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      樹葉教案設計

      時間:2019-05-12 23:37:37下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《樹葉教案設計》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《樹葉教案設計》。

      第一篇:樹葉教案設計

      8、《樹葉》教學設計 第二課時 【教材分析】

      課文時是一首兒童詩,寫樹葉給樹枝、小蟲、魚兒、小鳥帶來快樂與方便,大家都喜歡樹葉,樹葉與大家親密和諧的關系,課文想象豐富,語言樸實,富有情趣,為兒童喜聞樂見,有利于培養(yǎng)孩子熱愛大自然的情感。【教學目標】

      1、知識與技能 ① 鞏固識記生字。

      ② 有感情地朗讀課文,背誦課文,理解課文內容。③ 初步了解省略號的用法。

      2、過程與方法

      ① 通過摘“樹葉”的游戲,進一步鞏固生字地識記,提高生字的復現(xiàn)率。② 在反復朗讀課文的過程中,培養(yǎng)學生的理解感悟能力。③ 借助課文插圖,訓練學生的觀察力和口頭表達能力。

      3、情感態(tài)度與價值觀

      感受樹葉給樹枝、小蟲、魚兒、小鳥帶來的歡樂,培養(yǎng)學生的想象能力和熱愛大自然的情感?!窘虒W重點】

      正確流利地朗讀課文,背誦課文。【教學難點】 培養(yǎng)學生的想象能力和熱愛大自然的情感?!窘叹邷蕚洹繕淙~字卡 大樹圖 樹葉粘貼畫 【教學過程】

      一、復習生字

      1、出示樹葉字卡,學生玩摘“樹葉”游戲。

      2、全班齊讀生字.。

      【設計意圖:通過玩摘“樹葉”的游戲,進一步鞏固生字的識記,且“樹葉”與課文內容緊密結合,符合低年級學生的心理需求】

      二、激發(fā)興趣,導入新課

      1、談話導入:今天老師給你們帶來幾張圖片,小朋友們看到圖片就大聲地告訴老師是什么?這些是用什么做的?(樹葉)你們喜歡樹葉嗎?今天呀樹葉想和你們交朋友,和大家一起學習,你們愿意嗎?

      2、今天我們一起學習課文《樹葉》

      3、板書課題,齊讀兩遍課題。

      三、朗讀感悟

      1、學生借助拼音自讀課文,注意讀準字音。

      2、教師范讀課文,生注意多音字和輕聲的讀法。

      3、男女生分句讀,最后一句齊讀。

      【設計意圖:有意識地培養(yǎng)學生的閱讀習慣,提高學生的朗讀興趣,體現(xiàn)學生的主動性】

      四、體會想象,品讀課文

      1、想想:課文最后一句的“大家”和“我”各指的是誰? 明確:大家指樹枝、小蟲、魚兒、小鳥?!拔摇保褐笜淙~

      2、樹葉是怎樣和大家交朋友的?作者用了一個什么詞? 明確:長、落、漂、飛

      3、① 樹葉左右搖擺像扇扇子一樣,感覺怎么樣?

      ②熱的夏天能有一把扇子扇扇該有多舒適呀,生自讀,讀出高興的心情。

      ③指名有感情地朗讀。

      4、品讀課文2-----4句

      ① 小蟲、魚兒、小鳥它們三個你喜歡誰?選擇自己喜歡的角色喜歡的句子讀一讀。② 請小蟲、魚兒、小鳥來說說你把樹葉當成了什么?并說說有了它你有什么感覺?

      5、學習最后一句“大家都喜歡我,我真高興”。

      ① 從這句話知道樹葉很高興,它為什么很高興呢?②觀察課文插圖。③齊讀最后一句

      五、認識省略號,拓展思維

      1、省略號寫法及其用法

      2、出示例句:

      ① 公園里的花開放了,有紅的,藍的,白的······ ② 動物園里的動物真多呀!有獅子,猴子,大熊貓······

      3、指名舉省略號的句子 【設計意圖:選取幾個親近學生,易于理解的句子,幫助他們認識省略號?!?/p>

      4、文中的省略號說明樹葉還到了好多地方,想象一下,樹葉還會到什么地方,和誰做朋友,你能仿照課文說說嗎? 出示:樹葉__,__拿它當 __。①前后討論 ②指名說

      【設計意圖:發(fā)揮學生的想象力,讓學生充分練習說話,尊重學生在學習過程中的獨特情感體驗?!?/p>

      六、齊讀課文

      七、背誦課文。

      八、總結多學,升華情感

      結束語:同學們,今天我們一起聆聽了樹葉與樹枝,小蟲,魚兒,小鳥之間的悄悄話,感受了它們之間和諧相處的故事,希望小朋友們也能像它們一樣和同學和諧相處,愿同學們都做一片關愛別人,熱心助人的樹葉,用愛心去裝扮我們的生活。

      九、板書設計: 樹枝 ——樹葉——扇子 小蟲 ——樹葉——被子 魚兒 ——樹葉——花傘 小鳥 ——樹葉——風箏 8.《樹葉》教后反思

      一、以學定教,注重評價。

      1.找準學習的起點,以學定教,是體現(xiàn)學生主體的前提。新課堂呼喚放開學生的手和腦,讓他們充分展示自我,學生自己已經(jīng)會學的,老師不要包辦代替。例如:學生學生字,尊重學生已有的學習積累,對于一些學生自己能通過一些輔助,自己就能解決的生字,老師可以大膽放手讓學生自己學,老師通過一些手段檢驗即可。

      2.注重評價。①師的評價,往往老師正確,客觀的評價對學生的學習欲望,激活教學氣氛,激發(fā)學生參與教學的積極性。②生與生的評價,往往低年級的孩子注意力容易轉移,這就更需培養(yǎng)孩子注意傾聽,并能對同伴的觀點做出及時的評價。例如:在讀課文時讓學生同桌的孩子互相讀、說,并能評一評同學哪里讀得好,哪里讀得還不夠。這樣學生就要在聽的基礎上評價,讓學生主動參與在學習的每一個環(huán)節(jié)中來。

      二、創(chuàng)設情境,拓展延伸。

      1.創(chuàng)設情境。要讓學生在課堂上自主學習,深入探究,首先要求老師早備課時認真思考如何設計教學的每一個環(huán)節(jié),思考怎樣把學生的思維引向深入。從導入課文到過度語的設計、多媒體的運用、說話情境的設計等都要能激發(fā)起學生學習的興趣,而且也為課文的學習作了鋪墊。例如:“小朋友,樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都是樹葉的好朋友,它們一定有許多悄悄話想對樹葉說,老師來當樹葉姐姐,你們都是樹葉姐姐的好朋友,把你想說的說出來吧!”這樣的設計讓孩子有話可說,從而達到語言訓練與情感熏陶和諧共振。

      2.拓展延伸。以文本為輻射點,豐富教材內容。例如:在教學時,師抓住“大家”一詞提問:“大家指的是誰?”學生說:“指的是樹枝、小蟲、小魚、小鳥它們?!睅熥穯枺骸熬椭杆鼈儐幔俊睂W生說:“還有小螞蟻、燕子它們等?!薄澳闶菑哪闹赖??”“從這省略號知道的?!本o接著老師讓學生四人小組討論大家還有誰?

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      8.《樹葉》教學設計及 教學反思

      三小 一年一班 王亞麗

      16.《烏鴉喝水》教學設計及 教學反思

      三小 一年一班 王亞麗

      三小 一年一班 王亞麗

      《可愛的小貓》教學設計及 教學反思

      三小 一年一班 王亞麗 《背土豆》教學設計及 教學反思

      第二篇:《藍色的樹葉》教案設計3(模版)

      《藍色的樹葉》教案

      教學目的要求:

      1.學會本課生字和由這些生字組成的詞語,會用有關字口頭組詞。

      2.理解課文內容,培養(yǎng)助人為樂的品德。

      3.練習分角色朗讀課文。教學重點難點:

      重點:理解李麗和林園園的四次對話的意思。

      難點:李麗為什么沒有接林園園的鉛筆? 教學思路:

      1.借助漢語拼音讀課文,掌握生字字音,初步理解課文內容。

      2.依據(jù)課后思考題提示的順序及重點,理解課文內容。邊讀邊講理解詞語句子。指導用不同語氣讀出對話。

      3.總結討論:李麗和林園園是什么樣的學生。啟發(fā)學生學會辨證看問題,多看別人的長處。教學時間:

      兩課時。教學過程: 第一課時

      一、導言揭題。

      同學們,你們見過的樹葉有哪幾種顏色?我們要學的這篇課文寫的是藍樹葉,樹葉怎么會是藍色的呢?下面請聽老師讀課文。(教師范讀)

      二、讀課文。

      1.借助拼音自由讀課文,要求讀正確流利。

      2.認讀生字、詞。“撿綠樹葉”游戲。每片綠樹葉后藏著若干個生字,全部認對了這片綠樹葉就送給他。

      3.再次自由讀課文,初步了解課文內容。提示要求:課文寫的誰和誰之間的一件什么事,樹葉為什么會是藍色的?讀后討論回答。

      4.指名讀課文。其他同學邊聽邊思考:李麗為什么要向林園園借鉛筆?共借了幾次?她最后用了林園園的鉛筆嗎?(答案略)

      三、分段讀講課文。

      1.讀第一自然段??纯从袔拙湓挘烤湓捠鞘裁匆馑?,這幾句話合起來告訴我們什么。

      (李麗要向林園園借綠鉛筆的原因,即:圖畫課上,老師讓同學們畫風景畫,李麗由于沒有找到綠鉛筆,沒有畫樹葉)

      2.讀第2、3、4自然段。

      用筆劃出李麗和林園園的四次對話。

      指導讀對話部分,理解詞語。

      (1)李麗小聲對林園園說:“把綠鉛筆借給我用一用行嗎?”林園園吞吞吐吐地說:“我還沒畫完呢?!?/p>

      A.李麗為什么“小聲說”?(因為正在上課,李麗怕打擾別人,說明她很有禮貌)

      B.“吞吞吐吐”是什么意思?(形容說話不痛快,想說又不說的樣子。課文是形容林園園由于不想把綠鉛筆借給李麗,又不好直接說不借,說話時不痛快的樣

      子)

      C.還從哪里可以看出林園園不想借出鉛筆?(她已把樹葉畫好了。樹葉那么綠,真惹人愛。她所說的“沒畫完”,是指整幅畫沒畫完。綠鉛筆已經(jīng)用不著了)

      (2)李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了,李麗說:“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎?”園園說:“我怕你把筆尖弄斷了?!崩铥愓f:“我小心一點兒?!?/p>

      A.理解“只好”。這個詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了,只等畫樹。沒有綠鉛筆,沒法畫,所以只好等林園園把畫畫完,才又一次向林園園借。

      B.“我怕你把筆尖弄斷了?!边@是林園園的心里話,她擔心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷,實在有點舍不得借。

      (3)林園園從盒子里拿出綠鉛筆,說:“你要注意,不要削,不要用力畫,不要畫得太多?!绷謭@園講了三個“不要”,總是擔心李麗弄壞,或者使用得太費,舍不得借。聽了林園園的話,李麗連忙說:“我只畫樹葉和小草。”

      理解三個“不要”和“連忙”“只畫”。(“連忙”和“只畫”,是講李麗一心想借用綠鉛筆,既然林園園肯借給她綠鉛筆,就立刻表示同意林園園的要求)

      (4)林園園皺著眉頭,說:“還畫小草嗎?太多了!”這是林園園聽到李麗說要畫小草,覺得太費綠鉛筆了,所以林園園說:“太多了!”意思是你要用,就只準畫樹葉。

      3.讀講最后一段。

      提出思考題:林園園看見李麗畫了藍樹葉,為什么臉紅了?使學生理解林園園已經(jīng)認識到自己的做法是不對的,同學有困難應當熱情幫助。她因感到羞愧而臉紅。

      理解“用心”、“不由得”等詞語。

      結合觀察第二幅圖,從林園園的神情聯(lián)想她在想什么,從而使學生受到思想教育。

      4.指導學生練習分角色朗讀。李麗的話要用商量、平和的語氣讀,林園園的話要讀出吞吞吐吐、不高興的語調。5.總結提問:讀完課文后,你覺得李麗和林園園是兩個怎樣的孩子?同學之間有這樣的事情發(fā)生,應該怎么辦?(李麗和林園園都是認真學習的好孩子,她們都認真仔細地完成圖畫作業(yè),林園園沒能熱情幫助同學,后來她知道自己這樣做是不對的,同學間要互相幫助)

      四、拓展活動。1.讀讀背背

      惜校譽 敬師長 愛學友 守規(guī)章 樂助人 有雷鋒 少索取 多奉獻

      2.續(xù)編故事。如果你是作者,在課文的結尾,你還會寫些什么?

      19、藍色的樹葉

      美術課上,老師教同學們畫風景,要畫上樹、房子和小山。李麗畫好了遠處的房子,遠處的小山。她正要畫樹,可是綠鉛筆找不到了。

      李麗看看旁邊的林園園,她已經(jīng)把樹畫好了。樹葉那么綠,真惹人愛。李麗小聲對林園園說:“把綠鉛筆借給我用一用行嗎?”林園園吞吞吐吐地說:“我還沒畫完呢。”

      李麗只好趴在桌子上看林園園畫,等她都畫完了,李麗說:“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧?!绷謭@園說:“我怕你把筆尖弄斷了。”李麗說:“我小心一點兒?!?/p>

      林園園從盒子里拿出綠鉛筆,說:“你要注意,不要削,畫的時候不要用力,不要畫得太多?!崩铥愡B忙說:“我只畫樹葉和小草?!绷謭@園皺著眉頭,說:“還要畫小草?”李麗看了看林園園,沒有接她的綠鉛筆。

      李麗拿起自己的藍鉛筆,用心地畫著一片片樹葉。林園園看著這些藍樹葉,不由得臉紅了。

      第三篇:教案設計不同季節(jié)的樹葉

      教案設計:不同季節(jié)的樹葉

      教學目的

      1、通過對四季樹葉變化的欣賞與認識,培養(yǎng)學生感受、識別色彩的能力和對自然界美的事物的認識。

      2、讓學生掌握表現(xiàn)四季樹葉的形狀和顏色變化的方法。

      3、進行“愛護樹木”的教育。教學重點

      使學生感受到四季樹葉色彩的變化,并運用簡單的著色方法表現(xiàn)其顏色的變化。

      教學難點

      使學生區(qū)分并表現(xiàn)出來春、夏季綠色樹葉顏色的深淺程度。

      課前準備

      樹葉實物及范畫、投影、掛圖。學生準備好剪刀、膠水等。

      教學過程 ⊙組織教學 ⊙導入新課

      師:上節(jié)課老師讓同學們回去采集了一些樹葉,大家知道這是為了什么?想一想一年四季樹葉的顏色有什么變化?大樹有什么作用(春夏是綠色的,秋天是黃色的,冬天就沒有樹葉了)。綠樹是生命的象征:樹木有綠化和美化環(huán)境的作用、綠樹可以擋風沙,今天,老師帶大家來認識樹葉的形狀和色彩。提示課題:不同季節(jié)的樹葉。(板書)

      ⊙新課教授

      1、出示實物和范畫,講解樹葉形狀。

      師:(拿一枚樹葉),形狀也是多種多樣有針形的(松樹)、扇形(銀杏葉)、手掌形(楓葉)、心形(牽牛花),讓學生講出自己采摘的樹葉形狀。

      2、講解并使學生感受樹葉色彩。

      師:同學們,大家好好想想,樹葉一年四季都是一種顏色嗎?(不是)回憶一下楓葉的顏色有什么變化。

      春天來了,天氣暖和了。同學們看到楓葉樹枝上長出了什么?(嫩綠的小樹芽)小樹芽的顏色一般是怎樣的?(黃綠色)(出示春天楓葉的投影1)夏天到,氣溫升高了,樹葉長得茂盛起來了,黃綠顏色的葉片變成了什么顏色呀?(投影2)秋天來了,樹葉紛紛飄落下來,葉片的顏色也悄悄發(fā)生了變化,大家說是什么變化?(由深綠色逐漸轉變成桔紅色。楓葉的色彩變化最明顯,由黃色變成了很艷麗的紅色)(投影3)冬天到了,北風吹,樹上的葉片基本上都掉落了。觀察一下路邊的落葉,就會知道落葉色彩暗淡,成了什么顏色呢?(赭石色)(投影4)

      3、講授剪貼和涂色方法(以楓葉為例板書)⑴先把方形紙對折,畫出一半楓葉的形狀。⑵然后沿畫好的線剪出樹葉外部輪廊。

      ⑶涂色(表現(xiàn)春天黃綠色的樹葉,可先涂一層淡黃色,再疊加接上一層藍色,畫成黃綠色;表現(xiàn)夏天的樹葉,可用涂一層藍色,成深綠色,畫完后并勾出葉面輪廊和期中的葉脈。)

      師:老師畫的楓葉漂亮嗎?(花完)⊙小結

      讓學生朗讀一首兒歌,以鞏固對樹葉形狀和色彩的認識。

      樹葉兒綠,樹葉兒黃,四季的色彩有變化,先剪形,后涂色,看誰的樹葉最漂亮。

      師:同學們我們四組的同學分別畫出一種季節(jié)樹葉的顏色,比賽一下,看哪一組的同學畫的樹葉最美麗、最適合某一個季節(jié)。

      ⊙學生練習,教師巡回指導 ⊙課堂講評

      1、不同季節(jié)的樹葉色彩各不相同。

      2、總結:四幅圖上的樹葉都很美麗。同學們平時要愛護樹木,不去破壞和傷害它們,讓樹木使我們的環(huán)境更清潔美麗。

      附:板書設計 四季的樹葉

      ∕形狀

      葉片

      ﹨顏色:淡綠、黃綠、深綠、桔黃、紅、赭石

      (春)

      (夏)

      (秋)(冬)

      第四篇:藍色的樹葉的語文教案設計

      教材簡說:

      互相幫助,不應成為一句口號。在別人需要的時候,伸出援助之手,這是每個人的一種責任,一種行為習慣。但要能做到這一點,是不容易的。

      本課中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆借給同學,說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學時既要讓學生看到林園園的不足,又要讓學生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子。

      學習目標:

      1、認識“術、鉛”等9個生字,會寫“由、術”等10個字。

      2、正確、流利地朗讀課文。

      3、仔細體會人物的語言,了解人物的內心活動。

      教學重點:

      理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。

      教學流程:

      一、啟發(fā)導入

      出示一片畫好的藍色的樹葉。

      提問:看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(有的可能問:怎么會是藍色的樹葉?還有的更驚奇地問:真有意思,我從來沒見過藍色的樹葉,怎么會是藍色的?)

      對呀?樹葉怎么會是藍色的?(教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學習19課《藍色的樹葉》,一起讀讀題目。

      二、初讀課文

      1、課件出示自讀要求:

      自由讀課文,借助拼音,讀準生字;喜歡讀的段落多讀幾遍;同桌合作,讀一讀新詞,相互解答不明白的詞意。

      2、匯報交流

      (1)指名讀喜歡的段落,檢查自學效果。

      (2)課件演示摘蘋果游戲,識記生字:

      術、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

      (3)課件演示青蛙過河游戲,讀詞語:

      皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛 臉紅

      三、細讀課文

      1、課件出示李麗沒畫完的畫,問:“這幅圖還缺什么呢?”(樹還沒有涂上顏色)

      從這幅圖你可以知道些什么?(李麗要向林園園借綠鉛筆的原因)

      齊讀第1自然段。

      2讀講第2、3、4自然段。

      (1)用筆劃出李麗和林園園的四次對話。

      (2)指導讀對話部分,理解詞語。

      課件出示A李麗小聲對林園園說:“把綠鉛筆借給我用一用行嗎?”林園園吞吞吐吐地說:“我還沒畫完呢?!?/p>

      重點理解“小聲說”、“吞吞吐吐”“沒畫完”等詞語。

      課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了,李麗說:“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎?”園園說:“我怕你把筆尖弄斷了?!崩铥愓f:“我小心一點兒?!?/p>

      理解“只好”。這個詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了,只等畫樹。沒有綠鉛筆,沒法畫,所以只好等林園園把畫畫完,才又一次向林園園借。

      “我怕你把筆尖弄斷了?!边@是林園園的心里話,她擔心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷,實在有點舍不得借。

      課件出示C林園園從盒子里拿出綠鉛筆,說:“你要注意,不要削,不要用力畫,不要畫得太多?!绷謭@園講了三個“不要”,總是擔心李麗弄壞,或者使用得太費,舍不得借。聽了林園園的話,李麗連忙說:“我只畫樹葉和小草?!?/p>

      理解三個“不要”和“連忙”“只畫”。(“連忙”和“只畫”,是講李麗一心想借用綠鉛筆,既然林園園肯借給她綠鉛筆,就立刻表示同意林園園的要求)

      課件出示D林園園皺著眉頭,說:“還畫小草嗎?太多了!”這是林園園聽到李麗說要畫小草,覺得太費綠鉛筆了,所以林園園說:“太多了!”意思是你要用,就只準畫樹葉。

      (讀好對話是這篇課文教學的重點,李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠懇的語氣來讀;林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導后,再組織學生把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀,根據(jù)課件演示配音讀等。)

      3讀講第5段。

      課件出示 課文段落,指名讀后,提出思考題:林園園看見李麗畫了藍樹葉,為什么臉紅了?使學生理解林園園已經(jīng)認識到自己的做法是不對的,同學有困難應當熱情幫助。她因為羞愧而臉紅。

      理解“用心”、“不由得”等詞語。

      課件演示 從林園園的神情聯(lián)想“此時,她在想些什么?”,從而使學生受到思想教育。

      4、讀完課文后,你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的孩子?(注意不能將林圓圓當成批判對象。)

      四、書寫指導

      1、認真觀察田字格中的生字,找出關鍵筆畫。

      2、教師范寫(請學生幫老師找不足),同學臨寫,組內互相展示,說說你有什么話要提醒你的伙伴。

      第五篇:《大樹媽媽和樹葉娃娃》教案設計

      語言活動:大樹媽媽和樹葉娃娃

      活動目標:

      1、初步理解感受童話故事《樹媽媽和樹葉娃娃》所表達的情感脈絡。

      2、能大方地用身體動作表現(xiàn)自己對作品的理解,體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。

      3、懂得在日常生活中要體諒、關心媽媽。

      活動準備:

      1、《樹媽媽和樹葉娃娃》的多媒體課件。

      2、《挪威舞曲》、自錄配樂故事磁帶各1。

      3、不同表情的樹三棵,樹葉娃娃(黃、綠)人手2片。

      活動過程:

      (一)講述故事,初步了解故事的主要情節(jié)。

      提問:故事里講了什么事情?

      (二)結合多媒體課件欣賞故事,了解故事的情感脈絡。

      1、問:

      樹媽媽長得怎么樣?

      春天和夏天樹媽媽的心情是怎樣的?

      秋天,梧桐樹媽媽有什么變化?心情怎樣?為什么會傷心?(學唱傷心歌)

      你在生活中有沒有什么事讓媽媽傷心過?怎樣讓媽媽不傷心?

      假如你是小樹葉你怎樣安慰樹媽媽?

      2、看看、講講小樹葉變成養(yǎng)料的自然現(xiàn)象。

      3、小結:春天樹媽媽快樂——秋天樹媽媽傷心——春天樹媽媽快樂。

      (三)欣賞《挪威舞曲》

      1、完整欣賞《挪威舞曲》

      提問:音樂里藏了一個什么故事?

      2、邊欣賞音樂邊用不同的表情、動作表現(xiàn)對音樂的感受。

      3、分角色表演《樹媽媽和樹葉娃娃》

      (四)打扮樹媽媽,用綠、黃樹葉分別與春天的樹媽媽和秋天的樹媽媽匹配。

      四、活動延伸:

      在日常生活中,繼續(xù)引導幼兒關心周圍的人。

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