第一篇：《植物的葉》教學(xué)設(shè)計(小鹿小鹿小鹿小鹿)

《探究植物的葉》教學(xué)設(shè)計

一、【教學(xué)內(nèi)容分析】

《植物的葉》教育科學(xué)出版社三年級上冊第一單元《植物》第五課。三年級上冊《科學(xué)》教材是整套教材的起始冊，第一單元《植物》以植物作為觀察對象，以觀察為主線安排了一些系列活動，在學(xué)生學(xué)習(xí)了觀察了一棵樹，獲得了關(guān)于這棵樹的輪廓性認(rèn)識之后，進(jìn)而發(fā)展為對樹的某一部分----葉的觀察課?！吨参锏娜~》一課在三年級時主要讓學(xué)生了解樹葉的分類，讓學(xué)生通過觀察探究認(rèn)識葉也是有生命的科學(xué)概念。通過這一課的學(xué)習(xí)為今后學(xué)習(xí)植物的六大器官提供感性認(rèn)識和理性基礎(chǔ)。

因此，針對五年級學(xué)生，在已有的對植物的葉的感性認(rèn)識上，進(jìn)一步探究葉片顏色為什么會變化，讓孩子通過深入探究，能說出葉片顏色產(chǎn)生變化的原因，從而進(jìn)一步培養(yǎng)孩子對事物的變化產(chǎn)生科學(xué)探究興趣。

二、【教學(xué)對象特征分析】

教學(xué)對象為五年級的學(xué)生，學(xué)生在三年級時已經(jīng)通過觀察，比較各種各樣的樹葉，初步了解了樹葉共同的特征，并能描述同種樹葉的相同與不同，比如同種樹葉中，落葉與新鮮葉的顏色不同。五年級的孩子根據(jù)生活經(jīng)驗，大部分同學(xué)通過課外閱讀知道葉片中具有葉綠素，但并不了解葉片的顏色為什么會發(fā)會變化。本次課主要激發(fā)孩子探究葉片顏色產(chǎn)生變化的原因的興趣，認(rèn)識到樹葉顏色的變化與它的生命過程發(fā)生變化密切相關(guān)。本課主要以探究樹葉顏色產(chǎn)生變化的原因為主。

三、【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)知識目標(biāo)

1.知道葉片中含有葉綠素。2.能說出葉片顏色產(chǎn)生變化的原因。科學(xué)探究目標(biāo)

1．能通過對比實驗，比較新鮮葉和落葉的葉綠素。

2．能用科學(xué)語言等方式記錄、描述葉片顏色產(chǎn)生變化的原因?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)

發(fā)展學(xué)生研究樹葉顏色變化的興趣，樹立起認(rèn)真細(xì)致、實事求是的科學(xué)觀察態(tài)度?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

認(rèn)識到樹葉顏色的變化與它的生命過程發(fā)生變化密切相關(guān)。

四、【教學(xué)重難點】

重點：知道葉片中含有葉綠素。

難點：能通過對比實驗，比較新鮮葉和落葉葉綠素。

五、【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生：筆。

教師：酒精、新鮮的葉、落葉、剪刀、燒杯、玻璃棒、教學(xué)課件、學(xué)習(xí)記錄表。

六、【教學(xué)過程】 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入：（3min）

師：同學(xué)們，秋天到了，樹葉換了新衣裳，由綠色變成了黃色，紅色，那為什么李老師家里的烏龜顏色沒有發(fā)生變化呢？

預(yù)設(shè)：生回答（因為綠色的葉片中含有葉綠素）

師：你懂得可真多，那你有什么簡單的方法證明葉片中就含有葉綠素呢？其它同學(xué)呢？ 師：你真棒。其實老師還可以給大家提供一種更科學(xué)專業(yè)方法，用酒精來提取葉片中的葉綠素。大家請看。

環(huán)節(jié)二：小組討論（5min）

師：那葉片顏色的變化是否和葉綠素有關(guān)？我們通過小組討論，嘗試去設(shè)計實驗來驗證我們的想法，好不好？ 生討論并匯報。

師巡視，并及時匯報進(jìn)度。環(huán)節(jié)三：做對比實驗（5min）

師：老師這里給大家提供的材料有這些，大家可以根據(jù)你們的實驗方法開始做實驗吧，做實驗的同時，別忘了做好實驗記錄喔。生做實驗，師巡視，并及時匯報進(jìn)度。環(huán)節(jié)四：研討時間（2min）

師：好的，我發(fā)現(xiàn)有小組已經(jīng)迫不及待想要分享了，我們先請一個小組上來分享他們的探究成果。

生：我們發(fā)現(xiàn)…… 師：快樂的時光總是短暫的，我看到還有很多小組想要分享，但是由于時間關(guān)系，我們課后再繼續(xù)找李老師分享，好不好？下課。

八、【板書設(shè)計】

葉片的顏色發(fā)生變化

新鮮的葉

落葉

第二篇：小鹿歷險記

小鹿歷險記

在一個美麗的大森林里，住著許許多多可愛的小動物。

一天，小鹿出門玩，沒走多遠(yuǎn)，就碰到了一只大灰狼。小鹿害怕極了，撒開腿就拼命地向森林跑去。

跑呀跑，小鹿遇到了一只小猴?！靶『?、小猴，快救救我！大灰狼正在追我。”小猴說：“別急別急，我來幫助你!你可以學(xué)我爬上樹，大灰狼就抓不到你?！毙÷故箘排?，使勁爬，他說：“太疼了，太疼了，我還是繼續(xù)跑吧！

跑呀跑，小鹿遇到了小鳥，“、小鳥，小鳥，快救救我吧！大灰狼正在追我?！毙▲B說：“別急別急，我來幫助你!你可以像我這樣飛上天，大灰狼就抓不到你?！毙÷故箘盘镒懔藙?，也飛不起來。他說：“太難了，太難了，我還是繼續(xù)跑吧?！?/p>

跑呀跑，小鹿遇到了黃鼠狼，“黃鼠狼、黃鼠狼，快救救我吧！大灰狼正在追我?！秉S鼠狼說：“別急別急，我來幫助你!你可以像我這樣放個臭屁，大灰狼就抓不到你。”小鹿撅起屁股，憋足了勁，他說：“太難了，太難了，我還是繼續(xù)跑吧?！?/p>

跑呀跑，小鹿遇到了花狐貍，“花狐貍花狐貍，快救救我！大灰狼在追我?！被ê傉f：“別急別急，我來幫你!你可以像我這樣躺在地上裝死，大灰狼就抓不到你?！毙÷固上聛?，他說：“太難了，太難了，我還是繼續(xù)跑吧。”

跑呀跑，遇到了小青蛙，“小青蛙小青蛙，救救我！大灰狼在追我?！毙∏嗤苷f：“別急別急，我來幫你!你可以像我這樣做?！闭f著，小青蛙就跳到了一大片荷葉叢中，小鹿怎么找也找不到，小鹿說：“哦！我明白了！”小鹿飛快地跑到了一片小樹林，陽光灑進(jìn)樹林，小鹿身上的斑點就像樹林里的點點陽光，大灰狼睜大了眼睛，怎么找也找不到小鹿，只好灰溜溜地走了。

幸福森林

在一個美麗的大森林里，住著許許多多可愛的小動物，有猴子、小鳥、小鹿、大象等等。在這里，發(fā)生了許多許多美麗動人的故事。

有一天，小猴去打醬油，遇到樹林的分叉路口，不知選那條路。碰巧遇到小鹿，便問：“小鹿小鹿，你知道醬油鋪子往哪個方向走嗎？”小鹿說：“往左走..”“謝謝小鹿”。小猴就向左走了，又遇到一個分叉路口，這時候來了頭小豬，小猴問小豬：“小豬小豬，你知道醬油鋪子往哪走嗎？”小豬說：“向右走..”“謝謝小豬?！毙『镒酉蛴易吆笥钟龅椒植媛房?，站在路口既沒有看到小鹿，又沒有小豬，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，這時候一聲清脆的鳥叫，小兔抬頭一看原來是小鳥，小兔高興地問小鳥：“小鳥小鳥，醬油鋪子往哪走？”小鳥說：“小猴，跟我來，我?guī)闳??！庇谑牵▲B帶著小猴來到了醬油鋪子前。小猴激動地說：“謝謝你，小鳥。”

看，森林的動物多么熱心?。∷麄兓ブ?，生活得很幸福。

第三篇：小鹿考試

小鹿考試

“叮鈴鈴”、“叮鈴鈴”，上課鈴聲響了，小動物們都急急忙忙跑進(jìn)教室，因為這一節(jié)課要進(jìn)行語文考試。

山羊老師把試卷發(fā)了下來，說：“考試時，不能抄同學(xué)的試卷、看語文書。”小鹿看了下第一題，心想：“好簡單的題目”。于是它迅速地寫下了答案，同學(xué)們安安靜靜、認(rèn)認(rèn)真真地寫試卷。小鹿繼續(xù)往下寫發(fā)現(xiàn)題目越來越難，它冥思苦想，但還是有最后一題不會做，它撓撓腦袋、費盡心思想了好久，還是沒有想出來。

這時，它很想看看同桌小猴的試卷，但又怕被老師和同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，它想抄又不敢抄，于是它抬起頭來，看見老師在黑板上寫字，再瞄瞄同學(xué)們有沒有注意它，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都在寫試卷，心想：“老師和同學(xué)們都沒有注意我，這下我可以抄了?！毙÷寡杆俚乜戳艘幌滦『锏脑嚲?，飛快地把答案寫在試卷上。心里很得意，沒有被老師和同學(xué)們發(fā)現(xiàn)。

過了一天，老師把試卷發(fā)下來了，重視地表揚(yáng)了小鹿說：“大家要向小鹿同學(xué)學(xué)習(xí)，它比以前有了很大的進(jìn)步，這次考試考了100分。” 小鹿聽后一開始非常高興，但是過了一會兒，小鹿不好意思地低下了頭，因為它知道自已是抄了小猴的試卷才得了100分，所以它很后悔。

我們小朋友要自已思考，不能作弊，要做一個誠實的孩子。

第四篇：小熊和小鹿教學(xué)設(shè)計

《白楊》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)語文五年級下冊第一單元第3課《白楊》第一課時。教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課6個生字，正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。3.抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點。學(xué)情分析

五年級的學(xué)生，對語文學(xué)習(xí)已掌握了一定的方法，可以做到課前預(yù)習(xí)獨立識記字詞。而且對于課外資料的收集，也掌握了收集的方法及渠道。教法學(xué)法

1、重視引導(dǎo)學(xué)生深入文本，通過讀、悟理解課文。

2、鼓勵學(xué)生利用多種渠道收集有關(guān)信息擴(kuò)展的知識面，增加對文本的理解和感悟。

3、利用多媒體設(shè)備制作課件，加深對課文的理解和感受。教學(xué)重點

通過白楊樹的外在特點感悟其內(nèi)在品質(zhì)。教學(xué)難點

體會文章的寫法，感悟白楊樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相同相似之處。教學(xué)準(zhǔn)備

1.課前要求同學(xué)們搜集有白楊樹的資料。2.教學(xué)課件。教學(xué)時間

1課時 教學(xué)過程

第一課時

一、歌曲《小白楊》導(dǎo)入

1.教師清唱小白楊。

2.你從歌曲中對小白楊有了哪能些了解？今天讓我們一起學(xué)習(xí)當(dāng)代作家袁鷹的作品《白楊》。3.教師板書：白楊。（設(shè)計意圖：利用老師親自清唱歌曲，帶動學(xué)生的情緒。同時在聽歌曲時讓學(xué)生注意聽清歌曲內(nèi)容，從而潛移默化的培養(yǎng)他們集中自己的注意力。）

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1.同桌之間輪讀課文。相互檢查讀文情況。將不認(rèn)識或者難寫的字勾畫出來，并匯報。

（教師巡視指導(dǎo)。）

2.教師檢查學(xué)生自學(xué)結(jié)果：

（1）對詞語方面的講解。

渾黃一體：都是渾濁的黃色，分不清界限。文中指戈壁自然環(huán)境惡劣，沒山?jīng)]水沒人煙，只有漫天黃沙，連天和地的界限也無法分清。

高大挺拔：高大筆直，挺拔秀麗超出一般。文中用來形容茫茫戈壁上的白楊樹，在那樣惡劣的自然環(huán)境中，仍能夠長的如此高大，令人贊嘆。

（2）生字字形注意事項：

如，“疆”字不要丟“土”，與“僵”在字形字義上進(jìn)行區(qū)別；“陷”字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。

（設(shè)計意圖：主要了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，重點強(qiáng)調(diào)難寫難懂的字詞，加深記憶。達(dá)到掌握的目的。）

三、概括課文大意，感受白楊形象。

1、默讀課文，說說這篇課文講了一件什么事。

文章主要寫了在通往新疆的列車上，一位父親和兩個孩子；望著窗外的白楊，展開議論的事。

2、出示大戈壁圖片，并說說你對大戈壁的印象。

以“這是（）的大戈壁”句式說說。

（設(shè)計意圖：明確白楊樹的生長環(huán)境。直觀形象地了解惡劣的生長環(huán)境，為感受白楊形象作鋪墊。）

3、畫出文中直接擺寫白楊和談?wù)摪讞畹木渥?，并說說白楊留給你怎樣的印象？

以“這是（）的白楊”句式談體會并讀出自己的理解。

出示相關(guān)詞句：

(1)每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃一個高大挺秀的身影。

學(xué)生概括“這是（）的白楊”，并且有感情的朗讀

（2）分角色朗讀父子三個關(guān)于談?wù)摪讞畹膶υ挕８鶕?jù)人物特征讀出不同的語氣。

（妹妹天真稚氣，哥哥好問，爸爸對孩子的教導(dǎo)語重心長，既嚴(yán)肅又不失親切。）

從談話中概括“這是（）的白楊”。

（3）哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。

怎樣理解“哪兒??哪兒??”可以是什么地方，學(xué)生談自己的見解。

教師引讀：

當(dāng)___________需要它時，它就在那里很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。

當(dāng)___________需要它時，它就在那里很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝。

當(dāng)___________需要它時，它就在那里很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。

當(dāng)___________需要它時，它就在那里很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。

總結(jié)“這是（）的白楊”。

（4）不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強(qiáng)，不軟弱，也不動搖。

抓住“不管??不管??總是”理解這句話的含義。

教師引讀：

當(dāng)遮天蔽日的風(fēng)沙卷來時，它_________________________；

當(dāng)滔滔不絕的洪水來了，它___________________________；

當(dāng)持續(xù)數(shù)月的干旱來了，它___________________________；

當(dāng)拳頭大小的冰雹來了，它___________________________。“這是（）的白楊”。指名學(xué)生談體會并有感情地朗讀。

品讀爸爸的話。讀出對白楊的贊嘆之情。

（5）把爸爸的話背誦下來。

4.白楊樹從來不對生長的土地說不，它不枝不蔓扎根在貧瘠的土壤中，隨遇而安，與世無爭，此時的你最想對白楊樹說點什么？

（1）唱一唱有關(guān)楊樹的歌曲。

（2）介紹一下寫白楊樹的一首小詩。

（3）也可提出問題，為什么要選擇這樣的環(huán)境生存呢？

（4）也可對白楊樹的喜愛之情等。

（設(shè)計意圖：通過分析重點語句，以及多種形式的朗讀，讓學(xué)生深入理解白楊的外在特點和內(nèi)在品質(zhì)。同時也為下一節(jié)課理解邊疆建設(shè)者的壯舉作鋪墊。）

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們了解到白楊的外在物點和內(nèi)在品質(zhì)，那請同學(xué)們回憶一下自己在理解課文時都用了哪些方法？（設(shè)計意圖：及時總結(jié)學(xué)習(xí)方法。）板書設(shè)計

白楊

剖析 高大挺秀 結(jié)合重點 無私奉獻(xiàn) 課外

語句 堅強(qiáng)不屈 資料 教學(xué)反思

本節(jié)課在充分考慮學(xué)情的基礎(chǔ)上制定了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，以及教學(xué)方法。字詞學(xué)生在預(yù)習(xí)時候已經(jīng)掌握，在平時的學(xué)習(xí)中這一點也能做到，教師只是對難寫、易錯的字加以指導(dǎo)。在教學(xué)中主要通過朗讀幫助理解，并適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計幻燈片幫助學(xué)生從視覺上感知理解。在指導(dǎo)朗讀時，可分角色朗讀，讀書時要把人物的心理活動揭示出來，如爸爸的神態(tài)變化；兩個孩子的對話要讀出天真和稚氣來，要注意哥哥和妹妹的不同個性特點；爸爸說的那段話，因為是對孩子說的，嚴(yán)肅中又不失親切和循循善誘。

本文的教學(xué)以讀為主，通過朗讀——理解——朗讀，并結(jié)合多媒體等方法教學(xué)本課。而為了培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主學(xué)習(xí)能力，課堂上我大膽放手讓學(xué)生自己提出問題，發(fā)表自己的見解，我做適當(dāng)?shù)奶崾净螯c評，讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主體，老師則起主導(dǎo)作用。

第五篇：小熊和小鹿教案

小熊和小鹿

第一課時

一年級

侯陽琳

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識目標(biāo)：認(rèn)識11個要求認(rèn)的生字。

2、能力目標(biāo)：朗讀課文，了解課文內(nèi)容；自主積累詞語。

3、價值觀：懂得人與人交往中最重要的是講信用，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成守信用的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點】

1、認(rèn)識本課生字。

2、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成守信用的好習(xí)慣。【教學(xué)難點】

培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成守信用的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)過程】

一、課前談話，引入故事

（出示課件）同學(xué)們，屏幕上這兩個小動物你認(rèn)識嗎？小熊和小鹿是一對好朋友，有一天他們兩個雙雙獲獎了，這是怎么回事？想去看看嗎？來，請看！

（出示課件）你們想知道原因嗎？好，今天就讓我們讀一讀小熊和小鹿的故事。（出示課題）（板書課題）

二、整體感知，自學(xué)生字

1、聽課文錄音，學(xué)生邊聽邊指著書。

2、學(xué)生讀課文，劃出生字，讀準(zhǔn)字音。

3、闖關(guān)游戲檢查生詞認(rèn)讀，尤其是生字的讀音及識記。（1）帶拼音的生字認(rèn)讀（2）生字去掉拼音帽子認(rèn)讀（3）搶奪星星：認(rèn)讀詞語娃娃

4、給每個自然段表上序號。

5、反饋情況。

三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)課文第1自然段

1、媽媽要帶小熊去奶奶家，小熊高興嗎？從哪兒可以看出來？

2、你什么時候也會樂的直打滾？

3、指導(dǎo)朗讀

（二）學(xué)習(xí)課文第2-4自然段

1、小熊在奶奶家一定過得很高興，對嗎？

2、學(xué)生劃出媽媽與小熊的對話

3、讀對話指導(dǎo)分角色朗讀

4、小熊為什么一定要在家等小鹿？

（三）學(xué)習(xí)課文第5-6自然段

1、小熊等小鹿的時候心里是怎么想的?

2、你也有過失望的時候嗎?

3、指導(dǎo)朗讀，怎樣才能讀出小熊的失望。

（四）學(xué)習(xí)7-8自然段

1、小鹿生病了不能來，我們看看小鹿是怎么做的？

2、小結(jié)

3、小熊和小鹿你更喜歡誰？為什么?

（五）學(xué)習(xí)9自然段

1、你覺得小熊和小鹿是怎樣的孩子？

2、頒獎游戲“守信用”

2、為什么說他們都是守信用的孩子呢？

四、回顧全文

你愿意和小熊和小鹿交朋友嗎？

五、總結(jié)全文

1、和同學(xué)談?wù)勛约旱氖斋@。

2、教師總結(jié)

希望同學(xué)們在以后的生活中都能像小熊和小鹿一樣做個守信用的人。附板書：

小熊和小鹿

小熊

小鹿

（想去奶奶家）

（生病住院）

“答應(yīng)過在家等他”

請爸爸捎口信

守信用