桕葉的影子。蘆篷上滿載著白霜，輕輕搖著歸泊的小槳。秋天游戲在漁船上。草野在蟋蟀聲中更寥闊了。溪水因枯涸見石更清洌了。牛背上的笛聲何處去了，那滿流著夏夜的香與熱的笛孔？秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。5.作者寫到“秋天棲息在農(nóng)家里”，“秋天游戲在漁船上”，“秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里”……這一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮明的畫面，構(gòu)成了一組怎樣的圖景？6.文章的語言優(yōu)美，讓讀者有身臨其境之感，談?wù)勀阕x完此詩的感受。7.詩中洋溢著詩人怎樣的一種情感？8.你能說說你經(jīng)歷過的秋天是什么樣子的嗎？9.請(qǐng)仿照例子，結(jié)合加點(diǎn)詞語品析下面詩句。例：震落了清晨滿披著的露珠，伐木聲丁丁地飄出幽谷。品析：“滿披”形象生動(dòng)，“飄”字貼切傳神。伐木聲與清晨、露

第 6 頁 珠等意象構(gòu)成了一幅清凈潤澤的聲像畫面。那滿流著夏夜的香與熱的笛孔？秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。品析：

（六）教師講解：

一、積累與運(yùn)用 1.給加點(diǎn)的字注音。

①丁丁（zhēng zhēng）②鳊魚（biān）③寥闊（liáo）④夢(mèng)寐（mèi）2.解釋詞語

丁?。悍ツ韭?。

肥碩：這里指果實(shí)又大雙飽滿。

棲息：停留，休息（多指鳥類）。

寥闊：高遠(yuǎn)空曠。

枯涸：干涸，沒有水了。

清洌：水清。

夢(mèng)寐：睡夢(mèng)。3.填空

晨曦比往日更柔婉，毛栗變得褐色可愛；

漿果的面頰多么豐滿，玫瑰在郊外盛開。

4.詩人何其芳，現(xiàn)代 詩人、評(píng)論 家。本詩選自《 預(yù)言 》

二、閱讀

（一）5.作者寫到“秋天棲息在農(nóng)家里”，“秋天游戲在漁船

第 7 頁 上”，“秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里”……這一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮明的畫面，構(gòu)成了一組怎樣的圖景？

答：構(gòu)成了一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。

6.文章的語言優(yōu)美，讓讀者有身臨其境之感，談?wù)勀阕x完此詩的感受。

答：沉浸到詩的意境中，仿佛能聽到詩人在深情絮語，仿佛能看到幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女…… 7.詩中洋溢著詩人怎樣的一種情感？

答：喜愛和贊美之情。

8.你能說說你經(jīng)歷過的秋天是什么樣子的嗎？

（能寫出秋天的特點(diǎn)即可）

9.請(qǐng)仿照例子，結(jié)合加點(diǎn)詞語品析下面詩句。

例：

震落了清晨滿披著的露珠，伐木聲丁丁地飄出幽谷。

品析：“滿披”形象生動(dòng)，“飄”字貼切傳神。伐木聲與清晨、露珠等意象構(gòu)成了一幅清凈潤澤的聲像畫面。

那滿流著夏夜的香與熱的笛孔？秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。

品析：秋天特有的景致。充滿詩情畫意。以問句出現(xiàn)，語言搖曳多姿?！皾M流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映襯下，詩味盎然?！澳裂蚺笨稍娺^“棲息在農(nóng)

第 8 頁 家里”“游戲在漁船上”的秋天？那牛背上的笛聲是否表達(dá)過、勾起過少女的情懷？她的眼里一定寫滿了秋天的景象，她的心里一定微顫著喜悅與夢(mèng)想。

（七）布置作業(yè)：

研討與練習(xí)二。

十、板書設(shè)計(jì)：

秋天

何其芳

農(nóng)家豐收?qǐng)D

鄉(xiāng)村秋景圖 霜晨歸漁圖

少女思戀圖

十一、課后小結(jié)：

這是一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩不長，只有三節(jié)，卻將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致皆收筆下。這是棲息在農(nóng)家的秋天，是游戲在漁船上的秋天，是夢(mèng)寐在牧羊女眼里的秋天，是充滿詩意的秋天。

第 9 頁

第三篇：七上《世說新語》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) ①情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí)、守信，尊重他人的美德。②知識(shí)與能力：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。③過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)重點(diǎn) 誦讀課文，積累文言詞語。理解文中的教育意義。課前準(zhǔn)備 學(xué)生：準(zhǔn)備古代聰穎機(jī)智少年的故事，上課交流。熟讀課文，復(fù)述課文。查閱有關(guān)作者及作品的資料。教師：查閱有關(guān)作者及作品的資料。教學(xué)方式：誦讀、復(fù)述、疏通、討論，多媒體輔助教學(xué)。內(nèi)容概述 這兩個(gè)故事都是寫古代聰穎少年的故事。《詠雪》講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在一次家庭聚會(huì)中，謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠絮之才?！蛾愄鹋c友期》講的是漢末名士陳紀(jì)七歲時(shí)，對(duì)父親的朋友侃侃而談的故事。兩篇故事雖是文言文，但語言文字比較淺顯，又是圍繞著家庭生活和親情，學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對(duì)容易一些。教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課前兩分鐘訓(xùn)練(講故事)請(qǐng)一名同學(xué)講述“司馬光砸缸”或其他故事。

二、導(dǎo)入： 同學(xué)們，其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰呢?讓我們一起來認(rèn)識(shí)他們，和他們交個(gè)朋友。好嗎? [參考資料] 《世說新語》是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事?！妒勒f新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，《詠雪》選自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。

三、研讀課文

1、教師教讀(由于學(xué)生文言文知識(shí)不夠，誦讀可能有一定困難，所以，教師要一句一句教讀。教師教讀時(shí)，要求學(xué)生邊聽邊注意正音和句讀，把握感情基調(diào)，體會(huì)語感。)

2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。要求把握人物對(duì)話的語氣、表情，注意節(jié)奏。(學(xué)生分角色朗讀，教師要加以指導(dǎo)，如句讀、語調(diào)等。重點(diǎn)突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭當(dāng)堂成誦。)

3、疏通文意 教師要求學(xué)生對(duì)照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點(diǎn)勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點(diǎn)詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”、“乃至”、“期行”等。把不理解的詞句讓學(xué)生提出來，全班一起討論解決。必要時(shí);教師精講點(diǎn)撥。(教師要提示學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的加字法、換字法疏通文意。)

四、自主、合作探究

1、教師導(dǎo)學(xué) ①以小組的形式采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生質(zhì)疑、討論、解疑，教師巡回指導(dǎo)。②要求學(xué)生寫下討論筆記。把研討中有代表性的和有難度的問題，以小組為單位，推選代表提出。全班討論，得出結(jié)論。必要時(shí)，教師加以點(diǎn)撥。(可不必考慮學(xué)生提出問題的順序，教師靈活把握，如重點(diǎn)問題尚未提出，可由教師提出。)★《詠雪》問題組：(可根據(jù)學(xué)生提出的問題而定)a.“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍? b.聯(lián)系上下文，“兒女”的含義與今天有什么不同? c.文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意? d.撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好? 同時(shí)說說還可以用哪些事物來比喻雪。積累幾句詠雪的名句。(學(xué)生可能從不同角度回答，教師都應(yīng)給予鼓勵(lì)。對(duì)于詠雪的名句，讓學(xué)生拓展思維。)[教師小結(jié)過度]： 以上的學(xué)習(xí)，同學(xué)們采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)得很好。運(yùn)用以上的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)下一篇，希望同學(xué)們的收獲更大?！铩蛾愄鹋c友期》問題組： a.文中“君”、“家君”、“尊君”等稱謂有什么不同? b.“期日中，過中不至”說明陳太丘的朋友是個(gè)怎樣的人?元方義正辭嚴(yán)地指出了父親的朋友的哪兩點(diǎn)錯(cuò)誤? c.元方“入門不顧”是否失禮? 說說你的看法。d.拓展討論：家里來了客人，家長不在家，你是怎樣接待的?談?wù)勀愕木唧w做法。

五、作業(yè) ①完成課后練習(xí)一、二、②有興趣的同學(xué)可以再查閱《世說新語》，講給其他同學(xué)聽。

六、教學(xué)反思： 本教案設(shè)計(jì)能從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，聯(lián)系生活實(shí)際，注重所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，是這節(jié)課的重要的內(nèi)容。以“自主、合作探究”的方式，讓學(xué)生閱讀淺易日文言文，積累文言詞語，學(xué)習(xí)中華民族的優(yōu)秀文化，有助于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。補(bǔ)充： 綜合性學(xué)習(xí)：我愛我家 活動(dòng)目標(biāo) ① 感悟親情、尊敬親人，養(yǎng)成熱愛家庭的情感和對(duì)家庭的責(zé)任感。② 養(yǎng)成愛思考、愛探究的興趣和習(xí)慣。③ 培養(yǎng)口語交際能力，做到有條理、有中心地說話。④ 圍繞一事一物寫一篇作文，具體生動(dòng)，融人真情實(shí)感。教學(xué)重點(diǎn) 訪談、寫作和評(píng)價(jià) 活動(dòng)設(shè)想 學(xué)生寫作的困難往往是缺少素材或不會(huì)積累素材，因此作文時(shí)有些同學(xué)要么搜腸刮肚、東拼西湊，要么仿寫范文、編織故事，使文章顯得干巴巴的，缺乏真情實(shí)感。本次活動(dòng)指導(dǎo)將以此為突破口，交給學(xué)生搜集素材的方法，提倡說真話、訴真情。另據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的寫作評(píng)價(jià)建議，打算讓學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，并在此基礎(chǔ)上由學(xué)生推選代表講評(píng)自選范文。教師僅在各階段進(jìn)行指導(dǎo)和最終進(jìn)行評(píng)價(jià)。課前準(zhǔn)備

一、思考回顧 讓學(xué)生回顧本單元課文《風(fēng)箏》、《散步》、《詩兩首》和《〈世說新語〉兩則》等，理解親情是人間最真摯而美好的感情之一。家庭是一個(gè)人成長的搖籃，濃濃的親情不只在作者筆下，更縈繞在每一位同學(xué)身邊。讓學(xué)生根據(jù)自己的情感體驗(yàn)和家庭實(shí)際狀況在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“媽媽的嘮叨”三項(xiàng)活動(dòng)中任選一項(xiàng)，再作具體的訪談指導(dǎo)。

二、訪談指導(dǎo) ① 選擇“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同學(xué)，應(yīng)在作文前與父母聊一聊相應(yīng)的話題?？梢院透改敢黄鸱f相冊(cè)，聽他們講講照片后面的故事;可以找一找家中的某一件你感興趣的物品，問問父母它的來歷。② 選擇“媽媽的嘮叨”的同學(xué)，應(yīng)靜下心來聽聽媽媽嘮叨的內(nèi)容，和爸爸談一談關(guān)于“媽媽的嘮叨”的話題。

三、談話指導(dǎo) ① 無論選擇哪一項(xiàng)活動(dòng)，在與父母交談時(shí)都應(yīng)該注意擬好談話提綱。內(nèi)容包括：向父母介紹本次語文活動(dòng)的內(nèi)容和訪談的目的;你需要得到父母哪些方面的幫助;了解家庭故事過程中遇到的實(shí)際問題(如詢問故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過，故事涉及到哪些人，等等)。② 尊重長輩，文明禮貌，避免爭吵。③ 與父母交流自己的內(nèi)心感受。④ 做好訪談?dòng)涗洝?/p>

四、作文要求 ① 文從字順，內(nèi)容充實(shí)，文面工整。② 敘事具體，能體現(xiàn)親情可貴，有真情實(shí)感。③ 字?jǐn)?shù)：600左右。

五、評(píng)改指導(dǎo)和要求(讓學(xué)生對(duì)作文的基本原則、要求和寫作技巧有切身的體會(huì)，并自己發(fā)現(xiàn)作文的優(yōu)點(diǎn)和問題，往往更能促進(jìn)學(xué)生作文水平的提高。所以，本次作文評(píng)價(jià)將在老師的指導(dǎo)下交給學(xué)生自行完成。教師的指導(dǎo)主要是制定評(píng)分細(xì)則和對(duì)學(xué)生白評(píng)、互評(píng)的具體要求。)

1、根據(jù)作文要求確定評(píng)分細(xì)則(滿分100分)： a.文從字順，滿分20分。(錯(cuò)別字2個(gè)扣1分，病句1句扣1分。)b.敘事具體，能交代清楚事情的來龍去脈，滿分30分。c.能體現(xiàn)出“我愛我家(人)”的主題，有真情實(shí)感，滿分30分。d.內(nèi)容充實(shí)10分，文面工整5分，字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)5分。

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng) ① 自評(píng)： a.朗讀作文，發(fā)現(xiàn)和修改錯(cuò)別字、病句。b.細(xì)心閱讀，根據(jù)評(píng)分細(xì)則對(duì)自己的作文逐項(xiàng)評(píng)價(jià)。C.寫50字總評(píng)。② 互評(píng)： a.四人一小組共同評(píng)改，每組四篇，要有旁批，有50字總評(píng)，有四人簽名。b.各大組挑選出范文兩篇，并推選兩人下次課講評(píng)。(范文選擇不一定要最好的，可以選擇大眾化的，更有針對(duì)性;或者選擇質(zhì)量較差的，善意的指出問題并提出修改建議，讓每一位同學(xué)都能從中受益。)

3、學(xué)生講評(píng)(把作文講評(píng)交給學(xué)生去做，一方面可以強(qiáng)化這種認(rèn)識(shí)和體會(huì)，另一方面也極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣和積極性。但學(xué)生講評(píng)成功與否，關(guān)鍵看教師有沒有指導(dǎo)，指導(dǎo)是否到位。)初次試講，學(xué)生往往可能只是泛泛而談，如“我覺得這篇作文文從字順，內(nèi)容具體，但有少量錯(cuò)別字”等，教師此時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作文中的語句、段落進(jìn)行評(píng)價(jià)，如“我覺得這編作文文從字順，如‘??’一句就寫得很美?！?課堂上，各大組主講人總評(píng)之后，教師應(yīng)組織和動(dòng)員其他同學(xué)發(fā)表意見，補(bǔ)充講評(píng)。

4、教師評(píng)價(jià) 教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合各班不同的情況，著重對(duì)寫作材料的準(zhǔn)備過程和作文評(píng)改、講評(píng)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定作文前的有效準(zhǔn)備，表揚(yáng)認(rèn)真評(píng)改的同學(xué)(尤其要表揚(yáng)他們對(duì)自己、對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)的處事態(tài)度)。

第四篇：《世說新語》兩則 劉義慶 七年級(jí)(上)

《世說新語》兩則

劉義慶

七年級(jí)（上）

《詠雪》

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子．．．．．．．．胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?。即公大兄無奕．．．女，左將軍王凝之妻也。

1.內(nèi)集:家庭聚會(huì)。2.兒女:家中年輕一輩。2.俄而:不久,不一會(huì)兒。3.欣然:高興的樣子。4.擬:相比。5.差:大致,差不多。6.未若:比不上。7.聚:急速。8.因:因?yàn)椤?/p>

一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會(huì)在一起，跟子侄輩的人談詩論文。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多。”他哥哥的女兒道韞說：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞。”太傅高興得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。

⑴文章第一句總述了謝太傅家人詠雪的背景，極精練地交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件 時(shí)間：寒雪日；地點(diǎn)：內(nèi)集；人物：謝太傅、兒女；事件：講論文義 ⑵《詠雪》中“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氣氛?從上下文看，“兒女”的含義與今天有什么不同?營造了一種“融洽”“歡快”“輕松”的家庭氣氛。

⑶用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛紛”，你認(rèn)為哪個(gè)更好?為什么?你還能說出一兩個(gè)形容飛雪的好比喻嗎?

“柳絮”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，正如英國大詩人雪萊所說，“冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎”，有深刻的意蘊(yùn)；好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一。“柳絮”一喻好就好在有意象；“撒鹽”一喻僅有物象而無意蘊(yùn)，所以說不好。

⑷主題:本文通過一日大雪，謝太傅與兒女共同講論文義，贊揚(yáng)了謝道韞的聰敏過人。

《陳太丘與友期》

陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲。．．．．客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩骸胺侨嗽?！與人期．行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中，日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮?！?友人慚，下車引之，元方入門不顧。．．1.期行：相約同行。期,約定。行,出行。2.日中,正午時(shí)分。3.至：到。4.舍去：不再等候而離開了。舍,丟下。去,離開。5.戲：玩耍,游戲。6.尊君在不：你父親在嗎?尊君，對(duì)別人父親的一種尊稱。不,通“否”。7.已去：已經(jīng)離開。8.相委而去：相委，丟下別人。相，表示一方對(duì)另一方的行為；委，丟下，舍棄。9.信：講信用。10.慚：感到慚愧。11.引：拉，這里是表示友好的動(dòng)作。12.顧：回頭看。

陳太丘跟一位朋友約定一同出門，約好正午時(shí)碰頭。正午已過，不見那朋友來，太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才來。太丘的長子陳元方那年七歲，當(dāng)時(shí)正在門外玩。那人便問元方：“你爸爸在家嗎?”元方答道：“等你好久都不來，他已經(jīng)走了?！蹦侨吮惆l(fā)起脾氣來，罵道：“真不是東西!跟別人約好一塊兒走，卻把別人丟下，自個(gè)兒走了?！痹秸f：“您跟我爸爸約好正午一同出發(fā)，您正午不到，就是不講信用；對(duì)人家兒子罵他的父親，就是失禮?！蹦侨烁械綉M愧，便從車?yán)锵聛恚敫轿帐?，元方連頭也不回地走進(jìn)了自家的大門。

⑴主題：本文通過元方斥責(zé)父親朋友失約的事，反映了元方聰敏、機(jī)智的性格。告誡人做人要重禮守信。⑵文章中陳太丘之友與元方的性格?

陳太丘之友：急躁，無信，無禮，知錯(cuò)能改元方：聰慧明理，有膽識(shí)，正直，愛憎分明

第五篇：世說新語 教學(xué)設(shè)計(jì)

《世說新語》二則 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)分析

1、知識(shí)與能力：積累常見的文言詞語，背誦兩篇短文。

2、過程與方法：結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書，疏通文句，理解文意。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人誠實(shí)、守信、尊重他人的美德。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

（1）教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，積累文言詞語。指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：注意古今詞義的區(qū)別。

三、教學(xué)方法：誦讀法、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合

四、課型：新授課

五、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：教學(xué)流程：布置預(yù)習(xí)，課文導(dǎo)入，閱讀朗誦，整體感知，字詞分析，重點(diǎn)解析，課堂總結(jié)，拓展延伸（布置作業(yè)）

具體的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

課時(shí)一 課前預(yù)習(xí)

1、熟讀課下注解，結(jié)合課下注解嘗試自己翻譯

2、熟讀文言文兩則 ·文言文文學(xué)知識(shí)介紹

1、文言文是古代的書面語，特點(diǎn)是簡潔，典雅。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)。你了解的學(xué)習(xí)文言文的方法有哪些？學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感，而培養(yǎng)語感的第一個(gè)好方法就是誦讀?！白x”是我們學(xué)習(xí)語文最基本的方法之一，讀書要做到“眼到，口到，心到”。

2、停頓（句間停頓/句內(nèi)停頓）（1）主語/謂語（2）謂語/賓語（3）賓語/補(bǔ)語

—— 補(bǔ)語可以用來說明動(dòng)作、行為的結(jié)果、狀態(tài)、趨向、數(shù)量、時(shí)間、處所、可能性或者說明性狀的程度、狀態(tài)等（4）句首關(guān)聯(lián)詞（夫、蓋、且、若夫、至若）/

3、文言詞匯（1）古今異義（2）通假字（3）詞類活用（4）一詞多義

（5）專有名詞不翻譯（國名、年號(hào)、地名、官名、史實(shí)）

*夏、商、周（西周/東周）春秋、戰(zhàn)國、秦朝、漢（西漢/東漢）、三國（魏/蜀漢/吳）、晉（西晉/ 五胡十六國東晉）劉 南朝（宋/齊/梁/陳）北朝（東魏/西魏/北齊/北周）隋朝、唐朝、五代十國 趙 宋朝（北宋/南宋）元朝、明朝、清朝

3、文言句式

（1）判斷句...，...（是）（2）省略句

（3）倒裝句（主謂倒裝/賓語前置/定語后置/狀語后置）（4）被動(dòng)句

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、冰心的一首詩：“萬千的天使/要起來歌頌小孩子/小孩子那細(xì)小的身軀里/含著偉大的靈魂，/有著無窮的機(jī)智?！笔前?，我國古代文獻(xiàn)記錄中就有許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童，他們的故事至今流傳。你知道哪些關(guān)于聰穎兒童的故事呢？ 如司馬光砸缸、曹沖稱象等。同學(xué)們，其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我們?cè)俑S古人劉義慶去認(rèn)識(shí)古代的一位少年才女。

2、劉義慶（403-444），南朝宋文學(xué)家。彭城人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛好文學(xué)，招納文士。

3、《世說新語》是六朝志人小說的代表作，由劉義慶組織文人編寫的。在寫法上一般都是直敘其事，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多反映了當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清淡放誕的風(fēng)氣。被魯迅先生稱作“一部名士（的）教科書”。全書有8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門?！对佈愤x自“言語”一門。

二、朗讀課文，整體感知

1、聽錄音朗讀，注意在原文中劃出朗讀節(jié)奏。

2、教師范讀

3、學(xué)生自由練習(xí)朗讀，把握人物對(duì)話的語氣、節(jié)奏。

三、研讀課文，領(lǐng)會(huì)主旨

1、結(jié)合課下注釋，疏通文義。

—— 要求學(xué)生采用圈點(diǎn)勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，提出來，全班一起討論解決。必要時(shí)，教師精講點(diǎn)撥。(教師要提示學(xué)生運(yùn)用加字法、換字法疏通文意。)

2、聯(lián)系上下文，“兒女 ”的含義與今天有什么不同？ —— 明確 兒女，指子侄輩?，F(xiàn)在專指兒子和女兒。

四、走進(jìn)文本，品味妙處

1、學(xué)生分組探究問題。

（1）謝家聚會(huì)吟詩，為什么不選擇一個(gè)良辰佳日，卻選擇一個(gè)寒雪日？

—— 文章開頭一句話“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”短短十五字，涵蓋了事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及主體事件等豐富的內(nèi)容。正因?yàn)椤昂┤铡薄岸矶E”，才能引出“詠雪”的事件。古人看重的“四美”是良辰、美景、賞心、樂事。這里良辰、美景不可拘泥地理解為春和景明、綠草如茵，在雪花飛揚(yáng)的寒冷天氣中，外出不便，聚會(huì)詠雪不正是賞心樂事嗎？文中“欣然”“大笑”“樂”等詞可見其融洽、歡快、輕松的氣氛。

（2）《詠雪》中“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氣氛？

—— 明確：營造出溫馨、愉快且文化氣息濃厚的家庭氣氛。（3）“公大笑樂”該如何理解？謝太傅到底認(rèn)為誰回答得最好？

—— 對(duì)“公大笑樂”，有不同的解釋：有人認(rèn)為謝太傅對(duì)兩個(gè)答案都表示滿意；有人認(rèn)為“笑”前喻，“樂”后喻；有人認(rèn)為謝太傅為“柳絮”一喻而“笑樂”。文章雖然沒有明確交代謝太傅的評(píng)價(jià)，但從文末補(bǔ)充謝道韞的身份可以看出，作者分明是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。意在言外，確實(shí)耐人尋味。

（4）把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個(gè)好？還有更好的形容雪的比喻嗎？

—— 用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛飛”，各有千秋。有人認(rèn)為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得更高更遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)。有人認(rèn)為“柳絮因風(fēng)起”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊(yùn)（“冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”—雪萊）。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊(yùn)。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一，“柳絮”一喻就好在有意象。

韓愈的《春雪》：“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花”

岑參的《白雪歌送武判官歸京》：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”

五、知識(shí)梳理，檢驗(yàn)提高 孔文舉年十歲，隨父到洛。時(shí)李元禮有盛名，為司隸校尉，詣門者皆俊才清稱及中表親戚乃通。文舉至門，謂吏曰：“我是李府君親?！奔韧ǎ白?。元禮問曰：“君與仆有何親？”對(duì)曰：“昔先君仲尼與君先人伯陽，有師資之尊，是仆與君奕世為通好也?！痹Y及賓客莫不奇之。太中大夫陳韙后至，人以其語語之。韙曰：“小時(shí)了了，大未必佳！”文舉曰：“想君小時(shí)，必當(dāng)了了！”韙大踧踖。——孔融十歲的時(shí)候，跟隨父親到洛陽。那時(shí)李膺名氣很大，擔(dān)任司隸校尉的職務(wù)。到他家去的人，都是些才智出眾的人、有名譽(yù)的人以及自己的親戚才去通報(bào)?？兹诘搅怂议T前，對(duì)看門的官吏說：“我是李膺的親戚?！蓖▓?bào)了以后，上前坐下來。李膺問：“您和我有什么親戚關(guān)系?”孔融回答說：“從前我的祖先孔子曾經(jīng)拜您的祖先老子為師，所以我和您是世代通好?！崩钼吆退哪切┵e客沒有不對(duì)他的話感到驚奇的。太中大夫陳韙后來才到，別人就把孔融說的話告訴給他聽，陳韙說：“小的時(shí)候很聰明，長大了未必很有才華?！笨兹谡f：“我猜想您小的時(shí)候一定很聰明吧?！标愴t聽了局促不安。

六、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

1、教師總結(jié) —— 《詠雪》一文寫的是東晉謝家子弟詠雪的故事，勾畫了古人家庭教育、文化生活的畫面，兩代人在富有文化氣息的交流中，透出了一種生活的雅趣和文化的傳承。

2、作業(yè)布置：

課時(shí)二

·《陳太丘與友期行》

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

幾千年來“人無信而不立”、童叟無欺的故事不斷地熏陶著我們。老祖宗們反復(fù)地告誡我們，誠于中必信于外，在日常生活中我們得誠實(shí)無妄、信守諾言、言行一致，也就是我們必須講誠信。當(dāng)然在為人處世中，我們還得講禮貌，因?yàn)檫@樣更能使自己受到別人的尊重，為自己迎得別人的信任。還記得歌德曾說過的話嗎？“一個(gè)人的禮貌是一面照出它的肖像的鏡子。”禮貌待人對(duì)于個(gè)人來講是一個(gè)人內(nèi)在美的體現(xiàn)，是社會(huì)交往的需要。接下來，我們就要學(xué)習(xí)一篇與“信”“禮”相關(guān)的文言文。

二、朗讀課文，整體感知

1、教師范讀

2、學(xué)生齊讀，掌握字詞音。

3、借助工具書及課下注解自主翻譯課文。

三、研讀課文，領(lǐng)會(huì)主旨

1、教師點(diǎn)撥指導(dǎo)重要字詞句并聯(lián)系相關(guān)成語（1）特殊字音：尊君在不（fǒu，通“否”）（2）特殊詞義

期（約定）日中

——（成語）不期而遇

入門不顧（回頭看）

——（成語）顧影自憐

相委（丟下、舍棄）而去（離開）——（成語）委肉虎蹊

去危就安 ③不同稱謂：家君：謙詞，對(duì)人稱自己的父親。君、尊君：敬詞，對(duì)別人父親的一種尊稱。（3）辨別下列詞語哪些屬于敬詞，哪些屬于謙詞。

①敝人②卑職③陛下④令尊⑤寡人⑥足下⑦令郎⑧老朽⑨麾下

敬詞有③④⑥⑦⑨

謙詞有①②⑤⑧

四、走進(jìn)文本，品味妙處

1、合作探究問題

（1）本文提到了幾個(gè)人？寫了什么事？事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是怎樣的呢？

—— 明確：

人物：三人（陳太丘、太丘之友、陳元方）

起因：

①期日中，過中不至 ——說明不守信的是客人，而不是陳太丘

②太丘舍去，去后乃至——到后不見太丘，這是客人“發(fā)怒”的原因

③門外戲 ——因此與客相遇，這是對(duì)話的由來，同時(shí)交代了地點(diǎn)

經(jīng)過：

①客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！?——屬于信息交流性質(zhì)，作鋪墊用。

②友人便怒：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮?！?/p>

——寫客人得知太丘已經(jīng)離去，不反省自己的過失，反而怒責(zé)太丘，語言粗野，不堪入耳；元方則針鋒相對(duì)，指出對(duì)方“無信”“無禮”，義正辭嚴(yán)，逼得對(duì)方無言可答。

結(jié)果： ①客人下車引之——表示認(rèn)錯(cuò)

②元方入門不顧

（2）文中“君”“家君”“尊君”的稱謂有什么不同？

——“君”是對(duì)別人的尊稱；“家君”是謙詞，對(duì)人稱自己的父親；“尊君”是對(duì)別人父親的一種尊稱。

（3）“期日中，過中不至”說明陳太丘的朋友是個(gè)怎樣的人？元方義正詞嚴(yán)地指出了父親的朋友的哪兩點(diǎn)錯(cuò)誤？

——友人與太丘“期日中”，結(jié)果“不至”，可以看出他言而無信，不守信用；到來之后，問元方“尊君在不？”表現(xiàn)得較為有禮；當(dāng)?shù)弥愄鹨严刃须x去，他不但不反省自己的過失，反而責(zé)怒太丘，粗野蠻橫，十分無禮，可以看出他是一個(gè)缺乏修養(yǎng)、沒有禮貌的人；在元方一番義正詞嚴(yán)的批評(píng)后，他“慚”且“下車引之”，又表現(xiàn)得較為誠懇，有知錯(cuò)就改的精神。

元方先指出“友人”失約在先，是不守信用，其次指出友人不知反省，反而出言不遜，惡意攻訐，是沒有禮貌。（4）你怎樣評(píng)價(jià)元方和友人？ ——明確：

元方：明事理，懂禮儀，伸張正義，落落大方。友人：不守信用，不懂禮貌，但知錯(cuò)就改。

（5）我們常說晚輩必須尊敬長輩，彬彬有禮，那么你覺得結(jié)尾元方“入門不顧”是否失禮？說說你的看法。

——這是一個(gè)開放性的問題，可以認(rèn)為元方并非失禮。理由是：元方年僅 七歲，我們不應(yīng)對(duì)其求全責(zé)備；一個(gè)失信于人，不知自責(zé)且對(duì)子罵父的人，其品行的低劣可見一斑，對(duì)這樣的人就應(yīng)該斷然拒之千里之外。

五、知識(shí)梳理，檢驗(yàn)提高

1、【拓展閱讀】

王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動(dòng)①。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。”取之，信然②。

【注釋】①折枝：使樹枝彎曲。②信然：確實(shí)這樣。

【譯文】王戎七歲的時(shí)候，有一次和一些小孩兒出去游玩，看見路邊的李樹掛了很多果，壓彎了樹枝，小孩兒們爭先恐后跑去摘李子，只有王戎站著不動(dòng)。別人問他，他回答說：“樹長在路邊，還有這么多李子，這一定是苦的李子。”拿李子來一嘗，果真是苦的。

2、多媒體播放反映校園生活的一段小錄像或一些照片，讓學(xué)生指出其待人接物的正誤，從而學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用“信”與“禮”來正確地待人接物。

—— 正確的待人接物方式須注意以下幾點(diǎn)：

1、說話時(shí)態(tài)度要誠懇和氣，語言要文明得體。

2、要能做到尊重他人、平等待人。

3、要誠實(shí)無妄、信守諾言、言行一致。

六、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

1、教師總結(jié) —— 《陳太丘與友期》講述了7歲兒童陳元方的故事，表現(xiàn)出了他的聰敏過人，明白事理和落落大方，說明了“禮”與“信”的重要性，也告訴人們做人要方正，即正直不阿，為人正派。我們中學(xué)生在學(xué)習(xí)古文化的同時(shí)也要自覺繼承中華民族的優(yōu)秀文化，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。用詩書陶冶自己，用詩書提高自己。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道了“惡語傷人六月寒”，粗魯無禮的話語會(huì)傷害他人的情感和自尊，使人聽后感覺像嚴(yán)冬一樣寒冷。所以講禮貌還要注意說話時(shí)態(tài)度要誠懇和氣，語言要文明得體，記住“尊重別人就是尊重自己”，不論對(duì)方身份地位如何，不論對(duì)方與己的親疏關(guān)系如何，都要能做到彬彬有禮，否則，就會(huì)影響彼此之間的關(guān)系。當(dāng)然，課文還教會(huì)了我們“誠信”。這對(duì)相隔千年后的今天，是十分有用的。聯(lián)系生活，生活中我們一不小心就容易買到假冒偽劣商品，這就是產(chǎn)家或賣家不講誠信，帶給我們的煩惱；從大處看，我國已加入了市貿(mào)，我們必須遵守商業(yè)規(guī)則，而這商業(yè)規(guī)則的基礎(chǔ)便正是“誠信”；從遠(yuǎn)處看，同學(xué)們是新世紀(jì)的一代，未來是屬于你們的，做一個(gè)現(xiàn)代人、世界人，是時(shí)代、社會(huì)的要求。在此，老師想借這篇文言文把“誠信”二字送給大家，希望大家能把此作為自己的人生座右銘，時(shí)刻警醒自己：與人相交往，自己首先保持誠信；朋友之間，彼此以誠信相待，同心相知，彼此信任。

2、作業(yè)布置：

板書設(shè)計(jì)