第一篇：《威尼斯》教學(xué)設(shè)計(jì)

單位：聯(lián)明學(xué)校年級(jí)：六年級(jí) 科目：語文 執(zhí)教者：左寶鑄

《威尼斯》教學(xué)設(shè)計(jì)

《威尼斯》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，感受威尼斯水城之美。

3、學(xué)習(xí)寫作方法。重、難點(diǎn)：

感受水城的美，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?。學(xué)習(xí)過程：

一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入課文

1、出示圖片（課件），學(xué)生觀察，說說這座城市被什么包圍著？

2、學(xué)生匯報(bào)

3、師：這座城市被水包圍的城市位于意大利東北部，它被稱為“水上城市”，它的名字是——威尼斯（板書課題，學(xué)生齊讀）

4、學(xué)生交流：我了解的威尼斯

二、整體感知、研討感悟

1、學(xué)生自由讀文，邊讀邊想：課文主要寫了什么內(nèi)容？

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、指名學(xué)生讀課文，邊看邊想：你從課文中知道了什么？

4、學(xué)生小組交流。

5、學(xué)生匯報(bào)：

威尼斯水多、橋多、船多。威尼斯建筑和廣場(chǎng)。威尼斯以面食為主。

6、學(xué)生劃分段落。

三、再讀課文、領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1、學(xué)生快速讀文。

2、學(xué)生交流：作者是怎樣把威尼斯這一座水城的特點(diǎn)，具體、形象地描繪出來的？

3、學(xué)生匯報(bào)。

四、總結(jié)課文、拓展延伸

1、學(xué)生談本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

2、拓展：課外閱讀《威尼斯小艇》。

第二篇：威尼斯教學(xué)設(shè)計(jì)

威尼斯教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，感受威尼斯水城之美。

3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)來寫的表達(dá)方法，體會(huì)作者運(yùn)用語言的準(zhǔn)確性。

4、積累課文中優(yōu)美的詞語和句子。

重點(diǎn)難點(diǎn): 欣賞課文優(yōu)美的語言，體會(huì)作者的表達(dá)方法。教學(xué)方法: 品讀欣賞。教學(xué)過程:

一、直接導(dǎo)入新課，板書課題。

師：同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)快樂讀書屋五威尼斯（齊讀課題）

師：課前老師已經(jīng)布置同學(xué)們查找有關(guān)威尼斯的資料，誰愿意來匯報(bào)一下。生匯報(bào)

師:看來同學(xué)們查找的資料還真不少，現(xiàn)在讓我們跟隨作者的腳步一起走進(jìn)課文去感受威尼斯獨(dú)特的魅力。

師:請(qǐng)同學(xué)們帶著閱讀提示自由讀課文，想一想威尼斯這座城市它有哪些特點(diǎn)？給人留下了什么印象？

生：威尼斯這座城市的最大特點(diǎn)就是它是一座名副其實(shí)的水城

生：給人的突出印象就是水多、橋多、船多。(板書: 水多、橋多、船多)師:下面請(qǐng)大家瀏覽課文，看看作者是從哪幾方面來介紹威尼斯的？ 生：介紹了威尼斯的水多、橋多、船多的特點(diǎn) 生：介紹了威尼斯的教堂和廣場(chǎng) 生：還介紹了威尼斯的面食尤為突出 板書: 水多 橋多 船多

教 堂 廣 場(chǎng)

面 食 突 出

師：這類寫景文章，學(xué)習(xí)的時(shí)候我們一定要抓住課文中優(yōu)美的詞句來反復(fù)朗讀，細(xì)細(xì)品味，并把自己的獨(dú)特感悟?qū)懴聛恚@樣，才是真正地閱讀了。下面就請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文，思考:威尼斯的哪些美麗風(fēng)光給你留下的印象最深，把你最喜歡的地方畫出來，有感情地讀一讀，并把自己的體會(huì)記錄在旁邊。學(xué)生匯報(bào)

生：我最喜歡這句話（出示：所謂水多，是因?yàn)樗还獬峭馐撬B城內(nèi)也被無數(shù)的大小水道所分割。在這座城市，可以毫不夸張地說，路有多少，水道就有多少。座座樓房瀕水，家家庭院臨水，門前就見水，窗下漾著水，墻根就泡在水中。各式各樣的建筑，不管高的矮的，都像從水里長(zhǎng)出來的一樣。）從這句話中我感受到了水很多。生：這句話寫出了水多的特點(diǎn)。

生：在這句話中突出了威尼斯水多的特點(diǎn)。生：這句寫出了威尼斯的水很美。

師：你能帶著這種美美的心情來讀一讀這句話嗎？ 生讀 師：威尼斯不愧是一座水城啊，你看（生接讀：座座樓房瀕水，家家庭院臨水，門前就見水，窗下漾著水，墻根就泡在水中。各式各樣的建筑，不管高的矮的，都像從水里長(zhǎng)出來的一樣 生：威尼斯的橋給我留下的印象最深，所謂橋多，是因?yàn)樵诔侵袛?shù)不清的大小水道上，架設(shè)了數(shù)不清的橋。從兩個(gè)數(shù)不清就可以看出橋的數(shù)量很多。師：你說的很好，能夠抓住關(guān)鍵詞來體會(huì)語言。生：威尼斯的橋不但數(shù)量多，而且形狀也多，（那些橋有月牙形和半圓形的，有平直、高大、寬闊的，有窄小得幾步就能走過去的，當(dāng)然也有走上百步才能過去的。）從這句話中我讀懂了威尼斯的橋也很美。師:你能讀一讀這句話嗎？ 生讀

生：白顏色的橋居多，間有灰色、暗褐色或黑色的，襯上渠道中微微蕩漾的綠水，真像一幅精美的水彩畫。從這句話中我感受到了橋的顏色也很多，很美。

生：所謂船多，是因?yàn)樗郎系教幏珯{林立，各式各樣的船讓人目不暇（ｘｉá）接。在這句話中我從到處、各式各樣、目不暇接這幾個(gè)詞語中知道了威尼斯的船很多。

生：威尼斯最負(fù)勝名、巍峨宏偉的建筑是圣.馬可教堂。教堂前是一片開闊的廣場(chǎng)，廣場(chǎng)上有成千上萬的灰鴿在地上覓食，或在人們的頭頂翻飛。有時(shí)，鴿子會(huì)輕輕落到行人的肩上、手臂上親昵（ｎì），給人一種非常祥和友好的感覺。這段話讓我從中感受到了圣.馬可教堂的巍峨宏偉，很有名氣。

師：老師還給大家?guī)砹艘粋€(gè)小資料（出示：圣馬.可教堂由于其中埋葬了耶穌門徒圣馬可而得名。圣馬.可是圣經(jīng)《馬可福音》的作者，被威尼斯人奉為護(hù)城神，其坐騎是獅子，當(dāng)威尼斯擺脫拜占庭的控制，成為一個(gè)城市共和國(guó)后，元老院決定圣.馬可為城市的新守護(hù)神，以代替狄奧多爾，所以威尼斯的城徽是一只巨大的獅子抱著福音書。圣馬可教堂不僅僅是一座教堂而已，它是一座非常優(yōu)秀的建筑，同時(shí)也是一座收藏豐富藝術(shù)品的寶庫(kù)。它融合了東、西方的建筑特色。）

師：圣馬可教堂是威尼斯的代表建筑，堪稱建筑藝術(shù)的典范。生：從這段中寫的鴿子給人一種祥和的感覺。

生：這也體現(xiàn)了威尼斯的另一種文明，人與動(dòng)物的和諧。師：你的感受真實(shí)。

師：威尼斯的那些風(fēng)光還給你留下了美好的印象。生：威尼斯商店里吃的東西很多，而面食尤為突出。光是面條的花樣就有很多種：有空心粉，也有實(shí)心粉；有長(zhǎng)條的、圈狀的、貝殼狀的，也有水果形、蝴蝶形、小魚形的，五花八門。傳說，這些面食的做法是馬可.波羅從中國(guó)學(xué)去的，也有人說是他把意大利的面食文化介紹到了中國(guó)。不管怎么說，普遍吃面食是中國(guó)和意大利兩個(gè)國(guó)家的共同特征。從這段話中讓我們了解意大利面的花樣很多，形狀很好看。

生：這段也把意大利和中國(guó)緊密地聯(lián)系了起來，體現(xiàn)了兩個(gè)國(guó)家的友好。師:你能用一句話或一個(gè)詞語概括威尼斯的美嗎？ 生：威尼斯真不愧是一座夢(mèng)幻之都??！生：威尼斯的景色太美了。生：……

師：是啊，威尼斯的景色真是太獨(dú)特了、太美了。（板書：風(fēng)光獨(dú)特）師：同學(xué)們，作者是怎樣把威尼斯這座水城的特點(diǎn)具體形象地描繪出來的呢？這樣寫有什么好處？

生：作者運(yùn)用了先概括后具體的方法來描寫威尼斯的 生：圍繞一句話把景物特點(diǎn)寫具體。

生：這樣的描寫使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰

師：我們?cè)趯戇@類文章的時(shí)候，也要運(yùn)用這種寫作方法。

師：同學(xué)們，威尼斯是一座古老的城市，也有很多的特點(diǎn)，作者為什么只寫了這三方面內(nèi)容呢？

生：作者選取了最有代表性的三方面來寫的。生：因?yàn)檫@幾方面最能突出威尼斯的特點(diǎn)。

師：這樣才能突出景物的特點(diǎn)，這也是我們?cè)趯懽鲿r(shí)需要注意的地方。

師：同學(xué)們，作者巧妙的構(gòu)思，精美的語句，生動(dòng)形象地描繪了這座名副其實(shí)的水城，你愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽嗎？ 生讀句子

師：從你們精彩的朗讀中，讓我們?cè)僖淮胃惺艿搅送崴沟拿馈煟喝绻屇惆淹崴顾墙榻B給你的家人或朋友，你想怎么介紹？ 生介紹

師：聽了你們精彩介紹，使人有一種身臨其境的感覺。

師：作者在介紹威尼斯水多、橋多、船多的時(shí)候，對(duì)于船的方面介紹的比較少，只是略寫，這也提醒我們?cè)趯懽鲿r(shí)要有詳有略。詳略得當(dāng)。師：你們想了解威尼斯的船嗎？ 生：想 師：今天老師還給大家?guī)砹艘黄嘘P(guān)威尼斯的短文，請(qǐng)同學(xué)們用到本課的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)這篇閱讀。（威尼斯的小艇）生匯報(bào)

師：同學(xué)們，今天我們跟隨作者的腳步，游覽了威尼斯這座被藍(lán)天、碧水和白帆包裹的美麗城市，欣賞到了它獨(dú)特的風(fēng)光，威尼斯不愧是一顆鑲嵌在意大利東北部的明珠，一座夢(mèng)幻之都?。±蠋熃o你們布置一個(gè)小練筆運(yùn)用我們本節(jié)課學(xué)到的寫作方法寫一處風(fēng)光 板書設(shè)計(jì)：

水多 橋多 船多

威尼斯

教 堂 廣 場(chǎng)

風(fēng)光獨(dú)特

面 食 為 主

第三篇：威尼斯小艇教學(xué)設(shè)計(jì)

威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《威尼斯的小艇》是人教實(shí)驗(yàn)版小語教材五年級(jí)下冊(cè)第八組中的一篇講讀課文。它是馬克·吐溫的一篇寫景散文，以形神兼?zhèn)洌`活多變的文句，展示了瑰麗的異國(guó)風(fēng)情與小艇的獨(dú)特作用。課文從“我”的所見所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描寫，是課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)理念

閱讀是一種生命活動(dòng)，是一種感悟，一種體驗(yàn)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”因此，在教學(xué)中，以學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)為主線，通過創(chuàng)設(shè)情境，讀、思、畫、議等手段，使學(xué)生在讀中感悟小艇的構(gòu)造特點(diǎn)，領(lǐng)悟小艇在威尼斯的獨(dú)特作用，感受文章的語言美。力圖體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟”的教學(xué)思路，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，正確讀寫“威尼斯、小艇、船艄、船艙”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的構(gòu)造特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。

3、領(lǐng)悟作者抓住事物特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)和船夫的駕駛技術(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師帶大家去國(guó)外走走?？?，這是意大利東北部美麗的水上城市——威尼斯（板書）。她的周圍被海洋環(huán)繞，有401座橋梁橫跨在117條縱橫交叉的河道上，連接118個(gè)島嶼，有水城、橋城、百島城之稱。美國(guó)著名作家馬克·吐溫也慕名前往，游覽之后，他寫下了《威尼斯小艇》（板書）這篇佳作。今天就讓我們借著《威尼斯的小艇》這篇課文，一睹威尼斯獨(dú)特的風(fēng)光。生：齊讀課題 二．學(xué)習(xí)生字詞。

師：同學(xué)們課下已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，課文中的詞語都認(rèn)識(shí)嗎？ 師：請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀。生讀：艄 師：哎，請(qǐng)你再讀一遍（船艄）師：一起讀。生：船艄

意圖：關(guān)注學(xué)生易錯(cuò)的字音。師：繼續(xù)讀（指名）縱橫交叉(chà)

shāo

shāo師：同學(xué)們有不同讀音嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)多音字）ch?。ń徊妫ヽhà（劈叉）

生??叉chā

師：叉是多音字，叉這個(gè)字還有兩個(gè)不常用的讀音課下查一下字典。意圖：這個(gè)字有四個(gè)讀音，教師只關(guān)注了常用的兩個(gè)，留下了兩個(gè)讓學(xué)生查字典，意在培養(yǎng)自覺使用工具書的習(xí)慣。

師：唉，同學(xué)們，從字面上也能知道詞語的意思。這里有兩個(gè)四字詞，誰想猜猜它們的意思。生猜：縱橫交叉

操縱自如

意圖：根據(jù)字面猜想詞語的意思，也是理解詞語的好方法，有助于高年級(jí)學(xué)生積累方法，為推想詞句的意思打下基礎(chǔ)。師：讓我們?cè)僖黄鹱x一讀吧。（齊讀）

三、整體感知

師：生字詞同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了，那下面就讓我們?cè)倏焖俚貫g覽一遍課文，說說課文講了哪些內(nèi)容。（說說課文能容）生：小艇的樣子

船夫的駕駛技術(shù)

小艇與人們的關(guān)系（師隨機(jī)板書）意圖：梳理課文內(nèi)容

四、重點(diǎn)段落品悟。

1、品讀第二自然段，了解小艇的構(gòu)造特點(diǎn)。

師：作者在眾多事物中選擇了小艇來寫，那是一只怎樣的小艇呢？我們一起去看看！請(qǐng)大家認(rèn)真讀第2自然段畫出描寫小艇特點(diǎn)的句子。（初步認(rèn)識(shí)小艇）師：誰來說一下。生：像——、像——。師：對(duì)，像獨(dú)木舟，像——

師：再仔細(xì)讀一讀描寫小艇的句子，想一想小艇的_____特點(diǎn)像獨(dú)木舟。生：長(zhǎng)、深、窄。板書，特點(diǎn)。

師：像獨(dú)木舟多有趣的樣子，你再來讀讀吧。生：讀。

師：二三十英尺長(zhǎng)，1英尺＝0.3048米，二三十英尺相當(dāng)于10多米長(zhǎng)呢，比我們的教室還長(zhǎng)。（感受小艇的長(zhǎng)）

師：誰再來讀讀這句話。（讀出自己對(duì)小艇長(zhǎng)的感受）師：這小艇可真長(zhǎng)。（師評(píng)價(jià)朗讀）師：那什么特點(diǎn)像新月？ 生：（翹）——像——

師：多美的形狀啊，你再來讀一讀。（生讀）（感受小艇的外表美）師：小艇在你的朗讀中更美了。

師：同學(xué)們看老師換種寫法也能寫出小艇的特點(diǎn)。師：出示句子，與原文比較比較，你有什么體會(huì)？

出示：威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深。船頭和船艄向上翹起。行動(dòng)輕快靈活。生：讀后交流。（體會(huì)比喻句的作用）

師小結(jié)：是呀，正是這幾句比喻的運(yùn)用，文字更生動(dòng)了。我們仿佛看到了那構(gòu)造獨(dú)特的小艇。

師：讓我們?cè)倜烂赖淖x一讀吧。（帶著體會(huì)讀出自己的感受，感受到小艇的美，比喻句的妙用）

意圖：1.通過重點(diǎn)詞句的品悟，了解課文寫了小艇什么特點(diǎn)，作者是怎樣比喻的。這是學(xué)生“得意”的過程；2.通過對(duì)比閱讀，體會(huì)比喻的作用，感受文字的美。這是學(xué)生“得言”的過程。3.在品讀中逐步形成對(duì)小艇形象的完善。學(xué)生腦海中的小艇，是通過內(nèi)化文字一步步形成的，也許不如畫面美，也許比畫面更美。但這是學(xué)生個(gè)人感悟，是學(xué)生品文析句，思維想象的結(jié)果。

師：同學(xué)們這么奇特的小艇想不想坐上去？ 那就坐上去吧，輕輕地閉上眼睛。

師配樂朗讀，創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生在想象中感受小艇的美觀舒適。

2、品讀第四自然段，了解船夫的駕駛技術(shù)。

師：這么美觀、舒適的小艇要想行動(dòng)自如，還離不開船夫的駕駛技術(shù)。師:認(rèn)真讀一讀第4段，看看哪個(gè)詞最能體現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)。（通過關(guān)鍵詞來說明船夫的駕駛技術(shù)）

生：操縱自如。

預(yù)設(shè)：（找不到，提醒最能體現(xiàn)的）師：有幾個(gè)動(dòng)詞體現(xiàn)了操縱自如，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 生：擠、穿過、急轉(zhuǎn)彎??（隨機(jī)板書）（抓住動(dòng)詞體會(huì)船夫的駕駛技術(shù)）

師：擠字用的特別好，你再來讀一讀。

師：不管多窄，他總能用盡辦法擠過去，一個(gè)擠字仿佛讓你看到了什么？（體會(huì)用詞的準(zhǔn)確）生：想象說。師：說得多好哇。

師：誰能像他一樣再說說一個(gè)穿過，仿佛也讓你看到了??？ 生：答。

師：多了不起的船夫，你再來讀讀這句話。（在感悟中讀出情）師：來往船只非常多，速度特別快，河道十分狹窄，可船夫卻能平穩(wěn)的穿過，真是技術(shù)高超的船夫啊！我們?cè)跄懿慌宸兀空l再來讀讀。指名讀。（訓(xùn)練有感情的讀）

合作讀：這么多人想讀，那我們合作來讀一讀，把這六句話分4層來讀，①②|③|④|⑤⑥（分層次來讀體會(huì)船夫的駕駛技術(shù)）

意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)動(dòng)詞，想象畫面，體會(huì)船夫的“操縱自如”，在品讀中表達(dá)對(duì)船夫的敬佩之情；體會(huì)作者用詞的精妙及構(gòu)段的形式。

3、速讀最后兩段，概括兩段內(nèi)容。

師：船夫的技術(shù)真了不起，看人們都來坐小艇了，快速默讀最后兩段，你體會(huì)到了什么？（生讀）師：你來說。

生：人們的生活離不開小艇。師：所以作者說小艇是重要的交通工具。（聯(lián)系到課文開頭說明小艇的重要作用）

師：作者在第一段中就告訴了我們小艇是主要交通工具＝大街上的汽車。（板書）

五、回顧全文，了解課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

師：同學(xué)們快速瀏覽課文看看段與段之間是什么關(guān)系。（板書提示）（學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)形式）生：（總——分）

師：你真會(huì)讀書，是呀，下面的部分都是圍繞第一段來寫的，這就是總分的關(guān)系。在寫文章時(shí)，我們也可以運(yùn)用這樣的方式使文章條理、脈絡(luò)清晰。（了解總——分的作用）

師：同學(xué)們游覽了威尼斯，觀賞了小艇，你有什么收獲？ 生（談）

師：在寫作方法上有什么收獲。（回顧本課的寫作特點(diǎn)）1．抓住事物的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻。2．動(dòng)靜結(jié)合。

意圖：揣摩文章的表達(dá)順序，回歸整體。

六、作業(yè)：寫自己喜歡的物品或家鄉(xiāng)的景物，運(yùn)用所學(xué)的寫作方法寫出特點(diǎn)。

第四篇：威尼斯的 教學(xué)設(shè)計(jì)

威尼斯的小艇 教學(xué)設(shè)計(jì)

永川區(qū)紅河小學(xué)校

許幫平

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解文章圍繞小艇主要寫了些什么。

2、了解小艇的特點(diǎn)，明確打比方的作用，體會(huì)比喻詞的不同用法，學(xué)會(huì)如何寫好一樣事物。

3、認(rèn)真閱讀，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性和讀出語言的味道。

教學(xué)重點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)，明確打比方的作用，體會(huì)比喻詞的不同用法，學(xué)會(huì)如何寫好一樣事物。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)如何抓住事物特點(diǎn)，運(yùn)用一定的修辭手法寫好一樣事物。

一、直接導(dǎo)入

請(qǐng)大家跟著老師一起書寫課題，明確艇字寫法。齊讀課題，好，你聽，威尼斯的小艇，北京的天安門，重慶的火鍋，新疆的葡萄干，永川的樂和樂都！你聽出什么來了？ 生談自己的體會(huì)。（可能談一個(gè)城市，一個(gè)代表物，一樣特產(chǎn)等）

師：對(duì)了，代表物！那小艇就是威尼斯有代表性的物。威尼斯是一個(gè)城市，就是——景（板書景）；那小艇呢——物（板書：物）景物景物，有景就有物，不能分家，請(qǐng)?jiān)陬}目旁標(biāo)注上。（生標(biāo)注）

二、檢查了解情況，明確課文圍繞小艇寫了些什么

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家捧起書，齊讀這篇課文。生讀，其他孩子聽，老師注意糾錯(cuò)。

師：威尼斯是一座城市，城市里的代表物是小艇。為什么說小艇是她的代表物？

生

1、因?yàn)檫@是一座水上城市，沒有街道，出門就要靠小艇。沒有小艇什么事也做不了。

生

2、因?yàn)檫@里最多的就是小艇，隨處可見的也是小艇，所以說是這里的代表物。

師：是啊，這是一座特別的城市，下面就是老師找到的一段文字，大家請(qǐng)讀讀。（課件出示文字，生讀）

師：這段文字寫得很好吧？你看作家寫文章就不是泛泛而寫，是有特點(diǎn)的，這就叫做學(xué)會(huì)“選材”。這個(gè)城市建造在最不可能的地方——（生答水上），這里除了水就是樓，除了樓就是橋，然后就是小艇。和我們重慶不一樣吧？文中有一段就是介紹這座城市的，是哪一段？ 生答第一段。

師：請(qǐng)個(gè)孩子來讀一讀。其他同學(xué)閉眼聽聽，看看大腦中有沒有什么畫面。師：告訴大家你腦中的畫面。（抽生回答）

師：真好！多特別的地方?。】?，和老師剛才的說法很象。同一樣事物，這樣說行，那樣說也行！但有時(shí)候簡(jiǎn)潔的語言更能突出事物特點(diǎn)。請(qǐng)大家再齊讀第一段。（生讀）

師：讀了文字后光有畫面還不行，我們還可以把它和其他地方比一比。比如（課件出示：如果說河道是我們大都市鬧市交叉口的什么，那么小艇就是什么）用語言的方式說。（生答，如果生說得完整就夸獎(jiǎng)，如果說得不完整請(qǐng)他們添上修飾詞，用語言方式說。）

師：嗯，這里的奔跑還可以換成川流不息、依次行駛等，看，這就是語言的味道。好，我們?cè)僮x第一段。

師：第一段我們帶著想象讀，借助資料讀，變換方式讀，威尼斯在我們腦中的印象就深了。師：剛才大家說了，本文寫的城市是威尼斯，而這個(gè)城市的代表物則是小艇。那么，小艇就是本文的線索。你們現(xiàn)在就快速地默讀課文，看看文章圍繞小艇寫了些什么？聰明的學(xué)生讀后眼前好比有一根線把內(nèi)容串起來，糊涂學(xué)生眼前還是一大篇文字。生自由讀。師隨時(shí)提示。

師：你覺得本文圍繞小艇寫了些什么？（抽生回答，教師板書：特點(diǎn)、技術(shù)、關(guān)系）

師：好，看看這篇課文，這么長(zhǎng)的文章就變成了一條線。那么我們可以說這篇文章圍繞小艇都寫了哪些內(nèi)容？看著黑板說——生齊答。

三、精讀課文，了解小艇的特點(diǎn)

師：好，現(xiàn)在我們就走進(jìn)課文，看看小艇有什么特點(diǎn)？默讀二、三自然段。一邊讀一邊勾出描寫小艇樣子的句子。生讀并思考，同桌交流自己所畫句子。師：有幾句？（課件出示三句）師請(qǐng)三個(gè)孩子讀三句。

師：誰能說說第一句是從什么角度來寫小艇的？（生答，師點(diǎn)評(píng)，最后板書：長(zhǎng)短、寬窄、深淺）如果我們介紹一個(gè)事物，肯定要從具體的角度來寫，不要太籠統(tǒng)。（以教室為例說寬，高等）

師：第二句從什么角度來寫的？（生可能說外形，這樣不確切，這樣的形有什么好處？請(qǐng)生朗讀后再體會(huì)；生如果說行動(dòng)，教師可以提示行動(dòng)有快有慢，則就是從快慢）師：那第三句呢？（生可能說是坐起的感覺，師提示感覺怎么樣？板書軟硬）師：請(qǐng)把剛才的感受標(biāo)在書上。

師：文章把小艇寫得如此美，看看句式上有沒有什么特點(diǎn)？ 生：用上了比喻的修辭手法。師：那你把句子讀出來。生讀句子。

師：文中一共有四處打比方，因?yàn)檫@是介紹一樣事物，不能說是比喻。請(qǐng)讀讀紅色部分的字。（課件出示變色字）師：這樣寫有什么好處？

生：能把小艇的特點(diǎn)介紹得更清楚，使文章更加生動(dòng)形象。

師：說得好，那你們腦中出形象沒有？如果光說飛快不形象，人家說“”，說它向上翹起，翹什么樣？“”。說它軟，軟成什么樣？“”。請(qǐng)記上：形象生動(dòng)。

師：學(xué)語文還要學(xué)表達(dá)呢，光了解還不行，還得學(xué)會(huì)運(yùn)用。大家請(qǐng)看：（課件出示碰碰車圖）你們能不能把剛才學(xué)著抓住它的特點(diǎn)把它介紹清楚，記住還可以用上打比方的方法。

生寫，教師巡視，并簡(jiǎn)單指導(dǎo)。師：剛才看大家都寫得非常認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)幾個(gè)孩子來交流一下自己所寫。生念自己所寫，同學(xué)們聽并幫著修改，教師點(diǎn)評(píng)。

師：是啊，小艇很美，很輕快，很靈活。那么你們能不能讀出這種感覺？試試！（生自讀）

生讀，師問：你們能聽出什么？（生答）

師：真好，那就帶著這些感覺齊讀。那就美美地讀這兩段文字，爭(zhēng)取背下來，爭(zhēng)取把小艇的形象、樣子裝進(jìn)你的心里去。生自由讀背。

師：（播放威尼斯小艇的配樂視頻）同學(xué)們，讓我們一起，隨著優(yōu)美的畫面，走進(jìn)威尼斯的小艇、坐上威尼斯的小艇，去看看威尼斯那獨(dú)具特色的風(fēng)情—

板書設(shè)計(jì)：

威尼斯的小艇

景 物 特點(diǎn) 駕駛技術(shù) 關(guān)系 長(zhǎng)短、寬窄、深淺

快慢

軟硬

第五篇：《威尼斯之夜》教學(xué)設(shè)計(jì)

《威尼斯之夜》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字，有感情地朗讀課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語感，領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)描寫的方法。

3、使學(xué)生了解威尼斯之夜的特點(diǎn)與魅力，體會(huì)作者對(duì)這個(gè)城市的無比喜愛，激發(fā)學(xué)生關(guān)心國(guó)外風(fēng)土人情、閱讀外國(guó)文學(xué)作品的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解威尼斯之夜的特點(diǎn)與魅力，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語感，領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)描寫的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

威尼斯的相關(guān)資料圖片，配讀的音樂磁帶。教學(xué)時(shí)數(shù)： 1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)境導(dǎo)入

1、中國(guó)的江南水鄉(xiāng)之夜幽靜而美麗，今天，我們將隨一位外國(guó)作家，去領(lǐng)略異國(guó)水城之夜的恬靜與優(yōu)雅。

2、入題，讀題，設(shè)疑問：從題中你有什么感興趣的或想知道的？

3、梳理學(xué)生問題，相機(jī)出示作者及威尼斯相關(guān)資料，與學(xué)生交流。

二、初讀感知

1、學(xué)生自讀課文，畫出本課的生字詞，認(rèn)一認(rèn)，記一記。

2、同桌分讀課文，互查字音。

3、認(rèn)讀生字詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)：蔚、鍍、膏。

4、學(xué)生朗讀文章最后一句，思考：作者對(duì)“威尼斯之夜”的整體感受是什么？是哪些情景給了她平靜、安謐、靜止的感受呢？過渡到探究課文。

三、品讀感悟

1、聽讀感受：師配樂朗讀，請(qǐng)學(xué)生閉目?jī)A聽并感受，威尼斯的夜晚給你留

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下什么印象？你喜歡其中的什么情景？

2、理清結(jié)構(gòu)：默讀全文，邊讀邊思考，威尼斯的夜晚有哪些主要特點(diǎn)？你能找到提示我們主要特點(diǎn)的句子嗎？指名說，朗讀。

3、自讀品味：

（1）文章是怎樣圍繞這些特點(diǎn)來展開描寫的？

（2）選擇你所喜歡的一兩處景物讀一讀，勾畫出你認(rèn)為優(yōu)美的句子，談?wù)勀愕睦斫馀c收獲，或者是疑問。

4、交流反饋。

5、朗讀回味。

聽了同學(xué)們的介紹和朗讀，你想說些什么來夸夸威尼斯的夜晚、贊美威尼斯的風(fēng)景？

把你感受到的威尼斯的美讀出來。自由練讀，配樂朗讀。

四、拓展提升

1、你還想了解威尼斯的什么？課后查閱相關(guān)圖片資料，感受威尼斯神奇的魅力和迷人的風(fēng)情。

2、找?guī)灼鈬?guó)文學(xué)作品讀一讀。

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