第一篇：《小英雄王二小》教學設計

《小英雄王二小》教學設計

【教學內(nèi)容】 一年級下冊第10課 【內(nèi)容簡析】

這是一篇革命傳統(tǒng)題材課文，配有五幅內(nèi)容連接的圖畫。通過記敘小英雄王二小為了幫助八路軍消滅敵人，機智地把敵人帶進了八路軍的埋伏圈而自己光榮犧牲的經(jīng)過，贊頌了王二小勇敢機智、不怕犧牲的革命精神?！窘虒W目標】 知識與能力

1.認識“軍、根”等13個生字，會寫“滅、面”等7個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。并能通過看圖把故事講給別人聽。3.王二小機智勇敢的好品質(zhì)，體會今天的幸福生活來之不易。4.在閱讀中積累語言，能用“常?！闭f話。情感、態(tài)度與價值觀

1、指導學生按順序仔細看圖，懂得每幅圖的圖意，培養(yǎng)觀察能力。

2、從對課文內(nèi)容的理解中，知道王二小是為幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的小英雄。從而樹立熱愛小英雄，學習小英雄的情感。【教學準備】

《歌唱王二小》的錄音帶、歌詞 【教學課時】2課時 【教學過程】

第一課時

一、板書課題，導入新課。

1.板書“英雄”，你心中的英雄是誰？ 生自由回答。

師：同學們都有自己心中的英雄，有的是自己的爸爸，有的是警察，有的是打敗怪獸的奧特曼。今天我們將要認識一位年僅十三歲的小英雄，了解他的故事。2.板書課題，齊讀。

【設計意圖】運用學生最喜歡的英雄來激發(fā)孩子的學習興趣和情感世界，為學習課文營造氛圍和情感鋪墊。

二、自主學習，整體感知 1．用自己喜歡的方式讀課文。

（1）找到淘氣的生字寶寶，用“o”劃出并讀準字音，有困難的可向同伴、老師請教。（2）標上自然段序號。（3）喜歡的段落多讀幾遍。2．集體交流

（1）自讀后，還有沒有覺得難讀的字詞？（采用同伴互助解決）。（2）匯報四人小組學習情況，全班討論，老師講解。重點學習：

①團、裝、面、消、邊是三拼音節(jié)，助是翹舌音。②抗日根據(jù)地：就是抗日基地，是為打擊日本鬼子提供各種支持的地方。

八路軍：抗戰(zhàn)時期，共產(chǎn)黨領導的人民軍隊。

兒童團：抗戰(zhàn)時期的兒童組織，兒童團員相當于我們現(xiàn)在的少先隊員。

掃蕩：敵人進村里殺人、放火、搶東西。

（3）這些頑皮的生字寶寶，蹦蹦跳跳離開了媽媽，你還認識嗎？學做小老師，同桌點讀生字考一考，如讀得正確、響亮，獎★，發(fā)現(xiàn)有錯幫助糾正。

（4）觀察要求寫的字，想想怎樣寫好。書寫、展示、欣賞并作評?！驹O計意圖】運用自主識字和同伴互助的形式，充分調(diào)動學習積極性，提高學習的有效性。

文中一些詞學生很陌生，老師做簡單講解。有些詞留著隨文理解。3.把你最想讀的一個自然段正確、流暢讀給大家聽。

4、小朋友，你讀懂課文了嗎？誰能用簡單的話來說說？ 隨機板書：

王二小

敵人

一邊放牛，一邊放哨

讓王二小帶路

↓

↓

把敵人帶進埋伏圈

被八路軍包圍

↓

↓

光榮犧牲

被全部消滅

第二篇：《小英雄王二小》教學設計

一、教學目標：

1．了解王二小的英雄事跡，領悟小英雄愛憎分明、機智勇敢的精神，激發(fā)學生對小英雄的崇敬之情。

2．認識軍、根、敵等14個生字，會寫滅、面、聽、就、員、聲、邊8個生字，理解根據(jù)地掃蕩等新詞。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、課前準備：

多媒體課件

《歌唱二小放牛郎》歌曲錄音

三、課時安排：兩節(jié)

四、教學設計：

第一課時

（一）、情境導入，烘托氣氛

1．播放課件：在《歌唱二小放牛郎》為背景音樂的襯托下，顯示課文內(nèi)容的動態(tài)畫面教師配樂解說，并適時簡介時代背景抗日戰(zhàn)爭時期，把學生帶入教學情境之中。

師：同學們：想深入了解這個動人的故事嗎？那就讓我們一起來學習13課《小英雄王二小》。（板書課題）

2．請讀課題，讀出你現(xiàn)在的感受。

（指讀、齊讀、點拔重讀英雄）

（二）、初讀課文，自主識字，借圖解詞。

1．初讀課文，明確要求。

師：請大家以自己喜歡的方式自由讀課文：借助拼音，把音讀準。多讀幾次，邊讀邊畫出生字和不理解的詞語。

2．學生質(zhì)疑，提出生字、新詞。

（預沒：學生提出的不理解的詞可能有根據(jù)地、八路軍、兒童團員、掃蕩、敵人、放哨、迷了路、帶路、氣急敗壞、埋伏圈、四面八方等）（板書）

3.自主識字，合作交流。

（1）學生自學字、詞。

四人小組互認互教互查生字認讀情況，并交流識記生字的方法，以及對詞語的理解。

（預設：學生交流解決的問題，可能是生字，及迷了路、帶路、敵人、四面八方幾個詞語）

（2）檢查識字情況

做摘果子游戲：課件出示智慧樹，上面掛滿果子（未加音的生字），師點擊生字，生認讀，讀對了生字變成紅蘋果。并抽查識字的方法，組詞，用幫助造句等。

（3）說說解決了哪些剛才不懂的詞。（劃掉板書上相應的詞）

4．借圖解詞，降低難度。

（集中解決一、二自然段的生詞，其余隨文解決）

（1）課件出示抗日根據(jù)地畫面，隨之飛入生詞根據(jù)地，學生讀生詞，教師通俗地講解：

抗日根據(jù)地：就是抗日基地，是為打擊日本鬼子提供各種支持的地方。

（2）在課件根據(jù)地的畫面上，依次出現(xiàn)八路軍戰(zhàn)士，正在山坡上放哨的兒童團員，同時隨之出現(xiàn)生詞八路軍、兒童團員、山坡、放哨。學生讀詞后，教師講解。

八路軍：抗戰(zhàn)時期，共產(chǎn)黨領導的人民軍隊。

兒童團：抗戰(zhàn)時期的兒童組織，兒童團員相當于我們現(xiàn)在的少先隊員。

放哨：觀察敵人的情況，及時向八路軍報告。

掃蕩：敵人進村里殺人、放火、搶東西。

5．看圖說詞，理解鞏固。

師：讓我們連起來說說畫面的意思。

（師）這個村莊是一塊抗日（生）。根據(jù)地，（師）這里有鄉(xiāng)親們，還有（生）八路軍、兒童團員，（師）為了預防敵人來一（生）掃蕩，這位兒童團員正在（生）山坡上放哨。

6．齊讀課文第一自然段

7．指導寫字

具體指導內(nèi)容可參見《教參》寫字部分。

第二課時

（一）、導入新課

師：同學們，上節(jié)課我們認識了一位小英雄王二小，這節(jié)課我們要深入研讀課文，弄清楚為什么說王二小是小英雄。（板書課題）

要研讀課文，必須闖過三關生字關、插圖關、朗讀關，有勇氣闖關嗎？

（二）、復習生字、詞。

1．課件演示從課文中飛出的生字，學生輪讀、搶讀。（先加音讀，再去掉音讀）

2．再演示從詞語花籃飛出的生詞，學生認讀。

（三）、看圖讀文，理解大意。

1．同桌一起合用一本書，看課文插圖，找到相應的段落，讀一讀。

2．用誰在干什么？這樣的句式說說每幅圖的意思。

（1）王二小幫助八路軍放哨。

（2）敵人迷了路讓王二小帶路。

（3）王二小把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。

（4）敵人殺害了王二小。

（5）八路軍消滅了敵人。

（四）、研讀感悟

1．找到你認為最能說明王二小是小英雄的段落，大聲讀一讀，然后說說你從哪里可以看出王二小的確是個小英雄。

（教師可根據(jù)學生的回答，相機調(diào)整教學順序）

（1）生：敵人經(jīng)常來掃蕩，王二小還常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨，所以說，他是個小英雄。

課件出示句子：王二小常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。

師：指讀句子，常常是什么意思？換個詞再讀一讀。

師：你會用常常說句話嗎？

課件出示

常常。

學生口頭造句。

師：（課件出示第一幅插圖）看，王二小常常干什么？想想他為什么這么做？（引導學生通過仔細觀察圖上人物的神態(tài)，理解王二小是以放牛做掩護，為八路軍放哨。）

指讀課文第二自然段。指導突出常常一邊一邊

（2）繼續(xù)研讀。我們還可以從哪里看出王二小是個小英雄？

（討論后回答）

生：敵人叫王二小帶路，王二小裝著聽話的樣子，把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。

生：王二小把敵人帶進了八路軍的埋伏圈，自己卻被敵人殺害了，所以他是英雄。

生：王二小幫助八路軍消滅了敵人，所以是英雄。

2．借助畫面，啟發(fā)想像，感悟英雄內(nèi)心。

（1）課件出示第二幅插圖?？磮D，想像敵人怎樣叫王二小帶路的？王二小是怎樣想的，怎樣做的？

（2）先說一說，再演一演，然后為集體評議。

（3）課件出示第三幅畫面以及遠處山腰上隱約可見呈包圍之態(tài)的八路軍戰(zhàn)士。

（4）理解：埋伏圈

（5）課件出示句子：王二小裝著聽話的樣子 師：為什么要裝著聽話的樣子？說明什么？

（6）課件出示第四幅圖。看圖，敵人知道上了當，會怎么樣？說說他們的表情，想想他們的樣子。

生：敵人肯定又急又氣。

生：敵人是又氣又怕。

生：敵人氣得大喊大叫，舉刀要殺王二小。

生：敵人氣得瞪著眼睛，跺著腳。

師：這就是氣急敗壞的樣子。

（7）第5自然段

（8）引導學生進一步感悟英雄的內(nèi)心世界。

師：面對氣急敗壞的敵人，面對敵人舉起的戰(zhàn)刀，我們的小英雄王二小是怎樣想的呢？（引導看圖，根據(jù)畫面上王二小的神態(tài)、動作，想像出王二小的語言、行動和內(nèi)心世界）

（9）說說王二小在敵人面前的表現(xiàn)，創(chuàng)造性地復述故事。

3.小結(jié)。

師：現(xiàn)在，你覺得王二小是個什么樣的孩子？

課件出示，填空：的王二小。

4.激發(fā)情感。

師：（根據(jù)學生填空總結(jié)）對，就這樣聰明可愛、勇敢機智、不怕犧牲、熱愛家鄉(xiāng)的王二小被敵人殺害了，年僅13歲。他永遠離開了親愛的爸爸媽媽，離開了熱愛的村莊、學校、小伙伴和八路軍，他的鮮血染紅了家鄉(xiāng)的土地，他用自己的生命保護了山溝里的鄉(xiāng)親們。正是千千萬萬個王二小這樣的英雄，才換來了我們今天的幸福生活。

（課件出示，王二小犧牲后，鄉(xiāng)親們悲憤的場面）面對此情此景，你想對王二小說些什么？

師：你能通過朗讀把這種感情表達出來嗎？

（五）、指導朗讀

1．練習有感情地朗讀3、4、5自然段，同桌互讀互評。

2．誰覺得自己讀好了，就站起來讀給大家聽。

（先自評我比我，說說自己比初讀有哪些進步，然后師生對自評進行評價。）

3．教師范讀

4．學生配樂朗讀。

5．師：王二小英勇犧牲了，但他的血不會白流?？矗ㄕn件出示八路軍沖鋒的錄相畫面），齊讀最后一段。

（六）、總結(jié)全文

師：同學們，這篇課文在我們幼小的心田里又種下了一個英雄的名字他就是（生）王二小。讓我們再一次深情地呼喚（示意齊讀課題）：小英雄王二小，讓我們一起把一首頌歌獻給他。（出示王二小畫像）播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。

（七）、實踐活動：

1．把這個故事講給周圍的小朋友聽。

2．學唱《歌唱二小放牛郎》歌曲。

第三篇：小英雄王二小教學設計

小英雄王二小

內(nèi)容簡析：本課記敘了抗日戰(zhàn)爭時期,小英雄王二小勇敢機智,不怕犧牲的故事.通過讀課文,領悟小英雄愛憎分明,機智勇敢和不怕犧牲的精神,激勵學生熱愛小英雄的感情.導學目標： 知識與技能： 認識“軍、根、敵、掃、團、員、坡、幫、助、帶、裝、消、滅”等13個生字，會寫“滅、面、聽、就、員、聲、邊”等7個字，學習用“常?！闭f話。正確、流利、有感情朗讀課文，在讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。

過程與方法：

1圖文結(jié)合，理解課文。2抓住重點詞句，體會人物品質(zhì)。

情感態(tài)度價值觀：

學習二小的機智、勇敢，體會今天幸福生活來之不易。

導學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會王二小的機智勇敢。

導學難點：學習王二小機智勇敢的好品質(zhì)，體會今天幸福生活來之不易，從而更加珍惜今天的幸福生活。

導學關鍵：利用學生已有的知識經(jīng)驗，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自己讀書，主動識字，展開豐富的想象；重視學生的朗讀訓練，讓學生在誦讀中有所感悟和思考，受到情感熏陶。通過多種形式的讀書、評價、討論、表演活動，讓學生參與學習的全過程。

導學方法：情感導學法 拓寬導學法

課前預習： 收集小英雄的資料，學習歌曲《歌唱二小放牛郎》。導學時間：兩課時 導學過程：

第一課時

切入舉偶

1、談話：說說你今年多大了？有一首歌是唱一個12歲的小英雄的，他只比你們大四五歲，想聽這首歌嗎？聽后說說你知道了什么。（聽過這首歌的學生一定會說出歌名，有的同學還能簡單地講出王二小的故事。）今天我們就來學習王二小的故事。（板書課題）

（從學生的年齡入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的課程資源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子將學生帶入王二小生活的年代，學生在婉轉(zhuǎn)的歌聲中入情入境。為下面的有感情朗讀課文打下基礎。）

2、展示：將你收集到的小英雄圖片展示給大家，用簡短的話介紹他們的事跡。你們想知道小英雄王二小的故事嗎？今天我們就來學習他的故事。（板書課題）

聽讀（整體感知課文內(nèi)容）

點擊課件或出示文中插圖，教師配樂范讀課文。聽后說說你知道了什么？（營造學習氛圍，創(chuàng)設學習情境，整體感知內(nèi)容，挖掘?qū)W生的認知。）

自讀（嘗試讀文，掃清字詞障礙，熟悉課文內(nèi)容。）

邊讀邊畫出全文共有幾個自然段，用你自己喜歡的符號作上標記。X k B 1.c o m

識字（檢查自學情況，利用插圖鞏固生字。）

1、匯報你在課前是怎么自學生字的。

（課前布置學生自學生字，讓學生交流自學方法，互相學習。教師給以必要的點撥指導。）

2、拿出自制的生字卡片在組內(nèi)匯報：你在哪里見過這些字，你是怎樣記住這些字的？

3、用插圖引出生字、認識生字。

出示圖一：王二小在干什么？（認識生字“助”、“哨”）

出示圖二：敵人在干什么？（認識生字“敵”、“蕩”）

出示圖三：王二小怎么做的？（認識生字“順”）

補充圖四：結(jié)果怎樣？（認識生字“突”、“槍”、“殺害”、“英雄”、“沖”、“部”）

4、采蘑菇游戲：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏著生字和生詞，小白兔學習不認真，不認識這些字，你能幫小白兔把蘑菇采回家嗎？

朗讀（合作練讀，共同進步。）

1、分自然段指名朗讀，檢查字音是否準確。（引導學生正確評價他人，實事求是地指出他人的不足，虛心接受他人的評價，從而學會評價。）

2、找一找。找出與四幅圖相對應的課文段落，讀一讀。指出不理解的地方。

（讓學生大膽地質(zhì)疑，培養(yǎng)學生敢想敢問的好習慣。）

3、畫一畫。在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。

練習（訓練學生的思維能力和語言表達能力）

照樣子說一說：

（1）王二小把敵人帶進了埋伏圈。敵人被王二小帶進了埋伏圈。

（2）敵人把王二小殺害了。王二小被＿＿＿＿＿。

（3）敵人被八路軍消滅了。

八路軍把＿＿＿＿＿。

寫字（交流寫字方法，注意寫字姿勢的指導）

1、出示要寫的字“王、邊、進”，指導認讀。

2、觀察每個字在田字格中的位置，說說這三個字怎樣寫好看。

新-課-標-第-一-網(wǎng)

3、重點指導走之旁的寫法（教師示范，學生書空）

4、指導學生描紅，提示學生注意筆順。

5、展示學生作品，寫得好的獎勵一顆小星星貼在成長記錄冊上。

（融書寫、觀察、評價于一體，提高學生識字能力。）第二課時

一、對話平臺

導入（復現(xiàn)字詞，加強鞏固。）

上節(jié)課的生字寶寶又到我們班做客了，你還認識他們嗎？ 1 開火車讀生字新詞。

小小擂臺賽：男女生各找一名學生比賽認讀生字，其它同學做評委，看誰能當上小擂主。

（以生動的形式，激發(fā)學生學習熱情，培養(yǎng)學生主體意識。）

二、讀文（多種形式練讀，體會王二小的機智勇敢）1 指名讀第一段。（用一邊??一邊??練習說話）

2自由練讀第二段。想象：敵人會怎么“叫”他帶路？（引導想像當時的情景）

3男女生比賽讀第三自然段。理解“順從”，表演：王二小是怎樣“順從”的？為什么要“裝”? 4 同桌互讀四、五段，體會這兩段應該用怎樣的速度讀。（邊想象邊讀）

（啟發(fā)學生多形式的讀文，增強學生感悟，發(fā)展學生語文思維。）

三、感悟（創(chuàng)造性復述課文，感悟英雄的品格）

假如你是王二小，你能想象出王二小當時的語言行動和內(nèi)心活動嗎？（進行角色換位，訓練學生語言。）

四、討論（升華情感，激發(fā)對小英雄的崇敬之情）

為什么說王二小是英雄呢？（通過討論，訓練學生語言，豐富學生的情感體驗。）

五、選讀（自主選讀，加深品味。）

1、找出文中使你感動的地方讀一讀。（組內(nèi)練讀）

2、以《歌唱二小放牛郎》的樂曲為伴音（參見相關鏈接），指導學生有感情地朗讀。

六、擴展（延伸課外，引導創(chuàng)新，提高學生綜合素養(yǎng)。）

1、把你收集到的小英雄的故事講給同學們聽。

2、學唱《歌唱二小放牛郎》。

七、寫字 學習“從、這、道”三個字，教師指導，學生練寫，隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時指導。

八、總結(jié)（啟發(fā)談話，理解升華。）

學習了這篇課文你有哪些想法？(可從兩方面引導學生：一是向王二小學習，學習他的什么品質(zhì)；二是你有哪些感想。)

第四篇：小英雄王二小

小英雄王二小

——《二小放牛郎》觀后感

“牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知道哪兒去了??”在這悲傷的歌聲中，我和我的同學們一起觀看了《二小放牛郎》這部電影。

王二小是個剛剛13歲的小男孩，他既有小孩子的天真無邪又具備大人的機智勇敢。

當王二小想要一把真槍沒有得到的時候，他生氣的脫光了自己的衣服和大人們較勁，這時候觀看電影的我們都哄堂大笑，原來二小也會偶爾任性，耍耍小孩子脾氣，和我們一樣！

當鬼子來到村里胡作非為時，二小一不小心被鬼子抓住，關進了牢里。這時候的二小急中生智，趁鬼子不注意砸碎了酒瓶，用酒瓶的碎片把繩子割斷了，不顧 滿手的鮮血，用扁擔把油桶推到火爐旁點燃了鬼子的軍營，成功逃出了鬼子的魔掌！這時候我想王二小真是聰明又勇敢??！如果是我遇到這樣的事還不知道會嚇成什么樣子了呢！

那天，當王二小在山上放哨的時候，看到敵人接近了村莊，他像往常一樣假裝放牛，敵人發(fā)現(xiàn)了他，讓他帶路，二小假裝順從地帶著敵人走在前面，其實他已偷偷的把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。當乒乒乓乓的槍聲響起，敵人得知上了當，用冰冷的刺刀一刀刺死了我們的小英雄！王二小倒在了血泊中?？吹竭@里，我和我的同學們已經(jīng)熱淚盈眶，王二小英勇無畏的精神感動了我們！

13歲，花一樣的年紀！本來應該跟小朋友一起快樂的玩耍，本來應該享受讀書的樂趣父母的關愛！可是，王二小卻只能小小年紀就承受失去父母的痛苦，殘酷敵人的壓迫，甚至被殘忍的奪去了年輕的生命！

是千千萬萬像王二小一樣的英雄的鮮血換來了我們今天的新生活!生活在新時代的我們要珍惜這幸福的時光,努力學習,天天向上,掌握好科學文化知識,等長大了為祖國貢獻自己的力量!“牛兒還在山坡吃草,放牛的卻不知道哪兒去了??”電影看完了,這首歌久久的在我們的心頭回蕩??

第五篇：小英雄王二小

12、小英雄王二小 【教學目標】 知識與能力

1.認識“軍、根”等13個生字，會寫“滅、面”等7個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。并能通過看圖把故事講給別人聽。3.學習王二小機智勇敢的好品質(zhì)，體會今天的幸福生活來之不易。4.在閱讀中積累語言，能用“常?！闭f話。情感、態(tài)度與價值觀

1、指導學生按順序仔細看圖，懂得每幅圖的圖意，培養(yǎng)觀察能力。

2、從對課文內(nèi)容的理解中，知道王二小是為幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的小英雄。從而樹立熱愛小英雄，學習小英雄的情感。教學重難點：

1、識字、寫字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中領悟王二小的機智勇敢、不怕犧牲的革命精神。【教學準備】

《歌唱王二小》視頻歌曲 多媒體課件 【教學課時】 2課時 【教學過程】

第一課時

一、音樂激趣，引入課題 教師：今天，老師帶給大家一首歌，請同學們認真聽，從歌中去認識一個了 不起的孩子。

1、播放歌曲：《歌唱二小放牛郎》

你知道這首歌唱的是誰嗎？歌曲給我們講了一個什么故事？

2、教師：這節(jié)課，我們一起來認識一位年僅十三歲的小英雄，了解他的故事。

3、師板書課題，學生齊讀課題

二、自主學習，整體感知 1．用自己喜歡的方式讀課文。

（1）找到淘氣的生字寶寶，用“o”劃出并讀準字音，有困難的可向同伴、老師請教。（2）標上自然段序號。（3）喜歡的段落多讀幾遍。2．集體交流

（1）自讀后，還有沒有覺得難讀的字詞？（采用同伴互助解決）。（2）匯報四人小組學習情況，全班討論，老師講解。重點學習：

①團、裝、面、消、邊是三拼音節(jié)，助是翹舌音。

②抗日根據(jù)地：就是抗日基地，是為打擊日本鬼子提供各種支持的地方。

八路軍：抗戰(zhàn)時期，共產(chǎn)黨領導的人民軍隊。

兒童團：抗戰(zhàn)時期的兒童組織，兒童團員相當于我們現(xiàn)在的少先隊員。掃蕩：敵人進村里殺人、放火、搶東西。

（3）這些頑皮的生字寶寶，蹦蹦跳跳離開了媽媽，你還認識嗎？學做小老師，同桌點讀生字考一考，如讀得正確、響亮，獎★，發(fā)現(xiàn)有錯幫助糾正。

（4）觀察要求寫的字，想想怎樣寫好。書寫、展示、欣賞并作評。文中一些詞學生很陌生，老師做簡單講解。有些詞留著隨文理解。3.把你最想讀的一個自然段正確、流暢讀給大家聽。

4、小朋友，你讀懂課文了嗎？誰能用簡單的話來說說？ 隨機板書：王二小 敵人 ↓ ↓

一邊放牛，一邊放哨 讓王二小帶路 ↓ ↓

把敵人帶進埋伏圈 被八路軍包圍 ↓ ↓

光榮犧牲 被全部消滅 第二課時、導入新課

師：同學們，上節(jié)課我們認識了一位小英雄王二小，這節(jié)課我們要深入研讀課文，弄清楚為什么說王二小是小英雄。（板書課題）

要研讀課文，必須闖過三關——生字關、插圖關、朗讀關，有勇氣闖關嗎？

二、復習生字。

1、摘蘋果游戲：課件出示智慧樹，上面掛滿果子（未加音的生字），師點擊生字，生認讀，讀對了生字變成紅蘋果。并抽查識字的方法，組詞，用“幫助”造句等。出示詞語卡片，開火車認讀。

抗日戰(zhàn)爭 家鄉(xiāng) 八路軍 根據(jù)地 敵人 經(jīng)常 掃蕩、看圖讀文，理解大意。

1．同桌一起合用一本書，看課文插圖，找到相應的段落，讀一讀。

2．用“誰在干什么？”這樣的句式說說每幅圖的意思。

（1）王二小幫助八路軍放哨。

（2）敵人迷了路讓王二小帶路。

（3）王二小把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。

（4）敵人殺害了王二小。

（5）八路軍消滅了敵人。二．圖文結(jié)合理解課文。

（一）學習第一自然段。

1.師過渡：同學們已經(jīng)認識了所有的生字寶寶，真棒。你們都是會學習的孩子，那么課文為什么說王二小是英雄呢？請大家小聲讀讀課文第一自然段，讀后說說故事發(fā)生在什么時間什么地方？

2、看詞說話，理解鞏固。

讓我們把這些詞語連起來說說。

（師）故事發(fā)生在（抗日戰(zhàn)爭）時期。（師）王二小的（家鄉(xiāng)）是抗日（根據(jù)地),(經(jīng)常）遭到（敵人）的（掃蕩）。

2.師畫○。這就是根據(jù)地，八路軍就在這兒生活。白天他們訓練自己的隊伍，晚上商量如何與敵人作戰(zhàn)?？墒墙苹臄橙嗽趺磿尠寺奋姲残挠柧?，他們經(jīng)常來這兒—— 生齊答：掃蕩

3.師：想象一下，他們可能會做什么壞事？ 生自由說。

4.師：對，現(xiàn)在，你就是這個村莊的村民。當你住的房子被他們用火燒掉，當你最心愛的東西被他們毀掉，你在想些什么？ 5.讓我們帶著自己的情感齊讀第一自然段。

（二）學習第二自然段。

1、課件出示插圖一

師：圖上畫的是誰？他在干什么？

出示句子：王二小常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。

師：指讀句子，“常?！笔鞘裁匆馑迹繐Q個詞再讀一讀。

師：你會用“常常"說句話嗎？

課件出示

常常。

學生口頭造句。

師：（課件出示第一幅插圖）看，王二小常常干什么？想想他為什么這么做？（引導學生通過仔細觀察圖上人物的神態(tài)，理解王二小是以放牛做掩護，為八路軍放哨。）

指讀課文第二自然段。指導突出“常?！薄耙贿??一邊??”

學習第三、四自然段。

1.課件出示第二幅插圖。觀察第二幅圖，圖上畫的誰？

2.想像敵人怎樣叫王二小帶路的？他看到王二小，會對他說什么？ 師引導想象敵人可能會威逼或利誘兩種方式來讓王二小帶路。3.師：這就是狡猾的敵人，為了達到目的他們會不擇手段。王二小是怎么想的？又怎么做的呢？（課件出示第三幅圖）指名反饋，課件出示：王二小裝著聽話的樣子走在前面，把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。

請兩位同學表演。師：為什么要“裝著聽話”的樣子？說明什么？ 4.師：王二小，你心中在想什么？ 5.讀第四自然段，理解裝著、埋伏圈。

（四）學習第五自然段。

1.看第四幅擦圖，敵人知道上了當，會怎么樣？說說他們的表情，想象他們的樣子。生：敵人肯定又急又氣。生：敵人是又氣又怕。

生：敵人氣得大喊大叫，舉刀要殺王二小。

生：敵人氣得瞪著眼睛，跺著腳。

師：這就是氣急敗壞的樣子。（8）引導學生進一步感悟英雄的內(nèi)心世界。

2.面對氣急敗壞的敵人，面對敵人高高舉起的的刺刀，王二小害怕了嗎？退縮了嗎？我們的小英雄王二小是怎樣想的呢？（引導看圖，根據(jù)畫面上王二小的神態(tài)、動作，想像出王二小的語言、行動和內(nèi)心世界）

（9）說說王二小在敵人面前的表現(xiàn)，創(chuàng)造性地復述故事。3.我們十三歲的王二小就這樣犧牲在山石旁，犧牲在敵人的刺刀下。讓我們再讀讀二——五自然段。

師：現(xiàn)在，你覺得王二小是個什么樣的孩子？

課件出示，填空：的王二小。（勇敢、機智）

師：對，所以我們說他是——（指課題），齊答：小英雄王二小。

師：（根據(jù)學生填空總結(jié)）對，就這樣聰明可愛、勇敢機智、不怕犧牲、熱愛家鄉(xiāng)的王二小被敵人殺害了，年僅13歲。他永遠離開了親愛的爸爸媽媽，離開了熱愛的村莊、學校、小伙伴和八路軍，他的鮮血染紅了家鄉(xiāng)的土地，他用自己的生命保護了山溝里的鄉(xiāng)親們。正是千千萬萬個王二小這樣的英雄，才換來了我們今天的幸福生活。（課件出示，王二小犧牲后，鄉(xiāng)親們悲憤的場面）面對此情此景，你想對王二小說些什么？

師：你能通過朗讀把這種感情表達出來嗎？

（五）、指導朗讀

1．練習有感情地朗讀3、4、5自然段，同桌互讀互評。2．誰覺得自己讀好了，就站起來讀給大家聽。

（先自評“我比我”，說說自己比初讀有哪些進步，然后師生對“自評”進行評價。）

3．教師范讀

4．學生配樂朗讀。

5．師：王二小英勇犧牲了，但他的血不會白流?？矗ㄕn件出示八路軍沖鋒的錄相畫面），齊讀最后一段。

（六）、總結(jié)全文

師：同學們，這篇課文在我們幼小的心田里又種下了一個英雄的名字他就是——（生）王二小。讓我們再一次深情地呼喚（示意齊讀課題）：小英雄王二小，讓我們一起把一首頌歌獻給他。（出示王二小畫像）播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。

（七）、實踐活動：

1．把這個故事講給周圍的小朋友聽。

2．學唱《歌唱二小放牛郎》歌曲。